我们不仅要关注知识的传授，更要重视学生情感的培养与思维的拓展。通过丰富多样的教学活动与深入的文本分析，我们希望激发学生的文学兴趣，使他们在理解作品的学会关注生活、表达自我和批判思考。这样的教学计划，不仅仅是语言的学习，更是心灵的启迪与人格的塑造。
九年级语文教学计划 篇1
一、指导思想：
本教学计划以国家教育方针为核心，强调以学生为中心，关注个体差异和发展，致力于培养学生对祖国语言文字的热爱，提升其社会主义意识和道德品质。拓宽学生的视野，鼓励创新思维与实践能力的培养，促进学生的审美情趣与文化品位的提升，促进其健康人格的全面发展。
二、学生基本情况分析：
通过上学期的学习，班级的语文学习兴趣显著提升，学生的学习能力也有了明显的进步。特别是一些同学如李明、王婷，他们对语文的热情逐渐增强。李明同学虽然以前在学科上表现一般，但经过细致的指导和鼓励，他逐渐认识到语文学习的重要性，掌握了有效的学习策略，最终期末考试中取得了优异的成绩。像张伟、赵雪等同学也表现出良好的进步。
整体来看，班级的期末成绩相较于进入九年级时有显著提高。最近的文化素质检测中，我们班级的总平均分位居全年级之首，优秀率达到了40%，合格率更是达到了100%。
不过，本学期面临着新的挑战。首先是时间的紧迫性，实际的教学时间仅为十四周，需要在有限的课时内完成所有教材内容，并进行中考复习。预计部分学生可能会出现以下消极情绪：A、对复习失去动力，认为无所谓；B、基础薄弱，认为无法达到理想高中，选择放弃；C、对语文产生厌倦，认为不如专注于自己感兴趣的其他科目。对此，我们必须格外关注，认真对待，积极引导这些学生树立正确的人生观和价值观，确保他们的学习热情与动力。
在复习过程中，还需关注那些学业较为薄弱的同学，特别是男生，他们在语文学科上普遍存在一定的短板。在课堂教学与课后辅导中，给予他们更多的支持与信心，帮助他们逐步掌握学习方法，着重攻克薄弱环节，做到因材施教。
三、教材分析：
九年级下册作为整个初中阶段的最后一册，教材的主要目标在于全面提升学生的语文素养，为毕业会考和高中选拔考试打下坚实基础。本册教材在内容选择上以文学作品为主，包括诗歌、小说及戏剧，以此提升学生的文学欣赏能力。同时安排了文言文的学习，使学生能够感受先秦文化的独特魅力，增强历史与文化的理解。
课程内容继续分为六大板块，包括“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及“补白”。全册共包含24篇课文，教读课文13篇，自读课文11篇，分为六个主题单元。以下是各单元的具体分析：
第一单元：“自然风光”。通过阅读与自然相关的诗歌，培养学生对自然的情感与审美；教学时重点引导学生分析诗中的意象与主题。
第二单元：“人物描写”。引导学生深入分析小说的人物，体会其思想与情感；关注小说的结构和语言风格，感受作者的创作意图。
第三单元：“生命的意义”。探讨生命主题的散文，引导学生理解背后的哲理，增强个人的情感体验。
第四单元：“戏剧的魅力”。欣赏经典戏剧，引导学生理解冲突和人物塑造，提升对戏剧语言的感知。
第五单元：“思想的碰撞”。介绍先秦时期的诸子散文，帮助学生理解历史背景与文化内涵，激发对传统文化的兴趣。
第六单元：“古典文学”。学习文言文，增强古文阅读能力，感受古代文学的艺术魅力。
课外古诗词的背诵共包括10首经典名篇，名著导读方面推荐《红楼梦》《骆驼祥子》及《围城》等。
四、教学目标：
本学期的教学目标为实现9年级的语文总目标，具体分为五个方面：
(一) 识字与写字
1、能够独立使用字典、词典，掌握3500个常用汉字，能写3000个左右。
2、熟练运用硬笔书写，提升书写速度与规范性。
3、进行名家书法学习，提升书法欣赏能力。
(二) 阅读
1、能用普通话流利地朗读课文，具备默读习惯。
2、能运用略读和浏览方法，拓宽阅读范围。
3、理解课文内容，能提出个人看法，并进行探讨。
4、掌握叙述、描写等表达方式，欣赏文学作品。
(三) 写作
1、能撰写记叙文与简单议论文，条理清晰。
2、积极观察生活，进行创意表达。
3、本学期完成8篇大作文，其他练笔不少于5000字。
(四) 口语交际
1、文明交流，耐心倾听，有效表达观点。
2、进行即兴讲话与准备演讲，积极参与讨论。
(五) 综合性学习
1、组织自主活动，体验合作与成功的乐趣。
2、学会查找资料，撰写研究报告并进行展示。
五、教学措施：
1、从语文学科的特点出发，提升学生的认识，培养道德情操与审美情趣。
2、注重学科交叉渗透，重视积累和感悟，提升语言能力。
3、发展学生的思维能力，指导他们运用比较、分析等方法。
4、精心备课，重点突出教学难点，倡导自主与探究学习。
5、实施分层目标教学，利用课外时间进行辅导。
6、鼓励成立课外兴趣小组，培养团队合作精神。
7、优化作业管理，培养学生自主学习能力。
8、作业布置与批改贴近学生实际，做到因材施教。
9、通过丰富的活动，如朗诵会、演讲等提高学习兴趣。
10、鼓励课前分享与演讲，拓宽学生表达的机会。
11、组织主题调查与采访，增强实践能力。
12、倡导正向的赏识教育，鼓励学生积极参与。
13、利用网络资源辅助教学，拓展学习渠道。
14、每期完成一篇小论文，鼓励合作与探索。
15、认真进行教学反思，及时纠正问题，推广有效的方法。
16、扎实中考复习，调动学生积极性，争取优异成绩。
六、教学内容及课时、进度安排：
本学期的时间较短，因此需合理规划进度，具体安排如下：
周次
具体安排
预备周
2/26—3/04
检查寒假作业，分析上学期经验与教训，制定新学期的计划。
第一周
3/05—3/11
学习第一单元课文：《诗两首》《我用残损的手掌》，进行综合性学习。
第二周
3/12——3/18
写作讲评，学习第二单元课文。
第三周
3/19——3/25
继续学习小说，进行复习。
第四周
3/26——4/01
学习第三单元课文，并进行写作讲评。
第五周
4/02——4/08
学习第四单元课文，持续进行综合性学习与写作。
第六周
4/09——4/15
第五单元课文学习，继续写作。
第七周
4/16——4/22
学习第六单元课文，进行总结。
第八周
4/23——4/29
综合性学习，写作讲评。
第九周
4/30——5/06
进行“五·一”长假安排。
第十周
5/07——5/13
进入中考复习阶段，包括基础知识与名著阅读。
第十一周
5/14——5/20
口语交际与综合性学习。
第十二周
5/21——5/27
现代文阅读指导与练习。
第十三周
5/28——6/03
进行议论文的阅读及练习。
第十四周
6/04——6/10
复习文言文阅读以及写作指导。
第十五周
6/11——6/17
查漏补缺，全面复习。
第十六周
6/18——6/24
参加初中毕业会考。
第十七周
6/25——7/01
写好教学总结与反思，完成各项工作。
第十八周起
（7/02——8/31）
放暑假。
九年级语文教学计划 篇2
九年级语文教学计划
九年级是学生们进入初中阶段后非常关键的一年，特别是在下半学期，为了帮助学生在语文科目上取得显著进步，并在中考中脱颖而出，我制定了以下教学计划：
一、认真备课，注重集体备课的作用。
备课是教学中不可或缺的重要环节，要求教师不仅要深入理解教材内容，还要充分考虑学生的特点和教学方法。充分备课能激发学生的学习积极性，从而提高课堂教学效果。
二、培养学生良好的语文学习习惯。
我校的学生大多来自农村，语文学习的氛围相对薄弱，自主学习的意识不强，具体表现为：
1、学生在学习过的内容上，如果老师要求背诵，往往会以其他作业繁重为借口拖延。这使得他们即使能够在考试前临时抱佛脚，也往往无法真正记住知识。
2、对于新学习的课程，配套的练习题学生多需要老师的反复提醒才能完成，许多学生希望老师能够与他们一起完成。
3、课堂学习中死记硬背的内容较多，联系的知识点较少，虽然表面上看似过关，但一旦考试，许多问题便会暴露，且表现差异明显。
通过几次考试的反馈，我发现我所任教的班级：优秀学生稀少，中等生差距明显，而差生数量较大。针对这些问题，我们需要进行全方位的改进。
要培养学生养成良好的学习习惯，鼓励他们提前预习，课堂上集中注意力，确保能够真正理解教师的讲解，避免只在表面似懂非懂。课后要认真完成巩固练习，遇到不懂的地方，应主动向老师或成绩较好的同学请教。
学生在学习上要分清主次，重视主要学科的学习，特别是语文这门母语学科，基础知识的扎实能够为以后提高打下良好的基础。
第三，要灵活运用已学过的知识，掌握学习方法，做到举一反三，融会贯通，帮助学生将所学知识串联起来，从而降低遗忘率。学习语文不是一蹴而就的，而是需要培养长期的积累和习惯。
三、建设高效课堂，提升课堂管理能力。
学生在课堂上的行为直接影响到教学质量，因此在课堂上一定要努力吸引学生的注意力，避免分心，尽量使课堂内容丰富且贴近实际。教师要自然放松，讲课生动有趣，确保难度适中，以照顾到每一个学生。为了营造积极向上的学习氛围，我每天保持充足的精神状态，这样授课的效果往往事半功倍。课堂上，凡是学生能解决的问题，鼓励他们自主探讨，老师应尽量减少干预，把时间留给学生。
四、加强课外辅导。
语文的学习不仅限于课堂之内，因此除了课堂教学效果，还需引导学生多读、多讲、多练。为此，我在早读时仔细观察学生的表现，发现问题及时纠正。课后对作业中的错误及时进行反馈与讲解，帮助学生消化知识。对于不够自觉的同学，我也会采取强制背诵等策略，促进他们养成良好的学习习惯，提高语文能力。以上是我本学期的教学计划。希望在今后的教学工作中，能够在各位领导和老师的指导下，取得更好的成果。
九年级语文教学计划 篇3
一、基本情况：
20xx级3班目前共有学生 人，其中男生 人，女生 人。该班的学习风气良好，班级中有若干名优秀学生，但各科目的成绩差异较大。学生的自觉性有待提高，因此在这一关键阶段应加强对他们的学习督促与指导。20xx级3班的同学思维活跃度不够，提问和主动学习的频率较低。上期期末考试成绩显示，最高分98分，最低分55分，平均分75分。学生对待学习的态度还需进一步提升，缺乏追求卓越的精神，严格自我要求的意识有待增强。
二、指导思想：
遵循《语文课程标准》，实施“自主、合作、探究”的教学模式，致力于创建自主型和谐的学习课堂。旨在提升学生的实际运用语文能力，培养未来的优秀人才。
三、教材分析：
九年级语文下册要求学生掌握自主阅读和创造性写作的能力，提升自信表达和文明交流的能力，尤其强调“自主、合作、探究”的学习方式，以逐步培养积极、健康的人生态度，拓展文化视野，提高社会责任感。力求将课本知识与社会实践紧密结合，在新的成长旅程中不断进步。
本册教材共设七个单元，内容涵盖散文、小说、序、诗歌及文言文，让学生关注生命、社会和人生，激励他们去体验与感悟。写作部分主要以话题和材料作文为主。
四、教改专题内容：
实施“自主、合作、探究”的学习模式，构建自主型和谐课堂。
五、具体措施：
1、 积极贯彻党的教育方针，以德育为首，培养学生的道德情操，促进他们健康成长。
2、 采用“自主、合作、探究”的学习模式，充分发挥学生的主体地位，强调引导，激励学生享受学习的乐趣。
3、 以课程标准为依据，深入研究教材，结合班级实际，认真设计教案，优化教学环节。
4、 设计具有启发性的问题，激发学生积极思考，提升他们的口语表达能力。
5、 加强课后练习，注重知识的拓展和积累。
6、 提高对学生学习情况的督促和检查，及时进行评比。
7、 强化命题作文和材料作文的训练，鼓励学生撰写日记。
8、 对学生实施操行评定管理制度。
9、 提升自身的专业能力，加强教育教学方面的学习，吸收新知识和先进理念。
10、 培养学生的语文素养，提升其运用语文的能力。
六、语文活动安排：
1、讨论生活中的细节（第二周）
2、漫谈音乐的魅力（第四周）
3、诗歌朗诵会（第六周）
4、分享中学生活的趣事（第八周）
5、关注时事（第十一周）
6、筹备“毕业晚会”的活动方案（第十三周）
七、本期教学安排：
1、教读课：30课时
2、自读课：10课时
3、作文训练：14课时
4、语文活动：6课时
5、复习：50课时
6、考试训练：26课时
7、机动课：14课时
九年级语文教学计划 篇4
九年级语文是学生基础教育的重要环节，语文学习的成效不仅影响学生的学科成绩，更关乎他们的综合素养和未来发展。作为九年级的语文教师，肩负着教书育人的使命，我们需要深刻理解这一责任的重大。如何在这一关键阶段进行有效的教学，帮助学生在中考中取得佳绩，是我们必须面对的重要任务。我们要认真对照新课标，全面反思当前语文教学的现状，力求找到改进的方法和方向，以便更好地落实新课程理念，向中考目标前进。
一、基本情况分析：
本班学生学习积极性参差不齐，部分同学敢于表达自己的观点，但整体学习氛围仍需增强。有些学生对语文的学习态度不够重视，认为语文分数和其他学科差距不大，导致学习动力不足。虽然教师通过自学能力培养，很多学生已经具备了一定的自学能力，但仍有部分学生在语文成绩上表现不佳，甚至有不及格的情况。优生比例依然偏低。
随着课程负担的加重，语文课时相对减少，学生在课外几乎不做语文方面的学习，导致语文学习的有效性受到影响。
二、教材分析
我们使用的是人教版教材，本册教材分为六个单元。具体为：第一单元侧重于诗歌，启发学生对人生的感悟；第二、三单元探讨人与自然的关系；第四单元涉及民俗文化；第五、六单元则聚焦古文阅读。这套教材的主要特点包括：
一是全面落实义务教育初中语文教学大纲的各项要求；
二是建立了“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系，注重综合性；
三是设计了完善的助学系统，以便于教学和学习；四是注重教学内容的质量与数量的统一，以减轻学生负担，促进全面发展。
九年级的语文学习是初中阶段的最后一环，教学重心应该转向帮助学生运用语言能力，更好地适应日常生活，并加强对文学作品的欣赏能力。教材通过分类编排，进一步提升学生在记叙、说明和议论等写作方式的综合表达能力。
三、教学策略：
1、深入理解课标，细研《考试说明》。
《语文课程标准》明确了学生不同阶段应达到的核心能力与目标。只有充分领会课程标准，才能更好地了解学生的知识与能力现状。课程标准指导我们的教学理念、情境创设及互动教学的设计，同时也是中考命题的依据。深入理解标准，才能对中考评价的方向和方法有更清晰的认识。
2、根据学生实际，发现语文差异。
在这个学期时间有限、任务繁重的情况下，我们需要明确学生在语文能力方面的不同需求，针对性地开展分层教学，以便更有效地达成教学目标。
3、选择合适的资料，关注中考动态。
在充分理解课标和《考试说明》后，我们需要选择优质教学资料，紧跟中考考点的发展趋势，以此来有效提高学生的学习效率。
4、精心备课，提升课程质量。
课堂时间紧迫，教师在备课时必须明确每节课的目标，重点突出，以引导学生深入学习课文。
5、加强阅读训练。
阅读是语文学习的核心部分，教师应在课堂上教给学生阅读技巧，并鼓励他们多涉猎课外书籍，培养良好的阅读习惯。我们鼓励学生在阅读中摘录好词佳句，体会文章深层意义，并学习优秀的写作技巧。
6、注重写作训练。从三个方面进行加强：培养学生观察生活的能力；鼓励学生进行深入的感悟；通过系统的写作训练，提高作文质量。
7、注重培养学生的广泛语文能力。通过丰富的口语交际训练，提升学生的表达能力，增强他们使用普通话的自信心。
8、采用综合性教学方法。结合“整体教学法”、“单元教学法”等，合理安排教学进度，在第一学期内完成所有教学任务，确保教学质量。
9、关注学生的心理引导。营造积极的学习氛围，帮助学生树立学习语文的信心和兴趣，以此提高他们的学习效果。
四、教学总结及反思
在教学过程中，教师要定期对教学效果进行总结与反思，及时纠正问题，鼓励学生创新思维，促进教学质量的不断提升。
五、教学进度
根据教育局的要求，第一周至期中考试完成第一、二、和第五单元的教学，期中考试后完成其余单元的课程及相关表达训练。
九年级语文教学计划 篇5
为了全面推行我校在新学期实施的“三主五步式”教学模式，并为明年的中考做好充分准备，力求实现本年级语文教学成绩的进一步提升，特制定本学期的语文教学工作计划。
一、指导思想：
以《语文课程标准》为指导，认真分析中考趋势和思路，紧抓中考的关键，全面贯彻学校教育教学工作计划，积极推动新课程改革，开展教学改革实验，加强课堂教学研究，按照教务科的要求开展集体备课，并确保集体备课的落实。加强对新教材的学习与研究，深入课堂，及时调研、反思与切实提升语文教师的综合素质，提高教育教学的质量，确保语文教师的教学水平和学生的语文成绩不断提高。
二、教材分析：
九年级上册的教材在整个初中阶段的体系中占据的分量较小，中考相关篇目几乎没有，仅有课后附录的一首《无题》属于必考内容。在教学上可以有选择性地安排，比如第一单元以《沁园春·雪》为重点，教授诗歌的学习方法；第二单元则以《谈生命》为核心，指导记叙性散文的学习技巧；第三单元重点讲解《孔乙己》《变色龙》两篇，帮助学生掌握学习小说的方法；四、五单元为文言文部分，虽然不作为必考内容，但依然需予以重视，因文言文的学习重在积累，目标是让学生通过学习达到举一反三的效果。
全册内容分为六大板块：“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文最后的“补白”。全册共22篇课文，其中教读课文11篇，自读课文11篇，分为五个单元，每个单元围绕一个主题。以下是具体的单元分析。
第一单元：“自然情思”。诗歌通常是诗人在特定情境中的独特体验，阅读诗歌能让学生在情感上受到熏陶，培养热爱自然的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象，深入解读诗歌的主题，感受诗歌语言的凝练性。
第二单元：“生命人生”。引导学生珍视与热爱生命，学习文本中蕴含的哲理。
第三单元：“人物画廊”。此单元教学应着重引导学生把握小说的主要元素——人物，深入感受小说的思想和艺术魅力；关注小说的结构和章节布局，体会作者的构思之美；小说语言生动且经过精心锤炼，学习时应仔细揣摩。
第四单元：“古代名人”。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史和文化的了解，增强对传统文化的认知。
第五单元：“古代生活”。通过本单元的学习，要求学生提高阅读文言文的能力，感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，增强情感体验。
课外古诗词背诵：共10首，主要涉及李商隐、白居易等名家名篇，要求学生熟记并积累其中的经典句子。
名著导读：本册推荐三部名著：《水浒传》《傅雷家书》《培根随笔》，要求学生以《水浒传》为主进行深入阅读与备考。
三、基本思路
在“确定方向、目标、课型、内容”的基础上，强调“掌握字词、锤炼语言、培养思维，学会写作”的总体目标，致力于提高学生的语文能力，提升其生命素质，以学会写作、能说会写为语文学习的核心目标，构建开放、富有创造性与生命力的语文教学体系，实施“以写作带动阅读、围绕写作开展阅读，锤炼语言、培养思维”的新战略，完善我校特色的“三主五步”语文课堂，探索实践，简化目标，追求实效，努力实现教学与学习的双赢。
四、具体措施：
（一）更新教育观念。尽管本学期为中考前的第一个学期，各项教育教学工作仍需围绕“中考”进行，让学生爱学、会学、乐学，在快速完成新课程教学的及时开始复习工作（计划在十月底之前结束九上新课的学习，在九下教材未到之前，可先复习六上六下和七上的部分内容，若能把七下复习好则更佳）。教师应担任主导角色，学生则为主体，采用多样的训练形式实现语文目标的具体化，确保语文教学的简化与总复习的有效性。
（二）多渠道实现具体目标。
1. 掌握字词：以教材为基础，通过课内与课外学习相结合的方式，实现会读、会写、会讲、会用的目标。根据年级实际，字词学习以课外为主，让学生借助工具书自主学习，课堂上教师进行检查和强调。
2. 锤炼语言：结合不同文章，引导学生学习语言的锤炼，通过多读多讲、情境表达、描述意境、即兴表达和品词析句等多种方式进行语言训练，追求语言的流畅性、表意性和逻辑性。结合年级实际，主要进行表意训练和逻辑训练。
3. 积累素材：将阅读和写作结合，比如坚持每天进行一个语段的阅读与训练，坚持按课前安排一首诗的赏析和自由背诵比赛，同时做好学生的练字工作，确保实效。利用社会热点（如今年的里约奥运会）作为写作素材，激发学生的学习兴趣与写作热情，配合哲理故事和名言警句进行思维训练。要求学生每天阅读一篇文章并做好相应思考，谈出自己的体会，以提升阅读能力和思维水平。
4. 学会写作：语文教学要始终以作文教学为主线，确保作文教学占据课堂的主要时间，采用片段训练与整篇训练的结合，口头与书面作文相结合等多种途径，通过观察、积累、思考、想象、感悟等手段上好写作课，实现作文构思、语言组织、技巧运用与修改的综合能力目标。采用多样形式激发学生的写作兴趣。
5. 教师每周练习一套中考题，针对平时的阅读练习，教师需先行理解和以便在课堂上为学生的疑问提供精准解答。
6. 教师应坚持撰写教学反思，及时捕捉课堂中的精彩瞬间，特别是做好资料（文字和图片）的收集与整理工作。
（三）认真组织语文复习。本学期重点是在完成九上内容后进行一二年级的复习，依据考纲进行复习，采用多样形式激发学生复习的积极性，切勿让学生产生厌学情绪。
1. 强调语文基础训练：
（1）对于每册课本，首次关注古诗文默写，力求做到一分不失。学生要结合《最新中考》一书，熟记必考的34首古诗文。利用早晚读时间有计划地安排背诵任务，确保每位学生都能过关，加上定期的检测和月考，确保默写成绩的稳定。
（2）现代文部分，可采用分类复习，重点进行字词的识记与应用，同时关注重要篇目的文学常识、名句的积累及写法的理解与运用。务求抓住重点落实细节，实现积累与训练。
（3）名著阅读积累是个难点，因学生常由于阅读量不够而失分。可指导学生整理复习教材附录中的名著导读，分门别类地进行归纳，形成知识图表，以促进记忆。因而，事先疏理可达到事半功倍的效果。
2. 重视文言文阅读训练：要求学生熟悉所复习教材中的重要文言文，尤其是中考必考的16篇，提醒学生近三年出现过的篇目不作为重点，复习时要特别强调重要名段的默写、实虚词的释义、句子的翻译及主要内容的理解与写法的领会。
河南中考文言文的特点在于课内与课外的比较阅读，适当让学生接触部分课外文言文。由于考试多为内容与写法的理解，提醒学生以课内知识应对课外内容，增强灵活应用能力，然而即便如此，复习时进行一定的训练也显得至关重要。
3. 重点搞好现代文阅读理解的复习。坚持每日进行一个语段的阅读与练习，在课堂上让学生进行讲解与吸收。教师必须对布置的作业进行检查，确保任务的重视。教师在学生讲解前需要先对文本进行梳理，以便于课堂上能灵活应对学生的提问与讲解。对学生的讲解结果进行并提炼出写作技巧，确保每次阅读都有所收获。
4. 写作是语文学习中的重中之重，亦是难点之一。坚持每周写作并给学生的优秀作文提供展示的平台，争取让每个班级的一些学生的作文得以刊登，这样可以激发学生对语文的兴趣。本学期将着重解决作文的“深”与“新”两大问题。
本学期既要学习九上的内容，也要复习一二年级的课程，所以教学工作需从学生的实际出发，注重实效与理论结合，讲练结合，以练为主。在复习时要将知识要点、题型、思路、规律、方法和学生常见的难点问题进行整合。在课后练习中也要体现出计划性、目的性和针对性。布置的练习要具备典型性、指导性与灵活性。合理安排复习时间，确保每节课集中解决一个问题，并抓住“突破口”，避免盲目追求速度。在专题知识测试阶段，做好成绩统计，及时了解学生掌握的情况，以点拨为主。在综合测试阶段，做好知识点的查漏补缺工作，指导学生分析答卷中的错误及其原因，找出规律以提升应试能力。突出“测——评——练——讲”的模式，并在整个复习过程中注重学生的思想教育和循环复习，让学生适时做好笔记，对常见错误进行以求逐一解决。
教学质量是学校的生命线，相信语文组全体成员将团结协作，奋力拼搏，认真执行本学期的教学计划，为初四年级的语文成绩再创新高。