我们不仅仅是在传授知识，更是在培养学生对自然界的好奇心与探索精神。通过实验、观察以及实践活动，学生们将逐步掌握科学方法，理解身边的科学现象，从而建立起系统的科学思维。这一阶段的教学重在培养学生的动手能力和解决问题的能力，让他们在探索中发现科学的乐趣，提升他们的综合素养，为未来的学习打下坚实的基础。
六年级《科学》下册教学计划 篇1
一、教材情况分析：
经过六年级上册的学习，学生们已经完成了对“我们居住的星球”的观察、研究与认识周围事物及环境的科学探究活动。在下个学期，我们将深入学习“无限宇宙”这一主题，这将进一步拓宽他们观察和研究事物的视野。引导学生开展相对独立的科学探究活动，提升他们的科学探究能力和科学素养，正是六年级下册教材的设计理念。在这一册的《科学》教材中，学生将接触到“生物变迁”、“月球”、“太阳与太阳系”、“无限宇宙”等多个内容。
二、教学指导思想
目的是培养小学生的科学素养，我们积极鼓励学生以探究为主的学习活动，通过亲历体验来激发他们的好奇心和探究欲，促进他们对科学本质的理解，使他们学习解决问题的探究策略，为今后终身学习和生活奠定良好基础。
三、各单元主要教学目标与要求
1、“生物变迁”单元将使学生了解生物的多样性，人类如何认识生物的历史，并了解化石的形成过程。
2、“月球”单元旨在培养学生通过长期观察、模拟实验及查阅书籍等方式来收集和整理信息的能力。
3、“太阳与太阳系”单元让学生了解到太阳作为地球上最重要的能源（光和热的主要来源），并进行相关的探究活动。
4、“无限宇宙”单元将介绍一些关键的宇宙探测工具，学习人类探索宇宙的历史，关注我国空间技术的最新进展。
四、教学措施：
1、强化以科学探究为核心的学习过程，促进学生自主学习。
2、基于小学生的学习特点，因势利导，灵活调整教学策略。
3、通过丰富多样的实践活动充实课堂教学。
4、以探究为主要学习方式，鼓励学生主动参与。
5、树立开放的教学理念，鼓励学生自由表达。
6、细致引导学生参与科学学习活动。
7、在各班级中建立科学学习合作小组，通过交流、合作与讨论共同学习。
8、为学生提供提问和假设的机会，并引导他们亲自寻找证据进行验证，经过思考整理得出结论，并将所学应用于实际问题解决。
9、充分利用各类课程资源与现代教育技术。
五、教学进度
第一单元生物变迁（第一周～第四周）
第二单元月球（第五周～第七周）
第三单元太阳与太阳系（第八周～第十二周）
第四单元无限宇宙（第十三周～第十五周）
复习与期末评价（第十六周～第十九周）
六年级《科学》下册教学计划 篇2
一、课程目标：
1、引导学生深入探索物质、生物及宇宙中的结构与功能，理解不同个体或元素如何构成系统，并研究系统间的相互作用如何实现平衡与稳定。
2、帮助学生从系统角度认识各组成部分的关联与作用，进而欣赏其与自然、环境交织形成的美。
3、支持学生理清知识脉络，领悟科学概念与规律，综合运用科研方法，培养类比、联想、推理、归纳等能力，通过建立模型分析系统构成，提升空间想象力与创造力，促使学生在研究具体事物时以系统视角分析。
二、指导思想：
1、以《国家基础教育课程改革纲要》为原则，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》的理念和目标，进行科学启蒙教育，培养学生的科学素养及创新能力，为今后的学习奠定基础。
2、充分考虑学生的身心发展，将其需求与社会和科学素养相结合，追求科学性、实用性与教育性的统一。
三、教学目标：
1、能够通过访谈、调查和网络查找等方式收集相关资料；能使用显微镜观察细微生物及结构；能够通过观察识别小生态系统中的动植物；能够合理地分类各类事物；能够发现值得探究的问题并说明思路；能够运用类比和联想对问题提出假设；能够设计实验检验假设的有效性；可以提出多种解决方案并给出理由；能够利用分析方法阐明事物的结构、特征和因果关系；能够利用简单材料独立制作模型；能够准确测量或估计事物的特点和数量；能够从实验数据推测结论；能够选择适当方式展示研究结果；能够综合运用多种科学方法与技能。
2、能够大胆设想并提出个人观点；能与同学合理分工，共同开展研究和制作；能够与他人交流观点、方法并具体谈论交流的益处；能从不同角度分析事物并阐述原因；能够欣赏常见事物的内外在美；能够客观评价他人或自己的研究成果；能够意识到客观事物对人类生活的重要性；能够关注科学技术的新进展，并对科学探究表现出兴趣。
3、能够从结构与功能的角度阐释人体各系统与器官的关系；能举例说明简单生理现象的原因；能准确描述青春期的特征及相关的心理、行为问题；能举例说明生态系统基本成分及其保持平衡的重要性；能阐述地球、太阳、银河系与宇宙的关系；能用自己的话解释人造卫星的工作原理；能用简单的语言描述人类在太空与地表生活的差异；能够清晰表达科学研究的基本过程和每一步的作用；能阐扬方法与技能的重要性。
4、能够分析和阐述科技对人类健康生活的贡献；能够推测事物与环境和谐的因素；能举例说明保持和谐的重要性；能够利用已有科技解决常见简单问题。
四、教材分析：
本册教材共分五个单元，涵盖18课内容。
第一单元 建筑的魅力
在本单元中，学生在了解材料性质与力的作用基础上，进一步学习建筑物的结构和功能。通过欣赏建筑美，实现科学与艺术、技术、文学等学科的融合，全面提升学生的科学素养。
第二单元 探秘人体
本单元将利用学生的已有经验，引导其通过类比的方法探讨人体的组成特征，认识从细胞到系统的层次关系；通过多样化的活动帮助学生掌握消化、呼吸、循环等系统，并引导其养成健康的生活方式，体验身心协调与成长的乐趣；鼓励学生关注医疗技术的发展及其在人类健康中的应用。
第三单元 生态系统的运作
本单元通过指导学生观察、查阅和整理资料，学习生态系统的构成；研究生态系统的平衡，模拟和设计生态瓶，探究如何维持其平衡；分析日常行为对生态环境的影响。
第四单元 宇宙与航天科技
本单元以科学技术为切入点，研究人类探索宇宙的发展历程，以及为更好地探索设计和发明的各种先进仪器，增进对宇宙的理解，逐步实现人类在宇宙中的旅行与生活的梦想。重点在于让学生理解科技发展对人类宇宙探索的重大推动作用。
第五单元 科学家的探索之路
本单元通过搜集科学家的故事，组织学生查阅资料，了解科学家对社会的贡献，加强学生对科学家及科技发展历程的理解。
五、学情分析：
1、可喜之处：经过学习，大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，初步具备探索能力，对周围世界表现出强烈的好奇心，乐于实践，善于操作，且在观察、提问、假设等方面小组合作意识明显增强。
2、不足之处：由于材料限制，一些教学内容匆忙通过，有些探究活动未能开展，导致知识面受限，影响科学素养的形成。学生在活动中的时间管理能力不足，课堂时间利用效率亟待提升。
六、教学措施：
1、将科学课程目标贯穿于每堂课；
2、把握学生的学习特点，因材施教；
3、通过多样的实践活动丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方法；
5、树立开放的教学理念；
6、细致引导学生的学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关比赛，以赛促学。
七、教学进度：
单元名称及课时安排：
建筑的魅力 4课时
探秘人体 6课时
生态系统的运作 4课时
宇宙与航天科技 5课时
科学家的探索之路 2课时
六年级《科学》下册教学计划 篇3
一、班级学生情况简析
六年级共设有两个班级，合计67位学生，其中男生占35人，女生占32人。班级内有外来务工子女1人，单亲家庭学生2人。根据上学期的教学情况以及期末统考的结果，这个班级的整体学业水平较为优秀。接下来的学期，我们将遵循因材施教的原则，采用创新且多样的教学方法，以培养学生良好的学习习惯并提升他们的学习能力和学业成绩。
二、学生知识结构的摸底分析
大部分学生对科学表现出浓厚的兴趣，尤其是男生们。对于科学实验课，他们充满了期待，教材中的实验内容理解得相对较好，并具备一定的实验操作能力。然而，仍有部分学生的科学素养有待提升，课堂上主动参与和思考的意识亟需加强。
三、全册教材的认识
本册教材分为“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”和“环境与我们”四个单元。
在“微小世界”单元中，学生将经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，观察昆虫、晶体、细胞及微生物的多样性。这一部分不仅让学生了解观察工具的发展历史，也帮助他们梳理人类在微观世界探索中的部分成果，拓宽视野，提高认识。
“物质的变化”单元涉及物质常见的变化现象，学生将通过观察和研究，理解物质变化的普遍性，具体分为物理变化和化学变化。在研究化学变化的过程中，学生将认识到化学变化实质上是生成新物质，从而能区分物理变化和化学变化。
在“宇宙”单元，学生将基于收集的信息，建立环形山、太阳系、星座和星系的模型，初步认识月相、环形山、日食、月食等现象。希望他们能够意识到宇宙是一个巨大的、运动变化的系统，分布着不同的天体，并且通过不断的探索，人类将揭开宇宙的更多奥秘。
“环境与我们”单元将从垃圾和水两个主题出发，探究垃圾的来源、成分及处理方法，分析水污染的原因，了解污水处理的方式等。学生将对人类生活所带来的环境问题有更深的认识，同时意识到环境问题是人类面临的一项严峻社会课题，并能从自身做起，积极参与环境保护行动。
四、本册教学目标要求：
科学知识：
1.学习与日常生活密切相关的生命世界、物质世界以及地球与宇宙的基本知识与研究方法，并尝试应用于解决实际问题。
2.通过学习物质世界相关知识，了解物质的常见性质及其变化，对物体运动、力及简单机械有初步认识。
3.通过学习生命科学的基础知识，初步理解生命活动及现象，并对人体及其健康形成基本认识。
4.通过学习地球与宇宙的相关知识，了解地球和太阳系的基本情况及其运动规律，明白人类与地球环境的相互影响，懂得地球是人类的唯一家园。
过程与方法：
1.认识科学探究的主要活动，理解其基本特征。
2.能够观察身边自然事物，发现并提出问题。
3.运用已有知识对问题形成假想答案。
4.根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
5.通过观察、实验及制作等活动进行探究。
6.能够查阅并整理来自书刊及其他途径的科学资料。
7.在已有知识、经验及信息基础上，对探究结果进行解释或结论，并了解其可重复验证性。
8.用擅长的方式表达探究结果，进行交流并参与评议，理解对他人研究结论提出质疑也是科学探究的重要部分。
情感态度与价值观：
1.保持和发展对了解世界的渴望，乐于尝试新事物，愿意探究周围事物的奥秘。
2.珍惜并善待周围环境中的自然事物，逐步形成人与自然和谐相处的意识。
3.了解科学能解释许多世界奥秘，但仍有许多领域等待我们探索，科学不应迷信权威。
4.养成用科学提升生活质量的意识，愿意参与与科学相关的社会问题讨论和活动。
5.在科学学习中重视事实，勇于克服困难，善始善终，尊重他人意见，乐于合作和交流。
6.认识到科学技术对人类与社会发展既有促进作用，也可能带来不利影响。
五、教学内容按章节（单元）列出主要教学内容和教学重点，以及教学方法、教具学具的使用，学困生辅导等。
本册的重点和难点是：
1.通过一系列探究活动全面收集证据。在本册中，学生除了通过观察和实验外，还将学习用统计和调查等方式获取证据，例如研究垃圾问题和水资源问题。
2.对各种证据进行处理，尤其是分析整理资料。例如，根据水中微生物的研究资料，建立太阳系模型等。
3.学习如何对现象进行科学解释，增强概念性理解。本册将让学生通过不同方式表达探究结果，如描绘显微镜观察结果、绘制日食成因图、建立环形山模型、形成垃圾问题解决方案等。
4.加深对探究的理解，如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性。
5.在活动中体验科学探究的乐趣，保持和发展对周围事物的探究兴趣和好奇心。
六、教学进度安排：按周次填写教学进度安排表（含定期测试）见教学进度。
六年级《科学》下册教学计划 篇4
一、 教材分析
本册《科学》教材围绕六年级的学习需求，重点强调了科学探究与现实生活的紧密结合。教材设有六个单元，分别是《生命的旅程》、《遗传的奥秘》、《生物的演化》、《生态的平衡》、《能量的奇幻》、《实践与创新》。这些单元内容既系统又具有探索性，旨在帮助学生深化科学知识的理解。
第一单元《生命的旅程》旨在引导学生关注个体从诞生到成长的过程中所经历的变化。通过这一单元，学生们将在已有的动植物生长知识基础上，深入了解人类在成长过程中的生理和心理发展，尤其是面对即将来临的青春期，帮助他们形成健康的身体认知和心理素质。
第二单元《遗传的奥秘》旨在让学生在已经学习生物繁殖的基础上，进一步探索遗传和变异的现象。该单元的主要内容包括生物的遗传特点、变异类型及其对个体和群体的影响，以加深学生对遗传学基本概念的理解。
第三单元《生物的演化》是建立在学生对繁殖、遗传和变异等知识掌握的基础上，进一步深入生物进化相关的内容。重点介绍了化石证据、自然选择以及达尔文的理论，借助于具体的案例，帮助学生理解生物如何适应环境变迁，鼓励他们发散思维，进行科学推理。
第四单元《生态的平衡》侧重于探讨生物与其栖息环境之间的关系，引导学生认识生态系统的组成，以及生物适应环境的重要性。通过学习同栖息地内的生物关系，学生能够认识到生态平衡的必要性，增强环境保护的意识。
第五单元《能量的奇幻》是教材中的最后一个单元，强调能量在自然界中的重要作用。本单元包括能量的定义、能量转换的实例、能源的种类以及节约能源的必要性，旨在培养学生的环保意识和对可持续发展的重视。
第六单元《实践与创新》旨在引导学生将所学的科学知识应用于实际情境中。通过各种拓展和应用活动，鼓励学生在探究中创造性地解决问题，同时培养他们的创新思维和动手能力。
二、目的要求
1、通过本册教学，培养学生观察和实验的能力，使他们能够提出合理的解释或推测。
2、帮助学生理解科学探究的基本方法和流程。
3、引导学生识别事物之间的相互关系。
4、学习动物的生长周期和变化。
5、鼓励学生通过调查和证据收集为现象变化进行推论。
三、重难点
1、培养学生进行科学探究的能力，体验科学探索的全过程。
2、提升学生收集和分析证据的技能。
3、增强学生设计实验的能力。
四、学生素质分析
在六年级（3）班和（4）班的教学中，绝大多数学生在上学期的科学学习中感受到了探究的乐趣，逐步掌握了科学探究的方法，激发了对自然现象的好奇心。然而，部分学生由于缺乏必要的学习支持，可能在学习上存在困难，特别是（4）班的学生整体基础较弱，表现出较强的依赖性，影响了学习积极性。
五、提高课堂教学效率的方法
1、了解学生初步的科学理解，特别是在概念学习过程中需要关注的误区。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，确保实验的准确性。
3、引导学生在观察和实验中做好详细记录。
4、鼓励学生使用准确的语言描述观察到的现象和事实。
5、帮助学生整理观察和实验结果，以形成正确的科学解释。
六、补差措施
1、加强思想教育，提高所有学生对复习的重视，尤其是学困生，要给予更多关注与支持。
2、对缺课未能参与实验的学生进行补救，确保知识的完整性。
3、课前检查上节课的作业，及时纠正错误，并在课后进行复习和交流。
4、为基础薄弱的学生提供更多的参与机会，鼓励他们在集体学习中提升自信心。
5、对学习进步的学生给予及时的表扬与肯定，以激发他们的学习积极性，推动进一步的进步。
六年级《科学》下册教学计划 篇5
一、教材分析：
本册教材涵盖了以下几个主题：力与运动、环境保护、生命科学和科学探究等四大部分内容。
二、学生情况分析：
六年级共有学生26人，绝大多数学生对科学抱有浓厚兴趣，理解能力较强，学习态度普遍积极。不过，也有少部分学生的自律性较差，难以专心听讲、遵守实验规范和客观分析、积极讨论，导致他们在科学学习上面临一定的困难。在新学期中，除了要引导学生端正学习态度之外，还需加强培养他们的科学学习能力，尤其是观察能力、分析能力、实验操作能力和理解能力，显得尤为重要。
三、本册重点：
力与运动、环境保护、生命科学、科学探究
四、本册难点：
环境保护、生命科学
五、本册目的要求：
1、学生应认识到系统具有一定的层次结构，鼓励他们针对提出的问题进行假设，设计实验，验证实验结果，收集和整理信息并得出结论。在亲身体验科学探索的过程中，培养学生的假设能力、观察能力、比较能力、归纳能力以及综合分析能力和设计制作能力。
2、帮助学生树立珍惜生命、保护生态环境、节约资源的科学意识，并激发他们从整体的角度看待事物，借助联系的观点分析系统中出现的不同现象，鼓励学生大胆想象，从正反两方面审视事物的发展过程，体验到科学结构的和谐美。
3、让学生认识更多的生物种类，了解物体的运动需能量支持，意识到不同形式的能量能够相互转化。让学生明白可再生与不可再生能源的区别，并能阐述太阳系的构成及行星的排列。
4、通过对丰富多样的生命世界的学习，将所掌握的知识应用于实际生活中，解决生活中的实际问题，并能够设计一些能量转换装置来应对日常生活中的能源问题，培养学生大胆想象，并关注科技的发展以运用所学知识解决问题。
六、教学措施：
1、深入研究教材，认真学习教学大纲，提升自身素养，增强教学能力。
2、表扬优秀学生，鼓励后进生，积极调动全体学生的学习积极性，实现班级的均衡发展。
3、注重直观教学，培养学生的观察能力和思维能力，有意识地逐步提升他们的分析和推理能力。
4、加强实验的演示及操作，确保学生充分理解实验原理。
5、适当布置复习作业，认真批改并及时反馈，促进学生的学习进步。
六年级《科学》下册教学计划 篇6
一、学生基本情况分析：
六年级学生在经过几年的学习后，科学探究能力、观察能力、语言表达能力以及思维能力都有了显著提高。他们可以独立进行一些探究活动、科技制作、观察实验和资料收集等，乐于与他人合作，开展合作探究，能够有计划地进行实地考察、现场采访以及种植养殖等项目，展现出较高的探究积极性，具有一定的科学素养。他们能够按照事先制定的研究方案对特定课题进行课外探究，从而获取课本外的丰富知识，主动从自然和社会中学习。
二、教材分析：
本册教科书围绕“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”以及“研究与实践”等主题进行了编排，以学生生活经验为主线来构建内容，做到生活经验引领下的综合性知识整合。教科书将科学探究、科学知识与情感态度价值观有机结合，引导学生认识事物的内部变化特征及其相互关联，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。
三、教学目标：
1、培养学生的科学思维方法，提升他们解决问题的能力，使得他们在日常生活中能够亲近科学、运用科学，把科学知识转化为生活的指导，逐步养成科学的行为和生活习惯。
2、让学生了解科学探究的过程和方法，通过亲身经历完整的科学探究过程，获取科学知识，增强能力，体验科学探究的乐趣，理解科学的本质，从而逐步培养科学的看问题和思考问题的能力；
3、继续指导学生学会运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，并激发学生对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境保护，并关注现代科技的发展。
四、重点难点
重点：在空间维度方面，从认识身边的事物和周围的物体出发，拓展至微观与宏观两个世界，深入探索微生物和浩瀚宇宙的科学奥秘；在时间维度方面，通过时间轴进行认知，探索“生命的起源”之谜及“未来世界”的变化；在结构维度方面，在了解事物外部特征的基础上，以“解暗箱”的形式探究事物的内部构造。在科学探究方面，注重自主探究，着重培养探究方法，以“认识事物变化的相互联系”为探究重点，结合学生的接受能力与教材整体结构，设置“对信息的搜寻、理解和判断能力”的培养，为学生探究能力的不断提升打下基础。
难点：通过动手实践和动脑思考，在感知与体验的基础上，帮助学生培养较强的科学探究能力。尤其是在实验过程中要控制变量、采集数据，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、教学措施：
1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。
2.鼓励学生积极参与动手、动脑的探究活动，勇于向权威提出质疑，表达自己的观点，并敢于创新。
3、教师在活动中发挥引导作用，但不代替学生的思考与探索。
4.引导学生认真观察并做好记录。
5.提醒学生提前做好课前准备，以确保科学探究的顺利开展。
6.让学生将科学学习与实际生活联系起来，促进科学走进他们的生活。
7．运用现代教育技术手段，激发学生的学习积极性，辅助教学。
六、教学进度安排：
周次教学内容教学时间备注
第一周1、细胞1课时
第二周2、我从哪里来3、人的一生1课时1课时
第三周4、我像谁5、让身体热起来1课时1课时
第四周6、摆的秘密7、钻木取火1课时1课时
第五周8、通电的线圈（一）9、通电的线圈（二）1课时1课时
第六周10、无处不在的能量11、开发新能源1课时1课时
第七周12、地球的面纱13、风从哪里来1课时1课时
第八周复习、期中考试2课时
第九周14、降落伞15、小帆船1课时1课时
第十周16、来自大自然的信息17、生物是怎样传递信息的1课时1课时
第十一周18、电脑与网络19、飞速发展的信息技术1课时1课时
第十二周20、太阳家族21、神秘星空1课时1课时
第十三周22、探索宇宙23、未来家园1课时1课时
第十四周研究与实践2课时
第十五周复习2课时
第十六周期末检测2课时
六年级《科学》下册教学计划 篇7
一、学生情况分析
经过几年的科学学习，大部分学生对科学这门学科产生了浓厚的兴趣，科学素养培养得较为出色，表现出强烈的好奇心，乐于动手并善于操作。当课程难度提高时，他们依然能够认真对待学习，这一现象显示出科学在教育中的重要性。
我所教授的两个班级中，绝大多数学生的好奇心很强，思维活跃，他们对科学探究的热情也非常高。不过，部分学生的自我意识较弱，倾听的习惯有待提升，课后作业的及时性也需加强，有些学生思维较为局限。课堂纪律良好，但需特别关注营造良好的学习氛围，以便让学生在探究中掌握科学知识，提升探究能力，增强科学素养。
二、教材内容分析
本册教材分为“微观世界”、“物质变化”、“宇宙”和“环境与我们”四个单元。
“微观世界”单元将引导学生从肉眼观察到放大镜、再到显微镜的观察过程，帮助他们探索丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物。学生不仅能了解人类观察工具的发展历程，还能梳理人类对微观世界的探索成果，扩展视野，提升认识能力。
“物质变化”单元，通过一系列研究，学生将观察并认识物质变化是自然界中常见的现象，了解物质变化分为物理变化和化学变化。在探究化学变化的过程中，学生将认识到化学变化的本质是新物质的生成，从而能区分化学变化与物理变化的不同。
“宇宙”单元，学生将基于感知，对收集到的信息进行整理，构建环形山、太阳系、星座及星系的模型，初步了解月相、环形山、日食、月食、星座和星系等知识。希望他们能意识到宇宙是一个庞大的、运动变化的系统，了解不同宇宙空间中分布着不同的天体，随着人类不断探索，将逐步揭示更多宇宙奥秘。
“环境与我们”单元，从垃圾和水两个主题切入，学生将探究垃圾的来源、成分及处理方法，了解水污染的原因以及污水处理的方法等，从而对人类生活所带来的环境问题有一定的了解，清楚认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并能从身边的小事做起，积极参与环境保护行动。
通过多角度对周围世界的探究，学生将对小学阶段所学的物质世界、生命世界以及地球与宇宙有一个系统性的理解：世界是变化多端、丰富多样的；世界是由物质构成的，人类时刻与之进行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。
在本册学习中，学生的探究能力、情感态度与价值观也将得到进一步发展。
三、教学目标：
1. 通过一系列探究活动，全面收集证据。在本册中，学生将在观察和实验之外，还将学会运用统计、调查等方式收集证据，比如研究垃圾问题和水资源问题。
2. 对各类证据进行处理，尤其是对资料进行分析和整理。比如，依据资料研究水中微生物，建立太阳系模型等。
3. 学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将引导学生用多种方式解释探究结果，如绘制显微镜观察图、画出日食成因图、建立环形山模型，提出垃圾问题的解决方案等。
4. 加深对探究的理解。例如，在“物质变化”单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据对结果的重要支持作用。
5. 在活动中体验科学探究的乐趣，保持和发展对周围事物的探究兴趣和好奇心。
四、提高课堂教学效率的方法
1. 理解学生对学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的误解。
2. 指导学生重复进行控制变量的实验，确保实验的规范性。
3. 引导学生在观察和实验中做好记录。
4. 教导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的事实和现象。
5. 引导学生整理和加工观察及实验结果，形成正确的解释。
五、补差意见
1. 加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，尤其是对学困生，师生都应特别关心，抽时间与他们沟通，端正学习态度，设定学习目标。
2. 对平时缺课未参与实验的学生进行调查，及时查漏补缺，确保实验参与率达到100%。
3. 课前检查上节课的作业，及时纠正问题；课后交流课堂复习要点的消化情况，进行随机抽题检查；平时及时提醒学生完成作业，并了解复习情况，确保不遗忘作业。通过选择“小老师”，让他们在集体学习中获得更大进步。
4. 给学习困难的学生提供更多展示机会，激发他们的学习兴趣。在日常课堂中，可以请他们回答一些简单问题，帮助他们重拾自信。积极采取激励措施，对于每一点小进步都给予鼓励，让他们在成功的喜悦中争取进一步的成长。
六年级《科学》下册教学计划 篇8
一、学生情况分析
六年级的学生在科学学习中经历了较为丰富的探索，经过几年的学习，大部分学生已经建立了基础的科学知识框架，并具备了一定的探究技能。他们对科学课程表现出较强的兴趣，思维能力也逐步从具体问题向抽象概念转变。在接下来的教学中，我们将重点拓宽学生的知识面，提升他们的创新能力和自主探究能力，培养科学学习的热情，并加强实践活动与生活的联系，帮助学生学会将科学知识运用到日常生活中。学生们在课程中表现出对周围世界的好奇心，乐于尝试各种操作。
不足之处：由于专职科学教师人数不足以及活动材料的限制，部分教学内容难以深入，导致某些探究活动未能有效开展，这在一定程度上限制了学生的知识广度，影响了他们的科学素养。另外，学生在参与活动时常常效率不高，课堂时间未能得到合理利用。通过这一学期的观察，我发现部分学生在学习科学时缺乏系统性，未掌握有效的学习方法，未来需要特别加强这方面的培养，帮助他们养成良好的学习习惯。在探究学习中，帮助学生掌握科学知识，提升他们的探究能力，进而提高科学素养。
二、教材分析
本册教科书以主题单元的形式编排了《地球环境与我们》、《动物的适应与生存》、《物质的变化与性质》、《光的传播与应用》、《声音的奥秘》、《科学与生活》等六个单元。教材设计以学生的发展需求为核心，重点强调科学探究，围绕生活经验构建单元内容，充分体现了“经验引导下的综合化知识”，将“科学探究、知识学习与情感态度”有效整合，强化了创新意识和实践能力的培养。
每个单元均以学生的“生活经验”为切入点，深入基础性的科学探究活动。评价活动突出了整体性与连续性。教材中的每个单元都设有“单元评价”，以“单元探究主题”为基础，旨在引导学生从整体上进行自我评价，确保内容的连贯性与整体性，同时更加关注学生的个别差异与发展动态，评价方式也具备较强的可操作性。
需要特别强调的是，尽管教材采用“单元评价”的形式，并不意味着教学过程中可以忽视或省略评价活动。教科书设计“单元评价”是为了使学生在课时教学中奠定良好的基础，进而引导他们进行整体反思。“单元评价”的实施需要依赖每个探究活动的积累，在学生的探究过程中，应更加强调过程性的评价，以确保评价的有效性。
三、教学目标
（一）情感态度与价值观
1、对待科学学习：敢于提问，乐于探讨；愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。
2、对待自然：能够从自然中获得美感，并通过不同方式表达对自然的赞美。
（二）知识目标
1、了解与我们生活息息相关的地球环境知识，如气候变化、生态平衡等。
2、认识动物适应环境的方式及其生存策略。
3、了解物质的基本性质及其变化。
4、掌握光的传播及其在日常生活中的应用。
5、了解声音的基本原理及其特性。
（三）能力培养
1、引导学生用多种方式进行表达、评议与讨论，以增强交流能力。
2、培养学生分析、收集和整理信息的能力，比如：能够查阅相关书籍与资料，能通过图表整理数据。
3、帮助学生使用简单工具进行观察记录；进行控制变量的基础实验探究。
4、引导学生为探究活动制定大致的计划或思路。
5、鼓励学生运用已有知识对观察现象进行假设性说明，并与他人分享研究过程与结果。
6、引导学生尝试运用掌握的科学探究方法解决实际生活中的简易问题。
教学重点难点
重点：实施《课程标准》中关于“让学生逐步学会科学思维”的要求。难点：帮助学生形成科学的自然观，培养用联系和整体的思维方式理解问题，使探究活动逐步深入、螺旋上升。
四、教学措施及注意事项
1、鼓励学生自主进行科学探究，亲身经历科学探究的过程；
2、让学生了解生命的周期，感受生命的意义，培养热爱生命的情感。
3、在教学中引入现代教育技术手段，利用信息技术优势，设计课件，通过动画和图片来激发学生的学习兴趣，帮助他们轻松理解重点难点。
4、准确把握小学生的科学学习特点，因势利导；
5、安排丰富多彩的实践活动，以增强教学的趣味性；
6、将探究作为科学学习的主要形式；
7、树立开放的教学理念；
8、细致引导学生的科学学习过程；
9、充分利用现代教育技术辅助教学。
五、教具学具准备：
第一单元：地球模型、气候变化图示
第二单元：动物标本、生态环境图表
第三单元：实验器材、化学品
第四单元：光的传播设备、光学仪器
第五单元：声音传导实验器材
六、教学进度表
周次
日期
进度第一周
3.5—3.11
1、地球的保护与恢复
第二周
3.12—3.17
2、动物的适应与生存
第三周
3.18—3.25
3、物质的变化与性质
第四周
3.26—4.1
4、光的传播原理
第五周
4.2—4.8
5、声音的特性与应用
第六周
4.9—4.15
6、科学与生活的密切关系
第七周
4.16—4.22
第八周
4.23—4.29
第九周
5.2—5.6
第十周
5.7—5.13
第11周5.14—5.20
第12周5.21—5.27
第13周5.28—6.3
第14周6.4—6.10
第15周6.11—6.17
第16周6.18—6.24
第17周6.25—7.1
第18周7.2—7.6
总复习
期中考试
13、地球环境的未来
14、植物的生长与适应
15、科学技术的影响
16、光的应用与发展
17、声音的科学与艺术
18、科学与环保
19、生态系统的稳定性
20、创新在科学中的作用
21、未来科学的发展趋势
总复习
期末考试
六年级《科学》下册教学计划 篇9
一、教学目标：
本学期旨在通过系统的教学，帮助学生掌握自然科学的基本知识，提升他们的观察能力、实验能力及动手能力，培养逻辑思维与想象力，激发创造潜能，增强学生对科学和自然的兴趣与热爱。致力于培养学生严谨细致的科学态度，推动他们不断探索新知，促使知识的掌握、应用与能力的发展相辅相成，从而全面提升学生的素质。
二、课程内容：
本册教材由“微观世界”、“物质变换”、“宇宙探秘”、“环境保护”四个单元构成。
“微观世界”单元将引导学生从简单的肉眼观察，逐步过渡到使用放大镜和显微镜，观察各种昆虫、晶体、细胞及微生物，让学生在实操中了解观察工具的发展，梳理人类对微观世界的探索成果，拓展认知视野。
“物质变换”单元中，学生将通过多种实验，观察和理解物质变化的普遍性，认识到物质变化可以分为物理变化与化学变化。在化学变化的研究中，学生将体会到新物质的生成是化学变化的核心，从而将其与物理变化区分开。
“宇宙探秘”单元，学生将在收集信息的基础上，建立环形山、太阳系、星座等模型，并初步了解月相、日食、月食等现象。希望通过本单元的学习，他们能够意识到宇宙是一个庞大且不断变化的系统，了解不同的天体分布在宇宙的各个角落，而人类通过不断的探索，正逐步揭开宇宙的奥秘。
“环境保护”单元，学生将围绕垃圾和水两个主题开展研究，探讨垃圾的来源、成分及其处理方法。他们也将研究水污染的成因和净化方法，以此深入理解环境问题的严重性，明白保护环境是我们面临的重要社会问题，通过日常生活中的小事开始，逐步培养环保意识。
三、实施措施：
提升课堂教学质量，布置丰富的课外观察实践作业，并制定相应的评价标准，确保激发学生的好奇心与求知欲；利用春秋游等户外活动，设置专题研究内容，以帮助学生积极开展科学探究，培养良好的科学素养和实践能力。
六年级《科学》下册教学计划 篇10
一、教学内容：
本册教材包括6个单元。第一单元是《我们的成长》。第二单元是《遗传与变化》，第三单元是《进化论》，第四单元是《生态环境》，第五单元是《能量的奥秘》，第六单元是《知识的运用与拓展》。
二、教材分析：
第一单元《我们的成长》是根据《科学（3~6年级）课程标准》中有关生长与健康生活方式的具体要求进行构建的。本单元旨在帮助学生认识和理解自己在成长过程中的身体变化，学习正确应对生长发育中的问题，特别是针对六年级学生面临的青春期变化，提供相应的指导，促进学生的健康成长，让他们安全顺利地度过这一关键时期，树立正确的人生观。
第二单元《遗传与变化》依据小学科学《课程标准》中关于遗传现象和变异现象的要求进行设计，是在学生已掌握生物繁殖基础上，深入了解生物遗传与变化的重要主题。本单元的内容主要分为三个部分：第一部分，生物遗传特征；第二部分，生物变化的例子；第三部分，了解人类对遗传和变异的研究进展。
第三单元《进化论》是依据《课程标准》中关于生物进化的相关要求进行构建的。这一单元是对之前学习的繁殖和遗传、变异等知识的进一步拓展，重点探索生物进化的证据（如化石的意义）、原因（自然选择适者生存）和理论（达尔文的自然选择）。在教学中，借助讨论恐龙灭绝等热点话题，激发学生交流、推理和思考。通过引导学生探索生物进化的过程，帮助他们理解环境对生物的重要影响，逐步形成自然选择和生态系统的基本理念，为后续学习打下坚实基础。
第四单元《生态环境》则是依据《标准》中关于生物适应环境的内容进行构建的，旨在引导学生认识植物、动物与人类之间的环境关系。通过探索生物的栖息地，了解动植物为适应环境所表现出的形态与行为特征，以及同一栖息地生物之间的相互关系，强调生态平衡的重要性，帮助学生意识到生物与环境息息相关，共同形成生态系统，人类作为自然的一部分，既依赖环境又影响环境。
第五单元《能量的奥秘》依据《标准》中关于能量转化过程的要求进行构建，是小学阶段学习物质世界的最后一个单元。本单元内容包括：第一部分，能量的基本概念；第二部分，能量的转化过程；第三部分，能源的种类；第四部分，倡导节约能源与开发新型能源的理念，培养学生的环保意识。第六单元《知识的运用与拓展》依据《标准》中关于将所学知识与技能应用于新情境的要求进行构建。该单元的关键词是“运用与拓展”，引导学生将所学知识用于解释现象，并在实际操作中加以应用。
三、教学目标：
通过本册教学，期望学生能通过观察、实验和思考，对现象或结果提出合理的解释或有依据的推测，进一步理解科学探究的方法，初步掌握事物之间的相互关系，并认识动物的周期性变化。
四、教学重、难点与关键：
重点在于培养学生通过调查收集证据，推断事物和现象发展的能力；同时促进学生进行科学探究，体验科学探究的全过程，增强其收集证据和设计实验的能力。
六年级《科学》下册教学计划 篇11
一、教材分析：
本册内容包含了“生命与生长”“物质的变化”“地球与宇宙”和“环境保护”四个单元。
“生命与生长”单元，学生将通过观察和实验，探索植物和动物的生命过程，包括生长、繁殖和死亡。他们将学习到生命的基本特征，了解不同生物的生长习性，帮助他们认识生命的多样性和复杂性，激发对生命科学的探究兴趣。
“物质的变化”单元，学生将通过实验和观察，理解物质是如何变化的，包括物理变化和化学变化。这个单元旨在帮助学生认识到每种变化都有其特定的条件和现象，从而培养他们的科学思维能力和分析能力。
“地球与宇宙”单元，学生将学习关于地球的结构，了解太阳系的组成，以及天体运动的基本知识。通过模型制作和实验，学生能够直观地感知地球和宇宙的关系，培养他们的观察力和探索精神。
“环境保护”单元，学生将从环境问题出发，探讨人类活动如何影响自然环境。他们将研究环境污染的成因及其对生物的影响，并学习如何采取有效措施来保护环境，增强环保意识。
通过以上不同单元的探究，学生将在知识和能力上得到全面提升，认识到科学与生活的密切联系，理解保护环境的重要性。
在本册的学习过程中，学生的探究能力和科学素养将会进一步增强。本册的重点包括：
1. 通过动手实践的方式，全面收集和分析证据。在本册中，学生将在实验中学习记录数据，进行观察和分析。
2. 学习如何处理证据，特别是进行数据分析和结果整理。比如，通过整理实验数据，理解实验现象与理论的关系。
3. 掌握科学解释现象的方法，形成概念性理解。学生将学习用图表、模型等多种方式展示他们的实验结果，增强理解。
4. 深入理解科学探究的过程。在“物质的变化”单元中，学生将学习如何区分证据与结论，理解科学研究的严谨性。
5. 在实践活动中体验科学探索的乐趣，保持对科学现象和问题的好奇心。
二、主要材料清单：
1.“生命与生长”单元
观察工具：放大镜、天平、显微镜。
观察对象：植物幼苗、动物标本、细胞样本。
其他工具或材料：显微镜载玻片、培养皿、实验记录本。
2.“物质的变化”单元
实验材料：水、盐、食醋、面粉、固体与液体混合物。
其他工具：量杯、试管、搅拌棒。
3.“地球与宇宙”单元
模拟实验材料：模型地球、星空图、太阳系模型。
相关资料：关于行星、恒星、黑洞等天文学的资料及视频。
4.“环境保护”单元
观察实验材料：废弃物样本、土壤样本、水样。
常用工具：实验分析仪器、记录表、放大镜。
相关资料：有关环境污染和保护的图片或多媒体资料。
三、各单元概述、教学目标和实验清单：
单元概述：
本单元通过探究生命的不同阶段和生物的多样性，帮助学生理解生命的奥妙，激发他们对生物学的兴趣。通过观察和实验，学生将明确生物的基本生长条件及其与环境的关系。
教学的重点是通过丰富的实验和观察，让学生充分认识生命科学，并提高他们的探究能力，结合理论知识与实际观察，增强学习的趣味性。
第1课：介绍生命的基本特征，学生讨论和体验生长过程的不同阶段。
第2－3课：指导学生观察植物和动物的成长变化，体会生长对环境的适应。
第4课：帮助学生理解生命循环的概念，学习基本的繁殖方式。
第5－7课：指导学生进行细胞观察实验，了解细胞的结构和功能，认识到细胞是生物的基本单位。
六年级《科学》下册教学计划 篇12
一、学生情况分析。经过几年的科学学习，大部分学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，并对科学的本质有了一定的认识，科学素养得到了相应的提升，具备了初步的探究能力。他们对周围的世界充满了好奇心，渴望探索，乐于动手实践，善于操作。然而，学生之间的差异较明显。优秀学生对科学保持着持久而浓厚的兴趣，科学素养发展良好；而后进学生则对科学感到恐惧，随着年级的升高，课程难度加大，部分学生学习态度不够认真，对科学的价值认识不足，轻视科学学习，导致科学素养发展缓慢。
在我所教授的两个班级中，207班的学生认真、好奇心强，思维活跃，探究欲望强烈，但部分学生自我意识较强，倾听能力有待提高；210班则整体上课堂纪律较好，但思维较为局限，课堂发言不如207班活跃，表现欲望稍弱，两极分化较为明显。应特别注重培养良好的学习氛围，使学生在探究中掌握科学知识，提升探究能力，促进科学素养的提升。
二、本册教材的总目标在于科学探究，主要活动涉及理解科学探究的基本特征，能够围绕主题制定研究计划，通过考察、调查、观察、实验、测量、查阅和统计等多种方法进行信息的搜集与整理，能够条理清晰地表达自己的观点，并认真倾听他人的意见，友好地交换看法，尝试撰写调查研究报告和科学小论文。在情感态度与价值观方面，保持对周围世界的好奇心与求知欲，尊重证据、敢于创新，积极参与资源与环境的保护，逐步学会科学地看待和思考问题，关注科学技术的发展和科学、技术、社会与环境（STSE）之间的关系。初步了解生物的进化、水环境的污染与保护、宇宙、完整的科学探究过程及人类科学技术的发展历程等相关知识。
教学目标的具体落实，请参见附学表4——“《全日制义务教育科（3－6年级）课程标准（实验稿）》在每课中的体现”。
三、本册教材的结构体系
1、教材内容概述本册教材以“人与自然，学习总结”为主题，编排了“生物的进化”、“水环境污染与保护”、“宇宙探索”、“我们学习了科学探究”、“科学的历程”五个单元，共计17课，39个活动。其中，“生命世界”设有1个单元、4课；“地球与宇宙”设有2个单元、8课；另有2个独具特色的总结性单元、5课。每个单元的主要内容如下：
（1）“生物的进化”——此单元包括“生命的历程”、“物竞天择”、“人类的起源”、“动物的驯化”四课，主要引导学生围绕人类发展的历史和环境变化对生物进化的影响展开研究，通过化石分析和资料查找，让学生体验发现的过程，初步了解生物进化论。本单元教学约需7课时。
（2）“水环境污染与保护”——此单元包括“小河的哭诉”、“污染来自哪里”、“清洁剂的‘威力’”、“保护我们的生命之河”四课，围绕水环境污染与保护主题，从污染现状、源头、危害及防治方法等方面展开研究，增强学生的环保意识。本单元教学约需6-7课时。
（3）“宇宙探索”——此单元包括“太阳和太阳系”、“浩瀚宇宙”、“灿烂星空”、“宇宙畅想曲”四课，引导学生通过阅读、想象和讨论，逐步了解太阳、太阳系、银河系及宇宙的奥秘，激发求知欲，培养空间想象力。本单元教学约需6-8课时。
（4）“我们学习了科学探究”——此单元包括“我们的科学学习历程”、“确定我们的研究主题”、“启动我们的探究之旅”、“分享我们的探究成果”四课，旨在引导学生系统回顾和总结四年来的探究历程，梳理探究的一般过程和方法，并再次经历完整的探究过程，以研究报告和科学成果展示会的形式汇报学习成果。本单元教学约需4-5课时。
（5）“科学的历程”——此单元仅有“科学的历程”一课，旨在让学生初步了解人类科学技术发展的历史，感受科学精神和科学方法，关注科学技术与社会的关系，促进学科学、爱科学的情感态度价值观的升华。本单元教学约需1-2课时。
2、教材结构特点及呈现方式 内容单元主题关键词情感态度方法、技能 生命世界1．生物的进化进化时序尊重证据适者生存推理判断 地球与宇宙2．水环境污染与保护环保递进保护环境从我做起主题研究 地球与宇宙3．宇宙探索宇宙由近及远主动求知大胆想象观察猜想能力提升 4．我们学习了科学探究探究全过程敢于探究注重事实综合运用 科技史5．科学的历程STS历程传承文明关注科技回顾总结
主要表现在以下几点：
（1）以能力训练为主线，情感态度价值观为潜在渗透线，以科技史促进能力和态度的完善，通过主题单元构建内容结构，以科技史为导入，以指南车卡通角色引导学习，展开知识体系。
（2）围绕“人与自然”主题，从身边（人类自身）到遥远（地球资源、宇宙），由易到难、由具体到抽象编排教学内容。
（3）设置探究能力训练的总结性单元，3至4年级侧重观察、实验、搜集和整理信息的训练；5至6年级上册则重点训练猜想与假设、制定计划和推理判断的能力。本册教材将引导学生综合运用各项探究能力（详细要求见附表1）进行科学学习，并设置探究能力的回顾和提升专题单元。
（4）丰富的科技史资料，功能突出（详见附表2），并特别设置科技史总结性单元（即最后一课）。
四、教学策略及注意事项
1、在非总结性单元中，有意训练学生综合运用各方面的探究能力。
经过前几学期的系统学习，学生已具备初步的研究能力，因此在本册教学中，教师应引导学生综合运用探究能力积极学习，但在具体课程中应有所侧重。例如，第1单元可让学生经历接受式探究的全过程，其中的第1课可重点训练学生的分析推理能力；第2单元则可重点训练学生围绕主题进行研究性学习的能力，特别是在第1课中，需着重训练实地考察能力。
2、利用本册教材的2个总结性单元提升学生综合探究能力和科技史教育。
3、充分发挥科技史的功能。
本册教材的科技史资料，在正文和“指南车信箱”中为师生提供了丰富的课程资源，教师在实际教学中可就地取材，或作为案例进行加工，以充分发挥其“激发兴趣”、“方法引导”、“技能指导”和“情感熏陶”等多种功能。
五、附表，对探究能力的基本要求提问
1.能观察生活，发现问题，面对未知领域从不同角度进行发散性提问。
2.根据已有知识和经验，对一些事物进行推测，提出与课题相关的问题。
3.能比较和评价提出的问题，找出便于研究的有价值问题。
六年级《科学》下册教学计划 篇13
一、教材现状分析：
六年级下学期是小学科学课程学习的最后一个阶段。经过前三年的学习，学生已经完成了从“家庭-校园-家乡与祖国-地球”的观察、研究与认识周围环境的科学探究内容。在这一学期中，我们将重点学习“宇宙”这一主题，以进一步拓宽他们的观察和研究视野，引导他们进行更为独立的科学探究活动，提高他们的科学探究能力及科学素养是六年级下册教材的核心设计理念。本册《科学》教材将涵盖“生物演化”“月球”“太阳及其太阳系”以及“无限宇宙”四个单元。
二、教学指导思路：
以培养小学生的科学素养为目标，积极倡导让学生亲自体验以探究为主的学习活动，鼓励他们的好奇心和探索欲，提升他们对科学本质的理解，教授他们有效的问题解决策略，为未来的学习和生活打下坚实基础。
三、各单元主要教学目标与要求：
1、“生物演化”单元将引导学生探索生物进化过程中环境对生物发展的影响，从而理解“物竞天择，适者生存”的自然法则。这一部分将扩展学生对生命认识的新视野，激发他们对科学探究的兴趣。
2、“月球”单元为学生探索宇宙提供了一个重要的切入点。本单元将着重讨论月球的基本特征、月相变化的规律及其成因以及人类探索月球的历史，逐步培养学生的观察记录和进行模拟实验、收集整理信息的能力。
3、“太阳与太阳系”单元帮助学生认识太阳与地球的关系及其与人类的联系，同时让学生了解科学家如何进行科学探究，充分体验探究的乐趣。
4、“无限宇宙”单元将引导学生了解太阳系、银河系以及宇宙的关系，掌握关于宇宙的其他知识及人类探索宇宙的艰辛历程，认识主要的宇宙探测工具，关注我国航天技术的最新进展，激励他们参与科学探索的热情。
四、教学措施：
1、强调以科学探究为核心的学习过程，促进自主学习。
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导。
3、通过丰富多彩的亲历活动丰富教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学理念。
6、细致地引导学生的科学学习活动。
7、在班级内建立科学学习合作小组，鼓励学生之间的交流、合作和讨论。
8、给学生提问和假设的机会，引导他们亲自寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将其应用于实际问题的解决中。
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。
五、教学进度：
第一单元：生物演化：(第一周～第四周)
第二单元：月球：(第五周～第七周)
第三单元：太阳与太阳系：(第九周～第十二周)
第四单元：无限宇宙：(第十三周～第十五周)
复习与期末评价：(第十六周)
六年级《科学》下册教学计划 篇14
一、指导思想
以促进小学阶段学生科学素养的提升为目标，积极倡导让学生参与以探索为核心的学习实践，激发他们的好奇心和探索欲望，帮助他们深入理解科学的本质，并掌握探究与解决问题的有效策略，为他们后续的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学目标
1、通过有系统的探究活动，全面地收集科学证据。本册内容将引导学生不仅依靠观察与实验，还通过统计、调查和收集相关资料等方式进行证据的搜集。例如，针对垃圾处理和水资源问题的研究。
2、对收集到的证据进行系统整理与分析，特别是对数据的处理，例如通过研究水中微生物的样本，建立太阳系模型等。
3、学习如何对观察到的现象进行科学解释，获取概念性的理解。本册将让学生尝试通过多种方式来解释探究的结果，如绘制显微镜下的观察结果、日食成因图以及设计垃圾问题的解决方案等。
4、增强对探究过程的理解。在“物质变化”单元中，学生将学习分辨现象与证据间的关系，意识到证据对结果的支持重要性等。
5、在活动中体验科学探究的乐趣，保持对周围事物的探索兴趣和好奇心，形成积极的科学学习态度。
三、学生情况分析
经过数年的科学学习，大部分学生对科学课表现出浓厚的兴趣，对科学的基本概念有一定的了解，科学素养也得到了相应的培养，具备了一定的初步探究能力。他们对世界充满好奇，热爱动手实验。然而，学生的学习情况却存在明显的两极分化。优秀学生对科学表现出较强且持久的兴趣，科学素养发展态势良好；而学习相对困难的学生则对科学抱有抵触情绪，随着年级的提升及课程难度的增加，学习态度也显得不够积极，且对科学学科的重视程度不足，导致其科学素养发展相对缓慢。
四、教材内容分析
本册教材分为“微观世界”、“物质变化”、“宇宙探秘”和“环境与我们”四个单元。
“微观世界”单元，旨在引导学生从肉眼观察走向放大镜和显微镜的使用，让他们探索多姿多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，了解观察工具的发展，拓宽视野，提升认知。
“物质变化”单元，学生将观察和探讨物质变化这一自然现象，学习将物质变化分为物理变化与化学变化。在化学变化的研究中，学生将通过观察变化所伴随的现象，理解化学变化的实质是产生新物质，从而明确二者的区别。
“宇宙探秘”单元，学生将在基于感知的基础上，处理收集到的信息，建立环形山、太阳系、星座与星系等模型，对月相、环形山、日食、月食等现象有初步的理解，认识到宇宙是一个庞大且不断变化的系统，星体各自分布在不同的宇宙空间。人类的探索将不断揭开宇宙的奥秘。
“环境与我们”单元，学生将围绕垃圾和水两个主题，探究垃圾的来源、成分与处理方法，分析水污染的成因及污水处理的途径，从而对人类面临的环境问题有所了解，意识到环保的重要性，并能够从身边的小事做起，积极参与环境保护行动。
通过以上单元的学习，学生将对小学阶段的物质世界、生命现象、地球与宇宙等知识有一个系统的认识，理解世界是多样且变化的；世界由物质构成，人与周围环境始终在进行物质和能量的交换，进而增强保护地球环境的意识。
在整个学习过程中，学生的探究能力、情感态度与价值观也将得到进一步提升。
五、教学措施
1、关注学生对科学问题的初步理解，尤其是在概念学习中出现的想法。
2、指导学生进行控制变量的实验，确保实验的科学性和有效性。
3、鼓励学生在观察与实验中做好记录，以便于数据的整理与分析。
4、引导学生用精准的语言描述观察到的现象和结果。
5、帮助学生整理与加工观察及实验结果，以形成合理的解释。
六、后进生学习建议
1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，尤其要关注学困生，与他们进行沟通，调整学习态度，确立明确的学习目标。
2、对缺席未参与实验的学生进行调查，针对性地补救，确保实验的全覆盖。
3、课前检查前节课的作业，及时纠正问题；课后进行交流，了解课堂复习要点的掌握情况，进行抽查；定期了解他们的复习及作业完成情况，及时提醒作业的重要性。挑选“小老师”进行合作学习，以助于提升整体水平。
4、为困难生提供更多的展示机会，以激发他们的学习兴趣。对于一些简单的问题，请他们回答，以帮助其重拾信心。采用积极的激励措施，鼓励任何可喜的进步，使他们在成功的喜悦中不断追求更大的进步。
六年级《科学》下册教学计划 篇15
一、学情分析
六年级二班，共有学生80人。经过三年的科学学习，大多数学生对科学课程表现出强烈的兴趣，并已初步掌握了一定的科学知识和技能。学生的探究能力得到了一定提升，思维方式逐步由具体向抽象转变。在接下来的教学中，将进一步拓宽学生的知识面，增强他们的创新能力，提高自主探究能力，培养对科学学习的热爱，增加实践活动，使科学知识与实际生活紧密结合。学生们对于周围世界的好奇心日益增强，乐于动手实践，积极参与操作。
不足之处：由于科学专职教师数量不足及活动材料的匮乏，使得部分教学内容只是一笔带过，许多探究活动甚至未能顺利开展，这在一定程度上制约了学生的知识面，影响了他们科学素养的形成。学生在活动时未能高效利用课堂时间。有些学生不积极发言，参与度较低，未来应特别关注培养，营造良好的课堂氛围，使学生在探究中掌握科学知识，锻炼探究能力，提高科学素养。
二、教材分析
本册教科书以六个主题单元编排，分别为《地球与宇宙》、《物质的性质》、《生命的起源》、《声与光的奥秘》、《机械的秘密》和《科学探究与实践》。本册教材以学生为中心，科学探究为核心，结合学生的生活经验构建单元，体现了“生活经验”引导下的内容整合，将科学探究、知识与情感态度有机结合，重点突出创新精神和实践能力的培养。
每个单元均从学生的“生活经验”出发，深入基础性的科学探究活动。教材的评价活动强调整体性和连续性，每个单元都有“单元评价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引导学生整体评价学习效果，保证了内容的连贯性与整体性。评价指标设计清晰明确，评价主体从单一向多元转变，评价角度也从终结性转向过程性、发展性，更关注学生的个别差异及发展趋势，评价方式具有很强的可操作性。
值得强调的是，尽管教科书设有“单元评价”，并不意味着课堂教学中可以忽略阶段性评价。教科书设计“单元评价”是基于学生已经完成的“课时评价”的基础之上，借助“由扶到放”的原则，引导学生对科学学习进行整体反思。在学生的探究活动中，更应注重过程评价，这是确保评价有效的关键。
三、教学目标
（一）情感态度与价值观
1、对待科学学习：积极求知，乐于提问；愿意进行合作与交流；尊重他人劳动成果。
2、对待自然：能从自然中感受美，主动赞美自然。
（二）知识目标
1、了解地球的构造与运动。
2、掌握物质的基本性质及变化。
3、认识生命的起源及生物的基本特征。
4、理解声与光的传播规律。
5、熟悉机械结构及其作用。
（三）能力培养
1、鼓励学生用多种方式进行表达、讨论和评议。
2、培养学生信息分析、采集和整理能力；懂得查阅书籍及其他信息源。
3、培养学生使用简单工具进行观察并记录；能进行控制变量的简单实验。
4、引导学生提出探究思路或计划。
5、鼓励学生根据已有知识对观察现象进行假设性解释，并与他人交流探究过程与结果。
6、促进学生尝试应用已掌握的科学探究方法解决实际问题。
7、引导学生关注科学问题，增强科学意识，培养认真细致、勤于思考和动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的紧密联系。
四、教学重点难点
重点：落实《课程标准》中“引导学生逐步学会科学地看待和思考问题”的要求。
难点：帮助学生树立科学的自然观，运用联系的观点和思维方式来理解问题；确保探究过程的逐步深入，形成螺旋上升的学习效果。
五、教学措施
1、鼓励学生主动进行科学探究，经历实际探究过程；
2、让学生学习生命的循环，增强对生命的认识和热爱。
3、利用现代电教手段辅助教学，制作课件，通过动画和图片激发学生学习兴趣，帮助学生理解重点难点。
4、把握小学生科学学习的特点，因势利导；
5、通过多样化的实践活动丰富教学过程；
6、让探究成为科学学习的重要方式；
7、树立开放的教学理念；
8、悉心引导学生进行科学学习活动；
9、充分利用现代教育技术；
10、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类科学竞赛，以“以赛促学”的方式提升学习效果。
11、不断提升教师的专业素养，学习与科学课程相关的最新资料；认真研究科学课程标准。
六、注意事项：
《课标》强调“科学学习应以探究为核心”，亲身经历以探究为主体的学习活动是学生学习科学的主要途径。这说明探究既是科学学习的目标，也是科学学习的方式。教师与学生应共同完成探究过程，教师应积极参与其中。
针对六年级的教学特点，应注重让学生通过各种活动体验科学探究的过程，涵盖对数据的分析与研究等内容。
七、教具学具准备：
第一单元：地球模型、天文望远镜等。
第二单元：物质样本、实验器材。
第三单元：生物样本、显微镜等。
第四单元：声波实验器、光学器材。
第五单元：简单机械模型。
第六单元：记录表、调查问卷等。
八、周次及课时安排
九、教学进度表
第一周：教导学生科学学习的基础知识。
第二周：
1、地球的结构与运动。
2、物质的基本性质。
第三周:
3、生命的起源与特征。
4、声的传播与特性。
第四周:
5、光的传播与应用。
6、物质变化。
第五周:
7、机械的基本原理。
8、生活中的机械使用。
第六周:
9、科学探究方法。
10、实践与反思。
第七周:清明假
第八周:
11、科技创新活动。
12、科学小实验。
第九周：
13、期中评价。
14、复习与补救。
第十周：
15、未来科技展望。
16、综合实验活动。
第十一周：五一假
第十二周：
17、课堂讨论与总结。
18、科学知识竞赛。
第十三周：
19、课题小组研究。
20、实验结果展示。
第十四周：
21、科学探索心得分享。
22、科学作品展。
第十五周：
23、总结与反思。
第十六周：复习与技能提升。
第十七至十八周：期末复习。
第十九至二十周：考试与放假。