我们不仅要关注知识的传授，更要注重培养学生的思维能力和语言表达能力。通过设置丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中，主动探索语言的魅力与应用。结合实际生活，引导学生将所学知识与日常经验相结合，形成良好的学习习惯，以达到全面提升语文素养的目标。
本工作计划持续承袭了以往“激发兴趣、文化积累、掌握学习方法、整体推进”的教学理念，对教材的选编、活动设计和练习安排进行了更深入的拓展与深化。本学期的教学内容共分为10个单元，依然由主要课文和“语文天地”两部分组成，以保持整体性。单元主题包括：探索、创造、变化、美感、智慧、自然、紧急情况、方法、面对错误、家的召唤。
二、教学目标与要求：
1、识字、词汇与句型训练
（1）让学生通过自主识字和词汇学习，能够在实际运用中加深理解。要求学生随身携带字典或辞书，每节课、每个单元都要查看学生的摘录笔记，并组织学生进行交流，互相学习补充。教材的相关指导可参照五年级上册第11单元和六年级下册的内容。
（2）紧密结合实际教学。对于拼写错误和病句问题，应该根据学生的实际情况进行针对性教学。在课堂交流中，无论是讨论还是练习，都要安排时间让学生进行书写，哪怕是一个词、一个短语、一个句子，书写的过程总比仅仅口头交流有效。书写后，要在全班范围内集体检查错误，及时改正。每次习作（包括自读的笔记、日记），首先要组织学生自查错字病句，确认无误后再请同学帮助检查，最后一同提交给老师审核。对于普遍存在的错误，要引导学生进行讨论，共同寻找解决方法。虽然这种做法起初可能有些繁琐，但一旦坚持，就能形成良好的习惯。只有紧密结合学生的实际情况，才能更好地激发他们的学习积极性，从而使基本知识教学更具针对性和有效性，师生才能从繁重的题海中解放出来。
2、阅读
（1）学习阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
（2）掌握写摘录和批注的方法，并用于自主阅读。
（3）学会查找目录的三种方式，检索资料，辅助阅读或开展综合性活动。
（4）培养每天阅读、用笔记录及在阅读中查阅工具书等良好习惯。
3、习作
（1）理解写作的目的在于自我表达和交流。
（2）养成观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻，珍视独特感受，以积累习作素材。
（3）通过与生活（如日记）、与阅读（如仿写、续写、补写等）、与活动的结合，激发学生的写作热情。
（4）在认真阅读的基础上，以感受为主，抓住重点进行写作，注意错别字和病句，提出评语时要具体清晰。借助典型示例开展对比修改、小组讨论，使修改过程生动、主动，成为创造性学习的一部分。鼓励学生互相交换修改习作，力求语言通顺、格式正确，书写整洁。
4、口语表达
（1）与他人交流时，要尊重和理解对方。
（2）积极参与讨论，勇于表达自己的观点。
（3）表达要清晰有条理，语气和语调适当。
5、综合性学习
（1）制定可执行的小组活动计划，要求：①可操作性强，能实际应用。②设有时间安排和分工。③计划实施后要检查落实情况并及时进行调整。
（2）始终强调学生的自主性，增强合作意识。最终结果是否完美并不是最重要的，最关键的是学生的主动性、创造性及合作精神，以及提出、分析和解决问题的能力的提高。
三、教学措施：
1、充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主体，教学需要激发他们的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，为他们创设良好的自主学习环境，尊重个体差异，鼓励选择适合自己的学习方式。
2、教师作为学习活动的引导者和组织者，须转变观念，不断更新知识，提高自身素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，以灵活多样的教学策略，引导学生在实践中掌握学习方法，体现语文的实践性和综合性。
3、努力改进课堂教学，综合考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法，提倡启发式和讨论式教学。
4、打通课堂内外，充分利用校内外教育资源，开展多样化的综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加实践机会。
5、重视情感、态度与价值观的正确引导。培养学生的道德情操与审美情趣，形成正确价值观和积极人生态度，是语文教学的重要任务，应潜移默化地融入日常教学中。
6、妥善处理基本素养与创新能力的关系。注重语言的积累、理解和运用，强化基本技能训练，扎实打下语文基础。开发学生的创造潜能，促进其持续发展。
7、遵循学生的身心发展规律，选择合适的教学策略。学生的生理、心理及语言能力的发展具有阶段性特点，不同教学内容也有各自规律，应根据各学段学生的特点和教学内容，采取适宜的策略，推动语文素养的整体提升。