语文教学不仅是知识的传递，更是心灵的碰撞与思维的启迪。高三语文教学工作计划的制定，须以学生的全面发展为核心，关注阅读理解与写作能力的提升，培养他们的批判思维与人文关怀。在这个过程中，我们要善于发现每位学生的独特潜能，通过差异化的教学策略，让每一个灵魂都能在文字的海洋中徜徉，感受语言的魅力。教学工作计划不仅是任务的清单，更是我们共同成长的蓝图。
高三语文教学工作计划 第1篇
一、总体构思
1、思想核心：依据循序渐进、难易结合的原则，重视基础，强调方法，提升学生的综合能力。
2、复习阶段安排：本届高三语文复习分为三轮：
第一轮(XX年9月—XX年3上旬“市一模”)进行专题专项训练，确保各项知识点的掌握。
第二轮(XX年3初—XX年4月底)将专项训练与综合训练相结合，分析薄弱环节，并根据高考的新动向，适时调整训练重点。
第三轮(XX年5月初—XX年6月初)辅以应试技巧的指导和心理疏导，以提高实战应对能力。
二、学生情况分析
本校学生总体素质定位较低，基础知识薄弱，学习积极性不高，语文学科的主要表现如下：
（1）整体语文素养不足，书写与表达能力欠佳；
（2）阅读范围狭窄，理解能力不足，缺乏独立思考的习惯；
（3）对语文学科重视不够，学习态度较为消极；
复习过程中应依据学生的实际情况，重抓基础，落实细节，确保复习的有效性，努力培养学生的能力与兴趣。
三、考点分析
1、语言知识
（1）语音：关注《普通话异读词审音表》，了解多音字、形声字等的发音。
（2）字形：整理《第一批异形词》，辨析形近字、音近字。
（3）词语：掌握近义词的辨析方法，了解虚词和复句的相关知识，重视熟语的积累和正确使用，特别关注常见错误类型。
（4）病句：熟悉《考试说明》中六种病句类型，培养分析和总结能力。
2、语言运用
针对常见题型进行复习，关注新型题目的训练，贴近生活，注重实际运用，强化表达能力。
3、名句名篇
名句名篇的学习以课内为主，辅以《XX浙江省高考考试说明》指导，适当扩展课外阅读，做到读、背、默结合。
4、现代文阅读
培养学生的阅读兴趣和意识，准确理解文章内容、把握观点主旨是关键；总结不同类型文章的阅读方法和答题技巧。
5、古诗鉴赏
广泛阅读，积累材料，进行鉴赏技巧的总结与指导，帮助学生独立分析。
6、文言文阅读
注重基础知识的掌握，强化翻译与短句训练，提升语境理解与分析能力。
7、写作训练
第一学期按文体进行分项训练，指导学生掌握写作规律与技巧，注重书写能力的提升；第二学期结合考试进行题型训练，精讲精练，关注时事素材的积累。
四、复习策略
1、合理选用复习资料，围绕考点组织教学内容。
2、设定明确的复习目标，以解题思路和方法指导为重点来安排教学。
3、针对不同类型的复习课设计合适的课堂结构，确保每节课的效果。
①知识复习课。
引入典型命题实例→归纳知识要点，明确命题角度→进行典型例题训练→评讲解题思路，归纳做题方法→迁移训练（包括新题型的练习）。
②阅读鉴赏复习课。
课前要求学生预习并完成相关试题→课堂上指导整体把握文章结构与思路→对答题程序与方法进行指导→总结文章阅读程序与答题步骤，布置课外训练作业。
③综合试卷评讲课。
评讲重在突出重点，分析错误原因时结合基础知识，强化知识的运用。
④作文指导课
作文训练分散与集中相结合，系统化与系列化并重，保证每次训练能集中指导某一板块。
4、教师在出题时要先行示范，确保题目无错误，并适当处理偏题与难题。
5、认真进行质量分析，通过数据采集与分析，了解每个小题的情况和学生的薄弱环节，及时调整复习策略。
五、备考措施
1、加强协作意识。
确保教师团队的团结，资源共享，集体讨论备考中的问题与经验。
2、注重备考研究。
深入研究《考试说明》的考项，明确复习目标，调整训练思路，确保落实每项内容。
3、讲究复习方法。
教师要归纳命题规律和做题方法，尤其要重视主观题的训练，让学生掌握答题规律。
4、培养良好的学习习惯。
要求学生书写工整，养成读书看报的习惯以扩展视野，培养勤于写作的习惯以积累素材。
5、重视差异性补救。
①教师要全面了解每位学生的情况，因材施教，帮助差生改善，同时对优生提出更高要求。
②课堂上，多提问启发性与基础性的问题，及时纠正学生的错误。
③组织课外辅导，定期对优、差生进行针对性辅导，巩固基础知识。
六、教学安排
具体的教学安排如下：
高三语文教学工作计划 第2篇
进入高三，上学期的教学工作计划对学生的语文学习具有重要的指导意义。以下为高三语文上学期的教学工作计划，重点在于查漏补缺基础知识，并提升学生的分析问题能力。
一、学生分析。
本学期所教授的高三（A）、高三（B）两个班的学生语文水平有了一定的提高，但差生比例仍较高。部分学生学习语文的主动性不足，积极性也不高，基础知识存在较多漏洞，阅读能力、写作能力和鉴赏能力亟需提高，尤其是作文的思路偏狭，语言表达较为乏味。
二、精准定位。
针对学生基础薄弱的现状，我们不强求每位学生在短时间内取得优秀表现，只要能缩短与其他同学的差距就是进步。根据考纲要求及班级实际情况施行教学方案，避免一刀切的做法。
三、因材施教，分层指导。
对于基础较弱的学生，改作业时应适当进行面对面的批改，做到有针对性。对于基础较好的学生，可以适当布置一些提高能力的作业。要对情绪波动较大的学生给予必要的心理辅导。基础扎实且态度积极的学生，我们希望他们在复习阶段能够养成良好的答题习惯；而基础薄弱的学生，则要在复习中加强训练，帮助他们形成良好的审题和答题习惯。具体安排如下：
全体学生需常态化抓紧学习。尽管部分学生基础良好，但教师依然需重视其能力的提升。在这一轮复习中，部分学生比其他学生主动，一般会规定时间自主复习，及时检查小测并校对答案。作文训练依然要将结构与审题作为重点，加强对中心语段及开篇部分的训练。
对临界生进行重点辅导。对于那些基础不错但仍有提升空间的学生，应日常针对他们的弱项进行个别辅导，引导他们在复习中加强薄弱环节的提高。
再者，帮助基础薄弱的学生推进。平时考试中，一些学生成绩垫底，除了基础差，其学习态度也需改进。我们要与这些学生进行单独谈话，让他们从心底重视语文学习，并针对实际情况制定科学的复习计划，及时了解复习进展并给予指导。
针对基础薄弱的学生，我们决定重抓基础，提升其保分意识。
提升士气。面对困难，学生难免会有畏难心理，应尽力避免他们采取破罐破摔的态度。在每次考试之后，以及平时的闲聊中，我们将根据高考的专科录取分数线，引导他们认识到每张试卷中的可保之分和可得之分，以便设立明确又切实的目标。
重视基础分。就学生的实际表现来看，语文卷中的一些高难度题型如“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等，拿分难度较大，分数提升的潜力也不大，如果能够取得一半的分数即可。但全卷中有十三分的基础知识（如字音、字形及默写），确实是学生通过勤奋记忆可以得到的，且这对总分至关重要，因此在平常复习中需反复强调并加强训练。
具体做法：与学生进行两两对话，分享背诵方法，安排互背任务，定期抽查。考试临近时，全班进行整体检查默写。提供高考题的专项训练。
再者，作文是这部分学生的薄弱环节，但其改善空间较大，因此在这一轮复习中要不断加强。具体做法包括：首先确保学生掌握作文的基本结构；其次重视审题，这是得分的关键。每周安排两节课，布置一到两次作文的审题、构思以及中心语段写作训练，并进行及时的讲评。
集体备课，科学备考。在每一个阶段，备课组将进行集体备课，确定复习方向，合作寻找复习资料。每位教师将在整体教学安排上扎实地按照备课组的计划展开，做好每个专题的训练。
四、练习形式：
单项训练与综合训练相结合，以综合为主，结合学生的实际情况，补充题组训练。
五、教学内容：
本学期为高三第一学期，教学内容包括：
1、完成选修八、十二课本的教学，重点内容为。
2、语言基础知识、古诗、文言文及语用题的复习指导。
3、作文分层指导系列训练，重点放在审题、构思、速度和围绕中心展开论证等方面，进行全批全改。
六、教学进度：
（一）第1——2周：
1、语言运用。
2、综合训练。
3、教学内容规划。
（二）第3——6周：
1、新闻阅读与写作。
2、写作训练。
（三）第7——10周：
1、实用文体的写作。
2、写作训练。
3、期中考试。
（四）第11——15周：
古诗词鉴赏训练与文言文阅读复习。
（五）第16——17周：
1、语言运用。
2、综合训练。
（六）第18——20周：
1、现代文阅读（必考内容）。
2、学业测试。
（七）第21——23周：
1、语言运用。
2、基础综合训练。
3、考点辅导。
4、名句名篇的背诵、双基的训练与作文的贯穿。