综合实践活动不仅是知识的延伸，更是孩子们心灵和思维的启迪。通过精心设计的活动工作计划，我们旨在培养学生的动手能力、社会交往能力以及独立思考的习惯。这个计划不仅仅是任务的堆砌，而是将家校合作、实践探索与情感教育紧密结合，通过真实的体验让孩子们在参与中发现自我、理解他人、服务社会，从而为他们未来的成长打下坚实的基础。
依据素质教育理论，全面落实全国基础教育工作会议的精神，遵循国务院《关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《基础教育课程改革纲要》的相关要求，结合学校的科技特色以及地方与校本特色；以综合性的理念为特点，以实践为核心，以丰富的活动为载体；围绕“学校文化”的建设为主线，以探究“校本综合实践活动特色”为目标，进一步推行新课程理念。我们通过让学生们积极参与、亲自实践、组织多样的研究性活动，激发他们的学习热情，提升观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合素质，全面提高学生的能力，形成学校独特的办学风格，特制定三年级综合实践活动计划。
二、综合实践活动课程目标：
1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度，并激发他们参与实践活动的兴趣。
2、知识目标：让学生了解信息技术、劳动技术、社区服务及研究性学习的一些基本知识。
3、能力目标：培养学生的生活自理能力、交际合作能力、观察分析能力、动手实践能力以及运用知识和创新能力。
4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法，学会信息资料的搜集、分析与处理，以及研究探索和实验验证的方法。
5、人格目标：通过参与综合实践活动，获得积极的体验和丰富的经历，塑造良好的人格，逐步形成合作、分享和积极向上的品质，培养对自然和社会、自己的责任感。
综合实践活动的总目标是：紧密联系学生与生活，深化他们对自然、社会和自我之间内在联系的认识与体验，发展他们的创新能力、实践能力和良好的个性品质。
三、主要工作任务：
1、构建以研究性学习为核心，结合信息技术教育、劳动与技术教育以及社区服务与社会实践的活动形式，形成小学综合实践活动的基本模式。
2、在校内和社区建立学生综合实践活动基地，开发活动资源，为学生提供良好的活动平台。
3、参与综合实践活动的班级需制定详细的活动计划，鼓励小组合作探究，认真记录“成长记录袋”，重视资料积累，期末整理后上交教导处。
4、从事综合实践活动指导的教师应虚心向各学科教师请教，教导处通过有效方式整合教师智慧，共同指导综合实践活动。
5、结合校本资源、社区资源与地方特色资源，联动学校课题研究，形成学校的独特特色。
四、具体工作安排：
1、开发综合实践活动的资源。
（1）开发学校资源：一是进一步丰富学校图书室的藏书，并提升现有图书的使用率，推动图书走进班级，建设班级图书角；二是重视信息技术教育，教导学生围绕主题进行网上资料搜索；三是完善以科技及艺术、体育教育为特色的各类专用教室，同时继承学校的传统活动，举办艺术节、体育节，并积极开展心理健康活动，完善心理咨询室。
（2）开发社区资源：一是探索新坝的自然环境，定期带领学生参观考察社区，如农业观光区、野生苦瓜茶厂；二是与社区企业建立联系，了解社区经济状况，组织学生进行采访和调查；三是积极参与社区的社会活动；四是继承和弘扬社区文化特色，利用社区教育资源建立综合实践活动基地；五是聘请关心学校教育的社会各界人士及家长担任校外辅导员，定期指导学生开展实践活动。
2、合理安排综合实践活动的时间。
综合实践活动的课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。在实践中，以综合主题或项目的形式将四大领域相结合，形成有机联系。
3、确定综合实践活动的主题并制定实施计划。
在长短线活动安排上，每学期拟定一个长线活动和一个短线活动，其余时间用于非指定领域的团队活动及学校传统活动的教学。长短线活动应以“研究性学习”为导向，围绕学生感兴趣的地域特色和学校特色，结合身边的小问题展开。各班要紧密联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定综合实践活动主题，并制定可行的活动计划，确保活动的顺利进行。结合学校的科技特色教育及社区文化特色，我们提供如下备选课题，供各班参考制定相应的活动计划。