高二语文教学计划不仅是一份课程安排，更是一条探索语言与文化深度的航线。在这一年，我们将引导学生们在古典与现代的交汇中，感受文字的力量与情感的共鸣。通过精心挑选的文学作品与多样化的教学活动，我们旨在培养学生的审美能力与批判思维，让他们明白，语文不仅是工具，更是理解世界的一扇窗。此计划的核心在于激发学生的主动学习意识，使他们在语言的海洋中自信遨游，发现自我，超越自我。
高二语文教学计划 篇1
一、指导思想
以现代教育理论为指引，深刻理解国家基础教育课程改革的精神，全面落实高中语文课程标准中倡导的教育理念，遵循语文教育的内在规律，致力于提升学生的语文综合素养，增强他们对祖国语言文字的理解与运用能力。教学过程中强调“过程与方法”，注重知识的积累、情感的体验和语言感的培养，使学生掌握语文学习的基本策略，养成自主学习的良好习惯，提升文化素养，为学生的终身发展奠定坚实基础。
二、教材分析
本学期使用的是人教版新教材，体现新理念与新目标，旨在构建全新的教材体系，促进学生综合素质的提高，强调学生在学习中的主体地位。在内容编排上，人教版《必修五》分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个板块并设置相应内容。根据学校的安排，本学期开始开设选修课《中国古代诗歌与散文欣赏》。该教材从高中生的实际水平出发，针对诗歌的教学，从“以意逆志、知人论世”（探讨诗歌主旨）“置身诗境、缘景明情”（理解诗境）“因声求气、涵咏诗韵”（感受诗韵）三个方面入手；针对散文则从“创造形象、诗文有别”（理解散文形象性）“散而不乱、气脉中贯”，切实培养学生的文学素养，提高他们的文言文阅读能力。
三、学生分析
在本学期，我负责高二理科6班和文科17班的语文教学。
这两个班级属于普通班，学生刚由高一升入高二，经历了分班，情绪相对不稳定，班级人数较多，中等生较少，后进生相对较多，学习兴趣普遍较低，语文基础相对薄弱，学习习惯欠佳，课堂气氛较为沉闷，学生思维活跃度不足，思考问题的积极性不高。
四、工作重点
1、培养学生对祖国语言文字及中华优秀文化的热爱，增强社会主义思想道德以及爱国主义精神，发展高尚的审美情感和一定的审美能力，提高学生的道德修养，全面提升语文素养，助力学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进个性发展，逐步形成健全人格。
2、重视学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实与检查，设立阶段性的小结与整改措施。
3、激发学生的学习兴趣，引导他们进行课外阅读，培养阅读经典与优秀作品的习惯，拓宽语文学习的视野。
4、增加学生的阅读量，深化对中国文学的感性认知，培养文言语感，提高审美鉴赏能力，指导自主写作，在实践中提升写作水平。
5、培养学生的自主学习、合作学习与探究学习的习惯与能力。
五、具体措施
1、加强书本及海南远程教学资源的学习，提升教师自身素养。
2、提高备课质量，持续学习新大纲，深入研究新教材，探索新的教学方法，体现知识与能力的要求，充分发挥教师的个性与优势。
3、指导学生增加知识的积累，全面提升语文素养。要求学生准备摘抄本，每周布置阅读任务，积累语文基础知识和名句佳作。
4、重视朗读，改进古诗文教学，培养学生的语感。
5、与同事协作，共同备课，分享教学资源，向同事学习，积极参与学校的听课与评课活动。
6、作文训练采用“表达交流”和《周计划》相结合的方式，综合面批、互评、自批等多种批改方式，切实提高效率。
7、加强电化教学，增加课堂容量，激发学生的学习兴趣。
六、教学进度
略
高二语文教学计划 篇2
一、指导思想
根据新课程标准，结合学校的教学计划与语文教研组的工作安排，全面理解课程内容。在基础学科的特点基础上，着重培养学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，通过必修5及选修模块（《中国古代诗歌散文欣赏》）的学习，进一步提升学生的语文素养，为高三的学习奠定坚实基础。
二、教学内容
本学期将完成人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书的必修5和选修模块（《中国古代诗歌散文欣赏》）的全部教学内容。
小说单元的教学将重点关注小说的主题和情节；散文教学将侧重于品味散文优美的语言及其深情的表现技巧；文言文的学习将强化字词句的积累，提高学生的阅读理解能力；诗词鉴赏将集中于帮助学生掌握初步的文学鉴赏能力；科普文章教学将着眼于帮助学生理清作者的思路，归纳文章的论点，体会其语言风格的准确性与趣味性。文言文的积累将是教学的重点和难点。
三、情况分析
1、教材分析：高二阶段是高中学习的一个关键时期，从教材的角度看，既有必修教材基础知识的掌握与基本技能的提升，也包含选修教材的迁移、扩展与探究；写作方面要求学生创作出有思想、有深度、有情感、富有见地的文章，特别是在四个方面要下功夫：分析事件要深入，歌颂亲情要充实，锻炼思维要有文采，注重创新要出新意。写作的要求较高，不仅要解决“写什么”，还要指导“怎么写”，以促进学生写作能力的提高。
2、学生分析：学生在语文学习上较为被动，缺乏学习兴趣，语文基础知识存在差异，整体阅读能力较弱，学习习惯不佳，上进心不足，面临的任务相对艰巨。
四、具体措施
1、提高备课质量，学习新大纲，深入研究新教材，探索新的教学方法，体现知识与能力的要求，充分发挥教师的个性和特点，提升学生的语文素养。
2、运用多种方法，提升学生阅读的兴趣和能力，拓宽语文学习的空间。
3、合理利用教学时间：充分利用早读课进行语文朗读，提出朗读的要求；课前可以安排三分钟的候课活动或小演讲等。
4、强化语文知识的积累，为后续学习打下坚实基础。
5、注重学科之间的联系与融合，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习与课外学习的资源，促进课堂内外的沟通，联系平行学科，创造性地开展各类活动，务求提升学生的语文素养，实现语文能力的可持续发展，为高考打下坚实的基础。
6、作业形式包括默写、每两周一次的写作任务、随堂作文等，教师可灵活安排。作业频率不应过高，需及时批改与反馈。以记叙文写作为主，辅之以议论文写作，原则上随堂作文不少于5次，随机抽查每两周的写作任务，要求学生自备写作素材本。
五、本学期教学任务及时间、进度安排：
周次内容与进度
第1—2周《必修5》第一单元
第3—5周第二单元；第一次随堂作文
第6周国庆节放假
第7周梳理必修1—5中的文言知识；段考前进行统一测试，第二次随堂作文。
第8—9周第三单元；讲评段考前测试题
第10周第四单元；反馈第二次作文情况，进行第三次随堂作文。
第11周复习与段考
第12周讲评段考试题
第13周《古代诗歌散文欣赏》第一单元
第14周第二单元，进行第四次随堂作文
第15周第三单元
第16周第四单元
第17周第五单元，进行第五次随堂作文
第18周第五单元及期考前的统一测试
第19周第六单元
第20周期末复习与期考
高二语文教学计划 篇3
一、指导思想
本计划以马克思主义教育科学理论为指导，认真贯彻国家基础教育课程改革的宗旨，落实高中语文课程标准中提出的相关理念，遵循语文教育的规律，致力于全面提升学生的语文素养，增强学生准确理解和使用祖国语言文字的能力。教学过程中强调“过程和方法”，注重积累、感悟、熏陶与语言感的培养，使学生掌握学习语文的基本方法，养成良好的自学习惯，提升文化品位，为其终身发展打下坚实的基础。
二、教学内容
本学期将完成《古代诗歌与散文欣赏》和《外国小说欣赏》选修课程的教学。小说教学主要关注主题和情节的把握；散文则着重于优美语言的品味及深刻表现技巧的体现；文言传记阅读旨在强化字词句的积累，提升文言文的阅读能力；诗词鉴赏的重点在于培养初步的文学鉴赏能力；科普文章的教学则侧重于理清作者思路，归纳概括论点，体会其语言风格：准确、严谨且富有趣味。文言文的积累将成为教学的重点与难点。
三、情况分析
1、教材分析：
高二阶段是高中教育的重要一年，从教材角度来看，既有必修教材的基础知识和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究。在写作方面，要求学生努力创作有思想、有内容、有情感且具见地的文章，注重以下四个方面：分析事理要深刻，抒发亲情要充实，展现思想需有文采，强调创新写作的新颖性。写作要求更高，既要解决“写什么”，又要指导“怎么写”，从而有效提升学生的写作能力。
2、学生分析：
目前，学生的语文基础知识掌握得并不扎实，课外知识的迁移也有所欠缺。尽管经过一个半学期的学习，学生的阅读和写作能力依然亟待加强。虽然有一定的语文基础，但学习态度仍显被动，整体阅读能力可圈可点，但学习习惯有待改善，部分同学的上进心较弱，因此面临的任务还是相当艰巨的。
四、具体措施
1、提高备课质量，深入研究新大纲与新教材，探索新的教学方法，体现知识与能力的要求，充分发挥教师的个性与优势，提升学生的语文素养。
2、运用多种教学方法，提高学生的课外阅读兴趣与能力，扩展学生的语文学习空间。
3、合理利用教学时间：充分利用早读课进行语文朗读，设置朗读要求；课前开设三分钟的成语积累或小演讲等活动。
4、强化语文知识的积累，为未来的高三复习打下坚实基础。鼓励学生大量阅读报纸、杂志、经典名著等有益内容，每周阅读至少五千字的课外书（包括三篇经典美文），摘抄精彩片段不少于五百字，坚持写周记与随笔，同时进行美文鉴赏，以最大程度拓宽学生的视野。还要包括初、高中课文的背诵，课外诗词名句的积累，以及文学常识和文化知识的学习等。鼓励班级与小组定期进行古诗文背诵、美文赏析、书法练习等比赛活动。
5、注重学科之间的联系与渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂与课外资源，实现课堂内外的无缝连接，促进与平行学科的交流，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，为高考打下坚实的基础。
6、写作教学：
作文训练以随笔和大作文为主，写作内容结合任务性与自主发挥，主要训练议论文和散文，倡导抒发真实情感。大作文每月进行两次统一命题，统一批改，以期提高写作能力。
⑴以学生的写作实践为核心，适当提供必要的写作指导，重点关注审题与立意、构思能力。
⑵结合山西高考的实际情况，顺应写作的变化，适当借鉴和吸收新的技巧与方法，让学生尽情发挥创意，充分激发学生的积极性与创造性。
⑶每月将进行三次作文训练，其中两次为学生自主练笔，另两次为正式的限时作文，教师将认真批阅或师生共同评阅。