品德并非一纸空文，而是滋养心灵的沃土。通过《品德与生活》的教学设计，我们不仅引导学生们认识到道德的重要性，更激励他们将所学应用于实际，培养出积极向上的生活态度与社会责任感。这一教学计划，旨在架起品德教育与生活实践的桥梁，让学生在真实的情境中体验、思考与成长，真正做到在生活中践行品德，形成良好的价值观。
《品德与生活》教学设计 篇1
【教学内容】
《品德与生活》（一年级<上>）第34—35页。
【素质目标】
1、认知目标：理解与同学和谐相处的重要性，培养学生的群体意识和协作能力。
2、情感目标：享受与同伴共同活动的乐趣，感受集体生活的美好。
3、行为目标：在与同学相处时，能够自觉遵守规则，关心他人的感受。
【学习重点】
认识到与同学共同学习、生活和游戏是多么快乐和有趣，激发他们对和朋友在一起的喜爱之情。
【教法学法】
调查讨论法，观看视频，游戏互动，寓教于乐，活跃课堂气氛。
【活动准备】
1、相关的多媒体设备；
2、VCD《大头儿子和小头爸爸》系列之“找回来的秋千”；
3、学习儿歌《我喜欢和同学在一起》；
4、游戏道具如手绢等。
【活动过程】
一、导入新课
通过对话导入：（说明：通过交流感受，调动学生情绪，便于进入课堂状态。）
1、请思考：小朋友们，每天早上在校园里遇到同学时，你们的心情如何？会做些什么呢？
2、能否用简单的词语或句子表达一下你的感受？
二、小调查
1、课间休息时，你们最喜欢玩哪些游戏？
2、这些游戏是一个人能玩好吗？如果不行，那该怎么办呢？
在学生发言后，教师总结引导：
和同学们一起玩，不仅有趣，还能互相支持、鼓励，遇到问题时能够相互帮助，和谐相处，带来更多的快乐。
三、观看动画片《大头儿子和小头爸爸》系列之“找回来的秋千”
〖故事简介〗
大头儿子觉得一个人玩很无趣，便让小头爸爸为他在花园中搭建一个秋千。大头儿子虽然一个人玩得很开心，却不让其他小朋友参与。结果，晚上小头爸爸把秋千藏了起来……（A）第二天，大头儿子发现秋千不见了，十分伤心，小朋友们一起帮助他找回秋千，最后大头儿子和小朋友们一起玩得更开心。
〖操作说明〗
1、在VCD播放到A处时，暂停并提问学生：
①大头儿子这样的行为对吗？（让学生展开讨论并发表看法。）
②如果你是大头儿子，你会如何处理？（让学生们进行角色扮演，编续故事。）
3、教师先不评价学生的创意，继续播放动画，让学生自行得出结论，最后结合影片对学生的讨论结果及行为进行和朋友们一起玩是更快乐的选择。
四、玩游戏
1、自由组合，讨论选择玩什么游戏。
教师可以提供以下游戏选项：①快乐拍手；②老鹰捉小鸡；③丢手绢；④钻山洞……
2、分组进行自己喜欢的游戏。
3、游戏结束后大家玩得开心吗？一个人玩和和同伴一起玩哪个更快乐呢？如果遇到不开心的事情，你们是如何解决的？各小组分享讨论结果。
五、总结
小朋友们，玩游戏时，记得要团结一致，遵守秩序，保持开心的笑容……
让我们一起唱儿歌《我喜欢和同学在一起》来结束今天的活动。
《品德与生活》教学设计 篇2
知识目标：
了解品德与生活教育的核心内容，明白良好品德对个人和社会的重要性。理解品德与生活教育对学生全面发展的积极作用，体会其在日常生活中的实践意义。
能力目标：
掌握在生活中如何运用道德规范来指导自己的行为，提升自身的道德判断能力。
情感态度价值观目标：
认识到品德教育在生活中的重要角色，培养积极的生活态度和良好的道德情操。
教学重点：
让学生认识到良好的品德是生活的基础，以及如何在生活中实践和维护良好的品德。
教学难点：
理解品德与生活教育对个人成长和社会和谐的深远影响。
1、活动一：品德知识竞答。
（1）什么是品德？（品德是个人在社会生活中形成的道德品质和行为规范的总和。）
（2）品德教育的主要内容包括哪些？（诚实守信、尊重他人、团结合作、关心社会等。）
（3）良好品德对生活有什么影响？（良好品德能增进人与人之间的理解与信任，促进和谐社会的建立。）
（4）如何在日常生活中践行良好品德？（尊重他人、乐于助人、遵守社会规范等。）
（5）品德与生活教育的目标是什么？（培养学生的道德情操，帮助他们在生活中做出正确的行为选择。）
（6）如何评估个人的品德水平？（通过自我反思、他人评价和社会认可等方式。）
《品德与生活》教学设计 篇3
教学目标：
通过本次活动，使学生增强对品德和生活的理解，培养积极向上的人生态度，形成正确的价值观和道德观。
课前准备：
学生准备个人的小故事、生活中的小困惑，并制作一张关于自己生活经历的简要卡片。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、导入新课。
你是否思考过在生活中，什么是最重要的品德呢？今天我们将学习《品德与生活》的第一课《心灵的种子》。
二、故事分享。
1、请每位同学根据自己的生活经历，分享一个与品德相关的小故事。
2、选几位同学分享他们的故事，其他同学可以提问或发表看法。
3、根据自己故事的内容，抽取关键词，讨论这些品德是如何影响我们的生活的。
三、品德角色扮演。
1、分小组，每组选择一种品德（如诚实、友善、责任心等）进行角色扮演，展示这种品德在生活中的体现。（老师巡视指导）
2、各组表演结束后，让全班同学进行评议，总结每个品德的重要性。
四、我的品德卡片。
1、请同学们根据今天的学习，制作一张个人品德卡片，记录下自己认为在日常生活中应该培养的优秀品德。
2、在班级中进行交换，每位同学读一读其他同学的卡片，分享他们的看法。
五、反思与展望。
1、同学们，品德的培养是一个漫长的过程，我们每个人都有不足之处，如何改正是关键。
2、请反思一下，自己在品德方面有哪些需要改进的地方？
3、写下你的计划，告知同伴你打算如何提升自己的品德。
六、向父母请教。
1、回家后，与爸爸妈妈聊聊，询问他们对你品德方面的看法，以及他们希望你在品德上有哪些提升。
2、希望家长能够给予你一些鼓励或建议，帮助你在品德的道路上更进一步。
七、快乐成长册。
1、为自己制作一个“快乐成长册”，收集你在品德方面的点滴进步、他人的赞美及生活中获益的经验。
2、教师将在后续课程中进行检查与交流。
八、听故事感启发。
1、狼与小羊的故事。
2、诚实的力量。
3、著名的格言。
《品德与生活》教学设计 篇4
教学目标：
帮助学生认识到自己及同班同学在生活中积极的道德行为，体验与分享成功的快乐; 理解道德行为与日常生活习惯、价值观、情感态度之间的密切关系; 促进学生养成独立思考与主动参与的良好习惯，增强道德素养; 意识到时间的珍贵，逐步培养合理规划时间的能力。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课。
在某次班会中，班级的小组讨论发现，许多同学在生活中展现了良好的品德，决定在班级黑板报上开设“优秀品德”专栏，采访同学们，了解他们品德良好的原因。
二、小采访。
1、观察图片，了解小组成员的采访内容。
2、如果你被采访，你会向他们分享些什么呢?希望你能具体说明。(同桌讨论)
3、如果你是采访者，你会选择班上哪位同学进行采访呢?(同桌讨论)
4、指名角色扮演，小组成员进行随意采访。(多名同学分别采访多位)
三、做品德的倡导者。
1、采访者发现，品德良好的同学都有一个共同点：积极做品德的倡导者。你认为怎样能够做到这一点呢?
2、通过观察，了解：设定道德目标
制定生活计划
在日常生活中保持自律
独立思考与行动
3、你认为还有哪些关键点?
四、学会提问。
1、那么，怎样才算品德优秀呢?让我们来看两位同学的讨论：
(1)没有做到最好，就是不如做到最好的人优秀。(2)虽然没有做到最好，但他同样具备优秀的品质。
你支持哪种观点?请分享你的理由，在班级中讨论。
2、小组成员们在继续的采访中听到了不同的看法。
指名阅读三种看法。
3、那么你的观点是什么呢?(先写下来，随后谈谈)
4、那么怎样才能提出好的问题呢?
(1)研究书本中的四种方法。
(2)你觉得还有其他方法吗?
5、听一个小故事，分享你的启发。(提出问题的重要性超越答案)
6、观察到有的同学偏爱独立思考，不太愿意向他人求助，可能会导致事半功倍，甚至犯一些小错误。(看图中的一个幽默场景)
7、你知道有的同学不愿意寻求帮助的原因吗?(补充讨论书中提及的内容)
8、小组成员一致认为，这些同学在独立学习的习惯上是积极的，但似乎还缺少一些能力。你有什么建议吗?
五、一分钟的意义。
1、采访者们还发现，品德优秀的同学有一个共同特征：充分利用每一分每一秒，完成作业后积极参与娱乐活动。
2、刘沂分享的经验是：一分钟能够完成许多事情，浪费一分钟可能会影响很多事情。他的观点你觉得对吗?
3、小实验：(1)闭上眼睛，感受一分钟的长度。
(2)一分钟能写多少字。
(3)一分钟内能解几道数学题。
4、分享你的感受。
5、讨论：你是如何高效利用时间，提升学习质量的呢?
6、听故事：《追逐时间的智慧》
六、团结总结。
1、通过采访，收获了丰富的经验，接下来我们来进行总结。
2、品德优秀的同学有什么共同特点?(填写表格)
3、你的独特经验又是什么呢?(填写表格)
4、写下你喜欢的关于品德的名言。
教师提供相关名言供学生参考。
《品德与生活》教学设计 篇5
教学目标：
了解品德与生活中常见的道德规范和行为准则，明白不遵循这些规范会对自己和他人造成影响，提升自觉遵守道德规范的意识，培养良好的生活习惯。
教学准备：
道德故事卡片和生活情境剧本
教学时间：
两课时
教学过程：
一、导入新课
大家知道什么是品德吗？品德与我们的生活有什么关系呢？
二、认知品德规范
1、连线活动。
请将下面的道德规范与相应的行为举例连起来。
2、画一画。
在你日常生活中遇到的道德行为有哪些？请将它们画出来，先在小组内分享，再到全班交流。
三、我来做小品德家
让学生分别扮演“好孩子”、“守规矩的人”等角色，进行情境表演，展示不同行为对生活的影响。
四、怎样做一个好公民
1、在公共场合，我们应该注意什么？
(例如：排队，不插队，礼让他人。)
2、你有没有遇到过违反道德规范的行为？你是如何处理的？
3、收集一些生活中的道德警句，如“礼貌待人，心中有爱。”
五、道德小故事
分享一些你所知道的关于道德行为的故事，并讨论这些故事传达的道理。
六、讨论会
1、如果没有良好的道德规范，生活中会发生什么？大家一起分享自己的看法。
七、大家一起做游戏
记得我们以前玩过的道德知识问答吗？让我们再来一次，增加一些新问题，看看谁答得又快又准！
《品德与生活》教学设计 篇6
教学目标：
理解个人与社会的关系，初步掌握品德与生活的基本概念，懂得与人相处的基本原则以及如何在日常生活中体现良好品德。
教学课时：
两个课时
教学过程：
一、讨论“我与社会的关系”
1、请大家分享自己在生活中和他人相处的经历。
2、思考：人与人之间是如何建立联系的？这些联系有什么重要性呢？
3、学生交流，教师巡回指导。
4、指名发言。
二、认识“良好品德”
1、什么是良好品德？请同学们举例说明。
2、分享你在生活中见到的表现良好品德的人。
3、讨论这些品德对个人和社会的影响。
三、小组活动——品德竞赛
1、分组进行关于良好品德的小知识竞赛。
2、加赛环节：请各组提出一个问题，考一考其他组同学。
3、总结每组的优缺点，交流学习心得。
四、日常生活中的品德实践
1、讨论在生活中的哪些场合可以体现良好品德。
2、分享个人在品德实践中的故事，鼓励彼此。
3、怎样在日常生活中坚持良好的品德？
五、感悟与反思
结合一篇关于品德的短文，促使学生深入思考品德的重要性。
六、总结反思
请每位学生写下自己今天的收获和今后想要改进的地方。
《品德与生活》教学设计 篇7
学习目标
1、知识目标
①了解道德的基本概念以及品德的重要性。
②认识课堂上讨论的伦理问题并能够提出自己的看法。
2、能力目标
培养学生的道德判断能力和价值观。
3、情感、态度与价值观目标
激发学生对做好人的自信心，树立积极向上的生活态度。
教学重难点
教学重点：品德是个人行为的基石。
教学难点：理解品德与个人生活和社会责任之间的联系。
教学过程：
一、目标解读、预习反馈
1、导入新课，解读《导学案》的学习目标：
（1）课件展示不同场合下的道德选择情境。
（2）谈一谈你在生活中遇到的道德困惑或选择。
2、今天我们要学习第二单元的第一课《品德与生活》。通过本课学习，希望同学们能够达到以下两个目标：
（1）了解什么是品德以及它在生活中的重要性。
（2）能够对课堂讨论的伦理问题表达自己的看法。
3、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。
二、合作探究、交流展示
针对“道德困惑”进行合作探究，进行交流展示：小组内互相讨论，未能解决的问题，老师进行讲解。
1、课件展示相关的道德案例。
交流：你如何理解这些案例中的道德选择？
2、深入探讨伦理问题。
同学们，在我们的生活中，常会遇到道德选择的问题，例如诚实与利益之间的抉择。
①你认为诚实是什么？能否举出日常生活中的例子？
②讨论道德对个人和社会的影响。
道德能促进人际关系的和谐，但又如何影响我们的选择？
③分享道德决策的过程。
在遇到道德困惑时，我们应该如何权衡利弊，做出合理的决策？
④道德的实践和体会。
通过实际行动来践行道德，例如帮助他人，能够带来怎样的改变？
板书设计
做有品德的人，传递正能量
《品德与生活》教学设计 篇8
一、学情分析：
小学生对国旗、国徽等国家象征性标志的认识较为有限，往往无法连接其与国家荣誉的关系。这是本节课需要重点解决的关键问题。课程旨在帮助学生了解国旗和国徽的具体含义，并认识到这些标志象征着国家的尊严与光荣，进而激发他们的爱国情感。
二、教材简析：
本课选自义务教育课程标准实验教材《品德与生活》一年级上册第二单元《祖国妈妈，我爱你》，主题为《祖国在我心中》。该单元内容涉及我国的国旗、国徽、首都、国歌等基本知识，目的是让学生明白国旗、国歌和国徽代表着国家，培养他们对国家象征的尊重与热爱。
三、教学目标：
1. 识别国旗、国徽，了解它们的出现场合。
2. 理解国旗、国徽与国家荣誉之间的联系。
3. 掌握关于祖国的一些基本常识，如首都的名称等。
四、教学重难点：
识别国旗、国徽，并感知其与国家荣誉的关联。
五、活动准备：
1. 教师准备升国旗、奏国歌的视频资料及爱护国旗的小故事若干。
2. 学生需调查生活中可以看到国旗和国徽的场所，并收集相关照片或资料。
六、教学过程：
第一节
（一）观察与认识
1. 请同学们看这张图，这是什么？（这是我们祖国的版图，我们的国家叫中华人民共和国。）
2. 我们一起找一找，指一指，我们的国旗是什么？国徽又是什么？首都又在哪里呢？
3. 如果找对了，就把相应的序号填写到课本中。
4. 说说其他图上表示的内容。
（二）升旗活动
1. 播放学校升旗时的录像，提问：升旗时我们应该怎样做？请同学们观察，看看谁的做法是正确的，谁的做法是有误的？
2. 关于升旗时的规范行为，大家应如何遵循？
教唱儿歌：
五星红旗真美丽，
全国人民热爱你。
升旗国时要敬礼，
唱国歌时要肃立。
国旗国旗真美丽，五颗星星在一起，
一颗大来四颗小，金光闪闪照大地。
国旗国旗真美丽，小学生们热爱你，
升旗国时要立正，我们向你敬个礼。
3. 教导学生在升旗时要保持的规范姿势（目视国旗、立正、敬礼），让他们明白这些姿势传达了我们对国旗的尊敬。
小结：升旗时要严肃认真，保持立正，注视着国旗升起，这被称作行注目礼。虽然我们一年级的小朋友还没有佩戴红领巾，但我们也可以行注目礼。
4. 模拟升旗活动。
5. 讲述一些爱护国旗的小故事，激励孩子们对国旗的热爱与敬重，例如《五星红旗少先队员向您敬礼》《他留下热爱五星红旗的一颗童心》。
（三）老师小结：同学们在升旗时的严肃态度、整齐的立正、洪亮的国歌都充分展现了我们对国旗的热爱。
第二节
（一）观察升国旗的主要场所
1. 师：同学们，在什么地方可以看到我们国家的国旗呢？
小结：在学校操场、广场、国家机关、轮船、飞机、火箭、边防哨所及我国驻外大使馆等地都能看到我们的国旗。重大节日时，各家各户都会悬挂起国旗。自从第一面五星红旗升起以来，国内外许多地方都能看到它在高高飘扬。
2. 出示广场升旗仪式的图片。
师：武警战士每天按照太阳升起的时间在广场上升起鲜艳的五星红旗。
3. 出示国际比赛领奖台上国旗升起的图片。
小结：作为中国人，我们常常感到无比的激动与自豪。大家都期待能早日长大，像这些运动员一样为国争光。
4. 出示火箭上的国旗图片。
5. 出示边防哨所的国旗图片。
小结：五星红旗高高飘扬在边防哨所，表明这里是神圣的中国领土，解放军叔叔昼夜守卫边疆，捍卫着国旗，保卫着祖国。
（二）认识国徽
1. 出示国徽图案：国徽上有哪些图案？
2. 出示划分界碑上的国徽图片。
3. 师：你们还在什么地方见过国徽呢？
（三）小结：今天我们通过学习，认识了国旗与国徽，理解了国旗、国徽、国歌是国家的象征，热爱祖国就要热爱国旗，爱护国旗是热爱祖国的体现。
课后小结：
通过一组组的图片，同学们掌握了关于祖国的一些基本知识。通过寻找国旗与国徽以及模拟升旗活动，激发了学生们对国旗和国徽的尊重，感受到作为中国人的自豪感。
《品德与生活》教学设计 篇9
教学目标：
通过讨论日常生活中常见的品德问题，让学生理解和提升自己的道德观，培养他们对他人的关心和尊重。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、导入新课。
拿出一个最近发生的事情，比如班上有人因为小事而争吵，老师询问：同学间的矛盾该如何妥善解决呢？
今天，我们将一起学习《品德与生活》，共同探讨如何做得更好。
二、温馨回忆。
1、师述：在过去的一年中，大家一起度过了美好的时光。请分享一两个你们彼此关心和帮助的故事。
2、学生讨论之后，选出几位同学分享。(对于一些不当的行为，比如打架、抄作业等，要进行适当引导与纠正。)
三、换位思考。
1、师述：在日常交往中，开心与不愉快的事情都可能发生。如果这些事发生在你身上，你会有什么感受呢？请看以下事例。
2、选择一位学生读第一个事例，探讨他的感受。
你能设想一下当事人的心情吗？你有没有过帮助他人的经历，能否回忆起当时的感受？
(让学生体会互帮互助的快乐)
3、请另一位同学读出下一个事例。你知道他是如何克服困难的？你能理解他的感受吗？
(引导学生意识到不能以偏概全，排斥他人)
4、继续分享其他同学的事例，询问学生的感受，鼓励他们思考如何支持被误解的人。
5、针对每个案例，请学生分享如果遇到类似的问题，自己会如何处理。
四、送去温暖。
假如有同学面临困难，你会如何做“阳光使者”，来帮助他们走出阴霾，获得安慰？
1、请同学们阅读和讨论几个案例。
(1) 让大家明白嫉妒是不可取的，应该互相鼓励。
(2) 同学间的交往要尊重彼此的不同。
(3) 理解并支持在学习上遇到困难的同学。
2、结合班级中的实际案例展开讨论。
五、交往法则。
师述：相处的过程中有一条重要的法则，也就是“己所不欲，勿施于人。”这句话的意思是什么呢？
1、请同学们一起讨论这个法则的含义。(你希望别人如何对待你，你就应当同样对待别人。)
2、让学生举出自己的例子，分享自己想要别人如何对待自己的期待。
3、反之，如果你对他人不好，自然也难以期待他人对你好。
进行一个小故事《小鸟与巨人》的分享。
《品德与生活》教学设计 篇10
教学目标：
让学生认识到品德与生活中各种行为规范的意义，初步理解道德行为的影响（个人和社会效益），体验道德规范的形成与变更过程，并逐步培养道德意识与社会责任感。
教学过程：
一、道德行为的困惑
1、大家争论的原因是什么?
2、这些行为的道德规范是什么?
3、小结：道德规范是大家共同遵守的行为准则。
二、道德规范的探索
1、生活中处处可以发现道德规范，你知道哪些吗?请小组讨论以下四个情境并制定规范。
2、交流：
(1) 礼貌用语要常挂嘴边
(2) 尊重他人隐私
(3) 爱护公共设施
(4) 遵守交通规则
3、认为自己做得好的地方，在书上打“勋章”
三、校园中的道德规范
1、说说你所了解的校园道德规范?
2、看图说说规范：
(1) 上课时(认真听讲，不打扰他人)
(2) 放学时(有序离校，不拥挤)
四、小小讨论会
1、讨论：道德规范是保护我们还是束缚我们?
2、写出自己的观点，再交流
3、结论：道德规范可能会让某些人感到约束，但它无疑会给大家带来安全与便利。
五、为班级制定“道德准则”
1、道德准则是促进班级和谐的重要规则，是建立良好班级氛围的基础。
2、小组讨论，提出自己认为最重要的两条规范，并贡献给全班。
3、汇总意见，最终确定我们班的新道德规范，每个人都要签名确认，承诺遵守哦。
6、平安回家
《品德与生活》教学设计 篇11
教学目标：
提升学生的道德判断能力，鼓励他们在日常生活中积极思考，懂得如何保护自己，建立正确的价值观和生活方式，不沉迷于虚拟世界，抵制不良诱惑，培养健康的生活习惯，珍惜自己的身体和生命。
课前准备：
调查班级内是否有因缺乏警惕而受到不良影响的实例，了解是否有同学因沉迷于网络游戏或娱乐场所而影响学习或者遭遇不幸的案例，例如被骗、被拐、受伤等。
教学课时：
两课时
教学过程：
一、案例讨论
1、阅读故事，分组讨论：小男孩是如何上当受骗的？他所面临的危险是什么？
2、讨论后进行汇报
(小男孩因好奇心强而轻信了陌生人，没有询问家长或老师以避免潜在的危险。他对周围环境的警觉性不够，没能及时保持理智，导致了错误的选择……)
3、如果你是这个小男孩，你会如何避免上当？
二、警惕心的重要性
1、在生活中，我们可能会遇到看似普通的情况，但其中也可能藏有危险。我们要时刻保持警惕，像心中装有“警报器”一样，随时提醒自己。
2、学生观察图示，思考其中的潜在风险。
3、这样的情景在生活中还有吗？分享一下你的想法。
三、机智的李华
1、观看图片，听老师讲述李华的故事。
2、思考：李华的表现值得我们学习什么？
3、交流讨论
四、故事续写
1、学生们阅读《勇敢的明明》
2、续写故事，描述明明如何巧妙应对坏人，从而安全脱身。
五、潜在危险的识别
1、思考，哪些地方是儿童不应去的？
2、阅读案例《游乐场的意外》，分享你的感想
3、讨论会：你知道游乐场对小学生的影响吗？你能分享一个因沉迷游乐场而带来的后果吗？
4、起草倡议书
六、故事补充
1、《智斗坏人》
2、《聪明的10岁少年与人贩子的较量》
3、《拯救被游戏困住的孩子们》
9、家庭关联图
《品德与生活》教学设计 篇12
教学目标：
1、理解品德与生活的重要性，认识到良好品德对于个人成长的影响。
2、掌握在日常生活中应遵循的品德规范与道德准则。
3、能够将所学的品德规范融入自己的行为中，自觉做一个有责任感的人。
重点难点：
重点：
1、理解品德与生活之间的联系。
2、能识别和践行日常生活中的道德规范。
难点：自觉将品德规范落实到自己的日常行为中。
教学准备：
（一）教师准备：
1、收集关于良好品德事例的图片或录像，便于展示。
2、《品德与生活》教材及相关道德规范资料。
（二）学生准备：
1、了解学校的品德教育内容。
2、搜集身边有关品德与生活的实例。
教学设计：
一、认识品德与生活的关系
1、教师与学生展开讨论，提问：“你认为品德在生活中起到什么作用？”
2、学生分享自己的看法，教师进行补充和引导。
3、展示相关图片或视频，讨论其中体现的品德精神。
4、教师引导学生思考，哪些品德行为能够影响到我们的生活。
二、讨论日常生活中的道德规范
1、教师提出问题：“在生活中，我们应该遵循哪些道德规范？”
2、学生分组讨论，分享各自的观点。
3、教师依据《品德与生活》教材中的规范进行补充。
三、制定班级道德守则
1、分组分析班级现状，找出需要改进的地方。
2、针对这些问题，小组提出相应的道德守则。
3、全班讨论并共同修订道德守则，最终形成《班级道德守则》。
4、教师强调，道德守则是大家共同认同的准则，需共同遵守。
四、课后实践与反思
在日常生活中践行《班级道德守则》，并定期进行自我反思和同伴反馈，促进品德的提升。
《品德与生活》教学设计 篇13
教学目标
知识目标：了解品德与生活教育的基本内容，掌握培养学生良好品德的方法，意识到品德教育对学生全面发展的重要性。
能力目标：能够通过实际案例分析，促进学生在生活中积极践行品德。
情感态度价值观目标：树立正确的价值观，引导学生认识到良好品德的重要性，鼓励自我反思与成长。
教学重难点
教学重点：帮助学生理解品德与生活教育的核心理念，明确践行良好品德的具体方法。
教学难点：如何将理论知识与学生的生活实践相结合，以达到最佳的教育效果。
教学过程—：
一、学生回顾前面所学知识：
1、出示生活中的实例：诚信与友善
品德教育是促进学生全面发展的重要组成部分。
品德教育的基本要求：尊重他人，诚实守信，团结互助。
品德教育的重要环节：生活中的习惯养成。
2、品德教育的出发点是什么？
学生回答（略）。
3、教师归纳：
品德教育关乎学生的未来，是帮助他们形成健全人格的基础。
二、出示生活中的案例：友爱的行为
通过具体案例，可以更好地理解如何在生活中践行友善。
学生共同讨论案例中友爱的体现。
教师提问：在你的生活中，你有哪些践行友爱的经验？
1、活动一：案例分享
（1）讲述自己帮助同学的故事（如：在同学困难时给予支持）。
（2）分享自己感受到的友善行为（如：陌生人给予的帮助）。
（3）讨论在学校如何倡导友爱文化（如：组织友善活动）。
2、教师记录各组分享结果。
通过讨论与分享，增强学生对友善行为的认同感，促进他们在日常生活中施行良好品德。
板书设计
践行品德，提升生活品质