我们不仅要关注知识的传授，更要培养学生的探究精神和批判性思维。科学并非孤立的学科，它与生活息息相关，激发学生的好奇心和创造力是我们课程设计的核心。通过设定明确的学习目标、活动设计和评估方式，我们力求在教学过程中引导学生探索未知，理解科学的基本原理，掌握科学研究的方法。真正的科学教学计划应当是一个动态的、与时俱进的过程，让每一个学生在其中找到自己的声音和位置。
科学老师课程教学计划 1篇
一、教材分析
本册教材涵盖多个主题，包括：神秘的物理现象;物体的形状和结构;生物的繁殖机制;地球的自然资源;人体的各个系统;科学交流与探索等。这些内容注重帮助学生理解事物的构造与功能、事物间的相互关系、以及自然现象的变化规律。教材中关于“力与运动”和“形态与结构”的部分，深入探讨了事物的基本构造和功能；“神经系统”模块特别强调了大脑的功能与结构；“生物的繁殖”则集中于生物如何延续后代。从探究的深度来看，教师需对学生进行指导，鼓励他们开展自主探究，给予他们更多的自由度。在教学过程中，重点关注定量观察与测量，帮助学生收集相关数据和资料，强调通过模型进行解释的能力，促进学生之间的讨论与质疑，同时设计和实施一些动手实践活动。
二、教学基本目标
1、科学探究：引导学生经历科学探究的完整过程，增进对科学探究方法的理解和认知。重点不仅在于数据收集和实验探讨，更要学会对获得的事实进行简单的整理、分析，并通过充分的讨论形成结论，鼓励学生用自己熟悉的方式进行表达。进一步理解对比实验中控制变量的重要性和方法，开始尝试模拟实验来研究自然现象，提升数据解读和推理的能力。
2、情感、态度和价值观：培养学生对科学探讨的浓厚兴趣，促进他们对生物与环境之间关系的深入理解，关注时间变迁，对力与运动之间的关系保持探索的好奇心，并从科学发展的历史中汲取对科学及其研究的更深认识。
3、科学知识：让学生获得关于“力与运动”、“生物与环境”、“时间变迁”和“地球的自然现象”等领域的基本科学知识，逐步积累经验，理解相关的科学概念。
三、教学措施
1、通过过程性评价和建立科学学习档案，引导学生掌握科学知识。
2、教师提供必要的材料和资源，同时鼓励学生自带材料，从课堂学习延伸至课外实践。
3、反思自己的教学方法，认真思考教学的目的、内容及方法，并做好详细记录。本学期计划撰写3篇教学记录与案例分析。
4、深入研究新标准和现有教材，充分利用可用的教具、学具及其他教学资源，进行系统的单元备课，确保教学准备充分。
科学老师课程教学计划 2篇
科学教学是学生全面素质提升的重要途径，为了更好地实施我校的科学教学工作，特制定此科学教学计划。本计划旨在激发学生的创新潜力与综合素养，努力提升我校的科学教学质量。
一、教材分析：
教材强调综合能力的培养，旨在全面提升学生素质，遵循学生的学习规律，逐步增强探究能力，注重学科之间的联系，培养学生的科学人文情怀，面向所有学生，适应城乡之间的教育差异。根据不同年级学生的认知特点，将三至六年级的培养目标分别设定为“感知科学”、“走近科学”和“探索科学”。探究过程能力分为“观察与提问”、“假设与推理”、“计划与组织”、“事实与证据”、“模型与解释”。在科学课堂上，学生通过实践活动应对自然与科学现象，动手动脑，从中学习基础科学知识，逐步提升科学探究能力。
二、学生分析：
四年级学生的思维较为活跃，合作意识在实验活动中日益增强，纪律性优于三年级。他们对科学的兴趣浓厚，热爱科学、热爱自然。经过几年的学习，六年级学生对科学课的兴趣也已逐渐加深，具备初步的探究能力，展现出对周围世界的强烈好奇心和探索欲，乐于动手，善于实践。教师应通过自主探究来教授科学知识，进一步培养学生的探索能力，提升科学素养。
三、教学措施：
1、提升自身科学教学的基本功是关键。要充分利用课余时间，深入学习科学教学大纲和教材，钻研科学教学法及学习方法，努力成为一名合格的科学教师。
2、结合班级和学生的实际情况，在课堂上营造民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为主体，设计符合学生年龄特征的教学方案，积极运用各种方法激发学生学习科学的兴趣。
3、充分运用实验器材，做到“精讲多练”，通过实验引导学生主动发现问题、解决问题并获得收获。
4、重视学生课外的拓展性研究，课堂教学不应局限于教室，应带领学生走出课堂，走进大自然和社会，将科学学习延伸至活动课程，扩展到家庭和社会中。
四、科学特色活动
(一)科学幻想画
1、活动目的：
为进一步激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养他们大胆想象、勇于创新的科学态度，让孩子们更加亲近自然、珍视生命、热爱家乡，增强资源和环境保护的意识。
2、活动内容：
所有学生均可参与，创作与科学相关的大胆创新画作，优秀作品将颁发获奖证书。
(二)明天的小小科学家
1、活动目的：
旨在提升学生的动手能力，让他们从小培养观察力和思考能力。通过科学发明活动，让学生感受到科学的存在，鼓励他们将所学知识应用于发明创造中，培养运用知识解决实际问题的能力。
2、活动内容：
学生可以利用身边的材料自行设计创作，进行科学小发明，作品体裁不限，优秀作品将在全校展出。
科学老师课程教学计划 3篇
一、教材分析
本册《科学》教材适用于三年级的学生，包含八个单元，涵盖了多种类型的内容，旨在培养学生的“模型与解释”能力。这一能力是本教材的核心目标，同时也兼顾学生在探究能力、科学知识以及情感态度等方面的全面发展，力求提升他们的科学素养。
二、教学目标
1、课程内容应从学生的视角出发，选择那些与他们生活密切相关、引人入胜且适合探究的现象，以激发他们对科学学习的兴趣，调动他们的学习积极性，鼓励他们从已有的知识和经验出发，进行细致的观察、发现问题并展开研究。
2、重视能力与方法的指导，强调科学探究能力的重要性，帮助学生在探究过程中提高分析和解决科学问题的技巧。
三、教材的重点、难点
在观察与实验过程中，除了让学生经过有序的步骤和科学方法外，还需要对收集到的数据进行处理、整理和分析，并进行充分的讨论，以得出合理的结论。
四、教学指导思想
以培养学生的科学素养为核心，积极倡导以探究为主的学习活动，让学生亲自体验，培养他们的好奇心与探索欲，深化对科学本质的理解，教会他们解决问题的方法，为终身学习奠定坚实基础。
五、具体措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中;
2、把握小学生的学习特点，灵活调整教学策略;
3、通过多样的实践活动丰富教学过程;
4、让探究成为科学学习的核心方式;
5、树立开放的教学理念;
6、细致引导学生的科学学习活动;
7、在各班级中成立科学学习合作小组，鼓励学生通过交流与合作共同学习;
8、为学生提供提问与假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，经过思考和分析，自主得出结论，并将所学知识应用于实际问题的解决中;
9、充分利用各种教学资源和现代教育技术。
科学老师课程教学计划 4篇
一、教学理念：
以提升小学生科学思维为目标，倡导学生参与以探索为主的学习活动，激发他们的好奇心与探究欲，深化他们对科学本质的理解，帮助他们掌握解决问题的有效方法，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材解读：
本册为科学学习的基础教材，涵盖了“植物”、“动物”、“我们的材料”和“水与空气”四个单元。这四个单元将引导每位初学科学的学生展开四段既独立又相互关联的科学探究之旅。作为基础册，教材旨在激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，鼓励尝试性地进行科学探究活动，建立一些基本的科学知识和技能。
三、学生情况分析：
1、整体学习情况：三年级学生刚开始接触科学课程，因此需要在课堂上密切观察他们的表现，同时也要通过课前和课余的时间注意他们的学习态度。
2、心理发展特征：在小学阶段，儿童对周围环境充满了强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操控具体事物，而我们的科学课程内容贴近他们的生活，且采用符合他们年龄特点的学习方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标：
1、掌握与日常生活相关的基础科学知识，并逐步培养科学的生活习惯和行为规范;
2、理解科学探究的过程和方法，尝试运用到科学探究活动中，逐渐学会科学地观察和思考问题;
3、保持并发展对周围世界的探索精神和求知欲，树立大胆想象、重视证据、敢于创新的科学态度，并培养热爱科学、热爱家乡和祖国的情感;
4、亲近大自然、欣赏自然之美、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注科技的最新发展。
五、教学重点与难点：
1、教学重点：注重设计典型的科学探究活动，以探索为主线，培养小学生的科学素养。
2、教学难点：通过实践与思考，建立在感知与体验的基础上，帮助学生形成较强的科学探究能力。
六、实施措施：
1、将科学课程的整体目标细化到每一节课;
2、通过丰富多样的实践活动丰富教学内容;
3、将探究作为科学学习的核心方式;
4、树立开放的教学理念，指导学生的科学学习活动;
5、充分运用现代教育技术手段提升教学效果;
科学老师课程教学计划 5篇
一、指导思想：
以现代科学教学理念为指导，结合我校发展目标和教科研工作的重点，始终坚持“以学生为中心”的原则和“全面素质教育”的宗旨。根据科学课程标准，深入理解教书育人的理念，解放思想、转变观念，积极探索创新的教学方式，倡导学生通过探索式学习亲身经历科学的奥妙，激发他们的好奇心和探究欲，提升对科学的理解能力，为他们的终身学习奠定良好基础，从而推动我校科学教学的不断进步。
二、教学目标：
1. 通过真实的科学观察体验，帮助学生初步认识科学观察的细致性与方法性，在观察与描述中建立自信心。
2. 鼓励学生积极参与调查活动，培养他们关注和热爱周围环境的意识。
3. 在课堂中组织学生经历基本观察过程，培养他们提出问题和发现观察资料的能力，逐步引导他们解决观察过程中的问题，优化观察方法。
4. 学会有序、精准地观察，运用多元感官进行综合观察，提升观察能力。
5. 能够通过文字、图画、表格等多样形式记录和分享观察结果，与同伴进行有效交流和评价。
6. 学会查阅相关资料，增强对所观察问题的理解。
7. 在观察和研究的各项活动中，学生能够逐渐做到尊重事实、认真观察、愿意倾听他人意见，勇于表达不同见解，乐于团队合作与交流，同时通过对水的观察，激发学生探索发现周遭事物奥秘的热情。
三、教学措施：
为了有效实现本学期的教学目标，针对学生在上学期末科学考试中的实际情况，结合我校“小组合作学习”的模式，明确教学重点和难点，特制定以下措施：
(一) 教学工作方面：
1. 加强学生基础知识的掌握，引导他们关注事实的收集与整理，并进行简单的分析和概括。
2. 遵循新课程理念，注重“用教材而不是教教材”，深入研究教材，设计典型的科学探究活动，努力做好课前准备，并通过多样性的评价方式激励学生的探究兴趣。
3. 鼓励学生大胆假设，对问题的结果进行多种预测，指导他们在解决问题之前思考计划，给与提问和假设机会，帮助他们通过动手寻求证据进行验证。
4. 利用教具、挂图和多媒体材料进行直观教学，让丰富多样的亲历活动充实课堂内容，尤其在每一次观察活动中，确保学生能亲身体验。
5. 在每班建立科学学习合作小组，鼓励学生在交流、合作和讨论中相互学习。
6. 确保课堂秩序：课本和笔记本准备齐全，按时上课，互不干扰。
7. 课堂中随时提问并进行评分，增加互动，包括：发言、倾听、假设、勇于表达不同观点和合理建议等，做到即时反馈，让学生及时掌握学习状态。
8. 在实验过程中实行评分考核，确保每位学生的潜力得到充分发展，通过轮流担任组长、实验员和记录员等角色，促进团队合作。
9. 鼓励学生观察生活中的科学现象，并运用所学知识解决一个或多个实际问题，实现科学的生活化。
10. 实行每堂课的内容当堂理解，设立下节课提问打分制度，通过单元练习和测验模式，加强课堂作业的及时批改，培养学生按时完成作业的习惯，并对作业进行评定。
(二) 教师成长方面：
1. 积极参与各类有效的新课程培训，帮助自己转变教育观念，提升课程意识与实施能力，确保新课程的顺利落实。
2. 认真学习《科学》课程标准和新教材，明确科学课程改革方向，进行科学研究，攻克难题，提升课程理解能力。
(三) 科学特色活动
1. 科学幻想画：
活动目的：进一步激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养他们大胆想象和创新的科学态度，增强对自然的尊重与保护意识。
活动内容：低年级学生全员参与创作与科学相关的创新画作，优秀作品将颁发获奖证书。
2. 明天的小小科学家：
活动目的：增强学生动手能力，培养他们的观察和思考能力，通过科学发明活动让学生体会科学的实用性，将所学知识运用于创新实践，培养解决实际问题的能力。
活动内容：学生利用身边的物品进行科学小发明，形式不限，优秀作品将在全校展出。
科学老师课程教学计划 6篇
一、基本情况：
本学期我负责五年级的科学教学工作，这也是我首次接触这一课程，面对的学生有近三百人，来源遍布全县各个城镇。五年级的科学课程进入了实验的新阶段，经过前两年的学习，学生们已经开始逐步形成自己的科学思维方式，对科学探索有了一定的理解，能够运用这种方法来解决实际问题。但本期的课程相较以前，课外实践活动显著增多，对观察和记录的要求也变高，这需要学生具备耐心和细致入微的学习态度，同时课程中有部分知识较为抽象，难度上升，部分学生在认真观察和调查研究等习惯上仍需努力。
二、教育教学内容：
五年级的科学教学围绕“作用与平衡”这一核心概念展开，整合了课程标准中的科学探索、科学知识及科学态度、情感与价值观等内容。本册教材围绕“作用与平衡”组织了物质世界、生命世界、地球与宇宙世界等相关知识，共设有6个单元、23个课题。旨在激发学生探索生物与生物、生命与非生命、物质与物质之间复杂的相互作用与平衡关系。注重培养学生进行对比实验、条件控制实验及模拟实验的基本能力，以及观察和分析实验结果，并通过语言、文字、图表和模型等多种方式表述研究过程与结果的能力。设计的三个专题研究旨在拓宽学生的思维，引导他们综合运用所学知识，经历相对完整的科学研究过程。
三、奋斗目标：
根据新科学课程标准，本学期将重点培养学生以下几方面的科学素养：
科学探究：了解科学探究的主要活动和基本特征，能够进行观察、实验、制作等探究活动，对生物、地球运动等科学现象进行探索。
科学价值观：保持对知识的渴望，善于提问，培养大胆想象和乐于探究的精神。关注科学与新事物的联系，正确理解科学，形成科学的思维方式。倡导互助合作的学习方式，尊重事实，注重环境保护，努力与自然和谐相处。
科学知识：帮助学生掌握生命世界、地球与宇宙世界的基础知识，并能够运用这些知识进行科学探究。
通过本册学习，激发学生对科学课的兴趣，使他们在科学探究、科学价值观、科学知识等各方面得到全面发展。
四、教材与实施：
第一单元，生物生长的需要。引导学生探究动植物生长所需的基本条件以及其外部生存环境的影响，使学生认识到保护环境与自然和谐共处的重要性。
第二单元，生物与环境。继续引导学生探讨生物与周围环境之间的相互作用与平衡，借助葵花向阳的实例，探究生物与阳光、温度、水以及其他生物之间的关系，通过对比实验，使学生深刻理解生物与环境的适应性和多样性。
第三单元，人与环境。通过思维游戏、角色扮演和模拟体验等多样化活动，让学生意识到人类是自然的一部分，既依赖环境又影响环境，从而树立起人与自然和谐共处的环境保护意识。
第四单元，冷和热。通过日常生活中的常见实例，引导学生探究热传递的方式，研究保温与散热的问题，发现物质间的相互作用与平衡，培养其运用已有知识解决实际问题的能力。
第五单元，地表剧烈变化。在学习了生命世界和物质世界的作用与平衡后，继续探讨地球宇宙中的物质与能量的相互关系。引导学生从地表剧烈变化的现象如地震和火山出发，探索地球内部物质与能量之间的平衡关系。
第六单元，环境保护。作为全册的综合单元，从人类发展对环境的影响入手，启发学生理解科学、技术、社会和环境之间的联系，帮助学生认识到环境提供的生存条件与人类活动对环境的破坏之间的矛盾，从而建立良好的环境保护意识。
五、教学措施：
a)开展生动有趣的科学课，引导学生积极参与探究学习。
b)建立科学学习档案，记录学生在科学课上的学习进展，包括科学笔记、调查报告、实验记录等，并在期末进行展示与评比。
c)发挥评价对学习与教学的促进作用，采用形成性评价，使评价贯穿于教学过程，以便更好地了解学生的学习状况。
d)注重情感态度与价值观的培养，让科学探究目标与知识目标相结合，通过丰富的教学活动引导学生形成科学的态度和价值观。
e)重视科学与技术的结合，以提升学生的科学探究能力和技术设计能力，培养他们的创新意识。
f)强化安全意识，培养学生在探究活动中具备安全参与的知识与习惯。
g)积极参与新教材的实验。
h)进行环境教育，开展与生物相关的课外实践活动，研究生物与环境之间的关系。
六、培优补差：
对于学习困难的学生，需采取如下措施：
1、激发他们的学习兴趣，通过生动的教学方式吸引他们的注意力;
2、提供合作学习的机会，培养他们的探究能力;
3、在小组学习中合理安排他们的角色，开展“一帮一”的活动帮助他们。
对于优生，给予展示自我才能的机会，让他们分享自己的观察与研究成果，并承担小组长的职责，同时布置一些周期较长的任务以便他们得到更好的发展。
科学老师课程教学计划 7篇
一、指导思想：
充分利用科学课程的资源，鼓励学生们积极探索，通过真正的探究性教学，让学生在实践中体验科学的乐趣，从而有效组织他们参与深度的科学探究活动。
二、教材资料分析：
“微观世界”是打开科学大门的首个单元。学生在这一部分利用放大镜和显微镜观察各种物体，深入研究昆虫的身体结构和生活习性，认识到细节的奇妙与复杂。在这个单元，学生们还将了解放大镜的放大功能，自己动手制作简易显微镜，并利用该工具观察身边的生物。这一系列活动将激发学生们的好奇心，拓宽他们对科学的认知边界。
接下来是“环境与我们”单元，它引导学生关注地球的环境问题，努力影响他们的日常行为。考虑到小学生的年龄特点，教学活动将从垃圾问题入手，通过调查垃圾的来源、成分与处理方式，让学生们认识到解决环境问题的必要性及紧迫性。教材将引导学生们进一步研究如水资源短缺、气候变化等其他环境问题，鼓励他们在课外进行环境考察，并制定个人及班级的环保计划。
“宇宙”单元是学生们探索天体知识的契机。这一单元帮助学生们以更为专业的视角了解地球以外的太阳、月亮与星体。他们将观察月相变化，模拟日食与月食现象，依照教材提供的数据构建太阳系模型，并利用自制的观星图进行夜空观察。通过这一系列活动，学生不仅能领悟宇宙的神奇与广阔，还会思考人类在宇宙探索中的努力与进步。
最后一个单元“信息”将总结学生们四年来的科学探究经历。这一单元的重点在于理解科学探究的流程，而非单纯的通讯与计算机技术。通过生动的活动，学生将学习科学家如何获取事实与证据，并提升他们的观察与表达能力，使他们能够有效区分想象与事实，从而更深刻地理解科学探究的本质。
三、教学目标：
1、拓展学生对科学的认知视野，激励他们探索未知领域的兴趣，培养独立研究与发现的能力；让他们学会使用观察工具，理解科学与技术之间的关系。
2、认识到人类面临的环境问题，例如水资源短缺、气候变暖等，了解这些问题对生活的影响。
3、意识到减少垃圾的重要性，探索物品的重复使用方式及垃圾分类的原则，了解各类垃圾的处理方法及回收好处。
4、增强环保意识，关注环境问题，从自身做起参与环境改善，树立资源观念，培养节约意识。
5、掌握关于夜空、月球及太阳系的基础知识，理解日食、月食等天文现象。
6、理解信息在科学探究中的重要作用，掌握从生活中获取信息的不同方法，学习科学家进行研究的思维方式。
科学老师课程教学计划 8篇
一、学生情况分析
三年级的学生在学习科学时，充满了对自然世界的好奇心与探索精神。他们喜欢通过动手实践来理解事物，我们的科学课程内容与其日常生活紧密相连，必然能够引起他们对科学的极大兴趣。激发和保护学生的科学兴趣显得尤为重要。
考虑到三年级学生的生理和心理发展特征，科学探究将重点放在培养他们的观察能力及对科学观察的理解。我们将鼓励学生重视证据和勇于提出质疑，并在小组合作中形成良好的参与意识和讨论习惯。
二、教材分析
本册教材包括《植物》、《动物》、《材料的世界》和《水与空气》四个单元，将引领三年级的学生们开启四段富有教育意义的科学探究之旅。
在“植物”单元，学生们将观察身边的各种植物，通过比较陆生植物（如大树和小草）与水生植物（如金鱼藻和水葫芦），逐步了解它们的共同特征和不同之处，建立对植物生长和变化的初步认识。
在“动物”单元，学生将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，了解它们的生存需求，逐步形成对动物共同特征的概念，并在“植物”单元的基础上，认识到生物的基本特性。
在“材料的世界”单元，学生将探索物质世界，比较木头、金属、塑料、纸张、砖瓦、陶瓷等常用材料在硬度、韧性、吸水性等方面的差异，认识到不同材料因其特性而拥有不同的用途。
“水与空气”单元将带给学生一种挑战。在这个单元中，他们需要通过实验解决在探究水和空气的过程中提出的许多问题，最终将理解水和空气在重量、体积、形状以及流动等方面的特性，并对固体、液体、气体等概念形成初步认识。
三、教学目标
第一单元：植物
1、在科学探究过程中，考虑到三年级学生的生理和心理发展特点，注重发展他们的观察能力及对科学观察的理解。
2、观察是本单元的核心技能，学生将学习利用感官观察、记录及描述，并用韦恩图整理概念关系。
第二单元：动物
本单元的核心概念为生命体的基本特征，学生的生命认识主要来自对动物特征的理解，包括：
1、生命体的共同物质基础和结构基础;
2、生命体的新陈代谢过程;
3、生命体的应激反应;
4、生命体的生长、发育及繁殖;
5、生命体适应环境且可影响环境。
生命体的遗传、变异和进化特性将在后续年级中深入学习。
第三单元：材料的世界
1、掌握对比实验方法来研究材料特性。
2、在一定程度上参与自主探究。
3、认识科学探究的重要性。
4、通过探究活动，培养合作意识与交流意愿。
5、帮助学生内化重视证据的科学思维。
6、通过材料的再利用，培养对资源的珍惜与环境保护的意识。
第四单元：水与空气
1、利用观察和实验系统且细致地比较水与空气。
2、在事实基础上识别水、空气及其他液体的特征。
3、借助其他媒介或实验观察水、空气及其他液体的特征。
4、用文字、图表等方式记录观察实验结果，并进行比较分析。
5、以口头或书面的形式有效地交流探究活动的结果。
科学老师课程教学计划 9篇
本学期的科学教学计划，以全面提升小学科学课程的质量为核心目标，依托“做中学”的教学理念，着力于教师队伍的专业化建设，针对课程实施过程中的实际问题开展有效的教研活动。结合学科特点，制定切实可行的措施，积极探索现代教研方式，以提高教研的效率。进一步加强校本教研，寻求提升课堂教学效果的有效途径和方法，为学科建设的完善和教学质量的整体提升奠定基础。
一、强化理论学习，提升课程实施水平
1、继续深入学习《小学科学课程标准》，组织教师开展相关专题的学术研讨，围绕研究主题引导教师进行深度探讨，更好地把握当今教育改革的脉动。本学期将重点围绕“如何实现科学课程的简约有效”展开讨论，同时将理论学习与教学实践的反思与经验总结相结合，以提升学习效果，从而促进教师理论素养的提升，推动课程实施的有效性。
2、提高课堂教学效率是教学研究的主要内容。本学期继续深化“立足思维发展，提升探究实效”的研究，推广“动脑动手做科学”的探究性教学模式，结合学校科学教学的实际情况，寻找简约有效的科学课程实施方法，以提升日常教学的效果。
二、加强课程研讨，提升教研质量
1、系统性研究教材，全面理解教材的编写意图。本学期将有计划地对部分重要章节进行深入的教材分析与研究。
2、参与专题研讨活动。本学期科学学科围绕“立足思维发展，提升探究实效”继续开展研究，围绕相关专题参加理论学习、课堂观摩、沙龙研讨等活动。
3、强化校本研修。建立科学学科校本研修制度，积极开展有效的校本研修活动。本学期安排4次校本研修，通过扎实的研究活动，促进专兼职教师课堂教学水平的共同提升。
4、做好“做中学”实验项目的研究，深化科学课程改革。我校是“做中学”研究项目的参与单位，要积极开展实验，定期为科学教师提供教学活动的开放，引导教师用“做中学”的理念深化当前的科学课程改革。
三、加强常规管理，规范学科教学，推动学科发展
1、强化学科教学的日常管理。认真执行国家的课程计划，确保足够的课时，不得挤占或挪用，并要求教师认真完成每一节课的教学任务。
2、深入开展科学学科学生学习评价的研究。从评价内容和形式等多个方面进行探索，关注学生的全面发展，帮助他们认识自我，建立自信，关注个体差异，探索建立促进学生发展的评价体系。
四、课题研究
根据课程改革的趋势以及我校科学教学的实际情况，本学期将重点研究以下课题：
1、“立足思维发展，提升探究实效”的研究。
2、学生科学学习评价的研究。
3、“做中学”相关研究。
4、“简约有效的科学课”的研究。
5、小学科学教育中情感态度价值观目标的落实。
各位教师也可根据各自的教学科研实际情况，自主选择相关课题进行深入研究。
科学老师课程教学计划 10篇
一、指导思想：
我们的目标是提升小学生的科学素养，激发他们的好奇心和探索热情，使其能够积极面对各种问题，从科学的视角出发，分析现象，为日后的学习和生活奠定坚实的基础。
我们提倡学生积极参与以探究为主的学习活动，培养其对科学本质的理解和探究能力，帮助他们掌握科学问题解决的策略，以便为终身学习和生活打下良好的基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
本册教材包含“重与轻”、“时间的记录”、“热的探究”和“地球的运动”四个单元，教学时需关注以下几点：
（1）为学生提供充足的实验材料，鼓励他们在动手与动脑中完成探究任务。
（2）帮助学生将现象与数据转化为证据，并基于证据得出结论。
（3）科学概念的建立需要时间，教师应该耐心引导，不可急于求成，要循序渐进，逐步培养学生的科学认识。
（4）本册教材设计了许多动手制作的活动，教师应确保学生亲自参与，只有在实际操作中才能更有效地发展他们的科学探究能力。
2、单元简析：
（1）第一单元重与轻：学生将通过一系列探究活动，寻找物体浮沉的规律，研究影响浮沉的因素，最终形成基于浮力和重力关系、以及密度变化的解释。
（2）第二单元时间的记录：学生需要制作计时工具并进行测量和观察，学习计时工具的发展历程，认识“时间”的变化，感受改进工具对人类生活的影响。
（3）第三单元热的探究：在第三年级“温度与水的变化”的基础上，学生将观察物体在受热时的膨胀与收缩现象，探索热量传递的规律，了解不同材料的导热性能及其生活中的应用。
（4）第四单元地球的运动：学生将体验人类对地球运动的探究过程，通过可观察的现象学习相对运动等原理，最终理解地球自转和公转的规律。
3、材料清单：
（1）第一单元重与轻：
小石块，泡沫块，回形针，蜡烛，密封瓶，萝卜，橡皮，木块，小刀，透明胶带，相同大小但不同重量的球，等重但不同大小的立方体，玩具潜水艇，橡皮泥，量杯，钩码，垫圈，弹簧秤，马铃薯，酒精灯，木夹子，食盐，白糖，烧杯。
（2）第二单元时间的记录：
钟表，小竹竿，自制日晷，量筒，塑料瓶，铁架，螺母，细线，木条。
（3）第三单元热的探究：
温度计，塑料袋，保温瓶，气球，水槽，试管，烧杯，烧瓶，橡皮塞，玻璃管，金属热胀冷缩演示器，酒精灯，铁架，铁片，火柴，蜡烛，各种材料的杯子与勺子，毛巾，泡沫块。
（4）第四单元地球的运动：
乒乓球，手电筒，地球仪，铁架，时区图，陀螺。
三、学生情况分析：
经过多年的科学学习，大部分学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，对科学的本质有了一定的了解，科学素养得到了较好的提升，初步具备了探究能力，对周围的世界充满好奇心和探索欲，善于动手。然而，学生之间的差异明显，表现好的学生显示出持久的科学兴趣，科学素养有良好发展，而部分后进生因课程难度的增加和对科学重要性的认识不足，学习态度较为消极，科学素养的提升情况一般。
在我所教的两个班中，5(1)班整体纪律良好，但思维表现相对局限，发言分化明显，需要关注氛围的营造，以帮助学生在探究中获取科学知识和提升科学素养。5(2)班的学生认真且好奇心强，思维活跃，但部分学生自我意识较强，听取他人意见的能力有待提高。
四、教学目标：
1、本册教材设计了多项探究活动，教师需要帮助学生提高识别和控制变量的能力，学习运用对比实验的技巧，引导学生及时记录实验现象并进行分析，以建立科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将逐步由形象思维向抽象思维转化，因此我们要帮助学生从观察与事实出发，进行总结归纳，得出科学结论。
3、情感、态度和价值观的培养应建立在对证据意识的重视上，引导学生不断寻找证据支持自己的假设，通过理性思考和勇于质疑来提升情感态度与价值观。
五、基本措施：
1、了解学生对科学问题的初步想法，特别是概念理解中的误区。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，并提供必要的帮助。
3、引导学生在观察和实验中做好记录。
4、引导学生用恰当的语言描述观察到的现象。
5、引导学生整理和分析实验结果，从而形成正确的解释。
6、细致引导学生进行科学活动；
7、充分利用现代教育技术。
六、教学进度表
周次
起止日期
教材内容
2.12-2.18
始业教育
1.物体在水中的沉浮；
2.沉浮的相关因素
2.19-2.25
橡皮泥在水中的沉浮
4.制作小船；
2.26-3.5
浮力的探讨
6.下沉物体的浮力影响；
3.5-3.11
马铃薯在液体中的沉浮；
8.探索马铃薯沉浮的原因
3.12-3.18
单元复习与概念梳理；
3.19-3.25
给冷水加热；
3.液体热胀冷缩；
3.26-4.1
空气热胀冷缩的探讨
5.金属的热胀冷缩特性
4.2-4.8
热量的传递方式；
7.传热比赛
4.9-4.15
设计制作保温杯；单元复习；
4.16-4.22
期中考试及复习1.时间的流逝；
4.23-4.29
用水测量时间的方式4.我的水钟；
4.30-5.6
机械摆钟的探讨；
5.7-5.13
制作钟摆与一分钟计时器
5.14-5.20
单元复习与概念梳理1.昼夜交替现象；
5.21-5.27
人类对地球及其运动的认识历程；
5.28-6.3
证明地球的自转；
6.4-6.10
讨论为何一年有四季
6.11-6.17
极昼与极夜的解释
6.18-6.24
单元复习与机动安排。
科学老师课程教学计划 11篇
一、学生情况分析
1、在过去的科学课程中，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，逐步培养了探究能力。他们对于周围环境充满了好奇，乐于参与动手实践，具备了一定的操作能力。
2、存在的问题：上学期由于活动材料的不足，部分教学内容仅走过场，导致一些探究活动未能顺利开展。这使得学生的知识面受到制约，进而影响了科学素养的提高。学生在进行活动时时间管理不佳，未能有效利用课堂时间。发言积极性较低，表现欲望差，需特别关注，努力营造良好的课堂氛围。
二、教材分析
本册教材包含“工具与机械”“形状与结构”“能量”和“生物多样性”四个单元。
在“工具与机械”单元，学生将学习如何选择和使用工具，理解其作用，研究杠杆、轮轴、滑轮和斜面等简单机械，以及自行车上的基础机械结构。
“形状与结构”单元中，学生将认识日常生活中常见的梁、拱形和框架等结构，研究物体的稳定性，探究如何用纸制作能够承重的桥。
在“能量”单元，学生将动手制作和研究电磁铁，探讨小电动机的转动原理，讨论不同能量形式及其相互转化，初步建立能量概念，了解电的磁效应及太阳能的转化与存储。
“生物多样性”单元中，学生将调查校园内生物的种类及其分布，进行动植物分类，研究人们的外貌差异，探索环境对生物种类及特性的影响。通过这些研究，学生将认识到生物的多样性与环境的密切关系，理解生物多样性的意义。
三、教学目标
在本册学习中，学生将进行大量的实验和制作，继续掌握对比实验的技能，识别和控制变量，进行细致观察，并运用比较和分类的方法认识多样的生物。
通过学习，学生将体验到科学技术对生活的深远影响，理解其推动社会发展的作用，树立积极的科学态度，增强环保意识与珍视生命的意识。同时体会建筑结构之美及地球生物多样性的独特魅力。
在小学阶段，学生的思维能力正从形象思维向抽象思维转变，六年级学生的抽象思维能力已得到显著提升，分析和推理能力有所增强。经过三年的科学学习，他们积累了一些基本的探究方法，初步具备科学探究意识和能力。他们在本册的探究中应更加主动，深入思考，具体如下：
(一)科学探究
1、培养学生的科学思维方法，努力提升解决问题的能力，使他们在日常生活中主动接触和应用科学，把科学融入日常生活，逐步养成科学的行为及生活习惯。
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究的各个环节，获得科学知识，提升能力，享受探究的乐趣，理解科学的本质，并逐步学会科学地思考问题。
3、继续引导学生运用假设，分析事物间的因果关系，注重实验观察、数据采集，并对实验结果做出自己的解释，学习构建模型以验证假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等渠道查阅资料和整理信息的能力。
(二)情感态度与价值观
1、保持学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成细心大胆、注重数据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然和珍惜生命的意识，踊跃参与资源与环境保护，关注现代科技发展，树立人与自然和谐共处的意识。
3、增强学生的合作与交流意识，培养辩论精神，同时学会尊重他人观点，合理表达自己的看法。
(三)科学知识
1、掌握常用机械和工具的特征，并能够设计和制作相应的机械和工具。
2、观察并研究常见的形状和结构，设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热与燃烧的关系及原因，结合日常生活进行分析与论述。
4、了解能量及其变化，并在实验中进行实际感受。
四、具体措施
1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。
2、用丰富多彩的实践活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
5、细心引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织引导学生参与科技小制作活动。
五、教学注意事项
1、指导学生大胆依靠已有的经验对事物和现象进行合理推测，作出假设性解释。例如，推测小电动机转动的原因、煤的成因，以及根据动植物的特点推测它们的生活环境等。
2、指导学生认真收集数据，意识到尊重数据的重要性，以严谨的态度得出结论，例如进行杠杆尺实验和电磁铁磁力大小实验。
3、本册内容适合动手操作，所需材料简单易得，应为学生创造实践机会，让他们真正动手探索学习，从而促进深入思考。
4、建立能量概念，认识生物多样性需在学生三年学习基础上进行，应充分利用他们已有的知识，帮助他们梳理并提升，形成更高层次的科学概念。
科学老师课程教学计划 12篇
一、学生基本情况分析
本学期我负责五年级（3）、（4）、（5）班的科学课程。经过两年的科学学习，大多数学生在科学学习中展现出较好的态度和较高的参与度。然而，学生的实践操作能力相对较弱，部分学生对本学科的重要性认识不足，导致对科学的学习兴趣和意识有所欠缺。科学实验的操作技巧也需要进一步提升。
二、教材分析
五年级科学教材主要包括以下内容：
（1）《白天和黑夜》旨在帮助学生认识阳光下物体影子的规律变化，使他们能够收集资料并了解人类对昼夜现象的认知历程。
（2）《光与色彩》着重教授光的直线传播特性，以及阳光由七种颜色组成的知识。
（3）《电和磁》使学生了解电在日常生活中的重要作用，认识完整电路的组成，学习组装电磁铁，并了解导体和绝缘体的性质。
（4）《呼吸和血液循环》让学生了解人的呼吸系统及其保护措施，同时认识到血液循环相关的器官，增强健康保护意识。
（5）《解释与建立模型》主要目的在于激发学生的学习兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们进行探索性的科学探究活动。
三、教学目标
以提升学生的科学素养为目标，积极鼓励学生参与以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探索欲望，提升对科学本质的理解，帮助他们掌握用科学思维解决问题的方法，为他们的终身学习和生活奠定坚实基础。
1、培养学生的科学思维能力，致力于提高他们解决实际问题的能力，使其在日常生活中积极接触科学、运用科学，将科学知识转化为生活中的指导，逐步形成科学的学习和生活习惯。
2、让学生深入了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的全过程，获取科学知识，增强能力，体会科学探究的乐趣，逐渐学会科学地分析和看待问题。
3、继续引导学生运用假设来分析事物间的因果关系，特别注重实验中的测量技术、控制变量、数据采集，并对实验结论进行合理的解释。
4、激励学生保持对周围世界的好奇心和求知欲，培养他们敢于质疑的科学态度和创新能力。
四、教学重难点
关键在于培养学生的科学思维方法，增强他们解决问题的能力。引导学生运用假设，收集证据并对实验结果进行自我解释，同时学习如何建立解释模型以验证自己的假设。
五、教学措施
1、深入研究新课标以及现有教材，充分利用各类教具、学具和教学资源，系统化进行单元备课，确保教学准备充分。
2、通过丰富多彩的教学活动提升课堂教学效果。
3、反思自己的教学实践，认真思考教什么、如何教及为什么这样教等问题，并做好相应记录。
4、在各班级中建立科学学习合作小组，让学生相互交流、合作和探讨，从而通过自主得出结论，并将所学知识应用于解决实际问题。