计划不仅是教学的蓝图，更是我们与学生心灵沟通的桥梁。通过仔细制定的教学计划，我们能够更好地引导学生在语言的海洋中遨游，探索文字的美妙，培养他们的阅读兴趣与写作能力。在这个过程中，重点不仅在于知识的传授，更在于激发学生的思维与创造力。五年级语文上册教学计划的核心在于关注每一个孩子的独特需求，帮助他们在语言学习的旅程中迈出坚实的步伐。
五年级上册语文教学工作计划 1篇
一、学情简析：
我班现有学生52名，整体情况参差不齐。其中，有一部分学生思维活跃，基础知识扎实，学习习惯良好，能够自主进行学习，家长对他们的学习给予了高度重视，学生的上进心很强。然而，仍有不少同学学习态度松散，缺乏明确的学习目标，学习基础相对较差，语言表达能力欠缺，写作水平普遍不高，一些学生甚至连自己的名字都难以写清。作业完成情况令人担忧，课堂纪律时常松散，学生在课堂上小动作频繁，参与度低，主动参与学习的意愿不强。这些因素都让提升整体学习成绩变得困难重重，前景不容乐观。面对这样一群学生，我深感压力，不禁思考自己能否承担起这份责任。
二、教材分析：
本册教材旨在全面提升学生的语文素养，强调基础知识和能力的培养，为学生的全面发展奠定良好的基础。教材主要包括“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”几个板块。
全册共设有7个单元，课文分为精读与略读两类，右上角标有△的为略读课文，旨在扩大学生的阅读理解能力，鼓励他们在教师的引导下自主阅读，这部分不参与考试。每个单元设置有一篇“习作”和一份“练习”。
整册教材含有26篇课文，内容丰富，体裁多样。无论是优美的散文、抒情的诗歌，还是朴实的记叙文，都给学生带来了多层次的情感体验。在欣赏这些优秀作品的过程中，学生能够感受到美的向往，促进品德修养的提升，丰富情感体验。值得一提的是，教材中包含大量中国古代文学作品，帮助学生感受中华文化的深厚底蕴，如古诗词让学生领略汉语言的丰富与精炼；成语故事则带来了文化的智慧；《林冲棒打洪教头》展现了名著的魅力；《嫦娥奔月》则让学生体验到民间文化的精髓以及《金蝉脱壳》和《推敲》所传递的语言灵动与深邃内涵。
课后练习重视朗读与语言积累，强调词语的积累与理解，增强学生的语言运用能力。每课均安排学写钢笔字，促使学生养成端正书写的习惯，并感受到汉字的魅力。重视阅读的内化，注重语感培养，通过多样的练习方式，如结合语境理解词语，分析同义词的细微差别等，加深学生对语言的感知与理解。结合课文特点设置的小练笔，鼓励学生在句式、段落结构和写法上进行自主练习。
习作部分包含例文、习作要点讨论及作业要求。例文一般基于学生的较好习作，贴近生活实际。习作要点讨论则涉及要求、观察要领和写作要点，作业题目和要求也清晰地指导学生完成习作。
全册教材共设有7个综合练习，每单元后安排1次，内容涵盖拼音识字、词句训练、成语积累、朗读背诵和口语交际等，形成相对独立又互相关联的系列练习。
三、教学目标要求：
1、掌握正确的读写姿势，培养良好的学习习惯，能有选择地阅读课外书籍，增强观察事物和做读书笔记的能力。
2、巩固汉语拼音的学习，利用拼音提升普通话水平，具备独立识字的能力，能正确读写汉字，理解词义。
3、培养良好的交际能力，使学生能够清晰、有条理地表达自己的观点，语气语调恰当。
4、确保学生能够流利、有感情地朗读课文，并结合上下文理解词语意思。
5、培养细致观察事物的能力，保证写作通顺，并能正确使用常用标点符号。
四、教学方法措施：
1、利用好课堂40分钟，促使学生掌握倾听、主动学习、与人交流的能力，积极参与课堂教学，改变课堂局面。
2、加强写字训练。“动笔即练字”，在每节课中关注学生的书写情况，鼓励进步，并在班内设立“书法展示角”，展示优秀作品。
3、重视词句的积累与训练，引导学生借助字典和上下文准确理解词语，鼓励通过背诵与摘抄积累语言素材。
4、加强朗读指导与训练，安排充足时间进行课文朗读，帮助学生通过朗读提高理解能力，并及时纠正发音。
5、坚持培养学生良好的学习习惯，推动其养成自主学习的良好习惯。
6、将读写结合，引导学生逐步进行习作训练，提高写作能力。
7、开展“生教生”活动，鼓励好生带动后进生，形成积极向上的班级氛围。
五、综合性学习：
1、培养学生提出问题的能力，有目的地搜集资料并进行讨论。
2、结合语文学习观察社会与自然，通过书面与口头方式表达观察所得。
3、在老师指导下组织有趣的语文活动，如“故事分享会”、“创编童话”、“词语接龙”等，在活动中增强语文能力。
4、在生活与学习中尝试运用语文知识，解决实际问题。
六、预期教学效果：
通过听、说、读、写的训练，提高学生的综合语言能力，引导他们积累、运用语言文字，培养良好的道德情操和人文精神，全面提升语文素养，为终身学习打下坚实基础。
五年级上册语文教学工作计划 2篇
一、班级情况分析
本班目前共有学生58名，其中男生30名，女生28名。转出3名，转入10名。班级里的学生来自不同的地区，知识水平各有千秋，大多数学生已经养成了良好的学习习惯，热爱学习，积极向上。学生们具备了一定的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力，并掌握了一些有效的学习方法。然而，部分学生的基础相对薄弱，家长对学习的关注也有所欠缺，需要教师给予更多的指导和帮助。个别学生缺乏自律性，未能按时完成作业，需加强引导。
二、教材简析
本册教材以语文知识和读写能力训练为主线进行编排，教材结构与思路延续了前期的特点，但同时也有所创新和发展。例如：课文中保留了众多经典的优秀篇目，同时加入了更具现代感的新材料；增强了导学功能，引导学生深入思考；改善了“综合性学习”，以培养学生的综合实践能力；扩展了学习资源，加强了课内外语文学习的结合。
三、教学目标
第一单元：我爱阅读。学习本单元的读书主题，理解主要内容，体会作者的情感，并围绕“我爱读书”主题进行综合性学习，感受阅读的乐趣，掌握一些读书的方法。
第二单元：月是故乡明。阅读时要认真体会作者所表达的情感，思考作者通过哪些景物或事件传达这些情感。
第三单元：学习说明性文章。理解单元内课文的主要内容，结合生活实际深入了解事物和科学原理。掌握基本的说明方法，并尝试在学习和写作中运用。通过学习《假如没有灰尘》，开展环保教育活动，引导学生认识保护环境的重要性，了解环境污染的来源及类型，从而增强环保意识，成为环保小卫士。
第四单元：深入生活的启示。学习本组课文时，需要把握主要内容，领会作者从生活中获得的启示；关注关键词句，理解这些词句的意义和表达效果。
第五单元：遨游汉字王国。开展综合性学习，感受汉字的魅力和神秘，了解汉字文化，并为维护祖国文字尽一份力量。
第六单元：父母之爱。在教学中，引导学生通过阅读理解父母的爱，例如他们亲切的微笑、温暖的话语、热情的鼓励和严格的要求，从而感受到父母之爱的深厚和广博。同时理解作者如何通过人物描写展现父母之爱的特点。
第七单元：不忘国耻、振兴中华。在学习本组课文时，深入体会字里行间所蕴含的民族精神与爱国情怀；通过多种方式搜集资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中实践运用。
第八单元：走近毛泽东。学习本组课文时，理解作者的情感，并领悟人物描写的基本手法。有条件的同学可以阅读相关书籍、文章及观看相关影视作品。
四、单元重点、难点
第一单元：要帮助学生把握主要内容，体会作者对书籍的深厚情感；同时结合学习与生活实际，习得阅读和写作的方法。更重要的是让学生认识阅读的意义，培养他们的阅读兴趣，逐步养成良好的阅读习惯，受益终生。
第二单元：引导学生通过阅读感受作者对家乡的思念之情；通过比较阅读，领悟思乡之情的普遍性与个体表达的差异，并引导学生理解作者情感的表现手法，同时提升语言的积累。
第三单元：让学生了解一些科学知识，激发他们探索大自然和科学奥秘的兴趣；引导学生掌握说明文的基本说明技巧，体会作者精准的用词与形象的表达，并在写作中应用。
第四单元：通过关键词句的引导，帮助学生深入理解，既能理解课文本身，又能从生活中获得新的启示，这也是本单元旨在培养的语文能力及情感、态度、价值观的一部分。
第五单元：围绕“遨游汉字王国”的主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和历史，加深对汉字及中华传统文化的情感，并提高正确使用汉字的意识。培养学生策划和组织活动、查找和运用资料的能力。
第六单元：围绕“父母之爱”这一主题，整合教学资源，将阅读、口语表达和写作等语文实践活动有机结合。学习课文时，要引导学生关注人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，联系生活实际来体验课文所传达的情感。口语表达鼓励学生充分发表观点，引导他们正确理解父母的爱。写作方面，关注真实情感的表达，增强与父母的沟通。
第七单元：引导学生抓住语言文字感受文章的情感，并结合相关资料与课文信息了解中华民族历史的屈辱感，铭记历史；通过整合阅读、口语表达与写作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶，增强责任感与使命感。帮助学生总结交流整理资料的方法，提高信息收集和处理的能力。
第八单元：走进毛泽东，感受这位伟人的风采与人性，是本组教学的主要目标，同时需要帮助学生体会文章的情感，学习场面描写和人物描写的基本方法。
五、教学措施
1、加强对学生的思想教育，帮助他们明确学习目标，端正学习态度，掌握正确的学习方法，确保扎实的基础。
2、改革传统的“一言堂”式教学，通过集体备课不断学习和创新，让学生成为教育教学过程的主体，形成参与型课堂教学模式的新型教案。
3、在主体教育理论的指导下，调动学生的积极性，解决好教师主导与学生主体的辩证关系，建立在教师引导下的学生自主学习、自我教育、自我评估的新模式。
4、采用故事、实验、猜谜等学生喜爱的方式营造情境，丰富课前导入，创新课后作业设计。
5、开展多种语文活动，寓教于乐，提高知识掌握。
6、持续开展“与好书交朋友”的课内外阅读活动。
7、加强观察指导，帮助学生选择适合的材料，指导他们具体、生动地进行写作。辅导学生的课外阅读，学习他人的写作方法，积累丰富的语言材料，使阅读水平和写作水平相互促进。
8、关注中下层学生的辅导，及时为他们提供帮助。
具体措施：
⑴课堂中多关注，生活中多关心，辅导时多耐心，作业批改时多细心。
⑵积极与家长沟通，及时发现进步并给予积极的表扬。
⑶学习中因材施教，适当调整要求，让每位学生都能感受到成功的快乐。
六、学生习惯养成目标
1、树立榜样作用，鼓励学习习惯优秀的学生分享经验，推广有效的学习方法。
2、完善激励机制，通过多次表扬和鼓励，提升优秀习惯学生的信心。
3、开展互助活动，让学习习惯好的学生帮助有困难的同学，共同进步，定期评比。
七、教学业务研修安排
1、向同行学习，参加听课活动，吸取他人经验，每期至少听课10节。
2、持续学习业务书籍，认真记录，及时了解教学动态，更新教育观念，增强理论知识的学习。
五年级上册语文教学工作计划 3篇
一、教材分析：
本册教材依然以专题为基础组织单元，共有八个专题，分别是：文学探索，心系家乡，学习说明性文章，生活的启迪，畅游汉字世界，父母的爱，不忘历史、振兴中华，走进伟人毛泽东。特别是在“文学探索”单元和“畅游汉字世界”单元中，加入了多样化的综合性学习内容，使学习内容的呈现更加丰富多彩。
每个单元的构成包括导语、课文、口语交际·习作以及回顾·拓展四个部分，这些部分相互关联，形成一个有机整体。其中，“畅游汉字世界”单元采用了全新的编排方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组导语明确指出本组的学习主题，提示学习目标和重点。
课文本身由四篇课文组成，精读课文2篇，略读课文2篇。
口语交际·习作部分独立成栏目，并在部分单元提供多个选择角度供师生参考。
回顾·拓展部分共分为三个栏目，其中包括两个固定栏目：“交流平台”和“日积月累”，还穿插排列了“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”。本册共设置了28篇课文，其中精读14篇，略读14篇，后附8篇选读课文，共计32篇，通过精读、略读再到选读，体现了逐步引导学生提升阅读能力的设计思路。
二、教材特点
本册教材是在前八册教材的基础上编写而成，延续了整套教材的结构与思路，同时又有新的变化与发展。其主要特点包括：
（1）专题组元的设计更加灵活多样；
（2）加强了编写目的的整合性；
（3）保留了传统优秀篇目，并添加了具有时代感的新材料；
（4）强化了导学功能，引导学生的思考；
（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；
（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的结合。
三、教学目标
（1）认字200个，能写150个，并掌握一定的独立识字能力，能够使用字典、词典。
（2）能够用钢笔书写楷书，行款整齐且有一定的速度。能够用毛笔书写楷书，感受汉字的优美。
（3）能用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
（4）能够结合上下文和个人积累，理解课文中深刻的句子。
（5）在阅读中把握文章的叙述顺序，体会作者情感，初步掌握基本的表达方法。阅读说明性文章时，能够抓住要点，了解文章的基本说明方式。
（6）默读时具备一定速度，并能够把握文章大意。学习浏览阅读的方法，能够根据需求收集信息。培养读书看报的习惯，课外阅读总量应不少于25万字。
（7）乐于参与讨论，敢于表达个人观点，学习辩论和演讲的基本方法。
（8）能够写简单的写实性和想象性作文，内容具体且感情真实。能够对自己的习作进行修改，书写规范，整洁。
（9）学会撰写简单的读书笔记和内容梗概。
（10）在综合性学习活动中，能够初步了解查找资料及运用资料的方法，能够策划简单的社会活动，并学会撰写活动计划。
四、学情分析：
本学期我负责语文教学。从整体来看，这个班级的学生学习兴趣不高，班级的学习氛围一般。尽管大部分同学遵守学校纪律，但能够互相团结互助的同学较少，语文基础知识掌握较为薄弱。
知识方面，大部分学生在基础知识掌握上相对牢固，但对词汇的理解与运用能力较弱，很多学生依赖工具书来理解，缺乏联系上下文的理解能力。在阅读方面，部分学生的练习题与短文内容无法对应，无法将阅读与思考结合，导致理解文章困难，难以把握文章的思想感情。在作文方面，部分学生写作内容空洞，缺少可读性，缺乏美感，甚至个别学生的句子表达都不流畅。本学期我将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和写作练习，提升学生的综合能力，力争提高教学质量，改变班级的学习排名。
五、教学措施：
识字和写字教学：
五年级上册的识字内容与课文相结合。在教学过程中，老师应重点指导难写的字及容易混淆的字形，帮助学生运用识字规律识记生字，留出一定的写字时间，引导学生正确书写笔画和字形结构，确保字迹端正美观。及时纠正书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣。
阅读教学：
1、精读课文的教学：
⑴指导学生朗读与默读，体会情感，提高语感。
⑵精读词句，积累语言，提升运用能力。
⑶精读文本，领会情感，激励学生自主学习。
⑷深入理解内容，领会作者的表达方式。
2、略读课文的教学：内容理解要求低于精读课文，侧重“粗知大意”，只需突出重点、难点，帮助学生大致把握文章即可。教师要更加放手，让学生应用精读课文中的知识和技巧，自主阅读理解课文，进而在大量阅读中提高阅读能力。
3、选读课文的教学：本册教材后面安排了8篇选读课文，与单元内容相关，适合课后独立完成，激发学生进行广泛阅读。
口语交际教学：
本册口语交际教学强调学生之间的交流和沟通，培养倾听与回应的能力，同时也强调独白表达的训练。教学中应激发学生的表达欲，注重逻辑条理，将口语训练延伸到日常生活。
习作教学：
7次习作涵盖身边事物、所感所思、想象力作文等多个方面。教学中应强化学生的习作意识，并指导习作形式，鼓励学生积累素材，帮助学生养成良好的写作风格，提升习作热情。
综合性学习教学：
1、采用任务驱动法充分调动学生的主体性。
2、合理安排课外活动时间与内容。
3、结合班级实际情况，设计学习内容和方式。
六、提高教学质量的主要措施
1、认真备课，优化课堂教学，及时进行单元检测，针对问题调整教学方法。
2、对学习有困难的学生，采取个别指导与同学互助的方法。安排一些简单问题优先让困难生回答，以提升他们的自信心并调动积极性，定期与家长沟通，帮助学生提高语文水平。
3、为优秀学生提供更多阅读机会，鼓励他们多读课外书籍，并分享给同学，激发全班的阅读热情。
4、定期检查生字和认读字，采用组长负责与教师抽查的方式，督促朗读与背诵。
5、以讨论形式开展综合性学习，提高合作意识，增强口语沟通能力。
6、坚持每周写一篇随笔，教师进行评讲，提高学生的写作水平。
五年级上册语文教学工作计划 4篇
一、教材分析：
本册教材延续了之前几册的特点，旨在“激发兴趣、文化积累、提升学习能力、整体推进”的理念。教材的内容设计不仅包括经典课文，还增加了丰富的实践活动，增强了学习的深度与广度。本册教学共分为10个单元，依旧采用主体课文与“语文天地”两部分的结构，以保持学习的连贯性。各单元主题如下：友谊、勇气、创造、审美、智慧、梦想、挑战、方法、面对困难、寻找希望。
二、教学目标及要求：
1、识字与词汇学习
鼓励学生自主识字和积累词汇，通过实用练习提高他们的语言运用能力。每周要求学生带字典或辞典到课堂，并对每课和每单元的笔记进行检查，确保学生能积极参与到学习中来。组织学生进行交流，以便相互学习、补充知识，查漏补缺。教材中关于这一点的指导可以参考五年级上册的相关章节。
关注实际生活。对于错别字和病句的教学，需要结合学生日常的学习和生活进行指导。在课堂上无论讨论何种内容，都要为学生提供写作的机会，哪怕是写一个词、一个短语或一个句子。写完后应在班级范围内及时审查错字和病句，然后再进行修改。每次习作、笔记和日记都要先自查错字病句，之后请同学互查，最后再交给老师批阅。这种方法虽然一开始可能显得繁琐，但能够帮助学生逐渐养成良好的学习习惯，调动他们的学习积极性，从而提升基础知识的学习效果。
2、阅读能力培养
教授学生有效的阅读技巧，培养他们的阅读兴趣。
教会学生如何写摘录与批注，并鼓励他们在阅读时使用这些工具。
教授学生目录的查找方法，帮助他们进行资料检索，促进综合性活动的开展。
鼓励学生每天坚持阅读，记录感想，并在阅读过程中使用工具书。
3、写作训练
让学生明白写作的意义在于自我表达和与他人沟通。
培养学生观察周围事物的习惯，鼓励他们有意识地积累生活中的见闻和独特感受，为写作提供素材。
通过与生活（如日记）、与阅读（如仿写、续写、补写等）及活动相结合，激发学生的写作兴趣。
以认真阅读为基础，注重抓住重点写作，关注错别字和病句的修改，明确评语的语言要求。
采用典型示例引导学生，使他们在修改中实现生动、灵活的学习过程。鼓励学生相互交换习作并进行修改，确保语句通顺、格式正确，书写规范整洁。
4、口语表达
在交流中尊重与理解他人。
鼓励学生参与讨论，勇于表达个人观点。
要求表达时有条理，语气语调适当。
5、综合性学习活动
制定可执行的小组活动计划，确保：①可行性强，能实际应用；②有明确的时间安排与任务分工；③计划制定后要进行实施情况的检查并及时调整。
始终突出学生的自主性与合作精神，关注结果的质量虽重要，但更重要的是提升学生的主动性、创造力和解决问题的能力。
四、教学措施：
1、充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。学生是学习的主体，语文教学应当激励他们的学习兴趣，培养他们的自主学习意识与习惯，并创造良好的学习氛围，尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、教师应当担任学习活动的引导者和组织者，更新理念，提升自身素养。创造性地理解和使用教材，积极挖掘课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生通过实践掌握学习方法，体现语文的实践性与综合性。
3、优化课堂教学，综合考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法，提倡启发式与讨论式的教学模式。
4、拓展课堂内外的学习空间，充分利用学校及其他教育资源，开展综合性学习活动，增加学生的语言实践机会。
5、重视情感、态度与价值观的培养。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观与积极的人生态度，是语文教学的重要内容，应注重潜移默化的影响，将其贯穿于日常教学过程。
6、合理处理基本素养与创新能力的关系。语文教学应注重语言积累、感悟与运用，同时增强基础技能的训练，为学生打下扎实的语言基础，并开发他们的创造潜能，促进学生的可持续发展。
7、遵循学生的身心发展规律以及语文学习规律，选择适当的教学策略。不同内容的教学应依据学生的特点与发展阶段进行调整，促进语文素养的全面提升。
五年级上册语文教学工作计划 5篇
一、班级情况分析
本班学生的学习成绩整体较好，绝大多数学生没有出现不及格的情况。班级中有许多同学对学习充满热情，积极主动克服学习中的各种挑战，思维活跃，养成了良好的学习习惯和有效的学习方法。然而也有部分同学对学习产生厌倦情绪，不愿面对困难，可能是因为学习方法不当或习惯不佳，导致学习基础相对薄弱。上学期我们主要强调基础知识的掌握和阅读能力的提升，效果初显，但整体情况仍需改进。主要存在的问题有：
1、部分学生在语文知识的掌握及应用能力上，与五年级的要求相差甚远。
2、写作能力不佳，作品往往内容空洞或乏味，有的甚至无法表达清楚主题。
3、独立思考能力不足。
二、教材分析
略。
三、教学目标及要求
1、认识并能书写200个汉字，具备使用字典、词典的能力，独立识字的能力有所提高。
2、能用钢笔书写规范的楷体，字迹端正且具备适当的书写速度。同时能够用毛笔练习书法，感受汉字的美妙。
3、能够流利、有感情地用普通话朗读课文。
4、能够结合上下文及个人积累，理解课文中深刻的句子。
5、在阅读中能够理清文章的叙述顺序，体会作者的情感，初步掌握基本的表达技巧。在阅读说明文时，能够抓住主要观点，了解文章的基本说明方式。
6、乐于参与课堂讨论并发表个人看法，学习辩论和演讲的一些基本技巧。
四、教学措施
1、加强阅读教学，认真培养学生的阅读兴趣和习惯。在理解课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学过程中围绕重点训练项目进行加强练习，特别注重朗读的训练，提升学生的语言感受能力。
2、重视口语交际训练，培养口头表达能力，开展普通话学习，创设口语交际情境，激发学生听说的兴趣，鼓励他们多谈多想，同时要注意给予表扬。
3、重视指导课外阅读，落实“课内打基础，课外求发展”的理念，坚持每日阅读一首古诗、积累一句优美的句子，提升阅读兴趣与质量，帮助解决阅读中的问题。
4、合理把握教学重点与难点。本学期的重点是培养学生概括文章的能力，理解中心思想，围绕主题具体叙述事件，确保每篇课文的教学力量分配得当。
5、安排优差结对，利用优秀学生的榜样力量来帮助学习困难的同学，通过互帮互学共同提高。
6、认真指导每一次习作，引导学生关注身边的人、事、景、物，做到真实表达情感。鼓励学生尝试写作想象中的内容，激发他们的想象力，提升对生活的热爱，促进观察、思考及写作的积极性。
五、教学重难点
1、词句训练始终是小学阶段的重点。在此基础上提升要求，引导学生查阅字典，结合上下文及生活实际来准确理解词语，尤其是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练是语文教学的重要基础，课堂上必须保持朗朗书声，教学应多读少讲，给学生提供更多练习朗读的机会。
3、阅读能力的培养是小学阶段的重要任务，同时也较为困难，需引导学生学会读书与思考，注意在阅读中体悟，重视个人独特的感受。
4、写作训练既是小学阶段的重点，也是难点，需切实提升学生的写作能力，特别是记叙文写作。
5、语言积累是教学的另一个重点。本学期将安排名句、古诗、成语和谚语的学习，引导学生了解中华优秀文化，做到熟读成诵。
五年级上册语文教学工作计划 6篇
一、工作目标：
本学期的教学工作将以学校的整体工作计划、教导处的具体安排以及语文大组的目标为指导，始终坚持以学生为中心的原则，重视学生的成长需求，依据学情制定教学策略，进而推动学生的学习与思考。结合本学期的重点工作，我们将充分发挥备课组的集体智慧，促进教师间的合作与交流，深入研究教学与学习的规律，帮助教师在课堂教学中聚焦实际问题，改进教学方式，精心设计练习，合理减轻学生负担，提升教学效果。我们将关注学生的个体差异，致力于为每一位学生提供优质的教育服务，确保没有学生因学习问题而落后，同时增强学生的独立思考能力、实践能力和创新能力。
二、活动项目：
1、制定单元作业，落实减负增效的方针。
2、提升基本教学技能，学习《教学规范》，优化教学管理流程，自查自纠。
3、开展磨课活动。
4、鼓励教师参与校内评比活动。
5、认真记录“课堂问题集”。
6、组织“书香致远”语文主题活动。
三、活动形式：
理论学习、课程标准解析、教学规范解读、主题教研活动、日常磨课等。
四、活动时间：
每周三上午的第三、第四节课。
五、重要工作推进：
（一）理论学习
1、将“有效教学”作为工作重点，深入阅读《教学规范》，全面理解“备课、上课、作业”相关内容，强化自我检查与调整，规范教学流程。
（二）教学管理
1、备课要求
按照教学管理的五个环节进行备课和上课活动。备课要注重创意和实用性，围绕知识点进行教学设计，确保教学目标明确、新授内容达成，练习紧跟其后。教案要与整体内容相匹配，每次课程要进行课前和课后两次的修改，修改内容使用蓝笔标注，课后反思至少达到课文总数的40%。
2、作业设计及反馈
1）各年级组的语文教师应在作业量、作业要求、作业形式和批改方法上保持一致。
2）本学期安排大作文6篇、小作文5篇，并结合课文进行片段写作训练。
3）备课组需统一作业量、书写格式及教师批改标准，成长手册上的“教师评价”也需遵循统一格式。
（三）磨课活动
1）本学期磨课重点关注练习设计的科学性和有效性。各备课组按人数分配活动，原则上每位教师至少进行一次磨课。
2）备课组之间要加强互动，教师需参与跨组磨课活动，每位教师至少聆听组内外三位老师的磨课共9节课（组内磨课必听，组外根据兴趣选择一至两位），并要求开课教师的磨课课堂必须倾听完整。
其中：
教研组长校内语文课不少于15节，总听课数不少于20节。
备课组长校内语文课不少于12节，总听课数不少于15节。
教师校内语文课共不少于10节，总听课数不少于12节。
磨课教师需在课前将教案上传网络，磨课前提供完整教案，后两次磨课前则上传修改部分的教案，课程安排需提前通知并邀请教研组的骨干教师、教导处和校长参与评课。
3）参加评课的教师应关注课堂的修改部分，完成每位教师磨课后的评课意见表。
（四）学科活动
开展“书香致远”的语文学科活动，五年级主题为美文欣赏。在活动前，备课组内需进行讨论，由组长撰写活动目标、准备工作、实施过程、成果展示方式，活动设计应注重趣味性和学生参与度，提高学生对语文活动周的知晓率。
（五）教学问题交流
每月15日前，语文组的其中一个备课组需在网络上提出两个教学问题，其他小组跟帖讨论交流。无论是提出的问题还是回答的内容，都需有深度，基于教师的实际教学体验展开讨论，避免空洞的理论探讨。
其他工作要求详见学校的教学计划。
五年级上册语文教学工作计划 7篇
本学期，我将继续负责五年级的语文教学工作。回顾上一学年的教学情况，并结合本期的工作安排，现将本学期的教学计划如下：
一、在课堂教学中，注重融入现代教育理念，提升课堂教学效率。
课堂是学生获取知识、培养能力的主要场所。本学期，我将更加注重这一方面的提升。为了上好每一节课，我将在课前深入研究教材，充分理解内容，并结合本班学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习积极性。课堂上，我会努力贯彻新的教育理念，营造轻松民主的教学氛围，鼓励学生大胆发言，形成积极讨论的环境。以学生为主体，构建探究式课堂，挖掘教材与学生之间的联系，引导他们主动探究，自主获取知识，提升能力。我会特别关注后进生，提供更多机会，让他们也能进步，激发他们的学习兴趣。如今，学生们对语文课充满期待，学习热情高涨。
二、通过多种方式培养学生的各种能力和习惯，促进学生全面发展。
（一）利用多种方式，培养学生良好的学习习惯。针对本班学生竞争意识强的特点，我采用了竞争机制，每位学生都将获得一本记录本，由值日生负责每日记录，每周评选一次，给予奖励星星。一个月后，我们将评选语文学习积极分子，这样一来，能够促进学生自觉守规，养成良好的学习习惯。
（二）采用多种方法，培养学生喜爱阅读课外书籍的习惯，提高写作能力。为了激发学生的写作兴趣，我将从作文选题入手，以积累运用为主要写作要求。我将充分利用每节课的开场时间，借助故事和优秀作文，让学生边听边记好词好句。平时，每天轮一位学生在黑板上记录这些好词好句，其他学生负责朗读和记忆。我还会定期组织学生到图书馆阅读。经过一学期的努力，我们班学生的词汇量显著增加，写作能力也得到了明显提升。
（三）加强写字指导，提升学生的书写能力。写字教学往往被老师忽视，因此在本学期，我将更加重视学生的书写习惯培养。在课堂上，我会时常提醒，利用文化课堂对学生进行写字指导，课外严格要求他们认真书写。
三、加强对优生的培养和对后进生的辅导，促进所有学生的发展。
由于班级学生的基础差异，我会关注两头，扶持中间，着重培养优生的特长。我将在班级中成立互助小组，通过结对子的方法，鼓励优生带动后进生，课外进行加强辅导，课堂上创造机会给予鼓励，帮助他们树立自信心，培养学习兴趣，促使每位学生在原有基础上都有所提高。
四、积极参与学校及市级各类教研活动，提升个人教学水平。
为了提高自身的业务能力，本学期我将积极参加各级组织的教研活动。我会定期阅读教学书籍，记录心得体会，收集最新教学信息，以便及时更新自己的教学理念，弥补不足之处。
我将全力以赴，做好新学期的教学工作，严格要求自己，努力吸取他人的长处，确保每一节课都能取得优良的教学效果，让每位学生都能切实提高自己的语文素养，健康、全面地成长。
五年级上册语文教学工作计划 8篇
一、班级基本情况
五（2）班现有学生42人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，课堂上能够认真听讲并积极参与。大部分同学能独立完成作业，具备一定的预习能力。然而，仍有少数同学缺乏自觉性，对学习缺乏足够的重视，表现出一定的依赖性，往往依靠老师和家长的指导。而非主动去探索知识，存在死记硬背的现象。
本学期我们的教学重点将放在激发学生的学习热情，转变他们的学习态度，更好地培养学生的自学能力，尤其是要注重差生的转化。
在语文教学方面，我们将加强基础知识的训练，每月向学生推荐一到两本优秀书籍，以激发他们的阅读兴趣，提升阅读量。我们也将注重课堂教学，借助文本进行阅读分析，以提高学生的阅读能力。针对学生在习作中存在的问题，我们将加强他们自我修改作文的能力，鼓励他们多进行自主命题的写作练习，并提供相应的指导。我们会教授学生观察事物的方法，积累写作素材的技巧，以及审题、构思、开头和结尾的写作指导。相信通过这些努力，学生的习作能力会有所提高。
二、指导思想
在新课程改革的背景下，我们将认真执行市教育局和中心校本学期的工作计划，以学生的全面发展为核心，坚定不移地推进各项教育教学工作的开展。
三、工作目标：
（1）识字与写字。
1、学生能够独立认识常用汉字3000个，且约2500个能够书写。
2、学生的硬笔书写应整齐规范且具备一定的书写速度。
3、引导学生使用毛笔书写楷书，体会汉字的优美与魅力。
（2）阅读
1、学生应能用普通话流利而有感情地朗读课文。
2、学生的默读速度应达到每分钟不低于300字。
3、学生能够借助词典理解词语，并识别词语在语境中的不同情感色彩。
4、通过上下文及自身积累，推测课文中的相关词句含义，并体会其表达效果。
5、学生应能在阅读中理顺文章的结构，理解作者的情感，通过讨论敢于表达自己的看法。
6、理解说明性文章的要点与基本说明方法。
7、在阅读叙事性作品时，掌握事件概括，能够描述印象深刻的场景和人物，表达自己的感受。阅读诗歌时，理解诗意，体会诗人的情感，并受到优秀作品的感染。
8、主动学习浏览内容，拓宽知识面，搜集所需信息。
9、理解不同标点的用法，体会其在文章中的作用。
10、诵读优秀的诗文，注意声调与节奏，感受作品的情感。背诵不少于60篇（段）优秀诗文。
11、通过图书馆和网络等渠道进行探究性阅读，扩大课外阅读量，累计不少于100万字。
（3）关于习作
1、理解写作是自我表达与沟通的工具。
2、鼓励学生多观察周围事物，积累独特见闻与感受，以丰富写作素材。
3、能写简洁真实的纪实和想象作文，分段表述内容。
4、学习写读书笔记及常见的应用文。
5、积极修改自己的习作，并与同伴互相交换修改，确保语句通顺、格式正确、书写整洁。
6、每学年进行约16次的课内习作，40分钟内完成不少于400字。
（4）关于口语交际。
1、与人交流时，尊重并理解对方的观点。
2、乐于参与讨论，并敢于发表自己的意见。
3、仔细倾听他人的发言，能够抓住要点并进行简要转述。
4、表达时要有条理，语气与语调要适当。
5、根据交流对象与场合准备简单发言。
6、在交际中注重语言的规范，抵制不文明用语。
（5）关于综合学习
1、能够利用图书馆和网络获取与学习生活相关资料，尝试撰写简单的研究报告。
2、策划简单的校园及社会活动，针对主题开展讨论与分析，学习活动计划和总结的方法。
3、讨论身边共同关注的问题，或对影视作品中的故事进行专题演讲，学习辨别是非。
4、初步掌握查找和运用资料的基本技巧。
四、方法与措施
1、充分利用“精读课文”进行语文基础能力的训练。
（1）引导学生自主学习生字，通过课文自学。
（2）加强词、句的训练，引导学生通过查字典及联系上下文等方法理解词语，推测含义深刻的句子，并进行背诵与摘抄以积累。
（3）持续重视朗读训练，激发学生在阅读中感悟情感。充分利用早读、晚读与课堂训练等时间，为学生朗读提供充足机会，尽量减少讲解。
2、提升学生学习的积极性与主动性。针对不同学生的情况，努力提升他们的学习兴趣，尤其是针对学习困难的同学，我们会开展“一帮一”活动，让优秀学生帮助他们，给予更多关心，提升学习的积极性，实践从“厌学”到“爱学”的转变。
3、利用“略读课文”的机会，让学生自主学习，培养独立阅读的能力。
4、引导学生自学“读写例话”，并将所学运用于今后的学习中。
5、通过作业和测试等方式巩固句、段、篇、章的知识，确保作业质量。
6、调动学生观察和写作的积极性，通过周记形式进行训练，根据学生实际情况灵活应用教材，为自主写作创造条件，鼓励学生自由表达，传达真情实感。
五年级上册语文教学工作计划 9篇
一、学情分析
五（1）班本学期共有67名学生，其中男生34人，女生33人。在担任这个班级的语文老师和班主任已有两年时间，我对这个班的孩子们深感喜爱。这个班级的学生风气良好，学习氛围浓厚。他们喜欢阅读，写字工整，兴趣广泛，思维活跃，学习态度也非常认真。班级中有许多素质优秀的学生，比如xxx同学，无论是在语文、数学还是英语方面都是老师的得力助手。但也有一些孩子在学习上存在困难，可能是由于智力因素或自控能力差，尚未养成良好的学习习惯。他们的基础较为薄弱，家长的关心和督促也相对不足，需要教师给予更多的辅导和关爱。这些学生学习主动性不足，无法按时完成作业，因此需要教师及时的引导和教育。
根据上个学期的期末测试结果来看，绝大部分学生能够较好地完成学习任务，具备了一定的阅读能力、口语交际能力以及写作能力，掌握了一定的语文学习方法。通过对语言文字的训练，学生的思想品德也在不同层面上得到了锻炼，取得了一定的进展。
在本班中，仍有五六名学生因智力和非智力因素影响，学习上面临一定挑战。本学期我计划从学生的行为习惯和学习习惯入手，重点培养后进生改进学习习惯，激发他们的学习积极性，营造一个活泼生动的学习氛围。充分利用小组合作学习的优势，调动学生的学习热情。
二、教材分析
本册教材的编排遵循语文知识与能力训练的顺序，依据《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》的要求，将五年级的教学目标分解成若干训练点。这些训练点根据儿童的身心发展水平和知识能力的内在联系，从易到难、循序渐进地安排在第九和第十册教材中。本册教材涵盖了阅读、写作和口语交际三个方面的训练线索。在纵向上，训练点按照难易程度排列；在横向上，按照学科内容的联系，形成单元。从而确保每个单元的训练目标明确。
本册教材按专题设计了八个单元，依次为：探索自然，童年的故事，语言的魅力，感动我的人，古典文学，信息科技，作家的世界，异域风情。教材中还包含两次综合学习活动。第一次结合“语言的魅力”这一单元，以课文学习为主，同时引入一些语文实践活动。第二次在“信息科技”单元中，突破以课文为主题的传统教材结构，转为围绕专题的任务驱动型编排，形成一个完整的知识体系。每个单元的组成包括导语、课例、口语交际和复习拓展四部分，彼此相辅相成，构成有机整体。
本册教材要求学生认识200个字，会写150个字。认识的字被分散安排在精读和略读课文中，并在课后附上生字条；会写的字安排在精读课文后，以便于复习和检测。每组课文后还设有“词语盘点”栏目，包含“读读写写”和“读读记记”两个部分，前者由会读会写的词语组成，后者则包含认识的词汇。教材的附录中提供两份生字表，表（一）为要求认识的字，表（二）为要求会写的字，以便学生查阅和复习。
三、教学目标
知识目标：
1、认识200个汉字，会写150个汉字，能够使用字典、词典，具备一定的独立识字能力。
2、能用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
3、默读时能把握一定的阅读速度，并理解文章主旨。
4、结合上下文和自身积累，深入理解课文中蕴含的深刻句子。
能力目标：
5、在阅读中抓住文本主旨，分析文章的叙述结构，体悟作者情感，初步领会表达手法，掌握不同体裁的阅读技巧。
6、学习信息检索，逐步提高搜集和处理信息的能力。
7、培养课外阅读的习惯，目标阅读量不少于25万字。
8、积极参与讨论，勇于表达观点，学习辩论和演讲的基本技能。
9、在习作方面，内容应具体，感情真实，能够书写简单的记实作文和创意作文，写常见的应用文。
10、学写简单的读书笔记和内容梗概。
11、在综合性学习活动中，了解资料查找及运用的方法，能够策划简单社会活动，写活动计划。
情感目标：
（1）热爱祖国和家乡的山河，了解优秀的传统文化，立志为国家贡献力量。
（2）认识剥削制度的害处，珍惜现有的幸福生活，继承和发扬革命传统。
（3）热爱人民，奉献社会。
（4）培育学生珍惜时间、勤奋努力的品质。
（5）培养学生科学和创新精神。
四、教学重点
（一）读写重点
1、理解文章主要内容，体会优美的语言及其深刻含义。
2、感受词句表达的情感，观察生活并真实表达感受。
3、欣赏语言艺术，通过积累精妙的表达，学习得体的语言使用。
4、理解作者的情感和表达方式，领会文本结构。
5、体会人物形象，享受阅读经典作品的乐趣。
6、学习信息的搜集和处理，撰写简易的研究报告。
7、理解作家的人物描写技巧，并在写作中实践。
8、抓住主要内容，剖析写作方法。
（二）习作教学
1、能够写出具体的记实作文与想象作文，情感真实。
2、学写简单的信件、发言稿和研究报告等应用文。
3、能修改自己的习作，确保语句通顺，书写规范整洁。
（三）口语交际
1、乐意参与讨论，勇于发表意见，能够在稍作准备后进行简单发言。
2、学习通过讨论策划活动，介绍自己，交流趣事，讲故事等。
（四）综合性学习
1、搜集和积累精妙的语言，学习使用有感染力的表述。
2、掌握资料的搜集与整理，撰写简单的调查报告。
五、教学措施：
1、开展丰富的语文实践活动，提高学生的综合实践能力。
2、重视各重点训练项目的实施，精心设计课堂与课外作业，减轻学生负担，提高教学质量。
3、加强学习自觉性，端正学习态度，注重良好学习习惯的养成，增强同学的自信心与上进心，让每位学生都体验成功的乐趣，以配合学校的素质教育目标。
4、在课堂教学中，保障学生有充足的朗读、默读及其他学习练习的时间。设计有效的方法，让每个学生积极参与训练，确保学生得到充分的个体活动机会，同时教师应严格要求、及时反馈，以实现更好的效果。
五年级上册语文教学工作计划 10篇
一、学情分析
本学期五（1）班共有学生50人，其中女生28人，男生22人。经过五年的努力，学生们已经建立起良好的行为和学习习惯，整个班级形成了浓厚的学习氛围。全班团结一致，积极进取，自觉遵循学校各项规章制度。孩子们聪明活泼，思维灵活，学习接受能力强，尤其是林嘉轩、张雨晨、李博文、陈怡妍、王子豪、黄晓婷等同学表现非常优秀。在语文学习方面，孩子们的综合能力都有显著提升：在识字方面，大部分孩子识字能力较强，识字范围相对广泛，能够在实际情境中运用，并表现出浓厚的识字兴趣，积极进行汉字的积累。
在阅读方面，孩子们通过朗读尝试表达文本情感，并能背诵指定课文和喜欢的段落；初步掌握默读技巧；热爱阅读课外书籍；但在阅读深度和思考习惯上仍需加强，很多孩子在阅读时更关注情节发展，往往忽略了联系上下文进行深入分析，“从文中找答案”的习惯也有待提高。大部分孩子能够结合几个关键要素来简要概括文章的主要内容，但在选取主次方面的把握仍显不足。回答问题时表达的规范性和完整性仍需进一步练习。在习作方面，绝大多数孩子能够将所见所想写下来，并表达个人感受，但部分学生的句子连贯性和通顺性尚有待提升（如林华涛、周若琳、黄明志）。在口语交际方面，大多数孩子能够清晰、有条理地表达自己的想法。本学期的口语交际训练还需拓展，除了课堂练习外，还要通过积分评价等方式，确保每次口语交际都能有序进行，并鼓励更多孩子积极发言。
二、教材分析
（一）教材结构
本册教材以专题形式组织单元，共八组，分别是：第一组“走进大自然”，第二组“童年回忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动时刻”，第五组“古典名著赏析”，第六组“信息时代”，第七组“笔下人物”，第八组“世界风情”。全册共设有28篇课文，其中精读和略读各14篇。每组教材包括“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾与拓展”四个部分，课后还设有“词汇盘点”。其中“读读写写”的词语要求能读会写；而“读读记记”的词语仅需认识，不要求书写。一些课文后还附有资料袋或阅读链接，全册共安排了五次资料袋和两次阅读链接。
全册还编排了8篇选读课文，并提供两个生字表。生字表（一）包含要求认识的200个字，至此完成小学阶段识字3000个常用字的目标。生字表（二）包含150个要求书写的字，累计写字量达2300个。
（二）教材特点
1、强化目标意识，全面准确地落实语文学习目标。
2、在丰富人文内涵、拓宽题材和文体方面，教材不断进行改善；在充分发挥语文教材的育人功能方面，也进一步加强。
3、专题设定灵活，编排形式在继承中创新。
4、导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的作用。
5、符合儿童心理发展特点，口语交际习作的类型有所调整。
6、在综合性学习中，引导学生设计和开展语文学习活动，促进探索与研究，提高语文综合运用能力。
三、学期教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字目标为200个，写字目标为150个，要求孩子们把字写得工整。在强调写字质量的也要适当提高写字速度，并培养良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达技巧。
3、深入理解每个单元丰富的人文内涵，将情感、态度和价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1、激发学生兴趣，引导交流欲望，体现双向互动。
2、不断提升学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生习作的性质，强调小学生习作是练笔而非创作。
2、培养观察力、思维能力和表达能力。
（五）综合性学习
提高学生策划和规划学习的能力，运用多种方式解决实际问题，提升语文综合运用能力。
四、提质减负措施
精心设计课堂练习，围绕“听说读写”相结合进行，明确目标，避免随意性，通过课文讲解完成相关练习。例如：
1、每篇课文中的生字，针对易错字，在检查预习时重点强调，采用集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法进行记忆。
2、对课文关键词语的理解，可以借助工具书（字典或词典）；通过换词法、拆分组合法，以及联系上下文和生活实际等方法进行理解。
五年级上册语文教学工作计划 11篇
一、学生情况分析
本班共有学生30人，学习基础不一，部分学生在语文学习上表现出明显的困难。课堂上，部分学生注意力不集中，缺乏主动参与的积极性，而在团队合作中也显得不够默契。这提示我们在教学中，应该关注学生的全面素质培养，不仅仅看重他们的学术成绩，还要帮助他们建立良好的品德和行为规范，以促进其健康发展。
二、本册教材的基本结构
本册教材依然采用主题单元的组织形式，主要包括：导入部分，课文（重点阅读和综合阅读），思考与练习，阅读拓展，词汇语文活动（口语表达、写作练习、发现与分享、日常积累等）。
三、本册教材的教学目标
通过丰富的课文选材，旨在营造良好的语言学习氛围，培养学生积极向上的情感态度和健全的价值观。在识字、写字、阅读、口语表达、作文及综合性学习等方面，力求达到五年级上册的教学目标。
四、本册学习要达到的主要目标:
1、熟悉新学的生字词，培养主动识字的习惯。
2、掌握查阅字典、词典的基本技能，能够独立认字，熟练使用钢笔书写规范的楷体字。
3、能够用标准的普通话流利地朗读课文。
4、感受课文中关键句子的情感表达。
5、初步了解课文的主旨， grasp 文章传达的思想感情，并能够复述关键段落。
6、鼓励课外阅读，建立图书交流的习惯。
7、在交流中认真倾听，培养向他人请教和讨论的习惯，能够抓住谈话的主旨并简要转述。
8、关注周边事物，积极进行书面表达，努力做到内容清晰、具体，并能够书写简短的信件和便条。
五、落实教学目标的基本措施
（一）创设自主学习的氛围。
良好的学习环境能够使学生心情愉悦，集中精力于学习目标的实现。本册教材通过生动的情境创设，帮助学生进入学习状态，激发学习兴趣。
1、学生与文本的互动。通过阅读课文，学生能够通过想象形成生动的画面，从而与文本内心对话，达到深刻理解的效果。
2、学生与作者的交流。学生在阅读中，理解作者的意图，将自己的思考与作者的表达进行对接，提升阅读理解能力。
3、学生之间的互动。教材中设计了学习伙伴的形象，通过他们的对话互动激励学生交流，产生思维的碰撞，从而增强对语文学习的热情。
4、学生与自身的内心对话。通过反思与自问自答，学生能够更深入理解文本，并促进自我成长，培养对周围事物的观察力。
（二）促进学习方式的转变。
语文学习有其独特的规律和步骤，教材的组织方式旨在启发学生体验语言的美妙，并在学习中掌握方法与规律。
新课程提倡“自主、合作、探究”的学习模式，在语文学习中体现为：每个单元都有导语，课文之间有串联的内容，教学过程中设置相应的引导，助力学生更好地实现自主学习。教材通过细致的语言引导学生，培养他们逐步构建起有效的学习习惯。在这个过程中，学生能够积极思考，发现并解决问题，提升语文综合素养。
五年级上册语文教学工作计划 12篇
一、指导思想
以深化对现代教育理念的理解和实践为基础，提升教师自身素养，转变教育观念，立足教育科研，重视培养学生的创新意识及实践能力，推动课堂教学改革，积极实施实验教材，以全面提高学生的素质教育为目标。
二、情况分析：
1、学情分析
本班目前有41名学生，其中中等生占比较高，优秀学生相对较少，因此我们在教学工作上任重道远。基础知识相较于上学期已逐步巩固，但仍需继续努力，特别是在学生的阅读能力提升方面，努力缩小班级内部的成绩差距，以实现整体进步，将是本学期面临的重要挑战。
2、教材分析：
本册教材包括6个单元，共计30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。课程要求学生认识174个汉字，能够书写210个汉字，识字和写字的要求分布于课文后面的横条和方格中。本册教材涵盖了丰富的题材，兼顾了传统文化的传承与当代社会的展示，既有助于学生掌握自然科学知识，又增强了社会实践的理解，促进了学生良好道德品质和文明习惯的培养。
3、个人教学研究分析
在教学中，我将深入学习并实践“三生课堂”理念，通过新颖的教学方式引导学生，培养他们的合作、探究和自主学习能力，鼓励学生大胆表达，掌握学习的基本方法，注重归纳和反思，努力实现由“学会”到“会学”的转变。
三、教学教研目标：
（一）教学目标
1、学习习惯。
（1）继续培养正确的读写姿势，并养成相应的习惯。
（2）掌握正确的朗读方法，培养朗读兴趣，积累良好的朗读和背诵习惯。
（3）激发课外阅读兴趣，养成勤查字典的习惯。
（4）培养集中精力听别人讲话的习惯，能够自信地进行公开演讲，声音洪亮、态度从容，并爱护学习用品。
（5）学习正确的钢笔字写法，形成预习课文的习惯。
（6）学习正确的毛笔字写法，并养成良好的书写习惯。
（7）培养细心观察的习惯，进行有选择的课外书籍阅读，并做读书笔记。
（8）坚持写日记，爱护图书。
（9）认真完成作业，学会灵活使用工具书。
（10）培养自我修改作文的能力，通过多种途径拓宽语文学习。
2、继续巩固汉语拼音，运用其帮助识字、阅读及普通话的学习。
3、识字写字。
（1）准确认读174个生字，能够正确默写210个生字，并做到字形规范、匀称。
（2）学习用钢笔书写行楷，提高书写速度。
（3）练习毛笔字，了解汉字的结构与笔画特点。
4、口语交际。
（1）认真听取他人讲话，理解简单内容并进行转述；能讲述课文故事。
（2）能根据观察内容，用普通话表达完整的语句。
（3）能根据所听所读的内容，用普通话回答问题，保持语句连贯。
（4）当众发言时，语句流畅、礼貌得体。
（5）在讨论中积极发言，表达清晰。
5、阅读。
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述及背诵指定课文。
（2）学习默读课文，做到不出声、不指读，思考内容。
（3）理解常用词语的意思，联系语言环境和生活实际。
（4）凭借文字理解课文内容，想象所描绘的情境，掌握大意。
（5）按要求预习课文，借助字典学习生字词，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
（6）阅读适合的儿童读物，掌握主要内容。
6、作文。
（1）能够使用学过的词语造句，理顺混乱的句子。
（2）细致观察图画与事物，写出结构合理的短文。
（3）修改明显错误的句子。
（4）掌握常用标点的使用，了解破折号的特点。
（5）从内容、词句、标点等方面进行作文修改。
（二）教研目标
1、切实加强理论学习，做好笔记，形成体会和反思。
2、以“三生课堂”理念指导课堂教学改革。
3、积极参与教研组活动，深入开展“课内比教学”，探索创新，积累经验。
4、强化多媒体教学的使用，提升课堂教学效率。
四、教学重点：
1、坚持培养良好的学习习惯。
2、注重朗读、背诵、复述及基本字词句训练，增强语言运用能力。
五、教学难点：
1、班级同学在口头表达能力方面存在不足，提升口头表达能力是难点之一。
2、部分课文内容理解上存在一定的困难，需要提供方法指导以提升学生阅读能力。
六、方法措施：
1、营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，学习先进的教育理念，发挥教师优势，形成个性化教学风格。
2、合理利用课堂时间，减少不必要的讨论，提高教学效率。
3、采用谈话讨论等多种教学方法，促进学生间的交流，活跃课堂气氛，增大信息量。
4、加强课外阅读指导，帮助学生做好读写笔记，提升内容的丰富性与灵活性。
5、引导学生进行日记写作，定期评选优秀作品展示，提高学习积极性，同时对典型作品进行评讲，引导内容创新，鼓励有能力的同学投稿。
6、在课文教学中，注重“读写结合”。
7、改进作文教学，尝试短时间内完成习作，并进行即时反馈与修改。
8、多创造说话练习的机会，让学生得到充分锻炼。
9、充分利用写字课，认真指导“行楷”的书写。
五年级上册语文教学工作计划 13篇
一、教学目标
1、识字300个，能书写200个，熟练运用字典、词典，具备独立识字的能力。
2、能用钢笔书写规范的楷书，字迹工整且有较快的书写速度。能用毛笔书写楷书，领略汉字的艺术之美。
3、能用普通话清晰流利、有感情地朗读课文。
4、默读时能达到一定的速度，并能把握文章的主要内容。
5、能够结合上下文和个人积累，理解课文中深含哲理的句子。
6、在阅读中分析文章的叙述顺序，感受作者的情感，初步掌握基本的表达技巧。在阅读说明性文章时，能够提炼出要点，了解文章的主旨和说明方法。
二、教学重点
1、系统化进行语言训练。
2、落实各单元的训练重点。
三、教学难点
确保每个单元掌握的生字词汇，持久地积累和巩固经典语言，让每位学生都有机会达到真实而具体的写作目标，同时在课外阅读中既能获得“技巧”又能享受“乐趣”。
预期目标：本班语文成绩在中心学校力争从第三名提升至第二名。
教学任务与措施
1、认真执行各项教学常规。深入研究教材，精心准备课程，及时、认真地批改作业和考试，积极与其他科教师及家长沟通，争取他们的支持和配合。
2、实施分层教学，作业进行分层布置。优秀学生侧重于能力提升型的作业，如“读书笔记”、“日记”和阅读，相对有困难的学生则注重基础性的作业，例如识字、听写和做习题，同时适量布置一些能力提升型作业。
3、以“双主题阅读”为核心，继续开展自主阅读活动（本学期主题为“优秀文学作品”，并增加图书馆新订阅的书籍），同时加强经典积累，重点复习巩固《成语接龙》《古诗诗歌》《论语》及谚语，并培养在书本上摘抄名言的习惯，每日一句。
4、通过“学生博客日志”激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
5、充分利用优秀小组长的力量，减轻教师的负担。他们可以协助检查背书、批改书写、检查家庭作业及辅导学习有困难的同学等。
6、加强对学习困难学生的轮流辅导工作，利用课余时间帮助李明健、蒲腊霜、刘芳三位同学夯实基础，这一措施在上学期取得了显著效果。这学期要再接再厉！
五年级上册语文教学工作计划 14篇
一、学生分析：
经过四年的学习，五年级的学生已经具备了一定的独立识字能力、阅读能力以及口语交际和写作能力。然而，这个班级的学生基础差异较大，部分学生的思维能力无法跟上教材的节奏与难度，导致一些学生未能在中年级阶段达成预期的学习目标。在本册教材的学习中，迫切需要采取措施进行补充与强化。
二、教学要求
1、学习习惯：
（1）掌握正确的读写姿势，并逐步养成良好的学习习惯，爱护学习用品。
（2）鼓励积极发言，勤于朗读，主动查阅字典。
（3）培养自主预习、复习的习惯，认真完成作业。
（4）引导学生有选择地阅读课外书籍，形成做读书笔记和观察事物的习惯。
2、汉语拼音：
继续巩固汉语拼音，运用拼音辅助识字，学习普通话。
3、识字写字：
（1）准确认读283个生字，并能按笔顺默写184个生字。
（2）根据字的结构，书写端正、匀称。
（3）练习使用钢笔书写，确保书写整洁、纸面干净。
（4）继续练习毛笔字，保持书写端正，纸张整洁。
4、口语交际：
（1）鼓励学生主动说话，乐于和他人进行口语交流，语句流畅，态度自然。
（2）能够复述课文所描写的故事，理解并转述他人的讲话内容。
（3）积极参与讨论，勇于发表自己的观点，清楚表达自己的意思。
5、阅读：
（1）学习正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能够背诵指定的课文，进行复述，并进行角色朗读。
（3）继续进行默读训练，不出声、不指读，注意提高默读速度。
（4）结合语言环境和生活实际理解词语，掌握课文大意。
（5）借助字典学习生字词，掌握预习的方法。
6、习作：
（1）学习有序地、细致地观察图画和事物，写出条理清晰的短文。
（2）学习从内容、用词、标点等方面修改自己的作品。
（3）学习正确使用逗号、句号、问号、叹号等标点符号，了解破折号的用法。
三、教学措施
1、加强学生的学习自觉性，明确学习目的，培养良好的学习习惯，增强自信心和进取心，让每位学生都能体验到成功的喜悦，配合学校开展素质教育的各项措施。
2、重视培养学生的自学能力，加强预习指导，帮助学生独立解决生字词问题，在课堂上有针对性地对重点难点进行讲解，突破重难点。
3、为了扩大学生的阅读面和知识面，提升写作能力，要求学生每天或隔天完成课外阅读并做读书摘录。
4、注重词句段的训练，引导学生通过多种形式理解句子的深刻含义，定期为学生提供分析作者写作意图和情感的机会。
5、继续重点指导班级的朗读情况，强化朗读速度训练，以达到预期标准。
6、重视日记的指导，通过日记可以及时了解学生的想法，实现有效沟通，帮助解决问题。
五年级上册语文教学工作计划 15篇
一、指导思想
秋风送爽，新的学期悄然开启。在这个新的学期里，我们五年级语文组将继续深入实施教育改革，围绕学校的教学和教研工作计划，以研究探讨为主题，以课堂教学为主要阵地，以提升教育质量为核心任务，认真学习和落实新课程标准，积极探索新型的教研文化，加强教研组的建设，推动语文教学的健康、协调与有效发展，提高整体教学水平。
二、主要任务和目标：
1、明确教育理念，更新教育观念，全面推动素质教育的落实。
2、进一步规范教学常规，重视课堂教学，强调“有效”的教学主题。
3、鼓励教师勇于尝试新的教学方法，渗透新课程理念，推动课堂教学的全面改革。
4、加强对学生的管理，有针对性地培养学生的语文能力和良好的学习习惯。
5、加强课堂教学的研究，改进教学方式和方法，提高教学效率。
三、具体工作
1、注重学习，紧密结合教学实践，组织组内教师深入探讨课程改革理念，树立对新课程标准和新教材的正确理解与认识，增强责任感，将教育理论内化为个人理念，并努力将其落实到教学实践中，提升教师的自主学习和自觉实践能力。定期开展研讨活动，解析教材，探讨课改后课堂中出现的新问题，以提高教学效益。
2、重视课堂教学，强调“有效”的主题。提升课堂教学的实效性是实现“以学生为本”核心理念的重要途径之一。在常规课堂中，每位语文教师都应具备目标意识、质量意识和效益意识。
3、严格广泛开展教研活动。加强课堂教学的讨论，利用教研时间进行集体备课，探讨教学中的各种问题。每位教师要积极承担研究专题，突破传统，倡导创新，使教研活动从形式走入实际教学生活中。做到“四个一”：阅读一本教学专著，进行一节研讨课，撰写一篇教学案例或论文，设计一份测试卷。
4、加强学科教学质量的把控。提高学生的习作质量，做好指导和评讲。各位教师还需关注学生的阅读与书写训练，争取获得优异成绩。
5、强化课堂教学后的反思和教后记的撰写。教学后记应从正反两方面分析教学中的得失，进行原因分析和应对策略的改进。
6、加强常规教学工作的监督。从备课、上课、作业设计与批改、测验到学困生的辅导，制定切实可行的操作方案，实施精细化管理，以提升质量。
7、重视校本教研，突出教学特色。本学期将继续认真开展国学启蒙课，并组织年级范围内的唐诗诵读活动。
8、继续开展美诗文的朗读活动，以提升学生的文学素养。
四、活动安排：
九月份：
（1）制定本语文教研组的工作计划。
（2）进行课前研讨：
十月份：
（1）开展理论学习：
（2）实施集体备课：
十一月份：
（1）进行理论学习：
（2）组织课例研讨：
十二月份：
（1）制定复习计划：
（2）撰写教研工作
五年级上册语文教学工作计划 16篇
一、学生情况分析
本班学生共计45人，其中女生20人，男生25人。住校学生15人，女生8人，男生7人。在上学期期末考试中，我班语文成绩在全年级中名列前茅，但具体情况并不乐观，优秀率相对较低，差生比例较高。有8名学生语文基础较为薄弱，正处于从低段向中段的学习过渡期，他们需要教师的引导与帮助，以迅速适应新阶段的学习要求，树立正确的学习态度，明确自身的学习定位，探索合适的学习方法，从而养成良好的学习习惯，营造积极的学习氛围，以及积累丰富的知识经验。当前，部分男生的学习习惯不够理想，常常出现字迹不清、作业延迟提交的情况，平时缺乏预习与阅读的习惯，这对他们的学习进步造成了障碍，也导致他们对学习的信心不足。
为此，在本学期的教学工作中，我计划深化教学的广度与力度，通过针对性的培优与辅差措施，帮助优秀学生进一步发展，同时提升差生的学习水平，促进学生的全面健康成长。
二、辅导目标
本学期的培优辅差活动，旨在提高培优学生的听、说、读、写综合能力，确保其成绩稳定在“优”以上，并协助教师开展辅差工作，帮助弱势学生取得明显进步。
三、辅导内容
培优主要集中在提升学生的阅读和写作能力，计划成立课外兴趣小组，通过丰富多样的活动进行培养。针对优秀学生，合理安排时间，精选相应的拔高题目，题型应多样化，同时推荐适量的课外读物，扩展他们的阅读广度，特别是在散文等文学作品方面给予更多指导，帮助他们灵活运用所学知识，提高写作水平，并定期安排一定难度的练习任务，以全面提升语文能力。通过多种形式的活动，激发他们的学习积极性，逐步提高学习成绩。
辅差的内容则是教导学生勇于尝试做题，掌握基本技能，确保每位差生能够有话可说、有文可写；可以通过摘抄和仿写的方式进行训练。课堂上创造互动情境，鼓励差生积极表达，努力让他们从敢于说发展到善于说。
四、培优辅差对象
培优：（18名）
辅差：（10名）
五、培优辅差时间
1、培优：周二下午第三节、周四晚自习第一节
2、辅差：周一下午第三节、周三下午第一节、周五晚自习第一节
3、课堂中灵活辅导。
六、具体措施
1、认真准备每次培优辅差课，努力将趣味性与知识性相结合，提升学习的吸引力。
2、做好家长工作，及时了解学生的家庭情况，进行有效沟通和反馈。
3、采用一优带一中、二中的小组合作模式，促进相互学习。
4、对差生进行多练多做的指导；对优生适当提高题目难度，安排课外阅读，不断提升其解题与写作能力。
5、建立激励机制，以小组成绩作为奖励依据，确保每位学生都有获奖的机会，从而提升学习信心。
6、充分了解差生的学习现状，给予针对性的指导，引导他们朝着正确方向发展，提高学习成绩。
七、竞赛活动时间安排
十月份：
1、班级词语拼写比赛。（分为优生、中等生和差生组进行）
2、阅读理解比赛。（优生参与）
十一月：
1、班级作文听写竞赛。（中等生、差生参与）
2、班级读书分享会。
十二月：
1、班级美文朗读比赛。（各小组推荐1名学生参加）
2、班级书写比赛。
一月：
1、班级作文大赛。（分优生、中等生、差生进行）
五年级上册语文教学工作计划 17篇
为了更有效地开展五年级语文教学，提升学生们的语言能力和综合素质，结合学校的实际情况和教育新标准，特制定本学期的语文教学计划。
一、指导思想：
以德育为首要任务，遵循小学生的行为标准，以新的教育理念为核心，重视培养学生的创新思维和实践动手能力，力求在各项工作中都有新的突破。
二、班级学生基本情况
本班级为五（1）班，共有学生48人，男生22人，女生26人。本学期我担任该班的语文教学。学生的学习积极性相对一般，班级学习气氛有待改善。大部分学生能够遵守学校纪律，但在学习上相互之间的协作和支持较少，语文基础层次不齐，存在明显的能力差异。在知识掌握方面，多数学生对基础部分的理解较为稳固，但在词语的应用与理解上，很多同学仍需依赖工具书，尚未形成独立理解的能力。在阅读方面，有的学生在做练习题时常常感到困惑，未能将阅读与思考结合起来，导致难以理解文章的深层含义。在作文方面，部分学生的写作内容较为空洞，缺乏感染力，存在语句不通顺的情况。书写方面，大部分学生的字迹不够整洁。本学期我们将重点培养学生的学习习惯，加强阅读和写作的训练，以提高他们的综合能力。
三、教材分析
（一）教材的基本结构
本册教材采用专题驱动、任务导向以及活动贯穿的教学设计，共设定了八个专题，分别为：阅读的乐趣、月光下的思乡、学习说明文、生活的启示、汉字的魅力、父母的关怀、铭记历史、振兴中华、走近伟人等。每个单元包括导语、课文学习、口语交际、习作与回顾四个部分，各部分环环相扣，形成一个有机的整体。
本册教材共包含28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇，同时附有8篇选读课文，总计32篇。还安排两次综合性学习活动，第一次在“阅读的乐趣”专题中，要求学生结合学习内容进行调查和资料收集。第二次综合性学习则安排在“汉字的魅力”专题中。
（二）教学目标
1、识字与写字教学重点在于通过课堂生字学习和配套的钢笔字、毛笔字教材进行书写指导与练习，及时纠正学生在书写中遇到的问题，同时激发他们对书写的兴趣。
2、阅读教学
（1）对于精读课文，强调朗读与默读，精读词句以积累语言，领会课文感情与方法。
（2）略读课文教学应注重辅助学生掌握内容的重点与难点，鼓励他们独立阅读并理解。
（3）选读课文可以灵活安排，根据课文内容开展自主学习或作为期末复习材料。
3、口语交际教学本册安排了7次口语交流训练，同时引入辩论和演讲的形式，重在提高学生的倾听与应答能力，以及独白表达能力。
4、习作教学将根据学生的实际水平适当调整内容，主张多练习、多鼓励，帮助学生培养良好的写作风格，追求真实、具体的写作要求。
5、综合性学习教学要充分发挥学生的主体性，合理安排活动时间，根据班级实际选择学习内容与方式。
三、教学重点难点。
1、注重语言训练，尤其是在字、词、句的基础训练中，确保课堂上学生有足够的时间进行朗读和默读，设计有效的参与方法，鼓励所有学生积极参与。
2、落实单元训练重点，通过明确的训练目标，引导教学，帮助学生在阅读中掌握表达技巧，从听、说、读、写各方面协调发展。
3、重视听说读写能力的全面发展，使各项能力相互促进，提高学生的综合素养。
四、教学主要措施。
1、认真备课，注重课堂教学，有针对性地进行单元检测，并根据学情及时调整教学策略。
2、针对学习困难学生，实施个别指导和同伴互助的方法，鼓励他们积极参与，并与家长保持沟通，促进学习进步。
3、对学习优秀的学生，创造更多阅读机会，鼓励他们多读书籍并分享阅读体会，以带动整个班级的阅读热情。
4、定期听写生字与认读字，采取组长互查与教师抽查相结合的方法，严抓朗读与背诵。
5、通过讨论的方式开展综合学习，培养学生的合作意识与口语表达能力。
五年级上册语文教学工作计划 18篇
一、基本情况分析：
本班现有学生42人，这些学生是我从四年级带到五年级的，经过前几年的学习，他们的独立识字能力、阅读能力以及口语表达能力都有了显著提高。整体学习氛围积极向上，学生们的自觉性较强，集体荣誉感也较为明显，学业成绩表现优异。然而，我也发现，仍有部分学生对于新的教材内容适应困难，他们的思维方式与教材的教学进度和难度之间存在一定的落差。由于每学期总会有新转入的学生，他们的学习成绩通常不如预期，学习习惯也尚未养成，因此部分学生未能在这个学年完成所需的学习目标。在本学期的教材学习中，我需要为他们提供补充和加强的机会。
二、本学期教学目标：
1、学习习惯：
（1）继续确保学生掌握正确的读写姿势，并形成长期的良好习惯；爱护学习用品。
（2）培养学生积极发言、勤于朗读和查阅字典的习惯。
（3）促进学生自主预习与复习，认真完成各项作业。
（4）鼓励学生选择性阅读课外书籍，养成做标记和观察事物的习惯。
2、汉语拼音：
继续巩固汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字，并学习标准普通话。
3、识字写字：
（1）准确识读280个生字，并能按笔顺正确默写180个生字。
（2）按照字的结构，确保书写端正、匀称。
（3）练习使用钢笔和毛笔写字，确保字迹清晰、纸面整洁。
4、口语交际：
（1）能够流利表达，与他人进行顺畅的口语交际，态度自然。
（2）能够复述课文中的故事，并理解他人表达的基本内容。
（3）乐于参与讨论，敢于发表自我见解，有条理地表达自己的想法。
5、阅读：
（1）继续练习正确、流利、富有感情地朗读课文。
（2）能够背诵和复述指定的课文，并进行角色朗读。
（3）学习默读课文，做到不出声、不指读，注意默读的速度。
（4）联系实际生活，理解词语含义，掌握课文大意。
（5）借助字典学习生字词，掌握预习课文的方法。
6、习作：
（1）有序、细致地观察图画和事物，能够写出结构完整、通顺的短文。
（2）学习从内容、用词和标点等方面修改自己的作品。
（3）掌握使用逗号、句号、问号和叹号等各种标点符号，认识破折号。
三、各单元要求：
第一单元：“老师的教诲”，感受对老师的感激和怀念。
第二单元：“自然之美”，体验自然的多姿多彩，激发学生对自然的热爱与探索。
第三单元：“经典故事”，理解故事内容，领会其中的道理。
第四单元：“奉献精神”，学习伟人们无私奉献的情怀，明白人生的快乐在于付出。
第五单元：“祖国风情”，培养学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
第六单元：“坚持不懈”，学习迎难而上的精神，拥有坚定信念就会有希望。
第七单元：“名著鉴赏”，陶冶情操。
四、教学重难点：
培养学生良好的学习习惯，鼓励他们在读书做笔记和使用工具书的过程中增强学习能力。通过朗读、背诵和复述，激发学生的情感，并扎实基本的写字功底。引导学生有条理、细致地观察，写出结构完整的短文。
（一）识字教学：
引导学生运用识字规律记忆生字，课堂内留出写字时间，指导学生正确书写笔画及结构，同时适度提高写字速度，培养良好的写字习惯。
（二）阅读教学：
1、精读课文：
⑴重点进行朗读训练，通过朗读理解内容、思考问题。
⑵体悟情感，增强语感。通过精读词句，积累语言，提高运用能力。
⑶理解课文的思想感情，抓住关键句子，结合生活实际思考，进行分析和归纳，理清思路。
⑷教授阅读的方法，使用圈点、勾画、批注等方式，帮助学生把握重要内容。
2、略读课文：
让学生独立阅读并思考内容，通过重点问题引导讨论交流，运用精读时获得的知识自己理解课文。
（三）口语交际与习作：
继续激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，引导评价，提高口语表达能力，把口语训练延伸到日常生活中。
习作教学要增强学生的写作意识，指导写作形式，通过观察、思考、想象、阅读等方式积累素材，培养自然、真实的语言风格。
五、主要的教学措施与教改思路：
1、立足课程改革理念，关注学生的全面发展，通过多种教学手段激发学习兴趣。
2、注重教学过程，为学生创造良好的自主学习环境，鼓励自主发现问题并尝试解决。
3、营造宽松、和谐的学习氛围，师生共同探讨问题。
4、尊重学生个体差异，鼓励选择适合自己的学习方法，确保每位学生在课堂上都有机会思考、表达。
5、引导学生勇于表达自己的理解和感受，尊重他们的想法，鼓励他们在实际的语文学习中领悟和运用知识。
6、设计多样的作业题型，确保不同层次的学生都能得到锻炼。
六、对学生的辅导计划：
（一）对优、中等生的辅导：
1、引导增加课外阅读，拓宽知识面，并鼓励摘抄喜欢的语句。
2、指导预习和自学，课堂讨论较难的问题，负责小组学习时帮助其他同学，布置多一些思考题。
3、鼓励学生多写，表达心中所想，与老师和同学分享。
（二）重视对学困生的辅导：
1、在课堂上特别强调专心学习，给予他们在集体中发言的机会。在做练习前，指导他们理解题目，鼓励他们不怕困难。
2、作业如有错误，教师和学生当面纠正，直到做对为止。
3、指定学习优秀的班干部带领他们读书、听写及复习，以提高记忆，减少遗忘。
4、对每一点进步及时表扬，增强他们的自信心和学习兴趣。
五年级上册语文教学工作计划 19篇
一、学生基本情况：
本班共有学生45人，其中女生26人，男生19人。本学期我担任五年级的语文教学。经过学校的调整与整合，本班学生的背景多样，整体学习氛围相对活跃，然而仍有不少同学在语文学习上缺乏主动性。大部分学生能够遵守课堂纪律，但在学习上，学生之间的合作与支持较少。语文基础知识的掌握情况不均匀，虽然大多数学生在基本知识方面表现良好，但在词语理解与运用方面，很多同学仍需借助工具书进行理解，缺乏自主联想的能力。在阅读方面，部分学生在完成练习题和简短阅读材料时，常常不能有效结合，导致对文章内容的理解困难，无法抓住文章的思想和情感，尤其是作文能力偏弱，部分学生的文章内容空洞，缺乏逻辑性和美感。有些学生甚至在书写方面存在问题。本学期，我们将重点关注培养学生的学习习惯，加强阅读与写作训练，力求提升学生的综合素质。
二、教学目的要求：
1、通过专题学习，鼓励学生将阅读中积累的语言表达运用到写作中，激发学生的写作兴趣。
2、能够写出简单的叙事文章和想象文章，内容具体且情感真挚。
3、加强写作形式的指导，包括撰写读书笔记、内容梗概和活动计划。
4、通过观察、思考和阅读等方式积累素材，培养学生的创新能力，使他们成为生活中的有心人。
5、重视作文后的交流与修改，培养学生认真审阅和修改的习惯，书写要规范整洁。
三、训练重点：
1、将写作内容具体化，真实表达情感。
2、按照一定的顺序进行写作。
四、教学难点：
1、围绕中心选择素材，确保内容详略得当，语句流畅。
2、在写人写事时，应注重细节描写，包括人物的语言、外貌、神态、动作及环境。
3、确保情感真实。
五、具体措施：
1、加强作文指导，根据不同的训练内容进行针对性指导，并采用多样化的方法（观察讨论、拟写提纲、学习范文、写下水文等），确保实效性。
2、强化写作训练，采用小练笔、单元作文等形式进行练习，通过自我修改、互相交流和评讲等方式反馈写作信息，鼓励有创意且个性的文章。
3、鼓励学生课外进行有益的阅读，积累丰富的语言素材，并灵活运用。
六、作文要求：
1、围绕主题或题目选择内容，突出主题。
2、内容需要具体，情感真实，语句通顺，具有相应的条理。
3、书写工整，注意规避错别字，并正确使用常用标点符号。
4、在40分钟内完成，不少于400字。
五年级上册语文教学工作计划 20篇
一、班级概况：
五（1）班有学生53人，五（2）班有学生50人。1班是新成立的班级，2班则是由上一学期的班级延续而来，因此两个班级的适应情况可能会有所不同。特别是对1班的学生而言，如何迅速适应老师的教学风格和学习节奏，是我们需要重点关注的问题。而2班的学生中大多数都具备良好的学习习惯，尤其在语文学习方面热情高涨，但仍有部分同学对阅读和写作显得缺乏兴趣。本学期，我们将根据各班的具体情况，制定针对性的教学策略，以激发学生的学习动力。
二、教材分析：
本期教材继续以专题形式编排，共有八个单元，分别为：走进自然，祖国情怀，心灵共鸣，守护我们的家园，初探鲁迅，探索诗歌，人与动物，艺术之美。
在这册教材中，综合性学习的安排主要集中在第二单元“祖国情怀”和第六单元“探索诗歌”。尤其在“探索诗歌”单元，采用了任务驱动的教学方式，涵盖“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
除去第六单元，整个教材包含28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇。每个单元由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四个部分组成。课例包括四篇课文，其中精读文章两篇，略读文章两篇。精读课文之后会有思考题，略读前则设置了连接语。部分课文后会附有“资料袋”或“阅读链接”。全册共安排了三次“资料袋”和两次“阅读链接”。“口语交际与习作”继续作为独立栏目，回顾与拓展又分为“交流平台”“日积月累”以及“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”六部分，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
三、教学目标：
1、识字、写字教学
本册教材未特别安排识字部分，要求学生会写120个常用字。教师应重点指导易写错字和难写字，强调书写的质量和速度，同时培养良好的书写习惯，及时纠正书写中的问题，增强学生的书写兴趣。
2、阅读教学
随着年级上升，学生的识字量和阅读理解能力不断提升，逐步培养了分析、概括和归纳的能力。阅读教学需要在理解课文的基础上，教授阅读方法，鼓励学生自主阅读和写作。
3、口语交际教学
应激发学生的兴趣，促进互动交流。教材中的口语交际话题与学生生活实际紧密相连，每个话题提供了多个角度供学生探讨。教师需结合学生的实际情况，设计适合的交流主题，为学生提供充分的表达机会，并明确交际目标。每次口语交际课应围绕不同的交际目标展开，注意倾听与表达能力的综合训练，提高学生的交流水平。
4、习作教学
在习作教学中需注意教学要求的落实与灵活运用。指导习作时，需强调对学生的反馈与修改能力，帮助他们养成认真修改的习惯。
5、综合性学习的教学
把握学习材料中的要求，指导学生背诵相关诗歌，理解其内涵，并运用教材中附带的注释与赏析，引导学生自主阅读和欣赏，从而提升他们的诗歌素养。
四、教学具体措施：
1、认真备课。
备课是提高教学质量的基础，教师需对教材进行深入研究，形成高效的备课模式，避免课堂教学的随意与流于表面。
2、认真上课。
加强课堂管理，提高教学效率，促使学生养成良好的听课习惯，以情感打动学生，营造热烈的课堂氛围。
3、要经常听课、说课。
通过听课取经、相互学习，反思和总结品味，提高教学能力与课堂应变能力，使自己更好地适应新课程的要求。
4、继续培养学生良好的学习习惯。
培养学生读书、作笔记和积极提问的习惯，同时巩固良好的学习习惯，做到常抓常新。
5、在教学中坚持以读为主，辅以讲解，利用各类教辅工具提升阅读效果，帮助学生提升语文素养。
6、在阅读教学中引导学生模仿优质范文的语言，学习应用到自己的习作中。
7、鼓励学生多读书，培养他们的语文素养。
五、教学重、难点：
1、继续加强阅读基本功的培养。
2、发现语言使用的规律，学习表达技巧。
3、把握教材的文化内涵，落实情感与价值观的教学目标。
4、加强平时的写作指导。
5、指导学生撰写活动总结。
六、优等生的提高措施：
1、对优等生的要求应高于班级的平均水平。
2、为特别优秀的学生提供个性化的挑战与支持，帮助他们进一步发展。
3、鼓励优等生发挥示范作用，带动其他同学共同进步。
4、关注优等生的不足，通过因材施教的方式强化训练，助其全面发展。
七、学困生的优化措施：
1、为学困生提供“一对一”的辅导，鼓励优等生帮助学困生，促进共同进步。
2、课堂上对重点内容进行详细讲解，确保学困生能够及时理解和消化知识。
3、鼓励学困生在课堂上表达自己的看法，给予支持，提供交流的机会。