教师不仅要关注历史事件的时间轴，更需深入探讨其背后的文化脉络与社会影响。通过精心设计的课程和活动，我们旨在激发学生的历史思维，使他们在学习中感受历史的厚重与真实。培养他们的批判性思维和对历史多元视角的理解，将使得这份教学计划更具深度与广度，为学生打开探索历史的新视野。
初一历史教学计划 第1篇
一、指导思想
着眼于学生的全面发展，积极弘扬中华民族的优秀文化，重视学生的思想和情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注重引导学生进行探究性学习，鼓励教师探索新的教学方法，改善教学方式，开展丰富多彩的实践活动，营造良好的学习氛围。
初一历史教材在全面贯彻知识、能力培养和思想教育三大教育目标的基础上，突出了以下三点：一是减轻学生的学习负担，降低难度水平；二是增加启发性和趣味性；三是增强创新和实践能力的培养。
二、学生基本情况分析
初一学生的整体水平相近。历史作为一门新学科，大多数同学求知欲旺盛，课堂纪律良好。然而，部分同学缺乏综合归纳能力，学习目的不明确，学习积极性不足。
初一学生正处于身体与知识成长的阶段，他们接触社会的机会增多，常常对社会现实提出自己的看法，但由于年龄和知识的局限，他们的社会辨析能力在不断形成的也可能影响其行为。作为教师，有责任帮助他们正确认识社会，激发学习兴趣，端正学习态度，需定期了解与分析学生的心理和思想状况，为制定合适的教学方案提供依据。教师要全面了解学生的知识结构，认真分析学习情况，找出优劣之处，确保教学方案符合大多数同学的实际情况，同时兼顾个别学生的需要。
三、教材分析
1、教材特点
本学期选用的人教版初一历史下册教材，结合思想性、政治性、科学性与知识性于一体，具有较强的可读性，配有丰富的图文资料，并新增了不少趣味性的课堂活动。
2、教材内容
这一学年主要讲授中国古代历史，内容涵盖隋朝至明朝以及清朝初年的历史，具体包括各个时期的兴衰过程及其经济、文化的变迁，共22课，每课授课一课时。
3、教材重点、难点
教材的重点在于与历史发展的线索相关的重大事件、人物以及经济与文化的发展。难点则在于对学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
四、教学目标：
通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物及历史现象，掌握历史发展的基本线索，理解重要的历史概念。引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习资源，激发学生对历史的联想、分析、综合、对比和概括等思维活动。注重培养学生的创新意识，与他人合作能力和社会实践参与能力，促使学生更加清楚历史发展的总体趋势以及当代中国的基本国情，坚定对建设中国特色社会主义的信仰，树立为实现共产主义而奋斗的理想，承担时代赋予的社会责任和使命，努力成为社会主义事业的建设者与接班人。进一步提升学生运用知识分析和解决问题的能力，发扬创新能力与自主学习能力，提升综合素养。
五、主要措施
素质教育的关键在于课堂教学，而教师是实施素质教育的主要渠道。因此我计划采取以下措施：
1、在教材中贯穿材料阅读与“思考题”等内容，这虽然不是教材的核心部分，但实际上拓宽了学生的思考空间，让他们更自主地学习，扩展知识面，提升视野，促进智力发展，激发学习兴趣。也结合了爱国主义与人文精神教育，在教学时应充分利用教材，组织学生分组讨论，鼓励人人参与观察、推测、验证和交流。
2、在课堂教学中倡导平等与民主的师生关系，尊重学生的个体差异，鼓励他们探索真理。在教师的启发下，培养学生发现问题和提出问题的能力，这不仅给教师带来挑战，也让学生拥有施展才智的机会和空间，提升其主动学习的动力。教学过程中应创造良好氛围，注重师生之间的互动与交流，形成真正的“学习共同体”。
3、确保课堂教学目标的落实，明确目标，且以“内容标准”为依据，体现统一要求与个性发展的结合。
4、鼓励学生积极参与课堂教学，如答题、小组讨论和故事分享等，通过这些活动激发思维潜能，激励学习兴趣，培养创新意识，同时帮助学生复习当天所学的内容，增强课堂注意力，改善课堂管理，及时发现并总结不足。
5、开展丰富多彩的历史活动课程，鼓励学生参与历史小制作，借助课外读物、网上探访古迹与名人故事来拓宽历史知识面，通过自主学习方式提高探究能力，进一步培养学生的创造精神与实践能力。
6、加强集体备课，提高教学质量，促进教师间的资源共享，每周进行一次集体备课。
7、进行公开课观摩与评议，互相促进，提升教学效果。
六、教学进度
略
初一历史教学计划 第2篇
随着新学期的到来，根据学校的教学计划和本学期的特点，结合初一年级学生的实际情况，开展本学期的历史教学工作，旨在帮助学生掌握历史知识的学习方法，提升学习成绩。本学期有必要注重基础知识的教学，并指导学生的学习方法，具体的教学计划如下。
一、教学目标
1、完成初一历史下册的所有学习内容；
2、提升教学质量，充分调动学生的自主探索能力。
二、教学任务与要求
学生需要学习并掌握基本的历史知识，理解中国古代历史的基本脉络，熟悉重要的历史事件、重要人物及其观点，同时也要理解关键的历史概念。
引导学生收集、整理并运用相关的历史学习资料，简要分析与历史相关的问题，培养学生的历史思维能力，增强其自主学习的能力。
三、教学设想
1、对历史事件进行准确的叙述与分析。
2、深化课堂教学改革，在传授基础知识的强化学生能力的培养，树立以学生为主体、教师为引导的教学模式，突出学生的主导地位，提高课堂教学效率，关注对学生学习方法的指导，从而提升学习素养和学习效率。
3、通过举办历史讲座、辩论、舞台剧等多种活动，激发学生的学习兴趣。
初一历史教学计划 第3篇
一、学生基本情况：
本学期，我负责初一1、2、3、4、5班的历史教学工作。这五个班级在入学时整体水平相对接近，学习氛围也较为积极。2班在课堂纪律方面表现得尤为突出。这五个班的大部分同学对学习的目的性非常明确，学风良好。不过，仍有少数学生在小学阶段成绩较差，在今后的教学中，我会特别注重针对这部分学生的教学方法，努力提升他们的整体表现。
二、学生学习情况分析
通过分析各班成绩，可以看出，各个班的整体成绩较为均衡，2班的表现尤其突出，而5班的合格率则较为理想。造成这种结果的原因在于，2班的学生在课堂上积极参与，与老师良性互动，并且对于历史这一学科的兴趣相对较高。5班的学生在复习阶段，表现出较强的求知欲，主动与老师沟通，因此成绩表现良好。
三、教学目标与任务
旨在对学生进行历史唯物主义和爱国主义的思想教育，让他们了解历史发展的脉络。希望学生能够基本掌握从隋朝到明朝的历史演变，理解和掌握这一时期的历史发展线索。重点在于让学生全面熟悉重大的历史事件和重要历史人物，提升他们的历史素养。
培养学生的分析问题和评价历史人物的能力，使其能够通过阅读课本中提供的历史资料，挖掘出有价值的信息，并掌握评价历史人物与事件的方法。同时希望学生能够将各个朝代的相关知识进行系统整理与分类。
四、本学期的重难点
重点：隋朝的建立与统一；隋朝大运河的建设；贞观之治与开元盛世；唐朝与新罗、日本的交流；唐朝与周边民族的关系；北宋的统一与中央集权制度的强化；宋代与辽、西夏的和战；宋与金的对峙；南方的农业、手工业与商业发展；宋代的生活方式；元朝的统一及行省制度与民族融合；明清两朝的专制统治；戚继光抗倭和郑成功的收复；清朝的疆域扩展；郑和下西洋；闭关锁国政策的影响；《资治通鉴》的重要性；佛教文化的传承；唐诗宋词、元曲和明清小说的文学成就；四大发明的贡献；《本草纲目》的编撰；赵州桥的建筑成就；北京城的历史背景。
难点：隋朝的三省六部制与科举制度的创立；对历史人物的客观评价；唐代与少数民族间的关系；北宋时期政府与辽、西夏、金等少数民族间复杂的互动；如何看待中国历史上的统一过程；四大发明对世界的影响。
五、提高教学质量的措施：
1、切实加强学生的思想教育，激发学生主动学习的兴趣。
2、认真做好课堂小测，确保每位学生的知识掌握情况。
3、将课堂《同步训练》作为学生预习的重要参考，并在课堂上专注于巩固知识的训练。
4、认真抓好课前纪律，确保学生能够迅速进入学习状态。
5、加强对新课程标准的深入研究，为教学提供有力支持。
初一历史教学计划 第4篇
一、指导思想：
以提升历史学科教学质量为核心，注重教育改革与创新。我们将积极参与课程改革，探索适合学生的教学模式，全面推行素质教育，关注学生的成长与发展。
二、学生情况分析：
本学期继续教授初一历史课程，面对初一的学生，他们已掌握了一定的历史基础知识与学习技巧。在一个学期的教学中，我注意到大部分学生的学习方法尚不科学，基础知识和能力不够扎实。虽然学生对历史学科有一定的兴趣，但在学习自觉性方面仍有不足，具体问题如下：
①部分学生对历史学科的认知不足，学习态度不够积极。
②一些学生具有较强的求知欲与灵活的思维，但对学习的兴趣不高，学习目标不清晰。
③个别学生存在偏科现象。
④缺乏分析和归纳能力，学习的主动性亟待提升。
⑤综合叙述历史事件的能力较弱，需要进一步提高。
三、教学目标：
1、在上册历史教学基础上，帮助学生进一步掌握重要的历史事件、人物及现象，理解关键的历史概念，掌握各个历史时期的基本特点及发展趋势，领悟历史发展的基本线索和规律。
2、教学过程中重点培养学生的各项能力，包括创造性学习能力、历史材料分析与运用能力、历史思维能力，以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法来分析和解决问题的能力。
3、对学生进行国情教育和爱国主义教育，培养正确的国际意识，引导学生继承传统美德，初步树立正确的道德观和价值观，形成健康的人格，发展符合社会需求的公民意识与人文素养。
4、激发学生对历史学习的兴趣，纠正他们的不良学习习惯。
5、严格管理，提高学生的学业成绩。
四、教材分析：
《初中历史》初一上册涵盖了从古代到近现代的历史内容，教材分为若干单元和课，每个单元围绕一个主题进行学习。本册共有三个单元，包含二十课，结合文化课和活动课，以课为单位。每课的构成包括提示、正文、课文、图表、资料、注释及思考题与练习等，正文内容紧扣课程的学习目标，可作为课堂教学的基本任务，其余内容可根据学生的特定情况设定不同的教学目标。
1、教学重点：古代文明的兴起与发展，历史事件之间的关联。
2、教学难点：引导学生理解历史事件背后的影响及其在当代的意义。
五、本期提升教学质量的具体措施：
1、深入研究教材与课程标准，精心备课，耐心辅导。
2、充分利用各种教学资源，突出每节课的重难点，增强课堂的直观感受。
3、采用多种方法激发学生的学习兴趣，创造活跃的课堂氛围。
4、通过小测验、提问和知识反馈等多样化方式巩固知识。
5、继续实施少讲多练的教学模式，提高学生的动手和表达能力，重点讲解重要历史事件与人物。
6、单元结束后进行内容总结与比较，帮助学生系统掌握所学知识。
7、充分利用教材中的思考题和讨论题，增加学生的参与感，确保每个环节都有落实，以提升学习效果。
初一历史教学计划 第5篇
一、指导思想
本学期结合学校的整体工作方针，以教学计划为依据，有效推动课程改革，力求形成一套合理的课程体系和全面的教学理念，提升学生的语言能力和历史理解力。我们将加强历史与其他学科的交叉融合，提高学生在历史学习中的批判性思维，致力于提高教学质效。实施综合性学习，增强学生的识记、理解和综合分析能力，深化七年级历史教学，确保教学质量的稳步提升。
二、教学任务及要求
历史教学的核心在于指导学生初步掌握按时间顺序分析历史发展的能力，引导他们收集、整理和运用相关的历史资料，激发学生对历史事件的想象、联想以及初步分析、综合、比较和概括的能力。通过简要评述相关历史问题，培养学生的历史思维能力，增强自主学习的意识，同时注重激发学生的创新能力和合作参与社会实践的能力。
三、学生情况分析
1、学生知识能力基础方面：初一学生活泼热情，课堂参与度高。经过六年的小学学习，七年级学生已经具备了一定的学习能力，例如能够从简单的历史资料、图片和表格中提取信息，进行整理和归纳。然而，由于学生的学习习惯尚未养成，学习惰性较强，因此历史成绩仍有待提升。
2、个别差异：尽管学生学习积极性高，但存在听课效率低、自学能力不足、笔记整理困难等问题，个别学生不交作业和课堂纪律差，回答问题时表现出思维不集中。
3、疑难困惑：教师面临的主要挑战是课堂管理和学习习惯的培养，学生行为的规范，以及提高他们对历史学习的兴趣；学生则可能在庞杂的知识点中迷失，难以对历史事件及相关人物做出准确评价，亦难以理解和分析当今社会相关问题。
四、教材分析
《中国历史》第一册主要涵盖了四个单元内容：中华文明的起源、国家的形成与社会变革、统一国家的建立、政权分立与民族融合。书中详细阐述了古代居民到魏晋南北朝不同历史时期的兴衰过程，以及各阶段的经济、文化改革和发展。
五、教材重点、难点
教学重点在于夏、商、周的更替和青铜文明的演进；秦朝的统一与灭亡；大一统的汉朝的形成；三国鼎立局面的建立；魏晋时期的兴起；以及各历史时期的文化科技成就。
教学难点主要集中在如何培养学生的能力，使其能够灵活运用所学知识，进行深入的历史理解。
六、主要教学措施：
1、夯实基础，提升学生能力。
本学期的教学任务是完成七年级中国历史上册的内容。要清晰理顺每个阶段的历史脉络，把握各阶段的历史特征，发现历史发展的规律。这一过程要求我们稳固基础，引导学生自我探索历史发展的规律，从而提升他们的综合能力。
2、优化课堂教学结构，精讲多练，并认真落实培优补差的工作。
3、注重多样化的教学方法与现代化的教学手段，积极应用幻灯、投影、录音、录像、影片等多媒体工具辅助教学。
4、加强对个别学生的监督与指导。
通过每日抽考和每月月考，及时发现学生的不足并给予反馈，重点辅导后进生，帮助他们端正学习态度，积极参与课堂活动，以便在原基础上进一步提高成绩。
5、鼓励学生积极参与课堂教学。
如通过课堂提问、小组讨论和故事分享等活动，激发学生的思维潜能，提升学习兴趣，培养创新意识，同时也能使学生自觉复习当天的学习内容，提升课堂的集中度，增强课堂纪律管理，及时识别不足并改进。
6、集体备课，提高教学质量，教师之间相互学习、资源共享，每周定期进行集体备课。
七、教学进度
严格遵循市教研中心所安排的教学进度计划。
初一历史教学计划 第6篇
一、教材分析：
1、教学内容
本册教材是初一历史学习的基础教材，主要介绍了中国历史的演变过程，从先秦时期的社会变革到秦汉的统一与繁荣，涵盖了多方面的历史事件与人物，尤其关注封建制度的确立及其影响。
通过本册教材的学习，学生将掌握以下四个学习模块：历史的起源与早期文明、重要国家的形成与发展、政治制度的演变、以及文化的传承与发展。
2、重点：
原始社会的特点、夏、商、周三代的重要历史事件、秦朝的统一举措、汉代的繁荣文化、丝绸之路的开通与其经济影响、以及三国时期的历史背景与事件。
难点：
由于历史时间跨度大，部分概念较为抽象，可能导致学生理解困难；
措施：
运用生动的案例和多样的教学方式，如小组讨论、历史剧表演、电子白板展示等，激励学生的学习热情。遵循新课程标准，明确教学中的重难点。
二、教学目标：
1、知识目标：
帮助学生建立中国历史的基本知识框架，了解主要历史事件与人物，加深对重要历史概念的理解。
2、能力目标：
（1）培养学生的记忆、分析、归纳与综合能力，以巩固所学知识。
（2）通过小组合作、角色扮演、图表分析等活动，提升学生的探索与实践能力。
3、情感态度价值观：
通过历史教学，激发学生的民族意识与责任感，培养他们对历史的热爱与对祖国的自豪感。
三、教改措施：
加强教学团队的备课合作，明确教学中遇到的重点与难点，集思广益，探索有效的教学策略，以提升课堂的活跃度和学习效果，实现全班学业成绩的提高。
四、教研专题：
借鉴先进的教学理念，运用探究式学习的方法，激发学生的问题意识，充分发挥学生的主动性，从而实现自主学习的目标。
五、课时安排：
第一单元：6课时第二单元：9课时
第三单元：12课时第四单元：10课时
阶段、期末复习：8课时
初一历史教学计划 第7篇
一、本学期初一年级历史课程的总体目标是：
本学期的历史课程旨在培养学生对历史事件及其背后原因的理解和探讨能力，鼓励学生在此基础上开展深入的学习和探索。通过学习历史，学生能够逐步形成自己的价值观和世界观，理解历史对现代社会的影响，并在生活中实践历史的教训，树立对国家和社会的责任感，提升道德素养，增强自我管理能力和团队合作精神。
二、课程资源的利用与开发：
1、文献资料：教科书、参考书籍、日报、期刊、历史文献、古老照片和地图等。
2、音像资料：历史纪录片、影视作品、音频资料及多媒体课件等。
3、实物资源：学校图书馆、阅览室、实验室、视听室以及地方博物馆、历史文化馆等。
4、人力资源：学生、校外历史学者、教师、社区志愿者及历史爱好者等。
三、学生分析：
初一年级是学生学习生涯中的一个重要转折点，他们从小学进入初中，面临新的学习挑战和成长机遇。教师应关注学生在适应新环境过程中的心理变化，积极引导他们对历史产生浓厚兴趣，并鼓励他们主动探索历史知识。在这一阶段，学生普遍表现出好奇心和活跃的思维，因此需要在教学中充分调动他们的参与感。
四、教学措施
1、深入研究课程标准，认真钻研课本，通过观摩其他教师的课堂来积累教学经验，确保每一堂课都能实现学生的积极互动。
2、课堂上给予每位学生机会参与讨论，发表自己的看法，教师通过引导提升学生的思维深度。
3、指导学生在课前做好相关资料和图片的准备，培养他们积累知识和做笔记的良好习惯，课堂中鼓励学生多发言，提升他们的表达能力。
五、教材分析及课时安排
本册教材共分为四个单元，每个单元后均设有综合探究活动。每一课分为四课时，探究活动设置为两课时，具体安排可参考进度表。
本学期增设《历史读本》，为学生拓展视野、增加知识积累提供了良好条件。
初一年级历史下册共有四个单元，总授课时数为36课时。
1、第五单元：授课六课时，活动课二课时。
2、第六单元：授课十课时，活动课二课时。
3、第七单元：授课六课时，活动课二课时。
4、第八单元：授课六课时，活动课二课时。
《历史读本》共设四个单元，总授课时数为28课时。
初一历史教学计划 第8篇
一、计划宗旨：
本学期，依据学校的各项工作安排，以“三自主五环高效课堂”为基本原则，努力提升学生的综合素质，力求在创新精神与实践能力的培养上不断探索，重视基础知识的教育与能力的提升，积极贯彻国家的教育方针政策。我们将坚持质量优先的理念，强化基础训练，增强学生的创新能力，全面提高学生的素质，以培养适应新时代的新型人才为目标。在整体优化的过程中，特别关注优秀学生的培养，同时加强探究性和合作性学习的研究及多媒体教学的运用，努力提升教学质量。
二、教材分析
初一《历史》(上)共包含二十课内容，划分为四个单元，涵盖了从原始社会到南北朝时期的重要历史事件，具体内容如下：
第一单元 中华文明的起源。
第二单元 国家构建与社会变革
第三单元 统一国家的建立
第四单元 政权分立与民族融合
《历史》七年级上册详细介绍了中国古代历史的主要内容，既呈现出辉煌的成就，也反映出一些不足。在整个初中学习阶段，这部分内容的重要性愈加凸显，因此正确学习和全面理解中国的历史背景显得尤为关键。
三、具体目标
( 一)常规教学目标：
成绩目标：
提升A等生比例，消除C等生现象。
认知目标：
通过教学，帮助学生全面、系统掌握七年级上册提及的重要历史年代、人物、事件及概念，理解中国历史发展的基本脉络和规律，做到知识的全面掌握。
能力达成目标：
在掌握基本历史知识的过程中，逐步构建历史时空的正确概念，掌握历史年代的计算和图表的识别与应用能力，培养丰富的历史想象力和迁移知识的能力，能通过归纳、分析和判断等逻辑方法，初步具备独立思考得出结论的能力，提升学生表述历史问题的能力，并学会客观评价历史人物及事件。
四、保障措施：
1、学习先进的教育理论，不断更新教育理念。
2、加强团队备课，充分发挥集体的力量，认真备课，关注教材、教学方法以及学生情况。
3、严格落实教学常规，细致设计教案，确保教案符合教材的要求并适应学生的实际。上课时注重讲解与训练并重，提升课堂教学质量。
4、借鉴外地的先进经验，努力提高自身的专业水平。
5、充分运用现代化教学手段，增加课堂的丰富性，全方位提升教育教学质量。
6、根据学生的个性，实施因材施教。关注优秀生的培养，设定明确的目标，并定期进行辅导，激励他们更好地发展。也要做好学困生的转化工作。
7、加强对学生学习方法的指导，努力实现全面优化。
8、落实听课、评课制度，定期参与听课和评课活动，吸取他人之长，以增强自身的教学能力。
初一历史教学计划 第9篇
一、指导思想
根据学校的教学计划，推动课程改革，构建先进的课程体系和综合的教学理念，提升学生的历史知识和思维能力；强化历史与其他学科的联系，提升教学的深度；通过综合性学习，增强学生的分析和综合能力。
二、学生情况分析
初一学生的学习水平普遍较为接近。历史作为他们刚接触的新学科，学生的求知欲望较强，课堂纪律良好。但大多数学生尚缺乏综合归纳能力，部分同学对学习目标不清晰，学习动力不足。
三、教材分析
1、教材特点
本学期初一历史教材选用的是人教版，融合了思想性、政治性、科学性和知识性。教材内容生动，图文并茂，并新增了很多有趣的课堂活动。
2、教材内容
《中国历史》第一册的内容涵盖了从远古时代到魏晋南北朝的历史，包括各个时期的兴衰、经济与文化的发展，共计22课。
3、教材重点、难点
教材重点在于与历史发展密切相关的重大事件和重要人物，以及经济和文化的演变。难点在于如何进行思想教育以及对历史事件、人物的深度评价。
四、主要措施与教学目标
为实现上述目标，本学期的教学措施如下：
第一、明确课堂教学目标：
1、目标明确且一致。
2、遵循“内容标准”，确保教学方向。
3、实现统一要求和个性发展的平衡。
第二、积极鼓励学生参与课堂活动，例如通过提问、小组讨论和故事分享等，激发学生的思维潜力，增加学习的趣味性，同时帮助他们主动复习当天所学的内容，提高课堂注意力，增强课堂管理。
第三、开展丰富的历史活动，鼓励学生参与历史小制作、阅读课外书籍、网上探访历史遗迹和名人故事，拓宽历史知识视野，通过自主学习提升探究能力，培养学生的创新精神和实践能力。
第四、进行公开课与听课，及时进行课后交流与评议，互相促进，提升教学效果。
五、教学进度
本课程分为文化课和活动课两种形式，以课为单位进行安排。文化课每课进行一课时，活动课可根据需要适当延长时间。
第一周： 课程导入；远古人类的生活
第二周： 原始农业与早期文明
第三周： 五岳之祖
第四周： 中国的纪年法与西周封建制度
第五周： 进行月考
第六周： 青铜器的发展
第七周： 春秋战国的斗争与社会变革
第八周： 春秋战国时期的科技与文化；百家论争
第九周： 进行历史文物复刻活动；单元复习
第十周： 复习与中考备战
第十一周： 中考总结；六王毕 四海一
第十二周： 讨伐无道之秦；汉武帝的统一政策
第十三周： 丝绸之路的开辟与历史人物评价
第十四周： 秦汉时期的科学技术与文化艺术
第十五周： 进行月考
第十六周： 三国历史故事分享；北方民族的融合
第十七周： 江南的开发与三国、两晋南北朝时期的科技和艺术
第十八周： 文体活动周
第十九周： 文体活动周
第二十周： 复习
第二十二周： 期末考试
初一历史教学计划 第10篇
一、学情分析
本学期汇总了整个学年的教学内容，复习的时间安排非常紧凑，从12月26日至期末考试的两周内将进行3次复习课。从期中考试17个班级的整体表现来看，需要特别关注46、49、50班、56、57班的中等生，以及51、45班、59班的后进生，44、45、60班的优秀生也不能忽视，所有层次的学生都需要得到关注。从课堂提问和检测来看，部分学生的基础知识并不扎实，综合问题分析和解决能力仍需加强。
二、复习重点及难点概述：
1、第一单元：元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡和半坡的原始居民、炎帝、黄帝、禅让制。
2、第二单元：夏商周的更迭、世袭制、西周的分封制度、司母戊鼎和四羊方尊。
3、第三单元：春秋五霸与战国七雄、牛耕与铁农具的应用、都江堰、水利工程、商鞅变法、屈原、扁鹊和孔子。
4、第四单元：秦始皇的治国方略、陈胜吴广起义、汉武帝的统一大业、张骞与丝绸之路、蔡伦的纸张发明。
5、第五单元：三国鼎立、淝水之战、孝文帝的改革、王羲之和顾恺之的成就。
三、具体措施：
1、以单元为基础进行复习，努力做好学生的思想教育。
2、精心设计复习题目和练习，针对学生在复习中存在的问题给予解决方案。
3、组建小组在复习过程中互相检查，促进彼此的学习。
4、及时评估当堂的复习效果，确保基础知识得到巩固。
5、加强对边缘生和后进生的辅导与督促，确保他们在基础知识上的稳固，对复习自觉性差的学生要严格要求，及时督促他们完成复习任务，并进行随时抽查。
6、及时反馈检测结果，查找复习中的不足之处，及时进行补救。
7、加强个别辅导，针对检测中出现的问题进行分层教学，让不同层次的学生都能有所收获并提高。
四、期末复习课时与进度安排：
5个单元分为3课时进行复习，第一课时主要巩固基础知识，第二课时强化做题能力。
第一课时：根据课本内容明确基础知识和重点难点，包括历史事件、重要时间和关键人物，精心设计复习指导。课堂上，教师首先概述主要内容，使学生能够形成整体知识框架，然后进行重点知识的巩固与记忆。教师设置记忆时间和内容，之后进行检测和提问，以提高课堂效率。
第二课时：进行达标检测，给予及时反馈，完成单元练习，进一步巩固基础知识，并进行小范围检测及时反馈，让学生正确认识自己的水平，同时让教师掌握学生的知识掌握情况。通过练习，重点检查基础知识，培养能力，规范答题，从多个方面进行综合复习，以提升学生的综合能力，同时锻炼学生的考试技巧和应试能力。
第三课时：完成检测题，进行综合训练。
初一历史教学计划 第11篇
一、指导思想
围绕提升历史课堂教学质量展开，紧紧把握教育创新的方向。积极参与课程改革，探索适合学生的多样化教学模式，推动小组合作学习的实践，全面落实素质教育理念，关注学生个体的全面发展。
二、教学目标
激发学生对历史的学习热情，使他们掌握关键的历史事件、重要人物及现象，理解基本的历史概念，能够把握历史发展的各个阶段及其特性。培养学生的图像识别、史料分析能力，引导他们学会有效收集、整理和利用相关资料。注重激发学生的创新思维，自主学习与探究能力，增强他们的民族认同感，弘扬各民族优秀的文化传统。
三、教材与学情分析
本学期授课内容为七年级下册，从隋唐时期至明清时期，涵盖各个时期的兴衰及其经济、文化改革与发展，以三个单元共x课为主。对初一学生而言，大多数对历史较感兴趣，并具备一定的历史知识基础，但尚未形成系统科学的学习方法，合作探究能力有待进一步提升。
四、教学措施
1、认真完成学校安排的各项任务，深入研究新课程的教学目标与要求，充分备课，清晰识别教学重难点，在知识传授的注重思想教育与能力培养。
2、采用灵活多样的教学方法，强调教学技能与艺术性，优化课堂教学设计。充分利用多媒体工具，创造直观的教学环境，激发学生对历史学习的积极性与兴趣。
3、持续探索小组合作学习模式，以学生为中心，赋予他们课堂主导权，培养其合作与探讨能力，激励学生的求知欲，提升课堂教学效率。
4、教会学生有效的学习方法，注重从学生的实际出发，鼓励他们的积极性与创造性思维，培养其举一反三的能力；特别关注综合能力的培养，增强学生思维的严谨性与逻辑性，以提升他们的思维品质。
5、积极参与教研活动，反思教学过程中存在的问题，整理教学中的经验与教训，加强理论学习，提升自身的教学水平。
五、教学进度
略
初一历史教学计划 第12篇
一、教材分析
1、本学年将继续教授中国古代历史，内容主要围绕隋朝至明朝及清朝初年的历史，共计22课，每课计划用一课时进行教学。
2、教材在编写过程中，较好地衔接了教科书与《课程标准》的关系。
3、课程内容的设计增强了与学生日常生活、现代社会的联系，使其更具时代感。
4、教材基本实现了从教本向学本的转变，符合初中历史课程的特点，便于学生自主、合作和探究性学习。
5、教科书内容生动有趣，图文并茂，这样的设计能有效激发学生的学习兴趣。
6、教材在知识与能力的关系上处理得当，强调了对学生基本素质、创新精神和实践能力的培养。
二、学情分析
1、所教学生的记忆能力较强，但理解和归纳能力较差，面对综合性题目时，只有少数同学能够作出较为完整的回答。大部分学生虽然喜欢历史课，但对需要背诵的内容却常表现出抵触情绪。
2、历史课程的内容比较繁多，学生对记忆的重点缺乏明确认识，课堂上所讲知识往往只得到初步理解，难以牢固掌握。整体来看，学生的情绪波动较大，学习目标不明确，积极性不足。在学习过程中，他们常常依据一时的情绪或兴趣来决定课堂参与度，因此在课堂表现上存在较大差异，缺乏自我约束力和主动性。
三、本期奋斗目标(质量目标)
1、希望所教班级能形成良好的学风，学生能够展现一定的学习自觉性，完成规定的学习任务，并在此基础上自主阅读历史资料，学会考证当地历史。
2、期望所教班级在期末考试中取得理想的成绩。
四、本期教学措施
1、严格执行班级纪律，对违反课堂纪律的同学，轻者当场批评，禁止超过两分钟；重者则先点名，然后在课后进行批评教育，充分利用课堂时间，认真组织教学。
2、背诵内容由小组长负责，教师在讲授新课前进行抽查。
3、课堂作业当堂完成，既减轻师生负担，又确保学生有充足的时间进行背诵，避免在自习课上应付抄作业。
4、每个单元结束后要认真组织测试，巩固所学内容，促进下一个单元的学习。
5、实施素质教育的关键在于教师。因此要注重学生的创新意识和实践能力的培养；教师应适当补充一些练习，以改进教学评估；组织学生对某一历史人物进行客观评价，培养他们从不同角度看待问题的能力；指导学生理解和记忆知识点，避免死记硬背；关注学生学习过程中的体验、感受和经历。
教材中的“想一想”等扩展材料为学生提供了思考空间，促进更自主的学习，拓宽知识面，发展智力，激发学习兴趣，同时推广爱国主义和人文精神教育。教学时要充分利用这些材料，鼓励学生分组讨论，积极参与观察、猜想、验证和交流等活动。
在课堂教学中倡导师生平等、民主的关系，尊重学生的个体差异，鼓励探索真理。通过教师的启发和引导，学生可以发现问题、提出问题，这就对教师提出了更高的要求。学生在拥有施展个人才智的机会时，也会在压力中积极主动地去获取知识、独立思考及寻求解决方案。在教学过程中，必须营造良好的氛围，注重师生之间的互动、分享彼此的思考和情感，形成真正的“学习共同体”。
初一历史教学计划 第13篇
一、指导思想：
根据本学期教育局推行的“跨学科融合”教学理念，旨在课堂中逐步打破传统学科界限，创造新的教学模式，提升初一历史教学的整体水平；进一步实施地方中小学课程的改革，构建科学合理的教学体系，全面提升学生的历史素养和人文素养；在历史与其他学科之间建立跨学科的思维能力；强化教师之间的合作与交流，共同研究教学的有效策略；立足新的教师角色，与各位教师共同努力，提升教学的深度与广度；注重综合性学习，提升学生的历史分析与逻辑思维能力。
二、教学建议：
1、转变观念，
积极担当“学生成长的引导者”、“历史课程的探究与设计者”角色；提升教学的深度与广度；超越教材，营造生动的课堂氛围，灵活运用课堂资源，激发学生的兴趣与创造力。在理论学习的基础上，结合实际案例，通过教学研讨活动，促使教育改革理念深入人心。踊跃参加校内外的教案评比、教学论文征集及教育科研，力求将教学与科研有效结合，为建设优秀学校贡献力量。
2、改革备课，优化教学效果“精磨课堂”。
在制定教学计划和学习目标时，注重情感、态度和价值观的多维度设置；备课要强调学生的主体地位，鼓励学生活动与合作探究，通过教学方式的创新推动学生学习方式的变革；明确教学重难点及应对策略，强化支持性材料的使用；使备课内容实用与共享，提高备课质量，将更多时间用于“精磨课堂”，营造良好的学习氛围，力争课程的优质课堂比例达到50%以上。
3、增强素质，提供学习平台“提升能力”。
努力学习掌握灵活的教学方法和全面的教学理念；鼓励教师跨学科、跨年级听课，增强团队合作精神与教学研究能力；在听课评估中提高优秀课程的比例；
三、教学措施：
1、关注非智力因素的作用，对“学习困难生”既需调动其学习积极性，培养自我学习能力，更需提供有效的学习方法指导。
2、强化学习动机教育、目标导向教育及时代背景教育，让初一学生打好基础，健康成长。
3、提升质量意识，优化课堂教学结构，充分利用团队智慧，形成协作教学的合力。
4、着重提高课堂效率，充分利用45分钟；关注每一位学生，不忽视任何一个学生；课堂教学上做到精讲多练，课后认真进行差异化辅导。
5、加强对薄弱学生的关注与指导，及时发现问题并解决问题。
6、在复习阶段，认真制定复习计划，精心组织复习，做到纲举目张，讲清概念，提示规律，提高学生的解题能力及速度。
7、借助资料与经验。学科教师应互相学习，正常开展听课活动，取长补短，共同提升；学校应统一使用已采购的复习资料，以达到最佳效果。
8、认真组织测试，强化综合训练，针对学科薄弱环节进行及时补救。
四、教学进度
1-4周 第一单元
5-8周 第二单元
9-10周 单元复习
11-15周 第三单元
16-20周 第四单元
21-22周 复习
初一历史教学计划 第14篇
一、指导思想
根据学校的教学计划，我们将持续推动课程改革，构建科学的课程架构和全面的教学理念，以此来提升学生的语言能力和教学能力，促进历史学科与其他学科的有效融合，增强学生的综合分析能力。
二、学生基本情况与教材分析：
1、学情分析：本学期我负责初一50、51班的历史课程，学生们刚从小学过渡到初中，面临学习压力加大、自主学习能力不足和学习方法变化等问题。这些因素会成为教学进程中的挑战，因此如何激发学生对历史学习的兴趣至关重要，否则教学效果将受到影响。
2、教材分析：本学期的教材是《中国历史》第一册，其内容主要分为以下几个部分：
（一）书中正文部分为学生需掌握的基本内容。
（二）文献资料和表格的部分，只有极少数的内容需要学生掌握。
（三）用楷体字打印的内容、图示和附注，不列入基本掌握内容。
（四）教材的一大特色是包含丰富的图画和地图，以增强学生的直观理解，其中仅有少量的图画和地图需要学生识别。
三、本学期的教学任务和要求：
1、《中国历史》第一册的学习。
2、注重传承和弘扬中华优秀文化，重视学生思想教育以及良好道德品质的培养，探索如何在历史教学中更有效地体现素质教育的基本需求。
3、加强爱国主义和国际主义的教育，引导学生树立对祖国和人民的热爱，逐步培养正确的人生观和价值观。
四、教材的重点和难点：
1、教材重点：中华文明的起源、国家的形成、国家统一的建立与民族的融合等内容。
2、教材难点：传说与史实的关系和差异，以及对社会变革的深入理解等。
五、提升教学质量的措施与方法：
1、深入研究新课程的教学目标和要求，认真学习教学大纲。
2、采取各种方法激发学生的学习积极性和兴趣。
3、精心设计课堂教学，增强趣味性和幽默感。
4、加强直观教学和地图教学，充分利用多媒体等现代教学手段，提高课堂容量和效率。
六、教学进度及课时安排：
略
初一历史教学计划 第15篇
一、指导思想
关注学生的全面发展，重视传承中华民族丰富的历史文化，强化学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注重引导学生开展探究性学习，鼓励教师尝试新颖的教学方式，改善教学手段，组织多样的实践活动，营造良好的学习环境。
二、教育方针：
通过课程学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及其发展的基本脉络，掌握重要的历史概念，引导学生收集、整理和运用相关的历史资料，启发其进行想象、联想、分析、综合和比较等认知活动。重视培养学生的创新意识，提升他们与他人合作及参与社会实践的能力。进一步认识历史发展的整体趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，树立为实现共产主义而奋斗的远大目标，承担起时代赋予的社会责任，成为社会主义事业的建设者与接班人。培养学生利用知识分析解决问题的能力，发展他们的创新能力和自主学习能力，提升综合素质。
三、学生基本情况分析：
初一年级的学生正处于身心成长和知识吸收的阶段，他们日常接触社会，许多想法是对社会现实的直接反应。然而，他们的思维受限于年龄和知识水平，社会辨识能力正在逐步形成，思维尚不成熟，可能会对行为产生影响。教师有责任帮助他们正确看待社会，激发学习兴趣，规范学习态度，应常常了解和分析学生的心理和思想状态，以便做到心中有数。要真实了解学生的知识结构，认真分析他们的学习情况，发现优缺点，基于此制定切实可行的教学计划，兼顾大多数学生的实际情况，并兼顾个别差异。
四、教材分析：
本学期所授内容为中国历史的古代部分，由文化课与活动课两类课程组成，每节课以教学单元为单位。教材按照历史时期或主题编排了“历史小故事”，梳理基本脉络。书中还设计了一些探究性问题以及“自由阅读卡”等栏目，旨在激发学生思考，倡导多元见解，不求唯一答案，丰富历史知识。
五、教学方法：
1、重视学科间知识的融合与渗透
在理解教材时，教师应当打破传统学科界限，使学生在多学科背景下掌握教学内容。在宏观层面要保持合理的综合结构；在微观层面，更要关注人文学科知识间的合理渗透、交融和必要联系。
2、重视改变学生的学习方式
倡导真正以学生发展为核心的新型学习方式，即自主学习、合作学习和探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够给学生带来适度挑战的内容；通过那些能够与学生已有经验相结合的教材；通过那些可以让学生获得深入体验的教学；以及给学生提供充足自主空间和活动机会的教学，实现“以参与求体验，以创新求发展”的教学目标，促进学生的全面发展。
3、突出能力目标的主导
强调学生思维能力、创造力和自主探索能力的培养。以能力目标为导向，要求教师在教学中以平等、理解和信任的态度，创造和谐的教育环境，给予学生足够的空间，促使他们积极参与学习。在教学中，始终围绕能力目标的实现，探讨如何将知识、能力与品格的培养有机结合，真正落实能力导向的教学。
初一历史教学计划 第16篇
一、教学目标与要求
旨在让学生掌握初一历史的基础知识，通过学习了解中国历史的基本脉络，领会重要的历史事件、人物、现象和概念。
对学生进行初步的唯物主义教育，传授社会发展规律，加深对国家和社会的理解，培养爱国主义和国际主义精神，激励学生为社会主义现代化建设和人类和平事业而努力，并意识到历史责任感。
要求学生初步掌握记忆、分析、综合以及比较概括等方法，提升其表达历史的能力，并能运用唯物主义的视角来分析问题。
1、思想教育目标：加强爱国主义教育；培育对国家统一和民族团结的认同感；树立社会发展的观念；强调人民群众是历史的创造者；理解阶级斗争的历程；培养历史辩证思维与理想情操、道德品质的修养。
2、基础知识教育目标：掌握时间计算方法，理解人类起源至民族融合的历史演进；熟悉重要历史事件、人物及其现象与概念。
3、能力培养目标：能够完成历史填充图；提高阅读理解历史文物的能力；解释重要的历史概念；基于正确观点分析历史事件和人物，表述个人见解。
二、教学改革设想与措施
1、明确课堂教学目标。深入研究教材，全面理解课程要求，精心准备每节课，精选练习题，精讲重点内容，调动学生学习历史的热情，提高课堂效率，保持良好的课堂纪律，激励每位学生积极思考，尤其注重分析、综合与运用能力的培养，营造积极的学习氛围。
2、转变学生的学习方式。倡导新的学习方式，包括自主学习、合作学习与探究学习，真正让学生成为学习的主体。通过与课程内容相关的教学，丰富学生的经验，以获得积极、深层次的学习体验，为学生提供足够自主空间和活动机会，做到“以参与促体验，以创新求发展”，从而提升学生能力，增强课堂参与感，如通过小组活动、讨论会等，激发学生的学习兴趣，并督促学生复习当天所学内容，从而提高课堂注意力并加强纪律管理，及时总结和改正不足之处。
3、以能力目标为导向。强调思维能力、创新精神与自主探究能力的培养。以能力目标为核心，在教学中采取平等、理解和信任的态度，营造和谐的教学环境，给予学生足够的空间，促使他们主动参与。在教学过程中，围绕能力目标的实现，积极探索适合的教学方式，将知识、能力与人格培养有机结合。
4、开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作，并通过阅读课外书籍，网上了解古迹和名人故事，拓宽历史知识，提升探究学习能力，加强学生的创新精神和实践能力。
三、解决教材重点与难点的具体措施
1、重点：元谋人与北京人的生活状况；南北方农耕文化的异同；中华民族的共同祖先；大禹治水的历史意义；启的夏朝建立；分封制与宗法制的影响；春秋五霸与战国七雄的历史地位；商鞅变法的实际效果；秦始皇的统一与中央集权的措施；陈胜、吴广的起义；西汉文景之治与休养生息的政策；光武中兴的历史背景；汉朝的外交关系；三国鼎立的历史进程；孝文帝的改革；古代科技与文化的成就。
2、难点：历史年代和世纪的计算方法；人类进化的过程；南北方农耕文化有何不同；“公天下”与“家天下”的本质区别；宗法制的影响；商鞅变法的原因；如何看待农民起义；汉朝的对外交往；三国鼎立形成的原因；民族大融合的趋势；对汉武帝大一统的评价；诸子百家思想的实质。
四、组织开展学科活动的设想与措施
1、通过精彩的导入激发学生兴趣，带入每一节课。
2、制定严格的要求以规范学生，帮助他们形成良好的学习习惯。
3、加强与学生之间的思想交流，切实了解他们的学习需求。
4、日常工作中保持勤奋的态度。
5、确保学生课堂知识的有效掌握。
初一历史教学计划 第17篇
一、指导思想
以学校的教学计划为依据，积极推动课程改革，构建科学的课程体系和全面的教学理念，提升教学效果；在历史学习与其他学科之间建立联系，努力提高教学层次；通过实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、教学任务及目标
1、完成初一上册所学内容；
2、提升教学质量，期末考试综合评价力争进入全市初中前五名。
三、基本情况分析
1、学生情况分析
大部分学生对历史学习缺乏兴趣，课外阅读材料稀缺。
2、教材分析
本教材共分为四个单元，涵盖了中国古代至近代（鸦片战争前）的历史，共28课，每课安排一课时学习。特别标注的内容适合各地学校选择使用。前两个单元后设有活动课，后三个单元后也设计了相应的活动。
与以往的教材相比，第三单元在讲述中外文化交流的着重突出了近代中外矛盾和冲突；在展示经济发展成就时，没有忽视“闭关锁国”对中国社会的影响。这种设计与课程标准中“社会危机”的主题相呼应，为初二学生学习中国近代史打下良好基础，帮助他们理解为何近代中国受到外来侵略。
四、教学模式：
预习+展示+反馈
五、拟用的教学方法
1、鼓励学生自主学习（以小组为单位）；
2、采用讲述式、讨论式、启发式、提问式等多种教学方式。
六、提高教学质量的主要措施
1、加强思想政治工作与常规管理，重视非智力因素的影响，调动“学困生”的学习积极性，培养他们的学习自觉性，同时给予学习方法指导。
2、注重课堂教学，增强课堂的趣味性、生动性和启发性，精讲多练。
3、转变传统的教学方式，培养学生的创新和实践能力。
4、重视反馈，围绕单元组织检测，强化综合训练，抓住薄弱环节，及时进行补救。
5、利用多媒体等现代教育技术作为辅助教学手段。
七、教学任务和要求
初一历史教学要求学生掌握基本历史知识，包括了解历史发展的基本脉络、重要历史事件、人物及主要观点，并理解重要历史概念。
引导学生初步学会按时间顺序观察历史变化，培养他们收集、整理和运用相关历史资料的能力，启发学生对历史现象的联想、分析和综合，进行比较概括，简要评述历史问题，增强学生的历史思维能力，提高自主学习能力，注重培养创新意识和团队合作精神。
八、教学设想
1、精心设计导学过程。
2、深入推进课堂教学改革，在传授基础知识的加强对学生思维能力和道德品质的培养，树立以学生为主体、教师为引导的教学理念，给予每位学生展示自我的机会，充分发挥学生的主体地位。
3、尝试开展第二课堂活动，通过历史讲座和故事会，提高学生的表达能力和综合分析、比较、概括问题的能力。进行跟踪辅导，实现因材施教，通过分类指导大幅提升教学质量。
初一历史教学计划 第18篇
一、学生情况分析
本学期我负责初一年级的历史教学，负责的班级中有些同学对历史表现出浓厚的兴趣，而另一些同学则显得漠不关心。上学期的历史平均成绩在82分左右，整体表现较为良好，但为了进一步提升学生的成绩，我需要从激发学生的学习兴趣入手。旨在改变那些将历史视为副科的学生的态度，帮助他们在潜移默化中更加专注于历史课堂，努力培养出一批热爱历史的学生。
二、教材分析
根据初一年级历史课程的相关标准，我会在教学中积极探索创新，逐渐建立具有个人特色的历史教学模式，力求让每位同学在历史课上都有所进步。
三、教学目标
1、在本册历史教学的基础上，使学生能够更好地掌握重要的历史事件、历史人物及现象，理解重要的历史概念，全面把握不同时期的基本特点和发展趋势，认识历史发展的基本脉络和规律。
2、教学过程中应注重培养学生的综合能力。特别是在创造性学习能力、历史材料的解读和运用能力、历史思维能力的提升，以及通过辩证唯物主义和历史唯物主义的视角分析问题和解决问题的能力。
3、进行国情教育和爱国主义教育，帮助学生形成正确的国际视野，继承优秀的传统美德，初步树立正确的道德观和价值观，培养健全的人格，形成与社会发展需求相符合的公民意识和人文素养。
4、积极调动学生学习历史的热情，纠正学生对于历史学习的负面习惯。
5、严格教学管理，提高学生成绩。
四、具体措施
（1）采用启发式教学为主，结合多种有效的教学方法和手段，以激发学生对历史学习的积极性。
（2）加强直观教学，充分利用教学图表以及其他教学工具，积极运用现代化的教学手段。
（3）每学期安排历史活动课，教师需要全程参与学生的活动，确保学生能够学有所获。
五、进度安排
本学期的总课时为30课时，每周安排2课时。
第一单元：古代文明的起源与发展——10课时
第二单元：历史的转折与文化的交融——8课时
第三单元：近代历史的变革与挑战——10课时
总复习：附录——2课时
初一历史教学计划 第19篇
一、教学目标：
初一历史教学旨在贯彻德智体美劳全面发展的教育方针，帮助学生树立正确的历史观和价值观，为培养有理想、有道德、有文化的社会主义建设者和接班人奠定基础。学生需掌握基本的历史知识，包括了解中国古代史的发展脉络，重要的历史事件、人物和现象，以及理解相关的历史概念，掌握各个历史时期的基本特征和发展动态。初步引导学生学习辩证唯物主义和历史唯物主义的思想，尤其是发展规律的教育，培养他们的记忆、分析、归纳和综合能力，提升学生观察问题和分析问题的能力，增强他们的民族自豪感和爱国情感。
二、教材分析：
本册教材主要涵盖了从隋朝到清朝初期的历史发展线索。第一个单元主题为“繁荣与开放的时代”，教材内容和教学活动围绕隋唐时期的繁荣与开放展开，这代表了积极向上的社会的两个重要侧面，具有密切的内在联系。第二个单元“辽宋夏金元时期的民族关系与社会变迁”，探讨了“民族关系的发展”与“社会变迁”两个核心主题，既涵盖了民族融合的内容，也反映了民族政权的并立及其相互影响。这里，首先概述民族政权并存的时代背景，接着分析社会变化的原因，再深入剖析宋代的社会风貌及元朝的统一与民族融合的进程。第三个单元“统一多民族国家的巩固与发展”，总结了明清时期的主要历程，讲述了明清两朝加强专制统治的策略，郑和下西洋、戚继光抗倭、郑成功收复台湾等历史事件，使学生体会中国人民抵抗外侵的英勇精神，并探讨了明清“闭关锁国”的表现及其历史影响，为学生后续学习近代史打下基础。
三、学生基本情况分析：
初一的学生经过一学期的学习，对历史学科产生了一定的兴趣，并具备了一定的学习动力。然而，班级内存在明显的两极分化现象，许多学生的学习习惯较为薄弱，跟不上教学进度。由于教材内容较为复杂，对于理解和分析能力较弱的初一学生而言，学习将具有一定的挑战性。
四、教学方法与措施：
1. 重视教学方法和手段的多样化与现代化，努力激发学生的学习兴趣，使他们从“要我学”转变为“我要学”。根据学生的实际情况，明确教学目标与步骤，抓住教材重点。在课堂教学中灵活运用因材施教的原则，努力激发学生的思维，让他们主动参与学习。要充分利用现代教育技术，制作多媒体课件，使知识的传达更具趣味性，从而提高课堂效率。
2. 在教学过程中，尽量在不增加学生负担的前提下传授知识。讲授时应引导学生进行横向和纵向比较，帮助他们理清历史发展的脉络与思路。着重培养学生运用历史唯物主义分析和解决问题的能力，体现新教育理念，重视培养学生的创新精神和实践能力，调动他们的主动性与创造性，营造探究学习的氛围。
3. 加强素质教育和德育渗透，始终坚持“以学生终身发展为本”的原则，培养学生的健康生活态度，促进良好行为习惯和心理素质的形成，增强社会责任感、使命感，发展他们的创新能力和社会适应能力。
4. 温暖关心每一位学生，加强与学生的沟通，缩短师生之间的距离，尤其是对学困生给予更多关注。应关注非智力因素对学习的影响，针对薄弱学生加强检查和指导，及时发现和解决问题。对“学困生”要尽力激发他们的学习积极性，同时也要进行有效的学习方法指导。
初一历史教学计划 第20篇
一、指导思想
依据学校的教学计划，积极推进课程改革，构建高效的课程体系和综合的教学理念，旨在提升学生的历史素养和综合能力；增强学生在历史与其他学科之间的思维关联，真正提升教学的内涵；落实综合性学习，从而提高学生的综合分析能力。
二、教学任务及目标
1、圆满完成初一历史教材内容的学习任务；
2、提升教学质量，期末考试力争在全县初中学校中进入中等水平。
三、基本情况分析
1、学生情况分析：部分学生对历史学习缺乏兴趣，缺乏相关的课外阅读材料支持；
2、教材分析：第一单元“古代文明的起源与发展”包含八课；第二单元“历史的演变与影响”共六课；第三单元“近代史的重大事件”设有七课。学生还需熟悉附录中的历史大事年表。
四、拟用的教学方法：
讲授法、讨论法、启发式教学、提问法等多样化的方法结合使用。
五、提高教学质量的主要措施
1、加强思想教育和日常管理，注重非智力因素的影响，鼓励“学困生”参与学习，培养他们的学习主动性，并提供学习方法指导；
2、强化理想教育和学习目标的明确性，帮助学生提高学习效果，以确保在考试中取得佳绩；
3、提高质量意识，优化课堂教学结构，课堂上做到讲解精炼、实践多样，课后积极开展补差和提高工作；
4、重视对薄弱学生的关注与引导，及时发现问题并解决；
5、在复习阶段，制定详细的复习计划，系统组织复习，明确历史概念，强调学习规律，提高学生解题能力及速度；
6、借鉴优秀教育经验，定期向资深教师请教，积极参加听课活动；
7、认真组织阶段性测试，进行综合训练，抓住薄弱环节，及时进行补救；
8、运用现代教育技术，如多媒体教学，为课堂教学提供支持。
六、教学任务和要求
初一历史教学要求学生掌握基本的历史知识，了解历史发展的脉络，重要的历史事件与人物，及历史观点，并理解相关的历史概念。
历史教学需引导学生初步掌握按时间顺序解析历史变化的方法，鼓励他们收集、整理与理解历史学习资料，激发学生对历史现象的想象与初步分析、综合与概括能力，培养他们的历史思维，并增强自主学习的能力，注重创新意识的培养，以及与他人合作和参与社会实践的能力。
七、教学设想
1、历史教学需体现时代特征，面向现代化、全球化和未来发展，确保历史叙述与分析的思想性与科学性的统一，观点与材料的整合；
2、继续深化课堂教学改革，在基础知识传授的加强思想教育和能力训练，明确“学为主体，教为主导”的教学观念，突出学生的主体地位，树立全面发展与主动发展的育人观，提升课堂效率，关注学生学习方法和习惯的培养，鼓励他们主动探索新知，提升学习素质和效果，尝试开展历史活动课；
3、推动历史第二课堂的建设，举办历史讲座、故事会以及创办历史刊物等，旨在培养学生对历史学习的兴趣，提升他们的表达、分析、综合及比较能力。通过跟踪辅导，关注学困生的学习问题，做到因材施教，分类指导，努力大幅度提高教学质量。