我们不仅要关注知识传授，更应重视学生思维能力与语言表达的培养。此阶段的教学应鼓励孩子们主动探究、积极参与，通过丰富的阅读与写作实践，激发他们的创造力和想象力。注重结合生活实际，让他们在真实的语境中运用所学，真正实现学以致用。只有这样，才能让五年级的孩子们在语文学习中不仅获得知识，更能够领悟语言的魅力与表达的力量。
五年级下册语文教学计划 1
一、教材简析：
本册教材延续了前九册“激发兴趣、文化积累、学习能力培养与综合推进”的基本理念，从课文选编、活动设计和练习安排等方面进一步丰富和深化了学习内容。本册共设10个单元，每个单元同样由主体课文和“语文天地”两个部分构成，以保持教材的系统性和连贯性。
二、学情分析：
我班目前有62名学生。从语文素养来看，部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较强的综合学习能力，课外知识面较广，但古诗词的背诵和积累仍需加强。整体水平来看，由于学生们的方言影响，语言感知能力较弱，口头和书面表达都有待提升。由于学校位于农村，留守儿童较多，缺乏家庭的监管和约束，他们往往不能按时完成作业，上课也容易分心，因此需要特别关注。
三、教材目的和要求：
1、巩固汉语拼音，利用拼音进行识字、阅读，学习标准普通话。
2、继续练习钢笔字，要求书写正确、端正、整洁。同时进行毛笔字的临帖练习，要求坐姿和握笔姿势正确，以养成仔细写字的良好习惯。
3、要求能正确流利、有感情地朗读课文，并能够背诵指定的篇目。要理解句子意思，掌握段落之间的联系，了解作者的材料安排方式。能够通过概括段落大意和回答相关问题的方式，归纳课文的主要内容，并按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、指导学生在自我修改和互相修改的过程中提升写作能力；要关注他们对作文内容和文字表达的修改，也需注意修改的态度、过程和方法；通过自改和互改，促进相互了解与合作，共同提升写作水平；教会学生如何修改自己的作文，并主动与他人交流意见，确保语句通顺，格式正确，书写规范整洁。
5、综合性学习应始终突出学生的自主性，强调合作精神，重点在于培养学生的主动性、创造力和合作意识，提升他们提出、分析和解决问题的能力。
四、教学措施：
1、明确教学目标，确保不随意提高或降低难度。
2、扎实开展语言训练，本学期着重进行分段训练，同时也要关注学生的识字和写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法。课堂教学中要确保学生有充分的朗读、默读和各种练习时间，设计有效的教学方法，力求全班学生都能参与训练，保证学生有足够的个人活动时间。教师应严格要求，及时反馈并纠正，注重效果。
3、加强听说读写之间的联系。要鼓励学生通过阅读来学习表达，从读中提高写作能力。在作文训练中，充分利用课文中的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事情，以提升他们的语言表达能力。
4、明确各单元的训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练重点为导向，围绕内容分析设定训练目标。课文教学时，要考虑如何让学生掌握本单元的阅读技能，避免平均施力，只抓内容分析而忽视训练重点。在进行阅读重点培训时，要充分发挥“学习提示”的作用，依据课文特点，适时指导学生掌握学习方法。
五年级下册语文教学计划 2
一、班级基本情况分析
本班现有学生42人，自一年级起我便开始负责他们的语文学习。经过五年的共同努力，大部分学生对语文学习充满热情，形成了积极发言、按时完成作业等良好习惯。他们能够自主进行课前预习和课后复习，并且有不少同学热爱阅读课外书籍，作文能力在同年级中表现优异。
在上学期的期末考试中，班级平均分达到了87分，合格率为100%，优秀率更是达到了94%，在全县范围内名列前茅。不过，班上仍有少数学生由于父母外出打工或自身基础薄弱、玩心重等原因，成绩未能达到理想水平。对此，我计划在本学期加大对他们的关注，通过多种手段帮助他们提升成绩。
二、教材简析
本册教材主要包括“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”以及“练习”等几大部分。
根据国家标准，苏教版小学语文五年级下册共设置了26课，分为七个主题单元。其中，一篇特别标记的课文为学法指导，旨在促使学生自主探索。还有一篇关于阅读的文章，以及一个综合性实践活动，主题分别有“春意盎然”、“科学技术”、“志存高远”、“各地风采”、“亲情如水”、“八一精神”、“人与自然”等。这七个主题单元富有文化气息，贴近学生的生活经验，旨在全面提升他们的语文素养。
本册教材的教学重点在于让学生通过真实的阅读和背诵来感悟和积累母语，不断提升对母语的感受能力，培养相应的语感。
三、教学目标
1、持续培养正确的读写姿势，并形成稳定的习惯。
2、鼓励学生积极发言，认真倾听他人。
3、倡导勤于朗读和乐于课外阅读。
4、促进学生主动查字典、识字的习惯。
5、提升自主预习和复习、认真完成作业的能力。
6、培养自主修改习作和多渠道学习语文的习惯。
7、巩固汉语拼音知识，认读218个生字。
8、能够认真听取他人讲述，讲述课文故事，并愿意进行口头交流。
9、继续学习正确、流畅、有感情地朗读课文，背诵指定内容。
10、逐步提高默读能力。
11、能阅读适合自己年龄的少年儿童读物，了解其主要内容。
12、学习有序观察图画和事物，能够修改明显错误的句子，掌握使用标点符号。
四、教学措施
1、重视学生的语文积累，在班级建立图书角，营造书香氛围，并定期组织学生到图书馆借书。
2、深入研究教材，结合班级实际情况，制定切实可行的教学方案，因材施教，鼓励学生积极思考，表达自己的见解，充分发挥教师的引导作用。
3、重视朗读教学，让学生在朗读中自我领悟和理解。
4、注重对学生学习方法的指导，传授有效的学习技巧。
5、注重培优补差工作，努力提升中等生的表现，帮助学困生提高成绩。
6、充分利用40分钟的课堂时间，确保教学质量，做到精讲多练。
7、鼓励学生多读课外书，拓宽视野，丰富课外知识。
五年级下册语文教学计划 3
一、学情分析
在本学期，我班共有38名学生，男生21人，女生17人。经过一段时间的共同学习与生活，我对他们有了更加深入的了解。我们的师生关系和谐，班级整体氛围良好，但学生的集体荣誉感还需加强，参与活动的能力也有待提高。班上大多数同学的学业成绩优异，但也有个别同学表现欠佳。在课堂上，许多同学表现出积极的学习态度，勇于面对困难，具有灵活的思维与良好的学习习惯，形成了一定的学习方法。然而，仍有几名同学的学习习惯较为松散，导致学习基础较为薄弱。
在经过了上学期的学习后，学生们在阅读领域取得了进步，能够理解课文的基本内容，具备了一定的阅读能力。大部分同学能够专心细读短文，深入体会和理解文中的词句，抓住关键词句领悟其内涵。
个别学生在学习习惯方面仍需加强，书写不够认真，学习态度有些懒散，缺乏吃苦耐劳的精神。尽管有些学生很有潜力，但学习方法尚显不足。这些学生的写作能力亟待提升。学生在动笔前的构思还有待加强，作文显得较为单调，缺乏生动的细节与个性化的表达，写作formula化现象较为明显，还有部分学困生的习作则存在句子不通、内容不具体的情况。本学期我们应积极探索有效的教学策略，努力提升全班学生的写作水平，拓展他们的思维空间，使他们的作品更具真、实、新的特质。
二、教材简析
根据国家标准的苏教版小学语文五年级下册阅读教材，共包含26课，分为七个主题单元：“春之歌”、“科技之光”、“励志篇”、“世界风情”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元展现了一种文化丰富、开放融合的文本特性，具有意境、韵味和趣味，贴近学生的生活，帮助他们全面提升语文素养。
三、教学目的要求
(一)阅读课要求
读书技能：在巩固朗读基础的前提下，提高学生的诵读能力，并学会快速浏览，提高默读的效率。
理解能力：理解词语在特定语境中的准确含义，辨别其情感色彩，推测课文中相关词句的深层涵义，体会表达效果；重点注意标点符号的使用；领会文章的表达顺序，感受作者的情感，并初步掌握不同体裁文章的基本阅读技巧。
积累拓展：增加学生有效的知识积累，强化他们自主进行课外阅读的能力。
(二)课堂阅读训练重点
1、提高默读速度，学习浏览技巧。
2、体会词句的情感色彩及表达效果。
3、揣摩文章的表达顺序，感受思想情感，领悟表达方式。
4、掌握对叙事文、诗歌及说明文的阅读技巧。
四、教学重难点
重点：理解词语在语境中的正确意义，分析文章的表达顺序，感受作者的情感，初步领会文章的主要表达方法；提升学生的有效积累与独立进行课外阅读的能力。
难点：体会词句的情感色彩及表达效果，揣摩表达顺序，感受思想情感，领悟表达方法。
五、教法学法
(一)习惯培养
注重培养学生的默读、主动识字、专心听讲、积极发言等良好习惯，严格要求，细致训练，将习惯的培养渗透到教学过程的每个环节。
(二)识字教学
在识字方面，应用多种教学手段，随时巩固已有成果。利用学生已掌握的拼音、笔画、偏旁等知识，积极引导他们，激发他们的识字兴趣，使其逐步形成自主识字的能力和习惯。课堂中安排一定时间指导学生进行课本描红及临写，以提高写字教学的效率。
(三)阅读教学
在阅读教学中，以“读”为本，强调“感悟、积累、迁移”。
阅读教学的核心任务是教学生如何读书。我们要尽力引导学生真实地读懂课文，在阅读中理解内容、增长知识、陶冶情操、发展语言能力，从而提升整体的语文水平。在课堂中确保学生有足够的时间阅读，指导他们准确、流畅并带感情地朗读课文，合理安排“读、讲、练”的环节。
(四)习作练习
在习作过程中，采用“长短结合，习作与练笔结合”的方式，适时安排“小练笔”。鼓励学生模仿课文句式、段落结构与写作方法进行局部仿写，提升写作表达能力。重视阅读与习作的有机结合，妥善处理“读”与“写”的关系，为学生的写作打好基础。
(五)综合练习
练习内容涵盖字词句练习、成语及古今诗文的朗读与背诵、口语表达等。在教学中，依据自主合作原则，引导学生通过小组、全班的交流方式，共同思考与解决问题。承认个体差异，进行因材施教的分层教学，让学生发挥个性与优势，弥补不足。
六、教学措施
1、努力改善课堂教学，围绕每节课的教学目标，突出重难点，综合考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的统一，提倡启发式与讨论式教学，鼓励学生多读多讲，教师讲解力求简练。
2、扎实进行语言训练，特别是段落的训练 - 理解一段话，表达好一段话，继续重视学生的识字与写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达技巧，确保课堂上有足够的朗读、默读和各种练习的时间。
3、重视听说读写的相互联系。让学生通过新闻报道的方式学习表达，通过阅读学习写作，利用优秀范文帮助学生掌握写作技巧，鼓励他们撰写熟悉的话题，提升语言表达能力。
4、注重学习方法的指导与应用，根据课文特点选择合适的学法指导时机，有的需在学习过程进行，如连句成段方法的运用，有的可在课后如对重点词语的理解，让学生多加练习，达到熟练程度。
5、遵循学生身心发展规律与语文学习规律，选择合适的教学策略，加强对优秀生与困难生的指导，努力帮助每位学生进步。
五年级下册语文教学计划 4
一、学生情况分析
五年级下学期的学生相比于上学期，在理解能力上有了明显的提升。但也有一些基础较差的学生对语文学习感到畏惧。作为任课教师，我们需要认真分析这些情况，调整教学方式，设计新颖有趣的活动以激发学生学习的积极性，确保每节课都能够讲解透彻。
二、教材分析
本册教材结构合理，内容丰富且富有趣味性，充分考虑了高年级学生的学习特点。学生们对与生活密切相关的语文知识表现出浓厚的学习兴趣。本学期的教材难度有所提升，涉及了许多新知识和阅读理解的要求。教学重心主要集中在现代文的理解和写作能力的培养，特别是对课文的细节把握和语言的运用。 由于教材内容与学生的生活场景紧密相连，教师在教学中设置的情境也比较恰当，能够有效调动学生的学习兴趣。然而，对于基础薄弱的学生来说，部分内容的学习难度较大，他们可能会感到不适应。
三、教学方法
1、课堂活动设计要明确教学目标，并符合高年级学生的心理特点。应当在强调基础知识的注重培养学生的学习兴趣，尤其是在文学作品的分析上要做到简明扼要。
2、教师应充分利用学校的语文教学资源，如多媒体设备和图书资料，在课堂上结合适当的文化知识进行渗透，帮助学生更好地理解文本背景。
3、结合实际情况，设计较为真实的对话交流活动，让学生在特定的情境中实践语言能力，促进同学间的合作学习。
4、鼓励学生在真实语境中进行话题讨论，锻炼他们的口头和书面表达能力，培养他们的合作意识，促进学科之间的相互融合。
5、激励学生参与课外语文学习，培养他们独立或小组合作收集信息的能力，为他们提供实际使用语文的机会（如语文朗读会、课外阅读分享等）。
6、课外作业应以朗读和记忆为主，书面作业为辅助。在课堂上给予学生完成书面作业的时间，回家后进行朗读任务，并请家长签字确认。教师在批改作业时，也应关注学生在家朗读的情况。
7、随着五年级知识点的增加，学生在记忆单词和短文方面的能力也有所提升。在每个单元结束时进行单词听写，课堂上及时进行讲评，听写本也应在课上收回，以此来巩固学生的记忆。
通过本学期的教学努力，力求使教学工作达到学校各项考核标准，让学生在语文学习上取得显著进步，力争更大的成功。
五年级下册语文教学计划 5
一、教材分析
根据课程标准，五年级下册的习作要求更加明确，内容应具体且感情真挚，学生需要能够写简单的记实和想象类作文，同时能够完成常见的应用文写作。本册教材设计了8次习作训练，重点集中在记实作文的训练，也安排了书信、研究性报告和表扬稿等应用文写作的实操练习。
二、班级情况分析
五年级共有61名学生，其中男生37人，女生24人。这些学生大部分来自农村，导致他们的写作基础相对薄弱；有部分学生的语句不够流畅，标点使用不规范。大部分学生在观察力和想象力方面存在不足，因此在本学期，我们将着重强化这方面的训练，以提高他们的观察力和想象力。个别学生基础良好，语言表达能力强，想象力丰富，本学期的目标是进一步提升他们的写作水平。
三、教学要求
我们要致力于激发学生对生活的热爱，调动他们的观察、思考和写作的积极性。无论是记实作文还是想象作文，都要鼓励学生自由且富有创意地表达真实的思想和情感。教学中应根据学生的实际情况灵活运用教材，为学生自主写作创造条件。
四、教学措施
1、作文教学要突出关键的训练项目。
2、结合阅读与写作，通过阅读促进写作能力的提高。
3、加强课外阅读的指导，以拓宽学生的视野，丰富知识储备，积累词汇，提升语言感知能力。
4、充分发挥学生的积极性和主动性，利用现代化的教学设备，再现生活场景，激发学生的写作兴趣，提高作文教学的效果。
5、积极开展各类实践活动，让学生多一些实地体验，为习作提供真实的经验和感受。
五年级下册语文教学计划 6
一、教材分析：
五年级下册的语文教学是学生学习旅程中的重要阶段。理解新教材的特点和目标是有效教学的前提。细致分析教材的各个部分，尤其是习作要求，可以发现，五年级下册在习作上的目标主要体现在以下几个方面：
1、习作的目标更加明确。相较于低年级侧重于激发学生的写作兴趣，五年级下册则强调习作的实用性：通过写作进行自我表达和与他人沟通，这样能够帮助学生将兴趣转化为内在的学习动力，增强习作与他们生活的联系。
2、习作的内容与形式有了新的要求。低年级主要鼓励学生自由表达自己的观察与感受，而五年级则要求学生尝试撰写叙事、说明等不同类型的作文，增强学生的表达能力和创意思维。
3、在“观察与积累”方面提出更高的期待。五年级要求学生不仅要“留心周围的事物”，还要养成观察的习惯，有意识地丰富自己的知识面，珍视个人独特的体验，从而为习作积累丰富的素材。
4、在表达方面明确了具体的要求。低年级的习作主要关注语言的积累，而五年级则强调内容的具体性和情感的真实性，还要求学生能够根据习作的需要进行合理的段落分配，并熟练使用标点符号，以及在规定时间内完成习作。
二、本学期具体教学目标：
1、认识到写作的目的在于自我表达和与他人交流。
2、养成关注周围事物的习惯，有意识地拓展自己的视野，珍视个人的感受，为习作积累素材。
3、能够独立写作简单的叙事和说明文，内容具体且情感真实，并能够根据内容需要进行合理分段。
4、学习撰写读书笔记和常见的应用文。
5、能够根据表达的需求使用正确的标点符号。
6、主动修改自己的习作，并与他人互相交流，确保语句通顺、格式规范、书写整洁。
三、具体措施：
1、剂量适中，循序渐进。
在五年级下册的教学中，教师首先要把握教材中目标的变化，并让学生在循序渐进中逐步达到这些目标。还要注重培养学生观察积累的能力，使他们在真实的体验中提升写作兴趣，保持对习作的热情。
2、巧用教材，体现教师的创造性。
教学中首先要深入理解教材的编排意图，也要善于在此基础上进行扩展和灵活运用。教材为学生提供了学习的空间，也为教师提供了施展创造力的机会，因此应在教学中努力体现这一点。
3、整合自主合作探究的学习方式。
应将自主合作探究的模式引入习作教学，通过情境创设激发学生的表达愿望，鼓励他们积极参与到习作中来。组织他们通过阅读和讨论例文，探索成功习作的方法，共同达到学习目标。在习作修改过程中，强调自主、互改、他改的结合，促进共同进步。
还应扩展这种探究方式的应用范围，让学生从校园活动延伸到社会实践中，提高他们的观察和思考能力，鼓励他们主动调查和分析，进一步提升习作能力。
五年级下册语文教学计划 7
一、教学内容：
部编版小学五年级语文下册教材同样围绕主题单元进行系统安排，共设立了八个单元，主题包括：“自然与我”、“科学探索”、“古老传说”、“祖国风情”、“学习诗歌”、“亲情故事”、“四季变化的美”、“知识的海洋”。全册收录课文26篇，其中精读课文19篇，略读课文7篇。每个单元设有单元导语、课例、口语交际、习作及语文园地，构成一个紧密联系的整体。本册教材在前八册基础上继续编写，保留了教材的结构和思路，体现了整体的延续性和发展变化。具体表现如下：
1. 单元主题的设置更具灵活性和多样化。
2. 编写目的的整合性更加突出。
3. 课文保留了一些经典作品，并增加了符合时代发展的新课文。
4. 导学功能得到加强，引导学生深入思考。
5. 增加古诗文及传统文化相关文本，强化学生对传统文化的学习与传承。
6. 拓展学习资源，促进课内外的语文学习联动。
二、教学目标：
1、学习习惯
继续掌握标准的读写姿势，培养良好的书写习惯。
继续掌握朗读技巧，激发朗读兴趣，养成背诵的习惯。
激发课外阅读的热情，培养查字典的能力。
培养专心听别人发言的习惯，能够自信地在众人面前表达，提升声音洪亮、态度自然的表现力，并珍惜学习用具。
学习并保持钢笔字、毛笔字的正确书写姿势，发展相应的习惯。继续学习有效的预习和复习技巧。
2、口语交际
能认真倾听他人讲话，理解并转述基本内容。能将课文中的故事复述出来。
能在观察图画或实际事例后，使用普通话完整表达几句话。
能就听读内容，使用普通话流畅表达自己的观点。
在公开场合自信发言，乐于与他人交流，确保语言通顺，态度友好，有礼貌。
主动参与讨论，清晰表达个人的看法。
3、阅读
继续学习流利且富有感情地朗读课文，能够背诵指定内容，并灵活复述。
学习默读技巧，做到静默无声、思维活跃。
能够理解常用词汇，并通过语言关联生活实际提升理解能力。
凭借语言文字理解课文，想象文章所展现的情景，把握课文大意。
学习预习课文的技巧，利用字典学习生字词，初步培养预习习惯。
能够阅读适合自己水平的儿童读物，了解主要内容。
4、习作
能用所学词汇造句，理清顺序，处理错乱句子。
学习细致观察图画和事物，写出结构完整的短文。
能够发现并修改明显错误的句子。
学习使用各种标点符号。
学习从内容、用词、标点等多方面完善自己的作文。
三、教学措施
1、教学方法：小组合作、讨论式教学、讲解法;
2、学习方式：小组合作学习、资料查找、发挥创造力。
五年级下册语文教学计划 8
一、班级情况分析
本班学生的学习成绩整体较为均衡，几乎没有出现不及格的现象。许多同学在学习中积极进取，乐于探索，勇于面对各种学习挑战，思维活跃，养成了良好的学习习惯和有效的学习方法；然而，部分同学却对学习感到厌倦，畏惧困难，存在学习方法不当或习惯较差的情况，导致学习基础较为薄弱。上学期我们主要集中在基础知识的巩固和阅读能力的提升上，虽然有了一定的成效，但整体情况仍不容乐观。主要问题有：
1、部分学生在语文知识的掌握和能力的运用上，尚未达到五年级的标准；
2、写作能力亟待提高，部分同学的作文内容贫乏、表达乏味，甚至难以理解；
3、独立思考能力不足；
二、教材分析：
本册教材依然以专题形式组织单元，共设八个专题，分别是：我热爱阅读，月是故乡明，学习说明文，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，铭记国耻，振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我热爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”融合了多样的综合性学习内容，使学习过程更加丰富多彩。本册共包含28篇课文，其中精读14篇，略读14篇，并附有8篇选读文本，总计32篇。这些课文的安排体现了从精读到略读再到选读的渐进性，强调了培养能力的逐步推进。本册要求学生认识200个字，能够书写150个字。生字表（I）为要求认识的字，生字表（II）为要求会写的字。
三、教学目标及要求：
1、认识200个字，能够书写150个字，掌握一定的字典和词典使用能力，具备独立识字的能力；
2、能够使用钢笔规范书写楷体，书写整齐并具备一定速度；能够用毛笔书写楷书，欣赏汉字的美感；
3、能够用普通话流利、准确、有感情地朗读课文；
4、能够联系上下文及自身的积累，体会课文中深刻的句子；
5、在阅读中分析文章的叙述顺序，理解作者的情感，初步掌握基本的表达技巧；在阅读说明文时，能够抓住要点，理解主要的说明方法；
6、愿意参与讨论，表达自己的观点，学习一些基础的辩论和演讲技巧。
四、教学措施：
1、加强阅读教学。培养学生的阅读兴趣和习惯，以了解课文内容为基础，着重强化篇章训练，提升概括文章主要内容和核心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习，特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。
2、重视口语交际训练。提高口头表达能力，推广普通话，通过创设口语交际场景，激发学生的听说兴趣，鼓励他们多表达、多思考，并给予适当表扬。
3、重视课外阅读的指导。坚持“一带三”的阅读训练理念，每天背诵一首诗、积累一句好句，体现“课内打基础，课外求发展”的读书方针，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中遇到的问题。
4、明确教学重点，突破教学难点。本学期的重点是概括文章的主要内容，理解其中心思想；围绕中心具体叙述一件事。对每篇课文的教学应合理分配精力。
5、安排优差结对，利用优秀学生的影响力帮助其他同学，在互帮互助中共同提升。
6、认真指导每次习作，鼓励学生描写身边熟悉的人、事、景、物，做到真实表达感情；激励学生写想象中的内容，鼓励他们大胆联想，激发对生活的热爱，调动观察、思考和写作的积极性。
五、教学重难点：
1、词句训练是小学阶段的一个重要方向。在训练的基础上，应提高要求，鼓励学生运用查字典、联系上下文和生活经验等方法，准确理解词义，特别是深意句子；
2、朗读训练始终是语文教学的基本功，课堂上应保持朗朗书声，多读少讲，让学生有更多时间练习朗读；
3、阅读能力的培养是小学阶段的重点也是难点，要引导学生学会读书和思考，重视阅读中的感悟，关注独特体验；
4、习作训练是小学生阶段的重点与难点，需切实提高学生写作能力，尤其是记叙文的写作；
5、语言积累也是教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联和谚语，引导学生了解中华优秀文化，强化语言积累，做到熟读成诵。
五年级下册语文教学计划 9
一、学情分析：
在本班级中，大部分学生已具备了一定的语言基础和思维能力，能够掌握一些思维方法与品质。他们具有初步的审美意识和创造能力。课堂上，学生们通常能积极表达自己的看法，写出内容具体且主题明确的文章；课外活动中，学生们热爱阅读，乐于分享，积极参加语文实践活动。但仍有个别学生在学习态度上需加强，缺乏良好的阅读和思考习惯，思维能力发展较为缓慢，表达常常不够清晰，缺乏有效的阅读技巧……教师、家长与同学们需加强关注、鼓励和提醒，帮助他们培养阅读和思维习惯，提升语文学习能力，促进整体语文素养的提高。
二、教学目标：
1、学习习惯
（1）继续保持正确的读写姿势，养成良好的读书看报习惯。
（2）鼓励积极发言与专心倾听的习惯。
（3）培养勤于朗读和背诵、乐于课外阅读的习惯，课外阅读总字数不少于15万字。
（4）规范写字，包括钢笔字和毛笔字，培养查字典和主动识字的习惯。
（5）自主预习和复习，认真完成作业的习惯。
2、识字写字
（1）准确认识200个生字及相关词语。
（2）能够按笔顺正确书写和默写这200个生字，书写结构端正、匀称。
3、汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，利用拼音辅助识字，学习普通话。
（2）熟记《汉语拼音字母表》。
4、口语交际
（1）认真倾听他人发言，能够理解他人简短的讲话内容，并能转述重要信息，讲述课文故事。
（2）发言时控制时间，讨论时能够总结异同。
（3）准确表达故事细节，讲故事时可适当配合动作和表情。
（4）选择适当的材料支持自己的观点，尊重他人观点并积极回应。
（5）分点讲述，清晰地推荐一本书，并抓住听众的关注点。
5、阅读
（1）继续练习流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定内容，进行角色朗读。
（2）练习默读，提升阅读速度，注意提炼信息与内容要点。
（3）通过语言环境和生活实际理解词句意思，体会关键词句的表达效果；借助字典理解生词。
（4）初步了解课文结构，学习如何借具体事物抒发情感。
（5）结合查找资料，理解课文表达的思想感情。
（6）注意作者通过场景与细节传达的情感。
（7）阅读简单说明性文章，掌握基本的说明方法。
（8）初步感受静态与动态描写的优点。
（9）积累优美词句，欣赏优秀诗文，通过诵读体验情感、领悟内容。
6、习作
（1）关注周围事物，增强书面表达的自信心。
（2）准确表达个人看到、听到和想到的事物，使用恰当语言表达感受。
（3）通过具体事例展现人物特点。
（4）提取主要信息，进行简缩故事。
（5）学习列提纲，分段叙述，突出重点。
（6）收集资料，通过适当说明方法清晰介绍某种事物。
（7）学习修改习作中明显错误的词句。
三、教学措施：
1、深入研究教材，区分教读课与自读课，依据课文内容、文体及单元目标设计不同的教案程序，突出每节课的特点与重点。
2、鼓励学生广泛阅读，重视阅读方法及速度的培养。
3、采用“1+X”策略，引导学生进行大量阅读，提升语文素养。
4、开展丰富的语文实践活动，指导学生在参与中学习，培养合作精神。
5、加强家校联系，促进双方沟通与交流，鼓励家长督促孩子积极参与活动，用心体验生活，积累写作素材。
6、教师应不断学习，从经验丰富的教师与专家中汲取营养，通过实践与反思不断提升课堂教学效率。
五年级下册语文教学计划 10
一、 基本情况分析
五（5）班是学校的小班级，总共有学生36人。根据上学期的期末考试情况，班级里有7名学生获得优秀，18名学生表现良好，7名学生及格，3名学生不及格。从期末调研和暑假作业的分析来看，学生们的基本语文习惯亟需改进：书写方面不够规范，大部分学生的书写潦草，甚至没有人使用钢笔，而少数学生仍然使用铅笔完成作业；思考能力较差，阅读理解的练习错误率较高，部分学生直接选择不做。在听课、发言、课外阅读和朗读背诵等方面，由于暂时没有开学且前任教师已退休，我对这方面的了解还非常有限，但从期末调研的卷面来看，情况并不乐观。更值得注意的是，本班学生在学科上存在明显的偏科现象，数学和英语成绩在年级组内名列前茅，而语文的优秀率和良好率则相对于兄弟班级低了整整二十个百分点。
无论如何，我将竭尽所能帮助孩子们养成良好的语文习惯，努力提高他们的语文素养。本学期我将重点改善书写和课外阅读两个方面的现状，让更多的孩子爱上语文，体验到语文学习的乐趣。
二、 教学措施
1、每周坚持三次晨读，背诵70首古诗，并适当加入一些诗歌和美文的阅读。
2、每天中午至少安排10分钟练字，可以使用习字册，条件允许的话自备一本字帖。
3、建立班级图书角，确保每天中午师生共同阅读30分钟的课外书籍，让阅读成为学生喜爱的一种生活方式。一个学期内保证师生共读3本书，鼓励有能力的孩子读10本以上的书。
4、采用“学程导航”模式精心设计每堂课，强调“积累——领悟——运用”，重视学习方法的指导。课堂教学中确保学生有充足的时间进行朗读、默读和其他练习。
5、作业布置力求简练且精致，确保有作必查，有错必纠，对写得不规范的学生进行必要的指导和训练。
6、与家长保持良好的联系，争取他们的支持，鼓励他们为孩子购买或借阅有益成长的书籍。
7、适当使用激励机制，例如设置优秀作品展示角、给予贴纸奖励等方式，增强学生的学习自信心。
五年级下册语文教学计划 11
一、班级概况
我班目前有学生35人，除了部分同学在学习上遇到困难外，其余同学的学习成绩较为均衡，整体合格率较高。上学期语文期末考试的合格率达到98℅。尽管考试成绩相对理想，但从语文综合素养来看，部分学生的语文学习习惯仍需进一步培养，综合学习能力尚不够理想，课外知识的拓展有待加强，古诗词的背诵与积累也亟需提升。从整体水平分析，学生在方言环境的影响下，语言表达能力较弱，口头和书面表达都有待改进。
部分学生难以准确概括课文的主要内容，对上下文中的词语理解能力较差，尤其是深奥句子的理解能力较弱。个别学生缺乏家长的关注与支持，常常不能按时完成作业，上课时注意力分散，学习效率不高，亟需给予更多的关注与引导。
二、教材分析
本册教材精心选取了若干课文，将其分为精读、略读和自主阅读三种类型，共计32篇课文。其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材的编排注重训练的系统性与循序渐进，共分为八个单元，每单元均设有4篇课文，内容涵盖：第一单元：祖国河山，第二单元：感动生活，感动生命，第三单元：美好心灵，美好情感，第四单元：生活的智慧，第五单元：生活处处有科学，第六单元：生命的感动，第七单元：祖国情深，第八单元：灿烂辉煌的中华文化。教材中配有多幅插图，以帮助学生理解课文内容，训练观察能力，并培养对美的欣赏。我将在课堂教学中充分利用图画，将文字教材与图画教材有机结合。
三、教学目标
1、在语言文字训练中渗透爱国主义教育，了解革命战争的艰辛，认识到幸福生活的来之不易，学习革命先辈的宏伟理想和奉献精神，从小树立为祖国努力学习的信念；继承并发扬艰苦奋斗的精神，增强尊重师长、关爱他人、乐于助人的社会主义核心价值观；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，同时增强环保意识与社会责任感，陶冶爱美情操。
2、能够运用汉语拼音进行识字，学习并使用普通话。
3、培养独立识字的能力。学习225个生字，其中171个能准确读音、认清字形，了解字义并能正确书写；其余65个生字要求能读音，不要求会写。
4、能够通过上下文和生活实际，或查字典理解词语的意思。学过的词语可在口头或书面交流中运用，自觉积累语言，培养语言积累的习惯。
5、继续进行准确、流利、有感情的朗读训练。能够背诵指定课文，同时学习默读课文，按要求进行课前预习。在阅读过程中，提升理解力，体会作者所表达的思想感情，学习作者的观察与表达方式。
6、能够借助字典或相关资料阅读适合自己程度的读物，理解主要内容。学习如何浏览，以便收集所需资料，逐渐养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读量不少于20万字。
7、能够听懂适合自己水平的讲话并进行复述，能够用普通话清晰讲述一件事情，讨论问题时能够清楚表达自己的观点，简要复述课文时养成思考后再说的习惯，并注意说话礼貌。
8、能够抓住事物的重点，养成积极观察和勤于动笔的习惯。在观察的基础上撰写内容具体、条理清晰、情感真实的简单记实文和想象文。同时学习写读后感和缩写课文，练习从内容、用词、标点等方面进行自我修改。
四、教学重点、难点
1、词句理解的训练。在低中年级的基础上提高训练要求，引导学生自觉运用查字典、结合上下文和生活实际的方式，准确理解词语，尤其是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练。课堂教学应重视朗读，确保学生有充分的时间和机会进行朗读练习。
3、阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书、思考，重视在阅读中的领悟，关注独特的感受。
4、习作训练既是重点，也是难点。要激发学生写作的兴趣，培养写作的习惯，将日记、课文训练、小练笔与习作结合，提高写作数量与质量。
5、语言积累。本学期计划安排成语、古诗词、谚语、三字经韵文及名言警句的学习，旨在引导学生了解中华优秀文化，持续积累语言材料。
五、教学策略
1、继续加强词句训练；
2、加强朗读的指导和训练；
3、注重作文教学的指导。
五年级下册语文教学计划 12
一、学情分析
五年级下册共有35名学生。在过去一个学期中，学生的语文能力有了显著提升。绝大多数学生语文基础较为扎实，具备一定的听、说、读、写能力，但课外阅读量不足，作文能力有待加强。
从学习态度和习惯来看，一部分表现优秀的学生积极主动，具备较强的自我驱动能力，能够在课堂上积极提问，控制自我情绪；而一些学生虽然能够认真听讲并按时完成作业，却缺乏主动探索的意识；部分“学困生”因各种原因对学习缺乏热情，表现出懒散和游戏的倾向，导致学业成绩不理想。
在心理素质方面，一些学生心理素质较好，勇于竞争，具有较强的进步意识；反之，部分同学在表达自己见解时显得胆怯，对困难缺乏积极应对的勇气；还有一些学生难以控制自己的行为，容易分心。
本学期，我们将针对班级中存在的问题，通过加大教学改革力度，认真执行课程标准，推动素质教育，实现学生的全面健康成长。
二、教材分析
本册教材共分为八组，分别为：第一组“探索未知”，第二组“童年回忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动我的人”，第五组“中华古典文学”，第六组“信息与生活”，第七组“作家眼中的世界”，第八组。教材还设计了两个综合学习环节。第一次安排在“语言的魅力”组，以课文学习为主，辅以语文练习活动，称为“小综合”。第二次安排在《信息与生活》第六组，以主题为导向，围绕任务展开活动，称为“大综合”。
除第六组外，全书共包含28篇课文，其中精读14篇，略读14篇。本册教材分为“绪论”、“课例”、“口语交流与练习”、“复习与拓展”四大部分。每组课文后设置“词汇库”，其中“读、写、记”的字词要求会读、会写，“读记”部分仅需识记。每篇课文后还附有资料袋或阅读链接，整本教材包括五个“资料袋”和两个“阅读链接”。
教材中还包含8篇选读材料和2个词汇表。词汇表(1)列出了需掌握的200个单词，完成后学生能够掌握3000个常用词；词汇表(2)包含150个需会写的单词，总计写作容量达到2300。
三、教学要求
1. 巩固汉语拼音，掌握141个新单词，能够正确分辨和书写复音词，识别相似词，读写约310个词汇。
2. 继续加强钢笔字练习，要求字迹清晰、整齐，通过正确的坐姿和握笔姿势培养良好的书写习惯。
3. 能够正确、流利地朗读课文，并背诵指定内容。理解句子含义，分析段落间关系，把握作者的写作思路，简单的记叙文能够概括主要内容和回答相关问题。初步掌握写作信函的技巧，记叙文和应用文的写作要求语句通顺，并能使用常见标点符号。
4. 能听懂适宜水平的讲话和广播，把握主要内容，辨别信息的正确性。在讨论中能够自信表达观点，清晰阐述自己的想法，讲究礼仪。
5. 初步了解我国优秀传统文化，培养爱国情怀，树立为国奉献的理想；意识到幸福生活来之不易，反对剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养服务于人民的意识，树立珍惜时间和勤奋奋斗的品德。
四、教学措施
1. 创设轻松活泼的教学环境，让学生在愉快的氛围中主动学习，享受成功和学习带来的快乐。
2. 阅读教学重视个人感受，提高品味语言和情感的能力；注重讨论和交流，增强合作学习的能力。
3. 朗读教学强调指导，引导学生深入理解课文情感，采用多种形式培养语感，为更好地理解课文奠定基础。
4. 在口语交际的教学中，注重创设情境，使学生深入参与、感同身受。
5. 继续大力推进课外阅读，鼓励学生积累好词好句，提升语言表达能力和语文素养。
6. 改进评价方式，注重情境性评价，建立学生成长记录袋和档案。
7. 利用多媒体教学，制作生动形象的课件，使教材内容更直观，激发学生的学习兴趣，鼓励小组合作学习，推广互助学习模式。
8. 组织丰富的语文实践活动，扩展学生视野，提高语文素养。
五年级下册语文教学计划 13
一、学情分析：
本班共有学生40人，男生23人，女生17人。整体语文成绩参差不齐，约有16名学生的成绩处于不及格状态，原因主要是他们的基础较差、家庭环境影响以及不良的学习习惯。
本学期将以写作和阅读为重点，尽量给予针对性的辅导，确保教学质量，同时面向全体学生。通过训练激发思维，努力提升学生的语文水平。
二、教材分析：
（一）教材结构：本册教材采用专题单元的方式，共设八组，分别是：第一组“走进自然”，第二组“童年的回忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动我们的事”，第五组“走近经典文学”，第六组“信息科技的世界”，第七组“作者的视角”，第八组“不同文化的碰撞”。全册共28篇课文，精读与略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾拓展”四部分组成，并在每组课后设有“词语盘点”，其中“读读写写”的词语要求学生能读会写，而“读读记记”的词语则只要求认记。部分课文后设有资料袋或阅读链接。全册安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。还编排了8篇选读课文，并附上两个生字表。生字表（一）要求认读200个字，生字表（二）要求书写150个字，合计完成认识3000个常用字的目标。
（二）教材特点：
1、增强目标意识，全面落实语文学习目标。
2、教材在丰富人文内涵、扩展题材体裁方面持续努力，进一步发挥语文教科书的育人功能。
3、专题设置灵活多样，编排形式既有继承又有创新。
4、导学与练习系统设计，增强导学与导练的功能。
5、顺应儿童心理发展，调整“口语交际习作”的类型。
6、在“综合性学习”中，引导学生参与设计语文学习活动，培养探索和研究的能力，提升语文综合运用能力。
三、教学目标：
（一）识字与写字教学本册计划识字200个，写字150个，要求学生的字迹端正。在强调写字质量的适当提高写字速度，培养良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续强化阅读基本功训练。
2、识别语言规律，学习多种表达方法。
3、深入把握单元的人文内涵，将情感、态度与价值观的目标落实到位。
（三）口语交际教学
1、激发学生的交流兴趣，促进双向互动。
2、逐步提高学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、明确小学生作文的性质，即为练笔和习作，而非创作。
2、培养观察、思维与表达三种能力。
（五）综合性学习提高学生策划、规划学习的能力，运用多种途径解决实际问题的能力，以及综合运用语文的能力。
四、教材重点、难点
1．用硬笔书写正楷，保持行款整齐和适当的写字速度，养成良好的写字习惯。
2. 在书写中感受汉字的美感。
3、继续加强阅读基本功训练，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读训练要兼顾理解与速度，课标要求默读一般读物每分钟不少于300字。
4、培养学生的浏览能力，初步具备根据需要搜集和处理信息的能力。
5、掌握课文的主要内容，初步领悟文章的基本表达方法，通过课后思考题引导学生理解内容，领会表达方式，发现语言表达的特点。
①体会细致观察和生动表达。
②感受用词的准确性。
③理解借物喻人的写法。
④体会表达的丰富内涵。
⑤学习如何将内容具体化。
⑥感受寄情于物的写法。
6、习作（写话—记述见闻和感受—简单的记实作文和想象作文，内容具体、情感真实），明确小学生作文的性质，培养观察、思维和表达能力，强化平时练笔的指导。
7、口语交际教学：不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学
1、对生字新词及时进行听写和检测。
2、鼓励学生快速浏览，结合上下文理解字词的意义。
3、在强调写字质量的适当提高写字速度，培养良好的写字习惯。
（二）阅读
1、在以往的基础上持续加强阅读基本功的训练。
2、阅读教学时，注意学习和积累表达方法。
3、教师应根据课文的不同特点设计灵活多样的教学策略。
（三）口语交际
1、首先激发学生的兴趣。
2、创设特定的情境，确保情境的真实性和意义，体现学生实际交际需求，让学生了解在不同场合、针对不同对象、围绕不同目的采用不同表达方式的必要性，同时考虑儿童的年龄特点，确保趣味性，激发他们参与的积极性。
3、体现双向互动，交际过程应注重互动，而非单向发言。
4、不断提升学生的口语水平，培养良好的语言习惯，如认真倾听他人发言、使用礼貌用语，在不同对象面前文明地进行交流。
（四）习作
1、进一步明确小学生作文的性质，强调练笔与习作而非创作。
2、作文指导应从内容入手，讲评时注重激励。指导时需确保学生能找到写作的内容，“放开”他们，让他们自由表达。讲评时，概括全班的优点与成绩，以此肯定大多数同学的努力，帮助他们体会到写作的乐趣。
3、结合观察、思维与表达三种能力的培养。
4、加强日常的练笔指导。
（五）综合性学习
1、通过阅读单元导语激发学生的学习兴趣。
2、阅读前四篇材料，了解信息对生活的影响。
3、根据主题，学生需搜集相关信息并撰写报告。
五年级下册语文教学计划 14
一、学情分析
本班五年级语文水平存在较大差异，个别学生的学习情况相对较好，而部分学生的表现则较为薄弱。大部分学生能够主动学习，积极思考，逐渐形成良好的学习习惯，在阅读和写作方面取得了一定的进步，语言表达能力也在不断提升。然而，仍有一些学生基础知识不牢固，缺乏参与课堂讨论的积极性，学习态度亟需改进。在上学期期末考试中，我班的平均分比相同年级其他班级低了7分。在本学期的教学计划中，我的目标是从端正学习态度入手，着重提升学生的阅读量和解题能力，同时在基础知识的训练上采取有效措施，力争在期中考试时达到与平行班分数接近的水平。
二、教材内容
本册教材共有28篇课文，包括14篇精读和14篇略读，同时在教材后还附有8篇选读课文，总计32篇。这些课文从精读、略读到选读，体现了逐渐放手的教学思路，旨在培养学生的阅读能力。
教材分为八个主题，具体为：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中，“我爱阅读”单元和“遨游汉字王国”单元设置了多样化的综合性学习内容，让学习更加丰富多彩。每个单元由导语、课例、口语交际、习作和回顾、拓展五部分组成，相互关联，形成一个完整的系统。尤其是“遨游汉字王国”单元采用了新颖的编排方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两部分。
三、本册教学要求
(一)认字数量达到200个，能写150个，具备基本的独立识字能力，能够使用字典和词典。
(二)掌握用钢笔书写楷书的能力，做到书写规范、整齐，并具有一定速度；同时能用毛笔书写楷书，并感受汉字的美感。
(三)能够用普通话流利、有感情地朗读课文。
(四)默读时做到一定速度，能够抓住文章大意。
(五)联系上下文与个人积累，理解课文中的深刻句子。
(六)在阅读中领会文章叙述的顺序，体会作者的情感，并初步掌握表达的方法。对于说明性文章，能抓住要点，理解基本说明技巧。
(七)学习信息的浏览和搜集技能。
(八)养成读书、看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
(九)积极参与讨论，敢于表达个人看法，学习辩论和演讲的基本技巧。
(十)能够写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能对自己的作品进行修改，书写整洁。
(十一)学会写简单的读书笔记和内容梗概。
(十二)在综合性学习活动中，初步掌握查找、运用资料的方法，并能够策划简单的社会活动，学习如何编写活动计划。
四、本册教材的重点、难点和特点
特点：
(一)专题设置更加灵活多样。
(二)整合编写的目的更加明确。
(三)保留经典篇目的引入现代感较强的新课文。
(四)强化导学功能，引导学生深入思考。
(五)改进综合性学习，培养学生的实践能力。
(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
教学重点和难点:
1、重点学习18篇精读课文，掌握生字词，并重视朗读和默读训练，理解内容，体会情感，领悟表达的方法，同时向课外扩展延伸。
2、提升学生的口头表达和书面表达能力，丰富语言使用。
3、积累语文园地和精读课文中的优美词句，提高阅读理解能力。
五、完成本册教学任务的措施
整体把握五年级下册语文学习的阶段性目标，关注学生在小学阶段最后两年的学习状况，确保达到课程标准对学生语文能力的要求。对于在中年级阶段未达到的目标，制定计划进行补充和强化。
1、用心研读教材，使课堂教学内容丰富多彩。
(1)激发学生的内心感受，让他们对文本有真实的理解。创造一个自由表达的环境，并适时补充相关资料，以真诚的态度感染学生。
(2)使课堂具备创造性。例如，在《慈母情怀》的教学中，可以让学生以电影导演的身份，讨论如何展现情节；对古诗词的教学可尝试不同的方式，如唱诵等。
(3)在问题设计上，注重深度和真实性，避免简单化的问题，让学生有探索的空间。
2、开展大量阅读，开设“阅读欣赏课”引导学生走向更广泛的阅读。通过多种方式激发学生对阅读的兴趣：
(1)推荐与课文相关的书籍，例如林海音的《城南旧事》或与汉字相关的《语林趣话》。可以采用半截故事法等教学策略。
(2)推荐一些当下流行且经典的书籍，以提高学生的阅读兴趣。
3、增加语言积累，鼓励背诵优美的文段。
4、组织多种语文综合实践活动，提高学生的综合能力。
5、增强学习的自觉性，端正学习目的，培养良好的学习习惯，提升学生的自信心和上进心，让每位学生都体会到成功的快乐，支持学校落实素质教育的各项措施。
6、重视培养自学能力，通过前置性学习解决生字词问题，课堂针对性地讲解重难点。
7、为扩大学生的阅读和知识面，提升解题能力和写作能力，要求每天或隔天进行课外阅读，并做文摘卡。
8、加强爱国主义教育，培养学生关注国家大事的习惯，要求学生每日阅读新闻或看新闻，并用一句话概括当天的重要时事。
9、关注词句段的训练，引导学生理解深刻句子的多种含义，提供分析作者写作目的与情感的机会。
10、继续重点指导班级的朗读情况，并加强速度训练，以达到预期效果。
11、重视日记指导，通过日记形式及时了解学生想法，促进沟通，教师应认真写评语，使教育渗透德育与心理健康教育。
12、发挥优等生带头作用，带动全班形成良好的学习氛围，同时加强对学习困难学生的帮助。
五年级下册语文教学计划 15
一、指导思想
本学期在五年级下册语文教学中，继续坚持“提升学生语文素养，培养全面发展的创新型人才”的目标，努力做到：
1、夯实基础，树立良好习惯
2、注重积累，融合实践与理论
3、简化教学，循序渐进
二、学情分析
本班共有学生38名，男生20人，女生18人。整体来看，学生的学习态度较为积极，语文基本功较为扎实，学习兴趣浓厚。然而，部分学生在理解与表达能力上相对薄弱，自主学习的主动性不足，需要进一步的指导和提升。本学期将重点关注学生学习态度的调整、良好习惯的培养以及学习氛围的营造，进而促进学生个性发展与创新思维的培养，提升他们的语文素养，为今后的学习奠定良好基础。
三、教材分析
本册教材共分为6个单元，课文类型涵盖精读与略读，右上角标有△的为略读课文，旨在拓宽学生的阅读视野。在每个单元中设有“习作”1篇，共6篇和“练习”1个，共6个。
全册共包含课文24篇，内容丰富且体裁多样，从散文、诗歌到记叙文，均为学生提供了丰富的情感滋养。通过优美的文本，让学生在潜移默化中受到激励，提升道德修养与审美情趣，进一步丰富他们的情感世界，促使他们追求更高的理想。
课后练习注重朗读与积累，贯穿朗读背诵与语言积累的训练，增强学生的语言表达能力；重视语文基础。在每一学习单元中安排书写训练，帮助学生端正字形，感受汉字的美；强调对文本的理解与感悟，通过结合具体语境理解词语（如《春望》），引导学生分析词句用法（如《春夜喜雨》），并帮助学生掌握同义词的细微差别（如《再别康桥》），通过语境辨析词语的感情色彩……多样化的练习安排使学生在理解与体会中提升语言能力。
习作部分包括例文、习作要点讨论和作业三部分，例文通常取材于学生的优秀作品，贴近学生生活。习作讨论内容涉及要求、观察要点与写作技巧，作业则涉及学生的写作题目及要求，部分习作教材还提供了多种范例供学生参考。
全册设有综合练习6个，分别分配在各单元后，内容包括拼音识字、词句训练、成语学习、朗读背诵、口语交际及书写等，既独立又形成系列。
四、教学目标要求
1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够主动选择课外书籍进行阅读，培养观察事物与做读书笔记的习惯。
2、巩固汉语拼音的基础，提高独立识字的能力，能读准音节，认清字形，并在语境中理解字义及其正确书写。
3、培养学生与人交际的能力，使他们能够有条理地表达思想，语气与语调适宜，清晰传达内容。
4、使学生能流利且有感情地朗读课文，并结合上下文理解词语的含义。
5、能够有序、细致地观察事物，写出的文章条理清晰，并能正确使用常用标点符号。
五、教学方法措施
教学方法：
在教学中，采用多样的教学策略，如创设情境、自主探究与小组合作等方法，以激发学生的学习兴趣与积极性。
教学措施：
1、加强书写训练，安排毛笔字的书写练习，让学生在实践中领悟汉字的结构与笔画，确保字迹工整、清晰。
2、重视词句训练，贯穿小学阶段的语文教学，尤其注重对新学教材的词句训练，鼓励学生利用查字典、结合上下文准确理解词语，并通过背诵、摘抄等方式进行积累。
3、强化朗读指导与训练。朗读是最重要的阅读训练方式，是理解课文内容与情感的主要途径。在精读课文教学中，应确保学生有充足的朗读时间，通过朗读深化理解，并提高其朗读能力。
4、注重写作指导与训练，激发学生的写作兴趣与信心，创造广阔的写作空间，减少对写作的束缚，实现个性化写作，帮助学生真实表达自己的感受，围绕学生生活的实际与经验进行写作。
五年级下册语文教学计划 16
一、班级现状分析
我所负责的五年级四班共有学生65名，其中原有63名，新转入的有2名。班级中有2名特殊情况的同学，其中一名男生智力发育较弱，另一名同学学习不太受关注，语文成绩一直不理想，考试成绩往往在20分左右。班里大约有十几名后进生，在语文测试中几乎都未能及格。另一方面，班内语文成绩优秀的学生不多，每次优秀生的数量大约在六七人，导致班级的及格率和优秀率相对较低。
二、今年计划达成目标
根据以上分析，我计划在本学年实现的目标是，班级语文及格率达到85%以上，优秀率争取达到20%。
三、改进措施
（一）深入研究教材，激发学生的学习兴趣。
课堂是学生获取知识与提升能力的主要场所。为了能够高效授课，我将认真研究教材，充分理解教材内容，并结合班级特点，运用生动活泼的教学形式激发学生的学习兴趣。在课堂上，我将运用现代教育理念，营造轻松民主的氛围，鼓励学生积极发言，形成讨论的热潮。以学生为主体，建立探究式课堂，挖掘教材与学生之间的联系，鼓励他们主动探索，自主学习。我将特别关注后进生，给予他们更多的学习机会，以激发他们的学习热情。
（二）优化教学方法。
课堂上，我会为学生留出时间进行自主学习和讨论，给予他们独立思考和交流的机会。对于普遍较容易理解的知识点，我会鼓励学生进行自学，并在此基础上引导他们归纳总结。而对于较为抽象的理论知识，我将引导学生进行思考，通过反复的阅读与领悟，之后再进行适当的指导和讲解。
（三）认真备课，精心设计每一堂课程。
我将确保在备课时做到备好教材、了解学生的情况、设计合理的习题。我会仔细研究教材，设计详细的教案，明确教学目标，安排教学环节，准备应对课堂中可能发生的意外情况，并规划教学方法和学习策略，确保板书设计清晰。
（四）多途径培养学生良好的学习习惯。
在中高年级阶段，学生的良好习惯正是此时培养的关键。我会结合学生的好胜心理，运用竞争机制制定“课前准备”“课堂纪律”“作业完成情况”等评比标准，由纪律监督员每日进行记录，并在放学前进行根据班规班纪进行相应处理。我将每周评选一次“纪律标兵”，一个月后评选一次语文学习积极分子，这一机制不仅促进了学生的自觉遵守纪律，且有利于养成良好的学习习惯。在每日的课堂中，我还会安排一位“小老师”负责领读，既培养他们的组织能力，又锻炼朗读能力，提升课堂热情和自我引导能力。
（五）做好补缺补差，帮助每位学生。
在教学过程中，确保全体学生掌握知识并非易事，总会有学生在学习上面临困难。教师不会放弃任何一位学生，除了帮助解决学习中的问题，也会关注他们的心理状态。我采取的措施包括：
（1）利用课余时间对学习困难的学生进行个别辅导；
（2）与后进生保持沟通，鼓励他们克服心理障碍，任何进步都给予表扬；
（3）提升自我，开展“一帮一、齐进步”的活动，鼓励后进生主动寻求优秀生的帮助，进而提升成绩。