一年级语文上册教学计划不仅是教学的蓝图，更是孩子们语言世界的启航点。人教版小学一年级语文上册教学计划，通过丰富的课文、趣味的活动和生动的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的语言意识和思维能力。在此计划中，我们不仅关注知识的传授，更注重情感的交流和思维的拓展，让每一个孩子在探索文字的过程中，找到属于自己的声音。
一年级语文上册教学计划 篇1
学生情况分析：
经过上学期的学习和互动，我对班级的学生有了更深的了解。我班共有70名学生，其中一些孩子在课堂上表现活跃，确实给我的教学带来了一些挑战，但也让我们的课堂氛围充满了活力。从去年的期末测试来看，我班学生的整体学习成绩相对较好，尤其在书写方面，达到了一个令人欣慰的水平。在课外阅读方面，一部分学生已经开始喜欢独立阅读课外书籍，但在语言表达上，仍需提高，这可能与我的教学方式密切相关。为了更好地开展本学期的教学工作，我制定了以下计划：
1、识字与书写教学
本册教材中的识字量适中，强调多认字、少写字，这不仅有利于提高学生的阅读能力，还有助于减轻他们的学习负担。
在识字目标上，我将做到适度、承认个体差异。识字的基础阶段可以适当降低要求，让学生在实际语言环境中认识生字，也就算达标。
由于识字是一个持续的过程，如何巩固所学字词才是识字教学的关键。作为教师，我会发挥创造力，采用多种有效的方法来加强已学字词的复习和巩固，避免遗忘。专家建议，通过多次重复在不同场合和以不同方式进行识字复现，可以达到巩固的效果。只要我们重视这一点，并采取切实可行的措施，生字的复习与巩固工作是完全可以实现的。教材对书写教学的重视也不可忽视，每一课要书写的5-6个字都来自本课内容，且大多遵循一定规律。书写指导需要细致且到位，鼓励教师在指导时进行板书，以便学生不仅能正确书写字词，还能写得优美。每节课都应确保学生有练习写字的时间，务必关注其书写质量，同时在书写教学中培养学生良好的意志品质与书写习惯。
识字课与课文阅读教学需要明确区分。识字课应侧重于认字、写字，激发学生的识字兴趣和能力，而课文朗读则强调情感体验，学生可以在识字韵文中进行熟悉的练习，若感兴趣可适当背诵，但不宜过多讲解。
2、阅读教学
阅读教学的重点在于对朗读的指导。在确保学生能正确且流利地读出课文的基础上，引导他们表达情感。这种情感的传达不是教师单方面给予的，而是在教师的引导下，学生自我体会和悟出。在教学中，我会尽量避免单调的技术指导，而是引导学生进入情境，感受到课文中的情感，并在此基础上通过朗读来表达自己的体会。可以采取多种方式，如教师范读、角色表演、与同伴分享等来增强朗读的趣味性。朗读指导应分层进行：
1、通过范读或配乐朗读激发兴趣;
2、指导学生读准生字、难字和多音字，特别是在容易丢字或加字的地方进行重点指导，不指导他们流畅阅读，而是帮助他们正确断句;
3、引导学生读出情感，关注课文的情感基调（如喜悦、赞美、感动等），让学生通过自读自悟来获得情感体验，并通过朗读传达出来。
在进行课文教学时，尊重并鼓励学生分享个人的阅读感受，除了讨论书中的问题，还应鼓励他们提出疑问、独立思考，并勇敢发表见解，给学生留足交流的时间。由于阅读具有强烈的主观性，学生往往会根据自身的经历、情感和兴趣来评价课文。同一篇课文或人物可能会引发不同的理解和反应。作为教师，我们应尊重学生的独特感受，只要没有大的偏差，就应当鼓励他们的观点。在教学中，针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，可以鼓励他们通过模仿课文中的人物来加深对重点词句的理解。这要求教师在理解课文时具备更高的灵活性。教材在这方面进行了一些调整，强调与学生共同对课文进行个性化理解和感悟。因此应尽量少进行分析和归纳，而使用鼓励性和启发性语言进行解读，拓宽教师的思维和想象空间，让教师也能从中获得启发。
3、语文园地的教学
“我的发现”这一环节的名称从一开始就传递出鼓励学生独立思考的意图，教师应避免包办，要让学生自主学习，主动发现，乐于与同学分享自己的见解。教师还应鼓励学生把在这里学习到的识字方法运用到日常的学习中。
“日积月累”旨在鼓励学生积累优美的词句，同时复习巩固生字，教师可以设计多种活动，激励学生主动积累。有些教师创造的“每天三分钟背诵”活动就是一个良好的尝试。
“口语交际”环节中，教材设计的八个主题既与课程内容相关，又贴近学生的日常生活，从而使他们更易于参与交流并提升口语能力。
在口语交际教学中，创设生动的情境非常重要，这能够让学生在轻松的氛围中参与交际。在口语交际课前，教师可以提前布置准备工作。
根据教学内容，尽量模拟真实的社会交际场景，营造良好的氛围，让学生在这样轻松的环境中产生交流的愿望，自由地参与讨论，才能使他们的个性与创造思维得到充分发展，提高教学效率，实现口语交际的目标。在口语交际的教学中，教师主要负责创设情境、激发兴趣、引导话题，而应给予学生自主表达的空间，避免过多干预。课堂上，教师要全情投入，关注学生的学习状态，倾听他们的发言，及时指导和纠正，规范口语表达，并鼓励他们展现个性化、富有创意的语言，让课堂氛围生动且充满活力，促进师生、生生之间的良性互动。
一年级语文上册教学计划 篇2
一、指导思想：
《人教版小学一年级语文上册》依据《义务教育语文课程标准》，旨在通过语文教学促进学生的人格发展，提升他们的语言应用能力，培养创造性思维及实践能力。注重德育教育，旨在帮助学生树立正确的价值观和培养良好的学习习惯，为学生的全面发展和未来的终身学习奠定坚实基础。
二、学情分析：
本班有学生，其中男生与女生数量相当。学生们刚刚升入一年级，活泼好动，充满好奇心。他们的思想品德尚在形成阶段，对于集体主义的观念和学习的积极性仍然较为弱，学习习惯也在逐渐培养中。不过，大部分学生已经有了一定的学前知识储备，口语表达和人际交往能力有了一定的提升。他们对学习充满热情，教师应努力保护这种学习的欲望，并进一步激发他们的学习兴趣，从而培养学生乐于探索和团结合作的精神。
三、全册教材分析：
教材首先涉及入学教育，接着学习汉语拼音，并在学习拼音的过程中认识70个常用字。课程之后分为两个识字单元，每个单元包含10篇课文。整册教材共设有20篇课文，分为4个单元，每个单元配有语文园地，旨在通过丰富的内容和多样的形式巩固学习成果，并发展学生的语言能力。教材中设计了6个口语交际主题，安排在每个单元后，帮助学生在情境中进行口语交流的训练。
（一）入学教育
入学教育部分包括多幅插图，主题涵盖“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”和“良好的读写习惯”。这部分内容将帮助学生初步了解学校生活的各个方面，体验学习的乐趣，掌握基本的读写姿势及书写方法，为今后养成良好的学习习惯奠定基础。
（二）汉语拼音
在教材的开头部分设置汉语拼音的学习，而不是汉字或课文的学习。这样安排主要是考虑到汉语拼音对于识字的帮助，学会拼音可以大大提升学生的自主学习能力，同时也能帮助来自方言区的孩子纠正发音。汉语拼音的基本内容被安排在了教材的前面。
（三）识字与写字
本册教材要求学生认识400个汉字，写作100个汉字。识字的内容分为三个部分：第一部分结合汉语拼音学习，要求认70个字；第二部分为分类识字，共8课，要求认105个字；第三部分是在课文中识字，共20课，要求认225个字。
（四）课文
本册教材安排20篇课文，内容丰富，蕴含文化内涵和情感因素，主要特点有：1.选文富有时代感和文化内涵；2.题材、体裁和风格多样；3.提供多样的课文形式，便于学生自主学习；4.课后练习具有启发性。
（五）语文园地
语文园地的设置充分考虑学生的需求，鼓励学生参与多种语文实践活动。设计题目以“我会”形式出现，如“我会读”、“我会写”等，鼓励学生自主学习，激发他们的学习热情。
（六）口语交际
教材中安排六个口语交际活动，均符合学生的年龄特点并结合实际生活。这六个口语交际主题是：《有趣的游戏》、《我们的画》、《这样做不好》、《我会拼图》、《该怎么办》、《小兔运南瓜》，教学方法应根据不同的主题进行调整。
四、教学目标：
（一）德育渗透
培养学生热爱自然、保护环境，增强对祖国的热爱，同时要培养学生关心他人、尊重长辈的品质，以帮助他们树立良好的道德观。
（二）基础知识
1. 汉语拼音：
掌握汉语拼音，能够读准声母、韵母及声调，并能借助拼音独立识字。
2. 识字与写字：
认识常用汉字400个，能够写100个汉字，喜欢汉字学习，掌握基本的笔画书写。
3. 阅读：
能够用普通话流利朗读课文，享受阅读的快乐。
4. 口语交际：
逐步培养讲普通话的习惯，能够认真倾听他人并参与交谈，态度自然大方。
五、教学进度：略
六、评价工作安排：
㈠、具体的评价方法
1. 课堂观察
（1）观察学生的学习态度，包括专心听讲、作业完成情况及课堂讨论参与度；
（2）观察学生是否积极发言，提出问题并参与交流；
（3）观察学生的自信心表现，包括大胆发言和表达不同观点的能力；
（4）观察学生的合作能力，能否听取他人意见、有效表达自己的想法；
（5）观察学生思维的逻辑性和创造性；
（6）关注学生的书写姿势及学习用品的爱护情况。
2. 语文学习记录袋
在评估学生学习过程中，可以建立语文学习记录袋，反映学生的学习进展，增强他们的学习信心。记录袋可以包括每月评价表、单元测试卷、优秀作品及获得的奖励，以真实、定期更新的资料展现学生成长。
3. 综合与分项测试。
（1）综合测试：简化题型，突出重点，采用等级评价方式，重点考查识字和写字情况。
（2）分项测试：分解目标，从学习习惯、朗读背诵、口语交流等方面考核，采用等级制进行评价。此处强调各项目标的衡量，如习惯的形成、表达能力等。
七、教研专题：
如何培养小学一年级学生良好的语文学习习惯
八、研究措施：
(1) 日常学习习惯的培养。
① 课前预习和课后复习；
② 书写规范的养成；
③ 按要求认真完成作业；
④ 合理安排学习时间。
(2) 培养独立思考问题的能力。
通过课堂活动鼓励学生提问，并教授提问的技巧，激发思维。
(3) 合作学习习惯的培养。
通过合理的组队机制，促进学生之间的互动与学习。
(4) 培养学生的自信心。
课堂中鼓励学生自主思考与表达，增强他们的自我意识。
九、个人业务学习安排：
1. 参加学校的业务学习与教研活动，努力提升个人业务水平。
2. 积极反思自己的教学工作，并进行教育教学理论的学习。
3. 利用网络资源收集更多的教学资料。
十、学科实践活动安排：
1. 自我介绍——结识新同学（第一周）
2. 汉语拼音书写比赛（第六周）
3. 讲故事比赛（第十一周）
4. 朗读比赛（第十六周）
5. 汉字书写比赛（第十八周）
一年级语文上册教学计划 篇3
一、指导思想
《人教版小学一年级语文上册》以国家教育方针和《义务教育语文课程标准》为基础，旨在建立一个开放、灵活的教材体系，倡导主动、协作和探究的学习方式，全面提升学生的语文素养，培养他们的创新能力和实践能力，为每位学生的全面发展奠定基础，助力他们的终身学习和生活。在此指导思想下，我们特制定以下教学计划。
二、班级分析
本班共有学生45人，其中女生20人，男生25人。学生个体差异明显，活泼好动，乐于表达，但注意力易分散。课堂纪律和学习常规尚需加强，部分学生存在懒散和爱动的情况。大部分家长对孩子的学习十分关注，但由于文化水平普遍不高，往往无法给予足够的学业支持。
三、教材编排与特点
本册教材涵盖“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”等多个模块。识字部分采用认写分开的策略，以多认少写为原则。首先介绍汉语拼音，使学生在学习拼音的同时识记70个常用字。接着是第一个识字单元和10篇课文，之后是第二个识字单元及另10篇课文。每个识字单元包含5课，每课认字11-14个。20篇课文分为4个单元，按照由浅入深的顺序编排，单元内课文内容相互关联。每个单元后设有语文园地，以丰富多样的形式巩固知识，提升能力。全册安排了6个口语交际话题，促进学生在情境中进行口语练习。整体上，全册识字部分要求认识400个常用字，书写100个简单笔画的汉字。
教材具备以下特点：
1、综合性。教材通过多元化的方式体现语文学科的综合性，使刚入学的儿童能接受较为全面的语文启蒙。如在拼音学习阶段，适时引入短语、句子和儿歌，让学生在学习拼音时顺便识字，提升趣味性并培养语文素养。练习设计多样化，涵盖读说、读画、读做、读演等，实现听说读写的整体发展。
2、科学性。教材的编排遵循儿童的学习规律。在识字和写字方面，要求认的字均为常用字，写的字则是简单易写的。学生最初接触的字和生活息息相关，如“爸、妈、我”等。本册要求认识的400个字为高频字，识字形式多样化，包括象形字和会意字，同时强调汉字文化。在写字部分，严格按由易到难的顺序编排，每课只写3-4个字，帮助学生掌握基本笔画、笔顺和结构，确保每位学生不仅能写对字，更能写好字。
3、时代性。教材内容丰富且富有时代感，涉及计算机、超市等元素，反映现代城市、农村的生活及科学常识。如表现家庭生活的《在家里》，课余生活的《操场上》，体现农村风貌的《菜园好风光》，以及展现科学知识的《小松鼠找花生》。教材也注重培养学生的现代品质，如《自己去吧》鼓励独生子女独立实践，《平平搭积木》表现关心他人的美德，《爷爷和小树》蕴含人与自然的和谐相处，潜移默化地进行环保教育。这些内容与学生生活紧密相连，富有时代气息。
4、趣味性。教材通过各种方式体现“玩中学”的理念，如课文《雪孩子》和《小熊住山洞》采用连环画形式，图文结合，符合儿童心理，能激发学习兴趣。这两篇课文不注音，生字需由学生自主识读，增添自学的乐趣，增强阅读自信心。练习形式也经过改进，增加了拼拼、贴贴、画画等多种孩子喜闻乐见的活动，让学生在游戏和实践中乐于学习。教材语言生动活泼，使学生感到亲切自然，乐于阅读、书写。
5、弹性。教材考虑到我国各地区经济文化发展不均衡的现实，内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生提供了选择和扩展的空间。在识字方面，教材鼓励学生在生活中主动识字，既有基础要求，又可自由拓展。
四、本册教学重点、难点：
（一）、重点：
1、汉语拼音是学习汉语的基础，因此拼音教学为重点。
2、认识常用汉字380个，其中会写160个。
3、掌握普通话的发音，逐步培养良好的语言习惯。
（二）、难点：
1、汉语拼音较为抽象，易混淆，学生掌握难度大，因此拼音教学是难点。
2、识字量大，学生“复习率”高，因此380个汉字的教学及巩固是难点。
3、引导学生积累语言，在阅读教学中存在困难。
五、学习目标
（一）汉语拼音
１、能够识读声母、韵母、声调和整体认读音节，正确拼读和书写。
２、能够借助拼音进行识字、正音和说普通话。
（二）识字与写字
１、乐于学习汉字，渴望自主识字。
２、能认识400个常用汉字，书写100个。
３、掌握基本笔画，书写正确、整洁。
４、初步养成良好的写字习惯。
（三）阅读
１、热爱阅读，感受到阅读的乐趣。
２、学习流利、正确地朗读课文。
３、能通过图画辅助阅读。
４、对感兴趣的内容乐于交流。
（四）口语交际
１、逐步养成说普通话的习惯。
２、能认真听取他人发言，理解主要内容。
３、能够礼貌地交谈，表现自然大方。
４、积极参加口语表达，增强自信心。
六、具体措施
（一）入学教育
入学教育中的图画为学生提供了观察和讲述的素材。教学时，引导学生观察画面并表达感受。根据具体情况，结合校园环境教育，让学生熟悉学校常规。通过模仿图画中的学习姿势，帮助学生培养良好的习惯。
（二）汉语拼音
教学中，首要任务是掌握拼音，然后认识字和朗读儿歌。教师可引导学生找出字母与图画的联系，逐步引入拼音和音节的学习。通过关联词语，加深学生对音节的理解与记忆。教材中的儿歌可在教师的带领下熟读，无需背诵。
（三）识字、写字
在识字教学中，渗透识字知识与技巧，鼓励学生主动识字，发展思维与想象力，促进自主和创造性学习。要留意提供机会，让学生分享生活中的识字经验。在写字方面，教师应指导基本笔画和书写规则，强化训练，注重质量而非数量。
（四）阅读
阅读教学应着重指导学生正确流利地朗读课文，并引导学生表达个人看法。要鼓励学生根据自身感受积累语言，古诗教学应以朗读和背诵为主。
（五）课后练习和语文园地
课后练习应让学生独立完成，鼓励合作与交流，教师应引导独立思考，促进能力提升。
（六）口语交际
教师需根据口语交际的要求灵活使用图画，激发学生的兴趣，创造良好的交际环境。教学中引导学生观察图画，并逐步扩展到更广泛的交流，着重培养良好的语言习惯。
一年级语文上册教学计划 篇4
一、学生基本情况分析：
一年级共有3个班级，学生人数达到108名。这些刚刚入学的小朋友，普遍尚未适应小学较为紧张的学习节奏和生活方式。他们缺乏良好的学习习惯，比如不清楚如何完成作业，不知道应如何遵循课堂规则，倾听的技巧，以及与他人良好交流的方式。爱护学习用品、掌握正确的读写姿势等，也都是他们在入学初期需要重点关注的内容。
二、各单元教学目标与要求：
1、学习习惯
（1）掌握正确的读书和写字姿势，掌握握笔方法，培养良好的读书习惯和写字习惯。
（2）了解学习用品的正确使用方法，形成爱护学习用品的好习惯。
2、汉语拼音
（1）能够准确发音声母和韵母。
（2）能够正确拼读音节。
（3）知道声调符号的名称，并能准确读出四声以及轻声。
（4）认识四线格，并能正确书写声母、韵母与音节。
（5）识记大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字与写字
（1）能够准确识读255个生字。
（2）了解基本笔画的名称。
（3）能按照笔顺在田字格中书写，能够默写129个生字。培养正确的写字姿势和良好的学习习惯，确保书写规范、卷面整洁。
4、口语交际
（1）能够用普通话进行口语交流，语音清晰，态度自然。
（2）能够根据情境或图画，用完整的句子或几句连贯的话回答问题。
（3）能够在特定的情境或者图意下，用几句连贯的话讲述一件简单的事情。
5、阅读
（1）能够结合课文与生活实际，理解常用词语和句子的含义。
（2）能够识别句号和感叹号，并能正确表达不同的语气。
（3）能朗读和背诵指定课文，并能进行角色朗读对话。
（4）能够准确复述课文，语句流畅。
（5）能够清晰流利地朗读课文，能够想象课文所描绘的情境，理解课文的大意。
三、教学重点与难点：
培养良好的学习习惯的重点在于掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的在于让学生重视用眼卫生，珍惜学习用品，养成良好的习惯，促进身体和心理的健康发展。
汉语拼音的重点在于准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，确保能拼读和正确书写音节。
课文教学的重点是识字、写字、朗读和背诵。
四、教学措施：
1、在养成良好学习习惯过程中，结合实际，及时发现并纠正问题。在实践中培养“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好读写习惯，并进行反复、严格的训练。可采用学生喜爱的儿歌形式，让这些良好习惯深入人心。
2、在教授汉语拼音时，为帮助学生记忆音与形，可以利用“情境图”与“语境歌”来激发他们的学习兴趣。在教学音节时，采用卡片认读的方式，进一步练习拼读词语和句子，同时提升学生见形知音的能力，应与识字结合，避免单调无趣。
3、课文教学要以朗读与背诵为主，多读精讲，指导学生流畅地朗读课文。识字教学应在语言环境中，结合字的音、形和义，联系生活实际来开展。引导学生通过观察图画和实物，把识字与认识事物结合起来。
4、在班级中积极推行阅读活动。采用教师为学生朗读的方法，首先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生分享他们所阅读的好书，并鼓励他们阅读绘本，利用多媒体的便利，推荐适合他们年龄段的经典童话。
一年级语文上册教学计划 篇5
一、班级情况分析
一年级的学生刚刚步入校园，尚不熟悉学校的各种规章制度。他们年纪较小，自我管理能力有限，课堂纪律情况不太理想，因此在学习过程中，注意力容易分散。为了吸引他们的注意力，生动有趣的儿歌和新奇的故事尤为重要，这样可以提高他们的学习兴趣，让他们能够更加专注。
在汉语拼音方面，大多数学生在入学前已有一定的接触，尤其是对ɑ、o、e的发音有基础，但由于“先入为主”的影响，发音的准确性还有待提高。有些学生仅能按顺序识读，认读时可能会混淆。识字的能力差异较大，有几位学生已能认读本册教材中的所有生字，大多数学生则能认读一些常用字，还有少部分学生在识字上几乎没有基础。
二、教学内容
本册教材分为“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六大部分。字的编排采取认与写分开的方式，以便于学生更多地认字，较少写字。全册的要求是认识400个常用字，其中能够写出100个笔画相对简单的汉字。
三、教材分析
教材的编写依据课程标准，体现了课程标准的基本理念与精神，内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性等特点。教材不仅培养学生热爱大自然和保护环境的意识，还有助于培养他们对祖国的热爱，倡导关心他人、尊老爱幼的价值观，进行良好的启蒙教育。
四、教学措施
1、帮助学生了解学校的规章制度，培养良好的学习习惯。
2、深入研究新教材，了解学生的情况，创造性地运用教材，增强趣味性，激发学生的学习热情。
（1）利用教材中的情境图，创造轻松愉快的学习环境，以激发学生的学习兴趣。
（2）加强语文与儿童生活的联系，引导学生在日常生活中学习语文。
（3）拼音教学是本册重点也是难点，应通过活动与游戏的形式进行，使学生在愉悦中学习拼音，及时复习巩固，并与识字教学相结合，充分发挥拼音对识字和阅读的帮助作用。
（4）在识字教学中调动学生的识字积极性，发展他们的思维能力，鼓励自主和创造性学习，同时适当渗透识字的知识与方法，通过“识字大王”等竞赛形式来增加学习的趣味性。写字教学要具体指导，严格训练，并根据学生的个体差异提出不同要求。
（5）阅读教学要重视朗读指导，尊重学生的情感和体验，鼓励他们发表读后感受，通过各种方式积累语言素材。
（6）口语交际教学应注重创设情境，教师积极参与学生的交流，用自身的语言影响学生，引导他们形成有效的互动，同时培养良好的语言习惯。
3、设立学习小组，让学生自主合作，培养探究精神与合作意识。
4、认真批改每一课作业，及时进行反馈与总结。
5、践行“一切为了学生的发展”的理念，将“以人为本”贯穿于教学过程，构建民主的师生关系，营造轻松、自由、愉快的学习氛围，尊重学生的个体差异，及时给予优生指导，帮助后进生改善。
6、与家长保持密切联系，强化学校、家庭与社会的立体教育。
一年级语文上册教学计划 篇6
一、导入
同学们，今天老师要给大家写一个字，“猫”，(标上拼音)，大家跟我读，再来一遍。猫是一种什么动物呢？今天，老师就为同学们介绍一种可爱的动物(贴猫的图片)你们看，这是谁呢？我们把它的名字写到黑板上，看看，去掉动物的耳朵就是“猫”。那么，猫有哪些特点呢？如果你知道，请告诉我，你是通过哪种方法认识的这个字呢？(板书：猫)齐读。今天，老师准备了一个关于猫的故事，板书“猫咪的冒险”，这个字也是我们这节课要学习的生字，大家跟我读，再来一遍。
二、新课
(一)读文认字
同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。
1、同学们听得好认真！想自己读吗？记得听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧！
2、课文中的字你们都认识吗？那我可要考考你们了。
(1)看！如果你认识它，就把它大声读出来吧。(有拼音逐个出现)
(2)去掉拼音你还能认得出它们吗？(多种形式读，指读，你读，你再读，组个词读，连起来读)重点：音节发音(音节发音你们都读得这么好，快当小老师教教大家)
(3)真了不起，都读对了，小猫咪要把生字送回到课文里去，让我们再大声叫三遍它们的名字吧!(领读猫)
(4)如果有哪个字你觉得还不够熟悉，没关系，我们会在后面的学习中再见到它，到时你可以多读几遍。
(二)读文感知文意
1、谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题！
注意听学生读，老师纠正错误
刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生字冒)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有“冒”的词语找出来吗？比一比谁找到得最快？
2、找到了吗？读出来
学生边说，老师依次板书：冒险、冒出来、冒着烟同学们真会读书呀。
通过这篇课文，我们了解到，可爱的小猫咪出发去冒险，它经历了(冒险)，但是(冒出来了一点困难)，最后(成功了)。这个“冒”字，还有其它的用法吗？可以组个词吗？
一年级语文上册教学计划 篇7
一、班级基本情况分析
一年级（1）班共有学生45人，其中男生22人，女生23人。在入学初期，我注意到班级内的学生活泼好动，特别是男孩们，总是嬉闹奔跑，课堂上注意力较难集中。例如，丁宇、李小杰、王思雨、刘媛媛等孩子在上课时经常会分心，学习习惯尚未养成。
不少学生在幼儿园期间已有基本的汉语拼音接触，但缺乏系统性，发音也不够标准。由于学生来自多个幼儿园，知识背景、认知能力和语言表达水平差异明显。一些孩子在幼儿时期就对识字有浓厚兴趣，愿意主动学习，但大部分学生只认识有限的汉字，甚至有些学生无法正确写出自己的名字。对于感兴趣的话题，部分学生能够提出简单的问题，表达自信，而一些学生则显得较为胆怯，缺乏主观能动性，表达意愿时常模糊不清。
本班家长普遍对孩子期望较高，视其为心头肉，极为宠爱。然而，许多家长因工作繁忙，往往不能给予孩子足够的学习指导，只能将孩子交由校外托管中心照顾。学生的语言基础参差不齐，有的学生能用完整的句子进行图画描述，声音清晰、态度大方；而有的学生则连简单的拼音都难以理解。在教学中，我们应因生施教，结合新课程标准，从实际出发，促进学生的个性发展和语文素养提升。
二、教材分析
本册教科书由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”等几部分构成。教材开头的入学教育部分通过四幅生动的插图，帮助学生适应学校生活和学习常规。接着是汉语拼音部分，共设13课，学生在学习拼音的同时还能认识70个常用汉字。之后是两个识字单元，各包含10篇课文，按由浅入深的顺序编排，每单元后设置语文园地，旨在通过多样的内容巩固知识，提升语文能力。全册安排了6个口语交际话题，鼓励学生在真实语境中进行交流。
识字部分采取认写分开的方式，重在多认少写，全册要求认识400个常用字，书写其中的100个笔画较简单的字。
教材特点：
(一)综合性
教材通过多种方式体现语文学科的综合性，帮助初入学的儿童进行全面的语文启蒙教育。不仅在拼音、识字、阅读、口语交际等方面打好基础，同时促进学习兴趣、能力和习惯的形成。例如，在拼音学习中穿插短语、句子和朗朗上口的儿歌，使学生在拼音学习的同时也能认识部分汉字，提升语言能力。
(二)科学性
教材在汉语拼音、识字、阅读和口语交际等方面的编排，遵循儿童学习的规律，选择最常见、使用频率最高的汉字及拼音进行教学。采用象形字、会意字等形式帮助儿童在识字过程中了解汉字文化，增强学习动力。
(三)时代性
该教材内容更新，融入现代气息及人文情怀。例如，《我想去看看》表达了儿童对祖国的情感，《借生日》传递了关爱他人的理念，利用新鲜的故事内容帮助学生学习科学知识。
(四)趣味性
教材各部分都体现了让学习变得有趣的设计理念，通过游戏和互动形式激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
(五)广泛适用性
考虑到我国不同地区的教育发展水平，该教材在内容上兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留足空间进行拓展学习，并鼓励学生在生活实践中主动识字。
三、学期总目标
(一)汉语拼音
1. 学会汉语拼音，能准确发音声母、韵母和声调，正确拼读音节及书写。
2. 能利用拼音进行识字、纠正发音及普通话交流。
(二)识字与写字
1. 激发对汉字学习的兴趣，并主动学习。
2. 认识常用汉字400个，能写出其中100个。
3. 掌握汉字基本笔画，并能够按笔顺写字，保持字迹整洁。
4. 初步养成良好的写字姿势和习惯。
(三)阅读
1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2. 学习用普通话流畅地朗读课文。
3. 学会借助图画进行理解阅读。
4. 乐于与他人分享感兴趣的阅读内容。
(四)口语交际
1. 逐步养成说普通话的习惯。
2. 认真倾听他人讲述，理解主要内容。
3. 自信地与他人交流，表现自然大方，礼貌待人。
4. 积极参与口语交流，勇于表达自己的观点。
四、教学重点
1. 培养学生良好的学习和行为习惯，提升学习语文的兴趣。
2. 掌握汉语拼音，准确拼读和书写。
3. 掌握汉字笔画书写，保持字迹整洁。养成良好的写字习惯。
4. 学习用普通话读课文，提升语感。
五、教学措施
(一)拼音方面
1. 对于6、7岁刚上学的孩子，教学中应结合游戏和活动，增强汉语拼音学习的趣味性，让学生在愉快的气氛中掌握拼音。
(二)识字方面
1. 识字是阅读和写作的基础，因此在教学中要注重形象化，引导学生通过具体事物来学习字词。
2. 采用“加一加”“减一减”等互动形式进行识字教学，激发学生学习兴趣，鼓励生活中识字。
3. 在教学中创造情境与氛围，让学生对识字产生浓厚兴趣。
4. 鼓励学生在生活中主动识字，观察周围的事物，利用互联网扩展识字范围。
5. 借助大自然的场景进行户外识字活动，提升学生的学习体验。
(三)阅读方面
1. 采用自主、合作、探究的方式，将阅读的主动权交还给学生，鼓励自主学习。
2. 利用多媒体工具，结合丰富的教学活动，让学生感受学习的乐趣。
3. 鼓励学生质疑，积极讨论，提升口头表达能力和思维能力。
4. 安排故事时间，激发学生的课外阅读兴趣，推荐优秀读物丰富其文化生活。
六、教学进度安排
略
一年级语文上册教学计划 篇8
一、班级情况分析
本班共有学生48人，男生25人，女生23人。
学生年龄较小，自我管理能力有待提高。但大多数学生礼貌周到，能够主动向老师问好。部分学生对普通话的使用有一定意识，能够用简单的普通话进行交流。还有一些学生在握笔方法上存在问题，需要老师的不断纠正与指导。学生对汉字学习表现出一定的兴趣，乐于参与各种学习活动。然而，面对较大的识字挑战，许多学生的识字效率较低。我们需要更加关注如何通过生动、有趣的教学方式提高学生的识字能力，让他们体验到学习成功所带来的快乐。
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地和口语交际”六个部分。入学教育旨在帮助学生适应校园生活，了解学习规范。接下来是汉语拼音，学生在学习拼音的可以认识70个常用汉字。之后是识字（一）和识字（二），每个单元各有10篇课文。两个识字单元各设4课，每课约认12至14个字。教材分为4个单元，内容循序渐进，每个单元的课文内容相关联。每个单元后都有语文园地，通过丰富多样的内容巩固学生的语文知识，促进语言能力的发展。全册设置了6个口语交际话题，安排在每个单元后，让学生在特定情境中进行口语表达练习。识字部分采用认写分开，多认少写的编排方式，教材的编写依据课程标准的要求，体现了课程的基本理念和精神，内容综合、科学、贴近时代，富有趣味且适应广泛。
三、教学目的、要求
（一）、政治思想方面
培养学生热爱自然、保护环境、热爱祖国山河的情感，增强关心他人、尊老爱幼的品质，从而为学生的良好道德教育奠定基础。
（二）、基础知识方面
1、汉语拼音
①、掌握汉语拼音，能够读准23个声母、24个韵母、4个声调和16个整体认读音节，正确拼读音节，并能正确书写声母、韵母和音节。
②、能够借助汉语拼音识字、纠正发音，并学习使用普通话。
2、识字与写字
①、对学习汉字感兴趣，具备主动识字的愿望。
②、能够认识常用汉字400个，并书写其中的100个。
③、掌握汉字的基本笔画，能够按正确的笔顺书写，书写整洁、美观。
④、初步养成良好的写字姿态和习惯。
3、阅读
①、喜爱阅读，体验阅读的乐趣。
②、学习用普通话流畅地朗读课文。
③、通过图画辅助阅读。
④、乐于与他人分享自己感兴趣的阅读内容。
4、口语交际
①、逐步习惯于说普通话。
②、认真倾听他人的发言，努力理解讲话的主要内容。
③、能与他人进行自然、有礼貌的交流。
④、具备表达自信，积极参与口语交际，勇于发表自己的看法。
四、教学措施
1、帮助学生熟悉学校的日常规章制度，养成良好的学习习惯。
2、深入研究新教材，了解学生，灵活运用教材。
3、广泛利用多媒体，通过教材中的精美图画创设轻松愉快的学习氛围，以提升学生的学习兴趣。
4、强化语文与儿童生活的联系，引导学生在日常生活中学习语文。
5、组建学习小组，让学生自主合作学习，提升探究精神。
6、认真批改每堂作业，及时进行反馈与总结。
7、尊重学生的个体差异，及时给予优秀学生指导并帮助学习有困难的学生。
一年级语文上册教学计划 篇9
一、教学目标
1. 认识600个常用汉字，能够书写300个汉字。
2. 培养对汉字学习的兴趣，激发主动识字的欲望。
3. 学习用标准普通话正确、流利且富有感情地朗读课文，理解词句的意思，能够对感兴趣的人物和事件提出自己的看法，并乐于与他人分享。(说明：朗读在低年级的语文教学中具有重要作用，需引导学生读的同时想象情景，以此培养语感，当然，在朗读过程中也应适当关注对重点词汇的理解。)
4. 初步掌握默读技巧，逐步养成默读的习惯。
5. 重视语言的积累，在日常生活中学习语文。
【教学重点与难点】
1. 认识600个常用汉字，能够书写300个汉字。
2. 学习用标准普通话正确、流利且富有感情地朗读课文，理解词句的意思，能够对感兴趣的人物和事件提出自己的看法，并乐于与他人分享。
二、教材内容及分析
本册教材采用专题组织单元的方式，以整合形式编排内容，共设六个专题，分为六组：美丽的秋天，家庭与我，爱护环境，快乐的冬天，动脑筋做事情，生活的幸福。六个专题贴近学生的生活，反映时代特色，蕴含教育意义，将知识、能力、方法和情感融为一体。每个专题的内涵广泛，避免了教材内容的单一化。
每组包含1课“识字”、4-5篇课文和1个“语言天地”，相互关联构成一个有机整体。识字课内容涵盖词语、童谣、对联、谜语、谚语和诗歌等多种形式。教材共包含30篇课文，内容丰富多样。“语言天地”设有四个模块：我的发现——鼓励学生自主探究，引导学习方法，主要是识字的技巧；积累小天地——引导学生积累精彩的词句和优秀段落；口语交际——结合专题内容，通过互动提高口语表达能力；展示台——为学生提供展示学习成果的舞台。
一年级语文上册教学计划 篇10
第一单元包含了多篇核心课文，涵盖了基础识字与简单的生活常识。我们将进行多样化的阅读和写作练习，以巩固学习效果。
在第二单元中，重点是培养学生的听说能力，通过生动的课堂活动，激发他们的语言表达欲望。家长参与课外阅读也是非常重要的，可以帮助孩子们建立良好的阅读习惯。
第三单元将引导学生学习更复杂的句子结构，鼓励他们在语言运用中大胆尝试，培养创造力。每个单元结束后，都将安排小测验，以评估学生的学习成果。
将附上本学期的生字表，帮助学生在课后进行复习和巩固记忆。家长可以和孩子一起朗读，增强互动性，促进亲子关系。
一年级语文上册教学计划 篇11
一、学生基本情况分析
本班目前共有学生XX人，男生XX人，女生XX人。大部分学生在学前教育阶段接受了良好的培养，对上学充满热情，期待新的学习生活。然而，由于他们年纪尚小，个性活泼，思维尚在发展中，因此品德和思想尚不够成熟。部分学生家庭环境般，家长的文化程度和对教育的重视程度各有不同，造成学生的学习基础水平还有所差异。培养良好的学习习惯将是今后语文教学中的一项重要任务。
学生对学校的规章制度了解不足，集体主义的观念尚未形成，学习目的亟待明确，学习习惯也仅处于初步阶段，因此教师需要给予更多耐心与引导。
二、教材分析
本教材涵盖“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个主要部分。为了帮助学生识字和阅读，所有生字和课文上均标注了拼音。
1、关于“我爱上学”
本部分作为入学教育的主题，不仅帮助学生适应新环境，还促进他们了解新朋友和认识周围的事物。
2、关于看图说话学拼音
汉语拼音教育是小学语文的重要组成部分，它是帮助学生识字、阅读及正确发音的工具。教材根据小学生的心理发展与认知规律，将拼音教学与识字、普通话学习有机结合，增加教学的趣味性，并与学生的实际生活经验相结合。
3、关于识字
识字部分有了较大的突破，通过生活中的语文以及学生的内心需求，结合识用，采用多种方法来培养学生的识字能力。
4、关于阅读
课文按主题组成单元，全册共安排了20篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌；热爱生活、快乐自信；动脑筋想办法、团结友爱。选文题材丰富，文笔优美，体现了时代精神与现代意识。课后练习强调语言积累、理解和字词句的基础能力，如安排朗读、背诵、写字等，培养学生对于语言文字的准确理解和运用能力。
5、关于“语文百花园”
为了帮助学生复习、巩固并拓展语文基础知识，培养实践能力和创新精神，“语文百花园”灵活安排多种语文实践活动。活动设计旨在引导学生利用多种方式学习和运用语文，促进积极的自我发展。
三、教学目标
1、能够正确发音声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节，并能够书写声母、韵母和音节，借助拼音认读汉字。
2、激发学生写字兴趣，养成良好书写习惯，认识常用汉字313个，能够书写116个生字，做到书写规范、整洁，掌握汉字的基本笔画和偏旁，按笔顺书写，养成良好的书写姿势和握笔方法。
3、学习用普通话流利、有感情地朗读课文。联系课文与实际生活，理解常用词汇及句子，积累词语，想象课文情境，掌握课文大意，背诵指定课文。
4、熟悉句号、问号和感叹号的用法，能够读出不同语气的句子。
5、能用普通话进行口头交流，口齿清晰，声音洪亮，态度大方，待人有礼。
6、能够根据情境或看图，以完整的句子或连贯的几句话回答问题，并用几句话讲述简单的事情。
一年级语文上册教学计划 篇12
一、指导思想
以人教版小学一年级语文上册的教学大纲为依据，通过开展丰富多样的语文学习活动，全面提升学生的语文能力，努力构建“教师引导、学生参与、阅读实践为核心、自主学习为途径”的教学模式。
二、班级学生分析
本班共有学生50人，男生26人，女生24人。经过一个学期的学习，大部分学生基本达成了学习目标，逐渐形成了良好的学习习惯，并对汉字的学习表现出浓厚的兴趣，愿意参与各类学习活动。然而，尽管大多数学生在基础知识的掌握上表现良好，但对于课文内容的理解和记忆能力依然需要加强，这将是本学期的重点之一。面对大量的识字任务，学生常常会遗忘。本学期需采用生动有趣的教学方式来提高学生的识字能力，使他们在学习中感受到成功的喜悦。鼓励学生在课堂上积极发言，加强写作指导。
三、教学分析
(一)教材内容
本教材通过专题化的方式组织单元内容，由八个主题构成：春天的色彩、家庭的乐趣、环境保护、快乐的夏天、思维与探究、生活的快乐、优良品质及有趣的自然科学。这些主题贴近小学生的生活，体现时代特色，并融入教育价值。每个主题的内涵广泛，避免了教材的单一性。每个单元融合了语文知识、能力培养、学习方法、习惯养成、情感体验、态度与价值观的整体提升。每组单元包括识字课、4-5篇课文以及一个“中国花园”。各部分内容相互关联，形成一个完整的系统。识字课的形式丰富多样，包括四字词语的谚语、三字经、儿歌、谚语等。
本教材包含必修课文34篇（包括两篇漫画课文），内容生动有趣。《中国园林》栏目分为四个部分：我的发现——激励学生探索，培养独立学习能力；积累与反思——鼓励学生积累优美词句；口语交流——促进专题间的互动，提升口语表达能力；展示平台——为学生提供展示学习成果的舞台。教材末尾附有五篇文选，以及两个词汇表。
教材中汉字的编排依然遵循“认写分开、多认识少书写”的原则。全书要求认识550个常用字，能书写250个已学会或以前认识的字。在练习中，将需要掌握的词汇和书写的词汇清晰标记，并在《中华园林》中布置了一些简短的文字。
(二)教材的特点
1. 通过专题化的方式组织内容，充分体现了课程的综合性。
2. 设置内容丰富、形式多样的独立识字课程。
3. 更新课文内容，使其更具时代感，更贴近学生的生活。
4. 改进呈现形式，让课本成为学生喜爱的学习资料。
5. 强调语文与生活的紧密联系。
四、教学目标和难点
(a)教学目标
1. 认识550个常用字，能够书写250个在课堂上或之前认识的字，掌握新认字中的偏旁。需要书写的汉字应能通过语言情境理解，正确书写，逐步掌握识字方法。
2. 培养学生对汉字学习的热爱，激发他们的自阅读欲望，养成独立阅读的习惯，让他们在阅读中积极探索。
3. 学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语的意思，并愿意进行交流，通过阅读诗歌拓宽想象力，感受语言之美。
4. 培养默读能力，允许学生经历从朗读到默读的过渡过程。
5. 重视语言积累，鼓励学生在课堂上背诵必学内容，同时积累更多的词句和段落。
6. 加强日常生活中语文学习的引导与展示。
(二)教学重点
1. 能够书写250个已识字的词汇，识别字形，口语作词，并在语言环境中理解词义及正确书写，逐步掌握识字的方法，培养初步的识字能力。
2. 认识550个常用字，理解字形，进行口头组词。
3. 开展阅读与背诵训练，培养良好的阅读兴趣和习惯。
(三)教学难点
1. 提升学生综合素养，养成良好的写作习惯。
2. 能够完整地表达自己的思想，清晰准确地进行沟通。
V. 教育改革措施
1. 充分利用教材中的精美插图和儿歌，调动学生的学习兴趣。
2. 推行合作学习，设计多种教学活动，强化学生之间的互动与合作，强调探索，支持自主学习，让学生在学习过程中不仅获取知识，更能总结学习方法，提升学习兴趣。
3. 鼓励学生运用记忆规律，发现新旧知识的联系，并找到合适的识字方法，鼓励学生通过观察生活来认识汉字，体验生活。
4. 注重课外阅读的引导，提供展示课外阅读成果的机会，促进学生相互学习，不断增加成就感。
5. 积极开发语文课程资源，结合当下教材与地方特色，开展多样的语文实践活动，如识字比赛、写作展示、故事会、朗诵比赛等，让学生在日常生活中学习和运用汉语。
6. 强调语文基本功的训练，帮助一年级学生在入学初期培养良好的学习习惯与语文基础。
一年级语文上册教学计划 篇13
一、指导思想
1、以中华人民共和国的教育方针为核心，依据《义务教育语文课程标准（实验稿）》，明确语文教育的整体目标及各阶段目标，努力提升学生的语文综合素养，以满足其终身学习和全面发展的需要。
2、充分认识语文教育的独特性，做到工具性与人文性的结合，传统文化与现代意识的融合，在确保学生掌握基本语文能力的培养他们的爱国情怀、社会主义道德、科学思维与健全的人格，使其热爱并传承中华民族的优秀文化，吸纳全球人类进步的文化精髓。引导学生正确理解和应用国语，丰富语言积累，增强语感，拓宽思维，以适应现代社会的需求，培养创新意识、合作精神和开放视野，具备基本的阅读理解、表达交流和信息处理能力。
3、坚持学生是学习和发展的主要主体的教育理念。
4、教材设计要具备开放性，鼓励学生在生活中学习和运用语言，同时在合理安排基本课程内容的前提下，留出一定的自主选择和拓展空间，以适应不同地区和学生的学习需求和发展目标。
二、学生情况分析
一年级学生的认知能力处于启蒙阶段，尚未建立完整的知识体系。由于其年龄特点，学生以有意注意力为主，主要运用形象思维，因此教师在选择教学方法时需考虑年龄差异。经过一个学期的学习习惯培养，学生已逐步适应小学学习生活，教师应根据这一特点合理安排教学内容，以减轻学生负担，提升教学质量。
三、教学分析
本册教材包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”等几个部分。
1、关于我爱上学
“我爱上学”是专为学生设计的入学教育内容，通过几幅图画引导学生热爱学校、老师及学习，从而激发他们的学习兴趣，培养良好的心理素质和行为习惯。
2、关于看图说话学拼音
这一部分共设有14课，每课均配有趣味情境图，包含与儿童生活息息相关的汉字和拼音，通过图画、口语表达来促进学生观察和思考的结合，使他们在学习拼音的过程中，激发出学习的积极性。
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具，教师应充分利用教材中提供的插图及音节，结合有效的教学方法，确保学生在今后的学习中打下坚实的基础。
3、关于识字
全册识字部分遵循“识字分开、多识少写”的原则，要求学生认识313个常用字，并能写116个生字。这部分内容分为随课文识字和集中识字两个途径进行安排。
4、关于课文
本册新编课文占总课文的80%，涵盖多种题材，符合现代社会多样化的需求，能够有效贴近低年级学生的生活经验，增强教材的时代感。课文以专题单元组织，每单元配有导语图、课文及语文百花园三部分。
5、关于语文百花园
（1）字词句学习
（2）阅读及背诵
（3）口语交际
（4）写作
（5）语文大课堂
（6）个人采集本
四、教学要求
1、学习习惯
（1）掌握正确的读书姿势，养成良好的阅读习惯。
（2）培养专注倾听和勇于发言的习惯。
（3）掌握规范的写字姿势及握笔方法，养成良好的书写习惯。
2、汉语拼音
（1）准确读出声母、韵母和整读音节，并能拼读音节。
（2）正确书写声母、韵母及音节，书写工整。
3、识字与写字
（1）准确识别313个生字，掌握汉字的基本笔画。
（2）能写116个认字，书写规范、整洁。
（3）掌握写字姿势和握笔方式，养成良好的书写习惯。
4、口语交际
（1）流利、有感情地朗读课文。
（2）通过联系生活和课文理解词句含义，积累词汇。
（3）想象课文情境，理解大意并背诵指定内容。
5、阅读
（1）识别标点符号，能根据不同语气进行朗读。
（2）以普通话进行口语交际，保持音量适中，态度礼貌。
（3）根据情境或图画，能用简单连贯的语言回答问题。
五、注意事项
1、重视学生的用眼卫生和身心发展，在教学中注重规范写字姿势，保证学生在读写过程中保持健康习惯。
2、激发学生的阅读兴趣，让他们体验阅读的乐趣，课堂上应以读为主，确保学生有充分的时间进行阅读练习。
3、合理使用教辅材料、教具及相关网络资源。
4、教师需熟悉各种教辅材料，依据教学需求和班级实际情况灵活使用。
5、合理安排教学时间，在紧凑的课程设置中，努力减轻学生负担，提升教学效果。
六、教学工具准备：
为帮助教师提高教学效率，除了课本和参考书外，还准备了以下教辅资料供学生使用：（1）教学光盘；（2）习字册；（3）语文练习册和补充习题。
七、教学措施
（一）、汉语拼音部分
巩固汉语拼音的学习。
（二）、识字教学
1、利用押韵的特点，采用有趣的诵读方式帮助学生记忆。
2、通过实际图画和文字的结合，启发学生自主识字。
3、利用“生字表”进行定期复习和巩固。
4、帮助学生运用已有的知识和经验学习。
（三）课文部分
1、注重积累，通过多读精讲，提高学生语言能力。
2、结合写字指导，注重写字规范。
3、保证课堂时间，严格训练，确保学生有充足的练习时间。
（四）口语交际部分
培养学生的观察力、思维能力、想象能力和人际交往能力。
八、作业类型及要求
田字格本（能正确书写拼音与生字，每三个生字留一格。）
习字册（认真指导学生描红、仿写生字，并进行批改）
语文练习册（认真完成并批改每课练习）
九、教学进度（课时安排）
根据《义务教育课程设置实验方案》，一年级上学期语文每周上课8课时，实际课时为144课时，设定具体教学安排如下：
我爱上学2课时
看图说话学拼音49课时
识字12课时
课文50课时
语文百花园23课时
总计136课时
一年级语文上册教学计划 篇14
班级基本情况分析：
本班目前在籍学生总人数为 人，其中男生 人，女生 人。在多种因素的共同作用下，大部分学生的学习态度积极，能够采用有效的学习方法，养成了较为良好的学习习惯，基本具备了听、说、读、写的综合能力。许多同学在各类竞赛中表现出色，展现了初步的语文学习能力与素养。然而，也有部分学生在不同学科上的表现不够均衡，特别是在语文学科的学习上面临较大困难，部分学生的成绩甚至未达到班级的平均水平。
教材分析：
本册教材依据《全日制九年制新课程标准》进行编排，体现了新的教学理念与目标，旨在构建全新的教材体系，从而提升学生的综合素质，确立学生在学习过程中的主体地位。
整本教材根据主题进行单元设计，旨在通过主题式综合训练来吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性。在各个学科中提高学生的语文素养，促使学生通过实践不断提升语文学习的主动性，培养他们的实践能力、创新能力和探究能力。
教学的总要求：
在教学改革的过程中，教师需更新教学理念，积极进行教学创新，实施“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习及创造性学习创造必要的条件。
教改措施：
一、 以深化语文教学改革为契机，增强课堂教学改革力度，积极参与新课程改革，运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的提高课堂教学质量。
二、 运用全新的教学理念指导课程改革，教师应做到教学五认真、全局把控、面向全体，注重信息反馈，做好试卷分析，及时调整教学策略，争取教学的整体提升。
三、 切实抓好听说读写训练，通过口语交际训练、结合教材中的经典名著进行诵读与欣赏，引导学生进行全面训练，尤其要着力培养他们的语言交际能力和写作能力。
四、 注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，增强学习的内驱力，为他们的未来发展奠定基础。
五、 开展丰富的第二课堂活动，引导学生多读文学名著和健康有益的课外书籍，提升文学素养，陶冶高尚情操。
六、 强调各学科之间的联系与相互渗透，连接课堂与课外，通过平行学科的沟通，强化学生的综合能力培养，为中考和高考打下扎实的基础。
七、 深入挖掘本地的语文教学资源，组织学生参与民间文化采风，领略民族文化的博大精深，从而培养学生的科学精神和人文素养。
八、 认真探索学生评价体系，进行学业成绩的综合性评价，关注学生的终身发展和受益，致力于提高学生的语文素养。
一年级语文上册教学计划 篇15
一、基本情况：
本期担任一年级语文教学，主要授课内容为人教版小学一年级语文上册。我将遵循新课程标准的理念，关注学生综合语文素养的提升，努力创造轻松愉悦的学习环境，激励学生自主学习、合作探讨，并引导他们在愉快的氛围中掌握语言知识。
二、指导思想：
培养学生对祖国语言文字的热爱，使他们建立自信，养成良好的语文学习习惯，掌握基本的语文学习方法。通过语言表达的训练，增强学生的思维能力，激发他们的想象力与创造力。
三、教材分析：
1、本册教材共设置了6个单元，涵盖29个课文，其中有16课为朗读课文，13课为自读课文。每个单元包含一定数量的附录，如《课外诗词积累》、《经典阅读推荐》、《书写练习》等。
2、写作部分包括整篇写作和片段写作，每单元安排多次练习。课外写作作为一种延伸，鼓励学生养成写作的习惯。口语交际活动则进行6次集中安排，鼓励学生在课堂外也进行语言表达。
3、综合性学习设置了6次，主题包括自我介绍、探索语文的奥秘、感受自然的魅力和走进历史的故事等。
4、单元目标：
第一单元：本单元的课文内容围绕生活的迷惑与思考，涵盖了理想与目标、奋斗与成长等多重主题。对于刚入学的一年级新生来说，阅读这些内容能够启发他们以积极的态度面对学习和生活的挑战，为未来学习打下良好基础。选文形式多样，涵盖散文与诗歌，旨在激发学生学习语文的兴趣。
第二单元：继续聚焦人生的主题，内容以生动鲜活的生活场景为主，探讨如何在生活中处理困难和挫折，强调理想和信念的重要性。通过阅读这些课文，学生能够更加深入地理解生活的意义及选择的价值。
第三单元：本单元展示了多样的自然景观，侧重于通过文学作品感受大自然的美丽，培养学生的审美能力和对自然的热爱。所选课文既是语言学习的素材，也是对美的启发，能够激发学生对生活的热情。
第四单元：通过科学的视角探讨自然界，安排的课文涵盖了多种题材，激发学生对未知领域的探索欲望。通过阅读，学生不仅可以学习到科学知识，还能提升科学探究的能力。
第五单元：围绕家庭与亲情的主题，选编的作品反映了春风化雨的亲情，展示了丰富的家庭生活场景。通过这些课文，学生能够感受到亲情的温暖和家庭的美好。
第六单元：此单元以虚构类文学作品为主，鼓励学生理解虚构与现实的差异，激发他们的想象力，并尝试借助续写、改编等方式展开创造性写作。
四、教学举措：
1、依据新课程目标，在教学中渗透情感与价值观的教育，全面提升学生的语文素养。
2、将新课程理念融入课堂教学，灵活调整教学方式，关注学生的反馈，激发他们的学习兴趣，培养自主学习的意识，力求让课堂既生动又高效。
3、重视写作基础的培养，鼓励学生写日记和用心灵去表达，让写作成为他们情感表达的重要方式。
4、严格要求书写，关注书写习惯，通过字帖练习，提高学生的书写水平。
5、鼓励学生参与课外阅读，尤其是经典文学作品的阅读，帮助他们做好读书笔记，提升阅读能力。
6、组织丰富多彩的口语交际活动，提升学生的语言能力，同时培养他们的思维能力和创造潜能。
7、给予每位学生足够的关爱，关注他们的心理成长，尊重他们的自尊心，建立良好的师生关系。
8、在教育教学中勇于创新，学习先进的教学方法，以提升自己的教学能力。
9、采用同伴互评和教师点评相结合的方式，帮助学生有效提高写作水平。
一年级语文上册教学计划 篇16
人教版小学一年级语文上册教学计划
为了提升学生对语文学习的兴趣，加强语言应用能力，我们将着重进行课堂教学模式的改革与创新，构建符合学校实际情况的多元化教学活动。在课堂上，营造生动有趣的学习环境，给学生提供丰富的情境体验，让他们在想象与思考中自由探索，鼓励学生之间的合作与交流，强调知识获得的过程，充分发挥语文的工具性与人文性，在生活中学会运用语文。
教学方法：
(1) 积极组织课堂教学，贯穿始终调动学生的学习积极性，特别关注非智力因素的影响，努力做到教书与育人相结合，
(2) 坚持教学原则，科学性与思想性并重，强调理论与实际相结合，注重直观性、启发性与循序渐进，灵活运用多种教学策略，提高课堂教学质量，
(3) 每一节课争取有新的收获，
(4) 每节课应明确教学目的，重点练习中心内容，确保学习成效，观点要准确，概念要明晰，聚焦重点，讲解难点，做到精讲与精练，教师讲解时间应控制在课堂时间的一半以内，
(5) 课堂讲解语言要准确、形象、生动，使用规范的普通话进行教学，黑板书写应有计划，工整规范，
(6) 确保不拖堂，
(7) 作业应以精炼为主，新课结束后留适量作业，要求学生按时完成，教师要认真批改，要及时关注普通问题，热心帮助那些作业潦草或未完成的学生，
(8) 加强对学生课外阅读和拓展学习的指导，培养学生的自学能力和习惯，扩展他们的知识面。
一年级语文上册教学计划 篇17
一、学情分析：
一年级学生的认知能力正处于发展阶段，他们尚未建立起完整的知识体系。由于这一年龄段的学生特点，他们的注意力往往更集中于具体的事物，形象思维占主导地位。今年级的学生较为活跃，绝大多数学生能够跟随教师的讲解，课堂秩序相对易于管理，学生的学习积极性也比较高。然而，班级中仍然存在个别学生上课时表现出不专心的情况，时常会有“我行我素”的现象。
二、教材分析：
人教版一年级上册语文教材结构分为四大板块：第一部分为入学教育（共3课）；第二部分为拼音与识字（共15课），其中识字部分包含6组内容，安排在拼音与识字和阅读单元之后；第三部分为阅读单元；第四部分为主题单元（共5个）。
三、单元整体内容分析
1、入学教育
入学教育共有3课，内容包括：我们爱学校、语文大课堂和写字读书姿势。入学教育的呈现方式主要通过生动有趣的图画和活动，引导学生感受学校这一新环境，帮助他们适应学习语文的新课堂，同时培养良好的读书和写字习惯。
2、拼音与识字
为了全面利用汉语拼音帮助识字，教材在拼音与识字的教学设计中，特别注重为学生创造轻松愉快的学习氛围，设计有趣的练习活动，引导学生在游戏中掌握学习拼音的技巧和规律。拼音学习与汉字识字及语言学习紧密结合，使学生充分体验学习的乐趣。
3、识字
本册教材认真贯彻语文课程标准的识字要求，充分重视识字教学，力求利用学生熟悉的生活素材，通过实际经验来教导学生识字方法，揭示识字的规律，鼓励他们主动积极地识字，做到多识快识。
4、主题单元
本册设有5个主题单元，分别为：爱学校、爱家庭、秋天、良好的行为习惯、爱护我们的环境。主题单元包括阅读、口语交际和语文七色光三个部分，阅读内容涵盖了10篇课文和7篇快乐读书屋材料，总阅读篇数达到17篇；口语交际则涵盖5次交流活动。
四、教学目标
1、入学教育
引导学生在新环境中勇于表达，通过观察、交流等活动了解校园，培养学生对“大语文”的认识，从而养成良好的读书和写字姿势，建立良好的习惯。
2、拼音与识字
掌握汉语拼音，能准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，能够拼读音节、书写声母和韵母，借助拼音进行识字、正音和学习普通话。喜爱汉字的学习，主动识字，认识常用汉字323个，能够写141个，掌握基本笔画和笔顺，书写工整、规范，初步养成良好的写字习惯。
3、阅读
培养学生的阅读兴趣，感受到阅读的乐趣，学习用普通话流利地朗读课文，借助读物中的图画进行阅读，乐于与他人分享感兴趣的内容。
4、口语交际
培养学生讲普通话的习惯，认真倾听他人的发言，努力理解讲话内容，与他人进行交流，保持自然大方的态度，积极参与口语交际，勇于表达自己的观点。
五、本册教学重点、难点
重点：
1、汉语拼音的教学是学生学习汉语的基础，因此拼音的学习是重点；
2、认识常用汉字323个，其中能书写141个汉字；
3、习惯性地使用普通话进行交流。
难点：
1、汉语拼音容易混淆和抽象，这导致学生学习时的困难，因此拼音的教学也是一个难点；
2、识字量的增加使得复习巩固难度加大，因此323个汉字的教学亟待突破；
3、如何引导学生在阅读中积累语言，也是教学中的一大难点。
六、主要的教学策略
1、加强理论学习，提高教师素质。
结合县教师知识素养比赛的契机，认真学习《20xx版语文新课程标准》，深入理解精神，落实新思路与新方法，针对班级问题调整教学策略。
2、强化教学常规，将素质教育落实到每一学科。
一年级学生的可塑性很强，本学期重点培养学生良好的学习和生活习惯，围绕课堂教学，着重学生能力和性格的培养。
3、认真备课。
备课是上好课的关键，我将以隋淑芝老师为榜样，积极搜集资料，和学年组的其他成员进行交流，互相学习，最终形成完善的教学预案。
4、关注学生作业。
作业是巩固课堂教学的重要方式，作业形式需多样，激发学生的学习兴趣。我将力求简洁高效，优化作业布置，提高学习效果，减轻学生负担。
5、营造良好的读书环境。
利用学校的午间阅读时间，组织学生共读，并安排读书活动交流，使学生在实践中培养良好的阅读习惯。
6、重视写字训练，提升能力。
教会学生写好字将对他们终身受益，本学期将充分利用午间练字时间，并在语文课堂上注重写字能力的培养。