我们不仅关注语言知识的传授，更注重学生思维能力与情感认知的培养。通过深入挖掘课文的内涵，引导孩子们在学习中发现生活的美，感受文字的力量。此阶段的教学计划旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，帮助他们在语文这门学科中建立自信，迎接更高年级的挑战。
小学六年级上册语文教学计划 1
学情分析：
本班共有学生30名，男生17名，女生13名。从期末考试成绩来看，优等生占30%，中等生占50%，差生占20%。学生的学习基础和能力差异较大，教师在课堂教学中面临着较大的挑战和任务。
教材分析：
本册教材包含课文28篇，其中精读课文20篇，略读课文8篇，分为7个单元。每个单元由若干课文组成，并配有“导读”部分，引导学生理解内容。精读课文后设有“思考与练习”，而略读课文则提供了“阅读指引”，强化了“重视理解、关注语言应用、注重知识积累和能力培养”的教学理念。
教学目标：
（一）思想道德方面
通过语文学习，学生应当树立热爱祖国、坚持社会主义的信念。借鉴革命历史人物的奉献精神，培养学生从小立志为国家贡献力量的意识，激发他们热爱科学、勇于探索的精神，增强环境保护的责任感和社会意识，陶冶他们的审美情趣。
（二）语文知识方面
1、培养学生对汉字的浓厚兴趣，掌握汉语拼音，能够认读215个生字，并能识别课文中相应的生字。
2、加强朗读训练，确保学生能用标准普通话流畅、有感情地朗读与默读，理解关键字词和句子，并在口语和书面表达中灵活运用。
3、鼓励学生关注生活中的事物，增强书面表达能力，提升他们的写作自信心。
4、鼓励学生用普通话进行交流，能够生动地讲述故事、分享经历和展示作品。
5、在家庭和学校生活中，能够运用所学语文知识解决实际问题。
方法措施：
1、激发学生学习的热情，培养自主学习的意识，尊重个体差异，指导学生在实践中探索学习方法。
2、优化课堂教学，明确教学目标，突出教学重点，鼓励学生多参与讨论和表达。
3、注重语言的积累与应用，重视基本技能的训练，激发学生的创造潜力，促进其全面发展。
4、加强对学困生的辅导和培优工作，确保每位学生都有所进步。
小学六年级上册语文教学计划 2
一、教材分析：
本册教材包含8个单元，每个单元设有3篇主要课文、2篇拓展阅读和1个综合活动。主要课文下设有2个思考题（内容/形式），并在旁侧设置“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目。综合活动部分分为“导语——活动过程——单元小结”三个部分，旨在通过多角度考虑学生的成长与发展，以整体渐进的方式促进语文学习。这里的“整体”有两个层面的含义：
①三个维度的整体设计。每个环节都应体现出这三个维度的发展。
②听、说、读、写的语言实践活动是相互关联的。单元之间体现了学生语文素养形成与发展的“序列”，而不是简单的知识体系或思想品德教育的框架。每个单元并未明确列出教学要点——没有单元提示、预习提示或单元知识短文等。各单元之间无法以一条知识点或能力点的“线”相连接。各单元内容相对集中，借助“题材”进行组合，为学生创造语文学习的情境，便于教师与学生通过“题材”发挥主动性与创造性。
二、学情分析：
在语言文字训练方面，本班学生经过中、高年级阶段的学习，已基本掌握了识字、词汇及句子的学习方法，具备了一定的独立识字能力和理解、积累与运用词句的能力，然而仍显得较为薄弱。本学期将在新课程标准教材要求的框架下，进一步加强听说读写的训练，并重视观察力和思维能力的培养。我们将把认识事物的能力与语文能力的训练紧密结合，助力学生在提升语文能力的亦能增强观察力、思维能力及自主学习的能力。
三、教学目标与要求：
1、使学生了解祖国的自然景观与人文历史，增强民族自豪感与振兴中华的责任感；让学生认识到新中国的建立来之不易，崇尚革命前辈的牺牲精神，并理解劳动人民在平凡岗位上为社会作出的贡献，从而接受热爱祖国、热爱人民的思想教育；从一些写景描物的文章中，学习观察和分析问题的思维方法，陶冶热爱美的情趣，培养高尚的情操。
2、复习与巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调及轻声等方面进行较为系统的训练。能正确发音、认清字形并理解字义。能够辨析学过的形近字、同音字及多音字。复习音序、部首查字的方法，帮助学生能从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典的能力，达到熟练程度，养成自觉使用字典的习惯。
3、学过的词汇大部分能够在口头或书面表达中运用自如。能够按要求对词汇进行分类和正确搭配，保持词语的积累。巩固对助词、副词的认识，并从感性上理解歇后语。进一步提高联系上下文及生活实际理解句子的能力，掌握句子的多种表达方式，领悟句子的情感色彩。从感性认识夸张的修辞方法，复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单复句，并理解表示选择、条件关系的复句。
4、继续练习流畅、有感情地朗读课文，并能够通过朗读传达课文的思想感情。能够背诵指定的课文，默读课文时保持一定的速度。在继续训练内容理解与思想把握的基础上，进一步培养学生能够对课文的思想感情提出自己独到的见解和体会。能够复述听过的故事，并在口语交际中准确表达个人观点，能够与他人讨论、商量。在整体感知课文内容的过程中，尤其要重视情感的渗透——感知、感受、感悟。“将阅读的时间回归给学生”，让他们自主朗读，启发想象，培养良好的阅读习惯。
5、学习有序且细致地观察图画和事物。能够在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文，能够抓住要点进行课文的缩写，同时学会写读书笔记，养成认真修改自己作文的习惯。
小学六年级上册语文教学计划 3
一、班级情况
本班学生的学习基础相对较弱，整体学业表现不够理想。不过，大多数同学对学习充满热情，努力寻求进步，成绩也有了显著提升。唯有少数学生在学习习惯上不够规范，对语文学习的热情有所欠缺。本学期，针对班级不同的实际情况，有针对性地激发学生的学习兴趣。
二、教材分析：
本册教材共包含7个单元，总计25篇课文，具体包括讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇，以及综合学习7个单元，综合学习部分涵盖了我的采蜜集、读读背背、口语交际和我的小笔头四个模块。
三、教学目标
(一)识字与写字教学
本册教材要求掌握136个汉字的书写。在教学过程中，教师应重点指导那些难写和易混淆的字形。在强调书写质量的适当提高书写速度，并培养学生良好的书写习惯。要及时纠正学生书写中出现的常见问题，同时激发他们的书写兴趣和对书法的热爱。
(二)阅读教学
随着年级的升高，学生的识字量逐渐增多，阅读理解能力也在不断提升，学生能逐渐具备分析、概括、抽象及归纳的能力。阅读教学应以理解课文为基础，传授相应的方法，培养学生自主阅读和写作的能力。
(三)口语交际
1、能够尊重和理解他人与人交流。
2、积极参与讨论，勇于表达个人观点。
3、倾听他人发言时要专注，能够抓住要点并简要转述。
4、表达要有条理，语气和语调要适当。
5、能够根据不同的交流对象和场合，做好简单发言的准备。
6、在交流过程中注意语言的文明，抵制不文明用语。
(四)习作教学
对于教材中安排的习作内容，教学时既要落实题目要求，又要灵活运用教材。在习作前的指导和后的讲评中，要渗透习作要求，达到教学目标。还需结合学生实际，灵活选取教学材料，设计教学过程。
习作中的修改能力是习作能力的重要组成部分，认真修改也是一种良好的写作习惯。在讲评中要突出修改的重要性，帮助学生养成认真修改的习惯。
(五)综合性学习教学
1、通过图书馆、网络等信息资源获取资料，尝试撰写简易研究报告，以解决与学习和生活相关的问题。
2、策划简单的校园活动和社会活动，围绕策划主题进行讨论和分析，学会撰写活动计划和总结。
3、围绕共同关注的问题，或者在影视作品中的故事和角色，组织讨论和专题演讲，学习辨别是非与善恶。
4、初步掌握查找资料和运用资料的基本方法。
四、教学措施：
1、认真备课。
高质量的备课是课堂教学成功的基础，精心准备才能保证课堂的高效性。备课时要深入研究教材，增强课堂研究，避免教学马虎和简单的题海战术。
2、认真上课。
加强课堂管理，提高教学效率：督促学生养成良好的听课习惯；在教学过程中以情动人，以热情和教学艺术激发学生的学习热情，营造规范、和谐的课堂氛围。
3、经常进行听课与说课。
取他人之长，补己之短，通过实践反思提升自己，增强对课堂的掌控能力和应变能力，丰富对新课程与课程改革的理解。
4、培养学生良好的学习习惯。
一方面，鼓励学生养成阅读、做笔记和不懂就问的习惯；另一方面，巩固并延续过去形成的良好习惯，持续保持。
5、在教学中坚持以读为主，以讲促读，通过各类教辅工具来指导学生，帮助他们提升阅读质量。注重感受、理解、积累和运用，从而提升语文素养。
6、在阅读教学中引导学生积累范文语言，学习范文的写作技巧，并能灵活运用到自己的习作中。
7、鼓励学生热爱读书，提升自己的语文素养。
五、优秀学生提升与学困生优化措施：
1、对优秀学生的要求要高于班级整体水平。
2、对于特别出色的学生，采取针对性方法，让他们在各方面更加优秀。
3、优等生发挥带头和示范作用，帮助学困生，共同进步。
4、寻找优等生的不足之处，因材施教，增加训练的强度，使他们在各方面更好发展。
学困生的优化措施：
1、为学困生提供“一对一”的帮助，可以邀请优等生协助，以实现共同进步。
2、课堂教学中，教师应对重点内容进行详细讲解，并在课后及时辅导后进生的作业和问题。
3、在课堂上给予学困生表达看法的机会，教师及其他同学应给予鼓励，创造交流空间。
小学六年级上册语文教学计划 4
一、学生情况分析
我班共有学生68人。这个班级是我从四年级带到目前六年级，师生之间已经建立了深厚的感情，整体班级氛围非常融洽。经过几年的学习和成长，大部分学生已经形成良好的学习习惯，并在语文学科上具备了一定的素养，能够独立进行课前的预习和课后的复习，且喜欢阅读各种课外书籍。然而，仍有个别学生因基础相对薄弱和缺乏学习兴趣，亟待我们教师加以引导与管理，激发他们的学习热情，帮助他们提升成绩。在新学期里，我将一方面注重“双基”训练，另一方面聚焦于阅读和写作能力的提升；培养学生对周围事物的好奇心和探究欲望，让他们愿意去观察、体验、感受和发现，从而增强参与意识与合作精神，全面提高全班学生的语文素养。
二、教材分析
本册教材由“培养良好的学习习惯（12）”、“课文”、“习作”和“练习”四大部分构成，共设有7个单元，每个单元包含3至4篇课文，总计25篇。每单元还安排了一篇习作，共7篇，并设有“综合性学习”环节。
1、关于培养良好的学习习惯
本册教材承接前册的内容，继续强调“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯的培养。
2、关于课文
本册包括25篇阅读课文，其中有韵文4篇、自读课文1篇。课文围绕一个主题进行单元组织，设计具有针对性的语言文字基础训练，共分为7个主题单元：分别是“心中有祖国”、“真情人间”、“奋斗与生存”、“民俗风情”、“自然景观”、“名人风采”、“阅读方法”。课文语言规范，篇幅适中，适合学生进行朗读、背诵和复述练习。插图设计新颖生动，富有趣味性，有助于学生理解课文内容，培养他们的形象思维能力。
每篇课文后面配有的作业题一般包括：一是朗读、背诵、复述等基础训练，旨在让学生认真读书，培养语感，积累规范语言。二是钢笔描红，强调每课会写生字的练习，旨在巩固学生的写字基础。三是常用词语训练，通过读、抄、运用，帮助学生体会词语的情感色彩，增加词汇量，提升应用能力。四是阅读训练，继续提高学生的阅读理解能力。五是随堂的小练笔。
本册课本采用“识写分流”的方式安排生字，要求学生能识会写的生字列入田字格内；而仅需认识的生字则安排在两条绿线内，不纳入生字考核范围。本册还特别推荐了一本好书，《格列佛游记》，放在“我读书，我快乐”栏目中介绍，旨在激发学生的阅读兴趣，实现“少做题，多读书，读好书，读整本书”的目标。
3、关于习作
本册继续将习作部分作为专门栏目，共安排了7课。每课对习作要求、观察要领以及写作要点进行了详尽的分析，帮助学生掌握具体的习作技巧，有的习作还附有范例，以供学生参考和借鉴。
4、关于练习
全册共设置了7个综合练习，内容涵盖字词句训练、钢笔字练习、口语交际以及毛笔字书写等，训练内容既独立又有系统性。练习设计目标明确，要求适当，便于操作，旨在有效减轻学生的学习负担，同时为教师的教学提供便利。
5、关于语文综合性学习
本册的综合性学习部分以“读报与剪报”为主题，安排了“小组讨论”、“动手做”、“知识竞赛”、“学做剪报”和“成果展示”等有趣的活动内容。
三、教学要求
1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，让学生通过多种渠道学习语文，掌握资料收集的技能并形成习惯。
2、准确识读206个生字，并按笔画顺序正确默写152个生字，写字要求规范、整洁。继续进行钢笔字和毛笔字的练习，确保字迹清晰可读。
3、能够用标准普通话流利、有感情地朗读课文，联系已有知识推测课文中词句的含义，理解其表达效果。
4、能阅读叙述性作品，了解事件大意，并简单描述最深刻的场景、人物、细节，表达自己的感受。阅读诗歌时，能够大概把握诗意，想象诗歌情境，领悟诗人的情感。
5、学会有条理、仔细观察图画和事物，写出结构完整、条理清晰的作文；了解写作是为了表达自我和与他人交流。能够从内容、句式、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常见应用文，主动与同学交流修改建议，确保语句通顺、书写规范，课内习作40分钟能完成不少于400字的内容。
四、教学措施
1、以素质教育理论和语文课程标准为指导，开展日常教学，同时结合实际情况，将理论与实践有效结合。
2、在教学中，面向全体学生，依据他们的学习情况，合理分层次制定教学目标，实施因材施教。
3、对学习有困难的学生给予更多鼓励和支持，以耐心细致的态度帮助他们，关注课堂表现，督促他们及时完成作业，并适度调整作业要求。同时加强对家长的教育指导，引导其科学育人，遵循教育规律，适应孩子身心发展特点。在课堂中设计小组合作学习的环节，鼓励学生畅所欲言，互相交流，减轻困难学生的心理压力，激发学生的主体性，培养创新意识和实践能力。
4、课前认真研究教材内容，精心设计每一堂课的教案。
5、在教学过程中，依据设计的教案灵活运用多样的教学方法和多媒体设备，营造轻松愉快的课堂氛围，提升学生的学习兴趣，增强课堂效果。始终以学生为学习主体，引导他们变被动学习为主动、合作、探究式学习，以提高学习效率。
6、课后进行针对性的集体辅导和个别辅导，帮助学生复习新知识。
7、认真及时批改学生的作业和作文，并组织单元测试。
8、平时向其他教师学习，积极参与教研活动，丰富个人教学经验。
五、教学进度安排。
（略）
小学六年级上册语文教学计划 5
一、班级情况分析
本班本学期共有38名学生，分别来自周边多个村庄，中少数民族学生占比较高。由于地域和文化的差异，学生的学习能力和基础差异明显。在语文学习方面，学生普遍对基础知识掌握不够扎实，良好的学习习惯需要培养，自主学习能力相对薄弱，逻辑思维不够灵活。很多学生上课时注意力不集中，能完成一些简单的抄写和书写任务，但面对需要思考和分析的问题时常感到无从下手。课外阅读频率较低，知识面较窄，表达能力也较弱，难以清晰地表达自己的想法。独立阅读及写作能力普遍较差，作文内容简单，缺乏深度，语句不够通顺。
二、全册教材简析
本册教材围绕语文知识的能力培养进行编排，总共设定了六个主题，分别是故事的启示，热爱家乡，珍贵的记忆，民族精神，科学探索，文学之旅。教材设有阅读、写作和口语训练三条主线。从纵向结构来看，每一条主线遵循由浅入深的原则构建训练环节；而从横向结构来看，教材力图通过各单元的整合，实现阅读、口语与写作能力的协同提升，确保每个单元都有明确的训练目标。
三、本册教学总的目标要求
1、在语言文字的学习过程中，引导学生树立热爱祖国、热爱共产党、热爱社会主义的信念，同时渗透为人民服务、无私奉献等道德教育，培养他们对科学的热爱与实践创新的精神。
2、巩固汉语拼音的学习，借此识字、阅读与学习普通话，确保能够正确认读多音字，并有效区分形近字。
3、继续进行钢笔字的练习，要求字迹正确、工整、整洁，培养认真写字的好习惯，学习本册的100个生字，能够准确读出字音，理解字义，并熟练书写。
4、能够流利、有感情地朗读课文，在理解中心句的基础上把握文章的主题，能够区分文中事物与所引发的联想，提高默读的速度，选择合适的表达方式。
5、能够围绕一个中心详细记录一件事，使用“先概括后举例”的方法来写人，练习从内容、用词和标点等方面修改自己的习作，使原本模糊的描述变得具体，能够独立完成简单的记实和想象作文，确保内容真实、情感真切，具备一定的条理性。
四、教学措施
1、扎实进行语言训练，本学期将重点加强段落训练，同时依然重视学生的识字和写字，帮助他们积累词汇和句型，掌握基本的表达技巧。朗读和默读是阅读教学中的重要环节，本册中有两个单元专门针对默读和背诵进行训练，课堂上应保证学生有充分的阅读时间。
2、注重听说读写能力的综合提高。在阅读教学中，引导学生关注表达方法。通过写作训练，让学生运用课文中所学习到的表达技巧，鼓励他们书写熟悉的事情，从而提升语言表达能力。
3、落实各单元的重点训练。重视学习方法的引导，在阅读教学中，以训练点为主的组织教学，适时提供“学习提示”，帮助学生掌握有效的学习策略。
4、继续做好对不同层次学生的辅导工作，特别是关注中等生的提升。
小学六年级上册语文教学计划 6
一、学情分析
本班共有学生85人，其中大部分学生的阅读能力较强，基础知识扎实，写作水平中等。然而，也存在一些差异，一部分学生需要老师给予更多关注，发掘他们的潜力，争取在现有基础上实现进步。
二、教材分析
本册教材共包含36篇课文。精读课文15篇，略读课文10篇，选读课文11篇。
教材的编排围绕训练重点进行了合理设计，注重训练的整合性，逐步深入。将课文分为6组，每组通常包含3到4篇课文，组前安排了导读。在每篇精读课文之前设置了预习，在课文之后附加了思考练习，并在略读课文前设置了“略读提示”。每组课文后设有“积累运用”。本册重点训练项目为《收集相关资料》和《从阅读中思考》，分别安排在二、四组中。
1、导读。安排在每组课文之前，旨在激发学生的学习兴趣，同时简要介绍本组教材的内容、学习方法以及注意事项。
2、课例。包括课文、预习及阅读提示以及思考练习。
3、读写训练。安排在每组课文之后，是对训练重点的概述和总结。这些训练项目突出了语文学科的特点，强调对语言的理解、感悟与积累，同时也重视培养良好的学习习惯。
4、积累运用。每组课文后面设置的积累运用内容大致包括：读书、背诵、阅读、口语交际、习作等。
三、教学重点难点
1、词句训练是小学阶段的重点之一。在低中年级训练基础上，提高训练要求，引导学生自觉使用查字典、联系上下文和生活实际的方法，准确理解词语尤其是那些含义丰富的句子。
2、朗读训练是语文教学的基本功。课堂上应保持朗朗书声，保证学生有更多的朗读机会，尽量减少讲解，侧重朗读的实践。
3、阅读能力的培养一直是小学阶段的重点，同时也是难点。应引导学生学会阅读和思考，注重在阅读中感悟，重视独特的个人体验。
4、习作训练不仅是小学阶段的重点，也是难点。应着力培养学生写作能力，特别是叙述文的写作。
5、语言积累也是教学重点。本学期将安排名言警句、古诗、成语等内容，旨在引导学生了解中华优秀文化和语言积累，实现熟读成诵。
四、教学目标：
见附表1
五、教学措施
保障措施
1、持续加强词句训练
词句训练始终是小学阶段的重点之一。在低中年级的基础上，提升训练要求，鼓励学生自觉使用查字典、联系上下文和实际生活的方法，准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子，同时鼓励学生在阅读过程中积累词语，学习作者的用词和造句技巧。
2、思考练习的教学
要充分利用思考练习中的问题，启发学生开展思考和讨论，全面提升学生的理解能力，掌握读书和作文的方法。
3、加强朗读的指导和训练
朗读是重要的阅读基本功，课堂上一定有朗朗的读书声。教学活动应多读少讲，提供学生更多的朗读机会，指导朗读时，不要仅仅从技巧出发，而要将朗读与理解紧密结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文思想感情。
4、注意发挥学生的积极性与主动性，引导学生探索与合作学习，继续加强对自学能力的培养。教师应发挥主导作用，通过引导、点拨、范读、必要时的小结与讲解，在学生独立思考的基础上，围绕重点开展讨论与交流，鼓励不同见解的发表。
5、继续指导学生制定学习计划和总结。
6、持续加强学生写字训练，坚持每日书写50个钢笔字，确保书写正确、规范、匀称、美观。
7、加强作文的指导与评讲，继续采用自评、互评、师评等多元评价方式。
培优转差措施
对优生在提升阅读能力的重点指导其写作与书写；而对于基础薄弱的学生，则应加强阅读与书写方面的辅导，特别是朗读的练习。对于后进生要引导其克服畏难情绪，帮助其按时完成作业，激发观察思考与写作的积极性，激励自由表达，开放思路。
小学六年级上册语文教学计划 7
一、学情分析：
本班共有学生55名，男生28人，女生27人。学生来源较为广泛，整体素质各异，基础水平不尽相同。综合来看，全班学生的学习态度大体良好，然而随着升学压力的增大，一些学生表现得有些焦虑，有的则开始动摇信心。我们需要加强心理辅导和激励教育。
二、教材基本结构
本册教材依旧按照专题进行单元组织，共分为八个组，分别是：走进大自然，祖国在我心中，心灵之声，珍爱家园，初赏鲁迅，轻敲诗歌之门，人与动物，感受艺术之美。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻敲诗歌之门”。除去第六组外，共有课文26篇，精读和略读各13篇。
“轻敲诗歌之门”这一专题采用活动驱动的编排方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两大部分。我们将致力于提升学生的语文素养，因此在选文时十分讲究，选择那些文质兼美、具有深厚文化内涵和时代精神的作品，使学生在学习语言的同时得到情感陶冶，思想和价值观的启迪。
在本册教材中，保留了多篇经典课文，如《詹天佑》《穷人》、《只有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《月光曲》，这些作品历久弥新，教师们在教学过程中的经验积累也相当丰富。还新增了一些富有新意的作品，比如《草虫的村落》、《中华少年》和《伯牙绝弦》等。第六组“轻敲诗歌之门”精选了多种诗歌形式的作品，力求帮助学生在诗歌的综合学习中建立感性认识，并在“回顾拓展”中系统地引入古诗词、名言警句和成语故事，使学生深刻感受中华文化的博大精深，进一步激发他们对祖国语言和文化的热爱。
三、教学目标
1、通过语言训练，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党和社会主义的意识；树立为人民服务、无私奉献的思想道德观；在学习中激发学生对科学的热爱、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，为学生奠定科学思想和生存能力的基础，同时培养他们的审美情趣。
2、使学生掌握汉语拼音，流利学习普通话。
3、培养学生独立识字的能力。学习100个生字，并能正确朗读，认清字形，了解字义，规范书写。
4、能够通过上下文和生活经验，结合字典理解词汇，并在口头和书面表达中运用已学词语，注意语言积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能准确流利、有感情地朗读课文，背诵必背课文，理解文章的主旨和情感，领悟作者的表达方式，并在阅读中扩展思维，结合课文学习收集相关资料。
6、借助字典和相关资料独立阅读适合自身水平的读物，了解其主要内容，并逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读量不少于15万字。
7、积极参与讨论或辩论，能在简单准备后清晰表达自己的观点，条理分明，语气适当；专注倾听他人发言，抓住核心要点。
8、培养观察事物的能力，勤于思考，乐于动笔，能够写简单的记实和想象作文，内容具体，情感真实，有一定的结构，同时练习书信和其他常见应用文，逐步学会从内容、用词、标点等方面修改自己的作品。
四、教学措施
1、转变教育观念，以育人为重，致力于培养创新型人才。
2、深入学习新课程标准，课堂教学中融入新理念，着重培养学生良好的学习习惯、自主学习能力和合作交往能力，提高语言的听说读写水平。
3、优化教学手段，灵活使用多媒体，以学生喜闻乐见的方式提升学习兴趣，进而提高课堂教学的效率。
4、加强阅读和写作训练，鼓励学生多读课外书，交朋友于好书之中，培养良好的课外阅读习惯，同时指导学生积累知识，并勤于写作，养成做读书笔记的习惯。
5、认真做好每个单元的测试，及时反馈，补漏查缺，注重因材施教，确保每位学生不掉队。设计各类练习时，精心筛选，减少不必要的重复，减轻学生的学业负担。
6、教师之间加强合作与交流，分享工作中的成功与经验，共同探讨，提高每位学生的整体素质，力争让每位学生顺利毕业。
小学六年级上册语文教学计划 8
一、任教班级学生现状分析
本班学生在经过六年的语文学习后，基本上对语文学科有了浓厚的兴趣，基础知识掌握相对扎实，能较为主动地参与课外阅读和语文相关实践活动。然而，班级中仍有少数学生由于低年级时学习基础薄弱，导致目前的语文成绩不尽如人意。本学期的教学目标是帮助学生们建立合理的学习和复习方法，夯实语文基础，从而使他们能够在语文学习上取得更大的进步。
二、教学任务、目的和要求
1、进一步培养学生良好的学习习惯；
2、通过学习提高学生分析和解决问题的能力；
3、培养语言积累的良好习惯；
4、通过课外实践活动，全面提升学生的语文能力，拓宽知识面，提高语文素养。
5、能够写简单的记实作文和想象作文。
三、教材重点难点
1、语言的感悟、积累与运用，从精读课文中汲取语文学习的方法。
2、围绕教材中的习作训练，组织语文课外实践活动，为写作提供丰富的素材。
3、注重课内知识与课外学习的结合，使学生的知识面更加广泛。
四、主要教学措施
1、加强训练，采用多种方法培养学生的良好学习习惯。
2、坚持不懈，进一步加强语言积累。
3、注重实践，提升学生的综合能力。
4、在日常教学中强化朗读训练，培养学生的语感，进而提高语文理解能力。
5、充分调动学生的主动性，让他们通过自学来理解课文内容，在自学与实践中逐步提升语文素养。
五、教改设想和教研专题
教改设想：
在习作教学中，鼓励学生创造性地表达，真实地表达情感与想法。
教研专题：
农村小学语文语言积累训练的探索与实践。
六、教学进度
第1～3周：
①培养良好的学习习惯（第一单元）
②第一单元（第1课至练习1）
第4～5周：第二单元（第4课至练习2）
第6～7周：第三单元（第8课至练习3）
第8～9周：第四单元（第12课至练习4）
第10～11周：
①期中复习
②期中测试
③期中分析与总结
第12～13周：第五单元（第16课至练习5）
第14～15周：第六单元（第19课至练习6）
第16～17周：第七单元（第23课至练习7）
第17～18周：
①期末系统复习
②毕业测试
小学六年级上册语文教学计划 9
一、学情分析
今年我负责的六年级(1)班共有学生32人。这个班级团结紧密，氛围活跃。经过前几年的学习，大多数学生已养成良好的学习习惯，语文素养较高。许多学生能够独立进行课前预习和课后复习，同时也热衷于阅读各类有益的课外书籍。
然而，仍有部分学生因基础较为薄弱、缺乏学习兴趣或为留守儿童，需要教师加强管理，激发他们的兴趣，以期在本学期后进生能够有所提高。在新学期中，我将一方面注重“双基”训练，另一方面则关注学生阅读与写作能力的提升。鼓励学生对周围事物保持好奇心和探究欲望，让他们通过观察和体验，获得真实的感受和发现，增强参与意识与合作精神，以推动全班语文素养的提升。
二、教材分析
本册教材强调综合训练，突出重点，注重语言的理解、积累与运用，注重基本技能的训练力，整体提高学生的语文能力。教材精选课文，减少课文类型，全册共设有25篇课文，其中韵文3篇。课文围绕一个主题组织单元，致力于在语言文字训练中深入进行思想教育，使学生在学习中培养热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的精神，同时提升科学探索、实践创新的意识，增强环境保护及社会责任感，陶冶美的情操。
语文知识方面
1．识字和写字
①本册教材继续采取“识写分流”的方式安排生字。全册共设置217个生字，要求会认58个生字。
②学生应掌握使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。
③学生能使用硬笔正确书写楷体字，做到规范、端正、整洁，不断提升书写质量。
2．阅读
①加强朗读指导，继续学习用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文，能背诵指定课文，并进行角色朗读。
②熟练掌握默读技巧，能够向同学或教师提出疑问，解决课文中的困惑。
③继续针对课文进行预习，联系上下文理解词句意思，体会关键词句在表达情感中的作用。学生能利用字典、词典及生活经验来理解生词的意义，已学词语在口头和书面中基本能运用自如。
④在教师的指导下，能通过语言文字理解课文内容，想象课文描写的情境，体会文章所传达的思想情感。
⑥在理解语句中，体会句号与逗号的不同用法，掌握冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑦积累课文中的优美词语和精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言积累。
⑧诵读优秀诗文，在诵读中体验情感，领悟内容。
⑨学习浏览，扩大知识面，根据需要进行材料搜集。
3．习作
①学生需有序观察周围事物，乐于书写表达，增强写作自信心。
②能灵活运用形式，记录下见闻、感受与想象，重视表现新奇有趣或印象深刻的内容。
③学习从内容、措辞和标点等方面修改自己的作文，掌握常用的标点符号。
④在习作中运用平时积累的语言材料，特别是新鲜有趣的词句，能够理顺混乱的句子。
⑤根据表达的需求，在理解语句时，正确使用句号、逗号、冒号、引号、问号、感叹号等标点。
4．口语交际
①能用普通话进行交流，认真倾听他人意见，并能就不理解的地方提出问题，与人商讨不同的观点。
②能具体生动地讲述故事、乐于分享趣事，努力用语言感染他人，表达个人的感受与想法。
5．综合性学习
1．能提出生活中的问题，目的性地搜集资料，并进行讨论。
2．结合语文学习观察大自然和社会，将观察所得通过书面与口头表达出来。
3．围绕“学与做”、“读报与剪报”开展“小组交流”、“动手实践”、“考考你”等多样化活动内容。
4．在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识解决简单问题。
三．教学措施
在教学中充分发挥师生双方的主动性和创造性，努力体现语文的实践性与综合性，重视正确的情感、态度和价值观导向。遵循学生身心发展与语文学习的规律，选择恰当的教学策略，具体措施如下：
1、根据学生的年龄特色及生理心理发展实际，运用多种手段激发阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩展阅读面，丰富语言积累。
2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读中将课本语言内化为自己的表达。在教学中抓住重点词句，进行品词析句，加强理解与练习。
3、教授学生课外资料搜集技巧，促进课内外知识的迁移与吸收。
4、组织学生自主、合作、探究，鼓励以小组形式进行合作学习，提高学生的语文综合能力。
5、教会学生通过理解关键词语来把握课文内容的方法，并在读懂内容和理清顺序的基础上进行口头表达。
6、加强课外阅读指导，注意培养学生日常读书与写字的正确姿势。
小学六年级上册语文教学计划 10
一、教材简析：
本册教材旨在通过系统的语文知识与能力的训练，促进学生语文素养的全面提升，为他们的终身学习和健康发展奠定扎实基础。教材设计合理，结构清晰，围绕义务教育语文课程标准的目标层层递进，强化知识技能、学习过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。
二、教材的内容结构：
本册教科书分为6个单元，共包含28篇课文，其中精读课文占17篇，略读课文11篇。每个单元设有导语、课文以及语文百花园三个模块。课文安排上，每单元包含3篇精读与2篇略读课文。在精读课文后，设置了识字写字要求，涵盖需认识和需掌握的汉字，配以课后练习和词语采集；略读课文则附有认识字的要求、思考练习和词语积累。部分课文后设有“学习链接”、“阅读链接”等延展内容。
三、教材的特点：
1、注重激发学生的学习兴趣，促进自主学习能力的提升。
2、重视培养学生的综合语文能力。
3、强调文化素养的熏陶，兼顾民族性与现代性的平衡。
4、优化“语文百花园”互动形式，丰富练习内容。
四、教学目标：
1、通过语文学习，欣赏中华优秀文化，激发学生的民族自豪感；培养爱国情怀，树立尊老敬老的道德观；受高尚情操的熏陶，发展个性，丰富内心世界；培养社会主义核心价值观，发展科学精神和健康人格；通过名著学习，领略文学艺术的魅力，提升审美情趣；在语言能力发展的过程中，启迪思维，养成良好的学习习惯。
2、识记97个汉字，掌握80个字的书写，具备较强的独立识字能力。
3、能够用硬笔书法规范书写，字迹整齐流畅；用毛笔书写感受汉字之美。
4、能够用普通话流利且富有感情地朗读课文。
5、默读时具备一定速度，能抓住文章的主要意思。
6、能够联系上下文及个人积累，理解课文中深意的句子。
7、在阅读中把握文章主旨，理解作者的情感与思想，初步掌握基本的表达技巧。
8、积累课文中美好的词语、精彩的句段，以及在生活和课外阅读中获得的语言材料，背诵指定段落，并进行简要复述。
9、学习信息检索，培养读书看报的习惯，根据需要搜集资料，与同学分享阅读成果，课外阅读总量达到25万字以上。
10、培养观察周围事物的习惯，有意识地丰富见闻，积累写作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体且感情真实。
11、能够用普通话进行交流，乐于参与讨论，勇于表达个人观点，要求表达条理清晰，语气语调适度。
12、在综合性学习活动中，初步了解查找与运用资料的基本方法，能够策划简单的社会活动，学会撰写活动计划、总结及倡议书。
五、教学措施：
1、明确教学目标，避免随意调整。
2、在识字写字方面：鼓励学生通过多种途径主动识字，扩充识字量；在阅读与书写中加深对汉字的巩固与应用，给予钢笔字书写的指导，及时纠正书写中的错误。
3、在阅读教学中：加强朗读与默读，强化词句训练，积累语言，指导学生理解内容，感受情感；鼓励深入阅读，掌握阅读技巧，并延伸至课外阅读。
4、口语交际教学：明确训练要求，激发学生表达欲望，将口语交际与日常学习生活紧密结合，并引导学生进行自我评价。
5、习作教学：重视培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达；联系阅读、口语交际及综合性学习，鼓励多写多练，提升习作能力。
六、教学时间安排：
精读课文17课共需约51课时
略读课文11课共需约22课时
语文百花园共需6次约24课时
写字每周1课时共计18课时
总体预计需115课时左右
小学六年级上册语文教学计划 11
一、指导思想
针对小学六年级上册的语文教学，依托《新课程标准》的指导方针，结合人教新课标版的内容，旨在通过全面、系统的教学帮助学生夯实基础，提升语文素养。在教学过程中注重知识的积累与应用，强化学生的语言能力，通过多样化的教学方式，使他们在此过程中不仅温故而知新，也能够培养出较为熟练的语文技能。教学需兼顾全体学生的需求，力求为他们的终身学习打下坚实的基础。
二、教学要点
在前期的教学中，已经对汉语拼音、生字词语及常用句型进行了系统复习，大部分学生在老师的引导下顺利掌握了相关知识。为了进一步巩固，后续将针对以下几个方面展开教学：
（一）阅读
主要目标是：能准确理解词汇在特定语境中的含义；联系上下文与个人积累，推测相关词句的意思；体悟作者的情感，掌握文章的写作手法；在阅读说明性文本时，能够抓住要点，理解基本说明方法。
1、课内阅读强化背诵和默写
（1）将课本中需背诵和默写的部分交给学生，让他们自查、互查，针对易错字、重点词汇或中心句进行原文填空训练，确保每位学生都能顺利过关。
（2）围绕单元阅读的重点段落，着重进行知识点的深入讲解；
2、课外阅读
（1）引导学生学会如何完整回答问题，特别是句子的完整性；
（2）指导学生在回答“谈体会”类题目时的表达；
（3）能够概括文章的核心内容，掌握理解情感的方法，并能表达自己的观点；
（4）熟悉《新课程标准》推荐的课外阅读书目，哪怕未从头到尾阅读，也应有大致的了解。
（二）口语交际
口语交际能力是一项综合素质，对促进人际交流、增强沟通能力至关重要。在教学中，我们要：
1、梳理六年级上册的口语交际内容；
2、引导学生有针对性地倾听，确保能顺利完成试卷中的听力部分；
3、参考《试题》中“口语交际”的内容，并根据班级的实际情况进行补充。
（三）古诗词与名言警句
积累是语文学习的重要环节，尤其是古诗词的学习至关重要。我们的要求是：
1、熟练掌握《新课程标准》中列出的古诗，并通过声调、节奏等方式品味作品的情感；
2、能默写名句并灵活运用；
3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并在日常交流中适当使用；
4、了解不同领域的名人名言，特别是与阅读、时间管理、友情相关的名言。
（四）综合性学习
综合性学习体现了语文知识的综合运用及听、说、读、写能力的协调发展，强调语文课程与其他学科的联系。具体要求包括：
1、利用图书、网络等渠道获取信息，尝试撰写简单的调研报告；
2、策划简单的主题活动，进行讨论和分析，学会撰写活动计划与总结；
3、针对身边的共同问题，组织讨论和演讲，学习辨别是非；
4、初步掌握查找与使用资料的方法。
（五）习作
习作的类型包括记叙文及应用文，形式涵盖真实与想象性的写作，如看图作文、续写等。指导重点为：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点拓展”训练；应用文的“格式”训练。
在教学过程中，需依据学生实际情况及时调整教学计划。因为在教学实施中，难免出现未预见的问题，教学计划必须灵活应变，切忌机械化执行，时刻关注学生的需要，以确保每位学生都能在轻松愉快的氛围中积极参与学习，勇于探索，勤于思考。
小学六年级上册语文教学计划 12
一、年段学情分析
我所带的六年级学生在语文基础方面呈现出一定的差异，部分同学的能力相对较强，而另一些则相对较弱。大部分学生在语文学习中展现了积极的态度，对学习充满兴趣。但也有个别学生学习习惯欠佳，自主学习能力较低，思维方式较为僵化。例如，部分学生在课堂上注意力不够集中，面对要求思考和动手的题目时常表现出迷茫，草草应对，尤其是一些男生在作业书写方面缺乏整洁性。虽然课外阅读的兴趣有所提升，但相关习惯仍显不足，知识面较为狭窄；学生在语言表达与知识应用方面相对灵活性不足，理解和感悟能力较为肤浅，不善于表达自己的观点；更严重的是，独立阅读及写作能力较弱，作文内容往往缺乏深度与吸引力，读来显得干瘪乏味；不过，朗读能力出现了一定的提升，大约一半的学生对朗读表现出较高的兴趣。在新学期中，我们需要着重加强基础知识的训练，同时提升学生的阅读与写作能力，培养他们对事物的探索欲望与参与意识，促进整体语文素养的提升。
二、教材基本结构
本册教材依然以专题形式组织，共设计了六个专题，分别为：生命感悟、民俗风情、深切怀念、外国经典、科学探索，以及难忘的校园生活。在完成这六个专题之后，特意安排了一组“古诗词背诵”，供学生学习的古诗词有10首。教材的尾部还包括“综合复习”部分，为教师设计了9篇复习材料，以便在期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的校园生活”中，以任务驱动、活动贯穿始终的方式进行编排，包含“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
全册教材去掉第六组后，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组配有“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分，其中课例包含4至5篇课文。每篇精读课文后附有思考练习，略读课文前有连接语。部分课文后还有“资料袋”或“阅读”内容，全册共安排“资料袋”三次，安排“阅读”五次。“口语交际·习作”依然作为独立栏目，部分单元中提供多个选择角度以供师生使用。“回顾·拓展”则由“交流平台”“日积月累”两个固定栏目，以及“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插构成。在其中，“趣味语文”“成语故事”各安排两次，“课外书屋”则安排了一次。
本册教材要求学生会写80个字。为便于复习和字词积累，在每组课文后特别设置了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语源自精读课文，要求学生能读并写；而“读读记记”中的词语则包括精读和略读课文，要求识记，但不必书写。
三、课标对本年段的要求
在教学改革中，课堂教学是至关重要且颇具挑战的环节。我们在准备、教学、改进、指导、考核、分析等各个环节都需下足功夫，努力做好培养优秀学生、补差学生的工作，以及开展学科竞赛辅导。在教学方法上，应根据不同课题进行个性化设计，分层次、分类别进行训练，让学生在预习、课堂活动、课后练习及检测中全面参与，创造趣味和乐趣，引导学生主动学习。深知教学是一门艺术的我们的原则，始终坚持“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册课文分为六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动等)。书末还附有6篇供选读的课文。本册教材要求学会80个字，每课学习的字均在方格中列出。
1、知识方面
(1) 借助汉语拼音进行识字，能够正确书写80个字，并理解其在语言环境中的意义。
(2) 背诵指定课文及自身喜欢的段落。
(3) 背诵20篇以上优秀的诗文，课外阅读字数不少于15万字（完成课程附带的课外阅读30篇）。
(4) 学习浏览，初步掌握查找资料与运用资料的方法，根据需求收集信息，并进行分类。
(5) 学习用钢笔和毛笔书写楷书，要求行款整齐，并具备一定的书写速度。
(6) 能够完成简单的记事作文、想象作文，以及简易的读书笔记和个人事迹。
(7) 在阅读中学习读写技巧：借助联想与想象进行表达；理解关键词句在表情达意中的作用；掌握环境描写与心理描写；课文阅读时能结合实际深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习以较快的速度朗读课文。
(8) 学会对自己的习作进行修改。
2、技能方面
(1) 能够使用字典和词典进行识字，具备一定的独立识字能力。
(2) 能熟练用钢笔书写楷书，保持整洁且速度适中，同时能用毛笔书写，体会汉字的优雅。
(3) 能用普通话流利、有感情地朗读课文。
(4) 学会快速阅读课文，并抓住其大意。
(5) 能结合上下文及自己的知识积累，理解课文中深意；把握关键词句所承载的表达作用。
(6) 在阅读中揣摩文章叙述顺序，理解作者的情感，初步掌握基本的表达技巧。
(7) 会阅读诗歌，初步掌握其阅读方法，理解诗歌的语言特点。
(8) 积极参与讨论，勇于表达个人意见，提出看法并做出判断。
(9) 能写简单的记事作文、想象作文、读后感等，内容具体且情感真实。能够修改自己的作品，保证书写规范、整洁。
教学计划有助于整学期教学的顺利进行，通过我们提供的六年级语文上册教学计划，保证教学工作的有序开展！
小学六年级上册语文教学计划 13
本学期是小学六年级的重要阶段，学生们即将面临升学考试的挑战，这对他们和老师们而言都是一次严峻的考验。经过五年的学习，本班学生对语文学科有了较强的兴趣，基础知识也相对扎实，许多同学能积极参与课外阅读和实践活动。然而，班级中仍有部分学生由于低年级时的基础不牢固，导致目前的成绩不理想。本学期我将重点教授学生合理的学习与复习方法，帮助他们打下坚实的语文基础，以便在期末考试中取得理想的成绩。
一、教材分析
本册教材以语文知识和能力的培养为主线，按照《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》中六年级的教学目标，分解为多个训练点。这些训练点根据学生的身心发展特点，以及语文知识和能力的内在联系，逐层递进地设计在第十一册和第十二册中。本册教材涵盖阅读训练、习作训练和听说训练三条主线，旨在按照由易到难的原则安排内容，使每个单元的目标明确，帮助学生在各个方面均衡发展。
二、班级情况分析
本班共有27名学生。在过去一年的学习中，大多数同学目标明确、学习兴趣浓厚，表现出良好的学习态度。在课堂上，大部分学生认真听讲，但由于年龄特点，积极发言的同学相对较少，更多的同学更愿意当听众。目前全班知识水平参差不齐，差距较为明显。在写作方面，能够做到文句通顺、作品优秀的学生仅占30%左右，因此我将在教学过程中加强对较差学生的辅导，提高整体教学质量。
三、教学目标
1、在语言文字的训练中，让学生感受到对祖国、对中国共产党、对社会主义的热爱，培养服务人民、无私奉献的思想品德，增强科学精神、勇于实践和创新意识，提高民族自豪感和振兴中华的责任感，同时启蒙科学思想和生存技能，陶冶爱美的情趣。
2、培养学生独立识字的能力，学习100个生字，确保他们能准确发音、认清字形，并理解字义，做到正确读写。
3、继续进行钢笔字的练习，确保学生写字正确、端正、整洁，并进行毛笔字的临摹，强调坐姿和握笔姿势的正确性，养成认真书写的习惯。
4、能够通过上下文、生活实际或查字典来理解词语的意思。学习过的词语要在口头和书面表达中运用，注意语言的积累，逐步养成积累语言的习惯。
5、能够流利、有感情地朗读课文，并借助中心句理解课文的主旨，能够分清事物与联想，提高默读速度，选择合适的表达方式，学会积累词汇，建立良好的阅读习惯，初步掌握科普文章的阅读方法，理解其语言特征，并在阅读中把握文章主旨，体会作者的表达手法，进而结合课程内容进行相关资料的收集。
小学六年级上册语文教学计划 14
一、班级情况分析
本班现有学生75人，其中女生35人，男生40人。整体来看，班级的学习基础较为均衡，中等水平的学生占多数，但仍有十几名学生的基础知识较为薄弱。班里部分男生还未形成良好的学习习惯，平时对学习和生活的态度较为放松。具体情况如下：
在课堂上，积极思考、热情发言、乐于帮助同学的优秀学生仅占班级总人数的20%。他们学习态度端正，习惯良好，不仅能够按时完成老师布置的任务，还时常帮助其他同学解决学习上的困难。然而，他们在自主学习的主动性和竞争意识方面仍有待提高。
基础较薄弱但渴望进步的学生占据了班级的30%。他们在课堂上愿意参与发言，认真完成作业，学习态度积极，但在学习方法和毅力方面却显得不足，难以严格要求自己。
还有约十名后进生是本学期的重点培养对象，希望能在学习习惯和最终成绩上取得明显的进展。
二、教材总体分析
苏教版小学高年段语文教材的编排特色是：“主题单元，拓展空间，突出重点，关注衔接。”
（一）采用主题单元组合教材
主题单元是围绕特定主题选择3至4篇课文组成一个单元，并结合与主题相关的习作练习。以六年级上册为例，这一册包含了七个单元，主题有：祖国情怀、人间真情、奋斗精神、民间文化、自然风光、名人风采、读书方法。在第二单元“人间真情”中，通过多篇课文立体地赞美人际间的情感美与人性美。
全册课本共设7个单元，每个单元包含3-4篇阅读课文，共计24篇。教材大致围绕一个主题组织单元设置，并根据课文特点合理安排语言基础训练。
（二）拓展语文学习空间
苏教版语文教材注重拓展学生的学习空间，六年级教材在以下几个方面体现了这一点：
加入了阅读指导文章如《选书的技巧》，帮助学生提升独立阅读能力，明确阅读方法，提升课外阅读效果。
其次设有“我爱阅读”栏目，推荐经典名著，六上为《鲁滨逊漂流记》，六下为《西游记》。
第三，单元练习注重活化训练，重视课内外学习的结合，开辟了“语文与生活应用”的学习内容，进一步扩展了阅读和语文学习的范围。
设置了“综合性学习”系列，每册都有一个“学与做”项目，这个项目是一个实验性的小专题，结合阅读和写作的能力训练，提升语文实践活动。六上以“读报剪报”为主题，六下则是“我的成长记录”。
（三）着重培养学习习惯
每册教材开头都安排了《培养良好学习习惯》这部分内容，这些学习习惯虽然位于教材的开头，但贯穿了整个学期的语文学习过程。这些习惯在教材中反复被强调。在六年级上册中，着重强调的“主动提问”和“勤于收集资料”两个项目，后续课文《学与问》就与“主动提问”相呼应，同时也在阅读和习作等练习中不断强化“勤于收集资料”的训练。六年级下册的“读万卷书，行万里路”在实践中注重运用，不仅通过《选书的技巧》和“我爱阅读”、“学与做”等栏目体现出来，还在课后练习和习作中反复得到训练。
（四）关注与初中学习的衔接
六年级上册和下册教材在结构和选文难度上，均注意衔接初中语文教材的要求。例如，名家、名篇的课文比重逐渐增加；主题单元的编排方式与初中的教材编排理念相一致；文学常识（作家介绍、名著推荐）、课外阅读及语文综合实践活动的设置，均有助于小学阅读教学与初中学习的衔接，从而促进学生的平稳过渡。
三、教学目标与要求：
1、学习习惯。
（1）继续养成正确的读写姿势。
（2）积极培养朗读兴趣，保持良好的朗读和背诵习惯。
（3）培养课外阅读习惯，勤查字典。
（4）专心倾听他人发言，能当众表达，声音洪亮、态度得体，同时爱护学习用品。
（5）学习和保持钢笔书写的正确姿势和方法，养成预习课文的习惯。
（6）学习毛笔书写的正确姿势和方法，并加以实践。
（7）培养观察细致的习惯，进行有选择的课外阅读，标记读书笔记。
（8）坚持写日记，爱护图书。
（9）认真完成作业，学会使用工具书。
（10）培养修改作文的习惯，学习多种途径获取语文知识。
（11）勤于收集资料，养成不懂就问的习惯。
（12）在实践中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，以其帮助识字和普通话学习。
3、识字与写字。
（1）准确认读150个生字。
（2）按笔画顺序默写生字130个，确保书写端正、整齐。
（3）继续练习钢笔书写，写得规范、整洁。
（4）练习毛笔字，了解汉字的结构及笔画特点。
4、口语交际。
（1）认真听课，理解他人所说的内容，并转述要点。
（2）用普通话完整连贯地表达观察后的内容。
（3）能用普通话回答问题，表达完整、逻辑清晰。
（4）进行公共发言，做到礼貌得体。
（5）热衷参与讨论，主动表达自己的观点。
5、阅读。
（1）学习流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文，复述课文内容。
（2）培养默读习惯，做到安静思考。
（3）理解常用词汇，并联系生活实际解释词义。
（4）凭借语言文字理解课文大意，想象课文情境。
（5）养成预习习惯，学会运用字典，提出问题。
（6）阅读适合的儿童读物，了解主要内容。
（7）学习信息搜索的方法，扩展知识面。
6、作文。
（1）学会使用学过的词语，理顺句子顺序。
（2）观察事物，写出条理清晰的短文。
（3）修改显而易见的错误句子。
（4）学习标点符号的用法，掌握基本的标点知识。
（5）从内容、语言和标点等多个方面修改作文。
四、教学方法与措施：
1、深入研读教材，精心备课，确保教学目标明确，不随意调整，充分利用课堂时间。
2、强化语言训练，本学期重点进行分段训练，但同时不忽视学生的识字和写字能力，帮助他们积累词汇，掌握基本表达方法。课堂中确保学生有充分的朗读和练习时间，设计有效的方法保证全班每个学生均参与训练。教师需严格要求，及时反馈和纠正。
3、注重听说读写的联系，通过阅读提升表达能力，鼓励学生运用课文中的表达方式，在作文中写出熟悉的内容。
4、明确每单元的训练重点，重视学习方法的引导。在阅读教学中，以训练点为重点，适时指导学生掌握学习方法，避免平均用力。在重点训练时，要善用“学习提示”，指导学生掌握学习要点。
5、继续做好优生与后进生的培养工作，提升班级的整体学习水平。
小学六年级上册语文教学计划 15
一、班级情况分析
本班共有学生60人，其中男生28人，女生32人。学生年龄普遍较小，自律性有待提高，但他们大多对学习抱有积极态度，能主动向老师问好。部分学生具备一定的普通话交流能力，能够用简单的普通话与老师和同学交流。个别学生仍需加强执笔方法的学习，常常需要老师的指导和提醒。学生对汉字学习表现出一定的兴趣，乐于参与各种学习活动。然而，面对较大的识字任务，部分学生的记忆效果较差。我们应针对这些学生，探索更生动有趣、多样化的学习方式，以提升他们的识字能力，让他们体验到成功学习的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材主要分为“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六大部分。入学教育旨在帮助学生熟悉学校生活及学习常规，接下来则是汉语拼音部分，学生在学习拼音的同时也会接触到70个常用汉字。然后进入识字（第一部分），包括10篇课文，随后是识字（第二部分），同样包括10篇课文。每个识字单元包含4节课，每节课需掌握12~14个生字。20篇课文被划分为4个单元，大致按照由浅入深的顺序编排，且每个单元的课文内容相互关联。每个单元后设有语文园地，以丰富的内容和多样的形式来巩固语文知识，发展学生的语文能力。全册安排了6个口语交际话题，这些话题设置在每个单元后，旨在让学生在实际情境中进行口语交际的练习……
（一）班级情况分析。
思想品德方面：学生认识到要热爱祖国、团结同学、关爱老师和父母，尊敬长辈，并逐渐养成按时上学、认真听课、发言时举手、课间活动遵守秩序等良好习惯。学生明白要从小热爱劳动，力争做到能自己做的事情自己动手。知识能力方面：
1、拼音：能够正确读出汉语拼音的声母、韵母及整体认读音节，自主拼读音节，部分学生甚至能够直接读出音节。
2、字：掌握汉字的笔画、笔顺，能够根据偏旁和结构分析、记忆字形，但某些形近、音近的字仍容易混淆。
3、词：能够识读和书写课后词语表中的词语，并能在口头上进行运用。
4、句：能够根据图画写出一句完整的话，懂得句号的用法，并能把句子完整地表达出来。
5、听说读写：能够集中精力听讲，看图能说出一句完整的话，朗读课文时能做到声情并茂、声音响亮。
（二）复习重点、难点。
一、拼音。
1、准确认读声母、韵母（包括带调韵母）和整体认读音节。
①形近字容易混淆。
②音近字容易混淆。
③能够进行分类。
④掌握韵母与整体认读音节的不同写法。
2、能够按顺序填写声母表、韵母表。
3、掌握拼音的基本规则。 ①ü的省略规则。 ②区分两拼音音节与三拼音音节。
4、能正确拼读音节，人人能够熟练拼读。
二、识字、写字。
1、掌握基本笔画，特别是难写、难记、易混淆的字。
2、掌握字的结构、偏旁以及基本笔画的书写规则。
小学六年级上册语文教学计划 16
一、本班情况分析：
本班共有48名学生。经过了六年的语文学习，孩子们已经养成了主动积累优美词句的习惯，独立识字和阅读能力有了显著提升。大多数学生已经建立了良好的学习习惯，并积累了一定的学习方法，对语文学习充满了热情与兴趣。本学期，我们将继续激发学生的学习热情，培养他们对语文学习的自信心；教授科学的学习方法，以确保教学质量和学生的学习效果。
二、上期教学反思：
上学期，我们年级参与了全国阅读能力测评和区内调研考试，考试反馈的信息不仅增强了我们的信心，也促使我们进行了多方面的反思：
1、在夯实基础的需不断提升学生的语文素养；
2、注重内修外练，提高整体教学质量；
3、改善文本解读的深度和质量；
4、持续训练学生的思维能力。
三、本期教材分析和教学重点
（一）教材结构的变化
1、单元数量减少：从之前的10个单元缩减为8个单元。
2、每个单元中的主题课文数量为三篇，课外阅读则增加到两篇。
3、每篇课文不再设定生字，给学生和老师留出更多的自主学习空间。
4、每篇课文附有“小资料”供参考。
5、全新的“我的视角”部分为学生的学习和教师的教学提供了指导方向。
6、“语文天地”改为语文实践活动，增加了实践性。
（二）教材总体教学要求
1、承前启后，推动学生在原有基础上不断进步，形成螺旋式上升的学习曲线。
2、加强综合学习和知识运用的结合。
3、鼓励学生自主学习，增强其学习的主动性。
四、本期教学要把握的语文教学重点：
（一）教材总体教学要求
1、承前启后，螺旋推进，持续进步。
2、强调综合学习与应用能力的提升。
3、强化学生的自主学习能力。
（三）教材教学要点
1、学习方法与习惯
独立完成识字和词语学习的任务；
主动积累经典名句与古诗。
能够独立完成课文的阅读。
持续培养良好的阅读习惯。
学会对自己的习作进行修改，培养良好的习作习惯。
2、积累目标
书写速度达到每分钟不低于20字；
错别字率控制在1%以内；
背诵篇目不低于15篇；
完成习作不低于8次；
参与综合性学习活动不少于8次。
（四）第十一册学习要点
1、识字与词语的练习。
2、阅读能力的提升
自我检测阅读质量；
写好自读笔记；
摘录笔记：继续练习，要求自主且有效；
批注笔记：落实指导要求，语言简练，表达准确；
提纲笔记：用文字、表格或情节曲线等形式展现；
重点提高归纳总结能力与书面语言表达能力的训练；
心得笔记：自由表达，格式不拘；
关注整体感受，不需附加注释；
在社会背景中理解作品，通过阅读了解社会；
培养学生的质疑能力。
查找相关资料。
理解写作方法，理清文章结构；
提高细节描写能力；
由此及彼，进行综合阅读。
学习省略号的使用技巧。
（10）借助词典进行深入阅读。
（11）围绕题目进行有序叙述。
3、习作方面
结合课文所传达的道理，联系生活实际，练习写日记。
进行仿写、扩写与续写的训练。
学习课文的写作风格；
掌握标点符号的表情达意功能；
进行习作的修改与提升。
五、研究课题及研究课程
研究课题《提升六年级学生的阅读能力》
研究课程：第3周 星期三 第2节 《寓言的智慧》
第9周 星期三 第2节 《母亲的爱》
小学六年级上册语文教学计划 17
学生情况分析
本班共有学生58人，其中女生26人，男生32人。从六年级的期末考试成绩来看，该班的学业水平出现明显的分化，基础知识扎实的学生较少，约有十余名学生的学习成绩不理想。通过观察，发现部分男生尚未养成良好的学习习惯，学习和生活都较为放松，尤其是在家庭环境相对特殊的孩子，整体表现偏低。这些同学将是本学期的重点关注对象，希望通过努力，在习惯和成绩上都能取得显著进步。
教材分析
本册使用的是人教版小学语文六年级上册教材，选入了26篇课文，内容丰富，风格多样。教材按6个单元进行编排，每个单元都围绕一个明确的教育主题展开。这些课文为学生们提供了丰富的情感体验和文化熏陶，展现了独特的语言魅力，传递了深刻的人文关怀……
选入的课文人文内涵深厚，是对学生品德教育的精心设计，教材的编排进一步优化了文本的组合，增强了育人的效果。
本册教材教学总目标要求
1、学习习惯
（1）继续培养正确的读写姿势，并将其内化为习惯；珍惜学习用品。
（2）继续掌握正确的朗读技巧，提高朗读兴趣，养成良好的朗读及背诵习惯。
（3）鼓励课外阅读，养成常查字典的习惯，能够自信地在众人面前发言，声音洪亮，态度自然，并维护学习用品。
（4）学习并熟练掌握钢笔字的书写姿势，养成良好的练习习惯，培养课文预习的习惯。
（5）继续探索毛笔字的书写技巧，锻炼书写能力。
（6）培养留心观察的习惯，能够选择性地读取课外书籍，并做好读书笔记。
（7）鼓励写日记的习惯，做到爱护图书。
（8）培养勇于提问和勤于搜集资料的习惯。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用拼音促进识字、阅读和普通话学习。
3、识字写字
（1）准确识读220个生字。
（2）按笔顺正确默写生字165个，书写时讲究字形结构，确保字迹端正、整洁。
（3）坚持用钢笔练字，确保字迹规范、整齐。
（4）继续进行毛笔字的练习，确保字写得端正，纸张保持干净。
4、口语交际
（1）认真听取他人的发言，能够理解并复述基本内容；能够讲述课文故事。
（2）能在观察事物后，用普通话表达几句完整、连贯的话。
（3）能对于所听所读的内容用普通话回答问题，确保语句完整，逻辑连贯。
（4）能够在众人面前发言，乐于进行口头交流，语句流畅，态度得体，善于参与讨论。
（5）积极参与讨论，勇于表达自己的观点，清晰地传达自己的意思。
小学六年级上册语文教学计划 18
一、教材分析
本册教材继续按照专题设计，共分为六个专题，具体为：童话与寓言、中华情怀、怀旧记忆、民族精神、科学探索以及经典文学之旅。教材共包含30篇课文，其中精读18篇，略读12篇。六个专题的编排与高年段前期的教材设计一致，每个专题由“导语”、“课例”和“语文园地”三部分构成。课例每组包含4至5篇课文。每篇精读课文后附有思考练习题，而略读课文后同样设有思考题。“语文园地”作为一个独立栏目，分为“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”四个子栏目。“温故知新”共安排六次，“口语交际”和“语文大课堂”各安排四次和两次，“习作”总计安排六次。
二、教学目标
1、通过本册课文的学习，帮助学生了解祖国的优秀文化传统，增强他们的民族自豪感与振兴中华的责任感；理解古代劳动者的探索精神以及革命前辈的奉献精神，培养学生对劳动人民在日常生活中的贡献的感恩之心，同时给予学生保护生态环境的启蒙教育。
2、掌握138个生字，能准确读音，认清字形，理解字义，区别形近字、同音字及多音字；能够写出164个生字，保证字音和字形的准确性。注重词语的积累与分类，能够在朗读的基础上把握文章的主要内容，领悟其表达的思想感情与方法。继续训练学生抓住重点句段，以深入理解课文的思想内容。大量积累语言，努力实现学以致用。
3、鼓励学生积极参与讨论，勇于表达自己的观点。认真倾听他人发言，能够抓住要点，并在讨论基础上稍加准备，作出简单明了、有条理的发言。
4、学习有序且细致地观察图画与事物，能在观察与想象的基础上写出内容具体、语言流畅、条理清晰的记实与想象作文。同时复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，并复习九种标点符号的用法。
三、教学重点、难点
1、强调综合素质的培养，突出重点，重视语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，全面提升学生的语文素养。
2、在完成教学任务的前提下，指导学生学习课文中表达思想感情的方法，帮助他们在写作中表达更真实的情感，把握教学重点，通过阅读学习课文中表达思想感情的方法。
四、学情分析
本班共有30名学生，其中女生11名。学生的学习状况整体良好，优生人数不多，学习态度积极，但灵活性不足；存在7名差生，基础较薄弱，知识存在断层。大部分学生学习态度端正。
五、教学措施
1、转变教学观念，树立以育人为核心的教学理念，培养创新型人才。
2、在课堂中贯彻新理念，拒绝应试教育，注重培养学生的学习习惯、自学能力和合作能力，提高语言的听说读写能力。
3、优化教学手段，采用多媒体教学，提高学生的学习兴趣，进而提升课堂效率。
4、加强读写训练，鼓励学生广泛阅读课外书籍，培养与好书交朋友的习惯，指导他们积累知识，多动笔，养成写读书笔记的习惯。
5、坚持月月清反馈，及时补漏，加强对学生的个性化辅导，确保每个学生都能跟上学习进度，精心设计各类练习，减轻课业负担。
6、教师之间相互合作，分享经验与反思，共同努力，让每位学生都能成为合格的毕业生。
7、鼓励家长积极参与子女的学习监督与辅导，形成家长、学生和老师之间的良性互动与共同进步的氛围。
六、教学进度
精读课文18课 约54课时
略读课文12课 约24课时
语文园地6次 约24课时
写字训练每周一次 约18课时
总计约120课时
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一、学生情况分析
本班共有学生48人，其中男生21人，女生27人。经过五年的学习，绝大部分学生已经养成了勤奋学习、认真听讲、按时完成作业的良好习惯。学生对于班级的规章制度有了基本的认知，集体主义意识在持续增强。进入六年级后，多数学生开始意识到即将面临升学的压力，行为上逐渐成为同学们的榜样，例如：张晓莉、王志强等。一些学生的学习兴趣日益浓厚，积极性逐渐提升，竞争意识开始显现，比如：李红、赵晨等。然而，也有约10%的学生如：陈海洋，虽然学习积极，但常常是今天学会了明天又遗忘；还有王宇、刘欣等，虽然努力上进，但成绩未能达到预期。如何让每位学生在学习上有更明显的提升，成为我一直关注的问题。在后续的教学中，我将根据每位学生的特点，结合新课标的要求，促进他们的个性发展和语文素养的提高。
二、教材分析
本册教材围绕八个专题进行单元安排，分别为：感受自然、祖国情怀、心灵之音、珍爱家园、鲁迅初识、诗歌之旅、人与动物、艺术魅力。
本册的综合性学习安排在第六专题“诗歌之旅”，该专题采用任务驱动、活动贯穿的设计方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分内容。
全册共有课文28篇，精读和略读课文各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际/习作”“回顾/拓展”四个部分构成。课例包含四篇课文，其中精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后设有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排了三次“资料袋”和两次“阅读链接”。“口语交际”和“习作”依然作为独立的部分。回顾与拓展则由“交流平台”“日积月累”固定栏目构成，还有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等穿插其中，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排两次，“展示台”安排一次。
三、教学目标：
（一）识字与写字：
1、具备较强的独立识字能力。本册教材不安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中约2500个要能书写。
2、能用硬笔规范书写，保持字迹整齐、速度适中，并能用毛笔体会汉字的优美之处。
（二）阅读：
1、能用普通话流利、准确、有情感地朗读课文。结合上下文和自身积累，推测课文中的词句意思，体会其表达效果。
2、在阅读过程中揣摩文章的表达顺序，感受作者的情感，初步理解文章的基本表达方式。在讨论与交流中，勇于表达自己的观点，形成自己的看法。
3、阅读叙事类作品，了解故事大意，描述印象深刻的场景和人物，表达自己的情感，例如喜欢、憎恶、崇敬等。阅读诗歌，能整体把握诗意，想象诗中描绘的情境，感受诗人的情感，激励自己向美好梦想努力。
4、诵读优秀诗文，通过声调、节奏等感受作品的内容与情感。
5、利用图书馆和网络等资源开展探究性阅读，拓宽自己的阅读面。
（三）习作：
1、明白写作是自我表达与交流的方式，培养观察周围事物的习惯，有意识地丰富见闻，珍视独特感受，积累写作素材。
2、习作内容要具体且感情真实。能根据需要分段写作。
3、能写读书笔记及常见的应用文。
4、主动修改习作，并与同学进行交流与修改。
（四）口语交际：
1、能够根据交流对象和场合，进行简单发言。
2、在交际中注意语言的规范，抵制不礼貌用语。
（五）综合性学习：
1、策划简单的活动，对主题进行讨论和分析，学会撰写活动计划和总结。
2、围绕共同关注的问题，或者影视作品中的故事组织讨论、专题演讲，学习辨别是非与善恶。
四、教学重点：
1、培养较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、用普通话正确流利地朗读课文，默读要有一定的速度，并养成边读边思考的习惯。
3、联系上下文以及自身积累，推测课文中词句的意思，反思其表达效果。
4、阅读中理解文章的表达顺序，感受作者的情感，初步领悟文体的基本表达方法，在交流与讨论中提出个人看法。
5、诵读优秀诗文，关注诗文的声调、节奏等，体味作品内容与情感。
6、珍视个人独特感受，积累写作素材；根据写作内容进行分段表述；认真修改习作，并主动与他人交换意见。
7、根据交流对象和场合，进行简单发言。
8、围绕共同关注的问题或影视作品中的内容，组织讨论与演讲，学习分辨是非。
五、教学难点：
1、加强阅读基本功的训练。
2、发现语言的规律，学习表达的方法。
3、理解各单元的人文内涵，将情感、态度与价值观落实到教学中。
4、增强平时写作练习的指导。
5、指导学生学会撰写活动总结。
六、教学改革的设想及具体实施措施：
1、准确把握教学目标
在教学过程中，既要关注整体目标，也要注意各阶段目标之间的衔接，确保课程标准中规定的各项教学目标得到全面落实。
2、识字与写字教学
本册教材不安排识字，要求会写120个字。在教学时，教师要重点指导那些难写和易混淆的字形。在注重写字质量的适当提高写字速度，培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的提升，学生的识字量和阅读理解能力不断提升，逐渐具备分析、概括、抽象和归纳的能力。阅读教学应在理解课文的基础上，教会学生方法，培养其自主阅读和写作的能力。
4、口语交际教学
激发兴趣，引导互动交流是关键。本册教材从学生的实际生活中提炼口语交际话题，在一些专题中提供了多种角度。教师要结合自身地域和班级特点，选择合适的交流主题，提高学生的参与度。根据每节口语课堂的内容设计不同的教学方案，让学生积极参与交流，通过讨论和表达交流技能逐渐提高。对需要专业技能的口语交际，如辩论和演讲，教师应给予必要的指导，但要适度。口语交际和习作有时相结合，要妥善处理两者的关系。在口语交际课上，合理安排教学内容，给予针对性的指导，以不断提升学生的交际能力，培养良好的语言习惯。
5、习作教学
对教材中的习作内容，教师在教学时既要关注要求，又要灵活运用教材。在习作前的指导和习作后的评析中，要渗透习作要求，落实教学目标。结合学生的实际情况，灵活选择教学内容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的一部分，认真修改是良好写作习惯的重要体现。在评析时要重视修改，帮助学生养成认真审阅习作的好习惯。
6、综合性学习教学
明确阅读材料的学习要求。在教学中要落实相关要求，理解诗歌内容，了解相关知识。有些诗歌附有注释和赏析，教师应将这些内容运用到课堂中，引导学生自主阅读并欣赏诗歌，同时教授他们理解诗歌大意和感受诗人情感的方法。
七、本学期目标：
1、本学期在师生共同努力下，期望每次测验、考试无一人不及格。平时作业分层次布置，依据每个同学的不同水平量身定制，力争在原有基础上有所突破。
2、在写作上也应因人而异，制定不同要求。每周需写一篇周记，采用一周自写、一周抄写优秀作文的方式，自行选择题材。一学期内完成大作8篇，培养学生对写作的热爱，为各类竞赛做准备。
3、认真做好“学习困难学生”的辅导工作，建立档案，充分利用课内外时间进行辅导，定期与家长联系，以期望成绩有所提升。
4、注重课内阅读指导，培养阅读兴趣，扩大阅读面，指导学生有选择性地阅读优质书籍；并练字，争取全面进步。
5、建立一个良好的班级集体是本学期的重点目标。
在新学期中，力求进一步进展，圆满完成教学任务，取得更大成就。
小学六年级上册语文教学计划 20
一、教材分析：
20xx年秋季实施的部编版小学六年级语文上册教材依然采用主题单元的结构进行编排，包含八个单元，共27篇课文，包括精读课文18篇与略读课文9篇。主题涵盖：“探索自然”、“回顾革命历程”、“掌握合适的阅读技巧”、“走进小说世界”、“围绕中心进行写作”、“保护生态环境”、“品味艺术魅力”、“了解鲁迅”。每个单元都有导语、课例、口语交际、习作与语文园地，各部分相辅相成，形成一个完整的整体。本册“语文园地”安排了七次，“口语交际”四次，“习作”八次，每个单元均包括此内容，并额外安排了两次“书写指导”和一次“快乐阅读”。
二、学情分析：
大部分学生对语文表现出浓厚的兴趣，养成了良好的语文学习习惯；他们具备较强的独立识字能力和书写能力，语文基本功扎实，掌握了大部分小学语文的基础知识；能够正确、流利地朗读课文，分析和理解一些简单的文章，能够围绕中心进行叙述和描写。然而，也有少数学生的语文能力较弱，书写、阅读和表达等方面存在不足，需要根据不同层次进行个性化教学。
三、教学目标：
1、能够熟练书写180个生字，累计认识常用汉字3000个，其中大约2500个可以书写。能熟练使用字典等工具，具备独立识字的能力。
2、能够用钢笔整齐流畅地书写楷书，具备一定的书写速度。能够用毛笔书写楷书，感受汉字的美感。
3、能够用普通话正确、流利并富有感情地朗读课文。
4、具备一定的默读速度，一般读物每分钟不少于300字。
5、能够结合上下文和自己已有的知识推测课文中词句的含义，理解表达效果。
6、在阅读中能够体会文章的叙述顺序，理解作者的情感，初步领悟基本的表达技巧。能够在交流中大胆表达自己的观点，形成个人判断。
7、阅读说明性文章时，能抓住要点，理解基本的说明方法。
8、养成阅读书籍和报纸的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、学习信息检索，能够根据需要搜集相关信息。
10、诵读优秀诗文，背诵15篇（段）优秀诗文。
11、通过多种途径进行阅读，拓宽知识面，课外阅读总量不少于100万字。
12、观察事物，积累素材，能撰写简单的记实文和想象文，同时学习记录读书笔记及常见的应用文。
四、教学重难点：
教学重点：
1、加强书写教学，指导学生练好钢笔字。
2、能够用普通话正确、流利并有感情地朗读课文。
3、学习结合上下文或其他方法理解词句含义，把握课文中关键词句在表达情感中的作用。
4、诵读并背诵15篇优秀诗文。
教学难点：
1、培养学生理解课文内容及表达情感的能力；
2、提升学生的写作兴趣和写作能力。
五、教学措施：
1、依据课程标准认真备课，详细了解学生学习情况，做到有针对性地进行教学。
2、根据不同的教学内容与学生情况，灵活运用多种教学方法和形式，做到因材施教，实现分层教学。
3、教学过程中，注意对学生进行各类语文学习方法的指导，培养良好的学习习惯和语文能力。
4、开展丰富多样的语文实践活动，树立大语文教学观念，指导学生在生活中学习与运用语文，实现学以致用，提高语文素养。
小学六年级上册语文教学计划 21
本学期我肩负着六(3)班的语文教学任务，现将本学科的教学计划具体制定如下：
一、学生知识现状分析：
本班是一个全新的班级，学生来自五所不同的小学，整体水平存在较大差异。根据上学期期末考试的数据，班级的整体成绩处于中等水平，优秀率为18%，及格率为70%。关于学生的具体情况，我将在开学后进行更深入的了解。
二、教学内容：
本册教材分为八个单元，内容依次为：感受自然之美、祖国记忆、情感的乐章、珍爱家园、初识文学泰斗鲁迅、轻叩诗歌之门、人与动物的故事、艺术的魅力。除了第六单元外，总共有二十八篇课文，其中精读与略读各十四篇。
三、各单元重难点：
第一单元：引导学生感受自然的美好，激发他们对优美语言的热爱，扩大语言的积累。鼓励学生细致观察自然，理解作者的观察手法，展开丰富的联想和想象。
第二单元：通过阅读，激发学生的爱国情感，感受中华儿女的豪情壮志，并在理解课文的基础上，体会关键词句在表达情感时的重要性。
第三单元：体验真情的感动，培养诚实守信、乐于助人的品德，并学习如何通过环境描写和人物心理的刻画来展现人物形象。
第四单元：认识人类与自然的紧密联系，懂得珍惜自然资源，保护环境。学习本单元的课文时，应关注主旨内容，结合实际进行深入思考，并积极投入行动，为美好的家园尽一份力。
第五单元：通过鲁迅的经典作品，全面了解这位文学巨匠的魅力，注意品味深刻的句子，同时继续学习描写人物的方法。
第六单元：通过综合性学习，触及诗歌的世界，增加对诗歌的了解与欣赏，鼓励学生尝试创作。
第七单元：课文通过人与动物间的动人故事，展现了动物丰富的情感世界，学习时要体会其中所传递的情感。
第八单元：走进艺术的殿堂，欣赏各种艺术形式之美，感受艺术的吸引力，培养对艺术的热爱。学习作者如何进行联想和创造性表达。
四、教学质量保障措施：
1、精心备课、认真授课。
在备课过程中，我将深入研究教材，注重课堂的实践与研究，避免马虎应付，防止单纯刷题的做法。
在授课时，我会加强课堂管理，督促学生养成良好的学习习惯；通过真挚的情感和热情的教学来激发学生的学习兴趣，创造一个规范而和谐的课堂氛围。
2、重视识字和词汇积累。
在课堂上将定期进行生字新词的听写和应用训练，对于需要背诵的部分，将进行老师与小组长共同考核，并时常巩固已学的知识。
3、注重培养阅读能力。
在精读课时，依据教材的特点指导学习方法；在略读课时，放手让学生运用在精读课中掌握的技巧进行自主学习，提升他们的基本阅读能力。
4、加强书写训练。
要求学生使用钢笔书写，追求速度与质量并重，提高书写的整体水平。
5、在阅读教学中引导学生积累和运用优秀范文的语言，学习范文的写作技巧，鼓励他们将所学迁移应用于自己的习作中。