我们逐渐认识到，语文不仅是知识的传授，更是思维的启迪与情感的交流。这一阶段的教学目标，不仅要关注学生的语言能力，更要培养他们的阅读理解、写作表达以及审美情趣。通过丰富多样的教学活动，我们发现，激发学生的自主学习兴趣，鼓励他们在互动中探索，能有效提高他们对语文学习的热情与理解。这样的发现，使我们在制定教学计划时，愈发注重教学方法的多样性和灵活性，以期真正让每一个学生在语文的世界里，找到属于自己的声音。
部编版小学五年级语文教学计划 篇1
一、班级情况分析：
本班共有学生50人，其中男生25人，女生25人。在这些学生中，有新生12人。大部分同学已经具备了良好的学习习惯，热爱学习且积极向上，具备了一定的阅读能力、口语表达和写作技巧，并掌握了基本的学习方法。然而，仍有个别学生基础较为薄弱，家长对他们的学习关注不够，急需教师进行进一步的指导。部分学生的自我学习意识较差，未能按时完成作业，需要老师的耐心引导。
二、本册教材分析：
部编版五年级下册教材依旧采用专题组织形式，但在主题的选择和内容的呈现上更加灵活多样。有些专题是从情感角度出发，鼓励学生关注社会现象，培养他们对生活的热爱，比如引导学生认识身边的人和事；另一些专题则侧重于态度，如“我爱读书”，激发学生的阅读兴趣；还有部分专题从文体的角度切入，例如学习各种文体的写作技巧，帮助学生在理解内容的基础上，掌握基本的写作方法。本册教材在对此前出现过的主题进行了更深入的探讨，如“亲情”，不仅展示了家庭成员之间的深厚情感，同时也强调了家长对孩子独立发展的期望。本册内容增加了中华传统文化的元素，如学习古诗词等。
三、全册教学目标：
1、认字250个，会写240个，结合“写好字，做好人”师生同练字活动，注重书法教育，强化写字教学，要求学生能够规范、工整地书写汉字，并具备一定的书写速度。
2、能够熟练使用字典和词典，增强词语的理解、辨析和应用能力。学生需根据上下文和自身积累，体会课文中深刻的句子，主动参与探究式学习，在实践中运用语文。
3、具备独立识字的能力，能够用普通话流利且有感情地朗读课文，清楚、通顺地表达自己的想法。
4、积极阅读经典书籍，通过经典诵读提升文学素养和语言运用能力，默读时能把握文章主旨。
5、在阅读中理解文章的叙述顺序，感受作者的情感，初步掌握基本的表达手法。学生在阅读说明性文章时，能够抓住主要内容，了解基本的说明方法。
6、学习资料的浏览和查找，能够根据需要收集相关信息。
7、乐于参与讨论，勇于表达观点，学习辩论和演讲的基本技巧，增强与现实生活的联系，激发学生自主表达的欲望，培养他们运用语言解决实际问题的能力。
8、倡导“三本”创新，培养学生良好习惯，深化研究，创新性开展工作，进一步提升学生学习能力。
9、能写简单的记实作文和想象作文，要求内容具体、情感真挚，能够对自己的作文进行修改，书写规范整洁，学会撰写内容梗概。
10、合理利用语文主题学习丛书，优化课堂教学，提高学生的阅读和写作能力。
四、提高教学质量的主要措施：
1、精心备课，严格把控课堂教学，及时进行单元检测，对于发现的问题及时调整教学策略。
2、针对学习困难的学生，采取个别辅导和同伴互助的方式。简单问题可让困难学生优先回答，提升他们的自信心，并增强其积极性，定期与家长沟通，共同提升学生的语文水平。
3、为学习优秀的学生创造更好的阅读环境，鼓励他们阅读课外书籍并分享给同学，带动全班的阅读兴趣。
4、定期进行生字和认读字的听写，采用组长检查和老师抽查相结合的方式进行课堂朗读和背诵的检测。
5、通过讨论形式开展综合性学习，培养学生的合作意识，增强口语交际能力。
6、坚持每周写一篇随笔，教师进行讲评，以此提高学生的写作水平。
部编版小学五年级语文教学计划 篇2
本学期，我将承担部编版五年级下册的语文教学任务，回顾过去一学年的教学经验，结合本学期的工作安排，现将本期的教学计划如下：
一、在课堂教学中，积极践行新教育理念，提升教学效果。
课堂是学生学习知识、锻炼能力的主渠道。本学期，我将致力于优化课堂教学。我会提前深入研究教材，全面理解其中的内容，并结合班级学生的特点，运用生动有趣的教学方法，激发他们的学习热情。在课堂上，我将落实新的教育理念，营造轻松、开放的教学氛围，鼓励学生积极发言，形成良好的互动。通过以学生为主体，探索探究式的课堂教学模式，发掘教材与学生的关联，引导他们主动探索，获取新知，从而提升学生的综合能力。我还会关注学习相对落后的学生，为他们提供更多机会，帮助他们进步，并激发学习兴趣。当前，本班学生对语文课的喜爱程度明显提升，学习积极性增强。
二、多渠道培养学生的综合能力和良好习惯，促进全面发展。
（一）利用多种方式，帮助学生养成良好的学习习惯。针对班级学生竞争意识强的特点，我会引入竞争机制，给每位学生发放一本记录本，由值日生进行记录，每周评选一次，给予星星奖励。一个月后，将评选出“语文学习积极分子”，这样可以促进学生自觉遵守纪律，培养良好的学习习惯。
（二）通过多样化的方式，培养学生阅读课外书籍的习惯，提高他们的写作能力。为增加学生的写作兴趣，我将从作文选题入手，主要侧重于写作中积累的内容。我会充分利用课前的时间，通过讲故事、分享优秀作文等方式，让学生边听边记录优秀的词句。每天安排一名学生在黑板上摘录好词好句，并要求其他同学一起朗读和记忆。我会定期组织学生到图书馆阅读，经过一个学期的努力，班级学生的词汇量得到显著提升，写作能力也有了明显进步。
（三）加强书写指导，提高学生的书写能力。书写教学往往被忽视，本学期我将重视学生的写字习惯培养，在课堂上及时提醒，并利用文化课程对学生进行书写指导，同时在课外严格要求学生认真书写。
三、注重培优与辅差工作，促进全体学生发展。
班级中学生的学习水平存在差异，为了让每位学生都能在原有的基础上有所提高，我将侧重关注优生的特长发展，同时在班级内成立互助小组，采用优生带动差生的方式，利用课外时间加强辅导，课堂上也会设计机会给予鼓励，树立后进生的信心，培养他们的学习兴趣，确保每名学生都能取得进步。
四、积极参与学校及各级教科研活动，提升自身专业水平。
为提高自身的专业素养，本学期我会积极参与各级组织的教研活动。我会定期阅读教学相关书籍，作好记录，写下个人感悟，搜集最新的教学信息，学习新的教学理念，以此来弥补自己的不足。
我会全力以赴做好新学期的教学工作，严格要求自己，努力吸取他人的优点，使每一节课都能取得良好的教学效果，帮助每位学生在语文素养上获得真正的提升，健康、全面地成长。
部编版小学五年级语文教学计划 篇3
一、教学理念：
1、语文教育不仅仅局限于字词和句子的学习，应当树立大语文的观念。教学设计要关注语文教育与现代社会及学生生活之间的多重联系。
2、语文教育应面向全体学生，落实到每一位学生身上，全方位提升他们的语文素养。
3、重视学习过程，将终结性评价与形成性评价相结合，培养学生的终身学习意识和科学探索精神。
4、注重阅读指导，促进课内外阅读的有机结合。
二、学情分析：
本班共有学生65人。大多数学生已养成良好的学习习惯，积极向上，乐于学习。根据上学期期末测试结果，学生学习任务完成情况良好，合格率为100%，其中80%的学生在测试中达到优秀水平。学生已经具备了一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力及语文分析运用能力，并掌握了一定的学习方法。然而，仍有少数学生基础薄弱，家庭监管缺失，需要教师给予更多的引导和帮助。部分学生学习主动性不足，作业完成情况不理想，需教师加强督促。本班还存在较为严重的两极分化问题，特别是在写作和课外阅读方面，如何缩小差距成为我们的挑战。
三、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材分为八个专题，分别是：第一组“走进自然”，第二组“温暖的童年”，第三组“语言的魔力”，第四组“那些感动我的人”，第五组“古典文艺之旅”，第六组综合性学习“探索信息世界”，第七组“文学中的人物”，第八组“世界的风情”。
全册共28篇课文，精读和略读各14篇。每组课文由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分组成，并在课文后附“词语盘点”。其中“读读写写”的词语要求能读会写，“读读记记”的词语则只需掌握，不要求书写。教材中还设置了五次“材料袋”，以及两次“阅读链接”。
教材还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（一）涵盖要求熟识的200个字，以完成小学阶段识字3000个常用字的任务；生字表（二）包含要求写的150个字，累计写字量达到2300个。
（二）教材特点：
1、明确学习目标，全面落实语文学习要求。
2、教材内容富有人文内涵，拓宽题材和文体，强调语文教材的育人功能。
3、专题设置灵活多样，编排方式既保持传统又有所创新。
4、导学和练习题的设计更加注重引导性，增强学习效果。
5、顺应儿童心理发展特点，调整“口语交际与习作”的形式。
6、在“分析学习”中，鼓励学生大胆探索，重视探究学习的过程，进一步提高语文能力。
（三）教学重点、难点
第一单元：
一是引导学生通过学习课文与资料的收集认识自然，激励对自然的热爱；
二是帮助学生掌握课文主旨，理解生动语言及深刻句子，增强语感；
三是教授一些适合学生理解的写作技巧，鼓励在习作中运用。
第二单元：
一是通过学习课文，感受童年生活的美好和珍贵，激发情感体验；
二是引导学生领悟表达技巧；
三是注重语言积累与个人经历的描绘。
第三单元：
一是通过阅读感受语言的魅力，理解不同文体的表达方式；
二是积极积累生动的语言材料。
第四单元：强化速读能力，深入理解人物精神和作者情感。
第五单元：激发学生阅读古典名著的兴趣，感受其魅力。
第六单元：引导学生了解信息世界，掌握信息处理技能，尝试写简单的研究报告。
第七单元：深入理解作家描绘的人物形象，学习写作方法。
第八单元：探讨不同地域的民族风情，增广视野，学习写作技巧，并积累生动语言。
四、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，关注字的书写规范与速度，培养良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、加强阅读基本功训练。
2、发现语言规律，学习表达技巧。
3、落实每单元丰富的人文内涵，体现情感与价值观。
（三）口语交际教学
1、激发学生兴趣，体现双向互动。
2、提升口语表达能力，养成良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、明确小学生作文的核心：习作是练笔，而非创作。
2、培养观察、思考与表达的能力。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学
本册安排识字200个，强调学生独立识字的能力，教师鼓励学生通过上下文理解不熟悉的字。写字部分安排在精读课文中，指导学生注意笔画与结构。
（二）阅读教学
1、提高朗读要求，注重流利与情感的表达，通过自主朗读培养语感。
2、通过课后练习题，加深对课文资料的理解与表达技巧的领悟。
3、依据不同课文特点，灵活设计教学过程与策略。
（三）口语交际教学
创造真实的情境，激发学生的交际欲望，考虑到儿童的年龄特点，设计趣味情境，提升互动的深度。
（四）习作教学
1、从资料入手进行作文指导，鼓励学生开阔思路，找到感兴趣的写作主题。
2、加强日常练笔，鼓励学生在生活中进行写作，培养他们用语文表达生活的能力。
部编版小学五年级语文教学计划 篇4
一、复习目标
提升学生的语文综合能力，使他们在毕业升学后能够顺利适应初中语文学习，缩短初中阶段的适应期，增强学习效果。我们要充分利用毕业前的时间进行集中、系统的复习，分类整理，查缺补漏，总结归纳，以培养能力和提高素质。这就要求我在复习时关注每位学生，重点抓好基础知识和基本技能的复习，采取有效措施，让不同层次的学生都能有所提高。
二、学情分析
本届五年级的毕业生可谓是我校班级中最具挑战性的班级，他们的学习习惯普遍较差，自我约束力不足，经常有同学未能按时完成作业，做题时也常显得马虎。由于语言积累不足，很多同学在作文中内容空洞，缺乏中心。面对这些问题，我们五年级组的全体教师认真分析了每位同学的情况，因材施教，争取让他们在毕业考试中取得优异成绩。
三、复习内容：
复习内容主要分为四个方面：字词拼音、句子、阅读和习作。
（一）字词拼音部分：
1、汉语拼音
要求学生能够正确认读声母、韵母以及整体认读的音节，能够准确书写大小写字母，并正确拼读音节。主要题型包括：选择正确读音，为专用名词标注声母，根据拼音写字、词或句子，确定字的音序和音节等。
2、汉字
对于教学目标中规定的汉字，要求做到能读、能写、能组词。了解形声字的构成，能够区分常见的同音字和形似字。书写时注重笔画清晰，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义，特别是多音字和多义字在不同词语中的用法。主要题型包括：正确书写字形，改错别字，确定字的部首及其笔画，辨字组词，选择正确字填空等。
3、词语
理解和掌握课文中重点词语，做到能读、能写并灵活运用。能够辨析近义词和反义词，并理解多义词在特定语境中的意义。主要题型包括：补充词语并解释，造句，找出近义词或反义词，选择恰当词语，辨别词语类别等。
（二）句子：
（1）了解常见句式（如陈述句、反问句、感叹句等）及其作用，掌握句式的转变（如陈述句与反问句的转化），能够根据表达需要选择和变换句式。
（2）识别句子中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并能在具体语境中辨认使用的修辞方式。
（3）能够运用关联词语造句，适时填入恰当的关联词语。
（4）能够正确修改病句，病句类型包括用词不当、成分残缺等。复习时要安排修改病句的练习。
（5）进行扩句与缩句练习，扩句是添加词语以增强表达，缩句则是删去多余成分以简洁明了。
（三）阅读部分：
重点在于能够借助词典理解词语在语境中的含义，结合上下文推测词句意思，体会作者思想感情，初步掌握文章的表达方式；阅读说明性文章时，能抓住要点，了解说明方法。
1、课内阅读（落实背诵与默写）
把要求背诵和默写的段落交给学生，让他们进行自我和互相检查，选择常错字和重点词语进行填空练习，确保所有同学能够过关。
2、课外阅读
学生应积极积累成语、歇后语、名言警句和古诗文。
（四）习作部分：
习作类型包括记叙文和应用文，从形式上看，既有实事记述，也有想象性写作。内容方面涉及写人、记事、写景等，命题形式主要为全命题、半命题和自由命题。
四、复习方法
1、结合集中与个别复习，集体与自主学习的方式，对学习困难的学生进行个别辅导，努力提高及格率；鼓励学生自主复习，提出自我需要了解的问题，灵活运用多种复习方式，确保学生复习轻松高效。
2、讲练结合，重点以练习为主，教师适当进行提示和归纳，课堂上要求同时进行口头和笔头练习。
3、充分利用教材，通过复习字词句，强化课文记忆，做到温故而知新，同时将方法转化为熟练的技能。
4、在阅读复习中，教师应帮助学生回忆课文和重点训练，鼓励开展小组讨论和归纳，对信息进行有效处理，帮助他们掌握课文主题。课外阅读应选择与单元重点相关的材料。
5、作文复习时，无论命题形式如何，都要要求学生认真理解习作题目和提示，能够进行比较和分析。
五、复习中注意事项：
1、教师应认真研究教材和复习方法，针对学生在学习中暴露的问题进行针对性复习，确保每堂复习课有效。
2、减轻学生负担，使每位学生在复习过程中感到轻松自在，努力营造宽松、和谐的学习氛围，让他们乐于参与复习。
部编版小学五年级语文教学计划 篇5
一、教材分析：
（一）教材结构
部编版五年级下册教材贯穿了导语、课例、口语交际、习作与语文园地五个主要部分，各部分之间相辅相成，形成一个紧密相连的整体。
本册教材共设有8个单元，每单元安排阅读课文2至4篇，共计31篇。每单元包含1篇“习作”，共8篇；每单元配备1个“语文园地”，共7个。注意，第六单元未设语文园地。
第一单元主题为“生活中的故事”，包含《小溪流淌》、《猴子捞月》、《王二小》等课文。第二单元以“探索自然”为主题，涵盖《大自然的声音》、《小小科学家》、《星星的约定》等内容。第三单元关注“中华传统”，收录了《古诗四首》、《满堂花醉三千客》等篇目。第四单元围绕“我的理想”，安排了《追梦的心》、《我的朋友》等课文。第五单元探讨“人与社会”，选取了《春天的故事》、《做个好公民》等。第六单元关注“情感交流”，安排了《心灵的窗户》、《友谊的花》等文。第七单元聚焦“四季变幻”，包括《四季歌》、《秋天的万物》等。第八单元以“诗歌的魅力”为主题，安排了《现代诗欣赏》、《古诗再现》等。
（二）教材的主要特点
本册教材在前期教材的基础上进行了改进，保持了结构的延续性，同时呈现出一定的创新，主要体现在：
1.主题组合更加多样化，适应不同学习需求。
2.编写意图更加明确，加强了内容的整合性。
3.保留经典的优秀篇章，同时引入了现代感较强的新课文。
4.强化引导学习功能，鼓励学生独立思考。
5.增加了古典诗词和传统文化相关的文章，推动学生对传统文化的学习与传承。
6.拓宽学习资源，增强课内外的语文学习联系。
二、教学目标
1. 认读220个生字，书写170个生字，理解生字在特定语境下的含义，并能准确书写。
2. 使用钢笔书写规范的楷书，保持整齐，同时也能够用毛笔练习，并感受汉字的美感。
3. 能够用普通话流利、有感情地朗读各类课文。
4. 理解上下文，体会课文中的深刻句子，分析文章的叙述结构，感受作者的情感，初步领悟基本的表达技巧。在学习说明性文章时，能抓住关键点，了解文章的表述方法。
5. 默读时有一定的速度，并能把握文章大意，养成浏览阅读的习惯，课外阅读总量不少于30万字。
6. 积极参加讨论，大胆表达自己的看法，学习辩论与演讲的基本技巧，了解资料查找与运用，参与规划简单的社会活动，掌握写活动计划。
7. 关注事物细节，培养观察与思考的习惯，积累写作素材，能够写出有条理、有真情实感的记实或想象作文，撰写读后感和缩写课文，练习修改习作，保持书写整洁，学会写简单的读书笔记和内容摘要。40分钟内完成不少于450字的作文。
三、学情分析：
本学期我将担任语文教学。整体来看，班级的学习氛围良好，大部分同学遵守纪律，学习兴趣较高。但在同学之间的团结互助上有所欠缺。绝大多数学生在基础知识上掌握得较为扎实，但在对词汇的理解与运用能力上，部分学生依赖工具书，缺乏联系上下文的能力。在阅读方面，大部分学生能够有效结合练习题和短文，边阅读边思考，准确把握情感。在写作上，部分学生的内容相对空洞，缺乏可读性，有个别学生的语句不够流畅，但整体字迹工整。本学期将重点关注培养学生的学习习惯，增强阅读与写作训练，力求提升教学质量。
四、教学措施：
识字、写字教学：
五年级下册的识字安排与课文相结合。教师需对难写或易混的字进行重点讲解，并引导学生运用识字规律记忆生字。在课堂上留有一定时间用于写字，指导学生注意笔画和结构，确保字写得端正、美观，并及时纠正书写中的错误，激发学生的书写兴趣。
阅读教学：
1. 精读课文教学：
⑴ 指导学生朗读和默读，加强情感体验，提升语感。
⑵ 深入分析词句，积累语言，提高运用能力。
⑶ 认真阅读课文，培养学生自主学习的意识。
⑷ 理解内容，把握作者的情感表达与写作技巧。
2. 略读课文教学：内容要求相对简单，重在“粗知大意”，抓住重点和难点，帮助学生理解即可；方法上，教师要更放手，鼓励学生运用在精读中学到的知识自行领会课文，并在后续大量阅读中进一步提升阅读能力。
口语交际教学：本册内容注重相互交流与沟通，培养学生的倾听与表达能力，同时还要重视内心独白的技能。教师应激发学生的表达欲，注重表达的逻辑性，并将口语训练延展到日常生活中。
习作教学：8次习作涵盖日常生活、感受、想象等方面，教学中应强化习作意识，指导不同形式的写作，帮助学生积累素材，培养良好的写作风格，激发创作热情。
五、提高教学质量的主要措施
1. 每周要求学生写一篇随笔，并进行讲评，以提升写作能力。
2. 针对学习困难的学生，提供个别指导和同伴帮助，优先让他们回答简单问题，增强自信心，调动积极性，并与家长保持沟通，助力提升语文水平。
3. 对于优秀学生，创造条件促进阅读，鼓励他们分享所读书籍，以激发全班的阅读兴趣。
4. 定期进行生字和认读字的听写检查，采用组长检查与教师抽查相结合的方式，确保朗读和背诵的质量。
5. 采用讨论的方式进行综合性学习，培养学生的合作意识，提高口语交际能力。
部编版小学五年级语文教学计划 篇6
在本学期，我有幸继续担任五年级x班的语文教师，感谢学校领导和同事们的信任与支持。我将不遗余力地做好本学期的教学工作，以下是本学期的教学计划：
一、学情分析
本班本学期共计xx名学生，其中男生xx人，女生xx人。班级的学生整体活泼开朗，但大多数同学普遍存在学习缺乏主动性的问题。尤其是男生，往往偏好玩耍，对学习的热情不高，导致学习成绩不尽如人意。从期末考试结果来看，进步的学生并不多，这与我在考试前两周因培训缺席学生的监督有关，但根本原因依然是学生的学习主动性不足。本学期的目标是继续加强字词基础的学习，争取进一步提高书写水平，增加课外阅读量，使作文能力有所提升。
二、教材简析
本册教材在结构上延续了前期的设计，覆盖语文知识和读写能力的训练。教材保留了一些经典的优秀篇目，同时也增加了一些具有时代感的新内容，注重引导学生进行思考，强化综合性学习的功能，以培养学生的实践能力，并加强课内外学习的联系。
三、教学措施
1. 加强思想教育，帮助学生明确学习目标，树立正确的学习态度与方法，鼓励他们认真学习，打好基础。
2. 丰富备课准备，查阅相关资料，与同年级的语文教师共同备课，形成以学生为主的参与型课堂教学模式。
3. 在主体教育理论指导下，充分调动学生的积极性，做到教师主导、学生主体的统一，构建新的自主学习、自我教育、自我评估的育人模式。
4. 采用现代教育技术，如电脑多媒体和互联网，提升学生的学习兴趣，激活课堂氛围，提高教学质量。
5. 通过讲故事、情景模拟、猜谜等生动有趣的方式激发学生的兴趣，实现多样化的课堂导入和创新的作业设计。
6. 积极开展各类语文活动，在实践中增强学生的知识吸收。
7. 贯穿“与好书交朋友”的阅读活动，鼓励学生在课内外多多阅读。
8. 加强观察与指导，帮助学生选择优质的写作材料，提升写作能力，同时推动阅读和写作之间的良性循环。
9. 特别关注中下游学业水平的学生，及时给予支持与辅导，具体措施如下：
⑴ 课堂上多关注他们；生活中多关心；辅导时下足功夫，作业批改时多加细心。
⑵ 加强与家长的沟通，利用信息平台共同关注学生的表现，及时发现并表扬他们的进步。
⑶ 根据每位学生的特点，调整教学要求，让他们感受到学习的乐趣。
四、学习习惯养成目标
虽然大部分学生的学习习惯较好，但仍有一些同学习惯欠佳，主要表现为缺乏学习动力和作业不认真等。针对这些问题，本学期将通过以下方式来改善学习习惯：通过榜样的力量，让优秀学生分享学习经验，推广有效的学习方法；建立鼓励机制，表扬好习惯的学生；开展结对互助活动，让好习惯的学生与习惯较差的学生互帮互助。
五、后进生辅导计划
班级中有几名学习能力较弱的学生，主要由于基础薄弱和接受能力差，导致学习成绩不理想。本学期将采取以下措施进行帮助：指派态度积极、求上进的学生结成学习伙伴，相互促进；多关注他们的成长，课堂上多用眼神交流、课后多交流心得；在作业中给予鼓励；频繁与家长沟通，保持双方的信息畅通，及时反馈学生的学习情况，鼓励家长给予学生支持。
六、提升自身教学能力与经验
1. 虚心向同行学习，积极参与听课，争取每三周至少听两节课，不断提升自身教学水平。
2. 坚持学习教学相关的技能，做好学习笔记，及时更新自己的教学理念，强化理论知识的积累。
3. 参与校内语文教学的教研活动，借此机会获取组内同事的指导与建议，提升教学效果。
部编版小学五年级语文教学计划 篇7
一、学情分析：
本班大部分学生在语言知识和语言能力方面具备一定基础，具有良好的思维品质和审美能力。在课堂上，学生能够积极表达个人见解，写出内容具体且中心明确的文章；课外则热爱阅读，乐于交流，并积极参与各类语文实践活动。然而，也有个别学生的学习态度需进一步加强，他们缺乏良好的阅读与思考习惯，思维能力发展较慢，言语表达常常不够准确，阅读方法亟待改善。教师与家长应多关注、鼓励和提醒这些学生，加强他们的阅读和思维训练，提升语文学习能力，促进语文素养的提高。
二、教学目标：
１．学习习惯
（1）继续培养正确的读写姿势，养成良好的读书看报习惯。
（2）鼓励积极发言，培养专心倾听的习惯。
（3）坚持进行朗读和背诵，乐于进行课外阅读，课外阅读总量不少于15万字。
（4）培养认真的书写习惯，包括钢笔字和毛笔字，同时提升查字典和主动识字的能力。
（5）坚持自主预习和复习，认真完成各项作业。
２．识字写字
（1）准确认读200个生字及其相关词语。
（2）按照笔顺规范书写、默写200个生字，确保字形端正、匀称。
３．汉语拼音
（1）巩固汉语拼音的知识，利用其辅助识字，学习标准普通话。
（2）熟记《汉语拼音字母表》。
４．口语交际
（1）认真倾听他人讲话，能够理解简单讲话的内容，能转述基本信息，并讲述课文故事。
（2）发言时控制时间，讨论结束时能够总结观点的异同。
（3）在讲述故事时，要注意细节的清晰表达，同时可以结合动作和表情。
（4）选择合适材料来支持自己的观点，尊重他人观点，对他人发言做出积极回应。
（5）条理清晰地阐述推荐书籍的理由，听取他人意见时抓住重点。
５．阅读
（1）继续培养正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定篇章，进行创造性的复述和角色朗读。
（2）提升默读速度，学习高效的阅读技巧，能够在阅读中提炼和掌握核心内容。
（3）通过联系语言环境和生活实际，理解词句的含义；体会课文中的关键词句在表达情感方面的作用；借助字典、词典和生活积累理解生词的意思。
（4）初步理解课文内容，学习运用具体事物抒发情感。
（5）通过查找相关资料，体会课文传达的思想和感情。
（6）注意观察作者在描写中蕴含的情感。
（7）阅读简单的说明文，了解基本的说明方法。
（8）初步体会静态与动态描写的不同效果。
（9）积累优美词句，诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。
６．习作
（1）留心身边事物，乐于书面表达，增强写作自信心。
（2）能够清楚地表达自己看到、听到、想到和做过的事情，准确传达个人看法和感受。
（3）结合具体事例描述人物特点。
（4）能够提炼关键信息，进行故事缩写。
（5）学习制定写作提纲，分段叙述以突出重点。
（6）收集资料，运用恰当的说明方法，清晰地介绍某种事物。
（7）学会修改习作中明显错误的字句。
三、教学措施：
1、深入研究教材，明确教读课与自读课的区别，根据课文内容、文体特点和单元目标设计不同的教案，突出每一课的重点。
2、鼓励学生进行大量阅读，重视阅读方法和速度的培养。
3、采用“1+X”策略，引导学生积极阅读，提升其语文素养。
4、开展丰富的语文实践活动，让学生在活动中体验学习，培养合作能力。
5、加强学校与家庭的联系，促使家长积极督促孩子参与各类活动，丰富他们的生活体验，积累写作素材。
6、教师要不断提升自身素养，向经验丰富的教师学习，实践中反思，努力提高课堂教学的效果。
部编版小学五年级语文教学计划 篇8
一、教学内容：
部编版小学五年级语文下册教材依然采用主题单元的方式进行编排，设有八个单元，这些单元围绕的主题分别为：“守护家园”、“经典阅读”、“神话传说”、“热爱祖国”、“学习说明文”、“师生情谊”、“四季之美”、“书海无涯勤为舟”。全册共安排课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每个单元包含单元导语、课堂实录、口语交际、习作以及语文园地等部分，各部分环环相扣，形成一个互为支撑的整体。本册教材在前册的基础上进行了改编，内容的结构和思路都有所延续，同时也展现了新的发展，主要体现在以下几个方面：
1. 专题群体的安排更加灵活。
2. 整体编写目的更加明确，加强了知识的整合。
3. 课文不仅保留了经典的优秀作品，还增加了贴近时代的新篇目。
4. 强化了导学功能，引导学生进行深入思考。
5. 增添了古诗文和传统文化的相关选文，强化学生对传统文化的学习与传承。
6. 拓宽学习资源，加强了课内外语文学习的互动。
二、教学目标：
1、学习习惯
继续练习正确的读写姿势，培养良好的写字习惯。
继续掌握朗读技巧，增加朗读的兴趣，养成背诵的习惯。
继续培养课外阅读的乐趣，养成查阅字典的习惯。
继续专注听取他人发言的习惯；能够自信地在众人面前讲话，态度大方，声音洪亮，珍惜学习用具。
继续学习并练习钢笔字与毛笔字的正确方法，逐渐形成习惯。继续进行预习和复习，并形成良好的习惯。
2、口语交际
能认真听取他人的发言，能够理解别人所讲述的内容，并能积极转述要点。能够简单地讲述课文中的故事。
能在图画或观察后，用普通话表达几句完整流畅的话。
能根据听的或读的内容，用普通话进行简单表述。
能在公众场合自信发言，和他人进行良好的口语交流，做到语言通顺，态度礼貌。
在讨论中能够主动发言，清楚表达自己的观点。
3、阅读
继续学习流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的内容，能复述课文的主要内容，并进行角色朗读。
继续培养默读的能力，做到无声读书，边读边思考。
能结合语言环境和生活经验理解常用词汇的含义。
能通过语言文字理解课文，想象所描绘的场景，掌握课文大意。
继续学习预习技巧，能自学生字词，初读课文并提出疑问，逐步养成预习习惯。
能阅读适合自己程度的儿童读物，理解主要内容。
4、习作
能用所学的词汇造句，能理顺乱序的句子。
学习仔细观察图画与事物，写出通顺的短文。
能够修改明显有误的句子，提高语言表达能力。
学习使用各种标点符号，进行相应的写作训练。
学习从内容、词句、标点等方面对自己的文章进行修改。
三、教学措施
1、教学方法：小组合作学习、讨论式教学、讲授法；
2、学习方式：小组合作、查阅资料、发挥想象力。
部编版小学五年级语文教学计划 篇9
新学期的到来让我倍感期待，为了确保本学期的教学工作顺利展开，特制定本教学计划，以期达到良好的教学效果，帮助学生们取得优秀的成绩。
一、班级情况分析：
本班共有学生75人，男生37人，女生38人。大部分同学身体健康，性格开朗，礼貌待人，求知欲强。
根据前几学期的成绩统计，我们班级的整体表现令人满意，但也有部分学生的基础较为薄弱。这种两极分化的情况较为明显，尤其是几位后进生的基础较差，严重影响了班级的整体平均分和合格率。在本学期中，将特别关注差生的知识掌握，努力提升他们的语文成绩。
在学习习惯方面：绝大多数学生都能在课堂上积极听讲，踊跃举手，善于思考，按时完成作业，尤其是女生们常常成为其他同学的榜样。然而，仍有个别同学总是无法及时交作业，书写不够工整，部分同学在课堂上爱做小动作，无法集中注意力，这些学生需要我给予特别的关注和耐心指导。
语文能力方面：在阅读理解上，李同学和王同学表现出色，具备较强的理解能力，常常能从文本中发掘独到见解；在写作方面，张同学和刘同学能够写出条理清晰、内容详实的文章，突出中心思想；书写水平方面，大多数同学保持字迹工整、清晰，令人赏心悦目；然而在朗读能力上，普遍还有待提高，但保证了音准确性和流畅性。
家庭状况与教育背景：大多数学生来自农村家庭，都是独生子女，尽管家庭条件一般，父母对孩子的溺爱现象依然存在，导致一些学生性格偏向自我中心。还有一些学生的父母在外地工作，孩子由祖父母照看，家庭教育相对较弱，较难与学校的教育形成合力，这是我们需要重视的问题。
这些学生都是聪明活泼的，每位同学都有自己的发展潜力。最重要的是教师应充分关注每位学生，使他们在原有基础上更进一步。我或许无法让他们成为班里最优秀的学生，但我会全力以赴，让他们变得更好。
二、教材分析
本册教材主要围绕语文知识的学习与听说能力的训练进行编排，包含了阅读训练、习作和听说训练三大部分。从纵向来看，每条训练线索遵循由易到难的原则安排；从横向来看，将不同的训练点有机结合，确保每个单元内听说读写的训练目标明确。
三、教学目标
1. 巩固汉语拼音，能够借助拼音进行识字与阅读，学习普通话；识字200个，能正确认读10个多音字，并能区分形近字；学习并使用396个新词语（不包括单音词语）。
2. 学习并规范钢笔书写，字迹要正确、端正、整洁；进行毛笔字临摹，保持正确的坐姿与握笔姿势，培养认真写字的好习惯。
3. 学会按要求预习课文，抓住重点词句理解文章；掌握段落大意的提取与归纳方法。
4. 会将事件的经过分步详写；初步掌握将长文缩写为短文的技巧，能够写出开头和结尾的结构，学会撰写启事。
5. 能够修改前后意思矛盾的病句。
6. 能够流利朗读课文，背诵指定内容，并能进行默写。
7. 能够有条理地说清楚一件事，简明扼要地介绍家庭或喜欢的课外书，使用普通话表达清晰，态度自然大方。
四、教学重点与难点
1. 教学重点
（1）阅读训练的重点在于段落大意的概括。
①采用摘录句子的方法进行段意概括。
②用自然段段意归并的方法把握段落大意。
（2）习作方面的重点是将一件事情表达清楚。
①包括事情的起因、经过、结果。
②经过部分的具体细化。
（3）听说训练的重点是有条理、有具体性地叙述。
2. 教学难点
本册教材的难点在于课文的分段及段落大意的概括。
五、质量目标
1. 确保每位学生掌握本册教材的基础知识。
2. 提高学生的语文能力，特别是在阅读与写作方面，同时培养良好的学习习惯，激发学习兴趣。
3. 重视学生的情感与价值观教育，培养良好的道德情操。
4. 进行阶段性考核，检验学习效果。
六、提高教学质量的具体措施
随着课程改革的深入推进，本学期的语文教学应努力贴近教育改革的趋势，提高学生的语文能力。在教学过程中，应重视学生的理解与创新，同时关注学生的学习情感与习惯自律，从而全面调动他们的学习积极性和自主性，提升学习效率。具体措施如下：
1. 通过借阅图书、推荐优秀文章、评阅佳作等方式，扩大学生的阅读面，提升阅读能力。
2. 增加习作训练的频次，强化习作方法指导，特别是在写作细节方面提供更多辅导。
3. 创造更多交流机会，让学生展示自我，互相学习，提升综合素质。
4. 做好培优辅差工作，使每位学有潜力的学生都有机会提高。
5. 定期进行质量检查与反馈，及时发现问题并改进，提高教学效率。
6. 培养良好的书写习惯，确保字迹清楚、整洁。
部编版小学五年级语文教学计划 篇10
一、学情分析：
本班共有学生XX人。他们对于日常生活中的事物充满好奇，积极参与观察与思考，能将所见所想用较为流畅的语言表达出来。他们已经具备了一定的独立识字能力和基础的阅读能力，同时在口语交流和写作方面也表现出色。大部分学生已经形成了良好的学习习惯，他们热爱学习，具有强烈的上进心。然而，个别学生的学习态度需要改善，基础也相对薄弱，教师需要给予更多的关注和辅导。还有少数学生自我管理能力不足，无法按时完成家庭作业，作业质量也有待提升，因此教师需加以引导和教育。
二、教材分析：
本册教材共设有8个单元，主题分别为：热爱自然、爱上阅读、探索民间故事、热爱祖国、学习说明文、体验父母之爱、欣赏景物的动静之美、勤于学习的知识之路。每个单元包含导入部分、课例分析、口语交际、习作指导和语文园地五个组成部分，各部分之间相互联系，形成一个完整的教学体系。
本册共计27篇课文，其中精读课文21篇，略读课文7篇；包含8篇习作和7个语文园地。整体来看，本教材的重点在于加强识字、词汇运用和口语表达能力的培养，而难点则在于提升学生的阅读和写作能力。
三、教学目标：
1、认字200个，能够书写150个，掌握查字典、词典的能力，具备一定的独立识字技巧。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容，并进行章节复述，理解朗读的节奏。
3、能够自主选择阅读课外书籍，养成做阅读笔记和观察周围事物的良好习惯。
4、可以通过语言文字理解课文的主要内容，能够想象课文描绘的情景，明确课文大意。
5、在阅读中理解文章的叙述顺序，体悟作者的思想感情，阅读说明性文章时，能够抓住要点，掌握基本的说明方法。
6、关注日常生活的事物，学习书面表达，能够具体而真实地记录自己所见所闻所思，习作内容清晰，情感真挚。能对自己的作品进行修改，做到书写规范、整洁。
7、激发学生的学习兴趣，同时培养他们对祖国语言文字的热爱，形成良好的自信心和学习习惯。
8、在语文学习与实践中，引导学生了解社会、认知自然，以此领悟一些人生哲理。
9、初步掌握查找资料和运用信息的能力，并能够策划简单的社会活动，学会编写活动计划。
四、主要措施：
1、了解并尊重学生存在的个体差异，做到因材施教，兼顾全体学生的学习需求。
2、注重激发学生的学习兴趣，促进他们的自主学习能力发展，重视学习方法与习惯的培养。
3、精心备课、认真开展课堂教学，及时进行单元测试，针对发现的问题调整教学策略。
4、把握教材内容之间的内在联系，从整体视角设计教学方案，创造性地使用教材。
5、为学习优秀的学生创造良好的阅读环境，鼓励他们多读课外书籍，并与同学分享，以提升全班的阅读热情。
6、在教学中要鼓励学生独立完成练习，主动积累词汇，将积累的词语应用于口语和书面表达中。
7、随时进行生字和认读字的听写检查；通过组长自查与教师抽查结合的方式，检查学生的朗读与背诵情况。
8、以讨论的形式开展综合性学习活动，培养学生的合作意识，增强口语交际能力。
9、鼓励学生关注周围事物，培养写作兴趣。坚持每周写一篇随笔，并做好讲评，提高学生的写作水平。
部编版小学五年级语文教学计划 篇11
一、教材分析：
本册教材旨在增强学生的语文能力，注重知识与能力并重，为学生的未来学习和全面发展打下基础。教材内容的编排遵循逻辑顺序，从易到难，有效实现了义务教育阶段的语文教学目标，同时重视知识、能力和情感态度的结合。
二、教材内容结构：
本册教材共设立8个单元，总计27篇课文，其中精读课文21篇，略读课文6篇。精读课文后配有识字与写字要求，包括需掌握的字和词汇；同时设有课后练习及词语积累。略读课文后也有识字要求，并且附有思考练习和词语收集。在部分课文后，还设置了“学习链接”、“阅读链接”或“阅读指南”。
三、教材特点：
1、注重激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提高。
2、强调培养学生的多方面语文能力。
3、重视文化的熏陶，追求民族性和现代性的统一。
4、创新“语文百花园”的练习方式，丰富练习内容。
四、教学目标：
1、通过语文学习，感知自然的美丽与神奇，培养热爱自然的情感，教育学生热爱祖国、诚实守信，激发民族自豪感，陶冶审美情操，发展语言能力的开阔学生的思维，培养良好的学习习惯。
2、能够识记200个字，能够书写150个字，具备使用字典、词典的能力，并具备一定的独立识字能力。
3、掌握硬笔书写楷书，书写整洁，并具备一定的速度。同时能使用毛笔书写楷书，领悟汉字的优美。
4、能够用普通话流利、正确且有感情地朗读课文。
5、默读时达到一定的速度，并能够捕捉文章的大意。
6、能结合上下文及自身积累，理解课文中富有深意的句子。
7、在阅读中把握文章主旨，体会作者情感，初步掌握写作的基本表达方法。
8、积累课文中的优美词汇和精彩句子，同时在课外阅读和生活中收集语言材料，背诵指定课文（段落），并进行简要复述。
9、培养浏览的习惯，鼓励读书和看报，根据个人需求寻找信息，收藏并与同学分享图书资料，课外阅读总量不少于25万字。
10、养成观察周围事物的习惯，主动丰富见闻，积累写作素材，能够完成简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实。
11、能够用普通话进行交流，乐于参与讨论，勇于表达个人观点，条理清晰，语气和语调得当。
12、在综合性学习活动中，初步掌握查找和运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学会撰写活动计划、总结和倡议书。
五、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意提高或降低要求。
2、在识字和写字方面，鼓励学生通过各种途径主动识字，增加识字量，在读写过程中巩固和运用所学汉字，强化对书写的指导，及时纠正出现的问题。
3、在阅读教学中，注重朗读和默读；加强词句训练，积累语言；引导学生理解内容，感受情感；指导学生进行精准阅读，领会阅读方法，并向课外阅读延伸。
4、口语交际教学要设定明确要求，激发学生的表达欲望，将口语交际训练与日常学习生活结合，并引导学生进行自主评价。
5、在习作教学中，重视激发学生的写作兴趣，使他们乐于表达；加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的联系，引导学生多写多练，提高习作能力。
部编版小学五年级语文教学计划 篇12
一、班级概况：
五（1）班有学生50人，五（2）班有学生48人。1班是新组建的班级，面临调整的挑战，而2班则是经多年培养的班级，学习氛围较为稳定。两班在学习习惯和适应能力上会有所差异，特别是新班的同学需要时间来融入新的教学方法。2班的学生普遍具有良好的学习态度，但部分学生在写作和阅读方面的表现较弱。本学期将专注于激发学生的学习兴趣，帮助他们在语文学习中迎头赶上。
二、教材分析：
本册教材按照主题结构组织了八个单元，内容分别是：亲情与梦想、文化的魅力、童趣的故事、家国情怀、事物的说明、慈爱的父母、自然的奇观和阅读的乐趣。
共包含29篇课文，每个单元有导语、课文、口语交际与习作和知识拓展四大部分。阅读课文后设有思考题，准备略读课文的连接语。在部分课文后增加了“资料袋”或“阅读链接”环节。在本册书中，“口语交际与习作”依旧为独立模块，“回顾与拓展”共分为三个部分，其中“交流平台”和“日积月累”是固定栏目，搭配“精彩展示”、“成语故事”、“书香世界”等灵活安排，以丰富学生的学习体验。
三、教学目标
1、识字与写字教学
本册教材未特别安排识字目标，要求学生能够书写160个字。教师应重点辅导难写字与易混淆字形，同时注重书写质量和速度的提高，培养学生养成写字的良好习惯，及时纠正他们在书写过程中出现的问题，并激发他们对书写的兴趣。
2、阅读教学
随着年级的提升，学生的识字量和阅读理解能力会不断增强，逐渐具备分析与概括的能力。在阅读教学中，要侧重于培养学生自主阅读和习作的能力，教会他们理解课文的技巧。
3、口语交际教学
教学中要引导学生积极参与，激发他们的兴趣与交流。教材中提炼的话题应与学生的生活实际结合，引导他们从多个角度进行讨论。教师需要根据学生的生活背景，选择合适的交际主题，使每次口语交际课都有明确的目标，确保在听、说、应对等方面进行全面训练。
4、习作教学
习作内容应结合教材要求与学生实际进行灵活安排。在习作前的指导和后的讲评中，要注重渗透习作要求，帮助学生形成认真修改习作的好习惯。
5、综合性学习的教学
要把握阅读材料的学习要求，背诵相关的诗歌，理解诗歌内容，并让学生掌握分析诗歌的方法。
四、教学具体措施：
1、认真备课。
优质的备课是高效课堂的基础，教师应深入研究教材，重视课堂实践，避免投机取巧的做法。
2、认真上课。
加强课堂管理，提高教学的有效性，培养学生良好的听课习惯，营造积极向上的课堂氛围。
3、定期听课与说课。
通过相互学习与反思，提升自身的课堂驾驭能力和应变能力，加强对新课程改革的理解。
4、培养学生良好的学习习惯。
鼓励学生养成阅读与做笔记的习惯，同时保持以往的优秀学习习惯，并持之以恒。
5、在教学过程中坚持以阅读为主，结合讲解引导学生深入理解课文，通过各种辅助手段提升学生的阅读能力。
6、在阅读教学中引导学生学习优秀范文的写作技巧，将其运用到自己的习作中。
7、鼓励学生多读书，提升他们的语文素养。
五、教学重、难点：
1、继续加强阅读基础的训练。
2、发现语言的规律，学习表达技巧。
3、深入理解每个单元的人文内涵，将情感、态度与价值观落到实处。
4、加强平时的书写练习指导。
5、引导学生学会写活动总结。
六、优等生的提高措施：
1、对优等生的要求应高于班级平均水平。
2、为特别优秀的学生提供更多发展机会，促进他们在各方面的精进。
3、鼓励优等生在班级管理与课堂中帮助学困生，促进共同进步。
4、识别优等生的不足之处，因材施教，增加训练强度，使其不断发展。
学困生的优化措施：
1、针对学困生的情况，实施“一对一”帮扶形式，鼓励优等生辅导他们以达到共同进步。
2、教师应在课堂上对重点内容进行详细讲解，课后给予必要的辅导与帮助。
3、课堂中应提供机会让学困生表达自己的想法，给予肯定与鼓励，创造良好的交流氛围。
部编版小学五年级语文教学计划 篇13
一、指导思想
本教学计划致力于实现语文教学的“工具性与人文性的统一”，借助《语文课程标准》，以推动课程改革为核心，积极开展教育教学研究，深化课堂改革，全面提升教学质量。我们应当深化对小学语文学科性质的认识，明确其在小学阶段的地位和重要性，以及小学语文教学的目标与要求。通过改革课堂教学的方法与结构，努力探索如何在语文学科的教学中培养学生的创新意识，以提高他们的语文综合素养。
二、教材分析
本册教材继续采用话题为组织形式，共设计了八个主题单元。这八个主题分别为：真实的情感、可贵的品格、有趣的民间故事、爱国精神、说明事物、父母之爱、自然奇观以及我爱阅读。每个主题单元包括导语、课例、口语交际·习作与回顾·拓展四个部分，彼此相互关联，构成一个有机整体。
三、教学要求
(一)识字写字教学
1、灵活运用多种识字方法，培养学生的探究识字能力。
2、拓宽识字渠道，做到“识与用”并重。
3、结合临摹与讲评，体悟汉字的魅力。
(二)阅读教学
1、本册阅读教学的重点
⑴多样化的读法应用，强化朗读训练。
⑵运用语言规律，学习多样的表达方法。
①结合“理解·运用”环节，指导学生掌握表达的方法。
②利用精彩句段，引导学生发现表达的特点。
③依托“语文乐园”，引导学生总结表达的规律。
⑶继续培养学生的概括能力，紧紧围绕教材特点。
⑷充分利用资源，适时开展探究性阅读。
2、关于教法和学法
⑴深入钻研教材，选择适合的教学方法。
⑵简化教学环节，提高课堂教学效率。
⑶改革学习方式，强化学生的阅读体验。
①在“品读词句”中感受语言魅力。
②在“移情体验”中进行深入感悟。
③在“拓展资源”中实现知识的延伸。
3、关注主要的问题
⑴正确处理课前预设与动态生成的关系。
⑵准确把握文本的价值取向与学生的独特体验之间的关系。
⑶妥善处理挖掘人文内涵与语言训练的关系。
(三)“探究与实践”的教学
1、注重活动前的渗透与组织。
2、重视学生间的互助与交流。
3、重视活动后的总结与反思。
(四)“诗词诵读”教学
1、准确理解所选诗词的写作特点。
2、选对切入点，正确把握诗词的意蕴。
3、捕捉情感点，深入体验诗词的情感。
(五)“语文乐园”教学
着重关注习作教学，具体有以下几点：
1、更新观念，正确认识高年级习作的性质。
2、广泛渗透，切实加强练笔的指导。
3、鼓励个性表达，积极支持自主创作。
4、注重评改，提升评改能力。
5、重视交流，分享写作的乐趣。
四、教学措施
1、在课堂教学中，加强“积累——领悟——运用”的循环，指导学生的学习方法，培养自主学习能力。
2、作业布置应具备目的性、科学性、灵活性与计划性，强调作业的及时检查与反馈，帮助学生修正错误。
3、关注阅读教学的方法，最重要的是“给予学生自主阅读的时间”。多让学生朗读，激发他们的想象力，既关注整体理解课文的内容，也注意向课文外延的拓展。
4、教师要充当教学的组织者、参与者和引导者，塑造平等、民主的教学氛围，倡导“爱学习、会学习”的态度。
5、营造民主和谐的课堂氛围，充分利用40分钟，提高课堂质量，鼓励创新能力的提升，全面提升教学效率。
6、利用网络资源及课外时间，增加学生的阅读量，指导其阅读方法，培养良好的阅读习惯。鼓励多写读书笔记，积极进行练笔。
7、积极开展小组合作与竞争。
五、学情分析
班级学生状况分析：目前班级共有41名学生，其中男生21人，女生20人。大部分学生遵守课堂纪律，自主学习能力较强，在记忆生字和词组等基础知识方面掌握得较为牢固，能够按时完成老师布置的作业。大多数学生热爱阅读，愿意学习，能够随时记录读书笔记。
本学期面临的教学挑战：部分学生在课堂发言上不够积极，思维受限，缺少个性化的表达；口语表达能力相对较弱；作业书写不够认真实，审题不够仔细；还有个别同学自律性不强，作业完成情况不理想，本学期需要加强对他们的管理；阅读和作文能力也是学生的薄弱环节。
为了更好完成教学任务，本学期我计划在继续实施小组竞争机制的基础上，加强阅读和作文的训练，以提升学生的综合素质。
部编版小学五年级语文教学计划 篇14
一、班级情况分析
根据目前掌握的情况，大部分学生在学习上表现出色，对语文课程充满了浓厚的兴趣。然而，也有少数同学在学习习惯上存在一定问题，自主学习能力有待提高，思维方式较为单一。这些问题主要体现在：学习态度不够认真，上课时注意力不集中；面对需要动脑筋和动手的思维性问题时，有些学生表现得较为懵懂，因此多采取应付的态度；个别男生的作业书写不够规范。课外阅读兴趣逐渐增加，但习惯及知识面仍存在不足，整体语言表达能力较弱，难以充分表达个人见解。本学期我将从端正学习态度入手，着重提升阅读量和作文训练，通过表扬与鼓励来增强学生的语文基础知识，提升他们的语文能力。
二、教材分析
本册教材仍然采取话题导入的方式，共设有8个单元，每个单元包含2-3篇课文，全册共计23篇课文，基本话题如下：
1、真情实感。
2、珍贵品格。
3、有趣的民俗故事。
4、热爱祖国。
5、说明事物。
6、父母之恩。
7、奇妙自然。
8、我热爱阅读。
三、教学目标
1、全册将认识常用汉字200个，能够书写150个，养成良好的写字姿势与习惯。
2、用普通话流畅、自信、有感情地朗读课文。
3、掌握默读的技巧，能够对不理解的内容提出问题。
4、通过上下文理解词句的含义，并借助字典及生活经验理解生词。
5、明确文章的主要内容，理解文章蕴含的思想感情。
6、感受作品中的生动形象与优美语言，关注作品中的人物命运，与他人分享阅读感受。
7、理解句号与逗号的不同用法，掌握冒号和引号的用法。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言素材。
9、在朗读优秀课文的过程中，领悟其内容、感受情感，并背诵规定的课文。
10、逐渐养成阅读书籍和报纸的习惯。
四、教学措施
1、加强阅读教学。认真培养学生对阅读的兴趣和习惯，在理解课文内容的基础上，以篇章训练为主，提升概括课文主要内容及中心思想的能力。在教学中，以重点训练项目为基础进行强化练习，努力将教学重心放在教会学生学习上，把每篇教材视作“例子”，转变“教教材”为“用教材”，并在阅读教学中注重识字与词句训练，进行相关阅读题目的练习和讲评，特别注重朗读训练，提高语言感悟能力。
2、注重口语交际的训练。明确口语表达课的目标：提高口头表达能力，学习规范普通话，重视创造口语交际场景，激发学生的听说兴趣，鼓励他们多表达、多思考，注意表扬，维护说话的积极性，同时在阅读教学中加强口语交际的练习。
3、加强课外阅读的指导。坚持一带三的阅读训练思路，设定每天一首诗和每天一个好句的背诵任务，引导学生认真阅读自读课本，体现“课内打基础，课外求发展”的理念，帮助学生运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣与质量，协助解决阅读中的困难与问题。建立班级书库，组织生动有趣的课外阅读活动，鼓励学生进行阅读摘记和每日好词佳句的背诵比赛。
4、把握教学重点，突破教学难点。本学期教学的重点在于学习概括文章主要内容，理解文章中心思想。围绕中心，各篇课文的教学应合理分配时间。
5、利用资源优势，开展开放教学。开放教学内容，选取适合学生阅读的经典名篇。让学生在自然环境中学习语文，改革语文评价方法，关注学生的学习方式与过程、情感态度及价值观，注重提高学生的实践能力。
6、重视学生自主学习精神的培养，促进良好学习习惯的养成。在作业布置中给予学生选择的自由，例如在抄写词语时，可以让学生自主选择词汇的数量，如已掌握的课内词汇可选择课外读物，从而扩展词汇量。在课外阅读上设定达标要求，鼓励学生自主选择学习方法。在作业检查方面，为每位学生设立不同的过关任务，包括听写、朗读、背诵、口述等，并将每次成绩记录在过关卡上，期末时由学生自主计算平时成绩。
部编版小学五年级语文教学计划 篇15
（一）教材结构
部编版五年级下册教材共包含课文27篇, 其中精读课文18篇，略读课文9篇。这些课文的安排分为两个层次，体现出由扶到放的设计理念。
本册要求识记250个字，其中会写的字为200个。识字内容分散在精读和略读课文中，在课后生字条中列出；会写的字按照方格形式在精读课文后排列。为了便于复习和检测，词语表统一安排在全册的末尾，以每课一组的形式呈现。
（二）教材的主要特点
本册教材是在前八册的基础上编写而成，结构与思路具有一定的继承性，体现了教材的延续性，同时也有了新的发展。这主要表现在以下几个方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.整合编写的目标更加明确。
3.保留了传统优秀篇目，同时增加了具有当代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生深思。
5.增添了古诗词和传统文化相关文章的选录，增强学生对传统文化学习与传承的教育。
6.拓展学习资源，增强课内外语文学习的联系。
（三）全册教学重难点分析
教学重点：
1.随着学生的识字、写字量增加，识字的巩固成为关键，需加强词句的训练，重视朗读的指导与训练。
4.加强写作与阅读、口语交流、综合性学习的连接。
5.培养课外阅读的良好习惯，增加阅读量。
教学难点：
1.新字的认识与书写。
2.提升朗读能力。
3.培养写作兴趣，掌握基本写作技巧，学会使用优美的词句。
（四）教学措施
1.扩大知识积累，开展“经典文化诵读”活动，除了完成书中作文练习外，增加扩展作文和日记练习，以此提升学生的写作能力。
2.提高学习的自觉性，明确学习目的，注意培养良好的学习习惯，增强学生的自信心与上进心，让每位学生享受到成功的乐趣，配合学校实施多项素质教育措施。
3.营造自主学习的环境，重视自学能力的培养，强化预习指导，解决生字词的难点，课堂中对重点问题进行适时的指导。
4.加强爱国主义教育，鼓励学生关注国家大事，要求每天阅读报纸或观看新闻，并将重要新闻用一句话概括记录下来。
5.重视词句段的训练，引导学生运用多种理解方法，提供机会让学生分析作者的写作意图和情感。
6.对班级的朗读情况进行重点指导，提高阅读速度，以达成规定的目标。
7.促进学习方式的改善，发挥优秀学生的带动作用，形成良好的班级氛围，同时重视班干部的培养，班级建设，加强对后进生的指导，注重德育与礼仪教育。
8.扎实进行语言训练，本学期将重点进行分段训练，同时继续关注学生的识字与写字，帮助他们积累词汇与句式，并掌握基本表达方法。设计有效的训练方法，确保每位学生都有参与机会，保证他们拥有足够的个体活动时间，及时反馈与纠正，追求实际效果。
9.注重听说读写的结合，通过阅读学习表达，从阅读中汲取写作的灵感。在作文训练中，鼓励学生使用课文中学到的表达方式，写熟悉的内容，提高语言表达能力。采用每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级作文接力等形式。
10.关注优生与困难生的培养，建立学习小组，合作完成老师布置的学习任务。合理安排早读及午间的内容，以适应不同水平学生的训练与辅导。要全面记录每位学生的学习情况，及时进行补救。
部编版小学五年级语文教学计划 篇16
一、教材分析
部编本五年级下册语文教材由九组学习材料组成，每组内容涵盖“课文”“口语交际”“习作”“回顾·拓展”四个板块。课文类型多样，有叙述故事的，有描写自然风光的，也有议论社会现象的。这些课文琅琅上口，语言流畅，内容丰富，兼具思想性和艺术性，是培养学生语文能力和价值观的重要资源。“口语交际”部分则突出实践性，鼓励学生通过活动进行自主探究，合作学习，层次分明地设计学习内容，尤其适合小学高年级学生的认知特点。
二、学生分析
学堂小学五年级（2）班共有学生30名，其中约1/3的学生拼音和识字能力较弱，约70%的学生在朗读和阅读方面存在困难，超过一半的学生在作文时缺乏主题，难以成文。他们普遍缺乏学习积极性，自我驱动力不足，尚未发展出良好的听课、思考、发言和完成作业的习惯。
三、教学思路
基于班级的实际情况，本学期应着重强化汉语拼音的复习，提升识字能力和朗读能力。拼音复习的主要目标是帮助学生能够准确拼读常见音节；识字方面要求学生正确识记字音，工整书写汉字；朗读则要求学生流利自如地朗读课文；习作方面则需激发学生表达思想的能力，让他们能够“有话可说”。
四、采取的措施
1、拼音复习将采取集中与分散相结合的方式。开学初将进行声母和韵母的强化复习，确保学生能正确记忆并拼读常见音节。随后在课堂教学中逐步复习，强调识别前后鼻韵母和读准翘舌音与平舌音。力争在本学期结束时，95%的学生能够正确拼读音节。
2、在识字能力的培养上，许多学生普遍存在记忆字音、字形的困难，尤其是已经记住的字经常会忘记。这主要由于学生对汉语拼音的掌握不够，识字方法单一，且不会合理利用工具书。为此，本学期的识字教学将着重从汉字的构造和分类入手，开展多样化的训练，帮助学生逐步提升识记汉字的能力，加强课文阅读和课外书籍的关联，确保他们能够正确、工整地书写汉字。
3、针对阅读理解，虽然这是小学高年级的教学重点，但班级内约80%的学生尚无法流利朗读课文，因此本学期依然需要投入时间进行朗读训练，确保学生具备朗读能力。对于少数朗读能力较强的学生，则应重点培养他们的分析理解和综合表达能力，力求让他们在学习中获得更多的收获。
4、在作文训练上，可以通过阅读范文、观察生活、同学间交流及欣赏优秀习作等多种方法，引导学生完整、清晰地表达思想，逐步培养他们的写作能力，使其能够“有话可说”，并具备一定的条理性。
部编版小学五年级语文教学计划 篇17
一、指导思想
在新课程改革的背景下，认真落实市教育局及中心校本学期的工作计划，始终把学生的发展放在首位，坚定不移推进教育教学工作的全面开展。
二、工作目标：
(1)识字与写字。
1.培养学生具备较强的独立识字能力，能够认读常用汉字3000个，其中2500个左右能够书写。
2.进行规范的硬笔书写，保证字迹整洁、行款合理，并具有一定的书写速度。
3.能够运用毛笔书写楷书，体会汉字书写的美感。
(2)阅读
1.用标准普通话流利且富有感情地朗读课文。
2.默读时要保持一定的速度，能够默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能够借助词典理解词语在文本中的具体意义，辨别词语的情感色彩。
4.结合上下文和积累的知识，推测课文中相关词句的意思，理解其表达效果。
5.在阅读过程中体会文章的结构与作者的情感，勇于表达个人见解与判断。
6.阅读说明文时，能够抓住主要观点，了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品，理解故事情节，能够简单叙述印象最深的场景、人物及细节，并表达自己的情感反应。阅读诗歌时，能够把握诗意，想象诗歌描绘的情境，感悟诗人的情感，对优秀作品产生向往与追求美好理想的动力。
8.学习如何浏览信息，拓宽自己的知识面，依据需要进行信息收集。
9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的用法区别。
10.诵读优秀诗文，注意通过音调与节奏体验作品的内容和情感，背诵不少于60篇（段）优秀诗文。
11.利用图书馆及网络资源，尝试进行探究性阅读，扩展课外阅读量，累计阅读不少于100万字。
(3)关于习作
1.理解写作的重要性，能够自我表达并与他人交流。
2.培养观察周围事物的习惯，有意识地丰富见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的纪实和想象作文，内容具体，情感真挚，能够合理分段。
4.学习撰写读书笔记及常见应用文。
5.主动修改自己的习作，并与他人交流修改意见，确保语句通顺，格式规范，书写整洁。
6.坚持每学年进行16次课堂习作，40分钟内完成不少于400字的文章。
(4)关于口语交际。
1.与他人沟通时，能够体现出对对方的尊重与理解。
2.积极参与讨论，勇于表达个人意见。
3.认真聆听他人发言，抓住要点并简要转述。
4.表达时注意条理清晰，语气与语调得体。
5.根据交流对象和场合，做好简单发言的准备。
6.在交际中注重语言的美感，抵制不文明用语。
(5)关于综合学习
1.利用图书馆与网络获取与学习和生活相关的问题资料，尝试进行简单的研究报告。
2.策划和实施简单的校园活动或社会活动，围绕主题开展讨论与分析，学习撰写活动计划和总结。
3.针对共同关注的问题或影视故事，组织讨论或专题演讲，培养辨别善恶的能力。
4.初步掌握查找及运用资料的基本方法。
三、方法和措施
1.充分利用“精读课文”加强学生的语文基本功训练。
(1)引导学生自觉运用知识进行课文生字学习。
(2)加强学生词句训练，鼓励他们利用查字典和联系上下文来理解词语，通过结合上下文和生活实际的方法理解深刻的句子，同时进行背诵和摘抄的积累。
(3)继续重视朗读的指导与训练，激发学生的阅读兴趣，确保在每个早读、晚读及课堂训练中安排充足的朗读时间，鼓励多读少讲。
2.注重激发学生的学习积极性与主动性，针对不同学生的特点，努力转变他们的学习兴趣，尤其对后进生实施“一帮一”活动，让优秀生带动其他同学，给予更多关爱，提高学习积极性，使他们从“厌学”转变为“爱学”。
3.利用“略读课文”引导学生自学，培养他们的独立阅读能力。
4.指导学生自学“读写例话”，并将所学内容应用于后续学习中。
5.通过作业与测试等形式巩固句、段、篇、章的知识，确保作业质量不放松。
6.激励学生观察、思考和练笔，运用周记形式进行作文训练，灵活运用教材，为学生的自主写作创造条件，鼓励他们自由表达，追求有创意的写作，表达真实的情感。
部编版小学五年级语文教学计划 篇18
一、班级情况分析：
本班共有学生40人，其中男生24人，女生16人。大部分同学已经形成了良好的学习习惯，热爱学习，积极向上。根据上学期期末考试的成绩，绝大多数学生能够顺利完成学习任务，合格率达到96%，有30%的同学综合测试成绩优秀。然而，仍有个别学生基础较为薄弱，缺乏学习的积极性，家庭对学习的关注度也不够，需要教师给予更多的关注和指导。部分学生自我管理能力较差，经常无法按时提交作业，亟需教师加强引导和教育。
二、教材分析：
本册教材继续采用专题化的单元设计，共分为八组，主题为：第一组探索西部，第二组怀念童年，第三组语言的魅力，第四组动人的故事，第五组中国古典名著探秘，第六组信息时代， 第七组笔下人物，第八组异国风情。
教材中还设置了两次综合性学习活动。第一次是在“语言的魅力”这一组，主要以课文学习为主，并安排了一些相关实践活动（即小综合）。第二次则是在“信息时代”这一组，设计者突破了以课文为主的传统结构，采用了围绕专题、任务驱动和活动贯穿的编排方式，可称为大综合。
全册教材共包含28篇课文，其中精读和略读各占14篇。每组由导语、课例、口语交际、习作回顾和拓展五部分构成。每组课后都有词语整理，读读写写的词语要求学生能够识读和书写，而读读记记的词语则只需认记。一些课文后面还加入了资料袋或阅读链接，整个册子设有五次资料袋和两次阅读链接。
三、全册教学目标：
1、认识常用汉字200个，累计识字达到3000个；写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3、能有感情地朗读课文，并在默读过程中初步感受内容，达到一定的阅读速度（每5分钟不少于300字）。
4、能够运用多种方法（如查字典、结合上下文、生活经验等）理解词句，辨别词语的感情色彩，体会表达效果。
5、阅读叙述性作品，能够把握主要内容，理解思想感情，理清叙述顺序，领悟表达手法；阅读诗歌时，能够大体理解诗意，想象所描绘的情境，感受诗人的情感。阅读说明性文章，能够理解内容，掌握基本说明方法。
6、略读文章，能够掌握大意，并学习根据需要快速搜集信息。课外阅读量不少于25万字。
7、能够写简单的记实作文和想象作文，内容具体且情感真实。掌握书信、表扬稿和简单研究报告的写作，注意格式，40分钟完成约400字的习作。
8、能对习作进行修改，确保语句通顺、准确，书写规范。
9、听的能力要能够抓住要点；说时要有条理，并注意语气、语调的适当。乐于交际，勇于表达自己的观点，并能够稍作准备在众人面前进行简短发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制定计划、组织活动和进行展示交流中发挥作用，运用所获取的资料，撰写简单的研究报告。
四、全册教学重点、难点：
(一)识字与写字教学
本册共识字200个。学生在阅读中遇到生字时，应学会自己查字典解决。教师应鼓励学生在课外阅读中快速扫描，并结合上下文理解字词含义，以便在没有字典时也能流畅阅读。
(二)阅读教学
1、朗读要求做到正确、流利，并富有感情。
提高默读速度，教师要为学生留出充分的默读时间，指导他们根据要求认真思考，并在默读后检查学习效果。
2、通过课后思考练习，引导学生理解内容，并领悟表达方式。
3、针对课文的不同特点，设计灵活多样的教学过程与方法。
(三)口语交际教学
要激发学生的兴趣，创造交流的情境。
(四)习作教学
1、从内容入手进行作文指导，作文讲评注重激励。
2、加强日常练笔的指导。
(五)综合性学习
充分利用教材中的阅读材料，例如《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等文章，了解信息传递方式的变化；同时也要通过学生自身的资料搜集、调查访问和亲身实践来深化理解。
五、单元重点、难点：
第一单元：培养学生通过读书和资料收集了解西部，激发对西部的热爱；引导学生把握课文的主要内容，联系上下文，感受优美语言的表达效果，并不断提升语言理解能力，同时积累语言素材，增强语感；了解适合他们的简单写作方法，并尝试运用到自己的习作中。
第二单元：让学生通过阅读感受作者对童年生活的眷恋，体悟童年生活的美好与珍贵，丰富情感体验，并真实感受自己正在经历的童年生活；通过对比阅读，领悟文章的表达方式，丰富语言积累，交流和描绘自己的童年经历。
第三单元：通过阅读感受语言的魅力，了解不同体裁文章的表达特点，从而引导学生积累优美的语言。
第四单元：鼓励学生深入阅读，感受人物的精神品质，理解作者的情感脉络和表达手法，继续培养速读能力。
第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
第六单元：引导学生探索多姿多彩的信息世界，感受信息传递方式的演变，体会信息在生活、工作和学习中的重要性，学习信息的收集与处理，初步掌握撰写简单研究报告的能力。
第七单元：让学生深入感受作者笔下生动的人物形象，理解作者描写人物的方法，并在习作中加以运用。
第八单元：抓住主要内容，了解不同地区民族风情的特点，增加见识；揣摩作者如何描写景物和风情特点，学习运用这些写作方法；注意积累课文中的优美语言；根据实际情况，通过多种途径尽可能多地收集资料，丰富对异域风情的理解。
部编版小学五年级语文教学计划 篇19
一、导入新课。
1.展示部编本五年级语文课本的封面：这是我们的语文学习工具。
板书：部编本五年级语文
2.你们知道部编版语文教材的特点吗?
3.通过了解教材，你对语文学习有什么期待?你还想了解哪个方面?板书课题：部编版语文学习
1.交流预习收获。
2.浏览教材中的学习目标和主题。
3.学生自由分享对语文学习的看法，并提出问题。如“本文的学习重点是什么？”“如何提高自己的语文素养？”
二、初读教材，整体感知：
教师活动
学生活动
1.汇总学生提出的问题，带着问题自学教材。
2.检查生字词的掌握情况。
3.教材主要介绍了哪些知识点？这些知识点之间有什么联系？
1.自由阅读教材内容。
2.指名朗读学习目标，注意读准字音。
3.小组讨论，集体交流，各自表达观点并说明依据。说一说：“语文学习的重要性是什么？”
三、课堂练习：
写出相似结构的句子。
如：我爱春天，因为春天万物复苏。
我爱夏天，因为夏天阳光明媚。
我爱秋天，因为秋天果实累累。
我爱冬天，因为冬天银装素裹。
四、复习导入：
教师活动
学生活动
1.自由阅读教材，思考：哪些部分对你影响深刻?
2.讨论读每一单元后的感受。
1.阅读教材，找出重点段落多读几遍。
2.分享读完每一单元后的感受。
五、抓住重点主题，感悟学习：
教师活动
学生活动
1.朗读教材中的重点篇章，加深理解。找出最能体现学习目标的语句。
2.哪些内容对你的语文学习最有帮助？
3.指导分组讨论。
4.质疑讨论，提高认识。
(1)想一想：教材对语文能力发展的要求是什么？
(2)为什么要重视语文学习？
(3)说一说，语文学习的意义何在？
1.读重点篇章。思考：这部分内容传达了什么？这让我想到了什么？
2.通过讨论、交流，进一步理解学习的价值。可以四人一小组一起交流讨论，各自阐述观点并说出依据。
六、能力迁移：
教师活动
学生活动
1.我们的语文学习不仅限于书本，还应该在生活中实践。想一想：
在日常生活中如何运用所学的语文知识?
引导学生正确理解语文学习与生活实践的关系。
学生思考、讨论、交流。
七、作业
1.选择一篇课文，写一段阅读心得。
2.课余阅读《语文新课标解读》。
部编版小学五年级语文教学计划 篇20
一、学情分析
本学期班级学生总人数为xx人。根据五年级的反馈情况，有几位同学学习成绩较为优异，基础相对较好的学生也不在少数，但基础较差、学习习惯不佳的学生数量也较多。本学期我们应根据不同学生的基础和水平，提供针对性的帮助，确保每位学生都能在其基础上实现不同程度的进步。
二、教材分析
本册教材以听、说、读、写四项技能训练为主线进行编排。虽然与前期的语文学习有所不同，仍然包括阅读训练、习作训练和听说训练三个主要线索。从纵向来看，每条线索都是按照由易到难、由浅入深的原则进行设计；从横向来看，通过对不同训练点的整合，形成了各个单元的内容。我们力求做到每个单元在听说读写上有明确的学习目标。
三、教学目标
第一单元：我爱阅读。通过学习这一组与读书有关的课文，学生需要把握文章的主要内容，感受作者的情感；围绕“我爱读书”主题开展综合性学习，体验阅读的乐趣，并学习一些读书的方法。
第二单元：月是故乡明。在阅读课文时，学生要用心体会作者所传达的情感，思考这些情感是通过哪些景物或事件得以表达的。
第三单元：学习说明性。学生应掌握本单元课文的核心内容，并结合生活实际，深入理解事物，弄清科学原理。需要了解基本的说明方法，并尝试应用。通过学习《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》等课文，开展环保活动，使学生意识到保护环境对人类生存的重要性，了解环境污染的来源和种类，增强环保意识，力争做一名环保小卫士。
第四单元：深入生活的启示。本组课文的学习要求学生把握主要内容，领悟作者从生活经历中得到的启示；抓住关键词句，体会这些词句的意义及其表达效果。
第五单元：遨游汉字王国。在本组课文的学习中，我们将开展综合性学习，感受汉字的奇妙与趣味，理解汉字的构成，并为保护和传承民族文字尽一份力。
第六单元：父母之爱。引导学生通过阅读课文，感受到父母的爱是宽广而深沉的，包括慈祥的笑容、贴心的语言、热情的鼓励和严格的要求。通过人物描写了解父母爱的多样性。
第七单元：不忘国耻、振兴中华。本组课文的学习将帮助学生深入体会文字中蕴含的民族精神和爱国情怀。学生将通过多种方式收集相关资料，学习整理资料的方法，并在实践中应用。
部编版小学五年级语文教学计划 篇21
一、指导思想
根据新课程标准，立足于五年级学生的实际情况，积极推进语文教学的改革与创新，尤其注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。通过深入研究教学方法，关注学生的个性发展与兴趣，为他们提供丰富的学习体验，推动语文教学的全面发展。
二、学情分析
在五年级的班级中，学生对语文学科普遍有一定的基础，阅读能力和写作技能有所提升。但也发现部分学生在学习态度上有待改进，因此在课堂上需要运用多样化的教学手段和互动方式，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中积极参与，进而提高他们的语文素养。
三、教材分析
本册教材围绕《义务教育语文课程标准》的理念编排，注重培养学生的情感、态度及价值观，符合学生的成长需求。教材设置合理，强调对学生语言能力的综合训练，通过多样的文学作品与实际生活相结合，提供多维度的学习体验，帮助学生在实践中感受语文的魅力。每个单元后有“学习反思”和“作业布置”等栏目，这有助于学生巩固所学知识，拓展自主学习的能力，培养他们的探究精神。
四、学习目标
1、提升学生的语文素养，培养他们对文学的兴趣，激发创造力，陶冶健康的情操。
2、通过教学提升学生的阅读理解能力和写作表达能力，培养他们的观察习惯，发展思维能力与想象力。
3、了解语文的表达方式与技巧，灵活运用语言，鼓励学生进行自主表达，渗透人文关怀。
五、教学重点难点
重点：引导学生深入体验课本中的情感与思想，激发他们的语言表达欲望。
难点：学生逻辑思维能力和写作表达能力的培养。
六、教学措施
1.认真研究语文新课标，精心备课，处理好知识传授与能力培养之间的关系。特别是在培养学生的语言能力时，要注重情感的渗透，努力提升学生的综合素质。
2.改进教学方法，从学生的年龄特征和心理特点出发，探索符合教学内容的“教”和“学”方式。通过生动的例子和形象的讲解，使学生更加容易理解重点与难点，逐步提高他们的语文能力。
3.持续学习与探索，深入研究教材，做好各类示范教学，利用多媒体及其他现代教学手段，增强课堂教学的直观性和趣味性。
4.加强个别辅导，及时关注学生的学习情况，帮助他们克服在学习中遇到的困难。鼓励表现优异的学生参与课外活动，促进他们进一步发展。
5.关注语文教学的改革与创新，积极参与教学实验，力争在提高课堂教学质量方面取得突破。
七、教学进度：
第一周：
准备课第二周：《课文朗读与理解》
第三周：《课文讨论与分析》第四周：《写作技巧训练》第五周：春游活动第六周：《优秀作文赏析》
第七周：《诗歌阅读与创作》第八周：《日记写作指导》第九周：《古诗文诵读》第十周：
期中考试第十一周：《阅读理解训练》
第十二周：《主题演讲练习》第十三周：《故事分享》第十四周：《写作素材积累》第十五周：《戏剧表演》第十六周：《课外阅读推荐》第十七周：《名著导读》第十八周：《课外活动成果展示》第十九周：《学期总结与反思》第二十周：《期末复习与考试准备》