我们不仅要关注教材的内容，更要深入理解学生的认知特点与学习需求。五年级是学生思维方式转变的关键时期，教学计划应注重引导学生进行探索与实践，培养他们的逻辑思维与解决问题的能力。通过合理的时间安排与丰富的活动设计，我们旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们在数学的世界中，自信地迈出每一步。
小学五年级数学上册教学计划 篇1
一、教材分析
本册教材主要包含以下内容：小数的乘法和除法；图形的对称、平移与旋转；简单方程的解法；因数与倍数的概念；多边形的面积计算；以及基础统计知识。
小数的乘法和除法在日常生活及数学学习中占有重要地位，此部分内容是在学生已有的整数四则运算和小数加减法基础上进行进阶教学，以进一步提升学生对小数的运算能力。简易方程单元则聚焦于代数初步知识的引导，内容包括用字母表示数、掌握等式性质、解简单方程及将方程应用于实际问题的解决，旨在发展学生抽象思维能力，提升其问题解决能力。
关于观察物体和计算多边形面积的单元，在之前知识的基础上，通过丰富的现实数学活动，帮助学生获得探索学习的体验，使其能够辨识物体的形状和位置关系，探索图形的特征与相互关系，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式间的联系，并渗透平移、旋转及转化的数学思想，促进学生空间思维的进一步发展。教材还围绕小数乘法和除法，结合实际情境，教学如何用所学知识解决生活中的简单问题。
二、教学目标：
1、让学生在理解小数意义和性质的基础上，熟练进行小数的乘法与除法的书写及口头计算。
2、在具体的情境中，运用字母表示数，理解等式性质，并能够利用等式性质解简单方程，将方程应用于实际等量关系的解决。
3、探索并掌握平行四边形、三角形及梯形的面积计算公式，能够进行相关面积的计算。
4、经历从生活中发现问题、提出问题到解决问题的全过程，感受数学在日常生活中的重要性，初步形成运用数学知识解决问题的能力。
5、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转的知识在方格纸上设计图案。
6、整体上提高学生对数学学习的兴趣，增强他们的自信心，并养成认真作业、数学书写整洁的良好习惯。
三、教学重点：
小数乘法、小数除法、简单方程、多边形面积及统计等内容是本册教材的重点。
四、教学难点：
小数除法、简单方程及多边形的面积计算为本册教材的难点。
五、教学措施
1、结合教学内容进行思品教育，培养良好的学习习惯。
设计例题和练习题时，要贴近学生的生活实际，适时对学生进行思想品德教育。通过计算和应用题的解答，培养学生细致的学习态度，以及进行题后验算的好习惯。
2、切实提高学生的计算能力。
（1）理解算法原理，掌握方法。教学小数乘法和除法时，要让学生明白计算的意义与方法，特别是积的小数点位置是根据特定规律来确定的。
（2）重视基础，适度要求。小数的四则混合运算需达到一定要求，同时要加强口算训练，使学生掌握基本技能，逐步提升计算能力。
（3）运用规律，合理计算。整数运算定律同样适用于小数计算，教师应培养学生观察题目数据，灵活运用运算规律进行简便计算，注重多样化的计算方法。
（4）检查与验算，养成习惯。小数乘除法可进行互相验算，混合运算需要进行式的检查，重要的是让检查与验算成为学生的习惯，从而提高计算的准确性，培养学生认真踏实的学习态度和习惯。
3、渗透数学思想，培养数学能力。
结合教材内容，渗透数学思想和方法，培养数学能力，是小学教学的一项重要任务。教师应深入研究教材，挖掘其内涵，重视数学思想方法在教学中的应用。
小学五年级数学上册教学计划 篇2
一、班级分析
学生们已经具备了一定的数学基本知识和技能，对数学学习有了一定的认识。在教学过程中，我们需要特别关注学生的学习兴趣、学习方法和学习习惯的培养，同时也不能忽视学生语言表达能力的发展，以便能够促进每位学生的个性化成长。
二、教材分析
冀教版《数学》五年级上册包含八个单元的教学内容，具体为：小数乘法、小数除法、混合运算、分数的再认识、对称、平移与旋转、土地面积及多边形面积。
三、本学期教学目标
（一）知识与技能
1、通过将小数乘除法转化为整数的乘除法计算，掌握小数乘除法以及三步混合运算的技能。
2、探索图形面积公式及图形变化的过程后，能够计算简单图形的面积，并对简单图形进行变换，提升测量与作图技能。
3、体验事件发生的等可能性与游戏规则的公平性，设计一些简单事件发生的可能性。
（二）数学思考
1、能够合理解释现实生活中的数字信息，并用数及图表描述并解决简单的实际问题。
2、在探索图形面积公式和图形变换及设计图案的过程中，进一步提升空间观念。
3、在判断事件发生的可能性时，培养初步的合情推理能力。
4、解决问题时，能够进行有条理的思考，选择合理的解决方案，并对结论的合理性进行有效阐述。
（三）解决问题
1、能从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
2、探索出有效的解决问题的方法，并尝试寻找其他可行方法。
3、能够表达解决问题的全过程，并尝试对结果进行解释。
4、具有回顾和分析解决问题过程的意识。
（四）情感与态度
1、对周围环境中与数学相关的事物有好奇心，积极参与教师组织的数学活动。
2、能够积极面对数学活动中的困难，体验到克服困难和用知识解决问题的成功感，对自己的结果有一定的判断，并相信自己在学习中能够不断进步。
3、认识到数学与生活的密切联系，意识到很多实际问题可以借助数学方法解决，并以数学语言进行表述和交流。
4、通过操作、归纳、类比和推理等数学活动，体验数学探索的趣味和挑战性。
5、对不懂的问题或不同的观点有提问的意识，并愿意讨论数学问题，发现错误后能及时改正。
四、教学方法与措施
1、在大数认识的教学中，应突出数学的实用性，结合生活素材，培养学生的数感；在计算教学中，注重培养学生灵活的计算能力，提升学生的数感。
3、教师应提供丰富的学习资源，将现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，鼓励学生积极参与数学活动。
4、在数学教学中渗透情感、态度和价值观的培养，利用数学的魅力和学习收获激发学生的学习兴趣和内在动力。通过自主探索的活动，让学生体验学习成功，增强学好数学的信心。
5、实施创新评价，激励学生全面发展，不仅关注学习成果，更重视学习过程中的变化与发展，关注学生的掌握情况和进步。
6、注意学生差异性，实施因材施教，强化个别辅导。
7、深入研究教材，把握重点与难点，灵活处理教材内容。
8、确保教学常规的落实，全面完成教育教学任务，以教学为中心，加强管理，规范教学行为，实现教学常规与创新的有机结合，培养学生良好的学风。
9、注重学生良好习惯的培养，强调“认真刻苦学习”，确保每位学生都不掉队，特别关注学生的创新意识和实际能力的提升。
小学五年级数学上册教学计划 篇3
一、学情分析
五年级的学生大多数对数学表现出浓厚的兴趣，学习态度较为积极，具备良好的学习习惯。在课堂上，他们积极参与讨论，善于提出问题，并能尝试多种解决方案。学生之间乐于合作，能够共同探讨问题的解决方法，逐步培养了逻辑思维能力。在教师的引导下，他们逐渐具备了自我评估学习成果的能力，渴望在数学上取得更大的进步。不过，仍有个别学生对学习缺乏热情，作业完成情况不理想，基础知识较为薄弱，理解问题的能力存在一定困难。针对这些情况，本学期在加强基础知识的教学要注重对后进生学习习惯的培养，如做好课前预习和课后复习，针对优等生进行适当的指导，力争使他们都能积极参与学习，整体水平有所提升。
二、本册教材分析
1、数与代数领域（第1、3、4、5、7、9单元）
本册教材着重于巩固整数的基本知识，使学生掌握整数的加减乘除运算，并能够应用这些知识解决简单的实际问题。引入负数、小数的概念，帮助学生扩大对数字的认识。这有助于他们更深入地理解整数相关知识，为后续学习分数等内容打下坚实基础。教材还通过探索简单的周期现象来激发学生对数学规律的兴趣，有助于提升他们的思维能力。
2、空间与图形领域（第2、8单元）
学生对面积的基本概念已有初步理解，掌握了长方形与正方形的面积计算公式，并开始认识三角形、平行四边形和梯形，为今后学习多边形面积计算打下基础。通过多边形面积公式的教学，进一步加深学生对面积的理解，增强他们对基本图形特征的认识。为了更好地解决实际问题，本册还引入了公顷和平方千米两种新的面积单位，帮助学生在日常生活中进行更为广泛的应用。
3、统计与概率领域（第10单元）
本册教材引入复式统计表和复式条形统计图的教学。与单式表和单式图相比，复式形式可以承载更多的数据，帮助学生对复杂的实际问题进行深入的调查、统计和分析。这将有效提高他们的统计能力，并增强对数据的敏感度。
4、实践与综合应用领域
（1）更注重数学思想方法的渗透与应用。
在《面积是多少》的教学中，通过“分一分？数一数”与“移一移？数一数”的活动，帮助学生初步理解等积变形的思想，为探索多变图形的面积计算奠定基础。《校园的绿化面积》中的“想想算算”则强调了“割补”的方法，将复杂图形转化为常见基本图形。
（2）重视实际应用。
在《面积是多少》中，学生通过估算树叶、手掌等物体的面积进行实践；在《校园的绿化面积》中则涉及到草坪的测量、计算，设计花圃等活动，这些都贴近学生的生活，帮助他们在熟悉的情境中学习数学。
本册教材还包含了多则“你知道吗”的小知识和思考题，旨在增加数学内容的灵活性，满足不同学生的学习需求，让每位学生都能在数学上得到充分发展。
三、重点难点
小数的初步认识和多边形面积的计算是重点，而小数的乘法和除法则是重难点。
四、教学目标
1、知识与技能：
（1）使学生在具体情境下理解数字概念的扩展，逐步形成对相关知识的掌握；探索小数的四则计算法则，理解运算的意义，能正确进行小数的计算及混合运算，增强从实际问题中抽象出数学问题的能力。
（2）通过观察和简单变换等活动，让学生经历面积公式的探索过程，并掌握相关图形的面积计算公式，逐步形成对土地面积单位的认识。
（3）通过对复式统计表及图的观察，初步掌握数据信息的描述及分析，通过实际调查活动，深化收集、整理及描述数据的能力，增强统计观念。
2、数学思考：
（1）结合认识数字进一步提升数感。
（2）通过面积测量与计算，发展空间观念。
（3）结合面积公式及周期现象的教学，提升符号感。
（4）通过统计表和图的学习，发展统计观念。
（5）结合相关内容，提升推理能力。
3、解决问题：
（1）运用所学知识解决实际生活中的面积计算、简单统计、小数计算问题及简单的周期现象问题。
（2）能够主动发现并提出生活中的数学问题。
（3）积极探索解决问题的方法，掌握解决问题的策略。
（4）在合作中学习，培养良好的合作态度。
（5）反思学习过程，评价学习结果。
4、情感与态度：
（1）积极参与数学活动，获得成功体验，增强学习数学的自信心。
（2）经历探索数学知识的过程，领悟数学知识与方法的价值。
（3）在老师和同学的帮助下，努力克服学习中的困难。
（4）联系现实生活，增强学习数学的主动性。
（5）通过阅读“你知道吗”等内容，拓展视野，提升创新意识。
五、教学措施
1、深入研究教材，精心备课，选择适合学生实际的教学方法。
2、学习新课程标准，把握教育教学改革方向，以新的理念指导教学。
3、重视练习的设计，避免书本题目照搬重复，特别要减少低效的“一题讲一题”情况。
4、每节课都设计具有一定思维挑战性的练习，拓宽学生视野，训练思维的灵活性与敏捷性。
5、鼓励学生准备自主学习本，记录学习提纲和个人学习情况，写下学习的收获和疑惑。
6、自主学习提纲要灵活，靠近学生最近发展区，注重分层与方法指导。
7、注重作业的批改，训练学生良好的学习习惯。
8、关注学困生的辅导，采取集体补差与学生互助相结合的方式，引导他们树立自信心。
9、在教学中要结合生活实例，培养学生解决实际问题的能力。
10、注意知识的扩展，培养学生的综合思维能力。
11、与家长保持联系，关注学生在家的学习表现，形成学校与家庭教育的合力。
12、及时发现学生的学习不足，帮助弥补知识缺陷。
小学五年级数学上册教学计划 篇4
一、教材编排特点及重点训练项目
本册教材在教学内容的编排与处理上，依照整套实验教材的编写理念与原则，力求使教材的结构符合教育学与心理学的基本原理，同时适应学生的认知特点，延续前几册教材的风格与特点。本教材依然具有内容丰富、重视学生的实际经验与体验、突出知识的形成过程、鼓励多样化的解题策略、变革学生的学习方式及展现开放性教学方法等特点。由于教学内容的差异，本册教材也有以下几个显著特点。
1、优化小数乘法与除法的教学编排，体现对计算教学改革的重视，培养学生的数学素养。
2、调整简易方程的教学安排，增强探索性与开放性，促进学生数学思维的培养。
3、提供丰富的空间与图形教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。
4、强化统计与概率的教学内容，帮助学生建立统计思维，逐步形成用数学思维解决问题的习惯。
5、逐步渗透数学思想与方法，培养学生的数学思维能力及解决问题的能力。
6、将情感、态度与价值观的培养融入教学，用数学的趣味与学习的成就感激发学生的学习动机与兴趣。
重点训练项目：
1、小数乘法与除法；
2、简易方程；
3、多边形的面积。
二、学生学情
本班学生思维活跃，课堂学习较为主动，初步养成良好的学习习惯。
本学期的重点是进一步培养学生的合作能力；提升学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。同时继续保持学生的优良学习习惯。
三、教学要求
1、熟练进行小数乘法与除法的笔算。
2、在实际情境中会用字母表示数，理解等式的性质，并能运用等式的性质解简易方程，利用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3、探索并掌握平行四边形、三角形与梯形的面积公式。
4、能够辨认从不同角度观察物体的形状与相对位置。
5、理解中位数的含义，并能计算数据的中位数。
6、体验事件发生的等可能性与游戏规则的公平性，并能计算一些事件的可能性；对简单事件发生的可能性进行预测，进一步理解概率在现实生活中的应用。
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8、初步了解数字编码的思维方法，培养发现生活中数学的敏感性，逐渐形成观察、分析与推理的能力。
9、感受学习数学的乐趣，提升学习数学的积极性，树立学好数学的信心。
10、养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。
四、创新教学设计
1、转变观念，采用激励性、自主性与创新性教学策略，以问题为线索，合理运用教材、媒体与现实材料突破重点与难点，变更多讲多练为精讲精练，真正实现师生互动与学生之间的互动，从而激发学生主动学习，提高教学与学习的效果。
2、保持课程与课时的稳定，不提高要求，避免购买额外复习资料，不留机械、重复或惩罚性作业，作业数量控制在规定时间内。
3、通过教学，对学生的学习态度、学习方法与学习纪律等方面提出始终如一、科学而严格的要求。
4、改变教学方式。在数学教学中，教师必须将重视结果的教学转变为注重过程的教学，关注知识产生与形成的过程，引导学生去探索与发现。
5、在课堂上开展小组合作学习，让学生共同讨论、拼搏与表达，让学生自由交流，减少心理压力，充分发挥学生的主体性，培养他们的创新意识与实践能力。
6、在教学中需采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的能力。如通过一题多解、一题多变等方式，拓宽学生的知识面，理解知识之间的内在联系，培养应变能力。
小学五年级数学上册教学计划 篇5
1、教材名称、版本：
义务教育课程标准实验教科书数学五年级（上册）。
2、全册教材简析：
本册教材共设计了十个单元的教学内容。在“数与代数”领域深入探讨了负数的基本概念、小数的含义与特性，以及小数的四则运算，结合解决实际问题的教学。针对“空间与图形”领域，教材讲解了三角形、平行四边形和梯形的面积公式，以及公顷与平方千米这两个较大的土地面积计量单位。在“统计与概率”领域，教材介绍了复式统计表和复式条形统计图的内容。教材还编排了3次实践活动，以帮助学生掌握基本的数学思想和方法。教材中穿插了一些“你知道吗”的小知识，以丰富数学背景知识，同时设置了一些思考题，供学生灵活运用。
在编写过程中，考虑到高年级学生的知识吸收能力较强，以及他们对自我学习意识的增强，教材格外调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、习题及总结栏目。
3、教学目标：
（1）基础知识：
①通过合理分类，结合直观材料，让学生理解正负数以及0之间的关系。
②通过在数轴上标示点，帮助学生初步感知负数的大小关系。
③引导学生经历公式推导的完整过程，增强他们的理解能力。
④探索小数的性质和比较大小的方法，培养思维能力。
⑤结合整数的加减法，理解小数点对齐的原理。
⑥鼓励学生通过绘图或列举来寻找规律，提升他们的观察能力。
⑦理解运用计算器来探索小数点移动规律的过程。
⑧通过丰富的实践活动，让学生体会1公顷的实际大小。
⑨引导学生根据具体的数量关系列出乘法和除法算式，逐步加深对这两种运算的理解。
⑩使学生认识到复式统计表和复式条形统计图在数据描述方面的特点。
（2）基本技能：
利用新旧知识的关联，结合学生的生活实际，通过知识的迁移、类比、比较和扩展，将新知识与学生已有的知识体系有机结合，提升学习效果。
（3）情感态度和价值观：
①激发学生积极参与学习的热情，让他们认识到数学的价值并意识到数学与生活的紧密联系，培养对数学的喜爱。
②培养学生对数学学习的浓厚兴趣，增强自尊和自信心，提升团队合作能力和人际交往能力。
③引导学生进行反思，促进情感态度的进一步发展，鼓励他们积极参与学习，并以正面的方式加强良好的学习态度。
④创造机会，让学生运用所学知识解决实际问题，增强他们的求知欲和好奇心。
4、教学重点难点：
教学重点：多边形面积的计算、小数的乘除法意义和计算法则、小数的加减法；
教学难点：理解小数乘除法的意义及计算方法，引导学生梳理适合自主解决的实际问题。
5、教学方法：
（1）创设轻松愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）提倡多样化的学习方法，关注学生的个体体验。
（3）采用多样化的课堂训练形式，鼓励一题多解，从不同角度看待问题。
（4）加强基础知识的教学，确保学生对基础知识的扎实掌握。
本学期将在新的教学理念指导下，为学生的持续发展提供丰富的教学资源与空间，充分发挥教材的优势，密切联系数学与生活，确立学生在学习过程中的主导地位，创设轻松、开放的教学环境，使学生在满足个性化学习需求的掌握基础知识和基本技能，培养他们的创新意识和实践能力。
6、学习方式：
①学生在预习教材时，提出知识的重点，分享他们的理解过程及疑惑。
②通过查阅相关资料，寻找解决问题的方法。
③教师作为课堂教学的引导者，鼓励学生自主学习，倡导探究式和体验式的学习方法，提升学生的动手能力和发散思维能力。
④利用小组讨论的方式，鼓励学生在讨论中积极参与，互相启发，共同寻找解决问题的方法，体验数学学习的乐趣。
7、教学改革设想：
（1）培养学生对数学学习的兴趣和自信心，促进每位学生能力的提升。
（2）突出学生的主体作用，促进学生主动学习，掌握有效的学习方法。
（3）将教学与实践活动相结合，针对不同学生的基础，设计符合学生认知规律的教学情境，使得教学过程更加高效。
小学五年级数学上册教学计划 篇6
一、基本情况分析
本学期教授五年级数学，共有学生58人。从去年的学习情况来看，学生在数学学习上普遍态度积极，课堂上认真听讲，作业完成情况良好。然而，仍然存在个别学生基础相对薄弱，学习方法亟待改进，导致他们与班级整体水平存在差距。本学期的教学重点将放在扎实基础知识与基本技能的培养上，采用“优生带动中等生，中等生激励后进生”的策略。我们也会关注优生的进一步发展，提升他们的学习兴趣与课堂效率，培养学生自觉学习的习惯。
二、教学内容
本册教材内容涵盖的知识点包括：空间与图形中的圆、圆柱和圆锥；数与代数中的百分数、比例和比例尺；统计与概率中的奥运奖牌扇形统计图。还包括对小学五年来所学数学知识的整理与复习。
三、教学目标
1、通过具体情境帮助学生认识圆，掌握圆的特征，理解圆是对称图形，并学会用工具绘制圆圈。同时使学生明白直径与半径之间的关系，理解圆周率的含义及其近似值，并能熟练运用圆周长与面积的计算公式，进行相关的实际计算。
2、引导学生从生活中认识百分数，帮助他们理解其意义与写法，以及百分数与分数、小数之间的相互转换。
3、使学生掌握比例的基本概念和性质，会解答比例题，理解正比例和反比例的概念，并能判断两种量之间是否成正比例或反比例，能够运用比例知识解决一些简单的应用题。
4、使学生了解圆柱和圆锥的特征，能够计算圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。
5、在统计部分，让学生认识扇形统计图，理解其表现的意义和作用，能够选择适当的统计图表直观有效地呈现数据，以解决相关的实际问题。
6、通过系统的知识整理与复习，加深学生对过去所学数学知识的理解，培养其合理且灵活的计算能力，发展思维能力与空间观念，提升运用数学解决实际问题的能力。
四、教学重难点
教学重点在于圆及相关知识、比例的基本性质、圆柱的表面积以及圆柱、圆锥的体积计算和扇形统计图。教学难点则主要集中在圆柱与圆锥体积的计算以及解决实际问题的方法上。
五、改进教学的措施
1．选择具有现实性、科学性和时代感的教学素材。
2．通过“情境串”引导“问题串”，整合经验课程与学科课程内容。
3．从学生的认知特点和问题解决需求出发，优化知识结构。
4．渗透数学思想与方法，提高学生的数学素养和应用能力。
5．强调数学与生活的关联，拓宽学生的视野与思维。
六、教学中应注意的几个问题
1．结合实际情境加强概念的教学，让知识理解与体验相结合。
2．在动手实践中把握好“度”，确保操作活动的有效性。
3．重视方程的教学，初步建立代数观念。
4．加强对探索方法的指导，提升学生自主探究的能力。
5．合理利用教材，对教材进行“再开发”。
6．对学生学习情况的评估要全面、合理、科学。
小学五年级数学上册教学计划 篇7
一、基本情况分析：
本班共有36名学生，其中男生为18名，女生为18名。从日常学习和期末考试表现来看，绝大多数同学在基础知识和学习习惯上都掌握得相当不错，上课时能够保持专注，课后作业也能按时完成。然而，还是存在一些问题：部分学生在做作业时较为粗心，常常不进行检查，特别是在计算方面；也有个别学生出现抄袭作业现象；少数学生的实践能力较差，例如在动手操作上表现不佳。
二、本册教材分析：
本册采用的是最新修订的五年级数学上册教材，内容主要包括：分数、简单方程、几何图形的基本特征和统计基础。与以往教材相比，本次修订进行了多项内容调整。
1、分数部分内容的整合。
以前教材中，分数的相关知识分散在不同的单元中，而此次修改后将其整合至一个章节，使得学生能够系统地学习分数的概念及其运算。
2、“几何图形”部分的加强。
本册教材在几何图形部分增加了更多的图形特性和分类，包括平面图形和立体图形的基本知识，使学生不仅能识别图形，还能理解它们的特征和应用。
3、增加“实际应用”模块。
（1）通过生活中的实际问题引导学生利用所学知识解决问题。
（2）设计小组活动，让学生在实践中运用数学知识，提高动手能力。
三、本教材的教学要求：
1、让学生理解分数的基本概念及其在生活中的应用，能熟练进行分数的加减法运算，并能处理简单的实际问题。
2、掌握简单方程的基本构建，能够列出简单的方程并求解，培养学生的逻辑思维能力。
3、认识和理解平面图形和立体图形的特性，学会计算基本的周长和面积，能够用所学知识进行图形分类。
4、通过统计知识的学习，让学生能够理解数据的收集和整理，能够制作简单的统计图表。
5、增强学生的数字意识，掌握基本的四则运算和数与数之间的关系，能够进行简单的数值比较和运算。
6、培养学生分析和解决问题的能力，鼓励他们通过数学知识解决实际生活中的难题。
7、通过回顾已学知识，帮助学生巩固记忆，并建立知识之间的联系。
8、培养学生的空间想象能力，让他们能够在实际情境中运用几何知识并能独立思考。
四、具体措施：
1、深入研究新课程，确保课堂教学质量，注重教学方法的创新与实用。
2、多渠道学习相关教育理论，提升自身的教学水平，不断探索新的教学方式。
3、与家长保持密切沟通，定期反馈学生在校表现，共同关注学生的成长。
4、尊重学生的意见，与他们建立良好的师生关系，营造积极的学习环境。
5、开展小组合作学习，鼓励学生进行互相讨论，促进合作与交流。
6、在教学中关注学生的生活经验，注重知识的实际应用，提高学习兴趣。
7、激励学生自主探索，加深对数学的理解，培养创新思维。
8、重视学生的实践能力，鼓励他们将理论知识灵活运用。
9、明确教学目标，关注学生个体发展，实施分层教学。
10、改进评估方式，采用多元化的评价手段，关注学生的全面发展。
11、及时进行作业指导，关注作业质量，帮助有困难的学生及时改正。
12、营造良好的考试氛围，确保考试的公正性和真实性，重视学生的学习成效。
五、课时安排：
分数部分10课时
简单方程8课时
几何图形9课时
统计基础4课时
综合复习总计25课时
小学五年级数学上册教学计划 篇8
一、班级情况分析：
五年级学生已经由中年级迈入高年级，思维方式逐渐从具体的形象思维转向抽象思维，他们对周围事物的理解能力有了显著提升，能够通过归纳总结的方法认知事物与解决问题。我所教授的五（1）班和五（2）班共计94名学生，其中男生53人，女生41人。这两个班级的学习氛围浓厚，集体意识较强。大多数学生上课时能够认真听讲，积极参与互动，作业完成情况良好。但仍有部分学生基础较弱，注意力不集中，学习上遇到挑战。本学期的数学教学将着重解决这些问题，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习能力，同时深入了解每位学生的个性差异，因材施教，确保每位学生都能有所收获。
二、教学内容和教学目标
这册教材主要包括以下内容：小数乘法、位置、小数除法、简易方程、多边形的面积、可能性、数学广角及综合运用等。
教学重点：小数乘法、小数除法、简易方程和多边形的面积。
在数与代数方面，教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。这些内容在前期学习整数四则运算及小数加减法的基础上进一步展开，旨在培养学生对小数四则运算的能力。简易方程旨在让学生接触代数基础知识，学习如何用字母表示数、理解等式的性质、解简单方程，以及如何用方程表示等量关系，进而解决实际问题，促进学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
在空间与图形方面，教材涵盖位置及多边形的面积两部分内容。基于已有的知识，通过丰富的实际数学活动，让学生进一步学习如何用数字确定物体的位置。通过教学，学生将探索各种图形的特征、图形之间的关系及其转化，掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式及其相互关系，渗透平移、旋转和转化的数学思想，促进学生的空间观念进一步发展。
在统计知识方面，主要教学初步的概率概念。使学生在具体情境中体会事件发生的确定性与不确定性，感知随机现象结果发生的概率是有大小之分的。通过这种方式，学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养用数学的视角观察世界的意识。
在用数学解决问题方面，教材结合小数乘法与除法的单元，教授学生如何运用所学的计算知识解决生活中的简单问题；同时安排了“数学广角”的教学，通过观察、猜测、实验和推理等活动，引导学生理解数字编码的初步思想，感悟数字有规律排列为信息交流带来的安全性和便捷性，体会数学的魅力。这将帮助学生培养符号感，及观察分析推理的能力，激发他们对数学问题的探索兴趣，欣赏数学的美。
本册教材设计了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作探究，运用所学知识解决问题，感受探索的乐趣和数学的实际应用，体会用数学带来的愉悦，增强数学意识和实践能力。
本册教材的教学目标是使学生：
1. 能够比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。
2. 在具体情境中，会使用字母表示数，理解等式的性质，能够利用等式性质解简单方程，并用方程表示实际情境中的等量关系来解决问题。
3. 探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式。
4. 能够辨识物体在不同方位下的形状和相对位置。
5. 体验事件发生的等概率性及游戏规则的公平性，能够计算简单事件发生的概率，并对事件的可能性做出预测，进一步理解概率在现实生活中的意义。
6. 经历从实际生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，理解数学在日常生活中的应用，逐步建立综合运用数学知识解决问题的能力。
7. 体会学习数学的乐趣，激发学习数学的兴趣，树立信心。
8. 养成认真作业和书写整洁的良好习惯。
三、后进生的情况分析与转化措施
后进生的特点主要表现为：
1. 自卑感强。学习成绩较差的后进生，往往感到受到批评与指责，导致与老师和同学的关系疏远，内心产生自卑感。
2. 逆反心理明显。对纪律较差的学生或“双差”生，他们往往表现出强烈的逆反心理，当自主意愿受到压制时，可能会出现对抗行为，甚至离家出走，以此来证明自己的存在感。
3. 学习成绩不佳。由于长期受到负面评价，后进生对学习失去热情，学习成绩难以提升。
后进生的转化措施：
1. 尊重他们的自尊心。每位学生都希望获得认可，尤其是后进生更易受到伤害。教师应多关注其优点而非缺点，避免在公共场合频繁批评，帮助他们重建自信。
2. 激发学习动机。尽管学习上存在困难，但后进生通常在其他领域有特长。教师应利用这些特长激励他们，鼓励他们积极参与，给予更多支持和关注，促使他们逐渐对学习产生兴趣。
3. 重视家访工作。了解学生在校外的情况是必不可少的，尤其是后进生，教师应与家长保持联系，共同关注学生的成长。
四、优秀生的情况分析与提高措施
优秀生通常对数学学习充满热情，进取心强，掌握了扎实的基础知识和技能，具备较强的问题分析和解决能力。课堂上，他们积极发言，作业完成情况良好，书写整洁，并且乐于帮助其他同学。
优秀生的提高措施：
对优秀生应充分肯定其优点，同时严格要求，指明不足。采用有效措施推动他们更快进步，并将其中的典型树立为榜样，鼓励同学们向其学习，从而营造积极向上的学习氛围。
小学五年级数学上册教学计划 篇9
一、教材分析
本册教材涵盖了以下几个主要内容：图形的性质与变换，因数与倍数，长方体与正方体，分数的构成与运算，统计学基础，数学应用广角等。
在因数与倍数，长方体与正方体，分数的构成与运算，统计学基础等方面，是本册教材的核心教学内容。
在数与代数的部分，教材引入了因数与倍数、分数的定义及其性质、分数的加法和减法。因数与倍数模块则在学生已掌握整数及其运算的基础上，介绍初步的数论知识，包括因数与倍数的基本概念，识别质数与合数的技巧，以及2、5、3等数的倍数特征。
在空间与图形这一部分，教材安排了图形的变换、长方体与正方体的学习单元。通过丰富的现实生活中的数学活动，学生将在已有知识的基础上，深入探究图形的对称性和旋转变化，理解长方体与正方体的特点，掌握体积与表面积的计算公式，并学习一些实物的体积测量方法，以促进空间思维的提升。
在统计学方面，本册教材使学生了解众数及复式折线图的知识。基于平均数和中位数的学习，教材增设众数的教学内容。
在运用数学解决实际问题的部分，教材一方面结合分数的加减法与长方体、正方体的单元，通过具体实例让学生学会运用所学知识应对生活中的简易问题；另一方面，教材也包含综合应用的内容，引导学生通过观察、实验、推理等活动，体会解决问题的多样性及优化策略的有效性，感受数学的美妙。
二、教学目标
1、理解分数的定义及其基本性质，能够对分数进行比较，熟练将假分数转化为带分数或整数，并进行整数与小数间的互换，同时掌握约分与通分的技巧。
2、掌握因数与倍数的概念，识别质数与合数，理解奇数与偶数的定义，能够找到100以内任意两个数的最大公因数和最小公倍数。
3、理解分数加减法的含义，掌握其计算方法，能够熟练完成简单分数的加减运算，解决相关的实际问题。
4、了解体积和容量的概念及其单位，能够进行单位的换算，体会体积和容量单位的实际意义。
5、结合具体的情境，探索和掌握长方体与正方体的体积和表面积计算方法，尝试测量某些实物的体积。
6、能在方格纸上绘制出图形的对称图形，并理解简单图形的90度旋转，欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称与旋转设计图案。
7、通过丰富的实例，理解众数的概念，能够求出一组数据的众数并解释其实际意义，能根据特定问题选择合适的统计方式展示数据。
8、认识复式折线图，能根据需求选择合适的统计图表来表示数据。
9、体验从日常生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，感受数学在生活中的作用，逐步培养综合运用数学知识解决实际问题的能力。
10、整体理解解决问题的策略多样性，以及运用优化的数学方法解决实际问题的能力。
11、享受学习数学的乐趣，提升数学学习的兴趣，建立对学好数学的信心。
12、养成认真作业和书写规范的良好习惯。
三、教学措施
1、注重培养学生灵活的计算能力，增强他们的数感。
2、结合实际问题进行简单数据分析和平均数的教学，加深学生对统计学的重要性理解，逐步形成统计意识。
3、强化解决问题能力的训练，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
4、提供丰富的空间与图形的教学内容，重视实践与探索，促进学生空间意识的发展。
5、系统地渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力。
6、在数学教学中渗透情感、态度和价值观的培养，利用数学的魅力和学习的成就感激发学生的学习兴趣及内在动机。
小学五年级数学上册教学计划 篇10
一、学生情况分析：
五年级5、6班总共有98名学生，大多数同学对数学学习表现出较高的积极性，能够基于已有的知识和经验来获取新知，抽象思维能力有了一定的提高。基础知识掌握较为扎实，具备了一定的数学学习能力。在课堂上，他们能够积极主动参与学习，展现出观察、分析、自学、表达、操作及合作等多项能力。在小组合作学习中，同学们能够相互交流与合作，自主探讨。不过，仍有个别学生基础较差，课堂上不专心，无法自觉完成学习任务，需要教师的督促与辅导。本学期将重点关注学习上有困难的学生，教学中面向全体，创设轻松愉快的学习情境，激发他们的学习动机，达到最佳学习状态。
二、综合教学目标分析：
知识与技能：
1、让学生结合已有的知识和经验，经历将实际问题抽象为式和方程的过程；探索和理解分数的含义、性质以及分数的加减法计算方法，形成必要的计算技能。
2、在用数对确定位置、认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，让学生获得相关的基础知识与基本技能。
3、经历用复式折线统计图表示数据的过程，能够进行简单的分析与交流；按要求完成相关的折线统计图。
数学思考：
1、在认识等式与方程的过程中，发展抽象思维，增强符号意识。
2、在理解公倍数与公因数等过程中，培养良好的思维习惯。
3、在认识分数意义时，发展合理推理及初步演绎推理能力，不断增强数感。
4、在学习确定位的数对、认识圆的过程中，锻炼形象思维，提升空间认知能力。
5、在统计学习过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。
解决问题：
1、能够从实际情境中发现并提出一些数学问题，并用所学的方程、分数、数对等知识和方法进行解决。
2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握基本思路与方法，体会其特点与价值。
3、在用数对描述简单行走路线和图形变换活动中，提高合作与交流的能力。
4、能够运用“倒推”的策略解决一些简单实际问题。
情感与态度：
1、积极参与各项数学活动，感受在数学知识与方法方面的收获与进步，提升对数学的学习兴趣。
2、在探索数学知识与发现规律的过程中，进一步认识到数学思考的条理性与严谨性，增强自主探索的意识。
3、在运用数学知识解决实际问题时，进一步体会数学的价值，感受其与生活的紧密联系。
三、各单元主要教学内容、教学要求及教学重点与难点：
（一、方程8课时）
1、帮助学生在具体情境中理解方程的含义，初步体会等式与方程之间的关系；初步理解等式性质，能够利用等式性质解决简单实际问题，并学会列方程解决一步计算的实际问题。
2、引导学生在观察、分析、抽象、概括与交流的过程中，经历将现实问题抽象为式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法与价值，发展抽象思维与符号意识。
3、让学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动合作交流、自我检验等良好习惯；体验成功的乐趣，进一步树立学好数学的信心，从而激发对数学的兴趣。
理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；会列方程解决一步计算的实际问题；初步理解等式的性质，能够利用其解简单的实际问题。
（二、确定位置2课时）
1、让学生在具体的情境中了解列、行的意义，明确确定第几列和第几行的规则；初步理解数对的含义，能够使用数对表示具体情境中物体的位置。
2、引导学生经历用数对描述实际物体位置到在方格图上用数对标记点的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的理解，进一步发展空间观念。
小学五年级数学上册教学计划 篇11
一、教材分析
本册教材涵盖的主要内容包括：正、负数及其性质的认识、分数的基本概念及加减法、长方体和正方体的特征、统计学基础、方向与位置以及可能性等。其中，分数的意义及其加、减法和长方体、正方体的相关知识是本册的重点。
二、学生分析
五年级二班共有46名学生，整体上，他们具备了一定的自我管理和自学能力。在教学中，学生的主动性得到了充分发挥，能够通过自主学习和合作学习掌握数学的基本技能和方法，提升数学能力。然而，部分学生的自觉性有待加强，学习态度需进一步调整，作业完成情况不理想，学习数学时面临一定的困难。在新学期中，不仅要帮助他们端正学习态度，还需强化学习习惯的培养，以及提升他们各项数学能力，以期待更好的成绩。
三、教学目标
1. 理解分数的意义和基本性质，能够比较分数大小，熟练地进行假分数与带分数或整数之间的转化，掌握整数与小数的相互转化，进行约分和通分。
2. 了解正、负数的概念，并能用正、负数表示日常生活中相反意义的量，利用温度计比较正、负数的大小。
3. 理解分数加、减法的实际意义，掌握其计算方法，能够解决与分数加、减法相关的简单实际问题。
4. 在具体情境中，探索并掌握长方体和正方体的特征，以及体积与表面积的计算方法，了解一些实物体积的测量方式。
5. 掌握最大公因数和最小公倍数的求法。
6. 结合现实案例，初步学会判断简单事件发生的可能性，通过游戏活动体验事件发生的可能性与游戏规则的公正性。
7. 初步理解数对的概念，能够用数对表示位置，依照数对在方格纸上确定位置。
8. 认识复式条形与折线统计图，会使用基本的复式条形图和折线图描述数据。
9. 体验在实际生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的运用，初步形成综合应用数学知识解决问题的能力。
10. 感受解决问题方法的多样性和数学思想方法的有效性，体会数学的魅力，逐步培养发现生活中数学的意识，并初步建立观察、分析、推理的能力。
11. 感受到学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣，建立信心。
四、教学措施
1. 让学生在实际情境中体验和理解数学知识。
2. 鼓励学生进行独立思考，引导他们自主探索与合作交流。数学学习过程将包括观察、实验、模拟与推断等探索性活动，因此教师应转变以例题和讲解为主的教学方式，鼓励学生积极参与探索和交流。
3. 增强估算能力，鼓励多样化的解决问题策略。
4. 强调培养学生运用数学解决实际问题的意识与能力，以便将所学的数学知识应用于现实生活中，充分挖掘数学的实际意义。通过案例教学，融合综合应用的机会，培养学生的主动探索和合作学习能力。
5. 改变教学方法，强调“重视过程”的理念，关注知识的产生与形成过程，引导学生自主发现与探索。
6. 在课堂上实施小组合作学习，让学生通过交流、互动，降低心理压力，提升学生的主体性，培养他们的创新意识和实践能力。
7. 采用开放式教学方法，培养学生根据具体情境选用适当设施解决实际问题的能力。例如，通过一题多解、一题多变等策略，拓展知识视野，促进知识间的联系。
8. 练习安排应层次分明，由浅入深，对不同水平的学生提供相应的指导与练习。
9. 对待后进生要宽容，少加责备，做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
10. 保护优秀学生的积极性，鼓励他们提问。在教学中引入课外知识，并对学生进行有计划的优秀指导。
五、教学进度安排
略
小学五年级数学上册教学计划 篇12
一、班级学生情况分析
本班共有28名学生，绝大部分同学对数学学习表现出良好的积极性，但他们的理解能力还有待提高，学习态度也需要进一步调整。少部分学生缺乏自律性，无法按时完成作业，导致在数学学习上遭遇困难。在新学期中，除了要帮助学生端正学习态度，还应重点培养他们的数学学习能力，以提升他们的学业成绩。
二、 教材分析
1．“数据的收集与整理”
统计学是数学的一个重要分支，随着社会和科技不断发展，统计的应用范围也在不断扩展。在各类生产活动和科学研究中，我们需要通过总结和改进来提升工作效率，仅凭经验和直觉难以掌握事物的发展。借助数值分析来评估事物的变化及规律显得尤为重要。统计工作就是对大量相关数据进行收集、整理、计算和分析，以便发现事物的内在规律，并对其发展情况进行研究和评价。
本单元的教学内容包括如何收集原始数据和进行分类整理，以及编制和分析各种统计表的技巧。还会教授计算较复杂的平均数的方法。在第十二册中将进一步讲解统计表和统计图的相关知识。
2. 立方体与长方体
学生们在低年级阶段已初步认识了一些简单的立体几何图形，并能够识别长方体、正方体、圆柱和球等形体。在之前的教学中，学生们也学习了一些平面几何图形的特征及其周长和面积的计算。本单元教材是在这一基础上进行深化教学。这是学生对立体几何图形进行更深入研究的开端。从平面图形的学习扩展到立体图形的探索，是学生空间思维能力的一次重要飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形，通过学习这部分内容，学生能够初步建立对周围空间和物体的空间观念，为后续学习其他立体图形奠定基础。长方体与正方体的体积计算，也有助于学生形成体积概念，并掌握体积的计量单位及计算技巧。
3． 约数与倍数
本单元的教材是在学生掌握整数四则运算的基础上进行教学的，目的是为未来的约分、通分和分数四则运算做好铺垫。通过这一部分的学习，学生将获取一些基础的整数知识，这是数论的初步学习，并为进入中学后学习因式分解打下基础。此单元的概念较多，内容也比较抽象，重点为求解最大公约数和最小公倍数。目前，实际教学中奎逊耐彩条的应用并不广泛，反馈显示使用图解方式即可帮助学生理解分解质因数的原理，因此此次修订中删去了利用奎逊耐彩条分解质因数的内容，但在讲解约数、倍数及最大公约数时，仍保留使用该工具，以便学生能更直观地理解相关概念。
4． 分数的意义和性质
这部分内容是在学生对分数已有初步认识，并掌握约数、倍数及最大公约数和最小公倍数的知识背景下进行的教学。本单元旨在系统学习分数的意义和性质，为今后学习分数的四则运算和应用题打好基础。本单元是分数教学的重中之重，必须确保学生掌握。在《大纲（试用修订版）》的要求下，删去“分数的加法和减法”单元中的“分数、小数加减混合运算”。但我们认为分数与小数的互化仍很重要，需让学生掌握，因此将其移至本单元进行讲解。
5． 分数的加法和减法
此内容是在学生掌握整数和小数加减法的意义及其计算规则，理解分数的意义和性质，以及在第七册中学习了简单同分母分数的加减法的基础上进行教学的。
三、教学目标
知识与技能
经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，掌握基本的数据处理技能；感受事件发生几率和平等游戏规则，并能够计算一些简单事件的发生概率。
能够对现实生活中的数字信息进行合理解读，运用数字、字母及图表描述并解决简单的现实问题。
通过探索物体位置关系、图形特征、变换以及设计图案，进一步培养空间观念。
根据解决问题的需要，收集有效信息，进行归纳、类比和推测，发展初步的逻辑推理能力。
在解决问题过程中，有条理地思考，并能有效说明结论的合理性。
解决问题
能够在现实生活中发现并提出简单的数学问题。
探索出有效的解决问题的方法，并尝试寻找其他可行的方法。
借助计算器解决问题。
在解决问题活动中，初步学会与他人合作。
能够表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。
具有回顾与分析解决问题过程的意识。
四、教学措施
教师应是学生数学学习的组织者、引导者和合作伙伴。教师要积极利用各种教学资源，创新使用教材，设计符合学生发展需求的教学过程。应关注学生的个体差异，确保每位学生能够获得成功的学习体验，得到应有的发展；合理有效地运用现代教学手段，提高教学效益。
（一）让学生在真实情境中体验和理解数学，鼓励独立思考，引导学生自主探索及合作交流。
（二）数学学习应包含观察、实验、模拟及推断等探索性与挑战性活动。教师需调整以例题、示范、讲解为主的教学方式，促使学生参与到探索与交流的学习中。
（三）强化估算能力，鼓励多样化的解决问题策略。估算在日常生活和数学学习中有广泛应用，培养学生的估算意识，提高其估算能力，帮助学生形成良好的数感。
（四）注重学生应用数学的意识和能力；本学段的学生相比第一学段在知识、能力、情感与态度上都有进一步进步，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导他们将所学数学知识应用到现实生活中，感受数学的实际应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径。