音乐教育不仅是艺术素养的培养，更是学生综合素质发展的重要组成部分。制定一套科学合理的初中音乐教学方案，能够激发学生的创造力与表达力，同时增强他们的团队合作精神与审美能力。通过多样化的教学活动与个性化的学习方式，教师可以有效引导学生在音乐的世界中找到自我，体验情感，增进人际关系，从而为他们的全面发展奠定坚实的基础。
初中音乐教学方案 篇1
一、教学内容分析
本课程的教学内容为人民音乐出版社出版的初中七年级第五单元《亚洲乐章》中的一首合唱歌曲。
《花儿为什么这样红》是一首广为人知的中国民歌，描绘了在中国大地上，劳动人民在阳光下辛勤耕作的场景。歌曲通过生动的描写，表现了工人们在田野间辛勤工作的乐趣，以及对美好生活的向往。此曲采用C大调，4/4拍，节奏鲜明且富有感染力，结构简单明了，旋律优美，具有叙述性的特点。
二、学生情况分析
《花儿为什么这样红》是一首具有浓厚民族特色的合唱曲目，能够引起学生们的兴趣。歌曲旋律流畅，全曲音域相对较小，适合学生们学习演唱。然而，合唱部分在声部分隔上有一定的难度，低声部需要注意的音程跳动较多，初学者容易出现混淆。教师在教学时，应采取有效的教学策略，帮助学生熟练掌握二声部旋律，增强合唱的整体协调性。
三、新学方法
通过聆听、学唱和表现等方法来激发学生的学习兴趣。
学生在聆听歌曲的过程中，感受到旋律的优美，从而更有激情地投入到歌曲的学习中，并渴望用更动听的歌声来表达自己。
四、拓展环节
——欣赏与讨论法
通过欣赏优秀合唱作品，引导学生讨论音乐表现方式和艺术效果，使他们更深入地理解合唱艺术，并发现自身存在的不足与改进方向。
五、多媒体准备
教学过程中，教师要结合音乐知识与学生活动相结合，充分利用多媒体设备和课件。
准备包含《花儿为什么这样红》音响资料、教师现场示范的音频和合唱视频等。
六、教学目标
（一）教学目标
1．感受合唱中音乐的艺术感染力，激发学生对合唱的热爱。
2．培养学生的团队合作意识。
3、通过实践、交流和聆听等方式，让学生在音乐活动中领悟合唱的艺术魅力，提升演唱水平。
4、初步理解中国民歌的特色和情感表达。
七、教学重点与难点
（一）教学重点
学习演唱《花儿为什么这样红》，能够以圆润的声音准确唱出旋律。
（二）教学难点
1、掌握《花儿为什么这样红》中的弱起小节和切分音。
2、在合唱的练习中，体验合唱艺术的美感。
八、教学过程
（一）导入
1、教师提问，邀请各小组代表简述已预习的音乐内容（如歌曲的来源、节拍、感情等）。
2、教师播放多媒体资料，介绍中国的基本情况。
3.老师阐述合唱的定义及重要性。
（合唱是指由两个或两个以上声部同时演唱同一首歌曲，是一种集体歌唱艺术。）
今天我们将亲身体验合唱艺术的魅力。
（二）新授
1． 发声练习
4/4 1 - - -︱3- - -︱5- - -‖
1 - - -︱5- - -︱1- - -‖
合唱练习
（先分声部练习，随后进行合唱练习）
在歌唱过程中注意倾听周围同学的声音，逐步体会合唱的和谐美。
2．初步聆听
（1）聆听《花儿为什么这样红》歌曲。
学生认真聆听，思考歌曲的情绪与节奏。
讨论歌词描绘了什么场景？
（2）全班齐读歌词。
老师这是一首展现劳动人民英勇奋斗精神的歌曲，反映了他们对美好生活的向往。
3、学唱歌曲
（1）再次聆听歌曲并鼓励学生低声跟唱。
（2）教师带领上声部演唱，强调起始的弱拍。
（3）进行节奏的朗读和练习。
（4）指导学生识谱并进行旋律练习。
（5）合情感地演唱整首歌曲，注意唱歌的姿势。
4、进行低声部的学唱训练。
（1）教师带领低声部唱谱。
（2）用“la”声练习旋律。
（3）全体学生合唱低声部。
（4）尝试进行二声部合唱练习。
5、完整演唱二声部歌曲。
（三）扩展
欣赏合唱作品，感受其中的艺术魅力。
1．聆听合唱歌曲，体会合唱的美感。
2、进行小组讨论，思考他人演唱的优点以及自己可以改进的地方。
3、再一次唱《花儿为什么这样红》的两个声部，认真倾听其他声部的声音。
（四）总结
今天我们共同学习了动人的《花儿为什么这样红》，体验了中国民歌的魅力，也感受到了合唱艺术的独特之处，以后我们将进行更多的合唱练习。
初中音乐教学方案 篇2
一、指导思想：
依据学校的整体工作计划，结合本学期的教学安排，秉持党的教育方针，以学生为中心，努力有效地完成本学期的教学任务。
二、学生情况分析
1、学生正经历声带变化，相对较难掌握唱歌技巧。
2、学生整体素质较低，自信心不足，缺乏表现自我的能力。
3、学生对音乐学习的态度和观念不够科学。
三、教材分析
1、初一级以歌唱为主，辅以音乐欣赏，分为六个单元，其中包括2课时的复习和考试，机动课时为1课，总共有16课时的实际授课。
2、初二级则以音乐欣赏为主，辅以歌唱同样分为六个单元，其中机动课时2课，复习和考试2课时，实际授课共16课时。
四、工作任务：
1、实施初一、二级的音乐教材课堂教学，每周一节课程。
2、参与学校各类音乐文娱活动，特别是鑫秋音乐会的排练工作，应当成为重点工作。此外还有艺术B级等各类竞赛任务。
五、教学目标
1、突出音乐学科的特点，推动学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党，培养集体主义精神，融入音乐教育之中，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者。
2、启迪学生智慧，陶冶情操，提升审美意识，确保学生身心得到全面健康的发展。
3、增强学生的音乐兴趣，使他们掌握基础的音乐知识和技能，培养独立视唱简单乐谱的能力。
4、使学生了解我国各民族优秀的民间音乐，激发对祖国音乐艺术的热爱与自豪感，同时扩展视野，提升音乐鉴赏能力。
六、教学措施
1、初一、二级音乐教材的课堂教学应优化“教”与“学”的过程，以激发学生兴趣为主，从而提升他们的学习积极性。
2、强调互相渗透，融汇教材中各部分内容，改变单一而枯燥的课堂结构。
3、重视导入部分的设计，通过“引趣”贯穿课堂教学的全过程。
4、课外第二课堂，本学期计划将以训练歌唱技巧为主，提升学生的表演能力。
七、具体安排：
初一：
第一单元2课时
第二单元2课时
第三单元3课时
第四单元3课时
第五单元2课时
第六单元2课时
机动与考试共2课时。全学期共16课时。
初二：
第一单元2课时
第二单元2课时
第三单元3课时
第四单元3课时
第五单元2课时
第六单元2课时
机动与考试共2课时。全学期共16课时。
初中音乐教学方案 篇3
本学期我担任初中二年级的音乐教育教学工作，为了确保教学工作的有效开展以及明确的方向和目标，我制定了如下的教学计划：
一、教学目标
1、充分展现音乐学科的独特魅力，将对祖国、人民、劳动、科学、社会主义的热爱和积极向上的情绪、集体主义精神融入到音乐教育中，培养学生成为有理想、有本领、有担当的新一代，助力他们成长为社会主义的建设者。特别关注农村学生在音乐知识方面的不足，给予关注和指导。
2、启迪学生的智慧，陶冶道德情操，提升审美情趣，确保音乐教育促进学生的全面健康发展。
3、激发学生对音乐的兴趣及热爱，使他们掌握基本的音乐知识和简单的音乐技能，具备认识简谱和五线谱的能力。
4、让学生了解我国各民族的杰出音乐作品，增强他们对祖国音乐艺术的热爱以及民族自豪感和自信心。
5、初步培养学生分析乐谱的能力及综合归纳的能力。
6、接触并了解外国优秀音乐作品，拓宽视野，培养学生的音乐感受能力和表现能力。
二、任务要求
(一)、歌唱部分
1、紧扣教材和大纲要求，教授教科书中的歌曲。
2、每节课先进行15分钟的乐理知识讲解，再进行歌曲的教学。
3、歌曲教学过程应从听录音进行范唱开始，接着教师教授乐谱和歌词，并通过电子琴陪伴学生练唱，确保学生最终能独立演唱。
4、每学一首歌曲，下一节课进行演唱检查，个别学生上台表演，如发现问题，教师及时进行纠正，直到学生掌握为止。
5、设立学习记录和考核，确保学生真实感受到音乐课堂学习的意义。
(二)、发声练习部分：
在气息的控制下，逐步提升高音的演唱；运用不同的力度、速度和音色表现；在保持音时，确保声音饱满；学习二声部合唱时，注意音量的均衡和音色的协调。
(三)、欣赏部分：
结合音乐作品进行欣赏，了解旋律的基本知识（如旋律的进行方式及其表现意义），以增强情感体验能力。
三、具体措施：
1、认真备课，做好前期与后期的备课工作，确保学生能在课堂上得到充分的准备与学习，备课时结合新课标并关注学生的学习需求。
2、根据不同学生的特点，采取个性化的教学方法，帮助每位学生充分发展潜力。
3、精心设计每节课的导入环节，提高学生学习音乐的兴趣。
4、课堂形式多样化，具备知识性、趣味性、探究性和挑战性，最大程度上调动学生的积极性，确保他们学习新知识、掌握新技能。注重培养学生的团队合作能力和创新意识。
5、积极与其他学科进行沟通，研究跨学科的整合，以适应新课程标准的要求。
6、多参观和聆听其他学校的课程和教学实践，不断从中总结经验，开阔学生和教师的视野。这就是本学期的初中音乐教学计划。
初中音乐教学方案 篇4
【教材】
人音版《音乐》八年级下册第三单元《欧洲古典乐》
【教学内容】
《月光曲》
【教材分析】
《月光曲》是德国作曲家贝多芬创作的重要钢琴独奏作品，被誉为浪漫主义音乐的先驱。在月光洒满的夜晚演奏，给听众带来一种梦幻的体验。乐曲的开头部分以轻柔的和弦为背景，营造出一种宁静而神秘的氛围，随后钢琴逐渐引入旋律，展现出贝多芬丰富的情感世界。开始时，右手轻轻抚摸琴键，如同夜空中的星星般闪烁，响起的旋律仿佛在诉说着心底的幽怨与思念，惹人遐想。
随着乐曲的深入，情感逐渐浓烈，旋律指标的变化带来了起伏的情绪，表现出一丝忧伤与渴望。乐曲中流畅的音符与急促的节奏交错，仿佛在描绘月光下微风轻拂的情景，令人沉醉。在高潮部分，音量的增强与和声的丰富使音乐达到了情感的顶点，仿佛在倾诉内心深处的孤独与渴望。乐曲又回归到最初的宁静，带着淡淡的忧伤，结束在一片宁静之中。
【教学目标】
1. 赏析乐曲《月光曲》，感受贝多芬音乐的独特魅力。
2. 理解音乐中情感表达的特点，并能初步掌握乐曲的结构。
3. 通过音乐实践活动，体验和表现古典音乐的情感与美感。
【教学重、难点】
重点：欣赏《月光曲》，感受乐曲的情感表达。 难点：理解乐曲的结构和旋律发展。
【教学用具】
钢琴、多媒体课件、黑板。
【教学过程】
一、创设情境，营造氛围
师：在星空低垂的夜晚，让我们用音乐来唤醒心灵的感受吧！
师生共同进行准备活动（简单的音乐律动）
（设计意图：通过课前播放《月光曲》，营造轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣。）
师：艺术源于生活，现在请同学们跟随我的节奏。 （节拍拍打）
生模仿老师拍打节奏。
师：我们刚才一起完成的就是节奏（板书）。请一位同学上来做我们的指挥，共同完成这个节奏。 生完成节奏圈 （节奏圈）
二、聆听乐曲，把握风格
师：这是一首让人心灵宁静的乐曲，贝多芬说过：音乐是心灵的语言。请同学们在这段音乐中仔细聆听：1、这段旋律描绘了怎样的意境？
生：描绘了宁静的夜晚。
（播放背景音乐）贝多芬是古典音乐的重要人物，他的音乐作品常常蕴含深厚的情感。让我们一起来感受这一切，去探寻《月光曲》所带来的美妙体验。
师：在这首乐曲中，钢琴的作用不可小觑。请同学们仔细聆听，找出乐曲中的主旋律。思考：1.音色如何影响乐曲的氛围？
生：音色让人感到柔和与宁静。
师：正是这种柔和的音色，使得音乐充满了梦幻般的色彩。现在我们一起欣赏这首优美的《月光曲》。让我们仔细体会其中的情感变化与乐曲结构。
3. 细致品味——欣赏第一乐段
（1）让我们放松心情，深呼吸，感受乐曲的情感。请同学们仔细听这段音乐，思考：钢琴的左右手各自发挥了什么作用？
生：右手演奏旋律，左手伴奏和弦。
小结：是的，右手的优雅旋律与左手的和声伴奏构成了乐曲的主体，形成了一个和谐的整体。乐曲带来的情感是宁静的，仿佛让人置身于月光下的梦境之中。（师板书）
（2）复听第一乐段，可小探究：
小探究：有没有同学注意到，乐曲的旋律是如何传达情感的？我们一起来尝试模仿一下乐曲的旋律，找出它的魅力所在。
师示范让学生感受旋律的优美，并邀请学生尝试在钢琴上弹奏。
初中音乐教学方案 篇5
教学目的：
理解乐曲《春之声》的活泼氛围，体验速度、力度和乐器的音色等音乐要素在作品表现中的作用。
教学重点：
感受乐曲的轻快旋律，理解作品传递的情感。
教具准备：
CD播放器、欣赏音乐CD、钢琴、投影乐谱、录像机、电视机、《春之声》演奏录像。
教学过程：
一、组织教学，导入新课：
导言：同学们，今天我们将一同欣赏一首经典的轻音乐曲目《春之声》(展示标题及作曲家)
二、作曲家简介：
约哈恩·施特劳斯，1825年出生于奥地利，是著名的圆舞曲作曲家，被誉为“圆舞曲之王”。他的作品如《蓝色多瑙河》等流传广泛，深受人们喜爱。在音乐历史上，施特劳斯不仅推动了圆舞曲的发展，还为后来的音乐创作开辟了新的道路。
三、复习相关音乐知识：
师：你们还记得什么是圆舞曲吗？它有什么特点？
生：圆舞曲是以3/4拍为基础，通常用于舞蹈，节奏轻快，旋律优美。
四、欣赏乐曲：
1.交谈导入：
师：从标题来看，你们觉得《春之声》传达了怎样的意境？
生：春天的气息，生命的复苏。
师：正是如此，这首乐曲用轻快的音符描绘了春天的美丽与生机。让我们一起享受这优雅的旋律。
2.初听全曲，注意乐曲中的旋律变化：
(要求学生在听的过程中，识别乐曲中反复出现的主题旋律)
3.随乐声哼唱主题旋律，加深对旋律的感受与理解。
(投影乐谱)
4.介绍乐曲结构，了解作品的基本形式：
师：这首乐曲采用了简单而富有变化的两段式结构：A+B。
5.分段赏析：(插入解说，感受氛围，理解情感)
⑴.A段：
乐曲以轻盈的音符开启，弦乐轻轻奏出主题，描绘出春天的温暖与生机，仿佛是万物复苏的场景，令人感到愉悦和放松。
⑵.B段：
节奏的加快与乐器色彩的变化，为乐曲增添了动感，仿佛春风拂面，让人感受到春天的生机与活力。伴随着轻快的节奏，仿佛看到万物在春风中舞动。
6.引导学生以线条表示每段音乐的风格、节奏、速度：
(学生活动：可分组讨论，分享各自的理解和表达)
7.复听全曲(边听边看《春之声》演奏录像)
五、课堂小结：
今天，我们共同欣赏了轻快的乐曲《春之声》，通过对乐曲的反复品味，感受到了春天的气息与音乐的魅力。希望以后再听到这首乐曲时，大家能够更加深入地体验其中的美好。
初中音乐教学方案 篇6
一、教学目标
1.通过欣赏曲目《春天的旋律》，感受合唱的魅力，体会歌曲中对春天的美好向往。
2.通过聆听、分析和小组分享等方式，提升学生对合唱作品的审美能力。
3.了解合唱的特色及其在音乐中的表达作用，完整体验整首歌曲的魅力。
二、教学重难点
【重点】
欣赏歌曲，体会对春天的向往之情。
【难点】
理解合唱的特点及其对歌曲情感表达的影响。
三、教学过程
(一)新课导入
音频导入，播放《春天的歌谣》，并提问：这是什么歌曲?
同学自由回答。
老师这是我们之前学习过的《春天的歌谣》，除了春天的美丽景色，我们一起来探索在这首歌中还有哪些描述春天的情景。
顺势引入今日的主题《春天的旋律》。
(二)初步感知
1.老师播放音乐并提问：这首歌曲是采用什么样的演唱方式?
同学自由回答。
老师这是一首女声合唱，其中包含了女高音、女中音和女低音。
2.老师再次播放音乐并提问：这首歌曲可以划分为几部分?
同学自由回答。
老师这首歌曲可以分为三部分。
(三)深入赏析
1.教师播放第一部分乐曲并提问：歌曲传达了什么样的内容?合唱的效果如何?
学生举手回答。
老师在第一部分中，歌词描绘了春天的温暖，表达了对生命复苏的渴望。合唱形式使得表现更加丰富多彩，增强了对春天的热烈赞美。
2.教师播放第二部分乐曲并提问：这一部分的内容又是怎样的?合唱又起到了怎样的作用?
学生举手回答。
老师第二部分主要表现的是春天的多样性与变化，合唱在这里增强了情感的层次感，使得听众能够更深刻地感受到春天的魅力。
3.老师提问：同学们可以小组讨论，分析一下合唱的特点。
学生讨论后举手回答。
老师合唱通过不同的声部相互交织，创造出丰富的音响效果，增强了旋律的表现力和音乐的感染力。
4.老师再次播放音乐，鼓励有能力的同学跟着合唱。
(四)拓展延伸
老师播放独唱版本的《春天的旋律》，并提问：与合唱版本有什么不同?
学生自由回答。
老师独唱更能表达个人情感，细腻的情感传达让听众仿佛置身于春日的情景中。
(五)小结作业
师生共同回顾本节课的学习内容，巩固合唱的特点及其表演效果。
布置课后作业：寻找两首不同风格的合唱作品，并进行简单的分析。
四、板书设计
春天的旋律
女声合唱
3=F 4/4
中速
合唱特点
向往春天
初中音乐教学方案 篇7
教材分析
《我的中国心》是初二年级上册教材中的一首重要歌曲，表达了海外炎黄子孙对祖国深深的思念和牵挂。通过这首歌，学生可以感受到那种对祖国深情厚谊的爱国主义情怀，旨在增强学生的民族认同感和爱国精神。
学情分析
对于初中学生来说，演唱这首歌曲的难度较低。他们能够较为轻松地体验到热爱祖国的情感。然而，要让学生理解海外游子对祖国思念、牵挂以及渴望亲近的复杂情感，难度就相对较大。特别是农村学生，由于缺乏长期离乡的生活经历，可能难以体会这种深切的思念之情。
教学过程
1：音乐教师需先讲解与这首歌相关的音乐基础知识，如调式为G，拍号为4/4。
2：歌曲的最后一个音符为“6”，属于小调。
3：歌词中的韵母“萦、近、心、印、斤、亲、音”均为相同的韵母“in”或“ing”。
4：在演唱过程中，情感表达应采取深情和抒情的方式。
5：教师首先进行示范演唱这首歌。
6：邀请唱得较好的学生进行示范，教师给予点评。
7：对这首歌曲的主题及其外延进行深入的探讨和演绎。
教学反思
学生们对这首歌展现出极大的热情，能够以饱满的状态参与学习。这首歌在全国及华人社区广为流传，学生们对其较为熟悉，能够迅速投入其中并演唱。然而，要让他们切身体会海外游子的爱国情感，依然是一个挑战，因为他们没有亲身经历过这样的情感体验。
初中音乐教学方案 篇8
一、课题：
草原的旋律（人教版初中）
二、课时：
2 课时
三、教学内容
学习歌曲《草原的旋律》，体验草原音乐的独特魅力；根据该歌曲进行即兴创作。
四、教学目标
通过聆听、表演、模唱等多种方式，掌握歌曲《草原的旋律》，让学生感受到草原民族音乐的特色，激发对新疆文化的兴趣与热爱；激励学生主动参与音乐学习，探索草原民族特有的音乐形式，展开创造性的音乐实践活动；根据《草原的旋律》的旋律进行创编，提升学生的想象力与创造力。
五、教学重难点
草原音乐的风格特点及根据歌曲《草原的旋律》进行创编。
六、教学准备
教材选自人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书音乐初中》上册第三单元《辽阔草原》。
多媒体教学设备、电子合成器、民族乐器、民族服饰等。
七、教学过程
（一）音乐欣赏与民族识别
师：同学们，首先让我们来欣赏几段音乐片段，大家猜猜这些音乐是哪个少数民族的呢？
生：藏族；蒙古族；柯尔克孜族（部分学生不了解）。
师：很好，刚才的第三段音乐是柯尔克孜族的。你们知道这个民族主要生活在哪里吗？想了解一下他们吗？
生：想。
师：那我邀请一位来自柯尔克孜族的朋友，来给我们介绍一下这个民族，大家欢迎吗？
（二）学生自我介绍
生：我叫阿布力克，来自柯尔克孜族。我们这个民族主要生活在新疆的西部，人口约有十七万人，主要分布在克孜勒苏柯尔克孜自治州的各个地区，欢迎大家来我们柯尔克孜草原做客！
（三）教师介绍柯尔克孜族
师：今天我们将和阿布力克同学一起走进柯尔克孜族，了解他们的文化与风俗。（课件展示）
1．手工艺品：柯尔克孜民族的壁挂是重要的装饰，也是青年男子求婚时的重要标志。
2．追姑娘：柯尔克孜族的传统活动，在婚庆及节日中，年轻人借此表达爱意，是求婚的绝佳机会。
3．《玛纳斯》：这是一部著名的英雄史诗，是我国三大史诗之一，享誉海内外。居素普·玛玛依被称为“当代荷马”。
4．民族服饰：因生活在高原地区，柯尔克孜族的服饰反映了高原的特色，以牲畜的皮毛为主料，色彩鲜艳。
5．库姆孜乐器：这种三弦弹拨乐器在柯尔克孜语中意为“奇妙之口”，是他们民族音乐的灵魂。
师：正如俗话说的，“一方水土养一方人”，柯尔克孜族的地理环境和文化背景造就了他们的独特性格与艺术风格。
（四）欣赏和学习《草原的旋律》歌曲
师：大家感受一下，这首歌将我们带入怎样的情境？
1．欣赏歌曲
师：听完后，谈谈大家对这首歌的感受。生：（发言）
师：真不错！下面我们一起来学唱吧。
2．教师范唱
师：老师先唱一遍，大家听听！
生：好！
3．视谱教学
师：我们来学习谱子，大家随意模唱。会唱的同学可以加入，记不清的可以用“啦”来练习。
4．填词演唱
（1）朗读歌词，感受歌词的美。
（2）听乐器演唱，教师指导纠正。
5．巩固歌曲
师：现在我们玩个接龙游戏，老师唱一句，大家接下一句。请分组参与哦。
6．总结音乐特色
师：谁能总结一下这首歌的特点？
生：旋律动感，朗朗上口。
7．情感演唱
生：用心演唱《草原的旋律》。
（五）基于歌曲《草原的旋律》的即兴创作
师：你们唱得真好，我也想为大家表演一段舞蹈，想看吗？（换上舞蹈服装）
生：想……鼓掌
师：你们也可以根据这首歌曲进行创作哦，比如：诗词、舞蹈、游戏等等。
师：大家讨论一下，现场进行创作吧！（师生互动）各小组可以根据《草原的旋律》的旋律进行即兴创作，展现自己的才华！
初中音乐教学方案 篇9
教学内容：
一、学习识别弦乐器
二、欣赏《天鹅湖》、《小夜曲》以及《匈牙利舞曲》第五号
教学目标:
一、通过对弦乐器的外形、演奏方式的介绍，以及其音色特点的体验，使学生对这一类乐器的艺术特色从感性认知提升到理性认知。
二、通过欣赏不同形式的乐曲，了解弦乐器的合奏、重奏和独奏的作用，感受丰富的音色和音乐表现力，激发学生对音乐的欣赏兴趣，并发展学生对西洋弦乐的热爱及审美能力。
教具准备：
多媒体设备、相关音频光盘、弦乐器实物、录音机及播放设备
教学重难点：
一、不同类型的弦乐器如小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴的音色辨识。
二、在弦乐器的不同演奏形式中体验其多样的音乐表现力。
教学过程：
一、组织教学，导入新课
1、用音乐引导进入教室，感受演奏氛围——柴可夫斯基的《天鹅湖》选段
2、教师提问：刚才听到的乐曲传达出怎样的情感？是由什么乐器演奏的？
3、学生讨论并回答。
4、引入新课：刚才所听的音乐是由——小提琴演奏的。
二、新课学习《西洋管弦乐队中的弦乐器》
（一）师：今天我们将认识位于交响乐队中最重要的弦乐器家族。
弦乐器家族成员众多，主要包括——小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。它们是西洋弦乐器中的四个重要成员，每种乐器都有其独特的性质。
这些乐器的声音是通过弦振动产生的，所以称为“弦乐器”，虽然它们在音量和力度变化上表现出色，但更为显著的是它们丰富的音色与表现力。
（二）从形状和音色认识乐器。——播放课件
(1)小提琴：观察形态；听小提琴演奏的音乐片段。
讨论：你能用一个词来形容小提琴的音色吗？
(2)中提琴：
(3)大提琴（同上步骤）
(4)低音提琴（同一系列乐器，体积越大音调越低）
（三）欣赏小提琴主奏的《小夜曲》和大提琴独奏的《匈牙利舞曲第五号》。
1、欣赏《小夜曲》
(1)介绍这首乐曲及作曲家莫扎特。
(2)听、唱两个主题。
(3)听完整曲，分析：
感受乐曲的节拍：4/4拍
感受乐曲情感和乐器音色
选择乐器为演奏提供伴奏。
板书：《小夜曲》
A B A~
柔和、优美、动人
小提琴乐队小提琴
2、欣赏《匈牙利舞曲第五号》。
(1)简介“匈牙利舞曲”的背景。
(2)听全曲，感受情绪。
(3)选择乐器为舞蹈伴奏。
板书：《匈牙利舞曲第五号》
活泼、振奋
三、小结
今天我们认识了弦乐器家族的重要成员：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，同学们通过互动游戏，辨识了它们的音色，还欣赏了小提琴和大提琴演奏的两首作品。
初中音乐教学方案 篇10
教学目标
1、通过演唱歌曲，使学生能够用自然流畅的声音进行歌唱。
2、通过演唱歌曲，增强学生在同学面前大胆自信、富有感情地演唱的能力。
3、通过创作与表演，激发学生的想象力与创造力，培养其自我规划和组织能力。
4、以审美教育为核心，培养学生热爱祖国和美好生活的情感，使学生充分理解歌曲的文化内涵，并积极参与音乐活动。
重点、难点
用自然流畅的声音演唱歌曲。
理解歌曲的文化与情感内涵，并进行创作与表演。
教学准备
钢琴、多媒体设备、春节联欢晚会解说词背景音乐：《春节序曲》《再见警察》《手牵手》
教学过程一：师生问好
发声练习
a i y o u
二：导入，实践体验
师：同学们，你们喜欢观看春节联欢晚会吗？
生：喜欢！
师：春晚开场时播放的那首曲子是什么名字？
生：春节序曲
师：在春晚中出现频率最高的歌曲是什么？
生：难忘今宵
师：现在老师为大家演唱一段《难忘今宵》。
师：刚才老师演唱了《难忘今宵》，请看黑板。我们刚才发声练习用的五个音：a i y o u，虽然是意大利语，但这些元音在中文歌曲演唱中同样重要。大家打开课本，看看歌词每一句的最后一个字与哪个字母相关。
生：o
师：很好，接下来我们来练习o的发音。
练习o
[5 4 3 2 1———————]
师：现在请大家再次仔细聆听老师的演唱，注意每一句歌词最后与o相关的长音。
师：接下来大家一起来演唱一下旋律。
钢琴伴奏演唱旋律。
师：旋律演唱到此结束。有同学能告诉我你知道的歌词作者吗？
生：方文山林夕
师：他们创作了许多美丽的歌词，然而鲜少写与祖国相关的内容。因为祖国很难用文字表达，中国幅员辽阔，有56个民族。热爱祖国这四个字在每个人心中都有不同的理解。哪位同学能简单描述一下我们的祖国？什么象征着中国？中国是怎样的地方？中国人民的特点？对朋友和侵略者的态度如何？
生：略
师：中国有个作家用简洁的文字描绘了我们伟大的祖国。
一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸；
我家就在岸上住，听惯了艄公的号子，看看船上的白帆；
姑娘好比花儿一样，小伙儿胸怀多宽广；
为了开辟新天地，唤醒了沉睡的高山，让那河流改变了模样。
这就是美丽的祖国，是我生长的地方。
在这片温暖的土地上，到处都有灿烂的阳光。
师：这首词的作者是乔羽。1984年中央电视台春节文艺晚会总导演黄一鹤觉得缺乏一首能够与整台节目相匹配的歌曲，便找到了乔羽。当时，乔羽因为正在为《中国革命之歌》的创作忙碌，黄一鹤急切地请求她写首歌词。乔羽当时竟问：“‘马上’是什么意思？”黄回答：“就是现在，我等你写好！”乔羽最终在凌晨完成了这首歌词。《难忘今宵》的创作就这样在两个小时内诞生了。这在她的创作生涯中还是第一次。
初中音乐教学方案 篇11
一、教学目标
1.通过聆听歌曲《月光下的凤尾竹》，感受二重唱的优雅，体会歌曲中对家乡的深切情感。
2.通过赏析、讨论和交流等方式，提升学生对音乐作品的分析能力。
3.了解二重唱的特点和功能，完整地欣赏并理解歌曲的情感表达。
二、教学重难点
【重点】
聆听歌曲，领悟对家乡情感的表达。
【难点】
掌握二重唱的特征，以及在歌曲中所起的作用。
三、教学过程
(一)新课导入
播放音频《小河淌水》，并提问：这首歌是什么风格的作品？
学生自由发表见解。
老师这首歌为之前学习过的《小河淌水》。除了小河，我们还可以探讨一下歌曲中描绘了哪些自然景观。
接着，引入本课主题《月光下的凤尾竹》。
(二)初步感知
1.教师播放乐曲并询问：这首歌采用了什么样的演唱形式？
学生自由回答。
老师这是一首二重唱，由女高音与女中音共同演绎。
2.再次播放乐曲并提问：这首歌可以分为几个部分？
学生自由讨论。
老师歌曲可分为两大段落。
(三)深入赏析
1.教师播放第一段并提问：这段中歌词表达了怎样的情感？二重唱的效果如何？
学生举手回答。
老师歌词以悠扬的旋律描绘了对故乡的思念，二重唱的形式使得情感更加丰富，两个声部的和谐共鸣让思乡之情愈加深刻。
2.播放第二段音乐后提问：这部分又表现了什么情感？二重唱在其中起到什么作用？
学生积极回答。
老师这一段主要反映了对往日美好时光的怀念，二重唱在这里则增强了情感的层次感，交替的声部让整个曲调更加动人。
3.老师继续提问：大家可以小组讨论一下，二重唱的演唱形式有什么显著特点？
学生讨论后举手回答。
老师二重唱的声部配合丰富了音色，情感表达上更为细腻，使音乐作品更具感染力。
4.教师再次播放音乐，鼓励有能力的同学跟唱。
(四)拓展延伸
播放独唱版本《月光下的凤尾竹》，提问：与二重唱相比有何异同？
学生自由发表观点。
老师独唱版本更易表达个人情感，情绪更加直接，仿佛演唱者自己在诉说。
(五)小结作业
师生共同回顾学习内容，重温二重唱的特点与表达的情感。
布置课后作业：寻找并分析另外两首二重唱歌曲。
四、板书设计
月光下的凤尾竹
女声二重唱
3=降B 4/4
中速
二重唱特点
思念家乡
初中音乐教学方案 篇12
教学目标：
通过学习歌曲《快乐的学习时光》，使学生能够熟练演唱，并带有情感，掌握使用打击乐器如沙锤和小铃铛为歌曲伴奏的技巧。能够选择合适的背景音乐为后续的诗朗诵添加氛围，并勇于进行即兴表演。
重点与难点：
1、重点：掌握歌曲《快乐的学习时光》的演唱，理解并表达歌曲中的情感。
2、难点：歌曲节奏的把控及间奏部分的准确衔接。
教学过程：
1、播放《快乐的学习时光》的录音，帮助学生感受歌曲所传达的愉快与活力，营造学习的氛围。
2、组织学生讨论：对所听歌曲进行初步分析，探索歌曲的情感、速度为何为“中速偏快”，以及演唱的特点等问题。
3、再次播放歌曲录音，同时结合之前的讨论，进一步体会歌曲的情感、力度与速度。
4、学生听录音并跟唱《快乐的学习时光》，在唱的过程中感受歌曲传达的意境，注意使用轻声哼唱技巧。
5、请学生观察、讨论并分析歌曲的特点。例如：第一段的四句节奏完全相同；歌词与旋律的紧密结合；旋律的特定拍点标记；第二乐段中打击乐器的使用等。使学生理解这些节奏变化和记号是如何为歌曲情感服务。
6、在教师的钢琴伴奏下，进行歌曲的进一步练习，直到学生能够熟练演唱。
7、按照教学要求，在拍手处打拍子，在标有打击乐器的地方使用自选乐器伴奏，教师伴奏，学生自信演唱1-2遍。
8、将学生分为两组，进行演唱比赛，观察哪个组的声音更洪亮、情感更充沛、音准和节奏更准确。
9、讨论：这首歌曲还可以用哪些不同的演唱方式表现？（如独唱、合唱等）
10、教师根据学生的讨论，采用不同的演唱方式进行练习，边唱边打节奏。学生也可以自主设计其他表演形式。
11、建议的表演方法有：
(1) 在拍手处可以配合表情喊“加油”，提升表演气氛。
(2) 根据歌词内容进行相关的动作，比如活泼地跳动或做步伐。
(3) 教师为本课准备一些适当的道具，如小鼓、铃铛、彩带等，帮助学生在演奏时增添视觉效果。
12、转入下一环节的学习，进行诗歌朗诵配乐。
(1) 学生认真阅读教材中的诗歌，初步了解内容，并体会其意境。
(2) 播放《青春的旋律》、《未来的希望》的歌曲录音，学生安静聆听，感受歌曲情绪。
(3) 教师播放多首音乐，学生自主挑选合适的乐曲为诗歌配乐。
(4) 教师宣布：小小诗歌朗诵会正式开始。
(5) 学生自荐或自愿为老师和同学进行诗朗诵表演。
(6) 教学评价：进行生生互评和师生共评。
初中音乐教学方案 篇13
目标：
（1）激发学生对中国民间音乐的兴趣，欣赏不同地域的艺术风格，积极探索相关的音乐文化内容。
（2）能够用自然动听的音调演唱民歌《小河淌水》，并背唱其中一段歌词，了解民歌这一体裁。
（3）感受和体验《小河淌水》的音乐情感和风格，区分不同声部的音色特点。
（4）参与演唱活动中的即兴表演。
重点：
认识中国各民族文化，情感丰富地演唱民歌《小河淌水》。
难点：
掌握民歌演唱中的情感表达。
教具：
吉他，音响，投影仪。
教材分析：
1、《小河淌水》是一首流行于中国南方的民歌，描绘了美丽的自然景观和人们的生活情景。这首歌旋律优美，节奏轻松，给人以宁静和欢乐的感受，适合用来展示中国南方的民俗文化。
2、民歌的特点是旋律简单易记，表达了人民的生活和情感，通常以抒情和叙事的方式呈现。
教学过程：
一、组织教学（复习民歌《采茶灯》）
二、导入新课
1、导语：每个地方都有其独特的民歌，今天我们一起走进中国的音乐世界，领略那里的民歌，老师带大家走进美丽的乡村。
2、展示中国各地的地图和民歌分布）
三、欣赏中国南方的自然风光（通过影像资料）
1、了解南方的风土人情
2、请学生讨论（如著名的江南水乡，茶园风光，传统节庆等）
四、欣赏中国的音乐艺术。
1、请学生观看民歌表演（如田震演唱的《小河淌水》）
2、让学生讨论不同演唱风格的特点：（如田震的音色清亮、情感丰富，其他歌手的演唱风格等）。
五、学习民歌《小河淌水》。
1、听范唱，（请学生分析歌曲的结构，理解歌曲的旋律和节奏）
2、学唱歌曲
A：请有吉他基础的学生带领大家学习歌曲的旋律
B：老师带领学生练习歌曲中的细节和强调音。
C：有感情地朗诵歌词。
D：完整演唱第一段，体验歌曲的情感和风格。
3、请学生设计演唱方案（包括情感表达等）
4、请几位学生演唱片段，展示他们设计的演唱情感。
六、学生对《小河淌水》进行表演和创作。
1、体会与歌曲相关的动作，并小组练习。
2、结合演唱，边唱边表演，营造民歌的氛围。
七、小节和布置作业
1、回去练习歌曲的后半部分。
2、去网上搜索与中国民歌相关的文化和历史资料。