激发学生的探索精神与实践能力是至关重要的。通过系统的教学计划，我们不仅要传授基础的化学知识，更要引导学生理解化学现象背后的科学原理，让他们在实验中亲身体验化学的魅力。重点培养学生的观察力与分析能力，让他们在探究中发现问题、解决问题，从而真正掌握化学的核心思想。这份初三化学教学计划，将成为我们共同探索化学世界的指南，助力学生在知识的海洋中扬帆起航。
初三化学教学计划 1
一、指导思想：
在初三化学教学中，旨在培养学生的科学素养与实践能力，让他们在学习过程中掌握科学探究的方法，理解化学知识的本质。通过丰富多彩的实验教学，引导学生动手实践，培养他们的创新意识和解决实际问题的能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
二、教学措施：
第一、认真备课。
备课将按照以下步骤和要求进行：
1、备课标。明确：
（1）化学教学的任务；
（2）化学教学的目标；
（3）化学教学的要求；
（4）化学教学涉及的内容。
2、备教材。
（1）细致研究教材中的化学实验安排。
（2）掌握教材中的实验信息，充实实验教学内容。
3、备教法。
在教学中应遵循因材施教的原则，灵活运用多种教学方法，强调理论与实践的结合。
4、备学生。
了解学生的年龄特征和心理特点，关注他们的学习需求，对不同年级、不同阶段的学生进行个性化分析，以便更好地实施化学实验教学。
5、实验教学前的准备。
（1）演示实验：
a、掌握实验的基本原理。
b、熟悉所用的实验器材。
c、选择合适的实验方法。
d、设计合理的实验步骤。
e、预先进行实验效果的试验。
（2）学生实验：
a、制定详细的学生实验计划。
b、准备良好的实验环境。
c、确保实验器材的齐全。
d、指导学生对实验材料进行准备。
6、编写教案。
第二、仔细组织教学。
一节课的成功与否，课堂管理是关键环节。强调课堂纪律的重要性，接着引入新课题，让学生明确实验的目的、要求、原理和步骤，引导他们注意观察的重点。
教师在指导学生观察时，讲解要与演示相辅相成，抓住重点与难点，语言要简洁明了。注意实时调整课堂各个环节，保持课堂教学的有效性和活跃气氛。在学生实验课上，实施实验前指导、实验中巡视、实验后总结和作业布置的全流程教学模式。
初三化学教学计划 2
为了适应初三化学教学的需求，深入贯彻学校的工作计划，全面提升学生的学习能力，特制定以下教学计划：
一、思想政治方面：
严格遵循《教师法》和《中小学教师师德规范》，积极参与学校组织的各类活动，维护学校的良好声誉。作为教师，必须模范遵守社会公德，树立优秀的教师形象。
增强学习意识，更新教育理念，提高自身的理论素养。化学教师应树立服务学生的思想，为教育教学提供良好的支持。提升自身素质和能力是做好教学工作的前提，作为化学教师一方面要注重自身理论素养的提升，另一方面要加强专业学习，不断增强实际操作能力，尤其要提高对实验设备的使用与维护能力，以确保实验设施的高效运作。
二、实验教学方面：
本学期应确保实验教学的安全与顺利进行，明确实验室的职责，定期检查安全设备，做好实验器材的保养、维修和更新工作。充分发挥现有实验设备的作用，提高设备的利用率，确保仪器的安全与稳定，避免仪器的丢失和损坏。
教师需根据实验设备的特性，做好防尘、防潮、防霉等措施。对于已损坏的设备要及时报废，避免造成安全隐患。要根据教学需求，及时增添必要的实验设备。电力设备和其他教学设施应建立安全检查制度，增强安全意识。实验室安全责任人需与任课教师、领导及学生密切配合，确保实验室的安全和无事故发生。保持实验室内的整洁卫生，定期通风，妥善处理废弃物，为师生提供良好的实验环境，确保实验的安全性。
要注意及时锁好实验室的门窗，做好安全防范工作。
1、定期检查灭火器材的有效性。
2、确保剧毒药品的安全管理。
3、定期进行水电设备的安全检查。
4、清点实验药品和仪器，并根据本学期的教学内容及时补充所需物品。
三、准备演示实验。
化学教学以实验为核心，实验能够激发学生的学习兴趣，培养观察能力，从而提升教学效果。新教材强调演示实验与学生分组实验的比例，作为教师，应积极督促实验的实施，并根据教学进度及时做好演示实验的准备。教师本人应努力抽出时间，尽量实践各项演示实验，并在实验结束后对仪器进行整理，以确保仪器的科学摆放与便捷使用。
四、配合任课教师进行学生分组实验。
根据学校实际情况，与任课教师合理安排学生分组实验。制定实验教学计划，明确各组实验的时间，确保在上课前一天准备好所需的所有实验器材，积极配合任课教师进行实验指导。
五、其他方面，实施学生实验操作考核。
为确保考核的高通过率，实验室需定期与任课教师沟通，合理安排时间，让学生在实验室进行操作训练，确保他们在考核中能取得良好成绩。教师应及时组织学生的分组实验，以避免临近考核时的时间安排困难。
也需为研究性学习提供后勤服务，本学年研究性学习全面展开，学生的研究性学习常常需要使用相关实验仪器和实验室，实验员应积极响应学校的教学需求。
六、建立健全各种台账资料，进行科学管理。
督促任课教师提前两天提交演示实验申请单，分组实验则需提前一周提交，并做好仪器借还登记。同学们在实验时需填写实验情况表，并记录实验室的使用情况和仪器对验卡等相关资料。
实验员应根据《国家教委仪器配备目录》进行分类、编号和登记，做好实验室所有仪器的档案和标签工作。
在实验室管理过程中，我们坚持持续改进的原则，努力推进初三化学教学的高质量发展，争取创建一流的实验室。
初三化学教学计划 3
一、学生状况
本期我所负责的初三两个班级中，十班的学生整体基础较为扎实，学习习惯良好，班级学风浓厚。大多数学生表现出强烈的上进心和积极性，求知欲旺盛，这为本期的教学工作奠定了基础，同时也对教师的教学提出了更高的要求。然而，相比之下，三班的学生基础相对薄弱，缺乏良好的学习兴趣和自觉性，有些学生甚至因家庭或社会因素对学习产生厌倦情绪，这就给教学带来了挑战。针对这两种差异较大的学生群体，我们只能采取因材施教的办法，通过不同层次的要求，使学生能够在各自的基础上得到充分的发展，同时适应校园生活，真正做到以人为本。
二、教材分析
九年级的化学教材为新教材，自今年9月起使用新课标新教材，分为上下两册，其中上册为本期教学的重点内容，共由七个单元组成：
第一单元走进化学世界，从多个方面向学生介绍化学作为一门实验基础的自然科学，利用日常生活中的化学现象引导学生探索，激发他们学习的兴趣。
第二单元我们周围的空气，从学生熟悉的空气入手，探索其组成，重点学习与生命密切相关的氧气，探讨其实验与工业制法。
第三单元物质构成的奥秘，抽象地介绍物质的微观组成，帮助学生理解物质的组成，为未来的探究打下基础。
第四单元自然界的水，涉及水资源的保护、净化以及水的组成，旨在将书本知识与实际生活紧密结合，同时分析元素化学式和化合价。
新教材对原有的内容进行了调整，将物质构成的奥秘和自然界的水部分内容重组，更符合学生的认知规律，先学习元素的基础知识，再接触水的组成，便于学生接受元素的概念。
第五单元化学方程式教学质量守恒定律并学会写化学方程式，初步引入化学计算。
第六单元碳和碳的氧化物，从学生熟悉的碳元素出发，学习与其相关的物质，并探究二氧化碳的制取。
第七单元燃料及其利用，围绕燃烧现象展开探讨，研究燃烧条件和灭火方法，让学生从生活中发现化学知识，了解燃料的种类及其对环境的影响。
三、学习方法
本学期将采用启发式教学法，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，同时注重实验教学。今年新教材新增了8个必做实验，旨在提高学生的动手操作能力，让他们在实验中通过探究方法学习，领悟知识的内涵，培养他们的创新意识。
四、教学目的
化学是一门以实验为基础的自然科学，其研究成果直接影响生产力的发展。通过初中化学教育，旨在激发学生探索自然规律的兴趣，增强对化学深层理论的理解，培养学生的独立操作能力，提高他们的阅读、思考与理解能力，提升分析和解决问题的能力，做到学以致用。
五、教学进度
由于本学年学生的暑假未进行补课，较往年相比本届学生的学习时间减少了一个多月，因此新课的进度将会非常紧张。本学期预计完成上册七个单元的教学内容，若进展顺利，将开始下册第八单元和第九单元的内容，但在学期末完成第九单元可能会面临困难。面对每周四个课时的教学安排，作为初三化学教师的压力可想而知。今年我们的教学任务繁重，我会更加努力，运用新的教学理念、原则和策略，引导学生参与学习，创造性地开展教学，让自己由知识的传授者变为学习的促进者，真正提升教育质量，顺利完成教学任务，争取新的成果。
初三化学教学计划 4
新学期即将来临，针对初三的化学教学，我计划从以下几个方面进行改进。
一、加强多媒体教学的应用
随着信息技术的迅速发展，多媒体教学已成为课堂教学的重要组成部分，尤其是在化学这门学科上，利用多媒体展示更为复杂的概念和现象是至关重要的。例如，分子运动、化学反应动态、物质结构等，通过视频、动画等方式能够更加直观地传达知识。在教学中，我将积极寻找相关课件，结合传统的教学方式，通过图像、生动的例子帮助学生更好地理解化学知识，提升课堂效果。
二、实施分层次教学策略
面对学生能力差异较大的情况，教学上要有针对性。我们可以将学生大致分为两个层次，设计不同难度和数量的作业，确保每个学生都能在适合自己水平的任务中有所收获。考试内容也应区别对待。通过这样的方式，既能推动学习较好的学生进步，也能帮助基础较差的学生逐步成长，提升他们的学习信心。
三、重视实验教学，增强学生的参与感
化学是一门实践性极强的学科，实验教学显得尤为重要。为了提高学生的参与度，我计划将演示实验的部分工作交给学生，让他们自己来完成实验，观察现象，并总结体验。通过这种方式，学生不仅能积极参与，还能在实践中感受到化学的乐趣。成立化学兴趣小组，组织一些课外活动，例如动手做简单的化学实验，可以激发学生的探索欲望，并加深对化学知识的理解。
四、加强学习考核的频率与方式
为了更好地了解学生的学习情况，考试需要常态化安排。每堂课都可以设计小测验，每完成一个单元后进行大型测试，还要定期进行阶段性考核。这些考试不仅能帮助我们及时发现学生的学习问题，也能为学生提供一个良好的反馈机制。针对学习优秀的学生，可以开展一些竞赛，以此提升他们的学习积极性和团队合作能力。以上是我对于初三化学教学的初步计划，期待通过不断实践，积累更多的教学经验。
初三化学教学计划 5
本学期我将继续承担初三两个班的化学教学任务。新课程计划在3月中旬完成，随后将进入复习阶段，而复习将占据整个学期的大部分时间，预计为期三个月。现制定如下教学计划：
一、学生情况的再分析
经过一个学期的相处，我对学校学生的整体情况已经相当熟悉。学生们对化学课程表现出浓厚的兴趣，他们普遍喜欢参加我的课堂。然而，他们的基础相对较弱，面对复杂问题时缺乏深入探究的精神，遇到困难往往选择退缩，自主学习能力不足，对自己的学习信心不足。这些问题将是我教学的出发点。
二、再研究化学教学大纲，持续完善自己的教学和复习指导思想
1、紧扣教材，遵循教学大纲，注重与课本内容的对接。回归课本并不意味着简单重复，而是要在已有知识的基础上，进行螺旋式的提升与深化。对课本内容进行引申和扩展，增强知识的纵横联系；在习题练习中可适当改动条件或结论，以提升综合解题的能力。
2、注重全面复习。复习不仅是为了升学，更是为学生今后的学习和工作奠定基础。由于考试范围较广，若基础不牢，缺乏灵活性，将难以准确应对。必须进行系统的复习，确保不漏掉任何重点。
3、关注双基。重视基本概念和基本技能的复习。对于一些重要的概念和知识点进行专题讲解，并加强其反复运用，以加深学生理解。
4、提升解题能力。复习过程中要注意培养学生的独立思维、创新思维、批判性思维，逐步提高他们的审题能力、探究能力及综合多项知识解题的能力。
5、分类指导与教学。学生在智力发展和解题能力上存在差异。对于优秀生，鼓励他们阅读、深入研究，因为要充分发挥他们的聪明才智。中等生需跟上复习进度，通过训练提升能力，对于学习有困难的学生，建立学习档案，进行个性化辅导，查漏补缺。
三、复习的具体实施方法
1、循序渐进。学习是一个由浅入深的过程。进行全面复习是必不可少的。初三化学知识覆盖面广且分散，复习时需将这些分散的知识整合，以图表形式呈现，帮助学生找到规律。以课本为基础，依照大纲进行系统、简明的复习，同时充分利用直观教具，通过多种方法如比较法、提纲法、列表法等进行教学。
2、讲练结合，专题讲解，强化训练。基于全面复习，抓住重点内容进行专题训练，尤其是难度较高且具有代表性的部分，帮助学生提高思维灵活性、严谨性及适应性。
3、采取灵活多样的复习形式。复习过程中要避免填鸭式和单一化的教学方式。我常用启发式讲授、自主阅读和研究、小组讨论等多种形式，鼓励学生动手操作实验，进行结论论证，从而激发他们的学习兴趣，提高学习热情。
4、进行题型分析，掌握解题规律。每种题型都有其特定规律，掌握这些规律对解题至关重要。虽然我们不主张题海战术，但多样化的题型训练是必要的。教师应在多种资料的基础上，整理适量的题目供学生练习，以帮助他们掌握解题方法，并再次复习相关知识。这种做法受到学生的欢迎。
初三化学教学计划 6
一、学生分析
本学年我负责初三化学6、7班的授课，学生的基础水平差异明显，部分学生的学习基础扎实，成绩优异；而另一些学生则未养成良好的学习习惯，成绩不理想。面对这样的情况，我必须因材施教，以帮助每位学生在他们的基础上不断进步。班级学生的学习情况呈现出明显的两极分化，优秀学生比例偏低，而发展生的比例过大，其中许多发展生对学习缺乏热情，缺乏上进心。而优秀学生虽然对学习热情高，但在问题分析能力、计算能力和实验操作能力等方面仍有较大欠缺，尤其是在知识的综合运用能力上不够强，反应能力也较弱。
结合以上分析，造成这种两极分化的主要原因在于很多学生在初三才接触化学，感到无从下手，缺乏对知识的梳理，这使得部分学生落后。临近毕业，升学压力也让不少学生产生了厌学情绪。
为了有效破解上述问题，必须依据实际情况，创新教学模式，推行“自主互动”的教学法，让学生真正成为课堂的主体，体验到“我上学，我快乐；我学习，我进步”。首先应当从培养学生的兴趣入手，进行分类指导，提升课堂要求，并采取其他有效措施，认真备课、批改作业，做好优生的培养以及学习困难生的转化工作。
二、教材分析
本教材围绕初中化学的基本概念和理论，元素及化合物的知识，化学基本实验操作及技能等内容构建，结合初中生的身心发展和认识能力，制定出合适的学习顺序。教材从生产和生活实际出发，适当拓展知识面，以开阔学生的视野，培养他们未来的适应能力，体现义务教育的性质与任务。
教材的第一个特点在于合理分散难点、突出重点。通过引入学生生活中不可或缺的水、空气、溶液和碳等内容，使其学习元素和化合物相关的知识，同时穿插安排基本概念、理论和定律的学习。这样一来，理论与实际的结合非常紧密，有助于培养学生运用化学基本理论解决生活中常见化学问题的能力，并且可以分散学习基本概念和理论的压力。为了便于教师的教学安排和学生的掌握，每章节的篇幅都力求简短而重点突出。
第二个特点则是注重实践，以实验为基础。每一模块都设有丰富的实验和实验探究内容，同时兼顾学生能力的培养。
三、教学目标
1、理论知识结合生产、自然及社会现象，以及学生的生活实际，使学生学以致用，激发学习化学的兴趣，培养科学态度与学习方法，提升学生的能力和创新精神，使学生能够初步运用化学知识解决简单的化学问题。
2、使学生掌握一些基本的化学概念和原理，学习常见元素和化合物的基础知识，具备化学实验和计算的基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。
3、激发学生学习化学的兴趣，培养严谨的科学态度和科学方法，提升动手能力与创新精神，使学生逐步形成自主操作、观察和分析问题的能力。
4、依据中考改革的新动向，培养学生适应中考的各种技巧。
5、注重基础知识和基本技能的学习，启发学生智力，培养能力，使其掌握常见元素及重要化合物的知识，学习化学实验和计算的基本技能，了解化学的实际应用。
6、提高学生的科技意识、资源意识和环保意识，开展安全教育和爱国主义教育。
四、实施措施
1、重视基本概念和理论的学习。
化学基本概念的教学在学生学习化学过程中至关重要。在复习时，既要注重概念的科学性，还要关注概念形成的阶段性。由于概念的形成是一个逐步发展的过程，因此要遵循循序渐进、由浅入深的原则。对于某些概念不能一次性透彻揭示，也不应将初步概念绝对化。教学中要力求通俗易懂，通过实验现象的分析、比较、抽象和概括，引导学生形成概念，并鼓励他们在学习、生活和实践中运用所学概念，以加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
2、备课和上课时要把握重点，抓住本质。在日常备课与授课时应把握核心内容。
3、在日常讲解中，应注重对比。在理解基础上进行记忆，掌握内容时可进行对比，抓住事物本质和特征，从而加以记忆。例如，分子和原子的区别非常小，不易记忆，可以通过列举分析简化记忆。
4、注重“巧练”。
在学习对比的练习也是必不可少的，关键在于“巧练”。应注意解析，习题数量不宜过多，重点在于“精”，以实现“巧练与巧学”的完美结合。
5、在日常教学中要重视化学实验。
实验教学可以激发学生对化学的兴趣，帮助他们形成概念、获得知识与技能，培养观察和实验能力，还能增强学生的科学态度和学习方法。在复习中应加强对实验教学的指导和实践。
6、加强跟踪检查。
提升对学生知识掌握情况的检查，积极探索“单元综合课”模式和自学工作，并及时进行讲评和反馈学生学习情况。
7、加强课堂教学方法的管理，将课堂时间还给学生，把学习的主动权交给学生，使课堂教学真正成为教师指导下的自主学习、自主探究与合作交流的空间。提倡依学定教，努力增强课堂讲授的针对性和实效性，减少多余的讲解，避免毫无意义的提问，严格把控课堂学习、讲授和练习的时间结构，依据学科特点和不同课型确定适宜的讲授和交流时间。
初三化学教学计划 7
本学期我负责初三（1）和（5）两个班的化学课程，面临中考的压力，时间有限但任务繁重。以下是我的教学计划：
一、学生情况分析：
两个班共有115名学生，整体水平有所不同。一部分学生基础较好，理解能力强；而另一部分学生在知识积累和学习习惯上存在明显不足。学生的学习情况呈现显著的两极分化，中等生人数较少，部分学生对学习缺乏积极性，对提高自己的期望不高。针对这种现象，我将从学习习惯、不同层次学生的知识水平、学习态度与方法等方面进行分析：
（一）知识基础：
学生在前一年的学习中积累了一定的化学知识，但从系统性的角度看，他们的理解仍显薄弱，所学内容多为基础知识，如水、氧气、空气以及二氧化碳等。对于化学现象的认识也较为肤浅，缺乏系统性。
（二）技能与能力发展：
不同学生的水平差异明显，知识结构不均衡，极易造成差异化学习。在教学过程中，需要关注这种现象并加以引导。虽然学生具备一定的基础，但对化学课程的探究性和兴趣还有待提升。
（三）学习方法水平：
学习理科知识一般强调理解，而化学知识的掌握尤其要求学生能够运用所学，绝大多数学生已掌握了合适的学习方法，能够结合知识进行自然现象的解释。在教学中，我将着重引导学生进行探究与实验，避免其陷入死记硬背的模式。
（四）学习态度与习惯：
大多数学生具备良好的学习方法，通过记笔记和记录问题来辅助学习，形成了良好的学习习惯；并且他们的学习态度逐渐向科学化靠拢。然而，还有部分同学依旧依赖死记硬背，未能举一反三，这影响了他们的学习效果和能力发展。
二、教材分析：
（一）编排体系
本学期化学课程的主要内容为教育出版社的九年级化学下册，共四章。
第七章：溶液现象 第八章：酸、碱、盐 第九章：食品中的有机化合物 第十章：化学与社会发展。本教材设置了一些栏目：
“活动与探究”旨在引导学生动手、动脑，探索科学规律。 “拓展视野”等栏目则增加了相关的扩展性知识，开阔学生的知识面。“联想与启示”则为课堂教学提供了延伸。
该教材培养学生的研究兴趣与创造能力，鼓励他们改进实验方法与器材，并在知识基础上进行创新。
（二）教材编排特点：
本教材遵循义务教育和素质教育的要求，以学生全面发展为目标，体现“三个面向”的理念。在内容编排时，注重学生的认知规律与化学知识结构的结合，强调学生的主体地位，体现探究性实验的学科特点。
（三）基本技能与创新能力：
1、了解溶液的基本知识；
2、酸碱盐的中和反应实验；
3、化学元素与人体健康的基本知识；
4、化学与社会发展的相关知识。
（四）教学重点与难点：
1、重点：
溶液的构成及溶质的质量分数，酸碱盐的性质，化学在环境保护中的应用。
2、难点：
溶液浓度及溶质质量分数的计算，酸碱盐的性质及相关计算。
四、教学措施：
1、加强业务理论学习，深入研究与素质教育相关的理论，掌握“自主、综合、拓展、创新”课题及“先学后教”的教育理念。
2、深入理解大纲与教材，明确知识与能力的要求，掌握教材的重点、难点，找到知识之间的联系。
3、认真备课，精心设计教学方案，充分利用课堂时间，提高教学效果。
4、更新教学观念，应用新的教学方法，使学生成为课堂的主体，确保课堂活动的中心。
5、面向全体学生，提高整体教学质量，关注每个学生的成长与发展。
6、积极学习现代化教育技术，利用多媒体等手段提升课堂教学效果。
7、关注特长生的培养，支持他们在特长领域的发展。
8、建立科学的成绩评估制度，通过精选习题与有效的反馈，激励学生的学习动力。
9、指导学生的学习方法，帮助建立“问题记录本”、“错题本”和“典型题集”，促进复习与总结能力的提升。
10、开展化学兴趣小组活动，鼓励学生走出课堂，参与实践，巩固知识。
11、组建学习互助小组，促进优秀学生与后进生之间的交流与合作。
12、认真听取学生的意见，持续改进教学方法，力求大幅度提升教学质量。
初三化学教学计划 8
一、指导思想:
怀着新的希望和期待，我迎来了本学期的教学工作。很荣幸担任初三班级的化学科任教师。这份职责让我深感使命重大，我将全力以赴地落实学校的各项教育教学要求。
二、学生基本情况分析：
初三化学是一门新开设的课程，其与日常生活的联系密切，学生们对化学的学习热情相对较高。本学期我将负责初三的两个班级，学生的学习水平差异较大，其中部分学生是从其他学校转学而来，因此在课堂教学中应做到因材施教，特别是对于基础较薄弱的学生，要着重加强基础知识的培养。
三、教学总体目标
义务教育阶段的化学课程旨在提升学生的科学素养，激发他们对化学的兴趣，帮助他们了解科学探究的基本流程与方法，培养科学探究的能力，并使学生掌握巩固化学基础知识和基本技能，为今后的学习和发展打下良好的基础。
教学具体目标
通过化学课程的学习，学生在以下几个方面将有所收获：
知识与技能
1. 了解身边常见物质的组成、性质以及这些物质在生产和生活中的应用，能够用简单的化学术语进行描述。
2. 形成基本的化学概念，初步理解物质的微观构成，认识化学变化的基本特性，以及物质的特性与应用之间的关系。
3. 理解化学与社会以及技术之间的关联，并能够分析相关的简单问题。
过程与方法
1. 认识科学探究的意义和基本步骤，能够提出相关问题。
2. 学会利用观察、实验等方法获取信息，并运用比较、分类、归纳和概括等技巧对信息进行加工。
3. 积极参与与他人的交流与讨论，能够清晰表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和方法。
具体措施
(1) 强化实验教学 化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以有效激发学生的兴趣，帮助他们理解概念，掌握知识和技能，培养观察能力和实验技能，培养实事求是和严谨认真的科学态度。在教学中应加强实验教学，避免只重理论讲授而忽视实验实践。
(2) 加强化学语言的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是化学的基本语言，是学习化学的重要工具。在教学中，学生应与实际物质和化学反应结合学习相关的化学语言，并通过丰富的学习活动和有计划的练习逐步掌握这些基础工具。
(3) 重视元素与化合物知识的教学 元素和化合物的知识是学生化学学习的基础。为确保学生能够掌握这部分知识，教学中应紧密结合实际，帮助学生在理解的基础上记忆重要的元素和化合物知识。
教学进度安排
第一周、第二周（8.8~8.19）：绪论、物质的变化与性质。
第三周（8.22~8.26）：走进化学实验室。
第四周、第五周（8.29~9.9）：我们周围的空气。
第六周（9.12~9.16）：物质构成的奥秘。
第七周、第八周（9.19~9.30）：自然界的水。
第九周（10.3~10.7）：国庆假期。
第十周、第十一周（10.10~10.21）：期中复习与考试、试卷分析。
第十二周、第十三周（10.24~11.4）：化学方程式。
第十四周、第十五周（11.7~11.18）：碳及其氧化物。
第十六周、第十七周（11.21~12.2）：燃烧及其利用。
第十八周、第十九周（12.5~12.16）：金属及金属材料。
第二十周、第二十一周（12.19~12.30）：溶液。
第二十二周：期末考试。
初三化学教学计划 9
通过对本学期初三化学的教学计划进行分析，我们发现教学内容逐渐丰富，知识点的复杂性和深度都有所提高。这不仅使得学生在学习过程中面临更大的挑战，同时也对我们教师的教学能力提出了更高的要求。我们必须能够精准把握教学重点，将理论知识与实际问题结合，提高学生的理解能力和应用能力，以便更好地适应新课程标准的要求。
积极的教学态度至关重要。
教师的教学态度直接影响到学生的学习兴趣和学习积极性。如果教师在课堂上缺乏热情，学生也将对学习产生消极的态度。教师的态度不仅是在传授知识，更是在激励学生，营造一个良好的学习氛围。我们需要在每节课中展现出对化学的热爱，确保每一位学生感受到知识的魅力。
为了改变学生对学习的态度，教师需要从自己做起，认真准备每一节课。精心研究教材，设计有趣和富有挑战性的习题，做到每节课都生动有趣。在教学中，要关注每一个学生的不同需求，充分利用课后时间进行反思和不断调整自己的教学策略，以提升自身的教学水平。
持续更新自己的知识储备。
教师需要意识到，只有不断学习，才能更好地为学生提供教学支持。在知识更新迅速的今天，如果教师仅依靠过去的知识，就可能无法满足学生的需求。我们必须主动寻求新的学习机会，参加专业培训和研讨会，提升自己的专业素养。新课程改革要求教师具备更扎实的基础知识和灵活的教学能力，唯有如此，才能在不断变化的教育环境中立于不败之地。
作为一名初三化学教师，首先要树立终身学习的理念，不断丰富自己的知识储备，努力提高自己的教学能力。通过不断学习，激励自己和学生，共同探索化学的奥秘，让学习成为一种习惯，贯穿于教师的整个职业生涯。
初三化学教学计划 10
一、学生基本情况分析
1、总体分析：
初三的学生分为8个班级，总人数约450人。在知识基础方面，学生在小学阶段的自然与社会科学以及初中物理与生物学中已掌握了一些与化学学习相关的基本知识。从能力发展来看，大多数学生已逐步形成了一定的逻辑思维和分析解决问题的能力，并具备了一定的实验操作技能。在学习习惯和方法方面，大约75%的学生养成了良好的自学习惯，掌握了基本的学习技巧，能够独立完成实验，然而个别学困生表现出较差的自制力。从学习态度来看，90%以上的学生希望有所进步，态度积极，但部分学生在学习目标上还不够明确。各班级的发展相对平衡。针对这一现状，未来的教学应注重因材施教，促进每位学生全面、健康地发展。
2、具体分析：
（1）优等生分析：
优等生在各班级中的比例相对均匀，约占总人数的15%左右。这部分学生对实验充满好奇心，学习动机强烈，能够提前进行实验预习，准备好相关材料，明确实验目的，并在实验过程中能够独立、高效地完成任务。他们可以运用基本的化学术语描述常见物质的性质与组成，以及在社会生活和生产中的应用；能结合社会与技术的联系来分析相关问题。他们能够设计并完成一些简单的化学实验，并在家中进行趣味小实验，从而提高观察和分析能力。该类学生已养成规范的实验习惯，敢于大胆假设，并通过实验、讨论与合作来探究答案，具备良好的观察和记录习惯，实验后能够认真填写实验报告。
（2）中等生分析：
中等生是各班级中的主要群体，约占70%左右。此类学生同样对实验持有浓厚兴趣，基本能按照实验要求完成任务，用较准确的化学语言描述实验现象及物质的组成与性质，并能从不同角度观察实验现象。他们能独立完成实验，但操作上还存在不够规范的情况。尽管他们在实验中认真操作、仔细观察并记录现象，也能认真填写实验报告，但在分析问题的全面性和解决问题的能力上有所欠缺。虽然部分学生具备自学能力，但缺乏主动性，未能积极主动地探究学习，对于新问题的解决与分析有所不足。这部分学生需要在教师的指导和鼓励下改善与提升。
（3）学困生分析：
本届毕业生中学困生的比例较高，约占15%。这部分学生对实验有一定兴趣，但实验操作不够熟练，注意力也不足，化学语言表达能力较弱，且问题分析能力不全面，基本上无法自主探究。由于目标不明且缺乏信心，通常在实验中依赖于优秀同学的示范而不敢积极动手。为了帮助他们提高实验能力，教师应采用“赏识教育”方式，关注他们的优点，运用理性分析和情感激励相结合的方法，引导他们认识自身优势，培养良好实验习惯，从而缩小与优生及中等生之间的差距。这部分学生在学习方法上较为单一，过于依赖死记硬背，而没有形成良好的思考习惯，教师需抓住他们强烈的自尊心，通过因材施教，提升整体教学质量。
二、实验内容分析：
新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在改变学生的学习方式，使他们积极主动地获取化学知识，激发对化学的热爱与渴望了解。培养他们的创新精神和实践能力。新教材将原有的演示实验和分组实验改为“活动与探究”、“家庭小实验”等形式，为学生创造了良好的实验氛围，有助于他们在实验中深入体验化学知识的学习过程。
演示实验包括：空气成分测定、物质变化、水的成分、碳的化学性质、氧气和二氧化碳的性质与制备、燃烧条件、合金性质、溶液性质、金属化学性质、溶液配制、酸碱盐性质等。这些实验有助于研究基本概念与理论，同时帮助学生养成良好的实验习惯，掌握必要的实验技巧，并形成严谨的科学态度与求实精神。
活动与探究内容包括：蜡烛及其燃烧变化探究；吸入与呼出空气的区别；氧气实验室制备；水的净化过程探究；物质构成的奥秘；碳的化学性质；碳的氧化物性质；实验室制取二氧化碳的实验；质量守恒定律探究；金属活动性顺序；燃料燃烧条件；铁制品锈蚀条件；物质溶解温度变化；饱和溶液探究；绘制溶解度曲线；自制指示剂在不同溶液中的变化；酸碱化学性质探究；酸碱反应；用PH试纸测定溶液PH值；溶液酸碱度对头发影响；提纯粗盐的探究；区分氮肥、磷肥、钾肥的方法；有机物组成的查找；检查服装材料的纤维种类等。通过这些实验，让学生体会到实验是科学探究的重要手段，同时提高他们对实验基本操作技能的认识和自觉性。
三、实验目标：
化学实验是科学探究的重要工具，具备基本的实验技能是学习化学的基础。化学课程要求学生遵守实验室规则并逐步形成良好的实验习惯，具体目标如下：
1、能够进行药品取用、简单仪器使用及基本的加热操作。
2、在教师指导下能够根据实验目的选择合适的药品和仪器，并进行安全操作。
3、初步掌握一定浓度溶液的配制技巧。
4、能够检验和区分某些常见物质。
5、初步学习过滤与蒸发分离混合物的方法。
6、学习运用简单装置和方法制取某些气体。
7、培养良好的实验习惯与动手能力。
8、认识实验是学习化学的重要途径，并学会观察与描述实验现象的方法。
9、能从日常生活中发现有价值问题，并能在教师指导下进行实验，并通过观察与分析得出结论。
10、初步掌握书写实验报告的方法。
11、理解化学实验是科学探究的重要手段，严谨的态度与正确的操作方法是成功的关键。
12、掌握试管、酒精灯、滴管等仪器的使用，达到独立操作的水平。
13、能够取用液体和固体药品及制备与收集气体的技巧。
14、能够用化学语言描述常见物质的组成与性质。
15、逐步提高观察、分析问题的综合能力和实验技能。
16、学习科学实验的方法，并进行观察与记录，初步分析实验现象。
17、理解实验室制取气体的基本思路与方法。
四、实验措施：
1、加强实验教学的探究，从多个角度激发学生的学习兴趣。
2、以提升科学素养为核心，围绕问题培养学生的自主探究能力与合作精神。
3、让每位学生以轻松愉快的心情认识化学，增强学习信心。
4、实验前做好充分准备，进行课前演示。
5、创造条件，增加学生动手实验的机会。
6、教师需在科学态度与规范操作上进行示范，引导学生从直观上升到抽象思维。
7、注意联系学生已有经验，让他们在熟悉的生活情境中感受到化学的重要性。
8、要求学生预习实验内容，实验中仔细观察记录，并认真填写实验报告。
9、对难度较大的实验，教师应发挥创造性设计与生产和生活紧密相关的实验内容。
10、根据学校实际情况，将部分演示实验改为活动与探究，以激发学生兴趣。
11、鼓励学生进行家庭小实验，进一步激励他们对化学的探索精神。
12、加强课堂教学，激发学生的学习动机，培养独立操作能力。
13、优化课堂结构，提升课堂效率，注重实验与操作相结合，教师适时引导。
14、使所有学生具备适应现代生活与未来社需求的化学知识、技能与科学素养，同时兼顾不同水平学生的提升。
15、组织课外活动，如兴趣小组、知识讲座、化学实验竞赛等，激励学生特长，培养创新精神与实践能力。
初三化学教学计划 11
化学是一门依赖实验的科学，实验教学不仅能激发学生对化学的热情，还能帮助他们形成重要的概念，获取必要的知识与技能，提升观察与实验能力，同时培养他们严谨的科学态度和科学学习的方法。强化实验教学是提升化学教学质量的关键环节。组织和指导学生参与课外化学活动，有助于增加他们的学习兴趣，拓宽知识面，培养实践能力，充分发挥他们的创造力。特制定本年度初三化学教学计划。
一、指导思想：
本计划以《课程标准》为指导，旨在提高学生的实验能力，积极参与新课程改革，将新理念贯彻到教学实践中，注重实践环节，增强学生的动手能力，使学生通过探究的方式学习，深化对知识的理解，力求将实验教学提升至更高水平。
二、教学措施
第一、精心备课。备课是教学的基础，直接关系到教学质量，备课应遵循以下步骤与要求。
1、备课标。
（1）明确实验教学任务；
（2）确立实验教学目标；
（3）制定实验教学要求；
（4）梳理实验教学内容。
2、备教材。
（1）熟悉实验在教材中的分布；
（2）掌握教材中实验的核心内容及其扩展。
3、备教法。
教学应遵循一定的原则，实验教学需强调准确性、示范性与讲解、操作的协调性。
4、备学生。
教师要分析学生的年龄特征、心理特点及思维水平，以促进实验教学的有效开展。
5、实验教学前的准备。
（1）演示实验：
a、掌握实验的基本原理；
b、熟悉实验所需设备；
c、选择合适的实验方法；
d、设计实验流程；
e、进行实验效果的预演；
（2）学生实验：
a、制定实验计划；
b、准备实验环境；
c、准备实验器材；
d、指导学生的准备工作。
6、编写教案。
第二、认真组织教学。课堂的成功与否关键在于教师的调控。首先要强化课堂纪律，其次引导学生明确实验目的、要求、原理和步骤，让学生知道观察的重点。教师需在引导观察时，讲解要与演示相结合，讲解应抓住重点和难点，语言要简洁明了，操作要规范流畅。课堂要保持动态的教与学的和谐状态，学生实验课的教学需包括实验前的指导、实验中巡回指导及实验后的总结与习题布置。
第三、组织和推动课外科技活动。开展课外科技活动是实验教学的重要延伸，不仅能激发师生动手动脑的热情，还能帮助学生扩展视野，丰富课余生活。
初三化学教学计划 12
一、指导思想：
初三化学课程是九年义务教育的重要组成部分，旨在培养学生的基本化学素养和实践能力。根据《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》及新课程标准，学生应当具备观察与实验的基本能力：能够有目的地观察现象，辨识观察对象的特征及其变化，理解实验目的，熟练使用实验器材，记录实验数据，分析实验结果并撰写简单的实验报告。
化学实验是学生科学探索的重要方式，而实验室是他们进行实验和学习的主要场所，是化学探索学习的资源基地。学校十分重视化学实验室的建设，配备必要的实验设备，确保学生能够参与实验活动，这为学生的探究学习提供了良好的环境。
化学实验教学的目标在于，通过丰富的实验活动，让学生充分掌握进一步学习科学技术所需的基础化学知识，培养他们的实践操作技能和创新能力。教学的重点在于提升学生的实验能力，提高他们的综合分析能力、动手能力以及设计与创新的能力。
实验教学作为化学教学中重要的一环，其顺利进行直接关系到整体教学效果。实验室必须建立起科学、规范的管理体系，以确保管理有效。
二、基本情况分析：
1、学生情况分析：初三年级共有三个平行班，绝大多数学生已经具备了一定的分析、推理和动手操作能力，且具备一定的自学能力。
2、实验内容包括：呼出气体与吸入气体的比较；蜡烛的燃烧实验；氧气的制备与性质（可通过高锰酸钾或过氧化氢进行实验）；验证质量守恒定律；二氧化碳的制备与性质；配制质量分数为5%的氯化钠溶液；酸的性质实验。这些实验对于学生掌握基本化学规律及备战5月的实验操作能力考试非常关键，因此这些实验将成为教学工作的重心。
三、具体工作计划：
1、制定规章制度，实施科学规范的管理。
2、制定学期实验计划表及周历表。
3、确保各类实验的完整开展，积极支持教学需要。
4、充分利用日常生活中的实验器材，结合实验室条件进行小组合作实验。
5、做好仪器设备的日常维护和保养。
6、妥善处理仪器的借用与归还验收工作。
7、尝试自制一些教具以丰富教学资源。
8、制定仪器和器材的补充计划。
9、结合学校的日常管理，确保实验室的整洁和卫生。
四、具体实验安排：
1、第一阶段（新课学习阶段）进行随堂练习（持续45分钟），让学生了解常用仪器的性能及基本操作，掌握仪器使用的注意事项，并学习实验室的规章制度与安全知识。
2、第二阶段（3.15—4.20）为强化训练（持续30分钟），进一步规范学生的实验操作，纠正不正确的操作习惯。
3、第三阶段（4.20—实验操作考前）为模拟训练（持续20分钟），使学生熟悉考试流程，增强对实验的认真意识，除完成操作、观察和记录外，学生还需对结果进行正确分析与判断，最后撰写实验报告，树立信心迎接考试，争取优异成绩。
初三化学教学计划 13
一、指导思想
初三化学教学是学生学习化学知识的重要阶段，通过科学实验增强学生的理解和实践能力是教学的核心任务。根据《九年义务教育全日制初级中学化学课程标准》，学生不仅需要掌握基础知识，还需具备一定的实验技能：能够有目的地进行观察，识别观察对象的主要特征，了解实验目的，熟练使用实验仪器，并能记录实验过程、得出结论以及撰写实验报告。
二、常规工作
1、将实验室器材进行分类管理，确保物品存放整齐，便于取用，使用后及时归位，使所有记录、账目和物品一致。
2、深入研究教学大纲及教材，熟悉各类实验仪器的规格及使用方法，提升自身的业务水平。
3、协助任课教师组织学生的课外实验和科技探究活动，鼓励学生开展自主性实验。
4、对教师演示实验和学生分组实验进行详细记录，确保实验数据可追溯。
5、完善器材借还手续，保证演示实验的顺利进行，合理安排分组实验器材，确保实验顺利进行。
6、补充足够的实验器材，尽量满足教师的需求，以实现2~3人一组的实验安排。
7、定期检查和维护实验仪器，确保其处于良好状态，延长使用寿命。
8、制定实验室设备的采购计划，及时进行新购器材的验收、登记和保管。
9、定期向学校反馈仪器的管理和使用情况，分析存在的问题，总结经验以提高管理水平。
10、积极实施节约措施，进行废旧器材的修复和再利用工作，力求以最小的投入实现最大的效益。
三、实验室其他工作
1、定期对实验室进行清扫，确保实验室环境整洁、有序，为师生提供良好的实验条件。
2、不断提升自身的理论知识和业务技能，阅读实验室管理相关的书籍和文章，熟悉实验安全操作规范，确保实验室安全有序运行。
3、定期向学生开放实验室，激发学生的课外实践热情，拓宽他们的知识面，培养他们的实验能力。
4、严格管理实验药品和器材，禁止学生私自带走药品，规范器材的借还流程，确保实验室安全和资源的有效利用。
5、配合学校开展各项中心工作，积极参与其他相关事务。