科学教学工作计划不仅是一份课程安排，更是我们引导学生探索未知、培养创新思维的重要蓝图。在这份计划中，我们将重视实验与理论的结合，激励学生提出问题并参与解决方案的探索。科学教学计划还应关注多样化的教学方式，促进不同背景学生的参与，确保每位学生都能在科学的世界中找到自己的位置。通过这样的努力，我们不仅传授知识，更激发学生的好奇心和探索欲，使他们在未来的科学道路上勇敢前行。
科学教学工作计划 1
一、课程目标：
1、激发学生对科学现象的好奇心，探讨物体与物体之间、生物与生物之间以及生物与环境之间的相互联系及平衡状态。
2、培养学生收集和分析信息的能力，通过设计和实施实验、模拟实验、结果分析与假设提出等方法，鼓励学生正反两面地思考科学技术对人类社会的影响。
二、指导思想：
1、始终以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面实施《全日制义务教育科学课程标准》中提出的教学理念、目标和内容，注重科学启蒙教育，增强学生的科学素养与创新思维，为其后续的科学学习和其他学科的学习奠定基础。
2、充分考虑学生的身心发展特点，将学生需求、社会发展要求和科学素养的各个方面有机结合，实现科学性、实用性、教育性与普适性的协调统一。
三、教学目标：
1、通过设计实验方案，探究杠杆平衡、滑轮、斜面和齿轮等简单机械如何提高工作效率，观察并分析动物和植物的繁殖方式，通过逻辑推理对生命起源和生物进化提出合理假设，通过模拟实验认识地球表面的变化，设计制作完成特定任务的工具或简单机械。
2、保持对物体间、生物间及与环境之间相互作用和缓和关系的探究兴趣，关注生物技术研究的发展，并树立珍爱生命、保护环境和资源的意识，通过科学家的故事培养分工合作和自主探究的学习习惯，运用创造性和批判性思维，积极表达自己的观点。
3、通过收集资料和实际科学实验，体验简单机械的使用对工作效率的提升，描述不同生物的繁殖方式，发现生物特征的遗传性及变异特征，分析实例揭示生物与环境的相互关系，描述温度、风、流水与植物对地表变化的影响，了解岩石的组成成分。
4、感受工具和简单机械在生产生活中的便利，关注与生物繁殖相关的生物技术，分析其对社会的利弊，并提出环境保护和矿物资源保护的建议，讲述科学家如达尔文的故事，关注工具及其使用的发展历程。
四、学情分析：
1、积极面：大部分学生在学习中对科学课表现出了浓厚的兴趣，初步具备探究能力，有强烈的好奇心和求知欲，乐于动手操作。在观察、提问、假设、调查和交流等活动中，我强调小组合作的必要性，学生的合作意识和能力得到了提升。
2、待改进之处：由于材料限制，部分教学内容未能深入探讨，导致部分探究活动未能开展，使学生的知识面受到限制，影响了科学素养的形成。部分学生在活动时效率较低，未能充分利用课堂时间，这一现象尤为突出。
五、教学措施：
1、将科学课程的总目标落实到每一堂课中。
2、把握小学生的学习特点，因势利导，灵活调整教学策略。
3、设计丰富的亲历活动，以增强课堂的互动性。
4、将探究作为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学观念，鼓励学生自由表达。
6、耐心引导学生的科学学习活动，确保充分理解。
7、合理运用现代教育技术，丰富教学手段。
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与相关竞赛，以赛促学。
六、教改设想：
1、强调信息的搜集、现场考察及自然观察与实验。
2、开展专题研究，注重情境模拟、科学小制作及讨论辩论。
七、主要教学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。
科学教学工作计划 2
一、教材分析：
六年级《科学》下册包括“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元，涵盖了生命科学与物质科学的内容。教材采用了多样的探究活动和专题研究，旨在为学生提供丰富的学习体验，加深他们对科学概念的理解，提高科学探究的能力。
二、指导思想：
深度挖掘课程资源，与学生共同进行探究，实施有效的科学探究性教学，组织学生开展有意义的科学活动。目标是培养学生热爱科学的情感，提升他们发现、探究和解决问题的能力；帮助学生掌握科学探究的方法，养成良好的科研习惯；造就理想、有道德、有文化、有纪律的人才，以促进素质教育和创新教育，提高学生的科学文化素养。
三、教学目标：
（一）科学探究；
1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决实际问题的能力，让学生在生活中感受科学、应用科学，逐步形成科学的行为和生活习惯。
2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲自经历探究的每一个环节，获取科学知识，增长见识，体会探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会以科学的方式思考和分析问题。
3、持续引导学生进行假设的运用，分析事物间的因果关系，重视实验中的观察与数据收集，并对结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。
4、培养学生利用书籍、互联网、报刊等多种途径查阅资料、整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观；
1、激发和发展学生对世界的好奇心与求知欲，培养他们勇于探索、细致认真、重视数据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。
2、增强学生对自然的亲近感，理解自然的重要性，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展，形成与自然和谐相处的意识。
3、鼓励学生合作与交流，增强辩论的勇气，同时学会尊重他人观点，合理表达自己的意见。
（三）科学知识；
1、强调所学知识的实际应用，并将其与日常生活相结合。
2、观察和研究常见的形状与结构，设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究人体与细胞之间的关系及其原因，并结合日常生活进行分析与说明。
4、通过观察生态环境，了解从小世界看大科学的思维方式。
四、学生情况分析：
1、通过前期的科学学习，大部分学生已经培养了浓厚的科学兴趣，具备了初步的探究能力，他们对周围的世界充满好奇，乐于动手操作。
2、存在的不足是由于上学期活动材料和场地的限制，部分教学内容仅是表面走过，对一些探究活动未能深入开展，从而限制了知识面的扩展，影响了学生科学素养的提升。学生在活动中效率较低，未能充分利用课堂时间，学习习惯还有待进一步培养，以营造良好的科研氛围。
五、基本措施：
1、把握小学生科学学习的特点，合理引导。
2、利用丰富的亲历活动充实教学过程。
3、将探究作为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
5、悉心引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织和引导学生参与科技小制作活动。
六、教学进度安排：
周次时间内容课时备注
1、2.9-2.13 开学报名、准备开课
2、2.1 向人类的祖先“提问”
2.2 追寻人类祖先的足迹
3、2.23-2.27
2.3 探寻人类祖先的奥秘
2.4 展现人类祖先的生活画卷
4、3.2-3.6 第一单元复习
5、3.9-3.13
3.1 我们心目中的绿色社区
3.2 我们的调查研究计划
6、3.3 调查小组在行动
3.4 我们的绿色社区建议
7、3.23-3.27 第二单元复习
8、3.30-4.3
9、4.6-4.10
4.3 做好侦破准备
4.4 揭开金鱼死亡之谜
10、4.13-4.17
4.5 给金鱼安个舒适的家
11、4.20-4.24 第三单元复习
12、4.27-5.1
13、5.4-5.8
4.3 智慧就在我们手中
4.4 金点子行动
14、5.11-5.15
4.5 成果展示会
15、第四单元复习
16、5.25-5.29 期末复习
17、6.1-6.7 期末复习
18、6.8-6.14 期末复习、检测
科学教学工作计划 3
一、指导思想：
坚持科学教育的原则，倡导民主氛围，追求真实的道理，弘扬人性的善良，推崇创新的美感。以《科学教育标准》为依据，致力于提升小学生的科学素养。秉持“细节决定成败”的理念，认真落实科学课程的日常教学工作。
二、教学目标：
1、通过实践活动培养学生的科学思维方式，让学生了解科学探究的途径与方法，从而亲自体验科学探究的完整过程。
2、进一步提升学生在对比实验中对变量的识别与控制能力，学习运用对比实验进行科学探讨的技能，增强细致观察的能力。
3、使学生学会将记录的数据转化为科学证据，学习建立解释模型以验证自己的假设，从而构建科学概念，学会运用比较与分类的方法来认识和描述多样的事物。
4、激励学生培养敢于质疑的科学态度，建立对科学、对家乡和祖国的热爱之情。
5、让学生更亲近自然、珍惜生命，关注现代科技的进步。
三、学生情况分析：
1、学习状况分析：整体来看，学生的学习热情普遍较高，对科学探究活动充满兴趣，厌倦死记硬背的知识，知识面广泛，思维灵活，乐于动手实践；然而部分学生独立探究能力不足，主动探究意识不强，对知识的理解尚不够深入，运用能力较弱，对科学的认识仍需加强。
2、认知特点分析：经过三年的学习，学生已经能够感受到科学技术对生活的巨大影响，以及推动社会进步的作用。学生具备了一定的抽象思维能力，但这种能力仍需通过形象直观的例子来支撑，因此在思维发展中，我们需从实际现象出发，帮助学生总结经验，进而增强探究能力。
3、对于情感、态度与价值观的培养，应当以证据意识为基础，使学生持续寻找证据支持自己的假设，通过理性的推理与大胆的质疑，促进情感态度和价值观的良好发展。
四、教材分析：
六年级下册科学教材分为四个单元。
第一单元“工具与机械”：学生需要学习如何选择和使用工具，理解杠杆、滑轮、斜面等简单机械的原理和应用。通过探究，了解简单工具和机械的功能及特点，正确选择和使用工具，从而感受工具发展对人类生活的影响。
第二单元“形状与结构”：学生将认识常见的梁、拱形、框架等结构，探讨物体在不同形状下的稳定性，研究如何用纸制作一个承重的桥。通过研究，了解到不同形状与结构的承载能力各有不同，从而能满足不同的功能需求。
第三单元“能量”：学生将制作和研究电磁铁，探讨玩具小电机的运转原理，并研究不同形式的能量及其相互转化。通过这些实验，学生初步建立能量的概念，懂得磁力的产生以及能量的转化过程，了解太阳能的利用与储存。
第四单元“生物的多样性”：学生将调查校园内的生物种类及其分布，进行动植物分类，研究人类外貌的差异，深入了解生物多样性与环境之间的关系，以及生物多样性的意义。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一堂课中；
2、使用丰富多彩的实践活动丰富教学过程；
3、让探究成为科学课学习的核心方式；
4、细心指导学生的科学学习活动；
5、在各班级建立科学实验小组，促使学生在相互交流和合作中学习；
6、鼓励学生提出问题和假设，并指导其自主寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，应用于实践问题的解决；
7、充分运用各种课程资源和现代教育技术；
8、引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
六、教学进度：
第一周：开学教育
第二周：第一单元工具与机械
1、工具的使用
2、杠杆的科学原理
第三周：
3、杠杆装置的研究
4、轮轴的秘密
5、滑轮的应用
第四周：
6、滑轮组的工作原理
7、斜面的功能
第五周：
8、自行车的简单机械
第七周：第二单元形状与结构
1、抵抗弯曲的能力
2、形状与抗弯曲能力的关系
第八周：
3、拱的力量
4、寻找拱形结构
5、制作框架模型
第九周：
6、建造高塔
7、桥的形状与结构的研究
第十周：
8、用纸搭建一座“桥”
第十一周：第三单元能量
1、电与磁的关系
2、电磁铁的原理
第十二周：
3、电磁铁的磁力（一）
4、电磁铁的磁力（二）
5、小电机的奥秘
第十三周：
6、电能与能量的关系
7、电源的来源
第十四周：
8、太阳能的利用
第十五周：第四单元生物的多样性
1、校园内生物的调查
2、绘制校园生物分布图
第十六周：
3、多样植物的探索
4、多样动物的观察
第十七周：
5、外貌各异的我们
6、生物之间的关联性
第十八周：
7、谁选择了他们
8、生物多样性的重要性
第十九、二十周：复习阶段
科学教学工作计划 4
新的学期即将展开，为了进一步提升学生的科学素养，倡导以探索为核心的学习方式，让学生亲自参与实践、激发他们的好奇心与探索欲望，同时增进对科学本质的理解，掌握探究问题的策略，为未来的学习及生活奠定坚实基础。特制定本学期科学教学工作计划如下：
一、教学任务
根据冀教版三年级科学下册的课程安排，围绕“性质与功能”这一主要概念，整合相关教学内容，设计单元和专题学习。本册共设有6个单元和19个专题。
通过本课程的教学，学生将通过调查、观察、实验、设计、制作和信息收集等多样化的探究活动，亲身体验科学探究的过程，激发他们对科学的兴趣，进而提升发现、探究及解决问题的能力。
二、学期目标
1、知识目标
学生能够认识并辨析常用物品的材料，理解材料的用途与其性质的关系；掌握物体发声及声音传播的基本原理；了解光的传播方式、镜子对光线路径的改变及日光的色散现象；认识材料的导电性能，并能够区分导体与绝缘体，掌握电器工作需完整回路的知识，了解简单电路及开关的功能；探究磁铁的方向特性及同极相斥、异极相吸的规律；举例说明人类信息传递方式及科技发展对这些方式的影响。
2、能力培养目标
培养学生运用感官与简单工具进行观察，识别物体的特性及用途，激励他们提出问题、展开想象并寻找解决方案，从而增进对科学的热爱。
学生能够用感官或工具感知物体的性质和功能；运用语言或简单图示记录物体的特性；根据生活经验对实验结果做出预测，设计实验进行探究，并对结果进行科学解释。
3、教育目标
从科学视角关注日常生活中的声、光、电、磁现象，主动提问；乐于与同学合作完成探究任务，体会讨论与交流的价值；享受大胆想象的乐趣；愿意听取同伴对自己“作品”的评价，并进行改进。
学生能够举例说明“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及其对生活的便利，理解节约用电的重要性，了解噪声与强光对人类的危害，明白电与磁的应用如何影响人类生活方式。
在科学学习中，注重事实，克服困难，尊重他人观点，勇于提出不同见解，乐于合作与交流。珍视并善待周围的自然事物，初步形成人与自然和谐共存的意识。
三、教材分析
“常见材料”作为课程的引入单元，旨在帮助学生理解材料的使用与性质之间的关联，引导学生关注身边材料及新材料的应用。
“声”、“光”、“电”、“磁”四个单元则以学生的生活经验为线索，研究材料的特性。“声”单元通过寻找声音、观察声源、自制乐器等活动，培养学生提出问题、制定计划和实验制作的能力。“光”单元帮助学生认识光的传播、物体的透明与不透明，以及光线路径的改变等特性，激发他们探究客观事物本质的兴趣和能力。“电”单元探讨电在生活中的运用，使学生理解不同材料的导电性，培养他们的好奇心、提问能力以及乐于合作的科学态度。“磁”单元则通过研究磁铁特性和找寻其日常应用，引导学生经历从预测、验证到讨论与交流的完整探究过程。“信息与通信”是本册的综合单元，通过分析人类信息传递与通信技术的发展，让学生了解声、光、电、磁知识的应用如何推动通信技术的快速发展。
教学重难点在于，通过多样化的调查、观察、实验、设计、制作等探究活动，引导学生亲身体验科学探究过程，激发对科学的兴趣，而不仅仅是传授知识。鼓励学生关注日常生活中声光电磁应用的新知识、新产品和新技术，以初步了解科技应用对社会生活的深远影响。
四、情况分析
1、整体学习状况：三年级学生对科学学习表现出较高的兴趣，学习态度认真，但缺乏灵活性，普遍依赖传统课堂教学模式，较少主动获取知识，导致对基础知识的掌握仅停留在表面，理解不够深入，实际运用能力较弱。
2、已有知识和经验：学生通过课外书籍获得了一定的科学知识，但探究能力相对薄弱。家长过于注重语文和数学的教学，学生缺乏接触自然的机会，未能在观察、实验、调查等实践中有效获取知识、发展能力和培养情感。
3、儿童心理分析：小学阶段儿童对周围世界充满好奇与探索欲，他们乐于动手操作具体形象的事物，科学课程内容贴近他们的生活，强调符合其年龄特点的学习方式，将激发他们对科学的浓厚兴趣。
五、教学措施
1、学困生的转化
针对在科学学习上有困难的学生，如张子勇、张帆、邵兰兰，他们的记忆力差、反应慢。将采取以下措施进行转化：
（1）结合生活实际，调动学困生的学习积极性。
（2）帮助他们建立自信，鼓励表扬为主，培养对科学学习的兴趣。
（3）利用课余时间进行辅导，确保他们不掉队。
2、中等生优化措施：
（1）鼓励学生增加课外阅读，积极参加实验、小发明、小创造等活动，以提升其能力。
（2）延伸课堂内容，结合课内外学习。
（3）促进优生与中等生之间的互动，互帮互助，共同成长。
3、优等生的培养
（1）推行“一帮一、一对红”的政策，优秀学生帮助学困生，增强其信心，实现共同进步。
（2）每周利用一节课分享学习心得，提升学习兴趣。
（3）对优秀学生进行关注与引导，防止出现骄傲心理。
六、改革设想
（1）利用学校的现代教育设施，将现代教育技术融入课堂教学，既激发学生的学习兴趣，又帮助他们在多样的环境中灵活掌握知识。
（2）进一步加强学生的主体意识，及时准确地反馈学生的回答和作业，以表扬为主，鼓励为先。
（3）在教学过程中，教师要保持精神饱满，关注每一位学生，调整教学方式以适应不同学生的学习状态。
（4）在科学知识教学中，有意识地训练学生的比较、分析、综合、抽象与概括能力，培养他们的逻辑思维能力。
七、课时安排
（一）、常见材料（5课时）
1、身边的材料 2课时
2、塑料 3课时
（二）、声（7课时）
3、倾听声音 2课时
4、物体传声 2课时
5、自制小乐器 2课时
6、声音与生活 1课时
（三）、光（8课时）
7、光的传播 2课时
8、透明与不透明 1课时
9、镜子 2课时
10、七色光 3课时
（四）、电（6课时）
11、电在我家中 2课时
12、让灯亮起来 2课时
13、导体与绝缘体 2课时
（五）、磁（6课时）
14、磁铁的力量 2课时
15、制作小磁针 2课时
16、磁的应用 2课时
（六）、信息与通信（5课时）
17、传递信息 2课时
18、通信的发展 1课时
19、畅想通信 2课时
科学教学工作计划 5
一、课程标准对《科学》的目的要求
教学目的：帮助学生掌握基础的自然科学知识，同时激发他们对科学的兴趣以及学习和运用科学的能力。这一过程也将增强他们对家乡和祖国的热爱。
教学要求：
1、引导学生认识周围环境中的常见现象及其相互关系，了解自然界的基本特征以及人类与自然的关系。同时教授学生基本的生理卫生知识，促使他们养成良好的卫生习惯。
2、培养学生的科学思维能力，包括初步观察、实验动手能力以及逻辑推理能力，激励他们的创造潜能。
3、发展学生对自然和科学技术的兴趣，引导他们树立科学的自然观，培养诚信、实事求是、认真细致和追求新知等科学态度，激发热爱自然和劳动的情感，并提倡健康的审美观。
二、本册教学目的要求
以学生的生活经验为基础，围绕地球物质及其变化、生物体的外观与内部结构、机械及其运动展开科学探究活动，将“科学探究”、“科学知识”和“情感态度与价值观”进行有机整合，以帮助学生在“事物的外部特征与内部构造”之间建立联系。
三、全册教材分析
本册教材分为23课，另加两课《研究与实践》。从知识结构来看，教材分为七个单元：《物质的变化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球及其表面变化》、《物体的运动》、《生活中的机械》及《研究与实践》。每个单元在帮助学生了解常见物体基本性质的基础上，鼓励他们通过观察与实验理解物质的多样性，运用辩证思维看待事物的变化。
《人的一生》和《研究与实践》单元专注于个人成长过程中所呈现的特点，帮助学生从微观角度理解生物的基本构造与功能，揭示遗传与变异等生命特征。
四、教学重点与难点
本册教材的难点在于强化学生对事物内部变化规律的理解，增加自主探究的实践，提升学生从生活经验中提炼科学知识的能力，努力在事物的表面特征和内部变化之间建立联系，强调对事物结构和功能的认识。在探究技能方面，重点训练学生的逻辑推理能力。
五、课时安排
第一单元 物质的变化 3课时
第二单元 人的一生 3课时
第三单元 微小的生物 4课时
第四单元 地球及其表面变化 7课时
第五单元 物体的运动 2课时
第六单元 生活中的机械 6课时
研究与实践 2课时
六、改进教法以提升教学质量的设想
通过引导学生运用日常生活中不断丰富的经验，积极参与科学探究活动，培养他们运用科学知识改善生活的意识与能力。鼓励学生关注日常生活中的科技新产品与社会科学问题，提升他们的科学素养。
科学教学工作计划 6
科学教学在提升学生综合素质方面具有重要意义，为了有效实施我校的科学教学工作，特制定本科学教学计划。本计划旨在增强学生的创新意识和综合能力，努力提升我校的科学教学质量。
一、教材分析：
教材强调综合能力的培养，注重全面提升学生素质，遵循学生的认知规律，逐步增强探究能力，重视学科之间的联系，培养学生的人文情怀，并坚持面向全体学生，适应城乡教育的差异。依据不同年级学生的认知特点，将三到六年级的学生培养目标分别设定为“感受科学”、“走进科学”、“探索科学”。教材将探究过程能力分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“模型与解释”。科学课堂通过“做中学”的方式，让学生面对自然和科学现象，动手动脑学习基本的科学知识，逐步提高他们的科学探究能力。
二、对所教学生的分析
三年级的学生通常活泼且好奇心旺盛，女生在课堂纪律方面表现较好，而男生较喜欢动手实验和积极发言。观察显示，该年级学生对科学知识的掌握程度参差不齐，部分学生在动手实验方面能力较弱。本学期需要在科学课堂常规、培养学习兴趣和增强动手操作能力方面加强教学，以期取得进步。
四年级的学生思维活跃，已初步形成合作意识，课堂纪律比三年级有所增强，他们对科学的热爱非常高，对自然充满兴趣。
五年级学生知识面较广，热衷于发明创造，本学期我计划增加实验的难度，以锻炼他们的实践和创新能力。
六年级的学生经过多年的科学学习，普遍对科学课表现出浓厚的兴趣，具备初步的探究能力，他们对周围世界充满好奇和探求的欲望，乐于动手操作。需要鼓励学生通过自主探究来学习科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
三、具体教学措施：
1、首先要增强自身的科学教学基本功的训练。要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲和教材，深入研究科学教法和学习方法，努力成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级和学生的具体情况，努力营造一个民主、和谐和开放的教学氛围。以学生为主体，设计符合学生年龄特点的教学方法，采取多种手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用实验器材，实现“精讲多练”，通过实验引导学生发现问题并解决问题，获得知识的增长。
4、注重学生课外的拓展研究，不能仅限于课堂教学，鼓励学生走出教室，走入自然和社会，将科学学习延伸到活动课程、家庭和社会中。
四、科学特色活动
（一）科学幻想画
1、活动目的：
为了进一步激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，鼓励他们大胆想象和创新的科学态度；培养学生珍爱自然、珍惜生命、热爱家乡的意识，并积极参与资源和环境的保护。
适用年级：一、二年级
2、活动内容：
所有低年级学生均可参与，创作与科学相关并富有创新意义的画作。优秀作品将获得奖状，并有机会在媒体上刊登。
3、活动时间：xx年10月份
（二）小小科学家计划
1、活动目的：
通过增强学生动手能力，让他们从小培养观察和思考的能力。开展科学发明活动，使学生意识到科学就在身边，并将所学知识应用于发明创造，注重培养解决实际问题的能力。
适用年级：三、四、五年级
2、活动内容：
学生可利用身边物品设计并创作科学小发明，内容不限。优秀作品将在全校进行展出。
3、活动时间：xx年12月份
科学教学工作计划 7
一、教材分析
科学教学以培养学生的科学探究能力为核心，教学内容可分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六个阶段，统称为“探究过程能力”。在注重能力提升的也兼顾了学生情感态度和价值观的塑造。课程中选择趣味性活动，鼓励学生动手动脑，亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，培养学生的科学行为习惯。设置“问题库”，让学生保持对周围世界的好奇心和求知欲；鼓励大胆猜想，培养学生的科学想象力；配备“小科学家记录本”，增强学生尊重证据的科学态度。在表现形式上，充分考虑小学生的认知特点，通过游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等形式，激发学生参与科学探究的热情。尤其重视环境教育的渗透，让学生从小亲近自然、欣赏自然，培养对生命的珍惜和对环境的善待，追求人与自然的和谐共处。
六年级的上册教材分为五个单元：第一单元：植物世界的科学；第二单元：阳光照耀的生活；第三单元：动手制作乐器；第四单元：健康生活的旅程；第五单元：我们经历的科学探究过程。
二、教学目标
以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生通过探究主导的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，深化对科学本质的理解，帮助他们掌握探究和解决问题的策略，为今后的学习和生活奠定基础。
1、培养学生的科学思维方式，提升他们的解决问题能力，使学生在日常生活中亲近科学、运用科学，从而逐渐形成科学行为习惯；
2、了解科学探究的流程和方法，让学生亲历科学探究的全过程，获取科学知识，增长能力，感受探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地思考和分析问题；
3、引导学生学会使用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察与测量，尤其是控制变量、数据采集，对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。
4、保持和增强对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的进步。
三、教学重难点
培养学生科学思维方法，努力提升解决问题的能力，指导学生学会使用假设，分析因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，并对结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所教授的六年级学生整体学习习惯相对较差，很多学生在第一节课时就坦言不喜欢科学。他们普遍习惯死记硬背，往往缺乏主动观察和思考的意识，难以在生活中灵活应用所学知识，导致对基础知识的掌握往往停留在了解的层面，理解不够深刻，运用能力较弱。
2、已有知识和经验：由于多种因素影响，学生的科学常识普遍不足，科学探究能力和意识较弱。家长和学校更加重视语文、数学、英语的教学，使得学生很少有机会接触自然，缺乏通过观察、实验和调查等实践活动获取知识和培养能力的机会。
3、心理分析：在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲，他们乐于动手操作具体的物体。科学课程内容贴近小学生的日常生活，采用符合他们年龄特点的方式进行科学学习，这将激发学生对科学学科的浓厚兴趣。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标细化落实到每一节课中；
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；
3、利用丰富多样的亲历活动充实教学过程；
4、将探究作为科学学习的主要手段；
5、树立开放的教学理念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、建立科学学习合作小组，让学生在交流、合作、互助和探讨中共同学习；
8、给予学生提问和假设的机会，指导他们亲自寻找证据并进行验证，通过思考加工得出结论，并将所学的认识运用到实际问题的解决中；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各种竞赛，以赛促学。
科学教学工作计划 8
一、学情分析：
大部分学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，并已具备一定的探究能力。他们对周围环境充满好奇，渴望通过动手实践来探索未知。在观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流的过程中，我强调了小组合作与自主学习的重要性，因此学生在合作意识、自主学习能力方面都有所提升。以往，受限于活动材料，有些教学内容只能走过场，探究活动甚至往往未能开展，导致学生的实验能力未能得到有效提升，学习活动常常时间短缺且效果低下，从而影响了学生科学素养的形成，对本学期的教学造成了一定的负面影响。
二、教材分析：
本册教科书以主题单元的方式编排了《温度与状态变化》、《矿石的探索》、《土壤的奥秘》、《光的世界》、《我们的星球：地球》、《实践与实验》等6个单元，聚焦学生的发展，核心为科学探究，以学生的日常经验为线索构建单元，体现了“生活经验”导向下的内容综合化，实现了“科学探究、科学知识和情感态度、价值观”之间的有机整合，重点强化科学思维方式的培养。《温度与状态变化》单元旨在帮助学生了解物质的热胀冷缩特性，包括气体、液体和固体。《矿石的探索》单元通过身边有趣的矿石引导学生研究岩石，采用观察、实验、比较、分类、信息收集等多种方式探寻岩石的奥秘，使学生了解岩石的种类、制作岩石标本的技能及其在生产和生活中的应用，培养他们对岩石资源保护意识。《土壤的奥秘》单元则让学生认识土壤的组成，了解三类土壤的特性，并设计实验探讨土壤与植物生长之间的关系。《光的世界》单元集中研究生活中的光现象，首先了解光的直线传播，再探讨平面镜和放大镜如何改变光的传播，同时学习光的色散现象。《我们的星球：地球》单元帮助学生了解地球的形状与规模，认识地球的组成和人类对其认识的历史，以及地球仪和地图的主要标志与功能，了解生活中的重力现象。《实践与实验》单元鼓励学生独立开展科学研究，教师适时提供指导，旨在培养学生的实践能力与探索精神，涵盖植树过程和当地岩石种类的考察。
三、教学目标：
1、让学生掌握气体、液体、固体的热胀冷缩特性。
2、使学生认识各种岩石，了解其用途与风化过程，以及制作岩石标本的能力。
3、探讨土壤成分及特性（如保水性）以及与植物的关系。
4、让学生理解光的直线传播现象，了解平面镜和放大镜的光传播改变方式，以及光的颜色与色散现象。
5、使学生认识地球的形状、大小，以及其组成成分，了解人类对地球形状的认识发展、地球仪和地图的主要标志与功能，以及生活中常见的重力。
6、了解生物群落，并通过栽培植物观察其生长情况及相互关系。
7、通过探究、游戏、体验和观看视频等手段激发学生的科学热情，培养他们的科学精神。
四、教学重难点：
本册教材的教学重点和难点在于实验的探究活动。
五、教学基本措施：
1、实施自主、合作、探究式教学。
我将根据班级人数合理分组，每组4-6人，选出学习最优秀的学生担任组长，书写最规范的学生担任记录员。组长负责组内的纪律、安全、组织和材料分配，记录员则负责记录实验过程。在教学中逐步教会他们如何组织实验、进行交流和记录，还要注重对学生的评价，原则上先由学生自评，后进行小组内评价，再推荐优秀表现的学生在班上发言。
探究式教学是科学教育的核心，承载着科学教学的诸多价值，但在现实中并不能每节课都完全采用这种方式。我计划围绕那些适合探究的内容和核心要点进行设计，并开展探究式教学，确保每节课探究的问题不超过两个。如果问题超过两个，将采用其他方法进行补充，如视频、游戏等组织教学。在探究活动中，我会努力平衡独立学习与合作学习的结合，能够分组实验就进行分组实验，无法分组的由我进行示范，不能示范的用多媒体播放，不能播放的则引导学生进行推理或设计。我会尽全力合理推进探究式教学。
在整个探究过程中，我不会强制学生学习，也不会放任不管，而是通过语言、情境和游戏等有效手段引导学生达成教学目标。
2、灵活运用多种教学方法。
尽管科学教学以探究为核心，但适当运用其他方法也能取得良好效果。我会在课堂上引入游戏、讲科学故事和观看视频等多种手段，这些方法可让学生亲身经历过程或在故事中理解原理，同时增强材料的直观性，更符合小学生的认知特点。本学期我将继续将这些方法作为探究式教学的有益补充。
3、学科间的融合。
科学有时可以与语文、音乐、美术等其他学科相融合，以便更好地培养学生的科学审美和科学人文精神。例如，在学习土壤时，我打算引导学生讨论对土地的赞美；在学习珍稀动植物时，我会组织一次即兴演讲；在探究月球时，我将鼓励学生畅想未来……
4、教会学生如何上网查找资料、下载保存文字和观看科学视频。
六、教学进度：
每课一个课时，共计23课时，机动调整2课时。
科学教学工作计划 9
本科学教学计划遵循《新课程标准》的理念，内容的选编紧密结合学生的真实生活体验，并紧跟现代科学技术的步伐，以基础的科学活动作为学生的探究主题，同时重视科学探究、情感态度与价值观及科学知识的有机结合。通过小学生的生活经验构建教学单元，实现了以“生活经验”为引领的内容综合化。为促进学生在新教育理念的环境下提升科学探究能力，特制定以下计划：
一、学生现状分析
本学期针对四年级的学生进行科学教学。这些学生为新课程改革后的学习者，虽然他们的视野较为开阔，但在基础知识的掌握和课堂听课技巧方面相对欠缺。课堂上学生表现得相当活跃，但在深入思考问题的能力上却存在不足。很多学生在动手实验时往往是出于娱乐而非有目的的探索。本学期的科学课程应针对学生进行科学启蒙教育，专注培养他们主动探究科学知识的能力，激发他们对科学的热爱及应用能力。将从提升学生综合实践能力的角度出发，开展小制作、小种植、小实验、小调查等活动，结合科学课程的新标准，合理运用现代教育技术，创造性地提高学生的科学探究能力和创新意识，努力培养他们的创新思维和能力。
二、对新课程标准和教材的认识和分析
《新课程标准》明确指出：“小学科学课程旨在培养科学素养，是科学启蒙课程”，强调学生参与以探究为主的实践活动是学习科学的关键途径。这一变化将对小学科学课程的培养目标、学习方式及教学方法产生深远的影响。
三、教学要求
本学期的教学内容主要分为“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元。
1．“植物”单元引导学生观察和研究树木及树叶的特征；鼓励他们亲近自然，关注身边的植物，利用课外时间开展观察和收集树叶的活动，以此提升他们对自然的情感体验，增强环境保护意识。通过有结构的观察，让学生获取关于叶子的颜色、形状、大小、构造、叶脉及叶柄等多方面的知识。
2．“动物”单元促进学生进行小动物的观察与调查；鼓励他们关注周围环境中的小动物，并在课外进行相关的观察与研究。同时借助活动体验进行小动物保护和生态环境意识的教育，通过结构化的观察活动，让学生获取关于动物的特征、分类、生态多样性等方面的丰富认识，鼓励他们与其他信息来源相结合，以扩展认知。
3．“我们周围的材料”单元让学生有目的、有序地进行观察，能够用多种形式记录和展示观察结果，并对生活中的常见物品进行材料分类，总结木材、纸张、金属和塑料等材料的物理特性。
4．“水和空气”单元要求学生利用感官及简单器材（如瓶子、盘子等）进行观察和比较，收集与水相关的资料，提出相关问题，并以多种方式（语言、文字、符号等）表达观察结果。在此过程中，学生将认识水的基本物理属性，了解液体的概念，并能够区分常见液体及其溶液。
通过本册学习，重点提升学生解决简单科学问题的能力，增强他们细致观察和对比的能力；进行重复实验的能力；综合运用观察与实验结果进行思维加工和解释的能力。同时希望学生认识到，观察和实验结果在科学讨论中的重要性，重复实验的必要性，以及运用仪器提高观察精度的价值。
四、具体措施
1．深入研究课程标准和教材，发挥教师的主动性，增强课程目标意识和识别知识潜力的能力，做到“用教材教学”，而非“仅教教材”。确保每节课的备课充分，教学效果显著。
2．关注学生学习过程，基于学生的兴趣、需求及原有经验，追求对科学知识及其本质的深层次理解，将各种学习目标统筹成一个整体。
3．培养学生“动眼、动脑、动手、动口”的“四动”能力，选择学生乐于探究的主题，采用他们易于接受的活动形式，营造愉悦的课堂氛围，通过多媒体和多样化的教学手段促进自主学习，提高学习效果。
4．提升整体教学水平，尤其关注后进生，通过课堂辅导及实践机会，帮助他们动脑、学习与练习，使其在学习中感受到成长，增强学习信心。
5．拓宽学生的知识面，尽可能满足他们的学习需求，利用课外时间补充相关知识，充实课堂内容。同时增加学生参与实践活动的机会，激发他们的多感官体验，真正做到动手与动脑结合，深入学习科学。
科学教学工作计划 10
一、指导思想
本计划旨在提升小学生的科学素养，倡导在学习中让学生以探究为主导，让他们亲自经历各种实验，激发他们的好奇心和探索欲望，进而加深对科学本质的理解，掌握有效的探究解决问题的策略。为学生的终身学习与生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
1、整体概述：本教材由“微观世界”、“物质变化”、“宇宙探索”和“人与环境”四个单元构成。在教学过程中需注意以下几个方面：
（1）提供丰富的材料，促使学生通过动手实践和思考来完成探究任务。
（2）帮助学生将观察到的现象和数据转化为证据，从证据中得出科学结论。
（3）科学概念的构建需要持续的学习，教师应循序渐进，帮助学生在概念发展的过程中稳步前进，打下扎实的基础。
（4）本教材有多个动手制作的项目，学生应亲自参与制作，只有在实践与思考相结合的过程中，才能有效提高他们的科学探究能力。
2、单元简析：
（1）第一单元微观世界：本单元引导学生探索微观世界。教材的编排遵循了人类观察工具的演变，逐步拓宽观察视野。学生将经历从肉眼观察到放大镜，再到显微镜的逐步探索，激发对自然奥秘的探求兴趣。
（2）第二单元物质变化：物质变化有自然现象，也有人为活动引起的变化。学生将通过是否产生新物质来区分物理变化与化学变化。
本单元着重于化学变化，学生需要从变化中寻找证据，以判断是否生成了新物质。这要求他们具备寻找多方面证据的能力。
（3）第三单元宇宙探索：本单元旨在让学生在星空下感知宇宙，在此基础上，通过提供的信息，构建关于太阳系、星座和星系的模型，初步形成对宇宙的理解，激发他们的天文兴趣。
（4）第四单元人与环境：本单元从科学角度引导学生认识人类活动对环境的影响及保护环境的重要性，培养他们的环保意识，并鼓励他们从生活中的小事做起，参与环境保护。
三、学生情况分析：
经过几年的科学学习，学生们对科学课产生了浓厚的兴趣，并一定程度上理解了科学的本质，科学素养得到了良好提升。他们对周围事物充满好奇，乐于动手实践。然而，学生的表现却呈现出两极分化现象。优秀学生对科学保持浓厚的兴趣，科学素养发展良好；而后进生则对科学有所畏惧，随着年级的增加，课程难度加大，他们的学习态度相对不够认真，甚至认为科学学科不重要，导致科学素养发展相对滞后。
四、教学目标：
1、本教材设计了多项探究活动，有助于提升学生的科学探究能力。教师应着重培养学生识别和控制变量的能力，引导他们学习对比实验，并在实验中及时记录观察现象，整理、分析，转化为有效证据，帮助学生逐渐构建科学概念。
2、小学生在思维发展阶段，由形象思维转向抽象思维。对他们的抽象思维应建立在直观形象的基础之上，因此在教学过程中，我们要从实际现象和事实出发，帮助学生进行总结与概括，以培养其科学探究能力。
3、在情感、态度及价值观的培养上，应注重证据意识的提升，让学生能够不断寻找证据以支持自己的假设，通过理性思考与大胆质疑，来塑造良好的情感态度与价值观。
五、基本措施：
1、了解学生对科学问题的初步理解，特别是在概念学习中的相关思考。
2、指导学生进行多次控制变量的实验，并提供必要指导。
3、引导学生在观察与实验过程中认真记录。
4、引导学生用准确、恰当的语言描述观察到的现象与事实。
5、帮助学生整理和分析观察及实验结果，形成正确的解释。
6、悉心引导学生的科学学习过程；
7、积极运用现代教育技术；
8、组织和指导科学兴趣小组的各种活动。
科学教学工作计划 11
一、学科现状简要分析
在上学期的“全县小学科学教学大赛”活动中，我通过参与听课、访谈等形式的调研，初步掌握了全县小学科学教学的现状，包括教师的师资状况以及本学科在新课程实施过程中所面临的挑战和亟待解决的问题。
1、课堂教学情况：从所听的课堂观察来看，多数中心小学和县直属小学的科学教师具备较强的课堂掌控能力，能够有效发挥教师的引导作用和学生的主动性。在引导学生进行合作学习和科学探究时，教师能够调动学生的多种感官参与到活动中，从而使学生亲身体验探索和发现，培养学生的动手能力、观察能力、实验能力和思维能力。
2、师资队伍情况：目前小学科学教师普遍老龄化，许多科学教师的岗位较为不稳定，大部分是在学校担任了几十年的班主任后转为科学课教学，这导致他们对教材的不熟悉，甚至不知如何开展科学课。目前，全县40岁以下的中青年教师不足10人，其中原有的6名中青年骨干教师中，还有两人转为班主任，虽然仍兼任科学课教学，但数量依然紧缺。
3、实验室建设与使用情况：16所小学中，大多数学校设有实验室，但实验器材大多是十年前配置的自然教具，且破损严重，近年来未能得到更新。部分学校仅有责任心强的科学教师能够利用学校及周边材料带领学生自制教具进行实验，其他教师基本上是照本宣科，实验课几乎未能开展。而东兴镇的市级骨干教师李占英在运用身边材料自制实验教具方面做得尤为出色，其实验课也因此颇具成效。
二、采取的策略和要求
面对以上诸多不利因素，我们应积极应对，勇于面对现实。
应积极争取条件较好的学校从素质教育全局出发，合理配置专职的中青年科学教师，并努力确保其在本学科的教学中稳定下来。
建议有魄力的学校领导重视实验教学，逐步购置与教材相配套的教具。
要加大对科学教师的指导与服务力度，帮助教师解决教学过程中遇到的实际问题。
要求在岗的所有科学教师必须做到以下几点：
一是深入学习《科学课程标准》，明确课程要求，并将新课程理念牢记于心并运用到实际教学中，切忌走老路。
二是积极钻研科学教材和教参，构建系统的科学知识体系，以吸纳恰当的教学方法。教师只有用科学的知识和方法引导学生参与科学探究活动，才能有效提升学生的科学素养。在期初视导中，我发现人民小学的老教师张虹名在备课时极为认真，教案中不仅有本学段的科学课程标准、明确的教学目标，突出的重点和难点，所需教具的详细准备，教学过程完整，教学环节清晰，充分体现了科学课程标准的基本理念。张老师规范的书写和对教案的细致设计值得年轻教师学习，是我们所有科学教师应当效仿的榜样。
三是各学校应为教师们提供集体备课的时间（即使是两周一次），支持教师们利用集体备课的智慧，解决教学中的重点与难点问题，并通过资源共享促进教师之间的交流与合作。
四是充分利用现有的学校及周边材料或自制教具，让实验课真正成为学生学习科学知识、探索科学奥秘的乐园。
五是对于那些不适合本地情况的教学内容，有条件的学校和教师应充分利用网络及其他资源开发教学资源，做到“用教材教而不是教教材”。例如，四年级下学期科学教材《各种各样的花》一课中提到的油菜，并非我们当地种植的植物，但通过学习我们知道它属于十字花科。我们可以用本地的十字花科植物如白菜、萝卜等替代进行教学，这样也同样能够帮助学生理解油菜花的构造，完成教学目标。
六是从40分钟的课堂中提高教学质量，做到课前准备充分、教学目标明确、教学环节清晰、教学方法灵活得当、教学效果明显，使常态课的“朴实、精彩、高效”在日常教学中真正落实。
七是科学课的课后作业要灵活掌握。对于那些有助于培养学生动手实践能力且易于实现的小制作、小实验，以及观察记录方面的内容，可以布置给学生在课余时间完成。虽然不必强求每位学生都完成，但对那些完成作业的学生，教师应给予及时的鼓励和表扬，因为教师的鼓励往往能成为学生学习科学知识、探索自然奥秘的强大动力。
三、主要教研活动及具体安排
(一)研究型团队网上工作室建设
为了进一步提升校本教研的效益，整合教师的个人反思、教师集体的同伴互助以及专业研究人员的引领，从九月份开始，各校应充分发挥骨干教师的中心辐射作用，加强研究型团队和网上工作室的建设。在上学期，建设小学的郭东伟老师协助我创建了木兰县小学科学网上工作室，他所在的建设小学也已成立了全县首个小学科学网上工作室——建设小学科学工作室，郭老师在此项工作中做出了巨大努力，成为这一工作的先行者。对这位年轻教师勇于担当、敢于创新的精神表示特别表扬。本学期要求镇内其他三所小学都建立自己的科学网上工作室，并不断丰富活动内容和形式，提高科学网上工作室的实际效果，使其成为科学教师学习交流的有效载体。本学期末，初教部还将根据各校科学团队的活动情况与网上工作室的建设情况评选出县级优秀网上工作室及先进个人。希望大家齐心协力，在最短时间内取得成效。请各位领导将各自区域内网上科学工作室的人员名单及QQ号码在一周内报给我，以便我将参与科学学科活动的教师尽快加入到小学科学工作室的QQ群，为后续工作提供便利。对此，感谢大家的配合与辛勤付出！
(二)开展全县首届综合学科教师素养大赛
初教部已于七月份发布了全县首届综合学科教师素养大赛的活动方案，拟定于11月4日举办此次活动。要求各校选拔和组织好选手，及时上报参赛团队，届时积极参赛。希望各参赛单位能够在充分准备与演练的基础上赛出好成绩，我们将在此次活动中选出五位优胜者，作为下学期参加哈市第二届科学教师素养大赛的种子选手。
科学教学工作计划 12
一、指导思想：
本科学教学计划旨在关注每一个孩子的发展，强调他们在科学学习中的主导作用。根据孩子们的年龄特点和已有经验，通过以探究为中心的科学教学活动，激发他们对科学的好奇心和探知欲。开放科学课程，并不断改进评估和激励机制，帮助孩子们逐步养成科学学习、行为和生活的良好习惯，从而提升他们的科学素养。
二、学生分析：
1、整体学习状况：三年级的学生普遍遵守纪律，学习习惯逐步形成。班级中男生数量普遍超过女生，男生对科学的兴趣和课堂参与度明显高于女生。
2、已有知识、经验：孩子们的知识水平差异较大，部分孩子具备丰富的课外知识积累，注重观察周围事物，展现出对自然和科学的浓厚兴趣；一些孩子在课堂上表现出对科学学习的渴望，但由于课外阅读有限，难以建立必要的学习联系；还有部分孩子则对自然与科学概念尚显陌生。
3、儿童心理分析：大多数孩子对科学学习充满好奇和求知欲，热衷于进行小实验，这种对科学的浓厚兴趣无疑将成为他们在小学阶段科学学习的重要动力和推动力。
三、教学目标：
1、了解科学探究的目的在于解决科学相关问题，培养对科学的热爱，尊重科学家，欣赏科技书籍和影视作品，感受到科学的日常性。
2、认识到收集证据的多种方法，包括观察和实验，能够说出周围常见植物和动物的名称，运用不同标准对生物进行分类，珍视动植物生命，体会大自然的美及与自然和谐相处的重要性。
3、能够清晰表达自己的科学问题，了解自然界水资源的分布及其与生物的关系，喜欢运用科学知识解决日常生活中的问题。
4、明白在探究过程中需要对收集的证据进行比较、分类、整理和概括，并懂得团队合作的重要性，意识到科学是一个不断发展的领域。
5、能够提出科学相关问题，清晰表达这些问题，并从中筛选出适合自己研究的课题。
四、教学重难点：教学重点：
激发对科学和周围世界的好奇心，鼓励孩子们利用获得的科学知识解决实际问题。
能够提出与科学相关的问题，清晰表达自己的疑惑，并能从中筛选出能够进行深入研究的问题，想出合适的方式来解决这些问题。
科学教学工作计划 13
一、大班科学教学工作计划
1、激发幼儿对自然和科学活动的探究欲望，让他们乐于发现和思考问题，并勇于尝试解决问题的方法。
2、让幼儿理解自然、环境与人类生活的紧密联系，认识环境污染及其影响，培养热爱大自然、保护动物和环境的情感，鼓励他们积极参与环境保护活动。
3、通过多感官的参与，帮助幼儿综合认识事物，按不同标准对物体进行分类，结合观察、实验和操作等活动，获得丰富的科学知识和经验。
4、鼓励幼儿积极参与讨论与探索活动，培养合作学习的能力，使他们学会多种方式表现和分享探索过程及结果。
5、让幼儿感受科学技术对生活的影响，初步形成科学概念。
课程安排：
第六周：植物的发芽 1
第七周：物体的溶解 1
第八周：水的纯净 1
第九周：火的使用与风险 1
第十周：寻找平衡 1
第十一周：皮肤的功能 1
第十二周：多样化的动物 1
第十三周：动物的睡眠习性 1
第十四周：劳动节的庆祝 1
第十五周：动物的行走方式 1
第十六周：动物的极限 1
第十七周：动物与我们的关系 1
第十八周：向动物学习 1
第十九周：生态食物链 1
第二十周：现代通讯工具 1
第二十一周：垃圾的利用与回收 1
第二十二周：复习与总结 1
二、教学进度安排 周次 教学内容 课时
第一周：变化的世界 1
第二周：我们的地球 1
第三周：四季更替 1
第四周：无边的沙漠 1
第五周：
工作计划开端：20xx年下期大班科学教学计划（731字）
一．指导思想
在学校领导的科学指导下，依据新的教育纲要，旨在促进大班幼儿身心健康和社会性的发展，充分考虑幼儿的生理与心理特点，树立健康教育的良好理念。
二．教学内容分析
幼儿园科学教育是教师引导幼儿通过自身的活动，观察周围事物，发现问题并探索答案的过程。本质在于教会幼儿如何科学地思考问题，培养他们理性的思维方式，帮助他们客观认识周围世界及事物之间的联系，从而更好地成长。在《幼儿园教育指导纲要》的框架下，本领域的教学活动重在培养幼儿的科学素质，既包括科学情感，也包括科学能力和一定的科学知识。
三．学情分析
通过上学期的学习，幼儿已初步掌握一些科学知识，包括自然现象、生活技能及自然环境的兴趣与好奇心。
四．教学总目标和要求
1．激励幼儿的科学情感。
2．侧重幼儿科学能力的培养。
3．探索与实验相结合。
4．培养幼儿理解他人的能力。
5．提升幼儿解决问题的能力。
6．增强幼儿观察周遭环境的能力。
五．教学重难点
包括动物及其食物链等自然现象、生活科技及其他自然现象，内容以幼儿的生活经历为基础，从小事入手，由浅入深，逐渐深入。
六．教学方法
环境教学、愉快教学
七．教学措施
兴趣是最好的老师，因此在活动设计时，首先注重增强活动的趣味性，采用多种游戏方式，结合集体、小组及个别活动，持续鼓励幼儿积极参与，使他们在语言活动中获得乐趣，并产生学习的愿望，引导他们获得成功。创造情境，重视促进幼儿观察与想象能力的培养，活动设计更要为幼儿提供科学的情境和机会，鼓励他们自主学习，迁移已有经验，积极分享自己的经历与感受，促进观察能力的发展。
八．课时安排
每周进行两次科学领域的活动。
科学教学工作计划 14
一、教学目标。
1、培养学生的科学探究能力，引导他们学会运用科学知识解决生活中的实际问题，使他们在日常生活中养成运用科学的习惯，逐渐形成科学思维和行为规范；
2、让学生了解科学探究的基本流程和方法，亲身参与科学探究活动，获取科学知识，锻炼思维能力，感受科学探索的乐趣，领悟科学的本质，逐步养成科学的思考方式；
3、指导学生进行假设的提出与验证，分析事物之间的因果关系，强调观察和实验过程中的数据记录，特别是控制变量和数据采集，帮助他们对实验结果进行独立分析和解释，学会构建解释模型以验证假设；
4、激发学生对自然界的好奇心，培养他们的求知欲，形成严谨、细致、敢于质疑的科学态度，以及对科学、自然和祖国的热爱；
5、引导学生亲近自然，热爱生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的进步。
二、教学措施。
1、了解学生对科学主题的初步认识，特别是在概念形成过程中出现的误区。只有深入了解这些思维变化，才能更好地调整教学策略，避免学生的认知与现实产生偏差。
2、指导学生对实验数据进行比较和分析。教材中包含大量的观察和比较活动，这些活动有助于学生理解对象的属性、结构、功能和关系，是构建科学概念的基础。
3、引导学生在观察和实验过程中整理记录。教材为每个单元提供了相应的记录表，鼓励学生用文字、数据、图示等方式进行记录。教学中要强调记录的客观性，并鼓励学生与同伴进行信息共享与修正，教师每周需督促和检查学生的记录情况。
4、指导学生用准确的语言描述现象和结果。课堂活动中涉及大量的描述性内容，这能够促进学生科学思维的提升，因此教师需耐心辅导。
5、指导学生整理和分析观察及实验结果，以形成合理的解释。尤其重视通过证据图表等信息进行科学解释，鼓励学生有效利用这些信息支持他们的观点。
三、教学计划进度表：
2.20——2.22：热的传递
2.25——3.1：温度与热量的关系
3.4——3.8：物体是否会发热
3.11——3.15：温度计的原理
3.18——3.22：自行车轮胎爆裂的原因
3.25——3.29：观察春季与夏季的星空
4.1——4.5：光的特性与镜子的使用
4.8——4.12：探寻潜望镜的原理
4.15——4.19：彩虹的形成过程
4.22——4.26：透镜的应用：照相机与眼睛
4.29——5.3：蚯蚓的栖息环境
5.6——5.10：变色龙的隐蔽技巧
5.13——5.17：植物生长的方向
5.20——5.24：生物与信息的紧密关系
5.27——5.31：保护珍稀动植物
6.3——6.7：日夜变化与生物
6.10——6.14：四季交替的规律
6.17——6.21：登月的历史与意义
6.24——6.28：期末复习及总结
科学教学工作计划 15
一、设立组织，明确职责，完善管理制度。
1、成立科学教学工作领导小组，负责全面指导和管理。
2、加强科学教学日常管理
(1)学校需制订科学实验室主任职责、实验人员职责、任课教师职责及学生实验规范，确保各尽其责，责任明确。
(2)进一步健全和完善各项管理制度，严控实验器材借用、领用和损失赔偿等制度。
(3)实验室在借用、领用仪器、演示实验和分组实验时，必须详细登记，确保手续完备。
(4)建立系统的管理账本和资料档案，每学期末进行全面的账目清查和盘点。
(5)所有科学仪器、设备的存放应依据其特性和学科要求，进行科学分类，并加强保护措施。
(6)图书馆和阅览室应向学生开放，定期组织阅读活动。确保不断补充新书，提升图书使用频率。
(7)加强计算机教学的管理，配备专职教师，定期开展学生上机操作考核，确保教学质量。
二、增加投入，进一步改善实验室基础设施。
1、加大对科学教育设备和实验室基础设施的投入，确保安全设施可靠，通风条件良好。
2、实验经费应专款专用，建立专门的实验经费账户，确保教学工作的顺利开展。
三、规范科学实验教学行为，开展实验教学研究。
1、科学实验教学应实行实验计划、实验申请、实验备课、实验报告“四位一体”。
(1)实验计划：每个学期，任课教师需制定详细的演示及分组实验计划。
(2)每次实验演示和分组实验需实行申请制度，实验报告单要与计划和备课内容相符。
(3)所有实验演示和分组实验需备课，备课内容包括课型、实验主题、实验目的、器材清单、安装示意图和实验步骤，课后要记录实验情况及效果分析。
(4)每次分组实验学生需完成实验报告，且需及时批改，记录完成时间。
2、实验教学过程应规范。
每一场演示及分组实验需明确教学目的，实验前需与实验员共同预演，实验中积极引导学生开展互动活动，理解实验原理，分析实验数据，掌握实验操作技巧，鼓励学生勇于探索。
3、积极开展实验教学研究。
(1)科学实验的主管每期要至少听课5节，并记录反馈，课后及时与教师和实验员交流意见，提出改进建议。
(2)学校每学期需举行一次演示及分组实验教学的优质课程评比活动。
(3)学校每学期组织一次学生实验操作的考核。
(4)每学期举办一次实验教学的专题研究活动。
4、确保各类实验的开出率达标。
演示实验和分组实验的开出率需达到100%，演示实验的成功率需达到95%以上，分组实验的成功率需达到100%。每次分组实验开出的实验组数应达到总组数的98%以上。
四、建立科学教育设备管理和实验教学工作奖惩机制。
1、学校应对实验教学和设备管理工作进行评估，结果计入个人工作量和业绩考核，实验员和管理人员在评优、晋升时享受与教师同等的待遇。
2、在学生中开展小发明、小制作和小论文的评选活动，对于优秀作品给予通报表彰和奖励，并报送上级参加评比，同时对指导教师给予奖励。
3、开展自制教具、实验论文和实验优质课的评比，择优选送参加市、区评比，获奖者按标准给予奖励。
4、教导处需将教师的实验教学情况纳入考核范围，并根据检查结果进行奖惩。
科学教学工作计划 16
一、学情分析：
五年级的科学课程正进入更加深入的实验阶段。经过两年的学习，学生们逐渐形成了自己的科学思维方式，并对科学探究的过程有了一定的理解，能够运用这一方法来解决问题。然而，相较于过去的学习，本期的课外实践活动增多了，观察和记录的要求也变得更加严格，需要较长时间的观察与记录，学生们需要具备足够的耐心和细致入微的学习态度。新教材中的部分知识较为抽象，难度相较于以往有所提升。
二、教材分析：
本册教材内容丰富多彩，具有高度的灵活性和开放性。特别注重科学、环境、社会与技术（STSE）之间的联系，并强化了与其他学科的关联。教材引入专题研究，围绕“生物与环境”这一主题对“生命世界”和“地球宇宙”中的相关内容进行系统化的整理，包含了六个单元：生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧烈变化及环境保护。根据新的科学课程标准，本册教材着重培养学生以下几种科学素养：
科学探究：学生应了解科学探究的主要活动，理解其基本特征，并能够进行观察、实验和制作等探究活动，特别是在生物和地球运动等科学内容的探究。
科学价值观：保持和发展对知识的渴望，勇于提问，敢于想象，乐于探究；关注科学与新事物及STSE之间的关系，正确理解科学，形成科学的思维方式；在学习中互相帮助与合作，尊重事实，重视环境保护，与自然和谐相处。
科学知识：帮助学生掌握生命世界及地球、宇宙的一些基础知识，并运用这些知识进行科学探究。
通过本册的学习，激励学生对科学课程的热情，推动他们在科学探究、科学价值观、科学知识和STSE等多个方面的成长。
三、教学措施：
a）开展生动有趣的科学课程，激励学生主动探究学习。
b）建立科学学习档案，记录学生在科学课中的学习进展。这些档案包含科学笔记、自己搜集的资料、图表、图片、观察报告、实验记录、评价表等，并在学期末进行展示与评比。
c）充分发挥评价在学习与教学中的促进作用。教材提供多种评价工具，如活动评价、自评和综合评价等，采用形成性评价，使得评价贯穿于教学过程，更有效地了解学生的学习情况。
d）重视情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，将科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机结合，引导学生将所学知识和技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度与价值观。
e）强调科学与技术的紧密联系，致力于提升学生的科学探究能力和技术设计能力，培养他们的创新意识和实践能力。
f）树立安全意识，培养学生在探究活动中具备的安全知识、能力和良好习惯。
g）积极参与新教材的实验内容。
h）开展环境教育，进行生物种养殖相关的课外实验，研究生物与环境之间的关系。
四、潜能生培养措施：
根据对学生情况的分析，结合科学课的特点，潜能生主要表现为：
1、对学科知识缺乏兴趣；
2、缺乏科学探究意识，探究能力较弱；
3、缺乏合作意识；
4、实践能力不足。
针对这些问题，首先通过生动的教学方法激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们的科学探究能力；在自由分组中将他们安排到优秀的小组学习，并开展“一帮一”的活动加以帮助。
五、课时安排：
本册教材以单元为学习单位，因此课时安排也以单元为主，并包含随时的评价时间。
科学教学工作计划 17
中班的孩子们对周围的事物充满好奇，展现出一定的求知欲，他们喜欢参与科学探究活动，并在动手操作中积极与同伴交流探索的过程与结果。孩子们乐于倾听动植物的故事，愿意亲近和关心它们。大多数孩子能够通过实物进行简单的点数，并认识一些基本图形，但由于年龄差异，有些孩子在老师的指导下无法很好地完成操作活动，也难以用准确而完整的语言表达观察到的过程和结果。在本学期中，我们将重点培育幼儿的操作习惯和沟通能力。
一、总体目标
1、帮助幼儿获得关于自然环境中的动物、植物以及沙石、水等无生命物质的具体经验，了解不同环境中某些动植物的形态特征和生活习性。
2、帮助幼儿认识四季的特征及其与人类生活的关系，观察常见的自然现象，从中获取感性经验。
3、引导幼儿了解周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步认识它们在生活中的应用。
4、帮助幼儿综合运用多种感知方式，发展观察能力。
5、帮助幼儿学会根据特定标准对物体进行简单分类。
6、帮助幼儿掌握使用简单工具进行测量的方法。
7、引导幼儿以自己的语言描述发现与体验，并与同伴和教师进行交流。
8、辅导幼儿学习使用常见科技产品的方法，参与简单的制作活动。
9、发展幼儿的好奇心，鼓励他们探索周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物，乐于参与制作活动。
10、培养幼儿关心和爱护动物、植物及周围环境的情感与行为。
二、内容
1、幼儿能够主动参与科学活动，喜欢探索周围世界，关心和爱护身边的动植物和自然环境，并愿意进行尝试与探索。
2、理解四季的特征及其对人们生活的影响，获取一些关于自然现象的基础知识。
3、综合利用多种感官感知物体特征，并进行简单的物体分类；学习使用简单工具进行测量，并能与他人沟通观察结果。
4、理解生活中一些科技产品与人们生活的关联。
5、通过观察、比较和判断，逐步建立10以内数量的等量观念，并尝试解决生活中的实际问题，促进推理和迁移能力的发展。
6、能够主动且专注地参与科学操作活动，并在教师的指导下，关注周围物体的量、形状和位置的变化，能够根据物体的特征进行分类。
三、具体方法
1、通过亲子活动让幼儿参与亲身体验自然物质世界的感知、观察、操作和发现问题的探索活动，以适当的引导满足他们的好奇心。
2、在引导幼儿认识五官时，让他们体验感官的功能，体会感官之间的协调。通过观察事物，运用视觉来感受颜色的变化，提高他们的观察能力，体验视觉暂留现象。
3、在本学期中，我们将引导幼儿认识空气、阳光和水等，通过听故事等方式了解人类、动物与植物之间的关系，并通过观察社会环境和水资源，意识到环境保护的重要性。
4、在数学活动区域适时投放操作材料，指导幼儿在活动中练习数量与量的关系、图形与空间的关系。使用各种操作材料帮助幼儿识别数1~10，准确感知10以内的数量，明白它们与相应物体数量的关联；能够用“一一对应”的方式比较两组物体的多少，掌握“多”、“少”、“一样多”的意思；根据物品特征进行分类，比较物体的远近、深浅、高矮和厚薄等。
5、在日常生活中引导幼儿理解时间的概念，认识不同面额的货币及其价值；通过游戏活动和生活经验学习估算，逐步建立等量的观念。
科学教学工作计划 18
一、总体目标
通过科学课程的学习，掌握与日常生活息息相关的基本科学知识，并能够灵活地将其运用到现实生活中，从而逐步培养出科学的行为习惯与生活方式；了解科学探索的过程和基本方法，尝试将其应用于实际的科学探索活动，逐步形成独立思考和解决问题的能力；保持对周围世界的好奇心及探索欲，发展大胆的想象力、尊重事实的态度，以及热爱科学、热爱故土、热爱祖国的情感；亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与环境保护与资源节约活动，同时关注科技发展的最新动态。
二、具体目标
(一)科学探索
1.了解科学探索的主要活动，掌握科学探索的基本特点。
2.能够通过观察身边的自然现象，发现并提出问题。
3.能够依据已有知识，提出自己对问题的推测性答案。
4.能够根据推测答案，设计简单的科学探索活动方案。
5.能够通过观察、实验、制作等方式进行探索。
6.能够查阅并整理从书籍和其他渠道获得的科学资料。
7.能够在已有知识和经验的基础上，通过简单的思维加工，给出自己的解释或结论，并意识到这一结果应可以重复验证。
8.能够用自己擅长的方式表达探索结果，进行沟通和讨论，并参与对他人研究结论的评议，明白质疑是科学探索的一部分。
(二)情感态度与价值观
1.保持对了解世界、探索新经验的热情，乐于探究和发现身边事物的奥秘。
2.珍惜周围的自然环境，初步形成与自然和谐相处的意识。
3.认识到科学已经解释了许多世界的奥秘，但仍有不少领域等待探索，科学不应盲目崇拜权威。
4.树立通过科学提升生活质量的意识，愿意参与与科学相关的社会问题讨论和活动。
5.在科学学习中重视事实，克服困难，注重过程，尊重他人意见，勇于提出不同观点，乐于合作和交流。
6.意识到科学技术对人类和社会发展的推动作用与潜在的负面影响。
(三)科学知识
1.学习与日常生活密切相关的生命科学、物质科学及地球与宇宙三个领域的基本知识和研究方法，并能够尝试运用于实际问题的解决。
2.通过对物质科学的学习，了解物质的常见特性、用途及变化；对物体的运动、力以及简单机械的概念形成初步认知；理解能量的不同表现形式。
3.通过对生命科学的学习，获取生命世界的基础知识，形成对生命活动和现象的基本认识，对人体及健康形成初步理解。
4.通过对地球与宇宙的学习，了解地球和太阳系的基本情况及运动规律，认识人类与地球环境的相互影响，明白地球是人类唯一的家园。
三、各部分目标的相互关系
上述科学课程的总体目标与具体目标勾勒出了小学生科学素养的蓝图。为了将总体目标有效落实到科学课程的教学组织、教材编写、教师培训和课程资源的配置当中，《标准》将总目标从科学探索、情感态度与价值观和科学知识三个领域进行了分解，并提出了具体目标，但这并不意味着在教学过程中各具体目标可以孤立实现。优秀的教学活动往往能够实现多个教学目标，在实践中，各具体目标必须作为一个完整的体系来进行把握。
六、教学进度安排：
第一单元天气——1—5周
第二单元溶解——6—9周
第三单元声音——10—13周
第四单元我们的身体——14—16周
总结——17周
科学教学工作计划 19
科学教学是提升学生综合素质的关键环节。本计划旨在激发学生的创新意识和实践能力，推动我校科学教学的全面进步。
一、主要工作
（一）加强学习，转变观念，提升教师的科学素养与教育教学理论水平，深入理解科学教学的本质。
1、系统研读《科学课程标准》，深入研究新教材，既关注科学课程改革的理念性思考，又重视科学主题教育的实践研究。
2、钻研有效教学策略和评价理论，通过实践提高教学效果。
3、探讨研究性学习、校本课程开发及校本教研的理论与实践。
4、学习“做中学”教学案例，以丰富教学形式。
（三）改进教研方式，提升教研质量
1、革新传统的教研模式，激发教师参与教研的积极性，鼓励自主开展教研活动，充分发挥科学学科的引领作用，提高教研的有效性。
2、采用多种灵活形式，充分发挥科学学科的导向功能。
（四）重视教育科研，深化课题研究
探索小学科学领域课题研究的原则与方法，提高课题研究的实效性，关注课堂教学与课程建设等具体问题，强调过程与结果的双重价值，倡导“过程即成长”的理念。
（五）积极参与新课程培训、调研与协作，促进教师专业成长
1、参加多种形式的新课程培训，引导教师转变教育观念，提升课程意识和实施能力，有效助力新课程的落实；
2、参与《科学》课程标准及新教材的学习与培训，明确科学学科课程改革的方向；组建学科研究小组，共同攻克教材难点，提升课程理解能力；
3、以科学教师为主，结合课题研究，提升课堂教学效率，增强青年教师的专业发展。
（七）提升研究能力，促进科学教学水平逐步提高。
1、加强科学教师的理论学习，确定研究方向，提升专业研究水平。
2、科学教师需不断增强服务意识，提升服务能力。
3、探索新型课堂教学模式，引导学生走出教室，接近自然，拓宽视野，增强对家乡的热爱，以及丰富德育内涵。
4、根据学科特点，组织科学兴趣小组活动，做到有计划、有内容、有记录，培养学生的科学探究兴趣和获取知识的能力。
5、实验室工作人员要做好实验仪器的管理与使用登记工作。
二、科学特色活动
1、科学幻想画：
活动目的：激发学生对自然界的好奇心和探究欲望，培养他们的创造力和保护环境的意识。
适用年级：三、四年级
活动内容：全体学生参与创作与科学相关的大胆创新和有意义的画作。
2、明天小小科学家：
活动目的：增强学生的动手能力，培养他们的观察与思考能力，通过科学发明活动让学生认识科学的现实意义，将所学知识应用于创造之中，锻炼解决实际问题的能力。
适用年级：五、六年级
活动内容：学生利用身边的物品，自行设计与创作科学小发明。作品形式没有限制，优秀作品将在全校进行展示。
三、教学进度安排
根据校历，每周进行1至2课时的教学。
科学教学工作计划 20
中班幼儿对周围环境充满好奇，具有一定的求知欲，喜欢参与科学探索活动。在动手操作中，他们积极参与，能够及时与同伴交流探究的过程与结果。他们也乐于倾听动植物的故事，愿意亲近和关爱自然界中的动植物。大多数孩子能够通过实物进行简单的数数，并认识基本的几何图形。但由于孩子们的年龄和发展水平差异，有些孩子在老师的指导下无法很好地进行操作活动，或者无法用准确的语言表达他们所看到的过程和结果。本学期我们将重点关注幼儿操作能力和沟通习惯的培养。
一、目标
1、帮助幼儿获取与自然环境中动植物及无生命物质如沙石、水等相关的具体经验，了解不同环境中个别动植物的形态特征与生活习性。
2、引导幼儿了解四季的特征及其与人类生活的关系，观察常见的自然现象，获取感性经验。
3、帮助幼儿掌握日常生活中常见科技产品的基本知识，初步了解其在生活中的应用。
4、培养幼儿综合运用多种感官来观察事物特征，发展其观察力。
5、指导幼儿根据简单标准进行物体分类。
6、帮助幼儿学习使用简单工具进行测量。
7、引导幼儿用自己的语言描述发现，并与同伴和教师进行交流。
8、指导幼儿学习常见科技产品的使用方法，运用简单工具进行制作活动。
9、激发幼儿的好奇心，引导他们探索周围的自然现象、自然物和人造物，积极参与制作活动。
10、培养幼儿关心和爱护动植物及周围环境的情感和行为。
二、内容
1、鼓励幼儿主动参与科学活动，探索周围世界，关爱自然环境中的动植物，乐于尝试与探索。
2、理解四季的特点及其与人类生活的关系，获取简单的自然现象知识。
3、综合运用多种感官感知事物特点，并进行物体的分类;学习应用简单工具进行测量，并与他人分享观察结果。
4、理解生活中科技产品与人类生活的联系。
5、观察、比较和判断10以内的数量关系，逐渐建立等量观念，并尝试解决生活中的简单问题，促进推理和迁移能力的发展。
6、专注进行科学操作活动，在老师指导下，注意周围物体的量、形状和位置的变化，能够根据物体特征进行分类。
三、具体方法
1、通过亲子活动，让幼儿亲自感知和操作周围的物质世界，发现问题并追寻答案，采用适当的指导以满足幼儿的好奇心。
2、在引导幼儿认识五官时，先让他们体验感官的作用，通过观察提升视觉敏感度，理解颜色的变化，增强观察力，体验视觉暂留现象。
3、本学期我们将引导幼儿理解空气、阳光和水等元素，认识人类、动物与植物之间的关系，探索环境保护的重要性，借助故事等形式扩展他们的认知。
4、在数学区域中及时投放操作材料，指导幼儿在活动中练习数量与量的关系、图形与空间的关系，利用多种操作材料认识1到10的数字，精确感知数量，理解“一一对应”的概念，使用“多”、“少”、“一样多”等词汇进行比较与分类。
5、在日常生活中引导幼儿理解时间的概念，识别不同面额货币及其数值;通过游戏和生活经验学习估算，逐步建立等量的观念。