我们不仅要关注课本知识的传授，更要注重培养学生的语言运用能力和思维能力。通过丰富的阅读和写作实践，帮助学生在理解中提升鉴赏能力，在表达中锻炼思维逻辑。此阶段的教学，应融合多种教学方法，鼓励学生积极参与，激发他们对语言的热爱与探索，使语文学习真正成为他们表达自我的有力工具。
六年级下学期语文教学计划 1篇
一、教学条件分析
六年级学生的整体语文水平中等，优秀学生相对较少。大部分学生的基础知识较为扎实，错误主要由粗心大意引起。不过，也有部分学生基础不够扎实，理解能力较低，思维不够灵活。还有些学生的学习态度不够端正，常常忽视课堂纪律。造成这些问题的主要原因包括：
1、学习态度不端正，目标不明确，作业敷衍；
2、思维受限，导致学习成绩不理想；
3、基础较差，对学习缺乏兴趣，存在惰性；
4、家庭环境不良，家长未能为孩子营造良好的学习气氛，缺乏督促。
二、教学内容分析
六年级下册是小学阶段的最后一个学期，教材内容旨在促进学生的全面发展，为进入中学打下良好基础。六年级下册的教学内容分为两个部分，前六个单元主要是新知识的传授，确保完成《标准》规定的教学目标。而在第七和第八单元，则进行系统复习，强化学生的理解，加深对语文知识的掌握，为解决实际问题奠定基础。
教学重点：理解和运用文言文、分析现代文的主题和结构、学习诗歌的朗读与鉴赏、掌握写作的基本技巧等。
教学难点：文言文的翻译与理解、现代文的深度分析、诗词的艺术表现手法、写作中的逻辑思维与创意表达。
三、教学目标
1.通过阅读与理解，增强学生对文言文的感知，提高对古诗词的品味与解析能力，让学生在古今文化中感受到语言的魅力。
2.让学生通过现代文的学习，理解文本的主题、主旨，并能够进行有效的文字表达，提升自己的语言组织能力。
3.引导学生积极参与到诗歌的朗读与创作中，体验语言的韵律美，加深对诗歌本质的理解。
4.通过写作训练，让学生掌握不同文体的写作技巧，培养其独立思考与创意表达的能力，提高写作水平。
5.促进学生在学习过程中培养自主学习的能力，增强语言素养，形成良好的读写习惯，提高综合语文能力。
6.鼓励学生发掘自身的兴趣与特长，增强学习的积极性，提升自信心，培养全面发展的能力。
四、教学措施
1、深入理解教材，明确教学目标，根据学生的实际情况精心设计教学方案；
2、创设轻松愉悦的课堂氛围，鼓励学生积极参与，利用现代技术手段，激发他们的兴趣；
3、注重学习方法的指导，鼓励多样化的学习方式，关注学生的个体体验，实现从“学会”到“会学”的转变；
4、持续提升自身的文化与专业知识水平，努力提高教学能力；
5、积极参与各类教研活动，向优秀教师学习，借鉴他们的教学经验，不断改进教学方法；
6、定期阅读教育类专业书籍，做好记录，反思与总结教学经验；
7、对学习困难的学生给予更多的关注与鼓励，帮助他们树立自信，同时培养他们的学习主动性和积极性；加强课后辅导，帮助他们有效提升。
五、教学进度安排
时间 教学内容 完成情况
2月11日-2月25日 文言文的学习与理解
2月26日-3月16日 现代文阅读与分析
3月17日-3月27日 诗歌的鉴赏与朗读
3月28日-4月5日 写作技巧的学习
4月6日-4月12日 语言训练与实践
4月13日-4月18日 复习与巩固
4月18日-4月28日 综合运用练习
4月29日-6月29日 总复习与提升
6月30日 综合测试
六年级下学期语文教学计划 2篇
一、指导思想
以全体学生为中心，致力于帮助他们掌握基本的语文技能。引导学生树立热爱祖国语言文化的情感，培养他们正确理解和使用中文的能力，积累丰富的语言知识，增强语言直觉，发展思维能力，使其具备适应实际生活需要的识字、写字、阅读、写作以及口语交际能力。也要注重提升学生的道德修养与审美情趣，帮助他们逐步塑造良好的个性和健全的人格，实现德、智、体、美的全面协调发展。
二、学情分析
本班共有学生62名，素质差异显著，基础情况各不相同。大部分学生仍需加强基本功的训练，提升他们的阅读和理解能力。由于学生的阅读自觉性不足，阅读范围也较窄，因此必须在扩展训练的广度和深度上加大力度，争取在现有基础上实现进一步提升。
三、教材编排
教材依然按专题组织单元，设计了六个专题，分别是：人生感悟、民俗风情、深情怀念、外国名篇、科学精神与难忘的小学时光。在六个专题之后，安排了一组古诗词背诵，供学生学习和背诵的古诗词共计10首。教材最后还安排了综合复习部分，为教师准备了9篇复习材料以备期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小学时光”中，采用任务驱动与活动贯穿的设计方式，其中包括活动建议和阅读材料两大部分。
四、教学要求
1、在语言训练中，让学生受到热爱祖国、热爱中国共产党与热爱社会主义的教育，培养为人民服务与无私奉献的思想品德；激励学生热爱科学、勇于实践与创新，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，同时引导他们接受科学思想方法与生存能力的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。
2、能够利用汉语拼音进行识字，学习规范的普通话。
3、培养独立识字的能力，掌握100个生字，能够正确发音、识记字形，了解字义，并能规范书写。
4、能够结合上下文和生活实际理解词语含义，学过的词语能在口头或书面表达中灵活使用，逐步培养语言积累的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的课文。在阅读中把握文章主旨，体悟思想情感，初步领悟作者的表达技巧，并能结合课文学习收集相关资料。
6、能借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解其主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读量不少于20万字。
7、乐于参与讨论和辩论，经过简单准备能清晰表达自己的观点，条理清晰，语气与语调得当，并能够认真听取他人的发言，抓住要点。
8、关注事物的重点，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能够撰写简短的记实和想象类作文，内容具体且情感真实，具备一定的条理。能够撰写书信和其他常见应用文，并能从内容、用词、标点等方面修改自己的作文。
五、教学重点与难点
1、强调综合，突出重点，注重语言的感悟、积累与运用，强化基本技能的训练，以整体提升学生的语文素养。
2、在全面完成各课教学任务的学习课文表达思想情感的方法，引导学生将作文写得更真挚动人。
六、教学措施
1、转变教学观念，确立以育人为根本的教学理念，培养创新型人才。
2、认真研究新课程标准，在课堂教学中渗透新理念，培养学生的良好学习习惯、自学能力及合作交流能力，提升其听说读写能力。
3、优化教学手段，积极使用电子教学手段，以学生喜闻乐见的方式提高学习兴趣，进而提升课堂效率。
4、加强读写训练，鼓励学生多读好书，与好书为伴，养成阅读的良好习惯，同时指导学生重视语言积累，勤动笔，养成写读书笔记的习惯。
5、认真进行每个单元的测试，及时反馈，查缺补漏，帮助学生提升，确保每一位学生都能跟上进度，避免掉队。合理设计各类练习，减轻学生的课业负担。
6、加强教师之间的协作与交流，分享工作中的成功与经验，共同努力，让每一位学生都能成为合格的毕业生。
七、营造毕业考试氛围，帮助学生尽早进入状态
1、通过主题班会与讲座，让学生了解并掌握毕业考试的形势与动态，提高他们对毕业考试的重视，激发他们的参与热情与对知识的渴望。
2、树立正面榜样，激励学生积极向上。
3、通过多种形式加强与学习滞后的学生之间的思想和情感交流，引导他们的学习方法，纠正和监督行为习惯，帮助他们增强自信心与自尊心。
4、开展“一帮一”等多样的互助活动，增进同学间的友谊，相互促进，共同进步。
5、关注每一位学生的动态，倾情协助他们跨过难关，克服各种困难。
6、在毕业考试的全过程中始终贯穿信心教育。
7、严格管理课堂纪律。
六年级下学期语文教学计划 3篇
一、学生情况分析
本班现有学生25人，其中大部分学生学习态度端正，能较好地完成各项学习任务，但也有个别学生因为基础薄弱、学习方法不当或缺乏积极性而成绩不理想。总体上看，班级内存在明显的学习差异，部分学生的学习成绩较为突出，而另一些学生则进展缓慢。
二、教材分析
本册教材包含5个单元，共计24篇课文，其中精读课文14篇，略读课文10篇。五个单元的主题依次为：传统文化、人与自然、科技创新、生活常识、情感与成长。每个单元均设有导入、课文以及小知识园地三个部分，通常情况下，每个单元包括3篇精读和2篇略读课文。这些内容贴近学生的生活，具有较强的时代感，蕴含着丰富的教育意义，不仅能够激发学生热爱祖国，热爱生活的积极情感，还能在潜移默化中陶冶情操、提升审美能力，促进个性发展，丰富精神世界，培养社会主流价值观、科学素养与健全人格，激励学生为实现理想不懈努力。
本册教材要求学生认识85个汉字，并能够书写70个字。课后练习中的“读写练习”词语均取自精读课文中的会写字，旨在确保学生能够熟练读写。 “词汇积累”鼓励学生主动收集词汇，仅需识记，不必书写。
三、教学目标要求
1、通过学习本册语文，使学生感受中华文化的深厚底蕴和无穷魅力，激发民族自豪感；培养学生的爱国情怀，树立法制意识，遵守规则，感受生活中的真情，增强个性，丰富自我精神世界；要促进社会主义道德品质、科学精神和健全人格的养成，为学生未来的发展奠定基础。
2、认识85个生字，会写70个字，具备较强的独立识字能力。
3、能够用硬笔书写规范的楷书，保持行款整齐，并具备一定的书写速度；同时能用毛笔书写，感受汉字之美。
4、能用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
5、默读时能够保持一定速度，并能抓住文章的中心思想。
6、能够借助字典理解词汇的意义，联系上下文推测词句的意思，并判断词语的情感色彩，理解其表达效果。
7、在阅读中掌握文章主旨，体会作者情感，并初步理解文章的基本写作技巧。在讨论交流中，能够自信地表达个人见解。
8、阅读叙事作品，了解故事梗概，并能简单叙述印象深刻的场景，分享个人感受；阅读诗歌能够理解大意，想象意境，体会诗人情感；阅读说明文，能抓住要点理解基本说明方法，并积累美丽词汇和精彩句子，同时背诵指定内容。
9、培养阅读习惯，鼓励学生自主图书资料搜集、分享，课外阅读总量要达到30万字。
10、培养观察能力，丰富见闻，积累写作素材，能够写简单的记叙文和想象文，内容具体，情感真实，能够有效分段。学习写说明书、广告词，并能对自己习作进行修改，确保语句通顺、格式正确、书写规范，正确使用标点符号。
11、能够用普通话进行交流，积极参与讨论，勇于表达观点，认真倾听他人发言，并能提炼要点进行简明转述，表达要有条理，语气和语调适当。
12、在综合性学习中，掌握查找资料的方法，能够策划简单的社会活动，并学会撰写活动计划与总结。
四、具体措施方法
1、重视朗读与默读。
朗读在阅读教学中至关重要，有助于学生真实感受课文内容，提升语感与表达能力。而默读是获取知识信息的主要途径，旨在提高理解力与阅读速度。
2、加强词句训练，积累语言。
语文教学的核心是语言学习，因此需要重视词句的训练，帮助学生深入理解词句含义，从而提高语言运用能力。
3、引导学生理解内容，体会情感。
根据课文内容和特点，采用多样化的方式引导学生理解文章主旨与作者情感，深化对课文的理解。
4、指导学生精读，掌握写作技巧。
通过阅读实践，学生不仅要理解课文内容，还须体会作者的表达方式，例如叙述顺序、对比手法等。
5、将口语交际训练与日常学习结合。
提高口语能力，要在课堂与生活中时刻关注学生的表达，及时纠正，鼓励学生主动交流，养成良好的口语习惯。
6、激发写作兴趣，让学生乐于表达。
习作教学应关注学生的兴趣，鼓励他们自由表达，消除对习作的畏惧，提供多样化的写作机会，创造良好的交流氛围。
六年级下学期语文教学计划 4篇
随着新学期的到来，我们迎来了六年级下册的语文学习。这本内容丰富、形式多样的教材，不仅为教师和学生提供了极大的学习空间，还让我们的课堂充满活力与创造力。本册教材将引导学生在古老的文化传统和现代教育理念之间寻找平衡，让他们在学习中既能感受到文化的魅力，又能激发创新思维。为了确保本册教材的学习效果，帮助学生的语文能力与素养得到全面提升，特制定以下教学计划：
一、学生学情分析
经过分析，大多数学生对语文学习表现出浓厚的兴趣，尤其在听和读方面的能力较强。然而，在口语表达和写作能力上则有待进一步提升。我们将通过教材内容的引导，鼓励学生用恰当的语言表达自己的思想，培养他们对语文学习的热爱，逐步提高其学习成果。
二、本册教材分析
本册书由六个单元构成，共涉及79个认读的生字和142个书写的生字。每个单元围绕一个文化主题进行安排，通过五篇课文、一篇阅读链接和一个综合学习模块构成。课文的安排是三篇精读与两篇略读交替进行；识字量与上册相近。综合学习依旧包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”等环节。
每个单元以文化主题为核心，设计了内涵丰富并相互关联的课文，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们在共同学习中对教材内容进行多维度和个性化的理解与感悟。
三、本学期教学的目的、任务和要求
本学期的目标是让学生掌握142个生字的书写和79个生字的认读，增强他们的独立识字能力。在课后练习中要重视字词的区分和巩固。关注学生的默读能力，培养良好的阅读习惯，如预习复习、动笔书写以及使用工具书。应引导学生在阅读中思考，理解课文内容，并体会到文章的表达技巧，同时要加强对课外阅读的关注。在写作方面，努力避免学生作文的“程式化”，提升他们具体、客观地反映生活的能力，并重视激发他们的写作兴趣。
四、教学措施
(一) 识字与写字教学
1. 从书写的细节入手，坚持不懈，提高学生的写字能力，进而提升他们的语文素养。
2. 进行多样化的书写比赛，让学生在体验中享受成功的快乐。
3. 在语文课中贯穿“双姿”书写法，从小学阶段开始培养。
(二) 阅读教学方面
1. 在学习过程中，引导学生逐步深入理解文本，给予他们充分的品味时间。
2. 拓展文本的空白点，引导学生阅读更多相关材料。
3. 尊重学生对文章的独特感受，鼓励他们表达自己的理解。
4. 通过转变教学观念，从学语文的视角来教授语文，创造高效课堂，让学生学会自主学习。
5. 增强教师自身的阅读量，提高教学质量。
(三) 习作教学
1. 在作文指导课堂中，注重激发学生的兴趣和思维活跃度。
2. 强调日常练笔，鼓励学生动手实践。
3. 鼓励学生在40分钟内完成习作，逐步培养这一能力。
4. 对学生初步完成的作品，进行指导性评议，促进其成长。
六年级下学期语文教学计划 5篇
一、教材简析：
本册教材旨在通过系统的语文知识与能力的训练，提升学生的语文素养，为其终身学习和综合发展打下坚实的基础。教材内容的安排力求简明有序，并逐步展开，分段实现义务教育语文课程标准的阶段性目标，强化知识与能力、过程与方法，以及情感态度与价值观的有机结合。
二、教材的内容结构：
本册教科书分为6个单元，共计28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。每个单元包含导语、课文和语文百花园三个部分。课文设有3篇精读课文和2篇略读课文，精读课文后附有识字写字的要求，包括认识及书写字词，此外还有课后练习和词语采集；略读课文则主要提供认识的字词和思考练习。在部分课文的后面，还特别安排了“学习链接”和“阅读链接”。
三、教材的特点：
1、注重激发学生的学习兴趣，促进自主学习能力的培养。
2、着力提升学生在各方面的语文能力。
3、强调文化熏陶，兼顾民族特色与现代化。
4、优化“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。
四、教学目标：
1、在语文学习中，感受中华优秀文化的独特魅力，以激发民族自豪感；引导学生热爱祖国，培养深厚的爱国情感；树立尊重长辈的美德；培养高尚情操，丰富精神世界；发展社会主义道德品质、科学精神和健全的人格；接触经典名著，领略文学的多彩与奇妙，欣赏名家作品中的精彩语句和段落，提升审美情趣；在增强语言能力的启迪思维，培养良好的学习习惯。
2、认识97个字，能写80个字，具备较强的独立识字能力。
3、能用硬笔书写整齐的楷书，并具备一定的书写速度；能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。
4、能够用普通话流利、有感情地朗读课文。
5、默读具备一定速度，能够把握文章主旨。
6、能够结合上下文和个人积累，理解课文中深刻的句子。
7、在阅读中掌握主要内容，分析文章的表达结构，感知作者的情感，并初步领悟文章的基本表达方式。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及从课外阅读和生活中获得的语言素材，背诵指定的课文段落，并练习简要复述。
9、学习有效浏览，培养读书看报的习惯，根据需求搜集信息，整理并与同学分享书籍资料，课外阅读总量不少于25万字。
10、养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累写作素材，能够撰写简单的记实作文与想象作文，内容具体且情感真实。
11、能够用普通话进行交流，乐于参与讨论，敢于表达自己的观点，表达内容要有条理，语气和语调适当。
12、在综合性学习活动中，能够初步掌握查找和运用资料的基本方法，并能够策划简单的社会活动，撰写活动计划、总结及倡议书。
五、教学措施：
1、准确把握教学目标，避免随意提高或降低要求。
2、在识字写字方面：鼓励学生通过多种渠道主动识字，增加识字量，在读写过程中巩固和应用所学汉字，加强对学生钢笔字的指导，及时纠正书写中的问题。
3、在阅读教学中：注重朗读与默读的结合，加强词句训练，积累语言，指导学生把握内容，感受情感，构建精心阅读的方法，并进行课外的拓展延伸。
4、在口语交际教学中：明确要求，激发学生表达欲望，将口语交际训练与日常学习生活相结合，引导学生进行自主评价。
5、在习作教学中：重视培养写作兴趣，使学生乐于表达；加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的结合，引导学生多写多练，提升习作能力。
六年级下学期语文教学计划 6篇
一、学生学习情况分析
在本班，绝大多数学生对语文的学习抱有浓厚的兴趣，尤其是在阅读方面，普遍养成了良好的学习习惯，基础知识也相对扎实。然而，学生在阅读理解和写作方面仍有提升的空间。
1、识字与写字。作为高年级的学生，他们独立识字的能力较强，但在主动利用字典进行查字、阅读方面的积极性不够。上课时应尽量创造机会，让他们更多地使用字典。学生的书写习惯有待加强，错别字的出现频率较高。
2、阅读能力。学生们能流利地朗读课文，但在有感情地朗读方面还需进一步训练。虽然部分学生已经掌握了默读和浏览等技巧，但对重要信息的捕捉能力普遍较弱；概括课文的主要内容和理解深奥句子也需要加强指导，尤其是中下层次的学生。大多数学生能够理解文章中的一些主要表达方式。
课外阅读方面，学生的阅读量基本达标，偏好于童话、科普类、文学和漫画类书籍，而对中外经典名著的阅读较少，能主动进行阅读积累的学生大约占一半。
3、写作。写作方面，优秀学生的数量较少，普遍存在的不足是素材匮乏，无法表达个人独特的感受，写作风格较为单一。
4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高，倾听与评价能力相比于以前有所提升。
5、综合性学习。大部分学生对综合性学习表现出浓厚兴趣，其中一些学生表现出色，综合能力较强，而在自我指导的过程中仍显不足。
二、教材内容分析
本册教材按专题组织，共设计了六个主题：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇、科学精神，以及难忘的小学生活。每组教材后还包括一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生学习背诵的古诗词。在教材的最后安排了“综合复习”，提供9篇复习材料以便期末复习使用。
本册教材除了第六组外，共有21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四部分组成，课例包含4—5篇课文。部分课文后有“阅读链接”或“海南手机维修学校袋”。全册共设置“海南手机维修学校袋”三次和“阅读链接”五次。每组课文后有“词语盘点”栏目，“读读写写”中的词语则是精读课文中的词，要求能读会写；“读读记记”中的词语部分出现在精读课文及略读课文中，仅要求识记。
第六组“综合性学习”采用任务驱动和贯穿活动的方式编排，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
三、教学目标
(一)识字与写字
1、具备较强的独立识字能力，能写80个字，累计会写2500个字，会认3000个字。
2、硬笔书写力求做到楷书整齐，行款有序，并具备一定的书写速度。
(二)阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读时具备一定的速度，能够默读一般读物每分钟不少于300字，并养成边读边思考的习惯，能够从中捕捉信息。
3、能借助工具书与上下文理解课文中的词句，领会其表达效果。
4、在阅读中不断积累语言，增强语感。
5、在阅读中，进一步学会概括课文主要内容，了解文章表达的顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方式。在交流与讨论中，能够提出自己的看法并进行判断。
6、背诵并诵读优秀的诗文，注意通过诗文的声调和节奏感受作品的内容与情感，背诵不少于10篇优秀诗文。
7、拓宽自己的阅读范围。
8、学习浏览技巧，扩大自己的知识面，搜集信息。
9、受到优秀作品的激励与感染，向往和追求美好的理想。
(三)习作
1、理解写作是自我表达与交流的方式。
2、养成观察周围事物的习惯，有意识地积累素材，珍视个人独特的感受。
3、能够写简单的纪实与想象作文，内容具体，感情真实，注意详略得当。
4、根据表达需要，使用常用标点符号。
5、能修改自己的习作，并主动与他人交流修改意见，确保语句通顺、行款整齐、书写规范。
6、在40分钟内完成不少于400字的习作。
(四)口语交际
1、在交流时尊重并理解对方的观点。
2、乐于参与讨论，敢于表达自己的意见。
3、表达要有条理，语气、语调适当。
(五)综合性学习
1、能够策划简单的校园活动和社会活动，并对主题进行讨论和分析。
2、初步掌握查找和运用工具书的基本方法。
四、教学重难点
1、重点：掌握文章的主要内容，体会思想感情，领会表达方法；抓住重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作情感真实，详略得当。
2、难点：掌握课文的主要内容；领悟文章的表达方法，并在习作中尝试运用；学习详写与略写的技巧。
五、改进教学措施
1、准确把握教学目标，整体上把握总目标和阶段目标，同时明确每个专题的学习目标，并关注阶段目标之间的衔接与过渡。
2、重视引导学生进行自主、合作和探究学习，培养他们的学习能力。
3、鼓励学生自读自悟，启发他们独立思考，勇敢表达自己的见解，并综合运用已有的知识和方法应用于当前学习。
4、引导学生利用图书馆、个人藏书以及与同学交换阅读的方式，增强阅读量，扩大阅读面，提升阅读能力。
5、在这个小学阶段的最后一个学期，帮助学生及时查漏补缺，提升听说读写的综合能力。
6、注重培优补差，使优秀学生能够脱颖而出，后进生也能在不同程度上得到提升。
六年级下学期语文教学计划 7篇
本册教材按照主题进行单元设计，共分为六个主题，依次包括：人生哲理，民俗文化，深刻怀念，外国文学经典，科学探索，难忘的小学时光，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
一、教学目标
（1）知识与技能
1、借助汉语拼音进行识字，掌握80个汉字的书写，并了解其在语境中的意义，能够正确书写。背诵指定的课文及自己喜欢的片段，累计背诵20篇以上的优秀诗文。
2、学习资料浏览的方法，初步掌握查找信息的技能，能够根据需求收集相关资料，并按标准进行分类。
3、用普通话流利而有感情地朗读课文，能够欣赏诗歌，并初步掌握其阅读方法和语言特征。
4、在阅读中学习各种读写技巧，包括展开联想和想象表达的方法，理解关键词句在传达情感中的重要作用，能结合实际进行深入思考，理解深刻句子的含义，继续提高阅读速度。
5、通过上下文和个人积累，理解课文中的深刻句子，体会关键词句的表达效果，并在阅读中分析文章结构，感受作者的情感，初步掌握基本的表达方法。
6、积极参与讨论，愿意发表个人观点，提出看法并做出判断。
7、能够写简单的记叙文、想象作文和读后感，内容具体而真实，能够自我修改习作，确保书写规范整洁。
（2）情感、态度和价值观
1、培养对祖国语言文字的热爱，激发学生对学习汉字的兴趣，使其受到爱国、爱社会主义和热爱家乡的教育，形成为人民服务、无私奉献的价值观。
2、增强环保意识，陶冶学生的审美情趣，培养主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践与创新的精神。
3、在培养组织、协调及实施能力的提高学生的语文综合运用能力。
二、教学措施
1、基于语文学科的特点，使学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美能力；重视学生思维能力的发展，运用比较、分析、归纳等方法，促进观察、记忆、思考、联想和想象能力，培养创造性思维。
2、强调知识之间、能力之间以及知识、能力与情感之间的联系，重视感悟、积累和培养语感，致力于语文素养的整体提升。
3、教学过程中突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全方位提升语文能力；提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式与讨论式，鼓励探究性学习，避免繁琐的分析与机械练习。
4、结合读与写，以读促进写，重视语言的词句段训练，加强朗读指导，拓宽学生的课外阅读视野，丰富知识储备。
5、根据学生实际情况精心备课，摒弃繁琐的教学方式，突出重点与难点，采用切实可行的方法，以提升学生的听、说、读、写能力，提高阅读与写作水平。
三、教学时间安排
略。
六年级下学期语文教学计划 8篇
一、教学目标：
1、学习习惯。
（1）培养“不懂就问”和“勤于整理资料”的习惯，通过多种途径学习语文。
2、汉语拼音。巩固汉语拼音知识，利用拼音辅助识字和阅读。
3、识字写字。
（1）能够准确认读210个生字。
（2）能按照笔顺正确默写生字160个字，并能书写端正、匀称。
（3）持续练习用钢笔写字，确保写作正确、整洁。
4、听话说话。
（1）能认真倾听他人发言，理解一段话的基本内容，并能转述其要点，讲述课文中的故事。
（2）在讨论中能够主动参与，清晰表达自己的观点，养成思考后再发言的好习惯。
5、阅读。
（1）能够用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
（2）默读时保持一定的速度，能够对一般读物进行每分钟不少于350字的默读。
（3）通过查阅字典掌握词语在特定语境中的含义，辨别词汇的情感色彩。
（4）结合上下文及个人知识积累，推测课文中重要词句的内涵，理解其表达效果。
（5）在阅读中探索文章的结构，感受作者的情感，初步掌握基本的表达方式，并在交流中勇于提出自己的看法，做出判断。
（6）在阅读说明文时，能够抓住要点，理解文中各种说明方法。
（7）在阅读叙述性作品时，掌握事件的梗概，能够独立概括主要内容，确保要素完整，语言准确，同时理解文章传达的情感。阅读诗歌时，可以初步理解诗意，想象描述的场景，感受诗人情感。
6、方法。
（1）在阅读教学中积累语言，转换写作技巧。
（2）在理解课文时，学习运用顿号、逗号、分号以及句号的不同用法，掌握正确使用技巧。
（3）学习修改自己的作文，并主动与同学交流修改意见，确保语句通顺、格式正确，书写规范、整洁。
二、教学措施：
1、关注后进生：根据后进生的实际情况，与家长保持沟通；加强预习指导，确保在上课前充分阅读；指导识字方法，尽量减少错别字；激发他们的阅读兴趣；尽可能面批作业；鼓励自由表达阅读感受，捕捉他们小小的进步，保持他们的好奇心和自信心，激发他们的语文学习热情。
2、重视展示和分享，利用班级展示区、作文排行榜等形式，通过组织竞赛和多样的评价，激发语文学习的潜能，使这些学生在班级中成为榜样。
3、加强学习小组的合作，采取科学搭配，注重合作方式的训练，确保每位学生积极参与，共同进步。
4、在阅读教学中，注意精讲多练，让学生自主发展阅读能力，在课堂环境中学习阅读方法，注重文本解析和课程资源开发，增强问题意识，设计高效的阅读教学，精心选择优质信息进行补充和拓展，以读促读，提升教学质量。
5、注意作业分层，因材施教，课外作业力求少而精，减轻学生负担，大幅提升语文教学质量。
6、扎实有效地进行训练，做到每一课后都有反馈，稳步推进。
六年级下学期语文教学计划 9篇
新的学期已经来临，为了更好地推动本学期的语文教学工作，特制定以下教学计划。
一、指导思想
根据《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》，本计划将围绕《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》展开，旨在挖掘语文教育的深层内涵，符合学生的认知发展和心理特点，努力打造一个开放、多元的语文学习环境。我们将鼓励学生自主学习、协作探究，全面提升他们的语文素养，培养他们的创新意识和实践能力，以便为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。依据教育工作的最新精神，提升教师自身素质，更新教育理念，以科研推动教学，着重培养学生的创新精神，围绕课程改革与课堂教学深入研究，力求使学生的综合素质和个性特长得到全面提升。
二、学情分析
本班共有学生45人，其中男生28人，女生17人。从语文知识与能力方面来看，大部分学生能够通过查找词典和上下文分析词语的意思，具备一定的阅读能力，并能较为流畅地朗读课文。然而，全班学生也存在不足之处，如形近字和音近字的混淆；在朗读时停顿不当，未能表现出文本的情感色彩；阅读理解能力有待提升。虽然大部分同学在课堂中表现认真，能及时完成作业，但这主要是在“完成学习任务”的心态下进行的。随着学习内容的增加，某些学生可能会因为不专心听讲而跟不上进度。部分学生因各种因素对学习态度不够端正，造成学习成绩不理想。而另一些学生则勇于竞争，表现出较强的上进心。本班级潜力巨大，我将在本学期针对这些问题，加大教学改革力度，以促进所有学生的全面健康发展。
三、教材分析
本册教材涵盖课文、口语交际、习作和语文活动四大部分，共设有8个单元，课文总计28篇，口语交际4次，习作8次，语文活动8次。
四、教学目标任务
1. 使学生认识祖国的壮丽河山，增强民族自豪感与中华振兴的责任感；理解新中国成立的艰辛与革命先辈的无私奉献，从而激发对党和人民的热爱。通过分析描写景物的文章，培养正确的观察和思考问题的方法，陶冶他们的美学情操。
2. 系统复习汉语拼音，包括认读、辨析易混的韵母、读准声调等，确保能够准确读音、识字并理解字义。通过音序、部首查字方法锻炼词典使用能力，养成查字典的良好习惯。
3. 学过的词汇能够在口头和书面中运用自如，并能进行分类和正确搭配，进一步巩固对助词、副词的认识，提升联系上下文进行句子理解的能力，掌握句子的多样表达，感受文字的感情色彩。
4. 持续练习朗读课文，着重表达文本的情感，并能熟背指定课文。在默读能力上有所提升，鼓励学生在阅读中形成自己的理解与感悟，培养良好的阅读习惯。
5. 学会有序、细致地观察图画和事物，能根据观察写出条理清晰的记实和想象作文，逐步掌握缩写与笔记的技巧，形成认真修改文章的习惯。
六、教学措施
1. 分析学生特点与教材内容，结合实际需要选择理论文章进行学习，以指导教学。
2. 深入研究新课标各年级段的要求，以此提升课堂教学质量。
3. 每周定期进行业务学习与教研活动。
4. 加强备课，注重教材研究，在集体备课中突出个人特色，避免机械化教学，课后及时反思。
5. 对课文进行深入研究，力求简化教学，抓住经典语言进行有效训练，展现“扎实、真实、朴实”的教学风格。
6. 对作业设计的质量与数量进行研究。
7. 提高朗读指导的有效性。
七、教学进度及课时安排
时间教学内容
1. 第一周第一课
2. 第二周第二课、第三课、第四课
3. 第三周识字
4. 第四周第五课、第六课
5. 第五周国庆放假
6. 第六周第七课、第八课
7. 第七周第九课、第十课、第十一课
8. 第八周第十二课、第十三课、第十四课
9. 第九周第十五课、识字
10. 第十周复习
11. 第十一周第十六课、第十七课、第十八课
12. 第十二周第十九课、第二十课
13. 第十三周第二十一课、第二十二课
14. 第十四周第二十三课、第二十四课、第二十五课、第二十六课
15. 第十五周第二十七课
16. 第十六周第二十八课、第二十九课、第三十课
17. 第十七周练习
18. 第十八周期末复习检测/学期结束工作
六年级下学期语文教学计划 10篇
一、班级情况分析：
本班级共有学生50人，大多数同学具备良好的学习习惯，并能运用一定的学习方法。但仍有约25%的学生缺乏基本的学习能力、习惯和方法，甚至连简单的基础题目都无法完成。此次代课期间，需重点关注学生的学习习惯，努力营造良好的语文学习氛围，争取每位学生的学习成绩都能有所提高，语文能力均可提升。
二、教材分析：
本册教材包含阅读课文26篇，大致围绕几个主题组织单元。主题包括：热爱祖国、追求正义、探求真理、探索科技、认识自我、抒发情感、感恩师恩。课文后的作业题除了常规的朗读、临写训练外，还强调常用词语的运用（比较近义词、通过上下文理解词语的情感色彩，提高词语使用能力）、阅读理解训练（学习语境分析，理解段落逻辑关系）。
习作8课，对每次习作的要求、观察要点、写作技巧等进行了详细讲解，使学生对习作有了清晰明确的理解。有些习作还提供了多样化的范例，以便学生进行参考与借鉴。
综合练习共8个，包括字词句训练、书写练习、口语交际以及学习书法等内容，和本单元课文相关性较大，但更具举例性质，因此要确保严格要求，扎实训练，同时防止拔高要求、过度延伸。本册综合性学习主题为“保护环境”，安排了多种活动内容，突出学生的自主参与和积极性。
三、教学目标：
1.学习习惯。
（1）继续保持正确的读写姿势，并养成习惯；珍惜学习用具的意识。
（2）持续培养积极发言与专心倾听的习惯。
（3）鼓励学生多朗读、多背诵，培养热爱课外阅读的习惯。
（4）培养学生主动查字典、识字的意识。
（5）鼓励自主预习与复习，认真完成作业的习惯。
（6）培养有选择性地阅读课外书籍，学会做笔记和细致观察事物的习惯。
（7）培养学生自主修改习作，通过多渠道学习语文的习惯。
2.汉语拼音。
继续强化汉语拼音，以帮助识字和学习普通话。
3.识字写字。
（1）准确认读135个生字。
（2）继续用钢笔写字，确保字迹正确、端正、整洁。
（3）继续练习毛笔字，做到字形美观，纸面干净。
4.口语交际。
（1）能认真倾听他人讲话，并能概括转述其基本内容。能流畅讲述课文中的故事。
（2）能在观察图画或事物后，用普通话表达完整、连贯的话。
（3）能基于听到或读到的内容，用普通话回答问题，做到表达清晰，内容连贯。
（4）愿意在众人面前发言，与他人进行良好的语言交流，语句通顺，态度大方有礼。
（5）乐于参与讨论，勇于提出自己的看法，清晰表达自己的意思。
5.阅读。
（1）继续学习流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的课文内容。能够复述和进行角色朗读。
（2）加强默读能力，要求不出声、不指读，并在默读中保持思考。
（3）能结合语境和生活实际理解常用词语的意思。
（4）凭借语言文字理解课文大意，想象课文内容，掌握文本主旨。
（5）学习按要求预习课文，借助字典工具学习生字词，初步养成预习习惯。
（6）能够阅读适合自己年龄的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习信息浏览，扩大知识面，主动搜集所需信息。
6.习作。
（1）能够使用所学词语造句，理顺错乱的句子。
（2）学习有顺序地、详细观察图画和事物，写出逻辑清晰的短文。
（3）能够自觉修改有明显错误的句子。
（4）认识并正确使用标点符号，如逗号、句号、感叹号等，并学习使用修改符号。
四、教学进度安排：
五、习作训练：
六、教改措施：
1．深入研究教材，精心备课，准确把握教学目标，确保课堂40分钟的教学质量。
2．本学期要在语言文字训练上扎实推进，强调阅读训练，不断提升学生的概括能力。课堂教学应确保学生有足够的朗读和练习时间，并设计有效的方法，保证全班学生参与训练。
3．关注听、说、读、写之间的联系。通过阅读促进表达，从读中学习写作。在习作训练中，充分运用课文中学习到的表达方法，鼓励学生写身边的事物，提升语言表达能力。
4．落实各单元的训练重点，重视指导学习方法。在阅读教学中，要围绕训练目标组织教学，充分利用每单元前的“学习提示”，引导学生掌握有效的学习策略。
5．加强期末复习工作，确保每位学生的合格率。
六年级下学期语文教学计划 11篇
一、课标对本册教材的要求
学习习惯
1、继续培养正确的读写姿势，并将其作为日常习惯；爱护学习用品的意识也要不断增强。
2、养成积极发言和专心倾听的习惯，以提升课堂参与感。
3、继续鼓励学生多读课外书籍，形成勤于朗读和乐于阅读的良好习惯。
4、培养学生查字典和主动识字的习惯，使其在写作时能够有效应用所学词汇。
5、学习并掌握钢笔字和毛笔字的规范书写姿势，保持写字时的专注与认真。
6、鼓励学生自主预习与复习，认真完成作业，增强学习的主动性。
7、引导学生选择性地阅读课外书籍，并培养做读书笔记和观察生活的习惯。
8、坚持写日记，爱护图书，逐步形成良好的书籍管理意识。
9、养成做读书笔记和随时使用工具书的习惯，随时巩固所学知识。
10、培养自主修改作文和通过多种途径学习语文的能力。
11、鼓励学生不懂就问及主动收集资料，这有助于提高他们的学习兴趣。
汉语拼音
继续巩固汉语拼音的学习，利用其帮助识字、阅读及学习规范普通话。
识字写字
1、准确识读217个常用生字。
2、能够根据笔顺正确默写159个生字，确保字形端正、匀称。
3、持续练习用钢笔规范书写，要求字迹正确、整洁。
4、坚持练习毛笔字，确保书写端正且纸面干净。
口语交际
1、能认真倾听他人发言，能够理解并转述所听内容，清晰讲述课文中故事的要点。
2、能结合图画或观察所得，用普通话流利表达完整的语句。
3、能够用普通话回答问题，确保语句完整且含义连贯。
4、在公共场合能够自信表达，乐于与他人进行口语交际，保持得体的态度。
5、主动参与讨论，能够清楚表达自己的看法。
阅读
1、继续练习流利、有感情地朗读课文，能背诵指定内容，进行角色朗读。
2、学会默读课文，能够安静思考并掌握默读的节奏。
3、能够根据语言和生活经验理解常用词汇的意思。
4、通过语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，掌握课文主旨。
5、学会按照要求进行课文预习，借助字典学习生字词，初步养成预习的习惯。
6、能够阅读适合自己年龄的读物，并了解其主要内容。
7、学习信息浏览，拓展知识面，根据需要收集相关信息。
习作
1、能运用所学的词语造句，能够理顺错乱的句子。
2、学习观察图画和事物，并写出条理清晰的短文。
3、能够对有明显错误的句子进行修改。
4、学习运用基本的标点符号，认识并使用常见的标点。
5、从内容、用词和标点等方面进行作文的修改，熟悉使用常用的修改符号。
二、教材分析
本册教材由“培养良好学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成，安排了7个单元，共25篇课文，每单元均有3到4篇课文。每个单元都有一篇习作和一个综合练习。
1、关于培养良好的学习习惯
本册教材延续前册的“习惯篇”，继续强调“勤于询问”和“主动收集资料”的习惯培养。
2、关于课文
本册共安排25篇课文，包括3篇韵文和1篇自读课文。教材围绕主题进行单元设计，以课文特性安排语言训练，分为“家国情怀”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“风土人情”、“名人风采”、“自然景观”、“读书方法”等主题单元。课文语言准确，篇幅适中，适合进行朗读、背诵和复述训练。插图丰富生动，有助于学生理解内容，培养想象力。
每篇课文后面包括的作业内容通常包括：
一是朗读、背诵等常规训练，以培养学生的阅读习惯。
二是用钢笔进行描红，以帮助学生扎实书写基础。
三是对常用词汇的进一步训练，目的是帮助学生理解词语的情感色彩和用法。
四是加强阅读训练，提升学生的阅读能力。
五是适时安排“小练笔”，鼓励创作。
生字的处理采用“识写分流”方式，要求学生识记的生字以规范形式展示，而只需认识的字则不纳入考核。
本册教材继续推荐优秀读物给学生，以激发阅读兴趣，鼓励学生阅读全书，而非仅限于课文。
3、关于习作
本册习作教材共设7课，明确每课的要求和写作要点，帮助学生掌握具体写作技巧，并提供典范以供参考。
4、关于练习
全册安排7个综合练习，涵盖字词句训练、钢笔字、口语交际等内容，目的是减轻学生负担，便于教师进行教学设计。
5、关于语文综合性学习
本册的综合性学习活动围绕“读书与剪报”主题展开，涵盖“交流展示”、“动手实践”、“知识竞赛”等环节。
三、学生情况分析：
我班共有37名学生，男生17名，女生20名。经过五年的语文学习，学生具备明确的学习目标与良好的学习态度，通常能认真听讲并按时完成作业，整体学习习惯较好，基础知识较为扎实。但部分学生在写作方面相对薄弱，缺乏写作兴趣，往往忽视观察生活，写作内容较为空洞且缺乏情感。还有一些学生书写基本功不足，错字和语法错误较多，这与他们的背景有关，部分学生的阅读范围较窄，仅限于作文选。教师需要对学生进行针对性的引导和帮助，以全面提升他们的语文素养。
四、教学措施：
1、加强课堂教学改革，重视学生的主体作用，引导学生与文本进行互动，通过阅读体验深入理解内容，提升学习效果。
2、教师应利用集体备课时间深入探讨教材，结合实际总结教学经验，以提升教育质量。
3、注重跨学科的语文综合素养培养，促进语文课程与其他课程之间的融合。
4、在班级中开展“大阅读”活动，营造浓厚的读书氛围，让每位学生都能爱上阅读。
5、加强语言训练，继续关注学生的识字和写字能力，帮助其积累词汇，掌握表达技巧，在课堂中给予学生充足的练习时间。
6、持续做好分层教学，特别关注基础较弱的学生，帮助他们实现进步。
六年级下学期语文教学计划 12篇
一、学生基本情况分析：
本班共有40名学生，女生18人，男生22人。从整体上看，大部分学生已经具备了一定的写作能力，能够运用简单的句子表达自己的想法，并且能够传达真实的情感，具有一定的条理性。然而，也有一些同学在写作方面的基础较为薄弱，他们往往缺乏观察力，写作内容简短且语句存在较多错误，逻辑不清，表达不够完整。为了提高全班学生的写作能力，这学期我将积极探索有效的教学方法，力求让每个学生都能够在写作上有明显的进步，拓展他们的思维视野，努力追求真实、实在和创新的写作风格。
二、教材分析
根据课程标准，习作要求明确，内容应当具体，情感真实，能够完成简单的记录性作文和想象性作文，并且能够写一些常见的应用文。本册教材围绕这些要求安排了八次写作训练，涵盖了写实与想象两种类型，旨在激发学生的写作兴趣和自信，帮助他们轻松入门，并逐渐提高写作水平。课程设计注重学生的生活体验和实践，内容生动有趣，形式灵活多样，提供了多种选择，让学生能够愉快地进行写作，在此过程中不断增强自信心和创新意识。
三、教学目标：
1、培养学生关注周围事物的习惯，主动丰富见闻，珍视个人的写作体验，积累写作素材。
2、学会有序、细致地观察图画和事物，能够写出条理清晰的小短文。
3、能够修改明显错误的句子，从内容、词句、标点等方面进行自我修订，掌握常用的修改符号。
4、能够从各个方面对自己的作文进行修改和完善。
5、鼓励学生不拘泥于形式，记录观察到的、感受到的以及想象中的内容，特别关注那些新奇有趣或给他们留下深刻印象的事物。
6、愿意将自己的作品分享给他人，体验习作的乐趣。
7、尝试在写作中运用平时积累的语言材料，特别是那些富有新鲜感的词句。
四、提高习作水平的措施：
1、坚持每天至少写一段话（字数不限，自由表达，要求清晰），每周完成两篇作文（课堂作文和周记），重视习作的交流与点评。
2、在阅读教学中渗透写作方法教育，结合课文布置短篇写作作业。
3、结合课外阅读，在阅读中积累语言素材和写作方法。
4、欣赏优秀作文，进行诵读与积累，学习好的写作技巧。
5、继续推行作文量化评价制度，定期给予表扬。
6、加强面对面的指导，对写作基础较差的学生给予特别关注；鼓励表现优秀的学生继续投稿或参加各级作文比赛，增强他们的写作自信。
7、进一步提升学生自我修订和互评习作的意识，让他们明白优秀的文章是修改出来的。
五、教学进度安排
周次；教学内容；安排；备注
1、开学报到，规整纪律；2节
2、第一篇撰写调查报告；2节
3、讲评及练习；2节
4、第二篇描写印象深刻的景物；2节
5、讲评及练习；2节
6、第三篇我第一次的经历；2节
7、讲评及练习；2节
8、第四篇让我感动的一件事情；2节
9、讲评及练习；2节
10、第五篇写读后感；2节
11、讲评及练习；2节
12、第六篇写“不一样的童年”故事；2节
13、讲评及练习；2节
14、第七篇描写春节的情景；2节
15、讲评及练习；2节
16、第八篇编写故事；2节
17、讲评及练习；2节
18、期末测试；2节
六年级下学期语文教学计划 13篇
一、本册教材分析
六年级下册北师大版教材由8个单元组成，每个单元包含3篇主体课文、2篇拓展阅读和1个综合活动。每篇主体课文设有2个思考题（内容/形式），并附有“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目。综合活动则分为“导语——活动过程——单元小结”三个部分。语文学习旨在从多个维度促进学生全面发展，以渐进的形式引导学生学习。这里的“整体”有两个层面：第一是设计的整体性，确保每个环节体现出三维的发展；第二是将听、说、读、写的语文实践活动整合，形成协同效应。单元间体现了学生语文素养逐步培养的“序列”，而非简单的知识或思想品德的传授。每个单元并未明确列出教学要点，如预习提示和单元知识短文等，内容较为集中，通过“题”的设置组合，为学生构建了一个情境，激励教师与学生充分发挥主动性和创造力。
二、学情分析
六年级学生在中、高年级阶段的学习中，已经掌握了基础的识字、词语和句子学习方法，具备了一定的独立识字及理解、积累和应用词句的能力。本学期将依据新课标教材的要求，进一步强化听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的提升。将认知事物的能力与语文能力训练紧密结合，帮助学生在提高语文能力的增强观察与思维能力，以及自主学习的能力。
三、教学目标与要求：
1、情感与品德教育。增强学生对祖国山河的认识，提升民族自豪感，以及对振兴中华的责任感；让学生了解新中国的成立不易，以及革命前辈的崇高品质，以及普通劳动者在平凡岗位上的贡献，从而受到爱国主义和热爱人民的教育；通过写景状物的文章，培养学生观察和分析问题的能力，陶冶爱美的情操，提升他们的道德情感。
2、音、字、词训练。复习和巩固汉语拼音，从认读、辨析易混韵母、读准声调等方面进行系统复习。确保学生能准确读音、认字、解字。掌握形近字、同音字和多音字的辨析。复习音序和部首的查字法，逐步提高查字典的能力，养成自觉使用字典的习惯。
3、句子学习。熟练运用学过的词汇，能够按照要求对词汇进行归类和搭配，注意积累词语。巩固对助词和副词的理解，感知歇后语。进一步提高理解句子时的上下文和生活实际结合的能力，掌握句子不同表达方式所传达的感情，学习夸张等修辞手法，复习简单复句的因果、转折、递进、假设关系等。
4、段落、阅读、短文深入学习。继续训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，能够通过朗读表达出课文的思想感情，能背诵指定课文，默读速度有所提升。在内容与思想的基础上，进一步培养学生对课文思想感情的理解和体会，能够复述听过的故事。在口语交流中，能够准确表达自己的观点，并进行讨论和商量，强调整体感受课文内容的重要性，尤其注重情感的参与，鼓励学生进行想象，培养良好的阅读习惯。
5、观察与写作能力的提高。学习有序、细致地观察图画和事物，能够在此基础上写出内容具体、语句流畅、有条理的记实与想象作文，并能抓住要点进行课文缩写，学会写读书笔记，养成认真修改自己作文的习惯。
四、教学措施：
1、深入学习新课程理念，明确教学任务，认真钻研教材，充分备课、上课和批改作业。
2、适当处理语文教学与思想教育之间的关系，将思想教育融入语文教学之中。
3、加强基础知识与基本技能的训练，夯实基础知识教育，增加学习工作量，实施必要的任务性训练，开发学生智力，提升教学质量与学生综合素质。
4、教育面向全体学生，注重优秀生的个性发展，强化中等生的潜力，特别关注学习困难生，激发他们对语文的学习兴趣，帮助他们更好地掌握语文。
五、教学课时（初步计划）：
1、飞向太空 12课时
2、友谊的纽带 13课时
3、自然的启示 12课时
4、我们的家乡 12课时
5、回忆的味道 13课时
6、历史的印记 12课时
7、生命的意义 12课时
8、节日的欢歌 13课时
六年级下学期语文教学计划 14篇
一、学生基本情况分析
本班共有58名学生，其中男生34名，女生24名。大部分学生对学习充满热情，能够主动学习，课外阅读积极性高，学习习惯良好。但是，仍有个别同学在基础知识方面相对薄弱，尚未形成稳定的学习习惯。在本学期的教学过程中，我们需更加关注后进生的情况，避免课堂学习水平出现较大差异。要继续加强学生的学习习惯培养，尤其是在阅读和写作方面，激发他们的学习兴趣。计划在本学期的教学中，结合教育部的相关指导思想，以学生为核心，助力他们形成良好的学习和生活习惯，为顺利完成小学阶段的语文学习、全面提升语文能力夯实基础。
二、教学内容
本学期使用的北师大版六年级下册语文教材，涵盖了八个主题单元：《趣味》、《遗迹》、《英雄》、《生命》、《冲突》、《科学精神》、《珍惜》、《告别童年》。
三、教材分析
本册教材不再局限于某些单项能力与知识点，而是强调综合性学习活动，注重在实际应用中运用所学知识，提高解决实际问题的能力，进行广泛的文化积累，以达到《课程标准》要求的“全面提升学生语文素养”的目标。教材由八个主题单元构成，每个单元包含主题课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分。每篇课文设有小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目，留有空间，便于学生自主学习。
本册教材的特点：
(一)多样化的内容
1、单元选文兼顾学生的心理特点、兴趣爱好和对人生的思考。
2、选文内容丰富，形式多样，教学层次分明。
(二)开放性学习
教材设计强调全面开放，打通语文与社会生活、其它学科、学生兴趣的联系。以“主题单元”形式编排，为师生拓展阅读提供明确方向和广阔空间，可广泛整合相关主题材料。
(三)灵活整合
教材为学生个性化学习提供了灵活的空间，学习内容与活动设计多样化，教师与学生能够自由选择、安排和设计。“综合活动”打破了传统的教师讲授、学生听取的模式，使学生在各种活动和讨论中学习。
(四)实践积累
本教材强调文本的解读与基础知识的积累，重视学生的实践过程。每单元的提示和练习中都注重朗读，使学生通过自主阅读与文本进行有效交流。在“我的视角”栏目中引导学生在自主学习基础上与同学、老师合作探究，以多维度解读文本；并在阅读中培养能力。课后“日积月累”部分，强调字、词的积累与巩固。
四、教学目标要求
(一)识字与写字
具备相对独立的识字能力，要求会写80个字。硬笔书写规范整齐，有一定速度。
(二)阅读
能用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。默读速度达到每分钟不少于300字，理解词语在特定语境中的含义，辨别词语的感情色彩，联系上下文推想词句内涵，体会表达效果。敢于在交流讨论时提出个人看法，做出判断。在阅读说明性文章时，能够识别要点并理解基本说明方法。
(三)习作
培养观察周围事物的习惯，积累素材。能写简单的记叙文与想象文，内容具体，情感真实。学会分段与书写常见应用文，使用必要的标点符号。
(四)口语交际
与人交流时尊重对方，乐于参与讨论，敢于发表意见。能认真倾听，抓住要点并简要转述，表达条理清晰，适应场合的语言表达。
(五)综合性学习
利用图书馆、网络等多种资源进行资料收集，尝试写简单研究报告。策划校园与社会活动，对主题进行讨论与分析，撰写活动计划和学习组织讨论与演讲。
五、教材重难点
1、字词学习
字、词、句的学习依然是语文教学的重要内容，强调在语言环境中识字，强化写字指导，积累有效词汇。通过联系上下文的方法理解词语，同时采用联想、想象等多种方式促进理解，注重生字和新词的积累及应用。
2、阅读理解
重点培养学生独立思考能力，尝试个性化阅读与批注，学会理解作者的情感表达。在阅读中掌握有效的阅读方法，培养良好的阅读习惯。
3、习作技巧
通过习作体验写作的乐趣，培养修改习作的习惯，确保内容真实、中心明确、层次分明。习作要与综合性活动相结合，过程即为习作积累。
4、综合活动
活动过程中指导学生制定小组活动计划，组织好2到3次全班性的综合性活动。
5、自我评价
指导学生在每单元学习后进行个人养成反思习惯，并对总结进行自我评价。
六、教学方法措施
1、激发学生学习语文的兴趣，明确学习目的，端正学习态度，掌握有效学习方法，打好语文基础。
2、深入学习新课程理念，清晰教学任务，精心备课、上课，认真批改作业。
3、处理好语文教学与思想教育之间的关系，将思想教育融入语文教学之中。
4、改善课堂教学，综合考虑知识与能力、情感与态度，倡导启发式、讨论式教学。
5、加强基础知识与技能训练，夯实基础，加大学习工作量，开展必要任务性训练，提升教学质量。
6、关注全体学生，重点培养优秀生的个性发展，提升中等生的学习能力，特别关心学困生，激发他们的学习兴趣。
7、开展丰富多彩的语文活动，通过活动培养学生的能力，增强他们的参与感与成就感。
具体做法：
(1)课堂上关注每位学生，生活中给予关心，辅导时多一些耐心，作业批改要细致。
(2)与家长积极沟通，利用信息平台及时发现学生进步，给予表扬。
(3)因材施教，适当降低要求，让每位学生都能体验到成功的乐趣。
(4)与学生沟通，细化学习方法指导，使之更具可操作性。
六年级下学期语文教学计划 15篇
一、全册教材分析：
小学语文六年级下册教材共包含24篇课文，分为7个主题单元，涵盖“壮丽山河”“正义必胜”“诗文精华”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”和“师恩难忘”。同样，在每个单元的“练习”部分也安排了相关的阅读材料。本册教材延续了以往的特征，体现了《语文课程标准》的核心理念，而“课标”的精神则是我们评析教材的重要依据。编辑的设计思路和教师的教学反馈也是解读本册教材的重要参考。作为小学语文教材的最后一册，其承上启下的功能和地位不容忽视。在细读每一篇文章时，我们会发现本册的阅读材料都是极具价值的优质作品。
二、各单元教材简析
第一单元
这一单元包含4篇课文，其中一篇为现代诗，三篇为写景散文。单元主题大致可以归纳为“壮丽山河”。教学中，学生不仅要欣赏祖国的山河之美，还需体会作者对自然和祖国的热爱。要关注文章在表达方面的特色，包括对景物特征的细致描写及观察顺序的多样性。
第二单元
本单元有3篇文章，均为叙事类作品。第一篇讲述一个历史事件，第二篇为小说，第三篇则是一个真实故事。三篇文章均与战争相关，各自展现了英勇抗击、智勇双全和慈悲情怀，成功地诠释了“正义必胜”的主题。
第三单元
本单元共四篇文章，其中三篇为精读材料，一篇为略读材料。形式上，包含一篇改编的经典名著，一篇古诗，以及一篇古代寓言故事。既可以说是“诗文精华”，也可称之为“古典熏陶”。
第四单元
这一单元有3篇课文，第一篇强调有意义的发现源于细致观察和认真实验；第二篇指出海洋与人类生活的紧密关系，提倡科学开发与保护海洋；第三篇则强调团结合作的重要性。整体来看，可以用“科学之道”来概括这个单元的主题。
第五单元
此单元共有3篇文章，主题为“感悟人生”，内容涉及扫路人、哲学家及其弟子和雪松等，所有的角色与事物都蕴含着深刻的生活哲理，恰如“一花一世界，一树一菩提”。
第六单元
本单元共3篇文章，包括两篇状物散文和一古诗，描绘了四种物品，让我们体会到它们所具有的高尚品质。作者通过对物的咏叹，表达了内心的情感，本单元的主题可定为“咏物抒怀”。
第七单元
这一单元包含4篇课文，均与老师有关。前三篇文章侧重于个体教师形象，最后一篇则描绘了教师群体。整组文章塑造了古今中外的教师形象，歌颂了深厚的师恩。
三、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并形成习惯。
（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读兴趣，并养成良好的朗读与背诵习惯。
（3）继续培养课外阅读兴趣，养成勤查字典的习惯。
（4）继续培养认真倾听他人发言的习惯；能自信当众发言，声音洪亮，态度自然；保护学习用品的习惯。
（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并加以实践；培养课文预习的习惯。
（6）继续学习毛笔字的正确书写姿势和方法，并提高写作能力。
（7）继续培养观察能力；能合理选择课外书籍进行阅读，并学习做阅读笔记。
（8）继续培养写日记的习惯；能爱护图书，并保持良好习惯。
（9）继续培养认真完成作业的习惯；学习使用工具书，并熟悉其用法。
（10）继续培养自我修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
（11）继续培养积极搜集资料和大胆提问的习惯。
（12）培养“行万里路，读万卷书”的实践能力，运用所学知识在生活中。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音来辅助识字与普通话学习。
3、识字写字。
（1）准确认读137个生字。
（2）能够按笔画顺序正确默写114个生字，书写时注意字的结构，使书写端正、匀称。
（3）继续练习钢笔字，确保书写规范、工整。
（4）继续学习毛笔字，了解汉字的结构特征及笔画特点。
4、口语交际。
（1）能认真倾听他人讲话，听懂并复述简单内容；能够讲述课文故事。
（2）能在看图或观察内容后，用普通话连贯地表达观点。
（3）能针对所听所读的内容，使用普通话回答问题，做到完整连贯。
（4）能在众人面前发言，表达顺畅，并保持礼貌。
（5）乐于参与讨论，主动发言，清晰表达自己的看法。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文，并进行复述和分角色朗读。
（2）学习默读，做到不出声、不指读，边读边思考。
（3）能够结合语言环境和生活实际理解常用词语的意思。
（4）能凭借文字理解课文内容，想象课文表现的情境，了解文章大意。
（5）继续学习课文预习，借助字典自学生字词，初读课文，提出疑问，养成预习习惯。
（6）能阅读适合自己程度的儿童读物，了解基本内容。
（7）学习浏览扩展知识，主动搜集信息。
6、作文。
（1）能用所学词汇造句，理顺句子的逻辑关系。
（2）学习有条理地观察图画和事物，写出通顺的短文。
（3）能修改明显错误的句子。
（4）学习使用各种标点符号，认识破折号的用法。
（5）从内容、词句及标点等方面修改自己的作文。
四、全册教学重难点：
重点：
1、持续培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯是《大纲》的教学目的之一，也是本套教材的重要目标，同时也是素质教育的重要内容。
这套教材通过一系列习惯的培养，将对学生的一生产生深远的影响，教师在其中负有重要责任。
目前，学生已初步养成一些良好的习惯，如预习、做笔记和查字典等，但仍需引导学生持之以恒地坚持。某些习惯尚需加强，如读写姿势。
本学期将通过“行万里路，读万卷书”的实践促进学生的语文学习。
培养新习惯并巩固已有的良好习惯，将是本学期语文教学的重点。
2、关注朗读、背诵、复述以及字词句的基本功训练，引导学生语言积累与运用。
积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。本套教材将引导学生积累和使用语言作为语文教学中的“重中之重”。
编选的课文语言规范，篇幅短小，课后始终突出朗读、背诵、复述和字词句训练；单元练习中常设有各类练习，由此促进学生的语言积累和运用。
难点：
1、作文教学：
本册的作文教材与课文配合紧密，从不同角度实现读写结合。
作文安排了多样化的训练，作为小学阶段的最后一册其作文训练覆盖面广，有深度，是对全套教材内容的总结。作文教学是本册的重要内容。
2、我班同学的口头表达能力较差，言语表达成为难点之一。
3、部分课文的理解与感悟存在一定难度，应加强方法指导，以提升学生的阅读能力。
4、鉴于学生对行楷字的初次学习，写好行楷字存在一定的挑战。
五、提高教学质量的措施：
1．努力营造民主、和谐、轻松的课堂气氛，学习、领略先进的教育理念，充分发挥自身优点，取长补短，形成独特的教学风格。
2．充分利用课堂时间，尽量减少无关内容，提高教学效果。
3．更有效地使用讨论和谈话等教学方法，增强学生之间的交流，激发思维，活跃课堂氛围，增加信息量。
4．加强课外阅读指导，帮助学生做好读写笔记，使读写内容丰富，形式灵活。
5．鼓励学生写日记，定期评选优秀作品在班内展示，调动学生积极性，不定期评讲典型作品，引导学生创新内容。
6．在课文教学中切实做好“读写结合”。
7．改进习作教学，尝试在短时间内完成习作，课堂上即时反馈与修改。
8．注重说话练习，创造多种机会让学生充分锻炼。
9．认真指导写字课，确保学生掌握“行楷”字的书写。
六、教学进度安排
第1-3周:第一单元
第4-5周:第二单元
第6-7周:第三单元
第8-9周:第四单元
第10-11周:第五单元
第12-13周:第六单元
第14-15周:第七单元
六年级下学期语文教学计划 16篇
一、指导理念
本教材致力于建立一个开放而灵活的教学体系，倡导学生自主、合作与探究的学习方式，注重多方面提升学生的语文能力，培养他们的创新意识与实践技能，促进全面发展。在教学中，我们将以学生的兴趣为出发点，始终关注培养学生对语文的热爱，为他们的终身学习和未来生活、工作奠定坚实基础。本学期的教学设计将围绕这一理念，结合对教材与学生的分析制定合理的教学计划。
二、学生情况分析
本班级共有53名学生，许多学生在管理上较为困难。他们普遍基础较弱，自我意识薄弱，学习依赖性强，整体学习成绩不尽如人意。在接下来的教学过程中，有必要通过多种方式激发他们的学习积极性，引导他们主动发现与探索，让他们在学习中体会到乐趣，进而增强学习动力，使学习成为他们自我成长的内在需求。
三、教材分析
1. 数据与结构
教材分为八个专题，分别为：感受自然、心中的祖国、心灵之歌、珍爱家园、初识鲁迅、诗歌与人、动物的世界、艺术的魅力。
本学期的综合学习内容主要集中在第二组《我心中的祖国》和第六组《叩开诗歌之门》。其中，“叩开诗歌之门”这一主题采用任务驱动与活动导向的安排，包括“活动推荐”和“阅读材料”两部分。
教材共有28篇课文，分为14篇精读和14篇略读。七个专题分别由“绪论”、“课例”、“口语交流与练习”、“复习与发展”四个部分构成。本课示例包括四篇课文，其中两篇为精读，另外两篇为略读。精读课文后设有思维训练，略读课文前则有连接词的引导。一些课文仍以“资料袋”或“阅读链接”的方式编排，整卷教材中安排了三次“资料袋”和两次“阅读链接”。《口语交流与练习》部分仍为独立栏目，《回顾与发展》包括“传播平台”和“日积月累”两个固定栏目，并交替安排“展板”、“成语故事”、“课外书店”、“趣味语文”等内容，其中“趣味语文”、“成语故事”、“课外书店”各出现两次，“展板”则出现一次。
教材要求掌握120个词汇，这些词汇来自精读课文，并以方块形式排列，附在课本中。为便于复习与检测新词汇，课后设立“单词库”。在“读、写、写”中，包含精读课文中需掌握的单词，要求学生既要能读又要会写；“阅读与记忆”中，部分单词来自精读，部分来自略读，只需记忆而无须书写。
2. 教材的主要特点
(一) 实施全面且准确的语文教学目标
(二) 加强整合，形成教材间相互联系的整体
(三) 强化对学生的引导，倡导自主、合作、探究的学习方式
(四) 口语交际练习的安排，明确指导和要求
(五) 综合学习，培养学生综合运用语文的能力
(六) 强化语文学习与日常生活实践的联系
四、教学目标与学习方法
第一组：培养学生热爱自然的情感；引导学生理解作者的观察、联想与表达，形成独特的感受；体验语言的美。
第二组：第一，让学生感受到文字中蕴含的爱国情怀，增强对祖国的热爱，认识到身为中国人的骄傲，特别是对祖国日益发展的自豪感。第二，通过多种形式感受和表达对家乡和祖国的热爱，强调语文的影响力，培养学生的信息收集与处理能力，激发他们的爱国精神。
第三组：第一，通过阅读课文，感受人物的真挚灵魂，体验真情实感在生活中的影响，树立用真爱传递真情、乐于助人的风尚。第二，学习描写人物环境与心理的方法，表达真挚情感。
第四组：理解人类与自然资源、生态环境的密切关系，认识到应珍惜资源、保护环境。引导学生关注课文的核心内容，运用“联系实际，深入思考”的阅读方法，深化对课文的理解。第三，鼓励学生为美好的地球家园而努力。
第五组：第一，初步了解鲁迅及其文学成就。第二，感受鲁迅的高尚品质：立场坚定，关心他人。第三，感悟鲁迅的关爱，提升年轻人的道德情操。第四，认识到真正为人民服务者将获得永恒的认可，与人民为敌者必将失败。
第六组：第一，收集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。根据相关标准进行诗歌的收集与分类。第二，阅读诗歌，整体理解诗歌内容，体会诗人情感。第三，通过阅读、鉴赏及创作儿童诗等活动，感受诗歌的魅力。第四，撰写简单的活动总结。
第七组：第一，加快阅读课文的速度，掌握主要内容，体会课文所表达的情感；第二，学习作者将真挚情感转化为生动文字的方法。
六年级下学期语文教学计划 17篇
一、教学目标
1、进一步提升学生的阅读能力，增强其理解能力。
2、培养学生的写作技能，提高其语言表达水平。
3、加强口语训练，提升学生的语音语调和表达能力。
4、让学生了解汉字的基本构造及其演变，掌握常用汉字的书写和发音。
5、掌握必要的语文知识，为即将到来的中考做好充分准备。
二、教学内容
1、阅读理解
通过学习各种类型的文章，提升学生的阅读能力和理解能力，同时提高其语言表达和写作能力。
2、写作指导
提供写作指导，提升学生的写作技能，使其掌握叙事文、议论文、说明文等多种写作形式。
3、口语训练
通过系统的口语训练，提升学生的口头表达能力和语音语调。
4、汉字学习
让学生通过汉字学习，深入了解汉字的基本构造及演变，掌握常见汉字的书写和读音。
5、语文知识
通过语文知识的学习，帮助学生掌握基础知识，为中考做好准备。
三、教学方法
1、阅读教学法
采用阅读教学法，提升学生的阅读理解能力。
2、写作指导法
通过写作指导法，帮助学生提高写作能力，掌握不同的写作技巧。
3、口语训练法
应用口语训练法，提升学生的口语表达和语音语调。
4、汉字学习法
通过汉字学习法，增加学生对汉字结构及演变过程的理解，掌握常用汉字的书写和发音。
5、互动教学法
通过互动教学法，提高学生的参与感，从而增强学习的兴趣和效果。
四、教学评价
1、阅读理解检测
通过阅读理解检测，评估学生的阅读能力及理解水平。
2、写作评价
通过写作评价，考核学生的写作能力和语言表达。
3、口语测试
通过口语测试，评估学生的口头表达能力及语音语调。
4、汉字书写测试
通过汉字书写测试，检查学生的书写和发音能力。
5、日常表现
通过日常表现，评估学生的学习态度和效果。
五、教学安排
1、阅读理解课
每周安排一次阅读理解课，每次课程时间为60分钟。
2、写作指导课
每周安排一次写作指导课，每次课程时间为60分钟。
3、口语训练课
每周安排一次口语训练课，每次课程时间为60分钟。
4、汉字学习课
每周安排一次汉字学习课，每次课程时间为60分钟。
5、语文知识课
每周安排一次语文知识课，每次课程时间为60分钟。
六、教学资源
1、教材
使用人教版六年级下册语文教材。
2、课件
配合相应的语文课件进行教学。
3、其他教学资源
利用相关的教学资料，如阅读材料、写作指导、口语训练等。
六年级下学期语文教学计划 18篇
一、任教班级学生现状分析
本班学生在过去六年的学习中对语文学科表现出浓厚的兴趣，基础知识掌握得相对扎实，且在课外阅读上表现积极，参与语文相关的实践活动。然而，班级内也有部分学生由于低年级时的学习基础不够稳固，导致目前的学习成绩不尽如人意。本学期的目标是通过教授有效的学习与复习方法，帮助他们夯实语文基础，实现更大的进步。
二、教学任务、目的和要求
1、进一步培养学生良好的学习习惯。
2、通过学习，提升学生分析和解决问题的能力。
3、鼓励学生养成语言积累的好习惯。
4、通过语文实践活动，综合提升学生的语文能力，拓展他们的知识视野，切实提高语文素养。
5、掌握简单的记实作文和想象作文的写作技巧。
三、教材重点与难点
1、通过精读课文，体会语言的运用、积累，并掌握有效的学习方法。
2、围绕课文中的写作训练，引导学生参与一些课外的实践活动，为写作提供丰富的素材。
3、重视课堂知识的延伸，努力实现课堂与课外知识的有机结合。
四、主要教学措施
1、加强训练，采用多种方法来培养学生的良好学习习惯。
2、坚持不懈，持续加强语言知识的积累。
3、注重实践，提升学生的实际能力。
4、在日常教学中加强朗读训练，以培养学生的语感，从而提升他们的理解能力。
5、积极激发学生的主动性，鼓励他们通过自学来理解课文，并在实践中不断提升语文素养。
五、教改设想与教研专题
1、教改设想：鼓励学生在写作时展现创造力，真实表达情感，讲述真实的故事。
2、教研专题：探索农村小学语文语言积累的有效方式。
六、教学进度
1、第1～3周：
①培养学生的良好学习习惯。
②第一单元（第1课至练习1）。
2、第4～5周：第二单元（第4课至练习2）。
3、第6～7周：第三单元（第8课至练习3）。
4、第8～9周：第四单元（第12课至练习4）。
5、第10～11周：
①进行期中复习。
②进行期中测试。
③分析和总结期中测试结果。
6、第12～13周：第五单元（第16课至练习5）。
7、第14～15周：第六单元（第19课至练习6）。
8、第16～17周：第七单元（第23课至练习7）。
9、第18～21周：
①进行期终系统复习。
②进行毕业测试。
六年级下学期语文教学计划 19篇
一、学情分析：
本班共有学生48名（李明在外借读），其中一名（张晓红）为借读。男生24人，女生24人。学生来源于本外镇8个自然村，整体素质差异较大。经过期末语文测试的综合分析，全班学习态度积极，正处于小学阶段的关键时期，面临升学的压力，普遍表现出较强的进取心和自信心，如：王小刚、张婷婷等。
二、教材编排
本册教材围绕六个专题进行编排，依次为：人生哲理，地方文化，深切怀念，经典名篇，科学探索，难忘的校园生活。在每组教材后，增加了一组“古诗词背诵”，共设有10首可供学生学习的古诗词。教材的最后还设有“综合复习”部分，教师可参考9篇复习材料以便于期末复习。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的校园生活”。该专题采用任务驱动与活动贯穿的方式设计，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
教材共设有21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分组成，课例包括4至5篇课文。每篇精读课文后都配有思考练习题，而略读课文前则有引导语。课文后面还安排了“资料袋”或“阅读链接”，全册设置“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”仍为独立栏目，在单元中给教师和学生提供多角度的选择。“回顾·拓展”分为三个部分，其中“交流平台”和“日积月累”为固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，其中“趣味语文”“成语故事”各安排两次，“课外书屋”安排了一次。
本册要求学生掌握80个常用字，为了便于复习生字和词语积累，每组课文后设有“词语盘点”栏目。“读读写写”中的词语来自精读课文，要求学生能读会写；“读读记记”中的词语为略读课文的内容，仅要求识记，不需书写。
三、教学要求：
课堂教学是教学改革中最具挑战性的环节。我们将在备课、教学、改进和考核等各个环节下功夫，注重培优和补差工作，以及学科竞赛辅导。在教学方法上，采取同课题不同的教学设计，分层次、分类别进行训练，在预习、课堂活动、课后练习和检测中，使学生能够积极参与，达到乐学、会学的目标。希望学生在活泼生动的学习中成长，最终实现全面发展。我们将在“教学有法，但教无定法”的原则下，践行教育的本质。
四、教学内容：
1、知识
（1）依靠汉语拼音识字，掌握80个字，并能理解字义和书写。
（2）背诵指定的课文和感兴趣的文段。
（3）能够背诵20篇优秀诗文，课外阅读量不少于15万字（配套课文的课外阅读达到30篇）。
（4）学习资料的浏览与查找，掌握搜集信息并进行分类的方法。
（5）学习用钢笔与毛笔书写楷书，字迹整齐，具有适当的书写速度。
（6）能写简单的记事作文、想象作文、以及读书笔记等。
（7）在阅读中学习读写的技巧：展开联想与想象的表达，理解关键词句的表意作用，掌握环境描写与心理描写；在阅读课文时能够深入思考，理解句子的含义，学习快速阅读的能力。
（8）学会对习作进行修改。
2、技能
（1）能独立使用字典和词典，具备识字的能力。
（2）能用钢笔进行规范的楷书书写，保持字迹整齐并具备一定的书写速度；同时能用毛笔书写，体会汉字的美感。
（3）能够用普通话流利而富有感情地朗读课文。
（4）具备较快的阅读速度，能够把握文章的主旨。
（5）能结合上下文进行字句的理解，体会文中重点句子的表达效果。
（6）在阅读中能分析作品的叙述顺序，理解作者的思想情感，领悟其表达技巧。
（7）能够学习诗歌的朗读技巧，理解诗歌的语言特征。
（8）乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，并形成合理的判断。
（9）能够完成简单的记事作文、想象作文、读后感等书写任务，表达真实的情感；并能规范、整洁地修改习作。
（10）在综合性学习活动中，通过阅读书籍、报刊及采访等手段，能够总结自己的小学生活和成长经历，并写出简单的总结。
3、情感与价值观
培养学生热爱汉字、热爱祖国的情感，使他们对学习汉字产生浓厚的兴趣；接受热爱祖国、热爱家乡的教育，树立服务社会和无私奉献的意识；增强环保意识，陶冶爱美情操；激发探究、合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养组织、策划与实施能力的提高学生的语文综合运用能力。
4、学习习惯
（1）养成良好的预习、复习、作业和信息积累习惯。
（2）培养先思考后书写及写后修改的习惯。
（3）培养专心听讲、思考回答问题、大胆质疑的习惯。
（4）养成课外阅读、读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字，并写读书笔记。
（5）培养如实表达的文风。
五、教学难点：
1、学写简单的记事作文、想象作文，以及读书笔记。在阅读中学习读写技巧，展开联想与想象，体会关键词的表意作用；同时理解课文时能够认真思考，理清句子的含义，并适应快速阅读。能够在阅读中揣摩文章的叙述逻辑，感知作者的情感，领悟其表达技巧。
2、难点问题：学习快速阅读，并能准确把握文章主旨。能熟练朗读诗歌，掌握阅读方法，并理解诗歌的语言特征。在综合性学习活动中，通过自我反思和对书籍、报刊的阅读，能够总结自己的小学生活和成长经历，并撰写简单的活动总结。
六、教学策略：
1、从语文的特点出发，潜移默化地提升学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，增强环保意识和良好习惯。
2、在语文教学中，注重知识的整体性和简化逻辑，强调能力与知识之间的相互关联，促进知识、能力和情感的全面发展。
3、促进学生思维能力的提升，通过运用、分析和归纳等方法，增强观察、记忆、思考、联想和想象的能力，培养学生的批判性思维。
4、教学过程中注重学生的实践活动，鼓励学生主动获取知识和科学训练技能，提升语文能力。倡导多样化的教学，鼓励探究式学习，避免繁琐的机械练习。
5、通过读和写的结合，以读促写，进行词句段的训练，提升朗读能力和课外阅读量，拓宽学生的知识视野。
6、创造良好的语文学习环境，衔接课内外的学习，拓宽学生的语文实践机会。
7、关注学生的双基教学，既育人又教书。
8、通过“双体互促”的课堂教学，培养学生的合作精神，帮助中下生提升学习兴趣和成绩。
9、每堂课都需精心备课，以确保学生掌握难点，落实教学目标。
10、采用各种可行的教学方法，提升学生的语文素养，增强听说读写能力，培养高素质的人才。
11、定期进行月度评估，反馈学习情况，做好补漏与提升工作，确保每位学生都能达标。
12、教师间需团结协作，分享工作经验，通力合作，保证每位学生顺利毕业。
六年级下学期语文教学计划 20篇
一、指导思想：
本学期的六年级语文教学将重点关注学生的个性发展，倡导全面素质教育。我们将坚持语文知识的学习与实际能力的培养相结合，实施以经典阅读为核心的读书计划，加强学生的阅读积累，努力提高现代文的阅读理解能力、写作水平以及书写规范，全面提升语文教学的质量。
二、班级情况分析：
本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。班级的语文水平存在一定差异，大部分学生学习态度积极，对语文学习保持浓厚的兴趣。然而，也有少数学生存在学习习惯不佳、自主学习能力不足的问题，主要体现在：学习态度不够认真，上课时难以集中注意力，面对需要思考和动手的题目时，部分学生表现出困惑与逃避，个别男生的作业书写不够规范；尽管课外阅读的热情有所提高，但仍缺乏良好的阅读习惯，知识面相对狭窄；语言表达能力较弱，不太擅长表达自己的观点；学生们的独立阅读能力和写作能力亟待进一步提升。
三、教材分析：
本册教材按主题组织共设计了六个专题，分别是：生活感悟、民风民俗、深情怀念、外国名著、科学精神、难忘的小学生活。每组专题后安排了“古诗词背诵”，提供10首古诗词供学生阅读与背诵。教材最后安排了“综合复习”，以巩固学生的学习成果。
教材的综合性学习部分安排在第六组“难忘的小学生活”，采取任务驱动的方式设计，涵盖了“活动建议”和“阅读材料”两个主要部分。
本册教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四大部分组成，涉及4到5篇课文。每篇精读课文后配有思考练习题，而略读课文则前有连接语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。本册设置了“三次资料袋”和“五次阅读链接”，并且“口语交际·习作”作为独立的模块，提供多种角度供教师与学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，其中“交流平台”和“日积月累”为固定内容，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”交替安排，不再设立“展示台”栏目。“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，而“课外书屋”安排了一次。
四、教学目标：
（一）识字与写字教学。
本册教材未安排专门的识字内容，要求学生能写80个字，并在精读课文中完成识字任务。学生在课内外阅读中遇到生字、生词，应鼓励他们勤查字典，养成使用工具书的习惯，逐步提升独立识字和理解词汇的能力。
（二）阅读教学
1 本册教材的精读课文教学
（1）指导学生进行朗读和默读。
（2）把握主要内容，体会作者的思想感情，理解表达方法。
（3）抓住重点句段，引导学生深入理解。
（4）积累语言，鼓励运用。
2 略读课文教学
关于略读课文，内容理解要求较低，主要目标是“粗略了解大意”，确保学生抓住重点和难点，以帮助其基本理解内容，词句的深入理解不作为重点。教师应放手让学生自主运用在精读课文中获得的方法理解课文。
（四）口语交际教学
要注意激发学生的兴趣，引导互动交流。每堂口语交际课的目标应明确，教材中安排的交际话题类型多样，每次课的交际目标也应有所侧重。需要从倾听、表达、应对等多个方面考虑，针对性地给予指导。对于涉及辩论、演讲等专业技能的交际话题，根据教材安排提供适量指导，但不要过高要求。需妥善处理口语交际与习作的关系，确保教学内容科学有效，提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。
（五）习作教学
本册教材安排了两种习作形式：一是在“口语交际·习作”中设计了5次习作；二是结合课文学习，安排了6次小练笔。
（六）综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求，材料后都有提示语指导阅读要求、方法或相关信息，其中一些活动需要在课外完成。
（七）古诗词背诵
本册教材在最后一组“综合性学习”后安排了10首古诗词背诵，包含7首古诗。
（八）综合复习
本册教材最后安排“综合复习”，既为教师提供复习材料，也提示一种有效的复习方式。
五、教学措施：
1、深入研究教材，充分挖掘其教学资源。
2、做好课前的学习预测，为优化教学过程准备。设定学生已知与未知的学习目标，确定课程的切入点与重点。
3、落实各单元的训练重点，重视学习方法的指导。
4、做好优生培优与弱生补差工作，全力提升中等生的水平。
5、充分利用40分钟的课堂时间，提高教学质量，做到精讲多练。
6、有效开展综合复习，采用多样化的形式，重在提高效率，避免题海战术。
六、教学进度：
周次教学内容教学课时
第一周
《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》7课时
第二周
《顶碗少年》《手指》7课时，口语交际习作一回顾与拓展一
第三周
《北京的春节》《藏戏》7课时，《各具特色的民居》
第四周
《和田的维吾尔》《十六年前的回忆》7课时，口语交际习作二回顾与拓展二
第五周
《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》7课时，回顾与拓展三
第六周
《卖火柴的小女孩》《凡卡》《鲁滨孙漂流记》7课时
第七周
《汤姆·索亚历险记》《跨越百年的美丽》7课时，口语交际习作四回顾与拓展四
第八周
《千年梦圆在今朝》《真理诞生于一百个问号之后》7课时，《我最好的老师》
第九周
口语交际习作五，7课时，回顾与拓展五，综合性学习难忘小学生活
第十周
期中考试，7课时
第十一周
古诗词背诵，7课时
第十二周
综合复习，7课时
第十三周
毕业总复习，7课时
第十四周
毕业总复习，7课时
第十五周
毕业总复习，7课时
第十六周
毕业总复习，7课时
第十七、十八周
毕业总复习及考试，7课时