我们不仅要关注知识的传授，更要重视学生们的思维培养与情感发展。通过多样化的教学活动和生动的课堂互动，激发孩子们的学习兴趣，使他们在语言表达和阅读理解上都有所进步。合理安排课外阅读和写作实践，可以有效提升他们的综合素养，为今后的学习奠定坚实的基础。
三年级语文下册的教学计划 第1篇
一、学习基本情况分析：
本班共有学生56人，男生26人，女生30人。由于教育环境的多样性，学生的学习习惯和知识掌握情况各有差异。经过前一学期的努力，学生们在一定程度上适应了教学要求，但仍有部分同学基础较为薄弱，学习态度较为松懈。
二、本册教学内容分析：
本册教材包含课文30篇，其中精读课文20篇，略读课文10篇。教材的末尾还设有6篇选读课文。每组教材都包括导入部分、课文内容以及语文园地三个主要模块。
三、全册教学目标：
1、通过语文学习，感受大自然的美丽以及家乡的独特魅力；提升对周边环境的关注，提出保护环境的建议；珍惜童年时光，激发学生对生活的热爱；
2、认识250个汉字，能书写270个汉字。累计识字达2300个，能书写1600个汉字。
3、熟练使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。继续进行钢笔正楷书写练习，并尝试用毛笔书写。
4、使用普通话流畅、准确且有感情地朗读课文。
5、继续开展默读，能就课文中不理解的部分提问。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标。教师需要熟悉本册教材的整体教学目标，并深入了解每个单元和每篇课文的核心目标，同时结合班级实际情况设定合理的课时目标，确保目标明确、适度、层次分明且可操作。
2、强化阅读训练。积极培养学生的阅读兴趣和习惯，重点训练段落阅读能力，鼓励学生每周参加自主阅读活动，给予他们自主理解课文的机会，同时在课堂上减少繁琐的分析。
3、重视学习方法指导，根据教材特点，灵活选择学法指导的时机，帮助学生掌握有效的学习方法。
4、加强作文训练，确保每位学生按时完成一篇作文草稿，尽量采用面批的方式，保证质量与数量。
5、重视课外阅读的指导。每日中午安排专门的读书时间，引导学生记录好词佳句。
五、教学改进措施及注意事项
1、教学措施：
1）、灵活使用多样化的教学方法，调动全体学生的学习积极性，注重培养每位学生的想象力和创造力。
2）、有效运用各种教学手段，利用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。
3）、科学设计和认真批改作业。
2、教学中应注意的问题：
1）、重视学生书写，帮助学生养成整洁、美观的作业习惯。
2）、耐心辅导每一位学生，了解他们的个性特点，因材施教。
3）、培养学生爱读书、读好书的习惯，鼓励他们利用零碎时间进行阅读，逐步养成良好的读书习惯。
六、教学业务学习及相关活动安排：
1、积极参与各类业务培训，不断提升个人素质。
2、加强自我学习，研究教学大纲、教育理论及他人的教学经验，积极参加教研活动。
3、虚心向同事学习，互相帮助，每周开展听课交流，发现并改进教学中的不足之处。
三年级语文下册的教学计划 第2篇
一、回顾课文
1.回顾课文题材及主题。
（1）本节课我们将进行第三单元的复习，以及语文园地三的内容。第三单元学习的是民间故事。我们来回顾5篇课文的题材和寓意。《小红帽》是经典的欧洲童话，传达了要警惕陌生人，保护自己的重要性；《皇帝的新装》是安徒生的名作，告诉我们真相往往被忽视，要有勇气揭示真相。这两篇都是西方故事。
（2）《白蛇传》是中国古代神话，讲述了一段人妖爱情故事，体现了爱情的坚贞与牺牲；《愚公移山》是中国寓言故事，教育我们要有坚定的信念和执着的精神去克服困难。这两篇都是中国经典故事。
（3）通过这些不同题材的故事，我们获得了许多宝贵的启示，都蕴含着深刻的道理。
2.世界著名的童话作家：安徒生、格林兄弟、查尔斯·佩罗、童话作家拉·封丹。
3.中国的文学来源于哪里呢？那可是让你引以为自豪的。中国的故事源自《山海经》《论语》《楚辞》《史记》等经典文学作品，丰富的文化底蕴让我们受益匪浅。
4.解决难点：《小红帽》的故事涉及人与动物的关系，《皇帝的新装》《白蛇传》则是人与人之间的故事。而《愚公移山》则强调了我们面对困难时要有毅力。同学们，故事中有许多值得我们思考的地方，只要你们用心去感受，生活中的每一个细节都是学习的契机。
二、学习词句
1.结合ppt进行日积月累部分，进行师生互动。你们提前查找了这些故事，我们一起来分享这些成语的由来吧！
亡羊补牢：比喻做事要及时补救，以免造成更大的损失。
画龙点睛：比喻在关键地方加入一点，使整体更加生动。
对牛弹琴：比喻对不懂道理的人讲道理，白费力气。
一箭双雕：比喻一举两得。
盲人摸象：比喻片面了解事物，而无法全面把握。
自欺欺人：比喻自己欺骗自己，掩盖真相。
三心二意：形容做事犹豫不决。
不打不相识：比喻通过争论或冲突加深了了解。
我们来看看这些成语分别属于什么类型？请你留言。对！这些都是寓言故事中常见的主题与典故。
2.请同学们来读一读，分组发言，教师评价发音。
3.学完这些成语，我们一起来看看这些词语的特点。第一组是ABAB格式，第二组是AABB格式。
（1）ABAB格式的词语，你们能想到哪些？请分享。老师也带来了几个词语，与大家分享。
（2）AABB格式的词语，大家能举出例子吗？快来留言。同学们想到的很多，时间有限，赶紧截屏，之后补充到作业本上！我们要培养一个及时记录有用信息的好习惯。
4.在我们的写作中，如何使用这些成语来增强文章的深度呢？
（1）当我们写故事时，可以通过生动的描写来吸引读者，例如“小红帽一步一步走进森林，心中满是期待”，这样的描写使情景更加生动。请大家补充完整下面的句子。
这一句则运用了什么手法？同学们都知道，是动作描写。请你们补充句子，例如“白蛇轻轻地游动，似乎在寻找着什么。”
（1）在写句子时，大家要注意一读、二加、三检查，以确保句子流畅。
三、回顾通知的格式
1.请同学们说说通知的格式；
2.教师小结：
四、书写生字
在书写复杂的字时，要提前考虑笔画的长短和空间的分配，努力做到整洁。
五、布置作业：
1.整理ABAB、AABB的成语各4个，写在书上；
2.认真书写30页的8个生字。
3.选择一个故事写一则通知，注意格式。
三年级语文下册的教学计划 第3篇
经过两个学期的学习，我们班的学习氛围逐渐稳固。课堂上，绝大多数学生能够认真听讲，积极参与讨论，并按时完成各类作业。部分学生在课堂上表现得非常活跃，学习态度也相当认真，语言表达能力以及朗读和写作能力都得到了全面提升。不过，也有少数同学虽然口才不错，乐于提问，却因为基础知识薄弱、书写不够规范，导致成绩未能达到预期，仍需进一步努力。
一、教材分析
本册教材共包含28篇课文，采用专题分单元的形式来组织内容，整体划分为八个单元，分别为“畅游多彩春天”“欣赏经典寓言”“感受传统文化”“关注杰出发明”“发挥无限想象”“追忆快乐童年”“探寻自然奥秘”和“游历童话王国”。在28篇课文中，有22篇是精读课文，6篇为略读课文。课文语言符合三年级学生的认知水平，体裁多样，内容生动有趣，既体现了时代特色，也弘扬了中华优秀传统，激发了学生对祖国语言文字的热爱，增强了他们的民族自豪感与自信心。“语文园地”则包含五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话展示、我爱阅读等。
二、教学目标
识字250个，写字250个。
掌握汉字的结构和书写规则。
继续培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。在“自检”环节，鼓励学生进行自我检查和互相交流，分享阅读心得。
通过“语文园地”中的活动，营造丰富的写作情境，让学生能够主动写作，有内容可写。
三、教学措施
继续重视识字教学，确保识字是三年级阅读教学的核心任务之一，强调在语言环境中进行识字，并在阅读教学中完成相关任务，培养学生主动识字的习惯。
激励学生积累课文中的优美词句和出色段落，同时在课外阅读和日常生活中获取素材。
开展形式多样的语文实践活动，通过活动提升语言学习的兴趣，鼓励学生合作学习。
加强语言练习，重点进行段落的练习，力求让学生理解并写好每一段落，同时注重识字与写字，帮助他们积累词汇和句型，掌握基本的表达方式。
注重听说读写的有机结合，让学生通过阅读来学会表达，从而在写作中运用课文中学到的表达手法，激励他们撰写自己熟悉的事情，提高语言表达能力。
三年级语文下册的教学计划 第4篇
一、指导思想
在小学语文教学中，应充分把握其工具性与思想性的辩证关系，旨在发展学生的智力，培养良好的学习习惯。我们要坚持扎实进行语言文字的训练，努力打下坚实的基础，引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使其具备初步的听、说、读、写能力。
1、重视良好学习习惯的培养；
2、减轻学生学习负担；
3、注重提升学生的人文素养和科学素养；
4、力求为教学活动提供便利条件；
二、教材分析
本册语文教材主要由培养学生良好学习习惯的章节、课文、习作和练习题组成，共安排了八个单元。每单元包括三至四篇课文，共计三十二篇；每单元还安排了一个习作，共八篇，单元一、三、五、七各安排了一个练习，共四个。
三、教学目标
1、学习习惯
继续掌握正确的读写姿势，并养成良好的习惯；培养爱惜学习用品的意识。继续学习正确的书写钢笔字的方法，培养积极发言和专心倾听的习惯。鼓励勤于朗读和背诵，乐于进行课外阅读，同时培养主动查字典和识字的习惯。鼓励认真练习钢笔字和毛笔字，并自主进行预习复习，认真完成作业。
2、识字、写字
能够准确识读，按照笔顺正确书写，依照字的结构写得端正、匀称。
3、口语交际
能认真倾听他人讲话，理解他人所述的段落和事件，能够转述基本内容。能够讲述课文所描述的故事，并能在看图和观察事物后，用普通话说出几句完整、连贯的话。能够针对所听、所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整、意思连贯，积极参与口语交际，态度大方，口齿清晰，礼貌待人。
4、阅读
继续练习正确、流利且有感情地朗读课文。能够背诵指定的课文，能够复述课文内容，会分角色朗读课文。继续练习默读，能够不出声、不指读，初步对不理解的部分提出疑问。能结合语言环境和生活经验，理解常用词语的意义，凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，掌握课文大意。
5、习作
留心周围事物，开始学习习作，乐于进行书面表达。能够把自己所见、所闻、所思、所做的事情写清楚，并初步学会使用逗号、句号、问号和感叹号，学习使用冒号和引号。
四、学情分析
我班共有39名学生，其中男生24人，女生15人。学生基础知识较好，但在学习习惯方面仍需进一步培养和强化，同时要加强学习方法指导和调动学习兴趣。
五、教学措施
1、非常重视学生良好学习习惯的培养；
2、非常重视对学生阅读的指导；
3、非常重视阅读与写作的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的写作打好基础；
4、非常重视利用与课文配套的教学辅导资料、教具、学具的作用；
5、妥善安排教学时间，确保教学效果；
三年级语文下册的教学计划 第5篇
一．指导思想
1．深入学习教育理论，贯彻实施党的教育方针，更新教学理念，推动教育教学改革，全面落实素质教育，努力培养适应新时代的合格人才。
2．加强政治业务学习，虚心借鉴外地的先进经验，不断提升自身业务素养，勇于实践，强化学法指导，力求提高课堂教学质量。
二．教学目的
提升学生的认知能力，拓宽知识视野，掌握常用的汉字和基本的听说读写技能，使学生具备必要的语言表达能力。在知识学习的过程中，加强学生的思想政治教育，促进智力发展，培养学生良好的学习习惯。
三．教学目标
一识字与写字教学
本册要求学生认读210个汉字，能够书写300个汉字。教师应鼓励学生通过多种渠道自主识字，提高识字量。鼓励同学们分享识字的方法与经验，互动交流，激发彼此的学习热情；倡导合作学习，在合作中享受识字的乐趣。
继续强化写字指导。在课程教学中强调识字与写字的结合，通过反复练习提升写字技巧，确保学生书写规范、整洁、美观。
二阅读教学
1．精读课文教学。精读课文是教材的核心，是学习语文的重要内容。在教学中要注意以下几点：
(1)加强词句的练习。词句练习贯穿小学各年级的语文教学，主要任务是理解与积累。引导学生主动利用字典和上下文等方法来理解词汇，并学习从上下文和生活实际中理解深刻句子的含义。要指导学生抓住课文中的关键字句进行理解，逐渐掌握和把握文章的要点，进而理解课文。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的语言，并在课外阅读中敏感于新颖的语言材料，养成积累的习惯。
(2)重视朗读指导与练习。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的核心任务。要给学生充分的读书时间，相信学生能够理解课文内容，引导学生以课文中的人物身份去感受、思考。鼓励多样的读书形式，朗读指导需分层次，运用指导朗读和情感朗读培养语言感觉，增强情感与美的熏陶。
(3)逐步培养默读能力。继续加强默读指导，要求学生不指读、不动嘴唇、不出声音。默读速度较快，利于思考，鼓励学生一边默读，一边思考，同时做笔记圈点，标出重点和疑问。默读完成后，组织交流感受和问题讨论，增强学习效果。
(4)精读课文教学应尊重学生自主选择学习内容、伙伴及方式的权利；应从学生的学习需求出发，以学定教，顺应学生的学习进程精心组织教学活动，鼓励学生通过自主学习理解课文的思想内容，提高理解能力。
2．略读课文教学。略读课文应注意以下两点：从内容上看，理解要求低于精读课文，主要掌握文章大意，把握重点和难点帮助学生理解，词句的理解不应为重点。教师应放手让学生运用在精读课文中学会的知识和方法，自主完成课文学习任务。略读课文教学大体步骤为：先由学生通读课文，展开思维；参考课后提示独立阅读、思考，表达阅读感受；再抓住学生感兴趣的重点问题，引导讨论与交流；多元评价学习过程和效果。略读课文教学应控制教学要求的高低。
三口语交际教学
1．明确教学要求，培养口语交际能力。教师需明确本册教材的口语交际练习要求，并根据相应内容进行有针对性的教学。通过激发学生的兴趣与交际欲望，使其明确交流的话题。
2．口语交际是双向互动的过程，教学活动应在具体交际场景中进行。情境创设需符合中年级学生的心理特点，并具有层次性，避免在同一水平上循环。层次性可体现在语言表达的提升、内容的丰富以及思维水平的提高。
3．引导学生自主评价。对口语交际进行评价可有效提升交际质量。
四习作教学
1.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。在中年级，不受文体和篇幅限制，重在自由表达。要支持学生勇于表达，消除对习作的畏难情绪。
2.加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的联系，鼓励学生运用在阅读中积累的语言材料与技巧，提升表达能力，强调课文对习作的指导作用。
本册习作应主要集中在学生看到、听到及想到的内容……在指导过程中，培养学生真实表达的习惯，避免随意编造、说假话与空话，作文评价应导向积极，鼓励学生关注、热爱生活，增强社会责任感与健康审美情趣。
五语文百花园教学
语文百花园中的“语海畅游”与“语文大课堂”的教学应重视引导学生发现知识规律，掌握学习方法，以自主学习为主，交流心得为辅，突出学生的主体性，鼓励学生自己开展活动，将知识转化为实践能力。
本册教材需完成以下教学任务：
1．识字与写字
（1）学会使用字典，掌握初步独立识字能力。
（2）认识211个生字，能书写299个汉字。
（3）继续练习硬笔书写标准、整齐的楷字。
2．阅读
（1）用普通话正确、流利并有感情地朗读课文，能背诵要求的课文段落。
（2）继续学习默读，能提出不理解的内容。
（3）学习结合上下文，通过字典等工具理解词句含义。体会关键词句在表达情感中的作用。
（4）积累优美词句，背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。
（5）继续学习略读课文，掌握文章大意。
（6）初步把握文章主题，理解表达的思想情感。
（7）继续培养阅读的习惯，分享图书资料，课外阅读总量不少于10万字。
3．习作
（1）善于观察，大胆想像，愿意书面表达，乐于分享习作。
（2）学习写感谢信。
（3）在习作中合理运用收集的资料。
（4）能够有序安排文章内容，详细描写令人印象深刻的部分。
4．口语交际
（1）能用普通话交流，继续培养说普通话的习惯。
（2）能够生动讲述故事，清晰表达见闻与感受。
（3）在交流中认真倾听，主动请教不懂的问题，与他人探讨不同观点。
5．综合性学习
（1）结合语文学习，观察自然与社会，书面与口头表达相结合。
（2）在家庭和学校生活中，运用语文知识解决简单问题。
三年级语文下册的教学计划 第6篇
一、教材简析：
本册教材主要由“培养良好学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”四大部分组成。
1、关于学习习惯
本册课本在前五册的基础上，增加了“自主预习与复习”、“认真完成作业”这两个主题，并配有丰富的插图。教学时，要引导学生逐幅理解图画内容，将其与语文学习的要求相结合，鼓励他们在实际中践行。
2、关于课文
全册共包含课文26篇，其中韵文2篇。这些课文内容丰富多样，既有描述历史人物的，又有展现当代人精神风貌的；既包含赞美革命英烈的，也有描绘儿童日常生活的；还有介绍自然景观以及科学知识的。这样的安排，不仅帮助学生获取多方面的知识，接受全面的教育，同时也激发了他们的阅读兴趣，拓宽了视野。
与前五册相比，本册课文后的作业设计有所调整：增加了联系语境理解词句、学习文中常见的段落结构、分析自然段、归纳课文要点等练习，旨在提高学生的阅读理解能力；新增了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段落和写作手法，从而提升他们的表达能力。
3、关于习作
本册设置了8节习作课，内容包括看图写作文、为他人画像后写作、记录自己的新发现、看图写对话、板报稿、发表看法的文章、日记和编写童话故事。可以看出，这些习作内容贴近学生生活，注重实践体验，让学生在轻松愉快的氛围中自由地进行写作练习。
4、关于练习
全册共设计了8个练习，主要以综合性内容为主，包括字词句练习、成语及古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，旨在丰富语文教育内涵，增加学生的语言积累，提高实践能力。
二、教学措施
1、重视良好学习习惯的培养。
良好的学习习惯不仅促进当前学习，更有助于学生未来的全面素质提升。我们应将培养良好学习习惯纳入教学目标。在教学过程中，不仅要强化新安排的自主预习与复习、认真完成作业等习惯，同时也要引导学生保持正确的读写姿势，爱护学习用品，积极发言，专心听讲，勤于朗读背诵，乐于课外阅读，主动识字，以及认真书写钢笔字和毛笔字等。必须严格要求，持之以恒地将良好习惯渗透到教学的每一个环节和学习活动中。
2、继续重视识字与写字能力的提升。
识字在第二学段的教学中依然重要。要最大限度地调动学生识字的积极性，将识字与语言环境结合，让学生自主学习。培养学生利用字典、结合生活和上下文理解词汇的能力，并鼓励他们将所学的词汇运用于口头和书面表达中。
在写字指导方面，要提高写字质量。在日常写字训练及作业中，对学生严格要求，让他们形成“提笔即练字”的意识，控制作业量，避免加重负担，同时加强形近字和同音字的辨析，这样可以提高写字正确率和书写质量。
3、重视对学生阅读的指导。
阅读教学的核心任务就是教学生学会读书。要采取有效措施，引导学生认真阅读课文，让他们在理解中增长知识、陶冶情操、发展语言能力，从而提升语文水平。在课堂上一定要为学生提供充足的阅读时间，确保他们正确、连贯、有感情地朗读课文。教学中要妥善处理“读”与“讲”的关系，讲解要简洁明了，帮助学生克服阅读障碍，领悟课文的精髓。要合理利用教学辅助工具，确保其服务于阅读教学，避免喧宾夺主的现象。
4、强调阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生打下习作基础。
阅读与习作教学密切相关，互为补充。我们要强调二者的结合。在阅读教学中，不仅帮助学生理解思想内容，也要鼓励语言积累，教他们学习作者的观察、分析、遣词造句、段落构建等方法。还要精心设计“小练笔”，让学生在课文基础上进行模仿和创作，这样可以增强他们的语言能力，提升习作水平。还要引导学生广泛阅读，参加《亲近母语》的阅读指导课，为其写作积累丰富的素材。
在习作教学中，要充分利用习作教材，鼓励学生表达。明确教学目标，制定合理的要求，指导学生的写作。在批改和评价习作时，注重激励效果，保护学生表达的积极性，增强他们的自信心。
5、重视语文实践活动的开展。
每月应组织一到两次有趣的语文实践活动，内容可以与课本、学生生活或者重大时事相结合，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生的学习兴趣，让他们的听说读写能力得到全面提升。
三年级语文下册的教学计划 第7篇
一、教材简要分析：
这本教材采用专题单元的形式，共包含12个专题单元，其中7个单元《集市与超市》为开放单元。这些主题既展示了自然界的独特风采，如“色彩”、“声音”、“江南”、“鸟”、“奇妙的水下世界”；也反映了孩子成长的过程，比如“我们与我”、“成长历程”、“幻想与想象”；更有社会发展、科技进步以及人类文化的沿革，比如“胸怀祖国”、“市场超市”、“沟通交流”、“过年庆典”。每个单元都包括三个主要文本和一个“中国世界”部分。全书正文共33篇（其中一篇为《寓言二则》）。所选文本具有深厚的文化底蕴和时代特征，展现了神奇而多样的大自然，描绘了祖国日新月异的发展，歌颂了人类美好健康的情感。这些内容与学生的生活紧密相连，和他们的身心成长相吻合，有助于在语文学习中培养热爱祖国、珍惜家乡和生活的情感；受高尚情操的影响，促进个性发展，丰富精神世界；激励学生追求理想，崇尚科学，勇敢实现理想。
二、教学目标与要求
1. 通过与教材紧密结合的单词、短语、句子、文章等练习，激发学生热爱祖国的情感，丰富他们的语言积累，增强语文基础知识的学习与运用，从而帮助学生逐步掌握基本的语文学习方法。
2. 通过自读课文扩展学生的知识视野，逐步提升他们的阅读能力。
3. 通过“畅所欲言”的环节设置各种问题情境，激发学生的表达欲望，指导他们清晰、条理地讲述自己的故事，并有效表达感受与想法；培养倾听的能力。
4. 通过“笔下之花”的学习，学生在提升语言能力的也能够锻炼思维能力，培养健康的审美情趣及良好的道德品质。
5. 通过“先显身手”的活动，结合语文学习，引导学生有意识地观察身边的生活，有目的地收集相关资料；鼓励他们发挥想象力和创造力，尝试将语文知识应用于解决生活中的实际问题，并学习在合作中共同成长。
三、学生情况分析
该班共有55名学生，其中25名男生和30名女生。大部分学生聪明伶俐，接受能力较强，然而也有部分学生纪律性差，存在行为习惯不良的问题，学习自觉性不足，因此在学习上呈现出不均衡现象。针对这少数学生，在今后的教学中需要采取多种方式来激发他们的学习热情，逐步培养遵守纪律、热爱学习、积极向上的良好习惯。力求营造良好的学习氛围，使每位学生都有所进步。
四、教学措施
1、继续加强写作指导。在课堂教学中，除了关注识字与写作的联系外，还要引导学生通过不断的练习提高写作技能，使写作规范、正确、清晰，养成良好的写作习惯。
2、学习单词是一个从认识到理解，再到应用的过程。人们在初次接触新词时，往往理解模糊且不确定。随着语言活动的深入，理解将逐渐清晰。我们不应仅关注单词的解释和记忆，而应关注学生在语境中对单词的掌握能力。
3、要继续引导学生掌握默读技巧，不仅要学会用眼睛阅读，也要培养不出声、不用手指的默读习惯。
4、关注语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的性地收集资料，进行共同讨论，尝试用语文知识和能力解决实际问题。
三年级语文下册的教学计划 第8篇
一、指导思想
以《语文课程标准》为依据，全面落实国务院、省、州及县办学会议的相关精神，采用现代化的教学方式，结合三年级学生的年龄和心理特征，努力做到重点明确，难点突破，精心规划教学过程，系统性地引导学习方法，以学生为主体，提升学生的语文学习兴趣，培养其创新能力。重视基础知识和基本技能的教学，以及学生知识的积累，充分利用多样的课程资源，培养学生的信息收集、处理与应用能力，增强他们的语文综合实践能力，并促进学生的全面发展。
二、学情分析
本班共有35名学生，经过三年级上学期的学习，班级的学习氛围已基本形成，大多数学生能够专注听讲、积极参与发言，并按时完成作业，初步养成了主动阅读的习惯。然而，仍有少部分学生，特别是留守儿童，未能养成良好的学习习惯，不自觉完成老师布置的作业，甚至出现个别学生不做作业的情况；还有小部分学生在课堂上注意力不够集中，课外阅读时间较少，课外积累不足。本学期，我们要加强对这一部分学生的指导，督促他们按时完成作业，传授学习方法，通过多种形式增强他们的学习与阅读意识。
三、教材分析
本册教材共安排了28篇课文，其中22篇为精读，6篇为略读。教材内容以专题组织分单元，通过整合的方式编排，共分为八个单元，分别为“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。所选课文语言规范，符合三年级学生的认知特点，体裁丰富多样，内容生动有趣，既体现了鲜明的时代特色，又弘扬了中华优秀传统文化，从而激发学生学习和热爱祖国语言文字的热情。文中设置的“口语交际”、“快乐读书吧”、“综合性学习”、“学生习作”等活动均切合三年级学生的认知特点，有助于培养学生的综合能力；文本内的“语文园地”则包含了识字加油站、字词句运用、写话、展示台和我爱阅读等五个栏目。
四、教学目标
（一）识字与写字
1. 识记汉字250个，能够书写250个汉字。
2. 培养学生主动识字的意识，掌握字的结构和书写规范。
3. 能够用钢笔规范、熟练地书写汉字，基本掌握毛笔的临摹。
4. 独立运用音序及部首查字法查阅字典。
5. 注重写字的姿势，养成良好的书写习惯。
6. 在语言环境中识字，通过阅读教学完成识字任务，培养学生主动识字的习惯。
（二）阅读
1. 继续培养学生的阅读兴趣，形成经常阅读的习惯，并能分享阅读体验。
2. 使用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
3. 初步掌握默读，能在快速默读中把握课文大意。
4. 能够识别文中的关键词，结合上下文理解课文的主旨，借助字典理解生字词的意思。
5. 能够通读课文，理解大意，并对不明白的地方提问。
6. 能用口头简要复述文章大意，感受文中人物和事物的形象。
7. 能自觉背诵自己喜欢的段落，初步具备仿写能力。
（三）习作
1. 能通过观察，将自己的见闻、感受和想象用语言表达出来。
2. 养成自觉写日记的习惯，乐于与他人分享自己的创作。
3. 学会书写简单的书信及常用的应用文。
4. 在阅读中积累语言，能够自觉摘抄精彩的词句。
5. 在作文训练中，充分运用课文中学到的表达技巧，鼓励学生写自己的熟悉事物，以提高他们的语言表达能力。
（四）口语交际
1. 主动向老师和他人请教不懂的问题，学会倾听他人的建议。
2. 能简要表达自身观点，并能转述他人的话语。
3. 能将课文或课外书中喜欢的故事分享给同学或家长。
（五）综合性学习
1. 有目的地收集生活中作文和表达素材，鼓励学生积累课文中的优美词句及课外阅读获得的材料。
2. 开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，培养合作意识。
3. 扎实进行语言训练，着重进行段落的训练，包括理解段落的意义和写作技巧，继续重视学生的识字和写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
4. 运用所学语文知识解决实际生活中的问题。
五、教学重难点
1. 利用汉语拼音进行识字，学习普通话。掌握约250个生字，可以准确读音、把握字形，理解字词在语境中的意思，并能规范书写250个字。
2. 指导学生抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐掌握文章的核心内容。
3. 鼓励学生进行预习，培养自学能力，养成预习的好习惯。
4. 鼓励学生质疑，培养探究意识，传授质疑探究的方法。
5. 基于观察写出具体内容，能够展开想象，自由描绘自己的见闻和感受，内容具体、真实，语句完整流畅，学会使用标点符号。
六、教学措施
(一) 提高课堂教学效率的方法：
1. 认真研读新课标，理解其精神，使教育教学理论与时俱进。
2. 课前深入钻研教材，精心备课，课后及时反思，不断根据学生情况调整教学思路和设计，积极向优秀教师学习以弥补不足。
3. 课堂上关注每位学生，营造民主和谐的学习氛围，让每位学生都有体验的机会，通过感悟学习。鼓励并支持一切符合教学目标的创造性活动。
4. 培养学生良好的学习习惯，挖掘他们思维活动中的亮点，引导他们独立自主地学习，培养创新精神。
5. 培养学生的阅读习惯，结合学生的年龄特点运用多样化的方法激发他们的阅读兴趣，鼓励多读、多思考、多写，提高语言积累。
6. 运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创造真实情境，让他们感受课堂的魅力。