我们不仅要关注知识的传授，更要注重培养学生的自主学习能力与创新思维。有效的教学计划应当结合学生的兴趣与实际，灵活运用多样化的教学方法，以适应不同孩子的学习节奏。通过系统的评估与反馈，我们能够不断优化教学策略，创造出一个更为生动、有效的学习环境，让每一位小学生在探索知识的旅程中，找到属于自己的光芒。
小学教学计划 1
【一】学生情况分析：
本学期，我继续担任五(3)班的语文教师，该班共有28名学生。由于班级内许多家长需要长时间工作，或者身处异地，这使得我们的教学工作难以得到足够的家长支持。尽管如此，我依然全力以赴，确保教学工作的顺利进行。在这一学期的努力下，我很高兴地看到，学生们在日常行为习惯上有了显著的提升，学业成绩也有所进步。在接下来的教学中，我将更加注重采用生动有趣的方法，通过多样化的形式来提高学生的写作和阅读能力，让他们在学习中体验到成功和乐趣。
【二】教学理念：
1、强调个性发展，尊重学生的个体差异，培养每位学生的独特性。
2、语文教育应覆盖所有学生，确保每个人都能在语文素养上得到全面提升。
3、语文教师要积极开发并灵活运用各种课程资源。
4、语文教育不可仅限于字、词、句的学习，必须树立大语文观，重视语文教育与现代社会及儿童生活的广泛联系。
5、建立和形成多样化的学习方式，充分调动学生的主观能动性，鼓励他们在教师的指导下主动探究。
6、重视教学过程，结合终结性评价与形成性评价，培养学生终身学习的愿望和科学探究精神。
【三】教材分析：
(一)教材结构：
本册教材继续分为八个专题，包括：第一组“探索自然”，第二组“快乐童年”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动世界”，第五组“经典文学之旅”，第六组“信息时代”，第七组“作家眼中的人”，第八组“异域文化”。
全册共包含28篇课文，精读和略读各14篇。每组教材涵盖“导语”“课例”“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四个部分，并在每组课文后设置了“词语盘点”，其中的“读读写写”项目包含会写的字，要求学生既能读又能写；而“读读记记”则只需认记，无需书写。部分课文后有相关资料袋和阅读链接，全册安排了五次资料袋和两次阅读链接。
全册还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表(一)要求认识的字有200个，确保学生在小学期间能够认识3000个常用字；生字表(二)要求写的字有150个，写字总量累计可达2300个。
(二)教材特点：
1、加强目标意识，准确落实语文学习目标。
2、在丰富人文内涵和拓展题材体裁方面，教材作出不断努力，增强育人功能。
3、专题设置更加灵活，编排形式持续发展。
4、导学与练习系统化设计，充分发挥其功能。
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”内容有所更新。
6、在“综合性学习”中，指导学生实施语文学习活动，促进探索与研究，提高综合运用能力。
【四】教学目标：
本册目标为识字200个，写字150个，确保字形端正，并在保持写字质量的同时提速，培养良好的写字习惯。继续注重阅读基本功，帮助学生发现语言规律与表达方法。深入理解每个单元的人文内涵，落实情感、态度和价值观的培养，激发学生的学习兴趣，鼓励交流与互动，不断提升口语表达能力，培养良好的语言习惯。明确小学生作文的性质为练笔与习作，而非创作，培养观察、思维和表达能力。综合性学习需要提升学生的策划能力、实际问题解决能力及语文综合运用能力。
【五】教学措施：
(一)识字与写字教学
本册识字目标为200个。随着年级的提高，学生已具备独立识字的能力，因此教学应更注重自主性。在教材的精读与略读部分，不再进行标注，学生遇到生字时应尝试查字典来解决。鼓励学生在课外阅读时快速浏览，以上下文理解字词含义，培养其自主学习能力。
本册写字150个，均安排在精读课文中进行学习，指导学生注意笔画、笔顺及字的整体结构，确保字形端正。
(二)阅读教学
通过标准的普通话进行流利而有感情的朗读，确保读有一定的速度，能够抓住主要内容。联系上下文与个人积累，领会课文中深意，领悟写作方法。注重扩展知识面，开展拓展阅读。
决策阅读的重点有：
1、把握主要内容，感受优美语言与深刻句子。
2、体会用词传递的情感，真实表达个人感受。
3、欣赏语言艺术，积累优美表达，学习恰当方式表达。
4、理解作者的情感表达，领悟写作技巧。
5、深入理解主要内容，体验人物形象，享受经典阅读。
6、学习信息搜集与处理，撰写简单研究报告。
7、领会作家描述人物的方法，运用到习作中。
8、把握主要内容，掌握物体描写的写作技巧。
(三)口语交际教学
要激发学生兴趣，增加交流欲望。创设适宜情境，以实现口语交际能力和文明修养的培养。强调互动，在交流过程中深化理解。不断提高学生口语水平，培养良好的语言习惯。此阶段口语交际训练的重点在于：理解要点、条理表达以及在讨论中勇于发言。
(四)习作教学
1、明确小学生作文的性质。小学生的习作性质为练笔，非创作，明确这一点可避免高期望下的急于求成。
2、作文指导应聚焦内容，讲评时重视激励，首先解决“写什么”的问题，打开思路，使每位学生都能找到写作素材，习作讲评以激励为主。
3、结合观察、思维与表达能力的培养，鼓励学生在生活中敏锐观察，以获取鲜活的写作素材。
4、加强日常练笔的指导。
(五)综合性学习
综合性学习的基本原则与方法在前期教材已介绍过。高年级的综合性学习要着重展示其综合性、实践性、开放性与自主性，着力于增强学生自我学习的能力，运用多种方法解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
小学教学计划 2
【指导思想】：
深入贯彻落实小学教育的相关方针政策，以提升学生的综合素质和学习能力为核心，着力推动课程改革与教学创新，以提高教育质量为目标，重视课堂教学的规范化、教学常规的执行、课题研究的开展以及教师队伍的专业发展，确保每位学生都能在良好的教育环境中获得全面的发展。
【工作重点】：
1、完善课堂管理，注重教学常规。
2、建设名师工作室，助力优秀教师成长。
3、促进网络教研与课题研究的深入开展。
4、丰富音体美特色课程的实施。
【具体措施】：
一、完善课堂管理，注重教学常规
1、严格执行《小学教学常规》，每月开展一次教学常规检查，并撰写书面反馈报告。对违反规定的教师进行跟踪抽查，确保每位教师能够遵循常规，认真对待教学工作，积极对学生负责。
2、确保课程计划的落实，依据新课程标准上好每一节课。特别是针对薄弱学科，本学期将设立“课堂执行督查小组”，不定期对课堂教学进行监督，结果纳入教师月度考核，避免教师私自调课和占用薄弱学科时间。切实减轻学生的课业负担，助力学生的全面成长。
3、优化课堂教学，争取在40分钟的课堂内获取更高的教学效果。强化教学常规、班主任日常工作及学生规范行为的养成，努力提升课堂的学习氛围。教师应将注意力放在课堂教学中，力求实现教学理念、课堂结构、教学方法、课堂人际关系及师德影响的多方面优化，从而提高课堂的整体效益。
4、加强作业批改与学困生辅导。优化作业内容，实施分层次教学，改进作业批改的方法与形式，确保批改及时、有效。教师需在作业反馈的基础上，加强对学困生的课外辅导，制定个性化的指导方案，帮助学生提升解题能力，使其爱上学习、掌握灵活的学习方法。
二、建设名师工作室，助力优秀教师成长
1、落实好名师工作室成员之间的课堂交流与示范，组织校级的课堂教学评优活动，鼓励师资队伍的建设，特别关注薄弱学科和班级的教学改进。
2、开设“教学新秀”的评比活动，为特岗及青年教师提供成长的平台，开展优质课的评选，助力骨干教师的培养与推荐工作，通过名师的引领，提高教师的理论及实践能力。
3、利用外出学习的机会，选择合适的教师参加优秀课堂经验交流，努力达成“请进来、走出去”的目标，提升教师的课堂教学能力。
4、积极组织教师参加各级各类的教学比赛，提升教师的专业素养与实践能力。
三、促进网络教研与课题研究的深入开展
1、鼓励教师积极参加各类培训，开展网上培训、集中学习等多种形式，提升教师的业务能力，为教学提供技术支持。
2、采用多样化的培训形式，重点培养年轻教师和骨干教师，提升多媒体技术的应用能力，确保教学质量达到更高。
3、结合网络教研与常规教研，开展多样的教研活动，提升教师的信息化教学能力，建立学科资源共享平台。
4、充分利用市级及校级的资源库，鼓励教师制作优质的课件，并参与各类的教学比赛，提升教师的专业能力。
5、树立典型，发挥示范教师的引领作用，建立骨干教师群体，推动教师的专业发展。
6、定期参与学校间的教研交流，分享教学经验与挑战，实现资源共享。
7、持续推行听课制度，及时反馈，不断改进教学水平。
8、按照课题研究计划推进工作，确保资料收集完整。
四、丰富音体美特色课程的实施
1、音乐课程以丰富的歌曲和节奏训练为基础，增强学生的音乐素养，关注地方文化的传承。
2、美术课程通过儿童画与水粉画的教学，提升学生的艺术欣赏与实践能力。
3、体育课程以基本的运动技能、健康知识和体能增强为目标，为校级体育队培养优秀人才。
五、组织各类活动，培养学生素质
1、各班结合课堂学习开展古诗文背诵、书法比赛等，丰富校园文化生活，提升学生能力。
2、持续推动朗诵、演讲、各学科竞赛等活动。
3、开展文化体育艺术活动，提高学校的整体水平。
六、其他工作
1、做好学校的义务均衡工作。
2、加强上传下达的工作机制，确保各项任务的落实与执行。
小学教学计划 3
一、教材内容分析
本册教材涵盖20以内的数字以及基础的加减法口算，几何图形、简单统计以及认识钟表等教学主题。
教材在设计上以基本的数学思想为主线，先行引入数的认知、比较、分类和空间位置的概念；在学习10以内的加减法前，首先开展分与合的教学。通过让学生进行数数的活动，使他们初步了解数字所代表的物体数量；通过比较长度、高矮、大小与轻重等，让学生学习简单的比较方式；通过分类，让学生体验物体的归类特点；通过位置的学习，让学生体会物体的相对位置；而分与合的教学为后续的加减法概念构建和口算技能的培养奠定基础。这里所涉及的比较、分类与分合思想，是后续数与运算、空间与图形、统计等知识的重要理念。教材通过小单元的设计将各个领域的内容有机结合，促进知识间的相互作用，帮助学生建立合理的认知结构。
二、班级情况分析
一年级的学生由于刚刚进入小学，普遍表现出活泼、好动和天真烂漫，大多数学生思维灵活，对于数学学习也充满了浓厚的兴趣，并且有较好的学习习惯。然而，部分学生在学习能力上有所欠缺，容易分心，不过他们依然对知识有强烈的渴望。教师在教学中需因材施教，耐心地进行引导，确保每位学生能够顺利完成本学期的学习任务。
三、教学目标
1、知识与技能方面：
通过实际情境的体验和抽象，让学生认识20以内的数字，并掌握其读写；理解20以内数字的组成，掌握符号＜、＝、＞的含义，能用符号或语言进行20以内加减法的估算。结合具体情境，初步理解加法与减法的概念；通过探索一位数加法和相应减法的口算方法，能够熟练进行一位数的加法与减法口算；初步学会20以内加减法的估算。
认识钟面及上、下、前、后、左、右等方位，建立初步的方位观念。通过具体物体的观察，认识长方体、正方体、圆柱体和球体，了解这些形体的基本特征，掌握相应的图形。能够比较物体的长短、大小与轻重；认识简单的统计图与统计表，通过实践初步掌握分类的方法，经历数据收集与统计的过程，能够根据统计数据回答简单的问题，并与同伴分享自己的看法。
2、数学思维方面：
初步学会从数学的角度观察事物，例如数出物体的数量，以及比较物体的性质。在20以内数字的认知过程中，培养学生的思维能力，例如通过比较与排列发现数字间的关系，学习分与合的过程增强有序思考与分析能力。在认识钟表时，培养综合与判断能力。
能够运用分与合的思想进行基础的数学思考，联系具体情境探索一位数加减法，并与同伴分享各自的算法，清晰地解释自己的估算过程。
在探索简单物体与图形的过程中，发展空间观念，体验数据的收集与整理，具备分类比较简单信息的意识，形成初步的统计思维。
3、问题解决能力方面：
在教师的帮助下，能够从日常生活中发现并提出简单的数学问题，运用已有的知识和方法进行解决；能够对简单几何体进行初步的分类，并能描述物体的相对位置。在教师的指导下，收集有效信息并进行分类与整理，运用简单的统计方法展示问题解决的结果，体验与同桌共同协作解决问题的过程，并与同伴交流思想。
4、情感与态度方面：
在学习数学的过程中，初步感受到数学与日常生活的紧密联系，对周围与数学相关的事物产生好奇心，激发学习数学的热情，并积极参与数学活动。在教师与同学的鼓励下，克服数学学习中的困难，体验成功的喜悦，逐步建立学好数学的自信心。
四、教学重点与难点
1、准确读写20以内的数字
2、熟练掌握10以内各数的组成及20以内加减法的口算能力。
3、理解20以内各数的组成，初步明白个位与十位的含义。
4、掌握20以内的退位减法。
五、渗透教育
1、进行学习目的性教育和培养良好的学习习惯。
2、结合教学内容向学生传达爱国、爱集体和爱自然的教育。
六、教学措施
1、教师应认真学习新课程标准，勇于创新，践行教学六认真原则。
2、根据学生的年龄特点与认知规律，选择有效的教学方法，并充分利用现代教育媒体。
3、不断对学生进行学习目的的教育，培养良好的学习习惯。
4、对思维活跃及学习能力强的学生，拓宽其知识面。
5、关注学困生的补救措施，确保每位学生都能跟上学习进度。
小学教学计划 4
本学期教学的内容:
基于教育部颁布的义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册，教材主要可以分为四个部分：学习习惯的培养、习作、课文和单元练习。
1、“学习习惯的培养”共计3课。
2、“课文”部分共安排了24课，划分为7个单元。
3、“习作”共包含7课。
4、“单元练习”总计7个。
本学期教材分析：
基于教育部颁布的义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册，教材主要有四个部分：学习习惯的培养、习作、课文和单元练习。
1、“学习习惯的培养”分为3课，旨在引导学生合理选择读书材料，学会做读书笔记，培养观察事物的能力。
2、“课文”部分共安排24课，分为7个单元。所选课文题材多样，体裁丰富，为学生学习祖国语言，培养基本的语文素养，促进全面发展提供了丰富的素材。通过《虎门销烟》等课文学习，使学生了解祖国的历史；通过《九寨沟》、《雾凇》等鉴赏，感受祖国的自然美；通过《徐悲鸿励志学画》、《说勤奋》等，领悟人生哲学；通过《读书做记号的学问》，掌握科学的学习方法等。本册的生字均安排在课文中，继续实施“识写分流”的教学策略。课后练习设计精简实用，主要包括朗读、背诵、默读、复述等形式，同时要求学生用钢笔进行描红练习；鼓励学生抄写常用词语，以加深对生字的复习；通过语境理解词语和句子的含义，学习课文的常见结构，归纳课文主旨等；结合课文特点安排的小练笔，让学生在模仿中锻炼表达能力。
3、“习作”部分共7课，旨在贴近学生日常生活，注重实践与体验，内容设置富有趣味，形式灵活多样，提供多种练习选择，帮助学生在轻松愉快的环境中提升自信心与创新意识。
4、“单元练习”共计7个，侧重综合性，涉及字词句、朗读背诵、写字和口语交际等方面，旨在丰富语言教育，提高学生的语言应用能力。
本学期的教学目标:
（一）思想教育。
1、在知识传授与能力训练中，注重培养良好的道德品质，鼓励学生树立远大理想，努力学习文化科学知识。
2、在激发学习兴趣的激发学生对祖国语言文字的热爱，培养他们的自信和良好学习习惯。
3、通过语文学习，引导学生认识社会、了解自然，培育中华民族优秀文化，形成积极的人生态度和价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
（1）继续培养学生正确的读写姿势和对学习用品的珍惜。
（2）掌握正确的铅笔书写方法，鼓励积极发言和专心听讲。
（3）培养学生朗读背诵和课外阅读的热情。
（4）培养主动查阅工具书和认字的习惯。
（5）继续提高钢笔字和毛笔字的书写水平。
（6）促进自主预习与复习，认真完成作业。
（7）培养选择性阅读课外书籍并做好读书笔记及观察记录的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音的知识，借助拼音帮助识字和学习普通话。
3、识字写字。
（1）能准确识读366个生字。
（2）按笔顺正确书写、默写220个生字，书写工整。
（3）继续用钢笔书写，确保字迹端正、整洁。
（4）继续练习毛笔字书写，确保作品干净、整齐。
4、口语交际。
（1）认真听讲，理解他人讲话的要点，并进行复述。能流利讲述课文中的故事。
（2）能在图画或实物观察后，用普通话表达完整、连贯的句子。
（3）能用普通话回答听读内容的问题，做到语句通顺。
（4）敢于在众人面前发言，礼貌交谈。
（5）积极参与讨论，能清楚表达自己的观念。
5、阅读。
（1）继续努力流利、有感情地朗读课文，并背诵指定内容，进行课文复述。
（2）继续学习默读技巧，做到不出声、不指读，合理思考。
（3）能结合语境与生活实际，理解常用词语。
（4）能通过语言理解课文内容，描绘文章描写的情境，掌握文本大意。
（5）能按要求进行课文预习，利用字典学习生字词，提出问题。
（6）能阅读适合的儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
（1）留心观察周围事物，乐于表达，通过书面形式展示自我。
（2）能够清晰地描述个人所见、所闻、所思、所做。
（3）学会写“留言条”、“请假条”，并尝试书信写作。
（4）能够运用逗号、句号、问号、感叹号等，初步掌握冒号、引号、顿号的运用。
教材的重点与难点:
（一）教学重点：
1、能够选择性地阅读课外书籍，培养做笔记和观察的习惯。
2、能准确识读生字，按笔顺书写，保持书写工整。
3、留心观察周围事物，能够清楚地表达自己的所见所闻，掌握基本的书信写作。
4、能在朗读中流利、有感情，并能复述课文内容。
5、能理解课文的意图，清晰大意。
6、能按要求进行预习，借助工具书完成学业。
7、乐于在班上发言，并流畅表达自我。
（二）教学难点：
1、选择性阅读书籍，培养做笔记和观察的习惯。
2、清晰表达所见所闻，掌握基本书信写作。
3、理解课文意图，流畅的朗读和复述。
4、按要求进行课文预习，利用工具书学习生字。
5、勇于在班上发言并清晰表达。
完成教学任务，实现教学目标，提高教学质量的措施:
（一）习惯培养
良好的学习习惯对学生的综合素质提升至关重要，因此要注重学生学习习惯的培养。在教学中，要落实关于观察事物、选择读书等习惯的培养，同时坚持指导学生保持正确的读写姿势，珍惜学习用具，培养良好的朗读、背诵和课外阅读习惯，激励学生的学习热情，增强他们的语言运用能力。这些习惯的培养应贯穿于每个教学环节，针对不同的学习活动提供指导。
（二）识字教学
要充分激发学生的主观能动性，引导学生利用汉字构造的规律积极识记新词。日常教学中应结合多种手段，巩固学习成果。识字教学中，应利用已掌握的拼音、笔顺等知识，帮助学生自主识字，并在课堂上分配足够时间指导描红与书写，确保教学效果。
（三）阅读教学
阅读教学的核心是“以读为主”。应根据课文特性合理选择教学方法，营造生动、趣味的学习氛围，通过师生互动和各种形式的活动提升学生的阅读兴趣。课堂上，教师应细致设计问题，突出重点，解决难点，提高学生的听说读写能力。根本任务是教会学生“读书”，引导学生通过独立阅读理解内容、增长知识、陶冶情操。
（四）习作练习
习作教学采用“长线与短线结合，习作与练笔结合”的策略，适时安排小练笔，让学生模仿课文中的表达方式，来提升写作能力。强调阅读与写作的交互作用，通过阅读积累语言素材，帮助学生掌握表达技巧，为后续写作打下基础。教师应灵活运用教材，激励学生大胆表达，逐步提升创新意识。
（五）综合练习
练习内容涵盖字词句、成语与诗文朗读、口语交际等。在教学中应采用自主合作的原则，引导学生通过小组讨论等形式共同解决问题。教师的引导作用至关重要，需设计合理，引导学生思考并达成共识。要关注学生个体差异，实现分层教学，充分发挥每位学生的特长，弥补不足。
（六）其他
1、应立足教学改革，提高教改意识，明确教学任务，遵循语文教学规律，有计划地落实教学目标，同时重视教学方法与学习方法的研究。
2、结合教材内容，充分挖掘德育要素，利用教育契机，在教授知识与能力训练过程中，潜移默化地进行品德教育。
3、积极做好分层教学工作，大力促进中等生的提升。坚持“抓两头，带中间”的原则，对优秀生提出更高的要求，对后进生给予耐心指导，帮助他们逐步提高语文水平。
4、词句训练是小学阶段的重点。针对中年级生的特点，词句训练应注重结合语言环境与实际，引导学生自主理解和积累。
5、朗读是阅读的重要基础，课堂上应提供足够的朗读机会，强调读得正确、流利并富有感情。引导学生在朗读中感受文本情感，默读时则鼓励他们思考，独立理解。
6、在合作学习中，鼓励学生在交流中发现自我，培养自信心和问题解决能力。
8月31日至9月22日 学习习惯篇及第一单元（课文1—练习1）
9月25日至10月13日 第二单元（课文5—练习2）
10月16日至10月31日 第三单元（课文8—练习3）
11月1日至11月17日 第四单元（课文12—练习4）期中检测
11月20日至12月8日 第五单元（课文15—练习5）
12月8日至12月22日 第六单元（课文19—练习6）
12月22日至1月6日 第七单元（课文22—练习7）
1月6日至1月13日 期末总复习
小学教学计划 5
一、教材分析
本册教材涵盖了以下内容：20以内的数的识别与应用，以及基础的加减法口算、几何图形、简单的统计知识和认钟表的技能。
本册教科书根据基本的数学思想和方法来安排教学内容。在学生认识10以内的数之前，会首先进行数一数、比一比、分一分、认方位等基础教学。在进行10以内的加减法之前，会先实施分与合的学习。通过数一数，学生能感知数量的概念；通过比较长短、高矮、大小和轻重，学生能够进行简单的比较；通过分一分，学生接触分类的基础，并体验同类物体的共同特性；通过认方位，学生能够掌握基本的方位概念，理解物体的位置是相对的；通过分与合的学习，学生为加、减法的概念打下基础。这些比较思想、分类思想和分合思想，都是后续学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思维方式。教科书设计了小单元，交叉安排不同领域的内容，这符合一年级学生的年龄特点和心理发展，有利于知识的相互关联，构建合理的认知结构。
二、班级情况分析
一年级学生因刚入学，普遍活泼好动，天真无邪，思维活跃，对数学学习充满兴趣，大多数学生有良好的学习习惯。然而，部分学生可能在能力上有所欠缺，注意力容易分散，但他们对知识依然有强烈的渴望。教师需要根据每位学生的不同情况，有层次、耐心地进行指导，以确保每位学生都能顺利完成本学期的学习任务。
三、教学目标
1、知识与技能方面：
学生需要经历从实际情境中抽象出数的过程，认识并能够读写20以内的数，初步理解这些数的组成，掌握符号＜、＝、＞的含义，并能用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体情境，初步理解加法和减法的概念；体验探索一位数加法和对应减法的口算方法，能够熟练口算一位数加一位数及相应的减法；初步掌握20以内的加减法估算，认识钟表及其整时和大约几时。在具体场景中识别上、下、前、后、左、右等方位，初步建立方位意识。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，了解这些形体的基本特征，并能正确识别。感知并比较物体的长短、大小和轻重。认知象形统计图和简单统计表，通过实践初步掌握分类能力，体验数据的收集与统计过程，并能完成对应的图表，依据统计数据回答简单问题，并与同伴分享自己的想法。
2、数学思想方面：
初步掌握从数学角度观察事物的方法，例如数物体个数、比较数量、以及简单的长短、大小和轻重。在数的概念形成过程中，发展思维能力，比如通过比较、排列发现数之间的关系，在学习“分与合”时培养有序思考、分析与推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能以“分”与“合”的思想进行初步的数学思维，联系具体情境探索一位数的加减法，经历与同伴交流各自算法的过程，能够有效且有条理地说明自己的方法；在估计过程中，能够给出合理的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小以及物体之间的相对位置关系时，发展空间观念。感知简单数据的收集与整理过程，具备对简单事物和信息进行比较与分类的意识，并具有基本的统计思想。
3、问题解决能力方面：
在教师的指导下，能够从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用已有的知识、经验和方法来解决问题；能够对简单的几何体进行初步分类，并能联系情境描述物体的相对位置；在教师的组织下，收集有效信息并进行分类和整理，利用简单的统计方法表达解决问题的结果，体验与同伴合作解决问题的情境，并分享自己的想法。
4、情感与态度方面：
在学习数学过程中，初步体会到数学与生活的密切关系，对周围与数学相关的事物产生好奇心，表现出学习数学的热情和主动参与数学活动的积极性。在教师及同学的鼓励与帮助下，能够克服在数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，逐渐建立学好数学的自信心。
四、教学重点与难点
1、能够正确读写20以内的数。
2、熟练掌握10以内各数的组成，能够熟练口算20以内的加减法。
3、理解20以内各数的组成，初步认识“个位”和“十位”的含义。
4、掌握20以内的退位减法。
五、渗透教育
1、进行学习目的与学习习惯的培养。
2、结合相关教学内容对学生开展爱国主义、集体主义和自然环境的教育。
六、教学措施
1、教师需认真学习新课程标准，勇于创新，确保教学的“六认真”。
2、依据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，并充分利用现代教育媒体。
3、不断对学生进行学习目的的教育，培养良好的学习习惯。
4、对思维活跃、学习能力强的学生扩展知识面。
5、重视对学困生的补习工作。
七、课时安排
周次、内容、课时
1、数一数、比一比、分一分、5
2、认位数、认数、5
3、认数、5
4、认数、认物体、4
5~6、分与合（国庆节）、6
7~9、加和减（1）、15
10、期中考试、3
11~12、加和减（1）、8
13~14、统计、认数（2）、认钟表、7
15~18、加和减（2）、17
19、期末复习、5