我们不仅关注语言知识的传授，更注重培养学生的阅读兴趣与表达能力。通过丰富多样的课堂活动，鼓励孩子们在语言的海洋中自由遨游，从而激发他们的想象力与创造力。合理的教学安排与系统的知识框架，将为孩子们打下扎实的语文基础，帮助他们在未来的学习中更加自信地表达自我。
三年级上册语文教学计划 第1篇
教学目标：
1、认识本课的12个生字，会写8个生字，掌握多音字“行”。
2、了解与“步”相关的词语及其用法。
3、初步了解交通安全的重要性，增强安全意识。
教学重点：
认识本课的12个生字，会写8个生字，掌握多音字“行”。
教学难点：
了解与“步”相关的词语及其用法。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：学习课文，认识本课前6个生字，理解词语，会写4个字。
教学过程：
一、导入话题：
同学们知道怎样安全过马路吗？你们觉得交通安全有哪些需要注意的地方？根据学生的回答适时引入“信号灯、斑马线”等词。
交待任务：这节课我们先学习“步、行、过、信、号、灯”这6个生字，并学习与这几个字相关的4句话。
二、学习新课
1、试着读一读你认识的生字，对于不认识的字可以请教同学。
2、检查识字情况，了解学生的识字水平。
预计“步、行、过”这几个字大部分学生能够认识，可以通过动作来帮助记忆。“信、号、灯”这几个字可以结合具体的场景进行学习。
3、小黑板出示课文前4句话（生字用圆点标出），学生自己读一读，把句子读通顺。
4、练习读句子，学习生字。
重点学习“红灯停，绿灯行。”“要走斑马线。”这两句话，认识“信、号、灯、步”4个字。可以借助交通的图片帮助记忆。
5、总结规律，这些字都与“步”相关，表示与行走和安全有关。
三、指导写字“步、行、过、信、号”
都是左右结构，注意“行”字的撇和捺要分开写，以确保字形工整。
三年级上册语文教学计划 第2篇
一、教材分析
1、本册教材遵循课程标准，整体提升学生的语文素养，突出重要知识点，强调语言的感悟、积累和应用。课程内容选取既经典又贴近学生生活的课文，将它们分为精读和略读两类。本册共有34篇课文，其中精读课文28篇，略读课文6篇。
2、学生需认识312个汉字，掌握写304个汉字。
3、通过语文学习，感受生活的多样性，激励学生热爱生活，并培养他们观察与思考的能力。
4、学习使用字典和词典，培养独立识字的能力，开始练习使用笔书写规范的汉字。
5、用标准普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
6、鼓励学生联系上下文，借助字典或词典理解词句的意思，逐步认识课文中关键词句在表达人物情感方面的作用。
7、初步掌握课文的主要内容，理解文章所传达的情感和思想。
8、积累课文中的优美词汇和精妙句段，练习复述课文。
9、结合语文学习观察大自然和社会，通过口头与书面表达个人的观察与感受。
10、开始进行写作练习，不受形式限制地表达个人的见解和感触。
二、教学措施和方法
1、引导学生进行阅读和思考，帮助他们掌握在阅读过程中应重点关注的内容，培养良好的阅读习惯。
2、指导学生熟练使用工具书，培养他们独立阅读和思考的意识，鼓励自主探索，努力解决问题。
3、采用自主合作与探究的学习方式，增强课堂学习的参与感。
4、结合学生的实际生活经验进行练笔，强化读写之间的联系，引导学生运用语言的表达方式和写作技巧。
5、运用多媒体教学手段，使学生的学习体验更加互动和生动。
6、在口语交际的要求上，注意循序渐进，逐步提高学生的口语表达能力。
7、在习作指导上做到系统化、条理化，理论与实践相结合，提升学生的写作水平。
三、评价工作安排
本学期的评价分为学生自评和教师评价。教师评价将从学生的品德、学习习惯、生活作风和学习成绩等多方面进行ABC等级的评定。
四、教学进度及每单元教学目标：
第1周： 1——3课 第2周 4——语文园地一
第3周 5——7课 第4周 8——语文园地二
第5周 9——11课 第6周 机动
第7周 12——语文园地三 第8周 13——15课
第9周 16——18课 第10周 语文园地四——19
第11周 20——22课 第12周 23——25课
第13周 26——28课 第14周 29——30课
第15周 31——32课 第16周 33——34课
第17周 期末复习考试
三年级上册语文教学计划 第3篇
一、单元内容总述
1、本单元主题：
本单元的课文围绕友谊这一主题进行编排，主要包括《小鸟和小鱼》《我的好朋友》《秘密花园》和《蓝色的天空》四篇课文。编排目的在于引导学生通过这些故事，感受人物之间的深厚友谊，体会友谊的可贵。
2、本单元重点：
本单元的重点是：带着问题自主阅读，深刻理解课文的内涵。四篇课文都安排了自主阅读的任务，读的同时思考。例如，《我的好朋友》中，学生需思考小明和小红之间的友谊是如何建立的；在《秘密花园》中，要求学生探讨花园对主人公心情的影响。《蓝色的天空》的重点则在于理解自由与快乐之间的关系。
24、小鸟和小鱼
本课讲述了小鸟与小鱼之间的友谊故事，重点在于理解友谊的真谛和感受情感的交流。
1、结合课文内容，理解友谊的意义。
2、通过插图感受课文的情感，积极参与讨论。
25、我的好朋友
本课通过小明与小红的故事，揭示了朋友之间的相互支持与信任，重点在于通过对话和动作描写来体会他们的感情变化。
1、思考问题，理解课文主题。
2、比较小明和小红在不同情境下的表现。
26、秘密花园
故事描绘了一个充满神秘色彩的花园，重点在于通过角色朗读来感受不同人物对花园的不同情感。
1、认真识字，指导书写。
2、通过分组朗读，体验人物情感的流动。
27、蓝色的天空
本课展现了孩子们对自由和快乐的向往，重点在于理解自由的意义和快乐的来源。
1、自主阅读，联系生活理解课文内容。
2、查找相关资料，了解自由与快乐的关系。
二、口语交际
本次口语交际的主题是《询问与回答》，当我们有疑问时如何礼貌地向他人提问。重点是注意使用礼貌用语，及时寻求帮助。
小组合作，分享看法。
习作
本次习作的主题为看图《那次我真高兴》，引导学生描述自己开心的瞬间。重点是将快乐的心情通过文字表达出来。
通过小组讨论，帮助学生思考：那次经历是什么？自己有什么样的感受？然后练习描写。
语文园地
本次园地的主要内容是分享阅读的方法，积累与“友”相关的字词，辨析近义词，并进行分类，积累名言。重点是掌握有效的阅读技巧，丰富字词和名言的积累。
1、指导学生互相探讨，学习阅读、辨析和分类。
2、进行名言的诵读与背诵练习。
三年级上册语文教学计划 第4篇
一、学情分析
本班共有学生XX人。进入三年级后，学生在识字方面取得了显著进展，记字的速度明显加快，但随着字量的增多，偶尔会出现同音字混淆的情况。孩子们对识字的主动性非常强，已初步养成良好的写字习惯，书写较为规范。学生们对阅读充满热情，能够流利且富有感情地朗读课文，能够阅读简单的课外书籍，并能与他人分享自己的感受和想法。孩子们还喜欢积累成语、古诗词、格言等，并乐于与他人交流，倾听别人讲话，理解主要内容。在口语表达方面，学生能够主动与他人交谈，讲述简短的故事和见闻，表现得自然大方并礼貌待人。他们对周围事物充满好奇，乐于观察大自然，能够将观察到的事物用较流畅的语言表达出来。本学期的重点是巩固已经认识的汉字，防止出现回生现象。在教学中将通过集体阅读、分组讨论、领读、配乐朗诵、角色扮演等多种形式，帮助学生在实践中提高朗读的正确性与流利度，同时引导学生代入课文人物，感受作者所传达的情感，从而更好地表达自己的理解。
二、教材分析：
本册教材为部编版，于20xx年秋季正式使用，共有27篇课文。教材通过专题组织单元，内容整合，分为八个单元。
教材各部分内容相互关联，形成一个有机整体。识字形式多种，课文内容丰富，体裁多样，富有儿童趣味，语言规范且容易理解，插图精美，便于进行朗读、背诵、复述和口语交际等训练。
从内容上看，本册教材主要任务是字词的识记、书写与课文朗读、句子的理解。从学生的长远发展角度看，同时也强调词汇的积累及运用、口语表达能力的培养，鼓励学生自主发现、探究和解决问题。识字、写字和课文朗读是教学中的难点。
三、教学目的和要求：
1. 识认汉字250个，书写汉字250个。
2. 掌握汉字的结构和书写规则。
3. 持续培养对阅读的兴趣，养成常阅读的习惯，鼓励自查和互查，分享阅读体会。
4. 通过“语文天地”中的活动，创设写作情境，激发学生写作的意愿。
四、教学措施：
1. 强调语文与思想品德的融合，通过语言训练促进思想品德教育，因地制宜地进行行为指导，帮助学生形成良好的行为习惯。
2. 重视识字教学，教授学生科学的识字方法，特别关注形近字与同音字的比较，通过边读边写、默写自查等方式强化学习效果。
3. 阅读教学应帮助学生逐步掌握阅读技能，重视朗读训练，通过充分的朗读时间，确保每位学生都有阅读机会。初步引导默读，加强字词句的教学，将字的教学融入词句学习中，让学生在语言环境中自然习得生字，抓住重点难点，为中高年级的段落和篇章训练奠定基础。
4. 听说训练应充分融入语言实践，创造听说的机会，激发学生的参与热情，保证训练时间，及时纠正语言错误，确保每位学生都有表达的机会。
5. 帮助学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，通过图像或上下文理解词义。设计丰富多样的教学活动，在游戏和互动中巩固识字，同时注意纠正写字姿势，培养良好的书写习惯。
6. 强调朗读指导，给予充分的朗读时间，利用插图和实际生活帮助学生理解词句的意思。
7. 注意教材各部分内容的连贯性，从整体上把握教材，灵活设计教学方案。
8. 能够发挥“学习伙伴”的作用，引导学生进行积极的思考，展开丰富的联想和想象，参与交流、讨论和语文实践活动。引入游戏、歌曲、谜语、表演等多种形式，带领学生走出校园，融入自然和社会，让学生在生活中学习和运用语文。
9. 鼓励学生积累优美词句和优秀段落，复习巩固已学内容，利用课后作业和展示活动进行综合练习，鼓励学生独立完成练习，自主积累，并将所学词句应用于口头和书面表达中。
10. 鼓励学生在课堂中积极参与，举手发言，互相解惑，合作解决问题，培养他们勤于思考和解决实际问题的能力。
三年级上册语文教学计划 第5篇
一、班级情况分析：
本班共有学生40人，其中男生21人，女生19人。今年新转来一名学生。班级中优等生表现出色，他们积极进取，课上能认真听讲，培养了良好的阅读习惯，并具备一定的语文素养，整体发展较为均衡。但部分同学的基础相对薄弱，拼音学习依然是一大挑战，个别同学未能按时完成作业，思维拓展能力不足，上课参与度不高。因此需要给予更多的辅导和鼓励。目前，班级已组织学习小组，形成了一定的学习氛围。在新学期，我们将继续发扬优势，改善不足，提高学生整体水平。
二、教材分析：
本册教材共包括32篇课文，其中精读24篇，略读8篇。后面还附有8篇选读课文。每组教材由导语、课文和语文园地三部分组成。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分涵盖生字表（一）和生字表（二），分别要求会认和会写的字及词语表。教材分为八个专题，主题包括：体验大自然的美好；保护环境；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情与友情；神奇的科技世界；国际理解与友谊；神话与传说。每个专题都蕴含丰富的人文内涵，紧贴儿童生活，彰显时代特点，具有重要的教育价值。
本册教材的特点包括：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题设置综合性学习，体现课程标准的理念与目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近学生生活。
4、改进课文与课后练习的编排，促进学习方式的转变。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容整合与创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂。
三、本学期教学目标：
1、在语文学习中阐明八个专题的思想。
2、认识220个字，能够书写350个字，累计认识2400个字，书写1800个字。
3、掌握字典和词典的使用，增强独立识字的能力，继续练习钢笔与毛笔书写。
4、用普通话流畅、准确地朗读课文，加入情感。
5、继续学习默读能力，对于不理解的内容，能够提出问题。
6、通过上下文或其他方法理解词句的意思，体会关键词句在表情达意中的作用。
7、初步掌握文章主旨，感受文本表达的情感。
8、继续培养略读能力，初步了解文章大意。
9、积累优美词汇、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、培养读书看报的习惯，交流与分享图书资料。
11、关注身边的事物，乐于书面表达，增强习作自信心，尝试以多种形式记录感受与见闻，愿意分享习作。
12、能够用普通话交流，认真倾听他人的意见，提出疑问，积极与人讨论，清晰讲述事情。
13、结合语文学习，观察自然与社会，书面与口头表达观察所得。
四、教学重难点分析：
1、鼓励学生用自己习惯的方法记忆汉字，多样化巩固已认汉字。
2、重视朗读指导，提升阅读能力，引导学生阅读优秀书籍，增加交流课外阅读的机会。
3、加强写字习惯的培养，注重写字教学指导。
4、鼓励学生的习作兴趣，提高他们再现生活的能力。
五、教学措施：
（一）
1、明确教学目标，不随意调整标准。
2、充分发挥师生的主动性与创造性，教师需更新知识、提高素养，灵活运用教材，探索多种教学策略，帮助学生在实践中学习。
3、进行扎实的语言训练，注重段落的理解与书写，重视识字与写字，帮助学生积累词汇和句式，掌握基本表达方法，确保课堂上有充足的朗读、默读时间。训练要覆盖所有学生，确保个体活动时间充足，并严格要求，及时反馈与纠正。
4、提前研究教材，备好每一堂课，课后进行反思，根据学生学习情况调整教学思路和设计，多请教经验丰富的老师，弥补不足。
5、课堂上关注全体学生，创造和谐的学习氛围，让每位学生积极参与，努力营造条件让学生情感体验，在学习中感悟。
6、培养学生良好的学习习惯，尤其是阅读习惯，继续进行习作片段练习。
7、加强与家长的沟通，分享孩子在校与在家的表现，共同提升孩子的习惯与成绩。
（二）
1、找出后进生的学习难点，因材施教，给予他们“小老师”的支持与帮助。
2、创造机会让学困生体验成功，增强信心。
3、与后进生进行更多情感交流，了解他们的想法。
4、关注课堂的动态，及时表扬、鼓励学生的闪光点。
5、根据实际情况调整教师与学生的心态，耐心细致地教学。
三年级上册语文教学计划 第6篇
一、基本情况：
经过三年级上册两个学期的语文学习，学生们的语文能力有了显著提升，他们对学习的热情依旧高涨。然而，由于学生年龄较小，生活经验有限，知识面相对狭窄，能够写出优秀文章的学生并不多。在这其中，近三分之一的同学写作水平仍然处于偏低状态，主要问题表现在：素材缺乏新颖性，对周围生活的观察不足；在课外阅读中积累的好词佳句不能灵活应用；内容往往比较空洞；书写不够美观；完成后不主动进行检查和修改。有些同学的作文甚至只能写40~50字，并且句子结构复杂，有时内容几乎让人无法理解。我们的语文教学虽然建立了一定的基础，但仍面临不少挑战，任务依然艰巨，前路仍然坎坷。
二、教材总体分析：
本册语文教材的主要目标是“抓好基础，稳步提升”，特别强调片段写作，通过循序渐进的方式，鼓励学生主动表达自己的想法，享受用文字记录生活、抒发感情的乐趣。
三、教学措施：
1、加强语文课的教学，关注“读写长期结合”。在语文课教学中，不仅要帮助学生理解课文的主要思想，还应引导他们进行语言的积累，学习作者的观察与分析、遣词造句、结构段落的方法。
2、注重随文练笔，强化“读写短期结合”。依据课文特点，挑选合适的切入点，设计小练笔，鼓励学生模仿课文中的句式、段落和写法。这样既能丰富学生的语言储备，又能在实践中提升写作能力，让学生在阅读中学会更好地写作。
3、组织指导课，帮助学生打好基础。每次指导课前认真分析教材中的例文，营造学生感兴趣的学习氛围，教导他们如何从日常生活中提炼写作素材，使作文指导课充满轻松愉悦的氛围，潜移默化中提高他们的写作技巧。
4、提倡认真修改，养成良好习惯。三年级的写作不同于低年级，教师指导后，学生应先写草稿，自行修改，再进行同学间互评。通过这种方式不断培养良好的习惯，保持作文的整洁性，同时提高学生的责任感。
5、成立写作兴趣小组，推行荣誉称号制度。在班级内成立写作兴趣小组，挑选写作能力强的同学，授予他们不同等级的荣誉称号：写作之星、优秀写手、写作高手、写作精英。实施动态管理，让学生根据表现进行荣誉的升降，并由小组成员负责日记的批改工作。
6、坚持写周记，针对不同水平给出不同要求。
7、拓宽作文发表的平台，充分利用发表的激励机制，让每个孩子都能感受到成功的喜悦。
8、充分发挥图书角的作用，将课外阅读作为习作的重要来源。指定两名细心的学生担任图书管理员，鼓励同学们踊跃捐赠图书和报刊，利用课余时间广泛开展课外阅读活动，建设充满书香气息的班级。希望通过阅读经典儿童作品与优秀少儿报刊，积累丰富的语言素材，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生写作灵感的源泉。
三年级上册语文教学计划 第7篇
一、班级学生情况分析
本班共有学生45人，其中男生38人，女生7人。大部分学生聪明活泼，学习能力较强，但也有少数同学缺乏纪律性，学习态度较为消极，常出现作业拖延等现象。这样导致班级学习成绩存在“贫富差距”。针对这部分学生，教师需要在今后的教学中采用多种方法，激发他们的学习热情，帮助他们逐步养成遵守纪律、勤奋学习的良好习惯。希望通过这种方式，营造出一个积极向上的学习氛围，使每一个学生都能在各方面不断提升。
二、教材分析
本册教材共包含课文30篇，其中精读课文20篇，略读课文10篇。教材后面还附有6篇选读课文。每个单元设有导语、课例和语文园地三个部分。课例由两篇精读课文和两篇略读课文组成。精读课文后面附有需要认识和掌握的生字表以及课后练习，略读课文前则有一段导语，既连接了前后课文，还提示了学习要点和方法。在一些课文的练习之后，也会设计“资料袋”。第一单元和第三单元各有一次综合性学习，内容分别是“我们的校园生活”和“传统文化的魅力”。
三、本册教材的特点
（一）围绕主题组织单元，提升教材的整体性。
本册教材延续以往专题编写的思路，使内容的整合性进一步增强，从导语到课例及语文园地，各项活动均围绕单元主题展开，主要表现为以下几个方面。
1. 强化导语的引导功能。
从本册开始，各单元前专门设计版面，安排导语内容，导语的作用在于揭示单元学习主题，激发学生的学习兴趣，并且有的导语还布置了学习过程中的任务，以做好课文和语文园地学习的准备。每个导语均配有与主题相关的插图，使内容更加直观。
2. 加强精读与略读课文的衔接。
在精读课文与略读课文之间，通过一段流畅的文字进行自然过渡，同时提示略读课文的学习要求和方法，使两者形成一个有机整体，更好地发挥提高阅读能力的作用。
3. 关注单元主题，强化教学内容的整合。
（二）结合单元主题安排“综合性学习”，落实课程标准的理念。
“综合性学习”强调与识字与写字、阅读、习作、口语交际的并重，体现了语文课程的核心价值追求，着力在不同内容和方法的交融中帮助学生提升语文实践能力，促进他们在探究与合作中自主学习。
（三）改进课文与练习的编排，促进学生学习方式的转变。
1. 优化课文的导学设计。
在课文的不同部分，通过学习伙伴的口吻，引导学生思考，帮助他们养成良好的阅读习惯。
2. 改进课后练习的形式。
课后习题以学习伙伴的方式设计，引导学生进行讨论和交流，激励他们表达学习成果，使学习更加自主与积极。
3. 多样化语言积累的方式。
通过不同形式引导学生积累语言，重视词、句、段的学习，同时提供词汇表以强化对词语的记忆。
（四）丰富“语文园地”的内容与形式。
本册教材将“口语交际”和“习作”两个板块提前，并增设“趣味语文”、“成语故事”等新栏目，使内容更加丰富。
四、教学应采取的措施
（一）识字、写字教学。
在识字与写字教学中，教师应引导学生运用已掌握的识字方法，同时注意到不同学生的学习方式。加强巩固已学的生字，确保学生在阅读中多接触。
（二）阅读教学。
1. 精读课文的教学。
通过加强词句训练，重视朗读指导，逐步培养学生默读能力，确保每位学生都有足够时间进行深入思考。
2. 略读课文的教学。
教师应帮助学生掌握略读的基本技巧，理解课文的主要内容即可，而不需过于纠结细节。
3. 选读课文的教学。
鼓励学生自主选择课文进行课外阅读，教师则负责提出指导性要求和适时的检查。
（三）口语交际的教学。
1. 明确口语交际的教学目标，培养学生的交流能力。
2. 在活动中注重情境交际和全员参与。
（四）习作教学。
重视激发学生的写作兴趣，使他们乐于表达，同时加强习作与阅读及其他活动的联系。
五、本期目标
鉴于上学期的成绩未达预期，力求在本学期的教学中实现提升，争取让班级成绩进入前五名，给学校和家长呈上满意的答卷。
三年级上册语文教学计划 第8篇
一、指导思想
以《全日制义务教育数字课程标准》为指导，强调教学过程中新的理念，体现以学生为中心的教学观和教材观。我们将采用互动和创造性教学，注重情境教学模式，鼓励学生自主探究，培养他们的兴趣、情感、活动能力和生活实践能力，让他们真正成为学习的主人。
二、班级情况分析：
本班共有学生45人。经过两年级的学习，学生对于识字的渴望非常强烈，具备了较好的自学能力，且已形成良好的书写习惯，字迹规范而端正。孩子们对阅读充满兴趣，能够流畅而富有感情地朗读课文，能够阅读简单的课外读物，并能与同伴分享自己的体会和想法。他们乐于倾听他人的发言，能够理解主要内容。在口语表达方面，学生能主动与他人交谈，并讲述短小的故事或见闻。孩子们对周围的事物充满好奇，乐于观察自然，将见闻和思考用连贯的语言表达出来，片段写作已不成问题，为未来的完整习作奠定了基础。
三、本册教材分析：
本册教材共包含课文30篇，其中精读课文20篇，略读课文10篇。教材的后面还有5篇选读课文。每一个单元由导语、课例和语文园地三部分组成。课例由两篇精读课文和一篇略读课文构成，精读课文后有要求认识和书写的字及课后练习，略读课文则有连接语引导学习要求和方法。各单元也安排了综合性学习活动，主题包括“我们的校园生活”和“传统文化的魅力”。
教材继续围绕主题组织单元，设计了六个专题，包括：生活的乐趣、童年故事、自然的奇妙、中华文化、祖国风貌、科学探索。每个专题内容丰富，紧贴学生生活，充分体现了时代特征与教育价值。教材要求学生认识180个字，能写250个字。认识的字以横条展示，会写的字则在方格中进行练习。
每个语文园地分为五个栏目，包括：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，以及一个机动栏目，可能为“语文竞赛”、“趣味活动”或“故事分享”，这四项内容在八个语文园地中交替安排。
教材特点：（一）围绕主题组织单元，提升教材整合性。（二）结合主题安排“综合性学习”，落实课程标准要求。（三）更新课文内容，合理安排精读与略读。（四）精心设计课文和练习，促进学生学习方式转变。（五）创新“语文园地”的形式和内容。
四、教学目标
1．通过语文学习，感受生活的多彩，激发学生对生活的热爱，了解祖国的壮丽山河，培养热爱祖国的情感，领略中华文化的博大精深，进而提升民族自豪感；学习优秀人物的品质，树立助人为乐的道德观念；在培养语言能力的激发学生的思维，提升观察和思考的能力。
2．要求学生认识180个字，会写250个字，累计达到认识1600个字，能写900个字。
3．学习使用字典和词典，初步培养独立识字的能力。开始练习用钢笔书写规范的字体，尝试用毛笔描红。
4．用标准普通话流利且富有感情地朗读课文。
5．学习默读技巧，能够对课文中的疑惑提出问题。
6．掌握上下文联系的学习方法，借助字典、词典和生活经验，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句表达情感的作用。
7．初步了解文章的主旨，体会作者表达的思想感情。
8．开始略读，粗略了解文章大意。
9．积累优美词句，背诵经典诗文5篇，练习复述课文。
10．培养阅读习惯，鼓励收藏并与同伴交流书籍，课外阅读总量不少于5万字。
11．开展习作练习，鼓励不拘形式地表达见闻、感受及想象，分享习作乐趣。
12．讲述故事时务求具体生动，使听众感受到情感；叙述见闻时清晰明了，表达个人观点和感受。
13．通过语文学习，观察自然与社会，将观察结果以书面或口头形式表达出来。
五、教学措施：
1. 更新观念，转变语文教学方式，从传统的应试教育转向素质教育，构建语文素养教育的目标。
2. 重视汉语言教学的特点和规律，从传统教学中汲取经验，注重语言积累。
3. 贯彻面向全体的语言教育原则，注重学习方法的指导，培养自学能力。
4. 对后进生给予重点关注，优先在课堂提问和作业批改中照顾他们。
5. 教师自我提升，增强个人素质，以提高教学质量。
6. 创造宽松和谐的课堂氛围，促进学生积极参与教学活动，重视过程而非结果，帮助学生养成良好的阅读和写作习惯。
六、教学时间安排：
本学期自20xx年9月1日至20xx年1月1日，其中节假日和集体活动时间为两周，实际授课时间为十五周。教学任务重，安排如下：
第一单元12～15课时
第二单元13～16课时
第三单元12～14课时
第四单元11～14课时
第五单元12～15课时
第六单元13～16课时
第七单元12～14课时
第八单元13～16课时
三年级上册语文教学计划 第9篇
一、识字与写字
1、根据拼音写出正确的词汇。
集中问题：拼读存在错误。“裳”字是衣字旁。
2、为下列带框的字选择正确的读音。
3、进行组词练习。
集中问题：书写规范性不足。
4、选择字义进行理解。
集中问题：对“机”在“机不可失”中的解释掌握不够，学生的理解存在困难。
二、积累与阅读
（一）语言积累
1、依据要求填写词语。
集中问题：出现错别字。“（ ）好（ ）好”一词的使用不够熟练，有同学写成了“（ ）多（ ）多”。
2、将《弟子规》补充完整。
集中问题：错字现象显著，虽然背诵但能看出孩子们对诗句的理解有限，写出来的字音错误。
（二）阅读
1、（1）尝试用“终于”造句。
集中问题：在使用“终于”时，必须先交代一个背景或前置条件。
（2）从画线部分中我们可以了解到小明的心情是（ ）。
（3）分析文章内容回答问题。
集中问题：回答此类问题时，要紧扣中心思想。“小”字的撇要清晰。
2、（1）从文本中找出合适的词语填空。
集中问题：与主题不符。
（2）文章第五段主要内容是什么？将其画出。
集中问题：注意，要画出完整的句子。
（3）按照原文填写空白。
集中问题：此类题目要求学生填写的内容要与文章一字不差，很多同学找到答案时，即使意思正确，填写的内容也不够准确。
（4）如果我有一支魔法笔。
集中问题：错别字。
三、习作
集中问题：本次作业除了错别字外，还有部分学生字数未达标。
三年级上册语文教学计划 第10篇
一、学情分析
本班共有XX名学生，来自本县的各个乡镇。这些学生的学习基础不尽相同，其中有曾在我校学习过一、二年的学生，也有一些是今年新入学的学生。我们原有的学生学习习惯较为良好，而新生的学习基础和习惯普遍较差，且学生年龄差异较大，增加了教学的组织和内容安排的难度。然而，我校是一所现代化的学校，配备了先进的教学设施，尤其是网络和视频展台的使用，为教学的直观性和便捷性提供了支持，有助于提高教学质量，培养学生良好的素养。
二、教材分析
本册教材共分为8组，每组包含4篇课文。在每组课文之前设置“导读”，在每篇精读课文后面设置“思考·练习”，略读课文前有“阅读提示”，每组之后还有“积累·运用”的内容。本册教材的两个主要训练方向是“多读多想，读懂课文”和“重视语言积累”，分别在第二和第六组通过读写例话加以启发。每组教材通常由以下四个部分组成。
1、导读。导读部分安排在每组课文之前，旨在激发学生的学习兴趣，简要介绍本组教材的结构，提示学习方法及注意事项，使教师和学生在学习前对整组教材的内容和要求有一个整体的了解。
2、课例。课例包括课文和思考·练习。课文的选择强调语言的规范性和思想性，适合于教学。每组课文在内容上有一定的联系。思考·练习安排在每篇精读课文后，通常包含3－4个题目，有些课文后还有选做题以供学生选择，反映了教材的灵活性和课内外结合。
3、读写例话。此部分安排在每组课文之后，为重点训练项目的小结与概述，旨在突出语言理解、感悟与积累的必要性，强调读写基本功的培养。例话中明确指出了训练的内容和方法，帮助学生理解相关技巧。
4、积累·运用。每个“积累·运用”模块包括以下内容：读读背背、阅读练习、口语交际、实践活动及习作。每组的第四和第八次分别安排了一次语文实践活动，强调语言的积累与应用，促进学生在实际语用中获得提升。
本册教材的识字量为240个，要求掌握的生字在课后方格和生字表中标明，另有85个只要求认读的生字在课文中附有拼音标注，辅以图画帮助学生理解课文的内容，培养观察能力和审美情趣。教师应充分利用图画和文字的结合，促进学生的学习。
三、新课标对本册教材的要求
1、掌握240个生字，能够正确读音、认清字形，了解词汇在环境中的意义，并能书写规范；会认85个生字，要求读音准确，无需抄写、默写和考试，具备一定的识字能力。
2、利用汉语拼音进行识字，学习使用普通话。
3、练习流利、准确、有感情地朗读课文，能将文章中的停顿和语气表现出来，并能背诵指定课文。
4、独立阅读适合自身程度的读物，理解主要内容，逐步养成课前预习和课后复习的习惯，目标为课外阅读不少于7万字。
四、教学目标
1、在语文训练中培养学生的爱国情感，理解幸福生活的来之不易，学习前辈的奉献精神，树立为国家学习的目标；倡导尊重师长与关爱他人，培养科学精神和社会责任感。
2、利用汉语拼音进行识字，学习普通话。
3、能够通过上下文或查字典理解词句含义，学过的词语能在口头和书面中运用，注意语言的积累习惯。
4、在教师指导下，集中注意力，读通课文，自主提问并参与讨论。
5、能够听懂适合的讲话并转述，清晰用普通话表达，积极参与口语交际，提升沟通能力。
6、关注周围，逐步养成观察与动笔的习惯，在观察基础上写出具体内容，鼓励想象和自由表达，学习基本标点的使用。
五、重点难点
1、学习240个生字，掌握准确发音和字形，了解词语的语境意义，具备一定识字能力。
2、能够独立理解词句含义，学过的词语能在口头或书面中运用，关注语言的积累。
3、借助字典独立阅读适合的读物，明晰课文内容，养成课前预习与课后复习的习惯。
4、逐步培养观察思考习惯，展开想象并自由表达见闻，学习基本的标点符号使用。
5、能够用普通话表达，尊重礼貌，参与互动提升口语能力。
六、教学措施
（一）精读课文的教学
1、重视识字教学，结合阅读教学完成识字任务，培养独立查字典能力，努力提高写字质量。
2、加强词句训练，鼓励学生结合语境理解词句，摘抄并运用语言。
3、引导学生自主思考，鼓励他们提出问题，通过讨论来理解内容。
4、强化朗读与默读训练，帮助学生理解并表达感情。
（二）看图学文的教学
指导学生系统观察图画，强化图文结合的理解，提高学习效果。
（三）略读课文的教学
略读课文通过引导学生掌握精读方法，培养自主学习能力。
（四）读写例话的教学
让学生通过例话理解读写技巧，并将其运用到实际阅读与写作中。
（五）积累·运用的教学
在“读读背背”中了解文化，在“习作”中表达真实情感，通过“口语交际”提高表达能力，鼓励学生参与实践活动，促进语文能力的综合运用。
三年级上册语文教学计划 第11篇
一、学生情况分析
本班共有学生52名，男生30人，女生22人。绝大多数学生对语文学习表现出浓厚的兴趣，能够较为熟练地掌握汉语拼音，能够正确拼读音节，并能利用拼音进行识字、阅读及学习普通话。学生能够根据汉字的笔画、笔顺、偏旁及结构分析字形，并学习了一些字理识字的方法。初步学会结合词语来理解词义，并能用所学词语进行造句和交流。学生能够正确朗读课文，基本认识自然段，并了解句号、逗号、问号、叹号等标点符号的使用，已掌握书写铅笔字，书写姿势较为规范。
经过一、二年级的学习，大部分学生已养成认真听课、积极举手发言、仔细完成家庭作业的好习惯，并能够及时订正错误作业，能够主动阅读课外书籍。然而，仍有少数学生自我约束能力较差，上课时时有走神，作业质量不够规范，偶尔出现丢失小物品的现象。
二、教材分析
1、编写特点
本册教材以语文知识的掌握与能力的培养为主线进行编排。整体结构上分为阅读训练、习作训练与听说训练三条主线，遵循由易到难、由浅入深的原则，确保内容的横向联系与协调发展。
各单元的内容安排根据教学目标合理设定。
2、编选课文和练习。
本册课本共包含8个单元，每个单元设有3至4篇课文，1次习作训练和1次单元练习，全册共计必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练8次，以及8个单元练习。单元练习主要复习本单元的学习内容，在知识和能力训练上也有所扩展。
三、本册教学目标要求：
1、复习巩固汉语拼音，能够利用拼音辅助识字、阅读和学习普通话。初步学会辨别同音字、形近字，并能认读多音字。掌握按部首查字典的基本技能，懂得识别部首，理解汉字的意义，尝试独立识字。
2、能读写370个左右的词语，理解其意思，并能够进行口头或书面运用。能够找到部分学过词语的近义词和反义词。
3、学会使用钢笔写字，确保书写正确、端正、整洁，行款统一。开始学习毛笔字，掌握正确的执笔方式和基本笔画运笔技巧，能够临摹毛笔字。
4、能听懂他人讲述的一件事情，能够记住主要内容并进行复述。学习基本的电话沟通、问路等日常交流用语。
5、能够正确、流利地朗读本学期所学的课文，并能够表现出一定的感情。能背诵部分指定课文，进行默读并理解每个自然段的主要内容，掌握句子的意思，初步认识冒号。掌握按照时间顺序、事件发展顺序和方位顺序组织语言的能力。通过语言文字训练，让学生了解中华民族深厚的文化底蕴，增强他们的爱国情感。学习革命前辈与英雄模范，培养勤奋学习、遵守纪律、尊敬师长、团结友爱的良好品德，初步了解事物的发展变化，接受实践是检验真理的启蒙教育。
6、努力讲普通话，书写规范汉字。
四、教学措施：
1、在教学中，重视学习方法的指导，培养学生自主学习的能力。
2、准确把握教学目标，避免随意提高或降低教学标准。
3、注意听、说、读、写的整体联系。通过新闻时事学习表达，从阅读中汲取写作技巧。利用优秀范文，帮助学生学习写作方法，鼓励他们用自己的话讲述熟悉的事，提升语言表达能力。
4、扎实开展语言训练，重点训练段落的理解与写作——能读懂一段话，写好一段话。继续重视学生的识字和写字训练，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法。课堂教学中确保学生有充分的朗读、默读和各类练习的时间。
5、继续做好学生的分层教学，尤其提升中等生的学习水平。
6、认真备课后再进行授课，充分利用课堂40分钟，确保教学质量。
五、奋斗目标:
本学期力争使本班学生的语文成绩在原有基础上集体提高，期待成果的到来。
三年级上册语文教学计划 第12篇
一、学生基本情况分析：
本班同学整体表现出乐观向上的特点，课上积极参与，主动回答问题，善于思考，常常能提出独特的见解。通过阅读，他们能够有效解决问题，形成了良好的学习习惯。然而，也存在纪律性不足，自制力较弱的问题，课堂上常常无法专注，今后将是需要重点关注的方面。学生在阅读能力及词汇积累上还需进一步提升。
二、教材分析
本册教材共计32篇课文，其中精读24篇，略读8篇，此外还附有8篇选读课文，并设计了八个主题，分别为：丰富的生活、名人故事、秋天的印象、细致观察、灿烂中华文化、壮丽的祖国河山、科学思维方法、奉献我们的爱。每个主题内容丰富，紧密结合学生生活，体现时代特征，蕴含教育价值。
教材选取的课文富含文化底蕴，展现时代气息，有的童趣盎然，有的充满智慧；有的描绘了自然界的神秘壮丽，有的赞美人类的美德与情感。课文内容与学生生活息息相关，符合中年级学生的生理与心理特征，能够在学习过程中培养学生热爱祖国、关心家乡、热爱生活的情感，陶冶高尚情操，丰富精神世界；激发学生追逐理想、崇尚科学的热情，为实现梦想而努力奋斗。
三、学期应达到的教学目标：
1、识字教学
在三年级语文教学中，识字依然占据重要位置，本册将继续学习生字300个，认字303个。尽管识字依然重要，但不再是教学的核心，因此要求学生能够运用不同的方法独立识字。我们还需培养学生的汉字学习兴趣，鼓励他们在阅读中识字，自主识字。
通过语文学习，感受生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河和丰富物产，培养热爱祖国、热爱自然的情感；认识中华传统文化的深厚博大，激励学生的民族自豪感；学习革命先烈和科学家的优秀品质，接受助人为乐的道德教育；在发展语言能力的启发学生的思维，培养观察力和想象力。
由于学生的识字能力差异，要注重发挥每位学生的主动性与创造性，鼓励他们采用自己的识字方法，互相交流学习经验，促进共同进步。
学生在进入三年级第一学期时，已认识常用汉字约2000个，掌握了汉字的构字规律和几种基本的识字方法。
在识字过程中，要坚持“字不离词”的原则，以词汇为单位来进行识记；不必对生字要求一步到位，可以在不断的学习中逐步掌握。
继续培养学生利用字典，结合语言环境及生活实际来理解字词的能力。
本册要求学生书写300个字，重视写字指导，除了在课堂教学中关注识字和写字的结合外，还要引导学生通过不断的练习提高书写技能，做到规范、整洁，养成良好的书写习惯。
2、阅读教学
学生升入三年级时，已能阅读简单的童话、寓言和故事，并初步理解文章内容，向往美好情景，明了文章的基本道理。应指导学生通过对关键词汇的理解，体会文章所表达的思想感情，掌握文章的主要内容。
（1）整体把握文章。
一篇文章是一个整体，反映作者的思想和情感，具有语言的美感及其内涵。我们的阅读教学应关注文章整体，不能只见局部，要通过对字、词、句、段的理解与感悟，最终达到对整篇文章的理解和欣赏。语文教学中的理解非常重要，但不能停留在理解阶段，还要引导学生进行深层次的感悟。触动学生情感，使他们有所悟，才能促进语文学习的个性化发展。
（2）朗读与默读相结合
一般而言，低年级以朗读为主，中高年级则应注重默读能力的培养。默读能提高学生的理解能力与速读能力，使其迅速概括出文章的要点，从而获取大量信息，吸收优秀文化的养分。
在朗读教学中，常常误解朗读仅仅是复述课文内容，这是不正确的。朗读是一个再创造的过程，不亚于演员对角色的重塑。它通过朗读者的声音重现人物形象、情感与精神品质，同时也传达景观及作者的情怀，体现朗读者对文章深刻内涵的理解。
（3）学会质疑
要鼓励学生提出质疑，培养探究意识。教授学生质疑探究的方法：关注难点和重点，抓住文章中的矛盾和异常处质疑探究。同时抓住文题、文章开头和结尾，以及反复出现的词句进行深入探究，还可对插图、标点及修辞进行质疑。
尊重学生在质疑过程中所表现出的差异，引导他们通过比较与判断，在实践中学会提出问题。
4、关于语文综合实践活动
根据新课程标准：“语文是一门实践性很强的课程，重点应在于培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养主要应通过实践来实现，刻意追求语文知识的系统性和完整性并不合适。”本册教材关注语文的实践性，设计了一系列综合实践活动，引导学生在问题情境中有目的地搜集资料、共同讨论，尝试运用语言知识和能力解决实际问题。
二、改进教学的措施及教学中的注意事项
1、教学措施：
1）、灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性，注重培养学生的想象力和创新力。
2）、充分运用各种教学手段，如多媒体教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
3）、科学合理地设计和批改作业。
4）、广泛开展课外阅读，巩固课内所学知识，拓宽学生的知识面。积极组织各类语文活动，以提高学生的兴趣，拓展他们的视野，使课内外教学相辅相成。
5）、积极开展家访活动，争取家长的支持与合作。
2、教学中应注意的问题：
1）、注重写字指导，培养学生认真完成作业、设计美观书写的习惯。
2）、耐心辅导每位学生，了解其个性特点，因材施教。
3）、培养学生爱读书、读好书的习惯，引导他们在课余时间多阅读，积累语言材料，并逐渐培养良好的读书习惯。
三、教学业务学习及相关活动的安排：
1、积极参与各类业务培训，不断提高自身素质。
2、加强自学，学习教学大纲、教育理论及其他教师的教学经验，积极参与教研小组活动。
3、虚心向经验丰富的教师学习，在工作中互相帮助，每周进行听课互评，及时改进教学中的不足之处。
三年级上册语文教学计划 第13篇
一、教材分析：
本册教材由“培养良好的学习习惯（二）”、“汉语拼音”、“识字”和“课文”四个部分构成。为了帮助学生顺利识字和阅读，所有生字和课文均附有拼音标注。
1、“培养良好的学习习惯（二）”包括两大部分，旨在通过直观的图画引导刚入学的孩子们掌握正确的读书和写字姿势，重视眼部卫生，从而在实践中形成“姿势不正确不读书”、“姿势不正确不动笔”的良好习惯，同时帮助学生从小培养爱惜学习用具的意识。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音的学习，使学生能够运用拼音进行识字、阅读和学习普通话。学生需能够默写声母和韵母，并在四线格中准确书写音节，做到工整美观。
3、识字，分成两组进行整理，每部分每课均配有情景图，这种设计不仅能够让学生在情境中集中识字，还能帮助学生了解事物，激发他们的学习兴趣。
4、课文，共有14篇课文，分为6组编排。每篇课文均由图文、生字表、练习、笔顺图及描红五个部分组成。在这14篇课文中，课程设计识字内容达到305个，书写内容168个，课文凸显了简洁明了、篇幅适中、内容新颖、插图美观、作业明确的特性，具体表现在：⑴有趣的题材和生动的内容，使每篇课文都很简短且吸引人。⑵每篇课文全部注音，便于学生复习汉语拼音，帮助识字，同时利于朗读和背诵训练，提高阅读能力。⑶课后练习分为两次进行，第一次为朗读与背诵，第二次则为学习汉字的基本笔画及依据笔顺进行描红。在每组课文之后还安排了一个练习，内容包括识记生字、巩固汉语拼音、复习笔画与笔顺、进行词句训练及口语表达。六个练习相辅相成，且各具独立性。
二、班级概况：
班级学生为初入学阶段，活泼可爱，天真无邪。每个孩子的思想和品德尚未成熟，正处于发展的初步阶段。对于学校的纪律和规定了解甚少，集体主义的观念还未在心中扎根，对学习的理解也不深刻，缺乏“勤奋、钻研、细心”的精神，学习习惯正在逐步形成。
三、教学要求：
1、学习习惯：
⑴掌握正确的读书姿势，培养良好的阅读习惯。
⑵掌握规范的写字姿势和握笔方法，培养良好的书写习惯，并珍惜学习用品。
2、汉语拼音:
⑴能够认对、读准声母与韵母。
⑵能准确拼读音节。
⑶熟知声调符号名称，准确阅读四声，学习轻声的发音。
⑷认识四线格，能够正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字：
⑴培养对写字的兴趣和良好的写字习惯，准确识记305个生字。
⑵了解基本笔画的名称。
⑶按照笔顺在方格中书写和默写168个生字，确保书写规范，姿势端正，卷面整洁，掌握在田字格中书写的技巧。
4、口语交际：
⑴能够通过观察图片，用简单完整的句子回答问题。
⑵能结合图意，用连贯的几句描述简单的事件。
⑶能用普通话进行口语交流，声音清晰，表现自然。
三年级上册语文教学计划 第14篇
一、教材分析
本册语文教材共包含课文32篇，其中精读部分24篇，略读部分8篇，并附有8篇选读课文。整个教材设计围绕八个主题，分别是：丰富的生活、名人故事、秋天的心情、细致的观察、中华文化的辉煌、壮丽的祖国河山、科学的思维方式、奉献我们的爱。每个主题内容丰富，紧贴学生生活，体现时代特点，并蕴含深刻的教育意义。
每个单元由导语、三篇精读课文、一篇略读课文，以及一个语文园地组成。精读课文后附有生字和会认字，略读课文则没有生字的附注，生字在文中标出音读。精读与略读之间有适当的过渡语，并提出略读的指导要求。部分单元后面还有资料袋，并安排了两组课文进行综合性学习。
二、学生分析
本班共有学生26人。根据上学期任课老师的反馈，大部分学生学习态度积极，但由于年纪尚小，有些同学较为顽皮，作业基本能够完成。经过几天的观察，我发现班级中有几名学生的识字能力仅停留在一年级水平，甚至不如一些一年级的孩子，书写能力也相对较弱。整体来看，学生的分析能力较为欠缺，学习习惯也尚未养成。
三、教学目标
1、通过语文学习，使学生感受生活的多姿多彩，激发他们对生活的热爱；理解祖国的壮丽河山和丰富物产，培养热爱祖国和热爱自然的情感；认识中华传统文化的深厚内涵，提升民族自豪感；学习科学家的优秀品质；并接受关爱他人、助人为乐的道德教育。
2、能够使用字典，培养独立识字的能力，开始练习用钢笔进行正楷字书写，使用毛笔进行描红练习。
四、教学重难点
1、掌握240个生字，能够准确读音，认清字形，理解字词在语境中的意思，并能正确书写。要求会认85个生字，仅需读准字音，不做书写和默写考核，培养一定的识字能力。
2、通过上下文或查阅字典理解文句的含义，学过的词语能在口头或书面表达中应用。注重语言的积累，逐步养成积累语言的习惯。
五、教学措施
1、精准把握三维教学目标，不随意提高或降低标准，依据学生的不同水平开展合理的教学安排。
2、扎实开展语言训练，特别注重段落的训练——理解段落内容，写好段落。进一步加强学生的识字和写字能力，帮助他们积累词汇和句型，掌握基础的表达方式。在课堂教学中，确保学生有充分的朗读、默读和多样化练习的时间，扩大训练范围，使每位学生均能参与其中。训练要求应严格，及时反馈和纠正，追求实效。
3、注重听、说、读、写的相互联系，让学生通过阅读提升表达能力，从阅读中学习写作。在作文训练中，充分运用课文中的表达技巧，鼓励学生撰写熟悉的事件，以提高他们的语言表达能力，同时关注学生日常知识的积累。
4、重视学习方法的指导，根据课文的特色选择合适的学习方法。在学习课文前可进行字义的查找与多音字的识读；在学习过程中可采用总分和并列的方法进行句段的连接；课后则可总结表达段落意思的方法。在学习方法指导时，避免过多的理论讲解，应多给学生实践的机会，使他们在应用中熟练掌握。
5、持续关注优生与差生的帮扶工作，采用一对一等多种形式，鼓励同学之间的互助合作，长久地帮助有潜力的学生，增强他们的学习信心。
三年级上册语文教学计划 第15篇
一、学生情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）
本班共有52名学生，学生们能够较为流利地使用普通话进行交流，能够与同伴进行良好的互动。大部分同学已经较好地掌握了汉语拼音，能够依赖拼音来进行识字、阅读和写作。学生们能根据汉字的笔画、笔顺及结构进行分解识记，学会写正确的铅笔字，书写姿势大部分符合规范，做到结构端正、笔画清晰。大多数学生能够运用所学词语进行造句，初步养成了良好的口语表达习惯。学生们已经能够识别自然段，认知句号、逗号、问号、感叹号等标点符号，并且大部分同学形成了课外阅读的良好习惯，能够写出一到两段内容完整的话来表达自己的意思。但也有个别学生在书写和词语的运用上存在问题，需给予特别关注和指导。新学期中，我将着重于学生的口语表达、书法练习、情感朗读和片段写作，努力提升学生的语文素养。
二、本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）
本册教材由“培养良好的学习习惯（5）”与“课文”、“练习”、“习作”三个部分构成。教学目标明确，内容重点突出，课文简短而富有内涵，贴近学生的生活经历，练习题数量适中。教材特别强调在学习语文的提高学生的人文学科素养和科学素养。所选课文内容丰富多样，既包括历史人物和事件的描写，又涵盖现代社会风貌的反映，此外还有描绘自然美和民族风情的作品，以及表达儿童欢乐情感的文学作品，样式包括记叙文、诗歌、寓言、童话及神话故事等。每课后都有相应的练习，单元结束后有习作和练习安排，习作内容符合学生特点，练习则注重综合性和实践性，涵盖字词句的运用、朗读背诵、写字、口语交流及综合性学习等。主要用以巩固单元学习内容，同时在语文能力培养及思想品德教育方面起到扩展作用。教材中配有近百幅精美插图，旨在加强与课文的关联性，增添趣味性，激发学生的学习动力，提高学习效果。
中年级阅读教学的核心任务是识字、理解词句含义、积累和运用词语句子，培养朗读能力和良好的阅读习惯。本册教材的重点在于识字、写字及课文朗读。从学生的长远发展来看，识字、写字和课文朗读是教学的重点，而词语的积累及运用、口语表达能力的培养则是难点，教师要引导学生发现、探究并解决问题。
三、本学期教学目标（包括知识、智能、情意）
1. 学习习惯。
（1）继续保持正确的读写姿势，并将其转化为习惯；培养爱护学习用品的良好习惯。
（2）继续培养积极发言和专心倾听的习惯；勤于书写钢笔字和毛笔字。
（3）培养勤于朗读背诵及乐于进行课外阅读的习惯。
（4）鼓励学生勤查字典，主动识字。
（5）培养认真书写钢笔字和毛笔字的习惯。
2. 汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用拼音来辅助识字和学习普通话。
（2）能够熟记《汉语拼音字母表》，理解隔音符号的用法。
3. 识字写字。
（1）能够正确认读459个生字。
（2）能按笔顺正确书写和默写272个生字，做到字形端正、匀称。
（3）通过钢笔和毛笔练习，确保书写正确、整洁。
4. 口语交际。
（1）能够认真倾听他人发言，理解所听到的一段话，能够转述基本内容，能讲述课文的故事。
（2）能够根据图片或观察到的事物，用普通话流利表达完整句子。
（3）能够用普通话针对所听所读内容做出完整、连贯的回答。
（4）愿意与他人进行口语交流，态度大方、口齿清晰且有礼貌。
5. 阅读。
（1）继续练习正确、流利且富有感情地朗读课文，会背诵指定的课文并进行复述和角色朗读。
（2）学习默读课文，做到不出声、不指读，能提出对不理解部分的疑问。
（3）结合语言环境和生活实际，理解常用词语的意义。
（4）利用语言文字理解课文内容，想象所描绘的情境，掌握课文大意。
6. 习作。
（1）关注周围事物，逐步学习习作，乐于书面表达。
（2）能清晰地表达自己看到的、听到的、想到的和经历过的事情。
（3）学会撰写“留言条”、“请假条”。
（4）能够正确使用逗号、句号、问号和感叹号，初步理解冒号和引号的用法。
四、教学重点和难点
1. 注重培养学生端正书写、热爱阅读、提前预习、认真听讲及及时完成作业等良好学习习惯。
2. 积极与学生共同阅读，增强对课外阅读的指导，培养热爱阅读和写作的习惯。
3. 关注阅读与朗读、口语训练的结合，合理处理“读”与“悟”的关系，为学生打好听说读写的基础，提升对祖国语言文字的理解与运用能力。
五、教学措施
1. 深入研究教材，明确教学内容与目标，打造高效课堂教学，帮助学生养成良好的学习习惯和行为规范。
2. 优化教学方式，通过游戏、活动及具体语言环境来巩固识字，借助书法比赛和奖励机制，激发写字兴趣。
3. 加强朗读指导，利用录音或范读示范，鼓励学生多朗读，培养其语言感知能力，结合游戏、歌曲、谜语和表演等多元形式，让学生在实践中学习语文。
4. 深挖和重组教材内容，注重学生的主体地位，创造性地开发并使用教学资源，激励学生积极参与课堂讨论，增强口语表达和沟通意识。
5. 引导学生养成课外阅读的良好习惯，通过大量阅读提升阅读能力。
6. 强调阅读教学与写作教学的有机结合，合理处理阅读与写作的关系，坚持写读书笔记，选择学生感兴趣的话题，培养观察和写作的敏感性，从而积累素材，增强写作兴趣，打好基础。