科学教学计划不仅是知识传授的工具，更是培养学生探索精神与批判性思维的桥梁。在制定科学学科教学工作计划时，我们应当重视实验与实践相结合，通过生动的案例和互动的探究活动，让学生在亲身体验中领悟科学原理。要注重跨学科的整合，鼓励学生从多个视角审视问题，培养综合思考能力。这样，我们的教学计划才能真正激发学生的好奇心，推动他们在科学的海洋中自由遨游。
科学学科教学工作计划 1篇
一、学情分析：
六年级的科学课程拓展了实验探索的深度。经过三年的学习，学生们逐渐形成了自己的科学思维模式，对科学探究的流程有了基本的认知，并能够使用这些方法来解决实际问题。然而，与以往的学习相比，本学期的课外实践活动明显增加，观察与记录的要求变得更加严格，学生需要投入大量时间进行细致的观察和记录。这对学生的耐心和专注力提出了更高的要求。新教材中的某些内容较为抽象，与之前的知识相比，难度也有所提升。
二、教材分析：
本册教材内容生动有趣，具备较强的灵活性和开放性，强调科学、环境、社会和技术（STSE）之间的联系，并强化了与其它学科的结合。本册教材引入了专题研究的概念，围绕“生物与环境”的主题，将“生命的世界”和“地球与宇宙”的相关内容进行了系统化的整理。教材共分为六个单元：生物的生长需求、生物与环境的关系、人类与环境、温度变化、地表变化及环境保护。
依据新科学课程标准，本册重点培养学生以下几种科学素养：
科学探究：学生需理解科学探究所涵盖的主要活动和基本特征，能够参与观察、实验和制作等探究活动，并对此类科学内容进行深度探讨。
科学价值观：培养学生对未知事物的好奇心，鼓励他们大胆提问、积极想象和乐于探索。注重科学与新事物及STSE之间的联系，帮助学生形成科学的思维方式。
合作学习：在学习过程中强调尊重事实、关注环境保护，倡导与自然和谐共处的态度。
科学知识：使学生掌握生命世界、地球及宇宙的一些基础知识，并能够灵活应用这些知识进行科学探究。
通过本册教材的学习，旨在激发学生对科学的兴趣，促进他们在科学探究、科学价值观、科学知识及STSE等各方面的发展。
三、教学措施：
(1) 设计充满活力的科学课程，鼓励学生主动进行探究学习。
(2) 建立科学学习档案，记录学生在科学课程中的学习进展。档案内容包括：科学笔记本、收集的文本、图表、图片、观察报告、实验报告、记录表及评估表等，并在学期末进行展示和评比。
(3) 充分利用评价手段促进学习与教学。教材提供了多种评价工具，如活动评价、单元自评及综合评价。采用形成性评价的方法，使评价贯穿于教学过程，以更好地了解学生的学习状态。
(4) 注重培养学生的情感、态度与价值观。通过丰富多样的教学活动，将科学探究目标与情感态度及价值观目标有机结合，引导学生将所学知识与社会生活联系起来，逐步树立科学的态度和价值观。
(5) 强调科学与技术的关系，增强学生的科学探究能力与技术设计能力，推广创新意识和实践能力。
(6) 培养安全意识，增强学生在参与探究活动时的安全知识、技能和良好习惯，积极参与新教材中的实验项目。
(7) 开展环境教育，进行生物种植与养殖的课外实验，研究生物与环境的相互关系。
四、潜能生培养措施：
针对潜能生的情况，主要体现在：1、缺乏学习兴趣；2、科学探究意识薄弱与能力不足；3、合作意识欠缺；4、实践能力低下。
为应对这些问题，首先通过生动有趣的教学来激发他们的学习兴趣，并提供合作与参与的机会，培养其科学探究能力。在自由分组中配置他们到表现较好的小组参与学习，并开展“一对一”的辅导活动以帮助他们进步。
五、课时安排：本册教材以单元为单位进行编排，课时安排同样以单元为主，同时包括适时的评价课时。（略）
科学学科教学工作计划 2篇
小学科学学科本学年的第二学期教研工作的重点是：深入贯彻新课程理念，推进课程改革；针对课程实施中遇到的实际问题，开展有效的教研活动；专业指导与学术讨论相结合，全面与局部同步发展。
小学科学学科本学年第二学期教研工作的主要任务是：优化与完善教学研究制度和工作方式，构建民主、开放、高效的教研机制；认真研究课程功能、结构、内容、实施、评价及管理，深入掌握并及时解决教学中的困难与挑战，总结与推广教学经验，探索教学规律，努力提升教师的专业水平以及中小学课程的建设与管理能力。
一、加强课程建设，提升课程实施效果
1、加强课程管理，引导学校严格执行国家课程计划，坚决杜绝违规行为。
2、深入学习《小学科学课程标准》，在熟悉和理解基础上，组织教师进行专题学术研讨。从教育理论与教学实践相结合的角度，指导教师开展深度探讨，更精准把握教育改革的时代脉搏。
3、积极参与新教材的培训。在参加市级培训的基础上，利用教研活动和常规听课机会，开展教材章节分析、教案设计、教学方法研究及教育资源构建等方面的探索。帮助教师理解新教材，全面把握其编写意图。
4、根据地方课程资源，整合并开发一些特色的地方性课程内容，例如研究家乡常见动植物、进行水资源调查以及探讨蚕桑文化等，以拓展学生视野，增强学生对家乡的情感，丰富德育内涵。
二、改善教研方式，提高教研质量
教育部基础教育司副司长朱慕菊强调，教研工作对创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提升教学质量，促进教师专业成长，提高学校课程建设能力，具有重要意义。
1、适时召开“学习学科课程标准，改进课堂教学”的学术研讨会，深入理解课程标准，明确课改方向，转变教学行为，提升教师素质，提高教学质量。
2、不定期举办专题学术沙龙，营造良好的学术氛围，为各类教师分享教育教学改革经验提供交流平台，探讨提升自身素质的方法和途径。
3、继续收集科学（自然）学科的教学设计典型案例及教学（片段）实录与评析，积极挖掘、总结并推广前线教师的教学改革成果。
三、以教育科研为引领，以课题研究为抓手，深化教育教学改革
1、严格遵守学校课题管理的相关规定，实施课题管理责任制，加强课题研究的过程管理，提高研究水平。
2、探索小学科学（自然）学科课题研究的原则与方法，提升课题研究的实效性。
四、改革评价方式，完善评价体系，促进校本课程持续发展
课程评价在课程体系中起到激励导向和质量监控的作用。
1、不断完善小学科学（自然）学科的学生学业评价体系。大胆改革评价内容和形式，逐步建立学生学业（成长）记录袋，逐步实现质性与定量相结合的评价，变革以学业成绩为唯一焦点的单一考核方式，关注学生的全面发展，帮助学生建立自信，关注个体差异，了解学生在成长中的需求，探索建立促进学生发展的评价体系。
2、加强对提升课堂教学效益的研究，构建符合地方实际、促进教师与学生发展的课堂教学评价体系。
本学期的主要工作：
1、制定教研组工作计划和教学计划；
2、积极组织学生参与“金钥匙”等科技竞赛活动；
3、积极组织教师学生参加中国教育学会科学教育分会的相关评比活动；
4、金坛市科学课程课堂教学评比；
5、参加市教育学会年会论文与“案例评析”评选活动；
6、参加常州市科学年会论文评比；
7、参加江苏省教育学会年会论文评比；
8、积极参与市研训中心组织的各类科学活动；
9、学期工作总结。
科学学科教学工作计划 3篇
一、教材分析
科学教学强调培养学生的科学探究能力，教材的设计围绕“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六个探究过程能力展开。在增强学生能力的也关注情感态度和价值观的培养。我们选择的探究活动富有趣味性，旨在引导学生参与动手实践和思考，强调科学知识在日常生活中的应用，从而帮助学生逐步养成科学的行为和生活习惯。设立“问题银行”激发学生对周围世界的好奇心，鼓励大胆猜想，培养丰富的想象力。配备“小科学家记录本”，旨在促使学生尊重科学证据。在表现形式上，我们充分考虑小学生的认知特点，运用游戏、故事、卡通、童话、谜语、诗歌及科幻作品等受学生欢迎的方式，激发他们参与科学探究的热情。课程特别注重环境教育，旨在培养学生亲近自然、珍惜生命、关注周围环境，追求与自然的和谐共处。
六年级上册的内容分为五个单元：第一单元为“植物角里的科学”，第二单元为“阳光下的生活”，第三单元为“动手制作乐器”，第四单元为“健康快车”，第五单元为“科学探究经历”。
二、教学目标
我们的目标是培养小学生的科学素养，积极促进学生通过探究式学习活动来亲身体验科学的乐趣，激发他们的好奇心和求知欲，深化对科学本质的认识，掌握探究和解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打下基础。
1、培养科学思维，增强学生解决问题的能力，使他们在生活中亲近并运用科学，形成科学行为习惯;
2、让学生亲身经历科学探究的全过程，从而获得科学知识，提高能力，品味探究科学的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地看待和思考问题;
3、继续指导学生使用假设，分析因果关系，注重观察实验中的精准测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立合理模型以验证假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成细心而大胆、注重证据及敢于质疑的科学态度，培养对科学、家乡和祖国的热爱;
5、亲近和欣赏自然，珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
三、教学重难点
主要在于培养学生的科学思维方法，提升解决问题的能力，引导学生运用假设，分析因果关系，并注重实验观察中的测量与变量控制，采集数据，解释实验结果并建立解释模型，以验证假设。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所任教的六年级学生对科学的兴趣不高，普遍表示不喜欢科学，学习习惯较为欠缺。他们往往依赖死记硬背，缺乏主动观察和思考的能力，知识的掌握仅停留在表面，理解不够深入，运用能力较弱。
2、已有知识、经验：由于多方面的限制，学生的科学常识相对匮乏，探究能力和意识不强。家长和学校重点放在语文、数学和英语学习上，使学生在接触自然的机会不多，未能通过观察、实验和调查等实践活动来获取知识、发展能力和培养情感。
3、儿童心理分析：小学阶段的儿童对世界充满好奇，他们乐于进行动手实践的探索。科学课程内容紧密贴合小学生的生活实际，以符合他们的认知特点的方式学习科学，将能激发他们对科学学科的浓厚兴趣。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课;
2、把握小学生的学习特点，因势利导;
3、通过丰富多彩的实践活动增强教学过程的趣味;
4、将探究学习作为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学理念;
6、细致引导学生的科学学习活动;
7、建立科学学习合作小组，促进学生相互交流和合作学习;
8、给予学生提问和假设的机会，引导他们自己寻找证据并经过思考得出结论，将认识应用于解决实际问题;
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术;
10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类科技竞赛，以赛促学。
科学学科教学工作计划 4篇
一、教材分析
新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上进行的修订与扩展。三年级上册作为科学教材的起初章节，主要关注学生的“系统观察活动”。例如，在教学内容中设置了“观察大树”和“寻访小动物”等实践活动。基于这一主题的延续，三年级下册的核心内容围绕“物质特征与变化的观察”，共设计了“混合”、“空气”、“植物的生命周期”、“动物的生命周期”、“沉浮现象”、“溶解”等六个单元。
混合单元主要引导学生观察物质混合的现象，帮助他们理解一些物质混合后各成分不会发生变化，而另一些混合则会形成新物质；在此过程中，学生初步认识混合物的概念，并动手实践制作混合物，学习简单的分离方法。
空气单元通过实验帮助学生证明空气的存在，同时通过一系列动手操作的活动，强化他们对于空气作为物质的一般特性的理解。设计了关于空气特殊性质的探究活动，最后一课时则引导学生讨论空气与人类生活的关系。
植物生命周期单元引导学生亲自体验种植凤仙花的全过程。通过观察凤仙花在各生长期的不同形态特征，帮助学生建立植物生长周期的概念，并掌握定期观察、记录及分析数据的方法。
动物生命周期单元让学生参与养蚕的全过程。通过对蚕不同生长时期形态特征的观察，帮助学生理解动物的生命周期概念，体验生物的生命过程并学会描述这一过程。
沉浮现象单元主要探讨物体在水中的沉浮规律，涉及哪些因素影响沉浮、如何改变物体的沉浮状态，以及如何利用沉浮原理设计小船和潜艇等问题。
溶解单元从观察食盐和沙子在水中变化的现象入手，引导学生进行一系列溶解现象的观察和描述活动，例如加快溶解的方法、一杯水能溶解多少食盐，以及溶解后的食盐能否重新分离等。
二、学生分析
1、三年级的学生通常思维活跃、富有想象力，他们的好奇心是科学学习的原动力。对于自然界的花鸟鱼虫和日月星空，如果能得到适当引导，便能转化为强烈的求知愿望和学习行为。
2、经过一个学期的《科学》学习，学生们对这门课程已有一定了解，明白科学课包含许多活动，这是他们所喜欢的。然而，他们常常未能做好课前准备。
3、虽然经过一学期的学习，学生们已具备一定的观察能力，但他们的观察力和思维能力仍需提升。学生通常只关注事物的表面，而忽略内在联系，难以理解事物之间的相互关系。
4、学生对实验表现出兴趣，但往往停留在表面，而不深入研究其内在本质。
5、受传统观念影响，学生对科学学科的重要性认识不足。
6、本年级共设7个班，其中1班为小班26人，2至7班为大班，每班人数在57至58人之间。
三、教学要求与评价
1、学生能够在活动中正确地进行物质的混合和分离操作，按照观察物质混合与分离的基本程序进行，能够依据事实说明物质混合后的变化情况；能够运用所学知识研究土壤，并制定简单的研究计划，理解土壤的组成；可以利用身边的材料制作一两种混合物。
2、教师能与学生一起准备足够的探究活动材料，例如薄塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应激发学生的好奇心和积极探究的欲望，并给予学生充分的时间去感受、思考和表达，使他们在探究活动中意识到空气的属性、固体、气体与液体的主要区别、空气的可压缩性及其弹性等知识；同时培养他们通过可见媒介去发现和研究不可见物质的意识，激励他们通过信息收集、整理和分析来获得对问题的理解。
3、通过亲身体验种植凤仙花的活动，学生应能够认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植物的生长过程；明确一粒种子能发展成一棵植物并再次结出种子，从中理解植物生命周期的意义。在此过程中，学生应领悟珍视生命的意义，懂得爱护花草树木，掌握多角度对同一事物进行观察的方法，提升科学探究的能力，并能与他人合作。学生应能运用数据、图画和语言等多种方式描述观察结果，发现事物变化的简单规律。
4、在养蚕活动中，学生能够发现生命的变化，理解动物与食物、环境之间的关系，通过养蚕经历体验珍视生命和保护生态环境的教育。在对蚕的观察中，学生应能进行简单的描述，按时期进行动态及细节观察，并比较测量蚕身体的变化，积极提出问题，深入挖掘观察内容。
5、学生在课堂上乐意以多种形式参与观察研究活动，并能分享观察发现。他们应能理解物体沉浮与大小、重力之间的关系，感受到液体与沉浮现象的关联，并能够解释一些基本的沉浮现象，同时按要求设计和制作简单的小船和“潜艇”。
6、引导学生从观察身边事物入手，研究物质相互混合、溶解现象；鼓励他们对观察中的现象和结果进行思考与解释；激励他们课外独立进行物质溶解与不溶解的观察，以及饱和溶液和结晶过程的研究。在活动中培养他们细致的观察习惯与态度，渗透科学思维与方法，引导学生科学地进行观察与实验，让他们体验科学探究的乐趣，并不断保持和发展对周围事物的好奇与爱好。
四、改进教学的具体措施
1、运用新课程理念，确保“用教材”，而非“教教材”。
2、认真研究教材，注重设计典型的科学探究活动，做好充分的课前准备工作。运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。
3、鼓励学生大胆进行猜想，对问题结果做出多种假设与预测。在实际操作前，鼓励学生思考行动计划，包括制定步骤、选择方法及制定安全措施。
4、注意收集第一手资料，教授学生观察、测量、实验、记录、统计及制图等方法。
5、组织好探究后的讨论，引导学生认真倾听他人意见，帮助他们自己得出结论，避免将个人观点强加给学生。
6、充分运用教具、挂图及音像教材进行直观教学，特别在每个观察活动中，让学生亲自参与、体验。
7、强调学科知识与生活的密切相关性，引导学生运用知识解决实际问题，特别是与学生生活密切相关的问题，让他们体会科学学习的实际价值。
科学学科教学工作计划 5篇
一、 指导思想：
本学期，我们科学教研组将根据县教育研究室和学区教研工作的要求，以“推进有效教学”课堂改革项目为核心，开展“主题式”教育教学活动，结合学校的实际情况，组织有效的教研活动。我们将认真研读《新常规》，努力优化科学课堂教学，强化探究能力的培养，确保在减轻学生负担的增强科学教研组的综合实力，力求提升科学教学的整体水平和教育质量。
二、工作目标：
1、组织学习《新常规》，规范教师在备课、授课、作业布置与批改、学生评价等方面的行为，提升科学教学的质量。
2、加强管理规范，落实《新常规》的各项工作。
3、增加科学实验教学的频次，提高学生的动手实践能力。
4、通过课堂教学的交流与分享，提升教师的教学能力。
三、主要工作措施：
1、积极开展有效教学的研究，确保教学规范的达标。结合学校特点，围绕“有效教学”主题，举办以“有效课堂”为主题的研讨活动，重点关注“有效备课、有效授课、有效批改、有效辅导”等方面，致力于提高课堂教学效率，切实减轻学生的课业负担。
2、鼓励教师积极参加教育教学论文评比等各类活动。
3、加强学科教学研讨，重点解决教学中的难点问题，提升学科教研组的行动研究能力，提高教师的专业素养。
四、具体安排
月份
教研内容
九月
1、制订教研组工作计划。
2、传达初中科学教研组长会议的相关精神。
3、参与县初中科学教师的课堂教学评比。
4、进行教学常规检查。
十月
1、参加市20xx年初中毕业升学考试的科学质量分析会议。
2、启动赛课活动。
十一月
1、开展集体备课研讨活动。
2、分析期中考试质量。
十二月
1、提交县学科新常规·精品百课评比的材料。
2、进行教学常规检查。
3、组织学生活动。
一月
1、召开期末复习动员会议。
2、撰写学期教研工作的总结。
科学学科教学工作计划 6篇
一、指导思想
依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及区教育局“安全至上，质量优先，内涵提升”理念为指导，结合《科学、品德课程标准》，紧密贴合我区实际教育教学现状，创新教研形式，围绕“有效的科学课堂教学”这一主题，积极推进科学学科教研活动的开展。
二、工作重点
1、积极组织教师参与多样化的公开课活动，安排骨干教师进行示范教学，结合教研员的评课活动，为各校之间建立教研联动的桥梁，促进全区科学教学的均衡提升；
2、针对科学学科教师进行课堂教学的创新改革，合理运用不同的教学模式，组织片区内的听课和评课活动，互相学习，共同提高教学质量；
3、充分发挥教研组的合作研究优势，扎实开展集体备课等多样化的教研形式，以提升教学质量；
4、增强骨干教师的传帮带作用，加大对其培养力度，通过他们的示范作用辐射带动全区教师共同进步；
5、科学学科要注重理论研究与教学视导，以提高学生的科学素养和实践能力；
6、积极推进网络教研活动，学习适应信息时代的教育环境，开展线上教研，以提升教研的效率；
7、安全教育课程应纳入学校整体教学计划。安全课不可用班会替代，须安排专职安全教师授课。学校需制定不同年级段的安全教育课程计划，并确保每周至少开设一次安全课。
三、工作安排
二、三月份：
1、制定科学学科的教学计划和教学进度；
2、开展科学学科的试卷分析及相关教研活动。
四、五月份：组织开展骨干教师的公开课和示范课。
六、月份：1、进行四、五、六年级的实验操作检测；
2、筹备本学期期末的测查及命题工作；
3、组织期末考试及总结。
六月份：检查各年级的安全教育课程计划及实施情况。
科学学科教学工作计划 7篇
一、 加强科学教学研究
1. 深入研读教材。
要持续深入研读科学教材，确保这项工作贯穿于整个教学研究过程中。通过市、区、校等层面的各类教研活动，落实教材理解与把握。我们需从单元的整体结构出发，细致分析每一课的内容，以此明确教学重点和难点，并围绕单元核心概念的构建开展各课的教学活动，确保达成具体的课时目标。
2. 以提升课堂教学有效性为核心，探讨教学方法。
依据市教委提出的高效课堂要求，继续进行课堂教学有效性研究。在认真研读教材的基础上，重点探索教学策略、方法和手段，以提升课堂的高效性，确保科学课的教学质量。
3. 交流和讨论优秀教研成果。
在充分推进前两项研究工作的基础上，着力开展经验与成果的推广。我们将在认真研究的基础上，通过交流与分享，深化研究氛围，促进相互学习、共同提高。计划于5月份举办一场主题为《深化课改，提升课堂教学有效性》的优秀教研成果展示活动。此次活动将通过经验介绍、现场教学展示以及课后评析等方式来交流并推广研究成果，进一步促进教学研究的深入。
4. 继续促进区域间的教学交流和研讨。
本学期，我们将继续强烈倡导区域间的教学交流与研讨活动。各区县在展示各自教学研究成果的也要注重相互间的交流，这将有助于彼此共同提升。基于上学期的充分准备，计划在3月份举行由河北、南开、红桥三区联合组织的教学交流展示活动，主要讨论三区教师对四年级《电》单元的教材教法理解与把握的研究成果。
二、 推进课改教科研工作
5. 推广课改专题的研究成果。
切实做好第一轮课改专题研究成果的推广工作。我们将利用调研、教研员工作会议、市中心组活动和市级教研活动等机会介绍专题研究成果，帮助更多教师将这些成果运用到日常教学中，从而推动课堂教学的进一步改观。
组织相关教师根据学科现状，研讨下一阶段的研究方向和议题，为研发第二轮课改专题指南及申报工作做好准备。
6. 开展《学生学业评价实验与研究》课题的研究。
认真进行国家级课题《学生学业评价实验与研究》的中期寒假期间将组织课题实验教师撰写研究报告和论文，并于2月15日前上报参会论文，为2月份在福建召开的课题中期交流研讨会做好准备。
7. 开展《天津市中小学环境与可持续发展教育途径与方法的研究》课题。
根据总课题组的要求，做好《天津市中小学环境与可持续发展教育途径与方法的研究》的开题准备及申报子课题的工作。
8. 组织实验基地校教师参与“做中学”科学教育实验项目。
组织实验校教师认真研究实验教材，积累和梳理实验研究中的第一手资料，并撰写教学案例，丰富前期研究成果；同时争取创新教学方式。计划在3至7月间，每月组织一次实验校教师集中研讨交流，分享经验与问题，共同寻求解决方案。
三、 加强日常教学的研究、指导与服务
9. 强化教学调研，进行有针对性的教学研究与指导。
通过集中与分散相结合的调研方式，进一步提升调研的针对性和实效性。本学期的调研主题依然围绕“提高课堂教学的实效性”展开。调研形式主要包括听课与座谈，每次调研的具体步骤包括：
（1）调研前沟通，要求被调研区县教师查找并上传教学中存在的问题，教研员在充分了解教师需求的基础上进行准备；
（2）调研中交流，倾听教师的声音和需求，分析解决实际问题，提出建设性建议，以提高调研的实效性；
（3）调研后反馈，整理归纳调研信息，对调研学校进行信息反馈，提升调研工作的效果。除参加本室组织的到大港、北辰普育学校的调研外，还将继续加强对偏远地区的指导与服务，计划于四、五月份前往西青、宝坻两区进行教学调研服务，同时利用学科中心组等形式加大听课调研力度，切实为教师的教学工作提供支持。
10. 持续加强教师队伍建设。
充分发挥各区教研员的积极性，激励咨询委员和兼职教研员共同承担教学研究与指导工作。围绕“科学课如何提升教学有效性”主题，计划于4月份举办以教研员、咨询委员和兼职教研员为主要成员的教学论坛，旨在引导教研员与骨干教师深入思考，期望达成共识，促进科学课教学质量提高。此活动也是锻炼与建设一支优秀的多层面骨干教师队伍的重要契机，使其在深化课改中发挥专业引领作用。
本学期将继续组织中心组开展教学研究与实践活动。利用每周四上午的时间，广泛开展教学研究和课改专题的讨论，强化理论学习和学习经验的交流，帮助青年教师在理论与实践交互中深入理解科学教学的核心，提高教学能力，实现进一步发展。
科学学科教学工作计划 8篇
指导思想：
在持续推广新课程理念的框架下，推动课程改革，深化小学科学教育教学的研究；针对我校在课程实施过程中遇到的难点，开展有效的教研活动，不断提高科学教学的教研质量与水平；充分利用远程教育资源，加大教师的业务学习力度，实施专业指导与学术研讨相结合，促进我校科学教师之间的沟通与互动。
一、增强学习与研究，提升教师的科学素养。
1、精心设计多样的学习活动，积极构建学习型团队。
本学期将围绕以下主题开展学习活动：
(1) 继续鼓励科学教师深入学习《科学课程标准》和《科学课程标准解读》，掌握科学教学的基本方向与目标。
(2) 组织学习《科学课》等相关专业期刊，增强教师的总结与反思能力。
(3) 研究“做中学”的教学案例，结合理论与实践，提升实际操作能力。
2、教师应重视“教学反思”，这是成长的重要途径，要求科学教师在理论学习与教学实践的基础上，采用多种形式进行反思，并积极撰写教育教学论文，参与“教海探航”论文评比活动。
3、鼓励教师利用互联网资源进行学习，这是一项现代教师必备的能力，要求教师充分利用现有条件，加强在线学习与实践活动。
二、继续深化科学课程改革，提高科学教育教学质量。
1、本学期将重点开展实验教材的研究，利用“江苏教育网”（ xxkx.cn ）中的教材教法培训资源，对教师进行系统培训。
2、在新课程实施过程中，采取多种方式加强对科学教师的培训，灵活有效地展示课程改革的亮点，分享优秀的教学案例与示范课。
3、加强与溧阳市教研室的沟通，积极争取各种培训机会。
三、以教育科研为引领，利用远程教学资源，推动学校科学教学水平的不断提升。
1、激励教师积极参与科学教学课程改革，提升教师的研究意识，组织教师学习远程教育资源，开展互动交流，指导教师自主开展教研活动。
2、积极探索“看中学”的形式与内容，利用远程教育资源，自主开发适合学生科学素养发展的教学资源。
3、倡导新型课堂教学模式，让学生走出课堂，亲近自然，开阔视野，增强学生对家乡的热爱，丰富德育教学内容。
4、根据学科特点，开展四年级科学兴趣小组活动，确保有计划、有组织、有记录，培养学生获取科学知识的能力和探究的兴趣。
5、实验室工作人员要妥善管理实验仪器的使用及登记工作。
6、继续指导“气象小站”的活动。
四、具体工作安排：
九月份：
1、制订课题组的工作计划。
2、制订各年级的教学计划。
十月份：
1、召开中学《科学》新教材分析与培训活动。
2、组建科学兴趣小组并开展相关活动。
十一月份：
1、积极参与“做中学”科学教育项目组的实验教师研讨活动。
2、举办科学课堂教学研讨活动。
十二月份：
1、举行“优秀课”评比活动；
2、开展科学课堂教学研究活动；
元月份：
1、完成科学学科的期末考核工作。
2、整理和收集资料，评估实验效果。
科学学科教学工作计划 9篇
一、指导思想：
旨在提升小学生的科学素养，通过引导学生积极参与探究式学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，帮助学生理解科学的本质，掌握解决问题的方法，从而为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
本册教材围绕三个主要概念进行设计：生命体的基本特征（动植物）；物质与材料的属性（材料）；地球物质的特性（水与空气）。科学探究是一个综合的过程，随着年级的提高，探究的深度和广度也在不断增加。本册教材强调的技能包括：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流与表达等。
《植物》单元解读：该单元是学生初次接触科学课程的起点，影响着他们后续的科学学习。选择植物作为本单元的主题，是因为学生对动植物普遍具有天生的好奇心，这为他们的自主学习奠定了重要的基础。
《动物》单元解读：本单元在植物单元的基础上展开，学生在观察各种植物时，常常会注意到周围的小动物，并对动物的行为产生兴趣，随之提出了许多与动物相关的问题，科学教学内容也因此由植物转向动物的观察与研究。
《材料》单元解读：本单元引导学生探索物质世界，给予三年级学生研究身边常见物体和材料特性的机会。在材料的研究中，学生将进一步提升运用感官观察的能力，从专注于物体的一个特征逐步拓展到对多个特征的同时关注，学习简单的测量方法以比较材料之间的异同，并提高对材料特性的描述能力。
《水与空气》单元解读：本单元首次引入“实验”作为科学探究的方法。资料收集、讨论解决问题的方法也是在本单元中明确提出，意味着学生将开始正式学习这些方法。有些活动对三年级的学生来说可能会有一定的难度，比如向瓶中抽入和排出空气的实验、空气重量的测量等。
作为起始教材，主要目的是激发学生对科学课程的兴趣，使他们体验科学学习的特点，引导他们进行初步的科学探究活动，获取一些基本的科学知识与技能。
三、学生分析：
1、整体学习状况：
我所指导的三年级1班共有83名学生，其中男生占比较多。学生整体表现活泼，思维活跃，对新事物充满好奇，但在自主获取知识和灵活运用知识方面能力较弱，基础知识的掌握往往停留在理解层面，实际运用能力缺乏。
2、已有知识、经验：
由于多方面原因，学生的科学常识相对不足，科学探究能力也较为薄弱。部分家长和教师将重心偏向语文和数学的教学，导致学生接触自然的机会有限，缺乏及时的指导，从而难以在观察、实验等实践活动中获取知识、发展能力。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有强烈的好奇心和探究欲，他们喜欢动手操作具体的物品，而我们的科学课程正好贴近他们的生活，注重以符合小学生特点的方式学习科学，必将激发他们对科学学科的浓厚兴趣。
四、教学目标：
通过学习，使学生：
1、掌握与周围常见事物相关的基本科学知识，并能在日常生活中灵活应用，逐渐培养科学的行为和生活习惯；
2、了解科学探究的过程与方法，尝试运用这些方法进行科学探究，逐步学习科学地看待问题和思考问题；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆追求真理、注重证据、敢于创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
4、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技的和谐发展。
五、教学重难点：
教学重点：
着重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：
通过动手实践和思考，使学生在体验的基础上，形成较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1、加强教师自身科学教学基本功的训练，通过闲暇时间深入学习科学课程标准、教材及教学法，并利用网络平台获取最新理念，积极参与教研活动，努力成为优秀的科学教师。
2、结合班级和学生的情况，营造民主、和谐、开放的课堂氛围，以学生为中心，设计符合其年龄特征的教学方法，调动他们学习科学的积极性和兴趣。
3、在实验室尚未建成的情况下，做好课内实验活动的准备，精讲多练，引导学生发现并解决问题，实现知识的积累。
4、鼓励学生课外进行拓展研究，不仅限于课堂，要带他们走出教室，探索自然和社会，把科学学习延伸到活动课程，家庭和社会中。
5、引导学生利用网络学习科学，鼓励班级精英参与“勉县实验小学师生科学课研讨”的QQ群，定期组织科学交流活动，发展学生的创造性思维。
七、主要教学活动类型：
信息搜集 现场考察 自然状态下的观察
实验 专题研究 情景模拟
科学小制作 讨论辩论 种植饲养
科学游戏 参观访问 竞赛
科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动
角色扮演 科学幻想信息发布会、报告会、交流会
八、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法
实践法 讨论法 谈话法
辩论法 实验法 列表法
暗示法
九、教学进度：
周 次 日 期 内 容
1 9、3 -- 9、7 始业教育 我观察到了什么
2 9、10--9、14 校园中的树木
大树与小草
3 9、17--9、21 观察水生植物
植物的叶子
4 9、24--9、28 植物发生了怎样的变化
植物的共同特点
5 10、1--10、5 国庆节假期
6 10、8--10、12 寻找小动物
7 10、15--10、19 蜗牛（1）
蜗牛（2）
8 10、22--10、26 蚯蚓
蚂蚁
9 10、29--11、2 金鱼
动物的共同特点
10 11、5--11、9 期中复习
11 11、12--11、16 观察周围的材料
哪个更坚硬
12 11、19--11、23 比较材料的柔韧性
它们能吸水吗
13 11、26--11、30 材料在水中的沉浮
砖与陶瓷
14 12、3--12、7 给身边的材料分类
15 12、10--12、14 水与食用油的比较
16 12、17--12、21 谁的流动性更强
比较水的体积
17 12、24--12、28 我们周围的空气
空气是否占据空间
18 12、31--1、4 空气是否有重量
19 1、7--1、11 复习
20 1、14--1、18 复习
科学学科教学工作计划 10篇
一、指导思想
为了进一步提升小学科学教学的管理水平和效果，优化科学实验材料的科学化、分类和档案管理，增强实验教学的实用性与效果，从而更全面地推动素质教育的发展。
二、主要任务与目标
依据国家教育部发布的教学大纲，确保科学实验课程的开设全覆盖，实验课程开出率达到90%以上。鼓励学生动手完成各类实验，培养其基本的实验技能与科学观察能力。
三、具体工作措施
1、科学实验室的管理由校长和教导主任直接负责，指定兼职管理员，担任实验室的具体管理工作。
2、实验室管理员的职责与目标：
管理员需制定科学教学计划，各年级的科学课程需依照计划进行，实验教学需要填写相关的演示实验计划、分组实验计划、演示实验记录单和分组实验记录单等表格。
在开展实验教学之前，务必提前准备好所需的仪器和材料，确保教师对每个实验组有充分的准备，并精心设计实验步骤与过程，撰写相应的实验方案，以保障实验的科学性、安全性和有效性。
在引导学生进行分组实验时，应要求学生提前准备相关的实验材料，确保他们在实验过程中能够实际操作，并进行观察、讨论，以得出相应的结论，顺利完成实验教学。
指导学生进行实验后，还需指导他们填写实验报告单（实验记录），并认真审阅，帮助学生在实验和观察中建立科学的观念和相应的实验能力；
开学初及时收集各年级的《教学工作计划》、《演示实验计划表》和《分组实验计划表》；期末准时收集《教学工作总结》、《演示实验记录表》和《分组实验记录》。
在实验教学和教研方面，组织全体科学教师进行相关的科学教学与实验教学研究，不断提升教师的教学与实验能力。
3、材料归档
每学期（学年）定期将各类材料分类整理后归档，并按时填写实验开出数量和开出率，确保实验室材料的科学、规范管理，便于日后查阅；
在材料归档过程中，注意材料的质量与数量需符合相关要求；
4、实验室器材管理
实验室管理人员除了负责材料的收发和档案管理外，还要对实验室的器材及日常工作进行有效管理。
做好实验器材的日常发放和回收，记录相关的发放与回收情况，以及损坏、修理的记录；
妥善进行实验器材的申报与采购工作；
定期组织学生清理实验室，保证实验室及保管室的电器、设备和器具的安全管理，防止意外事故发生。
5、其他相关工作
完成与实验室及其管理相关的其他各项工作；
如发现不足，及时调整与补充，使管理工作逐步完善。
科学学科教学工作计划 11篇
科学教学是提升学生综合素质的重要环节，为了有效实施我校的科学教学工作，特此制定科学教学计划。本计划旨在增强学生的创新能力和综合素养，力求在科学教学成绩上取得全面提升。
一、教材分析：
教材旨在培养学生的综合能力，全面提升其素质，遵循学生的认知特点，逐步加强探究能力，同时推动学科之间的联系，培养学生的人文关怀，面向所有学生，适应城乡教育的差异。根据各年级学生的认知特点，将三到六年级的认知能力培养目标分别设定为“感知科学”、“走进科学”、“探索科学”。教材将探究过程的能力分为“观察与提问”“猜想与假设”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。科学课通过“做中学”的方式，让学生主动接触自然和科学现象，通过动手动脑学习基础科学知识，在不断学习中提高科学探究能力。
二、对学生的分析：
三年级的学生通常活泼好动，对新鲜事物充满好奇。女生在课堂上普遍较为守规矩，而男生则更喜欢参与动手和发言。观察发现，该年级学生对科学知识的掌握水平差异较大，部分学生的动手实验能力较弱。本学期需加强科学课堂常规的养成，提升学生的学习兴趣和动手实验的能力，以促进他们的进步。
四年级学生的思维灵活，在实验活动中表现出较强的合作意识，纪律性明显优于三年级。他们对科学的热情高涨，热爱科学与自然。
五年级学生的特点是知识丰富，热衷于发明创造，因此本学期将提升实验的难度，锻炼他们的动手创造能力。
六年级的学生通过几年的科学学习，已对科学课产生浓厚的兴趣，并具备了一定的探究能力。他们对周围世界充满好奇，乐于动手，善于实践。应当在自主探究中帮助他们获取科学知识，培养探究能力，提高科学素养。
三、具体的教学措施：
1、加强自身科学教学基本功的培训是重中之重。应合理利用业余时间，深入学习科学教学大纲、教材，钻研科学教法和学法，努力成为合格的科学教师。
2、根据所教班级和学生的具体情况，尽力在课堂上创造一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂主体，设计符合其年龄特点的教学方法，并通过各种手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自己发现和解决问题，获取知识。
4、注重学生在课外的拓展研究，不应局限于课堂教学，应该带领学生走出教室，去大自然和社会，拓展科学学习到活动课程、家庭和社会。
四、科学特色活动：
（一）科学幻想画
1、活动目的：
进一步激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，鼓励大胆想象和创新的科学态度，培养学生亲近自然、珍视生命、热爱家乡，并增强资源和环境保护意识。
适用年级：一、二年级
2、活动内容：
所有低年级学生均可参与，创作与科学相关的大胆创新且富有意义的画作。优秀作品将颁发获奖证书，并可与媒体沟通在报纸上刊登。
3、活动时间：xxxx年10月份
（二）明天的小小科学家
1、活动目的：
进一步提升学生的动手能力，培养他们善于观察、敢于思考的习惯。通过开展科学发明活动，让学生感受到科学不仅存在于课本中，更在生活的每一个角落，并将所学知识运用于发明创造，锻炼解决实际问题的能力。
适用年级：三、四、五年级
2、活动内容：
学生可以利用身边的物品进行设计和创作，进行科学小发明。内容和形式不限，优秀作品将在全校进行展出。
3、活动时间：xxxx年12月份
科学学科教学工作计划 12篇
一、指导思想：
本科学教学计划旨在关注每位学生，强调他们在科学学习过程中的主动参与。我们将基于学生的年龄特点和现有知识，通过探索性学习活动激发孩子们对科学的好奇心和求知欲。我们希望通过开放式科学课程的设计，改进评价和激励机制，帮助学生逐步形成良好的科学学习习惯、行为习惯及生活习惯，并逐步提升他们的科学素养。
二、学生分析：
1、整体学习状况：目前三年级的学生表现较好，纪律性强，初步养成了良好的学习习惯。男生和女生的比例不均，普遍情况下男生对科学学习的兴趣和课堂参与度高于女生。
2、已有知识、经验：学生的知识水平存在差异，部分孩子积累了较为丰富的课外知识，并积极观察自然现象，展现出对科学的浓厚兴趣；然而，也有一些学生在课堂上的参与度较低，课外读物的缺乏导致他们难以建立必要的联系；还有一些孩子对科学和自然并不熟悉。
3、儿童心理分析：大部分学生对科学学习表现出强烈的好奇心与探索欲，他们喜欢动手进行小实验，这种对科学的兴趣将成为他们在小学阶段学习的巨大动力。
三、教学目标：
1、理解科学探究的核心在于解决与科学相关的问题，培养对科学的热爱与尊重，鼓励他们阅读科技书籍和观看相关影视作品，体验科学并非神秘，科学存在于生活之中。
2、掌握多种证据收集方法，如观察和实验，能够识别身边常见的植物和动物名称，并采用不同的标准进行生物分类，珍惜动植物的生命，感受大自然之美，与自然和谐相处。
3、能够清晰表达自己的问题，理解自然界水资源的分布及水与生物之间的关系，愿意运用学到的科学知识解决生活中遇到的问题。
4、了解在探究过程中需对收集的证据进行比较、分类、归纳和学会合作并认识到科学是一个不断发展的领域。
5、能够提出与科学相关的问题，并能够清晰表达，筛选出适合自己研究的问题，能够想出一定的方法来进行研究。
四、教学重难点：教学重点：
培养学生对科学及周围世界的好奇心，鼓励他们运用科学知识解决实际问题。
学生应能够提出与科学相关的问题，并能清晰表达，筛选出可以研究的问题，并想出合理的方法进行研究。
科学学科教学工作计划 13篇
一、指导思想
以提升学生科学教育素养为目标，鼓励通过探索性学习让学生参与到实践活动中，激发他们的好奇心与探索欲望，培养他们对科学本质的理解，使他们掌握解决问题的探究策略，为终身学习和生活奠定良好基础。
二、学情分析
在本学期，我继续负责四年级的科学课程教学，这个班的学生活泼好动，思维敏捷，能够有效配合老师的教学工作。
1、四年级的学生想象力丰富，思维灵活，他们天生的好奇心是科学学习的起点，对自然现象和物质属性充满好奇，只需适当引导即可转化为浓厚的学习动机。
2、经过一个学期的《科学》学习，学生们对科学课程有了初步的了解，明白科学课堂是由多个活动组成的，这使得他们对此产生了兴趣。可是，他们在课前准备方面常常缺乏自觉性。
3、虽然经过一个学期的学习，学生们具备了一定的科学探究能力，但他们的观察力和思维能力仍需提高，尤其是动手操作能力较弱，往往只停留在事物的表面，难以深入理解事物之间的内在关系。
4、学生们对实验充满兴趣，但常常只关注表面现象，而缺乏对其本质的深入探究。
5、对科学探究的理解不足，尤其是在计划制定方面能力较弱。
6、受传统观念影响，学生对科学学科的重要性缺乏认知。
三、教材内容分析
本册内容涵盖“地球与宇宙”、“物质的性质与变化”、“生物的多样性”、“简单机械”四个单元。教材虽与四年级上册相似，仍归属于自然科学和物质科学的领域，但在探究重点上有显著不同，主要着重于让学生观察变化过程及其规律的探究。这是整个小学科学学习过程中的质变。
地球与宇宙单元侧重于一些引发学生思考的问题，如地球的结构和运动；日月星辰与地球的关系；宇宙的起源和演变等。
物质的性质与变化模块旨在探讨物质的不同状态，学习其性质，观察和记录物质状态的变化及其影响因素。
生物的多样性部分则强调认识不同类型的生物及其生存环境，探讨生物与环境的相互关系。
简单机械单元侧重于帮助学生理解常见机械的工作原理和应用，学习制作和使用简单的机械装置。本册教材的特点在于：
明确每个单元的核心概念，并围绕这些概念设计教学活动，使学习目的更加清晰。
活动设计更具探究性和操作性。
采用多样化的图表（如流程图、柱状图等），帮助学生记录、整理信息，提高他们转化事实为证据的能力，促进对科学的理解和教学评价。
每个单元后附有资料箱，供学生获取与单元学习相关的资料和拓展活动，弥补学生经验的不足，提高教材的可读性。
四、教学目标
（一）、科学概念
1、了解地球的基本结构与运动规律，认识其在宇宙中的位置；了解宇宙的基本组成。
2、掌握物质的三种基本状态及其转换规律，理解物质性质与状态变化的关系。
3、认识生物的多样性及其与环境之间的相互作用，理解生物链的基本概念。
4、理解简单机械的基本原理，学习其在生活中的应用。
（二）、科学探究
1、通过观察地球和星体的运动过程，提出问题并进行假设，设计实验或调查以寻求答案，记录发现并进行总结。
2、观察不同物质的状态变化，提出疑问并通过实验验证假设，学会使用科学工具记录实验过程及结果。
3、在小组讨论中，分享观察与实验结果，动手制作简单机械，并进行功能测试，记录并分析其工作原理。
（三）、情感态度和价值观
1、培养以事实为依据的科学思维，激发对自然现象的好奇与探索欲望，增强合作精神。
2、重视在课外活动与实验中坚持记录的重要性，认识科学探索的过程和规律，领悟自然的多样性与相互联系。
3、体验科学实验的趣味性，理解实验数据在科学研究中的意义，初步形成物质变迁与循环的观念。
4、鼓励学生表达与交流，通过合作探究体验科学的乐趣，增强团队意识和动手能力，激发创新思维。
五、教学重难点
本册教材的教学内容还属于自然科学和物质科学的范畴，但探究的重点有所不同，本册将引导学生深入观察事物变化，理解变化的规律及其内在联系，关注生物与其生活环境、物质状态变化与能量的转化等。
在科学探究方面，将进一步培养学生的观察和实验能力，尤其是在长期观察与记录的习惯培养上，学习用图表记录实验结果，培养定量观察的能力，使其在问题的提出与解决上更具主动性和创新性。
六、教学措施
1、深入研究课程标准与教材，精心准备教学内容，科学设计教学过程。
2、加强对先进教学理念的学习，并有效应用于我的教学，以确保教学效果和效率。
科学学科教学工作计划 14篇
一、学情分析：
六年级学生在课堂上的学习态度以及对科学课的浓厚兴趣，为我的教学注入了更多的激情和思考。教师积极的教学心态也会潜移默化地影响学生学习科学的态度。在本学期，我将引导学生在掌握科学知识的基础上，注重激发他们的主动探究精神，培养探究能力，提升科学素养。
二、教材分析：
本册教材以主题研究的形式，设定了《微观生物》、《物质变化》、《物体运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。教材强调以学生发展为核心，以科学探究为主线，结合学生的生活经验构建内容，将“科学探究、科学知识及情感态度价值观”有机结合，重点关注创新精神和实践能力的培养。
三、教学目标：
（一）情感态度与价值观：
1.对待科学学习：渴望知识，积极提问；愿意与他人合作和交流；尊重他人的劳动成果。
2.对待自然：能够从自然中欣赏美，并用适当方式表达对自然的赞美。
（二）知识目标：
1.了解细菌的主要特征及其对人类的正反两方面影响。
2.掌握物质变化的知识，其中包括可逆和不可逆变化。
3.了解月球的基本特征及人类对月球探索的历史。
4.学习描述物体运动所需的基本要素，如位置、方向和速度。
5.认识月球的公转特点及月相、日食和月食形成的条件，理解太阳、地球和月亮之间的运动关系及相互影响，树立空间意识。
6.了解植物相应环境的适应性，掌握保护珍稀动植物生态平衡的方法，并制定相关保护计划。
（三）能力培养：
1.培养学生运用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
2.发展学生的信息分析、收集和整理能力，例如查阅书籍和其他信息源，并运用表格、图形等方式整理资料。
3.培养学生利用简单的工具和器材进行观察并做记录。
4.引导学生对探究活动提出整体思路或计划。
5.鼓励学生运用已有知识和经验对观察到的现象提出假设性解释，并与他人交流研究过程和结果。
四、教学重点与难点：
重点：促进自主探究，加强学生生活经验的整合与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与应用，突出逻辑推理能力的训练。
难点：帮助学生树立科学的自然观，学会用联系的视角和思维方式认识问题，深化探究过程，逐步提升理解深度。
五、基本教学措施：
在整个教材的教学过程中，教师应放开手脚，围绕学生感兴趣的话题设计课程，通过各类活动使学生亲自体验科学探究，加深对科学及其探究过程的理解。解释与模型的训练将是六年级重点培养的内容，应结合具体学习内容进行有意识的强化。
通过现代教育技术手段辅助教学，利用信息技术知识，根据教材特点制作课件，借助手段的动画效果和色彩图片，激发学生的学习兴趣，便于学生更容易地掌握重点和难点。
在教学过程中，要调动学生的积极性，依据教材特点引导学生进行查阅、绘画、阅读、表达、思考和实践，充分利用多种感官，培养学生的动手、动口、动脑能力。
教学中应面向全体学生，因材施教，针对学生个体差异实施分层教学，使学生在掌握知识的理解学习的意义，掌握有效的学习方法，促使大多数学生从“被动学习”转变为“主动学习”。
科学学科教学工作计划 15篇
一、主要工作
（一）加强学习、更新理念，提升教师的科学素养和教育教学理论水平，深入理解科学教学的核心要义
1、认真阅读并研究《科学课程标准》，全面探讨新教材，既要关注科学课程改革的理念与学术思维，又要研究科学主题教育的实际形态。
2、深入学习有关有效教学策略和教学评价的理论与实践经验。
3、细致研究有关研究性学习、校本课程开发和校本教研推进的理论与实践。
4、专注于关于“做中学”教学案例的研读与探索。
（二）改进教研形式，提升教研质量
1、打破传统教研模式，激发教师参与教研的热情，引导教师自主展开教研活动，充分发挥科学学科的研究与传播优势，提高教研效果。
2、采取多样化方式，灵活、有效地增强科学学科的指导作用。
（三）重视教育科研，深化课题研究
针对小学科学科目课题研究的原则与方法，提升课题研究的有效性，应聚焦课堂教学、课程建设等具体问题，强调结果与过程的双重价值，倡导“过程即成长”的理念。
（四）积极参与新课程培训、调研及各类专项合作活动，助力教师成长
1、认真参加各类有效的新课程培训活动，引导教师转变教育观念，提升课程意识与实施能力，为新课程的顺利实施提供坚实保障；
2、参与《科学》课程标准与新教材的学习与培训，引导科学教师明确科学课程改革的方向；组织学科研究小组，攻克难题，提升课程理解能力；
（五）重点加强科学教师培养，探索新途径新方法，提升科学教师队伍建设
1、以科学教师为核心，以课题研究为抓手，聚焦提升课堂教学效益，加大对年轻科学教师的培养力度。
2、有针对性地开展“传帮带”及交流活动，促进教师的健康发展。
（六）提升研究能力，推动学校科学教学水平稳步提高
1、加强科学教师自身的理论学习，明确自身研究方向和专题，提升专业研究水平。
2、科学教师需不断提升自身服务意识与能力，强化对教学的支持。
3、注重新型课堂教学模式，让学生走出课堂，亲近自然，拓展视野，增强学生对家乡的热爱，丰富德育教育的深度。
4、结合学科特点，开展四年级科学兴趣小组活动，确保有计划、有内容、有记录，以培养学生获取科学知识的能力和探究科学的兴趣。
5、做好实验器材的保管与使用记录，确保实验安全和有效执行。
二、科学特色活动
1、科学幻想画：
活动目的：进一步激发学生对周围世界的探索欲望与求知兴趣，培养他们大胆想象、勇于创新的科学态度；使学生亲近自然、珍视生命，增强参与资源与环境保护的意识。
活动内容：低年级学生全员参与，创作与科学主题相关的富有创造性和意义的画作，并对优秀作品颁发奖励证书。
2、明天的小小科学家：
活动目的：提升学生的动手能力，使他们从小培养观察与思考的能力。通过开展科学发明活动，让学生感受到科学无处不在，并将所学知识运用到创新实践中，注重培养解决实际问题的能力。
活动内容：学生利用身边的材料，自行设计创作科学小发明，内容形式不限，优秀作品将在全校范围内进行展览。