我们将深入探索如何通过精心设计的课程内容和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣与语言表达能力。伴随着国家对教育改革的持续推进，教师的角色不仅是知识的传递者，更是学生思维的引导者。通过合理的教学计划，我们期望能够在平衡知识传授与能力培养的培养学生的自主学习意识和探究精神，为他们的未来学习打下坚实的基础。
部编版六年级上册语文教学工作计划 第1篇
本册教材构建了灵活多样的教材体系，倡导学生自主学习、积极合作、深入探究的教学方式，旨在全面提升学生的语文素养，增强创新精神与实践能力，促进学生的全面健康发展。在教学过程中，我们注重激发学生兴趣，始终关注培养他们对语文的热爱，为他们的终身学习、生活和未来工作打下坚实的基础。
本学期以此为教学设计的核心理念，结合教材和学生的实际情况制定学期计划。
一、学生情况分析
本学期我负责六（2）班和六（3）班的语文教学工作，二班有38名学生，三班有36名学生。班级学生多为外地生，背景各异，素质不一，基础参差不齐。综合来看，二班学生在上学期末的成绩有所提升，三班虽保持稳定，但与二班仍有一定差距。两个班的学生学习态度整体较为端正，处于小学阶段的最后一年，面临升学压力，有些学生积极上进，然而也有部分学生开始失去信心。作为毕业班，必须引导学生以积极的心态面对未来挑战。
二、教材分析
1、内容和编排
教材根据专题组织单元，设计了六个主题，分别为：人生感悟、民风民俗、深深怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘小学生活。每组教材后安排了一组“古诗词背诵”，提供10首古诗词供学生学习与背诵。在教材的设置了“综合复习”部分，为教师准备了9篇复习材料，供期末复习使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”，采用任务驱动、活动贯穿的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
2、教材的主要特点
（一）全面、准确地落实语文教学目标。
（二）加强整合，使教材成为相互连贯的整体。
（三）强化导学功能，倡导自主、合作和探究的学习方式。
（四）“口语交际·习作”部分加强指导，明确要求。
（五）综合性学习旨在培养学生的语文综合运用能力。
（六）加强语文学习与实际生活的联系。
三、教学目标及学习方法
1、通过语言训练，培养学生热爱祖国、热爱党、热爱社会主义的情感，传递为人民服务、无私奉献等思想道德教育，激励学生热爱科学、勇于实践与创新，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，启蒙科学思维与生存能力，陶冶审美情操。
2、利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力，学习100个生字，能够读准字音，认清字形，理解字义并能正确书写。
4、能结合上下文、生活经验或字典理解词语的含义。已学词语在口语和书面表达中能够运用自如，养成语言积累的习惯。
5、能准确流利地朗读课文，能够背诵指定课文，理解文章的主要内容，感受文章的思想感情，初步领悟作者的表达技巧，并能围绕课文内容收集相关资料。
6、借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解文章主要内容，并逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读字数不少于20万字。
7、积极参与讨论或辩论，能清晰表达观点，条理清楚，语气、语调合理。认真倾听他人发言，抓住要点。
8、注意观察事物，乐于动笔，能够写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实，有一定的条理性，能撰写书信及其他常见的应用文，并能从内容、词句、标点等方面进行自我修改。
四、教学重难点
1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累与运用，着重基本技能的训练，整体提升学生的语文素养。
2、在完成各课教学任务的基础上，学习课文中表达思想感情的方法，指导学生的写作更加真实动人。
五、教学措施
1、教学中坚持新课标教学理念，注意把握教材各部分之间的内在联系，创造性地运用教材，结合实际情况，使理论与实践相结合。
2、面向全体学生，依据不同学习情况，合理制定分层教学目标，避免以往“一刀切”的做法。
3、课前深入研究教材内容，广泛查阅教学资料，并与备课组成员共同讨论，精心设计每一节课的教案。
4、授课时根据教案灵活运用多样的教学方法，营造轻松的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，增强效果，始终以学生为主体，引导他们转向自主、合作与探究式学习，提升学习效率。
5、课后有针对性地对学生进行集体或个别辅导，帮助他们及时复习新知识。
6、认真及时批改学生的作业。
7、向其他老师学习，积极参加备课组及教研组的活动，丰富个人的教学经验。
六、营造毕业考试氛围，引导学生早日进入状态
1、通过主题班会和讲座，让学生了解毕业考试的形势，增强其重要性，激发学生的参与热情与对知识的渴望。
2、树立榜样和典型，鼓舞学生上进。
3、通过有效形式，加强对后进生的思想交流和学习方法指导，帮助他们提升自信心和自尊心。
4、开展“一帮一”互助活动，增强同学间的友谊，共同进步。
5、关注每位学生的动态，提供帮助，支持他们克服困难。
6、在整个毕业考试过程中，融入信心的教育。
7、严格管理课堂纪律。
七、培养学生正确的学习方法
1、加强学习方法的指导，提高学习效率，帮助学生明确学习方法的作用和意义，逐步培养他们良好的学习习惯，如课前预习、认真上课、及时复习、适度练习。要反复强调，直到学生形成习惯。
2、加强科学用脑的理念教育，辅导个人心理调适、休息、记忆法和身体锻炼等。
3、组织兴趣小组，作为学习互助小组，促进学生之间的相互学习，同时提升小组成员的能力。
4、强调学习时间的投入，基础差的学生必须通过努力追赶，刻苦学习才能取得进步。
5、加强课外阅读的指导，拓展学生的知识面，重视课堂内外知识的互补关系，培养学生的学习方法，使其成为实现学习进步的核心。
部编版六年级上册语文教学工作计划 第2篇
一、指导思想
《20xx年部编版六年级语文上册》是贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神的教学依据，依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》编写而成。本册教材在改革方面迈出了一大步，从内容选择到练习设计，从结构编排到呈现方式均体现出创新的理念。在教学实施过程中，教师不仅要关注学生知识的掌握，更要致力于提升学生的语文素养，增强实践能力，培养创新思维，促进学生的全面发展。
二、教材分析
本册教材共计课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。每组教材都包含导语、课文及语文园地三大部分，涵盖八个专题，旨在让学生全面感受语文的魅力。
三、学生情况分析
我班本学期共计学生人，主要是本地生。男生人，女生人。经过五年的学习，大部分同学的学习态度是积极的，学习习惯较好。在语文学习中，多数同学的自我提升意识强，努力听讲，认真完成作业，具备了较为扎实的基础知识。然而，仍有少数同学缺乏学习积极性，习惯不佳，作业拖延，成绩不理想。希望本学期能通过努力，着重加强后进生的辅导，保持优生的优势，以此提升班级的语文整体成绩。
四、教学目标
1、具备较强的独立识字能力。本册要求会写180个汉字，硬笔书写要规范，行款整齐，并具备一定的书写速度。
2、能够用普通话正确、流畅、生动地朗读课文。
3、默读时要有一定速度，默读普遍读物每分钟不少于300字。
4、丰富语言积累，鼓励语言运用。
5、理解课文的主要内容，感悟思想感情，把握表达方法。
6、抓住关键词句，深入理解课文内容，体会表达的效果。
7、掌握浏览技巧，拓宽知识面，依据需要进行信息收集。
8、诵读优秀诗文，注意通过声调、节奏来感受作品的内容与情感，背诵优秀诗文30篇。
9、能够写简单的纪实和想象作文，内容具体且情感真实，能根据内容需要进行段落分配。
10、掌握读书笔记的写作与常见应用文的格式。
五、教学重难点
（一）教学重点
1、能够用普通话准确、流利且有感情地朗读课文，默读时务必养成边读边思考的好习惯。
2、结合上下文与个人积累，推测课文中的词句含义，体会其表达效果。
3、在阅读中理解文章的结构和作者的情感，初步掌握基本的表达方法，鼓励学生在交流与讨论环节中表达自己的见解。
4、积极诵读优秀诗文，感受其声调、节奏等艺术美。
5、学习理解与运用“展开联想与想象的表达方式”、“课文阅读要结合实际、进行深度思考”、“理解深邃含义的句子”等读写技能。
6、珍视个人独特的感受，积累写作素材；能按照习作内容需要进行分段叙述，善于修改习作，并与他人分享。
7、能根据交流对象与情境进行简单的发言。
8、针对身边的共同关注问题或影视故事，组织讨论与专题演讲，学会辨别是非与善恶。
（二）教学难点
1、加强阅读基础技能的训练，引导学生发现语言规律，学习表达技巧。
2、强化日常写作的指导；帮助学生掌握活动总结的写作。
3、把握每个单元中丰富的人文内涵，确保情感、态度和价值观的目标落实到位。
六、教学措施
1、严格执行各项教学常规，认真钻研《新课标》和教材，精心备课、授课，及时批改反馈，确保单元目标达成。
2、实行分层教学，布置不同层次的作业。学业表现好的学生重点进行能力型作业，比如课内外阅读、课后习题及习作；学习有困难的学生则侧重于基础性练习，如听写，基础知识训练，并适当增加少量的能力型作业。
3、以“双主题阅读”为重点，继续推进自主阅读（重点片段讲读、略读课文的写作技巧等）。
4、请优秀的小组长协助管理班级事务，分担教学任务。
5、对后进生进行有针对性的辅导，课后进行集体与个别指导，帮助学生及时复习新知识，认真、及时批改学生作业。
6、积极向其他教师学习，参与各种教研活动，丰富个人教学经验。
部编版六年级上册语文教学工作计划 第3篇
一、班级学生现状分析
经过六年的学习，本班学生对语文的兴趣较高，基础知识相对扎实，并且能够积极参与课外阅读与语文实践活动。然而，仍有个别同学因早期学习打下的基础不够坚实，致使现在的学习成绩不尽如人意。本学期计划通过教授合理的学习与复习方法，帮助他们夯实语文基础，期待他们实现更大的进步。
二、教学任务、目标与要求
1、培养良好的学习习惯；
2、提升学生分析问题和解决问题的能力；
3、养成语言积累的好习惯；
4、通过各种语文实践活动，提升学生的综合语文能力，拓宽知识面，切实增强语文素养；
5、掌握写作基本形式，包括记实作文和想象作文。
三、教材重点与难点
1、理解、积累和运用语言，通过精读课文掌握语文学习的方法；
2、针对教材中的写作训练，组织一些语文课外实践活动，为写作提供丰富的素材；
3、注重课内知识向课外的延伸，努力实现课堂知识与课外知识的有机结合。
四、主要教学措施
1、加强训练，采用多样化的方法来培养学生的好习惯；
2、持之以恒，加强语言积累；
3、注重实践，以培养学生的能力为目标；
4、在日常教学中，增加朗读训练，提升学生的语感，从而提高他们的理解能力；
5、充分调动学生的积极性，鼓励他们通过自主学习来理解课文内容，并在实践中不断提高语文素养。
五、教改设想与教研专题
教改设想：
在习作教学中，鼓励学生创造性地表达，写出真实的情感与思想。
教研专题：
探索农村小学的语言积累训练方法。
六、教学进度
第1～3周：
①培养良好的学习习惯（第一阶段）
②第一单元（第1课至练习1）
第4～5周：第二单元（第4课至练习2）
第6～7周：第三单元（第8课至练习3）
第8～9周：第四单元（第12课至练习4）
第10～11周：
①期中复习
②期中测试
③期中分析与总结
第12～13周：第五单元（第16课至练习5）
第14～15周：第六单元（第19课至练习6）
第16～17周：第七单元（第23课至练习7）
第18～21周：期末综合复习
部编版六年级上册语文教学工作计划 第4篇
一、教材分析
本册语文教材主要包括“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”几个部分。就“习惯篇”而言，其主题是“读万卷书，行万里路”，强调学生应走出课堂，接触生活，拓宽视野，逐渐形成深入社会、亲近自然并运用所学语文的习惯。
教材中共安排了24篇课文，其中包括3篇韵文。每个单元围绕一个主题组织课文，同时结合课文的特点安排语言训练。各单元主题分别为“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。所有生字都在阅读课文中进行了安排，课后作业则通过课设练习，不按单元设置重点训练项目。
本册教材推荐阅读名著《西游记》，鼓励学生走进古典文学的世界，增加阅读兴趣，进而实现《标准》中提出的读书要求。
习作方面共安排了7课，分别为“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次实验”、“成长的烦恼”、“调查统计谈感受”、“给老师的一封信”。每课的习作要求和要点进行了详细分析与指导，帮助学生掌握具体明确的写作知识。有些习作还提供了范文，以便学生参考与借鉴。
本册教材还设有7个综合练习，内容涵盖字词句训练、钢笔字书写、口语交际及毛笔字学习等，既相对独立，又形成系列。综合性学习以“我的成长册”为主题，学生通过“整体策划”、“搜集资料”、“精心制作”等过程，制作出记录自己小学学习与生活的成长册，见证六年的成长历程。
二、班级情况分析
本班共50名学生，男女各25人。班级的知识基础相对薄弱，五分之一的学生识字能力不足，几乎无法阅读课文。绝大多数学生尚未养成良好的学习习惯，学习和生活表现都较为滞后。课堂上，尽管只有约8%的学生学习成绩优秀、积极发言且乐于助人，但他们的学习主动性和竞争意识亟需提升。那些基础较差但渴望进步的学生，缺乏有效的学习方法和毅力，对自我要求不够严格。本学期需加大对习惯培养的力度，力求在学习及成绩上取得显著提升。
三、教学总要求：
1、继续培养良好的读写姿势，养成朗读、背诵及勤查字典的习惯，并提高课外阅读的兴趣。
2、加强专注倾听他人发言的能力，提升当众发言的自信，做到声音响亮、态度自然，同时要爱护学习用具。
3、养成细心观察、读书做记号的习惯，选择性阅读课外书籍；坚持写日记，认真完成作业，学习自我修改作文，利用多种渠道提升语文能力，熟练使用工具书。
4、鼓励勤于搜集资料与不懂就问的习惯，实践“行万里路，读万卷书”并将所学语文运用于生活。
四、教学重难点
1、朗读与默读并重，提升默读速度，培养信息浏览与处理能力。
2、体会课文词句所蕴含的感情色彩，引导学生进行比较分析，领悟作者的思想感情，并通过生动朗读及讲述课文，接受情感熏陶，内化语言。
3、揣摩表达顺序，理解思想情感，提升自学能力。
4、改进习作评价方法，提升学生修改能力，通过“评--改--评”方式，培养自我修改、互相修改及讨论修改的良好习惯。
5、将单元训练与平时教学有效融合，充分利用各类资源，增强学生的自主实践意识，促进全面发展。
五、提高教学质量的措施
1、深入研究教材，认真备课，准确把握教学目标，以确保课堂教学质量。
2、注重语言训练，强调分段练习，特别是识字、写字、词汇积累和句式变换。课堂上应确保学生有充足的朗读、默读与各种练习时间，使每位学生都能参与其中，并适时给予反馈与纠正。
3、加强听说读写的联系，通过阅读学习表达，鼓励学生在作文中运用课文中的表达方法，提升语言表达能力。
4、落实单元训练重点，重视学习方法指导，从内容分析到训练目标，帮助学生掌握学习方法。
5、坚持培优补差工作，努力提高中等生的学习水平。
六、教学进度表：
周一：习惯（12）~课文1
周二：课文2～课文3
周三：课文4～习作一、练习1
周四：课文5～课文7
周五：习作二~课文8
周六：课文9~课文11
周七：习作三~课文12
周八：课文13~习作一、练习4
周九：五一放假
周十：课文15~课文17
周十一：习作五~课文18
周十二：复习、期中检测
周十三：课文19~习作六
周十四：练习6~课文22
周十五：课文23~习作七
周十六：练习7~学和做（4）
周十七：期末复习
周十八：期末复习
周十九：期末检测
部编版六年级上册语文教学工作计划 第5篇
一、班级基本情况
本班共有学生30人，其中男生15人，女生15人。班内大部分学生具备良好的学习习惯，积极向上，在课堂上能够遵守纪律，专心听讲，善于思考，勇于发言，作业书写规范，整洁，学习主动性和自觉性较高。
在朗读方面，学生基本能够做到准确、流畅地阅读，大多数同学能够带有感情地进行朗读。在课余时间，学生普遍喜欢阅读课外书籍，并进行一定的摘抄。然而，班级中也存在一些学生学习积极性低，未能及时完成作业，缺乏进取心。针对这些情况，我们将在本学期采取针对性的措施，促进他们的学习进步。
二、教学任务及教学目标
1、学习习惯
（1）持续养成正确的读写姿势，并形成良好习惯；珍惜学习用品。
（2）继续培养积极发言和专心倾听的习惯。
（3）鼓励多朗读、课外阅读的习惯。
（4）培养查字典、主动识字的习惯。
（5）掌握钢笔字的正确书写姿势，培养规范的写字习惯。
（6）增强自主预习和复习的能力，认真完成作业。
（7）选择性阅读课外书籍，鼓励做读书笔记和观察记录。
（8）培养坚持写日记和读书笔记的习惯。
（9）学习做笔记和使用工具书的习惯。
（10）培养自我修改习作的能力，并通过多种方式学习语文。
（11）鼓励有问题及时提问，积极收集资料的习惯。
2、汉语拼音
进一步巩固汉语拼音，利用其辅助识字与学习普通话。
3、识字写字
（1）准确认读250个生字。
（2）能够按笔画顺序正确默写生字200个，字形结构要端正、匀称。
（3）坚持用钢笔练习写字，确保书写正确、整齐。
4、口语交际
（1）认真倾听他人讲话，能够理解并转述所听内容，复述课文故事。
（2）能用普通话回答问题，句子完整、意思连贯。
（3）乐于参与口语交流，能够自信地与他人对话，语句通畅，表现礼貌。
（4）积极参与讨论，勇于表达自己的观点，清晰地表述思想。
5、阅读
（1）继续学习有感情地朗读课文，能背诵指定篇目，分角色朗读。
（2）练习默读，做到不出声，不指读，注意速度。
（3）通过语言环境和生活实际理解常用词汇的意思。
（4）利用文字理解课文内容，想象课文描绘的情境，掌握课文大意。
（5）学习如何预习课文，借助字典查生字词，提出疑难问题，培养预习习惯。
（6）能够阅读适合少年儿童的书籍，了解主要内容。
（7）掌握浏览技巧，扩展知识面，并根据需要收集信息。
6、习作。
（1）能够运用所学词语造句，理顺混乱的句子。
（2）学习有条理地观察图画与事物，写出流畅的短文。
（3）能修改明显有误的句子。
（4）学习使用各类标点符号，了解破折号的用法。
（5）从内容、语言及标点等方面修改自己的作文，并使用相应的修改符号。
三、教材理解分析
1、重视习惯培养，夯实基础。本册教材围绕双基目标，注重培养不懂就问和勤于实践的学习习惯，同时提供丰富的图文资源，旨在帮助学生扎实掌握语文基本功，为顺利进入初中做好准备。
2、强调语言积累与文化渗透。本册课文重视对范文的理解和语言的积累，助于提高语言能力；在德育方面，潜移默化地培养学生的道德品质，选材广泛，兼顾传统优秀文化与现代社会的体现，有助于学生文明行为的养成。
四、教学策略和措施
（一）、激发学习兴趣，提高素养。语文是一门充满思想与人文精神的学科，课堂应重视讨论与探究，促进学生主动参与。我在教学中注重创造活跃的氛围，让学生在愉悦的环境中享受学习。
1、导入新课方法新颖。“兴趣是最好的老师”，我在课堂导入时，注重营造轻松氛围，可以通过多媒体展示等方式引导学生融入情景，激发他们的学习兴趣。
2、鼓励探究与创新思维。在教学中，引导学生提出多样化的见解，促进思维碰撞，教师适时引导，帮助学生在讨论中深化理解，激发学习热情。
（二）、重视朗读与品评，让教学生动。每篇课文都是精美的文学作品，课堂上应引导学生反复诵读，领悟语言的丰富内涵，通过品评提升理解和认知。
（三）、结合课内外学习。课堂教学与课外活动相辅相成，鼓励学生在生活中运用所学语文，积极参与各种语文实践活动，促进知识的整体吸收。
五、学困生情况及采取措施
学困生主要有以下几类：
（1）缺乏学习兴趣者
这些学生对学习缺乏内在动力，常将学习视为负担，容易产生消极情绪，如班上的张伟。
（2）学习策略不当者
一些学生虽然花时间学习，但由于方法不当，成效不大，如班上的李晓明和赵丽。
采取的措施：
1、课后辅导，及时了解他们的学习情况。
2、利用“一帮一”机制，由优秀学生帮助学困生，激发他们的学习兴趣。
3、建立激励机制，对每一点进步给予肯定，增强他们的自信心。
4、了解个别学生情况，指导正确的学习方法，适当放宽学习要求，帮助他们逐渐改善学习状态。
5、与家长沟通，协同解决学习问题。
6、定期进行家访，了解学困生的思想与学习状态，形成良好的家校合作。
六、本学期科研课题及思路
本学期将继续开展《读中学写，读写结合》的校本课题研究，力求提升学生在语文阅读与写作方面的能力。
七、班级活动开展思路
1、开展丰富多彩的活动，鼓励学生坚持。
在阅读期间组织各类活动，如“读书分享会”、“名人名言交流”等，以此提升学生的口头表达能力和阅读兴趣。
2、推广经典诵读
鼓励学生每天诵读经典作品，并通过诗文表演等活动加以巩固，并推荐合适的阅读书目。
3、自办班刊与作文集。
组织学生参与班刊的创作，提升他们在实践中的综合运用能力，加深对知识的理解。
部编版六年级上册语文教学工作计划 第6篇
一、教材分析
本册教材的编排不再单独关注某一能力或知识点，不设“语文天地”进行单项练习，也不通过“金钥匙”教授特定学习方法，而是致力于更加综合的学习活动。旨在让学生在实际操作中灵活运用所学知识，锻炼解决问题的综合能力，广泛积累文化素养，最终实现能独立学习语文，切实达成《课程标准》中“全面提升学生语文素养”的目标。教材依然以主题单元的形式进行编纂，本册共设有8个主题单元。每个单元包括五篇课文（三篇精读和两篇拓展阅读）、一个综合性学习活动和单元总结。五篇课文中，前三篇为必须精读的内容，后两篇可根据实际情况选择精读或略读。
二、教学目标
1.通过本册课文的学习，使学生接受热爱祖国、关心人民的思想教育；培养孝敬父母、关心他人及助人为乐的精神；激发热爱科学、勇于实践和创新的意识，增强对环境保护的责任感，提高他们的审美情趣。引导学生从描写自然和事物的文章中学习观察和分析问题的方法。
2.复习和巩固汉语拼音，利用拼音进行识字，学习标准普通话。
3.培养独立识字的能力，掌握生字的书写，复习查字典的方法，养成主动使用字典的习惯。
4.进一步提高理解句子的能力，善于联系上下文及生活实际。鼓励学生积累词语，初步养成语言积累的习惯。
5.重视情感在阅读教学中的融入——感知、感受和领悟。通过教材中的“小资料”、“我的视角”、“日积月累”等板块，展示学生自学过程中产生的问题、独立见解、改进建议、延伸思考、学习方法和策略等，以激发学生的学习探究兴趣和创新精神。
6.鼓励阅读适合自己水平的课外读物，了解主要内容，逐渐养成课外阅读的习惯，本学期阅读量不少于20万字。
7.乐于参加课堂讨论或辩论，在准备的基础上，能够清晰表达自己的观点，语言有条理，语调合适。
8.学会抓住事物重点进行观察，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能够撰写简单的记实和想象类作文，内容具体，事情真实，有一定的条理性。
三、学生情况分析
全班共65名学生，其中优生36名，普遍具有较强的阅读能力，基础知识扎实，写作水平较高。然而，优秀生之间存在差异，部分同学在阅读和写作上表现优异，而另一些同学在阅读上优秀但写作能力相对欠缺。后进生1人，阅读和写作能力较差，智力相对较弱，需要加强学习目的与态度的引导，提高他们对语文学习的兴趣；教师应多加关注，发掘他们的闪光点，在现有基础上争取进步。
四、教学措施
1.持续加强词句的训练。词句训练依然是小学阶段的重要环节。在低年级和中年级的基础上，应提升训练的要求，指导学生通过查字典、上下文理解和社会实践等多种方式准确理解词语，特别是一些较为深奥的句子。鼓励学生在阅读中积累词汇，学习作者的用词和造句技巧。
2.充分利用思考练习中的问题，鼓励学生进行思考和讨论，切实提升学生的理解能力和读写能力。
3.重视朗读的指导和训练。朗读是重要的阅读基本功，课堂上应多安排朗读环节，以让学生有更多的机会进行练习。指导朗读时，强调理解与表达的结合，通过朗读准确地传达课文的思想感情。
4.注意激发学生的主动性和积极性，引导他们开展探究与合作学习，进一步提升自学能力。教师应在引导、点拨、范读等方面发挥主导作用，同时围绕重点内容开展讨论和交流，欢迎学生发表不同的见解。
5.继续指导学生制定学习计划与总结。
6.加强写字训练，确保学生每天练习50个钢笔字，做到书写规范、匀称美观。
部编版六年级上册语文教学工作计划 第7篇
一、学生基本状况分析
本班目前有学生30人，其中男生16人，女生14人。在经过多年的努力学习后，大多数学生已经形成了认真听讲、按时完成作业的良好习惯。学生对班级的纪律和规章制度有了充分的认识，集体主义的意识也在不断增强。随着六年级阶段的到来，许多学生意识到面临升学的压力，因此在学习上有所付出，涌现出了一批学习态度端正的学生，如李明、张娜等，他们不仅在学业上有所成就，也在行为习惯上成为了同学们的榜样。部分学生对学习的兴趣逐渐增强，学习积极性也在提升，形成了一定的竞争意识，例如：刘强、王芳等。但是，学习情况稍逊的学生也不容忽视，诸如：陈小华虽然希望能提升自己，但因缺乏方法进步缓慢；王超对学习非常有热情，但常常记不住所学的内容；还有李青和赵伟他们都很努力，然而成绩则未如预期。更让我担忧的是，张丽时常不完成作业，李明经常迟到、拒绝交作业，课堂纪律也很差等问题。如何促进每位学生在学习上都有所进步，是我一直在思考的课题。在接下来的教学中，我将根据各学生的特点，结合新课程标准，努力提升学生的综合素养与语文能力。
二、教材分析
本册教材共分八个专题，依次为：探索自然，心系祖国，心灵的乐章，珍爱我们的家园，初识名家，走进诗歌的世界，人类与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“心系祖国”和第六组“走进诗歌的世界”。在“走进诗歌的世界”专题中，采用了任务导向与活动贯穿的教学模式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材共有二十八篇课文，其中精读和略读课文各十四篇。这八组教材每组均由“导语”、“课例”、“口语交际?习作”、“回顾?拓展”四个部分构成。课例包含四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。每篇精读课文后设有思考练习题，而略读课文前则有衔接语。部分课文后配备了“资料袋”或“阅读链接”。整册教材中共设有三次“资料袋”和两次“阅读链接”。“口语交际?习作”作为独立栏目进行设置。“回顾?拓展”则由“沟通平台”、“日积月累”两类固定栏目和“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”、“趣味语文”的内容交替编排，其中“趣味语文”、“成语故事”、“课外书屋”各安排两次，“展示台”则安排一次。
三、教学目标：
（一）识字与写字：
1.学生应具备良好的独立识字能力。本册教材未设专门的识字内容，要求会写的汉字总数为120个。累计掌握常用汉字3000个，其中可书写的约2500个。
2.掌握硬笔书写的规范，做到字迹工整、书写速度适中。能够用毛笔书写楷书，体会汉字的美感。
（二）阅读：
1.能用普通话正确、流利而富有感情地朗读课文。通过联系上下文和个人积累，推测课文中的词句含义，并理解其表达效果。
2.在阅读过程中，揣摩文章的结构与表达，体会思想感情，初步掌握文章的基本表达方式。在交流与讨论中，积极提出个人看法，进行合理推断。
3.阅读叙事作品，了解故事大略，简洁描述印象最深的人物、场景或细节，表达个人的喜好、厌恶、崇敬、憧憬及怜悯等情感。阅读诗歌时，基本把握诗的意境，想象诗歌所描绘的场景，感受诗人的情感。通过优秀作品的感染和激励，追求美好的理想。
部编版六年级上册语文教学工作计划 第8篇
一、学生概况
本班共有学生40名，大部分学生对学习充满热情，积极进取，但也有少部分学生的学习习惯不佳，对语文学习热情不足，尤其是在阅读与写作方面。本学期，我们将根据班级学生的具体情况，采取有针对性的措施来激发他们的学习兴趣。
二、教材分析
本册教材分为6个单元，共包含30篇课文，其中讲读课文18篇、阅读课文12篇、阅读链接6篇。
综合学习部分共6项，主要包括我的创作、阅读与背诵、口语交流以及我的小笔头四大模块。
1、识字与写字教学
本册教材要求学生会写136个汉字。在教学过程中，教师应重点指导难写字和易混淆字的书写。强调写字的规范性和速度，帮助学生养成良好的书写习惯。教师需及时纠正学生在书写过程中出现的错误，并培养他们对书写的兴趣和对书法的热爱。
随着年级的提升，学生的识字量和阅读理解能力不断增强，且逐渐具备分析、概括、抽象和归纳的能力。阅读教学应注重在理解课文的基础上教授阅读方法，培养学生自主阅读和写作的能力。
2、口语交流教学
在教学中，要注意激发学生的兴趣，引导他们进行互动交流。本册教材结合学生的生活实际提炼口语交际的主题，课堂上提供了不同角度的交流话题，鼓励学生拓展讨论范围。教师应结合当地的生活实际，选择适合学生的主题，并确保交际内容与学生的生活经验紧密结合，增强他们的沟通能力。根据每次口语交流的内容，设计不同的教学方案，以激发学生的参与热情，促进互动交流。交际目标应明确，每堂课的重点也应各有侧重，需全面考虑倾听、表达和应对等方面，给予及时的指导和培训。
对于那些要求技巧的口语交际活动，如辩论和演讲，教师应根据教材进行适度的指导，同时避免过高的要求。某些口语交流与写作内容结合，教师应妥善处理二者的关系。在写作内容上，教师需兼顾教材要求和学生实际，灵活选择和安排教学内容，以实现教学目标。
修改能力是提升写作能力的重要环节，教师在讲评中要重视对习作的修改，以帮助学生养成认真修改的好习惯。
3、综合性学习教学
对阅读材料的学习要求应把握到位。在教学中要落实背诵相关诗歌，理解其内容，学习相关知识。部分诗歌配有注释与赏析，在教学过程中应运用这些材料，引导学生自主阅读并欣赏诗歌，同时教授他们理解诗歌大意和感受情感的方法。
三、教学措施
1、认真备课。
备课是课堂教学的基础，高质量的备课能够提高课堂效率。教师应注重教材的深入研究，加强课堂教学的研究，避免走马观花和题海战术。
2、认真授课。
加强课堂管理，提升教学效果：督促学生养成良好的听课习惯；通过情感渲染和教学艺术，激发学生的学习热情，营造规范、和谐的课堂氛围。
3、定期听课和说课。
通过取长补短，在实践中反思与提升，不断增强自己驾驭课堂的能力和应对突发状况的教学灵活性，提高对新课程和新课改的认知。
4、持续培养学生的良好学习习惯。
一方面，要培养学生做笔记和主动提问的习惯；另一方面，继续巩固并发扬已经形成的良好习惯，做到持之以恒。
5、在教学中，要坚持以读为主，以讲助读，利用各种教学辅助工具促进阅读，引导学生感受、领悟、积累与运用，从而不断提升他们的语文水平。
6、在阅读教学中，引导学生积累和运用范文语言，学习范文的写作技巧，并能灵活运用到自己的习作中。
7、要求学生热爱阅读，提升他们的语文素养。
部编版六年级上册语文教学工作计划 第9篇
一、教材分析
20xx年部编版六年级语文上册共包含8个单元，每个单元由3篇主体课文、2篇拓展阅读和1个综合活动组成。语文学习旨在多层次促进学生的全面发展，以渐进式的方式推动知识积累。各单元内容有机结合，围绕特定主题组织，为学生创造了一个互动的学习环境，鼓励他们在学习中积极参与、发挥创造力。
二、学情探究
六年级学生在中、高年级的学习过程中，已经掌握了基本的识字、词汇和句子构建方法，具备了一定的独立识字能力和理解、应用词句的能力。本学期我们将依据新课标的要求，进一步加大对听、说、读、写四项基本技能的训练，同时注重观察力和思维能力的培养。
三、教学目的和要求：
1、情感与品德教育。让学生更好地了解祖国的自然与人文，增强他们的民族自豪感和为中华民族复兴而努力的责任感。
2、音、字、词训练。复习和巩固汉语拼音，重点关注拼音的认读、韵母的区分、声调的准确发音及轻声的运用。复习音序、部首查字法，提升学生查字典的能力并培养自觉使用字典的习惯。
3、语句学习。大多数学过的词语应能在口头或书面表达中灵活运用。要求学生能够对词语进行分类和正确搭配，并注意积累新词汇。进一步培养学生理解句子的能力，体会句子的不同表达方式和感情色彩，从而初步认识夸张等修辞手法。
4、段落、阅读、短文深入学习。继续训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，使其能够通过朗读传达课文的思想情感。开展背诵和默读训练，培养学生从内容到思想层面进行深入理解的能力，鼓励他们形成自己的见解和体会。
5、在观察的基础上，鼓励学生写出内容详实、语句通顺且结构清晰的记实作文与想象作文。培养他们抓住要点进行课文缩写的能力，学习撰写读书笔记，养成认真修改作文的习惯。
四、教学措施：
1、深入学习新课程理念，明确教学任务，精心备课、上课及批改作业，确保教学质量。
2、加强基础知识和基本技能的训练，打牢知识基础，努力提升教学质量和学生的综合素质。
3、关注全体学生的发展，尤其是对优秀生的个性化培养，同时注重关心中等生及学困生，激发他们对语文学习的兴趣，以促进他们更好地掌握语文学科。
部编版六年级上册语文教学工作计划 第10篇
一、学情分析：
六年级的学生在知识基础和能力提升方面仍需持续努力，特别是在阅读能力和理解能力上。由于部分学生在自我驱动阅读方面表现不足，阅读的深度与广度亦有待加强，因此在教学中将结合提升这两个方面，力求在已有基础上实现进一步进步。
二、教材分析：
1、基本结构：
本册教材以专题形式组织，共分为八组，依次为：探索自然，故乡情怀，心声之歌，珍惜我们的家园，初识名家，走近诗歌，人与自然，艺术探秘。
其中，综合性学习活动安排在第二组“故乡情怀”和第六组“走近诗歌”。特别是在“走近诗歌”专题中，采用任务导向的方式，贯穿多种活动，分为“活动建议”和“阅读材料”两大部分。全书共计28篇课文，精读课文和略读课文各14篇。每组的教材由“六年级 导语”“课例”“口语交际与写作”“回顾与拓展”四个部分构成。课例部分包括四篇课文，精读与略读各两篇，精读课文后设置思考练习题，略读课文前则有连接语段引导。
除了第六组之外，部分课文后配有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排了三次“资料袋”和两次“阅读链接”。“口语交际与写作”作为独立栏目继续存在。
回顾与拓展部分由“交流平台”和“日积月累”两大固定栏目组成，还穿插了“展示台”“成语故事”“课外书屋”和“趣味语文”等内容，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，而“展示台”安排了一次。
本套教材学习到五年级下册时，学生累计认字已达3000个，提前完成了九年义务教育的识字任务，因此自本册起不再安排识字任务。
本册要求会写120个字，具体要求附在精读课文后，通过方格形式进行排列，并附有生字表。为方便复习和词汇积累，每组课文后设有“词语盘点”。“读读写写”中的词语均来自精读课文中的会写字，而“读读记记”则包含精读和略读课文的词汇，仅要求认记，不需书写。
本册教材的注音方式与五年级保持一致，精读和略读课文中不认识的字第一次出现时注音，后续出现时不再重复注音。生字的注音用圆括号标出，多音字注音使用方括号标出。为了便于学生识字，课文中生字附上拼音；在语言环境中有变调或轻声的字，教师应在教学时给予适当提示。
2、教材的主要特点：
（1）全面、精准地落实语文教学目标。
（2）加强整合，使教材形成内在的整体联系。
（3）增强导学功能，鼓励自主、合作与探究的学习方式。
（4）对“口语交际与写作”的编排加强指导，明确要求。
（5）“综合性学习”旨在提升学生的语文综合运用能力。
（6）促进语文学习与生活实际的密切结合。
三、教学目标：
（一）知识与能力
1、准确把握教学目标
在教学过程中，既要关注整体目标和阶段目标，也要考虑各阶段目标之间的有机衔接，确保课程标准规定的教学目标全面、准确的落实。
需从整体上把握语文学习的总目标及小学高年级阶段性目标，关注学生在小学阶段最后两年的学习成果，是否实现了课程标准对语文能力的要求。在此基础上，明确六年级上册在整个课程中的地位与作用，教材教学的深度和学生的掌握水平都应在心中明确。
在每个专题的教学中，要明确本专题的学习内容、重点和目标，确保教学的每个环节都与单元的学习重点相连，做到“前瞻后顾”──适时总结、复习以巩固前面的学习，准备后面要用到的知识。
2、识字与写字的教学
本册教材未安排识字的内容，要求会写的120个字将在精读课文中完成，教学中可针对难写字和易混淆字形进行重点解说。课堂中应留出一定的写字时间，确保学生掌握笔顺，合理安排字的各种结构，以求字迹端正。
强调写字质量的也可适当提升写字速度，培养良好的写字习惯。对于需要书写的生字、新词，教师应引导学生随时抄写并及时进行检测。对“词语盘点”中的词语进行复习巩固。
在书写训练中，除了在阅读课上进行指导外，还需利用配套的钢笔字和毛笔字教材进行训练，及时纠正学生书写中的问题，以激发学生的书写兴趣与书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的提升，学生的识字量和阅读理解能力均在持续增长，也逐渐具备分析、概括及归纳的能力。阅读教学要在理解课文的基础上，传授相应的方法，培养学生自主阅读和写作的能力。
（二）过程与方法：
继续依托字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，以提升学生的语文综合能力与素养。
（三）情感态度与价值观：
要使学生接受爱国、尊重他人的思想教育；培养他们孝敬父母、乐于助人的品质；激发学生热爱科学、勇于创新的精神，增强环境保护意识与社会责任感。
四、教学措施：
1、在看图学文教学中，将事物形象与文字描述紧密结合。
2、在讲读课文时强调重点训练项目。
3、重视词、句、段的训练，强化朗读指导及课外阅读的引导，拓宽学生视野，丰富知识储备。
4、加强信息反馈，关注师生间的沟通。
5、结合读写，利用阅读促进写作能力的提升。
6、充分发挥学生的积极性与主动性，合理运用电教设备，提高课堂教学效率。
7、积极开展各类活动，增加体验教育，为语文学习提供实践机会。
五、课时安排
第一单元：12课时
第二单元：10课时
第三单元：12课时
第四单元：12课时
第五单元：12课时
第六单元：10课时
第七单元：10课时
第八单元：12课时
部编版六年级上册语文教学工作计划 第11篇
一、指导思想
遵循学校“进一步推进活力教育，创建市一级学校”的工作方针，在学校的行政领导下，不断探索“活力教育”体系内的“活力课堂”，提升语文课堂的教学效率，进一步提升语文教学的质量。
二、工作目标
1、围绕一个中心：激活学生思维，提高课堂教学效率；
2、确立一个载体：以课堂教学研究为主的校本教研活动；
3、建立一个团队：一个思维活跃、行动敏捷、协作共赢、充满活力的教师团队。
三、工作要点
（一）强化教师学习，改变教学行为。
1、注重个人学习和自我反思，在自我探索中不断成长。本学期，我们科组将持续鼓励教师进行自我学习反思。每位教师应带着教研问题，定期阅读理论书籍与经验文章，浏览教育类杂志，并撰写摘录和心得体会。鼓励教师结合教育和教学实践，分析教学中的成功与不足，及时总结经验并积极撰写论文。
2、开展教师互助活动，共同成长，实现互动提高。组织科组教师积极参与科研室的结对活动，在活动中，要求年轻教师听取“老”教师和骨干教师的课堂，实地体验教学过程，学习成功经验，并提出个人见解；“老”教师和骨干教师也应主动听年轻教师的课，了解其不足，针对性地给予指导，并从中吸取年轻教师的先进思想和新做法，以实现优势互补，共同进步。
3、积极参加各类竞赛活动，促进教师专业发展。本学期，我们将组织教师参与天河区教研室举办的青年教师基本功大赛和教研室小语科的“校本教研大家行”、“小语试题设计评比”等活动，促进教师在参与中学习，在学习中成长，同时争取为学校赢得荣誉。
（二）以专题研究为依托，构建活力课堂。
本学期，我们将继续开展“话题教学”的专题研究，关注如何提炼出能够激活学生思维的教学话题。
1、研究方式。摒弃“精英化”倾向，避免单纯利用理论来过滤实践中的真实细节，让生动的教学实践研究回归常态。“聚焦课堂”，以课例研究为切入点，引导教师在具体教学实践中，在独立思维下进行个体或合作研究，从而解决教师对教研的距离感，增强自信心，改变教研氛围。
2、工作流程：个人备课——备课组说课——修改——上课——反思——再修改。将常规课、公开课、研讨课、集体备课等活动与专题研究整合，形成合力。本学期，我们将增强备课组的管理，以年级为单位成立学习共同体，明确负责人。
集体备课要求：做到“三定”——定主题、定中心发言人、定时间；“四有”——有合作、有分享、有反思、有记录。
备课组长职责：
（1）负责确定每次集体备课的内容或研讨主题；
（2）召集成员进行备课或讨论；
（3）做好学习记录和资料的收集整理；
（4）在科组活动中反馈“共同体”的学习、研究情况；
（5）收集教师意见，提出对科组活动的建设性建议。
（三）抓好常规工作，提升教学质量。
本学期，语文学科力争期末考试合格率达到100%，优秀率较上学期有所提升。依照学校工作计划，本学期语文科组将关注：
（1）落实课堂中“写”的要求，为学生的语文学习打下坚实基础。建议备课组在集体备课时就课堂“写”的内容进行交流和探讨。
（2）对单元测验试卷进行分析。
（四）组织学生活动，提升学生综合素质。
1、组织学生参加校内外各项征文活动，并收集本学年的优秀作品，进行汇编。
2、本学期，语文组将在全校范围内开展“朗读竞赛与展示”活动，首先举行学生朗读竞赛，之后与少先队合作，举行师生共同参与的朗读展示活动。
（五）配合教导处，重视课题研究。
（六）与级组协作，开展大主题阅读活动。
部编版六年级上册语文教学工作计划 第12篇
一、指导思想：
本学期以新课程改革为核心，围绕目标管理的强化，致力于优质课堂的建设，旨在全面提升教学质量，系统开展六年级语文教学的各项工作。注重学科培训，深化课题研究，加强队伍建设和质量管理，努力营造一个充满活力的语文教研团队。
二、工作目标：
1、通过校本培训与组内理论学习讨论、课堂教学观摩及课题研究，提升每位教师的专业素养。
2、充分利用语文课堂这一主阵地，努力提升学生的听说读写能力，拓宽他们的视野，启迪智慧，激励成长，重视学生综合语文素养的培养，将知识传授与文化熏陶相结合，培养出优秀学生，落实学校的办学理念。
3、本学期的教研活动要继续在“实用”上下功夫，在“创新”上做文章，充分发挥组内教师的合作与交流优势，共享教研成果，进一步提高教研活动的有效性。
三、重点工作：
1、精心备课：保持集体备课的常态，重视备课环节的设计，对重难点的突破，确保对知识的整体把握与设计，并制定长期计划促进学生能力的提升。学习学校对教师常规检查的制度与要求，对照要求调整备课与教学行为。
2、认真上课：在充分备课的基础上，切实实施课堂教学，灵活应对各种情况。
3、作业批改：做到全批全改，实施多元化评价，及时反馈，确保有的放矢。
4、反思成长：坚持进行教学反思，及时记录教学中的点滴体会，自觉调整教学方法，为自己的成长积累丰富的实践经验。
5、教研成果：期末时，每位教师需向学校资源库提交一篇优秀教学设计、一份出色的课件及一篇优秀论文。
6、配合“读书竞赛”的实施，引导学生阅读经典名著，积累文化底蕴，提升语文素养，同时推出必读书目及参考书目，确保每个学生每学期至少阅读两部名篇名作，并培养阅读及摘写的良好习惯。
7、能力培养：在知识传授的基础上，重视学生学习习惯的培养、学习方法的指导，并加强思维训练，全方位提升学生的语文素养，为他们的长期发展打下坚实基础。（包括课堂表达能力、书面写作能力、书写能力、朗读能力、记忆能力及综合知识的掌握能力等）
8、深入开展作文教学的小课题研究。
四、活动时间：
每周一下午2:00——3:00。要求组员按时参加，活动期间专注于教研，不做与教研无关的活动，积极参与讨论与研究。
五、活动安排。
九月：
1、启动“课堂教学比较”活动。
2、开展“一课一得”交流活动。
十月：
1、继续“课堂教学比较”活动。
2、开展“亲近名师，亲近名著”读书活动。
3、组织武汉市读书竞赛的报名及初赛准备。
十一月：
1、继续“课堂教学比较”活动。
2、开展“亲近名师，亲近名著”读书活动。
3、举行武汉市读书竞赛决赛。
十二月：
1、继续“课堂教学比较”工作。
2、开展“亲近名师，亲近名著”读书活动。
元月份：
1、进行期末复习、检测与质量分析。
2、教研工作总结。
根据学校工作安排进行适当调整。
部编版六年级上册语文教学工作计划 第13篇
一、理念导向
根据20xx年部编版六年级语文上册教学计划，我校将以“提高学生语文素养”为核心理念，落实《语文课程标准》，并注重教师专业发展，提升教学质量。通过更新教育观念，优化课堂教学，增强教师的实践能力，从而更好地服务学生，培养他们的语文能力和综合素养。
二、目标规划
1、在学校教学工作计划的指引下，全面提升六年级语文教师的教学能力，着力提高教学效果。
2、深化教研组的语文教学活动，努力形成教师个性鲜明的教学风格。
3、注重日常教学质量，全面提升学生的语文能力。
三、具体措施
1、确保六年级的教学质量，依据学校的教学常规管理和考核制度，积极落实日常教学，严格遵循学校的各项管理要求，提升教研活动的有效性。
2、加强备课，提升课堂教学质量。深入研究教材，进行课后反思，记录教学中的成功经验和不足之处，形成“高效、共享、反思”的备课模式。充分利用班级内多媒体设备，实现资源共享。重视课堂教学质量，减少随意调动，注重学习活动的组织和作业设计，加强及时的复习与巩固。
3、提升作业设计质量，严格遵循学校关于语文作业时限的规定，确保作业与课堂训练有机结合，以巩固课堂教学效果。作业设计要精简且灵活，避免枯燥的机械训练，强调基础知识的训练与学生能力的培养。通过作业检查，及时发现问题并进行调整，确保学生的理解与掌握。
4、坚持开展“上课、听课、评课”活动，听课不少于20节，定期组织教学反思与交流，不断提升教师的教学水平。
5、持续关注学生良好学习习惯的培养，尤其是专注听讲、按时完成作业等习惯，并注重审题、阅读、书写和写作等能力的训练，为学生未来的发展奠定基础。
6、加强课外阅读的引导，激励学生积极自主阅读优质的非教材书籍。通过阅读、理解和积累，有助于学生吸收语言文化知识，提升语言表达能力。教师应充分发挥指导和引导作用。
7、关注毕业班的后进生，对班级中学习困难的学生进行个性化作业安排，提供相应的指导和鼓励，确保他们获得充分的辅导。及时与家长联系，共同关注学生的学习进展。
8、毕业班的复习工作应尽早规划和安排，确保复习进度有序进行。
部编版六年级上册语文教学工作计划 第14篇
一、任课教师：
xxx
二、学生情况分析：
六年级共计有384名学生，经过五年多的语文学习，他们在基础知识和技能方面已经基本达到了第三学段的要求。学生对语文学习表现出一定的兴趣，普遍愿意参与到语文学习活动中。大多数学生在课堂上积极思考，勇于表达，能够用自己喜欢的方式进行阅读，并分享在阅读过程中的独特感受。因基础扎实和积累丰富，各班涌现出一批写作能力较强的学生。然而，仍然有一部分学生存在学习习惯不佳、语文能力较低的问题，他们在学习上面临较大困难，且家长往往缺乏时间和能力来辅导孩子。如何在校内时间内缩小学生之间的差距，全面提升教学质量成为本学期的重要任务，需要严格把控学生的学习常规、作业常规和课堂常规。
三、教材分析：
本册教材按照专题为单位组织单元，共设定六个专题，依次为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神和难忘小学生活。值得注意的是，在六组教材结束后，专门安排了一组“古诗词背诵”，其中提供10首供学生朗读和背诵的古诗词。教材最后的部分还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，供期末复习时使用。在第六组“难忘小学生活”中，安排了综合性学习，采用任务驱动和活动贯穿始终的教学形式，包含“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材共包含课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材的结构与高年段前三册一致，由“导言”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包含4到5篇课文，精读课文后的思考练习和略读课文前的导入语，以及部分课文后的“资料袋”或“阅读链接”的安排，便于拓展学习。“口语交际·习作”仍然作为独立栏目提供多样选择，而“回顾·拓展”则由固定栏目“交流平台”“日积月累”和穿插的“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”组成，其中某些栏目如“趣味语文”和“成语故事”安排了两次，另有“一次课外书屋”的安排。
本册教材的编写体现出数个特色：在注意整体性目标的也关注到阶段性目标的实现;在内容和呈现方式上考虑与初中的衔接;通过整合内容使教材构建成一个相互关联的整体;以及加强了综合性学习，以提升学生的语文综合运用能力……
四、教学注意点：
1、准确把握教学目标：在教学中，要同时关注总目标与阶段目标，以及它们之间的衔接与过渡，确保课程标准所规定的目标全面落实。首先需从整体上把握语文学习的总目标及高年级的阶段性目标，关注学生在小学阶段最后两年内是否达到课程标准所要求的语文能力。在此基础上明确六年级下学期在第三学段的重要性，教材教授的深度以及学生掌握的水平需做到心中有数。教学每个专题时，需明确学习内容、重点和目标，不论教学进行到何种阶段，都应与单元学习的重点相结合，做到前后呼应，对往期知识进行适时总结及复习，同时为后续知识的学习打好铺垫。
2、识字、写字教学：本册教材未安排专门的识字内容，要求学生会写80个字，结合精读课文进行课堂教学。除了强调写字的质量外，还需适当提高写字的速度，并养成良好的书写习惯。对需教授的生字及新词应引导学生随时练习抄写并定期检测。
3、阅读教学：在教学中，既要确保学生理解课文内容，还应教给他们阅读的方法。作为小学阶段最后一册，需注重引导学生综合运用已有知识与方法，自主学习与探究。
精读课文的教学：
(1)指导朗读和默读。
(2)把握课文主要内容，感受情感，领悟表达手法。
(3)着重分析重点句段，帮助学生深入理解。
(4)积累语言，鼓励学生运用。
略读课文的教学与精读课文有所不同，内容理解要求较低，教师应给予学生更多自主空间，鼓励他们运用在精读课文中学到的知识和方法，自行理解。
4、口语交际教学：要激发学生的兴趣，引导互动交流。本册教材从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中还提供多角度的口语交际话题，拓宽话题范围。教师应根据口语交际主题设计不同的教学方案，为学生参与其中创造条件。
5、习作教学：本册教材的习作安排包括“口语交际·习作”的5次习作和结合课文学习的6次小练笔。对教材中的习作内容，教学中需体现要求，同时也需灵活运用教材。习作的修改能力是写作能力的重要组成部分，认真修改也是良好的写作习惯。在习作讲评中应重视修改，帮助学生养成认真对待习作的习惯。
6、综合性学习的教学：教学原则与方法与前几册教材相同。阅读材料后均有提示语，指导阅读要求与方法。教师应引导学生学习写作方法，例如在写人物时要突出人物特征，鼓励学生自主阅读。
7、“古诗词背诵”的使用：本册教材在最后一组——“综合性学习”之后，安排了10首古诗词，包括7首古诗和3首词，是为激发学有余力的学生进行独立学习而设置的。这部分不要求教师占用过多时间讲解，学生可依托注释理解诗词大意，不懂的可向老师、家长或同学请教，重点在于读与背。
8、“综合复习”的使用：教材最后安排了“综合复习”，选用的9篇阅读材料内容丰富、形式多样，旨在检测学生的阅读能力。利用这些材料设计的题目，涵盖了小学毕业生需掌握的语文能力，涉及朗读、默读以及理解文中深意等，并能联系实际谈谈阅读体会。还结合阅读安排了仿写、缩写等多项练笔。教师要基于本班学生的实际情况，合理利用这些综合复习材料，适当补充相关内容。
部编版六年级上册语文教学工作计划 第15篇
一、指导思想
依据课程标准“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累与运用，重视基本技能的训练，全面推进素质教育，从整体上提高学生的语文素养”的精神，制定本计划。
二、班级情况分析
本班的语文基础存在差异，个别学生在阅读和写作能力方面相对薄弱，但整体来看大多数学生学习态度较为认真，具备一定的语文学习兴趣。然而，仍有部分学生存在学习习惯不佳，自主学习能力不足，思维僵化等问题。具体表现为：学习态度不够积极，上课时不能专心听讲，对需要动脑动手的习题感到无从下手，表现得较为消极；个别男生的作业书写不够规范；尽管课外阅读的兴趣逐渐增强，但阅读习惯不理想，知识面较为狭窄；语言表达能力较弱，难以清晰表达自己的思想；尤其是独立阅读和写作能力较差，作文内容空洞，缺乏吸引力。我将以改善学习态度为切入点，着重提升阅读量和作文反馈，注重表扬与鼓励，夯实语文基础，提升学生的综合语文能力。
三、本册教学目标
1、巩固汉语拼音，利用拼音进行识字与阅读，学习标准普通话。
2、继续练习钢笔字，做到书写正确、端正、整洁，培养认真书写的习惯。
3、能够正确、流畅、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，理解课文的中心思想，分辨文章中的事实与联想，提高默读速度，灵活选择语言表达方式，积累词语，培养良好的阅读习惯，初步掌握科普文章的阅读方法及其语言特征。
4、能根据上下文和实际生活理解词语的含义，应用已学词语进行口头和书面表达，初步养成语言积累的习惯。
5、能够利用字典独立阅读适合的读物，理解主要内容，逐步培养课外阅读的习惯。
6、乐于参与讨论，经过准备能清晰表达自己的意思，听他人发言时注意抓住要点。
7、能够抓住重点观察事物，写简洁的记实作文及想象作文，内容具体，情感真实并具备一定的条理性。
四、教学措施
1、强化阅读教学
认真培养学生的阅读兴趣和习惯，在确保理解课文内容的基础上，以篇章训练为重心，增强概括主要内容和理解中心思想的能力。教学时围绕重点训练项目进行充分的练习。务必将重点放在教会学生学习的方法上，不仅要“教教材”，还应“用教材”，强化学习方法，并在阅读教学中关注识字及词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评，特别注重朗读训练，提高学生的语言感知能力。
2、重视口语交际训练
设定说话课程的任务在于训练口头表达能力及学习普通话，营造口语交际的情境，激发学生的听说兴趣，鼓励他们积极发言，及时表扬，保障学生的积极性。在阅读教学中也要注重口语交际的训练。
3、注重课外阅读的指导
坚持以一带三的阅读训练策略，每日一诗、每日一好句的积累，指导学生认真阅读自读课本，体现“课内打基础，课外求发展”的理念，鼓励学生运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提升阅读兴趣和质量，通过建立班级书库，开展丰富多彩的课外阅读活动，做好阅读笔记与每日好词佳句的背诵比赛。
4、把握教学重点，突破教学难点
本学期的教学重点是概括文章主要内容和理解中心思想；围绕中心主题进行具体叙述，确保对每篇课文的教学有针对性。
5、利用资源优势，进行开放教学
开放教学内容，选择适合学生阅读的名篇名著；让学生在自然中学习语文；改革语文评价，关注学生学习的方法与过程，情感态度与价值观，提升语文实践能力。
6、重视培养学生的自主学习精神，养成良好的学习习惯
在作业布置上，给予学生选择的自主权。例如，在抄写词汇时可规定数量，若课内词汇已掌握，则可选择课外阅读词汇；在课外阅读上，设定达标要求，鼓励选择学习方法。作业检查时，设立过关卡，要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，记录成绩，由学生自行计算平时成绩。
7、学困生的转化工作
xx是本班中一位学困生。经过上学期的观察，发现这位学生聪明但缺乏语文学习的兴趣和自信，学习习惯与方法欠缺，表现为在语文课提不起精神，分心，多做小动作，对朗读讨论活动不愿参与，完成作业的质量常常不达标；语文基础知识薄弱，体现在错别字多，阅读能力差，作文时语句不通，甚至无话可说。针对以上情况，本期制定如下转化措施：
1、做到眼中有他们，心中装他们，营造安全、平等、民主的师生关系，努力发现他们的优点，及时表彰鼓励他们的小进步，以激发学习信心。
2、提供展示自我的机会，激发他们的学习兴趣，利用各种途径展现他们的才能，让他们与其他同学一样共享成功的乐趣。
3、推荐优秀书籍与文章进行阅读（必要时规定阅读篇目和数量），提升阅读能力；引导他们积累好词佳句，提高写作水平。
4、及时识别学习中的薄弱环节，做好补救措施，确保及时掌握知识。
5、开展优差结对，利用优秀学生的支持帮助学困生互学共进。
6、加强与家长的沟通，让家长明确教育目标和家庭教学方法，确保学校教育与家庭教育的协同发展。
五、作文计划
1、认真指导每一次习作，激发学生热爱生活的情感，调动他们观察、思考与动笔的积极性。
2、无论是记实作文还是想象作文，都要鼓励学生自由且有创意的表达，真实地表达他们的情感。
3、根据学生的实际情况，灵活运用教材，为学生的自主作文创造条件。
4、鼓励学生发挥想象力，创造思维氛围，培养他们的创造能力。
5、重视培养观察能力，教会学生观察的方法，养成勤于观察的习惯。
6、注重课堂教学，让学生学习课文中优秀的写作技巧与表达方式，实现学以致用。
7、增加课外阅读，帮助学生从中感受他人的表达方式，鼓励他们积累课文及课外阅读中的美词佳句，丰富语汇与语言表达。
8、培养学生修改自己作文的能力，养成从“观察——构思——提纲——草稿——修改——誊写”的良好写作习惯。