语文教学不仅仅是一门学科的传授，更是学生心灵成长与思维拓展的关键时刻。制定一份科学合理的初三语文教学计划，意味着在文学的浩瀚海洋中为学生点亮一盏导航的明灯，让他们在阅读与写作中领悟语言的魅力，培养批判性思维，增强文化自信。通过精心设计的课程内容与多样化的教学活动，使学生在知识的积累中，找到个人表达的声音，构建起对未来学习的基础。
初三语文教学计划 篇1
在本学期即将结束之际，初三语文教学任务已进入关键阶段。为了全面迎接中考，确保学生能够巩固所学知识并灵活运用，提升应试能力和学习成绩，特制定如下复习计划。
截至五月底，本期教学时间约14周，其中3周将用于完成新课（包括开学考试），而11周则专注于复习。计划安排为：三月到四月底进行第一轮复习，接下来在五月进行冲刺练习，最后在六月份进行热点题和考前准备。
一、分册复习（时长两周）
根据中考考纲，复习内容涵盖课内字词及文学常识。需系统梳理初中阶段1-6册语文课本的知识，使其条理清晰，便于学生记忆及掌握。
复习要点：
1. 课文中的字词
2. 其他文学体裁的常识，包含散文、小说等
3. 重要的文学常识，着重名人，如鲁迅、唐宋八大家等
二、专题复习（三月下旬至四月，共六周）
（一）根据语文教材内容，按文体分类进行专题复习（约五周）
1. 古诗文专题复习（两周）
2. 记叙文专题复习
3. 说明文专题复习
4. 议论文专题复习
5. 语言运用的其他专项练习
（二）作文训练（一周）
引导学生充分利用假期收集的写作素材。
学习优秀的作文范文，分析其结构、选材，力求让每位学生都能写出完整的记叙文，准确叙述人或事件。
指导学生分析典型范文，从审题和立意入手，确保学生在写作时方向明确，提升写作能力。每周坚持一次作文训练。
三、模拟冲刺（五月，三周时间）
距离中考已不远，需对学生进行强化训练，增加模考机会，让学生熟悉考试环境，提高心理素质。教师需合理把握试题数量及难度，认真批阅，注重答题技巧的训练。通过模拟考试，帮助学生提高应试能力。
四、押题、猜题（六月，余下时间）
针对热点问题进行深入理解，配合相关试题，明确复习目标，提升应试技巧，确保考前对学生进行有效指导。
附：教学指导思想
本学期语文教学的重点为复习迎考，如何高效地进行复习工作是我们的挑战。备课组提出如下思考：
一、注重学习习惯的培养，确保学生能“今日事，今日毕”。
对于初三的学生而言，大部分已形成自身的学习习惯，但仍有部分学生未能有效养成。教师要督促学生制定每日学习计划，并进行自测，做到及时消化知识，避免拖延。
二、提高课堂教学的效率
初三下学期时间紧迫，学生不可能在课堂外投入太多时间。课堂学习效果显得格外重要，要突出重点与难点，确保学生掌握基本知识。在复习中，要坚持当堂的听写和默写，对问题及时进行纠正。
三、关注语文的特殊性，注重其人文性
在初三的语文教学中，填入式的传授固然重要，但也应提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式学习，以此培养学生的综合思维能力，适应高比例的主观题考试。
要在教学中突出语文的人文特性，让学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶情操，增强审美情趣，从而在写作中体现更深刻的见解。
四、培养学生的分析归纳能力
在教学中，指导学生使用比较、分析和归纳等方法，帮助他们成为会思考的学习者，能够与老师共同从练习题中总结出答题规律与技巧，真正掌握答题方法。
五、冲刺阶段，分类辅导
通过挖掘优生潜力，提高他们的应试能力。也要注重巩固中等生的学习成绩，帮助差生在教师的指导和优生的帮助下逐步提升自己的语文能力，从而提升整体学生的语文素养和成绩。
初三语文教学计划 篇2
一、指导思想
依据学校的教学教研工作计划，结合初三学生的实际学习情况，旨在提升学生的综合语文能力，争取在明年的中考中取得优异的成绩，同时提高我个人的教学和教研水平。
二、学生情况分析
根据我对班级学生语文学习情况的观察，特别是对上学期期末考试成绩和暑假作业的分析，发现学生在语文学习中存在一些问题：他们的学习习惯尚未形成，课堂听讲、记笔记和主动发言的情况还需加强，整体学习态度显得浮躁与被动，记笔记的积极性不足，书写和作文能力较弱。111班的学生两极分化现象较为严重，低分学生较多；而112班在综合语文能力上有所上升，但与年级其他班级相比，优秀率仍然偏低，今后应努力减少低分人数，提高优秀人数。
三、教材分析
本学期计划完成九年级上册和下册的相关内容，上册教材分为六个单元，共25课，主要涵盖文学作品（包括古代白话小说）与议论文，仍然以专题和文体为主进行单元教学，并设置了文言文单元，专门进行文言文阅读教学。在九年级中，文学作品独立成篇，不再与记叙文和说明文混合，旨在培养学生初步的文学欣赏能力。
上册教材包括诗歌、小说及古代白话小说三个单元，诗歌单元以自然为主题，小说单元聚焦少年生活，古代白话小说单元则以经典名著为主。议论性文章是本册的重点，包含演讲与书信的单元，侧重于思想表达，同时也讨论议论的方法；另一单元为纯议论文，关注立论与驳论的技巧与方法。文言文部分以史传为主题，继续展开文言文的学习，并结合之前的教材安排，加入一定数量的古代诗歌。
下册的第一单元为诗歌单元，旨在引导学生领悟人生，第二、三单元则探讨人与自然的关系；第四单元聚焦民俗文化，而第五、第六单元则为古文阅读。下册中，诗歌单元表达爱国思乡的情感，小说单元呈现社会生活，散文、戏剧单元则围绕生命主题展开。其他两个文言文单元预计在下半年完成。
四、工作重点
1、确保常规教学工作的落实，特别是强化集体备课。
2、持续学习“有效教学”理论，进行自我反思，真正实现课堂的高效。
3、重视语文基础知识的积累与应用，重点培养学生在生活中的语文运用能力，同时提高他们的文学欣赏能力。
4、强化学生的学习习惯及方法的培养，提升他们解决问题的能力。
5、加强阅读和各类写作训练，进行记叙文、说明文及议论文的综合训练，并落实实际应用，特别关注文言文的阅读与拓展。
五、具体措施
（一）确保常规教学工作的完成，突出集体备课的重要性。
与备课组教师协同备课，优化“导学预案”的设计，确保课堂环节的时间安排不拖延；“问题训练单”应参考练习册设计，避免遗漏或重复训练；注重练习的梯度提升。
教学过程中体现学生的主体性，同时聚焦重点与难点，灵活运用多种教学方法，鼓励探究性学习，以提升学生发现与解决问题的能力。
促进小组学习的协作精神，提倡相互帮助与支持；培养学生的自主学习和管理能力，强化课代表和小组长的模范和监督作用，力争做到每课通过，单元达标。
创造良好的语文学习环境，促进课内外的联系，拓宽语文学习的渠道；同时培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题技巧，引导他们发现问题，提升文字表达能力。
强化作文训练，讲练结合，同时利用中考押题作文训练卷，争取写好记叙文，学习议论文的写作。将优秀作文展示在班级，以激励学生进行“原创写作”。作文教学应结合生活实际，关注中考动态，多进行小作文和片段作文的练习，尝试互评与修改，通过反馈提升写作水平。
根据教学内容对不同水平的学生进行分层教学，利用课外时间进行辅导，提升及格率和优秀率，力求整体进步。
作业布置与批改要因材施教，及时关注不同学生的特点。作业的检查要迅速，杜绝不做、不交作业的情况，批改要准确、及时，并要求学生更正错误并理解原因，牢记正确答案。
按照学校要求，做好假期作业考试和月考的各项安排，认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，及时调整教学策略。
在教学过程中，及时反思教师的“教”与学生的“学”，认真撰写教学反思，以促进教学不断进步。
（二）注重基础知识的积累与基本技能的训练
教学中突出学生的实践活动，指导他们主动获取知识，并科学地进行基本技能训练，全面提升语文学习的能力与信心。了解课文中重要作家与作品的知识，熟悉常见的描写与修辞手法，记忆课文中的字词音形义，作为写字的练习内容之一；提高学生基本的阅读、听说能力，培养良好的语文学习习惯；阅读文言诗文时应理解内容，背诵基本篇目，积累常用文言字词的意思与句式，能独立完成简单文言文的习题。
进一步提高学生的阅读与写作能力，加强学习方法与技能的培训，指导学生掌握记叙文、说明文、议论文的解题技巧，为中考打下坚实基础。
（三）继续培养学生良好的学习习惯与意志品质
继续培养自主预习与复习的习惯，使用“六字诀”阅读课文，养成圈画词句和记录疑难问题的习惯；上课时专注倾听他人发言，积极参与讨论，养成速记的习惯；强化汉字与诗文的书写，确保端正、清晰的书写；培养耐心阅读的习惯，使阅读与思考结合；鼓励对文言文的诵读，养成遇到疑难问题时积极解决的习惯；着重培养学生勤奋、专心、团结、协作的意志品质。
（四）深入研究教学业务，积极参与教学教研活动
作为毕业班的教师，要加强对中考试题的研究，提高针对性教学。
熟练掌握教材内容，参与校本培训，完成教研手册中的学习与研究任务。参加学校与教研组组织的各类教研活动，主动听取同科教师的课程，尤其是学科带头人和骨干教师的课堂，课后与同事探讨交流，以提升自身的教学能力。
深入学习有效教学理论，提升个人教学反思的习惯。
本学期将在“如何有效帮助学生解决问题”的方面深入探究，力求取得实效，并在学期结束时进行总结。
初三语文教学计划 篇3
基于其他教师的成功经验，特制定初三上学期语文教学计划如下：
一、基本情况分析
1、时间方面：初三的教学时间相对短暂，上学期需努力完成整个学年的新课教学任务。从以往经验来看，学生在理科学习上的时间通常会大幅超过文科，尤其语文学科常常被学生所忽视。
2、学生方面：我所教授的初三(1)(2)班，由于重新分班，整体水平较低，基础问题严重。语文知识面狭窄，思维深度不足，缺乏灵活性和深刻性；阅读理解、文字组织与表达、写作能力较弱；语文学习习惯较差，阅读耐心不足，解题细心程度不够，书写也缺乏规范；部分学生语文学习态度不端正，存在厌学情绪。
3、教材分析：使用人教版语文九年级上册，教材继续围绕语文与生活的关系展开。全书分为六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，构成“学会读书”系列，旨在引导学生学会自主学习，并逐步培养良好的语文学习习惯。每个单元包含阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。
二、教材分析
本册教材共25篇课文，内容丰富且具有时代感。在语言训练方面，既关注重点的整体设计，也注重训练的整合与重点的循环，达到逐步提高的目的。教材将课文分为六组，约四篇课文一组。每组课文前都有“导读”，每篇精读课文后设有“思考·练习”，略读课文前设有“阅读提示”，每组课文后有“积累·运用”。
全册教材按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出了教学的人文性、多样性、探究性与开放性，强调了语文素养的全面提高，同时注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识及知识整合能力。全册的内容分为六个模块：阅读、写作、口语交际、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读及附录，每个单元围绕一个主题展开。
第一单元：“诗海徜徉”。五首诗内容丰富，手法多样，语言精美，展现了诗人心灵所奏出的自然乐音。在教学时注重引导学生进行想象和联想，感受诗歌的形象和意象，深化对诗歌的理解，使学生能够熟读并背诵，体会诗歌的语言美、情感美、意境美与韵律美。
第二单元：“思想风采”。课文哲理性较强，旨在给学生提供多角度的人生启示；引导学生树立正确的价值观和人生观，其特点为演讲口语性较强。
第三单元：“少年生活”。小说课文要求学生抓住要素，揣摩语言，逐步提高自身的文学素养。
第四单元：“求知与读书”。议论文单元，让学生了解议论文的基本知识，在阅读课文中形成个性化理解；注重读写结合，利用阅读材料指导学生的写作。
第五单元：古代白话小说。关注人物性格与情节，了解中国小说的特色，准确理解古人的思想，关注古代白话小说语言的运用。
第六单元：史传。了解历史背景，理解历史人物；结合历史进行跨学科学习，提高语文能力；辩证认识古代社会与人物，重视文言文的教学与词句的积累，注重诵读。
三、具体措施
1、落实“小组合作学习”的教学模式，深化“高效课堂”的理念。
2、结合语文特性和社会发展的新要求，让学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
3、语文教学应加强综合，简化思路，突出重点，注重感悟和积累，致力于整体提高学生的语文素养。
4、根据学生思维能力的发展，指导他们采用比较、分析、归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想与想象能力，尤其重视创造性思维的培养。
5、突出实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。备课时注重学生的需求，聚焦重点与难点，提倡灵活多样的教学方式，鼓励探究式学习和讨论式学习。
6、创造良好的语文学习环境，沟通课内外、课本内外、校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践机会。
7、作文教学贴近生活，注重实际，关注中考方向，鼓励多写小作文和片段作文，实施统一安排，尝试互评和共同修改，以此提升作文水平。
8、实行分层目标教学，根据教学内容对不同学生层次进行分层，开展课外辅导，力争整体进步。
9、优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，充分发挥课代表和小组长的示范和监督作用，避免作业的欠交现象。
10、作业布置和批改要有所区别，针对不同学生的特点，做到因人而异。
本期教学任务紧张，复习工作重，知识结构复杂，基础知识薄弱，针对这种情况，我计划从以下几个方面进行突破：
1、迅速完成新课的授课
要点：
（1）、重新组织教材，考虑内容的相关性，调整课文顺序，以提高学习效果；
（2）、合理利用边角时间，在早晚自习上，根据学生的状态，选择上新课或复习课，形成“事事有时做，时时有事做；人人有事做，事事有人做”的良好学习风尚。
2、推进学生优秀习惯的养成
（1）、恢复“每日五分钟古文”的活动；
（2）、重组语文学习小组，分组时考虑学生的学习态度与方法；
（3）、加强自我批改的教育，促进学生自我反思和自我教育能力的提升。
3、合理利用各类中考复习资料
（1）、以《语文综合本》为主，在此书未完成之前，不提倡学生深钻其他资料；
（2）、因材施教，针对优生推荐《语文报》（中考版）和《语文周报》（中考复习版），并引入其中的优秀题目。
4、优化课堂教学，运用新媒介
（1）、在复习阶段，对于效率较低的《语法知识》、《修辞知识》等内容，利用PPT等提高展示效率；
（2）、作文复习中，更新以往“凭感觉”的旧方式，培养学生理性思考与感性表达并重的写作策略，利用现有的作文教学资源，进行有效引导。
5、加强考纲研究，进行有针对性的教学
（1）、仔细研读考纲，简化学科知识点的表述，并有效传达给学生；
（2）、加强考与学之间的联系，辩证处理其差异；
（3）、建立独特的教学资源库，鼓励学生的优秀思路和新颖观点。
初三语文教学计划 篇4
一、教学目的：
全面提升学生在语文知识运用方面的能力，并在中考中体现出来，进一步培养学生的读写能力，发展思维能力，提高综合素质。在教学过程中，强调新课程改革的理念与思想。
二、教学教研的任务：
本学期将重点教授初中语文教材第六册，并复习第一册至第六册，具体时间安排如下：
第一周至第八周完成第六册的学习，涵盖六个单元，从第十一周开始进行综合复习。
具体教学方法是对重点篇目进行深入讲解和练习，抓住每篇文章的重点与难点，注重基础知识的运用，同时提升阅读理解和分析能力，结合课内外阅读，提高学生的理解能力。
复习阶段将重点放在文言文的阅读与诗歌的赏析上，其他内容则采用以练促讲的方针，确保基础知识和分析能力的双重强化。
其余时间用于综合复习，迎接期末考试。
三、教学教研的步骤和方法：
对20xx年的中考试卷进行详细分析，掌握语文中考的趋势与动态，为复习做有针对性的准备；结合初三期末抽查考试的成绩，全面分析学生的薄弱环节，包括基础知识的掌握程度、阅读分析能力的不足、作文水平不高以及书写不规范等问题。针对这些情况，制定以下实施步骤。
1、精心备课，优化教学方案。备课是教学的重要环节，是确保课程顺利进行的基础，提高课堂效率的必要条件。在制定每一个教案时，要深入研究教材，掌握重点与难点，设计多样化的教学方法，合理规划教学过程，以提高课堂教学效率，争取最佳的教学成果。
2、指导学生提升阅读，增强分析能力。在巩固基础知识的还需注重学生阅读分析能力的提升，将阅读教学作为语文学习的重要内容，在复习教材的同时增加课外阅读，引导学生掌握阅读技巧，以便在较短时间内掌握文本，提升分析能力，取得好成绩。
3、重视理论与实践结合，提高写作水平。中考作文的分值不断上升，语文学习与应用在作文教学中显得尤为重要。学习语文的关键在于提高学生运用语言的能力，鼓励他们以语文作为工具，表达对生活的见解与感受。教师需认真对待作文教学，每周进行两次写作练习，进行有效的指导与评改，帮助学生提升写作能力。
4、融入创新教育，培养学生的创造力。在素质教育的背景下，语文教学中更应关注学生的创新能力，特别是在阅读与作文教学中，激发学生思维，更新观念，引导他们用独特的方式表达思想，写出“真实、自然”的作品。
5、加强学科教师之间的合作。通过多年的语文教学经验，认识到提高教学效率与学业成绩的关键在于教师间的合作。无论是同一学年或同一学科的教师，都应该齐心协力，分享优秀的教学方法，相互学习，以提高整体的教学效果，合理利用教学资源，避免私藏。
初三语文教学计划 篇5
初三是学生学习生涯中至关重要的一年，它关系到学生的升学与未来发展。为了帮助每位学生顺利实现毕业，我们的初三语文教学将成为重中之重。在新学期伊始，我深刻反思了过去的教学经验，并借鉴了优秀教师的成功做法，特此制定初三上学期的语文教学计划如下：
一、基本情况分析
1、时间方面：初三的教学时间十分有限，上学期需要完成整个学年的新课程教学任务。以往的经验表明，学生在理科学习上投入的时间明显超过文科，尤其是语文学科往往被忽视。
2、学生方面：初三的3、4两个班级大约有100名学生，由于重新分班，两个班级之间的水平差异应该不大。从去年的县级水平测试来看，整体水平处于全县的前列，基础相对扎实。然而，根据以往情况，部分学生在语文方面的视野较窄，思维不够灵活，常常缺乏深度与广度，阅读理解能力、文字表达能力、写作能力均有待提升。存在着语文学习习惯欠佳、读书耐心不足、做题不细致以及书写不规范等问题，部分学生认为凭借现有的知识水平便可应对考试。
3、教材分析：使用苏教版语文九年级上册教材，继续围绕语文与生活的紧密联系展开。全书分为六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，这些单元构成了“学会读书”系列，旨在引导学生逐步掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。每个单元依然分为阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。
4、自身方面：在教学理念上相对保守，未能紧跟教育改革的步伐，课堂教学的话语权过于集中，给予学生自主学习与思考的空间不足。课内对课文的解读不够深入，对基础知识掌握不够重视，常常希望通过减少学生的练习量来轻松应对教学。
二、教学设想
总体要求是：宏观上灵活发展，微观上扎实有效。教学的重点将放在阅读与写作两个方面。宏观上要灵活，始终以提升学生的语文素养为宗旨，着眼于改变学生的学习方式，强调语文的工具性、人文性与实践性。微观上要扎实，就是在每一堂语文课上，创造条件使学生安心读书，积极设计情景让他们深入研究问题，精选各类练习进行基础训练。力求在轻松愉快的氛围中提高学生的语文素养，确保在毕业时取得理想的成绩。
三、教学措施
1、精心设计教学，确保每一节课的质量。
2、采用“整体教学法”和“单元教学法”，在第一学期内完成年度教学任务，教师应引导学生学习教读课文，而对于自读课文则应鼓励学生自主学习。
3、选用相关资料，并密切关注中考动态，追踪考试考点的变化，资料的准备需经过精心筛选。
4、注重培养学生的其他语文能力，提升表达能力，每节课前安排学生轮流进行演讲，同时举办演讲比赛等活动。
5、重视学生的阅读训练，同时加强写作训练。
6、做好学生的思想工作，明确思路决定出路，解决学生对语文学科的态度问题，让他们产生学习的兴趣与热情。
7、实施小组评价机制，激励学生的学习积极性。将每一项活动纳入小组评价，每周公布结果，每月进行总结与评比，给予先进者奖励，激励后进者进步。
初三语文教学计划 篇6
新学期又悄然来临，经历了之前的课程，九年级的学生们开始了紧张而充实的复习阶段。对于部分没有经历过初中三年级学习的同学们来说，这段时间可能会感到迷茫。为了能够顺利进行复习工作，特制定以下教学计划。
一、教学目标
希望学生能够全面掌握初中语文的基础知识，建立系统清晰的知识框架，并掌握相关的语文技能。这包括认真、规律地进行古诗词的学习，理解文言文中的实词与虚词，提升阅读理解能力与语言表达水平，增强运用语文知识解决实际问题的能力，最终提高写作水平。
二、学生基本情况分析
经过第一学期的学习，大部分学生对语文的学习兴趣增加，学习能力有所提升。然而，仍有一些问题需要关注。两班之间的成绩存在显著差距：甲班平均分为91.7分，合格率达到93.3%，优良率为13.3%；乙班平均分则为79分，合格率与优良率分别为70%与20%。从表现来看，优良率较低的原因在于许多男生对语文学习的兴趣不足，学习负担较重，而且他们的写作态度较为随意，问题分析及解决能力欠缺。
三、复习工作安排
要认真研读语文新课程标准，了解最新的高考动态。本学期的复习时间安排为16周，将分为三轮进行汉语知识的复习。
第一轮：全面复习（第2-9周）
在这一阶段，将全面回顾教材内容，帮助学生系统掌握知识要点。
第二轮：专题复习（第10-14周）
围绕古诗词、文言文、现代汉语阅读、文学常识、名著阅读及写作等方面进行专题复习，提升学生分析与解决问题的能力。
第三轮：综合训练（第15-17周）
为高考做冲刺准备，进行相关综合练习和模拟考试，以掌握高考的重点与动态。
四、教学措施
1. 继续做好学习困难学生的转化工作。我们要积极应对学生的厌学情绪，充分激励那些不爱学习的学生，帮助他们体验学习的快乐与乐趣。在日常教学中，与班主任紧密合作，及时与学习成绩落后的学生进行沟通，引导他们树立正确的学习态度，努力争取更好的学习成果。
2. 在复习过程中，要特别关注优秀学生的培养。针对部分男生对语文的偏见，我们应在课堂教学和课后辅导中给予更多支持，增强他们的自信心，并帮助他们掌握科学的学习方法，逐步克服薄弱环节，实现因材施教。
3. 注重写作规范的训练，强化学生通过提问进行分析和解决问题的能力。
4. 阅读古诗文：根据教学进度安排古诗文的学习任务，引导学生有序整理相关知识（如常见的实词与虚词、多义词的理解、词类的灵活运用等），并进行专项的检查与指导。注意课堂与课外的知识迁移，帮助学生在阅读水平上逐步提升。复习思路为：重视积累——寻找规律——掌握方法——重视背诵与理解——同步培训与考核。
5. 现代文学的阅读：首先需复习文体知识，明确阅读的考点，掌握解题的技巧。
初三语文教学计划 篇7
初三上学期的课堂教学安排共持续五个月，授课时间为二十周，需协调完成五册及六册语文的教学任务，面对的可谓是相当紧凑且繁重的教学压力。今年的情况更为特殊，以往每位教师负责一个班级，而今年则是每位教师同时担任两个班的授课。学校对初三的重视程度也显而易见，任课教师均配备了电脑并接入了网络；每间教室都安装了电子白板，并要求在每节课中使用现代化的电子课件教学。这无疑让教师们的工作量显得更加繁忙。
学生基本情况
我所教授的两个初三班级，其学习成绩并不算突出，主要原因在于学生的学习态度不端正。许多学生缺乏明确的学习目标，没有学习的动力与兴趣，往往是老师催促着才勉强学习，平时则多是漫无目的的闲聊和玩耍。当前急需加强的是学生的学习态度，要帮助他们明确学习目标，尤其是考虑到即将面临高中的挑战，学生的想法自然会有所转变，但仍需教师的积极引导与监督。基础知识的预习是学生应该掌握的内容，但很多学生对待预习态度不端，往往马虎应付，导致基础知识掌握不牢，需要进一步加强。语文阅读能力的提升对于学生的综合素养与成绩至关重要，能否有效理解和深入阅读是关键。目前学生普遍存在的情况是，“小和尚念经，有口无心”，阅读往往肤浅，理解模糊，这是课堂教学的重中之重。平时的连笔练习，如日记与随笔，也需持续坚持，而作文的批改更应采用新颖且灵活的方法。
教材分析
第六册语文共有六个阅读单元，共计二十五篇课文，其中包括十三篇讲读课文和十二篇自读课文，另外还有五篇文言文以及十首课外古诗的背诵任务。课文的编排以单元为基础，包含了两个小说单元、两个论述单元、一个诗歌单元及一个文言文单元。每个单元后都设有综合性学习、写作及口语交际的环节。而第六册的内容编排与之相似，但文言文的单元则增加了一个。
采取措施
1、每个教室已新安装了电子白板，力求在每节课上都能充分利用这一设备，这样不仅能提高课堂容量，还能节省时间并增强学生的课堂兴趣，同时也需时刻关注学生思想的转变。
2、课下的备课工作需更加充分与认真，准备工作不能马虎，PPT制作要做到精简而高效，课堂语言应尽量避免重复与冗长。
3、要虚心向经验丰富的老教师和名师学习，努力阅读一些关于语文教学的理论书籍，尤其是与语文相关的专业刊物。
4、利用碎片时间多在网上寻找课堂资料，尤其是名师的教学实录，并对其进行细致的研究，名师的教学视频需要反复观看，学习他们的解读和教学技巧。
5、每节课后进行反思，并坚持每日写教育随笔，记录课堂中的精彩瞬间与不足之处。
6、对自己要严格要求，无论在课堂上还是课下，都应认真对待每一篇课文以及每一个学生。
7、每节课都要展现出自己的教学特色，形成个人的观点，鼓励学生发展独立思考的能力，避免人云亦云。
教学周计划
第一周——第二周进行五册前两单元的教学
第三周——第四周完成三、四单元的内容
第五周专注于第五单元的教学
第六周至第九周进行第六单元的教学
第十周进行期中考试
第十一周至第二十周则开展第六册的教学计划
初三语文教学计划 篇8
初三语文教学工作不仅要注重学生的语言能力提升，同时也要关注他们的文化素养培养，以便在即将到来的中考中取得理想的成绩。为此，我们需要认真制定本学期的语文教学计划，务必做到万无一失，确保学生能够以优异的成绩考入理想的高中。
I.三年级学生基本情况
本班共有46名学生，其中男生20人，女生26人。整体来看，语文成绩表现平平，尤其是男生，他们在课堂学习中往往较为被动，常常需要教师的鼓励才能参与课堂讨论。大部分学生缺乏自信，害怕在班上发言。我们需要让较为积极的同学发挥带头作用，鼓励大家勇于表达自己的想法，建立自信心。在日常课堂中，师生应共同努力，营造轻松、和谐的学习氛围，使学生能够快乐地学习，从而提升自我素养。目前学生的短板在于理解能力较弱，课外阅读量不足。许多学生对于课文的学习持消极态度，特别是现代文，认为与考试无关，更偏向于解答课后题。由于缺乏深入的理解和思考，导致阅读理解成为一项难点。然而，值得欣慰的是，许多学生养成了记日记的好习惯，但写作水平仍需提升。我们应鼓励他们多做积累，提升写作能力。
II.教材分析
初三第二学期的教材主要侧重复习与巩固，辅助以实践。教与学的核心在于学生对知识的掌握，教师的讲解则是辅助手段。根据县教育局的安排以及学校的实际情况，我们应强化基础知识，重点进行阅读训练，做好三轮复习。第一轮复习应以课本为主，帮助学生夯实基础，牢记关键词、重要句子、古文及诗词段落，并建立积累笔记本，养成随时记录的好习惯。第二轮复习则聚焦于阅读练习，帮助学生掌握应试技巧，明确各类文本的“要点”，提高他们的理解和应答能力。第三轮复习需集中两周时间，帮助学生掌握答题技巧并做好心理准备。
III.采取措施
1.认真备课。备课时要深入研究学生特点、教材内容及教学方法。
2.以开放的心态向同年级、同学科的教师学习，与他们共同探讨教材，设计教学方案，多参与他们的课堂。
3.多读书，多反思。每节课后记录反思，积累教学经验。
4.提升学生的学习兴趣，努力将学习与他们的生活经验、真实情感相结合，激发学习的主动性。
5.多与学生交流，了解他们对语文学习的需求，并尽量满足。
6.尝试不同的教学方法，利用多媒体进行辅助教学。
7.充分发挥学生的个体作用，让他们在课堂中快乐、主动地学习。
四、具体计划
第一周：初三语文复习卷一
第二周：初三语文复习卷二
第三周：初三语文复习卷三
第四、五周：初三语文复习卷四
第六、七周：初三语文复习卷五
第八周：期中考试及评估
第九、十周：初三语文复习卷六
第十一至十四周：论文阅读与复习
第十五、十六周：培训及心理辅导。
初三语文教学计划 篇9
一、指导思想：
深入贯彻学校年度工作思路，转变教育理念，在教学实践中积极探索，努力把握适应21世纪新课程的特点。依据年级、班级和学科的不同特点，不断总结和完善教学方法，力争在提升学生语文素养与应对中考的双重目标上取得显著成效。
二、班级状况：
所教的初三（4）班和初三（2）班分别为实验班与普通班。初三（4）班为实验班，学生基础较为扎实，课堂研讨气氛浓厚，学生之间竞争意识强烈；初三（2）班为普通班，学生基础较为一般，学习兴趣相对较低，竞争意识薄弱。
三、工作要点：
1、教学理念：学习并领悟新型教学理念，将研究型教学融入课堂，充分利用新教材，激发学生的主动学习热情。
2、重视教学常规工作：深刻认识初三毕业班教学质量的重要性，向资深教师请教，团结合作，共享资源，全力以赴攻克这一教学难关，确保教育质量和目标落到实处。
3、充分利用现代教育技术：“兴趣是最好的老师”。调动学生的学习热情，增强他们的学习主动性，教师应在教学手段和方法上多加探索。充分利用学校硬件设施和现代教育技术，为语文课堂注入新活力，使教学理念和网络资源为语文教学服务。
4、新授与复习并重：在完成新课内容的基础上，适当融入复习内容，如文言文的复习和现代文阅读训练，以减轻第二学期复习的压力，巩固知识并提升能力。
5、加强思想教育：在语文教学中贯穿“教学相长，和谐发展”的理念，培养学生坚定的意志、高尚的情操和良好的人生观、世界观。
四、教学要求：
本册教材为初中语文第五册，旨在引导学生联系生活，重点培养散文和议论文的阅读与写作能力。阅读课文共分为六个单元，按照课文所反映的生活内容进行组织，单元内容依次为：吟哦讽诵而后得之、感悟·品味·欣赏、学学牛吃草、阅读有独特的感受、借助注释学文言、读书动笔。
全册课文一般安排一至三课时，课后设有探究与练习，旨在引导学生注意课文的整体把握，学习课文的精彩之处，通过动口动手来加以应用。本册教材尤为注重提升学生的议论文阅读能力。
五、教学进度：
具体安排如下：
1. 每两周完成一个单元，每单元进行一次测试，每月安排一次综合测试，测试内容贴近中考形式，帮助学生熟悉题型，并进行质量分析。
2. 在一个学期内完成8篇大作文，每周写好随笔并进行摘抄，鼓励学生通过各种方式扩大阅读面，增强他们在各种场合运用语文的意识，积极参与课改活动，提升学生的语文素养。
3. 力争在第二学期完成文言文等单元教学，确保学生有充分的时间进行中考复习。
4. 积极开发课堂内外学习资源，促进课堂与课外、平行学科之间的联系，创造性举办多种活动，增加学生的语文实践机会，让他们在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提升基本技能，培养良好的学习习惯，奠定扎实的语文基础。
初三语文教学计划 篇10
一、指导思想：
1、始终以学校整体工作为重，努力为学校争创“省十佳”“齐鲁名校”的目标，全面贯彻落实学校的教学工作计划。
2、结合学科教学实际，聚焦中考，强化集体备课，全面落实教学常规，为取得优异的中考语文成绩而不懈努力。
二、目标任务：
1、增强集体备课的力度，切实提升备课组教师的业务能力与整体素质。
2、做好针对中考内容的三轮复习，第一轮课本复习务必做到思路清晰、细致到位，打牢基础，确保稳健。第二轮的专题复习需增强针对性，关注方法指导，做到讲练结合，提升学生能力。第三轮的综合复习则需加大综合训练，强调通过做题总结方法思路，着重提高学生的应试能力及综合素养。
3、注重与实际生活的结合，拓宽阅读及知识面，开阔学生视野，提升人文素养，从而促进语文素养的提升带动学生整体素质的提升。
4、综合以上各项任务，最终实现教师与学生整体素质的双向提升，进而在中考中取得优异的语文成绩。
三、主要措施：
1、持续强化集体备课。在集体备课常态化的基础上，每周专门安排备课组成员全员到场的四节课时间。采用全员参与、主讲人提议、集中讨论的形式，明确本周的教学目标、计划、思路、重点内容、措施及作业布置等项目，并总结本周教学的得与失，为后续教学积累经验与教训。
初三语文备课组集中备课时间为：每周一下午的1、2节课及每周五上午的1、2节课。
2、重视教师教学常规的执行，每位教师上课前必须准备教案，充分利用课堂的45分钟，提高课堂教学效率。
3、配合教导处的毕业班复习课课堂教学达标活动，人人至少讲授三节公开语文复习课，尤其鼓励年轻教师多讲多听。开展相互听课及随时推门听课，重视评课与讨论，提升教师整体素质。
4、课堂上关注学生，做好学习规范化活动，纠正不良学习习惯，提高听课效率，培养学生的自我驱动力与竞争意识。在课后多与学生交流，增强他们的学习积极性。
5、定期邀请经验丰富的老师及学习优秀的学生开展关于学习意识、方法和提高学习效率的讲座。
在这个关键的学年，不仅要深入复习，还需全体教师共同努力，帮助学生克服学习中的困难，安心学习与复习。
这一届学生未来将成为社会的栋梁，我们必将尽己所能带好他们，让他们顺利成才，这是我们最终的目标。相信凭借师生的共同努力，定能实现这一目标。
初三语文教学计划 篇11
一、班级基本情况分析：
本班目前在籍学生52人，其中优生7人，合格生32人，低分生3人。在前期的教学实践中，教师遵循新课程理念，认真落实新课程标准，致力于教学改革。大多数学生学习态度积极，掌握了科学的学习方法，逐步形成了良好的学习习惯。经过两年的学习，学生的语文知识和阅读写作能力得到了显著提升，历次语文考试也取得了令人满意的成绩。目前，同学们已进入初三学习的关键阶段，能够顺利完成初中阶段的学习任务。然而，仍有部分学生在语文学科的成绩表现不够理想，期待在最后复习阶段实现全面巩固和提升，争取在20xx年的中考中达到理想的成绩。
二、教材分析：
本册教材遵循《课程标准》进行编排，内容、结构和体系均有创新，展现了新的教育理念和目标。它致力于构建新的教材体系，促进学生综合素质的提升，强调学生在学习过程中的主体地位，为学生的综合学习提供了良好的条件，从而实现高效的教学效果。教材分为三个主要模块：优化整合单元、专题研究及名著推荐与阅读，旨在吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。在跨学科的学习中，增强学生的语文素养，通过不断的实践，提升参与学习的热情，培养他们的实践能力、创新能力及探究能力。教材的设计扩展了知识范畴，增强了综合教学的整体效果，有助于全面提高学生语文素养。
三、教学的总要求：
为实现20xx年中考目标，必须从提升学生语文综合素质出发，着重给予学生应试技能的指导。教师需认真学习新课程标准，更新教学理念，积极进行教学创新，采用“自主、合作、探究”的学习模式，确立学生在学习过程中的主体地位，为他们的自主学习、合作学习、探究性学习和创造性学习提供必要条件，以促进学生语文素养的进一步提升，力争在中考中取得优异成绩。
四、教改措施：
（一）以推动语文教学改革为契机，教师需认真解读课程标准，深入理解教材的编排意图，厘清教材的文化内涵，正确处理形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极融入新课程改革，利用先进的教学理念和多媒体手段进行授课，在减轻学生负担的同时激发他们的学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
（二）教师应坚持“教学五认真”，进行集体备课，集思广益，全面把握教学全局。在备课中要充分利用教材的灵活性，合理掌握教材的数量与深度，面向全体学生，对整套教材进行总体把握，理清知识技能的训练重点，进行有针对性的训练，以减轻学生的课业负担。教师还需认真进行试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补缺补差，力争实现教学成果的全面丰收。
初三语文教学计划 篇12
一、 指导思想
依据《初中语文教学大纲》和《语文课程标准（实验稿）》7——9年级的“语文课程目标”，结合我市制定的《语文考试标准》，我们将立足于教材，考虑学生的实际情况，探索有效的复习策略，力求帮助所有学生全面提高其语文能力与综合素养。
二、 复习目标
通过系统的复习，使学生能对初中阶段的语文基础知识有清晰、系统的认识，增强他们的阅读理解能力与语言表达能力，提升运用语文知识解决实际问题的能力。我们的目标是在今年的毕业会考中，将语文科的综合评价指标提升至全县前五名。
三、 方法与措施
1、明确目标，依托教材。教师需深入分析《语文考试标准》，确定考试的范围和目标，并对出题趋势和题型进行科学分析和预测，以确保在复习过程中有针对性。复习应以课本为核心，根据大纲要求归纳总结知识点，掌握每一课的重点和难点，并适量进行练习，同时持续向课外延伸。在复习中，精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，以培养学生独立分析和解决问题的能力。
2、全员参与，分层达标。复习的主体是学生，教师应积极调动每位学生的参与热情，尤其在当前高中扩招的背景下，不应只关注“尖子生”，而应给予基础薄弱和学习困难的学生更多关注。对不同层次的学生提出差异化要求，优等生可以适当放松，中等生应引导，而后进生则需要特别扶持。
3、夯实基础，突出重点。针对中考试题重基础的特点，教师需对教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识及基本篇目进行有序梳理，帮助学生理清重点，提升复习效果。阅读理解与作文是语文复习的核心，教师需加强指导。在阅读训练中，应根据不同文体特征教给学生思考和解决问题的方法，实现“授之以渔”，并结合有针对性的训练，提升学生的独立阅读能力。作文复习应着重于“快速作文”指导，从立意、选材、构思、语言等方面展开训练，降低文体要求，鼓励创新思维。
4、点面结合，讲练同步。整个复习分为四个阶段：第一阶段，全面复习（4月上旬——5月上旬）：对基本篇目和语文知识进行全面复习；第二阶段，查缺补漏（5月上旬——5月中旬）：对第一阶段的复习内容进行小结和巩固训练；第三阶段，重点突破（5月中旬——5月下旬）：针对复习中遇到困难的知识点进行重点攻克，增加课外阅读的指导；第四阶段，总结检测（6月上旬）：全面总结复习情况，检验复习效果，进行模拟测试。
5、携手共进，互助提升。基于互相学习、取长补短的原则，加强同科教师间的经验交流和资料共享，发扬团队精神，以争取共同进步。