语文教学不仅仅是对知识的传授，更是对学生思维能力与文化素养的全面提升。高三语文教学计划应着眼于培养学生的阅读理解与表达能力，激发他们的思考与创造力。通过合理的课程安排与丰富的学习活动，促使学生将课本知识与生活实际相结合，引导他们在应对高考的夯实人文素养的基础，为未来的发展奠定坚实的根基。
高三语文教学计划 1篇
一、指导思想
本计划以高考改革的导向为基础，紧密结合高考的相关要求，依据教学大纲和考试说明，科学组织高三语文的教学与复习，力求在高考中取得理想的成绩。我们将着重打牢基础，提升学生的学科能力和创新能力，以集体备课为抓手，更新教学理念，力争提高课堂教学的有效性和效率。致力于实现因材施教，通过多样化的教学手段激发学生的学习积极性，从而提升复习的效率和应试能力，争取获得优秀备课组的荣誉。
二、基本情况
目前我校文理科学生的语文基础普遍较为薄弱，日常学习态度不够严谨，部分学生基础知识不牢固，知识迁移能力欠缺。许多学生对于高考的内容和形式认识模糊，同时学生素质的差异也给今年的高三语文复习工作带来了一定挑战。
三、工作目标
1、增强学生的语文学习意识，优化学习习惯，全面提高语文成绩。
2、强调语文的工具性、人文性和基础性，树立开放的学习观，以显著提升语文成绩促进学生综合素养的提升；
3、强化新课程改革意识，提高语文课堂教学的有效性和艺术性。
四、教学要求
1、强调精讲，追求效率而非时间。
教师要加强自身学习，提高素质，掌握驾驭课堂的能力；全面研究《课程标准》，对新旧《考试说明》的差异进行深入分析，挖掘隐藏信息；认真研究近几年高考试题，总结命题规律与热点，确保复习进程方向明确，重点突出，切实发挥课堂教学的最大效用。
2、强调精选，避免无效的重复练习。
高考复习中，学生的练习是重要环节。教师需要从“题海”中提炼有效题目，精心挑选适合的习题，确保练习的针对性与新颖性，摒弃无效重复，避免机械训练。
3、强调学法，鼓励学生掌握自主学习能力。
通过课堂引导，定期开设学习方法讲座，促进学生经验分享，使他们逐渐掌握自我总结与归纳能力，理清知识结构。同时要拓宽学生思维，挖掘潜能，提高阅读能力和逻辑思维能力。
4、作文训练要全面到位。
在重视重点内容的训练形式和内容也要多样化，注意以下几点：
①强调审题能力的培养，尤其是对开放式作文；
②关注学生的生活及优秀传统文化，提升思想深度；
③鼓励灵活思维与创造性，强化创新训练；
④注重思想情感的锻炼；
⑤强化表达能力，追求情感和文字的结合。
5、依靠集体备课提升质量。
高三复习涉及知识面广、信息密集，教师集体备课是提高教学效果的重要方式。有效的集体备课需要教师具备扎实的专业能力以及无私合作的态度，才能在思想的碰撞中产生更多的启发。具体安排如下：
（1）教师方面：
①全体备课组成员要注重理论学习，更新教学观念；
②研究教学大纲和考试说明，分析近年高考试卷，明确教学方向；
③加强集体探讨，每周聚会分析教法及高考动态，集思广益；
④明确分工，适当减轻工作压力，确保备课质量；
⑤精选时文美文，促进学生的语言积累。
（2）学生方面：
①强调学习常规，书写规范；
②重视基础知识的积累，定期检查与督促；
③关注解题过程，培养解题技巧；
④注重纸笔训练，加强解题标准；
⑤作文教学要注重素材的积累与结构训练。
五、具体方法
1、备课
（1）深入备课，发挥每位教师的专长，确保备课质量；
（2）依据学生实际情况，调整教法，提升课堂教学效率；
（3）设定专题训练导学案，突出强化习题。
2、授课
（1）落实基础与能力培养，倡导良好的语言习惯；
（2）设计复习课、训练课、阅读课等多种形式的课堂；
3、辅导
（1）鼓励学生提出问题；
（2）专题辅导应具备系统性与层次性。
4、作业与考试
严格遵循学校的作业标准，通过练习提升书写与表达能力，作文要求做到精批细改，实现精准反馈，确保考试的命题、阅卷和复盘总结有条不紊，帮助学生在“考一次，长一智”的过程中成长。
高三语文教学计划 2篇
一、学生分析
在本学期教授的高三（4）和高三（5）两个班中，学生的语文素养有了一定程度的提升，但仍有不少差生存在，尤其是一些同学对语文学习的热情不足，主动性不高。许多学生在基础知识方面存在较多空白，阅读、写作及文学鉴赏能力亟待加强，尤其是作文的构思较为窄小、语言表达平淡。
二、精准定位
针对学生基础薄弱的现状，不要求每位学生都能在短时间内取得优异成绩，只要能够缩小与其他同学的差距就是进步。根据考试大纲的要求结合每个班级学生的实际情况来调整教学策略，避免一刀切的做法。
三、有教无类而又需分层指导
对于基础差的学生，在批改作业时适当进行面对面的指导，以满足他们的个性化需求。这些学生需要针对性的辅导。而对于基础较好的学生，则可以适当布置一些提升能力的作业。情绪波动较大的学生也需要进行适当的心理辅导。对于那些基础扎实且复习态度积极主动的学生，希望能帮助他们在复习阶段养成良好的答题习惯。针对基础不扎实的学生，我们更加应在当前复习中加强训练，培养他们良好的审题和答题习惯。具体安排如下：
整体持续关注。虽然部分学生基础较好，但对于这一部分学生的能力提升同样需要在复习中有所重视。这一轮复习中，这部分学生通常较为主动，能自主安排复习时间，按时进行小测，及时校对答案即可。作文训练仍需抓住结构与审题，强化中心段落和开头的写作训练。
重点辅导临界学生。对于那些语文基础尚可，且仍有提升空间的学生，应在平时给予针对性的辅导，提醒他们在这一轮复习中注重强化自己的弱项。
再者，帮助后进生进步。部分学生在考试中常常处于后位，除了基础差之外，他们的学习态度也有待提高。要对这些学生进行单独谈话，让他们从心底重视语文学习，并根据实际情况帮助他们制定合理的复习计划，及时了解他们的复习进展并提供指导。
针对基础较为薄弱的学生，我们决定重视基础教育，提高他们保分的意识。
提升士气。由于学生常常会产生畏惧心理，应尽量避免他们自暴自弃。在每次考试后和日常交流时，我们会结合高考专科录取分数线，让他们明白一张卷子中可以保住的分数，设定明确且实际的目标。
重视基础分。根据学生的实际情况，语文考试中的“诗歌鉴赏”、“文言文翻译”和“现代文阅读”等高层次要求的题型，得分相对较低，且短期内大幅提升的可能性不大。这类题目能拿到一半分数已算不错。而卷中有十三分（包括字音、字形及默写）是可以通过勤奋记忆来获取的，这对学生的总分至关重要。在日常复习中需反复强调，并加强训练。
具体措施：定期与学生进行一对一谈话，分享背诵技巧，安排互背的任务，按时检查；临近考试前，全班进行统一的默背检查；增加高考题的训练。
再者，作文是这部分学生的弱项，但有很大的提升空间，因此在这一轮复习中要加倍努力。具体做法：首先确保学生掌握作文的结构，这是基础。其次重视审题，这是得分的关键。每周安排两节课，布置一到两次的作文审题、构思及中心段落的写作训练，并进行相关评讲。
集体备课，科学备考。每个阶段，备课组都会进行集体备课，明确复习思路，协作寻找复习资料。每位教师应严格按照备课组的计划执行，认真落实每个专题的训练。
高三语文教学计划 3篇
高三语文教学主要考察学生的五大核心能力：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。课程内容涵盖语言知识与表达、文学常识与经典名句、古代诗文阅读、现代文阅读以及写作等五个方面。
一、复习计划安排
1.指导方针：紧紧围绕“考纲”进行深入研究，明确考题动向，讲求理论与实践相结合，培养学生的实际能力。
2.实施方法：采取将大块内容细分的复习策略。
语言知识及应用：在讲授这一部分内容时，需遵循简明扼要、实用高效的原则，结合实例进行说明。依据“考纲”要求，将每项内容拆分为多个测试点，并针对每个测试点准备5道左右的题目，进行强化训练，直至掌握为止。语文基础的学习既是一门技艺，也是一种积累。要检测学生真实的语文水平，复习时必须充分挖掘已有知识，结合大量课外积累，即“功夫在课外”，才能达到预期效果。
阅读理解：包括现代文及古诗文的阅读理解。复习这一部分内容时，务必选用经典例题与习题，最好以近几年高考的试题为依据，紧密围绕“考纲”要求，达到讲练结合。讲解时，要清晰思路，传授方法与规律；练习时，要增强能力、提升信心；通过学生的自主练习与教师的讲解，及时总结归纳，使之真正转化为学生的能力。
3.复习要求：语言知识及应用部分需特别加强学生的应用及理解能力训练。阅读理解部分要积极调动学生的自信心，克服对学习的焦虑。写作部分要重视规范性训练，强调语言表达的准确，追求个性化。
二、今年语文复习的注意事项
（1）全面复习，夯实基础能力。高考以能力为导向的命题原则，对我们的复习工作提出了更高要求，需更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析与综合能力，而非形式主义或寻求速成之法。
（2）强化阅读能力的培养。阅读能力是重中之重，需有系统性的训练，除了保证训练量外，更应加强对题型的研究，为学生提供规律性的解题思路。
（3）注重“语言应用”的训练。在语言情境题（包括修改病句、表达简洁连贯、句式转换、仿写、选择、语句扩展、段落压缩等）上要有专项突破，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。
（4）作文训练应全面到位。在突出重点的前提下，注意多样的形式和内容。应关注以下几点：①提高审题能力，尤其是在面对近年开放式作文时，审题不当将难以写出深度文章；②关注生活与优秀文化传统，提升学生的思想深度；③重视思维的广阔性、灵活性与创造性，在规范写作基础上，鼓励创新思维；④加强思想情感训练，提高学生的思想修养；⑤强化表达能力，注重情感与内容的结合。
三、提升复习效率的策略
1、强调精讲，提高复习的效率而非单纯的时间消耗。
2、强调精选，避免无效的练习，提升针对性的训练。
3、强调学习方法，培养“会学”而非单一的“学会”。
4、深入研究高考试卷与题型
要系统而动态地学习近年的试卷与题目，将其视为整体进行分析与比较。
研究试卷的目的在于为我所用。在使用试卷的过程中，建议采用多样的方法：
拆分法：根据教学或复习的进程，将试题拆分，每个阶段仅关注其中一小部分。这种方法结合了学习与复习，尤其是以往考过的内容，应当给予特别关注。
微变法：根据原材料对试题进行调整，例如将新闻素材进行分段理解结构，提炼中心要点；对语言表达进行分析……还可把选择题改为简答题，将文学鉴赏的选择题转化为从某个角度进行评析的题目。
高三语文教学计划 4篇
一、学生状况及成绩分析
本学期我负责高三（5）、高三（10）两个班的语文教学工作，高三（5）班为普通班，共有学生53人，高三（10）班为实验班，学生人数36人。
在思想状况方面，高三（5）班中有约三分之一的学生设定了明确的学习目标，他们学习态度认真，情绪稳定。尽管部分学生的基础较为薄弱，但他们依然能够坚持努力，合理规划学习时间，不轻易受到外界干扰，并能与老师进行有效沟通，帮助教师调整教学策略。高三（10）班的学生心理素质普遍较好，绝大多数同学积极向上，渴望取得佳绩。然而，也有个别同学由于年轻气盛，缺乏自控力，学习自主性不足，偶尔无法满足老师的要求。
二、教学目标与要求：
思想品德目标：在语文教学中，进一步培养学生的爱国情怀，激发他们对祖国语言文字的热爱，树立社会主义的价值观，拓宽学生的视野，重视创新精神和创造能力的培养，促进学生智力的发展，提升审美情趣，增强文化素养，塑造健康的人格。
知识目标：全面掌握课文中涉及的重要作家及其作品的知识，理解常见的写作手法、修辞手法以及词类的基本知识，熟悉小说相关内容，熟记相关文言文。
能力目标：进一步提高学生对祖国语言文字的理解与运用能力，培养学生的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。增强学生对文学作品的鉴赏能力，理解文言文课文的内容，能够背诵一些经典篇目。
三、主要教学内容及教具
本学期将重点学习现代论说文和科技说明文，这些具有丰富文化内涵的作品，着重训练学生的研讨与评价能力。10月份起将开始系统复习语文基础知识。
教具：多媒体课件。
四、教材重难点
本学期的教学将着重增强学生对文献作品的研讨与评价能力，帮助他们在阅读中形成正确的价值观。尤其注重提升学生的理解能力，尤其在文言文的阅读中。继续欣赏中国现代及当代诗歌、散文，以及外国的诗歌和散文，重点分析文章的主题和结构，以及语言的艺术手法，学习如何用现代视角审视古代文学作品的思想内容。
五、教研课题
本学期我将继续采用“目标教学法”进行教学。在教学过程中，注重因材施教，遵循“前提测评”“明确目标”“导学达标”“达标测评”这四个步骤，重视培养学生的思维能力。我将在课堂上指导学生使用比较、分析、归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想和创新的能力，强调实践活动，提高学生的主动学习能力，科学地训练技能，全方位提升语文素养。倡导灵活多样的教学方法，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励探究性学习，同时避免繁琐分析与机械练习。
高三语文教学计划 5篇
一、指导思想
以《普通高中语文课程标准》为框架，结合20xx年《考试说明》和《学科指导意见》，充分运用备课组的集体智慧，强调学生在学习中的主体地位。注重训练的连贯性，提升课堂教学的有效性，激励学生的学习兴趣，培养良好的语文素养和应试能力，从而提高学生的审题能力和知识运用能力，切实落实科学高效的复习备考方案。
二、教学目标
1、一轮复习重点关注基础知识，二轮复习在第一轮的基础上查缺补漏，并针对重要知识点深入复习，系统构建知识框架。三轮复习以限时模拟训练为主，增强应试能力。
2、梳理知识脉络，概括解题策略，提升审题能力，明确答题规范，强化评分意识，全面提升学生的应试技巧。
3、加强阅读与写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提升写作能力。
三、教学重点
1、以教材为核心，扎实学生的语文基础知识，提升学生的综合语文能力与素养。
2、聚焦课内知识，系统复习各相关考点，确保落实考纲中的每一个背诵要求，重视名言名句和文学常识的记忆检测。
3、强调阅读与写作的训练，指导各类题型的解题方法，确保学生答题的规范性。
4、加强集体备课，利用团队智慧，交流教学经验，深入研究教法与学法。
5、针对不同学生，实施分层辅导，全面提升学生的学习成绩。
四、教学举措
（一）关注学情，夯实基础。根据学生一轮复习的具体情况，着重弥补薄弱环节，设定明确目标，对重要知识进行细致复习。
1、精准施策，落实背诵任务。以《考试说明》为依据，明确指定背诵篇目，为学生的背诵指明方向。背诵并非一次性突击，而需要分阶段、持续进行，确保每一篇都做到书写规范，力求在背诵中实现满分。
2、分类整理，攻克难点。针对一轮复习中，学生在字音字形、成语熟语、病句修改等方面出现较多的问题，进行再练习，再分类归纳，深化记忆，帮助学生熟悉解答各类题目的策略。
3、语言运用题，重视对题干的理解和答题规范的训练。要开展扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法与要求，经典题型要多加训练，创新题型也要增加接触频率。
4、通过多种方式提升作文水平。
一是分类指导，针对学生作文水平提升的瓶颈，进行细致分析，包括“审题是否准确”“思路是否清晰”“论述是否深入”“语言是否生动”“材料是否充实”等，实施有针对性的评改和指导。
二是研究近三年的高考优秀范文，借鉴其立意与构思，寻找灵感，同时在课堂上进行限时写作训练。
三是增加写作练习的频率，做到每周一篇，挖掘话题的深层内涵，特别要关注“为什么”的论述，指导学生运用假设论证、对比论证等多种方法，从不同角度深入探讨问题。
四是引导学生做好以下几步：品味相关素材，深刻理解出题者的意图，准确把握材料或话题的内涵，结合熟悉的素材，从而明确最佳立意方向。