我们不仅要关注课本知识的传授，更要注重激发学生的阅读兴趣和表达能力。通过多样化的教学活动，比如小组讨论、课本剧表演和阅读分享，我们可以让学生在实践中领悟语言的魅力。结合课程标准，我们将努力培养学生的思辨能力和创新精神，使他们在这个关键阶段为未来的学习打下坚实的基础。小学六年级语文下册教学计划，正是实现这一目标的重要指南。
六年级语文下册教学工作计划 篇1
一、教材分析
本册教材的编写理念是“注重综合性，突出重点，加强语言的感悟、积累与运用，同时强化基本技能的培养，以全面提升学生的语文素养”。教材共包含32篇课文（其中精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇），并配有8个基础训练模块。整体教材分为导读、课例、读写例话以及积累运用四个部分，体现了由实践到认识、再到实践的教学过程。
为了增强学生对课文的理解能力，教材特意设计了多幅插图，旨在培养学生的观察力，并提升他们对美的欣赏能力。
二、班级情况分析
本班学生的语文基础较为一般，因此需要通过系统训练来提升他们的阅读能力和理解水平。本学期的教学将注重训练的广度和深度。
三、教学要求
1、通过本册课文的学习，培养学生热爱祖国和人民的思想情感；引导他们懂得孝敬父母、关心他人、乐于助人的重要性；鼓励学生热爱科学，勇于实践和创新；增强他们的环境保护意识和社会责任感，陶冶学生对美的追求。让学生从描写自然和事物的文章中学习观察和分析问题的正确方法。
2、复习巩固汉语拼音，利用拼音进行识字，并学习普通话。
3、培养学生独立识字的能力，学习140个生字，复习查字典的方法，养成自觉查阅字典的习惯。
4、进一步提升学生联系上下文与实际生活理解句子的能力。注意词语积累，初步养成语言积累的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵指定的课文，并努力提升默读课文的速度。进一步训练学生理解课文中蕴含的情感，初步领悟作者的表达技法。
6、鼓励学生阅读适合其程度的课外书籍，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，确保本学期阅读量不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论，经过适当准备，能够清晰表达自己的观点，条理分明，语气与语调适度。
8、培养学生观察事物的能力，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能够写出简单的记实作文和想象作文，内容具体且有条理。
四、双基教学要求
通过字、词、句、段、篇的学习，进行听、说、读、写的系统训练，以提升学生的语文综合能力与素养。
五、思想品德教育结合点
要在教学中融入热爱祖国、热爱人民的思想教育；引导学生孝敬父母、关心他人、乐于助人的精神；培养他们热爱科学、勇于实践与创新的意识；增强保护环境和社会责任的概念。
六、教学措施
1、在看图学文的教学中，要将事物的形象与文字描述紧密结合。
2、讲读课文时，要突出核心训练项目，确保重点突出。
3、重视词、句、段的训练，特别是朗读的指导，加强课外阅读的引导，以拓宽学生的视野，丰富他们的知识储备。
4、加强信息反馈，保持师生之间的良好沟通。
5、实践读写结合，通过阅读促进写作能力的提升。
6、充分调动学生的积极性和主动性，灵活运用现代教育技术，提高课堂教学的效率。
7、积极开展各种活动，让学生多参与实践，提供丰富的语文学习体验。
六年级语文下册教学工作计划 篇2
一、指导思想：
1、深入贯彻实施新课程标准，所有工作都要以“促进所有学生的全面发展”为核心。2、继续以教育创新、提升教学质量、加速教育发展为中心任务，围绕课程改革，重点培养学生的创新意识和实践能力，全面提升学生综合素质。3、师生共同适应新课程改革。以新课程理念为引导，教师的角色与行为转变为特色，学生的学习方式转变为目标，将课程改革工作落到实处，确保圆满完成六年级的教学任务。
二、教学要求总体概述：
1、学习习惯。
（1）保持正确的读写姿势，并逐渐形成习惯。
（2）学习正确的朗读技巧，激发朗读兴趣，培养良好的朗读和背诵习惯。
（3）鼓励课外阅读，培养查阅字典的习惯。
（4）培养专注听讲的习惯，能够在众人面前自信发言，保持声音响亮、态度大方，爱护学习用品。
（5）学习钢笔字的正确写法，并养成书写的好习惯；培养课文预习的习惯。
（6）学习毛笔字的正确书写姿势和方法，养成良好习惯。
（7）培养观察事物的细致入微的习惯，选择性阅读课外书籍，做读书笔记。
（8）坚持写日记，爱护图书，形成自觉习惯。
（9）认真完成作业，学会使用工具书，形成良好的习惯。
（10）自我修改作文及通过多渠道学习语文的习惯。
（11）培养资料收集和勇于提问的习惯。
（12）培养“读万卷书，行万里路”的意识，将所学的语文知识运用于实践。
2、汉语拼音。
巩固汉语拼音，通过拼音辅助识字、阅读和普通话学习。
3、识字写字。
（1）准确识记147个新字。
（2）能按照笔画顺序默写125个字，书写要端正、匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，力求正确、端正、整洁。
（4）进行毛笔字书写练习，掌握汉字结构和笔画特征。
4、口语交际。
（1）认真倾听他人的发言，理解内容后准确转述，且能讲述课文故事。
（2）在看图或观察物体后，流畅地用普通话表达完整的意思。
（3）能就听闻或阅读的内容用普通话直接回答问题，确保语句通顺，意思连贯。
（4）在公共场合自信发言，语句通畅，态度礼貌。
（5）乐于参与讨论，主动发言，清晰表达自己的观点。
5、阅读。
（1）学习正确流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇目，能复述课文内容，并进行角色朗读。
（2）学习书面默读课文，做到心中有数，不出声，不指读。
（3）结合语言环境和实际生活理解常用词汇的含义。
（4）通过语言文字理解课文大意，想象文中情境。
（5）学习按要求预习课文，利用字典进行生字词学习，能够提出阅读中的疑问，初步养成预习习惯。
（6）阅读适合的少儿读物，了解其主要内容。
（7）学习浏览信息，拓宽知识面，主动搜集有用信息。
6、作文。
（1）能够用所学词汇造句，理顺顺序错乱的句子。
（2）学习观察图画和事物，写出结构完整的短文。
（3）能修改明显错误的句子。
（4）学习使用各种标点符号，如逗号、句号、问号等，了解破折号的用法。
（5）从内容、用词和标点等方面修改自己的作文。
三、提升教学质量的措施：
1.认真研究教材，严谨备课，准确把握教学目标，不轻易拔高或降低要求，从课堂的35分钟中确保质量。
2、扎实进行语言训练，本学期着重分段训练，但仍需重视识字与写字，帮助学生积累词汇，掌握表达方法。课堂中要确保学生有充足的朗读和默读时间，以及其他各种练习时间。设计有效的练习方法，确保全班学生积极参与，享有充足的个体活动时间。教师要严格要求，及时反馈和矫正，注重效果。
3、注重听说读写的结合。通过阅读来学习表达，从阅读中获取写作技巧。在作文训练中，鼓励学生运用课文中学到的表达方式，增进他们的语言表达能力。
4、落实单元训练重点，重视学习方法指导。在阅读教学中，以训练点为主线组织教学，确保学生真正掌握每个单元的阅读基本技能，避免内容分析时忽视训练重点。有效运用“学习提示”，根据文本特点，有针对性地指导学生掌握学习方法。
六年级语文下册教学工作计划 篇3
时光荏苒，转眼间新学期又已来临，作为一名教师，为了更好地开展接下来的教学工作，我拟定了一份详细的计划，分享给大家。
一、任课教师：
二、学生情况分析：
六年级的学生总共有384人，经过五年多的语文学习，基本的知识和技能已经达到第三学段的要求。大多数学生对语文学习充满热情，乐意参与课堂活动，积极思考，勇于发言，能够运用自己喜欢的方式进行阅读，并表达出独特的感受。然而，也有部分学生的学习习惯不够理想，语文能力较弱，学习上面临挑战，而这些学生的家长往往也缺乏时间和能力来辅导。在本学期重点关注如何在校内缩小学生间的差距，提升整体教学质量，将是我们努力的方向。在学生学习常规、作业习惯以及课堂纪律方面，要严格要求，不能放松。
三、教材分析：
本册教材按照专题的形式组织了单元，设计了六个专题，分别为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘的小学生活。值得注意的是，在教材的还特别安排了一组“古诗词背诵”，共提供10首可供学生朗读和背诵的古诗词。在教材的尾部还有“综合复习”部分，教师可以根据9篇复习材料进行期末复习。教材的综合性学习安排在最后一个专题“难忘的小学生活”中，通过任务驱动的方式，贯穿始终，分为“活动建议”和“阅读材料”两个部分。全册共包括21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇，各组的结构与高年级前三册相似，均包含“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分。每组课例包含4至5篇课文，精读课文后有思考练习，略读课文前有连接语。部分课文后设有“资料袋”或“阅读链接”。全书共安排“资料袋”三次和“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然是一个独立的模块，在某些单元中提供了多种选择的角度。“回顾·拓展”则由“交流平台”“日积月累”两个固定栏目与“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”等交替安排，没有设置“展示台”栏目。“趣味语文”和“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次……
本册教材具有许多独特的特点，比如六年级下册教材既注重整体性目标的落实，又兼顾阶段性目标的实现;在内容和呈现方式上，充分考虑与初中教材的衔接问题;内容的整合性更强，使教材形成密切联系的整体;“综合性学习”则着重提高学生的综合语言运用能力……
四、教学注意点：
1、准确把握教学目标 在教学过程中，既要关注总体目标和阶段目标，又要关注阶段目标之间的衔接与过渡，确保课程标准规定的目标得以全面、准确地落实。教师需要从整体上把握学生的语文学习目标，特别是在小学阶段的最后两年，确保学生达成课程标准要求的能力。在此基础上，明确六年级下学期在第三学段中的重要性，以及教材的教授程度与学生的掌握度，做到心中有数。在每个专题的教学中，要明确学习内容、重点和目标，使得教学与单元学习重点相联系，做到“前后呼应”──及时总结前面的学习，充分准备后面的知识。
2、识字与写字教学 本册教材并未单独安排识字内容，但要求学生能够书写80个字，并在阅读课文时自然完成。在重视写字质量的也应鼓励提高写字速度，并培养良好的书写习惯。对于需要书写的生字和新词，教师要引导学生随时抄写并进行适时检测。
3、阅读教学 在阅读教学中，要在确保学生理解课文的基础上教会其方法。作为小学阶段的最后一册，要引导学生综合运用已有知识，自主学习和探究。精读课文的教学应包括(1)指导朗读、自读;(2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达技巧;(3)重点句段引导加深理解;(4)积累语言，鼓励运用。
对于略读课文的教学，理解要求应低于精读，教师应给予学生更多空间，让其运用在精读中获得的知识与方法，自主理解课文。
4、口语交际教学 应注重激发学生兴趣，促进互动交流。本册教材从学生生活实际中提炼口语交际话题，某些专题中也提供了多个角度的讨论，教师需根据每次口语交际内容设计不同的教学方案，创造条件让学生热情参与。
5、习作教学 本册教材的习作分为两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文学习安排了6次小练笔。在教学中要注意体现习作要求，灵活运用教材内容。修改能力是习作能力的核心，重视修改也是一种积极的习惯。即便教材中没有每次习作修改的提示，教师也应强调修改，以帮助学生养成认真修改的习惯。
6、综合性学习教学 基本原则与前几册教材相同，阅读材料后需提供提示，帮助学生了解阅读要求和方法。引导学生在写作时突出人物特点;提供的阅读材料仅作为例子，教师应放手让学生自由阅读。
7、“古诗词背诵”的使用 本册教材的最后一组安排了10首古诗词背诵，其中包括7首古诗和3首词。这组古诗词的安排旨在体现教材的灵活性和适用性，供那些学有余力的学生自主学习。教师不必占用过多的课堂时间来详细讲解，建议学生在自学时阅读注释以理解大意，遇到不懂的可向老师、家长或同学请教，着重于朗读与背诵。
8、“综合复习”的使用 本册教材最后安排的“综合复习”，选用的9篇阅读材料形式多样，内容各异，旨在检验学生的阅读能力，题目设计涉及毕业生应达到的多方面能力，包括：能够朗读适合的文章;能通过字典或上下文理解词语;理解句子的深刻含义;掌握文章的主旨;能够与实际生活联系，谈论阅读的感受等。还结合阅读安排仿写、缩写、写读后感等多种练习。通过实际的写信活动，复习写信这一常用的应用文。教师需结合本班学生的实际，合理利用这些复习材料，可进行适当补充。
六年级语文下册教学工作计划 篇4
一、班级基本情况：
本班共有学生35人。大多数学生思维活跃，学习态度端正，能够按时完成作业，班级氛围积极向上。然而，也有个别学生学习习惯欠佳，语文成绩相对较低，希望通过本学期的努力，能够提升他们的语文水平。
[学生状况分析]
作为六年级(3)班的语文教师，我发现学生的语文基础存在差异，部分学生的能力较强，而另一些学生则相对薄弱。在新学期中，我们需要在巩固基础知识的重点培养学生的阅读理解和写作能力；激发学生的好奇心和探究精神，鼓励他们观察生活、体验事物，促进其感知与发现；提升学生的参与意识与合作能力，全面提高他们的语文素养。
二、教学要求：
（一）识字与写字
学生应具备较强的独立识字能力，要求能够书写100个常用字。硬笔书写需保持楷书标准，书写整洁、流畅，具备一定的速度。
（二）阅读
能够用标准普通话流畅、生动地朗读课文。默读速度应达到每分钟不少于350字。学生需借助词典理解生词，掌握其在上下文中的含义，辨别情感色彩。利用上下文和个人积累，推测课文中的重点词句，领会作者的情感和表达方式。在阅读讨论中，勇于发表个人见解并做出判断。阅读说明性文章时，能够抓取要点，理解基本说明方法。学习信息检索，拓展知识面，理解标点符号的用法，诵读并背诵优秀诗文70篇（段）。
（三）习作
鼓励学生细致观察生活，记录丰富的见闻，珍视自己的独特感受，积累写作素材。能够完成简单的记叙文和想象文，内容真实、具体，并能合理分段。学习撰写读书笔记和常见的应用文，使用基本的标点符号。
（四）口语表达
与他人交流时要注重尊重与理解，积极参与讨论，并勇于发表意见。认真倾听他人发言，能够抓住重点并准确转述。表达时要条理清晰，语气和语调得当。根据交流对象和场合，做好适当准备，进行简单的发言。在日常交际中注重语言的文明，抵制不当语言。
（五）综合性学习
在解决学习与生活中的相关问题时，能够利用图书馆、网络等资源获取信息，并尝试撰写简单的研究报告。策划并参与校园及社会活动，对活动主题进行讨论与分析，学习撰写活动计划和总结。围绕共同关注的问题，组织讨论和专题演讲，学习辨别是非，培养独立思考能力。
三、教学重点：
注重知识的综合应用，突出重点，强调语言的感受、积累与运用，提升学生的基本技能，全面提高语文素养。
四、教学难点：
由于学生在阅读能力方面的差异，影响了他们的写作水平，因此本学期的主要教学挑战在于如何有效提升学生的阅读与写作能力。
五、教学措施：
1、转变教学理念，树立以育人为中心的观念，注重培养创新型人才。
2、深入学习新课程标准，在课堂教学中贯彻新理念，避免单纯应试教育，注重培养学生良好的学习习惯、自学能力和交流合作能力，提升语言听说读写的全面能力。
3、优化教学手段，积极运用多媒体教学，采用学生喜爱的方式，提高学习兴趣，从而提升课堂教学效率。
六年级语文下册教学工作计划 篇5
本学期小学六年级语文下册教学计划围绕几个核心主题进行设计，共设有x个主题，具体包括：继承与发展，人与自然，科技与未来，情感与生活，传统与现代，梦想与实践。教材中包含课文xx篇，其中精读课文xx篇，略读课文xx篇。每个主题和内容的编排与高年段前几册保持一致，每组教材由xxx三部分构成。
一、教学目标
1、通过对本册课文的学习，让学生更深刻地理解和感受中华民族的优秀文化，增强对祖国的认同感与自豪感；了解历史上劳作人民的探索精神及革命先辈的奉献精神，体会平凡岗位上劳动者的贡献，从而强化热爱祖国、服务人民的思想；通过描写景物的文章培养学生观察和分析问题的能力，启发他们的环境保护意识；
2、强化汉语拼音的复习，要求学生掌握生字xx个，准确读音、识字、理解字义，能够辨认形近字、同音字与多音字；同时能识记生字xx个，确保字音准确，字形清晰。鼓励学生积累新词汇，并进行分类和搭配。能够在朗读中提取主要思想，感受情感，领悟表达技巧，训练学生掌握关键句段，提高对文本思想内容的理解。鼓励大量语言积累，实现学以致用，背诵5首古诗词；
3、培养学生参与讨论的兴趣，鼓励他们大胆表达自己的看法。认真聆听他人发言，抓住要点，能够围绕讨论主题进行简要发言，要求表达清晰、有条理；
4、引导学生有序、细致地观察图画和事物。在观察和想象的基础上，写出具体、通顺、有条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作品的好习惯，复习所学的九种标点符号用法。
二、学情分析
本班共有学生xx人，其中女生xx人。学生学习情况分析如下：整体成绩中等，优生人数较少，学生表现积极但灵活性不足；差生有x人，基础较为薄弱，知识存在不连贯现象。整体来看，班级大部分学生态度较端正，随着小学阶段的结束，面临升学压力，部分学生积极向上，而另一些学生则表现出懈怠，没有危机感。
三、教学措施
1. 转变教学观念，树立以人为本的教育理念，以培养创新型人才为目标；
2. 在课堂教学中融入新理念，避免单纯应试教育，注重培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作能力，提高语言的听说读写能力；
3. 优化教学手段，积极运用现代教学技术，以学生喜爱且有效的方式提高学习兴趣，从而提升课堂效率；
4. 加强读写训练，激励学生多读课外书，培养他们的阅读习惯，指导学生注意积累，勤动笔，养成写读书笔记的习惯；
5. 定期进行月度检测，及时反馈，补缺补漏，关注学困生，确保每位学生都能跟上学习进度；设计各类练习，避免重复、低效的抄写，减轻学生负担；
6. 教师团结协作，定期交流工作中的成功经验与挑战，集思广益，助力每位学生成为合格的毕业生。
六年级语文下册教学工作计划 篇6
一、学情分析
我班的学生语文基础各有不同，学习水平参差不齐。部分学生在阅读和写作方面能力较弱，但大多数学生对语文学习充满热情，态度也比较积极。不过，也有一些学生存在学习习惯不佳，自主学习能力薄弱，思维灵活性不足的问题。这些问题主要表现为：上课时注意力不集中，不愿意进行动脑的思考，面对难度较大的任务常常感到无从下手，作业书写情况不够规范；课外阅读兴趣逐渐增强，但缺乏良好的阅读习惯，知识面也显得狭窄；知识运用能力不足，理解和感悟较为肤浅，语言表达能力较弱，不善于表达自己的看法；尤其在独立阅读和写作能力方面，很多学生的作文内容单薄，缺乏吸引力；不过，朗读能力有所提升，约一半的学生对朗读表现出浓厚的兴趣。在新学期里，我计划加强“双基”训练，充分利用班级的图书资源，重点提高学生的阅读和写作能力，同时培养他们对事物的好奇心和探究兴趣，鼓励学生积极观察周围的事物，进行亲身体验和感受，从而提升整体的语文素养。
二、教材概况
本册教材以专题形式组织，共设计了六个专题，分别是：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘小学生活。在这六组教材之后，还安排了一组“古诗词背诵”，提供了十首供学生学习的古诗词。教材的最后部分则安排了“综合复习”，为教师准备了九篇复习材料，帮助学生进行期末复习。
综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”中，该专题采用任务驱动的方式，贯穿始终，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组分为“导语”、“课例”、“口语交际·习作”、“回顾·拓展”四部分，每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，部分课文后有“资料袋”或“阅读链接”。全册共安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”作为一个独立栏目，在部分单元中提供多个供师生选择的角度。书后还附有六篇供选读的课文。
本册要求学生掌握80个常用汉字。为了复习和检测生字和词语，每组课文后设有“词语盘点”栏目，目的是使学生能更好地积累和运用词汇。
三、教学要求
课堂教学是教学改革的重要环节，需要在备、教、改、导、考、析等环节下功夫，认真做好培优补差工作。在教学方法上，针对不同课题进行相应的设计，实施分层次、分类别的训练，围绕趣学、乐学、学会、会学的目标让学生全心投入。在参与中，学生能够生动活泼地发展自身能力，积极主动参与课堂活动。在深知教学是一门艺术的原则下，要坚持“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册课文共六个单元，内容包括“导读”、“课文”、“读写例话”、“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等，每课要求学会的字均列在方格内。
四、教学目标
1.知识方面
（1）利用汉语拼音识字，会写80个汉字，了解字义，掌握正确书写。
（2）背诵指定课文和自己喜爱的段落。
（3）积累20篇以上优秀诗文，课外阅读不少于15万字（包含课文配套的30篇阅读材料）。
（4）学会浏览资料，能搜集和分类相关信息。
（5）学习用钢笔和毛笔书写，行款整齐，具备一定速度。
（6）学写简单的记事作文、想象作文、读书笔记等。
（7）通过阅读学习表达方法，理解关键词句的作用，领会环境描写和心理描写的技巧；阅读时能联系实际，深入思考。
（8）学习修改自己的习作。
2.技能方面
（1）能使用字典、词典独立识字。
（2）用钢笔书写规范，具备一定书写速度，并能用毛笔书写，体会汉字的美。
（3）正确流利、有感情地朗读课文。
（4）提高默读速度，抓住文章主旨。
（5）联系上下文理解课文，体会关键词的表达效果。
（6）揣摩叙述顺序，体会作者思想感情，领悟表达方法。
（7）会读诗歌，初步掌握诗歌的阅读方法。
（8）乐于参与讨论，敢于发表见解，提出看法。
（9）写具体内容真实的习作，及时修改，确保书写规范。
（10）通过综合性学习总结自己的小学生活和成长经历，写简单的活动总结。
3.情感态度与价值观
培养热爱祖国语言文字的情感，使学生对汉字学习感兴趣，培养热爱祖国、家乡和为人民服务的思想，增强环保意识和爱美情趣，促进学生探究精神和创新能力的培养。
4.学习习惯
（1）养成良好的预习、复习、认真完成作业的习惯。
（2）先思考后书写和认真修改的习惯。
（3）专心听讲，积极思考、回答与质疑的习惯。
（4）养成课外阅读的习惯，读后写总结。
（5）养成真实表达的良好文风。
五、教学重点与难点
1.重点：会写简单的记事作文、想象作文及读书笔记。通过阅读学习表达技巧，包括联想、关键词句、环境描写和心理描写，深入理解课文。理解文章的叙述顺序，领悟作者情感与表达方法。
2.难点：以较快的速度阅读课文，抓住大意。初步掌握诗歌阅读方法，并在综合性学习中，通过各种渠道总结小学生活。
六、全册教材特点解析
（一）全面落实语文教学目标
课程标准强调“全面提高学生的语文素养”，从知识、能力、过程、方法、情感、态度和价值观等多个维度提出要求。本册教材既关注整体目标，又注重阶段性目标。
为达成整体性目标，严格筛选课文，确保文质兼美，富有文化内涵，使学生不仅学习语言，同时受到情感的熏陶。本册保留了多篇经典课文，如《匆匆》、《为人民服务》等，同时增选了一些新文章，如《北京的春节》、《真理诞生于一百个问号之后》等。第六组“难忘小学生活”中选编的材料通过回忆小学生活的文章进行拓展。
书中涉及的读写方法包括：阅读要有见解；详写和略写；明确文章叙述顺序；有效浏览等。作为小学阶段最后一册教材，本册特别强调整合所学知识，促进综合运用。
（二）教材内容与初中教材衔接
如第一组“人生感悟”单元，其设置在五年级上已有相似主题，为初中教材做好铺垫。阅读链接的呈现方式也有所发展，课文中设置的拓展材料更好地结合了课后问题，体现了知识综合运用的要求。
外国名篇名著单元的设计也强调阅读整本书的观念，激发学生阅读兴趣，同时教给学生阅读方法，为初中名著导读做准备。
文言文的安排逐步引导学生接触这部分内容，为初中的文言文学习奠定基础。古诗词则作为独立部分在书后进行便于学生背诵和理解。
（三）教材整合强调联系整体
教材继续按专题组织，确保每个专题都突出重点，从导语到总结部分形成有机整体。
交流平台鼓励学生交流学习经验，巩固对知识的理解与应用。
（四）导学功能加强，促进自主学习
导学系统的安排引导帮助学生理解单元学习内容，提高独立思考能力，增强自主学习意识。
（五）综合性学习，提高语文综合运用能力
第六组“难忘小学生活”强调综合性学习，通过任务驱动的方式，鼓励学生进行深入的活动和思考。
七、需要注意的问题
1. 全面了解学生在语文学习中可能存在的问题，如学习兴趣减弱、基础知识薄弱、口头表达能力不足等。
2. 教师需不断反思和总结教学，不断调整教学策略，关注学生个人的发展和需求。
3. 注意做好小学到初中语文教学的衔接，包括教材内容、教学方法和学习目标的有效对接。
六年级语文下册教学工作计划 篇7
一、班级现状
我所教授的六年级共有两个班级，分别为六一班和六二班，人数分别为25人和26人。在最近举行的学业质量检测中，我们的班级在多个项目中名列前茅，成绩非常优异。然而，两个班级之间的学习氛围和学习效果却有明显的差异，六二班的平均分比六一班高出5分。六二班的学习风气相对更好，而六一班则存在部分学生注意力不集中的问题，个别学生较为好动，尤其是廖精蕙同学还面临转学的情绪。
这一学期新生人数较多，六一班新增13个学生，六二班新增12个。目前对他们的学习习惯和学习成绩尚无详细了解。
二、本学期的学习任务
本学期时间紧迫，只有15周的有效教学时间，任务也相对较重，面临着学生毕业的压力。本学期需要进行第十二册语文的教学，同时还需进行小学语文的全面复习。
本册教材共有6个单元，26篇课文，其中包括14篇讲读课文。教师需要为学生提供文法指导、例文讲解以及阅读理解和生字词的学习指导。
在小学阶段的总复习中，将重点抓好单项训练，确保各项知识点的检测达标，字、词、句、段、篇都要进行有效练习。
三、成果预设
力争使学生的学业合格率达到100%，优生率达到90%，并确保学生不流失。
四、教学重点、难点分析
教学重点：讲读课文14篇及系统复习小学阶段的知识。
难点：如何在新课学习中帮助学生梳理小学知识点；在单项知识复习中结合课文内容，避免复习过程单调乏味。
五、提高教学质量的方法、措施
1、提高自身素质，增强理论修养。
通过学习新的《课程标准》，我逐步认识到教学的最终目标不是让学生适应现实，而是让他们能够改造和创造新的现实，培养出具备创造能力的人才。必须形成“实施新课程的成败在于教师，教师的核心任务在于更新教学观念”的共识。确立“以学生的发展为中心”的教学理念，树立学生主体观，秉持民主教学思想，营造和谐的师生关系，尊重学生个性和观点，坚信每个学生都有发展潜力，积极创造多样化的学习条件，关注学生的情感体验和学习兴趣，重视其独立性和自主性的培养，使学习过程成为学生情感丰富、个性完善和人与人之间合作的过程。
2、激发学生兴趣，鼓励主动学习。
应充分利用各种手段，调动学生积极性，激发他们对学习的热爱。
3、高标准、严要求；多鼓励、多期待。
严师出高徒，将爱与期待融入教学中以获得成功。
4、分层教学。
考虑到学生的起点和智力水平各有不同，必须实施分层教学，根据学生的具体情况制定相应的学习方法指导和作业安排。
5、突出重点、突破难点的方法：
在讲授课文时，要让学生掌握学习的要领和技巧，也要善于从课外汲取知识，培养观察、思考与表达的能力，使学生不仅内心丰富，也能提升自我。小学语文知识的梳理要系统化，注意难度适宜，讲练结合。
6、积极引导并组织学生参与语文组的各项活动。
六年级语文下册教学工作计划 篇8
一、指导思想
本学期的教学计划旨在构建一个开放、充满活力的学习环境，倡导学生自主学习、合作探究的方式，致力于提升学生的语文素养，培养其创新思维和实践能力，以促进其全面发展。我们关注学生的学习兴趣，努力培养他们对语文的热爱，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。以此为核心理念，本学期的教学设计将在分析教材和学生基础的基础上制定具体的计划。
二、学生情况分析
本班共有47名学生，由于男生比例较高，课堂管理面临一定挑战。部分学生基础知识扎实，但缺乏自觉性，依赖心理较重，导致整体学习成绩不尽理想。对此，我们需要通过多种方式激发他们的学习积极性，鼓励他们主动探索，让学生感受到学习语文的乐趣，从而不断提升他们的学习动力，使其逐步认识到学习的重要性。
三、教材分析
1、内容和编排
教材按照专题组织单元，共分为八组，依次为：认识自然，祖国情怀，心灵乐章，珍爱家园，初识鲁迅，轻探诗歌，人与动物，艺术魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国情怀”和第六组“轻探诗歌”中。其中，“轻探诗歌”采用任务驱动、活动贯穿的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。
除了第六组外，共有28篇课文，分别为14篇精读课文和14篇略读课文。这七组教材各包含“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四个部分。每组中的课例包括四篇课文，精读和略读课文各两篇。精读课文后有思考练习，略读课文前有连接语。部分课文后设置“资料袋”或“阅读链接”，全册安排“资料袋”三次，阅读链接两次。“口语交际与习作”作为独立版块安排。“回顾与拓展”由“交流平台”“日积月累”两大固定栏目和“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等穿插栏目组成，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。本册要求会写120个字，生字表在教材最后附上，每组课文后设有“词语盘点”，助于学生复习和记忆。
2、教材的主要特点
（一）全面准确地落实语文教学目标
（二）加强内容整合，使教材形成系统化整体
（三）强化导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
（四）“口语交际与习作”的编排加强指导，明确规范
（五）综合性学习提升学生的语文综合运用能力
（六）强化语文学习与日常生活的联系
四、教学重难点
（一）教学重点
1、培养独立识字能力和规范写字习惯。
2、用普通话流利、感情丰富地朗读课文，默读要有一定速度和理解习惯。
3、通过联系上下文与自身积累，推测课文中的词句意思，体会其表达效果。
4、在阅读中分析文章的表达顺序，感受作者的情感，初步掌握文章表达方法。在交流讨论中，敢于表达个人见解，形成自己的判断。
5、诵读优秀诗文，体会作品的声调与节奏，感受作品的情感。
6、掌握“展开联想与想象进行表达的方法”“联系实际，深入思考”“理解深邃句子的含义”等读写技巧。
7、珍视个人独特感受，积累写作素材；根据内容表达需要进行分段叙述；修正习作并主动与他人交流修改。
8、根据对象和场合进行简单发言。
9、就生活中、影视作品中的共同关注问题组织讨论和专题演讲，学习辨别是非。
（二）教学难点
1、继续强化阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达技巧。
3、深入理解每个单元丰富的人文内涵，将情感态度与价值观的目标落到实处。
4、加强日常写作指导。
5、指导学生撰写活动总结。
六、教学措施
1、在教学过程中体现新课标的理念，关注各部分内容的内在联系，灵活运用教材。结合教学实际，使理论与实践相结合。
2、面向全体学生，依据不同学习情况，制定分层次的教学目标，避免简单的“一刀切”做法。
3、授课前深入研究教材，广泛参考教学资料与教研成果，与备课组老师共同商讨，精心设计每一堂课的教学方案。
4、根据教案灵活采用多样化的教学方法，营造轻松的课堂氛围，提高学生学习兴趣，增强教学效果。始终以学生为主体，引导其变为自主、合作、探究式学习，提高学习效率。
5、课后进行针对性的集体及个别辅导，帮助学生复习新知识。
6、认真及时批改作业。
7、积极参与备课组的集体活动和教研活动，丰富个人教学经验。
七、后进生转化与优秀生提升措施
（一）后进生转化措施
1、加强与任课教师和学生家长的沟通（定期家访）。
2、情感投入
（1）多与后进生交流，了解他们的思想和生活状况。
（2）及时表扬其取得的成绩，提升自信心。
（3）指出错误与不足，并及时进行批评。
（4）多加关注后进生的学习进展。
3、坚持不懈，持之以恒。
后进生的思想波动大，教师需持续不断地进行转化，相信只要有爱心和耐心，后进生必定能迎头赶上。
（二）优秀生提升措施
1、加强对优秀生的思想教育。
优秀生在学习上优异，容易产生优越感，忽视自我提升。加强理想教育、人际关系教育和心理健康教育，帮助他们不断追求进步。
2、适度评价，正确引导。
对优秀生的评价需具针对性与适度，既不能过于赞美，也不应忽视，关注其其他方面的表现，及时指出优点及原因。教师应常与优秀生沟通，传递一些理念，如珍视团队合作、关心他人、谦虚谨慎等。
3、培养优秀生的团队精神与合作意识。
优秀生应融入班级，建立集体感与荣誉感，参加集体活动，感受合作的快乐，增强彼此互动与友谊，认识到团队的力量。
六年级语文下册教学工作计划 篇9
一、教材分析
本册教材是依据小学六年级语文教学目标设计而成，重点在于知识体系和能力的系统训练。编写过程中，将《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》中关于第六学年应达到的教育目标逐步细化。此教材通过科学的安排，保证学生在学习中能够顺利过渡，逐步掌握语文知识和能力。教材内容涵盖了阅读、写作、听说等多方面的训练，每个部分都遵循由易到难的原则层层递进，确保学生在掌握基本知识的基础上，再进行更深层次的学习，力求做到每个单元的学习目标明确。在明确目标后，编选与之匹配的课文和练习材料。
二、班级情况分析
本班共有28名学生，经过一年的学习，大部分学生对学习充满热情，积极向上，作业完成情况良好，态度认真。但课堂参与度不均，虽然大多数学生认真听讲，但主动发言的同学较少，愿意当听众的情况较为普遍。全班同学的知识水平差异较大，部分学生语文能力较强，能够表达清晰，而另一部分学生在写作方面存在一定困难。在接下来的教学中，我们将关注基础较弱的学生，通过针对性的辅导，提升整体教学质量。
三、教学目标
1、通过语言文字的学习，使学生在潜移默化中接受爱国主义教育、培养良好的道德品质，增强对社会的责任感与使命感，激发他们的科学探索精神和实践能力。2、提升独立识字的能力，学习和掌握120个新生字，能正确读音、理解字义，并能够在书写时做到准确无误。
3、继续进行钢笔字的书写训练，力求书写端正、整洁。进行毛笔字的练习时，要注意正确的握笔和坐姿，养成规范写字的习惯。
4、能够通过上下文和实用生活背景理解词语，掌握并运用所学词汇，增强语言的积累意识，逐步培养语言积累的好习惯。
5、能够流利、有感情地朗读课文，理解课文中心思想，具备快速默读的能力，适时选择合适的表达方式。学会积累优美的词句，并逐渐掌握科普文章的阅读方法，理解其语言特色，从而在阅读中获取信息，体会文章内容和情感，初步领悟作者的写作手法，并鼓励学生在课外查找相关资料，拓宽视野。
六年级语文下册教学工作计划 篇10
一、持续培养学生的学习习惯：
1、继续强调正确的读写姿势，帮助学生养成规范的书写习惯。
2、坚持教授规范的朗读技巧，激发学生的朗读兴趣，培养他们良好的朗读和背诵习惯。
3、鼓励学生广泛进行课外阅读，培养查阅字典的好习惯。
4、培养专心倾听他人讲话的习惯；提升学生当众发言的能力，做到声音洪亮、态度自然。
5、强化汉语拼音的学习，利用拼音辅助识字、阅读和普通话的掌握。
6、激励学生认真完成作业，掌握使用工具书的方法并形成持续的习惯。
7、培养学生修改作文的能力，并鼓励他们通过多种途径学习语文。
8、学习按要求预习课文。利用字典学习生字词，初读课文并提出疑问，初步形成预习的习惯。
9、学习从内容、词句和标点符号等方面进行自我修改作文。
二、本册语文教学的重点与难点：
1、教材分析：
本册教材作为小学语文的重要组成部分，承上启下，具备独特的教学价值，特别值得关注。当我们深入阅读这些优美的课文时，会惊喜地发现本册教材中的作品都非常优秀。教学时应特别用心。
2、教学重点：
（1）重视朗读、背诵、复述及字、词、句的基础训练，引导学生语言的积累与运用。
（2）积累与运用是提升学生语言能力的主要路径，因此本套教材将引导学生进行语言积累与运用视为语文教学的“重中之重”。
（3）突出朗读、背诵、复述及字、词、句的训练。单元练习设计中常设有读读背背、说话、熟记成语等环节。
3、教学难点：
作文教学：班内部分学生口头表达能力相对不足，因此口语表达成为难点之一。本册的作文教学与课文相辅相成，从不同角度实现读写结合，应引导学生在原有训练基础上提升到更高层次。本册作文训练类型多样，涵盖广泛且深度，旨在总结与概括全套教材的内容，需教授学生有效的方法，以提升其写作能力。
三、提升教学质量的措施：
1、充分利用课堂时间，减少无关内容的讲解，提升课堂效率。
2、采用更多有效的讨论和交流方法，促进学生之间的互动，激发思维，活跃课堂氛围，增加信息量。
3、在教学过程中，紧密结合“读写结合”的原则。
4、优化习作教学，尝试在较短时间内完成写作，并在课堂上进行即时反馈与修改。
5、创造多样化的练习机会，让学生充分锻炼口语表达能力。
四、教学进度：
由于本学期时间相对较短，并需留出充分时间进行复习，因此教课进度应加快。力争在“五一”节前完成本册教学内容，假期后进入全面复习阶段。
六年级语文下册教学工作计划 篇11
一、教材分析：
本册教材以学生语文能力的提升为目标，按照循序渐进的方式编排内容，注重为学生的全面发展和终身学习奠定良好的基础。教材的结构设计合理，分层次地落实义务教育语文课程标准，强调知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观的有机结合。
二、教材的内容构成：
本册教科书共设有6个单元，包括28篇课文。其中，精读课文17篇，略读课文11篇。每个单元都包含导语、课文和“语文百花园”三个部分。每单元设有3篇精读课文与2篇略读课文，精读课文后附有识字与写字要求，列出需认识和学会的字，还提供课后练习及词语采集。略读课文后则有识字要求、思考练习及词语采集。部分课文后增设“学习链接”和“阅读链接”。
三、教材特点：
1、注重激发学生学习兴趣，促进其自主学习能力的提升。
2、强调培养学生的综合语文能力。
3、注重优秀文化的熏陶，力求民族性与现代性的和谐统一。
4、优化“语文百花园”的练习形式，丰富题目内容。
四、教学目标：
1、在学习语文的过程中，让学生感受到中华优秀文化的深厚魅力，激发他们的民族自豪感；培养对祖国的热爱，树立尊老敬老的美德；陶冶高尚情操，丰富精神世界；培养社会主义核心价值观和健全人格；引导学生走近经典，领悟文学的美妙，欣赏优美的语句，提高审美能力；在语言能力发展的激发学生的思想，培养良好的学习习惯。
2、认识97个字，能书写80个字，具备较强的独立识字能力。
3、能用硬笔书写规范的楷书，保持整洁及一定的书写速度；用毛笔书写楷书，感受汉字之美。
4、用普通话流利、有感情地朗读课文。
5、默读时能维持一定的速度，并抓住文章的主要内容。
6、通过上下文及个人积累，深入理解课文中深刻的句子。
7、在阅读中掌握文章主要内容，体会作者的情感，初步领悟表达方法。
8、积累优美词语和精彩句段，背诵指定课文（段落），并进行简要复述。
9、培养学习浏览的习惯，鼓励读书看报，根据需求收集信息，并与同学交流，课外阅读总量不低于25万字。
10、养成观察周围事物的习惯，积极收集写作素材，能写简单的记实与想象作文，内容具体，情感真挚。
11、用普通话进行交流，积极参与讨论，勇于表达观点，条理清晰，语气得当。
12、在综合性学习中，初步掌握查找及运用资料的方法，能够策划简单的社会活动，撰写活动计划、总结及倡议书。
五、教学措施：
1、准确把握教学目标，避免随意调整。
2、在识字与写字方面：鼓励学生通过多种途径主动识字，增加识字量，巩固和运用所学汉字，加强对钢笔字的指导，及时纠正书写中的问题。
3、在阅读教学中：重视朗读与默读，强化词句训练，积累语言，帮助学生理解内容，体会情感，指导精读，延伸至课外。
4、口语交际教学应明确要求，激发学生表达的欲望，将口语练习与日常生活结合，引导学生进行自我评价。
5、习作教学重视培养写作兴趣，使学生乐于表达；加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的联系，引导学生多写多练，提升习作能力。
六、教学时间安排：
精读课文17篇共约51课时
略读课文11篇共约22课时
“语文百花园”6次共约24课时
写字每周1课时共18课时
总计约115课时
六年级语文下册教学工作计划 篇12
一、班级学生情况分析
本班学生整体基础较好，大部分学生在听说能力、朗读和背诵方面具备一定能力，但缺乏课外阅读，造成作文水平较为薄弱。
在学习态度和习惯方面，优秀学生表现出积极主动的学习态度，有很强的上进心，并勇于提出问题，课堂表现出色；中等生上课能认真听讲，并能按时完成作业，但缺乏主动探索知识的意识；而待提升学生由于各种原因，学习热情不高，常有懈怠和贪玩行为。
从心理素质来看，一部分学生心理素质较好，竞争意识强，积极向上；而有部分学生表现得不够自信，面对困难时缺乏坚持的决心；另外，部分学生贪玩好动，自制力相对较弱。
本学期将针对班级存在的问题，在教学工作中进一步推进教学改革，落实课程标准，增强素质教育，促进学生的全面和健康成长。
二、教学措施
1、课堂教学力求营造轻松活泼的氛围，让学生在愉悦的环境中主动获取知识，感受到学习的乐趣和成功的喜悦。
2、在阅读教学中重视培养学生个人的阅读感受，提升其对语言的品味能力；强调讨论交流，增强学生的合作和探究能力。
3、注重朗读指导，引导学生投入情感，深入理解课文的情感内涵。采用多样的形式来培养学生的语感，为更好地理解课文奠定基础。
4、口语交际教学重视创设真实的情境，使学生能够身临其境地进行有效的交流。
5、持续推动课外阅读的开展，强化知识积累。关注学生对课外书籍中的优美词句的积累，提升语言表达能力和语文素养。每周固定安排一节课进行读书交流活动，促进课外阅读的积极性。
6、改进评价方式，注重情境化的评价，以更好地激励学生。
7、为学生创造多种有利条件，激发他们的学习兴趣，并充分发挥小组合作学习的优势，推行“一帮一”方式。
8、开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生的视野，提高他们的语文素养。
9、每完成一课后，全面布置一次作业，兼顾不同学习水平的学生，使学习优生能“吃饱”，同时对待优生适当降低要求。
三、教材分析
第一部分教材概况
一、教材的基本结构
教材按专题分为8组，每组包含2篇精读和2篇略读课文，共14篇精读和14篇略读课文，以及8篇选读课文，口语交际和习作各7次（有些合并，有些独立）。其中，第六组为“大综合”，其他组为“小综合”。生字部分要求写120个（六年级不再安排认读字）。
教材除去第六组的“大综合”，其余七组结构相似，均由“导语”、“课例”、“口语交际与习作”、“回顾与拓展”四个部分组成。每组课例包含4篇课文，精读课文和略读课文各2篇。精读课文后设置思考练习题，而略读课文前有连接语。一些课文后提供“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”两次。口语交际和习作仍作为独立栏目。“回顾与拓展”由三个固定栏目“交流平台”、“日积月累”，以及“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”、“趣味语文”等穿插栏目组成，其中“趣味语文”、“成语故事”、“课外书屋”各安排两次，“展示台”安排一次。
本册教材的8个专题：
1、感受自然
2、祖国在我心中
3、心灵之歌
4、珍爱我们的家园
5、初识鲁迅
6、轻叩诗歌的大门
7、人与动物
8、艺术的魅力。