我们不仅要关注学生的语言能力培养，更要注重他们思想的启迪与情感的共鸣。这个阶段的学生正处于探索自我与世界的关键时期，教学内容应围绕课本知识与生活实践相结合，鼓励学生多角度思考与表达，激发他们的学习兴趣与创造力。通过丰富的阅读、写作与口语训练，让孩子们在语言的海洋中畅游，感受文字的力量与魅力，为他们今后的学习铺就坚实的基础。
四年级上册语文教学计划 1篇
一、指导思想：
明确以“学生为中心”的教育理念，强调“持续提升”的重要性。努力学习现代的教育教学理念并将其融入教学实践中。倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文素养，培养他们的创新精神和实践能力，助力学生的全面成长。注重语文知识与能力的融合，把素质教育放在首位，通过联系学生的实际生活，增强语文实践，积极进行教学改革，并落实到实际的课堂教学中。
教学过程中要真正减少学生的课业负担，提升教学质量，从简单到复杂、由浅入深，努力把握语文教学的特征，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的基础要求。引导学生开发潜能，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。
二、教材分析
(一) 本册教材的基本结构
本册教材依然采取专题形式组织内容，包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
(二) 本册教材的教学目标
1. 识字200个，书写200个生字，培养主动识字的习惯。
2. 能够使用字典、词典，具备独立识字的能力，能用钢笔流利书写正楷字，用毛笔进行临摹。
3. 能用普通话正确、流畅，并富有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键词句表达情感的作用。
5. 初步把握文章的主要内容，理解文章所传达的思想感情，能复述叙事性课文的要点。
6. 养成读书看报的习惯，收集并与同学交流书籍资料。
7. 在交流中认真倾听，培养请教与讨论的习惯，理解他人的主要观点，并简要转述，能够清楚地讲述所见所闻及自己的感受和想法。
8. 关注周围事物，积极进行书面表达，能够将内容写得较为清晰、具体，能写简短的书信和便条，能够修改习作中的明显错误。
9. 在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出不懂的问题，进行讨论，解决生活中的简单问题。
三、学生情况分析
本班学生思维活跃，个性突出，学习兴趣浓厚，自主学习能力强。然而，人均语文学习成绩在全年级中位于中下，显示出基础知识的薄弱和学习习惯的改进需求。根据我一年来的观察，学生下课铃响后常常迟迟不到教室，上课时各自说话，不善于倾听他人观点，对基础知识不够重视，合作精神差，集体意识不足，缺乏基本的纪律性……由此看来，教学的关注点不仅要放在语文知识上，更应关注学生的品德和能力培养，以促进他们的全面提升。
四、教学措施
1. 依据学生需求开展教学。
摒弃以往以教参为主的教学方式，深入了解教材，了解学生的心理，通过联系他们已有的知识设计教学环节，明确教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学生扎实进行语言文字的训练。
2. 以学生为主体，尊重每位学生的学习基础和方式。关注个体差异，激发每个学生的学习潜能，保护他们的好奇心与求知欲，充分调动他们的主动性和积极性。创造一个平等、宽松的课堂氛围，让每位学生都能享受自主学习的乐趣，有时间和机会展示自己的学习成果，并敢于与他人争论，体现“学习的主人”的自尊心，使学生能够投入学习。
3. 创设情境，激发学习兴趣。在课堂中，通过生动的朗读、引人入胜的导入、多媒体的赖用及课本剧的表演等多种有效方式，创设学习情境，让学生热爱学习。
4. 关注学习方法的培养，在多个层面进行指导：一般的学习方法，如观察、记忆、想象、思维等；语文学科的基本学习方法，如阅读、写作、识字等；具体的语文知识点学习方法，例如段落划分、归纳主要内容、学习古诗等，帮助学生自主学习。
5. 继续进行小组合作学习。在学生对某个问题有初步了解但尚不深入时，引导学生分组讨论，激发参与积极性，让他们在探讨中互相启发、共同学习，从而对语文产生浓厚的兴趣。
6. 在课堂上要少说多读，甚至可以让学生主导朗读，通过各种形式的阅读，帮助他们理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言的能力。
7. 合理设计家庭作业，减少抄写作业，增加开放性、思考性和积累性的作业，让学生主动探索、收集和整理信息。
8. 坚持进行写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿势到每一笔每一划的位置、汉字的结构等进行指导，帮助他们掌握汉字的书写规律，提升对汉字的审美能力。通过多种评价方式，激发学生的练字热情，使他们养成认真写字的习惯。
9. 制定大阅读和语文实践活动计划，开展丰富多彩的语文实践活动，重视对学生阅读的指导，鼓励他们在自主阅读中提出问题，教师引导他们通过查工具书、联系上下文等方式解决问题，促进更深层的理解。
10. 认真进行写作教学，鼓励学生观察周围事物，创造写作素材，让他们表达真情实感。加强写作前的指导，重视评后交流，让学生在师生对话中体验成功的喜悦，找出努力方向。
11. 实施多元化的评价方式，激发学生的自主学习意识，增强内在动力。
四年级上册语文教学计划 2篇
一、学情分析。
在我班的整体情况中，学生们的学习态度和习惯差异明显。女生普遍较为勤奋，学习效率较高，能够主动进行复习和预习。而男生则在学习上相对松懈，常常需要老师和家长的提醒与督促，这部分学生在学习习惯上仍需加强培养。在知识掌握方面，大部分学生能够较为扎实地完成基本内容的学习，但在词语的理解与运用上，许多孩子仍旧依赖于工具书，缺乏自我理解和分析的能力。
在阅读能力上，部分学生在练习题和短文的结合上相对薄弱，缺乏将阅读与思考相结合的能力，导致理解文章的主要内容时出现困难，更不用说领悟文章所传达的思想和情感了。在写作方面，有些孩子的习作内容空泛，缺少深度和感染力；而另一些则往往事无大小一一列举，缺乏一个明确的中心思想。班上的肖敏同学情况较为严重，其学习积极性低，几乎不完成家庭作业，做作业时注意力散漫，导致语文能力普遍较差。
二、教学目标。
1、熟练识记81个汉字，正确书写257个汉字，并培养主动识字的习惯，保证书写规范、整齐。
2、积累一定数量的名言警句、谚语和古诗词。
3、学会写摘录笔记，并通过展示提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。
4、积累带“月”“明”等的成语，丰富词汇量。
5、通过记叙，培养学生收集和处理信息的能力，能整理出所需资料。
6、熟练阅读28篇诗文，能够背诵其中四篇。在阅读过程中，学会提出高质量的问题，并能独立解答，通过讨论来完善自己的理解，基本上能够对照译文读懂古文，逐步养成良好的阅读习惯。要将阅读与语文基础知识的学习和各种学习实践结合起来。
7、在口语交际活动中，鼓励学生成为讨论的主要发言人，担任主持，学会分辨不同意见，并进行有效的交流，使他们树立正确的对错意识，提高分析、判断和综合能力。
8、坚持写日记，将习作与生活紧密结合，强化写作与阅读的联系，包括续写、仿写和补写，鼓励写发言提纲，实现写作与综合性学习的结合。初步引导学生写出真实的作文，要求内容具体、中心明确、结构清晰，并教会他们三种修改方法——自我阅读、请人反馈和冷处理。
三、教学重点。
1、在阅读中，兼顾教授学生的语文基本技能与提升其阅读能力。
2、通过自主提问与解决问题，通过讨论来深化对课文内容和内涵的理解。
3、开展大量阅读活动，丰富学生的文化素养。
4、在口语交际中，鼓励学生做主要发言人，并学会处理和回应不同的意见。
5、鼓励学生写出真实且有内容的作文，确保其结构、情感和具体内容的完整性。
四、教学难点。
1、进一步提高学生收集和处理信息的能力。
2、提升学生的独立阅读能力，扩大阅读量，丰富文学素养。
3、加强口语交际的训练，提高表达能力。
4、鼓励学生写出真实新鲜的习作。
五、教学措施。
1、以新课程改革为引导，关注学生全面发展，采用多种教学方式激发学习兴趣。
2、注重教学过程，为学生创造良好的自主学习环境，鼓励他们自主发现问题，并大胆解决。
3、构建轻松和谐的学习氛围，师生共同探讨问题。
4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方式，让每个学生在每节课中都有动脑、动口、动手的机会。
5、引导学生分享自己的体会与理解，重视他们的想法，鼓励在大语文的学习中领悟、掌握和运用所学知识。
6、在作业设计上，提供多种题型和不同层次的练习，满足不同需求。
7、引导学生完成规定的课外阅读量，不断扩展视野。
四年级上册语文教学计划 3篇
一、学情分析
我班的学生在学习方法和技巧上初具规模，自主学习能力逐渐增强。然而，他们的习作水平仍显得较为初步，因此本学期我们将特别注重培养学生的观察能力和普通话表达能力，并提升他们的阅读理解能力。为此，我们需要改进教学方法，从学生的实际情况出发，进一步激励学生的主动学习，使每位学生在原有基础上都有所提高。
二、教材分析
本册教材在继承三年级下册教学内容的基础上，继续保持模块化的特点。随着学生进入中年级，识字和写字虽然不再是教学的重点，但仍然是必不可少的环节。我们要注重随文识字，培养学生查阅工具书的能力，并学会结合上下文理解字义;要加强写字训练，确保学生的字迹规范、工整且美观。
全册教材共设有11个模块，可以将每个模块视为一个具有人文内涵的主题，作为学生语文学习的载体。除“汉字家园”外，共包含28篇课文、8次表达训练和2次综合学习活动，以实现四年级上学期的教学目标。
三、教学目标要求
学生需认识255个生字，并能写258个字;培养良好的阅读习惯和阅读能力;加强对具体阅读方法的指导，让学生逐步掌握精读、略读和浏览的技巧。完成8次表达训练，激发写作兴趣，提高学生的表达能力;继续培养学生对事物的观察能力，运用语言表达情感、进行交流的综合性训练;通过实践活动，在生活中学习和应用语文，掌握方法，提升技能。
四、教学措施
(一)充分调动师生在教学中的主动性与创造性。
语文教学应通过师生平等对话的方式展开。学生是学习的主体，教学需要激发他们的学习兴趣，培养自主学习的意识与习惯。为学生营造良好的学习环境，尊重个体差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式。
教师则是学习活动的引导者和组织者。教师要更新观念，提升自身素养，创造性地理解和运用教材，主动开发课程资源，并灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学习。
(二)在教学过程中体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合，鼓励启发式和讨论式教学。
充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，扩大学生的学习空间，增加实践的机会。
(三)重视情感、态度与价值观的正确引导。
培养学生的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要组成部分，应该潜移默化地融入日常教学之中。
(四)合理处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要侧重语言的积累与运用，注重基本技能的训练，帮助学生打下扎实的语文基础。也要挖掘学生的创造潜能，促进他们的持续发展。
五、教材重点难点
本学期重点培养学生的随文识字能力，特别是感受、理解、欣赏和评价的综合能力。
六、教学任务与达标情况
本册教材依旧采用主题模块的编排方式，共有11个模块，内容涵盖童年的梦想、汉字探秘、长大后的理想、幽默故事、人与自然、长城的传奇、山水风光、马的世界、科学趣闻、壮丽山河及综合实践。力争在本学期帮助每位学生在原有基础上实现新的进步。
四年级上册语文教学计划 4篇
一、指导思想：
在四年级语文学习中，帮助学生体会生活的多样性，提升他们对生活的热情；深入了解祖国辽阔的山水和丰富的资源，培养热爱祖国、珍视自然的情感；认识中华的传统文化，激发民族自豪感；学习革命前辈和科学家的优良品质；接受关爱他人、乐于助人的品德教育；在提升语言能力的开拓学生思维，培养他们细致观察和深入思考的能力。
二、学生情况分析
本班共有48名学生，根据上一学期的语文成绩分析，学生整体表现尚可，基础知识掌握较为扎实，形成了一定的阅读习惯。课堂上回答问题比较主动，但回答的完整性有待提高。朗读能力和思维能力需要进一步加强。作文一直是学生的难点，主要是由于平时阅读量不足，因此在本学期的教学中需重点提升。学生已进入四年级上学期的学习阶段，学习习惯、态度和能力均有明显改善。他们不仅具备了独立识字的能力，而且能够准确书写简单字形的汉字，展现了良好的观察能力。
三、教材分析
本册包括28篇课文，其中精读课文20篇，略读课文8篇。教材末尾配有6篇选读课文。每组教材都涵盖了导入语、课文和语文园地三大部分。教材设置的多个主题围绕着：探索自然之美，珍惜身边的环境，丰富多彩的儿童生活，珍贵的亲情与友情，科学技术的奇妙，国际交流与友谊，经典神话故事等。每个主题不仅内容丰富贴近学生生活，还体现了时代的特征，蕴含深厚的教育价值。
本册要求识别150个字，书写250个字。教材的几个显著特点为：1.围绕主题整合知识内容。2.结合主题设计综合学习，体现新课程标准的理念与目标。3.大量引入新课文，使教材更贴近学生的日常生活。4.改进课文与练习的排版，促进学习方式的转变。5.维持“语文园地”的结构，增强内容的整合与创新性。6.优化插画系统，注重图文结合。
四、学习目标
1.在语言学习中体现八个主题的思想。
2.识字150个，书写250个，逐步累计掌握1800个字，能书写1200个字。
3.能熟练使用字典与词典，具备初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写规范字体，尝试毛笔书法。
4.用标准普通话流利而有感情地朗读课文。
5.培养默读能力，能够对课文的不理解处提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方法理解词句，并体会关键词句在表达情感方面的重要性。
7.初步掌握文章的主旨，感受文章传达的情感。
8.继续进行略读，能掌握文章的整体大意。
9.积累课文中的优美词句，进行优秀诗文的朗诵和复述练习。
10.培养阅读和看报的习惯，积极收集书籍资料，并与同学分享。
11.关注周围事物，乐于书面表达，增强写作自信心，随意记录观察、感受与想象，并愿意分享自己的作品。
12.能用普通话进行交流，认真倾听他人意见，积极对此提出问题，与他人讨论不同观点，努力生动地讲述故事和事情。
13.结合语文学习，积极观察自然与社会，书面和口头表达观察所获得的体验。
五、教学措施
1.运用新的教育理念，以“使用教材”为主，而不是“教授教材”。依据学生的实际情况和个人对《标准》的理解，创造性地使用教材。
2.重视语言的积累和实际应用，扎实开展语言训练。特别关注段落的训练——理解段落内容，独立构造段落，继续重视识字与书写，帮助学生积累词汇与句式，掌握基本表达方式。课堂教学中确保学生有充足的朗读、默读时间及各类练习的机会，扩大训练面，确保每位学生均能参与其中，给予个体活动的时间，训练应严格要求，及时反馈与调整，追求实效。
3.通过多样化的形式，让学生在阅读中练习正确流利地朗读课文，鼓励学生融入情境，领悟作者所传达的情感，培养并提升他们的阅读能力。重视课外阅读指导，帮助学生选择优质的优秀书籍，并鼓励每周背诵一首诗，每月阅读一本好书（老师会推荐适合的读物供学生选择）。
4.加强听说读写的有机结合。通过阅读学习表达，从阅读中获取写作灵感。在作文训练中，鼓励学生运用课文中学到的表达方式，写关于熟悉的事情，以提升语言表达能力。
5.重视学习方法的指导，根据课文特性选择适宜的学习策略，有的可在学习前进行指导，例如查字典确定字义和多音字的读音；有的可在学习过程中进行，例如句子的构造方法；有的可在课后总结。学习方法的指导应多让学生参与实践练习，以提高熟练度。
6.加强优生辅导，特别是对学习有困难的学生进行有针对性的辅导，帮助他们迎头赶上。
（1）识别后进生的具体困难，因材施教制定合理的补差方案。
（2）为后进生创造成功的机会，增强他们的自信心。
（3）与后进生多沟通，建立良好的师生关系，促进情感交流。
四年级上册语文教学计划 5篇
一、班级情况分析
本学期我负责四年级1班的语文教学。经过上学期的学习，大部分学生在识字、写字、表达和习作方面都有显著提高，学习习惯有所改善，掌握了一些有效的学习方法，表现令人满意。但仍有部分学生不够主动，学习基础较差，学习习惯需进一步加强，整体成绩有待提升。接下来的教学工作，我将以确保每个孩子进步为目标，同时特别关注后进生的学习情况。
二、本册教材分析
本册教材充分吸纳了语文课程改革的先进成果，融合了新的教育理念与成功实践，注重培养学生的创新思维和实践能力，积极倡导自主学习、合作学习和探究学习的方法，加强语言文字的应用，促进语文学习与生活的有机结合。教材的编写思路明确：一是通过双线组织单元，增强单元之间的整合性；二是强化阅读，建立多元化的阅读体系；三是注重方法指导，助力学生能力提升；四是突出实践性，提升语言文字运用能力。
本册教材共安排了8个单元，其中7个单元为以人文主题和语文要素双线结构组成，涵盖主题包括“家庭生活”“科学探索”“现代诗歌”“动物世界”“成长经历”“品德教育”“经典童话”。唯一的特殊单元为第五单元“学习按观察的顺序写景物”，专门围绕习作能力提升进行编排。
1、阅读。
精选了文质兼美的课文。每个单元都选取了适合学生的、语言优美且内涵丰富的课文，以促进学生的语言素养发展，让他们在潜移默化中受到情感熏陶，培养良好的品德。
对精读课文的设计主要从朗读理解、语言积累、拓展实践等方面展开，以提高学生的阅读理解能力，并促进语言的灵活运用。部分课后设置了以下栏目：阅读拓展，包含与课文相关的小篇章，引导学生进行进一步阅读和对比分析，拓宽阅读视野；“资料箱”则提供作者背景、补充材料等阅读素材；“小练笔”给学生提供了练习机会，鼓励他们在读中写；“扩展任务”为有余力的学生设计了更丰富的活动，拓展他们的发展空间。标有星号的课文为略读，教学目标为“粗略了解文本大意”，培养学生的迁移能力。
文言文的安排，旨在激发学生对学习文言文的兴趣。
安排了《囊萤夜读》和《铁杵成针》两篇文言文，以学生熟悉的故事情境激发他们的生活经验，进而激励他们对文言文的学习兴趣。要求学生初步接触文言文，产生学习欲望。
2、习作
（1）设立专门的习作单元。第五单元“学习按观察的顺序写景物”是专注于习作能力的部分，整体结构围绕如何按观察顺序写景物展开，通过系列的阅读与习作活动，帮助学生掌握相关写作技巧并将其运用到实际习作中。
该单元的构成与普通单元不同，先安排两篇精读课文，接着是“交流平台”和“初步实践”，然后是两篇习作示例，最终是单元习作。精读课文中的表达技巧提炼出本单元的学习要点：按照游览的顺序描写景物；观察时注意顺序；重点描写印象深刻的景物及其特点。通过交流，引导学生掌握写作方法。
通过以上几个部分，形成习作单元的完整结构：“导语”明确语文要素，“精读课文”学习表达技巧，“交流平台”总结方法，“初步实践”尝试运用，“习作示例”加深理解，“单元习作”展现学习成果。
（2）每个单元的习作安排。
每个单元的习作话题精选，旨在激发学生的写作动机，提升他们的表达信心。话题创设努力激发学生的生活体验，使他们乐于表达。除了引导写叙事类文章外，还鼓励写关于人和事物的介绍，或进行想象创作，满足社会交际及个人表达的需求。在每次习作中，将提供足够的指导，以降低难度。
（3）灵活安排课后“小练笔”，促进读写结合。
3、口语交际
本册教材安排了4次口语交际活动，话题侧重点各有不同，有些话题强调发展口语表达能力，如“讲述故事”“自我介绍”；还有一些则侧重培养交流讨论能力的对话类话题，如“好友相处的秘诀”，引导学生在讨论中学会倾听和表达；还有专注于日常交际的功能话题，如“转述”。
4、语文园地
全册教材除了第五单元没有设置语文园地，其他7个单元均设有语文园地，旨在复习、巩固并拓展运用每个单元的内容。语文园地包含了以下栏目：交流平台、识字加油站、句段运用、写作提示、日积月累。
5、快乐读书吧
结合“科学探索”单元，推荐学生阅读相关科普作品，“快乐读书吧”部分设有“你读过吗”、“相信你能读得更多”等栏目，分别采用不同形式推荐中外科普书籍。
6、识字表、写字表、词汇表
识字表列出本册要求掌握的汉字，其中蓝色字体表示多音字；写字表列出需要会写的汉字，词汇表则包括本册精读课文中的重点词语。
三、本册教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习中培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、习作及综合性学习等多方面达到年级阶段教学目标。
本册学习目标主要包括：
（一）识字写字
1、激发学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、认识250个常用汉字，能够书写250个汉字。
3、掌握规范的书写动作，做到书写整洁。
4、保持正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
（二）阅读
1、用普通话准确、流利、带感情地朗读课文。
2、能够抓住课文中的关键句子，对表达的情感有初步的理解。
3、能提出不懂的问题并尝试解决。
4、了解现代诗歌的特点，感受诗歌传达的情感。
5、感知作家对动物的情感表达。
6、掌握长文的主要内容。
7、通过人物的语言和动作体会其品德。
8、感受童话的奇妙，理解角色真善美的形象。
9、背诵优秀古诗文并理解其大意。
10、积累优美词语和精彩句段，鼓励课外阅读，量不少于10万字。
（三）习作
1、乐于表达，增强写作信心，愿意分享自己的习作。
2、观察身边事物，不拘形式地记录见闻和感受。
3、运用想象力，创造新故事。
4、尝试在习作中运用平时积累的语言素材。
5、主动修改自己的习作，养成自我反馈的习惯。
（四）口语交际
1、能够在生活中准确转述事情。
2、清晰、连贯地传达信息。
3、根据讨论目标，记录重要信息并进行分类整理。
4、根据对象和目的进行自我介绍。
（五）综合性学习
1、能够收集所需资料，初步掌握资料整理方法。
2、能合作编写小诗集。
3、在教师指导下举办诗歌朗诵活动。
四、改进措施
1、以课程改革的新理念为指导，关注学生全面发展，通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣。
2、根据学生的实际情况，加强基础知识训练，教授灵活运用的方法，以识字写字和习作训练为重点。
3、深入研究教材，准确把握教学目标，确保不随意拔高或降低教学标准，扎实进行语言训练。
4、鼓励学生进行课外阅读，积累语言素材，观察生活，从而提升写作水平。
5、重视学习方法的引导，鼓励学生在读书时思考和想象，敢于发现问题并寻求解决方案，选择合适的学习方法。
6、教师需不断学习培训，向有经验的同事学习，及时反思总结自己教学中的得失，以提高课堂教学效率。
四年级上册语文教学计划 6篇
一、班级基本情况分析
经过四年的语文学习，班级学生的识字能力、阅读能力和表达能力都有了明显的提升。大多数学生能够准确流利地朗读课文，并且书写工整。部分学生在写作方面表现出色，能够将平时积累的优美词句运用自如，享受写作的乐趣。然而，也有个别学生在表达能力上仍有不足，缺乏必要的技巧，未能有效运用所学知识。本学期将重点关注提升学生的写作水平和表达能力。
二、教材分析
本册教材沿用分组编排的形式，共分为8组，每组包括导语、课例和语文园地三大部分。教材的专题内容丰富，切合学生的生活实际，既具备教育价值，又彰显了语文学习的特点。这8个专题依次为：自然景观、探索与发现、中外童话、动物世界、世界遗产、真情故事、成长经历、科技创新。其中，第三组（中外童话）和第七组（成长经历）设有综合性学习，使得学习内容更加丰富多彩。每组导语明确了该组的主题，并提供了学习的要求。课文则分为精读和略读两类，共包含32篇课文，精读18篇，略读14篇。精读课文后设有思考练习题，略读课文前有连接语，帮助学生理解学习要求。教材后还有选读课文，以进一步丰富学生的阅读体验。每个语文园地均包含多个固定栏目，如“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等。
为确保目标的实现，教材围绕课程标准提出的“全面提高学生语文素养”的理念，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度明确了语文教学目标，确保了目标的全面性和准确性。
教材继续采用专题分组编写的方式，注重加强整合，确保每组课文围绕主题精心编排，从导语到语文园地的内容都有机联系，形成一个完整的学习体系。
教材的导学功能也得到了强化，旨在引导学生进行自主、合作、探究学习。课文前后通过不同形式的提问，引导学生积极参与思考；精读课文中的思考练习，鼓励学生合作讨论；语文园地中的“我的发现”、“展示台”等栏目则为学生提供展示和交流的平台。
教材设计上也强调与生活的联系，鼓励学生在日常生活中运用和实践所学语文知识，有助于拓宽学习的途径。这体现在多个方面：通过生活实例加深理解、提炼口语交际话题、推荐课外阅读等，以综合性学习活动丰富学生的语文实践。
三、教学目的要求：
(1) 在识字、写字方面，要求认识200字，会写200字，累计认识2400字，会写1800字。
(2) 阅读方面，继续重视朗读训练，要求学生用普通话流利地朗读课文，同时加强默读训练，帮助学生初步掌握默读技巧。
(3) 在阅读理解与积累方面，提升要求，帮助学生初步掌握文章主旨，体会文章表达的情感，积累优美词句。
(4) 在习作方面，重在激发学生的表达兴趣，鼓励自由写作，同时引导学生学会清晰表达自己的想法，教材中将安排简短书信的写作练习。
四、本册教材的重、难点
教学重点：
1. 巩固生字的识记与书写。
2. 强化词汇与句子的训练。
3. 重视朗读的指导和训练。
4. 增强习作与阅读、口语交际的结合。
5. 培养良好的课外阅读习惯，增加课外阅读量。
教学难点：
1. 生字的认读与书写。
2. 朗读能力的提升。
3. 综合性实践能力的提高。
4. 习作兴趣与基本写作技巧的培养。
五、教学措施
为了提高学生的学习成绩与能力，制定以下策略：
1. 组建班级干部队伍，协助教师开展教学活动。
2. 教师认真备课，确保教学的有效性。
3. 建立激励机制，鼓励学生积极进取。
4. 采取措施增加课外阅读，丰富学生的知识储备。
5. 开展各类竞赛，提高学生的学习积极性。
6. 实施“一帮一”活动，帮助后进生提高成绩。
7. 加强与家长的联系，共同关注学生的成长。
8. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验。
四年级上册语文教学计划 7篇
一、班级情况分析：
我班现有学生60人，新增了两名学生，整体基础尚可，但部分同学学习习惯有待加强。这一点让我感到欣慰，因为这证明了老师们的辛勤付出得到了回报。
四年级上册是学生们迈向更高年级的重要阶段，此时是巩固基础知识与提升能力的关键期。班上大多数孩子活泼温和、求知欲强，语文基础相对扎实，老师通过多种方式培养他们的学习兴趣，孩子们也在这种良好的氛围中保持着持续的学习动力。然而，也有少数学生学习态度不够端正，作业完成不及时，造成学习成绩差异。学习成绩的分化情况并不突出。
本学期的语文教学除了继续加强常规教学外，将着重提高学生的阅读能力和写作水平，依托新的课程理念，引导学生养成良好的学习习惯，尤其是在课堂听讲和自主阅读方面。由于学生的阅读理解能力仍有待提升，我将投入更多的时间和精力进行针对性的训练。转化后进生是一个长期的任务，需以耐心和信心伴随他们的成长。
二、教材简析：
《九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》是依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，继承了上册的结构，同时在内容上又进行了创新。
教材基本结构：
本册共包含课文30篇，其中精读课文16篇，略读课文14篇；还附有若干选读课文，整体数量达到38篇。这些课文由精读、略读到选读，分为不同层次，体现了由深到浅的设计理念。
教材设定了六个专题，分别为：祖国风貌、人与自然、生命的意义、人与人之间、科学探索、文化生活。尤其是在第三单元“人与自然”中，还特别加入了综合性学习活动，以丰富专题学习的内容与形式。每个专题均包括导语、课例和语文园地三部分，导语部分清晰标明专题主题及学习要求。课例中，精读与略读文本的搭配，通过连接语的形式起到承上启下的作用，增强了学生的整体学习效果。
教材的编写特点：
本册教材保持了四年级上册的编排思路，具体在几个方面进行了整合。
（一）专题组元，整合教材
本册教材依旧围绕专题组元开展，内容新颖且富有深度与人文关怀，提升了学生的学习体验。例如，在“人与自然”专题，以生物与生态关系为核心，让学生感受到自然之美，增强对环境保护的意识。教材在整合性上进行了一定强化。
1、导语导学，整合单元内容。
每个单元的导语部分明确指出学习重点，旨在引导学生深入思考，激发他们的好奇心。例如，在第一单元的导语中，诗意的语言为全组的学习提供了生动的背景。
2、精读与略读课文的联系和整合。
通过在课文间建立“连接语”，使精读与略读形成有机联系，帮助学生更好地理解和消化知识，提高阅读训练的有效性。
3、单元学习活动的贯通和整合。
本册继续加强各学习活动之间的密切联系，确保每个单元的学习活动紧密相连，提升整体学习效果。
（二）开展“综合性学习”，突显新课程理念。
综合性学习是新课程改革的重要环节，本册教材安排了多次综合性学习活动，让学生在观察、探索中增长见识，并通过“语文园地”环节进行成果展示，鼓励他们在实践中学习。
（三）加强导学功能，引导学生主动学习。
本册教材延续第一人称的叙述方式，鼓励学生自主学习，通过问题引导学生深入思考。结合课文的学习，设置了丰富的探究活动，培养学生的好奇心和创造力。
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源
根据课程标准的要求，教材中增加了“资料袋”，提供了更为广泛和深入的学习资源，有助于学生在课外进行探索和扩展知识。
三、本册教学总的目的要求：
1、能熟练使用汉语拼音并识字250个，掌握常用的同音字和形近字。
2、会读写500个左右的词语，并能在口头和书面交流中运用自如。
3、学会正确书写汉字，增强书写的整洁度和规范性，同时也要初步掌握毛笔字的基本写法。
4、培养学生认真听讲的习惯，并能在听的过程中思考，能够有效参与到交流中。
5、流利、有感情地朗读课文，理解长句的含义，并学会概括段落大意，能够清晰复述课文内容。
6、初步学会观察图画及周围事物，并能条理清晰地进行书写，逐渐掌握写通知和写信的技能。
四、教学重难点：
通过语言训练，让学生更加热爱自己的祖国，培养助人为乐的精神和积极向上的人生态度。
五、教学措施：
1、准确把握教学目标，切勿随意拔高或降低标准。
2、开展扎实的语言训练，确保每位学生都能在课堂上得到充分的练习机会。
3、注重听说读写的有机结合，帮助学生通过阅读提升表达能力。
4、落实每个单元的训练重点，合理安排教学活动，确保学生掌握必备的语文技能。
四年级上册语文教学计划 8篇
一、基本情况分析：
本年级共计有学生36人，年龄大致在8—9岁间。学生大部分来自周边地域，因而在认知能力和文化背景上存在明显差异。虽然大多数孩子来自乡村，有的学生能够广泛阅读，接触多种知识；但也有一些学生除了课本外几乎没有其他阅读材料。由于家长的文化水平普遍不高，在家庭教育和辅导方面显得力不从心。这些因素都对学生的学习造成了影响。
二、教材分析
（一）四年级上册教材延续了一、二、三年级的教学特色，始终围绕以学生为中心的理念，注重语言的运用，强调母语教育的重要性，融合现代教育理念，力求将民族性与现代性相结合，构建“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”的教材体系。
（二）本册教材的特点
1、有效激发学生的学习兴趣，促进其自主学习能力的提升。
2、重视多方面语文能力的培养。
3、注重文化熏陶，实现民族性与现代性的融合。
4、加强语文实践活动，创新“语文百花园”的形式，丰富其内容。
（三）本册教材的基本结构与内容本册教材继承前七册，依然以专题形式组织单元，共设计8个专题，分别为：成长的足迹、自然的美、科学与环保、爱国情怀、人间真情、故事启示、人与自然、中外文化。每个专题都贴近儿童的生活，体现时代的特点，蕴含丰富的教育意义，使学生在语文学习中培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感；感受高尚的情操与美的追求，发展个性，丰富精神世界；激励学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。
（四）各单元教材特点每单元教材前有导语情境图、课文和“语文百花园”三部分组成。1—7单元均包含3篇精读课文和1篇略读课文，第8单元则有2篇精读课文和2篇略读课文。
（五）教材的重难点本册教材将继续引导学生把握文章的关键语句，领会课文中重点语句在表达情感方面的重要作用，理解课文内容，感受文章所传达的思想感情。
（六）学习本册教材的基础与学习目标完成本册教材后，学生需达到的基本水平：经过三年语文学习，学生已掌握多种识字方法，基本具备独立识字的能力，养成查字典和阅读的习惯，并能够撰写简短的记叙文。
通过本册学习，学生能够认识约180个字，书写200个字；能够用普通话流畅地朗读课文，并能理解课文中关键词句在表达情感上的作用；能够独立阅读书籍，分享阅读收获；能够细心观察周围事物，展开想象，乐于表达，愿意共享自己的作文；能够用普通话与他人交谈，表达自己的感受与想法；能够通过观察自然与社会，结合语文学习，进行书面与口头表达。
三、教学目标：
1、认识约180个字，书写200个字。
2、会使用字典，具备初步的独立识字能力，能借助上下文及字典理解词句的含义；能规范、整洁地书写正楷字，并能进行毛笔临摹练习。
3、用普通话流畅且富有感情地朗读课文。
4、继续练习默读，提升速度，并能够对不理解的内容提出问题。
5、积累课文中的优美词句及在课外阅读和生活中获得的语言材料，并背诵指定篇目，练习复述。
6、继续培养读书和看报习惯，课外阅读总量不少于10万字。
7、能用普通话交流，生动讲述故事，表达清楚具体的见闻以及个人感受。
8、在交谈中认真倾听，能够抓住主要内容并进行简要转述。
9、能提出学习和生活中的问题，目的明确地收集资料并进行讨论。结合语文学习，观察自然与社会，进行书面与口头表达。
10、在语文学习中，感受生活的多姿多彩，激发对生活的热爱，从故事中受到启发，学习道理，了解中华民族丰富的传统文化，增强民族自豪感。通过发展语言能力，引导学生思考，培养良好的学习习惯。
四年级上册语文教学计划 9篇
一、学情分析
本班共有学生46人。经过上学期的语文学习，全班学生普遍建立了良好的语文学习习惯，尤其在习作方面，绝大多数学生已经养成了坚持写日记和每日阅读的习惯。但仍有少数后进生亟需加强辅导，以确保他们能跟上全班的学习节奏，力争在思想和学业上实现进步。
大部分同学勤奋向上，课堂参与度较高，积极发言，营造了良好的学习氛围。然而，仍有接近20%的同学基础较差，理解能力较慢，部分学生尚未养成主动阅读的习惯，阅读量不足，知识面较窄。为此，本学期应在学习习惯的培养上多下功夫，力求有所改善。
二、教材分析：
1、强调学科“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材延续了上册的结构，分为习惯、课文、习作和单元练习四大部分。本学期的“习惯篇”仍然包括“坚持写日记”和“爱护图书”两个主题，既关注阅读习惯的培养，又强调动手实践，旨在为学生的终身发展打下良好的素质基础，蕴藏丰富的人文教育资源，充分体现时代气息，提供丰富的语言与精神营养。“习作”部分同样体现出浓厚的人文关怀，专门编排的“习作课文”置于“练习”之前，设计中的“三多一少” （即：多一些童真和童趣；多一些实践和生活观察；多一些合作和探究；少一些限制和苛求）反映了“课标”提倡的让学生“自主习作、乐于表达”的理念。“两个结合” （长短结合——长线是长期积累，短线是适时的小练笔）也充分尊重读写结合的规律。单元“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，既为学生的终身学习打下基础，又注重情感陶冶和人格塑造，使得每节课都能让学生完成一次心灵的洗礼，培养正义、爱心和孝顺等核心价值观，让语文教学成为有温度的教育。
2、立足夯实基础。语文是一门将文字符号与情感、文化融为一体的丰富学科。教材以“基础性原则”为导向，精选出最基本、最具实用价值的内容，以帮助学生的终身发展。在注重学生语文“工具性”基础的融入人文教育因素：识字通过多种形式展示汉字之美，激发学生对汉字的兴趣，接受文化熏陶；写字在书写中培养好习惯、修身养性；读书背诵助力学生语言积累与知识提升；习作则鼓励学生表达真实的感受，不仅锻炼语言能力，也帮助他们更好地为人处世；习惯的培养则着眼于学生的未来发展，总体构建人文关怀。本册教材继续关注基础，放眼长远，强化朗读、背诵和复述课文，强调钢笔字描红，以及综合性的语言使用与实践，追求实在和有效，为学生打下坚实的语文基础。
3、强调基本手段。语文教学的重点是充分发挥学生自身的听、说、读、写能力，强调朗读、默读、复述和背诵等基本技能。当然，教学中可适当采用必要的辅助手段，但必须重视基本手段，才能有效推进语文教学。
本册课文内容丰富多样，为学生学习汉字，提升基本语文素养，促进全面发展提供了充分的素材。每篇课文篇幅适中，语言规范，利于学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。精美的插图不仅趣味盎然，也有助于学生理解课文内容，发展形象思维能力。课后作业通常包括朗读、背诵、默读、复述、钢笔描红、词汇抄写及小练笔等。
习作教材以“贴近学生生活，重视实践，注重体验”为宗旨，内容安排富有儿童趣味，呈现形式灵活多样，提供多种操作选择，评估标准适度。单元练习以综合性为主，涵盖字词句运用，成语及古今诗文的背诵、口语交流等，目的是丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提升其语文实践能力。各单元均设置书写钢笔字与毛笔字的内容，既独立又成系列。
学用字词句方面，注重将识字与写字、词语和句式等内容综合，使学生在学习和应用中巩固语文知识，发展能力，激发对祖国语言的热爱。读读背背则采用两种形式：一是每单元安排8个相关成语或词语，形成韵律，便于记忆；二是精选篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读素材，以帮助学生积累语言。
三、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，培养爱护学习用品的意识；
（2）掌握正确的钢笔字书写技巧，培养积极发言和专注听讲的习惯；
（3）养成勤于朗读、背诵及乐于课外阅读的习惯；
（4）培养主动查字典、识字的习惯；
（5）认真书写钢笔字和毛笔字。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，流利地说普通话；
（2）能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确认读本册生字；
（2）能按笔顺正确书写、默写生字，保证字形端正、匀称。
4、口语交际。
（1）认真倾听他人发言，理解他人所说的内容，并能复述；
（2）观察事物后，使用普通话流利表达；
（3）对所读内容用普通话回答问题，保持语句完整与连贯；
（4）愿意与他人进行口语交流，态度自然，发音清晰，礼貌待人。
5、阅读。
（1）练习正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定内容；
（2）学习默读技巧，提出不理解的内容；
（3）结合语言环境和生活实际，理解常用词语；
（4）凭借语言文字理解课文，想象情境，掌握课文大意。
6、习作。
（1）关注周围事物，乐于进行书面表达；
（2）能清晰地表达所见所闻所想；
（3）能够使用逗号、句号、问号和感叹号，并初步学习冒号和引号的使用。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，避免随意拔高或降低。改进课堂教学，依据课时提出教学要求，突出重难点，全面考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合，倡导启发式、讨论式教学，在课堂上鼓励学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
2、扎实进行语言训练，重视段落训练——理解段落内容，书写段落，持续重视学生的识字与写字，帮助他们积累词汇与句式，掌握基本的表达技巧。课堂教学中要保证学生有充分的朗读、默读及其它练习的时间，扩大训练面，确保每位学生都有参与机会，训练应严格要求，及时反馈与纠正，追求实效。
3、注意听说读写的结合，鼓励学生以新闻记者的视角表达，从读书中汲取写作技巧，鼓励他们写熟悉的事物，提升语言表达能力。
4、重视学习方法的指导，根据课文特点选择合适的时机进行学法指导，帮助学生总结并运用各种表达和理解技巧，在实践中达到熟练。
5、遵循学生的身心发展规律与语文学习原则，合理选择教学策略，积极开展个性化辅导，特别对成绩较差的学生进行细致指导，努力帮助他们赶上进度。
五、综合性学习：
1、能及时提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论解决方法。
2、结合语文学习，观察自然和社会，并口头与书面表达观察成果。
3、在老师的指导下组织生动有趣的语文活动，如“举办故事分享会、编写故事集”、“词语接龙”等。
四年级上册语文教学计划 10篇
一、指导思想
本教学计划以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心，结合党的教育方针，依托《义务教育语文课程标准》，立足小学四年级学生的实际情况，明确语文教学的目标与重点，旨在提升学生的语言能力和人文素养，为其终身发展奠定良好基础。
二、学情分析
本班共有学生40人，学生的语文基础较为扎实，普遍对语文学习表现出浓厚兴趣。然而，部分学生的阅读习惯尚未养成，写作能力需要进一步提升，大部分学生在表达和应用方面较为死板，缺乏创新思维。针对这些特点，需要制定相应的教学策略，以培养学生的自主学习能力和创造力。
三、教材分析
本册教材按照知识与能力并重的原则进行编排，涵盖了阅读、习作、口语交际等多方面的训练。教材依据《义务教育语文课程标准》的要求，将四年级的教学目标细化为具体的训练目标，并通过丰富的课文内容和多样的教学活动，帮助学生逐步提高语言技能。教材设计了主题单元，通过主题探讨和跨学科的融合，增强学生的综合运用能力，帮助他们开阔思维，提升学习效率。
该教材还特别设计了多次语文实践活动，如“生活中的语言”和“我爱祖国”，目的是引导学生在真实的生活情境中运用所学知识，培养他们的语文应用能力和实践意识。这些活动为学生提供了动手实践的机会，使他们能够在参与中学习，增强对语文的理解与应用。
本册教材中，思想品德教育的内容通过经典课文和丰富的阅读素材贯穿始终，主要涉及以下几个方面：（1）爱国主义教育；
（2）勤奋学习；
（3）友善与合作；
（4）坚韧不拔的精神；
（5）历史文化的传承。整个教材不仅注重语言文字的训练，更强调整体素质的提升，引导学生在学习中树立正确的价值观与人生观。
（一）是学生需掌握的生字250个，以完成小学阶段的识字任务。
（二）是要求写字的200个字，以达到逐步提高写字能力的目标。
四、教学措施
（一）明确教学目标，系统、准确地落实语文学习要求。
（二）丰富教学素材，拓宽题材和体裁，增强语文教学的文化内涵。
（三）针对不同学习需求，设计多样化的导学和练习方式，提升教学效果。
（四）注重学生心理发展特点，加强口语交际和习作训练，提高综合表达能力。
（五）鼓励学生参与语文学习活动，培养他们的实践能力和创新精神。
（六）实施分层教学，关注学习困难学生，制定针对性的辅导措施，提升整体教学质量。
四年级上册语文教学计划 11篇
一、教材分析
本组教材围绕“人与动物的情感”这一主题，精选了四篇中外作家关于动物的文学作品。前两篇《小狗的故事》和《我的小猫》，是不同作者写同一种动物；后两篇《鸟儿的歌声》和《我的小兔子》，则是同一作者描绘不同动物。编排此组教材的目的在于，一方面让学生通过阅读体会动物与人之间的情感纽带，另一方面通过同题阅读，帮助学生理解动物主题的多样性，观察作者的不同视角和表达方式，进而丰富自己的语言表达能力。
二、学习目标
1、认识20个生字，会写30个生字，能流利地朗读课文中的词语。
2、以四篇课文为研究对象，探索描写动物的常用手法与创作规律。
3、通过积累词汇和句子，为语文学习打下坚实的基础。
4、学习作者抓住动物特点的写作方法，体验作者生动形象的用词。
5、培养学生收集与整理信息的能力，提升其语言探究的意识。
6、鼓励学生用自己的语言描写喜欢的动物，提升其表达能力。
7、通过比较分析，增强学生对语言特征的识别能力。
8、通过阅读四篇作品，加深对课文中动物形象的理解。
9、激发学生热爱生活的情感，增强观察动物的兴趣。
三、学习重点与难点
1、引导学生发现动物的趣味与可爱，感受作者对生命的珍视与对生活的热情，体验作者幽默而生动的语言风格。
2、通过与《小狗的故事》的对比阅读，帮助学生认识同类主题的作品在表达上的独特性，从中获得写作启发。
3、让学生感受人与动物和谐共处的美好意境，深入理解作者用具体事例展示动物特征的描写手法。
四、课时安排
小狗的故事两课时
我的小猫两课时
鸟儿的歌声两课时
我的小兔子两课时
语文园地四课时
共计十四课时
四年级上册语文教学计划 12篇
一、 本学期班级基本情况
本班共有22名学生，其中有8名同学学习态度端正，表现十分优异。有5名同学聪明活泼，学习十分努力，成绩表现良好。有6名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，成绩一般。有3名同学学习积极性不高，自我要求不够，学习成绩较差。
二、 指导思想
认真贯彻落实市教育局及学校在本学期的工作安排，结合我班的实际情况，确保本学期的教育教学工作顺利推进。
三、本学期教学总目标和要求：
小学语文教学应立足于促进学生的全面发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实基础。小学语文教学需要培养学生热爱祖国语言和中华优秀文化的情感，引导他们正确理解和运用汉语言文字，丰富语言积累，使他们具备初步的听、说、读、写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，学生将接受爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学方法的启蒙教育，培养创造性思维，发展健康个性，锻炼坚韧不拔的意志。以下是本学期四年级的教学总目标和要求：
（1）.识字与写字。
1. 激发学生对学习的浓厚兴趣，培养主动识字的习惯。
2. 在本学期内，累计认识常用汉字3000个，其中约2500个能够规范书写。
3. 学习使用字典、辞典，具备一定的自主识字能力。
（2）阅读
1. 能用普通话准确、流利地朗读课文，并注重情感表达。
2. 初步掌握默读技巧。
3. 理解上下文，领会词句的意义，体会关键词和句子在表达情感上的作用。
（3）关于习作
关注周围事物，乐于进行书面表达，增强写作的自信心。
（4）关于口语交际。
1. 能使用普通话进行日常交流。
2. 能复述他人的话语。
3. 能清晰阐述自己的感受与想法。
四、方法和措施
1. 在理解课文时，让学生借助字典、辞典等工具独立识字。
2. 结合课外阅读和习作，提升学生的综合语言运用能力。
3. 着重指导学生书写的规范性。
4. 采用朗读与默读相结合的方法，强化阅读能力。
四年级上册语文教学计划 13篇
一、教材分析：
人教版部编本四年级上册教材自20xx年秋季正式实施，教材以主题为导向进行编排。本册分为多个专题，主要内容包括：自然奇观、思考与质疑、观察与探索、神话传说、丰富多彩的生活、童年回忆、爱国教育、历史故事等。全册共设27课，其中精读20课、略读7课。教材中继承了15篇经典课文，同时新选和调整了12篇适合教学的内容，诸如《月亮的故事》《豆荚里的五粒豆》《蝴蝶之家》《牛和鹅》《窝囊的老虎》《陀螺》《王戎的选择》《西门豹治理邺》等，此外还新增了一些古诗词。
二、教学总目标：
1、能够借助拼音进行识字，并学习标准的普通话。
2、掌握250个常用汉字，能够认识250个汉字。要求掌握的汉字不仅能正确发音，还能理解其在具体语境中的意义，并能在口头和书面表达中使用；对于认识的汉字，要求能在无注音和无语境的情况下认读。要复习使用部首查字法及音序查字法进行字典查找，并学习词语的积累。
3、能够熟练使用钢笔书写，确保字迹工整、清晰，并保持页面整齐。
4、继续锻炼课文的流利朗读，注意在长句中适当的停顿，表达不同的语气。学习默读课文后回答教师提问，初步掌握课文内容。在教师指导下，学习预习课文，能够运用字典自学生字词，进行初读和提问。通过多读多思的方法加深对课文的理解，并学习关联上下文理解重点词句。努力背诵大约30篇优秀诗文，并能够借助字典或相关资料独立阅读适合自身水平的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的良好习惯。
5、认真倾听他人发言，能理解主要内容并进行复述。能够用普通话清晰表达一件事情。
6、学习有序、细致地观察图画，留意周围事物，培养观察思考和动笔记录的习惯。在观察的基础上，能够写出具体的内容，做到言之有物，表达清楚。学习写通知，并掌握使用冒号、引号和顿号。
教学重点、难点：
（一）字词方面
利用字典自学生字词，联系上下文理解字义。借助已有的识字知识记忆字形，词汇教学重点在于词语的积累和运用，同时也需重视写字的训练。
（二）看图学文
指导学生按顺序观察图画，了解人物与相关景物的关系，体会画面内容，通过图文结合提高学习效果。
（三）精读课文
1、继续加强对词句的训练：
（1）引导学生通过字典和语言环境理解词汇。
（2）重视词语的积累与应用。
（3）理解关键句子及其深刻含义。
（4）词句训练要重点抓住深奥含义的词句。
2、增强预习指导，渗透阅读重点。
3、精读课文时，激励学生的学习热情，强调自主学习，促进合作与探究。
4、重视朗读训练，使学生在理解基础上进行朗读，通过朗读深化理解。
（四）略读课文
教师应适当放手，引导学生围绕课文的重点和难点，通过阅读提示和思考问题来进行阅读和讨论。
（五）积累与运用
1、培养学生阅读和独立阅读的能力，通过短文练习。
2、指导学生将文章写得有条理、完整且通顺。
三、单元梳理及教学建议
第一单元：自然奇观
（体验大自然的壮丽与奇异）
1、理解课文中描绘景观的特点，感悟作者生动描写中蕴含的热爱自然的情感。
2、学习按一定顺序进行阅读，运用提问深化理解，查阅资料补充知识，通过梳理文章结构把握内容。
3、选择4篇课文作为研究材料，探究景物描写的一般规律：抓住特征，有序表达，具体描写。如《观潮》中对此时潮水的动态变化进行的生动描绘，体现出壮丽的景象。
4、体会关键词语描绘的景象；如“横卧”“横贯”等，并理解引号的多种作用。
5、观察与积累，抄写文中具体生动的句子，转述课文核心内容以及不同构词形式的词语。
第二单元：思考提问
认识科学技术带来的奇迹，激发对科学的热爱，畅想未来的发展。
1、体会科学性与文学性的结合，了解小品文的语言特点。
2、掌握以一定顺序和对比说明事物的方法，举例说明。
四、教学措施：
1、深入研究教材，精心备课并及时批改作业。
2、授课时营造生动的教学氛围，采用多种形式激发学生的学习兴趣。
3、教导学生有效的学习方法，培养他们的自觉性与主动性。
4、对于新知识点增加相应的练习。
5、保持与各科教师及家长的沟通，寻求他们的支持与合作。
6、重点关注后进生的转化，帮助他们提高成绩，以促进全班整体学习水平的提升。