我们不仅要关注教材的知识点，更要重视学生的思维能力和语言表达的培养。通过精心设计的课程目标和丰富多样的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，让他们在阅读与写作中找到乐趣，学会用文字表达真实的情感与思想。我们将重点围绕理解课文、分析人物、探讨主题等方面展开，以实现对学生综合素质的全面提升。
六年级语文下册教学计划 1篇
一、班级情况分析
本班共有学生32人，其中男生18人，女生14人。整体来看，学生对语文学科表现出积极的态度，许多学生对语文学习充满兴趣，基础知识相对扎实。然而，也有部分学生的学习习惯不佳，学习态度有时显得不够端正，课堂参与度有待提高。在阅读与写作方面，部分同学存在一定的困难，特别是在表述和思考的灵活性上，表现得不够明显。在新学期，我计划重点培养学生的写作能力和阅读理解能力，激发他们的探索精神和参与意识，以实现全体学生的语文素养提升。
二、教材分析
（一）教材特点
本册教材继续围绕六个主题组织各个单元，具体为：成长的烦恼，优秀品质，万千世界，文学名篇，科学探究，难忘的校园生活。在这六个主题之后，还增加了一组“古诗词背诵”，提供了12首古诗供学生记诵。教材末尾安排了“综合复习”，包含了10篇复习材料，方便教师在期末复习时使用。
本册教材重点在于综合性学习安排，特别是在最后一组“难忘的校园生活”中，采用任务驱动和活动贯穿始终的设计理念，分为“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
（二）教学内容与目标
1、知识方面
（1）增强识字能力，要求会写90个字，累计会写3000个字，能认知3500个字。
（2）培养学生熟练阅读，要求能够快速浏览和默读，时间控制在每分钟300字以上，并能从中提取重要的信息。
（3）学习优秀诗文的背诵，目标为背诵15篇（段）优秀作品，课外阅读总量不低于20万字。
（4）学习浏览和查找资料的方法，增强信息的分类和整理能力。
（5）培养写作能力，能够完成简单的记叙文和想象文，内容和情感表达要真实可靠。
2、技能方面
（1）引导学生提高语言表达能力，鼓励大胆发言，理清表达思路。
（2）练习用普通话流利、自然地朗读课文，并注意语气和语调的变化。
（3）通过合作和讨论，提升学生的口语交际能力，增强他们的逻辑思维和表达能力。
3、情感态度与价值观
通过语文学习培养学生对祖国语言和文化的热爱，激发他们对实现理想和追求美好的向往，培养无私奉献的精神和团结协作的意识。
三、教学重点与难点
1、重点：掌握文章的主要内容、体会文章的情感，了解表达手法；培养语言积累和运用能力，提高习作的情感真实度和表达的准确性。
2、难点：提高学生对课文的理解能力，特别是在习作中运用课文的表达技巧，同时掌握写作时详略得当的要求。
四、改进教学措施
1、根据学生的实际情况，制定合理的阶段性目标，确保每位学生能在不同层次上获得提升。
2、鼓励自主学习，组织小组合作，让学生在互动中提升语言运用能力。
3、利用丰富的课外阅读材料，拓宽学生的视野，提升他们的阅读能力和写作能力。
4、特别关注个别学生，实施有针对性的辅导，帮助他们克服学习中的困难。
5、通过多样化的教学手段，比如游戏、讨论、项目学习等，提高学生的学习兴趣和参与度。
六年级语文下册教学计划 2篇
一、课标要求：
1、在语文学习的过程中，培养学生的爱国情感和社会主义道德品质，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化素养和审美能力。
2、要深入认识中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧，关心当代文化生活，尊重文化多样性，借鉴人类优秀文化的精华。
3、培育对祖国语言文字的热爱，树立语文学习的自信心和良好习惯，掌握基本的语文学习方法。
4、在提升语言能力的促进思维能力的提升，激发学生的想象力和创造潜力，逐步形成实事求是、崇尚真理的科学态度，掌握基本的科学思维方式。
5、鼓励学生进行探究性学习，在实践中灵活运用语文。
6、掌握汉语拼音，能够流利地说普通话，并认识约3500个常用汉字，能正确、整洁地书写汉字，且具备一定的书写速度。
7、具备独立阅读的能力，关注情感体验，积累丰富的语言素材，养成良好的语言感觉。学会使用多种阅读方法，能够初步理解和欣赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读简单的文言文，九年内课外阅读总量应达400万字以上。
8、能够明确具体地表达自己的想法，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式进行书写。
9、具备基本的日常口语交际能力，在各种交际场合中，学会倾听、表达与交流，初步掌握文明的沟通技巧，发展合作精神。
10、学会使用常用的语言工具书，初步具备信息收集和处理的能力。
二、学情分析：
本班大多数学生能够利用汉语拼音进行识字、阅读和学习普通话。能够区分常见的同音字和形近字，认读学过的多音字。会读写已学的词语，理解其含义，部分学生能够口头或书面运用。能够继续练习钢笔字，书写正确、端正、整洁。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的文本。能够理解含义深刻的句子，借助文章标题概括课文的主要内容，正确领会课文的中心思想，识别过渡句和段落，分辨文章的详略。会阅读新闻报道，了解其一般特色。能够围绕中心写具体事物，选择材料反映人物某一方面的思想品质，写好人物的语言和行动，抓住特点进行描写，运用过渡句。能够写板报稿，围绕中心进行口头表达，并向全班同学清晰呈现一则新闻，条理明确，语句流畅。了解革命战士为了人类革命事业的英勇无畏、不怕牺牲、遵守纪律的崇高品质，培养勇敢诚实、勤奋好学的行为习惯。然而，班级中仍有五、六名学生受到智力和非智力因素的影响，学习上存在一定困难。本学期计划从学生的行为习惯与学习习惯入手，注重培养后进生的良好学习习惯，激发他们的积极性，营造活泼生动的学习氛围。
三、全册教材分析：
六年级下册教材延续了前一册的知识架构，不再过于关注个别能力或知识点，而是着力于综合性学习活动，使学生在实践中有效运用所学内容，提升解决实际问题的能力，基本实现《课程标准》提出的“全面提高学生语文素养”的目标。所选课文兼具经典性与现代性，经典的有古诗两首和寓言两则，现代文则如《野草》等，文质兼美，难度适宜。思维方面，重视儿童思维发展的规律，关注儿童情感需求，深化各单元主题的思想内涵。从主题上看，涉及人类面临的一些重大问题，重点在于培养学生的思维能力，如冲突、英雄等。这些单元的选文力求体现不同问题、不同时代、不同文化的交流与对话，依托单元主题构建学习平台，使学生从小对人生、社会的一些重大问题有初步认识。孩子们的情感世界因此更加丰富，文体上则选择了抒情散文、记叙文、说明文、议论文、戏剧、报告文学、古诗、寓言等多样化体裁。
下册共有8个单元，单元主题分别为：乐趣、遗迹、珍惜、生命、冲突、英雄、科学精神、告别童年。每个单元包括主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四部分。每篇主体课文设有小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目，并留有空间，便于学生自我学习。
教材的特点是选文兼顾学生的身心特点、兴趣以及对人生的思考，重视选文内容的丰富性、形式的多样性和教学的层次性。开放性设计打通了语文课本、课堂、教学与社会生活、其他学科以及学生兴趣之间的关系，为学生个性化学习提供了广阔空间，学习内容和活动设计多样化，教师与学生不仅可以选择，还可自主安排和设计。
“综合活动”彻底打破了教师讲、学生听的传统模式，重新定义了课堂教学的时空关系，让学生在各种情境中学习，在讨论交流中掌握知识。注重文本解读和基础积累，强调学习和积累过程。每单元每课的提示和练习都强调朗读，致力于让学生通过自主阅读与文本交流；在“我的视角”栏目下，在自主学习的基础上与同学、老师进行合作探究，努力多角度、多层次解读文本；几乎每课的练习中都要求对优美句段进行赏析、摘抄，旨在让学生养成良好的学习习惯；“日积月累”部分加强了对字词等基础知识的积累与巩固。
四、教学目标要求：
1、在语言文字的训练中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，增强无私奉献的思想品德教育，培养热爱科学、勇于实践与创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，初步接受科学思想和生存能力的启蒙教育，陶冶爱美情操。
2、能够利用汉语拼音识字，学习说普通话。
3、培养独立识字的能力，做到读准字音，认清字形，了解基于语言环境的字义，并能正确读写。
4、能够结合上下文、生活实际或使用字典理解词语的含义。学过的词语大部分能够在口头或书面表达中使用，注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。在阅读中把握文章的主要内容，体会思想感情，初步理解作者的表达方式，并能结合课文学习收集相关资料。
6、能够借助字典或相关资料独立阅读适合其水平的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读应不少于20万字。
7、乐于参与讨论或辩论，稍作准备能清晰表达自己的意思，言之成理，语气和语调适当，认真耐心地倾听他人的发言，抓住要点。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实，结构有条理，能写书信及其他常见应用文，并从内容、句子和标点等方面修改自己的作品。
五、全册教学重难点：
1、字词句：重点是积累，从积累到应用。认真写字，及时检查作业中的错别字。难点在于自我确定并掌握生字和词语。
2、阅读：重点是独立思考问题，在书上做批注，尝试个性化阅读，写出“我的视角”，通过重点词语理解作者表意。学会倾听，善于倾听和提出自己不同的观点，积累优秀古诗文60篇（段）。难点是学会阅读方法，养成良好的阅读习惯，尝试个性化阅读，写出“我的视角”，了解课文不同的写作方法，理清文章层次，并能根据课文内容联想当时情景，深入理解文章。
3、习作：重点是感受写作乐趣，养成修改习惯，习作应真实、有中心、有层次，学会用几件事描写一个人，内容真实、具体，感情真挚。结合综合活动，促进习作内容的酝酿。难点是明确中心，书写规范整洁，并根据写作的需要，了解常用标点符号的作用，如句号、逗号、冒号、引号和省略号等。
4、综合活动：重点是制定小组活动计划，组织好两到三个全班的综合活动。
5、评价：重点是为单元做个人小结，养成总结的习惯，难点在于对小结的评估。
六、教学措施：
1、注重激发和培养学生的兴趣，发展创新意识和实践能力，使他们对语文课堂产生兴趣。创造有趣、多样化的课堂教学是提高教学质量的关键，认真备课尤为重要。
2、关注语文学习的过程和策略，培养学生的学习能力，全面推进学生的语文素养。
3、重视听说读写的相互联系。每篇课文选择一篇师生共同确认的作品进行详细研讨，着重总结阅读的方法、作品的特别之处及自己的收获。其他作品则由学生针对学习重心自行学习，并将其与单元写作训练相结合，以促进读写结合，让学生在阅读中学习表达，在写作中实践所学。
4、强调语言的积累，感悟文化的深厚内涵，积累应综合考虑语言材料、文本形式、人生经验和思想情感等方面，整体把握，螺旋渐进。特别应引导学生在阅读中感受作品的多方面引导他们学习现实生活中生动的语言，感受古今中外文化精品所展现的丰富多彩的风格与创造力。学习语文不仅仅是学习语言，更是认识社会、自然、他人以及自我的过程。
5、年级组教师应团结协作，常交流工作中的成功与失败，共同探讨，确保每位学生都能成为合格的毕业生。
6、注重教学研究，积极撰写教学总结和论文，重视教学反思，及时总结经验与教训，提升自身素质。
六年级语文下册教学计划 3篇
本册教材继续沿用专题设计，共设定了六个专题，具体为：童年回忆，传统文化，心灵的触碰，外国优秀作品，科学探索，精彩的校园生活。在教材的末尾，还特别安排了一组“古诗词欣赏”，选取了10首经典诗词供学生朗读和背诵。在教材还设置了“复习总结”，为教师准备了9份复习资料以便于期末复习。
本册教材的综合学习主题放在了第五组“精彩的校园生活”。这一专题采用任务导向和活动贯穿的编排方式，包含“活动指导”和“阅读资源”两部分内容。
除了第五组外，教材中共有21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的结构与高年段前三册一致，每组由“导入”“课文”“口语交际·写作”“回顾·拓展”四部分组成。课文部分包括4至5篇文章。每篇精读课文后配有思考练习，而略读课文之前有连接语。部分课文后会有“资料链接”或“阅读扩展”。整体安排中“资料链接”出现三次，“阅读扩展”出现五次。“口语交际·写作”作为独立栏目，在某些单元中提供多种选择供教师与学生使用。“回顾·拓展”则由“交流分享”和“积累与运用”两个固定栏目组成，同时还有“成语故事”“趣味语言”“推荐书籍”的穿插安排，取消了“展示台”栏目。其中，“趣味语言”“成语故事”各安排了两次，“推荐书籍”安排了一次。
本套教材到六年级下册为止，学生累计认识字词3,000个，提前达成九年义务教育的识字要求，从六年级上册开始不再设定新的识字任务。
本册要求学生能够书写80个字。这些字的安排在精读课文后以方格形式展示。教材附有生字表，便于复习和检测生字及词语的积累。在每组课文之后，还设置了“词语归纳”栏目。其中，“读读写写”选取的词语来自于精读课文，是学生必须会读会写的；“读读记记”中的词语则包括部分精读和略读课文的词语，要求学生能够识记而不必书写。教材末尾附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。
本册教材的注音规则与高年段前三册保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在首次出现时注音。其他部分中的生字不再注音，生字的注音用圆括号标出，多音字则用方括号标注。为方便识字，课文中的生字均附注音；对于一些需要读变调或轻声的字，教师在教学中应给予适当提示。
六年级语文下册教学计划 4篇
一、指导思想
本学期的语文教学计划旨在创建一个开放、活跃的教材体系，鼓励学生自主、合作、探究的学习方式，重点培养学生的语文综合素养、创新精神与实践能力，以实现全方位的发展。课堂教学将围绕学生的兴趣展开，重视培养他们对语文的热爱，为终身学习和未来生活奠定坚实基础。本学期的教学设计将依据教材分析以及学生特点来制定相关计划。
二、学生情况分析
本班共有学生25名，其中男生17人，女生8人。从整体来看，班级的学习氛围相对积极，学生的基础能力较为扎实，书写工整，朗读有感情。部分优秀学生如××，在自主思考和表达独特见解方面表现突出。然而，班级也存在一些学习困难的学生，需要教师、家长共同合作来促进他们的进步。本学期将重点针对学生的特点进行有效教学，以帮助所有学生认真、细心学习，提高学习成绩。
三、教材分析
1、内容与结构
本册教材包含十九篇课文，其中精读十二篇，略读五篇，以及两篇综合性学习内容。教材被分为六个单元，每个单元包括“导语”、“课文”、“口语交际”、“习作”、“语文园地”和“快书吧”等部分。每篇精读课文后都有思考练习，略读课文前有连接语。一些课文后会附上“资料袋”或“阅读链接”。“口语交际”和“习作”的编排也明确了指导和要求。“语文园地”由“交流平台”、“词句段运用”和“日积月累”组成，教材要求学生会写120个字，并在精读课文后以方格形式排列生字，附有生字表和词语表以便复习。
2、教材的主要特点
（1）全面落实语文教学目标。
（2）加强整体性，促进教材各部分的联系。
（3）倡导自主、合作与探究的学习方式。
（4）口语交际和习作部分的编排加强了指导性和明确性。
（5）语文园地旨在提升学生的综合运用能力。
（6）强调语文学习与实际生活的联系。
四、教学目标与学习方法
1、促进学生热爱自然，理解作者如何观察、联想与表达，从而丰富语言积累。
2、引导学生从阅读中感受爱国情怀，增强对祖国的热爱，培养爱国主义情感和信息处理能力。
3、通过阅读理解人物美德，感受真情带来的感动，学习描写人物形象和情感表达的技巧。
4、使学生认识到人类与自然资源的关系，培养珍惜资源和保护环境的意识，鼓励他们为美好的未来做贡献。
5、欣赏音乐、绘画和戏剧等艺术形式，培养热爱艺术的情操，学习作者如何将想象与现实结合，积累优美语言。
6、初步认识鲁迅，感受其崇高品质和对进步青年的关怀，理解为人民服务的重要性。
五、教学重难点
（一）教学重点
1、培养独立识字能力和良好写字习惯。
2、用普通话流利有感情地朗读课文，默读要提高速度并增强思考。
3、联系上下文推测词句意思，体会表达效果。
4、在阅读中理解文章的表达顺序和作者情感，勇于表达自己的看法。
5、诵读诗文，感受其声调与节奏，理解作品情感。
6、掌握联想和想象表达方法，理解深刻句子的含义。
7、珍视个人感受，积累习作素材，能分段表述并修改习作。
8、能在适当场合下做简单发言。
9、组织对共同问题的讨论，学习辨别是非。
（二）教学难点
1、继续强化阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，以学习表达方法。
3、深入理解单元中丰富的人文内涵，落实情感、态度和价值观目标。
4、加强平时的写作指导。
六、教学措施
1、体现新课标理念，注重教材内容的内在联系，创造性使用教材，结合实际情况教学。
2、面对全体学生，制定针对性教学目标，避免“一刀切”的做法。
3、上课前认真研究教材，广泛参考教学资料，和备课组老师共同设计教案。
4、授课时灵活运用多种教学方法，营造轻松氛围，提高学生学习兴趣，以学生为主体，转向自主、合作、探究学习。
5、课后进行针对性的集体和个别辅导，帮助学生复习新知识。
6、及时认真地批改学生作业。
7、向其他老师学习，积极参与集体备课和教研活动，丰富教学经验。
七、后进生转化和优秀生提高措施
（一）后进生转化措施
1、与任课教师、家长合作，进行家访。
2、进行感情投资，了解后进生的思想与生活，及时表扬其成果，增强信心，指出错误并给予关注。
3、保持耐心，不懈努力，关注后进生的学习变化.
（二）优秀生提高措施
1、加强对优秀生的思想教育，防止其产生优越感。
2、教师对优秀生的评价要公正，鼓励其关注学习之外的全面发展。
3、培养团队精神和合作意识，组织集体活动。
4、鼓励学生提问，营造探索学习氛围。
5、在课堂中融入课外知识，扩大知识面以满足优秀生的求知欲。
6、课余时间为优秀生提供学习指导，激发其学习兴趣。
八、教学进度
日期教学内容及课时安排
一2、9—2、13 1、北京的春节2 2、腊八粥2
二2、17—2、21 3、古诗词三首3 4、藏戏1
三2、24—2、28习作2语文园地2流记（节选）2
四3、2—3、66骑鹅旅行记（节选）17x汤姆索亚历险记（节选）1
口语交际2习作2语文园地2快乐读书
五3、9—3、13
六3、16—3、20语文园地2快乐读书吧2
七3、23—3、278、匆匆29、那个星期天2
八3、30—4、3习作例文2习作2
九4、6—4、1010、古诗三首311、+六年前的回忆14、13—4、1612、为人民服务213x、金色的鱼钩1
十4、17—4、24口语交际2习作2语文园地2=4、27—4、3014文言文二则215表里的生物216、真理诞生于一百个问号之后2
十三5、4—5、817：他们那时候多有趣啊1口语交际2
十四5115、14习作2语文园地2
综合性学习：回忆往事
十五5、15综合性学习：依依惜别
十六期末复习
期末考试
六年级语文下册教学计划 5篇
新学期到来了，虽然班级里的学生面孔依旧熟悉，但我们需要重新面对新的教学任务与挑战。为了减轻压力并提升教学质量，让自己教得更轻松、学生学得更扎实、更有兴趣，我认真进行了分析与研究，制定出以下的教学计划：
一、班级情况简述：
本班大部分学生能够利用汉语拼音进行识字、阅读及学习普通话。学生们能辨识常用的同音字与形近字，并且能够认读多音字。大部分学生能读写已学的词语，理解其含义，并具备口头或书面应用能力。学生们能够正确、流利且富有感情地朗读课文，且可以背诵指定的篇章。他们能理解一些含义深刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确理解文章的中心思想，并能分辨过渡句与过渡段。本班中还存在四至五名学生，由于智力因素与非智力因素的影响，学习上存在一定的困难。本学期，我计划从学生的行为习惯与学习习惯入手，加强对后进生良好学习习惯的培养，调动他们的积极性，创造一个活泼、生动的学习氛围。
二、全册教材分析：
本册教材延续了上一册的知识体系，侧重于综合性学习活动，而非单一的能力点和知识点，以使学生在实践中有效运用所学知识，提升解决实际问题的能力，基本实现能够自学语文，切实达到《课程标准》提出的“全面提升学生语文素养”的目标。所选课文在经典性与现代性之间寻求平衡，例如经典古诗两首、寓言两则及第二单元的《长城赞》等，同时也包括富有特色的现代文，如《野草》。文质兼美，难度适中。在思维层面上，我们关注儿童思维的发展规律，注重儿童情感世界的需求，逐步深化单元主题的思想内涵。各个单元的主题涉及人类面临的重大命题，着重培养孩子的思维能力，诸如冲突、英雄等问题。这些选文力求在不同问题与时代、文化之间进行交流与对话，通过单元主题创造的学习平台，让学生从小对人生和社会的一些重大问题及基本关系有初步的认识，丰富他们的情感世界。在文体选择上，包括抒情散文、记叙文、说明文、议论文、戏剧、报告文学、古诗及寓言等。
三、教学目标要求：
1. 在语言文字训练中，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党与社会主义的情感，同时加强为人民服务与无私奉献的思想品德教育；倡导热爱科学、勇于实践与创新的精神，增强民族自豪感与振兴中华的责任感，启蒙科学思想方法，培养学生的审美情趣。
2. 能够利用汉语拼音进行识字以及学习普通话。
3. 培养独立识字的能力，能够准确发音、认清字形，理解字义，并能正确读写。
4. 能联系上下文、结合实际生活或查字典理解词义，所学词语能够在口头及书面表达中运用，重视语言的积累，逐步养成积累语言的习惯。
5. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的篇章。在阅读中把握文章的主要内容，感受文章的思想情感，并逐步理解作者的表达方法，结合学习收集相关资料。
6. 能借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解其主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。
7. 乐于参加讨论或辩论，经过简短准备，能够条理清晰地表达自己的观点，语气与语调适当；认真倾听他人发言，抓住重点。
8. 能够抓住事物的重点进行观察，培养勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记叙文和想象文，内容具体且情感真实，有一定的条理性。能够撰写书信及其他常见应用文，并通过内容、语句、标点等方面对自己的习作进行修改。
四、全册教学重难点：
1. 字词句重点：积累，从积累到应用；认真写字，及时检查作业中的错别字。难点在于学生自己确定并掌握生字词语。
2. 阅读重点：学会独立思考问题，尝试在书上做批注，进行个性化阅读，写出“我的视角”。通过重点词语理解作者的思想感情，学会倾听，敢于提出不同观点。要求积累60篇（段）优秀古诗文。难点在于培养良好的阅读习惯，理解课文中的不同写作方法，理清文章的层次，并能根据课文内容联想实际生活现象，深入理解文章。
3. 习作重点：理解写作的乐趣，养成修改的习惯，习作应真实、有中心且有层次，学会用几件事描写一个人，内容真实、具体且感情真挚。结合综合性活动，习作可与活动过程相结合。难点在于明确中心，书写规范整洁，尝试运用常用标点符号如句号、逗号、冒号等。
4. 综合活动重点：制定小组活动计划，组织好两到三个全班性的综合性活动。
五、教学措施：
1. 注重激发和培养兴趣，发展创新意识与实践能力，使学生对语文课堂产生兴趣。兴趣是促进学生学习的动力，也是转变学困生的最佳方法。通过形式多样、灵活多变的课堂教学，提升学生学习兴趣，全面提高教学质量，认真备课显得格外重要。
2. 关注语文学习的过程与策略，培养学生学习的能力，整体推进，全面提升学生的语文素养。
3. 注意听说读写之间的联系，每节课聚焦一篇师生共同确定的作品进行深入研讨，重在总结阅读的方法以及作品的特点与收获。其余作品则由学生自主学习，并与本单元的写作训练相结合，实现以写促读、读写结合。让学生通过阅读学会表达，从读中学写，要充分运用课文中学习到的表达方法，鼓励他们写熟悉的内容，提高语言表达能力。
4. 强调语言积累，体会丰富的文化内涵。积累应涵盖语言材料、篇章样式、人生体验及思想感情，整体把握、螺旋渐进，而非线性发展。重视引导学生在阅读中体会作品的多维度，学习生活中的大众语言及古人的活语言，从古今中外的文化经典中感受丰富多彩的篇章形式与创造力。学习语文就是学习做人，学习的过程也是认识社会、自然、他人的过程，更是自我认识、发展与完善的过程。
5. 加强教学研究工作，积极撰写教学总结与论文，在教学之余进行反思，及时总结经验和教训，提高自身素质。
六年级语文下册教学计划 6篇
一、指导思想
本计划旨在全面提升六年级学生的语文素养，熏陶学生对祖国语文的热爱，指导他们正确理解和灵活运用母语，积累丰富的语言材料，培养他们的语感，发展思维能力。重点关注学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，同时加强品德修养和审美情趣的培养，力求让学生形成积极的个性和健全的人格，实现德、智、体、美的全面发展。
二、学情分析
本班共有学生65人，基础差异较大。多数学生需在基本功方面加强训练，以提升阅读理解能力。鉴于学生自主阅读意识不足，阅读范围相对狭窄，将在广度和深度上加大训练力度，力求在此基础上实现更大的提升。
三、教材编排
本册教材仍按照专题进行单元组织，共设计了七个专题，分别为：生活哲理，民俗文化，怀旧情怀，经典外国作品，科学探索，难忘的校园时光以及综合复习。在每个专题结束后，还安排了一组古诗词背诵，列出了12首供学生阅读和背诵的古诗。教材的末尾则设置了复习模块，为教师准备了10篇复习材料以便期末复习使用。
综合性学习部分安排在第七组，聚焦于难忘的校园时光。该专题采用任务驱动与活动贯穿的方式，包括活动建议及阅读材料两部分。
四、教学要求
1、在语言训练中，引导学生牢固树立热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的理念，培养乐于服务他人和无私奉献的品德。激励学生热爱科学，勇于实践和创新，增强民族自豪感和振兴祖国的责任感，接受科学思想方法与生存能力的启蒙教育，并陶冶审美情趣。
2、利用汉语拼音进行识字，学习普通话。
3、培养独立识字能力，学习120个生字，确保能准确读音，辨清字形，理解字义并正确书写。
4、能够结合上下文及生活实际理解词语意思，已学词汇在口头及书面表达中运用自如，注意语言积累，初步培养语言积累的习惯。
5、能够流利且富有感情地朗读课文，能背诵指定课文，理解文章主要内容，体会作者的思想感情，并从阅读中延伸，收集相关资料。
6、借助字典或其他资料独立阅读适合的书籍，了解其主要内容，逐渐形成课外阅读的习惯。本学期目标为课外阅读不低于25万字。
7、主动参与讨论或辩论，准备充分时能清晰表达自己的观点，语气和语调适当，认真倾听他人讲话，并能抓取要点。
8、培养观察与思考的习惯，能写出简单的记叙文和想象作文，内容具体，感情真实，结构合理；熟练写作书信及其他常见应用文，并能针对内容、语言及标点等方面对自己的作品进行修改。
五、教学重点与难点
1、强调综合性，突出重点，关注语言感悟、积累与应用，注重基本技能训练，全方位提高学生的语文素养。
2、在完成各课教学任务的基础上，指导学生在课文学习中掌握表达思想感情的技巧，使作文更具真情实感。
六、教学措施
1、转变教学思维，树立以育人为目的的正确观念，培养富有创新精神的人才。
2、认真学习新课程标准，将新理念融入课堂，着重培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作交流能力，提高听说读写的综合能力。
3、优化教学方式，借助多媒体手段，以学生喜闻乐见的方式提升学习兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，培养读书习惯。指导学生注意语言的积累与动笔，培养做读书笔记的习惯。
5、认真进行每个单元的测试，及时反馈，帮助学生查缺补漏，提升成绩，确保每个学生都能跟上课程进度。
6、教师团队合作，定期交流教学中的经验与挑战，共同努力确保每位学生都能成为合格的毕业生。
七、营造毕业考试氛围，帮助学生早日进入备考状态
1、通过主题班会及讲座，使学生了解毕业考试的重要性，激发学习热情和知识渴望。
2、树立榜样，激励同学争创佳绩。
3、采用有效的方式加强对学习相对薄弱学生的思想和情感交流，提供学习方法指导，帮助他们提升自信心。
4、组织“互帮互助”活动，增强同学间的团结合作，共同进步。
5、关注每位学生的学习动态，热心协助他们克服学习中的难点。
6、在考试过程中，注重信心培养。
7、加强纪律管理，确保良好考风。
八、学困生的转化工作：
转化后进生的关键在于帮助他们找回自信，积极的鼓励能激发他们的兴趣。在课堂上，教师应注意提问后进生，避免随意批评，多关注他们的优点，即使是微小的进步也应给予正面反馈。通过建立自信，使后进生对学习产生积极态度，逐步加强他们的学习能力。对待后进生需有耐心，允许多次反复，并倡导循序渐进的教育方式，这是有效的教学原则。我将在接下来的学习中继续努力转化更多的后进生，取得显著效果。
六年级语文下册教学计划 7篇
一、学情分析：
本班共有学生45名（其中张宇外借读），一名（李晓晨）为借读生。男生22人，女生23人。学生来自本地8个自然村，整体素质差异较大。上学期末的语文测试结果显示，全班学习态度端正，学生们面临升学压力，积极向上。如：刘伟、陈静、王婷等同学表现突出。
二、教材编排
本册教材按照主题划分，共设计了五个单元，依次为：人生哲理，传统文化，怀旧情怀，经典阅读，探索科学。在每个单元之后，还安排了一组“名篇诵读”，共10首古诗词，供学生朗读和背诵。在教材的末尾，包含了一组“综合复习”，提供了8篇复习材料，以便教师期末复习使用。
本册教材的综合性学习安排在第四组“探索科学”。该单元采用了任务驱动的活动设计，包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。
本册教材除第四组外，共有课文20篇，其中精读课文8篇，略读课文12篇。每个单元由“导语”“案例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分组成。案例中包含4至5篇课文。每篇精读课文后设有思考练习题，略读课文前设有引入段落。课文后面附有“资料袋”或“阅读链接”。整本书中安排了“资料袋”三次，“阅读链接”六次。“口语交际·习作”依旧是一个独立栏目，提供多角度的选择。“回顾·拓展”由三个版块组成，其中“交流平台”和“日积月累”为固定栏目，另外穿插“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”的内容，每个版块安排了两次。
本册要求能够书写100个字。为了便于复习生字和积累词汇，每组课文之后设置了“词语盘点”栏目。“读读写写”中的词汇来自精读课文，由学生掌握；“读读记记”中的词汇来自略读课文，仅要求识记。
三、教学要求：
课堂教学是教学改革中最具挑战性的环节。在备课、教学、反馈、评估等环节中，注重因材施教、培优补差，辅导有潜力的学生，围绕不同课题进行多样化的教学设计，进行分层次训练，让学生在轻松愉快的氛围中全身心投入学习。通过生动活泼的课堂活动，促进学生全面发展。遵循“教学有法，但无定法，教需得法”的原则。
四、教学内容：
1、知识
（1）借助汉语拼音正确识字，会写100个汉字，并能理解其意思，能进行书写。
（2）背诵指定的课文及自己喜欢的段落。
（3）背诵25篇优秀诗文，课外阅读量不低于20万字（教材配套课外阅读30篇）。
（4）学习使用各种资料查找信息，并进行整理分类。
（5）学习使用钢笔和毛笔书写楷书，保持字迹整齐，并注意书写速度。
（6）能够撰写简单的记事作文、想象作文和读书笔记等。
（7）在阅读中学习表达方法，开展联想与想象的写作方式；体会关键句在表达情感中的作用；掌握环境描写和心理描写；在朗读时思考和理解重要词句；提高阅读速度。
（8）学习修改自己的习作。
2、技能
（1）能够独立使用字典、词典，具备自主识字的能力。
（2）使用钢笔规范书写，并保持良好的书写速度；用毛笔书写，理解汉字的美感。
（3）能够流利、有感情地朗读文本。
（4）以适当的速度阅读课文，并能抓住文章主旨。
（5）通过上下文的关联，理解课文中重要句子的含义，体会关键词的表达效果。
（6）在阅读中分析文章的叙述顺序，感悟作者的思想情感，掌握其表达技巧。
（7）学习诗歌的阅读技巧，理解诗歌的语言特征。
（8）积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点和看法。
（9）能够撰写简单的记事作文、想象作文及读后感，并表达真实的情感；能修改习作，确保书写规范整洁。
（10）在综合实践中，通过阅读报刊、书籍及采访等方式，梳理自己的小学生活和成长经历，能够撰写简单的活动总结。
3、情感与价值观
培养学生热爱祖国的语言文字，增强对汉字学习的兴趣，同时接受爱国、热爱家乡的教育；树立环保意识，培养审美情趣；激发学生探索、合作以及热爱科学、勇于实践和创新的精神；在策划、组织与实施等能力上提升学生的语文综合运用能力。
4、学习习惯
（1）养成良好的预习、复习和作业习惯，收集和积累信息的意识。
（2）养成先思考后书写以及书写后进行修改的习惯。
（3）专心听讲，积极思考和回答问题，勇于质疑。
（4）养成课外阅读的习惯，累计阅读量不低于20万字，并写读书笔记。
（5）养成真实表述的文风。
五、教学难点：
1。学写简单的记事作文、想象作文和读书笔记，提高在阅读中对写作方法的理解；展开联想与想象的表达方式；体会关键词句在传达情感中的作用；掌握环境与心理描写；在阅读时思考并理解句子的含义；加强快速阅读能力。在理解文章叙述顺序和领悟作者情感方面也存在挑战。
2。难点：提高阅读速度，并能够抓住文本主旨，掌握诗歌的阅读技巧，理解诗歌语言的特点。在综合性学习活动中，通过自我总结、阅读报刊和书籍，掌握小学生活与成长的足迹，能够撰写简单的活动总结。
六、教学策略：
1、结合语文学科的特点，潜移默化地提高学生的思想意识，陶冶道德情操，培养审美情趣和环保意识。
2、语文教学中，要实现知识与能力的相互联系，注重知识、能力和情感之间的有机结合，促进知识的积累与情感的培养，以整体提升语文素养。
3、关注学生思维能力的培养，鼓励学生运用分析、归纳等方法，提升观察、记忆、思考、联想和想象能力。
4、教学过程应强调学生的实践活动，使学生通过实际操作获取知识，科学地训练语文能力。提倡灵活多样的教学策略，实施启发式和探究式学习，避免冗长的分析和机械的练习。
5、通过读写训练，以读促写，开展词句段落的训练，提高朗读能力，进行课外阅读，以拓宽学生的视野和知识面。
6、创造良好的语文学习环境，连接课堂与课外、学校与社会，拓宽学习渠道，为学生创造多样的实践机会。
7、注重“双基”教育，既重视学生的知识教育，也强调品德培养。
8、实践“双体互促”的课堂教学模式，培养学生的合作精神，激发中下生的学习兴趣与成绩提升。
9、每节课都需精心备课，充分考虑学生特点及教学难点。
10、采用多样化的方法以提升学生的整体语文素养，包括听说读写能力及语文品位，培养出高素质的新一代。
11、重视月度检验，及时反馈并填补知识漏洞，关注学生的成长与进步，减轻学生的课业负担。
12、教师之间保持良好的交流与合作，共同分享经验与教训，共同努力确保每位学生合格毕业。
六年级语文下册教学计划 8篇
一、班级基本情况：
本班共有学生30人，整体素质较高，学生们思维活跃，作业完成情况较好，且富有竞争意识。然而，也有个别学生学习习惯不佳，语文成绩偏低，希望在本学期能够提高这些学生的语文水平。
二、教学要求：
（一）识字与写字
学生应具备较强的独立识字能力，要求能够写出80个字，硬笔书写时楷书优美，行款整齐，书写速度适中。
（二）阅读
能够用普通话正确、流畅且有感情地朗读课文。默读应达到一定速度，能在每分钟内默读不少于300字的普通读物。能够借助词典理解词语的正确意义，辨别其情感色彩。联系上下文和个人积累，推测课文中的词句内涵，理解其表达效果。通过阅读，揣摩文章的表达顺序，体会作者的情感和思想，理解基本的表达方式。在交流讨论中，敢于发表个人见解，做出自己的判断。阅读说明文时，能够抓住要点，了解文章的主要说明方法，学会浏览信息，拓宽知识面，依据需要搜集资料。在理解课文过程中，注意区分顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文，体会声调和节奏，了解作品的情感，背诵优秀诗文60篇（段）。
（三）习作
养成观察周围事物的习惯，主动丰富见闻，珍视个人独到的体验，积累写作素材。能够写简单的记叙文和想象文，内容具体且情感真挚。可根据写作内容进行分段，学习写读书笔记与常见应用文，并能合适地使用常用标点符号。
（四）口语表达
与他人交流时能尊重、理解对方，乐于参与讨论，勇敢表达自己的意见。认真倾听他人发言，抓住要点并简要转述。表达应有条理，语气和语调适中。根据交流的对象和场合，做好准备，进行简单发言。在交际中，注意语言的规范性，抵制不文明用语。
（五）综合性学习
为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆和网络等信息渠道获取资料，尝试撰写简单的研究报告。策划校园和社会活动，对所策划的主题进行讨论与分析，学习撰写活动计划和总结。对身边共同关注的问题、或影视作品中的故事进行组织讨论和专题演讲，学习辨别是非，了解查找和运用资料的基本方法。
三、教学重点：
强化综合，突出重点，注重语言的感悟、积累与运用，重视基本技能的训练，以全面提升学生的语文素养。
四、教学难点：
学生阅读水平参差不齐，导致写作能力较弱。本学期语文教学的主要挑战在于如何提升学生的阅读与写作水平。
五、教学措施：
1. 转变教学观念，树立育人为中心的理念，培养创新型人才。
2. 深入学习新课程标准，在课堂中融入新理念，避免应试教育，着重培养学生良好的学习习惯、自主学习能力及合作交往能力，提升语言听说读写能力。
3. 优化教学手段，积极运用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式激发学习兴趣，提高课堂效率。
4. 加强读写训练，鼓励并督促学生多读课外书，培养与好书交朋友的习惯，同时指导学生做好摘抄和读书笔记。
5. 精心设计各类练习，避免繁琐抄写，减轻学生的课业负担。
6. 教师团队紧密合作，定期交流工作中的成功与挑战，共同促进每位学生的成长。
7. 加强教学研究，及时积累经验，主动撰写总结和教学论文，提升自身素质。
六、帮助后进生转化：
后进生的产生原因多样，为了帮助他们，首先要让其重拾自信。鼓励是激发后进生自信的最佳方式。课堂上，可特别提问后进生能够回答的问题，避免随意批评，积极发现并表扬其闪光点，即使是微小进步。相信自信心的恢复会激发其学习兴趣，后续再逐步加大难度。转化后进生需要耐心，允许学生多次尝试，同时倡导循序渐进的教育原则。今年将继续聚焦后进生的转化工作。
七、教学进度安排：
时 间
教 学 内 容
授课时间
第一周
养花、古诗两首、山中杂记
6课时
第二周
综合活动一、长城赞、索桥的故事
6课时
第三周
我站在铁索桥上、综合活动二
6课时
第四周
可爱的中国、古诗两首、城市的标识
6课时
第五周
综合活动三、野草、琥珀
6课时
第六周
人生礼赞、综合活动四
6课时
第七周
寓言二则、小抄写员
6课时
第八周
大自然的秘密、综合活动五
6课时
第九周
期中考试
6课时
第十周
你，浪花的一滴水、金色的鱼钩
5课时
第十一周
白衣天使、综合活动六、当代神农氏
6课时
第十二周
一个这样的老师、詹天佑、综合活动七
6课时
第十三周
我们上路了、学步
6课时
第十四周
在学校的最后一天、综合活动八
6课时
第十五周
复习
6课时
第十六周
复习
6课时
第十七周
期末测试
6课时
六年级语文下册教学计划 9篇
一、班级情况分析
本班学生在课堂上表现较为规范，认真听讲，但整体思维活跃度不足，倾向于静心听讲。个别学生对学习充满热情，积极性较高。语文基础参差不齐，存在明显的两极分化现象。绝大多数学生已养成良好的学习习惯，积极参与思考，并展现出强烈的自主学习欲望。课外，他们能够主动进行阅读，并认真记录读书笔记，具备一定的写作能力。然而，有些学生在课堂上常常做小动作或注意力不集中，作业完成质量不高，缺乏学习的主动性和坚持性，阅读与写作能力有待提高。本学期的教学重点将聚焦于以下几点：激发学习兴趣，培养良好的预习与复习习惯，积极推进课外阅读，关注写作教学，以逐步提升学生的整体语文素养。
二、教材分析
本册教材仍以专题形式组织单元，共设六个专题，分别为：人生感悟，民俗风情，怀旧情怀，外国名作，科学精神，以及难忘的小学时光。在六组教材之后，附设一组“古诗词背诵”，提供了10首古诗供学生阅读和背诵。教材最后安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，以便于进行期末复习。
本册教材总计21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组包含“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分。课例包含4到5篇课文，每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前附有连接语。部分课文后设有“资料袋”或“阅读链接”。全册共安排“资料袋”三次，设置“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依旧作为独立板块，部分单元提供多个角度供师生选择。“回顾·拓展”分为“交流平台”“日积月累”两个固定栏目，间歇性插入“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”，不再设有“展示台”栏。整个教材中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
三、教学目标
1、在语言训练中，增强学生对祖国、对中国共产党和社会主义的热爱；培养服务人民、无私奉献的品德；提升科学精神与创新意识，增强民族自豪感及振兴中华的责任感，初步接受科学思维和生存技能的启蒙教育，陶冶审美情趣。
2、能够运用汉语拼音进行识字，并学习普通话。
3、培养学生独立识字能力，掌握100个生字，做到读准字音、认清字形、了解字义并能正确书写。
4、能够根据上下文、结合生活实际或查字典来理解词语的意思，已学词汇能够在口头和书面表达中运用，注意语言积累，初步形成积累语言的习惯。
5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解文章的主要内容，感受文章的思想感情，初步领悟作者的表现手法，并能结合阅读内容搜集相关资料。
6、能够借助字典或相关资料独立阅读适合自己水平的读物，了解主要内容，逐步养成阅读课外书的习惯，本学期课外阅读量不少于20万字。
7、乐于参与讨论或辩论，经过适当准备，能够讲清楚自己的观点，表达条理清晰，语气适当，认真倾听他人发言，抓住要点。
8、能够抓住重点观察事物，养成勤于观察和乐于动笔的习惯，能写简单的记实和想象作文，内容具体，感情真实，具备一定的条理性，能够书写信件及其他常见应用文，并从内容、措辞和标点等方面修改自己的习作。
四、教学重点与难点
1、词句训练。在六年级上册学习的基础上，提升训练要求，通过联系上下文和生活实际准确理解词语，特别是深刻意义的句子，积累并运用优美句子。
2、朗读训练。课堂教学应多读少讲，确保朗读的层次性，让每位学生都有充分的时间和机会进行朗读练习。
3、阅读能力的培养是教学中的难点，需引导学生学会阅读、思考，掌握浏览和默读等方法，重视个人见解和独特感受。
4、习作训练是重点也是难点，在全面完成各课教学任务的前提下，学习课文中表达情感的方法，指导学生写出真实感人的作文。重点指导内容和写法，切实激发学生写作的热情，培养写作习惯，将日记、课文训练、小练笔与习作结合，提高写作的数量和质量。
5、语言积累。本学期继续安排经典散文、成语、古诗词及名言警句，引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。
五、教学措施与方法
（一）准确把握教学目标
在教学过程中，既要关注整体的总目标和阶段目标，还要注意阶段目标之间的衔接，使课程标准中的教学目标得到全面、准确的落实。
要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级学习的阶段性目标，关注学生在小学阶段最后两年的学习能否达到课程标准对语文能力的要求。基于此，明确六年级下学期在整个阶段中的地位和作用，清晰教材教到何种程度，学生掌握到何种程度，做到心中有数。在每个专题的教学过程中，要明确该专题的学习内容、重点和目标，将单元学习重点与教学各部分相连，做到“瞻前顾后”──适时总结、复习前面所学，做好后续的知识铺垫。
（二）识字与写字教学
本册教材要求学会书写80个字，教师可对难写字和易混淆字形进行重点指导。在强调写字质量的也可适当提高写字速度，并养成良好的写字习惯。对要求书写的生字与精读课文中出现的新词，要引导学生随时进行抄写和及时检测。可对“词语盘点”中的词语进行复习巩固。对学生在课内外阅读中遇到的不认识的字和不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，通过此过程提升独立识字和理解词语的能力。
（三）阅读教学
阅读教学应注重在理解课文的基础上教授方法，作为小学阶段的最后一册，要引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。
1．精读课文的教学
（1）指导朗读与默读。
（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达手法。
（3）关注重点句段，引导学生加深理解。
（4）积累语言，鼓励运用。
2．略读课文的教学
在内容上，理解要求低于精读课文，一般只需“粗知文章大意”，抓住重点和难点，帮助学生基本理解内容，词句的理解不作为重点。在方法上，教师应更放手，让学生自主运用在精读课文中获得的知识与技巧，自己解读课文。
本册中有两篇形式独特的略读课文，分别来自“外国名篇名著”的两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》。在教学这两课时，教师不应将摘要或精彩片段当作精读课文来教授，而应让学生自读连接语，明确学习要求，重点通过精彩片段的阅读教会学生浏览技巧，让他们学会在阅读长篇作品时通过浏览抓住精华，并记录精彩段落及心得体会。通过这两课的教学，也要让学生感受到阅读经典作品的乐趣，激发他们阅读整本书的兴趣。
（四）口语交际教学
在口语交际课上，需科学安排教学内容，给予针对性指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。
（五）习作教学
本册教材的习作安排分为两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文学习，安排了6次小练笔。
对教材中安排的习作内容，教师要注意体现要求并积极运用教材。在习作前的指导与习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。结合学生实际状况，灵活选择教学内容，安排教学过程。在讲评阶段，要重视修改，引导学生养成认真修订习作的好习惯。
教师要有意识地结合课文学习，启发学生观察生活、积累素材，乐于记录所见、所闻、所思。鼓励学生在生活中勤加练笔，写日记或读书笔记。
（六）综合性学习的教学
关注阅读材料的学习要求，教学中要落实任务，有计划地开展活动，通过各种语文形式回忆小学生活，与母校道别。两个部分的阅读材料仅为学生提供一些示例，从活动的角度给予引导，教师可以放手让学生自我阅读，并在课外指导学生组织开展一些语文实践活动。
（七）“古诗词背诵”的使用
教材中包含的10首古诗词，不要求教师像之前教学古诗那样占用课堂时间进行详细解说。教师可以提示学生在自学时通过每首诗词下方的注释大致理解意思，若有不懂的地方，可以请教老师、家长或同学，重点在于朗读和背诵。
（八）“综合复习”的使用
本册教材最后安排了“综合复习”，旨在为教师提供复习材料，同时提示教师一种复习思路与方法。应充分体现学生的自主学习、自我练习、自我检测与自我评估，强调教师提出要求并适度检查的角色。
1、转变教学观念，树立正确的教育理念，以育人为主，培养创新型人才。
2、认真学习新课程标准，在课堂中融入新理念，以培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作能力为主，提高学生的听说读写能力。
3、优化教学手段，积极运用多媒体教育，以学生喜闻乐见的方式提升学习兴趣，进而提高课堂效率。
4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，读好课外书，并与好书交朋友，养成阅读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤于动笔，形成记录读书笔记的习惯。
5、认真做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，关注优生与差生的差异，不让任何学生掉队。平时精心设计各类练习，杜绝抄袭和无意义的练习，以减轻学生的课业负担。
6、科任教师应团结协作，定期交流教学中的成功与失败，集思广益，确保每位学生都能成为合格的毕业生。
六、教学进度安排
六年级语文下册教学计划 10篇
在六年级语文下册的教学计划中，学生的写作能力提升是一个重要目标。认真对待写作的修改过程，不仅能改善作品质量，也是培养良好写作习惯的关键。教材并没有在每一单元都强调习作的修改，但这并不意味着我们可以忽视这一环节。在课堂讲评时，应当重视修改的环节，帮助学生形成认真审视自己作品的习惯。
学生在写作时常常会感到无从下手，往往是由于缺乏日常素材的积累。教师应当有意识地结合课文的学习，引导学生多观察生活，积累材料，鼓励他们把所见、所闻、所感记录下来。本册教材中，特别安排了“小练笔”，例如在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》中，要求学生仿写课文，利用具体事实来阐述一个观点。在多篇课文后也设置了动笔练习，如《匆匆》课后第三题要求学生分析作者如何生动地描绘时间的流逝，并仿写几句。这种安排不仅能帮助学生将阅读中学到的表达方式自然而然地运用到写作中，还能让学生动笔成为一种习惯，融入日常学习生活中。教师在教学过程中，不必墨守教材中的练笔安排，可以根据具体课文内容和教学情况，灵活调整练笔时间，但应避免过高要求。教师也可以鼓励学生在生活中进行更多的写作练习，比如写日记或读书笔记，这都是提升写作能力的有效方法。
(六)综合性学习的教学
六年级语文下册教学计划 11篇
在制定六年级语文下册教学计划时，需要明确学习目标和阅读材料的使用。阅读材料中通常包含一些指导性语句，帮助学生了解学习要求和方法。例如，“我们的班级有许多独特的同学，我想把他们的故事记录下来”，鼓励学生在描写人物时强调特点；“让我们尝试以演讲的形式与母校告别”，则引导学生注意演讲的写作风格。在教学过程中，教师应有计划地组织活动，通过多种语文形式来回顾小学生活并与母校告别。虽然阅读材料提供了一些示例，但教师可以灵活地让学生自主阅读，激发他们的思考。
本单元的某些活动需要在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册以及策划毕业联欢会。教师需妥善安排时间，课堂上主要用于布置学习内容、交流活动进展和展示成果，而课外则要根据活动计划逐步开展。对于即将举行的联欢会，首先要布置学生进行策划和准备，汇报演出则应在离校前进行。
(七) “古诗词背诵”的安排
本册教材的最后一部分，即“综合性学习”之后，安排了10首古诗词的背诵，包括7首古诗和3首词。由于这是全套教材的最后一册，前11册教材中学生已学习了相当数量的古诗词，并掌握了基本的理解古诗词大意的方法。这一组古诗词的安排旨在展现教材的弹性和适应性，让那些有余力的学生能在课外运用小学阶段所学的语文能力进行自主学习。这10首古诗词不再要求教师像以往教授古诗那样占用大量教学时间深入讲解。教师可以提醒学生在自学时利用每首诗词下方的注释来理解大意，并鼓励他们如有不懂的地方，向老师、家长或同学请教，重点应放在朗读和背诵上。
(八) “综合复习”的应用
本册教材最后安排了“综合复习”，这一安排不仅为教师提供了一些复习材料，也提示了一种复习的思路和方法。小学语文教学的主要任务是提升学生的听说读写能力，而语文的复习也应重视综合能力的培养，而非仅限于脱离实际的单项练习。“综合复习”所提示的复习思路和方法是：选择贴近学生阅读能力的材料，并基于这些材料设计能够锻炼和检验学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和完成题目的过程中，巩固和提升这一能力。
“综合复习”中选用的9篇阅读材料，涵盖多种主题和形式，旨在检测学生对各种文章的阅读能力。依据这9篇文章设计的题目涵盖了小学毕业生应具备的语文能力，包括：能朗读和默读合适难度的文章；能依靠字词典或通过上下文理解词语；能理解文章中深刻的含义；能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序；能结合实际谈论阅读的体会和感受等。还结合阅读安排了仿写、缩写、写阅读引发的感想和课外活动等多种练笔方式。
除了利用阅读材料复习，课程中特别安排了“给外地亲友写封信”的活动，通过这个真实的通信活动，复习写信这种常用的应用文。希望教师结合班级实际，充分利用这些综合复习材料。如果条件允许，可以参照这个思路和方法进行适当的补充。
作为复习，学生需积极参与自学、自练和自评，教师的任务是提出要求并适度检查。具体使用方法可参考后面“‘综合复习’使用说明及练习提示”。
五、教学安排
周期 日期 内容 备注
1 2.9-2.15 1、文言文两则 2、匆匆
2 2.16-2.22 3、桃花心木 4、顶碗少年
3 2.23-3.1 5、手指 习作、拓展一
4 3.2-3.8 6、北京的春节 7、藏戏
5 3.9-3.15 8、各具特色的民居 9、和田的维吾尔
6 3.16-3.22 习作、拓展二 10、十六年前的回忆
7 3.23-3.29 11、灯光 12、为人民服务
六年级语文下册教学计划 12篇
一、任课教师：
二、学生状况分析：
六年级共有学生384名，经过五年的语文学习，基本知识和技能方面已达第三学段目标。绝大多数学生对语文学习充满兴趣，积极参与各类学习活动。大部分学生在课堂上思维活跃，勇于发言，能运用自己喜欢的方式进行阅读，并表达出独特的阅读感受。由于基础扎实，知识积累丰富，各班也涌现出一些写作能力突出的学生。然而，也有部分学生学习习惯不佳，语文能力较弱，面临较大学习困难，而这些学生的家长往往缺乏时间和能力进行辅导。如何在校内有效利用时间，缩小学生之间的差距，提高整体教学质量，将是本学期的重点之一。对学生的学习常规、作业常规和课堂纪律都需严格把控。
三、教材分析：
本册教材继续以专题形式组织单元，共设计六个专题，分别是：人生感悟、民俗风情、深情追忆、外国名著、科学精神和难忘的小学生活。本册教材具有特殊性，在六组教材后安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首古诗供学生朗读背诵。教材尾部还设有“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，以用于期末复习。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小学生活”中，采用任务驱动和活动贯穿的编排方式，包含“活动推荐”和“阅读材料”两部分。除第六组外，本册教材共含课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。各组教材的编排体例与高年级前三册一致，每组包含“导语”“课例”“口语交际.习作”和“回顾.拓展”四部分，课例包括4到5篇课文。每篇精读课文后附有思考练习题，略读课文前设有连接语，部分课文后还附有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“口语交际.习作”仍然作为独立栏目，在部分单元中提供多角度选择，供教师与学生灵活应用。“回顾.拓展”分为三个板块，固定栏目“交流平台”“日积月累”外，穿插“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”，“趣味语文”和“成语故事”各安排两次，“课外书屋”安排一次……
本册教材的编写有其特点：如六年级下册教材，关注整体目标与阶段目标的落实，并保证教材内容与初中教材的衔接，在资料和呈现方式上进行整合，使教材成为一个有机整体；“综合性学习”旨在提升学生的综合运用能力……
四、教学注意点：
1、明确教学目标教学时需关注总目标与阶段目标，注意阶段目标之间的衔接，确保课程标准的教学目标得以全面落实。教师必须整体把握语文学习的总目标，以及小学高年级的阶段性目标，评估学生在最后两年学习中能否达到课标的要求。在此基础上，明确六年级下学期在第三学段中的作用，掌握教材进度与学生的掌握情况。每一专题的学习，无论教学的哪个环节，都要与单元的重点内容紧密相连，做到“瞻前顾后”——对前面学过的内容进行及时总结与复习，同时为后续内容做好铺垫。
2、识字与写字教学本册教材未特别安排识字，要求会写80个字，并在精读课文中随课堂教学进行。在增强写字质量的也要提升写字速度，帮助学生养成良好的写字习惯。针对新字和生词，教师应引导学生随时进行抄写，并进行及时检测。
3、阅读教学要在理解课文的基础上传授方法。作为小学阶段的最后一册，要引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习与探究。精读课文的教学要指导学生进行朗读、默读，理解主要内容，体会情感，掌握表达方式，抓住重点句段加深理解，并鼓励语言积累和运用。相较于精读，略读课文的教学要求较低，教师应放手让学生运用已有知识，自己理解课文。
4、口语交际教学需要激发学生的兴趣，引导他们进行互动交流。本册教材从学生的生活实际出发，提炼口语交际的话题，设计不同的教学方案，确保学生能够积极参与、展开互动。
5、习作教学本册教材中习作安排分为两种形式，一种是在“口语交际·习作”中的5次习作，另一种是结合课文学习安排的6次小练笔。在教学中要关注习作要求，灵活应用教材。修改能力是习作能力的重要方面，认真修改也是良好习惯。教材并未在每组中提示习作修改，但这并不意味着能够忽视修改。在讲评中，应重视修改环节，帮助学生养成认真修改的习惯。
6、综合性学习的教学原则与方法与前几册教材相同。阅读材料后都有提示，引导学生掌握阅读要求、方法或提供相关信息，例如“我们班的同学都有各自的特点，我要把他们写下来”，以引导学生学习写作方法，同时在写作时突出人物的特点。
7、“古诗词背诵”的使用本册教材在最后一组“综合性学习”后安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。这部分古诗词旨在体现教材的灵活性和适应性，为那些学习能力较强的学生提供自学的机会。这10首古诗词不要求教师像以往那样详细讲解，而是引导学生在自学时利用注释了解大意，遇到不懂的地方可请教老师、家长或同学，重点在于朗读与背诵。
8、“综合复习”的使用本册教材最后安排了“综合复习”，选取的9篇阅读材料内容多样，形式各异，旨在考查学生对各类文章的阅读能力。通过这9篇文章设计的题目，涵盖了小学生毕业应达到的各项语文能力，包括能够朗读、默读适当的文章；能够借助字词典或根据上下文认字、理解词语；能理解文中含义深刻的语句；能够把握文章主要内容、梳理叙述顺序；能结合实际分享阅读体会等。还结合阅读材料安排了仿写、缩写、写以阅读为引发的感受、写读后的感想等多种练笔。除了利用阅读材料进行复习，还安排了“给外地亲友写封信”，通过实际的通信活动复习写信这一重要应用文。教师应结合班级实际情况，灵活运用这些综合复习材料，必要时进行适当补充。
六年级语文下册教学计划 13篇
成熟不是心态的衰老，而是即使在眼泪中依然能微笑面对生活。将平常的事情做到极致，便不再平常；将简单的事情做到完美，便显得不简单。六年级下册语文教学计划
一、教材分析
本册教材以专题的形式组织内容，共设六个专题，分别是：传说与文化，人与自然，科学启迪，温情四溢，悠久中华，校园的梦想。
本册教材包含28篇课文，其中精读17篇，略读11篇。教材的结构与高年级之前的教材保持一致，每个专题下设“导语”“课例”“语文乐园”三部分。每个课例包含4至5篇课文，精读课文后附有思考题，略读课文同样有相关思考题。一些课文后安排了“学习链接”，整册书共计安排五次“学习链接”，具体在第11课《梦想飞翔》、第16课《困境中的光明》、第21课《陶瓷之美》、第22课《陆羽传奇》、第23课《艺术的印记》。语文乐园依然作为独立栏目，分为“温故知新”、“口语交际”及“语文课堂”、“习作”四个板块。其中，“温故知新”安排六次，“口语交际”和“语文课堂”分别安排四次和两次，而“习作”安排六次。
二、教学目标
1. 通过本册课文的教学，使学生了解祖国灿烂的文化遗产，增强民族自豪感，树立振兴中华的意识；领会古代劳动者的探索精神与革命先辈的奉献精神，以及他们在平凡岗位上为人类做出的贡献，培养热爱党和人民的情怀；从描写风景和事物的文章中学习观察和分析的思维方式，接受生态保护的启蒙教育。
2. 复习巩固汉语拼音，掌握80个生字，准确读音，认清字形，理解字义，能辨析形近字、同音字和多音字；能够认读97个生字，正确朗读，认清字形。注意词汇的积累，将词语进行分类搭配，能在朗读的基础上把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达技巧。加强学生对重点句段的理解，提升对课文思想的领悟能力。大量积累语言，努力实现学以致用。熟练背诵5首古诗词。
3. 积极参与讨论，勇于表达个人观点。认真倾听他人发言，能抓住要点。能就讨论话题进行简单准备，发言时表达清晰、有条理。
4. 学会有序、细致地观察图画与事物。基于观察与想象，能够写出内容具体、语言通顺、条理清晰的记实与想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习九种标点符号的用法。
三、教学重点、难点
1. 强调综合性和重点突出，注重语言的感悟、积累与运用，注重基本技能训练，全面提升学生语文素养。
2. 在完成各课教学任务的基础上，研讨课文中表达思想情感的方法，引导学生在写作中融入真实情感，认真把握教学重点，在阅读中学习并掌握表达情感的技巧。
四、学情分析
班级共有学生75人，女生33人。整体学习状况较为普通，优生人数较少，积极参与学习但灵活性不足；差生人数为7人，基础较为薄弱，存在知识断层现象。总体分析，班级学生态度较端正，由于即将升学，部分学生积极进取，而部分学生则有些松懈，缺乏危机感。
五、教学措施
1. 转变教学观念，坚持以育人为中心，培养创新人才。
2. 在课堂中融入新理念，避免应试教育，重点培养学生的学习习惯、自学能力及合作交流等技能，提升听说读写的综合能力。
3. 优化教学方法，积极运用现代化教学工具，以趣味性强的方式提高学生的学习兴趣，进而提升课堂效率。
4. 加强读写训练，鼓励学生多读课外书，与好书交朋友，养成阅读的习惯，并指导学生进行积累，勤于写作，养成做读书笔记的习惯。
5. 开展月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强优生与差生的培优补差，确保每位学生都不错过学习机会。设计各类练习时，注重质量，减轻学生课业负担。
6. 教师团队协作，定期交流工作中的成功与挑战，集思广益，确保每位学生都能成为合格的毕业生。
六、教学进度
第1～2周：第一单元
第3～4周：第二单元
第5～6周：第三单元
第7～8周：第四单元
第9～10周：第五单元
第11～12周：第六单元
第13～15周：
①期末系统复习
②毕业测试
六年级语文下册教学计划 14篇
一、年段学情分析
在六年级的学生中，语文基础情况不一致，水平差异明显。整体来看，语文能力存在不平衡现象，尤其是某些同学在阅读和写作方面的能力较弱。不过，大部分学生对语文学习保持良好的态度，学习兴趣浓厚。然而，仍有少部分学生存在学习习惯不佳的问题，自主学习能力不足，思维方式也较为固定。部分学生上课时注意力不集中，对需要动脑筋的题目往往应付了事；一些男生的作业书写不够规范；虽然课外阅读兴趣逐步增加，但习惯仍显欠缺，知识面相对狭窄；学生在知识运用上缺乏灵活性，对内容的理解和感悟显得较为肤浅，表达能力较弱，常常难以清晰传达自身观点。尤其在独立阅读和写作能力方面，学生的作文往往篇幅短小，内容空洞，缺乏吸引力。尽管朗读能力有所提升，约一半的学生对朗读充满热情，因此在新的学期里，需要一方面加强基础知识与基本技能的训练，另一方面尤为重视阅读及写作能力的提升；同时要鼓励学生对周围事物保持好奇心与探究精神，增强观察能力，促进体验和发现，提升学生的参与意识和合作精神，全面提高他们的语文素养。
二、教材基本结构
本册教材依旧以专题为框架进行单元设计，共设定了六个专题，分别为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神以及难忘的小学生活。教材中共包含21篇课文（不计第六组），其中精读课文10篇，略读课文11篇。
本册要求学生能熟练书写80个字。
三、课标对本年段的要求
课堂教学在教学改革中占有重要而又复杂的地位。应在备、教、改、导、考、析等各个环节上深入研究，强化培优补差及学科竞赛辅导。在教学方法上，应针对不同课题进行有针对性的设计，实现分层次、分类别的训练，确保学生在预习、课堂活动、课后练习及检测中身临其境、全身心地参与。让学生在参与中活泼发展，在发展中主动参与。要深刻理解教学是一门艺术的道理，并秉持“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
1、知识方面
（1）通过汉语拼音进行识字，能熟练书写80个字，并了解这些字在语言环境中的意义，确保书写正确。
（2）背诵指定课文及个人喜爱的文段。
（3）背诵20篇及以上的优秀诗文，课外阅读总量不少于15万字（完成课文配套的课外阅读30篇）。
（4）学习浏览，初步掌握资料查找与使用的方法，根据需要整理相关信息并按标准分类。
（5）学习用钢笔和毛笔书写，确保字迹工整并有一定的书写速度。
（6）完成简单的记叙文、想象作文及读书笔记，写关于个人经历的文章。
（7）在阅读中掌握一些读写技巧：进行联想与想象的表达方法；理解关键词句在意图表达中的作用；学习环境与心理描写；在阅读课文时与实际生活相结合，深入思考；理解深刻的句子；继续提升课文的阅读速度。
（8）学习修改自己的写作。
2、学习习惯方面
（1）养成良好的预习、复习习惯，认真完成作业，必要时收集和积累信息。
（2）明确思路再写作，并养成对所写内容进行认真修改的习惯。
（3）养成专注听讲、认真思考、积极回答及大胆质疑的习惯。
（4）积极进行课外阅读，保持总量不少于15万字，并写下读书笔记。
（5）培养真实表达的良好文风。
四、教学中需要注意的问题
1、全面了解学生可能存在的语文学习问题
（1）学习语文的兴趣可能减退，课堂参与及课外阅读的积极性不高；
（2）基础知识掌握不牢，书面表达中存在较多问题；
（3）部分学生口头表达能力欠缺，表达时存在羞怯，很少在众人面前发言。
2、教师需不断进行反思与提升教学效果。
五、教学策略
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化中提升思想认识、陶冶道德情操、培养审美趣味。
2、在语文教学中，注重综合性，简化教学内容，突出重点，重视知识、能力与情感之间的联系，强调积累、感悟、熏陶与语感的培养，致力于整体提升语文素养。
3、重视学生思维能力的发展，在教学中指导学生使用比较、分析和归纳等方法，以此增强他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，特别是激发创造性思维。
4、突出学生的实践活动，引导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。推行灵活多样的教学方式，尤其是启发式与讨论式教学，鼓励学生采用探究学习方法，避免繁琐的分析与机械练习。
5、实现读写结合，以读促写。重视词句与段落的训练，强化朗读训练与指导，增加课外阅读的引导，拓宽学生的视野，丰富知识储备。
6、重视营造良好的语文学习环境，打通课本内外、课堂内外及学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。
7、进行双基教学，既注重知识传授，也兼顾德育。
8、实行“双体互促”的课堂教学，培养学生的合作精神，帮助中下层学生提升学习兴趣与成绩。
9、每堂课应紧密结合学生实际，精心备课，尤其需关注学生，改进繁琐教学方式，突显重点与难点。
10、采取有效措施提升学生的语文整体素养，包括听、说、读、写能力，提高学生的语文品位，培养高素质的新一代。
11、做好月度清查工作，及时反馈，补漏查缺，强化优补差，确保每位学生都能跟上学习进度。设计多样化的练习，避免抄袭与机械练习，减轻学生的课业负担。
12、教师间应加强协作，分享工作中的成功与失败，群策群力，确保每位学生都能成为合格的毕业生。
六年级语文下册教学计划 15篇
一、教材分析
六年级语文下册教材注重培养学生的语言素养和文化理解，倡导自主、合作、探究的学习模式。根据学生的认知水平和发展需求，设计了丰富的语文实践活动，让学生在实践中提升自身的语言能力，为将来的学习与发展奠定坚实基础。
本册教材共包含课文30篇，其中精读课文12篇，略读课文10篇，选读课文8篇。新选的20篇课文内容丰富，紧贴时代，涵盖多样的主题。例如《我与地坛》展示了对生命的深刻思考；《秋天的怀念》表达了对亲情的珍惜；《小英雄雨来》反映了少年英勇无畏的精神；《大自然的语言》则引导学生感受自然的美好。新选课文在体裁上也注重多样性，包含了散文、诗歌、说明文和故事等。
本册教材编排注重知识的系统性与训练的渐进性，共分为6组，每组一般由四个部分构成。
1.导读。在每组课文之前设置，旨在激发学生的学习热情，简单介绍本组内容，并提示学习的方法与重点，帮助师生对整个组别有一个全面的认识。
2.课例。包括课文、预习提示以及思考·练习。每组课文包含4至5篇，内容或形式上有相互联系。精读课文前有预习提示，要求学生自主阅读，理解大意，并提出不懂的地方，查找相关资料等。思考·练习部分则提供了针对课文内容的问题，鼓励学生深入思考和讨论。略读课文前设有阅读提示，主要通过引导问题激发学生的阅读兴趣，帮助他们把握主要内容。
3.读写示例。第二、四组课文后设置了读写示例，引导学生如何进行思考与写作。这些示例不仅体现了本册读写训练的重点，还帮助学生在实际操作中巩固所学知识。
4.积累·运用。每组课文后都有积累·运用环节，重视语言的理解、积累与应用能力的提升。该环节通常包括朗读、口语交际、写作与实用活动，既帮助学生积累语言，又鼓励他们在实践中运用所学知识。在特定的活动中，安排了观察与写作等实践，促进语文学习与生活的结合。通过从理论到实践，再逐步回归的方式，体现了知识的内化过程。
为帮助学生更好地理解课文，教材配有相关插图。图画作为教材的重要组成部分，能够有效帮助学生理解文字内容，培养观察能力与审美情感。教师在教学中应充分利用这些插图，将文字与图画有机结合。
二、教学要求：
1. 教育学生热爱祖国、尊敬师长，培养良好的道德品质，如乐于助人、关心他人、热爱科学等，为他们塑造积极向上的人生观。
2. 学习并使用汉语拼音，掌握普通话的基本交流能力。
3. 培养独立识字的能力，要求学生认读140个生字，确保100个读音准确、识别字形和字义，其中40个字只需认读，不必书写。
4. 能依据上下文和生活实际理解词语的意思，学过的词语能够在口头或书面表达中灵活运用，逐步养成积累词汇的习惯。
5. 能流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，并领悟文章的主要内容与情感。
6. 能借助字典阅读适合自身水平的书籍，逐步养成课外阅读的习惯，要求本学期课外阅读不低于15万字。
7. 积极参与讨论，准备充分时能清楚表达自己的观点，听取他人意见时表现出耐心。
8. 培养观察能力，以写实作文和想象作文为主，表达清晰、有条理，并进行适当的修改。
三、班级情况分析
本班共56人，上学期期末考试合格率100%，平均分81分，总体成绩有待提升。本学期是小学阶段的最后一个学期，需进行毕业复习，任务较重。具体情况如下：
学习习惯：超过60%的学生拥有较好的学习习惯，但仍有部分学生较为依赖老师和家长的监督，学习主动性不足。有个别学生偶尔未完成家庭作业。课堂上表现出积极思维，但需进一步引导。
阅读能力：阅读能力较强的学生包括李华、张杰、王晨等。他们不仅阅读量大，而且阅读面广，受到上学期训练的影响，阅读兴趣普遍提高，但整体情况仍有提升空间。
习作水平：写作习惯有所改善，学生的作文恐惧感降低，但普遍缺乏素材积累，观察能力亟待加强。表达往往不够具体，句子流畅性待提高。
基础知识：部分学生的基础知识扎实，但薄弱的学生数量较多，常出现错别字现象，词义理解不足。需加强基础知识的训练。
听说能力：能复述简单故事，大部分学生能够清晰表达自己的经历，语气礼貌性有所提升，但仍需继续改进。
四、教学措施
1. 课堂教学应以学生的成长为中心，强化学生的参与感，注重学生在学习过程中的主动性。
2. 加强课前预习指导，培养良好的预习习惯，创造愉悦的课堂氛围，重视朗读教学，通过多样化方法提升学生的阅读能力。
3. 组织多样的语文实践活动，鼓励学生亲近自然，培养团结合作的精神，加强小组合作学习。
4. 强调课外阅读，确保本学期达到规定阅读量，利用课余时间营造良好的阅读环境。
5. 在教学中渗透思政与审美教育，提升学生的道德观念与文化素养，实现文与道的统一。
6. 积极创新作文教学，通过现代化的教学设施，开设学生习作展示平台，激发学生的写作热情。
7. 打通课堂与课外的联系，利用家庭、社区等教育资源，广泛开展综合学习活动，增加语文实践机会。
五、注意事项
1. 严禁对学生有偏见或讽刺，要做到公平公正。
2. 以鼓励为主，发现学生的优点及时表扬，以建立其自信心。
3. 应保持冷静，避免对学生发脾气，保持师生之间的和谐关系。
4. 课文只是学习的起点，应为学生提供更广泛的优秀作品来阅读。
5. 在批改作文时，要注重关键问题，不必一一修改，鼓励学生养成写日记的习惯。
6. 认真记录教学日志，总结自己与学生的表现，便于后续改进。
7. 注意做好小升初的衔接，帮助学生在预习与积累等方面适应新阶段的学习。
六、教学进度(略）
六年级语文下册教学计划 16篇
一、学生情景分析
六年级(2)班共有学生45人，大部分同学对学习持认真态度，积极向上，作业完成得较为细致。课堂上，虽然同学们普遍能专注听讲，但由于年龄的原因，愿意主动发言的学生仍显稀少，许多同学更乐于陪伴在旁成为倾听者。
在写作方面，能够写出结构合理、内容优秀的学生大约仅占25%，而李欣悦与张伟等几位同学在语文方面存在一定的困难，需要教师给予更多的关注与指导。
二、教材简要分析
本册教材共包含22篇课文，其中精读课文11篇、略读课文11篇。《美丽的中国》、《梦想从这里起航》等课文资料丰富，具有较强的时代感，而且体裁多样，涵盖散文、诗词、简讯和文言文等多种形式。
教材分为6个单元，每个单元通常包含四个部分：导读、课例、口语交际与习作，以及日积月累与回顾拓展，体现了从实践到认识，再回到实践的教学过程，同时也展现了渐进提升的训练逻辑。
本册教材要求学生学习85个生字，生字的选择均来自精读课文，并在课后的生字表中予以说明。生字和多音字均随课文标注拼音，生字用圆括号表示，多音字用方括号表示。“导读”、“预习”、“积累运用”及选读课文中的生字不作拼音标注，以培养学生查字典的能力和习惯。
三、教学目标要求
1、通过语言文字的训练，使学生接受热爱祖国、热爱中国共产党和热爱社会主义的教育；增强服务人民、无私奉献等思想品德教育；培育热爱科学、勇于实践与创新的精神，增强民族自尊心和振兴中华的责任感，启蒙科学思维与生存能力。
2、熟练运用汉语拼音识字，并学习普通话。
3、培养学生独立识字的能力，掌握85个生字，确保读音准确，字形分明，理解在具体语境中的词义，并能够正确识写。
4、能够通过上下文及生活实际或查阅字典理解词语的涵义，所学词语能在口头或书面交流中应用，并养成语言积累的习惯。
5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文，具备把握文章主要内容的能力，并体会作者的情感表达方法，能够从中延展思考，结合课文积累相关资料。
6、借助字典或其他辅助材料独立阅读适合自己程度的读物，掌握主要信息，逐渐养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读不少于25万字。
7、乐于参与讨论或辩论，能够经过简单准备，清晰表达自己的观点，有条理地叙述，语气与语调恰当，认真倾听他人的发言，抓住要点。
8、培养观察事物的习惯，勤于思考和动笔，能够写简单的写实或想象作文，内容具体，情感真实，具有一定的条理性，能撰写书信及其他常见应用文，并在资料、语句、标点等方面修改自己的作品。
四、教学落实措施
1、转变教学观念，以育人为核心，培养学生的创新思维。
2、认真学习新课程标准，在课堂中融入新理念，避免应试教育，以培养学生良好的学习习惯和自主学习及合作交流能力为主，提高学生在听说读写方面的能力。
3、优化教学手段，积极运用多媒体等现代教学手段，以学生喜欢的方式提升学习兴趣，从而提高课堂的教学效果。
4、加强阅读与写作训练，鼓励学生多读书，读好书，培养课外读书的习惯，同时引导学生注意积累，勤于动笔，养成做读书笔记的好习惯。
5、精心设计各类练习，避免无意义的重复，减轻学生的课业压力。
6、加强教学研究，不断积累经验，总结有效的教学方法。
7、开展多样的活动，让学生体验教育，以实践提升语文学习的效果。