作为小学五年级语文教学的引导者，我们面对的不仅是部编版的教材，更是每一个孩子对知识的渴望与探索。教学计划的制定，不仅要关注课本的内容，更要深入挖掘学生的兴趣与思维，结合实际生活，引导他们在阅读与写作中发现自我，培养批判性思维。通过细致的课程安排与丰富的实践活动，我们希望能激发孩子们的语文素养，让他们在语言的海洋中自由遨游，培养出独立思考的能力。这一学期，让我们一起携手，共同探索小学五年级语文上册教学的无穷魅力。
部编版五年级上册语文教学计划 第1篇
一、学生基本情况分析
本班共有学生48人，其中男生25人，女生23人。大部分学生的语文基础相对扎实，不过有少数学困生在课堂上易分心，缺乏学习动力，写字潦草，阅读时有困难。在写作方面，许多学生对作文缺乏兴趣，写作时常常不知从何下手，难以表达自己的真实情感。在课堂教学中，应注重培养学生良好的语文学习习惯。
二、教学目标
1、识字250个，能够书写240个，并具备使用字典和词典的能力，形成一定的独立识字能力。
2、能够使用钢笔规范书写，保证字迹整洁且速度适中。能用毛笔写出优美的楷书，感受汉字的艺术魅力。
3、能够用普通话正确、流利、有感情地诵读课文，默读时能够较快理解文章大意；能结合上下文和个人积累，体会课文中的深刻句子，分析文章的叙述顺序，理解作者的思想感情，初步掌握基本的表达方式。
4、养成阅读和观看新闻的习惯，课外阅读总量不少于30万字。
5、乐于参与讨论，勇于发表见解，学习辩论和演讲的基本技巧。
6、能够写简单的叙事作文和想象作文，内容详实，情感真挚，能对自己的作文进行修改，保持书写规范整洁。
三、教学重难点
教学重点：
1、随着学生识字和写字能力的提升，字词的巩固将成为识字教学的一个重点，重点加强词句的训练。
2、重视朗读的指导和训练，培养在课外阅读的良好习惯，提升课外阅读的数量。
3、加强习作与阅读、口语表达、综合性学习的结合。
教学难点：
1、生字的识读与书写。
2、朗读能力的提升。
3、激发学生写作兴趣，把握写作的基本要领，初步学会运用生动词句。
四、教学措施
1、精心研究教材，确保课堂教学充实有效。
2、营造自主学习的环境，加强预习指导，帮助学生自行解决生字词，树立明确的学习目标，培养良好的学习习惯。
3、注重词句段的训练，引导学生多样化理解深刻句子，训练分析作者的写作目的及情感。
4、开展丰富的阅读活动，增加知识积累，举办“经典文化诵读”活动，让学生通过阅读提高表达能力，从阅读中学习写作。
5、精心设计课堂作业和课外任务，减轻学生学习负担，全面提高语文教学质量。
6、做好优生培优和学困生补救工作，推动中等生和后进生的全面提升。
五、教材分析
本册教材共包含课文28篇，其中精读课文22篇，略读课文6篇。要求识别的字有220个，书写的字有240个，识字内容散布于精读和略读课文中，课后的生字表列举；书写的字则集中在精读课文后，以便整体学习。教材结合传统优秀篇章与时代创新文本，同时增加古诗文及传统文化的内容，强化学生对传统文化的学习与传承。
部编版五年级上册语文教学计划 第2篇
一、学生基本情况分析
本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。学生的整体学习状态良好，经过几个学期的努力，整体成绩保持稳定，课堂行为习惯已渐渐养成，达到最佳状态。
1、全班同学在思想上积极向上，整体素质较高，老师布置的各项活动学生会积极参与，参与率达到100%。学校组织的各类活动参与率超过90%，个别性格内向的孩子参与度较低，今后将加强鼓励，力争实现全班共同参与。
2、全班学生在作业完成上表现出色，五年级之前作业完成率达到100%，且效果优异。但在四年级时，部分学生如刘景龙、侯胜男，偶尔作业表现不佳。经过与家长沟通，了解到这些孩子开始有些偷懒。为此，本学期我会采取有效措施，帮助他们及时完成作业。
3、由于早期与家长保持良好沟通，大部分家长能定期检查孩子作业，及时给予评价，与老师保持联系，这样不仅减轻了我的负担，也督促孩子们养成良好的学习习惯，为优异成绩奠定基础。
4、学校在书写能力上给予了高度重视，但班级中仍有部分学生书写质量不达标。本学期我决定加强书写训练，针对规范字的书写进行重点指导，力争提高学生的整体书写水平。
5、在中心校的引导下，我们坚持进行名言古诗的积累与课外阅读的培养。我会与孩子们共同响应学校号召，每日阅读，班级读书负责学生非常积极，阅读习惯已初步形成。这对孩子们的口语表达与书写能力都有重要促进作用。
二、本学期教学内容及目标
本学期将使用第九册教材，共包含若干课文。
其中包括精读课、略读课、古诗、口语交际、习作及七色光课程等。
（一）知识目标
1、学生需具备较强的独立识字能力，硬笔书写楷书应有一定速度。
2、能够正确流利、有感情地朗读课文，默读一般书籍达到每分钟300字的速度。
3、在阅读过程中能够依据上下文理解词语的意思。
4、在理解课文时掌握顿号、逗号、分号与句号的不同用法。
5、学习撰写读书笔记及日常应用文。
（二）能力目标
1、通过毛笔书写楷书，体会汉字的美感。
2、学习信息浏览，扩展知识面，根据需求收集信息。
3、诵读优秀诗文，注意声调节奏，体会内容与情感。
4、能根据表述需要，规范使用标点符号。
（三）情感态度与价值观
1、培养学生的爱国情怀，让他们认识到今天的生活来之不易，铭记革命前辈的丰功伟绩。
2、教育学生铭记父母对自己的关爱，在思想和情操方面受到激励与引导。
三、具体教材内容、教学建设和方法
1、识字、写字教学
学生需具备较强的独立识字能力，累计认识常用汉字，书写需整齐规范，具备相应速度。
2、阅读教学
学生应能用标准普通话流利、有感情地朗读课文，默读有一定速率，且能使用词典理解词语的意思，辨别感情色彩。
3、习作（写话）
学习撰写读书笔记及常见应用文。修改自己的作品，并与他人交流，确保语句通顺、格式规范，书写整洁。课内习作次数约为半学年8次，每次40分钟完成不少于400字。
4、口语交际教学
交流中尊重理解他人，表达应有条理，语气与证据恰当。在交际中注重语言美，抵制不文明用语。
5、语文七色光
围绕与学习和生活相关的问题，利用图书馆等信息来源获取资料，尝试撰写简单的研究报告。策划校园活动，进行讨论与分析，并学习撰写活动计划和对社会及影视中的故事进行讨论，提升是非判断能力。
四、提高教学质量的主要措施
1、坚持每周写一篇完整的作文，提升学生语文能力；
2、充分利用教学刊物，发挥其在教学中的作用。
3、督促学生写读书笔记，记录优美字词与段落，并组织优秀读书笔记的评选。
4、坚持“多写”，除每周练习外，每月进行两次大作文，并进行认真评改，确保达到“唯手熟尔”的效果。
5、组织社会实践活动，让学生在实践中积累知识，获取素材。
6、制定针对学生差异的辅导措施，建立学困生帮扶小组，精准制定教学目标。
7、关注学生的阅读能力培养，利用课堂时间，指导感情朗读，激发学生的阅读兴趣，并理解文本表达的思想感情。
部编版五年级上册语文教学计划 第3篇
一、班级情况分析
根据目前的观察，大多数学生对语文学习持认真态度，并表现出浓厚的兴趣。然而，也有一些学生在学习习惯上较为薄弱，自主学习能力不足，思维不够灵活。具体表现为：有部分学生上课时注意力不集中，面对需要深入思考的题目时常常感到无从下手，作业书写不够规范；课外阅读兴趣有所提升，但习惯仍需加强，知识储备相对匮乏；语言表达能力较弱，不擅于清晰地表达自己的想法。本学期我将重点放在提升学习态度上，同时注重增加学生的阅读量和作文的反馈，加强表扬与鼓励，确保学生的语文基础知识扎实，全面提升他们的语文能力。
二、教材分析
本册教材依然采用话题为基础构成单元，共计8个单元，每个单元内含2至3篇课文，全册共23篇课文，基本话题如下：
1、理想与美景。
2、节气与母爱。
3、地球与海洋。
4、英雄与古诗。
5、亲情与傲菊。
6、烈士与壮士。
7、诗歌与童话。
8、寓言与名著。
“语文乐园”包含8个单元，每个单元设有1个栏目。此部分仍分为三个部分：“语海拾贝”旨在整合与训练语文基础知识；“阅读欣赏”重视增加阅读量，培养学生自主阅读的习惯；“语文生活”则有机整合口语交际、综合性学习和写作，强调思考与实践，旨在促进学生的语文素养，全面提升他们的语文实践能力。
三、教学目标
1、全册共认识常用汉字125个，会写汉字150个，培养良好的写字姿势和习惯。
2、能够用标准普通话流利、有感情地朗读课文。
3、学会默读，并能对不理解的内容提出疑问。
4、能通过上下文推测词句意思，并借助字典及生活经验理解生词。
5、掌握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。
6、感受作品中生动形象和优美语言，关注人物命运与情感，与他人分享阅读感受。
7、认识句号与逗号的不同用法，了解冒号和引号的正确使用。
8、积累课文中的优美词汇和精彩段落，同时记录在课外学习中获取的语言素材。
9、在诵读优秀课文的过程中理解内容、感受情感，并背诵指定的课文。
10、逐步形成读书和看报的习惯。
四、教学措施
1、加强阅读教学，培养学生的阅读兴趣和习惯。在熟悉课文内容的基础上，以篇章训练为核心，提升学生概括主要内容和主题思想的能力。教学中，应围绕重点项目加大练习力度，注重教会学生主动学习，把每篇教材视为“例子”，强化学习方法，增加识字、词句训练，并进行阅读题的练习与点评，尤其重视朗读训练，提升语言感受力。
2、重视口语交际训练，明确说话课的目标：提升口头表达能力、学习标准普通话和创造口语交流的情境，激发学生的听说兴趣，鼓励他们积极参与，同时在阅读教学中贯穿口语交际训练。
3、关注课外阅读指导，坚持“一个带三个”的阅读训练理念，实施每日一诗和每天一个好句的背诵，指导学生认真阅读自读课本。强调“课内打基础，课外求发展”，引导学生运用课内所学阅读方法进行课外阅读，提升阅读兴趣和效果，帮助他们解决阅读过程中遇到的困惑和问题。建立班级书库，组织有趣的课外阅读活动，做好阅读摘记及佳句背诵比赛。
4、把握教学重点，攻克教学难点。本学期的教学重点是掌握文章的主要内容和中心思想，围绕中心具体叙述事件，对每篇课文的教学要做到适当分配精力。
5、利用资源优势进行开放式教学，选择适合学生的名篇名著供学生阅读；开放课堂教学，让学生在自然的环境中学习语文；改革语文评价方式，注重学生学习过程及方法、情感态度与价值观的培养，提高语文实践能力。
6、重视学生自主学习精神的培养，帮助学生养成良好的学习习惯。在作业布置上给予学生选择权，像在词汇抄写中，要求词汇数量，若课内词汇已掌握，则可从课外读物中选择，提高词汇量；在课外阅读中设定达标要求，自主选择学习方法。作业检查时，为每位学生设定过关卡，按要求完成听写、朗读、背诵和口头表达等，并记录在过关卡上，期末由学生自算平时分数。
五、扶优辅后工作
通过观察，班级中存在的学困生有：李明、张伟、王娜、刘涛、陈晓、李飞、王强、赵丽。发现他们普遍缺乏对语文学习的兴趣与自信，学习习惯和方法欠缺，具体表现在上课难以集中精力，常做小动作，参与朗读与讨论的积极性不足，语文作业质量差；他们的基础知识和技能较弱，表现为错别字多、阅读能力差、写作时句子不通顺、缺乏话题。优秀学生有：李静、王丽、张欣、周阳、李鹏、黄倩等，他们的共同特点是：自主学习能力强，理解分析能力突出，课外阅读积极，作业完成质量高，写作能力出色，学习兴趣广泛，课堂发言踊跃。为此本期将制定相应的措施。
部编版五年级上册语文教学计划 第4篇
一、学生基本情况：
本班共有学生50人，其中男生26人，女生24人。班级是根据多所学校的情况重新组合而成的。本学期我负责五年级的语文教学。从整体来看，这个班级的学习气氛较为平淡，虽然大部分同学能够遵守课堂纪律，但在学习上互相支持合作的情况少之又少。学生们的语文基础知识掌握情况不尽理想。大多数学生在基本知识上还较为扎实，但在词语的理解及运用能力上，很多同学依赖于字典来理解词义，缺乏通过上下文进行联想获取信息的能力。在阅读方面，一些学生在练习题和文章之间甚至无法建立联系，缺乏边读边思考的能力，导致不能理解文章的中心思想和情感。尤其在作文方面，部分学生的文章显得内容单薄，缺乏吸引力，语言表达也相对混乱。本学期我将着重培养学生良好的学习习惯，增强阅读和写作练习，以此提高学生的综合素质，力争每位学生的写作水平都有所提高。
二、教学目的要求：
1、结合专题学习，让学生在阅读中积累语言素材，学习不同的表达方式，以激发他们的写作兴趣。
2、能写出简单的叙事性文章和想象性文章，内容要具体，情感真实。
3、加强对习作形式的指导，能够写简单的读书笔记和内容概要，具备基本的活动计划写作能力。
4、通过观察、思考、想象和阅读等方式积累写作素材，培养学生的创新意识，成为生活中的有心人。
5、重视习作后的交流与互评，养成认真修改的习惯，书写要规范整洁。
三、训练重点：
1、内容要具体，表达真实情感。
2、按一定的逻辑顺序进行写作。
四、教学难点：
1、能够围绕主题选择合适的素材，做到内容详略得当、语言顺畅。
2、写作时需要具体描写人物的语言、外貌、神态、动作和所处环境。
3、确保情感表达真实。
五、具体措施：
1、加强作文指导，根据不同的训练内容分层次进行指导，采用多样化的教学方法（观察讨论、写提纲、学习范文、写示例文章等）确保指导的实效性。
2、强化习作训练，通过小练笔、单元作文等形式来提高写作能力，通过自我修改、互评和作文讲评等方式反馈信息，鼓励创新和个性化的写作。
3、鼓励学生进行有益的课外阅读，积累丰富的语言素材并灵活运用。
六、作文要求：
1、围绕中心选取内容，突出主题。
2、内容要具体，情感真实，语句通畅，有一定的逻辑性。
3、书写工整，留意不写错别字，能运用常用的标点符号。
4、在40分钟内完成，字数不少于400字。
七、习作内容安排：
篇次习作范围或题目目的与要求训练重点周次
1记叙读书故事从某个特定视角进行叙述，写清事情的经过2
整理采访记录在表达的基础上详细写出过程内容清晰具体
写辩论过程写实事求是，使内容完整、具体3
想象习作培养学生对家乡的热爱，充分发挥想象力5
（二十年后回故乡）并掌握课文中的表达技巧
3学写说明文介绍熟悉的物品按实际顺序进行描述8
能合理运用说明方法，做到简洁明了
4写一件小事写清楚事件的具体情况（事情是什么、写清过程内容10
从一句格言引入写出清楚的过程及深刻的启示
5写事体会父母的爱内容真实具体，表达内心感受14
给父母提建议，分享心里话，传达真实情感
6学写读后感掌握写作方法，联系实际写出真情实感16
抓文章重点，结合个人生活体验表达情感
7按时间顺序写出具体场景，条理清晰，重点突出18
写作场景或概述影片内容，确保逻辑性和条理性
影视作品梗概
部编版五年级上册语文教学计划 第5篇
一、基本情况
1、学生思想状况
本班共有学生30人，其中男生16人，女生14人。学生的背景多样，主要来自城市与乡村的交界地带，学习基础各有差异。学生的素质尚可，但缺乏良好的学习习惯和积极的学习态度。虽然如此，他们聪明、思维活跃，关心他人，性格善良，乐于助人。大部分学生具有很大的发展潜力，但普遍缺乏自信，对自己的能力认识不足。
2、学生语文学习状况
本班同学在学习语文时存在态度不够积极的问题，语文知识的学习中断层较为明显，部分学生在汉语拼音方面几乎没有基础，独立阅读和理解能力亟待提高，虽然其记忆能力相对较强，但往往是机械记忆。值得庆幸的是，许多学生对学习抱有较高的热情，尽管他们的学习目的仍需端正。大部分学生在学习中表现得较为主动，但灵活性稍欠，依然存在依赖老师的问题，未能积极自主获取新知。
总体分析，全班学生对语文的学习态度较为端正，但课堂上参与讨论的学生较少。教师应在课堂教学中多下功夫，注重培养学生的语文基本功，同时提升他们的思维能力。对部分学习成绩较差的学生，教师需要给予更多关心，进行针对性的辅导，确保每位学生都能有所进步。
二、指导思想
随着新教材和新课标的实施，语文教学应从“工具性与思想性的统一”向“工具性与人文性的统一”转变。教师需更新教学观念，以整体推动课程改革为核心，深入理解《语文课程标准》，并以此为依据，开展以研究课题为重点的教育教学研究，深入课堂改革，全面提高教学质量。要重新审视小学语文学科的性质及其在小学教育中的作用，明确语文教学的任务与要求。
需积极探索课堂教学的结构与方法改革，认真思考如何在语文学科中培养学生的创新意识，提高他们的综合语文素养。关注21世纪对人才素质的要求，着力加强小学生的语文基础知识教学和基本能力训练，为他们全面发展的奠定坚实基础。
三、教材分析
本学期所用的九年义务教育六年制小学语文第六册教科书，在编排上力求全面体现素质教育的理念，注重培养学生的道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。教材根据学生的学习规律和心理发展需求，设计了丰富多样的语文实践活动，使学生在实践中提升语文素养，为终身发展打下基础。
依据大纲的精神，本册教材突出了综合性，注重语言的感悟、积累与运用，强调基本技能的训练，整体提高学生的语文素养。教材精选了多篇课文，分为精读、略读和选读三类，共计30篇课文，其中精读课文15篇，略读课文10篇，选读课文5篇。
四、教学目标
1、学习习惯
（1）培养并维持正确的读写姿势，形成良好的习惯。
（2）继续掌握朗读技巧，激发朗读兴趣，养成良好的背诵习惯。
（3）培养课外阅读兴趣，形成查字典的好习惯。
（4）积极倾听他人发言，能够有条理地当众发言，保持大方的态度，珍惜学习用品。
（5）继续练习钢笔字和毛笔字的书写方法，形成良好的书写习惯，注重预习和复习。
（6）培养观察细致的习惯，主动选择阅读课外书籍，形成做读书笔记的习惯。
（7）培养写日记的习惯，懂得爱护图书并持续努力。
（8）养成阅读做笔记及随时使用工具书的习惯。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用其帮助识字、阅读和学习普通话。
3、识字写字
（1）准确识读250个生字。
（2）按照笔顺规范地默写生字，保证字形端正、匀称。
（3）持续练习使用钢笔书写，确保字迹正确、端正和整洁。
（4）保持对毛笔字的练习，做到字迹端正，纸面清洁。
4、口语交际
（1）认真倾听他人讲话，能够理解简单事物的要点并进行转述，能准确讲述课文中的故事。
（2）在观察图片或事物后，能够完整流利地用普通话表达几句话。
（3）就所听所读内容用普通话进行流畅的表达。
（4）积极参加口语交际，态度大方，语句通顺、有礼貌。
（5）在讨论中主动发言，清晰表达自己的观点。
部编版五年级上册语文教学计划 第6篇
一、教材分析
1、本册教材依照语文知识和能力的培养顺序进行编排，主要包括阅读训练、习作训练和听说训练三条主线。从纵向来看，第一条主线遵循由简单到复杂的原则，合理安排了各个训练点；而从横向来看，则通过横向联系和协调发展，整合了阅读、听说和习作训练于每个单元中，使得每个单元的听说读写目标更加明确。在确定各单元目标后，编者精心选取了相应的课文和练习材料。
2、本册教材还设计了两次整合性学习。第一次整合学习安排在“语言的魅力”这一组，以课文学习为主，同时配合一些语文实践活动，称之为“小综合”。而第二次整合学习设置在“探索信息世界”第六组中，编者突破了以课文为基础的编排形式，采用专题围绕、任务驱动、活动贯穿的方式，称之为“大综合”。
3、全册教材共包含28篇课文，分别为精读和略读各14篇。七个组别每组由“导入”、“课例”、“口语交际·习作”、“回顾·拓展”四部分构成。在每组课文后设有“词汇盘点”，其中“读读写写”的词汇为学生会写的字，要求能读会写；“读读记记”的词汇只需认记，不必书写。部分课文后还附有资料袋或阅读链接。全册共设置了五次“资料袋”，以及两次“阅读链接”。
4、本册教材在安排单元和课文时，以语言文字训练为主，而思想品德教育为附带内容。总体上看，全册课文中的思想品德教育大致体现在几个方面：
(1)热爱祖国河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。
(2)认识到今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。
(3)热爱人民群众，服务于人民。
(4)教育学生珍惜时间、努力奋斗。
(5)引导学生学习科学、热爱科学、运用科学。
5、全册还编排了9篇选读课文，并附有两个生字表。生字表(一)涵盖了要求认知的200个字，使得学生在此阶段内完成约3000个常用字的识字任务。生字表(二)则包含要求书写的150个字，至此累计的写字量达2300个。
二、学情分析
本班现有学生21人。学生语文基础较为扎实，学习兴趣浓厚，书写水平普遍较高，大部分学生具有良好的阅读习惯，但在阅读能力和应用能力方面存在一定的基础，难以灵活运用所学知识，写作热情较低，写作能力相对薄弱。
三、教学措施
(一)强化目标意识，全面落实语文学习目标
1、在阅读技能方面，继续加强朗读训练，注意训练形式的多样化。例如，可以进行角色分配朗读，或在朗读后进行角色演绎。加强默读的训练。
2、在阅读理解方面，重点关注把握课文主要内容、体会思想感情、揣摩叙述结构和理解基本表达方式，学习不同类型文章的阅读方法，用多种形式引导学生深入理解内容和感情。
3、在阅读方式上，继续培养略读能力的提升学生的浏览技能。
4、关于口语交际，首先在情感态度上强调“尊重与理解他人”，尊重不仅仅是认真倾听，更要关注对方的情感。在习惯方面，突出使用文明用语，促进学生的语文素养与道德修养。对于口语交际的训练，学生在交流中要不断提高表达能力与应对能力，逐步掌握变化的交流技巧。
5、在习作方面，明确习作要求，鼓励学生撰写具体内容和真实感情的记实作文和想象作文，同时包含书信、研究报告等应用文的练习。
(二)拓宽题材、丰富内涵
1、在信息焕发的现代社会中，通过拓宽教材的题材和体裁，以培养学生的信息利用能力，解决学习和生活中的实际问题。
2、加强体现爱国主义、革命传统和中华美德的内容，进一步强化语文教材的育人功能。
在课文之外，提供相关的语料，为学生拓展阅读，设计相关专题，利用教材整合的优势，加大上述教育内容的比例，让学生在积累语言的同时受到思想和道德的熏陶。
(三)导学与练习系统设计，提升导学、导练功能
1、强调语文学习重点，将导思、导学和导练贯穿于教学始终。借助各组前面的“导入”帮助学生方向，利用课后练习题引导学习和练习，并通过“回顾·拓展”中的“交流平台”鼓励学生交流学习收获，逐步培养反思学习的习惯。
2、课后练习紧抓文本内容，引导学生在理解内容与学习表达的结合中获得收获。通过寻找表达准确、情感丰富的句子来体会其效果，以及理解课文的主要内容，明晰表达方式与方法。
3、利用“交流平台”，引导学生自主交流学习心得，发现一些读写的基本方法，这不仅是学习方法的引导，也是培养反思学习习惯。
(四)顺应儿童心理发展特点，加强“口语交际·习作”训练
在“口语交际·习作”的设计上，注重从学生的实际出发，为学生提供口语交际和自主习作的机会，给予其更大的创造空间。激发学生兴趣，引起交流写作的欲望；创设特定情境。加强多维评价，重视激励；结合观察、思维与表达三种能力的培养。
一方面，鼓励在阅读课上进行感受和启示的写作，仿写句子或段落，续写结尾等，实现读写结合。另一方面，将练笔延伸至日常生活，帮助学生在生活中学习和运用语文，提高读写能力。
(五)指导学生设计和开展语文学习活动，提高综合运用能力
综合性学习应充分体现其综合性、实践性、开放性和自主性特点，重视提升学生策划和规划学习能力，以多种途径解决实际问题，增强语文综合运用能力。
部编版五年级上册语文教学计划 第7篇
一、学情分析
本班共有学生60人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，积极参加课堂活动，展现出较强的学习能力。根据上个学期的期末测试情况，学生们能够较为熟练地完成学习任务。多数学生的阅读能力、口语表达能力和写作能力均有一定基础，也掌握了一定的学习方法。然而，仍有部分学生基础较为薄弱，因家庭环境影响，缺乏必要的督促，需进一步加强教师的个别辅导。个别学生的学习主动性不足，作业完成情况不理想，需要老师引导与鼓励。
二、教材基本结构
本册教材仍然采用专题单元的组织方式，共设计了八个专题，分别是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中，“我爱阅读”和“遨游汉字王国”单元设计了多样化的综合性学习内容，丰富了学习形式和内容。
每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾、拓展五大部分，各部分环环相扣，形成一个有机整体。“遨游汉字王国”单元则采取了新颖的编排方式，涵盖“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
本册教材共包含28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；附有8篇选读课文，整体课文数量达到32篇。这些课文从精读、略读到选读，按照不同层次进行编排，体现了逐步加深的设计理念。
三、教材的主要特点
（一）专题组元设置更加灵活多样。
（二）整合编写的目的更加明确。
（三）保留传统优秀篇目的引入具有时代感的新课文。
（四）强化导学功能，引导学生深入思考。
（五）改进综合性学习，提升学生的实践能力。
（六）拓展学习资源，增强课内外语文学习的衔接。
四、教学目标
（一）掌握200个常用汉字，能书写150个，会使用字典和词典，具备一定的独立识字能力。
（二）能用钢笔整齐书写楷书，具备一定的书写速度；能用毛笔书写，感受汉字的美感。
（三）能用普通话流畅且富有感情地朗读课文。
（四）默读时有一定的速度，并能抓住文章主旨。
（五）能结合上下文和个人经验，理解课文中深刻的句子。
（六）在阅读中分析文章的叙述顺序，体会作者的情感，初步理解基本的表达技巧。阅读说明性文章时，能提炼要点，了解基本的说明方法。
（七）学习如何浏览信息，依据需求进行信息收集。
（八）养成读书看报的良好习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（九）积极参与讨论，勇于表达个人观点，学习辩论和演讲的基本技巧。
（十）能撰写简单的记实作文和想象作文，内容具体且情感真实，并能进行修改，保持书写规范整洁。
（十一）学会撰写简单的读书笔记和内容梗概。
（十二）在综合性学习活动中，初步了解查找和运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学习撰写活动计划。
五、单元重点与难点
第一单元：
一是引导学生理解主要内容，体会作者对书籍的深厚情感；
二是在阅读中结合学习生活，掌握一些读书和写作的方法。更重要的是让学生认清阅读的重要意义，激发他们的阅读兴趣，逐步养成良好的阅读习惯。
第二单元：
一是引导学生通过阅读感受作者对故乡的思念和挚爱；
二是通过对比阅读，帮助学生领悟思乡情绪的多样性，体会作者通过特定景物或事件表达情感的方式；
三是通过阅读，培养学生的语言品味，丰富语言积累。
第三单元：
让学生了解科学知识，激发探索自然和科学奥秘的兴趣，增强学习的自觉性；引导学生学习说明文的基本说明方法，体会作者的准确用词和生动表达，并在习作中运用。
第四单元：
借助关键词句，引导学生深入理解，不仅读懂课本内容，更能从生活中发现启发——这是本单元重点培养的语文能力和要落实的情感、态度、价值观目标。
第五单元：
围绕“遨游汉字王国”主题，引导学生进行综合性学习，初步认识汉字的特点与发展历史，增强对汉字和中华传统文化的认同感，同时提高运用汉字的自觉性，培养查找和运用资料的能力。
第六单元：
围绕“父母之爱”专题，整合全组教学资源，将阅读、口语交际及习作活动有机结合。学习课文时，引导学生抓住人物的描写，品读文本，联系生活实际，体会课文表达的情感。口语交际中充分鼓励学生发表意见，引导他们正确认识父母的爱。习作方面则强调从生活出发，真实表达情感，通过习作加强与父母的沟通。
第七单元：
引导学生通过语言文字感受文章的情感，与相关资料结合，让学生了解中华民族的屈辱历史，激发他们的爱国情怀；通过整合阅读、口语交际与习作等环节，增强历史责任感与使命感；同时指导学生总结交流资料的方法，提升信息收集与处理能力。
第八单元：
通过接触毛泽东的作品，让学生体验伟人的风采与人性的温暖，是本组教学的核心目标。同时在感受过程中，帮助学生体会文章的思想情感，学习场面和人物描写的基本技巧。
部编版五年级上册语文教学计划 第8篇
一、指导思想：
以《小学语文课程标准》为依据，遵循素质教育的基本理念，结合新教材的实施，旨在激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展，特别强调培养学生的创新意识和实践能力，实施高效的常规教学。
二、学情分析：
我班共有学生15名。整体语文水平差异显著，部分同学在阅读与写作方面存在挑战（如：周伟豪、李瑛婕、谭博、王路远），而大多数学生则对语文学习表现出极大的热情（如：刘硕、赵育萱、刘润峥、何吉成、窦可欣、李佳凝）。也有少数学生学习态度不够积极，自主学习能力薄弱，思维方式不够灵活。主要问题体现在：学习态度不够认真，上课讨论不够活跃，面对需要复杂思维的题目时，有些同学感到困惑并选择敷衍了事，个别男生的作业书写不够规范；课外阅读兴趣逐渐提高，但习惯依然不足，知识面较窄；语言表达能力欠缺，难以准确表达自己的看法；尤其在独立阅读与写作能力方面较为薄弱，作文往往篇幅短小，内容空洞，缺乏吸引力；朗读能力有所提升，约有一半的同学表现出较强的朗读兴趣。本学期，我将聚焦于提高学习态度，加强阅读和作文的指导，重视鼓励与表扬，夯实语文基础，提升学生的语文综合能力。
随着年级的升高，大部分同学对语文学习表现出浓厚的兴趣。基础知识掌握较好，能主动进行课外阅读，具备一定的作文及交际能力。但是，由于认知水平的差异，部分学生的成绩仍未理想。本学期，我们将根据每位学生的具体情况，因材施教，为每个学生搭建良好的学习平台，确保他们稳步提升语文能力。
主要问题：
1、 学生的阅读能力尚待提升，尤其在信息归纳方面，语言表达常常缺乏简练性，在提取主要内容时遗漏重要信息。
2、 学生的现场作文能力不足，叙述事件时缺乏细节，中心思想不明确。
3、 在理解文章词语意义时能力较弱，联系上下文时往往产生偏差。
三、教学目标：
1、具备较强的独立识字能力，能够在语文活动中巩固汉语拼音知识。
2、识记常用汉字346个，其中173个字能正确书写，理解字义并能够正确使用；其余173个字能准确认读。
3、掌握硬笔书写的楷书，做到字迹整齐且有一定书写速度。能够用毛笔书写楷书，感受汉字的美感。
4、使用普通话流利、有感情地朗读课文。
5、默读速度要有提升，通常阅读材料每分钟不少于100字。
6、借助字典、词典进行阅读，理解生词于语言环境中的确切含义，能够初步辨别词语的感情色彩。
7、联系上下文和个人积累，推测课文中的词句意思，理解其表达效果。
8、在阅读中揣摩文章的表达顺序，理解作者的思想感情，初步掌握文章的主要表达方式。
9、阅读说明性文章时能抓住要点，了解文章的基本说明方法及其表达作用。
10、阅读叙事作品时，能总结事件概括，简单描绘最深刻的场景、人物和细节，并在讨论中表达感受和观点。
11、阅读诗歌时，能大致把握诗意，想象情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励。
12、积累课文中的优美词语和精美句子，并在课外阅读和生活中持续积累语言材料。
13、诵读优秀诗文，注意通过声调与节奏感受作品的内容与情感，背诵15篇优秀诗文。
14、在理解课文时，掌握顿号与逗号的不同用法。
15、学习快速浏览技巧，扩大知识面，能够根据需要收集信息，初步整理信息。
16、利用图书馆、网络等资源，尝试进行探究性阅读，扩大个人阅读面，课外阅读总量达到25万字以上。
17、理解写作的目的在于自我表达及与他人交流。
18、培养关注周围事物的意识，丰富个人见闻并珍视独特感受，为习作积累素材。
19、能够写简单的纪实和想象类作文，内容具体且情感真实，能够根据习作内容进行分段表达。
20、学习撰写读书笔记。
21、根据表达需要，正确使用常用标点符号。
22、修改自己的习作，并主动与同学交换修改，确保语句通顺，书写规范整洁。
23、课内习作每学期大约8次，每次40分钟内完成不少于200字的作品。
24、在交流中注意语言文明，能够尊重他人意见。
25、乐于参与集体讨论，勇于表达个人观点。
26、认真倾听他人发言，抓住要点并简要转述。
27、表达要有条理，语气与语调恰当。
28、能够根据交流对象和场合做好准备，进行简单发言。
29、在教师指导下，积极参与语文综合实践活动，在活动中学习语言运用，学会与他人合作。
30、受到爱国主义与革命传统的教育，领略祖国壮丽山河的美；理解生活中的爱与责任，具备关爱人类与小动物的意识；倡导中华优秀传统文化与京剧艺术的热爱；尊重残疾人士的自信和坚韧；认识自立与独立生活的重要性；懂得保护生态环境的必要性；培养科学兴趣和遵守诺言的价值观；崇尚为后代创造幸福的劳动者精神。
四、主要教学措施：
1、要求每位学生本学期准备语文笔记本，认真记录课堂内容。
2、每个学生需坚持每周写日记，并定期上交检查。
3、争取在课外每天安排时间阅读书籍，尽量不影响正常教学。
4、鼓励学生探究问题的兴趣，引导他们自主合作学习，提升理解能力，学习阅读和写作的方法。
5、加强朗读训练，激励学生主动发表不同看法，让学生在实践中独立思考。
6、引导学生把所学知识运用到实践中，重视口语交际与能力的全面发展。
7、做好优生与差生的培优辅差，确保每位学生都有成长机会。
8、开展阶段性质量检查与反馈工作，及时发现问题并进行调整，以提升教学效果。
9、培养良好的书写习惯，确保字迹清晰、整洁。
重点教学措施：
根据班级的特点与主要问题，我制定了如下具体措施：
1、要求学生在预习时总结课文各部分的主要内容，老师讲解后进行修改并形成书面练习。
2、学生每天坚持写日记，在作文课上开展互评互审活动。
3、每次课堂前预习时，让学生先查阅不懂的词语意思，并结合课堂学习进行理解。
部编版五年级上册语文教学计划 第9篇
一、指导思想
以全面落实部编版五年级语文课程思想为核心，聚焦每一位学生的成长与发展，致力于提升学生的语文素养与综合能力。积极发挥团队教师的智慧，促进经验交流与合作学习，从而不断提高教师的教育教学水平。
二、组内情况分析
本组教师均具备一定的教学经验，年龄层次相近，便于交流与协作。各位教师都有不同的教学风格与方法，如何发挥各自的优势，互相学习，提升教学效果，是我们团队未来努力的方向。
三、具体工作
1、深入学习《小学语文新课程标准》及《部编版五年级语文教材》，认真研究教材的目标、内容及教学要求。我们将努力将教学理念落实到实际教学中，通过整合与优化教学流程，明确“以教研促发展”的思路，定期举办各类教学展示与研讨活动，鼓励教师多角度讨论与探讨，共同解决教学中遇到的问题，努力提升学生的学习习惯与自主学习能力。
2、营造浓厚的学习研讨氛围，鼓励教师之间的相互交流与探讨。本学期，我们将定期围绕教育教学中的热点与难点问题开展深入研讨，组长将组织各项活动，开展理论学习、教学讨论以及课后评析等活动。还将在办公室中营造良好的教研氛围，促进教师相互学习与成长。
3、教学是学校工作的重中之重，本学期我们要继续做好与教学相关的各项工作。
（1）备课：倡导深入理解学生和教材，教案应具备可操作性，力求体现教师的独特教学思考。各年级组将分工明确，确保老师们能充分把握教材，做好组内说课活动。
（2）课堂教学：关注每位学生的成长，关注其语文基本素养的提升，为学生提供足够的表达与发展空间。重视学生的预习与课堂参与，力求做到精讲与巧练相结合。
（3）作业布置与批改：我们将要求教师合理设置作业量与题型，确保作业既能减轻学生负担，又能有效保证学习质量。本学期将着重关注“说”与“读”相关的作业，激发学生学习语文的积极性。
4、开展多样化的公开课：
（1）组织骨干教师观摩课。
（2）开展教研组的常规研讨课。
（3）结合学校活动，每位教师讲授一节优质课。
在反复的磨课过程中，增强教师的合作意识与反思能力，提升课堂教学的有效性。
5、鼓励教师及时反思与总结自己的教学行为。组内教师热爱教育事业，工作繁忙且充实，注重教学反思将有助于从“经验型”教师向“反思型”教师转变。我们将认真撰写教学随笔和教学通过反思识别问题，积累经验。
四、具体安排：（本组活动将与学校的教研活动结合，进行合理安排。）
九月份：
1、制定五年级语文组的教学计划，学习并落实教研组的工作方案。
2、组织学习《小学语文新课程标准》，深度研究课标要点；
3、规范备课，作业格式及批改的标准化；
4、制定五年级语文教研活动的周计划；
十月份：
1、开展教研组的研讨课与组内说课；
2、进行集体备课与语文教学常规检查；
十一月份：
1、继续开展教研组的研讨课与组内说课；
2、进行集体备课；
3、进行语文常规检查；
十二月份：
1、继续开展教研组的研讨课与组内说课；
2、进行集体备课与教学常规检查；
一月份：
1、制定期末复习计划；
2、总结教研组工作与资料整理；
3、进行期末教学检查；
部编版五年级上册语文教学计划 第10篇
一、学情分析：
本班大多数学生具备一定的语言知识和能力，能够运用基本的思维方法，思维品质较好，拥有一定的审美意识和创造力。在课堂上，他们能够积极发表自己的见解，写出内容清晰且主题明确的文章。课后学生们热爱阅读，乐于交流，积极参与语文实践活动。但是，也有个别学生的学习态度需要提升，缺乏良好的阅读及思考习惯，思维发展相对缓慢，常常无法准确表达，且缺乏有效的阅读策略……这需要我们教师、家长和同学们多加关注、鼓励和指导，进一步加强阅读与思维的培养，提升他们的语文学习能力，促进语文素养的提高。
二、教学目标：
１．学习习惯
（1）继续保持正确的读写姿势，养成良好的读书和看报习惯。
（2）培养积极发言和专心倾听的习惯。
（3）鼓励勤于朗读、背诵，乐于进行课外阅读，课外阅读总量不少于15万字。
（4）培养规范书写钢笔字和毛笔字的习惯，增强查字典和主动识字的意识。
（5）继续培养自主预习和复习，认真完成作业的好习惯。
２．识字写字
（1）能准确认读200个生字及相关词语。
（2）能够遵循笔顺正确书写、默写200个生字，书写时保持端正和匀称。
３．汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音的运用，利用拼音帮助识字与学习普通话。
（2）能够熟记《汉语拼音字母表》。
４．口语交际
（1）能够认真倾听他人发言，理解并转述简单的内容，讲述课文中的故事。
（2）发言时控制时间，讨论中需能够总结不同观点。
（3）在讲故事时能清楚表达细节，并适当配合动作和表情。
（4）能够选择合适的材料来支持自己的观点，尊重他人的观点，对他人的发言给予积极反馈。
（5）能够分点讲述，明确推荐书籍的理由，并能抓住重点倾听他人发言。
５．阅读
（1）要继续练习流畅且富有感情的朗读课文，能够背诵指定的课文，且能进行创造性复述。
（2）学习默读课文并提高阅读速度，阅读时注意梳理信息和掌握内容要点。
（3）能结合语言环境和生活实际理解词句的意思；体会课文中关键词句在表达情感中的作用；借助字典和生活积累理解生词的意义。
（4）初步了解课文的情感表达，学习通过具体事物抒发感情的方法。
（5）结合查找的资料，理解课文所表达的思想情感。
（6）关注作者描绘的场景和细节所蕴含的情感。
（7）阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
（8）初步体会课文中静态描写与动态描写的优点。
（9）积累优美的词句，诵读优秀的诗文，在诵读中感受情感与内容。
６．习作
（1）关注周围事物，乐于进行书面表达，提高写作自信心。
（2）能够清楚表达自己所见、所闻、所思和所做，恰当地表达个人看法和感受。
（3）通过具体事例描写人物特点。
（4）能够提炼主要信息，缩写故事。
（5）学习列提纲，分段叙述，并突出重点。
（6）收集资料，使用适当的说明方法介绍某一事物。
（7）学习修改作文中明显错误的词句。
三、教学措施：
1、深入研究教材，区分教读课和自读课，依据课文的特点以及单元目标进行教案设计，突出每节课的重点。
2、鼓励学生广泛阅读，重视阅读方法与速度的培养。
3、采用“1+X”方法，引导学生进行广泛阅读，提升语文素养。
4、开展多样的语文实践活动，引导学生在活动中学习，学会合作与交流。
5、加强家校联系，家校携手沟通，鼓励家长督促学生参与活动，积极体验生活，积累素材。
6、教师需不断学习，向身边的经验丰富的教师和优秀教师请教，边实践边反思，提高课堂教学效率。