我们不仅要关注知识的传授，更要培养学生的探究意识与实践能力。科学教育应鼓励孩子们积极动手，通过实验和观察来理解自然规律，激发他们的好奇心与创造力。在本学期的教学计划中，我们将着重设计丰富多样的实验活动，结合生活中的实际问题，引导学生主动探索，深化他们对科学知识的理解和应用。这一教学理念将贯穿整个五年级科学下册的课程，确保学生在知识和能力上的全面发展。
小学五年级下册科学教学工作计划 篇1
一、指导思想：
本教学计划旨在提升小学生的科学素养，鼓励他们亲身参与探究性学习，激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们理解科学的本质。通过探究解决问题的方式，为学生的终身学习和生活打下坚实的基础。
二、教材分析：
(1)第一单元沉浮现象：学生通过观察物体沉浮的情况，开展一系列探究活动，寻找物体沉浮的规律，并研究影响沉浮的因素，最终形成对沉浮现象的科学解释。
(2)第二单元时间测量：学生将制作自己的计时工具，并进行观察和测量，了解计时仪器的发展历程以及人类对“时间”的认识 evolución。认识计时工具的工作原理，感受它们对人类生活和发展的重要影响。
(3)第三单元热现象：在三年级关于“温度与水的变化”的基础上，学生将继续观察热量变化过程中物体的热胀冷缩现象，并探讨热量在物体间的传递规律，发现不同物体的导热性能及其在日常生活中的应用。
(4)第四单元地球运动：让学生经历人类对地球运动的探索过程，运用相对运动、参照物及模拟再现等原理进行推理和论证。
三、学生情况分析：
经过多年的科学学习，大部分学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，并对科学本质有一定了解，科学素养得到提升，初步具备探究能力。他们对周围世界充满好奇，乐于动手实践。但也存在差异，优等生对科学持续保持较高的兴趣，素养发展良好，而后进生由于对学习态度不够认真以及对科学课程的重视不足，导致科学素养发展相对缓慢。
四、教学目标：
1. 本教科书设计了多样的探究活动，有助于学生科学探究能力的培养。教师应引导学生识别与控制变量，以及利用对比实验进行探索。鼓励学生对实验现象进行记录与整理，将其转化为有力证据，逐步构建科学概念。
2. 在小学阶段，学生的思维将由具体形象发展到抽象。针对五年级学生，教师在课程中应注重为其提供直观支持，帮助他们从现象与事实出发进行概括得出科学结论，提升探究能力。
3. 对于情感、态度及价值观的培养，基于对证据意识的培养，促使学生不断寻找证据支持假设，通过理性思考和大胆质疑，塑造积极的科学态度。
五、基本措施：
1. 了解学生对科学问题的初步看法，尤其是在概念理解过程中产生的想法。
2. 指导学生进行控制变量的实验，确保实验设计得到有效指导。
3. 引导学生在观察和实验中认真记录。
4. 鼓励学生用准确的词汇描述观察到的现象。
5. 引导学生对观察与实验结果进行整理与解析，形成合理的解释。
6. 细心引导学生的科学学习活动，关注他们的学习过程。
小学五年级下册科学教学工作计划 篇2
一、学情分析：
1、整体学习状况：学生在学习上能够保持认真态度，特别对科学实验表现出浓厚兴趣，但对于知识点的死记硬背却缺乏热情，理解深度不够，实际运用的能力较弱。
2、已有知识、经验：学生在独立探究方面的能力普遍不足，主动参与的意识较低。由于学校与家庭都重视语文、数学和英语的学习，导致学生在观察、实验及调查等实践学习活动中获取知识的机会较少，影响了能力的发展及情感的培养。
3、儿童心理分析：孩子们对周围事物充满好奇，强烈渴望探索，而我们的科学课程内容与他们的生活息息相关，以符合他们认知特点的方式教授科学，能够激发他们对科学的热爱。
二、教材分析：
本册教材内容丰富多彩，具有较大的灵活性和开放性。强调物理现象的研究与其他学科的联系，涵盖了四个单元：沉浮、热量、时间的测量及地球运动。依据新科学课程标准，本册教材重在培养学生以下几方面的科学素养：
科学探究：了解科学探究的主要活动，掌握科学探究的基本特征，能够进行观察、实验以及制作等活动，主动探讨生物学和地球科学等内容。
科学价值观：保持对知识的渴望，乐于提问与大胆想象，培养积极探究的态度。正确理解科学，形成科学思维方式，尊重事实，关注环境保护，倡导与自然的和谐相处。
科学知识：使学生掌握一定的物理基础知识，并运用这些知识参与科学探究活动。
通过本册学习，激发学生学习科学的兴趣，全面发展科学探究能力、科学价值观及科学知识。
三、教学目的和要求
1、培养学生具备科学的思维方式。
2、了解科学探究的过程与方法，让学生参与科学探究的各个环节。
3、学习构建解释模型，检验自己的假设。
4、通过实践培养学生的动手能力与创新意识，激发他们对科学的热爱与学习兴趣。
5、掌握各个单元的核心知识。
6、亲近自然，珍视生命，关注现代科技的发展。
四、主要导学方法：
探究法、演示法、实践法、讨论法
谈话法、辩论法、实验法
五、基本措施
针对我科及本年级特点，以提升学生综合能力为主，培养探究习惯，激发他们对科学的热爱。
（1）实施生动活泼的科学课程，引导学生主动开展探究学习。
（2）利用多样的评价方式促进学习和教学，包括活动评价、自我评估和综合评价等，采用形成性评价方法，了解学生学习状况。
（3）重视情感、态度与价值观的培养，结合多样的教学活动，将科学探究目标与情感态度、科学知识目标有机结合，引导学生将所学知识与社会生活联系。
（4）加强科学与技术的结合，提升学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识与实践能力。
（5）树立安全意识，培养学生参与探究活动的安全知识、能力与习惯。
（6）积极参与新教材的实验活动。
（7）开展环境教育，进行生物种植与养殖的实践，研究生物与环境的关系。
通过对学生情况的深入了解，结合科学课的特点，发现潜能生主要表现在：
1、对学科知识缺乏兴趣；
2、科学探究意识弱，能力欠缺；
3、缺乏合作意识；
4、实践能力不足。
针对以上情况，首先通过生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，逐步培养他们的科学探究能力；在自由分组中，安排他们与优秀组的同学共同学习，并开展“一帮一”的活动。
六、教学进度
1——————5周沉浮
6——————10周热量
11—————12周复习及期中考试
13—————16周时间测量
17—————19周地球运动
20周总复习及期末考试
小学五年级下册科学教学工作计划 篇3
一、指导思想
湘少版五年级科学教材旨在提升学生的科学素养，并注重学生对科学知识的理解、思维方式的培养以及科学技能的训练。通过关注科学的态度与价值观，并提升学生运用科学知识的能力，学生将成为科学学习的主导者，探究将成为学习的核心内容。
我们将改革传统的学习方式，鼓励学生在教师的指导下与同伴进行合作探究，让他们亲身体验有趣的科学活动，从而掌握获取信息的多种方法，培养主动探究的意识和能力，全面提升科学素养。
二、学情分析
五年级共有四个班，每班约六十名学生，经过两年的科学学习，学生们的学习能力和探究方法已有较大提高。许多学生对科学这门课程充满兴趣，因此在教学中应继续激励他们的学习热情，培养良好的研究习惯与方法，促进各方面的能力发展。由于班级规模较大，需加强教学组织以提高效率，特别关注那些学习相对薄弱的学生，以体现关爱每一位学生的教学理念。
三、全期教学总目标
本册教材将根据学生的知识背景和认知发展规律，进一步提升学生的实验设计能力，帮助他们在科学探究中形成假设并进行验证。重点在于培养学生的合作能力和制定科学活动计划的能力，同时激发他们“质疑、创新、进取”的科学精神。
四、全册教材分析
第1单元 电磁铁的奥秘
学生通过制作电磁铁并设计实验，发现电磁铁的磁力大小可以变化，了解电磁铁的磁极。掌握实验材料的制作，并能小组合作设计实验的过程。
第2单元 地球的运动规律
通过观察与模拟实验，帮助学生认识昼夜和四季的特点，以及生物随之变化的现象，理解昼夜与四季形成的原因，培养细致观察和发现问题的能力。
第3单元 显微镜观察微观世界
学生学习显微镜的正确使用方法，通过观察微生物世界，认识生物的多样性，以及微生物的生活环境，掌握使用先进工具进行科学观察的方法。
第4单元 遗传与变异
通过观察、文献阅读和资料收集，了解生命延续的奥秘，以及变异对生命演化的重要性。
第5单元 青春与成长
通过资料收集和观察，发现自身成长的迹象，了解男孩与女孩在青春发育期的身体变化，帮助学生正确认识青春期的生理变化。
第6单元 制定科学计划
本单元将引导学生系统总结本册教材重点训练的科学探究方法—制定科学计划，理解计划对于实验成功的重要性，并学习计划应包含的内容及需注意的问题，培养良好的计划习惯。
教学重点：掌握科学计划的制定和安排，为有效实施活动或探究实验做好准备。
教学难点：能够制定出较为完善的科学计划。
五、教学措施
1、注重激发学生的学习积极性，保护他们的好奇心和求知欲，以多样化的教学形式营造轻松愉快的学习氛围。
2、重视课程前的充分准备，注重教学过程中的反思与改进。
3、合理组织教学，提高教学效率。
4、发挥实验小组的集体智慧，互相支持，互相学习，共同进步。
六、教研专题：
如何有效组织大班科学教学。
七、研究措施
1、做好充分的教学准备，为教学提供必要的硬件和软件保障。
2、强调师生关系的和谐，创造宽松、民主的课堂环境，让学生在自主的氛围中进行探究与创新。
3、以活动为载体，确保教师和学生都做好充分的准备，以提高活动效果，同时通过多种有效的评价方式促进学生对科学探究的兴趣。
4、在实验过程中，培养学生动脑动手的习惯。
5、培养团队合作精神，充分发挥实验小组的作用。
八、教研课安排
待定。
九、业务学习安排
1、深入研究《科学课程标准》及教材，提升科学教学实践能力。
2、阅读相关教育书籍和杂志，如《教师新视野》、《论语》、《小学科学教学》等，积累教学资源，增强自身的科学素养。
3、及时总结教学经验，撰写教学反思与论文。
4、认真参加各种培训和教研活动，虚心学习，缩小与他人的差距。
十、学科实践活动安排
1、制作日晷。
2、基因调查与研究。
3、走进樟树的探索活动。
十一、教学评价措施
1、结合形成性评价与总结性评价。
2、注重合作，强调同伴间的互评，教授评价方法提升评价的有效性。
3、在科学活动中，关注活动前的设计与过程中的评价。
4、给予学生多元化的评价标准，不仅仅以学业成绩来衡量学习成效。
小学五年级下册科学教学工作计划 篇4
一、教材分析
本教材为五年级下册科学，采用了鄂教版的内容，涵盖以下几个方面：1、奇妙的动物 2、植物的生长 3、能源的利用 4、环境保护与污染等主题。通过这些主题，学生可以深入了解动物和植物的生活习性、生长过程、能源的开发利用及环境保护的重要性，增强科学探究与思考。
二、学情分析：
本班学生已经具备了一定的科学知识基础，并掌握了一些基本的学习技巧。由于学生大多数来自农村，对动植物的观察和自己的生活经验有较强的兴趣，这为本学科的学习与探究打下了良好的基础。然而，学生的动手能力普遍较弱，团队合作时常出现协调不足的情况，容易偏重于实践而忽略观察与总结。针对一些技术性要求高的实验，学生的操作常显得不够精确。许多学生对环境污染等相关问题缺乏实际案例的认识，理解上存在模糊，需要在教学中加以关注。
三、教学目标：
1、能够识别日常生活中常见的动物和植物，了解多样的动植物种类，感受生物世界的丰富性。
2、了解不同动物的食性、运动方式和繁殖方式，并认识环境对生物的生存和生活习性产生的影响。
3、学习植物的繁殖方式、种子结构及生长规律，了解繁殖是生命共同的特征，并收集现代技术在动植物繁殖中的应用资料，认识其对人类生活的重要性。
4、意识到不同生物的生命过程各不相同，体验生命过程的复杂性，增强人与动物和谐共处的意识。
5、经历信息收集、证据整理、数据分析及形成认识的探究过程，提高查阅文献及其他信息源的能力，懂得交流与讨论能够激发新的想法。
6、选择适合的方式（如语言、文字、图表或模型）表达研究过程及结果，能够设计调查活动，详细描述目标、方法及预设手段，制作调查活动记录表，总结调查结果并形成结论。体验科学探究中证据及逻辑推理在建立假设和提出结论中的重要性。
7、通过实践掌握植物移栽的基本技巧，完成移栽后的观察记录，认识到每个步骤对植物生长的影响。
8、了解人类利用不同能源的实例，认识水力、风力及煤、石油、天然气等资源的开发和使用，珍惜有限的能源，并能针对“乱采滥用”矿产资源的现象提出保护措施。
9、了解金属的共性，如良好的导电性、导热性、金属光泽及延展性，经历对这些特性的探究过程，并会使用简单表格整理实验现象。
10、掌握主要能源矿产和金属矿产的名称与提炼方式，认识铝土矿、赤铁矿及黄铜矿的特点，进行观察学习，并学会制作矿石标本，乐于参与相关活动。
11、了解我国矿产资源的现状及保护矿产资源的方法，认识物质的可再生与不可再生特性，意识到矿产资源的不可再生性。
12、明白人类的生活环境是一个由空气、水、土壤及其他生物共同构成的相互作用体系，意识到人类既依赖环境，又对环境产生影响。
13、认识人类活动对自身生存环境的负面影响，理解保护环境的重要性，明白物质利用的双面性及合理使用物质的重要性。
14、重视安全与健康，了解影响健康的因素，知晓水污染的危害及根源。意识到人类对环境的责任，倡导人与自然的和谐相处。
15、能根据不同问题和需求选择不同的探究方法，注重与他人的合作与交流，明白讨论与交流能够启发新的思维。
四、创新教学设计：
1、在学生已有知识的基础上，遵循由浅入深、循序渐进的原则，引导学生进行科学学习。
2、培养学生从部分到整体、由现象到本质的探究思维。
3、结合学生的学习与生活实际进行交流探究，积极提高学生的动手实践能力。
小学五年级下册科学教学工作计划 篇5
一、教材分析
本册教材从探究主题来看，强调了认识事物的结构与功能、相互关系以及变化规律。简单机械和形状与结构的章节着重展示事物的构成和功能；大脑单元揭示神经系统的组织与功能；而生物的繁殖则探讨事物变化的基本规律。在探究的层面上，应在教师的引导下，增强学生自主探究的能力，给予他们更多自主权。在教学方法上，强调定量的观察和测量，指导学生收集证据与信息，注重模型的解释训练，强化相互之间的交流与质疑，增加设计与制作的活动。
在孩子们的日常生活中，处处可见各种简单机械，这些机械的组合形式出许多神奇的设备，时刻吸引着孩子们的注意。第一单元《神奇的机械》旨在引导孩子们对生活中典型的简单机械进行探索，通过亲身参与的活动，揭开简单机械的奥秘，掌握它们的应用规律，享受成功的喜悦。
第二单元《形状与结构》是在学生掌握了常见材料与力的基本知识后，通过新颖的探究活动，引导他们初步理解形状与结构，掌握科技制作的基本技能，培养学生的创新意识、兴趣和勇气。学生通过寻找“形状与结构”在生活中的应用，深切体会到科学技术在人类发展和社会进步中的重要性。
第三单元《它们是怎样延续后代的》围绕“怎样延续后代”这一主题，全面讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。通过多样的活动，使学生了解到繁殖是生命的共同特征，并感受到生命的珍贵，从而激发对生命的敬畏和对生活的热爱。
第四单元《岩石与矿物》（该单元原本在四年级下册的教材中，而《昼夜与四季》在小学阶段不再学习）旨在让学生通过多种感官和方法探讨常见岩石的特性，借助图像讨论和资料阅读，初步了解岩石是如何形成的。还要让学生了解矿物的特征，掌握它们的性质与用途；同时需要让学生意识到科学是一把双刃剑：尽管岩石与矿物能够造福人类，却也可能影响环境。我们必须珍惜并保护这些资源。
第五单元《交流与质疑》，是本教材中科学探究过程中技能学习与训练的一个重要组成部分。教材的安排顺序为：三年级上——提出问题，三年级下——观察与测量，四年级上——排序与分类，四年级下——调查与预测，五年级上——解释与建立模型，五年级下——交流与质疑，六年级上——假设与实验，六年级下——拓展与应用。每册教材都有其重点。本单元的教学首先要让学生弄清什么是交流与质疑，接着通过图片阅读、实例示范和讨论明白如何与同伴进行有效交流，以及如何进行合理质疑。
二、教学建议
1.教师需做好充分准备
本册教材中安排了许多探究活动，这些活动需要使用结构性材料。例如，“机械”单元需要的各种简单机械以及“形状与结构”单元的“建筑材料”，有些材料需学生课前自行准备，有些则需教师提前准备。科学课堂上一个突出的问题是，因一费制的关系，许多学校的科学材料相对短缺，且学生手中的材料包缺失，这就需要教师与学生共同思考，如何在生活中找到所需材料，若无法找到，则需思考替代材料的解决办法。一些学生在课前未准备材料会让科学教师感到头疼，因此建议教师在每个班级张贴材料清单，告知学生需要携带的材料。只有备齐结构性材料，才能为探究活动做好准备。
2.重新审视《岩石与矿物》单元
由于教材大调整，原本在四年级下册的《岩石与矿物》单元被安排到了五年级下册，这意味着原先学过的内容必须再次学习。科学教师应重新审视该单元，将其与四年级的旧内容进行对比，分析课次的调整及活动的增删，努力理解编者的意图，探讨为何进行这样的调整。一线教师需思考如何在课堂上有效落实这些新调整，既不能固守旧路，也不可选择不教授，而应在已有知识的基础上进行提升。
3.慎重对待《我们怎样延续后代》单元
该单元涉及动植物的繁殖问题，课堂上探讨这一话题并不困难，但当提及“人是如何出生的”这一敏感问题时，许多老师和家长可能会感到不适，一些家长甚至会避而不谈，这可能导致孩子产生误解和不健康的价值观。《我是怎样出生的》部分突破了以往教材的界限，现代信息社会中获取信息的方式多种多样，与其让孩子们自行探寻，不如与他们坦诚讨论，引导他们树立正确的认识。科学教师应与家长达成共识，获得他们的支持与帮助，共同为孩子创造健康的讨论氛围，正视这一科学话题。
4.动手与动脑结合，过程与结果并重
本册教材中含有许多动手实践的内容，科学教师需做好充分准备，让每位学生都能参与进来。学生不仅要动手，更要动脑，做到心灵手巧。例如，可以让学生设计方案、制定探究计划、绘制图纸等，通过多样情境激发他们动手动脑解决问题的能力。在探究和制作的过程中，让学生理解过程与结果同等重要，避免虎头蛇尾，确保有始有终。同时需让他们明白，最终的结果并不单是衡量一个人探究能力的唯一标准，过程中的努力同样重要。科学教师应在过程与结果之间找到平衡，兼顾两者。
5.关注孩子的差异，为了每位孩子的成长
在孩子们合作与实践的过程中，必然会出现水平差异，这是一种自然现象。尤其是在设计与制作方面，可能会有性别和性格上的不同。但多元智能理论告诉我们，孩子并不存在好与坏的区分，只是在不同的发展阶段。科学教师应平等对待每位学生，无论性别、年龄、家庭背景，肯定每个孩子都有自己独特的优点和闪光点。教师需创造多元的条件，发掘他们的优点，帮助他们清晰认识自我价值，树立积极向上的人生态度。
小学五年级下册科学教学工作计划 篇6
一、指导思想：
充分发挥课程资源的潜力，与学生们共同探索，真正实施科学探究教学，组织学生进行深入的科学探究活动。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，让学生在日常生活中与科学保持亲密关系，灵活运用科学知识，提高科学素养，逐步养成科学的生活习惯；
2、让学生理解科学探究的步骤和方法，通过亲自参与科学探究的整个过程，获取科学知识，提升自我能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地观察和思考问题；
3、继续引导学生学习如何假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习构建解释模型来验证假设；
4、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成细心大胆、注重证据的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然、欣赏生命，积极参与环境保护和关注现代科技的发展。
三、教材分析：
（一）全册内容情况：本册《科学》五年级下册是依托五年级的基础编写而成。作为上一册的延续，本册主题为“观察与实践周围及自我”，共设有“神奇的机械”、“形状与结构”、“繁殖方式”、“岩石与矿物”、“人体的指挥中心”、“交流与质疑”六个单元。
（二）教学重难点：
1、教学重点：机械、形状与结构；动物与植物的繁殖；
2、教学难点：岩石与矿物；交流与质疑。
四、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每节课中；
2、了解小学生科学学习的特点，因势利导；
3、通过丰富精彩的实践活动丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放式的教学观念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
五、教学进度表：
第一单元 神奇的机械
1、什么是机械 1课时
2、如何移动重物 2课时
3、斜坡的原理 1课时
4、拧螺丝的技巧 1课时
5、国旗升起的过程 1课时
6、自行车轮转动的秘密 1课时
第二单元 形状与结构
1、折叠形状 1课时
2、搭建支架 1课时
3、建造桥梁 1课时
4、建造房屋 2课时
第三单元 繁殖方式
1、非种子繁殖 1课时
2、动物繁殖的方式 1课时
3、我的诞生故事 1课时
第四单元 岩石与矿物
1、认识常见岩石 2课时
2、矿物的特点 2课时
3、矿物资源的稀缺 1课时
第五单元 人体的“指挥中心”
1、大脑的功能 1课时
2、神经系统 1课时
3、感官 1课时
第六单元 交流与质疑
1、有效交流 1课时
2、提出质疑 1课时
小学五年级下册科学教学工作计划 篇7
一、教学目标：
(一)情感态度与价值观
本学期将着重培养学生对科学现象的深入理解，鼓励他们观察事物的外部表现以及微观结构的变化，重点强调结构与功能的关系，例如微生物的世界、简单机械的奥秘等。培养学生对事物之间相互联系的意识，如病毒与健康的关联、简单机械的运动原理等。希望学生能在探究中回顾并运用实践经验，培养他们对科学的热爱和良好的学习习惯，力求在观察与探究的过程中逐步增强解决问题与克服困难的勇气，帮助他们在生活中积极运用所学知识。
(二)知识目标
1、了解细菌的基本特征及其对人类的积极与消极影响；明白真菌的分类及其独特性。
2、了解骨骼和肌肉的功能；熟悉人体的消化、呼吸和血液循环的过程；意识到养成良好生活习惯的重要性，明确每个人都有保持身体健康的责任，积极参与锻炼和个人保健；了解营养成分的来源及其重要性；认识动植物之间的信息传递方式及其特性；学习大脑在语言、思维和情感方面的作用，使其成为人体活动的“指挥中心”。
3、掌握光的直线传播规律；了解平面镜和放大镜如何改变光线的传播路径；认识到光对生活的影响；学习光的颜色和日光的色散现象；了解光的三原色及其合成，进行调色游戏；理解光与日常生活的关系，以及光污染的防治措施；了解声音的产生及其传播介质，能够区分音量和音调，理解乐音与噪音的区别及其危害和防治方法。
4、认识水的溶解性；了解物质变化的两大类：形态变化与新物质的生成；理解物质变化的可逆性和不可逆性。
5、掌握利用机械提高工作效率的基本概念，了解斜面、杠杆、齿轮和滑轮等简单机械的使用；学会测量物体在不同时间点的位置，并用图表表示距离与时间的关系；认识到描述运动需要考虑位置、方向和速度。
(三)能力培养
1、培养学生运用自身特长进行表达、讨论和评价的能力。
2、培养学生分析、收集和整理信息的能力，例如查阅书籍和其他信息源，利用表格和统计方法整理资料。
3、培养学生使用简单工具进行观察和记录；进行控制变量的基本探究实验。
4、引导学生为自己的探究活动制定初步的思路或计划。
5、鼓励学生运用已有知识和经验，对所观察到的现象进行假设性解释，并与他人探讨研究过程和结果。
二、教学重点与难点
重点：本册教材从探究内容来看，主要强调学生对事物内部变化特征及其相互联系的认识，不仅关注外部表象，还要倾向微观世界的结构与变化规律，突出微生物与简单机械的深度学习。探究的深度较以前版本有显著提升，鼓励学生自主探究并整理生活经验，强化对间接经验的回顾与运用。在探究技能方面，重视逻辑推理的思维训练，设计了许多与学生日常经验相关的探究项目，如通过观察发霉的面包推测其变化原因，以建立表征特征与内部变化的联系。
难点：帮助学生树立科学的自然观，掌握运用联系的观点和思维方式去分析问题，深化探究过程中逐步提升的螺旋式思维。
三、基本教学措施：
在整体教学安排中，教师应充分发挥灵活性，将学生感兴趣、渴望了解的话题作为课堂的主线。通过活动让学生体验科学探究，加深对科学及其学习的理解。借助现代电教手段辅助教学，利用信息技术制作课件，通过动画和丰富的图像激发学生的学习兴趣，简化教材中的重要内容，使理解变得更加容易。
教学中需调动学生的积极性，结合教材特色，引导他们进行查阅、画图、阅读、表达、思考和实践等多方式的参与，培养他们的“三动”能力，即动手、动口和动脑。
要关注每位学生的学习需求，实施因材施教，针对不同个体的差异进行分层教学，使学生在掌握知识的领会学习的意义，学会正确的学习方法，使大多数学生从“要我学”变为“我要学”。
四、主要教学活动类型
信息收集自然状态的观察与实验
专题研究情景模拟科学小制作讨论与辩论
种植与饲养科学游戏信息发布会与交流会
参观访问竞赛科学欣赏社区活动
家庭科技活动角色扮演科学幻想
五、主要导学方法：
探究法示范法参观法实践法讨论法
谈话法辩论法实验法列表法暗示法
小学五年级下册科学教学工作计划 篇8
一、教材分析
本册教科书围绕《生命的奇迹》、《光与影》、《生物的多样性》、《地球与环境》、《科学探索的工具》和《实践与创新》六个单元展开。这本教材将学生的成长需求置于核心，以科学探究为主线，并以学生的生活经验作为主要内容的切入点，展现了“生活经验”驱动下的知识整合，融入了“科学探究、科学知识与情感态度价值观”的有机结合，重点强调了创新意识与实践能力的培养。每个单元都以学生的“生活经验”为引导，深入探讨基础的科学探究活动。
评价活动注重整体性和连续性。本册教科书为每个单元设计了“单元评价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引导学生从整体上进行评价，确保了内容的连续性和整体性。评价指标明确而细致，评价主体从单一转向多元，评价的视角从以往的终结性转向过程性和发展性，更加关注学生的个别差异及其发展趋势，评价方式也具备较强的可操作性。
需要强调的是，尽管教科书采用了“单元评价”的形式，这并不意味着在课时教学中可以忽视或省略评价活动。教科书设计为“单元评价”，基础是学生在“课时评价”中所建立的能力，按照“由浅入深”的原则进行设计，有助于引导学生从整体上反思自己的科学学习。然而，“单元评价”的效果还需依赖每一项探究活动的积累，因此在探究过程中需加大对过程性评价的重视，这是做好评价的基础。
二、教学目标
1.鼓励学生自主运用已掌握的科学探究方法和知识，解决生活中简单的具体问题。
2.引导学生关注周围的科学现象，培养对生命的关爱意识。初步提升学生分析问题、撰写考察报告的能力及其严谨细致、勤于思考、乐于实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会之间的密切关系。
三、教学重点难点
重点：贯彻《课程标准》中“引导学生学会科学地观察和思考问题”的要求。
难点：帮助学生形成科学的自然观，学会用联系的视角和思维方式看待问题，强化探究的深入性，使学习螺旋上升更加明显。
四、学生情况分析
进入五年级的学生具备了一定的科学知识和技能，也拥有初步的探究能力，其思维方式正逐渐从具体向抽象过渡。接下来的教学将进一步扩展学生的知识面，发展其创新能力，增强自主探究能力，提升对科学学习的兴趣，同时增加实践活动的比重，将科学知识与实际生活紧密结合。
五、时间安排
略
六、教学措施及注意事项
1.重视学生的自主探究，体验科学探究的全过程；
2.让学生认识生命的循环和珍惜生命的重要性。
七、教学方法
《课程标准》强调“科学学习应以探究为核心”，这说明探究既是科学学习的目标，也是实现该目标的方式。亲身经历和以探究为核心的学习活动是学生学习科学的重要途径。在每项科学活动中，教师要与学生共同参与探究的过程，以适应高年级的教学特征和科学课程的特点，让学生通过各种活动深入体验科学探究的过程，包括数据分析与研究等环节。
八、业务自修
1.深入研究相关的科学教材；
2.认真研读科学课程标准；
3.加深对科学教材的理解；
4.定期阅读相关杂志，如：《小学自然》、《科学课程标准》、《教育科研信息》等，以获取新的教学理念和思路，同时不断探索各类网站中的教学资源。
小学五年级下册科学教学工作计划 篇9
一、指导思想：
以新课程标准为指导，以教材为根基，致力于培养五年级学生的科学素养。我们倡导学生通过亲身体验，以探究式学习为核心，充分利用现有教材，针对学生所面临的问题进行系统复习。关注所有学生，确保基本知识与技能的巩固。通过科学探索的策略，发挥教师的引导作用，注重学习小组的搭配，特别关注学习困难的学生，及时进行评估，帮助不同水平的学生共同提高，为他们未来的学习和生活奠定良好基础。
二、复习总目标：
1、通过复习，帮助学生进一步理解和掌握课堂上的科学知识。
2、通过复习和练习，使学生能够灵活运用科学知识解决日常生活中的实际问题，实现学以致用。
3、查缺补漏，掌握做题的方法与技巧。
4、激发学生的科学学习兴趣，培养他们进行科学实验的良好习惯。
学困生：通过系统的复习，了解到周围常见事物的基本科学知识，并在日常生活中能加以应用，逐步养成科学的行为和生活习惯。
中等生：通过科学课程的学习，掌握周围常见事物的基本科学知识，并能够在生活中应用，逐渐建立科学的行为习惯，了解科学探究的过程和方法，尝试参与科学探究活动，逐步学会用科学的方法思考问题。
优生：通过科学课程的学习，熟悉周围常见事物的科学知识，并能够应用于日常生活，形成科学的行为习惯和生活习惯，理解、掌握科学探究的方法和过程，积极参与科学探究活动，保持对世界的好奇心和求知欲，培养想象力，尊重科学证据，勇于进行科学创新，热爱科学、热爱家乡和祖国，珍视自然、维护生命，参与资源和环境保护，关注科技的进步。
三、复习方法及措施：
通过本册教材的学习，使学生掌握周围常见事物的基本科学知识，并能运用于日常生活，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯，理解科学探究的过程与方法，尝试参与科学探究活动，逐步训练用科学的眼光看待和思考问题。
1、加强思想引导，让学生认识到复习的重要性，特别是对于学习困难的学生，教师要给予更多关注与支持。
2、采用灵活多样的复习方式，激发学生对复习内容的兴趣，系统、有序地引导学生复习科学知识。
3、重视感官训练，让学生有目的、按顺序地复习，复习内容应以实验课上培养的动手能力为主，增强他们运用知识的能力，从而巩固所学的新旧知识。
4、由于学生的学习水平存在差异，再加上学习任务繁重，一些学生可能对科学课不够重视。针对这些学生的复习，应因材施教，做好系统观察和定量观察的指导，将理论知识与动手实践结合起来，让学生自由表达自己的观点，支持任何合理的理由，增强他们的自信心和积极性。
小学五年级下册科学教学工作计划 篇10
一、教材分析
五年级下册科学教材以自然现象与科学原理为主要主题，结合课程标准中的科学探究、科学知识及科学态度等多方面内容。全书共设6个单元，涵盖多达22个课题，重点研究自然界的规律与变化，以揭示生命、物质及环境之间的相互关系。
二、总目标
通过本学期的学习，学生将能够：
设计和实施实验，探索重力、摩擦力等自然力的作用；
观察自然现象，记录动植物的生长过程及演变适应；
运用逻辑推理分析事物的变化及其因果关系；
进行模拟实验，以了解地质变化及生态系统的演变；
创造和制作符合特定科学原理的模型或工具。
培养对自然与科学现象的观察兴趣，保持对探索未知领域的好奇心，关注科技新动态；尊重生命，增强环保意识；发展团队合作及自主探究的习惯；鼓励创新思维和独立表达个人看法。
三、重点和难点
激发学生对科学的探索热情，掌握科学探究的基本方法；推动学生的合作与实践能力发展；增强热爱科学、愿意运用科学知识的情感。落实三维目标，提升素质教育，发挥科学学科的独特优势。
四、教学方法
依据新课程理念开展教学；运用新课程教学策略；实施启发式教学，鼓励学生主动学习和创新探究，注重活动与实验的实效性。
五、课时安排
重力的秘密... 1课时
摩擦力的作用... 1课时
水的循环... 1课时
土壤与生命... 2课时
植物的适应... 2课时
动物的栖息... 2课时
气候变化... 2课时
生态系统... 2课时
能量转换... 2课时
科学实验... 2课时
环境保护... 2课时
地球的结构... 2课时
自然灾害... 2课时
化石的秘密... 2课时
物质的变化... 2课时
科学与技术... 2课时
科学探索的方法... 2课时
总结与分享... 1课时
总计40课时，机动安排五课时。
六、学情分析
五年级有25名学生，大部分学生学习态度积极，学业成绩良好，少部分学生在学习上存在困难。整体来看，学生具有一定的合作探究和自主学习能力。
七、教学改革基本设想
依托新课程理念进行教学设计；运用多样化的教学策略；实施启发式教学，引导学生独立学习、自主发展和创新思维。
小学五年级下册科学教学工作计划 篇11
五年级科学下册教学工作计划是小学科学教学中不可或缺的重要环节，对培养学生的科学思维、实践能力以及探究精神有着深远的影响。在新一轮课程改革的背景下，结合以往的教学经验，特制定本学期的科学教学计划：
一、指导思想
五年级科学课程旨在培养学生的科学素养，使其在学习中主动探索、积极思考；科学教学应关注每一位学生，学生是科学学习的主角；教学过程中应以探索为核心，鼓励开放性思维，通过科学评价促进学生科学素养的提升与发展。
二、教学目标
本学期将继续秉持《新课程标准》的教学理念，强调观察与实验的实践，注重对学生在提出问题、形成假设、设计实验、观察记录、实验结果分析和交流展示等方面的能力培养。引导学生通过亲身实践去理解科学知识，掌握科学思维方法，培养其对科学的求知欲和积极心态。
三、实施教学计划
本学期的科学教学重点围绕“生命、物质及地球与宇宙”展开，通过研究这些领域的相互关系，引导学生认识自然界中各种现象的相互作用及平衡。具体教学内容包括：
1、 学生需通过设计实验，探索杠杆、滑轮、斜面等简单机械在日常生活中的应用及其提高工作效率的原理。
2、 学生应始终保持对生物与生物之间、物体与物体之间及它们与环境之间相互作用关系的好奇心，积极关注相关科学研究。
3、 通过收集资料和参与实验，让学生认识并体验简单机械的使用，体会其如何在生活中提升工作效率。
4、 帮助学生体验工具及简单机械在日常生产和生活中的实际应用及便利性。
四、教学安排
教学日期
实验主题
实验类型
20xx、3
如何保持杠杆的平衡
分组实验
20xx、3
斜面的作用探究
分组实验
20xx、5
自然力量对山脉形态的影响
演示实验
20xx、6
光滑鹅卵石的特性
分组实验
小学五年级下册科学教学工作计划 篇12
一、教材分析
在本学期，学生将开始学习小学五年级下册的科学课程，新教材将为他们带来一个全新的学习体验，涵盖了多样的实验和探究活动。
“生物与环境”单元主要分成三个部分：首先通过“绿豆种子发芽和生长”以及“蚯蚓的选择”研究生物如何适应其生存环境。学生们将学习观察生物群落中的食物链和食物网，并通过制作和观察生态瓶，探讨生态系统中生物与环境之间的相互关系。学生们会通过具体案例的学习，认识到保护生态系统和维护自然平衡的重要性。
“光”单元的开头将引导学生探索光的传播特性，包括直线传播与反射，并讨论光在生活中的实际应用。之后，学生将了解到光源不仅发光还伴随发热，太阳是地球上最重要的光源和热源，阳光的照射量和物体的特性会影响其温度。通过制作简单的太阳能热水器，学生将综合运用已学知识。
“地球的表面及其变化”单元着重介绍地球表面的形态特征，如河流、海洋、山脉等。学生将学习地形的形成及变化的原因，并了解到地球内部运动与自然力量对地形塑造的影响。
本学习单元涉及“运动和力”，共分为四部分。第一部分介绍重力、弹力和反冲力的概念，学生将通过实践来探究这些力如何影响小车的运动。第二部分讲解力的测量与单位，帮助学生为后续的摩擦力研究做好准备。第三部分将深入探讨摩擦力及其对运动的影响。学生将通过设计与制作小车，将所学知识付诸实践。
二、学情分析
五年级有两个班级，每个班级约40名学生。这些学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，动手能力逐渐提高，但也存在一些活跃好动的学生。在课堂教学中，培养良好的动手习惯和鼓励学生思考将是重点和难点。
三、教学目标
（一）生物与环境
科学概念目标
学生需理解生物对环境的基本需求，包括空气、水、光照、养分及生存空间等。不同的生物会根据其需求选择合适的环境，且生物对环境的影响也不容忽视。生物之间存在复杂的相互关系，只有和谐共存才能维持生态平衡。
过程与方法目标
我们将通过一系列实验探讨生物与环境的关系，强调环境保护的重要性。学生将对比不同环境条件下种子的发芽情况，并进行蚯蚓选择实验以收集分析数据。将在人工环境中观察动植物的生长，增强对生物环境关系的理解，并通过讨论深化认识。
情感、态度、价值观目标
培养学生对植物和动物环境需求的探索兴趣，增强对环境保护的意识。
（二）光
科学概念目标
了解影子形成的基本条件，包括光源、物体和屏幕。认识到物体影子的特性与光源的位置及物体的形状有关，并学习光的传播方式和反射原理在生活中的应用。
过程与方法目标
通过观察和实验探讨影子与光源的关系，开展阳光强度和物体升温的实验，准确记录实验数据并绘制图表。
情感、态度、价值观目标
激发学生对光学的浓厚兴趣，增强观察数据和记录实验过程的意识。
（三）地球表面及其变化
科学概念目标
掌握地球表面的多样性，以及自然力量如何塑造和改变地表的知识。学生应理解土壤的组成与农业生产的密切关系。
过程与方法目标
通过实验观察土壤成分及雨水对土地的影响，设计模拟实验探讨不同因素对土壤侵蚀的影响，并使用文字和图画记录实验结果。
情感、态度、价值观目标
意识到土壤的重要性和保护耕地的必要性，认识到人类活动对地球表面的影响。
（四）运动和力
科学概念目标
理解运动的不同形式及其测量方法，力的表现及其大小的测量，认识摩擦力的影响因素。
过程与方法目标
利用简单材料进行摩擦力实验，探讨不同因素对运动的影响，并记录实验结果。
情感、态度、价值观目标
培养团队合作和创新精神，激励学生重视实验数据的重要性。
四、教学重点
1.通过观察、实验等方法有效收集证据。
2.准确记录实验数据，尊重实验结果。
3.促进合作交流，增强团队意识。
五、教学难点
1.能够提出自己的想法并与同伴交流研究过程和结果。
2.注重在学习与解决问题中获取证据的重要性。
六、教改措施
1.以课堂为重心，提高课堂效率，培养学生的良好学习习惯。
2.在探究活动中，促进学生的动手能力与思维能力。
七、后进生转化
感谢课余时间帮助后进生，保持对他们的帮助与关注。
小学五年级下册科学教学工作计划 篇13
一、教材分析
本书采用了主题单元的形式，包括《力与运动》、《生命的起源与进化》、《环境与生态》、《地球与空间》、《物质的变化》和“实验与探究”六个单元。教材以学生的成长为出发点，以科学探索为核心，以生活经验为基础组织内容，体现出“生活经验”与“科学探究、科学知识及情感价值观”的有机结合，注重学生的创新意识和实践能力的培养。每一个单元都围绕学生的“生活经历”进行设计，切入基础而规范的科学探究活动。
评价活动体现出系统性和连续性。每个单元都设有一个“单元评价页面”，以“单元探索主题”为依据，引导学生从整体上进行评价，确保评价的系统性和完整性。评价标准设计详尽明确，评价主体从单一化转向多元化，评价视角从终结性转向过程性，更加关注学生的个体差异与成长趋势，评价方法具有较强的可操作性。
需要注意的是，尽管教材采用了“单元评价”的形式，但这并不意味着课堂教学中可以忽视评价活动的开展。教材设计成“单元评价”的主要目的是因为学生的“课时评价”应建立在此基础上。秉持“从扶到放”的原则，设定为“单元评价”后，可以更好地引导学生从整体上反思他们的科学学习。然而，“单元评价”的具体实施依赖于每项探究活动的积累。在学生的探究活动中，要更加关注过程评价，这是有效评价的保障。
二、教学目标
1. 引导学生尝试独立运用已有的科学探究方法和知识，解决生活中的简单实际问题。
2. 引导学生关注周围的科学现象，培养对生命的关爱初步，提升学生分析问题及撰写调查报告的能力，激发他们认真细致的科学态度，鼓励勤思考、乐实践，并让学生意识到科学技术与社会的紧密联系。
三、教学重点难点
重点：落实课程标准中“让学生逐步培养科学思维”的要求。
难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式来理解问题，探索过程逐步深化，螺旋上升更加明显。
四、学生情况分析
五年级学生已经具备初步的科学知识和技能，拥有一定的探究能力，思维方式逐步从具体向抽象转变，教学将进一步扩展他们的知识面，发展创新能力，提升独立探索的能力，激发对科学学习的兴趣，增加实践活动与现实生活的结合，将科学知识应用于实际。
五、时间安排
略
六、教学措施及注意事项
1. 注重让学生独立进行科学探究，体验探究过程的重要性；
2. 让学生认识生命周期，感受并热爱生命。
七、教学方法
课程标准中指出“科学学习应以探究为核心”，强调“个人经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这说明探究不仅是科学学习的目标，更是实现这一目标的方式。在每一次科学活动中，教师和学生需共同参与探究过程，教师也应当参与到探究中。根据高年级的教学特点和科学课程的特性，学生主要通过各种活动体验科学探究的过程，包括数据收集、分析及实验等。
八、业务自修
1. 深入学习有关科学课程的相关信息；
2. 认真研究科学课程标准；
3. 进一步了解科学教材的结构与内容；
4. 定期阅读相关杂志，如《小学自然》、《科学课程标准》、《山东教育》、《小学科学》和《教育科研信息》等，除了频繁访问各种网站学习新的教学理念外。
小学五年级下册科学教学工作计划 篇14
一、学情分析：
五年级学生在科学学习上已经进入了一个新的阶段。经过前三年的学习，学生们逐渐形成了自己的科学思维方式，并对科学探究过程有了初步的理解。他们能够利用这一方法来解决实际问题。然而，与之前的学习相比，本学期的课外实践活动增多，对观察和记录的要求也提高了，学生需要具备更高的耐心和细致的学习态度。另外，新教材中一些知识概念较为抽象，难度也有所上升。
二、本册教材的特点：
1、教材中的实验与日常生活紧密联系，探究性实验占据了大部分内容。
相较于四年级下册的教材，其中的传统实验较为典型，教师们在课堂上可以轻松进行演示实验。而本册书中的实验大多是与日常生活相关的探究性实验，且有些实验需耗时较长，诸如《小苗的诞生》一课，种子发芽需要几天时间，这样的实验往往因繁琐而难以落实。这使得学生的探究能力未能得到很好的锻炼。必须根据教学需求准备充足的实验材料，确保学生在课堂中充分参与探究活动，若课内无法完成，可在课后继续跟进，这不仅能加深学生对科学的热爱，还能有效提升他们的科学探究能力。
2、增设了专题研究，符合学生的年龄特点。
以前的教材由于学生年纪较小，未设置专题研究，而本学期随着学生成长，探究能力提升，教材增加了三个专题研究：
一是生物的生活环境;
二是关于山地的研究;
三是做个环保小卫士。
每个专题都提供了多个参考选题供学生选择，并通过一个示例选题展示了设计项目、研究过程、记录方式、结论及建议等。这样，学生可以依据示范设计研究计划、实施探究活动并撰写研究报告，当然也可以根据实际情况进行调整。
这种专题研究的方式有助于学生系统研究某一内容，培养他们深入探究的能力，提升写作研究报告的能力，同时注重动手能力的培养，并提升理性思维。
3、通过对比实验进行科学探究。
本册教材在很多章节中都采用了对比实验法，尤其是前三课。对比实验是一种重要的科学研究方法，课本第9页有明确阐述：对比实验是研究的重要手段。我们学习设计对比实验，以研究光对植物生长的影响。
实验方案：将植物分为实验组和对照组，确保每组植物数量相同且生长情况相似。实验组植物在光照充足的地方，而对照组植物则在黑暗环境中生长。通过观察发现，有阳光的植物生长良好，而缺乏阳光的植物生长不佳，从而得出植物生长需要阳光的结论。可以看出，对比实验的核心在于控制多个条件相同，仅让一个条件不同，从而通过观察不同现象得出结论。在教学过程中，应帮助学生有效运用对比实验法进行科学探究。
4、生物知识内容较为丰富。
在动植物知识的教学中，可以为学生提供实践机会，例如在教室或校园内开辟“自然角”，进行植物种植或动物饲养，如小鱼、小蝌蚪和蚂蚁等。学生可以在“种植园地”种植各种植物，既有观赏性质的花草，也可以是一些常见的可食用作物。在学习相关知识时，能够直接到自然角进行观察与实验。平时可安排学生为自然角中的小动物喂食、换水、清洁及植物的护理等活动，这不仅培养他们的劳动习惯，也能增强对自然的热爱与生命的珍视。条件允许时，可以带学生走出校园，进行现场考察。例如，在教学《根和茎》一课时，除了使用课本上提供的例子外，还可以引导学生到校园或自然中观察具有不同根系特征的植物，从而更好地理解该知识点。
5、加强科学、技术、社会与环境之间的联系。
本册教材的一、二、三单元与环境直接相关，而四单元《冷与热》及五单元《地表剧烈变化》也与环境间接相连，由此构成了本册教材的“环境”主题。
在科技飞速发展的当下，环境问题已成为全球焦点，教材通过大量事实与活动，帮助学生发现科学、技术、社会及环境之间的紧密联系，引导学生关注科学技术发展对社会与环境的影响，培养重视与保护环境的意识显得尤为重要。
三、内容概述
本册教材围绕“环境”主题，整合了课程标准中关于生命世界、物质世界、地球与宇宙等方面的内容，设计了六个单元，共23个课题。
前三个单元“生物生长的需要”、“生物与环境”、“人与环境”整合了生命世界的内容，重在探讨生命与环境的相互联系，凸显环境的重要性。
“生物生长的需要”单元研究生物生长所需条件、植物生长的优化方式及动物的食物等，引导学生对自然的兴趣，通过丰富的对比实验培养他们坚持探究规律的能力。
“生物与环境”则引导学生研究生物对环境的适应性，认识不同环境中生存的生物，增加专题研究，强调系统科学探究能力的培养。
“人与环境”在前两个单元的基础上，切入“人和环境”的关系：人的需求与人的行为对环境的影响，强调人与自然的和谐共存。
“冷与热”单元整合了物质世界内容，讲述热传递规律、热与风的关联以及保温与散热的方法。
“地表剧烈变化”落实了课程标准关于“地球与宇宙”的部分，通过简单易操作的小实验帮助学生理解地震、火山喷发等抽象现象，激发他们的学习兴趣，并培养收集岩石标本的能力，掌握循序渐进的研究问题与解决问题的方法。
“环境与保护”单元则是本册的综合，既是对前几个单元的也强调了环境主题，教育学生重视环境保护，专题研究“做个环保小卫士”旨在让学生将保护环境的理念付诸实践，真正成为环保的践行者。
四、本册总目标
1、了解生物生长的需求、生物与环境的关系，以及人与环境和谐共处的重要性。
2、掌握对比实验方法，进行科学探究。
3、研究冷与热的一些基本现象，了解热传递的方式、衣物颜色、风的形成及保温散热的方法。
4、了解地震、火山的相关现象。
5、重视环境问题并积极参与保护我们的家园。
6、在教学中培养学生的科学素养与探究能力。
五、教学措施：
(1)组织生动的科学课堂，引导学生主动探究学习。(2)建立科学学习档案，记录学生在科学课的学习进展，包括科学笔记、图表、观察报告及实验记录等，并在期末进行展示与评比。
(3)通过评价促进学习与教学，教材提供了活动评价、自评与综合评价工具，采用形成性评价，及时了解学生的学习状态。
(4)注重情感态度与价值观的培养，通过多样的教学活动，把科学知识与情感态度目标整合，引导学生将所学与社会生活相结合，逐步形成科学的态度与价值观。
(5)重视科学与技术的关系，致力提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养他们的创新意识与实践能力。
(6)增强安全意识，培养学生进行探究活动时的安全意识和能力，积极参与新教材的实验。
(7)开展环境教育，通过生物养殖等课外实验研究生物与环境的关系。
六、课时安排：
本册教材以单元为单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。