我们不仅要关注知识的传授，更需注重学生的思维发展与语言能力的全面提升。通过多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在互动中探索文字的魅力。在这个阶段，阅读理解与写作技巧的培养尤为关键，它们将为孩子们打开更广阔的学习天地。构建一个生动、灵活且富有启发性的课堂环境，是我们共同的目标。
小学五年级语文上册教学计划 篇1
一、班级情况分析
五（5）班的学生普遍具备较好的学习习惯和方法，大部分同学对阅读产生了浓厚的兴趣，能积极参与课外阅读。上学期的平均成绩为95分以上，及格率和优秀率均达到100%。绝大多数学生成功完成了四年级的语文课程，学习习惯和方法都有不同程度的提升，热爱语文的学生数量也在不断增加。
二、本册教学目标：
1、学习习惯。
培养学生在阅读过程中做笔记的习惯，以及灵活使用工具书。
2、汉语拼音：进一步巩固汉语拼音的知识，借助汉语拼音提高识字、阅读和普通话的学习能力。
3、识字写字：能够准确认读265个生字，正确默写169个生字。要按笔顺书写字形，保持字迹端正、匀称。继续通过练习提高钢笔书写的正确性和整洁度。
4、口语交际：鼓励学生在课堂上积极发言，具备通顺的表达能力和礼貌的态度，能够清晰地表述自己的观点，积极参与讨论。
5、阅读：继续练习默读课文，做到不出声、不指读，并思考课文内容。能够结合语言环境和生活实际理解常用词语，并通过语言文字把握课文大意，想象课文描述的场景。学习提前预习课文，借助字典识记生字词，提出疑问，逐步养成预习的习惯。希望能够阅读适合自己年龄段的儿童读物，了解其主要内容。
6、习作：能够发现并修改句子中的明显错误。学习使用各种标点符号，如逗号、句号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号以及破折号。能够从内容、语言和标点等方面进行自我修改，提升写作能力。
三、教学措施：
1、继续努力培养学生良好的阅读习惯，做到持之以恒。
2、加强基础知识的训练，提升学生语文基本功。
3、关注后进生的学习情况，进行针对性的辅导。
4、合理安排教学时间，平衡课内与课外的学习关系。
小学五年级语文上册教学计划 篇2
一、指导思想
以“适应新时代对学生能力素养的要求，致力于提升小学生的语文综合素养，为他们全面发展奠定坚实基础”为目标，本学期在语文教学中继续：
1、培养良好习惯，夯实基础
2、强调语言积累，注重实践渗透
3、倡导简洁明了，循序渐进
二、学情分析
本班本学期有30名学生，男生16人，女生14人。班级由原班调入1名新生。从整体情况来看，学生的学习水平相对均衡，但行为习惯和学习基础普遍较为薄弱，积极的学习态度尚需加强。在教育教学活动中，我们需要从培养学习习惯入手，逐步改善.
三、教材分析
本册语文教材旨在培养学生的全面素质，重视夯实小学生的语言知识基础和能力训练，助力其全面素质的发展。教材结构主要由“良好的学习习惯培养”、“课文”、“习作”和“练习”组成，共有8个单元。课文分为精读和略读两类，标有△的为略读课文，旨在扩展学生的阅读量，让他们在教师的指导下进行独立阅读，略读内容不列入考试范围。每单元都有“习作”1篇和“练习”1个。每篇课文后面作业题安排如下：一是朗读、背诵和复述等基础训练，以培养学生的语感，增加语言积累。二是用钢笔描红和书写练习，帮助学生扎实写字基本功。三是通过读抄提升词语积累，巩固新词汇。四是阅读训练让学生分析段落、归纳主要内容及理解文章中心思想，提升阅读能力。五是结合课文特点安排的小练笔，促进句式和写作技巧的练习。
习作教材包含例文、习作要点讨论和作业三部分。范文通常源自学生的优秀习作，贴近生活。习作要点讨论涵盖写作要求、观察技巧和重点。作业部分则列出习作题目与要求，并提供多样化的范例供学生参考。全册教材还安排了综合练习7个，结合拼音识字、词句训练、成语默写、朗读背诵、口语交流等内容，既相对独立，又形成系列。
四、教学目标要求
1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够选择性阅读课外书，培养观察事物和做记号的习惯。
2、巩固汉语拼音，借助拼音学习普通话，培养学生独立识字能力，能够准确读音、理解字义并正确书写。
3、培养学生的交际能力，确保能有条理地表达自己的观点，声音和语调适当。
4、让学生能够流利、有感情地朗读课文，并理解词语的基本意思。
5、培养学生细致观察事物的能力，使其写出的文章通顺，并正确使用标点符号。
五、教学方法措施
教学方法：在教学过程中，灵活运用多种教学理念与手段，如情境创设、自主探究、小组合作等，激发学生的学习兴趣。
教学措施：
1、加强书写训练，安排毛笔书法练习，引导学生深入理解汉字的结构与笔画，写出端正、整洁的字。
2、重视词句训练，贯穿于各年级的语文教学中。教学本册课文应着重引导学生通过查字典和上下文理解词义，并通过背诵和摘抄的形式积累语言。
3、重视朗读的指导与训练，朗读是理解课文内容、感知情感的重要方式，课堂上要留充分时间让学生朗读。
4、加强写作指导，激发学生的写作兴趣与自信，营造开放的写作空间，鼓励学生根据生活经验进行创作。
六、各类课文所需时间
习惯篇和第一单元（课文1—练习1）1—2周完成
第二单元（课文4—练习2）2—4周完成
第三单元（课文8—练习3）5—7周完成
第四单元（课文12—练习4）8—10周完成
第五单元（课文16—练习5）10—12周完成
第六单元（课文19—练习6）12—14周完成
第七单元（课文23—练习7）14—16周完成
期末复习和期末考试16—20周完成
小学五年级语文上册教学计划 篇3
一、基本情况分析：
本班现有学生45人。大部分学生都是我从四年级带上来的，他们在过去的学习中已经具备了一定的独立识字和阅读能力，同时在口语交流与习作方面也有了相应的进步。整体上，班级的学习氛围积极，学生自觉性强，集体荣誉感明显，成绩优异。然而，我也发现个别学生在适应新教材时存在困难，他们的思维能力与教材的要求存在差距。另外，班级中每学期都会有新转来的学生，部分学生成绩不理想且学习习惯尚未形成，因此有必要在本学期通过新教材的学习，进行补充与强化。
二、本学期教学目标：
1、学习习惯：
（1）继续培养正确的读写姿势，确保形成稳定的习惯，并爱惜学习工具。
（2）鼓励积极发言和朗读，养成定期查字典的好习惯。
（3）强调自主预习与复习的重要性，确保作业按时高质量完成。
（4）鼓励选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记和关注周围事物的习惯。
2、汉语拼音：
进一步巩固汉语拼音，通过拼音帮助识字，掌握普通话的发音。
3、识字写字：
（1）能够准确认读295个生字，并按笔顺默写210个生字。
（2）按照字的结构，规范地书写汉字，保持字形端正匀称。
（3）坚持用钢笔进行书写，保持纸面干净整洁。
（4）继续练习毛笔字，确保书写端正，纸面整洁。
4、口语交际：
（1）能够流利地表达自己的想法，愿意与他人进行口语交流，语句通顺，态度得体。
（2）能讲述课文中的故事，并理解他人所述内容的基本信息。
（3）乐于参与讨论，敢于发表个人见解，清晰表达自己的意思。
5、阅读：
（1）继续学习准确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能背诵并复述指定课文，参与角色朗读。
（3）继续培养默读能力，做到安静、迅速，避免指读。
（4）能够根据语言环境和生活实际理解词汇，掌握课文大意。
（5）学会借助字典进行生字词的学习，按要求预习课文。
6、习作：
（1）学习有条理、细致地观察，并写作文从字顺的短文。
（2）从内容、词句及标点等方面进行自我修改习作。
（3）掌握使用逗号、句号、问号、叹号等标点符号，初步认识破折号。
三、各单元要求：
第一单元：“老师的教诲”，感受对教师的感激与怀念之情。
第二单元：“大自然的魅力”，感受自然的多彩，激发学生热爱与探索自然的兴趣。
第三单元：“精彩故事”，理解故事内容并获得启发。
第四单元：“无私奉献”，学习杰出人物无私奉献的精神，明白生活的乐趣在于付出。
第五单元：“祖国风情”，增强学生对祖国的热爱，培养民族自豪感与自信。
第六单元：“坚持不懈”，学习持之以恒、勇往直前的精神，坚信只要有信念便有希望。
第七单元：“走进名著”，陶冶情操，提升素养。
四、教学重难点：
培养学生良好的学习习惯，促进读书和使用工具书的能力。在朗读、背诵、复述中激发学生情感，夯实写字这一基本功。学习有条理、细致地观察，写出文从字顺的短文。
（一）识字教学：
引导学生运用识字规律记忆生字，确保课堂上有足够时间练习书写，指导学生规范笔画、笔顺，并合理安排字的结构，做到书写端正、美观，同时提高书写的速度，养成良好的书写习惯。
（二）阅读教学：
1、精读课文：
⑴继续重视朗读训练，通过阅读学习思考，从中理解内容。
⑵感悟情感，增强语感，积累语言，提高表达能力。
⑶精读课文，掌握表达情感的要点，通过联系生活经验深入思考，想象和联想，分析归纳课文的结构与思路，从而体会主题思想。⑷ 教授学生阅读技巧，提示阅读思路，通过圈点、勾画和批注等方式加深对重点内容的理解。
2、略读课文：
鼓励学生参考导语自行阅读，初步体会内容，然后聚焦一两个重点问题，进行讨论交流，运用精读课文中获得的知识与方法理解课文。
（三）口语交际与习作：
激励学生表达欲望，注重口语表达的条理性，提升语言能力，将口语训练融入日常生活。
在习作教学中，要增强学生的写作意识，指导多样的写作形式，鼓励通过观察、思考、想象和阅读积累素材，培养良好的写作风格，鼓励真实表达，提倡自然流畅的语言。
五、主要的教学措施和教改思路：
1、以新课程改革理念为指导，关注学生全面发展，通过多样化的教学形式激发学生学习兴趣。
2、注重教学过程，为学生营造良好的自主学习氛围，鼓励学生主动发现问题，大胆探索解决问题的方法。
3、创建宽松、和谐的学习环境，与学生共同探讨问题。
4、尊重学生个体差异，鼓励每位学生选择适合自身的学习方式，每节课都要让每位学生积极参与。
5、引导学生敢于分享个人体验和见解，重视他们的想法，让他们在语文学习实践中掌握所学知识。
6、在作业设计中，确保题型多样且适应不同层次的需求。
六、对学生的辅导计划。
（一）优、中等生辅导。
1、引导增加课外读物，拓宽知识面，鼓励摘抄热爱的语言。
2、指导预习和自学，课堂中回答高难度问题，负责小组中帮教其他同学，练习时适当布置更多思考题。
3、鼓励他们写下内心想法，与老师和同学分享。
（二）重视学困生辅导。
1、课堂上提醒学生专注，给予他们在集体面前发言的机会。在做练习前指导学生读题、解题，理解后再进行练习，鼓励他们勇敢面对困难。
2、作业批改时，教师与学生面批对错，直到完全正确为止。
3、指定优秀的班干部带他们进行课外阅读、听写，复习知识，提高记忆力，并减少遗忘率。
8、对任何进步及时表扬，增强自信心与学习兴趣。
小学五年级语文上册教学计划 篇4
一、指导思想
充分利用当前教育改革的有利时机，切实贯彻市教育局与中心校本学期的工作计划，以学生为中心，坚定不移地推动小学五年级语文教学工作的逐步开展。
二、工作目标：
(1).识字与写字。
1.培养学生独立识字的能力，累计认识常用汉字3500个，其中3000个能够熟练书写。
2.能流畅地进行硬笔书写，保持字迹整齐，书写速度适中。
3.掌握用毛笔书写楷书，欣赏汉字的美感。
(2)阅读
1.用标准普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
2.默读具备一定的速度，一般性读物默读速度每分钟至少达到350字。
3.通过查阅词典，理解词语在上下文中的具体意义，准确识别其情感色彩。
4.结合上下文及个人的知识积累，推测课文中重要词句的意义，领会其表达效果。
5.通过阅读，理清文章的表达结构，感受作者的情感，在讨论中勇于发表看法。
6.阅读说明文，抓住要点，理解文章的基本说明技巧。
7.阅读叙述性作品，掌握故事大意，简单讲述自己最深刻的场景、人物和细节，表达个人情感与理解。阅读诗歌时，基本把握诗意，想象诗中描绘的情景，感悟诗人的情感，受到优秀作品的激励，向往美好事物。
8.学习浏览和信息采集技巧，拓宽自己的知识面。
9.在理解课文的过程中，注意掌握顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文，体会作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇（段）。
11.利用图书馆和网络等信息渠道进行探究性阅读，课外阅读总量不少于120万字。
(3)关于习作
1.理解写作的目的在于自我表达与交流。
2.养成对周围事物细心观察的习惯，主动丰富自己的见闻，珍视独特的个人感受，积累写作素材。
3.能够写简单的叙事文和想象文，内容具体，感情真实，能够根据写作的需要合理分段。
4.学习撰写读书笔记及日常应用文。
5.主动修改自己的习作，与他人交换修改意见，做到语言流畅，格式规范，书写整洁。
6.每学年安排约16次课内习作，40分钟内完成不少于500字的写作。
(4)关于口语交际。
1.在与他人交流中尊重且理解对方的观点。
2.乐于参与讨论，勇于表达个人意见。
3.认真倾听他人发言，抓住主要内容，做到简洁地转述。
4.表达思路清晰，语气、语调适当。
5.根据交流对象和场合，做好准备进行简短发言。
6.在交流中注重语言的美感，抵制不文明用语。
(5)关于综合学习
1.为解决与学习生活相关的问题，充分利用图书馆和网络等渠道进行资料收集，尝试撰写简单的研究报告。
2.策划校园和社会活动，围绕主题进行讨论分析，掌握活动计划与总结的撰写技巧。
3.对社会关注的问题或影视中的故事进行组织讨论或主题发言，学习辨析是非。
4.初步掌握查找与运用资料的基本方法。
三、方法与措施
1.充分利用“精读课文”对学生进行语文基础培训。
(1)引导学生自主学习课文中的生字。
(2)加强词汇与句子的训练，通过查字典和联系上下文帮助学生理解词义和句子含义，并通过背诵、摘抄等形式进行知识积累。
(3)重视朗读的指导与训练，鼓励学生多读、细读，在阅读中体悟情感，利用早读、晚读和课堂训练提供充足的朗读时间。
2.着重提升学生的学习主动性，针对不同学生的情况，转变他们的学习兴趣，特别是对学习较为薄弱的学生，开展“一对一”的帮扶活动，让优秀生带动后进生，给予更多关心，促进学习积极性提升。
3.充分利用“略读课文”的学习思路，让学生将所学知识运用到自学中，培养独立阅读能力。
4.指导学生自学“读写例话”，并将所学内容运用于后续学习。
5.通过作业、测试等方式强化句、段、篇、章的学习，严格把控作业质量。
6.注重激发学生的观察与思考能力，利用周记形式进行写作训练，提供灵活的教材运用空间，鼓励学生自由表达，追求创意，真诚表达个人感受。
小学五年级语文上册教学计划 篇5
一、指导思想：
根据21世纪对人才的素质要求，小学语文教材旨在加强学生的语文基础知识教学及基本能力训练，为他们的全面素质提升奠定坚实的基础。新的学期已经到来，我将继续在课堂中践行新课改的理念，始终以学生为中心，激活学生的学习热情，同时关注学法指导，力求提高教学质量。现结合本班实际情况，特制定以下教学工作计划，以保证工作的有序进行。
二、学生情况分析：
本班共有学生45人，男生24人，女生21人。从整体来看，本班学生的语文基础知识存在较大差异，中间水平的学生成绩波动较大，部分学生对基础知识掌握不够扎实。许多学生尚未养成良好的学习习惯，学习和生活中常常松懈，特别是一些特殊家庭的孩子，其综合表现较为落后。
三、教材简析：
本册教材包含28篇课文，其中精读和略读各14篇，选读8篇。新加入的课文如《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》等，将有助于丰富学生的阅读体验。本册教材设定了两个重点训练项目，分别是《体会句子的含义》和《提高阅读速度》。教材还包含200个识字量，其中要求掌握150个。
四、教学要求：
1、继续巩固汉语拼音的学习，依托汉字拼音进行识字、阅读和普通话学习，同时在语言文字训练中融入爱国教育。
2、培养独立识字的能力，促进学生自主学习。
3、坚持正确的读写姿势和朗读方法，养成良好习惯。学生应能够背诵选定课文，进行角色朗读。
4、继续加强默读训练，要求学生在读书时静音、不指读，边读边思考；能够结合语言环境和生活实际理解常用词语。
5、鼓励学生在课前预习课文，能通过语言文字理解内容，并想象课文描绘的情景，掌握课文大意。
6、培养学生观察的习惯，鼓励有选择地阅读课外书籍，养成做记号的习惯，了解主要内容。
7、鼓励学生写日记，爱护书籍，进行读书笔记，并随时使用工具书。
8、运用学过的词语造句，并理顺错乱的句子结构。引导学生细致观察图画和事物，写出条理清晰的短文。
9、培养观察事物的能力，提高写作水平，能够写出有真情实感的简单记实作文和想象作文，并进行课文缩写和读后感的练习。
10、帮助学生理解适合他们的讲话内容，并清晰阐述事情。讨论问题时能表达个人观点，复述课文时先思考后发言，注意礼貌。
五、教学措施：
（一）、深入落实基础知识和基础技能，确保每位学生都能掌握，力争在期末素质测试中取得优异成绩。具体措施：
1、每节语文课要专注于关键要点，鼓励学生广泛参与，课堂中教授的知识要尽量让学生理解并掌握。督促学生养成良好的学习习惯，如课前预习，圈画关键词句，勤查字典，减少对老师的依赖。
2、及时批改作业，特别是对学困生进行面对面的辅导。
3、设计每课一练的测试题，确保题型新颖且针对性强，并安排时间在校内完成。
4、对学习困难的学生进行补缺和提高工作。
5、及时与有进步的学生家长沟通，利用表扬信等形式鼓励学生，并在班内进行“榜样星”评比，以激发学习热情。
（二）、提升学生阅读分析能力，特别是分析问题和解决问题的能力，增强写作水平，争取优等生在作文比赛中获奖，中等生能运用好词好句，困难生的作文能够表达清晰、语句通顺。具体措施：
1、利用课本内容加强学法指导，教授学生阅读的方法（如摘录优美词句、写读后感），结合课文与课外阅读进行分段练习。
2、每天进行阅读分析训练，并将其作为重点，让学生多加练习，教师进行面批。定期向学生推荐优秀文章和诗词，增加阅读积累。
3、利用班级图书角及学校图书室，鼓励学生广泛阅读。结合阅读章评选，每周分配时间让学生介绍他们读过的书籍，分享阅读内容，激发他们对阅读的兴趣。
4、优化每堂作文课，增加作文篇数，并提前告知学生写作主题，使其做好准备，确保能够顺利写作。
5、教师加强作文批改，评语要富有激励性，调动学生的写作热情。
6、加强短文写作练习，字数控制在200~300字之间，每周至少完成1篇，鼓励学生多写短小精悍的文章，逐步提升写作能力。
7、强化日记练习，结合新教材作文题进行命题，认真批改，达到练笔效果。
8、积极为学生提供展示平台，增强他们的写作信心及能力。
（三）、重视生命教育。
七、教学时间安排
周次 教学内容
一、 1, 窃读记 2, 小苗与大树的对话
二、 3, 走遍天下书为侣 4, 我的“长生果”
三、 口语交际习作一 回顾拓展一 5, 古诗词三首
四、 6, 梅花魂 7, 桂花雨 8, 小桥流水人家
五、 国庆放假
六、 口语交际习作二 回顾拓展二 9, 鲸
七、 9, 松鼠 10, 新型玻璃 11, 钓鱼的启示
八、 12, 假设没有灰尘 13, 通往广场的路不止一条
九、 落花生 16, 珍珠鸟 口语交际习作四
十、 回顾拓展四 综合性学习 遨游汉字王国
十一、 有趣的汉字 我爱你，汉字 期中考试
十二、 地震中的父与子 18, 慈母情怀 19, “精彩极了”和“糟糕透了”
十三、 20, 学会看病 口语交际习作六 回顾拓展六
十四、 21, 圆明园的毁灭 22, 狼牙山五壮士 23, 难忘的一课
十五、 24, 最后一分钟 口语交际习作七 回顾拓展七
十六、 25, 七律长征 26, 开国大典 27, 青山处处埋忠骨
十七、 28, 毛主席在花山 口语交际习作八 回顾拓展八
十八—二十、 复习迎考 期末总结
小学五年级语文上册教学计划 篇6
一、班级情况分析：
本班共有学生 人，其中男生 人，女生 人，男生人数相对较多，学生学习能力参差不齐，优秀生数量较少，后进生数量偏多，整体学习成绩普通，自主学习意识普遍不足。个别同学的学习习惯较好，并能掌握一定的学习方法；而一些同学则学习习惯较差，常常不完成作业。本学期将继续关注学生的学习习惯，努力营造良好的班级氛围，力求每位学生的学习成绩稳步提升，语文能力逐步增强。
二、教材分析：
本册教材共涵盖阅读课文27篇，整体围绕一个主题进行单元组织，各单元主题依次为：春光四溢、科技之光、有志者事竟成、世界风情、亲情常在、八一强音、人与自然。课文后的作业除了常规的朗读、临写训练外，还包含常用词语的学习（对比近义词，结合上下文体会词语情感倾向，提升运用能力）、阅读理解训练（包括结合语境理解词句、分析自然段与逻辑段、归纳课文的主要内容、把握文章的中心思想等）、局部仿写练习。本册还向学生推荐《上下五千年》，真正贯彻“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的要求。
综合练习共7个，涵盖字词句训练、练习钢笔字、口语交际及写毛笔字等内容，虽然与单元课文有一定的联系，但更多的是举例性质，需严格要求，扎实训练，同时也要避免拔高要求和过度扩展。本册综合性学习主题为“节约用水”，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，强调学生积极参与的精神。
三、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成相应习惯；珍惜学习用品。
（2）培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
（4）鼓励勤查字典、主动识字的态度。
（5）学习钢笔字与毛笔字的正确姿势和方法，养成认真写字的习惯。
（6）培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（7）选择性阅读课外书籍，培养做笔记和观察周围事物的习惯。
（8）坚持写日记及爱护图书的习惯。
（9）养成读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
（10）培养自主修改作文和通过多种途径学语文的习惯。
2、汉语拼音。
巩固汉语拼音，利用其帮助识字和学习普通话。
3、识字写字。
（1）准确读出221个生字。
（2）按笔顺正确书写、默写149个生字，结构合理，书写端正。
（3）继续练习用钢笔写字，保持正确、整洁的写作风格。
（4）继续练习毛笔字，书写端正，纸面整洁。
4、口语交际。
（1）认真倾听他人讲述，理解其基本内容，能够转述要点，讲述课文故事。
（2）在看图或观察事物后，用普通话表达完整、连贯的句子。
（3）能用普通话回答所听所读的内容问题，做到语言通顺、意思连贯。
（4）愿意与他人进行口语交流，注意语句流畅和态度得体。
（5）乐于参加讨论，勇于表达个人观点，清晰表达意思。
5、阅读。
（1）学习正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文，分角色朗读。
（2）学习默读课文，做到不出声、不指读，一边阅读一边思考，控制默读速度。
（3）结合生活实际理解常用词汇意义。
（4）通过语言文字理解课文内容，想象情境，掌握课文大意。
（5）学习按要求预习课文，借助字典工具学习生字词，初步养成预习习惯。
（6）阅读适宜的少年儿童读物，了解其主要内容。
（7）学习浏览信息，扩大知识面，按需搜集资料。
四、方法措施：
1、深入研究教材，认真备课，准确把握教学目标，确保课堂教学质量，不随意拔高或降低标准。
2、本学期要扎实进行语言训练，特别是阅读训练，培养学生的概括能力。课堂中给予学生充分的朗读和练习时间，设计有效的训练方法，使每位学生都能参与其中。
3、注重听说读写的相互联系，让学生通过阅读增强表达能力，在作文训练中，把课文中学到的表达技巧运用到实践中，提升语言表达水平。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法指导，在阅读教学中以训练点为重心组织教学，从内容分析引导到训练目标的转换。在进行重点阅读训练时，充分发挥“学习提示”的作用，适时指导学生掌握学习方法。
5、在课文教学中，中心考虑如何让学生掌握本单元的训练点，避免在字、词、句、篇上过于分散精力，确保抓住训练重点。
6、继续做好补缺补差，争取提高中等生转化的效果。
小学五年级语文上册教学计划 篇7
一、学情分析：
本班本学期共有学生65人，其中男生34人，女生31人。班级中外来务工人员子女占比较高，共有30人。这些学生的学习热情普遍不高，班级的学习氛围也相对一般。虽然他们能够遵守校规，但在学习上缺乏合作精神，互助学习的氛围不够浓厚。学生们的语文基础普遍较差，大部分同学在基础知识的掌握上还算扎实，但在词汇的理解和运用上，却常常依赖于工具书，缺乏独立思考的能力。在阅读能力方面，有些同学对练习题和课文之间的联系理解不足，导致阅读障碍，难以把握文章的主旨和情感。还有部分学生的作文内容空洞，缺乏吸引力，语句表达也沉闷。本学期教学将重点聚焦于培养学生的学习习惯，加强阅读和写作的训练，以全面提升学生的综合素养，提高教学质量。
二、教材分析：
(一)、教材的基本结构
本册教材继续按照专题进行单元设计，共设有八个专题，分别是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华。特别是第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”中，增设了多样形式的综合性学习内容，丰富了学习的形式与内容。
每个单元包括导语、课例、口语交际、习作以及回顾与拓展五个部分，各部分紧密联系，形成一个有机整体。“遨游汉字王国”单元的编排采取了全新的方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两个大板块。
各组开头的导语明确了专题主题，并指出学习重点和要求。
(二)、教材特点
本册教材在前八册的基础上进行了编写，继承了之前教材的结构和思路，同时也有所创新。以下是对本册教材的几个主要特点的介绍。
1、专题组元的角度更加灵活多样
本册教材仍然是按照专题进行内容组织，但是专题的角度和内容更加丰富多彩。从思想内容角度出发的专题有“月是故乡明”、“生活的启示”等，强调社会关注；从人物角度出发的专题展示了人物的风采与情感；而从文体的角度出发的专题则引导学生掌握基本的说明方法，如“学习说明性文章”。虽然部分专题在前几册中已经出现过，但是本册更加深入探讨了相关主题，如“父母之爱”不仅表现亲子之间的深情，更关注孩子的全面成长。
2、加强整合的编写目的更加明确
(1)导语引导学习，整合单元内容。
(2)精读课文与略读课文的有效结合。
(3)单元之间学习内容的承接与照应。
3、保留经典篇目的同时引入时代感的新课文
本册教材中保留了一些经典的优秀篇目，例如《落花生》《地震中的父与子》《狼牙山五壮士》等，这些课文内涵丰富，教师们在教学中积累了丰富的经验。还引入了一些反映时代的文章，如以香港回归为题材的诗歌《最后一分钟》等。这些新课文丰富了教材的内涵，教师可以基于新的教学理念重新设计教学方案。
4、强化导学功能，引导学生主动思考
考虑到学生的年龄特点，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，并且在精读课文中也取消了提示语。然而，教材依然通过其他方式增强了导学功能，引导学生独立思考，自主学习。
5、改进“综合性学习”，培养学生综合实践能力
本册教材安排了两次“综合性学习”，第一次是在“我爱阅读”专题，要求学生结合课文进行调查和资料收集，交流发现与启发。第二次的“遨游汉字王国”则打破了传统的编排方式，围绕专题进行任务驱动的学习，强调活动贯穿始终。通过活动建议，学生制定学习计划，并在两个阶段内展开综合性学习，感受汉字的魅力并深入了解汉字文化。
6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
本册教材安排的综合性学习充分体现了大语文观念，强调在生活中学习和应用语文。如，学生在学习说明性文章时，可以阅读商品说明书，了解其介绍方法。各单元的“资料袋”和“阅读链接”栏目鼓励学生在课外查找与课文相关的资料，以帮助理解课文并增加阅读量。
三、学期教学目标
1、认字200个，会写150个，具备运用字典和词典的能力，培养独立识字的习惯。
2、能用钢笔书写规范的楷书，保持整齐的行款，并具备一定的书写速度。能够用毛笔书写楷书，感受汉字之美。
3、能用普通话流利、自信、有感情地朗读课文。
4、具备一定的默读速度，能提炼文章大意。
5、能够结合上下文理解课文中深刻的句子。
6、在阅读中理清文章叙述顺序，体会作者情感及表达方式，能抓住说明性文章的要点。
7、学习信息的浏览和收集，根据需要查找相关资料。
8、养成读书和看报的习惯，课外阅读总量不少于30万字。
9、乐于参与讨论，敢于表达个人看法，学会辩论和演讲的基本技巧。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实，并能进行规范的修改。
11、简单的读书笔记和内容梗概的写作能力。
12、在综合性学习中，能初步掌握查找资料的方法，策划简单的社会活动，学会撰写活动计划。
四、具体教学措施
1、课前认真钻研教材，备好每一节课。充分利用和开发课程资源，结合人文关怀，严格要求自己，勇于尝试，提升课堂教学的效率，并进行及时的教学反思，以根据学生的学习情况调整教学策略。
2、在课堂上注重全体学生的参与，营造和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与，增强情感体验。
3、关注课堂动态，及时捕捉学生的闪光点并给予表扬与鼓励，努力了解学生，成为他们的良师益友，虚心向他人学习以不断改进教学方法，提升整体学生的语文素养。
4、培养学生良好的学习习惯，尤其是阅读习惯。把习惯与思维品质的提升作为教学质量的核心，通过课堂教学与活动推动学生逐步形成自觉学习的能力，营造良好的班级学习氛围。
5、精心设计作业，及时批改，关注反馈环节，帮助学生养成纠正错误的好习惯。
6、坚持每周写一篇随笔，并进行教师评讲，以提升学生的写作水平。
7、把握教材间的联系，将教材内容与学生的生活实际相结合。
8、制定差异化教学方案，开展一对一辅导活动，使优生得到更好的提升，差生也能在原有基础上有所进步。
五、教学进度安排
小学五年级语文上册教学计划 篇8
一、学生学习情况分析：
学生在语文学习上表现不同，有的同学热爱语文，具备一定的语感和较好的阅读能力，但在作文水平上却存在较大差异。本学期的教学工作将重点提升学生的语文素养，促进他们的综合发展。
二、教材内容简要分析：
苏教版小学语文五年级上册的阅读教材包含24课，分为六个主题单元，分别是“自然之美”——展现自然的壮丽与温馨、“人文之光”——弘扬传统文化与现代价值观、“奋斗之路”——赞美努力拼搏的精神与品质、“世界之窗”——探索不同文化的多样性和包容性、“亲情天地”——揭示家庭关系与情感的深刻、“科技与未来”——展示科技发展的魅力与前景。这六个主题单元倡导开放的文化视野，为学生的语文学习带来丰富的内涵与启发，促进他们的全面成长。
习作教材内容：
1、观察一处自然景观，比如晨雾、晚霞、春雨、夏风等，写下它的变化和特点，题目自拟。
2、请认真阅读《运动会》这篇文章，根据老师的建议进行修改，并在自己的作文本上写下。
3、参考“新闻报道”的格式，写一次体育赛事（如：跳远、踢毽子等）或学习活动（如：作文比赛、演讲比赛等）。
4、回想自己去过的地方，学习样文，写一篇游记或参观记，题目自定。
5、写一位身边的“小能人”，可以是某科学、艺术方面的特长生，写出一两个真实的事例。
6、描述一个你崇拜的人，通过外貌、语言、行为展示其特点，结合具体事例体现其品质。
7、写一篇关于星空与月色的想象作文，题目自定。
三、本册教材主要教学目标：
（一）阅读教学目标
1、鼓励学生自主阅读课文，初步理解内容，并在阅读中识字，确保字音准确，理解字、词的意思。
2、通过品味语言，揣摩表达顺序，初步感悟文章中蕴含的思想感情和表达技巧。
3、在交流和讨论中，鼓励学生表达个人见解，培养独立思考与探索的能力。
4、学生通过阅读，能概括文章主要内容，理解其表达的思想感情。
（二）口语交际教学目标
1、培养积极参与的态度，增强自信心，注重礼节，以文明语言进行交流。
2、学会用普通话进行交流，逐步做到表达完整、清晰，注意逻辑和语气。
3、认真倾听他人的发言，抓住核心内容，理解对方观点。
4、能够灵活应对日常交流，适时调整表达方式和内容，做好发言的准备，提高应对能力。
（三）习作教学目标
1、理解写作的目的在于自我表达与交流。
2、培养观察周围事物的习惯，积累丰富的写作素材，珍视个人感受。
3、能够写出简明的纪实作文和创意作文，内容真实，情感真挚，分段表达清晰。
4、学会撰写读书笔记和常见的应用文。
5、掌握常用标点符号的使用。
6、主动修改习作，能够与他人进行交流与修改，确保语句通顺，书写整洁。
四、主要教学内容教学进度安排表：
时间教学内容课时安排
第（1）周至第（3）周第一单元12
第（4）周至第（6）周第二单元10
第（7）周至第（9）周第三单元14
第（10）周至第（11）周第四单元10
第（12）周至第（14）周第五单元12
第（15）周至第（17）周第六单元10
五、本册教材主要教学措施：
1、小学阶段是语文学习的基础，需注重工具的运用与人文教育的融合，在阅读中培养学生的认知、理解、探究与总结能力。
2、在习作教学中：深刻理解习作教材的编写初衷，通过创造轻松的习作氛围，给予学生细致的指导和启发。
小学五年级语文上册教学计划 篇9
一、学情分析
本学期我班共有42名学生，其中男生22人，女生20人。经过这个学期的学习和生活，我对学生们有了更加深入的了解。师生关系融洽，班级的集体荣誉感较强，学生的活动能力也有所提升。大部分同学学习成绩优秀，只有少数同学表现不理想。许多同学在学习中展现出强烈的好胜心，乐于探索，能够主动克服学习中的困难，思维活跃，学习习惯良好，方法较为有效。然而，个别同学的学习方法不够科学，导致他们的基础知识较薄弱。
经过上学期的学习，这些学生在阅读课文时，能够较好地理解文章内容，具备了一定的阅读能力。大部分学生在阅读短文时能够认真细读，能够深入体验和理解文中的词句，善于抓住关键词，体会其内涵。
不过，仍有个别学生的学习习惯需进一步培养，书写不够规范，学习态度较为懒散，有些学生虽然能干，但学习方法较为简单。这些学生的写作能力亟待提高。从整体情况来看，学生在动笔前的构思尚不充分，作文缺乏创意，行文过程中出现不具体、不生动的情况，个性的表达不够鲜明，公式化现象较为严重，某些文章显得空洞无味。而学习困难学生的作文往往语句不通，缺乏连贯性，写不出具体的内容。因此在这学期，我们应积极寻求有效的方法，力求推动全班同学的写作水平提升，拓展他们的思维空间，使他们的习作更求真、更求实、更求新。
二、教材简析
苏教版五年级上册语文教材包括25课，涵盖六个主题单元，分别为“亲近自然”、“古今文化”、“心灵成长”、“科技探索”、“情感交流”和“社会责任”。这六个主题单元构成了丰富的文化内涵，贴近学生的生活实际，有助于全面提升学生的语文素养。
三、教学目的要求
(一) 阅读课要求
读书技能：在继续注重朗读的基础上，提高学生的诵读能力，掌握快速浏览的技巧，增强默读速度。
理解能力：理解词语在特定语境中的准确意义，分析其感情色彩，推想文章中的深层含义，体会表达效果，注意标点符号的使用，揣摩文章结构和作者的情感，初步掌握不同文体的阅读技巧。
积累拓展。继续丰富学生的有效知识积累，增强他们独立进行课外阅读的能力。
(二) 课堂阅读训练重点
1. 提高默读速度，掌握快速浏览的技巧。
2. 体会词句的感情色彩及表达效果。
3. 揣摩文章结构，体会作者的情感与表达方式。
4. 学习阅读叙事、说明文和诗歌等不同文体。
四、教学重难点
重点：理解词语在语境中的准确含义，揣摩文章的结构，体会作者的情感，掌握基本的表达方法；增强学生的有效知识积累，培养独立自主阅读的能力。
难点：体会词句的感情色彩与表达效果，揣摩结构顺序，体会思想感情，领悟表达技巧。
五、教法学法
(一) 习惯培养
重视培养学生的默读能力、主动识字、专注听讲和积极参与的习惯。通过严格要求和系统训练，将良好习惯的培养落实到教学的每个环节。
(二) 识字教学
在识字教学中，注重采用多种方法，及时巩固已有知识。利用学生已掌握的拼音、笔画等知识，积极引导，训练他们逐步形成独立识字的能力和习惯。在课堂上安排适当的时间指导学生进行描红和临写，提高字写得规范、美观。
(三) 阅读教学
以“读”为核心，强调“感悟、积累、迁移”。阅读教学的基本任务是教学生如何阅读，通过指导学生深入阅读课文，理解内容，增长知识，陶冶情操，提升语言能力，从而提高整体的语文素养。课堂教学中，确保学生有足够的时间进行阅读，要引导他们正确、流畅地朗读课文，并学会带感情地朗读。同时合理安排“读、讲、练”的关系。
(四) 习作练习
习作教学中，采用“长短结合，习作与练笔结合”的方式，适时安排“小练笔”。鼓励学生模仿课文的句式、段落、立意等进行局部仿写练习，提升表达能力。注重阅读与写作的结合，合理处理“读”与“写”的关系，为学生的写作奠定坚实的基础。
(五) 综合练习
综合练习内容包括字词句的练习、成语和古诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，鼓励学生以小组或全班的形式进行交流，集思广益，共同解决问题。承认个体差异，进行有针对性的分层教学，让学生发挥个性与特长，克服不足。
六、教学措施
1. 改进课堂教学，明确每节课的教学目的，突出重难点，综合考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的统一，提倡启发式和讨论式教学，鼓励学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
2. 扎实进行语言训练，特别是段落训练——读懂一段话，写好一段话。重视学生的识字与写字工作，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达技巧，确保课堂上有足够的朗读、默读和各种练习时间。
3. 注意听说读写的相互关联，通过真实新闻报道练习表达，从阅读中学习写作。利用优秀范文，帮助学生理解写作方法，并鼓励他们撰写熟悉的话题，提高语言表达能力。
4. 重视学习方法的指导和运用，结合课文特点，选择合适时机进行学法指导，在学习过程中教授连句成段的方法，并鼓励学生总结理解重难点，为学生在实践中不断练习提供机会。
5. 遵循学生的身心发展规律与语文学习的特点，灵活选择教学策略，尤其要加强对学习困难学生的辅导，努力帮助他们赶上整体进度。
小学五年级语文上册教学计划 篇10
教学目标：
1、通过生动的朗读，帮助学生感受语言的魅力。
2、营造“月亮文化”的学习环境，让学生沉浸其中，引导他们对文本进行深刻体验与感悟。
3、通过吟诵诗词，提高学生主动积累优美句子和诗词的兴趣。
4、鼓励学生展开想象的翅膀，运用童心去感知和表达世界。
学生和内容分析：
《望月》是苏教版小学语文教材五年级的一篇课文，语言优美，思想深邃，文章通过“我”在船上欣赏月亮时，与聪明好学的小外甥比赛背诵关于月亮的诗句，展现了小外甥独特而天真烂漫的想象。从语文的角度看，这篇散文诗兼具丰富的表达和优美的意境，还有生动的人物形象，因此引导高年级学生在语言及意境中细细品味是本节课的核心和难点。
课时安排
第二课时
教学手段
自制课件
教学过程
一、创设情境，导入新课
同学们，昨天我们初步阅读了课文，唐老师让大家课后去寻找含“月”的诗句，今天我们将举行一个诗句比赛，大家觉得怎么样?
2、学生自由交流和朗读自己搜集的诗句，教师引导：读出诗的节奏与韵味。
3、师：作者和小外甥也进行了诗句比赛，他们吟诵了哪些美妙的诗句呢?
二、研读课文，体验感悟。
(一)感悟“诗中月”(第5至第12小节)
师：每一句诗中都有一轮月，但每位诗人对月的感受却各不相同。让我们一起来读这些诗句，感受当时的情感吧。(学生自读古诗)
2、教师引导朗读诗句。
3、师：是什么样的月，什么样的景色让作者和小外甥情不自禁地吟诵出如此多的诗句呢?让我们一起走进那个夜晚，站在船甲板上，望一望那轮明月吧!
(二)欣赏“眼中月”，再次感受“诗中月”。
1、师：在作者眼中，这是一轮怎样的月亮呢?请大家来读读第二自然段。
2、指名朗读第二自然段，引导学生流利地读出句子，注意标点停顿。
3、教师引导学生体会月的变化与丰富，品味朗读。
“月亮出来了，安详地照耀着大地。”
师：这轮月亮是怎样的呢?(引导学生理解“安详”，感受月的宁静、温暖，引导朗读出这样的情感)
师：这样的月光，让李白写下了：“床前明月光，疑是地上霜。”(学生朗读诗句)
“月光洒落在长江里，江面闪烁着无数晶莹的波光。”
师：月光洒在长江上，会有什么样的变化?(教师引导学生抓住月的灵动、活泼，指导朗读)
师：这月光活泼如精灵，所以才有了这天真的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。”(学生朗读诗句)
“江岸的芦苇、树林与山峰，在月光下，变得神秘而朦胧。”
师：月光不仅照在水面，也洒在了两岸，这样的月光让你感受到什么呢?(教师引导学生体会月的神秘、旷远，指导朗读)
师：这神秘的月华让诗人感叹：“野旷天低树，江清月近人。”(学生朗读诗句)
“月光为万物镀上了一层光辉。”
引导学生注意省略号，理解其深意，一个省略号将许多情感概括其中!
4、教师小结：指名进行配乐朗读。
5、齐读。教师引导学生：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”让我们共同沉浸在这月光之中，走进这清幽的夜晚吧!
教师引读课文：夜深人静，我轻轻走到船的甲板上，仰望天空……
(三)升华感情“诗中月”。
1、师：在这样的月光下，难怪诗人和小外甥能够陶醉，情不自禁地吟诵。让我们再来朗读这些诗句，相信此刻你们会有不同的感受。
教师一句，学生一句地朗读诗句。
小结感悟
展示第13小节：“诗与月亮一同，浸润着我们的心灵，让我们沉醉在这清幽的气氛中。”
师引导领会：诗与月亮让我们感受到深邃的意境。
(四)幻想“心中月”。(第14至21小节)
导入：在这如诗如画的月光下，谁能不浮想联翩呢?小外甥的心中又想到了什么呢?请你们自己阅读后面的课文。
2、交流小外甥的想象，朗读他的感受。
3、将小外甥的想法转化为诗的形式，再次朗读。
师：小外甥心中的月亮，是一首诗一般的存在。让我们一起欣赏其中的诗意吧。
月亮，
像/眼睛，天的眼睛
这是一双/明亮的眼睛
它喜欢/注视着我们的世界
所以/每一次闭上
又忍不住/偷偷睁开
每个月都要/圆圆地/睁大一次
4、引导学生展翅想象。
(1)齐读末一小节。
展示末一句：“我久久凝视着月亮消失的方向，轻轻展开幻想的翅膀…”
(2)引导学生展开想象。
师：读到这里，我相信你们心中也有一轮诗一般的月亮。让我们插上幻想的翅膀，描绘心中的月亮……
(3)学生闭目思考自己的“心中月亮”，并书写下自己的感悟。(播放音乐)
(4)交流分享。
小学五年级语文上册教学计划 篇11
教学目标
1、能够正确、流利、有情感地朗读课文。
2、通过具体的语言文字，理解“母爱如水”的深刻内涵，感受作者对母亲的深切怀念与感激之情。
3、学习把握重要的语句，体悟作者的情感，领悟文章在表达方面的质朴与巧妙。
教学准备：课件、录音资料
教学过程：
一、情境导入
同学们，今天我们将共同学习一篇感人的散文，首先请大家齐声读出课题。
二、检查自主学习情况
1、指导生字书写
课前大家已经认真预习了，学习了生字，老师在检查你们的学习卡时发现了一些问题。我们来共同解决一下这些问题。
2、交流课文主要内容。
大家的生字写得很不错哦，课前我让大家总结了课文的主要内容，有没有遇到挑战呢？让我们看看这位同学的大家觉得这样概括合适吗？
概括要点：时间：发生在作者的童年。事件：母亲如何进行教育。结果：对我造成的影响。
3、提出疑问与讨论。
通过刚才的交流，我们发现了学习中的一些问题，大家对这些问题进行补充后，收获都应该不少。许多同学也提出了自己的疑惑，老师在整理这些问题时发现这两个问题很有意思： “母亲不识字，怎么能成为我的启蒙老师？”“课文为何以‘母爱如水’为题？”今天我们就重点探讨这两个问题。大家觉得启蒙的意思是什么呢？
三、理解“启蒙”
1、启蒙的含义是什么？（启：开启。蒙：指无知愚昧。使初学者获得基本知识。）
这是字典上的解释，我们也可以通过“蒙”字来理解。
古代的“蒙”字写法像什么呢？它的本义是指用草木遮住了头部，看不清、听不到。启蒙就是把这些遮挡都去掉，让一切都变得明亮。
2、文中有一句话揭示了启蒙的意义，出示：
“母亲像水一样的爱伴随我，让我迷糊的童心变得豁然开朗。”
启蒙就是从迷糊到清晰明了。（板书）既然如此，母亲不识字，为什么能成为我的启蒙老师呢？
出示最后一段：
请大家自由阅读，找出母亲如何用智慧启迪我的想象的相关语句。（根据学生的展示灵活处理）
四、品味歌谣的启蒙
1、我来给大家出示两首民间歌谣，谁来读读？
2、指导朗读。
(1)母亲是怎样读这些歌谣的呢？文中提到有一段话告诉我们该怎么读，大家能找到吗？
(2)理解“三月的和风”、“小溪的流水”和“音韵的芳香”。
出示课文的某一段：如果把这个句子改成这样，你还能够读好吗？
她用甜美的嗓音轻吟，轻柔地歌唱，小院顿时弥漫她的音韵。
“三月的和风”是什么样的风呢？与其他季节的风相比有什么不同？（轻柔、温暖、舒适，还有花香。）
你听过小溪的流水吗？我们来看视频。（欢快、悦耳、清脆）
“像三月的和风”那样轻柔、“像小溪的流水”那样悦耳的，指的是什么呢？（母亲的歌声）
(3)指导朗读。
这两个比喻让我们感受到母亲的声音如同花香般动听，因此作者觉得那是种美妙的音韵。这就是散文的语言魅力，大家也能将这种陶醉的感觉读出来吗？
读得真棒，我们的课堂也充满了这种美好的音韵。
(4)再次朗读歌谣
现在带着这种感觉再来读这两首歌谣，相信大家能够读出不一样的韵味。
你能用自己喜欢的旋律唱出来吗？这歌谣中蕴含着母爱的芳香与诗意，你们喜欢吗？作者就是在母亲的影响下爱上了民间文学的歌谣。
五、童谣、故事和谜语的启蒙。
童谣：
“童谣是属于你们的，你们可以随意朗读。我把这些歌谣送给你们，重温童年那份自由！”
(1)用自己喜欢的方式自由阅读。
(2)指名表演，体验童谣带来的幽默与乐趣。
谜语：大家猜过谜语吗？猜谜时该如何做才能猜出谜底？（根据谜面内容联想，开发智力）
讲故事：母亲还讲过哪些故事呢？这些故事启迪了作者的想象。
是啊，唱童谣、讲故事、猜谜语，不识字的母亲也许并不知道这种方式带给孩子的益处，但她满怀对孩子的爱，通过这些方式传递了勤劳、想象、诗情与智慧，让我对民间文学产生喜爱。那母亲算不算我的启蒙老师呢？
出示句子：母亲不识字，却是我的启蒙老师。齐读。
你们知道作者长大后取得了哪些成就吗？结合大家查阅的资料谈一谈你们对他的了解。
孙友田在诗歌方面取得的成就与母亲的启蒙教育密不可分，那母亲算不算他的启蒙老师呢？
再读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
六、感受母爱，理解“母爱如水”。
1、课文为何以“母爱如水”为题呢？
2、学生回答，老师适时引导：
(1)母亲的教育是在温和的环境中进行的。
(2)母爱温柔如水，象征着母亲那种柔和的关怀。
(3)母亲的启蒙教育如同清澈的水流，指引我走向文学的海洋。
3、结合图文，升华主题
出示课文插图：
这就是母亲在月光下对我进行启蒙教育的瞬间，母亲仿佛与月光融为一体，为我们营造出一种美好的氛围，大家能读出这份美好吗？
指导朗读：此时明月升中天，母亲沉浸在如水的月色中，宛如一尊玉雕。
此时月光象征着母亲，母亲也象征着月光，母爱如水就是母爱的启蒙。让我们再次齐读课题，去体会那份浓浓的母爱。（齐读课题）
不过同学们知道吗，作者在写这篇文章时，母亲已重病失忆，他将所有的感激与怀念倾注在了文章中。让我们怀着这种情感再读课题。（生齐读课题）
这个富有诗意的标题和这幅美好的画面，永远留在了作者的脑海里，让我们也来诵读这句话，铭记这位伟大的母亲吧！
齐读：此时明月升中天，母亲沉浸在如水的月色中，宛如一尊玉雕。
课后请同学们阅读孙友田的母爱三部曲：《月光母亲》、《迎接母爱》、《母爱似水》。
小学五年级语文上册教学计划 篇12
教学目标：
1、能够结合课文内容，理解文中描述苏州这座水乡的词句，感受苏州独特的水乡风韵，初步培养学生热爱传统文化的情感。
2、体会苏州的特色，理解为什么称苏州为“东方威尼斯”。
3、继续学习段落结构的作用，掌握描述地方特色的写作方法。
教学重点：
结合课文内容，理解文中描写苏州这座水乡风情的细腻词句，感受苏州的独特魅力，初步培养学生热爱传统文化的情感。
一、复习导入：
读课题。通过上节课的学习，你对苏州这座城市有什么印象？
有人说：“水是苏州的灵魂，没有水，就没有苏州。”今天我们就一同走进课文，感受这座水乡的迷人之处。
二、精读训练
1、快速浏览课文，找出全文是从哪些方面具体描述苏州是“东方威尼斯”的？
交流（典雅的园林；如诗如画的水道；人们的生活离不开水；世界闻名的丝绸之乡。）
2、那么为什么说苏州是典雅的园林，是如诗如画的水乡，人们的生活又怎能离开水呢？
围绕这些问题，自由阅读2、3、4段，选择你最喜欢的段落，细细品味。
3、交流你喜欢的段落，谈谈理由。
第二段：
1、课件出示第二段文字。理解“典雅”。
①“典雅”这个词给你怎样的感受？（典雅代表着高贵与优雅，仿佛置身于一个诗意盎然的世界。）②能否把这种感觉读出来？
2、许多诗人在苏州留下了无数经典的诗篇，他们的灵感来自于苏州的自然美景。这种灵感就是源自于这一座美丽的水乡。指名读：“苏州是中国园林的典范。”
3、苏州的园林如梦似幻，吸引了无数游客，成为人们心中向往的地方。听着古筝的乐声，大家一起读这一段。
第三段：
过渡：苏州的环境如何与水相融，那么苏州人的生活又是怎样的呢？
1、自由阅读第三段，看看这一段围绕“生活离不开水”写了哪些场景？哪个场景最吸引你？想想你的感受。
2、交流：哪个场景最吸引你？说说你的感受。
①小船在水面轻轻摇曳，教师哼起水乡的民谣，读出“宁静”、“祥和”的感觉。
②想象：微风轻拂，水面荡漾，耳边传来水声潺潺，这是一种怎样的感觉？（读出“柔和”的感觉。）
③家人围坐一起，品茶聊天，其乐融融，你有何感受？（温馨、和谐）
3、生活在这里的人们，已经与水密不可分，水流淌在苏州每个角落，温暖着每个苏州人的心。齐读。在不同的场合中，表达不同的感受。
四、教学后续段落
过渡：水是苏州的象征，苏州人也以水为傲，他们的生活与水息息相关。在苏州的古街小巷之中，最适合欣赏水乡风情的地方便是古典园林和河道。
1、欣赏图片。
2、课文的后几段给我们具体介绍了苏州的园林和河道，自由阅读这几段，思考它们的特点。
3、全班交流：苏州的园林有什么特别之处？用哪些词语形容这些园林？从哪些地方看出来的？
4、文中哪些地方描绘出河道的韵味？
5、如果你置身于这样的园林，欣赏着如诗如画的景色，会有怎样的感受？
6、这里是一个文化圣地，每位游客都渴望来到这里。每位爱好传统文化的人都会为能在此欣赏而自豪。齐读最后一段。
五、总结全文
今天，我们进行了一次水乡文化之旅，从多个方面领略了苏州这座城市所展现的魅力。我希望你们也能感受到这份美的享受。每个城市都有各自的特色，苏州以水闻名，那你们还知道哪些城市也有这样的美称呢？
六、作业：
这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们学习，能谈谈吗？
（围绕中心句，从各方面展开叙述，突出特色。）
我们也可以尝试用这样的写法，来介绍一下我们的家乡特色。
板书：
典雅的园林
水乡苏州 如诗如画的水道
人们的生活离不开水
古典园林 河道
小学五年级语文上册教学计划 篇13
教学目标：
1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵第四至第六自然段。
2、通过感受课堂上讨论的情境，理解传统文化的魅力和语文学习的乐趣。
教学重点：
引导学生通过分析文中描写传统文化的句子，体会作者传达的情感和思想。
教学过程：
一、引入新课
今天我们将学习第30课——传统文化（生齐读课题）。
如果我们初次接触传统文化，一定会感到充满新奇与期待。
观察我们身边的文化元素，感受它们的独特魅力。
二、细读文本
1、学习第一节
（展示传统文化的图片）请大家看看，这些是什么？（引导学生回答）
作者王老师是怎么描述它们的？（请大家快速读一读第一自然段）。
作者认为这部分文化有什么特别之处？（板书：独特性）你从哪句话中体会到的？让我们一起读出这句的感受。（指名读、齐读）
2、学习第二、三节
随着我们的探讨深入，作者分享了一个引人入胜的故事，带领我们体验传统文化的魅力。（板书：文化魅力）
默读课文第二、三节，找出你被吸引的句子，并写下你的感受。
传统文化为我们的生活带来了什么？学生分享：
出示：“每当节日来临，家家户户便会准备丰盛的美食，热闹的庆祝活动。”
这个“庆祝活动”对我们来说意味着什么呢？你有没有参与过类似的活动？这个词让你体会到了什么？
出示：“人们围坐在一起，共同欣赏表演，分享欢乐，感受团圆的温暖。”
这段话中有哪些词语让你印象深刻？你能体会到哪些情感？
“团圆”代表了什么？
此时的画面中会呈现怎样的景象？（展示相关图像）――这就是“文化的魅力”。
能否把你们的感受用朗读表达出来？
自由练读、指名读、齐读。
在这个充满文化气息的场合中，我们彼此分享，倾诉情感，你们会说些什么呢？
分享你的经历……
说说你对传统文化的理解……
人们相互问候，互致祝福，我们也可以模仿这种场景，交流起来。
我问：你们觉得……
我问：我们一起欢庆好不好？
我问：你们想听哪个故事呢？
3、学习第四节
请你自由读一下第四节，找出你最喜欢的句子并读给大家听。
出示：“传统文化宛如一条纽带，连接着我们的过去与未来。”指名读。你从这句中体会到了什么？
为什么会用“纽带”来描述？
作者通过这样的比喻引导我们思考什么？（板书：联系）
你心目中的传统文化又是什么样的？如何将其延续下去？
4、学习第五节
此时，作者想与大家分享一个理念：出示最后一节，齐读。
“只有传承与发扬我们的文化，才能真正体会到其中的美妙与深意。”这句话传达了什么？
大屏幕出示：
1、我们要珍惜身边的文化遗产。
2、传承文化不仅仅是继承，更是创新与发展。
这两个句子表达了什么样的意思？能不能互换？为什么？
（“珍惜”是对文化的尊重，而“传承”还包括在此基础上的发展与创新，这些都是文化的生命力所在。）
三、情感升华
是啊，我们要热爱传统文化，学到这里，你还觉得我们的文化不重要吗？作者从最初的怀疑，到后来的深刻理解，展示了文化的韧性与力量（板书：文化的力量）。
在这一瞬间，我们也像作者一样，深深体会到了传统文化的魅力，它在我们心中永远闪耀。
只有真正热爱文化的人，才能探索其内涵与价值。王老师心中有文化，眼中有热情，才能传递如此丰富的文化内涵。让我们都成为文化的传播者吧！
小学五年级语文上册教学计划 篇14
教学目标：
１、通过朗读课文，感受语文学习中的乐趣和重要性，激发学生的学习兴趣。
２、利用多媒体课件的丰富内容，帮助学生更好地理解文本，体验语言的魅力。
３、培养学生的观察力和思维能力，在学习语言的过程中，增强他们对文化的理解与热爱。
教学难点
引导学生深入理解课文内涵，体会语言的美妙之处。
教学准备
多媒体课件，课文相关资料
教学过程
一、谈话导入：
1、同学们，今天我们要进入一个充满乐趣的学习时光，先来玩一个识字游戏，看看屏幕上的这个字是什么呢？
2、如果你猜不出来，老师来给个提示（展示相关图片），对，这是“乐”字。它让你联想到哪些与快乐有关的词语呢？（快乐、欣喜、欢笑）
3、快乐不仅仅是简单的情感，它可以是我们学习中的动力。今天我们要通过这节课来感受语言的乐趣与魅力，这就是我们学习的重要目标。（板书课题）
【设计意图】通过字的联想，引起学生的兴趣，营造愉快的课前氛围，让学生自然地走入学习的状态，同时为后续教学铺垫情感基础。
二、检查预习，感知课文。
1、老师先来检查一下大家的预习情况。请大家看这些词语，试着大声读出来：
美丽的 语言的 魅力所在
2、读得非常好！接下来请同学们默读课文，思考一下你能用课文中的词汇说出一句话吗？
3、听到大家的读书声，老师感到很欣慰，我们的课堂氛围真好。接下来我们可以再试着用更有情感的语气来朗读这段文字。
【设计意图】通过词语的朗读和默读，检查学生的预习效果，加深他们对课文的理解，为后续的深入学习打下基础。
三、精读课文，感悟语言。
导入：语言的力量有多大？通过这节课让我们一起探讨精彩的语句，感受其中的美好吧！（出示关键句子）请大家认真读这段文字，以感受其含义。
板块一：领悟
1、同学们，从这段文字中你们感受到什么？（例如：语言的美和丰富性）
2、出示相关语句：“语言是思想的载体，它承载着我们的情感与梦想。”同学们觉得这些句子传达了怎样的意思？（影响深远、意义重大）
3、能不能从中提取一些关键词，帮助我们深入理解？（思想、情感、梦想）请大家用心去感受这些词语的力量，试着读出来。
4、再想想，语言如何连接着我们？（个人的情感、社会的纽带）这一刻，让我们通过语言去探索更深的故事。
板块二：感受情感
1、再读这段话，可以感受到作者的激动和热情。请同学们再次体会，感受到什么情感呢？（激动、热爱、向往）
2、请你们尝试用激动的语气来读这句话，看看有没有感受到其中的情感。
3、通过声音和语调，我们可以更生动地传达情感。让我们共同体会，语言如何打动人心。
板块三：想象与表达
1、通过朗读，我们的情感得以升华。此时此刻，你们的心中涌现了怎样的思考呢？（梦想、希望、未来）
2、请大家分享一下你们的感受和想法，你们的声音会为这堂课增添一份独特的色彩。
3、让我们一起探讨这些情感如何与我们的生活相结合，影响我们的言行。
四、拓展文本，总结深化。
1、快乐、激动、期待，这些情感交织在一起，构成了我们对语言的热爱。你们有没有思考过，语言还能够传达哪些情感呢？（感动、欣喜、感激）
2、教师将重点语句进行范读，鼓励学生练习表达，提升他们的语言运用能力。
3、展示一些与课文主题相关的成语，引导学生多角度理解语言的魅力。（例如：字字珠玑、妙语连珠）
4、请同学们在课后收集一些有趣的成语，带到下节课和大家分享，期待你们的精彩表现！
板书：
语言的魅力
情感 美丽 激动 期待……
小学五年级语文上册教学计划 篇15
教学目标：
1、能够正确流畅、有感情地朗读课文，背诵课文的关键段落。
2、能够结合课文内容，理解文中描写自然景色和由音乐引发的情感联想的句子的含义。
3、通过朗读和背诵的训练，感受作者创作动人作品的艰辛历程，学习他在困境中坚持追求理想的精神。
教学重、难点：
通过创设音乐情境，让学生在听觉、感受、朗读和体悟中深入理解语言的内涵，力求能够熟练朗读。
教学时间：2课时
一、导入：
1、同学们，今天我们要学习一篇与音乐有关的课文，请大家齐读课题。
2、大家听过《二泉映月》这首曲子吗？它的作曲者是谁呢？（阿炳）
3、你们对阿炳了解多少呢？
他是20世纪知名的盲人音乐家，广受欢迎的《二泉映月》不仅是一首二胡曲，对于无锡人来说更是一种精神象征。想聆听这感人至深的乐曲吗？在听的时候老师希望你们不仅用耳朵去听，而是用整个心灵去感受。
4、在琴声中，你感觉到了什么呢？
（教学反思：语文学习其实是充满趣味的，师生之间轻松的对话，自然和真诚始终在潜移默化中滋养成长。充分运用周围的有效资源，在音乐的氛围中共同体验，以求在共鸣中达到对文本深刻的理解。）
二、初读感悟：
作者的生命历程都融入到这曲《二泉映月》中，为什么阿炳这位盲人艺术家能够创作出如此动人的音乐呢？让我们在课文中寻求答案。
三、体会二泉之美
1、二泉的美何在？请找出相关段落。
生：无锡的惠山，树木繁茂，藤萝轻摇，山脚下有一泓清泉，被誉为“天下第二泉”。（齐读，指名读）
2、谈到“天下第二泉”，这还是元代大书法家赵孟頫的墨迹呢。这儿山水相映，树影摇曳，难怪许多诗人和音乐家在此驻足流连，不禁感叹：素沙见底，无色无声，李绅的诗句果然切合其境，让我们再美美地读一读。
（教学反思：此段环境描写略显突兀，课后结合课堂反馈再次审视这一设计，若将其置入后文的赏月情景中引入会更自然。）
3、除了泉水，这里的月夜同样美丽。请在文中找出描写月夜的字词，读一读。
根据回答出示：
月光如银、月光似水、静影沉璧、水波映月。
4、师：天上有一轮明月，水面上也有一轮明月，书中用哪个词语形容？
相机理解。
5、如碧玉般晶莹剔透的月儿真美，你能用哪些美好的词语来形容这美妙的月色呢？
指导读好这些词语。
四、体会经历之坎坷
1、多美的二泉，多美的月光啊！可是，这一切对阿炳，这位双目失明的音乐家来说意味着什么呢？他能看见吗？他眼中映射的只能是怎样的景象？
2、没错，他只能看到无尽的黑暗，这二泉和月光，他再也无法亲眼看到，只能用心去“听”。与第一次的赏月相比，他的感受又有何不同呢？
（教学反思：在理解文本的基础上，教学细节应进一步打磨，依托语言进行活化。）
3、是的，二泉依旧清澈，月色依旧动人，但事与愿违，连他最亲近的师父也离他而去，陪伴他的只有无边的黑暗。此时他的内心感受如何？你能体会吗？
4、松风送来泉水与月影，一阵悲凉涌上心头，在这个中秋夜，这个团圆的夜晚，阿炳在思考些什么呢？自读相关段落。
把你的感受读出来。
5、阿炳在短短十多年内经历了如此多，然而这十多年又是何等漫长？因为这究竟是怎样的十多年？
生：坎坷的……
6、课文中哪里提到这些呢？找到相关的句子，读一读，分享一下。
7、由于失明，阿炳只能依靠卖艺为生。你见过卖艺的情景吗？
8、阿炳在卖艺的过程中又经历了哪些故事呢？让我们发挥想象，走入阿炳生活的那段岁月。
场景一：当春寒料峭的时候，双目失明的阿炳是怎样卖艺的呢？
场景二：当烈日炎炎的时候，双目失明的阿炳又是如何卖艺的呢？
场景三：当（ ）的时候，双目失明的阿炳又是怎样卖艺的呢？
场景四：一天，阿炳生病了，发着高烧，他又是如何卖艺的呢？
选择一组画面，写下来。
交流。
（教学反思：听说读写训练是语文教学的重要组成部分，不能简单地机械相加，而要抓住关键点，使之融汇成一个有机整体。在这一环节中，同学们纷纷动笔，发言也多有精彩，既加深了对课文的理解与感悟，又提高了学生的语文素养。）
9、阿炳的经历如此坎坷，（板书）当同学们眼前涌现出一幅幅画面时，逐渐地……齐读。
指导朗读。
10、我们听到了阿炳的伤心哭泣，但他倒下了吗？
师：没有任何苦难能击倒他！那些痛苦与挫折，比起他对音乐的热爱与对光明的渴望，又算得了什么？再来朗读。
五、体会景情交融的音乐之美
他的愿景如此坚定而执着，他多么希望自己能生活得安稳幸福，可现实真的给他这样的生活吗？他的叹息是否有人倾听？他的泪水是否有人理解？他的呐喊又是否能够被人感知？他只能通过琴弦，将满腔情感倾诉给无边的月夜。播放《二泉映月》。
小学五年级语文上册教学计划 篇16
一、 教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并掌握至少四到五个自然段的背诵。
2、学习本课的生字，理解与生字有关的词汇。同时练习读准多音字“行”的不同读音。
3、通过朗读和背诵的实践，体会小学生在语文学习中应具备的合作精神与学习态度，培养他们的语文素养和文化自信。
二、 重点和难点
通过朗读课文、理解内容并进行背诵，使学生能够感受到课文中的情感，并积极参与到讨论中。
三、 教学准备：
黑板、课文配音、录音设备、相关的课外阅读资料。
第一课时
一、揭题、导入
（播放一段与课文内容相关的音频）大家听过这段音频吗？能分享一下你的体验吗？
（出示相关的挂图）
1、这篇课文主要讲述了什么故事？
2、哪几段描述了故事的发展过程？
二、检查预习，初步感知。
出示生字词卡片。
1、这些字在书写时需要注意哪些地方？
2、小结并指导书写：
智、信、欢、景：左右结构应保持平衡，注意笔画。
乐：上下结构，上下要均匀。
飞、跳：半包围结构，注意出笔。
3、齐读生字词。
4、你是怎样理解这些词义的？
5、分段阅读课文。这篇课文主要讲述了什么内容？
6、哪几段着重写了故事的发展过程？
3、小结各段及段意。
三、学习第一段
1、指读第一段，思考：你对文中提到的场景有什么样的感觉？
2、讨论交流：你喜欢这样的场景吗？把你的感受分享出来。
四、 学习第二段
1、指读第二段，思考：你从中感受到什么情感？
2、讨论交流。
五、小结：今天的课，你有哪些收获？
小学五年级语文上册教学计划 篇17
第一课时
教学目标：
1、能够准确、流畅、有感情地朗读课文。
2、掌握生字，理解相关词汇的涵义。
3、理解课文内容，初步认识说明的顺序和方式。
一、导入新课
1、《红楼梦》是大家耳熟能详的经典作品，其中贾宝玉与林黛玉的情感故事深深吸引了我们。在这部小说中，作者曹雪芹用细腻的笔触描绘了人物的内心世界和家族兴衰的情景。今天我们将深入了解《红楼梦》的精彩内容和深刻的思想内涵。
2、板书——《红楼梦的魅力》
二、释题：
1、大家齐读课题，找出中心词。
2、“魅力”在这里传递了什么样的情感？请大家思考《红楼梦》到底有哪些魅力所在，带着这个问题初读课文。
三、初读课文，理清思路
1、学生自主阅读课文，借助工具书查找生字的读音，结合上下文理解词义。
2、指名分段朗读课文。（特别注意发音：“嫉妒”、“风流”、“潇洒”等词语的正确读音。）
四、默读课文，划分段落
1、文章是按照什么样的顺序进行叙述的？
2、交流：第一段（1-3）：介绍《红楼梦》的背景及主要人物。
第二段（4-7）：描写贾宝玉与林黛玉的爱情故事。
第三段（8-10）：阐述小说的主题思想及社会背景。
第四段（11-12）：总结《红楼梦》的文学价值和影响。
五、学习第一段
1、《红楼梦》的背景和人物是怎样描写的？（第一自然段从历史和人物两个方面进行介绍。）
2、贾宝玉和林黛玉之间的关系有什么特点？（第二自然段深入探讨他们的情感羁绊。）
3、小说中的家族兴衰反映了什么样的社会现象？（第三自然段提供了社会背景的分析。）
六、指导写字。