我们不仅要传授基础知识，更要激发孩子们对科学的好奇心与探索精神。这个阶段是他们思维发展的关键时期，通过实践和观察，培养他们的实验能力和逻辑思维，以便在未来的学习中打下坚实的基础。科学，不仅是书本上的知识，更是理解世界、解决问题的工具。
小学四年级科学教学计划 篇1
一、学情分析
经过三年多的科学学习，四年级学生对科学课表现出了极大的兴趣。他们在观察和描述能力方面有了显著的提升。在观察、记录、实验和交流等多个环节，学生的合作意识和合作能力也得到了进一步培养。尽管如此，由于年龄的限制，学生在抽象概括和语言表达方面的能力仍较为薄弱，因此教师的指导和帮助显得尤为重要。教师需加强对观察和记录方法的示范与引导，鼓励学生在学习中逐步养成尊重客观事实、注重证据和大胆质疑的科学思维方式。本学期的探究内容主要集中在自然现象的原因、变化规律以及事物之间的相互关系上，这对学生理解探究和培养探究技能提出了更高的要求，例如强调实验前的推测与解释要有充分依据，掌握控制变量实验的技能，以及运用模拟实验来探究自然现象的发生原因和规律。学生还将面临长期的观察研究任务，需要能够使用线条、符号、图画和文字等形式记录观察结果，并理解重复实验的重要性。
二、教材分析
1、整体情况四年级下册教科书包含“植物的生长变化”、“电路”和“岩石与土壤”三个单元。每个单元包含8个教学内容，总计24个教学内容。完成一个单元的教学需要8课时，加上复习和测试，预计整个学期共需30课时。修订后的教科书采用科学概念和科学探究相结合的编写理念，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。大单元的组织，旨在体现科学概念的连贯性及综合性，挖掘科学探究中的思维与认知发展过程，将新课标中的每一个具体知识点以最佳方式整合在一起。而四个板块则借鉴学习周期的策略，使探究活动的组织过程更加显性化，目的在于让学生亲身体验解决问题的系列科学实践。这一实践过程与学生对原有认知的转变、对科学理解的促进及其认识能力的发展密切相关，并且必须是在科学概念与科学探究的共生下进行的。
2、单元概述第一单元“植物的生长变化”共8课，从种子的萌发开始，详细讲解植物生长发育的全过程，遵循植物新器官出现的顺序进行教学，与一年级的《植物》和《动物》单元及三年级的《动物的一生》单元形成了有效的学习衔接。本单元以种植绿色开花植物和观察记录植物生长变化为主线，让学生在实践活动中发现植物生长所需的适宜环境条件，了解种子萌发时根、茎和叶的成长历程，以及植物生长到一定阶段开花、结果并产生新种子的过程。借助新器官的观察，引导学生探讨各器官的形态和功能，初步建立植物体结构与功能相匹配的认知。通过这样的科学实践活动，旨在帮助学生掌握栽培植物的方法，培养长期观察记录的能力，并根据观察现象推测植物未来生长变化的趋势，进一步激发学生对植物研究的兴趣和对生命的珍视。第二单元“电路”则回应了学生对电的好奇，虽然因用电安全的问题，学生平时对电的研究受到限制。本单元通过导线、灯泡和电池等电器元件，以及多种有趣的探究活动，帮助学生初步理解电在特定材料中的流动特性及电作为生活中重要能源的角色，促进他们对科学探究的理解和能力提升，并培养安全用电的意识。这一单元的安排合理且严谨，学生在认识电路、电流、开关及导体和绝缘体的探究活动中，逐步深化对电的理解，教学内容之间形成紧密的逻辑关系。在本单元中，学生使用的电池是一种安全电源，而日常生活中大多数电器使用的是220伏的交流电，教师必须让学生明确这一点，并始终强调安全用电的重要性。第三单元“岩石与土壤”的内容则集中在岩石和土壤的特性，它们反映了成因和环境，提供了研究地球运动变化的客观依据。
通过对岩石和土壤的研究，学生能够了解到地球演变的许多故事。本单元并不单纯是引导学生观察并构建岩石与土壤在特征、组成及种类等方面的科学概念，更重要的是从更为广泛和深层的视角来引导学生理解岩石和土壤的意义与价值。第1课作为起始课，从岩石和土壤背后故事的了解出发，拉开本单元学习的序幕。第2至7课则带领学生探究岩石和土壤的组成、分类及特征等知识，构建相关的科学概念，培养必要的科学探究能力。第8课作为总结课，对单元学习内容进行回顾与整理，让学生认识到岩石、矿物及土壤与生活的密切联系，帮助他们全面提升对岩石、矿物和土壤的理解。
三、教学目标
“植物的生长变化”单元
（1）科学概念目标
学生应能识别多样的植物种子，了解其在大小、形状等外部特征上的差异。
学生应理解种子结构，包括种皮和胚，某些植物种子中还包括胚乳。
学生应认识到胚是新植物的幼体，新的植物由胚发育而成。
学生应掌握大部分绿色开花植物是通过种子进行繁殖的知识。
（2）科学探究目标
学生能通过解剖研究种子的内部结构。
学生会使用放大镜观察种子的内部特征。
学生能使用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。
学生能够通过观察和比较发现种子内部结构的共同特征。
（3）科学态度目标
学生应在好奇心的驱动下，表现出对种子内部结构探究的浓厚兴趣。
（4）科学、技术、社会与环境目标
学生应意识到种子是重要的粮食资源，保护植物就是保护人类自己。
2.“电路”单元
（1）科学概念目标
学生应理解电路是由电源、导线和用电器组成的闭合回路，能通过开关控制电流的通断。
学生应了解哪些材料是导体，且易于导电；哪些材料是绝缘体，且难以导电。
学生应认识到电是生活和生产中重要的能源，能够驱动用电器完成各种任务。
学生应意识到电有时是非常危险的，需掌握安全用电的知识。
（2）科学探究目标
学生能组装简单的电路。
学生在电的探究活动中能够进行预测、观察、描述并记录实验结果。
学生能用简单的电路图表示电路连接方式。
学生能够制作简单的开关并用于控制电路。
学生会使用电路检测器排查电路故障。
学生能运用电路检测器检测导体和绝缘体。
学生能使用电路检测器探究接线盒的电路连接情况。
学生能设计简单的房间照明电路。
（3）科学态度目标
学生应认识到安全用电的重要性。
学生应以积极的态度去探究电的相关知识。
学生应建立探究与解决问题的自信心。
3.“岩石与土壤”单元
（1）科学概念目标
学生应认识到岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史。
学生应知道花岗岩、砂岩和大理岩等常见岩石具有不同的特征。
学生应明白岩石是由一种或多种矿物构成的，而不同矿物具有不同的形态特征。
学生应理解土壤的形成是岩石风化作用的结果。
学生应识别土壤的成分，并根据成分的不同将其分类为沙质土、黏质土和壤土。
学生应明白岩石和土壤都是重要的自然资源。
（2）科学探究目标
学生能通过观察、实验和比较等多种方法描述和记录岩石、矿物和土壤的特征。
在教师的指导下，学生能运用分析和推理的方法将事实与认识关联，形成对问题的解释。
学生能根据岩石、矿物和土壤的特征与相关资料进行识别。
学生能制作岩石和矿物的标本。
（3）科学态度目标
学生应欣赏岩石和矿物晶体的美。
学生应培养对岩石和矿物研究的兴趣。
学生应意识到使用多种方法认识岩石和土壤的重要性。
（4）科学、技术、社会与环境目标
学生应认识到岩石、矿物和土壤是人类生活和生产的重要自然资源，应该保护自然资源并合理开发利用。
四、主要教学措施
1. 了解学生的前概念，把握小学科学学习的特点，因势利导开展教学。
2. 确保实验材料的落实，让探究成为科学学习的主要方式。
3. 通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。
4. 引导学生在观察和实验时做好记录。
5. 引导学生用准确和适当的语言描述观察到的事实与现象。
6. 引导学生对观察和实验结果进行整理与加工，形成正确的解释。
7. 收集和整合相关资源，充分利用现代教育技术辅助教学。
小学四年级科学教学计划 篇2
一、指导思想：
以促进小学生科学素养的提高为目标，倡导学生参与探究式学习，让他们在实践中感知科学的奇妙与乐趣，培养他们对科学的好奇心与探究欲望，进一步提升他们对科学原理的理解，从而为未来的学习与生活奠定坚实的基础。
二、教材分析
本册教材设置了四个单元，分别为“生命的秘密”、“材料的变化”、“声音的世界”和“地球的奥秘”。相较于原教材，去掉了“物质的属性”和“能量与运动”两个单元，新增了“地球的奥秘”单元。新的教材涵盖了生命科学、物质科学和地球科学三个领域，具体包括：生命科学（动物与植物的特征）《生命的秘密》；物质科学（物质的性质与变化）《材料的变化》；声学（声音的传播与特性）《声音的世界》；地球科学（地球的自然现象）《地球的奥秘》。经过调整，教材内容更加系统和科学，每个单元包含七个教学内容，建议将典型的学习过程和方法展开深入探究，不局限于单节课的时间限制。强化单元帮助学生整合知识、理清思路。
《生命的秘密》单元分为三部分：第一部分（1、2课）介绍生物的基本特征，引导学生观察身边的生命现象，激发他们对生物的探索兴趣。第二部分（3—6课）通过实际观察，了解动物与植物的不同特征和生活习性。第三部分（第7课）归纳总结学生观察到的不同生命体的共性与个性，促进学生的思维发展。
《材料的变化》单元的内容也分为三部分：第一部分（1—4课）通过实验观察不同材料在加热和冷却后的变化，探讨物质的性质及变化规律。第二部分（5—6课）围绕学生提出的“是什么原因导致材料变化”进行自主探究。第三部分（第7课）让学生对材料变化的过程进行并讨论实际生活中的应用。
《声音的世界》单元分为两个部分：第一部分（1—4课）探索声音的产生与传播，强化对振动本质的理解，学习声音的强度与音调之间的关系。第二部分（5—7课）探讨声音的应用与保护听力的重要性，培养学生的听力安全意识。
《地球的奥秘》单元则分为七部分：第一部分（第1课）“地球的结构”，帮助学生整体了解地球的组成，引发相关思考。第二部分（第2课）“地壳与地貌”，通过观察不同地貌的特点，认识地球表面变化。第三部分（第3、4课）“气候变化的影响”，通过活动，引导学生探讨气候变化对生活的影响。第四部分（第5课）“地球的水资源”，让学生认识水的重要性并了解水循环过程。第五部分（第6课）“自然灾害”，帮助学生识别常见自然灾害及其成因，培养安全意识。第六部分（第7课）“保护地球”，强调环保意识和可持续发展的重要性，作为本单元的总结与提升。
三、学生情况分析
班级的学生学习状况：在教学过程中，我发现四年级的学生普遍对科学知识表现出浓厚的兴趣，渴望探索周围的世界。然而，部分学生的学习习惯仍需改善，上课参与度不足，个别学生未能及时完成作业。部分学生容易分心，课堂表现较为随意，影响了整体学习效果。一些学生在理解基础概念时存在困难，有时过于依赖记忆而缺乏对知识的深入理解。考虑到家庭和学校在语数等科目上投入的精力较大，导致学生接触科学实践活动的机会较少。虽然科学课程非常适合他们的年龄特点，学生仍需在观察、实验与探究能力上进一步提升。我相信经过本学期的学习，绝大多数学生能在原有的科学基础上有所进步。
四、教学研究重点
根据《新课标》的要求，鼓励学生积极参加探究发现与合作学习，注重他们的经验与兴趣，减少对教材的过度依赖，尤其避免单纯的死记硬背。通过“生态体验”的教学模式，帮助学生更好地关注生活，培养他们的科学探究能力。务必改变以往课堂中存在的单一被动学习方式，倡导自主、探索和体验的学习方法，打造课堂成为学生的主场，以此激发他们的学习动机，培养创新能力。教师的角色也应转变，积极引导学生的学习过程。本学期的研究重点为“如何有效发挥教师的引导作用”，提升学生的探究能力。
四年级的科学学习要求学生在观察活动中注重细节和准确性，鼓励他们使用合适的工具进行测量，并通过数据和图表来描述现象。学生不仅要收集和理解事实，还要学会对事实进行整理与概括，这也是新教材对科学探究能力的基本要求。主动参与和深度探究是整个学习过程的核心。
具体操作过程中，可遵循以下几点：
1、明确科学课程的总体目标，落实到每一节课中；
2、根据学生的科学学习特点，灵活设计教学活动；
3、利用生动多样的实践活动丰富教学过程；
4、将探究学习作为科学课的主要形式；
5、树立开放的教学理念；
6、细心引导学生的学习行为；
7、建立科学学习小组，促进学生之间的合作与交流；
8、提供提出问题和假设的机会，并指导学生进行实证研究，鼓励他们独立思考，得出结论并实际运用所学知识解决问题；
9、充分利用各类课程资源与现代教学工具。
教学重点：
注重科学探究活动的设计，以探究为核心，提升小学生的科学素养。
教学难点：
通过实践活动，帮助学生在感知和体验的基础上，增强科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、数据收集及结果解释方面，学习建立解释模型以验证假设。
五、提高教学质量的措施
一、教材钻研与课堂效率方面：
1、运用新课程理念，做到“根据教材教学”，而非“教教材”；
2、开展富有趣味的科学课堂，引导学生主动探究；
3、发挥评价的作用促进学习与教学，利用形成性评价工具，及时了解学生的学习状况；
4、关注情感态度及价值观的培养，通过多样的教学活动，融汇科学知识与价值观教育；
5、重视科学与技术的结合，提升学生的科学探究与技术设计能力，培养他们的创新意识；
6、树立安全意识，培养学生安全参与探究活动的态度与知识；
7、开展生物种植与养殖的课外实践，研究生物与环境的关系。
二、对学习困难学生的辅导：
1、及时批改作业，关注学生的学习困难，适时提供辅导；
2、利用课余时间多关心学习困难生，辅导时耐心细致，适当降低要求；
3、在班级内形成互助小组，鼓励优秀学生帮助学习困难生，共同进步；
4、让学习困难生在课余时间熟记一些基本概念与重点知识。
三、教师个人进修方面：
1、阅读相关科学教材和书籍，积极撰写教学论文与心得；
2、向有经验的教师学习，提升自身的教学能力；
3、积极参加各类科学培训与教研活动，听课后及时撰写反馈。
小学四年级科学教学计划 篇3
一、教材分析
《科学》四年级上册包含“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四大单元。本册教材是在三年级基础上，设计一系列富有意义的科学探究活动，旨在丰富学生的学习体验，加深他们对科学的理解，并增强科学探究能力。
每个单元设有七个课题，既是学习内容，也体现了科学概念与探究方法的双向发展和不断深化。
二、教学目标
本学期是培养学生科学素养的重要阶段，教学要顺应学生的学习需求，引导他们尊重客观事实，注重证据，大胆质疑，逐步养成良好的科学品质和思维方式，从而提升他们的生活质量和学习质量。
1、鼓励学生主动提出自己的方法以增进对研究对象的理解。
2、提高学生观察的准确性和细致程度。
3、培养学生不仅关注事实的收集与了解，还能对收集到的事实进行简单的整理、抽象和概括。
三、教学重点：
注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。
四、教学难点：
通过动手实践，增强学生的科学探究能力。特别是在实验过程中，学生需要学会控制变量、采集数据，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型来验证自己的假设。
五、学生状况分析
经过一年的科学学习，学生对科学课的兴趣显著提升，求知欲望和参与探究活动的热情增强。他们已经掌握了许多科学知识与方法，并能够用自己的方式观察细节，表现出浓厚的探索兴趣，具备一定的探究能力和实践动手能力。通过观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动，学生的合作意识和能力得到了显著提高。
然而，由于学生的年龄特征，他们在观察的深度和准确性上仍有待提高，运用观察和描述的方法尚不充分。大部分学生的知识面相对狭窄，愿意动脑思考的学生比例较少。在活动中，有些学生常常未能高效利用课堂时间，影响了学习效果。
六、教学措施
在教学中，要积极引导学生尊重客观事实，注重证据，鼓励质疑，逐步培养他们的科学素养和思维方式，提升生活和学习质量。
1、了解学生在科学问题上的初步思考，尤其是一些概念的理解，做出正确的教学判断，避免将学生的想象与客观事实混淆，以确保观察和实验所获得证据的有效性。
2、指导学生多次进行控制变量的实验，帮助他们更好地认识科学的本质，了解控制变量实验的重要性，并正确看待实验误差。
3、引导学生在观察和实验过程中做好记录，鼓励他们使用文字、数据、简图和图表等多种形式进行记录。要定期检查和督促学生长期观察和记录的效果。
4、耐心引导学生准确使用恰当的词汇描述观察到的现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，以形成正确的解释。
小学四年级科学教学计划 篇4
一、学生基本情况分析
在过去一年的科学教学中，四年级的同学们对科学学习表现出了浓厚的兴趣，参与实验的习惯和科学探究的态度也逐渐形成，但仍然面临一些挑战：
(1) 学生之间的差异较大，优秀学生已具备独立实验的能力，而一些基础薄弱的学生仍缺乏科学实验和探究的基本概念，且这部分学生的比例较高。
(2) 经过小组重组后，学生之间的合作能力表现不佳，考虑到每周课时有限，改善进度缓慢。
(3) 家庭和周边环境对科学学习的支持力度不足，学生在准备实验材料时的完成率较低，尤其是一些家长因工作原因，未能提供有效帮助，导致活动开展不够顺利。
(4) 提供给学生探索、观察的环境和机会较为匮乏，孩子们的活动范围有限，接触面狭窄，加上作业压力，家长的重视程度不够，家庭更少参与支持。
二、本学期教学目的任务和要求
基于四年级上、下册的教学内容，本学期的教材将继续引导学生进行一系列有意义的科学探究活动，旨在为他们提供更多的学习体验，深化对科学的理解，提升科学探究的能力。
教学要求：
1、鼓励学生独立思考，提出增进对研究对象理解的有效方法。
2、提升学生观察的准确性和细致性。
3、要求学生不仅要观察、收集事实，还要学会对这些事实进行初步加工、整理和概括。
三、改进教学的具体措施
1、秉持新课程理念，强调于教学过程中活用教材，而非单纯教授教材内容。
2、深入钻研教材，设计典型的科学探究活动，做好课前准备，借助多种评价手段，激励学生的探究热情。
3、鼓励学生大胆猜想，提出对问题结果的多种假设和预测。教育学生在开展探索前，先制定清晰的行动计划，包括步骤、方法选择和安全措施设想。
4、重视第一手资料的收集，教会学生观察、测量、实验、记录、统计及制作统计图表等技能。
5、精心组织探究后的讨论，引导学生倾听他人观点，注意让学生得出自己的结论，教师应避免强加个人意见。
6、组织好每一次观察和实践活动，让学生亲自体验和参与每个环节。
7、引导学生运用所学知识解决实际问题，特别是与其生活密切相关的问题，从而让学生体会学习科学的实际意义。
四、学生素质的要求
1、培养学生的民族自豪感和自信心，发掘他们对大自然的热爱，激励他们积极探求新知，形成细致严谨的科学态度，倡导全员参与环境保护。
2、建立平等、合作的师生关系：在课堂教学中营造生动活泼的师生合作学习氛围，让学生感受到自己是学习的主体，积极参与教学活动。通过小组讨论和师生互动，培养学生的心理素质，激发他们的学习兴趣。
3、体验成功，增强自信心：在教学过程中尽量将难点分解，使学生能够轻松理解和完成学习任务，从而在学习中获得成功，增强自信心。
4、激发兴趣，勇于探索：依据学生的实际情况，创设愉悦的探索环境，耐心启发，引导他们树立正确的学习目标和良好的学习动机，巧妙利用教材中的趣味元素，通过直观教学和灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣。
5、及时评价，适时引导：对于学生学习过程中的不足和错误，应给予宽容和耐心，注重以表扬和鼓励为主，特别是要对中下水平的学生给予及时的肯定，促进他们积极发言，活跃课堂气氛。
小学四年级科学教学计划 篇5
一、班级情况分析：
本届四年级总共有58名学生，其中学习成绩优秀的约有20人，这部分学生思维活跃、善于动脑、掌握良好的学习方法，能够积极参与探究活动；中等成绩的学生大约有12人，这些学生也很聪明，但在学习上表现出一定的懒散，缺乏对学习方法的积累和实践，主动性不够强；表现较差的学生有6人，这部分学生基础较弱，学习态度不够认真，自信心不足，学习积极性偏低，需要通过有效的方式来改善他们的学习状态。
二、教材简析：
小学四年级科学下册教材是依据国家《基础教育课程改革纲要(试行)》进行编写的，强调建构主义的学习理论，遵循《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准》的基本理念与目标。这本教材关注学生终身学习的愿景与能力培养，符合未来社会对人才发展的期望，强调学生科学素养的形成和主动发展，体现了科学课程改革的核心精神，全面推进素质教育。
本册教材注重知识间的联系，旨在培养学生的观察能力、实验技能、归纳推理能力和展示能力，共有21课，分为四个模块：
一、旗杆与影子（1——5）课，内容涉及简单机械、方向和影子的关系；
二、校园动植物的探访（6——10）课，主要围绕动物的观察与探究；
三、天气的奥秘（11——17）课，集中在风雨现象的研究；
四、校园中的运动（18——21）课，着重让学生通过运动探索人体的科学原理。
三、本学期教学要求：
1、通过对校园动植物的研究，让学生总结、丰富和发展探究方法，促进他们在未来科学探究活动中的应用。
2、引导学生通过观察身边熟悉的天气现象，主动研究、发现问题，探索其中的科学奥秘，激发他们对周围世界的好奇心和探究欲。
3、鼓励学生深入细致地观察与研究，培养他们在观察、实验描述、数据分析与综合方面的能力。
4、让学生了解天气的科学奥秘，掌握风雨形成的基本原理。
四、教改措施
1、激发学生的学习兴趣与热情，增强他们对自然界的情感认同。
2、加强观察、实验与思考，帮助学生对所学知识形成系统、全面的理解。
3、鼓励以学生为中心的教学方式，促进学生的主动参与。
4、充分利用可用资源，增强直观教学，提高学生对事物的感知能力。
5、开展实验操作，例如讲解自然界中风的产生、声音的形成过程，以及蒸发、沸腾、凝结等实验。
6、关注通过实验提升学生智力，培养他们的实际能力。
7、鼓励学生多动手实践，进行广泛的合作讨论，使实验与实际生活紧密结合。
五、教研专题：
引导主动探究，培养创新意识
小学四年级科学教学计划 篇6
在小学四年级的科学课程中，实验教学对于培养学生的实践能力、动手能力和科学思维能力起着至关重要的作用。通过实验教学，学生不仅能获取科学知识，还能激发他们的探索精神和创新意识。本学期的四年级科学教学将围绕以下几个方面进行规划：
一、实验内容
本册科学教材包含“物质的变化”、“生命现象”、“地球与宇宙”等多个单元，共有30多个实验活动。我们的目标是激发学生的科学兴趣，帮助他们感知科学学习的乐趣，引导他们开展探索性实验，并掌握基本的科学知识和技能。
第一个单元“物质的变化”涵盖了：物质的状态变化；化学反应的简单实验。第二个单元“生命现象”包括：植被生长的条件；动物的生活习性。第三个单元“地球与宇宙”则涉及：观察天气变化；星空的奥秘。
二、有效组建实验小组
小组合作实验是本学期实验教学的核心形式，必须确保小组的有效运作，每组由四名学生组成，每位成员都有明确分工：组长负责协调工作，确保小组内的纪律和评价；材料管理员负责准备和管理实验材料；实验员负责具体实验的实施；记录员则专门负责记录实验过程和结果。课堂上，教师要强调安全注意事项，以确保实验的顺利进行。
三、精心指导学生进行实验
1、指导学生设计实验。学生需要在假设的基础上制定实验计划，再明确实验步骤，并理解每一步实验的目的和整体目标。
2、细心指导实验过程。当学生遇到困难时提供支持，帮助他们识别问题所在，并在实验失败时分析原因，给予必要的解释。
3、让学生熟悉实验仪器，学习使用方法。每次实验前，教师应该向学生讲解相关仪器的名称和使用规范。
4、对实验教学全过程进行记录，及时总结反思，以发现教学中的问题和不足之处，进而改进教学方法。
5、教会学生如何收集和分析实验数据，培养他们的数据处理能力。
6、组织学生展示实验结果，共同讨论，从而丰富他们的实验体验和理解。
小学四年级科学教学计划 篇7
一、总目标
通过四年级科学课程的学习，学生能够掌握与日常生活相关的基础科学知识，并能够将这些知识应用到实际生活中，逐步养成良好的科学行为和生活习惯；理解科学探究的基本过程和方法，并尝试参与科学探究活动，从而培养科学的思考方式；保持并发展对自然世界的好奇心和求知欲，形成尊重事实、勇于创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱之情；亲近大自然，珍惜生命，积极参与环境保护，关注科技的发展动态。
二、分目标
(一)科学探究
1.了解科学探究的主要活动，认识科学探究的基本特点。
2.能够通过观察周围自然现象，发现并提出相关问题。
3.运用已有知识形成对问题的假设答案。
4.根据假设，制定简易的科学探究计划。
5.通过观察、实验和制作等方式进行实际探究。
6.掌握查阅、整理来自书籍及其他来源的科学资料的方法。
7.在已有知识、经验和信息的基础上，通过简单的思维加工，形成自己的解释或结论，且知道这一结果应可重复验证。
8.以自己擅长的方式表达探究结果，参与交流与评议，明白对他人研究结论提出质疑也是科学探究的一部分。
(二)情感态度与价值观
1.保持对探究世界的热情，乐于接受新体验，积极探索周围事物的奥秘。
2.珍惜并善待身边的自然环境，初步形成与自然和谐共处的意识。
3.意识到科学在解释世界奥秘方面的能力，同时理解还有众多未知领域等着探索，科学不应盲目崇拜权威。
4.形成通过科学提升生活质量的意识，愿意参与与科学相关的社会问题的探讨与实践。
5.在科学学习中注重事实，克服困难，善始善终，重视他人观点，勇于表达不同意见，乐于合作与交流。
6.认识到科技对人类和社会发展的双重影响，包括其促进和消极的作用。
(三)科学知识
1.学习生命科学、物质科学以及地球与宇宙等三个领域的基础知识与研究方法，并尝试将其应用于解决实际问题。
2.了解物质的常见性质、用途及变化，初步认识物体的运动、力及简单机械，以及能量的不同表现形式。
3.通过对生命科学的学习，了解生命的基本特征，形成对生命活动和现象的初步认识，同时对人类健康有基本了解。
4.通过对地球与宇宙知识的学习，认识地球和太阳系的基本概况及其运动变化规律，理解人类与地球环境之间的相互作用，意识到地球是人类唯一的家园。
三、各部分目标的相互关系
上述四年级科学教学的总目标和分目标描绘了学生科学素养的整体框架。为了使总目标真正落实到教学过程中，《标准》将总目标细分为科学探究、情感态度与价值观和科学知识三个领域，提出了具体的分目标，但这并不意味着在教学中各分目标是孤立进行的。有效的教学活动通常能够实现多个教学目标的达成。在实践中，各分目标应作为一个整体系统进行理解和把握。
小学四年级科学教学计划 篇8
一、教材分析
在四年级的科学课程中，我们围绕“运动与变化”这一重要概念进行系统性学习，整合了课程标准中关于科学探究、科学知识以及科学态度与情感等方面的内容。本册书以“变化”为核心主题，共设定五个单元，涵盖25个课题。
通过本册的学习，学生将进一步认识到我们所生活的世界充满了运动，而运动则是变化的源头，因此我们所处的环境也是一个不断变化的动态世界。
二、本册总目标
通过本册学习，使学生：
能够基于已有的生活经验，通过观察和实验，记录周围事物的变化过程及其特点；能够利用多种方式获取有关事物变化的信息，并使用简单的工具（包括自己制作的工具）进行初步的定量测量；能够用文字或图表来描述和展示天气、生命成长、物质状态等变化，并通过分析数据或图表，识别变化的规律；能够通过参与各种活动，收集有关变化现象的资料，并探索、解释变化的原因。
能够从日常生活中观察常见的变化现象，对自己最感兴趣的研究问题提出疑问；乐意与同学进行分工合作，体验讨论和交流的乐趣；能够真实记录观察或实验的结果；愿意参与长期的科学探究活动，尊重和珍视生命，从自然界中获得美的体验；能够积极创新，完成设计任务。
能够用可测量的指标来描述天气变化，列举天气变化对动物行为及人类生活的影响；能够描述植物、动物及人类的生长过程和主要变化，并区分不同生物的生命过程；能够说明物质的三态特征，即固态、液态和气态，温度变化会导致物质状态的转变。通过实验，发现物质变化有的可逆，有的不可逆，并能辨别形态变化与新物质生成之间的不同。
逐步意识到生活的世界处于不断变化之中；愿意尝试运用所学的知识与技能来解决日常生活中的实际问题，如热胀冷缩或去锈去污等现象；能够举例说明科学技术如何影响天气预报和农业生产。
三、本册的重点和难点
激发学生对科学课程的兴趣，掌握科学探究的基本方法与步骤；培养学生的合作探究能力、实践能力及实验操作能力；增强学生对科学的热爱，提升对科学的价值观。落实课程的三维目标，体现素质教育，推动学科素质的提升。
四、本册的教学方法
以新课程理念为指导开展教学；运用新课程的教学策略；采取启发式教学，促进学生自主学习与创造性发展。需要做好各类活动的组织，精心设计每一个实验环节。
五、学情分析
四年级班级共有学生25人，绝大部分学生学习态度认真，成绩良好，个别学生学习不够努力，成绩偏低。本班学生具备一定的合作探究及自主学习的能力。
六、教学改革的基本设想
以新课程理念为指导开展科学教学，运用新课堂的教学策略，推行启发式教学，引导学生自主学习和创新发展。
小学四年级科学教学计划 篇9
一、学生分析：
1、整体学习状况：我所教授的四年级班级共有学生30名，其中男生占比达到18人。通过与其他科任老师的交流了解到，学生们在课堂上的学习态度较为端正，能够自主寻求知识，并能在实际生活中灵活使用所学内容。
2、已有知识、经验：由于环境和条件的局限，大多数学生的科学基础知识较为薄弱，科学探究能力亟待提升。部分家长和老师过于重视语文和数学的教学，使得学生在科学学习上缺乏充分的时间与机会，更没有得到适时有效的指导，因此他们在观察、实验和调查等实践活动中难以充分获取知识、发展能力和培养科学情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围的世界充满了好奇与探索欲，他们喜欢动手实践、操控具体的物体。而我们的科学课程内容与小学生的日常生活紧密相关，强调用符合他们年龄特点的方法来学习科学，这将激发他们对科学学习的浓厚兴趣。
二、教材分析：
本册教材分为“四季变迁”、“物体的运动”、“能源与环境”、“生物与生态”四个单元。
《四季变迁》单元主要分为三个部分：通过观察“树叶的变化”和“动物的冬眠”，学生们研究不同季节对生物的影响；第二部分引导学生分析季节变化引起的生态现象；第三部分则通过讨论保护生态环境的重要性，引导学生树立生态保护的意识。
《物体的运动》单元首先通过实验让学生观察物体的运动状态和速度变化，接下来讨论运动的方向和途径，让学生初步认识力的概念；学生通过简单的项目，使用已学知识制作小车并进行比赛，激发他们的动手能力。
《能源与环境》单元以了解不同能源的生成和利用为基础，探索可再生能源对环境保护的贡献；学生们通过实地考察和实验，体会到节能减排的重要性和实践方式。
《生物与生态》单元内容则围绕生物体的结构与功能展开，学生通过观察动物的生理特征和植物的生长过程，探讨生物与自然环境之间的关系，培养其生态意识和环保理念。
三、主要教学活动类型：
信息收集与自然观察。
实验与专题研究。
科学小制作与讨论辩论。
科学游戏与参观访问。
科学欣赏与社区活动。
角色扮演与科学报告会。
四、教学措施：
1、首先要加强教师本人的科学教学能力。要利用业余时间，深入学习科学课程标准与教材，钻研科学教学法，尽快成长为一名优秀的科学教师。
2、结合班级学生的具体状况，努力营造一个民主、和谐的课堂环境。以学生为中心，设计符合他们年龄特征的教学活动，采取各种手段激发学生学习科学的积极性与兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室里进行教学，做到“讲解与实践相结合”，通过实验引导学生发现和解决问题，增加他们的实际收获。
4、注重学生的课外拓展，科学学习不应局限于课堂，要带领学生走出教室，走进大自然，走向社会，将科学学习延伸至活动课程和家庭实践。
小学四年级科学教学计划 篇10
学情分析：
在四年级的两个班级中，学生们普遍活泼、好动，具有较强的好奇心。从上学期的科学活动来看，他们对参与活动表现出很高的热情，能够用各自的方式去观察细节，兴趣十分浓厚。然而，学生们在科学课上还有一些不适应的地方，他们不知道如何有效地观察、探究、描述和也不太会将理论实际应用。经过前期的学习，学生们在课堂上的专注度有了明显提高，小组合作探究的氛围也更加融洽，他们对科学的探究欲和好奇心愈发强烈，对“科学”也形成了自我见解。诚然，孩子们本就是天然的探究者，因此我们需要创造更多机会，激发他们对科学的好奇心，同时培养他们的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。但值得注意的是，学生在课堂学习的规范性和某些个别学生的学习习惯仍需改进。科学探究小组的探究态度和习惯也应特别关注与培养。
教学目标：
（一）在教学过程中充分实施，让学生的科学素养在每一堂课中得到真正的锻炼。
（二）加强对学生学习主体的研究，构建基于儿童心理发展的科学探究体系。
（三）适度扩展单元范围，使学生能在较长时间内深入研究重要的科学概念。
（四）更加注重科学探究程序的培养，逐步丰富探究方法。
一单元：
1、组织学生参与典型的科学活动。
2、了解一些安全用电的常识，并逐步在日常生活中养成安全用电的习惯。
二单元：
1、认识花的各个组成部分的名称；在观察一株油菜花后，能够推测花的变化过程，并用科学画记录下来，学习这种科学思维方式。
2、认识几种常见植物传播种子的方式，了解各种植物的种子和果实在外形上的差异，以及它们各自独特的传播方式，激发探究植物种子和果实的兴趣。
三单元：
1、交流讨论食物中的营养成分。
2、检验脂肪、糖类的活动经历。
3、观察生、熟食物，利用酒精灯加热熟食物，进行简单的观察和描述。
4、观察变质食物，比较新鲜与变质食物的差异。
5、观察霉菌的成长。
四单元：
1、收集和观察岩石的特征，探讨岩石的成因和变化，激发学生对岩石研究的浓厚兴趣，享受研究的乐趣。
2、获取有关岩石和矿物构造、成因和变化等方面的科学知识。
3、引导学生树立保护和利用岩石的可持续发展意识。
教学重点和难点：
1、能够利用一根电线和一个电池点亮一个小灯泡，并能够用更多材料来点亮更多的小灯泡；在检测25种物体是否导电的活动中，找出导体和绝缘体的特征，并将感性材料转化为自己对导体和绝缘体的理性理解。
2、了解完全花与不完全花、雄花与雌花、单性花与两性花的概念；理解蚕豆种子的构造，包括种皮、胚根、胚芽和子叶等部分。
教学措施：
1、学生对电的知识充满好奇。需要满足他们的探究欲望，尽量通过动手操作来学习电的相关知识。准备的材料要充分，鼓励学生在课前准备一些材料。
2、拓宽学生的视野，不要仅限于教材中的几种植物，大自然是最好的课堂。学习完植物单元后，鼓励学生走进自然，进行细致的观察和研究，这样才能实现教学目标。
3、科学课希望学生在学习过程中不断发现问题，并寻找解决方案。在学生遇到困难时，需及时提供支持，避免在提倡自主探究的同时完全放手不管。
4、在学习知识的过程中，必须重视学生的认知过程。通过对事物的观察与研究，培养学生关注日常生活中的科学，提高他们的理性思维能力。教会他们收集资料和分析整理，以更好地理解周围的世界。
教研教改：
1、利用学生的好奇心，创造各种条件，引导他们积极探究周围环境和自然的奥秘，体验探究的乐趣。
2、抓住学生强烈的求知欲，鼓励他们查阅各种书籍，进一步提高他们的判断和分析能力。
小学四年级科学教学计划 篇11
一、学情分析
本班目前共有学生人，经过几年的科学学习，学生们已经具备了一定的科学基础，对新知的探索欲望和参与科学活动的热情显著上升，学生能够运用独特的视角观察和思考问题，具备初步的探究能力和动手实践能力。在观察、提问、预测、调查、实验、解释、交流等一系列科学活动中，学生之间的合作意识和能力明显增强。然而，四年级的学生由于年龄限制，观察的深度和准确性还有待提高，观察和描述的方法尚未形成科学化，实践运用的效果也不尽理想。还有部分学生对科学学习态度不够重视，未能合理利用课堂时间。在本学期的科学教学中，需加强对学生科学意识的培养，引导他们树立正确的学习态度，逐渐养成尊重事实、重视证据和大胆质疑的科学素养与思维方式，以此提升生活质量和学习质量。
二、教材分析
第一单元的主题为“植物的生长变化”，此单元共包含八课，分别为《种子里的新生命》《种植凤仙花》《种子长出了根》《茎和叶》《凤仙花开花了》《果实和种子》《种子的传播》《凤仙花的一生》，周密地按照植物自然生长的过程进行安排。从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生长的观察与记录。单元的核心在于选取凤仙花这一常见且具典型特征的植物作为观察对象，遵循自然生长的顺序，对种子、根、茎、叶、果实的形态及其作用进行深入的探究。本单元亦重视学生动手实践能力、观察记录能力与实验探究能力的提升，关注他们的抽象概括能力的培养。
第二单元的主题是“电路”，共包括八课，分别是《电和我们的生活》《点亮小灯泡》《简易电路》《电路出故障了》《里面的连接》《导体与绝缘体》《电路中的开关》《模拟安装照明电路》。此单元着重于培养学生的实践探究能力与逻辑思维能力，围绕简单电路的组成及连接进行系统讲解，通过点亮小灯泡、搭建简易电路、探究故障的原因等活动深入落实电路概念的掌握。第1课《电和我们的生活》引导学生记录已知知识与学习期待；第2至第5课则帮助学生理解电路的形成条件及工作原理，建立电路概念。第6课《导体与绝缘体》引导学生识别生活中的导体与绝缘体，强化用电安全意识。第7课介绍开关的构成与作用，最后第8课以实践活动为主，促使学生运用所学知识进行实际操作，巩固电路的概念，把理性思维贯穿于电路学习的全过程，并注重用电安全意识的培养。
第三单元的主题为“岩石与土壤”，同样由八课构成，分别是《岩石与土壤的故事》《认识几种常见的岩石》《岩石的组成》《制作岩石和矿物标本》《岩石、沙和黏土》《观察土壤》《比较不同的土壤》《岩石、土壤和我们》。该单元的整体结构为总——分——总，首课目的是激发学生的学习兴趣，激活探究欲望，埋下未来持续探索的“种子”。第2至第4课聚焦岩石，学生通过观察、描述，了解多种岩石的特征，动手制作标本以增强实践乐趣；第5课则作为岩石与土壤的桥梁，建立起二者之间的关联；第6、7课专注于土壤的学习。最后第8课进行将岩石与土壤的关系系统性地分析，并提高学生的资源保护意识。本单元旨在引导学生认识岩石、矿物和土壤的相关知识，初步掌握观察的方法，激发对自然资源保护的思考。
三、教学目标
了解绿色开花植物经历的生命周期，包括种子萌发、生长、开花结果、衰老、死亡等各个阶段，明确植物的组成部分如根、茎、叶、花、果实与种子，理解各部分在植物生存与繁殖中的功能；掌握植物生长所需的基本条件，包括阳光、空气、水分和适宜的温度，明白种子的传播方式因植物类型而异，认识不同植物的根、茎、叶、花、果实、种子外观形态的多样性。通过种植与观察，深化对植物生长过程及各部分形态与功能的认识。理解电路的组成及元件，掌握电路形成的条件及控制电路的方法，逐步建立电路的概念，能够识别导体与绝缘体，了解日常生活中电的应用及安全常识，形成安全用电的意识。了解岩石和土壤的形成过程及其重要性，能够利用多种观察方法探索不同岩石的特性，并了解土壤的组成及分类，认识保护和合理利用这些自然资源的重要性。在教师的指导下，运用逻辑思维与推理能力，将科学事实与认知相结合，形成对问题的合理解释，乐于亲自探究植物奥秘，持续进行观察与记录。
四、教学措施
1、将科学课程的总体目标落实到每堂课，树立开放的教学理念，使探究成为科学学习的关键方式；
2、合理把握小学生的学习特点，采用丰富多彩的实践活动增强课堂教学效果；
3、全心引导学生的科学学习，组建合作学习小组，鼓励学生在交流与合作中共同探讨；
4、给予学生提问与假设的机会，指导他们探索证据并进行验证，通过思考得出结论，解决实际问题；
5、充分利用各类教学资源和现代教育技术，组织科技兴趣小组，引导学生积极参加各种科技活动。
五、教学进度表
周次教学内容课时1全书导学、科学家这样做、第一单元导学22种子里的新生命、种植凤仙花23种子长出了根、茎和叶24凤仙花开花了、果实和种子25种子的传播、科学阅读26凤仙花的一生、成果展示27复习第一单元（测试及评讲）28第二单元导学、电和我们的生活29点亮小灯泡、简易电路210电路出故障了111里面是怎样连接的、导体与绝缘体212电路中的开关、模拟安装照明电路213复习第二单元（测试及评讲）214第三单元导学、岩石与土壤的故事215认识几种常见的岩石、岩石的组成216制作岩石和矿物标本、岩石、沙和黏土217观察土壤、比较不同的土壤218岩石、土壤和我们、复习第三单元219复习一~三单元220学年复习与考试23
小学四年级科学教学计划 篇12
一、教材分析：
本册教材以科学现象和基础科学事实为基础，遵循“以问题为导向的科学探究”及“让学生参与自主探究”的教学理念，旨在帮助学生更好地“掌握科学探究的基本技能、方法与步骤”。教材注重科学、技术与社会的关系，结合学生的生活经验，设计了五个单元的学习内容。
二、教学目标：
1、培养学生对科学的兴趣和科学思维方法，提升他们解决实际问题的能力。
2、激励学生在日常生活中主动接触和运用科学，将科学知识转化为生活中的指导，逐步养成良好的科学行为和生活习惯。
3、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身体验科学探究的全貌，从中获得科学知识，提升自身能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，并逐步学会科学地观察和思考问题。
4、指导学生学会提出假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是对变量的控制、数据的收集，并对实验结果进行个人解释，建立解释模型以验证自己的假设。
5、保持并发展对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细心、注重证据及敢于提问的科学态度，以及对科学、家乡与祖国的热爱。
三、教学重难点：
(一)教学重点：
1、培养学生的科学兴趣及思维方法。
2、通过动手实践与思考，基于感知和体验，使学生掌握科学探究的能力。
3、提升小学生的科学素养。
(二)教学难点：
1、引导学生积极参与探究过程，并能反思自己的探究经历。
2、从“这是什么”“为什么会这样”等不同角度对周围事物提出问题。
3、能够有目的地对物体进行细致观察，并用图表和文字记录观察结果。
四、学生情况分析：
1、整体情况：
本学期四年级共有138名学生，分为3个班级。经过一年的科学课学习，学生已经具备一定的科学知识，并拥有初步的观察与实验能力。从心理特征来看，学生对周围事物充满好奇心，具有较强的求知欲，在教师的指导下，能够较为主动地开展科学探究活动。
2、学困生情况及转化措施：
部分学生自主学习能力较弱，主动学习的积极性不足，对教师的依赖性较高，表达个人观点的能力和参与合作学习的意识较为薄弱。本学期应根据儿童的生理和心理特点，选择有趣且具有探究性的教学内容，注重理论与实际的结合，加强与生活和社会实际的联系。在内容的深度与广度上处理得当，做到难易适度，确保教学内容的适龄性与合理性。
小学四年级科学教学计划 篇13
一、班级情况分析
本学期我负责四年级的科学教学。班级中大多数同学对科学课充满热情，积极探索，乐于提问，表现出较强的好奇心和求知欲。大部分学生理解和掌握基础科学知识，具备了观察、实验和基本推理的能力。他们在课堂上能够主动参与讨论，勇于提出自己的想法，表现非常优秀。其中一些优秀学生能够全神贯注地听讲，积极参与小组合作，具有较强的学习意识，并展现出一定的自学能力。他们不仅成绩优异，还乐于帮助其他同学，成为小组中积极的“小老师”。这部分同学的思维活跃，对科学现象有独到的见解，值得给予更多的关注和引导，以进一步激发他们的创造力和想象力，拓展他们的视野。然而，班级中也有少数同学学习困难，对科学课程产生了消极情绪，他们在学习中往往处于被动状态，难以参与课堂活动，缺乏对科学知识的兴趣。对于这些同学，我将努力寻找适合他们的学习策略，通过调整教学方法，引导他们重拾学习的乐趣。大部分同学目标明确，学习态度积极，因此在本学期，我将加强个性化教育，根据每位学生的特点进行分层指导，力争让每位学生在原有基础上都有所提高，从而整体提升课堂教学质量。
二、教材分析
本册教材包含了以下内容：科学探究的基本方法；物质的性质与变化；生命现象的观察与探讨；地球与宇宙的奥秘；生态系统的基本知识及保护环境的重要性。
1.在科学探究方面，本教材安排了观察、实验、推理等基本科学方法的学习，帮助学生培养科学观念，为他们的科学学习打下坚实基础。通过实验活动，学生将学会如何进行科学观察，记录实验结果，提高他们解决实际问题的能力。
2.在物质的性质与变化中，教材通过丰富的实例，引导学生了解固态、液态与气态的区别及其转化过程。通过实验，学生能够观察到物质在不同状态下的特性，以及如何通过加热、冷却等方法来改变物质的状态，增强他们对物质变化的理解。
3.在生命现象的观察与探讨中，教材涵盖了动植物的基本特征和生态环境的关系。通过观察动植物的生长过程，学生将认识到生命的多样性及其与环境的互动，增强保护生态环境的意识。
4.在地球与宇宙的奥秘方面，教材介绍了太阳系的基本构成，地球的形态与运动等内容，培养学生对宇宙的兴趣，并增强他们的科学素养。
5.在生态系统与环境保护方面，教材通过实际案例，让学生认识到生态平衡的重要性，鼓励他们关注身边的环境问题，培养其环保意识和责任感。
三、教学要求
1.通过科学探究活动，引导学生初步掌握观察与实验的方法，鼓励他们提出问题并自主寻找解决方案。
2.结合实际，帮助学生理解物质的性质与变化，并能描述常见物质的状态及其转变过程。
3.引导学生观察身边的动植物，记录它们的特征，理解生命现象的基本规律。
4.培养学生对地球与宇宙的认知，了解太阳系的构成和地球的运动特点，通过实例加深理解。
5.加强生态保护的教育，鼓励学生关注身边的生态环境，提出保护措施，增强责任感。
四、教学措施
（一）注重教学方法：
1. 创设生动的教学情境，激发学生学习的兴趣，以科学实验和探究为主线，使课堂更具互动性。
2. 在教学中提倡合作学习，通过小组讨论与合作实验，促进学生之间的交流与互动，让他们在探究中共同成长。
3. 适时引入多媒体教学，运用视频、图像等多种形式，帮助学生更好地理解科学概念，提升学习的生动性。
4. 关注学生的基础知识积累，确保他们在掌握基本科学知识的培养良好的科学探究习惯。
5. 注重作业设计的差异性，为不同层次的学生提供合适的学习任务，帮助他们在实践中不断进步。
（二）注重培养学生的学习方法：
1. 培养学生课前预习和课后复习的良好习惯，引导他们带着问题进入课堂，提高学习效果。
2. 教师要担任引导者的角色，鼓励学生主动学习，通过探究式和体验式的学习方法，增强他们的动手能力及独立思考能力。
3. 借助小组讨论等方式，让学生在讨论中互相启发，找到解决问题的方法，并享受学习科学的乐趣。
五、学科实践活动
本学期将结合教学内容安排几次实践活动，包括“科学探索日”和“生态环境保护活动”。
“科学探索日”旨在让学生通过实践探索，运用所学知识进行小型实验，加强对科学原理的理解；“生态环境保护活动”则通过实地考察，让学生亲身参与环境保护工作，增强其责任感和环保意识，激励他们将科学知识应用于日常生活中。
小学四年级科学教学计划 篇14
一、教学目标
科学探究目标
1、提问——能够从不同方面提问，并清晰表达；具备对所提问题进行初步比较和评价的能力。
2、猜想和假设——能够对观察到的现象做出合理的猜测；能够为提出的问题形成假设性解释，并根据观察现象对未来事件做出初步推断；能用“如果……那么……”的形式建立初步假设。
3、观察与实验——能针对观察对象的变化，培养细致、敏锐和持续观察的能力；能够使用工具进行间接观察；了解对某些观测对象进行简单处理的必要性；尝试制定简单的调查、实验或观察计划；在教师的指导下，能够进行控制变量的实验；能使用直尺、量筒等工具进行定量观察，收集数据并进行简单记录。
4、制作——依据教材的要求，在教师指导或他人帮助下完成简单的制作活动。
5、数据收集与处理——能理解基本的文献资料和简易的二维图表；能够根据事物的显性变化特征进行分类；在教师的组织下，能够进行有目的地室内采访和户外调查，获取有效信息；在教师的指导下，运用简单的表格进行数据统计处理，并用简单的曲线图表示。
6、表达与交流——学会倾听同学的不同看法；初步构建自己的观点，并能通过语言、文字及统计表等方式表达研究过程、结果和观点；了解如何描述实验；根据观察结果，尝试解释现象。
7、评价——认识到观察中感官的局限性；能够对他人的研究结论提出质疑；了解到不同问题需要用不同的探究方法；能够指出研究问题的不足或不完美；明白结果能够反复验证的原则；尊重证据。
情感态度价值观目标
1、通过“我们来观察植物生长”的活动，形成对生命循环的理解，获得珍视生命的情感体验。
2、通过“气候变化”单元的活动，体会科学与生活、科学与社会之间的联系。
3、在“物质的变化”、“声的秘密”、“光与影”等单元的学习中，激发对自然世界的探索兴趣与好奇心，体验科学的魅力。
4、在阅读科学历史的过程中，引发更多深层的情感共鸣。
科学知识目标
1、理解温度的定义及其单位（如摄氏度）；了解物体热胀冷缩的特点；知道热能如何在物体间传递，且不同材料的热传导能力各异。
2、认识各种天气现象，了解天气如何通过可测量的量来描述；能区分风向和风力；通过雨量了解降雨的大小；掌握天气预报的基本知识。
3、了解植物生长的基本过程，包括萌芽、成长和开花结果的阶段。
4、知道声音的传播及其特性；理解声音的高低是由频率决定的；了解声音的传播需要介质。
5、了解光源的定义；知晓阴影产生的条件；理解光在空气中直线传播的特点；了解镜子的反射和成像原理；知晓阳光的组成及其形成彩虹的过程。
二、教材分析
本册教材在设计时出发点以儿童的知识背景和认知规律为基础，进一步促进学生观察能力的提升，重点培养学生的实验能力及实验过程描述的能力，围绕对事物变化和特性的认识，引导学生学习“物质的变化”、“声的秘密”、“我们来观察植物生长”、“光与影”等内容。
本册教材通过卡通角色的引导，结合游戏、观察、测量、实验、调研及制作等活动，使学生了解物体的不同性质、天气的变化特点、植物生长的过程、声音的特性以及光的传播等方面，提升实验技能，并渗透珍爱生命、勇于质疑、尊重证据、坚持不懈和认真细致等情感态度的培养，为后续科学学习打下坚实的基础。
第一单元（物质的变化）：教材以自然界及生活中发生的物质变化引入，探讨物质如何在环境中进行变化，引发学生的思考，组织活动如“观察物质的变化”、“记录变化过程”、“探讨变化的原因”等，让学生在实践中学习变化的特点。
第二单元（气候变化）：本单元采用“总体——分项——再总结”的结构，按“各类气候现象——气候观测——气候预测”的顺序组织内容，设计了“气候的多样性”、“气温测量”、“风的观测”等多个活动，通过实践让学生体会到气候是多么的丰富多样，培养其科学观察的能力。
第三单元（观察植物生长）：教材围绕植物的生长、繁衍及生命周期开展，重点是让学生亲自参与植物的养护过程，记录植物的变化，理解植物的生长特征，培养学生的责任心和细致的观察能力。
第四单元（声的秘密）：本单元通过实验帮助学生理解声的传播及其特性，设计活动如“声的来源”、“声音的高低”、“声的传播方式”等，让学生在活动中体验声音的特点。
第五单元（光与影）：本单元聚焦光与材料的关系，通过设计实验来观察和研究光的行为，理解光传播的规律和影子的产生条件，激发学生对光的好奇与探索。
第六单元（实践中的科学）：这是本册教材的特色单元，旨在回顾和总结全册的探究技能，设计活动如“制作简单的科学实验”，以巩固和提升学生的实验能力。
三、教学措施
1、以观察和实验为基础，结合学生的实际情况开展教学活动。
2、落实四年级重点训练项目——实验和过程描述能力。实验过程中要求记录相关情况，实验结束后要组织同学们进行交流与表达。
3、精心设计实证性探究活动，引导学生经历科学意义深刻的学习经历，主要从引发问题、自主探究方面入手，让学生在探索中感受科学的魅力。
4、依据学生的年龄特征和观察中的困难，采用激励和诊断性评价，使学生对实验、管理观察和记录保持持续兴趣。
5、充分利用教材中体现的科技历史特色，创造情境，进行方法引导和情感教育。
小学四年级科学教学计划 篇15
一、全册教材分析
本册科学教材围绕科学现象与事实，遵循“以问题为导向的科学探究”及“让学生主动参与探究”的理念，旨在帮助学生“掌握科学探究的基本技能和方法”。材料设定了《我们吃的东西》、《水的秘密》、《植物的世界》、《空气与水的力量》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元，共24个主题，32课时。各单元都以学生的生活经验为切入点，引导进入科学探究活动中：《我们吃的东西》单元从日常饮食入手，探讨食物与营养、饮食与健康，通过对食物分类、检测与营养搭配，推动学生建立健康的饮食观念与习惯，意识到科学对生活的服务与影响；《水的秘密》单元利用生活中的常见现象，引导学生提出问题并进行猜想，然后通过观察与实验寻找答案，深化对科学探究方法与步骤的理解；《植物的世界》单元鼓励学生观察身边植物，通过“解暗箱”法猜测植物的内部结构，再通过实验了解植物各部分的功能，帮助学生体验科学知识的获取过程；《空气与水的力量》单元通过观察和实验，培养学生对科学现象的兴趣，增强科学与社会的连接意识；《热的传递》单元以热为主题，通过实验引导学生掌握热在不同介质中的传递方式，并探究太阳能的利用；《研究与实践》单元围绕食物与太阳能知识，鼓励学生运用已学的科学方法解决生活中的问题，提高科学探究能力。
二、教学目标
1、识别食物的主要种类，了解人类所需的营养成分，明确营养合理的重要性，学会设计食谱，养成良好的饮食习惯，深入探讨生命活动中相关的问题，提升对生命的理解。
2、通过水的研究，让学生体验探究过程，认识水对其他物质的影响，培养学生的科学探究意识，促进科学素养的发展。
3、研究植物各个部位的功能，使学生感受到植物世界的多样性，通过已有生活经验亲近自然，体验探究的乐趣。
4、列举生活中常见的力的实例，如大气压力、弹力等，理解空气能被压缩，学习运用科学知识去改善生活，关注科技产品与社会问题。
5、认识热的传递原则，了解热的传播方式及与保暖材料的关系，探索太阳能的应用，培养学生提问、想象和合作的能力，明白科学发展的动态。
6、引导学生运用已掌握的探究方法，通过调查研究生活现象，发现科技产品对生活的影响，增强科学探究能力并培养创新精神。
三、重点与难点
1、探究水能溶解物质的特性，能用所学知识改善生活。
2、掌握常用的传热隔热方法。
3、制作小火箭，提升动手与创新能力。
4、选择擅长的方式表述研究过程与结果。
5、反思探究过程中所获得的知识。
6、提出关于周围食物的相关问题，如“这是什么？”“为什么会这样？”
7、使用放大镜细致观察物体，并用图文表达。
四、教学注意事项
1、强调学生主体性与探究性，设计有利于学生自主探究的学习内容与方法。
2、始终围绕培养小学生的科学素养。
3、注重科学、技术与社会的结合，引导学生关注生命、环境、科技发展对社会的影响，学以致用，解决实际问题。
4、确保学习活动的趣味性，激发学生对科学学习的兴趣。
五、课时安排
第一单元 我们吃的东西
1、我们的食物
2、营养与健康
3、饮食习惯的养成
第二单元 水的秘密
4、水的变幻
5、加速溶解的方法
6、自制饮料
7、水的特性
第三单元 植物的世界
8、植物的结构
9、根的功能
10、叶的结构（一）
11、叶的结构（二）
12、茎的作用
第四单元 空气与水的力量
13、热气球的奥秘
14、充气玩具的科学原理
15、小火箭的制作
16、瓶子与鸡蛋的实验
17、水流的力量
第五单元 热的传递
18、杯中的热量变化
19、水的加热实验
20、哪些材料会产生热量
21、热的传递速度比较
22、太阳能热水器的原理
六、研究与实践
食物中的有害成分
太阳能热水器的使用与发展
小学四年级科学教学计划 篇16
一、指导思想：
以培养四年级学生的科学思维为目标，通过多样化的探究活动，提高他们的动手能力和科学素养，激发他们对自然现象的好奇心，帮助学生建立科学知识体系，为今后的学习和生活奠定坚实基础。
二、全册教材分析：
1、全册内容情况和各单元教学目标：
本册教材包含“物质的性质与变化”“生态系统与生物多样性”“力和运动”“光与声音”四个单元。
“物质的性质与变化”单元，将引导学生通过实验观察不同物质的特性以及它们在加热或冷却下的变化，了解物质的固态、液态和气态的转变，同时探讨物质的组成与性质之间的关系。
“生态系统与生物多样性”单元，则通过观察校园及周边环境的生物，帮助学生认识生态系统的构成，了解生物多样性的重要性，以及不同生物之间的相互关系和相互依存的现象。
“力和运动”单元将通过实践活动，帮助学生理解力的概念、种类以及力的作用对物体运动的影响。通过实验学生可以亲自体验和观察力的作用，培养他们的科学探究能力。
“光与声音”单元将通过对光的传播、反射及折射的实验，和声音传播的方式进行探索，引导学生掌握光与声音的基本特性及其与日常生活的密切关系。
2、主要材料清单：
“物质的性质与变化”单元
水、盐、糖、冰块、各种可溶解和不可溶解的物质，烧杯、试管、温度计、天平等实验工具，记录表和观察日记。
“生态系统与生物多样性”单元
观察记录单、生态瓶、放大镜、照片或视频资料，生物多样性相关的书籍、地图、海报。
“力和运动”单元
小球、滑轮、弹簧秤、斜面、木块，测量工具和观察记录表。
“光与声音”单元
手电筒、光学镜片、声音发生器，反射镜，音叉、记录工具等。
三、教学重难点：
本册教学重点在于培养学生的观察能力和实验能力，使他们在实践中感受科学知识的魅力。通过引导学生进行观察、实验和探究，理解物质变化的规律、生态系统的作用、力的性质以及光和声音的特性。培养学生对科学现象的质疑精神，鼓励他们主动探索和思考。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：四年级学生对科学的兴趣较强，乐于参与动手实验，但在科学探究的过程中，部分学生依然对科学概念掌握不够深入，实践能力有待提升。
2、已有知识、经验：学生在生活中积累了一定的科学知识，但多是基于观察，没有系统的理论支撑，缺少科学探究的相关经验。
3、儿童心理分析：四年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，他们对新奇的事物表现出极大的兴趣，科学课程内容应该结合他们的生活经验，采用能够吸引他们的教学方式。
五、提高教学质量的主要措施：
1、提高课堂效率措施：
(1)、教师需提前备课，熟悉教学内容，设计符合学生实际的活动任务，并准备好必要的实验材料。
(2)、在课堂上，教师要积极与每位学生互动，关注他们的情绪变化，努力营造积极的学习氛围。
(3)、给予学生及时的反馈，鼓励他们在学习中大胆发言，增强课堂参与感。
(4)、在教学过程中，有意识地培养学生的逻辑思维能力，通过讨论与实践提升他们的综合素质。
2、提优补差措施：
（1）、鼓励学生广泛阅读科学相关的书籍和资料，参与课外实践活动，增进他们的科学理解。
（2）、针对后进生采取个性化辅导，帮助他们建立学习信心，增强科学学习的兴趣。
（3）、课程内容要与学生的生活经验紧密结合，开展课内外相结合的学习模式。
（4）、促进优生与后进生的合作，通过小组合作学习提升整体学习效果。
3、其它措施：
（1）、利用现代教育技术，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
（2）、定期总结课堂活动，注重学生之间的相互交流与反思。
（3）、科学教学应关注实际生活中的科学知识，使学生养成联系生活与科学的习惯。
小学四年级科学教学计划 篇17
一、指导思想
本科学教材旨在提高小学生的科学素养，重视他们在科学知识、科学思维方式及实践技能方面的全面发展。我们关注学生对科学的理解、态度和价值观，以及应用科学知识的能力，力求为他们将来成为具备科学素养的公民奠定坚实的基础。
课程改革重视学生作为科学学习的主体，鼓励他们在教师指导下，通过参与有趣的活动，进行细致观察，动手实践和思考，以掌握科学探究的方法，提升学生的主动探索能力，培养多方面的科学素养。
二、学情分析
四年级共有四个班级，学生人数超过二百四十名。这些学生是采用新教材的实验班，普遍对科学课程表现出浓厚兴趣，学习方式也已显著改变。经过三个学期的学习，他们在科学知识积累和探究方法等方面有了基础。在教学过程中，需继续激发学生的积极性，培养良好的研究习惯和方法，促进各方面能力的发展，同时关注学习滞后的学生，鼓励他们在探究活动中多动手和动脑，体现为每位学生发展的教学理念。
三、全期教学总目标
1、科学探究
1) 在较长的时间内进行深入研究，享受科学探究的乐趣，掌握基础科学方法。
2) 尝试对观察到的现象进行科学解释。
3) 能够进行科学探究记录，并运用数据统计的方法获取、处理信息，整理出科学结论。
2、情感、态度、价值观
激发学生对生命世界和物质世界的兴趣以及热爱自然的情感，培养他们尊重证据、实事求是的科学态度及细致观察的良好品质。
3、科学知识
了解植物的基本结构与繁殖过程，掌握物体运动的不同方式、重力、弹力和摩擦力的特征及产生原因，认识溶解、生锈、燃烧现象中的物质变化。
四、全册教材分析
本册教材共20课，分为六个单元：“植物的一生”、“生生不息”、“位置与运动”、“力与运动”、“物质的变化”和“整理信息，发现更多”。
第一单元植物的一生
本单元引导学生了解身边的常见植物种子，进行种子构造的比较，实践种子萌发的对比实验和简单的播种、培育小苗操作，鼓励他们长期观察记录植物的生长变化，用数据统计的方法分析，激发探究植物生长秘密的兴趣和热爱自然的情感。
第二单元生生不息
本单元帮助学生了解花的构造及动物、植物和人类的繁殖方式与过程，激发他们对生命奥秘的探究兴趣，感受科学技术在生物繁殖中的神奇作用。
第三单元位置与运动
本单元让学生学习物体运动的几种方式，描述物体的位置和运动状态，选择合适的参照物判断物体的运动或静止，测量和记录物体速度，树立辩证唯物主义的自然观，激发学生的民族自豪感，体验科学世界的奥秘。
第四单元力与运动
本单元让学生初步感知力的存在，了解重力、弹力和摩擦力的特性及其成因，学习使用测力计测量力的大小，制作简易测力计，培养尊重事实的科学态度。
第五单元物质的变化
本单元主要引导学生观察生活中溶解、生锈和燃烧现象，探究过程中物质的变化，认识物理和化学变化的本质区别，培养学生细致观察的品质，感受自然界物质的多样变化。
第六单元整理信息，发现更多
本单元总结本期重点，教授学生整理信息的科学方法，组织他们在总结和系统化学习成果的基础上，提供使用所学方法进行实践和探究的机会，帮助他们提升整理信息的能力。
教学重点：
进行以植物生长、物体运动、力和物质变化为主题的探究活动，使学生能够在较长时间内深入研究，享受科学探究的乐趣，掌握一定的科学方法。
教学难点：
学生能够自主设计实验或查阅资料解决问题，从而产生新的问题，并运用所学知识解决生活中的实际问题。
五、教学措施
1、保护学生的好奇心和求知欲，激发学习积极性，创设直观情境，以多样创新的形式呈现教学内容，避免单一化。
2、重视课前准备，教师与学生共同查找丰富的资料，进行教学反思。
3、贯穿理论与实际，让科学走进生活。
4、在实验中培养学生细致观察的品质，尊重事实，勇于探索的科学精神，作业设计旨在培养学生的观察、创新与探究能力。
5、采取多元智能评价，充分调动学生学习积极性。
6、鼓励实验小组互助合作，让优生带动后进生，提高所有学生的动手能力及探究能力。
六、教研专题
如何有效组织小学大班科学课堂
七、研究措施
1、教师创设问题情境，引导学生发现、提出问题，从而搜集、整理和使用信息，训练接受式探究技能。
2、注意师生关系和谐，营造宽松民主的课堂氛围，让学生在相对自主的环境中进行探究和创新。
3、以活动为载体，确保教学和活动的充分准备，保证活动效果，同时运用多元有效的评价促进学生学习及其对科学探究的热情。
八、教研课安排
待定
九、业务学习安排
1、研究教材，收集教学资源，提升科研储备，增强自身科学素养。
2、阅读教育类杂志，如《小学科学教学》、《湖南教育》、《湖南小学教师》等。
3、积极参加相关培训，及时总结各类业务学习和教研活动的经验，并撰写论文。
十、学科实践活动安排
学科实践活动贯穿各个教学内容，有的由老师带领，有的则是学生自主合作，也有一些需要家长参与。
1、种植一种植物；
2、扦插一种植物；
3、制作简易测力计；
4、自制平动和滚动玩具。
十一、教学评价措施
1、实施多元化教学评价，学生可个人或小组参与课堂活动，获得观察、分析、实验等经验，同时接受教师和家长的评价。
2、教给学生有效的评价方法，提升评价效果。
3、确保评价内容具体化，提高评价的有效性。
小学四年级科学教学计划 篇18
一、学生情况分析：
经过一年的科学学习，四年级的学生已经在科学知识上打下了一定的基础。他们对周围的自然现象和生活中的科学现象有了初步的观察和理解。他们也开始掌握一些科学学习的方法，尤其是观察和实验的方法。学生们对于科学的好奇心和参与活动的积极性有了明显的提升。这一学年对于学生科学素养的培养是极为重要的。整体来看，四年级的学生在课堂学习上比较认真，学习欲望高涨，普遍活泼且思维灵活。相较而言，女生在课堂纪律方面表现得更为出色，而男生则更倾向于动手实践和表达自己。通过观察发现，学生在科学知识的掌握上存在差异，个别学生在动手实验的能力上仍需加强。本学期将在科学课堂的常规养成、学习兴趣以及动手实践能力等方面进行更有针对性的教学，以期取得更大的进步。
二、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册分为“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元。在三年级的学习基础上，本册教材引导学生通过一系列有趣又有意义的科学探究活动，获得更丰富的学习体验，加深对科学的理解，并提升科学探究能力。本册教材围绕“运动”这一主题，通过探讨生命世界、物质世界及地球宇宙等内容，帮助学生认识到我们生活的世界是一个不断变化和运动的世界，为下学期学习“变化的世界”奠定基础。
2、本册单元目标：
(1)动物的运动
引导学生观察和模仿动物的不同运动方式，逐步养成积极锻炼的习惯，利用类比推理分析动物的身体结构与运动功能之间的关系，并鼓励学生设计仿生产品。
(2)位置与运动
通过参与各种活动，让学生选择参照物，描述给定物体的相对位置，认识地图的图例，帮助学生判断物体的运动状态，并用简单工具测量物体在运动中不同时间的距离，鼓励利用所学知识解决生活中的实际问题。
(3)力与运动
探讨力与运动之间的关系，通过实验让学生体验不同力作用的结果，增加他们对力能够改变物体运动状态的理解。
(4)昼与夜
帮助学生通过观察、实验和查阅资料等方法，理解与地球运动相关的现象，探究太阳与影子关系、昼夜交替的原因以及昼夜变化对生物的影响，了解人类对地球探索的历程。
(5)交通运输
鼓励学生对常见交通工具进行分类，并通过收集资料了解交通工具的发展史，从而体会科学技术发展的重要性。激励学生大胆设计未来的交通工具，以主人翁的意识分析生活中的交通问题，并提出解决方案。
3、教学重点：
重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，全面培养小学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手实践和思考，让学生在感知和体验的基础上，建立较强的科学探究能力。特别是在实验中，学生需要学会控制变量、收集数据，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型来验证自己的假设。
三、基本措施：
1、将科学课程的总体目标贯彻到每一节课中;
2、关注小学生的科学学习特点，灵活调整教学策略;
3、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、细心引导学生的科学学习活动;
小学四年级科学教学计划 篇19
一、教学内容
本册教材涵盖以下主题：物质的状态与变化，生物与环境，地球与宇宙，力与运动，声音与光，科学实验与探究等。其中，物质的状态与变化、生物与环境和科学实验与探究是本册教材的重点教学内容。
（一）物质与物理领域
1、第一单元物质的状态与变化。
通过日常生活中的实例，帮助学生认识固态、液态和气态的物质，引导他们观察物质在不同条件下的变化，如熔化、凝固和蒸发等现象。通过实验活动，培养学生的观察能力和实验操作能力，使他们能够描述和记录物质的状态变化。
2、第三单元生物与环境。
通过观察身边的动植物，了解生物对环境的适应及其在生态系统中的作用。帮助学生认识食物链的基本概念，以及生物之间的相互关系，激发他们对自然环境的保护意识。
3、第五单元力与运动。
本单元涵盖力的基本概念、作用与反作用力，学生将通过观察和实验理解力的特性。通过日常生活中的例子，帮助学生认识到力与运动的关系，并进行简单的力的计算。
4、第七单元声音与光。
结合生活中的实际例子，使学生了解声音与光的传播特性，探究声音和光的产生及其在我们生活中的应用，通过实验帮助学生理解音调、音量与距离之间的关系。
（二）生物与生态领域
1、第二单元生物的结构与功能。通过观察植物和动物的不同结构，帮助学生理解各部分的功能，以及生物如何通过结构适应环境。通过实验，观察植物的生长情况和动物的行为。
2、第四单元环境保护。通过讨论和实践活动，让学生意识到环境问题的重要性，培养他们的环保意识与责任感。鼓励学生提出保护环境的具体措施，并在课堂上分享。
（三）科学探究与实验领域
第六单元科学实验与探究。通过多样的实验活动，鼓励学生进行观察、提问、假设和验证，引导他们体验科学探究的过程。通过小组合作，让学生在实践中掌握科学方法并应用于生活。
（四）综合应用领域
本册教材在每一个单元的教学中，提供与生活紧密相关的应用问题和实践活动。安排了科学小实验、观察自然现象等多个主题活动，帮助学生将所学知识应用于实际情境。
二、教学目标
本册教材的教学目标是，使学生：
1、理解物质的三态及其变化，认识日常生活中的物理现象，培养对科学现象的观察能力和实验技能。
2、认识生物在生态系统中的作用以及生物与环境的关系，增强保护环境的意识。
3、掌握力的基本知识，理解力与运动之间的关系，能够解决简单的力的问题。
4、理解声音与光的性质及其在生活中的应用。
5、通过实践活动和实验，培养科学探究能力，能够提出问题并设计实验进行验证。
6、在实际生活中发现科学问题，培养主动学习与探究的态度。
7、通过观察和实验，初步形成科学思维能力，具备分析和解决问题的能力。
8、体验科学学习的乐趣，增强学习科学的自信心。
9、养成认真完成作业、书写规范的良好习惯。
三、学情分析
本学期，我所教授的四年级班级共有56人，其中男生与女生各占一半。学生的性格普遍活泼，喜欢参与课堂讨论，但也时常表现出注意力不集中和好奇心过旺的特点。在科学学习方面，部分学生对实验活动充满兴趣，善于提问，而另一些学生则可能在理解科学概念时遇到困难。这学期的教学将注重激发学生的学习兴趣，同时关注慢学习者的进展，帮助他们建立必要的科学知识基础。
四、教学措施
1、创造与学生日常生活紧密相关的学习情境，引导他们在真实的生活中发现科学问题并加以解决。
2、设计富有趣味性的科学实验，让学生在实践中探索和学习，促进他们的动手能力和思维能力。
3、鼓励学生以小组形式合作完成实验，提高他们的团队合作与交流能力。
4、注重培养学生的观察与记录能力，鼓励他们用多种方式表达自己的观察结果和思考。
5、提供多样的学习资源，帮助学生自主学习，丰富他们的科学知识面。
6、通过观察记录和讨论，帮助学生在实践中理解和巩固科学概念。
7、利用多元评估方法激励学生的学习，表扬积极参与和表现优异的学生，增强他们的信心。
8、加强家校沟通，鼓励家长参与科学学习活动，共同促进学生的科学素养。
9、结合各个知识点的教学，融入科学的思维方法，促进学生的逻辑思维能力与创造性思维能力培养。
10、通过科学故事和科学史的引入，加深学生对科学知识的理解与兴趣。
五、本学科全面提高学生素质的要求
1、根据学生的认知特点和已有经验，采用灵活的教学方式，如探究法、讨论法等，激发学生的学习兴趣。
2、课堂提问要注重引导性，考虑学生的差异，确保每位学生都有机会参与。
3、加强学校与家庭的合作，帮助家长了解科学教学的重点与方法，以支持孩子的学习。
4、作业布置应考虑趣味性和实践性，避免机械重复的内容，激发学生的主动性。
5、注重学生个体发展，采用发展的视角进行评价，关注他们在科学学习上的成长。
6、选取与学生生活密切相关的学习素材，增强他们的学习体验，提升对科学的兴趣。
7、通过参与和体验，增强学生的自信心，促进他们对科学学习的积极态度。
8、加强科学思维的训练，培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
9、养成良好的作业习惯，确保书写清晰、整洁。
10、强调探索过程的重要性，激励学生主动探究和发现新知识。
小学四年级科学教学计划 篇20
一、 教材分析
四年级科学教材涵盖了生命科学、物理科学和地球科学等多个领域，既有主题综合单元，例如《空气的秘密》，也有独立的知识单元，如《神奇的声音》。在探究技能方面，教材既包含基本的单项技能，也引入了更复杂的综合技能，如“假设与证据收集”。教师可以参考教材设计的探究活动，以便进行有针对性的指导。情感、态度和价值观的内容也很丰富，涉及“科学的态度”、“对自然的理解”，以及“科学、技术与社会的关系”等多个方面。
第一单元《我们身边的空气》探索了四个核心概念——空气的特性、空气的流动规律、空气对移动物体的影响及空气对生命的作用。在这个单元中，学生们有较多的动手实践机会，他们对于许多现象感到好奇和兴奋，教师应充分利用这一点，增强课堂教学的趣味性。第二单元《冷热现象》是一个综合性较强的单元，涉及热传导方式、物体吸热和散热的特性、物质三态的变化及其条件、热胀冷缩现象，以及雾、雨、露、霜的形成等。教师需要引导学生制定探究计划，强调合作与操作的严谨性。第三单元《声音的世界》，重点讲解声音的产生、穿透介质的能力、听觉机制，以及音色、音强和音调的概念。这一单元有许多内容与以前的教材相似，但更注重活动性和趣味性。第四单元《食物与消化》涵盖了食物的主要营养成分及其功能、食物金字塔的概念、消化系统的认识以及食品安全知识。教学过程中，需从价值观引导出发，培养学生养成健康合理的饮食习惯，让他们明白饮食的安全与健康的重要性。第五单元《假设与证据收集》专门设计用于练习探究技能，前面各单元中已经渗透的“假设与证据收集”将通过本单元得到进一步的深化和提升。
二、 教学建议
1、深入解析教材
在进行科学教学前，教师需对教材达到充分理解。有些教师因为经验而误解了“用教材教”的真正含义，常常随意增删教材内容，或根本不参照教材，只是认为直观教与学就是“用教材”。然而，“用教材”应是一种理念，只有在充分理解教材的意图和思路后，才能实现真正的“用教材教”。
2、鼓励学生的预测能力
预测是科学探究的第一步，它能够反映学生对某一问题的看法及其已有知识。课堂上，教师应给学生提供预测的机会，关注他们的猜想。在没有确凿证据之前，不应随意评判孩子的想法。教师也要探索这些预测背后的深层原因，帮助学生理解思考的过程，并组织他们去寻找相应的证据。
3、重视证据的有效性与重复性
本册探究技能的关键在于“假设与证据收集”，因此在寻找证据时，学生需要确认所找证据的合理性，考虑这些证据能否支持他们的假设。如果不能，学生需反思是证据的问题，还是假设本身存在问题。证据应具备可重复验证性，确保其不是偶然产生，而是经得起反复检验的。
4、注意评价方式
评价是教学中需要加强的一个环节，学生的评价应公正透明。可以采用自评、互评、教师评价和家长反馈等多样化的形式。在每节课中进行评价，特别是将单元评价单列出来，我们应充分利用教材后面的评价表，必要时自己设计评价表。要使孩子们感受到评价的乐趣，这也促使我们反思评价的方式，采用情感变化曲线、填图表或目标星级的方法，不仅关注完成与否，更要关注完成的质量、团队合作的表现，以及学生在情感态度和价值观方面的成长等。