我们不仅要关注学生对字词句的掌握，更要引导他们在阅读与写作中发现语言的魅力。五年级上册语文教学计划的核心在于培养学生的思维能力和表达能力，通过多样化的教学活动，激发他们的学习兴趣，让他们在知识的海洋中自由翱翔。此计划强调阅读与实用性的结合，使学生能够在真实的语境中运用所学，从而为他们未来的学习奠定坚实的基础。
五年级上册语文教学计划 1
一、教学理念
本学期将进一步推进语文教学理念的转变，强调“工具性与人文性的结合”，以课程改革为中心，深入研究《语文课程标准》，以此为指导开展课题研究，深化课堂教学改革，全面提升教学质量。加深对五年级语文学科性质及其在小学阶段的重要性的认识，明确小学语文教学的目标和要求。积极探索课堂教学的结构和方法，注重培养学生的创新能力，提高他们的语文综合素养。
二、教材解析
本册教材继续按照主题进行单元策划，共设计了八个主题单元，主题分别为“自然景观”、“阅读体验”、“家国情怀”、“宇宙奥秘”、“童年回忆”、“人与自然”、“影视艺术”、“和谐友爱”。每个主题单元均包含导语、课例、诗词诵读及语文乐园四大部分，各部分相辅相成，构成一个整体。
三、教学要求
(一)识字和写字教学
1、灵活运用不同的识字方法，提高学生的识字探究能力。
2、拓展识字途径，做到“认字与应用并重”。
3、结合临摹与评析，感受汉字的美感。
(二)阅读教学
1、本册阅读教学的重点
⑴灵活运用多种读法，强化朗读练习。
⑵借助语言规律，学习多样的表达技巧。
①结合课后的“理解与应用”，引导学生领会表达方式。
②根据精彩段落，引导学生发现表达特点。
③依托“语文乐园”，引导学生总结表达规律。
⑶继续培养学生的概括能力，充分利用教材资源。
⑷适时开展探究性阅读，根据教材特点提升学生的阅读能力。
2、教法与学法
⑴深入分析教材，合理选择教学策略。
⑵精简教学环节，提高课堂效率。
⑶创新学习方式，增强阅读体验。
①在“品读词句”中领悟。
②在“情境体验”中理解。
③在“拓展资源”中探索。
3、需关注几个主要问题
⑴合理处理课前设想与课堂实际的关系。
⑵妥善把握文本价值与学生个体体验的关系。
⑶平衡人文内涵的挖掘与语言技能的培养。
(三)“探究与实践”教学
1、重视活动前的准备与组织。
2、鼓励学生之间的合作与交流。
3、关注活动后的总结与评价。
(四)“诗词诵读”教学
1、准确理解所选诗词的写作特点。
2、选好切入角度，正确解读诗词意义。
3、寻找情感高潮，深刻体验诗词之情。
(五)“语文乐园”教学
特别关注习作教学，注意以下几点：
1、更新观念，正确理解高年级习作的性质。
2、广泛渗透，切实加强写作指导。
3、鼓励个性，积极支持自主表达。
4、提高评改能力，促进多样化的写作形式。
5、重视交流，共享写作的乐趣。
四、教学措施
1、在课文教学中加强“积累—领悟—运用”，注重学法指导，培养学生自主学习的能力。
2、布置作业时注意科学性和灵活性，及时检查和反馈，帮助学生纠正错误。
3、在阅读教学中，重视的就是“让学生拥有更多自主阅读时间”。多让学生参与朗读，激发他们的想象力，既关注整体理解课文内容，又要向课文延伸。
4、教师应当做好教学的组织者、参与者和引导者，展示民主和平等的教学态度，营造良好的学习氛围。
5、营造民主和谐的教学环境，充分利用40分钟，提高课堂质量，培养学生的创新能力，全面提升教学效率。
6、充分利用网络资源和课外时间，增加学生的阅读量，指导他们的阅读方法，培养良好的阅读习惯。鼓励多写读书笔记，多进行写作练习。
7、开展小组合作学习和竞争活动。
五、学情分析
班级学生情况：本班总人数41人，男生21人，女生20人。大多数学生遵守纪律，能自主学习，字词的记忆和应用能力比较扎实，能够按时完成老师布置的任务。很多学生热爱阅读，有强烈的学习愿望，经常记录读书笔记。
本学期在完成教学任务方面面临的问题：学生在课堂表现不够积极，思维有时受限，发言缺乏个性；口语表达能力偏弱；作业书写不够认真，审题缺乏仔细；个别同学自制力较差，未能按时完成作业；阅读与写作也是学生的短板。
为了更好地完成教学计划，我将继续在小组竞争机制的基础上，加强阅读和写作训练，提高学生的综合能力。
五年级上册语文教学计划 2
一、教材分析
本册教科书分为6个单元，包含30篇课文。每个单元设有导语、课文和语文百花园等部分。每篇课文后附有要求识记的字、课后练习以及词语采集。在部分课文的后面，还包含“学习链接”、“阅读链接”或“指南针”等内容。这本教材的特点在于激发学生的学习兴趣，促进自主学习能力的提高。它强调语言能力的全面培养，同时重视文化的熏陶，体现民族性与现代性的统一。
二、教学目标
1、通过语文学习，感受自然的美丽，培养学生热爱自然的情感，教育他们热爱祖国、孝敬父母、尊重他人、互帮互助，激发民族自豪感，提升审美情趣，发展语言能力的启迪思想，培养良好的学习习惯。
2、认识171个汉字，能够书写201个汉字，具备使用字典和词典的能力，具备一定的独立识字的能力。
3、能够规范书写硬笔楷字，要求字迹整齐且具备一定的书写速度。
4、能够用普通话流利、准确地朗读课文，并表达出感情。
5、能够默读课文，具备一定的速度，抓住文本大意，能简单叙述课文讲述的事情，并结合上下文及自身积累，体会含义深刻的句子。
6、积累课文中的优美词汇、精彩语句，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习浏览，培养阅读报刊的习惯，课外阅读总量不低于25万字。
三、教学措施
1、准确把握教学目标，避免随意提高或降低标准。
2、在识字与写字方面：鼓励学生通过多种渠道主动学习汉字，增加识字量，在读写的过程中巩固和运用所学的汉字，并加强对学生钢笔字的指导，及时纠正书写中的问题。
3、在阅读教学中：重视朗读与默读，强化对词句的训练，积累语言，引导学生理解内容，体会感情，指导学生精致阅读，掌握方法，并向课外知识进行拓展。
4、口语交际环节：明确表达要求，激励学生表达欲望，将口语交际训练与日常学习生活结合，并引导学生进行自主评估。
5、习作教学：重视培养习作兴趣，让学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际和综合性学习的联系，以引导学生多写多练，提高习作能力。
五年级上册语文教学计划 3
一、基本情况分析：
本班目前共有学生42人，这些孩子是我从二年级一直带到现在的。经过这几年的学习，他们已经具备了一定的独立阅读能力和语言表达能力，整体学习氛围积极，自觉性高，集体合作意识强，学业成绩也相对优异。然而，我观察到，仍有个别学生在适应新教材方面存在困难，他们的思维能力尚未跟上教材的教学进度和难度。
由于每学期都会有新转来的学生，他们的学习成绩普遍不理想，学习习惯也尚未形成，导致部分学生在这一阶段的学习目标达成受到影响。这学期我们需要通过本册教材的学习来进行补救和加强。
二、本学期教学目标：
1、学习习惯：
（1）继续培养正确的读写姿势，并将其形成日常习惯；爱护学习用具，增强责任感。
（2）鼓励学生积极发言，增强朗读的频率和效果，提升语言表达能力。
（3）培养自主预习和复习的能力，认真完成作业，增强学习的自律性。
（4）鼓励自主选择课外书籍进行阅读，并致力于培养做笔记和观察事物的习惯。
2、汉语拼音：
继续巩固汉语拼音的学习，利用拼音加强识字能力，提升普通话水平。
3、识字写字：
（1）要求学生按照字的结构写字，力求字迹端正、匀称。
（2）继续进行钢笔书写的训练，要求字迹清晰、纸面整洁。
（3）加强毛笔字的练习，确保写得整齐，纸面无污渍。
4、口语交际：
（1）鼓励学生在课堂中积极发言，愿意进行口语沟通，语句流畅、态度友好。
（2）能清晰地讲述课文的主要内容，理解并复述他人的发言要点。
（3）鼓励参与讨论，勇于表达自己的观点，并能清楚地传达意图。
5、阅读：
（1）继续学习流利、有感情地朗读课文，提升朗读技巧。
（2）能背诵指定的课文，并进行合理的复述和角色朗读。
（3）继续学习默读的技巧，做到安静阅读，不随意指读，并把握默读的速度。
（4）通过联系生活实际理解词汇，掌握课文大意。
（5）利用字典帮助学习生字词，学会按要求进行预习。
6、习作：
（1）学习有条理地观察图画和事物，并撰写文笔流畅的短文。
（2）增强对自己习作的修改能力，从内容、语言、标点等方面进行调整。
（3）学习正确使用标点符号，包括逗号、句号、问号及叹号，初步认识破折号。
五年级上册语文教学计划 4
一、学情分析：
本班学生普遍具备一定的语言基础和能力，掌握了一些思维方法与品质，具备较强的审美意识和创造力。课堂上，他们乐于表达自己的见解，撰写内容具体、主题明确的文章；课外则热爱阅读，积极交流，参与各类语文实践活动。但仍有个别学生的学习态度亟需改善，缺乏良好的阅读和思考习惯，思维发展相对缓慢，表达常显得不够清晰，阅读方法也有待提高……需要教师、家长和同学们共同关注，给予多方鼓励和提醒，强化阅读思维的培养，提高他们的语文学习能力，促进语文素养的提升。
二、教学目标：
1. 学习习惯
(1) 继续保持正确的读写姿势，培养阅读报刊的习惯。
(2) 培养积极发言与专心倾听的习惯。
(3) 增强课外阅读的热情，努力让课外阅读总量达到15万字以上。
(4) 培养认真书写钢笔与毛笔字的习惯，积极查阅字典，主动认识汉字。
(5) 继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
2. 识字写字
(1) 准确认读200个生字及其词语。
(2) 按笔顺正确书写和默写生字200个，确保字形端正、美观。
3. 汉语拼音
(1) 巩固汉语拼音知识，利用拼音帮助识字与学习普通话。
(2) 熟记《汉语拼音字母表》。
4. 口语交际
(1) 能认真听取他人发言，并能复述主要内容，讲述课文的故事情节。
(2) 发言时掌握时间，讨论时能总结异同。
(3) 清晰讲述故事细节，讲述时可配合相应的动作和表情。
(4) 选用恰当材料支持观点，尊重他人意见，积极回应他人发言。
(5) 逻辑分条清晰，推荐一本书时能详细说明理由，抓住要点。
5. 阅读
(1) 继续进行正确、流畅、有感情的朗读，能够背诵指定课文，创造性复述故事，进行分角色朗读。
(2) 学习默读，提高阅读速度，确保在梳理信息的过程中抓住内容要点。
(3) 结合语言环境与生活实际理解词句，捕捉关键词句在表达情感中的作用，借助字典理解生词。
(4) 初步了解课文内容，学习通过具体事物表达感情。
(5) 结合查找资料体会课文传达的思想情感。
(6) 关注作者描写的细节中所蕴含的感情。
(7) 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
(8) 初步理解课文中静态与动态描写的优势。
(9) 积累优美的词句，诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感、领悟内容。
6. 习作
(1) 留心周围事物，增强写作自信，乐于表达。
(2) 能清晰写下所见、所听、所想、所做，恰当地表达自己的观点和感受。
(3) 能根据具体事例写出人物特点。
(4) 提取主要信息，科学缩写故事。
(5) 学习撰写提纲，分段叙述，突出重点。
(6) 收集资料，用适当的说明方法清楚介绍某种事物。
(7) 学习修改习作中的明显错误。
三、教学措施：
1. 深入研究教材，区分教读课和自读课，依据课文的内容、文体及单元目标设计不同的教案，突出每一课的特色与重点。
2. 鼓励学生进行广泛阅读，重视阅读方法和速度的培养。
3. 采用“1+X”模式，引导学生进行大量阅读，提升语文素养。
4. 开展丰富的语文实践活动，让学生在活动中学习语言，培养合作精神。
5. 加强家校沟通，鼓励家长督促孩子积极参与活动，深入体验生活，积累素材。
6. 教师自身要不断学习，向有经验的老师请教，边实践边反思，努力提升课堂教学的效率。
五年级上册语文教学计划 5
一、学情分析
本学期我将负责五年级的语文教学。从整体来看，部分学生对学习的兴趣不高，尽管大多数同学能够遵守学校的规章制度，但在学习上能够相互支持合作的同学并不多。学生的语文知识基础仍显不足。在知识学习方面，大多数学生对基础知识的掌握较为牢固，但在词语的理解及运用能力上，许多孩子只能依赖工具书进行理解，缺乏通过上下文进行思考的能力。在阅读方面，部分学生夹杂的练习题与文章的内容无法契合，不明白如何将两者结合，造成了理解文章的困难以及无法感知文章的思想情感。在作文方面，部分学生的写作内容空洞，缺乏可读性，甚至还有个别学生的语句表达基本不通顺。本学期将重点关注培养学生的学习习惯，增强阅读和写作的训练，提升学生的综合能力，力争提高教学质量。
二、教材分析
教材按专题组织单元，共设计了八个专题，分别是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中，第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”安排了不同形式的综合性学习内容，以丰富学习的内容和形式。
每个单元分为导语、课例、口语交际、习作及回顾拓展五大部分，各部分相互联系，形成有机整体。“遨游汉字王国”单元采用全新编排方式，包含“活动建议”与“阅读材料”两大部分。
本册含有课文28篇，其中文本14篇为精读，14篇为略读；教材后附有8篇选读课文，总计32篇。这些课文在精读、略读与选读中分层编排，体现从扶持到放手的设计思路。每组开头的导语阐明了主题，并指引学习要求和重点。
三、教学目标
1、认字200个，能写150个，具备使用字典、词典的能力，拥有一定的独立识字能力。
2、能用钢笔书写楷书，字迹整齐，速度适中；能够用毛笔书写楷书，感受汉字的优美。
3、能用普通话准确流利且有感情地朗读课文。
4、能够结合上下文及个人积累，理解课文中意味深长的句子。
5、在阅读中把握文章的叙述顺序，体悟作者的思想情感，初步掌握基本的表达方法。阅读说明性文章时，能抓住要点，了解文章的主要说明方式。
6、默读速度有所提高，能捕捉文章的大意。学习快速浏览的方法，根据需要进行信息收集，培养阅读习惯，课外阅读累计不少于25万字。
7、乐于参与讨论，勇于表达个人观点，学习辩论和演讲的一些基本方法。
8、能够写出简单的记实性和想象性作文，内容具体，情感真实；能对自己的习作进行修改，书写规范整洁。
9、学会写简单的读书笔记和内容梗概。
10、在综合性学习活动中，初步掌握查找和运用资料的方法，能够策划简单的社会活动，并学会撰写活动计划。
四、教学重、难点
第一单元：引导学生把握主要内容，理解作者对书的深厚情感；同时结合学习和生活实际，习得一些读书和写作的方法。更重要的是启发学生对阅读的重视，激发阅读兴趣，逐步养成良好的阅读习惯，终身受益。
第二单元：通过读书引导学生体会作者对家乡的思念与挚爱；进行对比阅读，使学生理解思乡情绪的多样性以及不同寄托的方式，进而感知作者情感通过景物或事件表达出来；引导学生品味语言，丰富语言积累。
第三单元：让学生了解科学知识，激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣，促进自觉学习的意识；引导学生学习说明文的基本写作方法，体会作者准确表达、形象描绘的方法，并将其运用于写作。
第四单元：运用关键词句，引导学生深入理解课文，同时拓展到生活中的发现与启示，这是本单元重点要培养的语文能力和落实的情感、态度、价值观目标。
第五单元：围绕“遨游汉字王国”主题，开展综合性学习，让学生初步了解汉字的特性与历史，增进对汉字及中华传统文化的热爱，提升汉字的正确运用意识，同时培养学生策划和实施活动的能力。
第六单元：围绕“父母之爱”主题，整合全组的教学资源，将阅读、口语交际、写作等实践活动有机结合。阅读课文时，引导学生把握人物的外貌、语言、动作和心理描写，深入体验文本传达的情感。口语交际应鼓励学生大胆发表观点，引导学生正确理解父母的关爱；写作则应注重与生活的联系，真实表达情感，通过写作加强与父母的沟通。
第七单元：引导学生通过语言文字体悟文章的思想情感，结合相关资料与课文内容，了解中华民族屈辱历史，增强历史责任感与使命感；通过整合阅读、口语交际与写作等环节，使学生受到爱国主义的熏陶，提高写作能力；同时引导学生总结和交流资料的整理方法，提高信息收集与处理的能力。
第八单元：引导学生走进毛泽东，感受伟人的风采与平民的情感是本组教学的主要目标；在这个过程中，帮助学生体会文章的思想情感，学习场景描写和人物描写的基本技巧。
五、教学改进措施
1、认真研究教材，使课堂内容丰富多彩。
(1)触动学生心灵，让他们对文本有真实的共鸣，而非表面理解。
(2)使课堂更具创造性。
2、开展广泛阅读，设置“阅读欣赏课”引导学生走入阅读的世界。
(1)推荐与课文相关的书籍，在教学中适时推荐，如林海音的《城南旧事》和与汉字有关的《语林趣话》等。
(2)向学生推荐流行或经典的优秀书籍。
(3) 举办一系列与阅读相关的活动，如设置“书海拾贝”展示区，期末进行评选等。
3、增强知识积累。除完成八个园地的作文练习外，还要进行扩展笔记和日记训练，以真正提升学生的写作能力。开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。定期复习与检查，帮助学生牢固掌握语文基本知识与技能。
4、深入研究教材，把握教学的重难点，了解本册教材在年级中的地位、作用与特点。在备课时，从整体出发，认真准备每一个练习组，落实每一个训练项目，确保完成训练任务。
5、加强提升学习自觉性，明确学习目的，注重良好学习习惯的培养，增强学生的自信与上进心，让每位学生体会到成功的快乐，配合学校实施素质教育的多元化措施。
6、重视培养学生自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，在课堂上有针对性地对重难点进行点拨，攻克知识难点。
7、为拓展学生的阅读和知识面，培养写作能力并积累素材，要求学生每日坚持课外阅读并适当做读书笔记。
8、重视对词句段的训练，引导学生运用多种方式理解深刻句子的含义，提供机会让学生练习分析作者写作目的与情感。
五年级上册语文教学计划 6
一、班级情况分析
根据已有的观察，我班绝大多数学生在语文学习上表现出较强的责任心，且对这一学科的兴趣逐渐增强。然而，仍有少数学生的学习习惯待改进，自主学习能力和思维灵活性不足。具体表现为学习态度不够端正，上课时注意力不集中，面对需要思考和动手的题目时，有些学生显得力不从心，往往选择敷衍了事。特别是个别男生的作业书写不够规范。尽管课外阅读的热情有所提升，但阅读习惯的养成仍显薄弱，知识面较狭窄，语言表达能力相对欠缺，特别是在表达自己思想方面。本学期我将以端正学习态度为突破口，重点加强学生的阅读量和作文面批，注重对学生的表扬与鼓励，做到扎实基础，提升他们的语文能力。
二、教材分析
本册教材将话题作为单元的核心，共设有8个单元，每单元包含2-3篇课文，共23篇课文，主题包括：
1、梦想与自然。
2、季节与亲情。
3、世界与探索。
4、英雄与文学。
5、亲情与坚韧。
6、传奇与勇者。
7、诗歌与童年。
8、寓言与经典。
“语文乐园”包含8个模块，每单元设有一个。语文乐园分为三个栏目：“语海拾贝”侧重于基础知识的整合与训练。“阅读欣赏”旨在提升阅读量，鼓励学生自主阅读。“语文生活”则将口语交际、综合性学习和习作有机结合，强调动手、动脑和动笔的结合，提升语文的实际运用能力，从而全面提高学生的语言素养。
三、教学目标
1、全册共认识常用汉字125个，能书写150个，培养良好的写字姿势和习惯。
2、能用标准普通话流利、有感情地朗读课文。
3、学会默读，并能提出对课文的疑问。
4、能联系上下文理解词句含义，借助字典和日常积累了解生词。
5、掌握文章主要内容，领会作者的思想感情。
6、感受作品中的生动形象和优美语言，关心人物命运，与他人分享阅读感受。
7、体会不同标点符号的用法，了解引号和冒号的使用。
8、积累课文中的优美词汇、精彩句子及课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、通过诵读优秀课文领悟内容、感受情感，并能背诵指定课文。
10、逐步养成阅读和关注新闻的习惯。
四、教学措施
1、加强阅读教学。认真培养学生的阅读兴趣和习惯，在理解课文的基础上，强调篇章训练，锻炼概括主要内容和中心思想的能力。在教学中围绕重点训练项目进行练习，努力将“教教材”转变为“用教材”，重视学法的强化，兼顾词句的训练及阅读题目的练习与点评，特别注重朗读训练，提升学生的语言感知能力。
2、重视口语交际训练。明确口语表达训练的任务，如提高口头表达能力、学习普通话，创造口语交流的情境，激发学生的听说兴趣，鼓励多说和多思，注重表扬，保护学生的表达积极性，同时在阅读教学中融合口语交际的训练。
3、强化课外阅读指导。持续实施“一带三”的阅读训练思路，开展“每日一诗、每日一句”的背诵活动，指导学生认真阅读自读书籍，体现“课内打基础，课外求发展”，帮助学生应用课内学习的阅读技巧，提高课外阅读的兴趣与质量。建立班级阅读书库，组织丰富多彩的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和日常好词佳句背诵比赛。
4、合理把握教学重点，攻克教学难点。本学期的教学重心在于学习概括文章的主要内容和领会中心思想，具体而准确地叙述事件，避免在每篇课文的教学中力量使用不均。
5、挖掘资源优势，开展开放教学。开放教学内容，选读适合学生的经典名篇，给予学生在自然环境中学习语文的机会。改革评价方式，注重学生学习过程与方法、情感态度及价值观，强调语文实践能力的培养与提升。
6、重视培养学生自主学习的能力，帮助他们养成良好的学习习惯。在作业设置上，给予学生选择的空间，例如在抄写词汇上，可以规定词汇数量，如掌握课内词汇则可从课外读物中选择，从而拓宽词汇量。对于课外阅读，设定达标要求，让学生自主选择学习方式。作业检查时，为每位学生设立“过关卡”，记录听写、朗读、背诵、表达等各项成绩，期末时由学生自行总结平时的学习成就。
五年级上册语文教学计划 7
一、基本情况
1、学生思想状况
本班共有学生30人，男生16人，女生14人。学生来源包括城市和乡村，学业基础差异较大。整体来看，学生的素质尚可，但缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度。他们聪明活泼，思维灵活，富有同理心，乐于帮助他人。然而，多数学生缺乏自信心，对自身的认识不足，容易受到外界的影响。
2、学生语文学习状况
本班学生的学习态度不够积极，语文知识掌握存在明显短板，部分同学在汉语拼音方面几乎没有基础，缺乏独立的阅读理解能力，但在机械记忆方面表现较好。值得庆幸的是，大多数学生对学习表现出较高的热情，尽管他们的学习目的不够明确。学习时，他们表现得较为主动，却缺乏灵活性，仍然依赖教师的指导，未能主动获取知识，普遍依赖死记硬背。
班级在语文学习上态度尚可，但课堂思维活跃度不够，主动发言的学生较少。教师需在课堂教学中加强引导，关注学生的语文基本功，发展他们的思维能力。对于学习成绩较差的学生，教师应更多关注其学习状况，实施个性化的辅导，以便每位学生都能有所提高。
二、指导思想
随着新课程标准和新教材的推行，语文教学应逐步实现“工具性与人文性的统一”，教师需更新教学理念，以整体推进课程改革为核心，深入研究《语文课程标准》，以此为依据加强教育教学研究，深化课堂改革，提高教学质量。重视小学语文学科的性质及其在小学教育阶段的重要性，明确教学的任务和目标。
在课堂教学中，应积极探索教学结构和方法的改革，研究如何在语文课中培养学生的创新思维，提高其综合素养。针对21世纪对人才素质的要求，着眼于加强学生的语文基础知识和基本能力的培养，为他们的全面素质发展奠定坚实的基础。
三、教材分析
九年义务教育六年制小学语文第六册教科书，编排上充分体现素质教育的理念，重点培养学生的道德情操与人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，根据学生的学习规律和身心发展需求，设计了多样的语文实践活动，以此提升学生的语文素养，支持他们终身发展。
本册教材遵循大纲的要求，强调综合性，突出了语言的感悟、积累与运用，注重基本技能的训练，意在整体提升学生的语文素养。本册共选取了28篇课文，分为精读、略读、选读三类，其中精读课文14篇，略讲课文14篇，选读课文8篇。
四、教学目标
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，养成良好习惯。
（2）掌握朗读技巧，培养朗读兴趣和背诵习惯。
（3）激发课外阅读的热情，培养查字典的习惯。
（4）增强专心听讲的习惯，能够自信当众发言，讲声响亮，态度自然，爱护学习用品。
（5）学习写钢笔字和毛笔字的方法，形成良好书写习惯，掌握预习和复习的技巧。
（6）培养观察能力，有选择性地阅读课外书籍，并养成做读书笔记的习惯。
（7）培养写日记的习惯，自觉爱护图书。
（8）培养使用工具书和做笔记的习惯。
2、汉语拼音
巩固汉语拼音的学习，以此帮助识字与阅读，提升普通话水平。
3、识字写字
（1）能准确认读250个生字。
（2）能够按笔顺默写生字，要求字形端正。
（3）练习用钢笔书写，确保字迹整洁。
（4）继续练习毛笔字，书写整齐，保持纸面干净。
4、口语交际
（1）认真听取他人讲话，理解并转述他人所说的内容，能讲述课文故事。
（2）能够根据图片或观察描述事情，用普通话表达完整连贯的句子。
（3）能就所听所读的内容进行简单的口头表达，保持语句通顺。
（4）在大众面前发言，积极参与口语交流，做到有礼貌，态度大方。
（5）讨论问题时能够主动发言，清晰表达自己的观点。
五年级上册语文教学计划 8
为进一步提升教学质量，巩固并优化教学水平，按照新修订的义务教育课程标准，结合我校及本班的实际情况，特制定本学期五年级语文上册教学计划。
一、指导思想：
本学期我们坚持德育优先，以培养学生良好的行为习惯为基础，以新理念为引导，重点发展学生的创新精神和实践能力，争取在各方面实现新的突破。
二、班级学生基本情况
五（1）班共计40名学生，其中男生19人，女生21人。本学期我担任该班的语文教学。本班同学的学习积极性较低，班级的学习气氛一般，大部分学生能够遵守学校的规章制度，但在学习上缺乏团结协作的意识。学生的语文基础普遍不平衡，知识掌握程度各异。大多数学生的基础知识较为扎实，但在词句理解和运用上，很多学生仍依赖工具书，缺乏自主理解的能力。在阅读方面，部分同学的练习与课文内容脱节，无法结合实际进行深入思考，从而影响了对文章思想和情感的把握。在写作方面，个别学生的作文内容空洞，缺乏吸引力，表达不够流畅。本学期我们将着重培养学生的学习习惯，加强阅读能力和写作训练，以期提升他们的综合素养。
三、教材分析
（一）教材的基本结构
本册教材围绕主题、任务驱动、活动贯穿的方式进行编排，共设计了七个单元，分别是：语言的魅力、描绘生活、学习说明文、观察与思考、汉字之美、亲情无价、共同成长。每个单元包含导读、课文、口语交际、习作和小结等部分，各个部分相辅相成，形成一个完整的整体。
本册教材包含课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面附有6篇选读课文，课程内容丰富，涵盖多种学习方式，并设有两次综合性学习活动，以鼓励学生进行自主探究和实践。
（二）教学目标
1、识字与写字教学
在书写练习中，课堂生字的学习至关重要，我们使用配套的写字教材，进行专门的指导与练习，及时纠正学生书写中出现的问题，并激发他们的书写兴趣。
2、阅读教学
（1）精读课文的教学
指导学生进行朗读与默读，细致分析词句，积累语言，理解情感，并掌握阅读方法。
（2）略读课文的教学
略读课文注重抓住大意，教师应放手让学生自主理解，通过以往的精读经验帮助他们掌握阅读技能。
（3）选读课文的教学可为自主阅读，也可以作为期末复习材料，引导学生在课外独立完成。
3、口语交际教学
本册安排了多次口语交际活动，首次引入辩论和演讲形式，教师应注重培养学生倾听与表达的能力，鼓励他们积极参与。
4、习作教学——根据学生的实际情况适当调整写作内容，核心在于多练、多表扬，帮助学生形成清晰、具体的写作风格。
5、综合性学习的教学
（1）充分发挥学生的主动性。
（2）合理安排课内外的学习时间。
（3）根据班级的实际情况选择学习内容和方式。
五年级上册语文教学计划 9
一、指导思想
以“关注21世纪对学生综合素质的要求，旨在提高五年级学生语文能力的全面发展”为目标，本学期的语文教学将继续着重于：
1、养成习惯，夯实基础
2、增强积累，注重渗透
3、简化过程，循序渐进
二、学情分析
本班本学期共有32名学生，其中男生17人，女生15人。班级由原有30人和转入的2名新生组成。总体上，学生的学习水平较为平衡，但行为习惯与学习基础较为薄弱，积极参与学习的学生数量有限，因此开展教育教学活动面临一定挑战，需要从培养良好学习习惯入手。
三、教材分析
本册教材旨在提升学生的整体素质，加强对五年级学生语文基础知识与能力的训练，为他们的全面发展奠定稳固基础。教材主要分为“良好的学习习惯培养（九）”、“课文”、“习作”和“练习”四大模块，共设7个单元。课文部分分为精读和略读，右上角带有△标记的为略读课文，旨在扩大学生的阅读量，引导其在教师的指导下独立阅读，不计入考核范围。每单元配有一篇“习作”，共计7篇，每单元还设置了1个“练习”，总共7个。每篇课文后的作业通常包括以下几项内容：第一是朗读、背诵、默读、复述等基本训练，旨在鼓励学生认真阅读，提升语言感知与规范化表达能力；第二是用钢笔描红，继续对生字进行书写训练，确保扎实的写字基本功；第三是进行常用词语的读抄，以巩固字词积累；第四是阅读能力训练，包括理解词语和句子的语境，分析自然段及逻辑段，归纳课文主要内容和中心思想等，进一步提升学生的阅读理解能力；最后是根据课文特点，适时安排“小练笔”，引导学生进行句式、段式、立意等方面的表达练习。
习作教材包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文通常通过改写优秀学生的习作，贴近学生的生活实际。习作要点讨论涵盖习作要求、观察要领及写作要点。作业部分则包含学生的习作题目与要求，并提供多种形式的范例供学生参考与借鉴。教材共设有7个综合练习，每单元后都有安排，内容涉及拼音识字、词句训练、成语积累、朗读背诵、口语交际及书写等，既相对独立，又形成系列。
四、教学目标要求
1、掌握正确的读写姿势，培养良好的学习习惯，能够自主选择阅读课外书籍，并养成细心观察和做笔记的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用其学习普通话，培养独立识字的能力，能准确读音、识别字形，了解字义并能正确书写。
3、提升学生的交际能力，使其能清晰、有条理地表达思想，语气和语调恰当。
4、使学生能够流畅、准确、有感情地朗读课文，并结合上下文及生活实际理解词语大意。
5、培养学生有条理地、细致地观察事物，写作时条理清晰，正确使用常用标点符号。
五、教学方法措施
教学方法：在教学过程中将采用新颖的教学理念与灵活多样的教学方式，例如情境创设、自主探究、小组合作等，以激发学生的学习兴趣。
教学措施：
1、加强写字训练，教材中安排了毛笔字的书写练习，教师应引导学生从中理解汉字的结构与笔画，以确保书写端正、均匀、整洁。
2、强化词句训练，贯穿于整个小学阶段的语文教学中。本册课文教学中，要重视词句的训练，鼓励学生运用查字典和上下文理解词语，并通过背诵、摘抄等方式积累语言材料。
3、重视朗读训练与指导，朗读是最基本的阅读训练，也是理解课文内容及情感的主要手段。课堂应安排足够时间，让学生进行朗读。
4、加强写作指导与训练，激发学生的写作兴趣和自信心，提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，鼓励学生从生活经验中获取灵感，自由表达个人感受。
六、各类课文所需时间
良好的学习习惯（9）3课时
课文26课72课时
习作7篇16课时
练习7个21课时
七、教学进度安排
1、习惯篇和第一单元（课文1—练习1）1—2周完成
2、第二单元（课文4—练习2）2—4周完成
3、第三单元（课文8—练习3）5—7周完成
4、第四单元（课文12—练习4）8—10周完成
5、第五单元（课文16—练习5）10—12周完成
6、第六单元（课文19—练习6）12—14周完成
7、第七单元（课文23—练习7）14—16周完成
8、期末复习及考试16—20周完成
五年级上册语文教学计划 10
一、指导思想
我们将以全面落实学校课程改革的精神为主线，面向全体五年级学生，以学生的全面发展为根本，持续提升他们的语文素养。通过充分发挥组内教师的积极性，加强学习研讨，切实提高教学质量。
二、本组情况分析
本组教师具有一定的教学经验，年龄相近，便于交流和沟通。每位老师都有独特的教学风格，如何发挥各自的优势和改进不足是全组教师的工作重点，以促使在新一轮的教学中取得更大进步。
三、具体工作
1、认真学习《语文课程标准》和《临沂市小学语文教学策略》，深入探讨课程标准的目标与要求。我们要努力将改革理念转化为实际教学行为，优化课堂教学过程。确立以研究推动发展的意识，通过组织多层次的课堂教学展示和研讨活动，促使教师间多评议、多交流，在活动中发现和解决问题。注重改变学生的学习方式，加强学习习惯的培养，关注语文学习习惯的形成与反馈。
2、营造学习和研讨的氛围。我们要定期举行教育教学上的热点和难点问题的研讨活动，组长需组织好理论学习和评课等教研活动。在办公室创造良好的教研环境，使其成为学习和探讨的空间，从而有力促进教师的持续成长。
3、教学工作始终是学校的中心任务，我们要持之以恒地做好各项与教学相关的工作。
(1)备课：鼓励深入研究学生需求和教材，确保教案具备可操作性；在“旧案新备”的过程中，注重个人特色的展现，力求教案的优化。年级组明确分工，让每位教师都能深入理解教材，提高说课活动的质量。
(2)上课：关注每位学生的发展，重视他们语文素养的提升，努力在课堂上给予学生充分的发展空间，强调预习的重要性，调动学生的学习主动性，做到“精讲巧练”。
(3)作业布置与批改：要求教师做到作业合理有效，精心设计作业量和题型，既减轻学生的课业负担，又确保学习质量。本学期将更多关注“说”和“读”的作业，激发学生的学习积极性。
4、开设各类公开课：
(1)组织“骨干教师观摩课”。
(2)进行教研组的日常研讨课。
(3)结合学校活动，确保每位教师至少进行一次优质课的展示。
在反复的磨课过程里，鼓励团队合作和反思意识，切实提升教师的课堂掌控能力，确保课堂教学的高效性。
5、鼓励教师及时反思并总结自己的教学行为。本组教师都热爱教育工作，忙碌而充实的日常中，反思的过程有助于从“经验型”向“反思型”转变。要认真完成随笔案例和教学后记的撰写，通过反思归纳出教学中的得失，及时发现问题并总结经验。
四、具体安排：（本组活动将与学校的教研活动结合，统筹安排。）
九月份：
1、制定五年级语文组的教学计划，学习教研组的工作安排。
2、组织学习《语文课程标准》，探讨课标要点；
3、规范备课和作业书写及批改的标准；
4、制定本年级语文教研活动分周计划；
十月份：
1、开展教研组的研讨课；组织组内说课。
2、进行集体备课，检查语文教学常规；
十一月份：
1、教研组的研讨课；组织组内说课。
2、集体备课；
3、语文教学常规检查：
十二月份：
1、教研组的研讨课；组织组内说课。
2、集体备课，进行教学常规检查；
一月份：
1、制定期末复习计划；
2、总结教研组的工作，整理相关资料；
3、进行期末教学检查；