我们将探索自然界的奥秘，激发孩子们对科学的好奇心与探索欲。通过构建科学知识的基础，培养他们的观察力和实践能力，让每个孩子在实验和探究中发现自己的潜能。此计划不仅仅是课程的安排，更是对学生科学思维的启迪与引导，旨在让他们在知识的海洋中乘风破浪，勇敢追寻未知的世界。
四年级上册科学教学计划 1
一、教材简析
本册教材共设有五个单元。第一单元为我们身边的空气，6课时；第二单元是温度变化，8课时；第三单元涉及奇妙的自然世界，5课时；第四单元关于饮食中的学问，5课时；第五单元则是排序与分类，6课时。本册内容深入科学领域，旨在培养学生的实践动手能力与创新思维能力。
二、目的要求
1、通过本册教学，促使学生在观察、实验和思考过程中，对现象或结果做出合理的解释，并进行基于证据的推测。
2、使学生进一步理解科学探究的一般方法。
3、初步掌握事物性质的识别能力。
4、初步理解事物变化规律的认识。
5、初步学会依据特定标准对事物进行排序和分类。
三、教学重难点
1、激发学生进行科学探究，体验科学探索的完整过程。
2、提升学生的排序与分类能力。
3、培养学生设计实验的能力。
四、学生素质分析
学生在过去一年里学习了科学课程，初步接触科学探究，对周围的自然现象和事物充满了好奇，乐于提出问题，这将推动他们在教师指导下深入进行科学探究。然而，许多学生和家长在当前环境中对这门学科的重视程度不够。
四年级的5个班级学生，尊重教师，大多数学生学习积极性高，喜欢科学课。但也有少数同学好动、说话，影响了课堂秩序和自身学习效果。
五、教学措施
1、引导学生进行科学探究，感受科学探讨的完整过程。
2、加强学生的动手和思维能力，提高实验探究的质量。
3、培养学生根据特定标准对事物进行排序和分类的能力。
4、教师应认真备课，全心投入课堂，提升学生对科学课程的兴趣，助他们学好科学。
5、多开展实验教学，确保课堂纪律。
6、让每位学生都有所收获，在原有基础上有所提高。
六、教学进度
第一课
空气的特性
2课时
第二课
冷热空气
1课时
第三课
空气的组成
2课时
第四课
空气与生命
1课时
第五课
温度与热量
1课时
第六课
热能的传递
2课时
第七课
热的吸收与散发
1课时
第八课
热的转换
2课时
第九课
水的加热与冷却
2课时
第十课
声音的产生
1课时
第十一课
声音的传播
1课时
第十二课
我们是如何听到声音的
1课时
第十三课
声音的多样性
1课时
第十四课
乐队的快乐
1课时
第十五课
我们的食物
1课时
第十六课
食物的搭配
2课时
第十七课
食物的消化过程
1课时
第十八课
食物的安全
1课时
第十九课
事物的排序
3课时
第二十课
事物的分类
3课时
四年级上册科学教学计划 2
一、教材分析：
第一单元：我们的生活环境，旨在让学生深入理解身边环境的组成及其重要性。
第二单元：温度的奥秘，通过直观的实验，让学生探索温度变化对物质状态的影响。
第三单元：声音的探究，帮助学生认识声音的产生、传播方式及其特性。
第四单元：食物的营养与消化，学生将学习日常饮食的营养搭配，了解消化过程，掌握基本的饮食组合知识。
第五单元：科学方法与证据收集，培养学生形成科学的思考方式。
二、学生情况分析：
第一：四年级的学生经过一年科学学习，已经具备了一定的基础知识和初步的观察与实验能力，能够在教师的指导下开展自主探究活动。
第二：自主学习能力普遍较弱，很多学生在学习过程中倾向于依赖教师的指导，主动性不足。
第三：学生在表达个人观点和进行合作学习方面存在一定的短板，在科学课的教学中，需更加注重培养学生的探究能力、合作意识以及独立表达的能力。
三、教学措施：
1、加强对“科学探究学习”相关理论与实际操作技能的学习，提升科学教学的有效性。
2、深入理解并落实新课程改革的精神，确保教学符合新课程标准的要求。
3、不断提升自身的专业素养和教学能力，增强实践经验。
4、勤于研究教材和教学参考书，借助网络与期刊等资源，学习并借鉴优秀的教学经验，设计有效的教学策略，营造良好的探究氛围。
5、深入了解学生的认知特点，关注他们的学习需求。
6、积极准备各类探究活动所需材料，激励学生在活动中获取多样资源。
7、鼓励学生展现个性，支持他们发挥特长，致力于挖掘学生的潜能，培养多方面的智能，促进自主探究和个性发展。
四年级上册科学教学计划 3
一、所教年级学生现状分析：
四年级共有一个班级，学生们已经在科学课上经历了一年的学习，具备了一定的科学知识，并对自然科学知识有了初步的观察和实验能力。从心理特征来看，这个年龄段的学生对周围的事物充满好奇，表现出较强的求知欲。在教师的指导下，他们能主动开展一些探究活动。然而，学生的自主学习能力相对较弱，主动学习的情况较少，仍较依赖教师的引导。学生在表达个人观点和进行合作学习方面的意识与能力也有待提高。本学期的教学计划将遵循学生的生理和心理发展特点，选择适宜的教学内容，注重趣味性和探究性。强调理论与实际相结合，加强与生活、生产及社会的联系。处理好教学内容的深度和广度，确保难易程度适中、分量适当。重视学生智力的发展，培养他们的动脑动手能力，积极提升探究学习能力，掌握基本的探究过程，增强合作意识，促使他们用自己的方式表达认识和观点。
二、本册教材的知识系统与结构：
本册教材共包含24课，其中第23、24课为实践活动课。知识内容分为五个部分。
1、我们的食物(第1-5课)：通过对食物的分类，帮助学生理解自然界为我们提供了丰富的食物资源；通过观察实验了解食物中的营养成分，掌握合理饮食的重要性，最终培养学生珍惜食物、科学饮食和保持身体健康的意识。
2、水中探秘(第6-10课)：这一单元基于第一册“水的科学”进行探究，重点在于水的溶解性、混合和分离特性。通过借助生活经验进行观察、实验、信息整理等探究过程，培养学生发现问题、解决问题的能力，并感知人与自然和谐相处的意识，努力提升信息搜集与实验数据分析的能力，为未来更深入地探讨水的特性奠定基础。
3、植物的世界(第11-15课)：通过研究植物各部分的功能，使学生感受到植物世界的多样性。本单元遵循从整体到部分的认知规律。
4、空气与水的力量(第16-20课)：以空气和水为探究对象，深入学习空气的弹力、反冲力、大气压力和水的特性等。努力提升学生的自主设计实验及信息整理能力，尝试使用所学知识改善生活。
5、热的传播(第21-24课)：了解热在固体、气体和液体中的传递方式，并通过实验和动手制作活动，使学生初步认识太阳能的利用。
6、探究与实践：结合本册探究活动，选择相关问题进行研究，例如食物中的有害物质及太阳能热水器的使用。通过调查研究，引导学生发现科技产品对生活的影响，培养合作与交流能力，提升自主科学探究的能力，激发创新精神和实践能力。
三、本册教材的教学目标及重点、难点：
目标是培养学生的观察能力、实验能力、探究能力、分析能力、推理能力、想象力和动手能力。
1、了解科学探究的主要活动，理解其基本特征。
2、通过观察发现身边的自然事物，提出问题。
3、运用已有知识进行假设。
4、根据假设制定简单的科学探究计划。
5、通过观察、实验等活动进行探究。
6、查阅、整理科学资料。
7、在已有知识和经验基础上，通过思维加工，得出结论，并能进行重复验证。
8、用擅长的方式表达探究结果，参与交流，能对他人的研究提出质疑。
情感态度与价值观的培养：
1、保持对探索世界的热情，乐于尝试新知识的探索精神。
2、珍惜并尊重周围的自然环境，初步形成与自然和谐相处的意识。
3、意识到科学可以解释世界的很多奥秘，还有许多未知领域等待探索。
4、形成用科学知识改善生活质量的意识，参与社会科学问题讨论的积极态度。
5、在科学学习中关注事实，勇于克服困难，尊重他人意见，乐于合作交流。
6、意识到科学技术在推动社会发展中的双面性。
教学中的重点与难点：
培养初步探究能力，掌握探究流程：提出问题——假设与猜想——设计方案——实验验证——得出结论——表达与交流——提出新问题。
四、具体措施：
1、精心组织科学教学，耐心引导学生学习。
2、设计观察实验记录表，并指导学生填写。
3、运用探索性方法对未知事物进行探究。
4、注重知识与能力的全面提升，不可偏颇。
5、强调探索过程的重要性，同时关注结果。
6、活动设计应便于学生主动探究，而非完全依赖教师授课。
7、引导学生在动手前进行充分的思考。
8、在传授科学知识的注重人文精神的融入。
9、利用课外资源丰富教学内容。
10、进行合理的评价，适当的批评与鼓励相结合。
五、教学进度安排：
按照县小学教研室的教学进度实施。
四年级上册科学教学计划 4
一、学情分析：
四年级学生对科学表现出浓厚的兴趣，喜欢思考和动手实践，整体学习态度较为认真，特别是在实验过程中展现出极大的热情。经过一年的科学学习，他们的观察和探究能力得到了显著提升，对周围事物充满了好奇心和探索欲望。然而，他们在自主获取知识和进行探究方面的能力仍显不足，科学探究意识相对薄弱。由于家长和学校主要侧重语文、数学和英语教育，学生们缺乏足够的时间和机会去接触自然，缺少及时、有效的指导，未能充分通过观察、实验和调查等实践活动来获取知识、提升能力以及培养思想情感。
二、本册教材的知识系统与结构：
教材分析
本学期教材分为五个单元：我们的食物、水、植物、空气和热，涵盖了生命科学、物质科学以及地球与宇宙科学三大领域。经过调整后的新教材内容更加科学合理。每个单元的内容一般设定为一个课时，建议不应局限于单次课时，而应充分展开典型的探究过程与方法，加强单元结尾的总结教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。通过一系列有意义的科学探究活动，本册教材旨在让学生获取更多的学习体验，加深对科学的理解，提升科学探究能力。知识内容具体分为五个部分：
1 我们吃什么：基于学生已有的食物知识，帮助学生了解食物的营养成分及饮食与健康之间的关系，遵循“整体感知—个体研究—综合整理”的认知过程。(包括1、2、3课)
2 水里有什么：从观察溶解现象入手，帮助学生建立关于溶解的一般概念，探讨不同物质在水中的溶解能力及其影响因素，包括温度、压力和搅拌等。该单元主要关注溶解现象的基本属性。(包括4、5、6、7课)
3 植物身体：引导学生利用已有的植物知识，认识植物的器官及其功能，体会植物世界的丰富多彩。(包括8、9、10、11、12课)
4 空气和水：帮助学生理解热空气上升和气体的热胀冷缩现象。(包括13、14、15、16、17课)
5 热传递：指导学生了解热传递的三种方式及其应用。(包括18、19、20、21、22课)
6 探究与实践：鼓励学生运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的实际问题，初步培养他们细致观察和积极动手实践的科学态度。
三、本册教材的总体教学目的及重点、难点：
教学目标：
1、培养学生科学思维方法，提升解决问题的能力，使学生在日常生活中更亲近科学、运用科学，逐步养成科学的行为和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，从中获得知识，增加能力，体会科学探究的乐趣；
3、指导学生学习假设的制定，分析事物间的因果关系，注重实验中的测量以及控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，逐步学习建立解释模型验证假设；
4、保持与发展对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度，及对科学和祖国的热爱；
5、亲近和珍惜自然，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。
在能力培养方面，重点关注以下几种能力：
1、观察能力：学习用目测观察风向、风力，使用测力计测量。有条件的学校还应教授显微镜使用，观察植物内部结构。
2、实验能力：学习使用酒精灯进行水加热，开展弹力、摩擦力、热传递、根吸水及茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，设计根的吸水实验和模拟降雨实验。
3、探究能力：学习探究方法，认识水蒸气凝结的条件以及水的三态变化。
4、分析综合能力：运用分析综合法认识热的三种传递方式。
5、动手能力：学习制作太阳能热水器等实际操作。
在德育方面，主要着重以下几点教育：
1、通过讲述火箭的发明和我国现代火箭的发展，进行爱国主义教育。
2、通过指导学生了解热的三种形态及应用，进行科学启蒙教育。
四、基本措施：
1、落实科学课程的总体目标至每节课；
2、把握小学生的学习特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
五、主要教学活动类型：
信息搜集 现场考察 自然状态下的观察与实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会
参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动
六、主要教学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 暗示法
七、教学进度：
一课时一课
四年级上册科学教学计划 5
一、学生分析
1、经过一个学年的《科学》学习，学生们对这门课程有了一定的理解，认识到科学课是由多个有趣的活动构成的。然而，他们在课前准备方面仍需加强自觉性。
2、虽然在科学的学习中，学生们取得了一定的观察能力，但他们的观察力和思维能力依然有待提升，通常只关注事物的表面，而未能深入探讨事物的内在联系。
3、学生们对实验表现出浓厚的兴趣，但常常止步于表面现象，缺乏深入研究的动力。
4、受传统观念的影响，学生对科学学科的重要性认识不足。
5、大多数学生具有一定的基础知识，热爱科学，乐于动手实践，但也有部分学生的学习习惯不佳，基础知识不够扎实，自我要求不够严格，这给教师的教学工作带来了挑战。
二、教材分析
四年级上册教材涵盖了生命科学、物质科学和地球科学三个主要领域。这些知识既以综合主题单元的方式呈现，也有独立单元。例如，《冷和热》单元和《奇妙的声音王国》单元。在探究技能方面，本教材既包含了初级的单项技能，也强化了“假设与搜集证据”的综合技能。教师可以依据教材设计的活动，检查其中所包含的探究技能训练内容并给予相应的指导。情感、态度和价值观的覆盖面也很广泛，涉及“对待科学”、“对待自然”以及“科学、技术与社会关系”等多个方面。
第一单元《我们周围的空气》侧重于四个核心概念：空气的性质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响，以及对生命的影响。学生在这一单元中有较多的动手实践，他们对许多现象感到惊奇和好奇，教师应抓住这一点进行有效的教学。第二单元《冷和热》是一个综合性较强的单元，涵盖热传递方式、物体的吸热和散热能力、物质三态变化条件、热胀冷缩现象等。此单元的探究问题较多，要求较高，教师要指导学生制定学习计划，培养合作能力和严谨的操作意识。第三单元《奇妙的声音王国》包括声音的来源、声音的传播、耳朵的听音机制等核心概念。与之前的自然课程相比，进行了相应的修订，突出活动性和趣味性。第四单元《食物与消化》涉及食物的主要营养成分及其作用、食品金字塔的营养搭配、消化器官的认知及食品安全，让学生养成合理饮食的意识。第五单元《假设与搜集证据》则专注于探究技能的练习，是对前面单元中“假设与搜集证据”技能的升华与精练。
三、教学目标
本册教材的技能目标主要分为智力技能和操作技能两大类。
情感目标则是激发学生对现代科技知识的兴趣，培养他们对生态环境的保护意识和行为习惯。
1、学生应能够自主提出方法以增进对研究对象的了解。
2、提升学生观察的准确性与精确性，要求他们采用测量方法，并运用适当的词汇、数据和图表描述物体及相关现象。
3、学生不仅要注重收集和了解事实，还需学会对这些事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
四、教学重点与难点
教学重点在于激发学生学习现代科技知识的兴趣以及培养他们的生态环境保护意识和行为习惯。
教学难点则在于提高学生观察的准确性和精确性，鼓励他们使用测量方法并选择适合的词汇和图表表达观察结果。
五、教学措施
1. 深入理解教材内容
许多教师在进行教学时，往往认为只需教导教材内容即可，然而这种看法可能导致对教材的误解。教师应深入领会教材编写者的思想，只有在充分理解教材意图的基础上，才能真正实现有效的教学。
2. 鼓励学生进行预测
预测是科学探究的第一步，能够反映学生对某一问题的看法和已有知识。在课堂上，应给予学生进行预测的机会，关注每位学生的猜想，在得到证据之前不应对其进行评价，同时分析学生预测背后的原因，引导他们寻找证据。
3. 强调证据的合理性和可重复性
本册教材的探究技能着重于“假设与搜集证据”。在收集证据时，学生需关注证据的合理性，判断其是否能够支持初始假设，并学会反思调整假设。证据应具备可重复性，以确保其可靠性。
4. 积极开展评价策略
评价一直是教师工作中的薄弱环节，评价应公正合理。可以采用自评、互评、教师评以及家长评价等多种方式，让学生在每节课中都能参与评价。利用教材后面的评价表和自己设计的评价工具，使得评价变得有趣，关注学生在合作及情感态度等方面的成长。
四年级上册科学教学计划 6
一、教材分析。
本册教材包含五个主要单元。第一单元，探索空气，6课时。第二单元，冷热的奥秘，8课时。第三单元，奇妙的生物世界，5课时。第四单元，饮食与健康，5课时。第五单元，分类与排序，6课时。本册教材旨在深入了解科学知识，不仅能够提升学生的动手实践能力，还能激发他们的创造力。
二、教学目标。
1、通过本册的学习，使学生能够通过观察、实验和思考，对现象或结果进行合理的解释，并做出有据可依的推测。
2、使学生进一步理解科学探究的基本方法。
3、初步学会识别事物的基本特性。
4、初步学会认识事物的变化规律。
5、初步学会根据特定标准对事物进行排序和分类。
三、教学重点与难点。
1、培养学生进行科学探究的能力，体验科学探究的完整过程。
2、培养学生分类与排序的能力。
3、培养学生设计实验的能力。
四、学生状况分析。
学生们经过一年的科学学习，初步接触了科学探究，对自然界及周围的自然现象表现出浓厚的好奇心，喜欢提问，这将激励他们在教师的指导下深入科学探究。然而，当前的教育环境中，一些学生和家长对科学课程的重视程度仍不足。
在四年级的五个班中，学生们尊重教师，大多数孩子学习积极性高，对科学课充满兴趣。但存在的问题是，有少数同学好动、爱讲话，对学习不够认真，影响了他人的学习效果及自身的学习进步。
五、教学策略。
1、引导学生进行科学探究，体验整个探究过程。
2、鼓励学生动手动脑，认真进行探究实验。
3、指导学生按照特定标准对事物进行排序和分类。
4、教师要精心备课，在课堂上加强互动，提高学生对科学课的兴趣。
5、多开展实验教学，注重课堂纪律。
6、确保每位学生都能有所收获，在原有基础上不断提升。
六、教学安排。
第一课 空气的特性 2课时
第二课 热空气与冷空气 1课时
第三课 空气的组成 2课时
第四课 空气与生命 1课时
第五课 温度与冷热 1课时
第六课 热的传导 2课时
第七课 加热与散热 1课时
第八课 吸热和放热 2课时
第九课 水的加热与冷却 2课时
第十课 声音的形成 1课时
第十一课 声音的传播 1课时
第十二课 我们如何听见声音 1课时
第十三课 不同的声音 1课时
第十四课 欢乐的小乐队 1课时
第十五课 我们的饮食 1课时
第十六课 食物的搭配 2课时
第十七课 食物的消化过程 1课时
第十八课 食物安全 1课时
第十九课 排序方法 3课时
第二十课 分类方法 3课时
四年级上册科学教学计划 7
在四年级上册科学教学中，实验教学对学生动手能力、观察能力和科研意识的培养起着不可替代的作用。合理安排实验教学将是提升学生科学素养的重要环节。基于上个学期的经验，我对本学期的科学实验教学制定了以下计划：
一、实验形式的安排
本册教材中涵盖了六个重要的实验，分别是：观察植物的生长、研究水的循环、探索气体的性质、调查土壤的成分、了解声的传播以及实验制作简单的电路。我计划将前四个实验以小组合作的方式进行，而后两个实验则采用教师示范的方式，让学生更直观地理解实验内容。
二、合理组建实验小组
小组合作是本册书实验的重点，因此在小组的组成和管理上要下功夫。我计划将每组设为四人，分别承担不同的职责：组长负责协调与管理，材料管理员负责准备实验材料，实验员则负责操作，记录员专注于记录实验过程和结果。实验期间教师会持续强调实验安全及材料使用的注意事项。
三、课堂上精心指导学生实验
1、指导学生设计实验。学生需要在假设的基础上制定实验计划，包括明确每个实验步骤和目的。
2、全程支持学生实验。在学生遇到困难或出现失误时，及时协助他们找到问题所在，并分析实验失败的原因，帮助学生理解背后的科学原理。
3、认识与使用实验仪器。每次实验前，我将向学生介绍所用仪器的名称和功能，并教授他们正确的使用方法。
4、记录实验过程与总结。从每次实验中可以发现问题，记录不足之处，以便于在后续教学中进行改进。
5、教导学生收集和分析实验数据，帮助他们理解数据的重要性。
6、组织学生分享实验结果和过程，促进交流与学习，增强他们的实验体验。
四、科学评价
我将采用多层次的评价方式，首先让学生进行自我评价，然后在小组内互评，最后在班级中进行整体评价。评价将以积极的激励为主，适当给予小奖励以鼓励学生的探索精神。
四年级上册科学教学计划 8
一、四年级学生现状分析：
四年级共有3个班级，学生们已经在科学课上学习了一年，具备了一定的自然科学知识，并具备初步的观察和实验能力。从心理特征来看，学生对周围的事物有着强烈的好奇心和求知欲，在教师的鼓励下，基本上能够主动开展探究活动。然而，学生们在自主学习能力方面相对较弱，主动学习的学生数量不多，依赖教师的现象较为明显。学生在表达自己的观点以及合作学习方面的能力和意识也比较欠缺。本学期计划根据儿童的身体和心理特点选择合适的教学内容，强调内容的趣味性和探索性。我们将贯彻理论与实际相结合的原则，加强与生活、生产和社会的联系，合理处理知识的深度与广度，确保难易适中，负担适当。要注重学生智力的发展，培养他们动脑和动手的能力，积极提升他们的探究学习能力，并掌握基本的探究流程。我们还希望能够提高学生的合作意识，鼓励他们使用自己的方法来表达认识和观点。
二、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册包括“动物与运动”、“位置与运动”、“力与运动”、“昼与夜”和“交通运输”五个单元。在三年级上下册的基础上，本册教材着重引导学生参与一系列有意义且有价值的科学探究活动，使他们获得更丰富的学习体验，深化对科学的理解，增强科学探究能力。本册教材以“运动”为主线，帮助学生理解我们生活的世界是一个充满运动的世界，从而为下学期的“变化的世界”学习奠定基础。
2、本册单元目标：
(1)动物的运动
引导学生通过多种途径观察和模仿动物的运动方式，逐步形成坚持锻炼的习惯，能够利用类比推理分析动物的身体结构与运动功能之间的关系，并鼓励学生大胆设计仿生产品。
(2)位置与运动
通过亲自体验各种活动，学生能够选择参照物，对物体相对位置进行定性描述，认识地图图例，帮助学生判断物体的运动状态，并能使用简单工具测量物体在运动过程中所经过的距离，鼓励学生用所学知识解决实际生活中的问题。
(3)力与运动
通过探究力与运动的关系，学生可以体验不同力作用的结果，通过实验让他们认识到力能改变物体的运动状态。
(4)昼与夜
利用观察、实验和查阅资料等探究方法，帮助学生理解地球运动的现象，提高对太阳和影子关系、昼夜交替现象及其原因的认知，同时了解昼夜变化对生物的影响，进而了解人类探索地球的历程。
(5)交通运输
鼓励学生对常见交通工具进行分类，搜集资料了解交通工具的发展历程，体会科学技术发展的重要性。激励学生大胆设计未来的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通问题，提出解决方案。
3、教学重点：
关注对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手动脑和亲身实践，让学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力。特别是在实验中控制变量、收集数据，并对实验结果给出解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
三、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每节课；
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助和研究中学习；
8、给予学生提问和假设的机会，引导他们自己寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将自己的认识用于解决实际问题；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
四、学生科学素养培养的重点
1、要求学生能够自主想出方法以增进对研究对象的了解。
2、提高学生观察的准确性和精确性。
三年级的观察活动以定性为主，少涉及物质的量。本册活动设计中，除了要求学生更准确和细致地观察物体外，还要求他们在许多情况下使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体及相关现象。
3、不仅要观察、收集和了解事实，还要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。这也是本册教材对学生科学探究能力的新要求。观察和收集只是探究的一部分，在此基础上对所收集的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的认识，才是科学探究活动的全部。
学生的科学探究能力和对科学的理解是逐步提升的，需要引导他们经历一个个具有科学意义的探究性学习活动，以实现持续发展。
五、教学进度安排：
周次授课内容时数备注
第1周1、《运动着的世界》1
第2周第一单元 动物的运动
2、《动物运动会》2
第3周3、《生命在于运动》
4、《小吊车》2
第4周4、课题《小吊车》2
第5周 十一放假
第6周第二单元 位置与运动
5、《确定位置》2
第7周6、《做沙盘》1
7、《动与静》1
第8周8、《慢与快》2
第9周第三单元 力与运动
9、《推和拉》2
第10周10、《常见的力》2
第11周11、《怎样让小球动起来》2
12、《怎样让运动的物体停下来》2
第12周第四单元 昼与夜
13、《我们的地球》2
第13周14、《太阳和影子》2
第14周15、《昼夜的形成》2
第15周16、《昼夜与生物行为》2
第16周第四单元 交通运输
17、《交通工具》2
第17周18、《交通与生活》2
第18周19、《展示会》2
四年级上册科学教学计划 9
一、班级基本情况：
班级：四（1） 学生人数：48人。
学情分析：进入四年级后，学生的科学知识基础逐渐建立，求知欲望及参与科学实验的主动性明显增强。这一年是培养学生科学素养的重要阶段。在教学中应充分利用这一特点，引导学生在学习中重视实际证据，鼓励他们提出问题，养成严谨的科学思维习惯，从而全面提升他们的生活质量和学习成果。
二、教学目标与内容概览：
本册教材包含四个单元：“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”，涵盖生命科学、物质科学和地球与空间科学三大领域，具体内容包括：地球与空间（地球及其大气变化）《天气》；物质科学（物质及其属性）《溶解》；物质科学（声波、光热、电、磁）《声音》；生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》。
每个单元包含七个课题，这些课题既是学习内容，同时也反映了科学概念与方法的相互联系与递进发展。通常情况下，每个教学内容设置为一个课时，但在实际教学中可以对某些重要的实验过程进行深入探究，时间不应局限于单一课时。
“天气”单元的核心是指导学生长期进行天气的观察和记录，“天气日历”将作为观察记录的工具。教材围绕如何有效观察天气现象及记录方法展开，学生通过数据的统计和分析，能够掌握科学数据处理的方法，从而形成对天气更深入的理解。
“溶解”单元从观察溶解现象入手，帮助学生建立溶解的基本概念。这个概念在前概念层面上展开，未深入到分子运动或分布等更复杂的内容。通过“不同物质在水中的溶解能力”这一主题，学生逐步接触溶解度的概念，但主要强调溶解是物质的一种基本属性，影响溶解的因素有很多，如压力、搅拌和温度等，而溶解与析出通常是可逆的。在“溶解的快与慢”中，温度对溶解的影响是最为关键的，而方糖的溶解过程也强调了增加物质与水的接触面以加速溶解。
“声音”单元中的实验旨在培养一系列逐步深入的概念。从了解物体振动产生声音开始，到通过音量和音高描述声音，最后引入声音以波的形式传播及耳朵功能的认识。教材中的实验，尤其是探究类实验，帮助学生构建声音概念，并在探索中加深对科学的理解。
“我们的身体”单元关注学生自身，提倡健康生活。通过学习身体结构与各器官功能，学生将重新审视与理解自身健康的意义。
三、具体教学措施：
1、了解学生对科学概念的初步理解，特别是概念建立过程中学生思维的变化。每个单元都指向特定概念，并设有支持概念构建的活动。只有深入了解学生的学习过程，教师才能做出有效的教学策略，避免将主观想象与客观事实混淆，确保实验和观察的证据有效性。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。本教材中多次涉及此类实验，例如“溶解的快与慢”、“比较声音的强弱和高低”、“探索尺的音高变化”、“观察手臂的运动”、“测量心跳和呼吸”、“体验心脏的工作”等等。在四年级引入控制变量实验，有助于学生更好地理解科学的本质及控制变量实验的重要性，理性看待误差问题。
3、引导学生在观察和实验中认真记录。教材已提供各单元相关的记录表，并建议学生利用文字、数据、简图、气泡图、网状图和柱状图等多种形式记录。在教学中，教师要指导学生客观记录观察到的现象，特别是在“天气”单元中，督促学生坚持长期观察与记录。
4、鼓励学生用准确、恰当的语言描述观察到的事实和现象。教材中要求学生进行描述的内容很多，包括实验过程的描述，如“描述洗发液在水中的溶解过程”、“描述物体如何产生声音”等。这些描述有助于学生提高科学思维能力，教学中应细致引导。
5、引导学生整理和分析观察及实验结果，以形成正确解释。例如在“天气”单元中，学生需要对一个月的天气记录进行分类统计和分析，并利用柱状图等方式总结这一季节的天气变化规律。
四、教学计划进度安排：
四年级上册科学教学计划 10
一、指导思想
以培养四年级学生的科学素养为目标，强调通过亲身实践与探索的学习模式，激发他们的好奇心和求知欲，帮助他们更好地理解科学的本质，掌握解决问题的方法，以便为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学目标
1、鼓励学生自主探寻，以获取对研究对象的更深入了解。
2、提升学生观察的准确性和细致性，要求使用适当的测量手段，并选用恰当的术语、数据和图表来描绘物体及相关现象。
3、引导学生不仅关注事实的收集与了解，还要学会对这些事实进行加工、整理、抽象和概括。
三、学生情况分析
1、整体学生情况：四年级共有4个班，学生学习态度较为认真，但依赖性较强，习惯于依靠老师和家长的引导，缺少自主获取知识的能力和在生活中灵活运用所学知识的机会。这样一来，学生对科学基础知识的掌握往往仅限于表面，理解不深，运用能力较弱。
2、已有知识和经验：虽然学生经过一年的科学学习，其探究能力有所提升，但由于多种因素的影响，他们在科学常识方面仍然存在明显的不足。观察力和思维能力亟待提高，学生往往只关注事物的表面现象，而忽视事物的本质及相互关系，科学探究意识与能力偏弱，对实验虽有兴趣但多停留在表面，缺乏深入研究的动力。由于传统观念的影响，学生对科学学科的重要性认识不足。家庭教育往往侧重于语文、数学、英语等学科，使得学生接触自然的机会较少，未能通过观察、实践、调查等社会实践活动来有效获取知识和提升能力，导致缺乏科学的兴趣和热爱。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童普遍对周边世界充满好奇，渴望探索。他们乐于动手操作具体的物体，而我们的科学课程与他们的生活紧密相关，采用适合他们年龄特点的教学方式，必能激发学生对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析
1、本册主要内容：在三年级学习的基础上，继续引导学生开展一系列有意义的科学探究活动，让他们获得更丰富的学习体验，深化对科学的理解，提升科学探究的能力。
本册教材的技能目标：涉及智力技能和操作技能两方面。
本册教材的情感目标：激励学生学习现代科技知识，培养他们保护生态环境的意识和良好行为习惯。
2、本册教材具有以下几个特点：
（1）强调活动过程的细致描述，加强活动的科学性设计，确保学生的学习经历更加扎实。
（2）调整单元结构，设置“”以激发学生的学习兴趣，明确研究方向，并设置“资料库”以增强学生的学习欲望。
（3）尝试创新活动设计方式。
（4）扩大教材的信息容量。随着课程改革的深入，教材的功能已发生根本变化，成为教学的示范。增加了与科技进步和发展相关的新内容，并利用社会资源作为新教材的信息来源。
五、改进教学的具体措施
1、强调学生对基础知识的掌握，关注事实的收集和了解，并学会对这些事实进行加工、整理和概括。
2、运用新课程理念，做到“利用教材”，而非“机械教学”。认真研究教材，重视学生科学探究活动的设计，精心准备课程，采用多样的体验活动丰富教学过程，通过多种评价方式激励学生的探究热情。
3、鼓励学生大胆假设，对问题的结果提出多种可能性和预测。在解决问题之前，引导学生制定行动计划，包括步骤、方法和安全措施的选择。
4、注重第一手资料的收集，教授学生观察、测量、实验、记录和制作统计图表的方法。
5、组织探究后期的讨论，引导学生认真聆听他人意见，鼓励学生亲自动手寻找证据进行验证，经过思维加工自行得出结论，教师不应强加个人观点。
6、充分利用教具、挂图和音像教材进行直观教学，特别是要精心安排每一个观察和体验活动，让学生亲自参与和体验每个过程。
7、强调学科知识与现实生活的密切联系，引导学生运用所学知识解决与他们息息相关的实际问题，从中体会学习科学的价值。
8、在各班建立科学学习合作小组，通过相互交流、合作与讨论的形式，提高学生学习科学的能力，鼓励他们参与各类相关比赛。
四年级上册科学教学计划 11
一、学生情景分析：
本班共有18名学生，进入四年级后，他们在科学学习方面已经具备了一定的基础，求知欲望和参与科学活动的积极性明显提升。学生们已掌握了一些科学知识和方法，对科学探究活动表现出了浓厚的兴趣，并且能够用自己的方式观察到许多细节，动手能力逐渐增强。在进行观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动时，学生的合作意识和能力也得到了显著提高。然而，由于年龄的限制，学生的观察能力和准确性仍需加强，观察和描述的方法也尚未熟练运用。部分学生的知识面较窄，勤于思考的比例偏低，个别学生在活动中时间管理不善，无法高效利用课堂时间，问题尤为突出。本学年是培养学生科学素养的重要时期。教学中应顺应学生的发展，积极引导他们在学习中逐步形成尊重客观事实、注重证据以及敢于质疑的科学品质，从而提升他们的生活和学习质量。
二、教材分析
本册教科书包括四个单元：“光与影”、“生命的起源”、“食品与营养”以及“地球的组成”。
“光与影”单元从“光的传播”开始，学生对光线的基本特性有一定的生活体验，了解光影现象的相关知识有助于后续学习光学的基本概念。该单元通过实验、讨论、预测、验证和测量等活动，帮助学生形成对光的初步认识，同时掌握基本的实验操作技能。
“生命的起源”单元以“观察种子”为切入点，通过植物的种子、开花与果实等观察活动，引导学生了解植物和动物如何繁衍后代，从而建立关于生命延续的基本概念。教材中的观察实验，尤其是探究性实验，支持学生构建关于生命的认知，同时也让他们在过程中理解生命的价值。
“食品与营养”单元通过对学生一日三餐的回顾和分类，引导他们关注饮食健康，识别自身的不良饮食习惯，并在日常生活中有意识地进行科学、合理的饮食选择。对食品变化及获取营养信息的方法的研究，有助于学生进一步理解事物的特点和变化规律。
“地球的组成”单元使学生初步了解构成地球的各种物质。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，帮助学生形成关于地球物质的基本概念，并加深对保护和开发地球资源重要性的理解。
三、教学目标
1、培养学生的科学思维方式，努力提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中能更好地接近和运用科学，将科学融入生活中，逐步形成良好的科学行为习惯。
2、让学生了解科学探究的过程和方法，通过亲身体验科学探究的各个环节，获取科学知识，增强实践能力，体会探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会用科学的方式看待和思考问题。
3、继续引导学生学习如何提出假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量和数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。
4、保持和提升对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细致、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡与祖国的热爱。
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
四、教学措施
1、了解学生对学习科学主题的初步理解，特别是在概念形成过程中所遇到的困难。只有充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出有效的教学策略，避免学生的误解。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及多种观察和比较活动，这些活动能够帮助学生发现观察对象在特征、结构、功能等方面的不同，为学生构建科学概念奠定基础。
3、引导学生在观察和实验中认真做好记录。教科书提供了各单元对应的记录表，提示学生采用文字、数据、简笔画等多种形式进行记录。在教学中，要指导学生客观记录观察现象，并时常提醒他们与小组成员交换记录、进行比较和修正。教师每周需对学生的记录进行检查与督促。
4、引导学生用准确的语言描述观察到的现象和事实。活动中要求学生进行描述的内容很多，包括实验过程的记录，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导他们。
5、指导学生对观察和实验结果进行整理、分析，形成正确的解释。特别重视学生在观察实验中掌握的证据、数据和图表信息，并引导他们合理使用这些信息进行科学解释。
五、教学进度安排
周次教学内容课时
21、光的传播与阴影；2、光的反射2
33、光的折射；4、光的应用2
45、植物的结构；6、植物的生长2
57、动物的繁殖；单元练习2
61、食品的组成；2、食品中的营养物质2
73、营养均衡的重要性；4、食品的变化2
85、地球的构成；6、岩石的循环2
97、矿物的观察；单元练习2
101、课程复习1；2、综合测试1
124、生物的多样性；5、自然保护3
136、科学与生活；7、总结讨论2
14单元复习1；各单元知识回顾2
151、期末测试2；16、反馈与总结1
171、课程继续2；18、课外拓展1
19-20复习与总结4
四年级上册科学教学计划 12
一、教材分析
《科学》四年级上册由“天气”、“物质的变化”、“声音的奥秘”和“人体探索”四个单元构成。本册教材在三年级上下册的基础上，继续引导学生进行一系列富有意义和价值的科学探究活动，帮助他们获得更多的学习体验，深化科学理解，增强科学探究能力。
每个教学单元包含七个课题，这七个课题不仅是学习的内容，也体现了科学概念与探究方法的双向发展与提升过程。
二、教学目标
在本学期，培养学生的科学素养至关重要。教学中应积极引导学生在学习过程中尊重客观事实、重视证据、勇于提问，从而逐步形成良好的科学品质与思维方式，切实提升他们的生活和学习质量。
1、鼓励学生独立提出方法以增进对研究对象的理解。
2、提升学生观察的准确性和细致性。
3、要求学生不仅关注知识的收集和了解，还能对这些信息进行整理、抽象和概括。
三、教学重点
着重于设计典型的科学探究活动，以探究为核心目标，培养学生的科学素养。
四、教学难点
通过动手实验与思考交流，让学生在体验中掌握较强的科学探究能力。特别是在实验过程中，学生需学会控制变量、采集数据，并对实验结果进行合理解释，及建立解释模型来验证自己的假设。
五、学生情景分析
经过一年的科学学习，学生对科学课的兴趣已显著提升，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握了许多科学知识与方法，并能够以自己的方式观察细节，对科学探究活动充满热情，具备初步的探究能力和实践能力。在观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等活动中，学生的合作意识和能力也得到了显著提升。
然而，由于年龄限制，学生的观察深度与准确性尚需改进，观察和描述的方法运用仍需加强。知识面较窄，主动思考的学生较少，在活动中常常时间低效，未能有效利用课堂时间，这种情况尤为明显。
六、教学措施
教学中应根据学生的实际情况，积极引导他们在学习中尊重客观事实、重视证据和勇于质疑，逐步培养良好的科学思维品质。
1、了解学生在学习科学问题时的初步想法，尤其是在理解概念时出现的误解，从而进行适当的教学调整，确保客观事实与学生的想象不相混淆，以保证观察和实验中获取证据的有效性。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，帮助他们更好地理解科学本质以及控制变量实验的重要性，并正确看待误差问题。
3、鼓励学生在观察和实验中做好记录，提示使用文字、数据、草图和图表等多种形式进行记录。教学中要督促学生客观记录观察到的现象，并定期检查他们的记录。
4、耐心引导学生用确切、恰当的语言描述观察到的事实和现象。
5、指导学生对观察和实验结果进行整理和分析，从而得出正确的解释。
七、教学进度表
周次教学内容
1天气的重要性
2天气记录;温度与气候
3风向与风速;降水量测量
4云的观察;总结天气现象
5物质与溶解;什么物质可以溶解
6国庆假期
7液体的溶解现象;不同物质的溶解能力
8溶解快慢的实验;水能溶解多少食盐
9分离技术;实践活动
10声音的探索;声音如何产生
11声音的变化;音高的实验
12声音的传播;我们如何听到声音
13保护听力的重要性;实践活动
14身体的组成;骨骼、关节和肌肉
15运动对身体的影响（一）;运动对身体的影响（二）;
16消化过程;食物在口腔的变化
17器官的协作;实践活动
18知识复习
19期末考试
四年级上册科学教学计划 13
一、学情分析：
在经过一年的科学学习后，四年级的学生们已积累了一定的科学基础知识。他们对周围的事物有了初步的科学认识，并且掌握了基本的科学学习方法，尤其是观察的技术。学生们的求知欲和参与科学活动的热情也显著提高。本学期是培养学生科学素养的重要时期。本班中，部分学生活泼好动、思维敏捷，积极性高，这为科学课程的开展奠定了良好的基础。然而，仍有部分学生基础较为薄弱，学习习惯亟待改善，而家庭环境条件的限制也给科学教学带来了挑战。
二、教材分析：
本册教材分为四个单元：“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”。具体包括：生命科学（生命体结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球与天空的变化）《天气》。教材设计了多个探究活动和专题研究，使学生能够获得丰富的学习体验，深化对科学的理解，并提升科学探究能力。内容完整且系统，每个单元设有七个教学内容，通常每个内容对应一个课时。根据教学建议，应充分探索典型过程与方法，而不拘泥于1课时的限制。还需在单元结束后进行总结性教学，帮助学生理清概念，澄清观点。
三、教学目标：
(一)、科学探究
1. 学会从生活中发现研究问题，理解不同探究方法解决问题的适用性，并能够进行问题的比较与评估。
2. 组织学生在课堂和课外进行有意义的科学探究活动。
3. 学习通过比较的方法进行科学探究，并进行系统的观察训练。
(二)、情感态度价值观
1. 鼓励学生保持好奇心、提问欲和想象力。
2. 让每位学生在科学学习中体会自我价值，享受成功的喜悦，从而建立学习信心，激发对科学的兴趣。
3. 学习倾听他人意见，尊重他人的发言权，并运用各种方法记录和表达自己的观察。
(三)、科学知识
1. 了解生物共同特征，建立基本的生物概念。
2. 在“溶解”主题下，运用对比思维观察和研究物质的相互混合与溶解现象，通过实验拓展对溶解现象的理解。
3. 熟悉天气的基本要素，鼓励学生通过多种方式研究天气现象。
4. 探索磁铁的方向性特征、两极以及同极相斥、异极相吸的规律。
5. 研究声音的产生与传播，区分声音的大小与高低，以及乐音与噪音。
四、教学措施：
1. 了解学生对科学问题的初步理解，特别是在概念性理解过程中所产生的想法。
2. 指导学生反复进行控制变量的实验，确保实验过程的科学性。
3. 引导学生在观察和实验过程中做好详细记录。
4. 教导学生使用准确、恰当的术语描述观察到的现象。
5. 引导学生对观察及实验的结果进行整理与分析，形成正确的解读。
6. 培养学生的良好学习习惯，从日常生活和学习中养成观察、思考、记录等能力。
五、教学进度安排：
四年级上册科学教学计划 14
一、学情分析
经过上学期的学习，四年级的学生在科学探究方面有了显著提升，探究的兴趣和自觉性也得到了增强。然而，部分学生的表现存在差异，优秀学生的能力不断提高，而部分同学的学习主动性却有所下降。
让我印象深刻的是那些积极参与探究的小朋友，他们总是围绕在我身边，频繁地提出他们在学习中遇到的问题，并乐于分享他们在课外的科学发现。每当看到他们这种求知的热情，我总是感到非常欣慰。本学期我计划在上学期的基础上，开展“科学小达人”活动，目的是让这些兴趣浓厚的学生更加发挥他们的自然科学智能，并带动其他同学的学习热情，以实现整体水平的提升。
二、教材简析
（1）第一单元“植物的生长”：学生通过观察和探究植物的生长过程，了解植物所需的阳光、水分和营养，研究不同环境因素对植物生长的影响，最终形成对植物生长条件的科学认识。
（2）第二单元“动物的适应”：学生通过观察动物的生活习性和生存环境，探索动物如何适应不同的环境，认识到适应性的多样性及其对生存的重要性。
（3）第三单元“水的循环”：学生将学习水的循环过程，通过实验观察水的三态变化及其在自然界中的循环，理解水循环对生态系统的意义。
（4）第四单元“简单的机械”：学生通过动手制作简单的机械装置，了解杠杆、滑轮等基本原理，学习如何通过利用机械简化劳动，提高效率。
三、分单元实验材料清单
（1）第一单元“植物的生长”：
小土盆、种子（如豆类、玉米）、土壤、水壶、光源、温度计、尺子、标签纸。
（2）第二单元“动物的适应”：
动物图片、观察记录表、放大镜、环境模型（如森林、沙漠）、观察工具（如望远镜）。
（3）第三单元“水的循环”：
水槽、水、冰块、热源（如电炉）、温度计、纸巾、透明塑料瓶。
（4）第四单元“简单的机械”：
木板、绳子、滑轮、铅笔、橡皮筋、尺子、重物（如小石块、书本）。
四、教学目标和要求
1、本册教材设计了丰富的探究活动，旨在提升学生的科学探究能力，教师需要引导学生识别和控制变量，通过实验记录来支持他们的推理过程，帮助学生逐步建立科学概念。
2、在四年级阶段，学生的思维正在从具体走向抽象，因此在教学中要以具体的观察和事实为基础，帮助学生总结归纳，推动科学探究能力的发展。
3、需重视情感、态度和价值观的培养，让学生在探究中增强证据意识，通过理性的思考和勇敢的质疑，发展他们的科学素养和价值观。
五、教学措施
本学期的教学内容包括“植物的生长”、“动物的适应”、“水的循环”和“简单的机械”四个单元，每个单元计划约需10课时。教学中需注意以下几点：
（1）为学生提供充足的实验材料，使他们在动手动脑中完成探究任务。
（2）引导学生将观察到的现象和数据转化为有效证据，以支持他们的结论。
（3）科学概念的形成是一个循序渐进的过程，教师在教学时应耐心引导，帮助学生夯实基础，逐步深化理解。
（4）本册教材中包含多个动手操作的项目，务必让学生亲自参与到制作和探索中，才能有效提高他们的科学探究能力。
六、教学进度
周次 课题 课时 备注 1 1 植物生长的必要条件 2 2 植物在不同环境下的生长 2 3 制作植物生长实验 3 4 观察植物生长情况 3 5 动物及其适应性探索
4 6 观察动物在不同环境中的表现 4 7 制作动物观察记录表 5 8 动物适应性的实际案例分析 5 1 水的来源及其重要性 6 2 水循环的基础知识 6 3 制作简单的水循环模型 7 4 观察冰水的状态变化 7 5 水循环对生活的影响
8 6 简单机械的定义与应用
9 7 动手制作简单的杠杆 10 1 认识滑轮的工作原理
2 实际操作滑轮实验 11 3 制作一个简单的机械装置
4 总结机械的作用 12 5 实践与讨论的时间 13 6 课外扩展活动 14 7 课堂总结与回顾
四年级上册科学教学计划 15
一、学情分析
经过三年的科学学习，学生们对科学课的兴趣显著提高，求知欲和参与科学活动的愿望也得到了增强。在观察、记录、实验和交流等系列活动中，学生的观察能力和描述能力得到了明显提升，同时合作意识和能力也得到了良好的培养。然而，由于年龄的限制，学生的思维方式依然处于形象思维阶段，抽象思考和语言表达能力尚显不足，教师的指导显得尤为重要。教师需要特别关注观察和记录方法的示范，引导学生利用语言进行表达。
学生在情感和行为的控制能力上已初见成效，但依旧存在不稳定性，自制力仍有待加强，意志力较为薄弱，面临问题时容易产生冲动，活动的自觉性与持久性也较差，且多与兴趣有关。学生们精力充沛、活泼好动，具有强烈的好奇心。在活动过程中，教师需要通过不断巡视，关注学生的观察和体验进展，并采用他们喜欢的方式，激发学生的观察和体验活动。
二、教材分析
1.整体情况
四年级上册的教科书由“声音”、“呼吸与消化”和“运动与力”三个单元组成。每个单元包含8个教学内容，共24个教学内容，预计完成一个单元的教学需约10课时，整个学期预计需要30课时。
修订后的教科书采用科学概念与科学探究相结合的编写理念，体现为“大单元”的组织结构和“四个板块”的呈现方式。大单元组织旨在体现科学概念的连贯性和综合性，深入挖掘科学探究中的思维和认知发展过程，将新课标中的具体知识条目合理组织。而“四个板块”的呈现方式则借鉴学习周期的策略，以明确探究活动的组织过程，使儿童从实践中体验问题解决的科学过程，进而促进他们对科学的理解和认识能力的发展。
2.单元概述
第一单元“声音”：
本单元旨在让学生掌握声音的基础科学概念，包括：声音是通过物体振动而产生的，声音能在气体、液体和固体中传播，声音的音高与音量与物体振动的幅度与频率相关。通过《声音》单元的学习，学生不仅能够寻找关于声音的问题答案，还能为自己的进步感到自豪。通过不同装置的实验，学生将逐渐加深对声音的理解，同时增强科学探究能力，用语言描述发现并配以简单图表进行归纳与分析，进一步提升科学解释能力。
第二单元“呼吸与消化”：
该单元在二年级下册“我们自己”单元学习的基础上，深入探索人体内部结构与外部物质的关系。以“人体通过器官进行生命活动，和外界物质能量交换”为线索设计了有层次的探索活动：1~3课关注呼吸与健康的关联；4~6课研究食物对健康的影响；7~8课探讨食物消化的变化过程。通过这些活动，帮助学生理解人体系统，为高年级“健康生活”的学习打下基础。学生会亲身体验呼吸和消化过程，了解空气和食物对健康的重要性，认识相关器官的作用，感受人体各部分器官的密切协作，形成系统化的认识。
第三单元“运动与力”：
本单元以学生熟悉的小车为研究对象，围绕“物体的运动及其受到的力”设计了一系列循序渐进的活动。例如，研究小车在力的作用下如何运动，不同力对小车运动的影响，以及物体运动的速度与其能量的关系等。教学过程中将选择测量力的大小、制作小车等活动。通过这些活动，学生能够认识物体运动与作用力之间的关系，理解改变物体运动状态需要施加力，以及力的大小和方向对物体运动的不同影响。
三、教学目标
1.“声音”单元教学目标
(1)科学概念目标
声音由物体振动产生。
音高和音量是描述声音的两个基本指标。
改变物体振动的方式可以改变音高和音量。
音高由振动频率决定，音量由振动幅度决定。
人耳鼓膜能感应声波并转化为听觉。
(2)科学探究目标
能通过观察和比较提出可探究的科学问题。
能基于已有知识和经验，提出假设。
能制定简单的探究计划并进行实施。
能通过多种感官和简单工具观察事物特征。
能用科学词汇、图示符号等记录和整理信息，并呈现证据和结果。
能分析、比较、推理结果并得出结论。
能清晰表达自己的探究过程与结论，并倾听他人意见，进行交流。
能反思自己的探究过程与结果，并做出调整。
(3)科学态度目标
出于好奇心，表现出对探究现象和事件的兴趣，激发对声音的探索热情。
重视事实依据，不从众，能依据证据调整观点。
乐于尝试多样材料和方法完成科学探究，体验创新的乐趣。
愿意接纳他人观点，进行合作探究，分享想法。
(4)科学、技术、社会与环境目标
认识科学技术对日常生活的深远影响。
了解到科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
意识到人类活动可能对环境造成破坏，增强环保意识，愿意参与保护行动。
2.“呼吸与消化”单元教学目标
(1)科学概念目标
呼吸过程是气体交换，空气中的氧气对生命至关重要。
人体运动需消耗大量氧气，肺对气体交换作用重要。
肺活量是身体健康的指标，体育锻炼可提升肺活量。
人体所需营养来自食物。
食物种类丰富，合理饮食才能保持健康。
食物在口腔初步消化有助于营养吸收。
参与呼吸与消化的器官紧密协同工作。
(2)科学探究目标
通过体验活动，了解呼吸器官和消化器官及其协同作用。
学会用简单方法测量肺活量并分析数据。
使用分类方法整理食物的营养成分。
通过实验辨别食物中脂肪、淀粉等营养成分。
查阅资料，了解消化器官的功能，纠正错误认知。
通过阅读获取信息，丰富对健康的认知。
(3)科学态度目标
对探索自身身体充满兴趣，感受人体构造之美。
确保观察的真实性，能区分想象与实际。
积极参与讨论，学习多样方式表达观点。
在实验中认真设计和执行，分享探究经历。
能够在独立思考基础上进行合作探究。
以事实为依据，面对证据调整自己的观点。
养成健康生活的习惯与意识。
(4)科学、技术、社会与环境目标
发现人体活动与空气、食物关系的联系。
认识呼吸系统与环境质量的关系，保护环境的意识。
3.“运动与力”单元教学目标
(1)科学概念目标
力使物体运动或静止，且可改变物体运动速度，运动的快慢可测量。
力具有大小和方向，且可测量，单位是牛顿。
常见力包括重力、弹力、摩擦力等。
任何工作需要能量，能量以不同形式存在。
运动速度不同，能量大小不同。
物体运动时，接触面摩擦产生摩擦力。
工程设计需要遵循一定的步骤，运用相关科学概念解决问题。
(2)科学探究目标
会调查不同类型小车的动力情况，并组装各种驱动的小车。
研究力的大小与小车运动快慢的关系。
使用弹簧测力计测量力的大小。
通过实验数据验证假设。
用垫圈数表示不同运动方式下的摩擦力大小。
通过观察和测量发现不同速度物体的能量差异。
运用材料进行创造性小车制作，并评估与调整。
(3)科学态度目标
进一步发展对运动和力的研究兴趣，增强对能量的探索热情。
了解实验数据的重要性，将实验事实转化为支持观点的依据。
意识到团队合作的重要性，乐于吸纳他人观点，改进设计。
树立严谨的工作态度，探索不同方法完成科学探究。
(4)科学、技术、社会与环境目标
认识到不同小车具有不同动力，动力的变化影响运动。
体会设计在制作中的关键作用，设计变更影响小车的运动。
认识生活中能量的普遍存在。
意识到不同测量工具解决不同问题的能力。
了解轮子的发明对技术进步的贡献，人们持续改进设计以满足不断增长的需求。
四、主要教学措施
1.了解学生的前概念，针对小学生的科学学习特点，因势利导地开展教学。
2.将探究作为科学学习的主要方式。
3.通过丰富多彩的亲自体验活动充实教学内容。
4.引导学生在观察与实验过程中，注意记录。
5.引导学生用准确恰当的语言描述观察到的现象。
6.引导学生整理和分析观察与实验结果，形成正确解释。
7.充分利用现代教育技术来辅助教学。