五年级上册语文学科教学计划是引导学生探索语言魅力的重要蓝图。在这一阶段，学生不仅要掌握基础的语言知识，更需培养对文学作品的欣赏能力和对语言表达的敏感度。通过系统的教学安排，我们将致力于激发学生的学习兴趣，让他们在课本知识与生活实践之间架起一座桥梁，帮助他们在阅读与写作中找到自信与乐趣。
五年级上册语文教学计划 1
一、班级学生情况分析(略)
二、教材分析
1、教材的基本结构
本册教材依旧以专题的形式组织单元，整体设计八个专题，包括：我的故事，走进自然。
每个单元均由导语、课文、口语交际及习作和回顾与拓展四大部分构成，彼此紧密相连，形成有效的学习链条。“探索汉字的魅力”单元采用了创新的编排方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
本册共设有28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇;在教材后附有8篇选读课文，总计32篇。教材注重整合与训练的进程，课文被划分为8组，每组通常包含3至4篇课文，在每组开头设有“导读”。每篇精读课文上方都有“预习”提示，后面则有“思考与练习”内容，略读课文开头配有“阅读提示”，而每组课文的尾部则是“积累与运用”。本册书还设有两个重点训练项目，分别为《理解句子的含义》和《提升阅读速度》，体现出从扶持到自主学习的设计理念。
2、教材的主要特点
(一)专题组的组织形式更加灵活多样。
(二)明确整合的编写目的，主要体现在以下几个方面。
(三)课文不仅保留了传统优秀篇目，同时也增加了富有时代气息的新课文。
(四)强化导学功能，鼓励学生深入思考。
(五)改善“综合性学习”的实施方式，提升学生的综合实践能力。
(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的衔接。
三、教学目标
1、认识200个汉字，能书写150个，掌握字典及词典的使用，具备一定的独立识字能力。
2、能够用钢笔整齐流畅地书写楷书，并具备一定速度;能用毛笔书写楷书，体会汉字之美。
3、能用普通话准确、流利并带感情地朗读课文。
4、默读有一定速度，并能把握文章主旨。
5、能结合上下文及个人积累，理解课文中蕴含深意的句子。
6、在阅读中体会文章的叙述顺序，感受作者的思想情感，初步理解基本的表达方法。在阅读说明性文章时，能抓住要点，掌握文章的基本说明手法。
7、掌握浏览技巧，按需搜集信息。
8、养成读书和看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、积极参与讨论，敢于表达自我观点，学习辩论和演讲的基本技巧。
10、能够写简单的记实作文和想象作文，内容具体且情感真实，具备对习作的修改能力，书写规范整洁。
11、学会撰写简单的读书笔记和内容摘要。
12、在综合性学习活动中，初步掌握查找和运用资料的方法，并能够策划简单的社会活动，撰写活动计划。
四、教学措施
1、深入研究教材，确保课堂教学的深度与广度。
2、开展丰富的阅读活动，设立“阅读欣赏课”，引导学生迈向阅读的世界。
3、加强学习积累，举行“经典文化朗读”活动。
4、除了完成八个模块的作文练习外，还需进行扩展性写作练习和日记写作，全面提升学生的写作能力。
5、开展多样的语文综合实践活动，提升学生的综合实践能力。
6、遵循记忆规律，定期进行复习与检测，巩固学生掌握的语文基础知识和技能。
7、把握课程标准，深入研究教材，明确教学重点与难点，了解本册教材在年级中的作用与特点。在备课时应统筹考虑，认真备课每一个练习组，确保全面落实各项训练目标。
8、增强学生的学习自觉性，端正学习目的，注重良好学习习惯的培养，提高学生的自信心与进取心，让每位学生都能体验成功的喜悦，协助学校全面推进素质教育。
9、重视学生自学能力的培养，强化预习指导，帮助学生独立解决生字词的问题，课堂上针对重难点进行适当引导，攻克学习瓶颈。
10、重视重点训练项目的实施。精心设计课堂与课外作业，减轻学生的学习压力，从而大幅提升语文教学质量。
11、发挥优秀学生的榜样作用，带动全班同学形成良好的学习风气，重视班干部的培养和班级集体的建设，注重对学困生的辅导，同时加强学生的德育及礼仪教育。
五年级上册语文教学计划 2
一、学情简析：
我班现有学生48名，班级中有一些学生学习积极、表现出色，基础知识较强，学习习惯也比较良好，知识面广，兴趣浓厚，家长对他们的学习非常关注，学生的上进心也很强。然而，仍有相当一部分学生存在学习习惯不佳、学习态度松散、缺乏明确目标等问题。整体学习基础较为薄弱，语言积累不够，导致作文水平较低。大部分同学的书写不够规范，甚至有同学连自己的名字都写不清，作业不完成的情况也屡见不鲜，更有甚者，课堂上不专心听讲，课堂纪律涣散，小动作频繁，难以主动参与课堂学习。面对这样的班级，想要提升学生的学习成绩，面临的不仅是挑战，还有不少困难，前景并不乐观。作为老师，我感到肩上的责任重大，不禁思考自己是否能够承载这一切。
二、教材分析：
本册教材旨在全面提高学生的素质，特别注意基础知识和基本能力的培养，为学生的全面发展奠定基础。本册教材主要分为“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”四大块。
全册教材共分为7个单元，课文分为精读与略读，右上角标记为△的为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让他们在教师指导下进行独立阅读，不计入考试范围。每个单元包括1篇“习作”，共7篇，每个单元后还有1个“练习”，共7个。
整本教材安排了26篇课文，内容丰富，体裁多样，跨越散文、诗歌、记叙文等。通过这些优美的文本，学生们可以接受多层面的情感熏陶，激励他们向往美好，培养品德，提升审美情趣，丰富情感体验。在此值得一提的是，国标本（苏教版）小学语文五年级上册的编排特别关注中国古代文学，帮助学生感受民族文化的深厚底蕴，如古诗词、成语故事等，带领学生领略古典名著的魅力，以及民间文化的丰富内涵。
课后练习强调朗读和积累，通过朗读背诵和词语积累，增强学生的语言能力。每一课都安排写钢笔字的训练，让学生在书写中感受汉字的美；同时注重语感的培养，结合课文进行词语理解和使用，引导学生细致体会词语的情感色彩和用法，让他们在各种练习中逐步建立起扎实的语言基础。根据课文特点，安排了局部仿写的“小练笔”，让学生从各个方面进行练习。
习作部分每课包括例文、习作要点讨论和作业三大部分，例文紧扣小学生的实际，切合生活，习作要点讨论则涵盖要求、观察技巧及写作要点。作业内容包括题目和要求，有些习作教材还配有多种形式的范例供学生参考。
全册教材共安排了7个综合练习，每单元后面都有，内容涵盖拼音识字、词句训练、成语熟记、朗读背诵、口语交际及写字等，既独立又相辅相成。
三、教学目标要求：
1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够选择性地阅读课外书籍，培养观察事物和做好读书记号的能力。
2、巩固汉语拼音知识，学习普通话，提高独立识字的能力，能熟读字音，认清字形，理解字义并正确书写。
3、培养交际能力，使学生能够清晰、有条理地表达自己的想法，语气与语调适当。
4、使学生流利、有感情地朗读课文，并能够结合上下文理解词语的含义。
5、能够有条理地观察事物，写出的文章通顺，并能正确使用常用的标点符号。
四、教学方法措施：
1、优化课堂40分钟的高效利用，促使学生学会听讲、自主学习与人交流，积极参与课堂，改变现有的消极状态。
2、加强写字训练，强调“动笔即练字”，在每节课上随时关注学生的书写情况，进行针对性的指导与反馈，建立“书法展示角”，激励学生积极参与书写。
3、强化词句的训练和积累，引导学生主动理解词语，通过背诵与摘抄丰富语言积累，为写作打下坚实基础。
4、重视朗读的指导，给予学生充足的时间朗读课文，在理解的基础上不断提高朗读能力，并及时纠正发音错误。
5、坚持培养学生良好的学习习惯。
6、强调读写结合，指导学生多读好书，并循序渐进开展习作教学。
7、开展“生教生”活动，通过优秀学生带动其他同学，形成互助的良好班风，促进后进生的学习提升。
五年级上册语文教学计划 3
一、指导思想
深入学习《课程标准》、《语文教育心理学》和《新课标与语文教学内容》，积极参与区教研室的各类培训，领会新课程改革的精神，严格遵循五年级第一学期的教学要求，认真研究教材，准确把握教学中的重点与难点，明确教研组的目标——通过多读多写的科学指导，结合个人的专业发展规划，提升教师的课程意识，开展有特色的语文教学活动，促进学生个性的全面发展。根据学校和班级的实际情况提出合理化建议，以提高课堂教学的有效性。为了让不同层次的教师都能有所收获，注重团队的建设，聚焦课堂，营造研究型的教研组氛围，提升课堂教学的实效性，使不同层次的教师在团结合作中共同进步，有效推动教研组文化的建设。
二、理论学习
1、组织教研组教师对《课程标准》、《新课标与语文教学内容》、《语文教育心理学》等书籍进行学习与讨论，深入领会其精神，提升自身素养，塑造良好形象，以指导实际的教学工作，切实提高语文课堂教学的质量。
2、学习优秀的教学案例，整理相关教学策略的理论，交流体会并总结经验。
三、项目实施
继续上学期“作文教学中有效策略的运用”项目，以“通过阅读教学，提高学生的写作能力”为教研主题，精磨作文课，充分发挥组内骨干教师和经验丰富教师的作用，注重每位成员的个性特长和教研组资源的充分利用，带动全组教师在原有基础上共同提高，同时做好成果的总结与展示工作。
四、教学常规落实
1、开展有效的教研活动，让每位组员都积极参与，继续实施单元主讲制，帮助把握每单元的重点、难点及拓展内容。组员在主讲内容的基础上进行补充，特别关注读写结合的设计，做好相关资料的整理，便于撰写成册。
2、聚焦课堂，科学选择教材，依据实际情况挑选精读和泛读的课文。精心备课，明确精读课文的重难点，设计教学目标与环节。对于泛读课文，要设计共享资源并进行整理。加强课后反思，重视每次上课的机会，把握评课时机，鼓励教师在教研活动中多交流讨论，避免单向接受，通过有效的探讨氛围，提升教研水平和教学质量，力争每一节常态课都能够成为高质量的精品课。
3、积极落实教学五环节，融入“1+2+3”的课堂模式。
4、加强教研组常规工作的落实与监督，在备课、反思和批阅中做到自我检查、互相帮助，共同提高。
5、从学生的年龄特点和实际需求出发，举办以“难忘”为主题的演讲比赛，确保学生活动有计划、全员参与、及时展示新颖成果。
6、关注自身专业发展规划的落实，根据课堂教学和学生反馈，及时撰写教学随笔、案例和叙事，记录成长档案，不断提升个人业务水平，并在校园网上与大家分享经验。
五、特色工作：
新课程标准对学生阅读和写作能力提出了新的要求，强调学生要养成观察周围事物的习惯，有意识地在阅读中感悟、积累，抒写真实的心灵。本学期五年级的语文教学将重点落实在多读、多写及科学指导上，确保读与写的有效整合。
五年级上册语文教学计划 4
一、学情分析：
本班的学生普遍具备一定的语文基础，拥有较强的语言表达能力和思维能力。他们能够较为自信地在课堂上分享自己的见解，写作时内容清晰、主旨明确。学生们在课后也积极参与阅读和讨论，乐于参加各种语文实践活动。但也有少数同学学习态度需要提升，缺乏良好的阅读习惯和思考能力，常常表达不够准确，缺少有效的阅读方法等。教师和家长需要给予更多的关注、鼓励和指导，帮助他们改善阅读思维，提升语文学习能力，提高整体语文素养。
二、教学目标：
１．学习习惯
（1）继续培养正确的读写姿势，形成良好的阅读习惯，鼓励多看书报。
（2）注重积极发言与专心倾听的习惯。
（3）鼓励勤于朗读与课外阅读，确保课外阅读总量不少于15万字。
（4）培养认真书写钢笔字和毛笔字的习惯，鼓励主动查字典与识字。
（5）继续提高自主预习与复习的能力，认真完成作业。
２．识字写字
（1）准确认读200个生字及其相关词语。
（2）能按笔顺正确书写、默写200个生字，写字端正、匀称。
３．汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，通过拼音帮助识字及学习普通话。
（2）熟记《汉语拼音字母表》。
４．口语交际
（1）能认真倾听他人发言，理解并转述基本内容，讲述课文故事。
（2）发言时控制时间，讨论时能够总结共识与分歧。
（3）能够清楚地讲述故事细节，适当配合动作与表情。
（4）选择合适的材料来支撑自己的观点，尊重他人的看法并作出积极回应。
（5）能够分条陈述，清楚地表述推荐一本书的理由，听他人发言时抓住重点。
５．阅读
（1）继续练习流利、有感情地朗读课文，能背诵指定内容并进行角色朗读。
（2）学习默读课文，掌握提高阅读速度的方法，注意梳理信息，把握要点。
（3）能够联系生活实际理解词句的含义，体会课文中关键词句的表达作用，借助字典理解生词。
（4）初步了解课文，掌握借助具体事物表达情感的方法。
（5）结合查找资料，感受课文表达的情感。
（6）注意体会作者描述的场景和细节所蕴含的情感。
（7）阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
（8）初步理解静态与动态描写的优点。
（9）积累优美的词句，诵读优秀的诗文，在诵读中感受情感，领悟内容。
６．习作
（1）关注周围事物，乐于书面表达，增强写作自信心。
（2）能够清晰地表达自己看到、听到、想到和经历过的事情。
（3）结合具体事例描述人物的特点。
（4）能够提取主要信息，对故事进行缩写。
（5）学习列提纲，分段叙述，突出重点。
（6）搜集资料，用适当的说明方式介绍某种事物。
（7）学习修改习作中明显错误的词句。
三、教学措施：
1、深入研究教材，明确教读课与自读课的区别，依据课文内容、文体和单元目标设计相应教学方案，突出每一课的特色与重点。
2、鼓励学生大量阅读，重视阅读技巧与速度的培养。
3、采用“1+X”教学法，引导学生进行广泛阅读，提升语文素养。
4、开展丰富的语文实践活动，引导学生在活动中学习，培养合作意识。
5、加强家校联系，促进家庭与学校的沟通与交流，鼓励家长督促孩子积极参与活动，体验生活，积累素材。
6、教师需加强自身学习，向有经验的教师取经，结合实践进行反思，不断提升课堂教学效果。
五年级上册语文教学计划 5
一、教学目标
1、理解课文的主题，能够提炼出文章的主要思想，掌握分析和理解文学作品的方法，能够进行各类文体的阅读和理解。
2、培养学生的写作能力，能够根据不同的文体要求，进行有条理、有层次的写作。
3、增强学生的语言表达能力，理解并运用修辞手法，提高自己的口头和书面表达能力。
4、提高学生的古诗词鉴赏能力，能够欣赏并分析古诗词的意境和情感，理解其历史和文化背景。
5、掌握课文中的生字新词，能够进行正确的拼音及词义理解，增强汉字书写的准确性。
6、培养学生的阅读习惯，鼓励进行课外阅读，拓宽知识面，提升人文素养。
7、让学生体验到语文学科的魅力，增强学习语文的积极性和自信心。
8、激发学生的想象力和创造力，鼓励他们勇于表达自己的观点和感受。
9、培养学生合作学习的能力，通过小组讨论、合作写作等形式，增强团队意识。
10、通过多样化的教学活动，提升学生的综合素养，培养其解决问题的能力。
11、帮助学生建立良好的学习习惯，注重作业的认真完成和书写规范。
二、教学重难点
本学期的教学内容涵盖了阅读理解、写作训练、古诗词学习和语言应用等多个方面，其中阅读理解和写作训练是重点的教学内容。
三、改进教学工作的措施及方法
1、创设互动的教学环境，激发学生对语文学习的兴趣。
2、鼓励多元化的学习策略，关注每个学生的个体差异。
3、采用灵活多样的教学方法，重视实际练习和案例分析，提高学习的有效性。
4、加强基础知识的巩固与应用，让学生在实践中提升语言能力。
5、鼓励小组合作学习，让学生通过讨论和交流，发挥集体智慧，促进共同成长。
6、将课堂学习与课外活动结合，因材施教，设计符合学生发展需求的教学活动。
四、预计达到的效果
1、能在日常生活中发现并提出语文问题，运用所学知识进行有效解决。
2、对不理解的内容或不同的看法能够提出问题并积极参与讨论，及时发现并纠正错误。
3、继续培养学生的良好学习习惯，重视分析和解决问题的能力，鼓励学生细致认真地参与学习活动。
五年级上册语文教学计划 6
（一）班级情况分析
本班目前有学生46人，其中女生20人，男生26人。整体来看，本班学习水平参差不齐，部分学生知识基础较为薄弱，尤其是几名学生在各科目上都显得力不从心。尤其是家庭环境特殊的孩子，在学习习惯和心理状态上表现出一定的落后。现将情况总结如下：
在课堂上，积极发言、善于思考的学生占班级总人数的约50%，他们是班级的主力军。学习态度端正，学习习惯良好，乐于助人，不仅能够顺利完成老师布置的任务，还能够帮助其他同学解决学习中的困难。然而，他们的学习主动性和竞争意识仍需进一步提升。
基础较差但渴望进步的同学如李华、赵强等，他们在课堂上积极参与，作业完成认真，态度端正。但是，他们在学习方法和毅力上有待提高，常常无法严格要求自己。
王丽、陈明、孙晓、黄霞、李刚五名同学是本学期的重点培养对象，希望能在学习习惯和成绩上都能实现显著进步。
（二）总的教学要求：
一、学习习惯
1、继续巩固正确的读写姿势，并养成习惯。
2、培养正确的朗读方法，激发朗读兴趣，养成良好的朗读和背诵习惯。
3、鼓励进行课外阅读，养成查阅字典的习惯。
4、培养专心倾听他人讲话的习惯；能在公众场合自信发言，声音响亮，态度自然；爱护学习用品，形成良好习惯。
5、学习钢笔字的正确姿势和写作方法，并努力养成该习惯；培养课文预习的习惯。
6、学习毛笔字的正确写法，注重字形结构和书写技巧。
7、培养观察事物的敏感度；选择性阅读课外书籍；在阅读时做适当的标记。
8、鼓励写日记，注意爱护图书，形成良好习惯。
9、培养认真完成作业的习惯；学习使用工具书的能力。
10、鼓励学生通过多种途径学习语文和修改作文。
二、汉语拼音
继续强化汉语拼音的学习，以便在识字、阅读和普通话学习中加以应用。
三、识字写字
1、能够准确读出303/287个生字。
2、能按照笔顺正确默写206/181个生字，书写规范、整齐。
3、继续提高钢笔书写的速度与质量。
4、坚持练习毛笔字，掌握各种汉字的基本结构和书写特点。
四、口语交际
1、认真听别人发言，能理解并转述所听内容，能够叙述课文中的故事。
2、在观察事物或看图后，能用普通话表达完整的想法。
3、围绕所听和所读的内容，能用普通话回答问题，讲述流畅、有条理。
4、公众场合发言时，需做到语言清晰、发音标准、态度端正。
5、主动参与讨论，能清晰表达自己的观点。
6、培养先思考后表达的习惯。
五、阅读
1、继续学习流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定内容，复述课文大意。
2、掌握默读技巧，做到不出声、不指读，边读边思考。
3、联系生活实际理解常用词语的含义。
4、通过语言文字理解课文内容，进行情景想象， grasp 课文主要思想。
5、开展课文预习，借助字典学习生字词，提出问题，培养自主学习的能力。
6、阅读适合自己年龄段的儿童书籍，理解其主要内容。
六、习作
1、用所学词语造句，理顺混乱的句子。
2、学会有顺序且细致地观察图画和事物，并写出结构完整的短文。
3、修改明显有误的句子，以提高写作能力。
4、了解并灵活使用各种标点符号，进行合理的标点运用。
5、从内容、词句、标点等多方面对自己的作文进行修改。
教学进度：
周 次： 时间 教学内容
第一周 9月1日—9月5日 1《春天来了》 2《我爱我的家乡》
第二周 9月8日—9月12日 3《大雁南飞》 4《快乐的星期天》
第三周 9月15日—9月19日 口语交际与习作一 回顾与拓展一 5《秋天的果实》 6《我心中的春天》
第四周 9月22日—9月26日 7《冬天的乐趣》 8《小白兔的故事》
第五周 9月29日—10月3日 9《长大后我想》 口语交际与习作二 回顾与拓展二
第六周 10月6日—10月10日 10《我最敬佩的人》 11《远方的朋友》
第七周 10月13日—10月17日 口语交际与习作三 回顾与拓展三 12《春天的约定》
第八周 10月20日—10月24日 13《看海》 14《祖国的河流》
第九周 10月27日—10月31日 15《美丽的自然》 口语交际与习作四 回顾与拓展四
第十周 11月3日—11月7日 16《我的梦想》 17《家乡的变化》
第十一周 11月10日—11月14日 口语交际与习作五 回顾与拓展五 18《山的故事》
第十二周 11月17日—11月21日 19《花儿朵朵》 20《给妈妈的一封信》
第十三周 11月24日—11月28日 21《多彩的世界》 口语交际与习作六 回顾与拓展六
第十四周 12月1日—12月5日 22《让世界更美好》 23《爱祖国，从我做起》
第十五周 12月8日—12月12日 口语交际与习作七 回顾与拓展七 24《历史的回声》
第十六周 12月15日—12月19日 25《亲情的滋味》 26《我们的节日》
第十七周 12月22日—12月26日 口语交际与习作八 回顾与拓展八
第十八周 12月29日—1月2日 总复习
第十九周 1月5日—1月9日 总复习
五年级上册语文教学计划 7
以现代教育思维和理念为指引，全面推进本学年学校的《工作计划》和学部的《执行方案》，认真学习并落实《新课程标准》。提升教师的教学基本技能和专业能力，注重教师的专业成长，扎实推进有效教学，努力打造高质量的语文课堂，稳妥地深化语文教学改革，强化课堂教学的规范管理，推动语文教育的研究、服务和指导等功能，充分利用学校的校本资源和特色建设，把“经典诵读”的教育理念融入语文教学之中。探索一条“科学、有效、低负、高质”的新语文教学路径，围绕“构建学生自主发展的课堂教学模式”这个主题深入研究，积极开展专题研究，重点拓展自主学习、合作学习和活动学习的内涵，更新教学理念，转变教师的教学行为和学生的学习方式。通过活动促进发展，使教研工作有助于教师和学生的共同成长，提高教学质量和学生的综合语言素养。
一、教研组成员情况
本教研组由5位教师组成，大家要相互协作，取长补短，共同研究，共同提升。
二、工作目标
1、教学成果：通过努力让学生热爱学习，参加校内外竞赛取得佳绩；各班语文成绩显著提高。
2、教师队伍建设：注重学习型团队的建设，提升教师整体素养，强化专业化发展。
3、常规教学：完善教学常规检查，扎实开展备课、授课、改作业、课后辅导及考核等环节，确保质量。
4、教研教改：深入学习和实施新课程标准，推行“学生自主发展课堂教学模式”，旨在提高课堂教学效率，实现全面的教学质量提升，以专题研究为主，组织教研组开展一系列改革活动。
5、学生活动：开展多样化的活动，提升学生的语文素养。组织师生共读活动，进行作文、古诗文背诵、手抄报、读书笔记和班级展板等活动，围绕“读经典名著，做幸福读书人”的主题，开展古诗文背诵比赛。
三、重点工作及措施
1、继续组织老师学习《语文课程标准》，深入理解其理念、目标和内容，促进课程的人文性与工具性结合，倡导自主、合作、探究学习的方式。
2、加强教材培训，各备课组在参与区市的培训后，务必组织内部学习与反思。
3、积极组织听课和评课，给予课堂即时指导。参加教师基本功大赛，以赛促教，推动课堂教学研究。
4、鼓励撰写教研论文，围绕有效教学主题，鼓励各年级进行专题研究，撰写高质量的经验分享文章，并进行课堂教学反思。
5、以教学质量提升为核心，强化质量监控。
6、充分利用学校网络资源，鼓励师生在网上发表自己的作品。
7、开展师生共读、演讲、朗诵、作文和古诗文背诵等活动，积极组织学生参加校外和网上的作文比赛。
8、围绕学校的“经典名著诵读”特色，开展古诗文背诵大赛，利用早读时间和课前时间，计划性地背诵《新课标》要求的小学必背古诗，同时扩展内容。
9、各班要计划性地开展语文综合性学习活动，如手抄报和读书笔记等，将语文学习延伸到课外和社会。
10、落实语文教学常规工作，确保教学扎实有效。做好“六认真”检查记录，全面提升备课、授课、批改作业、课后辅导及反思的质量，规范学生作业的要求，定期进行检查并反馈，及时解决问题。
11、组织丰富的阅读活动，利用阅读课和课外阅读，设计阅读指导和训练，将听、说、议、讲、编、写、画、演结合，营造良好的阅读氛围，丰富学生的人文素养，开阔视野。
12、展示手抄报，组织学生的课外阅读，并确保课前预习与课后巩固。
四、具体安排
九月份：
1、制定教研组和学校的教学教研计划。
2、组织学习教材编写原则。
3、上报“研讨课”安排表，并按照计划实施。
4、隔周开展集体备课和教科研活动。
5、进行月度检查。
十月份：
1、学生手抄报比赛。
2、班级展板比赛。
3、学生读书笔记收集。
4、班级小书房评比。
5、五年级语文研讨课周。
6、继续进行集体备课和教科研活动。
7、进行月度检查。
十一月份：
1、学生阅读笔记展评。
2、单元测试质量分析与反馈。
3、班级刊物编辑。
4、手抄报评比。
5、进行月度检查。
十二月份：
1、举行学生硬笔书法比赛。
2、设计优秀教案（每位老师至少一篇）。
3、隔周进行集体备课和教科研活动。
4、组织中、高年级古诗文诵读汇报。
5、评选阅读之星。
6、进行月度检查。
一月份：
1、制定复习计划。
2、开展期末教育教学工作大检查。
3、进行期末教学质量监测与分析。
4、为学生总结学习成绩并给予寄语。
5、教研组和备课组沟通总结。
五年级上册语文教学计划 8
一、指导思想
本学期我们将全面贯彻落实新课改的精神，以提升全体学生的语文素养为核心，注重培养学生的综合能力和素质。致力于发挥教研组内每位教师的优势，促进教师共同成长，提升教学质量。
二、本组情况分析
本组教师均具备一定的教学经验，师龄相近，沟通与合作更加顺畅。每位教师都有自身独特的教学风格，如何进一步发挥教师的专长，合理取长补短，是我们在新学期的工作重点。
三、具体工作
1、深入学习《语文课程标准》及地方教学策略，认真研究课标的目标与要求，努力将教改理念融入实际课堂教学中，优化教学过程。在研究中，我们将通过举办各类课堂展示与研讨活动，实现经验交流与问题探讨，促进教学改革，同时注重培养学生良好的学习习惯，并进行有效的反馈。
2、营造积极的教研氛围。本学期将强化学习与研讨，定期探讨教育教学中的热点、难点问题。组长需组织各类活动，促进理论学习、教学研讨及课例分析等，创造一个有利于教师共同进步的环境。
3、教学为本，确保各项教学工作扎实推进。
（1）备课：强调对学生和教材的深度研究，确保教案的可操作性，不断突出个人的教学风格，力求达到最优教案效果。明确年级组的分工，让每位教师深入理解教材，开展说课活动。
（2）上课：关注每位学生的发展，增强课堂上的互动，努力提升学生的语文学科素养，重视学生的预习与自主学习，做到精讲与巧练结合。
（3）作业布置与批改：教师需合理安排作业量与类型，致力于减轻学生的课业负担，同时确保学习质量。特别关注“说”与“读”的作业设计，充分激发学生的学习兴趣。
4、积极开展各类公开课：
（1）举办“骨干教师观摩课”。
（2）开展教研组的日常研讨课。
（3）结合学校活动，开展每位教师的优质课展示。
通过不断的磨课与反思，推动教师的团队合作意识与课堂反思能力，提升课堂教学的有效性。
5、鼓励教师进行教学反思与总结。组内教师热爱教学工作，繁忙的日常中，及时进行自我反思非常重要。建议教师定期撰写教学随笔与通过反思总结经验，发现并解决问题。
四、具体安排：（本组活动将与学校的教研活动相结合，合理安排时间。）
九月份：
1、制定五年级语文组的教学计划，并学习教研组工作计划。
2、组织学习《语文课程标准》，深入研究其核心要点；
3、规范备课与作业形式，确保批改标准化；
4、制定本学期语文教研活动的详细时间安排；
十月份：
1、开展教研组的研讨课及组内说课。
2、集体备课，检查语文教学常规；
十一月份：
1、再次进行教研组研讨课及说课活动。
2、继续进行集体备课；
3、进行语文教学常规检查；
十二月份：
1、组织教研组的研讨课与说课。
2、进行集体备课，开展教学常规的检查；
一月份：
1、制定期末复习计划；
2、总结教研组的工作，整理相关材料；
3、开展期末教学检查；
五年级上册语文教学计划 9
为了进一步优化教学过程，提升教学质量，依据义务教育新课程标准的要求，结合本班实际情况，特制定本学期五年级上册语文教学计划。
一、指导思想：
坚持以德育为核心，以小学生的日常行为规范为准则，围绕新教育理念，着力培养学生的创新能力和实践水平，力争在各方面工作上实现新的佳绩。
二、班级学生基本情况
五（1）班共有48名学生，其中男生23名，女生25名。本学期由我来负责语文教学。整体来看，这个班级的学习兴趣不够浓厚，学习氛围一般。虽然大多数同学能够遵守学校的规章制度，但在学习上能够互相合作和帮助的同学并不多。学生的语文基础参差不齐，语文水平也不均衡。在知识掌握方面，大部分学生对基础知识的掌握较为扎实，但在词语的理解与运用能力上，许多学生仍需借助工具书来理解，尚未形成联系上下文理解能力。在阅读方面，部分学生在读题和短文之间无法有效连接，未能进行深度思考，导致理解困难，无法把握文章的思想感情。在写作方面，有些学生的作文内容空洞，缺乏可读性，审美性差，甚至少数学生连基本的语句都无法通顺表达。大部分学生书写不够工整。本学期将着重培养学生的学习习惯，加强阅读和写作训练，提高他们的综合能力。
三、教材分析
（一）教材的基本结构
本册教材围绕专题展开，采取任务驱动的编排方式。共设计了八个专题，分别为：我爱阅读、乡愁月明、学习说明文、生活启示、汉字世界、父母之爱、铭记国耻、振兴中华、走近伟人。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作及回顾与拓展等部分，各部分相互关联，共同构成一个整体。
本册教材总共有28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面附有8篇选读课文，总计32篇。安排了两次综合性学习，一次是在“我爱阅读”专题中，要求学生结合课文学习进行调查、访谈及资料搜集等活动，分享他们的发现与收获。另一项综合性学习则安排在第五组的“汉字世界”。
（二）教学目标
1、识字与写字教学：在书写训练中，除了在课堂上对生字的学习与指导，主要结合本册配套的钢笔字和毛笔字教材，进行指导与训练，及时纠正学生书写中的问题，同时培养他们的书写兴趣和爱好。
2、阅读教学：
（1）精读课文的教学：通过朗读和默读，加深对词句的理解，感悟情感，领会内容和方法。
（2）略读课文的教学：在内容上，重点帮助学生抓住难点、重点，理解大意，而不以词句理解为主；在方法上，教师要适当放手，让学生运用从精读课文中获得的知识，独立理解课文。同时在以后的大量阅读中继续掌握读书的方法，提升阅读能力。
（3）选读课文的教学：根据课文内容，灵活插入选读材料，既可以让学生课外自主阅读，也可以作为期末复习材料。
3、口语交际教学：本册共安排7次口语交际，初次引入辩论与演讲形式。教师需注意保持适当的要求。口语交际教学应重视彼此的沟通与交流，培养学生的倾听与应对能力，同时加强独白能力（如演讲）的训练。
4、习作文教学：根据学生的实际情况，适当调整习作内容。关键是多练习，重视鼓励，帮助学生养成真实、具体的写作风格。
5、综合性学习教学：
（1）充分发挥学生的主动性。
（2）合理安排课内外的活动时间。
（3）根据班级实际情况选择学习内容和方式。
四、教学重点与难点。
1、扎实进行语言训练：本学期集中进行分段训练，同时重视字、词、句的基本功。朗读、默读是阅读教学的重要基础。本册教材中，有两个单元特别强调默读和背诵，需要保证学生有充足的阅读时间，并设计有效的方法，确保全班同学参与其中。
2、落实各单元训练目标：教材的特点在于各单元有明确的阅读、写作及听说训练点，教学中应将这些要求落实到位。在阅读教学中，应围绕训练点组织教学，从内容分析转向目标导向。
3、协调发展听说读写能力：教材编排考虑到了听说读写的相互联系。在阅读教学中，应注重表达方式，从阅读中学习写作。在听说训练中，除了进行四次专门训练外，阅读教学也要结合听说练习，写作教学一般也需从口语转向书面。
五、教学措施。
1、精心备课，确保课堂教学质量，及时进行单元测试，针对问题及时调整教学方法。
2、对学习困难的学生，采取个别指导和同学互助的方式，鼓励他们回答简单问题，增强自信心，提升积极性。并且常与家长沟通，共同提升他们的语文水平。
3、对优秀学生，创造更多阅读条件，让他们多读课外书籍，并分享给同学，激发全班的阅读兴趣。
4、定期进行生字和认读字的听写检查；采用组长检查和教师抽查的方式进行朗读和背诵的评估。
5、通过讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语表达能力。
五年级上册语文教学计划 10
一、基本情况分析：
我们班目前有学生46人，这些孩子都是我从一年级一路带过来的。经过四年的学习，他们已经具备了一定的独立识字能力、独立阅读能力和口语交流能力。整体上，班级学习氛围良好，自我管理意识强，集体荣誉感较强，学习成绩也很优秀。然而，我注意到部分学生在适应新教材方面存在困难，他们的思维能力与教材的要求存在差距。每学期都有新转来的学生，他们的学习成绩普遍不理想，且学习习惯尚未形成，因此部分学生未能达到中年级应有的学习目标。本学期，我们需要在教材学习中对这些环节进行补充和强化。
二、本学期教学目标：
1、学习习惯：
（1）继续建立和巩固正确的读写姿势，并养成良好的书写习惯；注重爱护学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、勤于朗读和查阅字典的习惯。
（3）继续培养自主预习、复习及认真完成作业的习惯。
（4）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养在阅读过程中做记号和观察事物的习惯。
2、汉语拼音：
继续巩固汉语拼音的应用，利用拼音帮助识字，并学习标准普通话。
3、识字写字：
（1）能准确认读290个生字，并能正确默写生字196个。
（2）能根据字的结构写得端正且匀称。
（3）继续练习使用钢笔书写，要求写得整洁、纸面干净。
（4）继续练习毛笔字，写得规范、纸面干净。
4、口语交际：
（1）能够流利地表达自己，乐于与他人进行口语交流，语言通顺、态度自然。
（2）能够讲述课文内容，并能听懂他人发言，转述主要内容。
（3）乐于参与讨论，敢于表达个人观点，清楚地表述自己的想法。
5、阅读：
（1）继续学习流利、有感情地朗读课文。
（2）能背诵指定的课文，并能复述课文内容，进行角色朗读。
（3）继续进行默读训练，能够在不发声音、不指读的情况下进行阅读，注意阅读速度。
（4）能够结合语言环境和生活实际理解词语，掌握课文大意。
（5）能借助字典学习生字词，学会按要求进行课文的预习。
6、习作：
（1）学习有序、细致地观察图画和事物，写出条理清晰的短文。
（2）学习从内容、表达和标点等方面对自己的习作进行修改。
（3）学习使用基本的标点符号，如逗号、句号、问号、叹号等，认识破折号。
三、各单元要求：
第一单元：“老师的奉献”，体会对老师的感激之情。
第二单元：“自然之美”，感受自然界的绚丽多姿，激发孩子们热爱自然的情感。
第三单元：“经典故事”，理解故事内容，汲取其中的智慧。
第四单元：“无私奉献”，学习伟人的奉献精神，明白人生的乐趣在于付出。
第五单元：“家乡风情”，培养学生热爱家乡的情感和民族自豪感。
第六单元：“坚持不懈”，学习坚持和努力的可贵品质，坚定信念，追求希望。
第七单元：“走进经典”，陶冶情操，提升素养。
四、教学重难点：
培养学生良好的学习习惯，鼓励他们做读书笔记并随时查阅工具书。通过朗读、背诵和复述来培养情感，强化写字的基本功。学会有序、细致地观察，并能写出结构合理的短文。
（一）识字教学：
引导学生通过识字规律记忆生字，课堂上留出一定的写字时间，指导学生规范书写笔画和字形，确保钢笔字书写美观，同时提高书写速度，养成良好习惯。
（二）阅读教学：
1、精读课文：
⑴继续加强朗读训练，在读中理解，在读中思考。
⑵体会课文情感，提升语感。精读重点词句，积累语言，提高运用能力。
⑶深入理解课文内容，分析重点词句，结合生活实际深入思考，进行联想和想象，并清晰理顺课文思路，体会表达的思想感情。
⑷ 学习阅读技巧，提示学生采用圈点、批注等方法来重点理解部分内容。
2、略读课文：
让学生自主阅读，结合提示进行思考与交流，初步理解内容，紧抓一到两个关键问题引导讨论，让学生运用精读课文所学的知识，掌握阅读技巧。
（三）口语交际及习作：
继续激发学生的表达欲望，关注表达的逻辑性，引导评价，提升语言能力，并将口语训练扩展到日常生活中。
习作教学方面，强化学生的创作意识，指导其通过观察、思考和阅读积累写作素材，鼓励他们真实表达，倡导自然、朴实的语言风格。
五、主要的教学措施和教改思路：
1、遵循课程改革的新理念，关注学生的全面发展，通过多样的教学方式激发学生的学习兴趣。
2、注重教学过程，营造良好的自主学习环境，鼓励学生自主学习，发现问题并大胆提出解决方案。
3、创造宽松、和谐的学习氛围，师生共同探讨问题。
4、尊重学生的个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方式，确保每节课大家都有机会参与动脑、动口、动手的学习。
5、引导学生大胆表达自我理解，尊重他们的想法，鼓励他们在实际学习中掌握语文知识。
6、作业设计中，注重多样化和不同层次的题型。
六、对学生的辅导计划：
（一）对优、中等生的辅导：
1、鼓励增加课外阅读，拓宽知识面，学习摘录自己喜爱的句子。
2、指导预习及自学，课堂上回答较难的问题；在小组学习中帮助同学；适当布置多一点思考题。
3、鼓励他们多写作，把心中的想法记录下来，与老师和同学分享。
（二）重视对学习困难生的辅导：
1、在课堂上特别提醒他们要专注学习，给予适当机会让他们在集体面前发言。做练习前先指导他们读题、理解题意，鼓励克服困难，努力学习。
2、若作业有错，教师和学生面批面改，直到做对为止。
3、指定两个优秀学生每天带他们一起读书、听写，复习旧知识，加强记忆，减少遗忘率。
4、对每一点进步及时给予表扬，提升他们的自信心和学习兴趣。
五年级上册语文教学计划 11
一、指导思想
基于新课程的理念，在五年级语文课程的教学过程中，注重教学方法的更新和学习方式的多元化。我们要正确处理创新与质量、发展与改革之间的关系，持续探索符合新课程理念的语文教学模式，强调理论与实践的结合，同时培养学生的自主学习能力。
二、学情分析
五年级的学生对语文学科有了一定的基础，部分学生对语文学习表现出浓厚的兴趣，表达能力和阅读理解能力也有所增强。然而，部分学生在学习态度上仍存在不足。在课堂教学中，我们将采纳更为活泼有趣的课堂形式，并结合扎实的基本功，以此吸引和感染学生，让他们在学习中感受到语文学科的魅力，从而提升他们对语文的热爱和理解。
三、教材分析
本册教材的编排依据《义务教育语文课程标准》，注重学生的人文关怀与情感态度的培养，符合学生的发展需求，并强调引导学生的健康成长。教材内容充分考虑了学生的心理特点和成长需要，涵盖了丰富的语言表达和文化知识，注重学生在学习过程中的多角度体验与实践。每单元后有“练习题”“课后反思”等栏目，既保证了课堂教学的系统性，又鼓励学生在课外进行更深入的学习探究，以满足他们的学习欲望和好奇心。
四、学习目标
1、提升学生的语文素养，激发他们的学习兴趣，培养良好的语言表达能力和阅读习惯。
2、通过多样化的教学活动，提高学生的综合语言运用能力，促进他们的思维发展，培养观察和分析问题的能力。
3、引导学生理解和掌握语文的表达方式，灵活运用语言进行交流与表达，激发他们的创造性思维，发展综合实践能力。
五、教学重点难点
重点：引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和批判性思维。
难点：学生在逻辑思维和语言表达上存在的不足，如何有效提高他们的写作能力和阅读理解技巧。
六、教学措施
1.认真研究新语文课程标准，准备好课堂教学，合理处理思想品德教育与语文知识传授之间的关系，注重培养学生的审美情趣，提高他们的语文素养。
2.改进教学方法，根据学生的心理特征和不同的语文内容，探索适合的教学策略，采用生动有趣的案例和实例，帮助学生更好地掌握知识和技能，并促进学生的智力发展。
3.坚持学习和研究教材，掌握基础知识，准备好教学示范，利用现代教育手段进行直观教学，提高课堂的教学效果。
4.提供个别辅导，关注每位学生的学习情况，帮助他们解决学习中的具体问题，鼓励优秀学生参与课外的语文活动，提升他们的能力。
5.关注语文教学的改革与发展，参与教学改革实验，以不断提升教学质量。
七、教学进度：
第一周：
准备课
第二周：《小故事大智慧》
第三周：《小故事大智慧》
第四周：《我爱我的家乡》
第五周：国庆节放假
第六周：《我的梦想》
第七周：《搭建语言桥梁》
第八周：《搭建语言桥梁》
第九周：《色彩的世界》
第十周：
期中考试
第十一周：《色彩的世界》
第十二周：《古诗词欣赏》
第十三周：《古诗词欣赏》
第十四周：《我心中的英雄》
第十五周：《书写我的故事》
第十六周：《书写我的故事》
第十九周：《语言的魅力》
第二十周：《悠久的文化》
五年级上册语文教学计划 12
一、指导思想
五年级上册语文教材旨在提升学生的语言素养与综合能力，紧扣21世纪对人才的需求，致力于为学生的全面发展奠定坚实的基础。随着新学期的到来，我将积极响应教育改革的号召，认真落实新课程标准，以研究课程为核心，以教研为突破口，深入探讨教材及教学方法，勇于创新课堂教学，鼓励学生进行自主学习与探究，提升课堂学习效率，培养学生的多方面能力，将思想教育融入课堂教学，始终坚持以学生为中心的理念，激发学生的学习热情，注重学习方法的指导，努力提高教学质量，使语文教学迈上新台阶。依据本班实际情况，特制定以下教学工作计划，确保教学工作的有序进行。
二、学生情况
我班现有学生32人，整体学习水平较为均衡，合格率较高，尽管个别同学学习上存在一定困难。上一学期的语文期末成绩表现尚可，但从学生的语文素养来看，部分同学尚未形成积极的学习习惯，综合能力亟需提升，课外知识也相对欠缺。古诗词的背诵和积累还需加强。另外，影响学生语言能力的因素包括方言环境，导致口头表达和书面表达都有待改进。一些学生虽有课外阅读的热情，但缺乏家庭支持。本学期除了加强与家长的沟通外，还需引导学生增强阅读意识，逐步提高其阅读量与能力。
三、教材分析
本册教材设计了30篇课文，分为精读与略读两类，其中精读课文17篇，略读课文13篇。教材注重整合训练与循序渐进，课文分为8组，每组通常包含3-4篇课文。每篇课文后附有思考与练习题，有些题目为选做。每组课文后的积累与运用主要包括口语交际、习作以及相关语文活动。
本册教材识字量总计224个，其中要求掌握的生字141个，要求认识但不需书写的83个。生字学习主要在精读课文中进行，并在课后与书后提供生字表。课文中的生字与多音字有注音标注，分辨清晰。
为帮助学生理解课文，教材包含若干插图，这是教材不可或缺的一部分，能够有效提升学生的观察能力，帮助其更好地理解课文内容，培养审美情趣。我将充分利用这些插图，将文字教材与图画材料有机结合。
四、教学目标
1、在语言学习中渗透爱国主义、社会主义教育，培养学生对革命历史的理解，树立报效祖国的理想，继承良好的传统美德，培养关心他人和助人为乐的思想，以及积极探索和创新的精神。
2、能够灵活运用汉语拼音进行识字和普通话学习。
3、培养独立识字的能力，掌握224个生字，能够正确读音、认字形、理解字义，并进行适当书写。
4、能够联系上下文和实际生活，准确理解词语的含义，并在口头和书面表达中运用所学的词语，养成语言积累的习惯。
5、练习流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文，学习默读，提升阅读的速度和理解能力，感受作者的情感表达和写作手法。
6、能独立阅读适合的读物，了解其主要内容，学习资料收集的方法，逐步养成阅读的习惯，课外阅读量不低于12万字。
7、能够理解适合的讲话并进行复述，清晰表达自己的思想，与他人讨论时能够说明自己的观点，养成有礼貌的说话习惯。
8、能抓住观察重点，勤于思考与动笔，写出条理清晰、真实感人的内容，尝试写读后感和缩写课文，并在实际写作中修改习作。
五、教学重点、难点
1、词句的训练是重点，通过引导学生查字典、上下文理解，提升其对深刻句子的理解能力。
2、加强朗读训练，课堂上应多读少讲，确保学生有充分练习的机会。
3、阅读能力培养是难点，需引导学生学会独立思考，重视阅读中的感悟。
4、习作训练既是重点也是难点，激发学生写作兴趣，提高写作质量。
5、语言积累，包括成语、古诗、名言等，帮助学生提升对中华文化的认识。
六、教学策略
（一）精读课文的教学：
精读课文是语文基本功训练的重要环节。在教学中，我将重点关注以下几个方面：
1、继续加强词句的理解与训练，引导学生借助字典、联系上下文准确理解词语，鼓励其在阅读中积累词汇，学习造句技巧。
2、利用“思考与练习”来激发学生兴趣，促进自主学习，关注开放性问题的探讨，鼓励学生提出自己的见解，促进思维的碰撞。
3、注重朗读的指导，通过丰富的朗读训练让学生在准确理解的基础上，表达出课文的思想情感。
（二）略读课文的教学：
略读课文通常内容简单，适合学生自主阅读。在教学过程中，我将鼓励学生运用已学的方法进行阅读，同时关注对课文重点的理解。
（三）“积累与运用”的教学：
教材中的“积累与运用”部分与课文内容相联系但又相对独立，包含多个实践活动，其中口语交际和习作是重要组成部分。在口语交际中，注重情景创设，激发学生表达的欲望，培养良好的口头表达能力。在习作方面，鼓励学生表达真实感受，灵活运用各类写作技能，激发创作灵感。
七、教学进度安排：
周次 教学内容
第一周 《春天的消息》、《秋千》、《新年快乐》
第二周 《小桥流水人家》、《我爱我的家》、《放风筝》
第三周 《古诗两首》、《我的朋友》、《梨花颂》
第四周 《我的梦想》、《关于时间的思考》
第五周 《人与自然》、《海洋的故事》
第六周 《校园的一天》、《我心中的英雄》
第七周 《成语故事》、《节日的喜悦》
第八周 《伟人的故事》、《人与动物的情谊》
第九周 《童年的回忆》、《科技与我》
第十周 《美丽的中国》、《我爱读书》
第十一周 《家乡的变化》、《妈妈的味道》
第十二周 《不一样的夏天》、《友情万岁》
第十三周 《梦想起航》、《北国的春天》
第十四周 《少年强则国强》、《心中的范例》
第十五周 复习生字
第十六周 复习词语、句子
第十七周 复习阅读与习作
五年级上册语文教学计划 13
一、指导思想
在推进五年级上册语文课程教学时，继续坚持“工具性与人文性相结合”的理念，深入分析《语文课程标准》的精髓，围绕课程改革的核心目标开展教学实践，落实以课题研究为中心的教育改革，致力于提高教学质量。我们要明确五年级语文学科的重要性和其在小学教育中的功能，清晰教学任务和要求。积极探索课堂教学的结构与方法，注重培养学生的创造性思维，提升他们的语文综合素养。
二、教材分析
本册教材依然采取主题单元的方式进行编排，共设立了七个主题单元，它们分别是“家乡美食”、“课外阅读”、“英雄人物”、“自然奇观”、“传统文化”、“人物故事”、“社会观察”。每个单元都由导引、课文、诗词朗诵和语文活动几个部分组成，各部分之间相互关联，形成一个整体的学习体系。
三、教学要求
(一)识字与写字
1、灵活运用多种识字策略，培养学生的识字能力。
2、拓展识字的途径，做到“识字与应用并重”。
3、结合临摹与讲评，深刻感受汉字的魅力。
(二)阅读教学
1、本册阅读教学的重点
⑴运用多样的阅读方式，强化朗读训练。
⑵利用语言的规律，学习灵活的表达技巧。
①通过课后的“理解·应用”引导学生感受表达方式。
②结合精美的句子，使学生发现语言的独特之处。
③借助“语文乐园”帮助学生总结表达的规律。
⑶继续培养学生的概括能力，结合教材特点进行提升。
⑷利用丰富的资源，适时开展探究性阅读。
2、关于教学方法和学习方法
⑴深入研究教材，选择适当的教学方法。
⑵简化教学步骤，提高课堂效率。
⑶变革学习方式，注重阅读的体验感。
①在“品读段落”中获取理解。
②在“情感体验”中加深体会。
③在“资源拓展”中增强感受。
3、关注的几个重要问题
⑴适当处理教学预设与课堂生成之间的关系。
⑵平衡文本的价值引导与学生的独特体验。
⑶挖掘人文内涵与语言训练之间的辩证关系。
(三)“探究与实践”的教学
1、重视活动前的筹备与组织。
2、鼓励学生之间的互动与交流。
3、进行活动后的总结与评价。
(四)“诗词朗读”教学
1、准确把握所选择诗词的写作特征。
2、选好切入点，深入理解诗词的含义。
3、抓住情感的触动，深刻体验诗词传达的情感。
(五)“语文活动”教学
主要关注写作指导，注意以下几点：
1、更新观念，正确理解高年级作文的性质。
2、深入渗透，切实加强写作的指导。
3、鼓励学生表达个性，积极支持自主创作。
4、注重评价与修改，提升评改能力。
5、重视阅读交流，让学生享受写作的乐趣。
四、教学措施
1、在教学过程中，加强“积累——理解——运用”，引导学生自主学习。
2、作业布置要注重科学性、灵活性与计划性。加强对作业的检查与反馈，帮助学生纠正错误。
3、注意阅读教学的方法：“将阅读的时间还给学生”。多让学生参与朗读，激发他们的想象力，既体会课文的整体内容，又向外延伸。
4、教师在教学中充当组织者、参与者以及引导者。教师应以民主平等的态度，展现学习的热情与能力。
5、营造和谐的课堂环境，充分利用40分钟，提高课堂的质量，注重学生主体地位，培养创造力，提升教学效率。
6、充分利用网络资源与课外时间，增加学生的阅读量，指导阅读技巧，培养良好的阅读习惯。鼓励学生多写读书笔记，积极练笔。
7、开展小组合作与竞赛。
五、学生情况分析
本班学生现状分析：本班共有41名学生，其中男生21人，女生20人。大部分学生能遵守课堂纪律，自觉学习，牢固掌握生字和词语等基础知识，能够按时完成老师布置的任务。大多学生热爱阅读，渴望进步，随时记录读书笔记。
在完成教学任务方面，仍存在一些问题：部分学生课堂发言不积极，思维不够开阔，表达缺乏个性；口语表达能力较弱；作业书写不认真且审题不清楚；个别同学自律性不足，作业完成情况不理想；阅读与写作能力也较为薄弱。
在本学期，为了更好地完成教学目标，我计划在继续推行小组竞争机制的基础上，加强阅读与写作练习，提升学生的综合能力。
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一、总体目标：
1、巩固汉语拼音，能够依靠汉语拼音开展识字、阅读，学习普通话；识字200个，能够正确认读学过的多音字（本册多音字12个），能够区分形近字；会读写400个左右的新词语（不含单音词语），其中部分能够灵活运用。
2、继续进行钢笔字训练，做到字迹正确、端正、整洁；进行毛笔字临摹，保持正确的坐姿和握笔姿势，养成认真写字的习惯。
3、学会按要求预习课文；能够抓住重点词句理解课文内容；学会深入分析重点段落，理解课文主题；掌握“摘句法”，通过自然段意归并法总结段落大意。
4、能够把一件事情的经过分步骤具体描述；初步学会将长篇文章提炼为简短的概述，既能具体又能简洁；初步掌握写作“开头”、“结尾”的方法，并能写简单的通知。
5、能够识别并修改存在前后矛盾的病句。
6、能够流利地朗读课文；按要求背诵指定课文，部分学生能够做到默写。
7、能够有条理、具体地阐述一件事情，清晰地介绍自己的家庭情况；简明扼要地介绍一本课外书；能够说普通话，口齿清晰，声音响亮，态度自然。
8、学会写简单的读书笔记，能够写出内容梗概。
9、在综合性学习活动中，初步掌握查找资料和运用资料的方法；能够策划简单的社会活动，并学会制定活动计划。
二、全册教学任务
第一单元：引导学生把握主要内容，体会作者对书籍的深厚情感；通过阅读结合生活实际，学习读书和写作的方法，让学生明白阅读的重要性，激发阅读兴趣，逐步养成阅读的好习惯，获益终生。
第二单元：让学生通过阅读体会作者对家乡思念的深情；通过对比阅读，使学生领悟思乡之情的相似性及寄托方式的多样性，引导学生通过景物表达情感，并品味语言的美，丰富语言积累。
第三单元：让学生了解科学知识，激发探索自然和科学奥秘的兴趣，培养勤奋学习的自觉性；引导学生学习说明文的基本说明方法，体会作者准确用词和形象表达，提升写作能力。
第四单元：通过关键句子的学习，帮助学生深入理解课文，同时从生活中发现启示，培养语文能力及情感、态度、价值观的目标。
第五单元：围绕“探索汉字的奥秘”主题，引导学生进行综合性学习，初步认识汉字的特征和发展历史，增强对汉字及中华文化的认同感，培养查找和应用资料的能力。
第六单元：围绕“父母之爱”主题，整合教学资源，将阅读、口语交际、写作等活动有机结合。学习课文时，引导学生关注人物的外貌、语言、动作和心理描写，体会课文表达的深情；鼓励学生积极发言，正确认识父母的爱；通过写作联系生活，表达真情，增强与父母的沟通。
第七单元：引导学生通过语言文字体会文章思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族屈辱历史，增强爱国主义意识；整合阅读、口语交际与写作等环节，提高表情达意的能力，同时强化信息收集和处理能力。
三、基本情况：
本班共35名学生，其中男生18人，女生17人。大部分学生身体健康，活泼可爱，文明礼貌，进取心强。
根据前几个学期的成绩检测情况，本班整体成绩较好，但也有个别学生基础较弱，特别是部分差生状况较为严重，影响班级平均分和合格率。本学期要着重关注差生，切实提升其语文成绩。
在学习习惯方面，大多数学生能够认真听课，积极举手发言，按时完成作业，特别是李小明、王静是大家学习的榜样，但有部分学生作业不能按时完成，书写较为潦草，还有几个小朋友在课堂上爱做小动作，无法集中注意力，这些学生需要教师多加关注和指导。
在语文能力方面，李华、王小婷等同学在阅读理解上表现突出，能够独特理解文本；在写作方面，张强、王晓玲同学较为优秀，写作思路清晰、详细，但不冗长，能够突出文章中心；在书写方面，刘雨、陈欣同学书写规范、清晰，给人以良好印象；在朗读能力上，周鹏、李丽非常出色，准音、流畅且富有感情，令其他同学羡慕。
在家庭情况方面，大部分学生来自农村，许多为独生子女，家庭条件虽不富裕，但父母对他们的关怀较多，导致部分孩子性格偏娇惯，易自我中心；还有一些学生因父母外出工作，托付给祖辈照看，家庭教育相对薄弱，影响了学校教育的配合，这也是亟需关注的方面。
学生们都充满活力与潜力，教师应充分关注每位学生，使其在原有的基础上有更大的提升，虽然无法让他们成为最优秀的学生，但会努力让他们变得更好。
四、提高教学质量的具体措施
随着课改的逐步深入，本学期语文教学将努力体现改革趋势，提升学生语文能力。教学中，将注重学生的知识掌握与实际运用，关注学生的学习情感与自律习惯，激励学生积极主动学习，提高学习效率。在具体教学过程中，遵循由扶到放的指导原则，实施如下措施：
1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。
2、对学习困难的学生，采取个别指导与同伴互助，鼓励他们回答简单问题，以提升自信心，并与家长保持沟通，全面提高其语文水平。
3、为学习优秀的学生创造更多阅读机会，鼓励他们多读课外书籍，并分享给同学，带动全班阅读热情。
4、通过借书、推荐好文、评阅优秀文章及摘录好词好句等方式，拓宽学生的阅读面，增强阅读量，提高整体阅读能力。
5、适当增加作文训练次数，加强写作方法指导，特别是在如何写具体、详细上给予更多辅导。
6、提供更多展示机会，让学生相互学习、共同提高，全面提升学生的综合素质。
7、做好分层教学，促进优生与差生均衡发展，确保每位学生都有提升的机会。
8、实施阶段性质量检查与反馈，及时发现问题并纠正，提高教学效果。
9、培养学生良好的书写习惯，确保字迹清晰、整洁。
五年级上册语文教学计划 15
一、教材简析：
本册教材专注于语文能力的培养与提升，帮助学生在语言表达、阅读理解等方面获得扎实的基础。教材内容设计合理，按照义务教育阶段目标进行分层安排，强调知识的积累与能力的培养，让学生在学习中获得成长与进步。
二、教材的内容结构：
本册教材共分为6个单元，包含28篇课文，其中精读课文16篇，略读课文12篇。每个单元的结构包括导语、课文和语言实践活动三部分。精读课文后设有识字与写字的要求，包括要掌握的汉字、课后练习和语言积累；略读课文后则有识字练习及思考题。部分课文后设计了“学习延伸”、“阅读探索”或“知识导航”等环节。
三、教材的特点：
1、注重激发学生的学习热情，鼓励自主探究的学习方式。
2、强调对学生各项语文能力的培养，全面提升综合素养。
3、兼顾传统文化与现代文明的教育，引导学生树立正确的价值观。
4、改进语言实践活动形式，丰富课内外的练习内容。
四、教学目标：
1、通过语文学习，感受自然之美，培养学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感，陶冶情操，促进语言能力与思维能力的全面发展。
2、识记140个字，掌握228个字，具备独立使用字典、词典的能力。
3、能够用规范的硬笔和毛笔进行书写，字迹清晰，具有一定书写速度，感受汉字的艺术美。
4、能够用普通话流畅、准确、有情感地朗读课文，理解语言的韵律与节奏。
5、默读时能够迅速把握文章的整体意思。
6、结合上下文进行理解，领悟课文中精彩句子的深刻含义。
7、在阅读中把握文章的重点，分析作者的写作意图，初步掌握文章的表达技巧。
8、积累课文中的优美词句及课外阅读中的语言材料，能够进行背诵与复述。
9、培养自主阅读的习惯，建立信息收集与交流的能力，课外阅读量不少于20万字。
10、良好地观察周围事物，积累写作素材，能够完成简单的记实作文及想象作文，内容真实具体。
11、能用普通话进行交流，积极参与讨论，自信表达自己的观点，条理清晰，语气得当。
12、参与综合性学习活动，掌握查找和运用资料的基本方法，能够策划简单的社会实践活动，撰写活动计划与总结。
五、教学措施：
1、明确教学目标，切忌随意调整目标难度。
2、在识字与写字方面，鼓励学生自主识字，增加识字量，通过阅读与书写巩固所学汉字，关注书写规范，及时纠正错误。
3、注重阅读教学，强化朗读与默读训练，帮助学生积累语言，理解内容，感受情感，扩展课外阅读。
4、在口语交际教学中，明确要求，激发学生表达的积极性，将口语交际与日常生活相结合，促进自主评价。
5、习作教学要注重激发学生的写作兴趣，通过阅读和交际培养写作能力，鼓励多写多练。
六、教学时间安排：
精读课文
16课
48课时左右略读课文
12课
24课时左右语言实践活动
6次
18课时左右写字
每周1课时
16课时复习
2次
10课时检测
8次
16课时总计
152课时
1只小青蛙