我们发现在这一阶段，语言的学习不仅仅是识字和写字的简单过程，更是培养孩子们思维能力和表达能力的重要环节。通过生动的故事、丰富的练习和互动的课堂活动，教师能够有效激发学生的学习兴趣，帮助他们在快乐中掌握基础语文知识。关注每个孩子的个体差异，因材施教，成为提升教学效果的关键。这样的教学计划，既重视知识的传授，又注重情感的交流，最终实现全面发展的目标。
小学一年级上册语文教学计划 篇1
一、教材分析。
本册教材包含“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”和“课文”四个部分。为了帮助学生识字和阅读，课文及生字均标注了拼音。
1、“入学教育”分为两个部分，主要通过插图帮助刚入学的孩子掌握正确的读书和写字姿势，重视眼部卫生，并在实践中培养“姿势不当不读书”、“姿势不当不动笔”的良好习惯，同时教育学生珍惜学习工具。
2、汉语拼音部分，旨在巩固学生汉语拼音的学习，能够利用拼音辅助识字、阅读和学习普通话。学生需能默写声母、韵母，并在四线格内正确工整地书写音节。
3、识字模块按两组排列，每课配有一幅情景图。这样的安排不仅帮助学生在情境中识字，同时也能在认字和阅读过程中体验到成功的乐趣，从而增强学习语文的自信心。
二、教学目标。
（一）汉语拼音。
1、会读汉语拼音，能够准确发声母、韵母、声调和整体音节，能正确拼读音节并书写声母、韵母和音节。
2、能够借助汉语拼音进行识字、正音，并学会说普通话。
（二）识字与写字。
1、培养学生对汉字学习的兴趣，鼓励主动识字。
2、认识常用汉字400个，其中能写出100个。
3、掌握汉字的基本笔画，并按笔顺规则书写，做到字迹正确、端正、整洁。
4、初步养成规范的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读。
1、培养学生的阅读兴趣，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话流利地朗读课文。
3、能借助图画理解读物内容。
4、乐于与他人交流感兴趣的读物内容。
（四）口语交际。
1、培养学生说普通话的习惯，逐步养成说标准普通话的习惯。
2、能认真倾听他人讲话，努力理解主要内容。
3、能与他人进行交谈，自然大方且礼貌待人。
4、增强表达自信，积极参与口语交际，踊跃分享观点。
三、班级学生情况分析。
四、教学措施。
（一）汉语拼音。
1、让学生通过观察图画找出与字母形状相似的部分，借此引出本课的字母和音节。引导学生将有音调的音节与口语中的词语相关联，尝试说出词语或句子，做到图画观察、拼音学习和口语训练的有机结合。
2、本册教材的音节拼读以结果形式呈现，并不要求学生逐一朗读音节。
3、教材中安排的70个汉字仅要求学生认识，不需要书写，也没有偏旁部首的识记任务。教学时，教师可以引导学生整体认记，而非逐一分析字形。
4、教材中的儿童歌谣只需在教师的带领下读熟，不要求学生背诵，也不宜进行深入分析。
（二）识字、写字。
1、本册的识字教学要求学生能在阅读中使用所认识的字。教师可以通过多种教学环节复习生字，采用活泼有趣的方法让生字反复出现，使学生整体记住字形，确保识字的巩固，适当渗透一些识字方法。
2、要激发学生的识字动力，发展他们的思维和想象能力，进行自主且富有创造性的学习。
3、识字要求不应一刀切，需尊重学生的个体差异。
4、在一年级初期，务必要打好写字的基础。
（三）阅读。
1、低年级阅读教学的重点在于指导学生正确、流畅地朗读课文，并尽量表达出感情。要重视朗读指导。
2、尊重学生的情感体验和个人感受，鼓励他们在阅读后发表见解。
3、引导学生积累语言。
4、在低年级古诗的教学中，要符合儿童的年龄特点，以读和背为主，重点放在读、背和识字、写字方面。
5、教材中有连环画形式的课文，教师应鼓励学生借助图画进行阅读，并可运用猜读、跳读和向他人询问不认识的字等方法来理解课文。
（四）课后练习和语文园地。
应由学生独立完成某些题目，同时也要倡导合作与交流。
（五）口语交际。
1、引导学生结合生活实际，分享自己参与过的有趣游戏，不仅限于图画中的游戏。
2、重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。
小学一年级上册语文教学计划 篇2
一、学情分析:
学生刚入学，对学校的日常规矩和环境还不太熟悉。由于年纪较小，自我管理能力有限，但大多数学生都懂得礼仪，能够主动向教师问好。在普通话表达方面，大部分学生已经开始有意识地进行简单交流，个别学生在握笔方式上还需要教师的及时指导和纠正。学生的整体学习情况还需在后续观察中进一步了解。
二、教材分析:
本册教材涵盖了“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六大部分。入学教育旨在帮助学生适应校园生活，掌握基本学习规范。接下来是汉语拼音部分，学生在学习拼音的能认识到70个常用汉字。此后是识字(一)与识字(二)，各包含10篇课文。两个识字单元共4课，每课认读12至14个汉字。20篇课文分成4个单元，内容结构由简到繁，每个单元间有一定的主题联系。每个单元后设有语文园地，通过丰富的内容与多元的形式，巩固学生的语文知识，提升语言能力。全册设有6个口语交际主题，安置在每个单元后，以便让学生在真实情境中进行口语训练。教材中识字部分按照认写分开、多认少写的原则来编排，旨在轻松减轻学生的负担。教材的编写遵循课程标准，体现了其基本理念，内容具备综合性、科学性、趣味性和实用性等特点。
三、教学重点、难点:
(一)、重点:
1、汉语拼音作为学习汉语的重要工具，其教学是本学期的重点。
2、学生需认识常见汉字400个，其中会写汉字100个。
3、培养学生讲普通话的能力，逐步养成日常使用普通话的习惯。
(二)、难点:
1、汉语拼音相对抽象且容易混淆，这使得学生的掌握变得困难，因此拼音教学是难点。
2、随着识字量的增加，学生的“回生率”较高，因此汉字的教学成为难点，尤其是如何巩固学习效果。
3、引导学生在阅读中有效积累语言能力是一个难点。
四、教学措施:
1、帮助学生了解校内常规，培养良好的学习习惯。
2、深入研究新教材，了解学生特点，创造性地使用教材。
3、有效利用多媒体资源，通过教材中美丽的情境图，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习热情。
4、加强语文与孩子日常生活的结合，引导学生在生活中学习语文。
5、设立学习小组，鼓励学生自主合作学习，培养团队精神。
6、认真批阅每一课作业，及时进行反馈和总结。
7、尊重学生个体差异，对优秀学生进行鼓励，对较差学生给予帮助。
8、训练学生灵活学习的方法，将学习的主动权交给他们，注重整体整合教材，力求创造性地使用教材，进行整体单元备课，注重每个知识点之间的联系。
9、在识字教学中，遵循认写分开的原则，减少学生的负担，使他们尽早阅读。在具体教学时，鼓励学生借助拼音和字典学习生字，识别生字与熟字的关联，提倡使用记忆规律，将学过的知识迁移到新的生字学习中。
10、重视学生写字习惯的培养，强化写字教学。在指导写字时，进行板书示范，重点指导易错笔画和笔顺，要求学生在书写时做到端正、工整。
11、在进行口语交际教学前，提前布置准备工作。在课堂上，重视情境设置，通过多种方式引导话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师要积极参与，为学生提供可模仿的对象，同时关注互动状态，调控交际进程，形成有效的师生、生生互动。鼓励学生在日常生活中主动与他人交流，不断提高他们的口语表达能力。
小学一年级上册语文教学计划 篇3
知识目标
1、理解并掌握一年级语文上册所涉及的基础汉字及其构成，熟悉常用词汇的读音和意义。
2、学习并能够运用基本的语法规则，积累常见的句式和表达方式。
3、培养学生对课文内容的理解能力，能简单概括故事情节及人物特点。
能力目标
提高学生的朗读能力，能够流利地朗读课文，并增强对课文的感悟和思考。
德育目标
1、培养学生关心他人、团结合作的精神，树立友爱互助的意识。
2、引导学生树立正确的价值观，尊重他人，懂得感恩。
●教学重点
1、学习课文中的新词汇，正确理解并运用。
2、掌握课文的主要内容，能够回答与课文相关的问题。
3、进行课文的朗读和背诵，培养良好的语感。
●教学难点
帮助学生理解课文中的情感描写，并在朗读中表现出来。
●教学方法
1、互动式教学（通过提问、交流，引导学生积极参与课堂讨论，增强学习动机）
2、情景教学法（通过创设情境，使学生更好地理解和记忆课文内容）
3、游戏学习法（结合游戏活动让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识）
小学一年级上册语文教学计划 篇4
一、学生知识现状分析。
小学一年级的孩子们正处于语言学习的启蒙阶段。经过学前教育的铺垫，他们在口语表达能力和社交互动方面已有一定的发展。我们应当关注并保护孩子们的学习热情与好奇心，进一步提升他们的学习兴趣，让孩子们在愉悦的氛围中探索知识，培养他们勇于创新、团结协作和不断探究的精神。
二、教学任务与要求。
本册语文教材共设有六个单元，涵盖了八个主题，充分考虑到儿童语言习得的规律及他们的学习兴趣。
1、激发学生对汉字的兴趣，鼓励他们主动识字。全册共涉及384个汉字，其中需要掌握的会写字有140个。我们采用随文识字的方法，设置识字和写字的分步骤学习，先认字后书写，多识少写。
2、培养学生良好的书写姿势与习惯，确保书写规范、整洁、端正。
3、引导学生学会汉语拼音。汉语拼音的学习分布在四个单元中，降低了学习难度。
4、帮助学生借助拼音识读汉字，并掌握音序和部首查字法，独立识字。
5、让学生享受阅读的乐趣，培养他们的阅读兴趣。
6、鼓励学生积累自己喜欢的成语和格言警句。
7、培养学生讲普通话的习惯。
8、提高学生的表达自信，鼓励他们自然大方地与他人交流，并保持礼貌。
9、激发学生对周围事物的好奇心，鼓励他们提出问题，与同学进行讨论。
三、教学重点与难点。
教学重点：
拼音、识字、写字和朗读。
注重引导学生的学习方法以及培养良好的学习习惯。
教学难点：
1、全面提升学生的语文素养，培养他们主动探索、合作学习和勇于创新的能力。
2、促进学生与他人自信、自然地进行交流。
四、提高教学质量的措施。
1、拼音学习结合情境图，通过看图读诗、阅读课文等多样的方式进行，以生动有趣的形式降低学习难度，帮助学生适应。
2、遵循学生的身心发展规律与语言学习规律，选择合适的教学策略。
3、在教学中注重语言学习的实践性和综合性。
4、关注学生的创造潜能，推动他们的持续发展。
5、充分发挥教师与学生在教学过程中的主动性与创造性。
6、注重潜移默化的熏陶，通过贯穿于语文教学中的细节来提升学生的语言能力。
小学一年级上册语文教学计划 篇5
一、基本情况：
学生情况：
一年级的学生在学习能力上存在明显差异。有的学生能迅速掌握新知识，而有的学生在认读上则面临挑战。刚入学的孩子们还处于以玩为主的状态，纪律性较差，注意力容易分散。
存在的问题：
在语文教学中，生字的笔顺和拼音是核心内容。由于学生之间的基础差异，个别孩子可能会在朗读和背诵上遇到困难。教师在课堂上应注重对每一位学生的关注，确保一年级的学习不留“掉队”现象，这对后续学习至关重要。
二、教学目标；
1、学习习惯：
（1）培养学生掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方式，养成良好的阅读和书写习惯。
（2）让学生正确使用各种学习用品。
2、汉语拼音：
（1）准确发音声母和韵母。
（2）能够准确拼读音节。
（3）认识四线格，规范书写声母、韵母和音节，熟练记忆《汉语拼音字母表》。
3、认字、写字：
（1）能正确认读400个常用汉字，并能独立书写其中的100个。
（2）能够说出基本笔画的名称。
（3）能够按照笔顺在田字格中书写汉字。
4、用普通话进行口头交流。
三、教材分析：
本学期的教科书主要包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地和口语交际”几个部分。教材开篇为入学教育，通过四幅图画帮助学生适应校园生活，并学习学习常规，接着进入汉语拼音的学习，最后是识字部分。
（一）共10篇课文，包含识字内容。
（二）10篇课文中，设有两个识字单元，每单元包含4课，每课识字12-14个。20篇课文分为4个单元，编排上大致遵循由浅入深的原则。
该教材的特点在于综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性。各部分内容均体现出“主动学习、玩中学习”的设计理念，符合儿童学习语文的规律。
四、提高质量的措施
1、组织朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，通过朗读促进写作。
2、抓好学生书写这一环节，在写的基础上提高书写速度。
3、成立学习小组，由学习成绩优异的学生帮助学习困难的同学，开展“一帮一”活动。
4、认真开展说话课，提高学生的口头表达能力。
小学一年级上册语文教学计划 篇6
一、指导思想
以新修订的《语文课程标准》为核心，通过多样化的语文实践活动，全面提升学生的语文能力，力求营造“教师引导、学生主导、以阅读为核心、自主实践为载体”的教学环境。
二、学生情况分析
班级共有48名学生，男生25人，女生23人。经过一个学期的学习，绝大多数学生已达成学习目标，基本形成了良好的学习习惯，对汉字学习表现出兴趣，并乐于参与各类学习活动。尽管大部分学生在掌握基础知识方面表现突出，但在课文理解和记忆能力上还有待提升，这是今后教学应关注的重点。面对较大的识字量，学生们往往容易遗忘，因此我们必须采用生动有趣的教学方式来增强学生的识字能力，使他们体验到学习成功的乐趣。鼓励学生积极参与课堂讨论，加强写作指导，也是本学期的重点之一。
三、教学分析
(一)教材内容
本教材通过主题化的单元设计，对内容进行了系统化整合。共设有8个主题，分别是：丰富多彩的春天、温暖的家庭、环保意识、欢乐的夏季、思考与探究、生活的乐趣、良好的品质以及有趣的自然科学。这些主题贴近学生的日常生活，体现了时代的特点，并蕴含丰富的教育价值。每个主题的内涵广泛，避免了教材内容的局限性。每组教材整合了语文知识、能力训练、方法学习、习惯养成、情感感悟、态度树立和价值观塑造，充分体现了语文素养的全面提升。每组内容包括一节“识字课”，四到五篇课文以及一个“中国园林”单元，形成了紧密联系的有机整体。识字课采用多元化的形式，例如四字词韵、三字经、二人转、儿歌、谜语及谚语等。
必修课文共34篇，内容生动有趣，涵盖了丰富多样的知识。《中国园林》部分设有四个栏目：我的发现——鼓励学生探索，引导他们掌握学习方法，特别是识字技巧；积累好词好句——帮助学生积累语言材料；口语交流——促进专题内容的双向沟通能力；展示台——为学生提供展示课外学习成果的机会。教材末尾附有五篇文选和两个词表。
本教材的汉字编排延续了“认写分开、多认少写”的原则，要求认识550个常用字，能写出250个本班或以前学习过的字。练习中明确标注了需掌握的字词及写作要求，同时《中国园林》部分也设置了少量的文字练习。
(二)教材的特点
1.围绕主题组织教材内容，体现出较强的综合性。
2.设计了内容丰富、形式多样的识字课堂。
3.更新课文内容，使教材更具时代感，更贴近学生生活。
4.改进呈现形式，让课本成为学生喜爱的学习读物。
5.体现语文学习与日常生活的紧密结合。
四、教学目标与难点
(一)教学目标
1.掌握550个常用字，能写出250个熟悉的字，并理解新的偏旁部首的意义。
2.培养学生对汉字的兴趣，激发主动阅读的欲望，养成独立阅读的好习惯，鼓励他们爱读书、主动识字，提供足够的鼓励与支持。
3.能够用普通话流利而有感情地朗读课文，理解课文内容，与他人进行有效的交流。朗读诗歌能够启发学生的想象力，感受语言之美。
4.学会默读，允许学生经历由读到不读的过程，进行从说到不说的练习。
5.重视语言的积累，强调课堂背诵的重要性，鼓励学生自觉增加词汇、句子和段落的积累。
6.加强学生在生活中学习语文的引导和交流机会。
(二)教学重点
1.能够写出250个识字的单词，理解其字形和发音，并在语言环境中运用。
2.掌握550个常用字，识别字形，进行口头造词。
3.开展阅读与背诵训练，养成良好的阅读习惯与兴趣。
(三)教学难点
1.提高学生的素养，培养良好的写作习惯。
2.表达自己想法的能力，能够清晰准确地表达理解。
五、教学改革措施
1.充分利用教材中的精美插图和儿歌，调动学生的学习兴趣。
2.倡导合作学习，设计多种形式的教学活动，增强学生之间的交流与合作，鼓励自主探究与发现。
3.鼓励学生运用记忆的规律，找到新旧知识之间的联系，掌握有效的识字方法，并通过生活观察来增强识字能力。
4.重视课外阅读指导，为学生提供展示课外阅读成果的机会，促进学生之间的相互学习与成长。
5.积极开发语文课程资源，利用现有教材及地方特色资源，开展各类丰富的语文实践活动，如识字比赛、写作展示、故事会、朗诵比赛等，让学生在生活中学习运用汉语。
6.注重基本功的培养，为一年级学生提供良好的学习习惯和语文基础训练。
小学一年级上册语文教学计划 篇7
一、学生基本情况分析
本班共有学生人，其中男生人，女生人。大多数学生在入学前接受过良好的学前教育，他们对学校生活充满了好奇与期待。然而，学生的年龄尚小，活泼好动，天真无邪，个体的思想和品德尚处在萌芽阶段，仍在不断发展中。由于家长的文化程度普遍不高，家庭学习环境差异较大，因此学生的学习基础参差不齐。培养良好的学习习惯将是未来语文教学工作的重要任务。
学生对学校的纪律和规章制度了解得不够，集体主义意识尚未形成，学习动机也不明确，学习习惯正在逐步建立，因此教师需要给予耐心的指导。
二、教材分析
本册教材共分为“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个模块。为方便学生识字与阅读，所有生字和课文均添加了拼音标注。
1、关于“我爱上学”
“我爱上学”是为学生进行入学教育的主题内容，内容涵盖了适应新环境、交朋友和认知周围环境的知识。
2、关于“看图说话学拼音”
汉语拼音教学是小学语文课的重要组成部分，它是帮助学生识字、阅读和学习普通话的工具。教材依据小学生的心理发展规律和认知规律，从母语教育的实际出发，结合学生入学前的口语能力，充分考虑到儿童思维的形象性和口头表达的乐趣，将汉语拼音教学与识字教学和普通话学习有机结合，增强教学的趣味性，贴近儿童的实际生活经验。
3、关于识字
识字部分的设计有所创新，主要体现在：从大语文的视角出发，强调生活中随处可见的语文内容，并充分考虑学生的内心需求，旨在培养学生的识字能力，综合运用多种识字方法。
4、关于阅读
课文按专题组成单元，全书共安排了20篇课文，分为五个单元：热爱祖国、热爱家乡、热爱学校；热爱自然、多彩的秋天；热爱学习、自主实践，讲文明、懂礼貌；热爱生活、快乐自信；动脑筋想办法、团结友爱。选文题材丰富，文质兼美，充满时代气息和现代意识。课后练习重视语言的积累与感悟，以及字词句的基本功培养，注重安排朗读、背诵、书写与词句理解运用的练习，初步培养学生准确理解和运用语言文字的能力。
5、关于“语文百花园”
为帮助学生复习、巩固和拓展语文基础知识，培养语文实践能力及创新精神，“语文百花园”采用多样化的形式，安排了多种语文实践活动。活动设计旨在引导学生利用各种途径学习和使用语文，促进他们的主动发展。
三、教学目标
1、能够准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，并能拼读音节及书写声母、韵母和音节，借助拼音认读汉字。
2、培养学生对写字的兴趣和良好的书写习惯，认识常用汉字313个，能够书写116个生字，确保书写正确规范，姿势端正、卷面整洁。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁，能按照笔顺规则进行书写，养成良好的书写习惯。
3、学习用普通话流利、有感情地朗读课文，能够结合课文和生活实际理解常用词语和句子。在阅读中积累词汇，能够想象课文描绘的场景，并理解课文的主要内容。能够背诵指定的课文。
4、学习识别句号、问号和感叹号，能在朗读中表现出不同的语气，如陈述、疑问和感叹。
5、能够用普通话进行口语交流，口齿清晰，声音洪亮，态度大方且具有礼貌。
6、能够结合具体情境或看图用完整的句子或几句连贯的话回答问题，能够按照特定情境或图意讲述简单的故事。
小学一年级上册语文教学计划 篇8
一、教学目标
1、通过教学让学生扎实掌握一年级上册应该掌握的字、词、句的基本知识，夯实“双基”基础，使他们具备一定的语文素养。
2、通过教学提升学生的学习兴趣，关注后进生，帮助他们查漏补缺，使每位学生都有所提高。
3、通过教学让学生掌握基本的答题技巧，培养他们的解题能力，为今后的学习打下良好的基础。
4、通过教学增强学生的文化积累，激发对语文的热爱，为他们的未来发展奠定基础。
二、教学安排：
（一）分阶段实施教学
1、以单元为基础进行横向教学，旨在系统性地复习每个单元中的知识点，确保学生不遗漏任何重要内容。
2、以字、词、句为线索进行纵向教学，帮助学生建立整体的知识框架，全面掌握相关知识。
（二）在每个单元结束时进行小测验，分析学生的学习情况，及时发现问题并进行调整。
三、教学时间、内容与方法安排：
（一）各单元教学内容
1、字
（1）准确读出常见字音；（2）学习查字典的技巧；（3）大写字母的正确使用；（4）多音字的辨析；（5）理解字义及其应用；（6）进行听写（包括词汇和成语）；（7）进行形近字的组词练习；（8）纠正课文中的错字。
2、词
（1）重点词语的理解（结合语境）；（2）学习多义词；（3）词的感情色彩；（4）词的分类；（5）近义词与反义词的学习；（6）填空练习使用修饰词；（7）成语的学习与运用。
3、句子
（1）学习常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张等；（2）了解复句的不同关系，如并列、转折、因果等；（3）修改病句，找出其中的错误；（4）进行句型转换练习。
4、阅读
1、课内阅读：重点理解课文中的重要语句，了解文章主旨，进行阅读训练，特别注重古诗文的背诵与理解；
2、课外阅读：培养阅读能力，训练学生的答题技巧，增强阅读理解能力；
3、写作：以课本中的作文为指导，多进行写作练习。
小学一年级上册语文教学计划 篇9
一、指导思想：
针对小学一年级上册的语文教学，我们制定了科学合理的教学计划。该计划以人教版教材及新《课程标准》为依据，充分考虑学生的实际需要，确保各个层次的学生在基础知识和语言运用能力上都能有所提升。
二、教学目标：
1、强调识字和写字，能够准确认读和书写本册教材中的生字。
2、系统学习课文内容，理解课文主要意思，能复述课文重要情节。
3、培养学生的语言表达能力，鼓励他们在课堂上积极发言，表达自己的想法。
4、增加阅读兴趣，鼓励学生读课外书籍，提升他们的阅读能力和理解力。
三、教学内容：
（一）生字、词语、句子
1、生字
掌握本册教材中所学的80个生字，并能够独立完成生字的书写练习，复习形式包括：每日听写、生字卡片互动、亲手书写等。
重点关注：
（1）生字的正确拼读和书写形式；
（2）寓教于乐，生字游戏，增强学习兴趣。
2、词语
（1）能熟练运用每单元的重点词语，进行口头和书面的表达；
（2）掌握简单的词语搭配，能够独立造句。
3、句子
能够理解和运用简单的句型，进行句子转换和扩展。
（二）阅读理解
重点以教材中的经典课文为主，进行重点段落的分析与理解，通过提问和讨论增强阅读理解能力。
共同确定课文重点及考点：
1、必读课文10篇；
2、背诵内容：
第2课《小猴子》全文；
第4课《白鹅》第一段；
第5课《小蝌蚪找妈妈》重要片段；
第8课《画》全文；
第10课《小刺猬》喜欢的段落。
（三）写作训练
1、聚焦于简单的写事作文，通过课堂练习，帮助学生在规定时间内完成一篇小作文。
2、鼓励课外阅读，进行摘抄和模仿，积累丰富的写作素材。
四、教学措施：
（1）课堂上引导学生掌握每节课的核心内容，培养他们独立思考的能力。
（2）使用多种互动教学方式，如小组讨论、游戏互动、角色扮演等，激发学生的学习热情。
（3）关注弱势学生，提供个性化辅导，确保他们跟上课堂进度。
（4）充分发挥小组学习的优势，促进知识共享，确保每位学生都能掌握基础知识。
在整体教学过程中，还需注意以下几点：
1、关注重点。特别照顾学习困难的学生，给予他们更多的帮助，以提高全班的整体水平。
2、强调练习。通过多样化的练习方式，帮助学生巩固知识，提升能力。
3、落实“教、练、测”一体化的教学理念，确保学生所学的知识能有效掌握。
根据以上计划，我们将以稳扎稳打的态度落实每一项教学内容，期待孩子们的进步！
小学一年级上册语文教学计划 篇10
一、教材分析：
本册教材包含“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”等多个模块，为学生提供了全面的学习内容。为方便学生的识字与阅读，课文和生字均配有拼音注释。
1、在“培养良好学习习惯”这一部分，主要通过图画形式帮助新入学的学生掌握正确的读书和写字姿势，并重视用眼卫生，培养“姿势不对不读书”和“姿势不对不动笔”的良好习惯，同时学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音的学习旨在巩固拼音知识，帮助学生识字、阅读和学习普通话。学生需要能默写声母、韵母，并在四线格内正确整齐地书写音节。
3、识字部分分为两个组别，每课都配有情境图，这种安排不仅将学生的注意力集中于识字，还能帮助他们认识周围事物，激发学习兴趣。
4、课文部分共安排20篇文章，分为4组，每篇均由图、文、生字表、练习、笔顺图和描红六个部分构成。课文的设计特点在于内容简明、篇幅较短、素材新颖、插图精美，作业设计明确。具体表现为：⑴选取的课文篇幅较短，题材广泛，内容活泼，插图趣味十足。⑵每篇课文全部注音，既方便复习拼音，又有利于朗读和背诵，培养阅读能力。⑶课后练习涵盖朗读、背诵、复述和汉字基本笔画的学习，体现了语文教学与其他课程的融合与整体发展。
二、班级概况：
新入学学生普遍活泼好动，思想与品德尚未成熟，正处在形成的初期。对于学校的规章制度和纪律尚未熟悉，团体意识尚未建立，学习态度也未形成，如“勤奋、钻研、细致”等，学习目标还未明确，学习习惯正处于逐步养成之中。
三、本学期教学目标
1、学习习惯：⑴掌握正确的读书姿势，养成良好的阅读习惯。⑵掌握正确的写字姿势和握笔方式，形成良好的书写习惯，懂得爱护学习用品。
2、汉语拼音：⑴学会汉语拼音，正确发音声母、韵母及整体认读音节。⑵能准确拼读音节。⑶能说出声调符号的名称，正确读出四声，理解轻声的读法。⑷认识四线格，能够在上面正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字：⑴提高写字兴趣，养成良好的写字习惯，准确阅读每个生字。⑵能够说出基本笔画的名称。⑶能够按照笔顺在田字格中书写和默写168个生字，确保书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会在田字格内根据示范字书写。
4、口语交际：⑴能够看图用完整的句子或几句连贯的话回答问题。⑵根据图意能够讲述简单的事件。⑶能够用普通话进行口语交流，声音清晰，态度自然。
5、阅读：⑴能够结合课文与生活实际理解常用词和句子的含义。⑵识别句号、问号和感叹号，能够正确读取陈述句、疑问句和感叹句等不同语气，掌握长句中的停顿和重音。⑶能够朗读、背诵指定的课文，并能分出角色进行对话朗读。⑷能准确复述课文，语句连贯。（5）能够想象课文中的情境，理解课文大意。
四、本册教学重点、难点：
（一）、重点：
1、汉语拼音的学习是学生掌握汉语的基础，因此汉语拼音教学成为重点。
2、识字，要求认识400个常用汉字，并能写出100个汉字。
3、普通话的学习，逐步养成讲普通话的习惯。
（二）、难点：
1、由于汉语拼音较为抽象且容易混淆，因此学生在掌握上存在困难，拼音教学成为难点。
2、增加识字量对学生的学习效果影响显著，因此400个汉字的教学难度较大，如何巩固汉字记忆也是一个挑战。
3、在阅读教学中，引导学生积累语言能力也是个难点。
五、教学措施：
1、调整教学理念，改进教学方法，准确把握新教材的特点，专注于教学的重点和难点，明确教学目标，避免随意教学。
2、在培养学习习惯和方法时，特别强调正确的写字姿势，进行严格训练，做到统一要求，规范练习，在课堂上坚持练习，家长与教师共同协作，检查评比以促进练习，并持之以恒。
3、针对刚入学的5、6岁孩子，汉语拼音的学习显得较为抽象和乏味，因此需要结合《语文课程标准》，力求在教学中增加趣味性和童趣，以和谐的课堂氛围帮助学生掌握汉语拼音，培养其独立认读能力。
4、识字是阅读与写作的基础，对于低年级语文教学尤为重要。为了帮助低年级学生记忆汉字，将在教学中加强形象化和直观性，引导学生学习，通过丰富的意象帮助他们掌握汉字。
5、重视阅读的个性化体验，在阅读教学中采用自主、合作、探究的方式，将主动权交给学生，同时将课外阅读与课堂学习结合，促进学生综合发展。在阅读教学中，结合学生的年龄特征与理解能力，掌握适当的理解深度，避免过于复杂的分析，做到“从读到说”，重视朗读与背诵的指导，关注学生对汉字的认知与积累。
6、重视教师的示范，通过范读、范写、范背提升学生的素质，并结合范读和听力训练，增强学生的观察能力。
7、在教学中积极引导和鼓励学生提问，让他们在问题的探索中表达自我，在求解的过程中提高口头表达能力。利用教材中的丰富内容和悬念，引导学生展开想象，创造情境，鼓励他们大胆发言。
小学一年级上册语文教学计划 篇11
一、复习资料
（一）字、词、句
1、生字词：学生能够掌握本册要求学习的生字，正确读音，认清字形，了解字义并能正确书写。
2、词语：能够理解常用的词语，并学习如何使用。积极积累课文中出现的四字词语和成语，确保正确认读和书写，并大致了解其意义。
3、多音字：通过课文的朗读，确保准确读音的多音字掌握。
4、句子：确保语句通顺，表达清晰。按照要求进行句子书写。
5、读读背背：能够背诵要求背诵的课文、段落和古诗词。熟记并运用中需要背诵的词语、名言、谚语、歇后语及古诗词。
（二）阅读：
1、能够理解适合程度的文章。
2、能结合上下文和生活实际，揣摩词句的含义。
3、能够把握文章的叙述顺序，理解表达方式。
4、理解并掌握文章的主要内容。
5、能够根据上下文、生活实际及背景资料，理解含义深刻的句子。
（三）习作：
能够写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，情感真实。
能够按照一定的顺序书写，依据表达需要合理分段。
确保语句通顺，尽量避免错别字，正确使用标点符号。
二、复习目标：
1、复习并巩固汉语拼音，掌握本册中的多音字正确读音，能够根据拼音书写已学过的汉字。
2、复习掌握本册的生字，要求能够读准字音、认清字形及理解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。
3、掌握字典、词典的使用方法，具备独立识字的能力。能够熟练用钢笔书写正楷字，使用毛笔临摹字帖。
4、复习掌握本册《词语表》中的词语，能够写出部分词语的近义词和反义词，按要求正确搭配词语并进行分类。
5、理解句子的结构，能够补充完整不完整的句子并具体化表述。
6、复习各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。
7、结合课文，掌握按时间顺序、事件发展顺序或方位顺序写作的一段话的方法。
8、熟读32篇课文，理解内容，并能够按要求朗读、背诵或默写课文，体会课文中关键词句表达情感的作用。把握文章的主要内容，理解文章传达的思想感情，能够复述叙事性课文的大意。
9、理解句、段、篇之间的联系。能够比较并正确修改明显的病句，将排列错误的段落整理成通顺的短文。会写记事文、写人文和状物文，要求条理清晰，内容具体，有详有略。会使用修改符号对自己的作文进行修改。
三、复习重难点：
1、理解句、段、篇之间的关系，能够概括段落大意和文章的主要内容。
2、使用修改符号对病句和自己的作文进行修改。
3、能够围绕一个中心，具体叙述一件事情。
四、复习方法：
1、多学习、多练习，查找不足，探讨解决问题。
2、集中解决共性问题，通过试卷形式进行练习，让学生享受学习的乐趣。
五、学生复习方法：
1、结合课堂教学，重点理解课文的段落，提高学生的理解能力。
2、进行合作学习，自主查找相关资料。
3、积累优美的词语、句子、片段和例文，提高写作水平。
六、使用媒体：
黑板和多媒体课件。
七、教学时长：
8课时。
小学一年级上册语文教学计划 篇12
一、学生学习情况分析
大部分学生对课本中所学的字词掌握得相对较好，但在独立阅读理解方面存在不足。有些学生在面对题目时没有认真审题，没能准确理解解答要求，导致他们的回答偏离了原文的内容。对于独立阅读的答案，许多学生未能从短文中寻找依据，随意作答。拓展性练习更是显得无从下手。本班优生有张伟、李丽等6名同学，占全班的20%。他们学习态度积极，提前预习课文，能独立且准确地完成《学习之友》，并对拓展练习提出独到见解；在审题时也特别细心，答案较为准确。中等生有18名，占全班的45%。虽然他们很聪明，但由于懒惰和浮躁，不愿意用心记忆，造成基础知识不扎实，常在写作中出现多个错别字。差生有6人，占全班的16.7%。他们分别为王明、张强、李红、赵丽、刘宇和陈刚。尽管其余学生只需稍加努力便能赶上，但王明的情况较为严重，认字量有限，导致读课文时口齿不清，汉语拼音的声母韵母也掌握不佳，拼音书写时常出现错误。
但他在逻辑推理方面尚能得几分，在文字中寻找答案时也能照搬原文。
二、复习内容
1、汉语拼音。
（1）掌握汉语拼音的拼读规则，能准确拼读；
（2）熟练进行看拼音写汉字和词语的练习；
（3）理解汉语拼音的声调及其变化。
2、字。
（1）掌握本册所学的生字，按字的结构规范书写；
（2）区分同音字与形近字，并能正确组词；
（3）按要求进行写字训练；
（4）进行字词填空；
（5）改正错别字；
（6）选择带点字的正确字义；
（7）学习查字典的技巧。
3、词语。
（1）能够正确读写所学的词语，并进行积累；
（2）通过上下文理解词语的含义；
（3）掌握近义词、反义词的辨析，以及词语搭配与填空等练习。
4、句子。
（1）理解完整句子由主语和谓语构成，运用常用词造句；
（2）背诵指定或自选的资料；
（3）摘录课文或自选喜爱的句子；
（4）进行填空、默写和补充词语的练习；
（5）学习修改病句和修辞手法的用法。
五、语言感悟：
（1）联系实际理解词语，体会句子的含义；
（2）根据要求找到相关的词句并回答问题；
（3）理清课文的叙述顺序；
（4）深入分析句子的表达特点；
（5）理解文中的主要内容与作者的情感；
（6）学会提出思考价值的问题；
（7）结合实际生活表达感受。
5、标点符号。
掌握并能正确使用常用的标点符号，如逗号、句号、问号、感叹号等。
6、口语交际。
选择与学生生活紧密相关的话题进行一次到两次的口语交流训练。
7、习作。
进行写自己熟悉的事物、人物和景物的训练，努力表达真实的情感；复习想象作文，具体描绘想象的内容。
三、复习目标
1、掌握本册要求学会的160个生字，会认的70个生字；能正确读写精读课文中的132个词，做到书写规范，不写错字，养成良好的书写习惯。
2、积极复习课文，通过阅读提升理解能力，掌握主要内容，体会情感，培养阅读能力。
3、主动与他人进行交流，认真倾听并理解对方的主要意思，能清晰表达自己的想法。
4、参与习作训练，弥补平时的不足，写出具体有条理的记实作文和想象作文。
5、积极参加语文实践活动，实现课内外的互动。
四、复习重点：
关注差生的学习情况，给予他们更多帮助，以提高班级的整体通过率。在复习中，阅读与作文将是重中之重，特别是在理解词、句、段方面需要重点关注。
五、复习难点
1、能够对词语进行逻辑分类，结合语境理解字词，熟练修改病句。
2、把握文章内容，理解思想情感，初步领会表达方法，能够写简单的记实作文、信件及常见的应用文。
3、综合运用所学知识，填补自身知识的空白。
六、复习措施
1、突出“三个特色”：一是新理念，培养学生的语文素养；
2、二是新资料，结合大修订教科书，拓展知识领域；
3、三是新方法，从学生的已有基础出发，鼓励自主复习，积累语言。
七、奋斗目标
争取保持上学期期末的考试成绩。
八、复习方法
结合归类复习法、练习法与讲解法。
九、复习时间：
20XX年12月20日—20XX年元月5日
小学一年级上册语文教学计划 篇13
一、学生基本情景分析
一年级学生在刚入学时，通常需要一段时间才能适应小学的学习环境。在这一阶段，他们往往缺乏良好的学习习惯，例如完成作业的方法、课堂规则的遵守、有效倾听的技巧、与他人沟通的能力以及爱护学习工具等。这些方面都将成为一年级学生入学初期的重要任务。
二、各单元教学目标和要求
1、学习习惯
(1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方式，培养良好的阅读和书写习惯。
(2)学会正确使用学习用品，建立爱惜学习工具的习惯。
2、汉语拼音
(1)能够准确读出声母和韵母。(2)能够正确拼读音节。
(3)认识声调符号的名称，能够准确读出四声和轻声。(4)理解四线格的概念，正确书写声母、韵母及音节。(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 3、识字写字
(1)准确认读317个生字。(2)说出基本笔画的名称。
(3)能按照笔顺在田字格里书写，并默写123个生字，培养正确的写字姿势和良好的学习习惯，确保书写规范、整洁。
4、口语交际
(1)能够用普通话进行口语交流，表达清晰、态度自然。(2)根据特定情境或图画，用完整的句子或连贯的表达回答问题。(3)能够结合情境或图像，用连贯的语言讲述简单的事情。
5、阅读
(1)能够将课文与生活实际结合，理解常用词汇和句子的意义。
(2)认识句号、感叹号，能够读出不同语气的句子。(3)能够朗读并背诵指定的课文，能够分角色朗读对话。(4)能够准确地复述课文内容，语句流畅。(5)流利朗读课文，能够想象课文描绘的场景，理解课文大意。
三、教学重点、难点：
培养良好的学习习惯的重点在于掌握正确的读写姿势和爱护学习用品，旨在促使学生重视用眼卫生，善待学习工具，养成良好的习惯，从而促进身心健康。
汉语拼音的重点在于准确认读声母、韵母、声调和拼读音节，以及正确书写音节。
课文学习的重点在于识字、写字、朗读和背诵。四、教学措施：
1、在培养良好学习习惯的过程中，需结合实际情况，及时发现并纠正问题。通过实践养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的好习惯，并通过反复训练巩固。利用儿童歌曲的方式，将这些好习惯转化为学生耳熟能详的行为规范。
2、在教授汉语拼音时，为帮助学生记忆音与形，可以结合“情境图”和“语境歌”激发他们的兴趣。在教学音节时，采用卡片认读的方式，进而达到练习拼读词语和句子的目的，同时要融合识字内容，使学习不枯燥。
3、课文教学应重点关注朗读和背诵，通过多读精讲的方式，引导学生正确连贯地朗读课文。在识字教学中，结合语言环境，将字的音、形、义结合起来，通过观察图画与实物，使识字与认识事物相辅相成。
4、在班级内积极倡导阅读，采用教师为学生朗读的方式，激发学生对语文和阅读的兴趣。可通过开展班级故事会，让学生分享阅读的收获；建立班级读书小组和图书角，让学生有充足的阅读材料。还可以引导学生阅读绘本，充分利用多媒体课件，推荐适合他们的经典童话。
5、鼓励学生积极进行写作，将他们天真有趣的作品在班级中展示交流，让他们体验到学习语文的乐趣与成就感。
小学一年级上册语文教学计划 篇14
一、教材编排
本册教材旨在通过学习汉语拼音，使学生能够认识80个常用汉字。教材内容涵盖识字、课文两个部分，其中识字单元设有5课，每课认字12-15个。课文部分共分为4个单元，内容由浅入深，各单元课文保持一定的主题关联。每个单元结束后，设有语言园地，提供丰富的活动形式，帮助学生巩固所学，提升语言能力。全册设置多个口语交际话题，让学生在真实情境中进行口语训练。
二、教材特点
1. 综合性。教材通过多种方式体现语文的综合性。在学习汉语拼音阶段，增加短语、句子以及儿歌的学习，让学生在识字的同时掌握语音，促进语文能力的全面发展。练习设计如读读说说、读读画画等多样化形式，有助于提升学生的听说读写能力，并加强语文与其他学科的融合。
2. 科学性。教材的编排遵循儿童学习语言的规律，确保识字和拼音的学习内容通俗易懂。教材要求识字的汉字为常用字，并按照由易到难的顺序编排，使学生逐步掌握汉字的书写与结构，培养其正确的书写能力。
3. 时代性。教材内容紧跟时代发展，融入当代社会元素，增强学生的时代感。
4. 趣味性。教材设计注重趣味性和互动性，通过连环画、游戏等形式引导学生在轻松愉快的氛围中学习，如课文《小猫钓鱼》、《春天来了》，插图生动形象，激发学生的学习兴趣。练习方式多样化，如拼拼听听、画画贴贴等，增强参与感，使学生在愉快的学习过程中积极探索。
三、教学目标
1. 汉语拼音：掌握汉语拼音，准确读出声母、韵母、声调及音节，能够流利拼读音节，正确书写拼音，借助拼音认读汉字，规范说普通话。
2. 识字与写字：增强学习汉字的兴趣，主动进行识字，认识常用汉字500个，其中300个会写。掌握汉字的基本笔顺，能按照笔顺规则书写，做到字迹清晰、美观，逐步养成良好的写字习惯。
3. 阅读：培养对阅读的热爱，学习用普通话流利、大方、有感情地朗读课文，能够借助插图理解内容，与他人分享阅读感受。
4. 口语交际：养成说普通话的习惯，认真倾听他人发言，理解谈话要点。在交谈中自然大方，礼貌待人，增强表达自信，积极参与口语交流。
四、学生情况分析
学生大多经历过幼儿园的教育，具备基本的礼仪和学习习惯。对学习新事物充满热情，能够在教师引导下，利用图画表达简单想法。虽然大部分学生能自然流畅地发言，但个别学生注意力集中时间较短，倾听能力尚待提高。学生对“拼音”学习表现出浓厚的兴趣，能够基本完成课内外的作业。写字姿势及读书习惯需要进一步调整。
五、教学措施
1. 入学教育：引导学生通过观察图画进行语言表达，结合入学参观活动，加深对校园的认识。在指导书写姿势时应加强模仿训练，帮助学生形成正确的习惯。
2. 汉语拼音：鼓励学生通过观察图画联系字母形状，引导他们积极参与拼音学习。可通过游戏竞赛等活跃课堂气氛，巩固音节拼读。教学中应关注学生的整体认知，而非繁琐的字形分析，让学生在实际语言环境中熟悉汉字。
3. 归类识字：教师需适度放宽对识字的要求，鼓励学生自主探索汉字，运用个性化的识字方式。识字教学应注重趣味性和创造性，提升学生的学习动机，鼓励他们在生活中发现汉字。
4. 课文教学：应专注于生字认读及写字指导，重视朗读训练，将朗读的权利交给学生，采用多样的朗读形式，充分调动学生的参与热情。
5. 语言园地：在进行诗歌和儿歌学习时，避免过多解释，确保学生流利地朗读和准确背诵。
6. 口语交际：创造良好的语言环境，激发学生的想象力，引导他们大胆表达自我意见和见解。
小学一年级上册语文教学计划 篇15
一、教材分析：
本册教材主要由“识字”和“课文”两大部分构成，所有内容均配有拼音标注。“识字”部分包含2个单元，每单元4课，共计8课。“课文”部分则设有6个单元，涵盖3到5课，共25课。每个单元后还设置了1个综合练习，共8课。
1、关于识字。
全册教材共设计了生字483个，其中298个为要求书写的生字，另外185个则仅限于识读，不作书写要求。这种“识写分流”的安排是本册生字教学的一大特色。小学低年级的识字量若过少，会对阅读和写作造成阻碍；而过多则会加重学生的学习负担。通过“识写分流”，可以让学生在轻松的学习氛围中扩大识字量，从而有效缓解识字与读写之间的矛盾。
“识字”课采用了以下几种形式：
（1）词串识字。采用传统识字影视中诗词的艺术形式，展现出整体性、形象性及可读性等特点。
（2）看图识字。主要侧重于象形字与会意字，通过形象化图案揭示汉字的构造规律。
（3）转转盘识字。通过转盘展示一组同音形声字，再将这些字编入一段韵语，营造识字的语言环境。
2、关于课文。
全册教材安排了25篇课文，分为6个单元。各单元的内容集中，部分描绘了美丽的祖国风光，其他则旨在引导学生认识：努力学习、打好基础是成才的根本。同时也赞美亲情，强调“劳动光荣，懒惰可耻”，以及进行益智教育，反映科技发展和社会文明。这样的安排有助于学生潜移默化地接受思想品德教育，领悟中华传统美德，从而在学习语文的也学会做人。本册课文篇幅较短，适合一年级小学生阅读，内容丰富、生动活泼，富有童趣。除《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》外，其他22篇都是新编选文。所有课文都与儿童的学习和生活紧密相连，充满童趣。课文中也包括展现革命领袖品质的文章，如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》，以及涉及自然知识的《小松鼠找花生果》，还有反映时代气息的《好学的爸爸》等。从体裁上看，包含了记叙文、诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于拓宽学生的阅读视野。课文语言规范，便于朗读、背诵，适合进行复述和口语训练。插图精美，营造出与课文内容相呼应的情境，极具儿童趣味。插图与课文有机结合，使得学生在观察插图的过程中，能够更好地理解内容，促进语言表达能力的提高。课后的练习设计明确，侧重于朗读与背诵，增强孩子们的语言积累，突出写字的规范性，并确保学生能够按照正确的书写方法书写汉字。对于内容较为深刻的课文，设计了利于学生自主学习和探究的习题。
3、关于练习
全册教材共设有8个综合练习，每单元后均安排一节。练习内容以综合性为主，涵盖字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵等，既独立又相互关联。字词句方面，通过综合训练帮助学生巩固知识，促进语文能力的发展，同时激发学生对祖国语言文化的热爱。
朗读与背诵方面，采用两种形式：一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语，内容相关且押韵，易于学生积累；二是安排与单元课文内容相关的阅读材料，要求学生“读读背背”，进一步增加语言积累。这些材料简短精练，通常为二三十个字，可为格言警句或儿歌谚语，富有思想性和知识性；标注拼音以帮助学生朗读，同时配有插图以辅助理解。这些短小的韵文材料能够有效填补课文韵文的缺乏。在写字方面，所有需要书写的生字和词语均安排在田字格内，让学生在书写中严格遵循规范。写字练习中，渗透了多项书写的笔顺规则，以帮助学生从练字中理解和掌握。口语交际方面，设计了言语交际和观察说话两种类型的练习。言语交际的练习内容包括“指路”、“做客”和“道歉”等，让学生在模拟生活场景中练习表达。在观察说话练习中，既可以通过老师的讲解再由学生进行表达，也可以给予适当提示后让学生独立表达。还安排了与看书写字及眼睛卫生相关的口语练习，旨在强调保持正确姿势和良好习惯对学生身心健康的重要性。
二、学生分析：
经过上一学期的学习，学生基本养成了学习习惯，能够积极参与课堂学习并自觉完成作业。大部分学生对趣味性强的书籍有兴趣，但在读书习惯与方法上仍需要教师更多的指导。从课堂反馈来看，学生的语言表达能力有待进一步提升，想象力也需加强训练。少部分学生基础较弱，行为习惯和听课习惯有待加强，需进行更多的培养与引导。他们在自我控制能力上表现不佳，学习习惯还需进一步改善。
三、本册教学目标
1．学习习惯
（1）继续掌握正确的读书姿势，形成良好的读书习惯。
（2）培养专心倾听和勇于发言的习惯。
（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
2．汉语拼音
（1）巩固汉语拼音的学习，能够利用拼音帮助识字和学习普通话。
（2）能够正确抄写声母、韵母及音节，在四线格内书写规范。
3．识字写字
（1）准确识读483个生字。
（2）掌握本册课本中安排的76个常用偏旁。
（3）按照笔顺正确书写和默写298个生字，确保书写规范、姿势端正、卷面整洁。
4．口语交际
（1）能听懂他人所说的简单话语和事情，理解老师的提问及同学的回答。
（2）能根据图画说出一句完整或数句连贯的话。
5．阅读
（1）能够结合课文与生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）识别句号、问号、感叹号，能够体现出不同的语气，正确停顿长句中的停顿。
（3）能朗读、背诵指定的课文，并能分角色朗读对话。
（4）可以正确复述课文，保证语句连贯。
（5）能够想象课文描绘的情境，理解课文大意。
小学一年级上册语文教学计划 篇16
一、指导思想
根据《语文课程标准》的要求，顺应学生的成长规律，关注其心理和生理发展特点，旨在构建一个开放且富有生命力的语文教材体系，以促进学生学习方式的转变，提升整体语文素养，为他们未来的学习、生活和工作打下坚实的基础。
二、班级学生情况分析
本班总人数为50人，其中男生23人，女生27人。经过一个学期的努力，大部分同学对语文产生了浓厚的兴趣，基础知识和能力有了显著提升，表现出主动学习的积极性。在识字写字方面，低年级学生需特别关注，课外阅读中，学生的识字量差异明显，有少数学生的识字能力较弱。写字习惯亟需加强，尤其是对笔顺的掌握、书写姿势的养成及完整语句的书写习惯。个别学生的听课习惯仍有待改善，总体上注意力集中度需进一步提升。
三、教材分析
一年级上册教材包含两个识字单元和六个阅读单元，识字内容设在教材的第一和第五单元，穿插于阅读单元之间。第一单元后安排了“快乐读书吧”，书末附有识字表、写字表及常用偏旁表格等资料。
每个单元的具体安排如下：课文3-4篇，口语交际（间隔安排），语文园地则涵盖识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累，以及和大人一起读等板块。
四、教学目标
1、识字写字。
（1）认知常用汉字400个，能书写汉字200个。
对汉字学习充满兴趣，积极主动地识字和写字。
掌握大写字母，熟练背诵《汉语拼音字母表》，学会使用音序查字法。
掌握汉字的笔画和常用偏旁，根据笔顺规则书写字形，并注意结构。
培养良好的写字习惯，保持正确的书写姿势，做到字迹清晰、整洁。
阅读。
热爱阅读，感受阅读的乐趣。
能用普通话流利地朗读课文。
结合上下文和生活实际，理解课文中的词句，积累词汇。
学会利用插图辅助阅读。
对感兴趣的人物和事件，能够表达自己的感受，并乐于与他人交流。
诵读简单的儿歌、儿童诗及古诗，激发想象，体验情感，感受语言之美。
识别课文中的常用标点符号，理解句号、问号、感叹号所传达的不同语气。
口语交际。
学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
认真倾听他人的讲话，努力理解主要内容。
听故事后能复述主要情节。
与他人交谈时，态度自然大方，礼貌待人。
增强表达自信，积极参与口语交流。
五、教学重点与难点
1．培养学生良好的学习习惯。
2．认识400个常用汉字，并能书写200个汉字。
3．学习用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。
4．了解词句的意思，能够表达对感兴趣的事物的看法，并乐于交流。
六、教学措施
持续关注学生的学习习惯养成，特别是倾听、发言和认真写字的能力。
在识字和写字教学上，帮助学生掌握认字的方法，不做过多结构分析，注意认识语言环境，承认学生的个体差异，强调语言积累而非单纯追求全面清晰。
重视写字教学，从基本笔画入手，严格要求，力求学生不仅能写对，而且能写好，保持书写卷面的整洁。
对于低年级学生，可多运用多媒体教学手段，创造生动有趣的学习情景，激发他们对语文的兴趣。
深入理解课程标准，明确低年级的教学要求，使课堂教学有章可循。
对学生采取宽容的态度，以欣赏的眼光看待他们的努力，尤其对学习困难的学生给予鼓励，以提高他们的学习兴趣和信心。
在阅读教学当中，引导学生通过上下文联系、观察插图或结合实际生活来理解文本中的重要词语，初步培养学生的阅读理解能力。
小学一年级上册语文教学计划 篇17
一、班级情况分析：
本班共有43名学生，经过一个学期的语文学习，学生的基本知识和技能已经达到了预期目标，表现出对语文学习的兴趣，并积极参与学习活动。上学期末考试成绩良好。然而，寒假后学生的行为习惯和学习习惯有所松懈。虽然他们对班级纪律和学校规定有了一定的理解，但学习习惯仍在逐步养成中。本学期的教学中，我将继续强化学生在写字和阅读方面的训练，努力提升他们的语文素养。
二、教材分析：
本册教材采用专题组织的单元设计，通过整合的方式安排教材内容，共有8个单元和8个专题，贴近儿童生活，反映时代特征，并蕴含教育价值。每个专题的内容广泛，避免了教材的局限性。每组包括一课识字、4至5篇课文和一个语文园地，各部分相互关联，形成一个有机整体。识字部分涵盖了词语、三字经、对对子、谜语、谚语和诗歌等多种形式。全册共34篇课文，内容丰富多彩。语文园地分为4个栏目：我的发现鼓励学生探索，掌握学习方法;日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段落;口语交际与专题相结合，培养口语交际能力;展示台则为学生提供展示学习成果的舞台。
识字部分继续沿用认写分开的原则，强调多认少写。全册要求认识490个常用字，其中250个字需熟练书写。认识和会写的字在练习中均有标示。语文园地中也安排了少量需要认识的字。书后的生字表
(一)列出了全册的认识字，生字表
(二)则列出了全册要求会写的字。
三、教学总目标：
(一)识字与写字
1 、培养学生对汉字的兴趣，激发他们主动识字的愿望。
2 、认识常用汉字780个，其中250个能够书写。
3 、掌握汉字的基本构造和常用偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔书写，注意字的间架结构，初步体验汉字的形体美。
4 、养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。
5 、初步了解大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6 、学会用音序法查字典，培养独立识字的能力。
(二)阅读
1 、培养学生的阅读兴趣，让他们感受阅读的乐趣。
2 、学习用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。
3 、借助图画理解读物内容。
4 、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词汇。
5 、阅读浅显的童话、故事，向往美好的情境，理解感兴趣的人物和事件，并乐于与他人分享感受和想法。
6 、诵读儿歌、童谣和浅显的古诗，激发想象，获得初步的情感体验，欣赏语言的美。
7 、认识课文中出现的常用标点符号，并感知不同标点表达的语气。
8 、积累自己喜欢的成语或格言警句，背诵优美诗词20篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
(三)写话
培养学生对写话的兴趣，能够简单表达自己的想法。
(四)口语交际
1 、坚持讲普通话，逐步形成使用普通话的习惯。
2 、认真倾听他人讲话，努力理解讲话的主要内容。
3 、听故事、看视频，能够复述大意和精彩情节。
4 、能够完整讲述小故事，简要叙述自己感兴趣的经历。
5 、与他人交谈，态度自然大方，礼貌待人。
6 、培养表达自信，积极参与讨论，发表对感兴趣话题的看法。
(五)综合性学习
1 、对周围事物充满好奇，能够就感兴趣的内容提出问题，并结合课内外阅读进行讨论。
2 、结合语文学习，观察自然，并用口头或图文方式表述所观察到的内容。
3 、积极参与校园和社区活动，结合活动，用口头或图文方式表达自己的见闻和想法。
四、教学措施：
(一)识字与写字：
1 、相信学生已具备一定的识字能力，鼓励他们用喜欢的方式进行识字，推动同学间的交流与合作，例如小组合作学习或担任“小老师”。
2 、多样化的形式，加强生字的复习与巩固，避免遗忘。
3 、加强写字指导，确保不光写对，更要写好，建议每节课都让学生书写几字，确保写字质量。
(二)阅读教学：
1 、重视朗读的指导。
2 、避免单调的朗读指导，采用生动的方式，如为画面配音和角色朗读，引导学生积极朗读。
3 、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的问题，给予学生提问和表达看法的机会。
4 、鼓励课外阅读，指导学生选择优质的读物。
(三)口语交际教学：
1 、创设情境，使学生能够深入情境地进行口语交际。
2 、重视日常教学中的口语交际活动。
3 、充分利用校内外的语文资源，开展丰富多彩的语文活动，增强学生在生活中学习和使用语言的意识。
五、教学进度安排：
1 、 2周：识字1，语文园地一
3 、 4周：识字2，语文园地二
5 、 6周：识字3，语文园地三
7 、 8周：识字4，语文园地四
9 、 10周：识字5，语文园地五
11周：阶段性复习与检测
12 、 13周：识字6，语文园地六
14 、 15周：识字7，语文园地七
16 、 17周：识字8，语文园地八
18 、 19周：综合复习，进行测试