高三数学教学计划不仅是对知识传授的安排，更是一场关于思维的洗礼。在这段紧张而充实的学习旅程中，教师与学生共同探索数学的深邃逻辑与美妙结构，旨在培养学生的分析能力与解决问题的信心。通过制定合理的教学目标，灵活运用多样的教学策略，我们将帮助学生在应试与素养培养之间找到平衡，构建出属于他们的数学思维体系。
高三数学教学计划 1
(一) 创设情境，引入新课
(借助多媒体)展示一张与高三数学相关的图像（学生情绪高涨），大家都知道高三是冲刺阶段，下面请大家准备好，迎接数学的挑战!
观察下列函数的性质，并填空，然后总结它们有什么共同的特点?具有什么性质?你能给这些函数起个名字吗?
① y = 3x + 5
② y = x^2 - 4
③ y = -2x + 1
④ y = |x|
设计思路：1.通过几个具体的函数例子，为学习新知识创造问题情境，激发学生的求知欲。2.由学生观察函数的特点，初步认识函数的特征，为后面引出函数的概念学习建立基础。3.学生已具备一定的观察能力和抽象概括能力，完全有条件、有可能发现它们的共同特点和性质。4.对问题的总结可以培养学生由具体到抽象、由特殊到一般的认知能力。5.按照“观察--猜想--证明”的思维模式设计问题，符合学生的认知规律，更培养学生完整地认识数学体系。
(二) 启发诱导、探求新知
1、由学生的总结自然给出函数的概念：
如果一个函数，从自变量x的不同取值，可以得到对应的y值，这样的关系就叫函数。每个自变量x只能对应一个唯一的函数值y。
思考并交流对概念的理解，并
① 函数必须是确定的；
② 自变量与因变量之间的关系必须是一一对应的；
③ 可以用图形、表格或公式表示函数;
在理解概念的基础上，由学生将函数的文字语言转化为数学语言，归纳出数学表达式。
同时为了配合概念的理解，我找了4个函数，由学生判断它们的性质；是增函数、减函数、还是常数函数。
1). y = 4x + 2;√ 增函数
2). y = -x^2;√ 减函数
3). y = 3;√ 常数函数
4). y = |x|;× 既不是增函数，也不是减函数
通过以上例子强调：函数的性质可以是增、减或常数。
2、第二个重点部分为函数的图像特征
(1)若y=f(x)是一个线性函数，可以得出：
通过函数的定义，讨论斜率k与y轴截距b的关系。
猜想:
当x增加1单位时，y的增量即为斜率k。
进而归纳出线性函数的图像特征。
设计思路：在归纳函数图像特征中，我采用讨论式的教学方法。通过观察图像，引导学生总结不同函数类型的特点。通过总结的过程，既培养了学生的观察能力，又帮助他们理解函数的性质。
(2)此时指出：这种求函数性质的办法叫图像法。这种图像法形象直观，便于学生理解和记忆。通过图像的变化，来探讨不同函数的性质，从而提高学生对函数的认识。
(三)巩固新知应用例解
例1 (1)求函数y = 2x + 3在x=1, 2, 3时的函数值；
(2)判断y = -3x + 7的函数值当x取何值时为0?
例2 在函数y = ax + b中，已知a=5，y(3)=12，求b的值。
这一环节是使学生通过例题和练习，增强对函数性质的理解及其应用，提高解决实际问题的能力。通过例1和例2向学生表明：要用函数变化的观点来看a、b、x、y这4个量之间的关系。当其中的三个量已知时，可根据函数公式求出第四个量。
例3 某商店的商品定价为60元，随后每周降低10元，求第n周时商品的价格。
设置此题的目的：1.加强同学们对应用题的分析能力，2.通过实际问题引出函数概念，激发学生的兴趣;3.通过实例展示如何将实际问题转化为数学模型。
(四)反馈练习
1、课后的练习中的第1题和第2题(要求学生在规定时间内完成)。
目的：使学生熟悉函数的性质，对学生进行基本技能训练。
2、课后习题第3题和第4题。
目的：对学生加强建模思想训练。
(五)归纳小结、深化目标
1.函数的定义及形式化表达y=f(x)。
强调关键字：每个自变量x只能对应一个唯一的y值。
2.理解线性函数的性质及特点。
3.用“数学建模”思想解决实际问题。
(六)布置作业
必做题：课本习题第2，5题
选做题：已知函数y = kx + m，求k和m的取值范围，使得当x=10时，y为正数。(目的：通过分层作业，提高同学们的求知欲和满足不同层次学生的需求)
高三数学教学计划 2
一、指导思想
紧密围绕新课程标准，重视教材的研究与信息更新，倡导科学的思维方式，倡导多元化的教育视角，探索创新的教学模式，增强教育改革的深度与广度，加强团队合作，全面落实国家的教育方针，关注所有学生，因材施教，激发学生对数学的兴趣，提升学生的数学能力，全面提高教学效果。
二、教学设想
(一)总体原则
1、深入学习数学考试大纲和全国卷的考试说明，既要从宏观上把握方向，也要在微观上掌握细节，特别是对高考的热点问题要保持警觉，通过样卷分析第一、二轮复习的整体难度。
2、避免孤立记忆和理解各个知识点，而是将这些知识点放入整体体系中，在比较和分析中探索其内在关系，实现深度理解，注意知识单元的复习，构建知识网络。
3、重视基础，不做超出数学考试大纲的内容，精选基础训练题目，确保不偏、不漏、不走极端，避免选择奇特的题目。利用历年高考数学试题作为复习材料，按照新教材和考试大纲要求，进行针对性训练，确保选题紧扣学生的实际学习情况。
(二)突出数学学科特点，注重能力培养，提升综合解题能力
1、加强解题教学，促进学生在解题探究中提高自身能力。
2、联系实际，通过解决数学应用问题来提升学生的综合能力。强调基础知识与能力的结合，通过将基础知识运用于实际问题中，培养学生的学科综合能力。选择贴近教材、学生和实际生活的数学问题进行针对性训练，为学生提供多样的能力锻炼机会。
(三)合理安排复习中的讲解、练习、评估和辅导时间
1、设计精简高效的教学，确保精讲精练，避免加重学生的学习负担，杜绝题海战术。
2、协调好讲解、练习、评估和辅导之间的关系，追求最佳的复习效果。
3、关注教学的实效性，提升复习课的效率和效益。
(四)改变传统复习模式，强调小组协作与交流
1、减少各自为战的现象，加强备课组的交流与合作，实现资源共享。
2、坚持以学生为主体，教师为主导的教学模式。
3.重视学习方法指导及心理辅导
(1)及时向学生介绍学习方法与策略，收集反馈信息并调整教学方向，帮助学生弥补不足。
(2)根据不同学生的水平合理安排教学难度，促进其成功体验，提升自信。
(3)加强对边缘生的个别辅导，A类边缘生实施针对性指导，B类边缘生注重基础，促进能力提升，确保每位学生都得到相应的关注与支持。
三、教学重点
1、数学思想与方法的运用。
2、教材的重难点及高考热点。
3、依据新大纲，夯实基础，突出内容，重点关注向量、概率、导数等内容，函数、解析几何、立体几何和数列为重要考查点。
4、注意以单元块的纵向复习为主，并向综合性与横向发展转变。
从数与形的视角观察问题，提出具有数学特征的问题，注重知识之间的内在联系和综合性。
四、教学措施
1、以能力为中心，基础为依托，调整学生的学习习惯，激发学习积极性，让学生多动手、多思考，培养其运算能力、逻辑思维能力和用数学思想分析解决问题的能力。保证每节课有20分钟左右的练习时间，发挥学生的主体作用。
2、坚持备课先行，深化学习，积极听课，探索第一轮复习的科学模式。
3、扎实落实每项任务
(1)当天内容及时消化，加强日常练习的检查与督促。
(2)每周安排一次小题训练与综合训练。
(3)在周练与综合训练中，确保试题选取的科学性与有效性，关注基础知识和能力考查的平衡，注重思维的层次性，必要时推出新题，加强应用题的考察力度，认真研究每次考试的试题，提升考试的有效性。
4、加强应试心理辅导
减轻学生的心理压力，帮助他们保持良好的精神状态。
5、高考数学试卷的题型与日常练习有区别，复习时要特别注意以下几点：
(1)尽量避免死记硬背、呆板试题和复杂计算。
(2)运用已掌握的知识应对新颖的题目，通过分析已知与未知之间的关系，重新组织知识，尝试解决新问题。
6、对重点知识与方法进行准确理解，特别是在概念复习时要灵活运用内涵与外延，分清相似概念的细微差别，防止误用，全面掌握相关概念的前提条件。
7、加强学习方法的指导
在教学中确保学生理解：
第一轮复习以方法为主，老师重点教授数学思想与方法的运用，而非知识结构的先后次序，帮助学生提高解题与分析问题的能力，运用不同策略解决一系列问题。同学们应注意：
①主动拆分、加工重组相关知识，识别知识点在不同题目中的应用。
②分析题目时，从注重知识转向探究解题思路与方法。
③确保解题过程规范，避免因书写不清而丧失分数。
④适当选择各地模拟试卷及以往高考题，逐步明确高考的考查重点。
第二轮复习主要针对解题策略，教授选择题、填空题和应用题的解法，以提高学生的解题速度与应对策略。学生需：
①选择最有效的方法解题，培养多角度思考的能力，适应高考对思维灵活性的要求。
②注意解题速度，保持审题的细致、思维的全面、下笔的准确和答题的迅速。
③在解题过程中，习惯性思考命题者的意图，理解考查知识点的有机结合。
高三数学教学计划 3
一、指导思想：
深入研究新教材，获取最新信息，更新教育理念，倡导理性思考，重视知识的多元联系，探索创新的教学模式，推动教育改革，强调团队合作，全面贯彻党的教育方针，关注每一位学生，因材施教，激发学生的数学学习积极性，培养学生的数学素养，全面提升教学效果。
二、高考要求：
1、高考数学的考查以知识为基础，重点考察学生的逻辑推理能力、计算能力、空间想象能力，以及运用数学思想和方法分析解决问题的能力。
2、重视数学思想方法的考查，特别关注转化思想、数形结合思想、分类讨论思想以及函数与方程思想，设计试题时以考查这些数学思想为主线，服务于知识的交汇点。
3、高考试题关注区分度，同一道题目通常不会涉及复杂的运算，且解法多样，不同层次的学生能够展现不同的解法。
4、强调应用题和实际问题的考查。
5、注重学生的创新意识和创造能力的考察。
三、教学措施：
1、以能力为核心，立足知识基础，调整学生的学习习惯，激发学生的学习积极性，鼓励学生多动手、多思考，培养学生的计算能力、逻辑推理能力，以及运用数学思想和方法分析解决问题的能力。以精讲与多练为基础，充分发挥学生的主体作用。
2、保持对每个教学内容的集体研究，充分利用备课组的集体智慧，认真备课，提升课堂教学效率。调整教学方法，采用新的教学模式，基本流程为：小测试 → 典型例题 → 变式训练 → 天天限时练习 → 课后反馈。
（1）小测试：通常包括5道题，复习基础知识和基本方法，要求每位学生均能过关，完成测试。
（2）典型例题：一般设置4道题，例1为基础题，由学生上台演示。例2需有广泛思路，鼓励学生用多种方法解答；中等生应能提出1-2种方法；较弱的学生能想到1种方法。例3为新颖题目，与前面经典类型有关联。例4为综合题，培养学生运用数学思想和方法分析解决问题的能力。例题后附变式训练以帮助学生灵活运用。
（3）作业：包括课上所学的基础问题、典型问题以及天天限时练习。
（4）课后反馈：重点检查纠错本和天天限时练习的作业。
3、务实推进落实工作，当日学习内容当日消化，加强每日和每月的练习检查与落实，确保每周进行一次周测，每章进行一次章考。通过周测重点突破难点与重点，章考后对不足之处进行详细讲评。
4、在周测与章考中，严格把关试题选取，紧跟高考动向，关注基础知识及能力考察，注意思维的层次性（即解法的多样性），适时推出新题，强化应用题的考查。每次考试的题目应集体讨论，提升考试的有效性。
5、发挥集体的力量，共同培养优秀学生。
6、加强数学教学辅导力度，开展有针对性的集体辅导。
7、合理安排复习中讲解、练习、评估和辅导的时间。
（1）、精心设计课堂，确保精讲精练，避免给学生增加负担，防止“题海战术”。
（2）、协调讲解、练习、评估与辅导之间的关系，追求复习教学的最佳效果。
（3）、关注实效，努力提高复习教学的效率和效益。
五、教学进度：
三月中旬完成第一轮复习，三月下旬和四月份进行第二轮专题复习，五月进行考前冲刺。
高三数学教学计划 4
为了进一步提升高三数学复习的效果，强化数学教育理念，科学构建复习目标，特制定高三数学复习计划。
高三数学复习阶段已进入关键期，考生在短时间内该如何合理安排复习，提升学习效率呢？为此，结合多年的教学经验，本文提出针对高三数学复习的一些建议，希望能帮助广大学生和教师更好地应对高考数学。
一、研究考纲，明确方向
教师应引导学生认真研读《课程标准》和《考试说明》，明确高考的考试要求与命题规律，熟悉考试的重点和范围，以及数学试题的结构与特点。在复习过程中，要以教科书为基础，结合考纲要求，对重点知识进行深入梳理，强调能力的培养，注重数学思想的考查，促进学生理性思维能力的发展。
二、重视课本，夯实基础
高考数学试卷的命题逐渐倾向于简单而富有挑战性的题目，强调对通性和通法的考查，许多高考试题都能在课本中找到原型。尽管复习时间紧迫，学生仍需认真回归课本，透彻理解课本中的例题和习题，掌握蕴含的数学知识和解题思路，这样才能在面对新题时游刃有余。例如，高二数学中某题的知识点和解法，多次在高考压轴题中出现。进一步加强对基础知识的考查，做到重点突出，知识与能力并重。
一些题目通过设问的层层递进，引导学生逐步克服难度，使用学生熟悉的数学工具，帮助学生消除畏难情绪。要注重对数学知识的积累，对各类题型与方法进行归纳分析可能导致失分的因素。结合复习内容，引导学生制定自己的复习计划，自主调控复习进度，反思与评价，提高自主学习能力。
三、突破难点，关注热点
在掌握基本知识的基础上，第二轮复习应重点突出。虽然预测和押题不应成为复习策略，但分析和强化知识点却是必要的。考生需关注历年考卷的变化，尤其是那些不变的核心内容，因为这些是考试的精髓，复习时务必将其作为重点。关心数学与科研、生产、生活的联系，能够用所学知识进行分析和归纳，有助于提升灵活运用知识的能力。
四、查漏补缺，巩固成果
每次考试或练习后，学生应及时检查自己复习的薄弱环节，确保知识点稳固。建立错题集，及时进行回顾和补漏，通过纠正不足之处提升分析和解决问题的能力。在制定复习计划时，避免过于追求题量与难度，应选择适合自身水平的习题，并逐步提升能力，通过反思重塑对基础知识的理解和掌握。
五、重组专题，归纳提升
第一轮复习重点在于基础，强调全面和系统，确保知识的扎实。而第二轮复习则集中在专题归类和数学思维的方法训练，使高中数学的核心内容更加条理化和规范化。为此，应采取专题复习的形式，强调知识之间的联系，深化数学思想，注重能力的提升。
在第二轮复习中，掌握知识的方法和思想能够帮助学生形成灵活运用知识的能力。只有关注知识的交汇与融合，才可在解题时游刃有余，最终实现高考对学生学习能力的全面考查。这也是高三数学复习的重要目标。
专题复习的题目不在于数量和难度，而在于精选和精练，领悟其中的数学本质。专题复习不仅仅是简单的回忆，而是知识的系统连接与综合。复习时应注重提升分析和解决问题的能力，以应对新题的挑战，避免机械地套用解题公式，具体问题具体分析。
教师还应结合学生的实际情况，灵活调整专题的内容与形式，避免囫囵吞枣，不要照抄以往的模式，更不可依赖以往的“题海战术”来应对高考，否则将可能偏离高考的方向，造成反效果。
高三数学教学计划 5
高三是学生们人生中至关重要的一年，这一年将直接影响他们能否顺利进入大学。我负责高三两个理科班的数学教学工作，本学期的教学任务重心是为高考做好充分准备，现制定如下教学计划：
一、指导思想
依据《考试大纲》、《考试说明》以及《教学大纲》，结合学生的实际情况，明确教学起点，夯实基础知识，紧盯高考目标，注重综合能力的培养，力求提高课堂教学效果，从而全面提升数学教学质量。重点将放在学生容易得分的知识点讲解与练习上。
二、学科目标
1. 构建完整的知识体系，通过案例教学激发学习兴趣。鼓励学生勇于探索，提高运用辩证唯物主义分析和解决问题的能力。
2. 严格进行第一轮专题复习，研究考试说明，捕捉高考动态。本学期的教学任务主要集中在完成高三第一轮复习。指导学生参加零诊和一诊考试，确保达成学校下达的考试目标，做好模拟训练，积累高考经验，争取在202x年取得优异的成绩。
三、教学方法及其措施
（一）制定切实可行的复习计划
在充分研究教材、教纲和考纲的基础上，分析学生的实际情况，科学制定教学计划。
1. 时间分配：在半期考试前完成必修教材的主体复习，年底前完成选修教材的复习，考试前一个月进行适应性练习。
2. 知识重难点：重点章节进行重点复习，突出重要知识。
3. 分层教学：根据学生的不同层次，进行有针对性的讲解，同时在两个班中做好优生培育和后进生辅导工作，提升学生的学习积极性，确保每位学生都有不同程度的进步。对学习较薄弱的学生进行个别辅导，及时了解他们的心理变化，给予信心支持，确保每位学生都得到成长。
4. 整体与阶段复习相结合：整体复习计划分解到每月，阶段复习计划详细列出每周的复习任务和进度。
5. 适时调整：根据复习进度和考纲变动，及时修订计划以强化薄弱环节。
6. 确定模拟测试的时间、次数以及分层辅导的安排。
7. 深入研究考纲和教材，并分析近5年高考试卷，总结高考经验，指导复习工作。
（二）建立知识网络，确立教学专题
在教学过程中，为每个章节建立简明的知识网络，并按高考题型划分专题，如选择题、计算题、填空题等。在专题复习时，将历届高考题按专题归类进行分析，找出其特点与规律，进行详细讲解。讲解时要从多角度展开，深入分析解题技巧与规律。
（三）选择和利用好复习资料
在高三复习中，以步步高为主要复习资料，参考优化设计、三维设计等其他辅助资料，有效组织教学工作，确保通过资料的基础学案落实考点突破，提高学生对高考内容的理解和应对能力。
（四）选好模拟练习题，加强解题能力训练
在选择练习题时，避免盲目使用外部资料和试题，确保选用正规的复习材料和历年高考试题。每两周进行一次综合练习，强化复习过的内容，巩固重点与难点，帮助学生弥补未讲到或讲解不清的部分。在每次综合练习中，学生要全力以赴，教师则需严格批阅和分析，针对性培养学生在客观题的解题速度和正确率，以及在主观题的表述完整性与科学性上进行强化，同时建立错题库，帮助学生反思错误原因。
（五）认真备课，有的放矢
鉴于复习内容的增加，要将重心放在难点问题的解决上，避免不必要的教学环节，专注有效教学。每堂课都要根据学生的实际水平进行认真研究，重视学生的参与，让他们多参与解题和教学环节，激发思维。教师需仔细比较教材与资料，明确呈现给学生的关键，及时反馈学生的掌握情况，灵活调整教学方案，提升课堂效率。