我们不仅关注学生知识的传授，更注重培养他们的道德观念和社会责任感。通过多样化的活动与案例，孩子们将学习如何在日常生活中践行诚信、尊重和关爱，形成积极的社会行为。这一阶段的教育不仅为他们今后的学习奠定基础，也为他们成为负责任的公民铺就道路。
品德与社会三年级教学计划 篇1
新的学期又开始了，为了帮助学生形成良好的品德、促进社会性发展，并养成良好的行为习惯，培养基本的道德观念、价值观和初步的道德判断能力，使学生在社会中顺利成长，特制定本学期的三年级品德与社会教学计划如下：
一、学生情况分析
三年级共有学生48名，其中三（1）班有22名，三（2）班有26名，年龄普遍在9到10岁之间。课堂上，他们显得十分活跃，气氛热烈，但在深入思考问题方面却表现不足。此阶段是儿童品德和社会性发展的关键期，他们刚刚开始接触“品德与社会”课程。本学期的教育内容应为学生的品德形成和社会性发展奠定基础，促进学生的良好品德和行为习惯的自然衔接。
二、教材分析
本教材以儿童的社会生活为主线，紧密与三年级上册教材相衔接，内容设计了三个主题单元。在学生对学校生活有了一定了解的基础上，以“美化校园”为主题，培养他们的爱校精神。根据国家课程标准要求，贯穿学习辨别方向和绘制平面图的基本知识，帮助学生更好地认识校园环境以及上学路线。随着学习的深入，教材将学生的视野拓展至社区，引导他们了解更广泛的社会生活。安排了“珍爱自然，保护生命”这一主题单元。
第一单元“美化校园”。基于学生对学校生活的初步了解，进行爱护学校环境和设施的道德教育，并结合课程标准，引导学生学习平面图知识，让学生绘制自己学校的平面图，认识校园环境及上下学的路线图。识图、看图与绘图是现实生活中基本的能力，学会使用地图也越来越重要。小学时期的地图知识学习，旨在为未来的生活打下坚实的基础。教材从辨别方向入手，逐步引导学生认识平面图的绘制，让学生掌握基本技能，并在游戏中加以运用。教材中设计了“为校园拍照”、“学画平面图”、“我们的学习场所”、“我为校园添‘绿色’”四个主题内容。每个主题的学习中，教师要注意强调道德教育的有机融入。
第二单元“温馨社区生活”。通过对城镇社区和乡村社区的认识，帮助学生了解社区的变化如何影响人们的生活。社区概念逐渐被学生接受，教材通过组织参观、调查和访问等活动，使学生了解生活环境，认识为他们服务的人们，培养对劳动者的尊重。教育学生积极参加社区文化、体育和公益活动，从小培养他们的社会参与意识和责任感，引导他们为社区建设提供建议。教材中包含了“幸福的居住地”、“丰富多彩的社区活动”、“文明的社区生活”、“感恩社区服务者”、“愿社区更美好”等五个主题内容。
第三单元“珍爱自然，保护生命”。旨在让学生初步了解人类与自然的关系，从自然的恩赐与自然灾害的教训两个角度，培养他们热爱和保护自然的意识，同时进行自我保护教育。针对近年来火灾及其他自然灾害的增加，教育学生在生活中要避免火灾，并了解应急逃生知识，尽可能保护自己，减少生命损失。在灾害面前，引导学生保持冷静，学会自救与互救。教材编排了“认识自然”、“灾害来临时如何应对”、“预防火灾”、“模拟游戏——争取生存时间”四个主题内容。
三、教材目标
三年级的学生正处于品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚开始学习“品德与社会”课程。本学期的教育内容应为学生品德和社会性的形成打下良好基础。
（一）情感态度目标：
1、激发学生对学习方向辨别和绘制平面图的兴趣，让他们认识到这些技能在日常生活中的重要性，培养看图读图的良好习惯，加深对学习环境的热爱，同时也要乐于合作，认真对待学习。
2、通过了解周围的环境及不同人们的劳动与生活之间的关系，感受到社会的变化，尊重并感谢劳动者，珍惜他们的成果。鼓励学生参与社区的公益活动，增强社会责任感，对弱势群体怀有同情与帮助的意识，遵守公共秩序，做有教养的人。
3、理解自然的养育与人类的关系，意识到自然灾害的存在与人类行为的关系，初步建立安全意识，珍惜生命，学会自我保护，并体会团结互助的重要性。
（二）能力目标：
1、提高方向辨别能力，锻炼绘制平面图和路线图的动手能力，提升读图、识图及运用图的能力，培养合作与交流的能力。
2、通过了解周围的环境与人们的生活的关系，培养学生对环境的认识能力以及比较能力，练习社会交往与语言表达能力，评价公共场所的不良表现和自己的表现。
3、学会在意外情况下的自我保护和互助，提高生存能力，学会与他人分享和交流信息，提升处理信息的能力。
（三）知识目标：
1、了解辨别方向的基本方法，学会绘制简单的平面图和路线图，并能初步使用它们。
2、通过观察、了解和访问等活动，学习进行社会调查，理解周围环境与生活的联系，尊重和感谢劳动者，自觉维护公共设施，遵守文明公约，参与社区建设。
3、掌握一些火灾常识，了解火灾、洪水、地震等自然灾害的严重性，并学会灾害来临时的保护和互助方法。
四、本学期的教学重点与目标
1、教学重点：掌握辨别方向和绘制平面图的方法，了解自然灾害的基本知识以及自我保护的方法。
2、奋斗目标：通过学习与实践，综合品德教育、法制教育、爱国主义、集体主义等，培养学生的良好行为习惯及基本的道德观和价值观，为他们的社会性发展打下基础。
五、突破重点与难点的具体措施
1、准确把握课程目标。品德与社会课程旨在促进学生品德和社会性的发展，帮助他们适应社会，成为有爱心和责任感的合格公民。
2、积极选择和利用课程资源。重视学生的社会参与，结合生活实际，整合相关的历史、文化、地理等知识，让教学与学生的生活紧密结合。
3、综合组织多样化活动。通过丰富多彩的课堂内外活动，促进学生情感的培养与能力的提升，让他们在实践中学习。
4、引导学生进行角色转换，让他们理解在家庭、学校、社会中各自承担的角色及责任，增强责任意识。
5、运用发展性评价方法，关注学生在学习过程中的表现，强调评价的多样性和过程性，鼓励他们在活动中创新与探索。
六、专题研究计划
本学期教学专题研究主题为：如何提升学生的安全防范意识。
方法：
1、引导学生在生活中时刻牢记安全，不玩火，避免火灾的发生。
2、让学生掌握自然灾害下的自救知识。
七、优生培养和学困生转化
1、学困生转化：班内有几位同学在品德与社会方面较为薄弱，主要是理解能力不足。措施包括：
（1）因材施教，适时提问，增强他们的自信心。
（2）安排学习组长帮助他们，促进合作学习。
2、优生培养：重点培养，提供适当的挑战性题目，加深对知识的掌握。
轮流举办针对性的比赛，激发他们的学习兴趣。
八、课时安排
第一单元美化校园：10课时
第二单元温馨社区生活：12课时
第三单元珍爱自然，保护生命：8课时
品德与社会三年级教学计划 篇2
一、班级情况概述：
三年级是小学阶段学生在知识、能力和情感价值观构建的关键时期。此时，他们开始对自我、他人、家庭及社会有了初步的理解，逐渐形成良好的行为习惯。随着他们社会交往范围的逐步扩大，深入理解社会及品德的培养变得日益重要。鉴于本课程的开放性、互动性及实践性强，大多数学生对于这门课程的学习表现出浓厚的兴趣，积极参与到课程相关的课内外学习活动中。
二、教材内容分析：
人教版三年级下册《品德与社会》教材共设立四个单元，这些单元主题涵盖了对这一年龄段儿童具有重要影响的社会交互关系（如来自社会的爱）。四个单元的教育主题分别为：第一单元关注“爱的阳光”；第二单元聚焦“共欢乐”；第三单元讨论“生活中不可或缺的人”；第四单元则围绕“寻路与行路”展开。
三、教材重点与难点：
“寻路与行路”这一主题是本教材的重难点，主要探讨儿童成长与安全之间的关系。该部分内容从校外探路入手，激发学生对出行知识的重视，最终落实到自我保护与安全教育上。
四、教学目标
总体目标：促进学生良好品德的形成与发展，助力他们理解社会、参与社会、适应社会，成为具备爱心、责任感和良好行为习惯的社会主义合格公民。
1、引导学生在家人的关爱下，了解父母的艰辛，从而培养关爱他人的意识。
2、鼓励学生积极参与社会生活，清晰表达个人感受与观点，倾听他人意见，平等交流与合作。
3、尝试创造性地探求与解决生活中的问题，学习对道德困境进行正确判断与选择，懂得感恩他人。
4、初步认识外出时需注意的事项，学习阅读平面图，严格遵守交通法规，意识到安全的重要性。
五、教学策略
1、全面理解课程目标，通过教学帮助学生意识到爱来源于家庭、学校和社会。
2、利用艺术形式提升课程教学效果，创造良好的学习氛围，灵活采用多种教学方式，为学生自主学习与积极发展提供空间，以学生为中心，促进自主学习。
3、注重采用发展性教学评价方法。强调评价过程，关注儿童在活动中的态度、情感及行为表现，重视他们在活动中所付出的努力，以及探索、思考和创造力的发展。
4、拓展教学资源，从课本延伸至学生的生活空间，将教学内容与本地区实际情况相结合，并关注社会的新发展与变化，增强课程内容的现实性与亲和力，使课程教学真正融入学生生活，体现出课程的开放性与实践性。
5、重视进行教学反思，与学生在反思中共同成长。
品德与社会三年级教学计划 篇3
一、教学总目标：
品德与社会课程的目标是帮助三年级学生形成良好的品德和社会适应能力，使他们能更好地认识社会、参与社交活动，培养出爱心、责任感、良好的行为习惯，以及独特的个性，成为合格的社会主义公民。
（一）情感态度与价值观
1、珍视生命，热爱生活。培养自尊自信、乐观积极、热爱科学和劳动、勤俭节约的生活态度。
2、在日常生活中培养文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结协作和责任感。
3、初步建立民主意识、法治观念与规则意识。
（二）能力培养
1、能够初步认识自我，能够控制和调节个人情绪与行为。
2、能够清晰地表达个人感受和观点，乐于倾听他人意见，和他人平等交流与合作。
3、学习从不同角度观察、理解和分析社会现象。
4、学习收集、整理、分析和运用社会信息，能够使用简单的学习工具探索和解释问题。
（三）知识拓展
1、初步认识儿童的基本权利与义务，理解个体与群体之间的互动。
2、初步理解生产与消费活动对人们生活的影响。
3、了解一些基本的地理知识，掌握人与自然、环境间的相互依存关系。
二、教材分析：
本课程围绕学生的社会生活展开，涉及家庭、学校、故乡、祖国以及世界等多个领域。
1、认识生命的美好，了解到正是生命让世界焕发光彩，人人应珍惜与关爱生命。
2、关注残疾人、老年人及生活困难者，理解他们的心理，尊重他们并乐于给予帮助。
3、学习出行中的相关知识。
4、认识家乡，增强学生对家乡的认同感和归属感。
三、学生基本情况分析：
中年级是小学生知识、能力及情感观念形成的重要阶段，尤其是三年级学生，他们对自我、他人、家庭与社会有了初步的理解，培养了一定的良好行为习惯。随着社会生活范围的拓展，进一步理解社会和品德的形成成为非常重要的任务。由于本课程开放性、实践性强，绝大部分学生对于这门课程表现出浓厚的兴趣，乐于参与课堂内外的学习活动。
四、教学措施：
1、全面把握课程目标。转变以往过于注重知识传授而忽视能力和情感、价值观培养的教学观念，通过多样化的教学活动，切实掌握所需知识。
2、充分调动并利用学生已有的生活经验，结合他们面临的实际问题共同探索。
3、创建情境学习。灵活运用各种教学组织形式，为学生的自主学习和生动发展提供空间。
4、丰富教学内容。将教材内容延伸至学生的生活空间，将教学与本地实际相结合，关注社会的新变化与发展，提升课程内容的实用性与亲和力。
5、拓宽教学空间。不仅局限于课堂，尽量创造条件将学习向社会延伸。鼓励学生参与社会实践，体验社会生活，从中获取教育。
五、教学进度安排：
本册教材共四个单元，计十四课。每周安排两课时，每课时40分钟。教学进度为每课时一课，单元结束时安排一课时进行总结与反馈，同时完成教材上的练习。
第一单元：珍爱生命
1、美好的生命（2课时）
2、我们的生命（2课时）
3、安全生活（2课时）
第二单元：关心你、爱护他
1、让爷爷奶奶快乐（2课时）
2、伸出爱的双手（2课时）
3、邻里乡亲（2课时）
4、大家的事大家做（2课时）
第三单元：出行的学问
1、学会看平面图（2课时）
2、校外探路（2课时）
3、寻路与行路（2课时）
4、马路不是游乐场（2课时）
第四单元：一方水土养一方人
1、我的家乡在哪里（2课时）
2、家乡的美景与人们（2课时）
3、浓浓的乡土情（2课时）
品德与社会三年级教学计划 篇4
一、教材分析
《品德与社会》教材在三年级的教育主题为“我在成长”。这一主题贯穿整个教材，针对学生的年龄特点，共设计了七个单元教育主题：
1、我与同学的关系；
2、成长中的安全意识；
3、成长与家庭的联系；
4、邻里间的生活；
5、学校生活的体验；
6、与他人的互动；
7、家乡的滋养。
这七个单元涉及的内容是对该年龄阶段儿童具有重要影响的社会互动关系，包括儿童自我、家庭、学校、邻里和家乡的相互作用。本册教材由后四个单元组成，第一单元重点在于邻里生活的教育；第二单元围绕学校生活展开；第三单元聚焦于与他人关系的教育；第四单元则强调热爱家乡的重要性。“与他人的关系”这一主题是本册教材的关键内容，旨在通过儿童的成长与他人之间的关系，激发学生对劳动和劳动者的理解与尊重，并最终落实到对公共劳动成果的珍惜上。
二、学生分析
三年级是小学生知识、能力和价值观形成的关键阶段。此时，学生对自我、他人、家庭和社会已经有了一定的认识，养成了一定的良好行为习惯。随着社会生活范围的不断拓展，他们对社会的认知和品德的培养变得愈发重要。由于本课程具有较强的开放性、活动性和实践性，绝大多数学生都乐于参与，积极参与课堂内外的学习活动。本校的三年级共有四个班级，学生普遍具备强烈的集体主义荣誉感，积极向上，勤奋努力，乐于互助，能够积极探讨问题，思考问题，勇于表达自己的看法，且愿意接受老师的指导，并遵守学校纪律和课堂规则。面对此类情况，学生在犯错后能够虚心接受并积极改正。
三、教学目标总要求：
培养学生良好品德的发展基础，使学生能够认识、参与并适应社会，成为具有爱心、责任感和良好行为习惯的社会主义合格公民。
1、引导学生在日常生活中养成文明礼貌、诚实守信、友善宽容、公正公平、团结合作和有责任心的品质。
2、指导学生积极参与社会生活，能够清晰表达自己的感受与观点，倾听他人意见，实现与他人的平等交流与合作。
3、鼓励学生合理且创造性地探究解决生活中的问题，引导他们对生活中的道德问题作出正确判断和选择。
4、初步了解个人的基本权利与义务，理解个体与群体之间的互动关系，认识一些社会组织和规则，明白法律和规则对社会公共生活的重要性。
5、了解不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，认识到不同群体、民族和国家之间和谐相处的重要性，懂得和平与发展的共同价值。
四、教学措施
1、全面把握课程目标，通过教学帮助学生养成良好的行为习惯，掌握基本知识，提高参与社会的能力。
2、发挥艺术形式在教学中的作用，注重创设良好的学习情境，灵活运用多种教学组织形式，为学生自主学习和多元发展提供充足的空间，引导他们进行自主学习。
3、重视发展性评价方法的运用，强调评价的过程性，关注学生在活动中的态度、情感和行为表现，以及他们在活动中付出的努力、探索及创意表现，实施多样化的评价方式。
4、拓展教学资源，结合学生的生活实际，将教学内容与本地区的实际情况有机结合，关注社会的发展和变化，使课程更具现实性和亲近感，真正融入学生的日常生活。
5、拓展教学空间，鼓励学生参与社会实践，体验社会生活，通过实践学习和感悟，实现全面和谐的发展。
6、注重教学反思，通过反思与学生共同成长。
五、教学进度
第一、二周：邻居的小伙伴
第三周：不打扰邻居
第四周：快乐的邻里生活
第五周：介绍我们的学校
第六周：我是教室的美容师
第七周：送给老师一朵花
第八周：我的劳动体验
品德与社会三年级教学计划 篇5
一、班级情况分析。
三年级的学生总共有9名。通过上个学期的学习，学生们不仅在知识上有所收获，认知能力也得到提升，他们在态度、价值观和行为规范方面也有了一定的形成。本学期将继续引导学生在学习中懂得做人和做事的道理，努力在实践中提升自我，在做人中汲取做事的智慧。
二、教材分析。
三年级《品德与社会》的教材主题是：我的成长。在这一主题下，所讲述的内容都围绕这个年龄段孩子成长过程中发生的关键社会互动，以及这些经历对他们的重要影响。
本册教材分为四个单元。第一单元着重于邻里生活的教育；第二单元聚焦于学校生活的教育；第三单元则探讨与他人关系的教育；第四单元则是对热爱家乡的教育。
三、教学进度。
本学期按16周计算，每周进行2课时，共32课时。具体安排如下：
教学内容
课时安排
周次
第一单元 我的邻里生活
8课时
1—4
第二单元 我的成长与学校
8课时
5—8
第三单元 我的成长与他人
8课时
9—12
第四单元 家乡哺育了我
8课时
13—16
四、教学措施。
1、尊重每位学生的个体差异与感受，尤其是在谈到家庭和亲情等话题时，要考虑班级中可能存在的特殊家庭情况，以避免伤害某些学生的自尊心。
2、确保每位学生在教学过程中都有平等的参与机会。这不仅激励了他们的学习积极性，更重要的是让他们感受到老师和同学们对自己的期待。
3、根据学生的不同发展需求，提供相应的学习资源。针对学生的差异化需要，合理分配教学资源，为每个孩子的成长提供他所需的教育服务。
4、尊重学生的独立思考，特别是在涉及个人体验和判断的内容时，引导他们通过自我思考得出结论，做到“导而不牵，强而不抑，开而不达”，不强加既定的结论于学生。
品德与社会三年级教学计划 篇6
一、课程标准概述
1、《品德与社会》课程旨在通过六个主要主题引导学生的学习，包括：我的成长、我的家庭、我的学校、我的社区、我的国家和全球视野。这种主题式的结构是全球教育中常见的设计模式，在课程编排中体现了“同心圆扩展”的理念。
2、课程强调学习内容与活动的有机结合。多样的教学活动不仅以学生的生活经验为基础，也目标在于帮助学生形成新的知识和技能。
3、课程内容围绕综合主题进行呈现，以体现课程的整合性。所有内容标准均不按学科划分，而是结合知识学习、情感态度以及行为能力的养成，形成一个统一的课程理念。
4、课程提倡开展多样的学习活动。教学活动需要根据学生的背景、区域及学校特点灵活调整，确保学习的有效性。
5、重视学生为学习主体的教育改革理念。课程标准采用以学生为中心的表达方式，强调实践性操作和行为导向。
二、教材设计思路
1、课程围绕儿童与自我、儿童与自然、儿童与社会三个方面展开，关注儿童在与这些元素的互动中实现成长与发展。核心在于儿童的发展，课程设计需符合儿童的身心发展规律，弘扬以儿童为中心的理念。
2、品德与社会课程将健康、安全、责任、关爱、创造力等生活品质融入教学，旨在全面提升学生的品德与社会意识。课程涵盖品德教育、社会教育、生活教育和科学教育的多元内容，确保目标与内容的清晰。
三、教学理念及建议
（一）全面理解课程目标：课程目标涵盖情感体验、积极生活态度、良好行为习惯及社会适应能力等方面，教师需帮助学生实现这些目标的全面发展。
（二）丰富学生的生活经验：教师应当善于利用学生的现有经验，与实际生活问题结合，促进共同探究，拓展学生的生活视野，培养符合社会规范的价值观。
（三）鼓励学生自主学习：教师需创造让学生乐于参与的学习环境，采用灵活多样的教学方式，引导学生通过观察、体验以及思考，积极参与到学习中去，及时给予反馈与鼓励。
（四）充实教学内容：教学内容应与语文等学科紧密结合，关注学生的生活经历，联系社会实际，将静态的教学内容与学生丰富多彩的生活体验结合起来，增强课程的现实感。
（五）拓展教学空间：教学应面向学生生活实际，鼓励学校与社会的多方合作，创造条件让学生参与社会实践，增强其社会认知与适应能力。
四、教学活动设计
我在成长：
1、开展“记录生活中的精彩瞬间，并分享自己的感受”等主题活动，设计个人的学习计划。
2、组织一次关于最适合自己的学习方法的研讨，鼓励学生建立自己的学习手册。
3、鼓励学生每天记录自己的新发现，养成观察的习惯。
4、建立个人学习档案，记录成长过程。
我与家庭：
1、观察日常生活中父母的辛苦，选择能做的家务，主动承担。
2、学习安全知识，识别安全标志，自我保护。
3、模拟情境演练，学习在危险情况时如何自救。
4、制作个人安全手册，增强自我保护意识。
我与同学：
1、为好朋友制作小伙伴卡，传达友谊。
2、分享同学之间互帮互助的故事，讨论解决问题的办法。
3、记录与朋友的美好回忆，保存友情的纪念。
我的家乡：
1、通过探访和访谈了解家乡的隐形工作者，探索他们的贡献。
2、撰写故事，了解家乡的打工者的经历并分享感想。
3、采访家乡的打工者，记录他们的故事与梦想。
4、寻找身边成功人士的事迹，制作“榜样榜”。
我与社会：
1、以自己喜欢的形式了解各民族的饮食文化。
2、收集各民族的服饰特点，进行资料分享。
3、探索民族的传统节日，进行资料交流与讨论。
五、评价方式与方法
（一）评价方式：课程采用多元化评价，教师可根据情况综合运用教师评价、自我评价、同伴评价及家庭、社会参与的评价等形式。
（二）倡导的评价方法：
1、教师观察记录学生的情感、态度与行为。
2、以描述性评语反馈学生的学习表现，鼓励进步与改进。
3、引导学生进行自我评价，提升自我认识与调控能力。
4、同学间互相评价，以培养理解与尊重他人的态度。
5、展示学生的项目作品，共同进行评析与反馈。
6、个案分析，针对特定学生的学习情况进行跟踪与评价。
六、课时安排
1、我学习，我快乐（10课时）
2、家庭因我更美丽（）课时
3、共享友爱阳光（）课时
4、谢谢你，家乡的劳动者（）课时
5、五十六个民族五十六枝花（）课时
共计：（）课时
品德与社会三年级教学计划 篇7
学情分析：
三年级是小学生在知识、能力及情感价值观形成中的重要阶段，学生们对自我、他人、家庭及社会的理解逐渐加深，良好的行为习惯也开始巩固。随着他们的社会交往范围逐渐扩大，了解社会和品德的形成变得尤为重要。本课程具有开放性、活动性和实践性，绝大多数学生对此充满热情，能够积极参与课内外的学习活动。
目标要求：
1.通过“我是谁”的学习，帮助学生初步认识自我，正确看待自己的兴趣爱好，增强自信心，并培养持之以恒的精神。
2.通过“我与家人”的学习，使学生了解家庭成员，培养尊重父母的意识，建立良好的家庭关系，促进与邻里的和谐相处，同时增强自我保护意识，成为一个聪慧而受欢迎的孩子。
3.通过“我们的学校生活”的学习，引导学生了解学校常识与规则，树立集体意识、礼让精神与互助精神，培养尊敬师长、关心集体、爱护同学的良好习惯。
教学重点：
1.调动学生已有的生活经验，结合身边实际问题，激发学生的学习兴趣，引导他们更好地认识自我和生活，适应社会，为未来成为合格的社会主义公民打下坚实的基础。
2.通过学习、实践和探究活动，教会学生研究社会问题的基础方法，让学生在真实的社会环境中形成生活技能和符合社会规范的价值观，发展个性并激发创造潜力。
3.将品德、行为规范、爱国主义、集体主义与社会主义教育，以及国情、历史与文化教育有机融合，鼓励学生通过与自身生活相关的主题学习，养成良好行为习惯，形成基本的道德观和价值观，逐步提高辨别是非的能力，促进社会性发展。
教学难点：
特别注意教材内容与多样化教学活动的针对性、趣味性和实效性，帮助学生获得情感体验与积极的生活态度。
教学进度：
三个单元，15课计划共32课时。
第一单元 我是谁
1.认识自我 2课时
2.我的兴趣与特长 2课时
3.珍惜自己的名誉 2课时
4.我在不断进步 2课时
第二单元 我与家人
1.家庭的亲情 2课时
2.我是家庭的一员 2课时
3.和家人说说心里话 2课时
4.我与邻里的关系 2课时
5.家庭安全与保护 2课时
6.爱护“护蛋”活动 2课时
第三单元 我们的学校生活
1.我和同学的关系 2课时
2.我们敬爱的老师 2课时
3.养成良好的学习习惯 2课时
4.我们的班集体 2课时
5.我爱我的学校 2课时
复习与整理 2课时
品德与社会三年级教学计划 篇8
一、 教材分析：
三年级下册的教材采用单元式编排，每个单元都展现了生活的一个方面，并突出一个明确的教育主题。这一主题不仅反映了编者的设计思路，也符合课程标准对教育内容的要求。每个单元下设多个课文主题，引导学生探讨相关话题，进一步展开多个小话题。所选内容力求跨学科整合，将各学科的知识融合，展现综合课程的特点。每个单元都围绕完整的经验和有意义的学习活动展开，同时从多角度展示单元主题所要实现的教育目标。本册教材共设有三个单元主题：“探索我们共同生活的地方”“描绘我们成长的环境”“观察我们身边的商店”。这三个主题从不同生活领域出发，结合儿童生活，以此作为开展主题和活动的基础，同时将品德教育与学生的社会发展紧密结合。
二、教学总目标：
1. 通过对学校、家庭及社区生活的观察与体验，帮助学生初步认识这些社会环境，培养基本的社会公德意识。
2. 利用学生的生活经历，增强他们对社会和他人关注的能力。
3. 教材内容真实反映儿童的生活，而非单纯的理论教导，强调从日常现象出发，引导学生思考和关注生活。
4. 培养学生的道德判断能力，使他们能在生活中辨识应学与不该学的内容。
三、教学重点：
教材在切入点的选择上，注重儿童的生活经验与兴趣，以第一人称的方式增强教材的亲切感。教学中要将知识与实践活动结合，教师应利用地方教育资源，关注社会的新动态，及时将新的信息、科技成果与学生的实际生活问题结合进课程中，提高教学的针对性、有效性和参与度，以提升整体教育质量。
四、 教学难点：
1. 初步理解儿童的基本义务，及个体与集体的关系，认识社会组织的基本规则，初步了解法律与规则对公共生活的重要性。
2. 初步认识生产与消费活动如何影响人们的生活，明白科学技术在生存与发展中的重要作用。
五、 教学措施：
1. 利用直观教具激发学生的兴趣。
2. 采用多样的有趣练习和实践活动，提高学生的参与度。
3. 充分发挥现代教育技术的优势。
4. 强调“在实践中学习，学习中实践”的原则。
教学进度：
第一周：《探索我们共同生活的地方》
第二周：《为了大家的共同需求》
第三周：《社区需要我们一起参与》
第四周：第一单元的总结与提升
第五周：《移动的画板》
第六周：《合作的快乐》
第七周：《地图的艺术》
第八周：第二单元的总结与提升
第九周：复习
第十周：《我家的日常购物》
第十一周：《各类购物场所》
第十二周：《购物的学问》
第十三周：第三单元的总结与提升
第十四周：综合活动
第十五周：学生社会生活考察活动
第十六周：复习
品德与社会三年级教学计划 篇9
一、基本情况分析
1、学生基本情况分析
全体学生生动活泼、性格开朗，具有良好的道德品质和强烈的上进心，对校园生活充满了热情，对各门学科的学习也非常投入。但由于学生年纪尚小，仍需在今后的教学中不断加强良好行为习惯的培养。我们会通过身边的人与事，开展各种积极有益的活动，注重对学生的品德教育。
2、教师基本情况分析
本人从教已有20余年，始终保持学习的热情，积极吸取各种先进的教育理念，以提升自身的教学能力。本学期，我计划深入钻研教学实施的相关细则，特别关注如何提高学生的预习方法和限时作业的效率，以提升其学习能力。
二、教材情况分析
1、本册教材内容、结构及特点
1. 教材特点：
(一) 贴近生活，主题导向，先行引导。
本教材以主题的方式呈现内容，主题的确立充分考虑到学生的社会需求与已有的生活经验。每个主题都是综合性的学习活动内容，内在体现了多样化的设计维度，实现内容的整合。
(二) 地域特色，整体视野，融入文化熏陶
本教材兼顾城市和农村的社会背景，让来自不同生活环境的小学生对社会生活有较为全面的认识。
(三) 突出主体，强调活动
教材特别重视学生的主体地位，鼓励他们积极参与，乐于探索，通过综合学习、活动学习、体验学习等多种方式，在活动中促进个人发展。
2. 本册教材内容结构及特点：
1教材特征描述
本册教材显现出以下几个特征：
(1) 教材围绕学生可能经历的生活情境，以生活事件为基本内容，为学生提供感知生活和贴近社会的机会。
(2) 教材通过呈现典范事件的过程，鼓励学生自主探索，构建自身的理解和认知。
(3) 教材紧扣学生逐步拓展的视野，努力在课程内容与情感态度、个人变化规律之间寻找契合点。
2教材的功能建构
(1)综合性
教材开发以学生的社会生活和发展需求为基础，内容涵盖多个社会生活领域，适应不同环境下的学习需求。
(2)经验性
学生的经验是在社会生活的种种暗示中，面对事件并作出选择的过程中形成的，经验的构建需要在特定的关系中延伸。
(4) 开放性
教学内容和时空的全面开放，使得学生能在家庭、学校、社区、国家及全球背景下理解社会生活的联系，增强品德学科的生机与活力。
2、本册教材各单元特点
第一单元 亲情的港湾
《亲情的港湾》是三年级的首个单元，与“品德与生活”相衔接，后续与四年级的“品德与社会”相关联。家庭不仅是学生成长的重要场所，也是良好道德和社会性品质的起点。学生可能了解家庭的关爱，但未必能体会父母为他们付出的辛勤努力。通过培养学生孝敬父母、理解家庭责任的意识，有助于实现“我在成长”中的目标。
第二单元 我热爱学校
《我热爱学校》通过绘制上学路线图，引导学生认识学校的组成和发展，感受师生间深厚的情谊，从而增进学生对学校的认同感。通过观察学校的变化，学习调查方法，增强学生与学校的联系。
第三单元 成长的轨迹
《成长的轨迹》是“我在成长”主题下的重要单元。第一课《给自己颁奖》旨在鼓励学生全面认识自身，分析自我优点，增强自信心。
第四单元 文明小公民
《文明小公民》从公共设施和社会秩序的角度出发，引导学生观察和体验公共生活，培养他们维护公共利益和安全的意识。
3、本册教学重点、难点
重点：
1、理解学生与自然、他人、社会、自我和文化之间的关系，确保紧密联系学生的实际生活。
2、注重学生社会生活的不同领域之间的联系，按照年级层次从低到高逐步深入。
难点：
1、仔细把握学生在不同社会生活领域中的基本要素，体现情感、态度、价值观的具体发展目标。
2、设计多样化的学习活动，包括认识、理解、体验、探究及信息技术的渗透，以拓展学习空间。
4、学习本册教材的基础及达成要求
本教材强调品德与行为规范及社会性发展，重视品德与社会性发展的统一，整合情感、态度、价值观、能力和知识等多个维度，提升学生的社会生活能力。
强调学生的主体地位，鼓励主动参与、探索实践，通过多种形式的学习活动，注重综合性、探究性和实践性的学习体验。
三、教学目标
促进学生良好品德的培育，为他们了解和适应社会，培养爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
(1)、认识到自身成长与家庭的紧密关系，感激父母的养育之恩，体会家庭成员之间的亲情，以合适的方式表达对长辈的尊敬和关心。
(2)、学习独立处理自己的生活，关心家庭，承担家务，培养责任感，了解家庭经济的多元形式，掌握必要的开支知识，树立节俭意识。
(3)、了解学校的发展与变化，增强归属感，尊重老师和校内工作人员的劳动成果，学会与同学友好相处，互相帮助。
(4)、认识自身特点，发掘优点，增强自信，学习欣赏和尊重他人，保持包容的态度。
(5)、懂得自尊自爱，珍惜名誉，学会反思自己生活与行为。
(6)、初步形成积极向上的生活态度，理解诚信的重要性，懂得尊重他人。
(7)、观察当地交通现状，自觉遵守交通法规，增强交通安全意识。
(8)、自觉维护公共秩序，注意安全，努力成为讲文明、有修养的人。
(9)、认识到公共设施带来的便利，关注并爱护这些设施，人人有责。
四、教学措施
1、全面理解课程目标，针对传统教学中对知识的偏重，努力实现能力、情感、态度和价值观的综合培养，通过多元化的活动促进知识掌握。
2、有效调动和利用学生已有的生活经验，结合他们的实际问题，共同探索解决方案。
3、创造生动的学习情境，灵活运用多样的教学形式，为学生的自主学习提供充分空间。
4、丰富教学内容，从教科书扩展至学生的生活环境，结合本地区实际情况，关注社会的发展与变化，增强课程内容的现实性。
5、拓宽教学空间，不限于课堂，创造条件尽可能向社会延伸，让学生积极参与实践，在真实的社会生活中获得教育。
品德与社会三年级教学计划 篇10
一、学情分析：
三年级是小学生在品德和社会认知方面发展的重要阶段，学生在这一阶段对自己、他人及周围社会的理解逐渐加深，逐步建立起了一定的价值观和行为规范。随着生活经验的丰富，他们在对品德的认知上会更具主动性和探索性，尤其是在社会交往和集体活动中，他们更需要从身边的事物中学习和成长。
上学期的期末考试中，品德与社会的成绩表现良好，然而也暴露出了一些问题。例如，虽然学生掌握了基本的理論知识，但在将这些知识应用于实际生活中时仍显得不够灵活。过去的教学更多地集中在课堂内的知识传授，缺乏将学生的学习与日常生活相结合的实际体验。今后的教学中，我们要增强与生活的联系，让学生在真实的情境中学习从而提升其综合能力。
二、教材教学目标：
《品德与社会》课程以学生的日常生活为基础，旨在培养学生的良好品德和社会适应能力。它通过对品德、行为规范、集体主义、爱国主义等多方面内容的综合教育，帮助学生更好地认识社会、参与社会、适应社会，为他们成为有责任感、良好行为习惯的社会主义公民打下坚实基础。
基于此目标，三年级的《品德与社会》教材围绕学生的社会经验展开，强调他们在日常生活中可能遇到的各种情况和问题。随着年级的提升，学生的情感和价值观也在逐渐成熟，因此教材内容在广度和深度上都有所提升。由于学生即将面临新的学习阶段，教材中专门设置了迎接新生活的章节，引导学生适应即将到来的变化与挑战。
三、教材教学内容：
本学期重点内容包括《珍惜友谊与尊重他人》、《我们的权利与义务》、《共建美好家园》和《认识社会中的我》。
四、教材重点与难点：
1、通过真实的案例让学生理解友谊、尊重和合作的重要性，增强他们的人际交往能力及社会责任感。希望通过学习，学生能够在日常生活中更好地与他人沟通、合作。
2、了解个人的权利和义务，引导学生意识到在享受社会资源的也要积极履行自己的责任，比如参与班级活动，帮助他人等，让他们在实践中学习和成长。
3、培养学生的环保意识，通过学习身边的环境问题，激发他们参与到环保行动中的热情，帮助他们认识到保护环境就是保护自己。
4、鼓励学生思考在社会中所扮演的角色，增强自我认同感，培养他们对未来的责任感，树立积极向上的人生态度。
五、措施：
（一）、将课堂学习与生活实际相结合。
教师应当关注学生的生活经验，将课程内容与学生的日常生活相联系。通过讨论、角色扮演等方式，创设情境，使学生在真实的环境中理解和吸收知识。教师可以利用学生的好奇心，引导他们探索相关的社会现象，以此激励他们的学习兴趣。
（二）鼓励创新思维和实践。
品德与社会的教学不应仅限于理论的传授，更要注重培养学生的实践能力和创造力。通过项目合作、社会调查等多种形式的活动，让学生将所学知识应用于实际生活，提升他们的分析与解决问题的能力。这样的方式不仅能让知识变得生动有趣，还能帮助学生在实践中成长，培养积极探索的科学精神。