语文教学不仅是知识的传授，更是思维的启迪与情感的培养。我们的初三语文教学计划，旨在通过多元化的教学方法和丰富的阅读材料，激发学生的学习兴趣，增强他们的语言表达能力与文学鉴赏能力。在这样的教学框架下，学生不仅能够掌握课本知识，更能在文本的深层意蕴中找到自我成长的路径。这一计划的核心在于探索语言的魅力与文化的深度，使每一位学生都能在语文的世界中找到属于自己的声音。
初三语文教学计划 1篇
一、指导思想
根据学校的教学教研工作计划，结合学生实际情况，旨在提升学生语文综合素养，争取在明年的中考中取得优异成绩，同时提升个人的教学与教研质量。
二、学生情况分析
通过日常对班级学生语文学习情况的观察，尤其是结合上学期期末考试的成绩及暑假作业的完成情况，发现学生在语文学习中存在一些问题：良好的学习习惯（如课堂听讲、记笔记、积极发言）尚未形成，表现出一定的学习浮躁和被动，缺乏主动记笔记的意识，书写不够规范，作文能力普遍偏弱。111班的学生成绩差异较大，且有众多低分学生；而112班的综合语文能力有所提升，相较于同年级其他班级，两个班级的优秀率仍偏低，未来需着力减少低分人数，提高优秀人数。
三、教材分析：
本学期计划完成九年级上册和下册的部分内容，上册教材分为六个单元，共包含25课，主要以文学作品（包括古言小说）和议论性文章为主。教材结构以专题和文体为框架，以单元形式进行阅读教学，并设有文言文单元，专注于文言文的学习。在九年级中，文学作品被独立为一种内容形式，以培养学生初步的文学欣赏能力。
上册教材包含有诗歌、小说和古言小说三个单元，诗歌单元围绕大自然的主题，小说单元集中于少年生活，而古代白话小说单元聚焦经典名著。议论性文章作为重点，设有两个单元：一个是以思想风采为主题的演讲与书信单元，另一个是纯议论文单元，专注于求知主题，学习立论和驳论的技巧。文言文单元则以史传为主题，进行文言文的阅读教学，同时延续以往教材的内容，编排了一定数量的古典诗歌。
下册的第一单元为诗歌单元，旨在让学生感悟人生；第二、第三单元关注人与自然的关系；第四单元则探讨民俗文化；第五、六单元专注于古文阅读。下册主要涵盖表现爱国情怀的诗歌单元、描绘社会生活的小说单元、围绕生命主题的散文单元及戏剧单元，另外两个文言文单元预计在九年级下半年完成。
四、工作重点
1、认真完成常规教学工作，特别加强集体备课。
2、持续学习“有效教学”相关理论，深入反思自身教学，努力实现课堂的有效性。
3、注重基础知识的积累与运用，着重提高学生在生活中运用语文的能力，发挥语言的交际功能，同时培养学生的文学欣赏能力。
4、强化学生的学习习惯和方法训练，提升学生解决问题的能力。
5、强化阅读训练和记叙文、议论文的写作训练，进行记叙文、说明文、议论文三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用中；重视文言文的阅读与拓展。
五、具体措施
（一）认真完成常规教学工作，尤其注重集体备课。
与备课组教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。根据所教班级的情况调整“导学预案”，突出教师的“导学”和学生的“自学”环节设计，严格按照时间安排教学环节，不得拖延；“问题训练单”应参考练习册设计，避免顾此失彼或重复练习，并突出梯度训练。
教学过程中需体现学生的主体性，突出重点与难点，灵活运用多种教学方式，鼓励探究式学习，以提高学生发现和解决问题的能力。
培养小组学习的合作氛围，倡导互助互学，提升学生自主学习和自我管理的能力，充分发挥课代表和小组长的模范作用，力求每节课、每个单元都能有效过关。
努力营造语文学习的良好环境，拓宽课内外的学习渠道，继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题技巧，引导学生发现问题，提升文字表达能力。
推进作文训练，讲练结合，充分利用“中考押题作文训练卷”，重点写好记叙文和议论文，并将学生的优秀作文在班级展示，以激励学生创作。作文教学要紧贴生活实际，关注中考方向，鼓励写小作文和片段作文，并尝试互批互改，以此促进写作水平的提升。
根据教学内容针对不同层次的学生进行分层教学，利用课外时间进行补习，努力提升及格率和优秀率，减少低分学生数量，力争整体提高。
作业布置与批改应因人而异，充分考虑不同学生的特点，及时检查作业，杜绝学生不交作业的情况发生，作业批改需准确、及时，要求学生更正错误并理解原因，牢记正确答案。
按学校要求做好假期作业考试和各类月考工作，认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，及时查缺补漏，力求完善教学。教学中要总结教师教学与学生学习的成绩与问题，认真撰写教学反思，形成教学总结与反思的循环，促进教学不断进步。
（二）关注基础知识的积累与基本技能的训练
教学应强调学生的实践活动，指导学生主动获取知识，并进行科学的基本技能训练，全面提高学习语文的能力和自信心。了解课文中的重要作家和作品知识；掌握描写技巧、修辞方法及句子成分知识；熟记课文中的字词音形义，将其作为写字练习内容；具备基本的阅读、听说能力，养成良好的语文学习习惯；学会阅读文言诗文，了解其内容，背诵基础篇目，积累并熟悉常见文言字词与句式，能独立完成简单的课外文言文习题训练。
进一步提升学生的阅读与写作能力，加强对学习方法和技能的培训，指导学生掌握记叙文、说明文、议论文的阅读解题技巧，以为中考做好充分准备。
（三）持续培养学生良好的学习习惯和意志品质
继续培养学生自主预习和复习的习惯，使用“六字诀”进行阅读，养成圈画词句和记录疑难问题的习惯；上课时专心听讲，积极思考并参与讨论，养成速记的习惯；强化汉字与诗文的书写，保持写字的端正与清晰；培养耐心阅读的习惯，鼓励阅读与思考相结合；自觉诵读文言文，养成面对疑难问题主动解决的习惯；重点培养学生的勤奋、恒心、认真、专心、团结与协作等良好学习品质。
（四）积极参与教学教研活动，钻研业务
作为毕业班教师，需加强对中考试题的研究，注重针对性教学。
熟悉教材内容，参加校本培训，完成校本教研手册中的学习和研究任务。参与学校与教研组组织的各类教研活动，主动听取同科教师的课程，多向学科带头人和骨干教师学习，课后与同事深入交流，提升自身教育教学能力。
深入学习有效教学的相关理论，掌握《奈曼旗中小学“有效教学”操作规程》等资料。
加强个人的教学反思，培养写反思的习惯，力求在“如何有效帮助学生解决问题”方面有所探究，并在学期末进行总结。
初三语文教学计划 2篇
一、班级基本情况分析：
本班现有在籍学生52人，其中优生5人，合格29人，低分2人。经过一段时间的学习，我们积极采用新课程理念，严格依据新课程标准进行教学改革，大多数学生学习态度积极，能够掌握正确的学习方法，并逐渐养成了良好的学习习惯。通过两年多的学习，学生的语文知识和阅读写作能力都有了显著提升，在多次语文考试中也取得了令人满意的成绩。目前，学生们已进入初中学习的冲刺阶段，基本能够顺利完成初中阶段的学习任务。然而，仍有少部分学生在语文学科上的成绩不够理想，需要在最后的复习阶段全面巩固和提升，以争取在20xx年的中考中取得优异成绩。
二、教材分析：
本册教材依据《课程标准》进行了全新编排，内容、体系与结构方面都有了创新，充分体现了新理念与新目标，旨在建立新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习过程中的主体地位，从而实现更高的综合教学效果。教材内容分为三大部分：整合优化单元、专题以及名著推荐与阅读。旨在吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。在综合学科中提升学生的语文素养，逐步提高他们学习语文的主动性，锻炼实践能力、创新能力和探究能力。教材扩大了知识的覆盖面，增强了整体教学的效果，有助于学生全面提升语文素质。
三、教学的总要求：
为了迎接20xx年中考，我们将从提高学生语文综合素质入手，着重指导学生应试技巧，认真学习新课程标准，更新教学理念，积极进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主、合作、探究和创造性学习创造条件，进一步提高学生的语文素养，以期在中考中取得理想的成绩。
四、教改措施：
（一）深化语文教学改革，认真解读课程标准，理解教材的编写意图，理清教材的文化内涵，科学调整形成性学习与终结性学习的关系，加强课堂教学改革，积极参与新课程改革，运用先进教学理念与多媒体手段提升课堂教学质量，减轻学生负担的激发他们的学习兴趣，培养问题意识，实施教学民主化，努力提升课堂教学的效果。
（二）教师应做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，全面掌握教学动态。在备课中，教师要充分利用教材的灵活性，合理把握教材内容的量与深度，覆盖全班学生，抓住知识能力训练的关键点，进行针对性训练，从而减轻学生的课业压力。认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，力求教学成果的普遍丰收。
（三）重视听说读写的训练，自行设计写作和口语交际训练，结合教材中的名著进行诵读和欣赏，引导学生进行综合训练，尤其要注重语言交际与写作能力的培养。根据中考的新题型，设计相关的练习进行口语表达方面的训练。
（四）培养学生良好的学习习惯，从各种媒体中精选优秀的时文和美文，掌握分析文章的技巧，重视人文精神与科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生的发展打下良好的基础。
（五）关注学科之间的联系与融合，强化综合能力的培养，积极开发课堂与课外学习资源，沟通内外部学习环境，穿插不同学科活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考与未来的高考打下坚实基础。
教研组要与外部建立广泛联系，及时引入高质量的试卷，教师要谨慎选择试卷，进行针对性的训练。注意优生与差生的平衡，力争实现教学质量的全面提升。
（六）高度重视作文教学，针对中考作文的要求，进行专项的写作训练，特别是记叙文写作的达标训练，鼓励学生真实表达自己的体验与情感。
五、教学进度
时间单元教学重点难点
一周
一单元
学习戏剧的基本知识，理解戏剧冲突和主题，掌握戏剧鉴赏的方法，熟悉戏剧语言特征，学会撰写简单的小戏剧。
二单元
学会有效捕捉阅读信息，根据不同文体运用合适的阅读方法，进行文章分析和归纳，掌握阅读规律。
三单元
在阅读中培养学生的发现意识，学会质疑，提升发现问题的能力和自主探究能力，同时增强认知能力。
二周
四单元
学习古人的高尚情操，增强国家意识，学习古文中的论证方法，提高阅读文言文的能力。
三周五单元
运用多种思维方式分析问题，表达独特见解，提升作品评价能力，并尝试不同形式地表现自己的观点。
四周、五周
语文基础知识训练
记叙文阅读训练
说明文训练
六周
议论文训练
文言文训练
七周、八周
备考
初三语文教学计划是整个九年义务教育的最后一学期，学生即将面临中考这一重要的选拔考试。本学期的教学工作重心是帮助学生深入理解和掌握教材内容，将书本知识内化为自身知识。我们将设定强化训练的时间，通过训练锁定差距，制定可行的补救措施，尽力缩小差距，确保每位学生能实现最佳的学习效果。特制定如下计划：
本册教学设计与时间安排
第一单元：四篇议论性散文。细致阅读，梳理散文线索，抓住中心思想，感受“形散神聚”的特点。《家》中，新颖的比喻句及其递进关系需要特别关注；《石缝间的生命》应关注描绘生命的细腻描写；《废墟上的召唤》要体会词句的内涵；《更浩瀚的海》中要分析七个场景所展现的人物精神世界。总课时为14课时。
第二单元为诗词。要深入感受诗歌丰富的情感、美妙的意境、凝练的语言和所蕴含的哲理。重视诗歌的朗读与背诵，提升学生的语言素养和审美意识。总课时为12课时。
第三单元为序和跋，分为记叙与议论两类。记叙文要求掌握中心思想、人物刻画方法及段落表达方式；议论文则掌握论点和论证方法。学习过程中，需通过朗读深入体会。总课时为12课时。
第四单元是小说，需掌握小说的三要素、情节发展阶段；引导学生品味小说语言的精准与生动，激发阅读兴趣，提升洞察力与想象力。总课时为14课时。
第五单元为说明文，属于科普类文章。掌握说明对象、方法与顺序，培养学生的科学精神与社会责任感，课时为12课时。
第六、七单元为文言文单元，要求：
1、利用工具书克服文字障碍，流利朗读课文，初步感知内容。
2、依据老师对背景的讲解，理解文中情感。
3、在充分理解基础上进行背诵、默写及思考。
4、让学生领悟古代哲人的智慧，提升文化素养。总课时为28课时。
复习工作安排
1、做好复习前的动员，协调各科关系，找出各班级的薄弱点，明确复习重点。
2、五月前完成下册教学，六月份全面进入复习。五月重在整体复习，抓古诗文与现代文的阅读；六月份则深入复习。
3、五月进行一次摸底考，锁定差距，提出可操作性的整改措施。
4、六月份进行多次强化训练考试，突出重点，针对难点进行针对性训练。
5、根据学生情况分期辅导，注重复习效率及技巧训练。
6、在知识掌握过程中，注重分类与积累，确保精要取胜。
初三语文教学计划 3篇
一、学术条件分析
在我们班级中，语文成绩相对较低，因此需要突出第一名的引导作用，激发全班同学的积极性，鼓励他们主动参与课堂讨论，努力表达自己的想法，从而增强自信心。目前，很多同学在理解能力上表现不足，阅读的篇幅也较少，许多人认为课文学习没有实际意义，特别是现代文学作品，认为与考试无关。尽管他们对解题有一定兴趣，但在知识的积累方面尚显不足，阅读理解成为了一大难题。幸运的是，有些同学已经养成了写日记的好习惯，这对写作能力的提升有所帮助，但仍需进一步强化，让他们形成知识积累的好习惯。
二、教材分析
初三下学期的教学内容以复习为主，结合实践与考试进行；学生需先掌握学习方法，教师则应起到引领的作用。根据市教研室的安排及学校的实际情况，我们将重点抓住基础知识，加强阅读训练，开展三轮复习。第一轮复习将以课本为主，鼓励学生做好知识的积累，特别是记忆重要的词句、古文和经典名句，并建立积累本，随时记录，以培养良好的学习习惯。第二轮复习将重点放在阅读训练，帮助学生掌握各种文体的解题方法，确保在写作中理解准确，表达清晰。第三轮复习预留两周时间，帮助学生掌握应试技巧，增强心理准备。
三、教学目标
1、在通读课文的基础上，理清思路，理解核心内容，欣赏并分析关键词语在特定语境中的意义和作用。
2、培养学生对课文内容和表达手法的独立思考能力，能够提出自己的观点和问题，并通过小组讨论解决疑难。
3、理解不同的表达方式，如叙述、描写、说明、讨论和抒情文体。
4、能区分现实作品和虚构作品，理解诗歌、散文、小说等不同的文学风格。
5、欣赏文学作品，能够有自己的情感体验，把握作品的内涵，获得对自然、社会和人生的深刻见解。结合文化背景对作品的思想情感做出评价，分享自身经历，品味作品中的表现语言。
6、通过积累和运用，提升自己对古诗的鉴赏能力和审美情趣。
7、阅读简单的文言文，并借助笔记与参考资料掌握基本内容。要求背诵10首优秀古诗。
8、继续学习记叙文的写作技巧，根据表达主题选择合适的写作方式，合理安排内容，确保表达清晰；学习撰写简单的议论文，确保逻辑严密；尝试写调查报告。
9、从多角度观察生活，探索事物的多样性，努力进行创新性表达。
10、在课内外积极参与讨论，能够主动表达观点，注重逻辑性和依据，善于倾听他人意见，进行有针对性的反馈。
四、教学进度
（1）继续完成第6卷的学习任务
（2）分块复习
1、复习重点：掌握课文中的字、词、句，理解并记忆古诗文。
2、复习难点：
①分析记叙文、说明文、议论文的相互关系与差异。
②了解三大文体的基本知识。
③掌握文言文的重要句子、实词和虚词的含义。
（三）专题复习
1、根据中学语文教材的安排，将文体分为五大类进行专题复习（大约四周时间）：
（1）记叙文专题复习
（2）说明文专题复习
（3）议论文专题复习
（4）应用文专题复习
（5）古诗文专题复习
2、作文指导（大约一周时间）
了解说明文、议论文的常见结构，重点指导记叙文的写作要求，确保学生能够精准审题，正确选材、立意、结构，从而为良好写作打下基础。
（四）综合训练
在完成两轮复习后，中考时间临近，需对学生进行强化训练。教师应合理控制训练题目的数量和难度，认真批改并反馈，注重技巧的培养。模拟考试能够增加考前的紧张感，帮助学生冷静应对所有题目，预计需用两周时间。
（五）查缺补漏
针对前三轮复习中发现的问题，及时进行补救。落实一些名篇的阅读理解，配合大量的练习题，确保针对性和明确性。明确考试目标，强化学生的答题技能，严防出现做卷失误。
六、复习措施
1、为了确保大部分学生顺利毕业并取得好成绩，需重点落实复习的前两个阶段，预计耗时约两个半月。
2、以中考为目标，从提升学生综合素质入手，注重应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，积极实施自主、合作、探究的教学方法，确立学生在学习中的主导地位，创造条件以促进学生语文素养的提升，争取在中考中取得理想成绩。
3、教师应做到教学的“五认真”，进行集体备课，集思广益，全面统筹。
4、认真加强听说读写的训练，设计写作和口语交际的练习，进行口语训练。
5、注重培养学生的良好学习习惯，从各类报刊和网络上精选优秀时文与美文，掌握分析文章的技巧，重视人文和科学精神的培养，确立新的语文教学理念。
6、重视作文教学，针对中考的作文要求进行针对性训练，侧重记叙文的写作，让学生自觉融入真实的个人体验和情感。
初三语文教学计划 4篇
一、教学目标：
提升学生的语文综合运用能力，为中考奠定坚实的基础，同时注重阅读和写作能力的培养，发展学生的思维能力，促进其全面素质的提高。在教学过程中，贯彻新课程改革的教学理念，体现以学生为中心的教育思想。
二、教学研究的任务：
本学期计划教学初中语文教材第六册，并进行第一册至第六册的复习，具体安排如下：
自第一周至第八周完成第六册的教学，全书共六个单元，九周开始进行综合复习。
教学方法为精讲典型篇目，通过多练习来掌握每篇文章的重点与难点，既重视基础知识的应用，又加强阅读理解和分析能力，采用课内外阅读结合的方式，全面提高学生的理解与分析能力。
复习阶段侧重文言文的阅读和诗词的赏析，其他内容依然以练习带讲解的方式进行，确保基础知识和分析能力的同步提升。
其余时间将投入到综合复习和期末考试的准备中。
三、教学研究的步骤与方法：
对20xx年的中考试卷进行深入分析，把握语文中考的趋势与动态，确保复习工作能有针对性；同时对本届初三学生在期末抽查考试中的表现进行详细分析，明确存在的薄弱环节：基础知识掌握不够扎实；学科能力较弱，特别是阅读分析能力和理解能力不足；作文水平不高，语言表达能力差；书写规范性不足，字迹潦草等。针对以上问题，制定如下实施步骤。
1、精心备课，优化教学方案。备课是教学活动的重要组成部分，是保证教学顺利进行的关键环节，是提高课堂效率的必要条件。在备每一份教案时，应熟悉教材内容，深入研究，掌握各个重点和难点，设计多样的教学方法，合理安排教学过程，提高课堂教学效果。
2、指导学生阅读，提升阅读分析能力。在巩固基础知识的必须重视学生的阅读分析能力，建议将阅读教学视为语文教学的重中之重，除了复习课本内容，还应增加课外阅读的机会，提供有效的阅读指导和分析方法，以便在短时间内提升阅读理解水平，取得佳绩。
3、重视理论与实践的结合，提升写作水平。中考作文占分比例逐渐增大，语文学习的最终目标也是提升学生运用语言的能力。教师需重视作文教学，通过每周至少两次的写作训练，认真引导和分析学生的作品，并进行评改与讲评，以此促进学生的写作能力提升。
4、融入创新教育，培养创新能力。在素质教育的背景下，教学中不可忽视学生创新能力的培养，因此在语文教学中，应加强对学生创新思维的培育。可以通过阅读和作文的方式，启发学生的思维和更新观念，鼓励他们以独特的方式表达个性和思想，创作“独特而自然”的作文。
5、加强学科教师间的合作精神。通过几年的语文教学，我深刻体会到，提高教学效率和学生成绩的关键在于教师之间的通力合作，无论是同年级的教师还是同一学科的教师，都应互相配合、共同努力，分享优秀的教学方法，取长补短，提升整体教学效果，切勿保留宝贵的教学资源。
初三语文教学计划 5篇
本学期我将负责初三20班的语文教学，这一学期对学生的中考备战至关重要。由于时间紧迫，我与班上学生的磨合还较为生疏。在这不多的数十天里，我计划通过以下几个方面来调动学生的学习积极性，优化教学效果：
一、学生基本情况分析：
经过与学生的几次接触，我注意到20班的同学们在语文方面的基础相对扎实，但仍有提升空间。有些学生的阅读理解能力较强，但在写作时缺乏创新，内容较为单薄，细节描写不够生动。大部分学生的答题能力尚可，但缺乏系统的解题方法，这需要在后续的教学中进行强化。个别同学的学习习惯较差，语文的积累不够，导致成绩未能达到预期。为了确保每位学生都能在最后阶段有显著的提高，我将认真对待每一位学生，制定针对性的辅导方案。
二、复习材料分析：
随着学期的推进，我们已经进入了复习阶段。为帮助学生在复习过程中扎实基础，我将依据最新的考纲要求，系统梳理出六册教材中的重要知识点，确保学生在中考时能够游刃有余。复习内容主要包括字词的积累、古诗词的背诵与默写、文言文的巩固练习、现代文的阅读理解、综合性学习以及写作的技巧指导。在现代文复习中，要结合文体知识与语法的补充，采用专题复习的方式，围绕历年真题进行深入解析，以帮助学生掌握解题思路与答题技巧。
三、教学目标与重点、难点：
本次复习的主要目标是确保每位学生都能达到及格线，争取让更多学生优秀，目标是30名同学中争取达到A等，力争不出现E、F等不及格情况。
重点将放在知识的全面梳理和规范解答方法的指导上；难点则是如何帮助学习较为薄弱的学生，使他们能够跟上课程进度并达到合格标准。
四、教学措施：
1、教学方法：
为了提升教学质量，我计划从学生的复习准备入手，确保每节课的复习内容设计得简明而有效。课堂上将结合学生的作业展示与教师提出的问题进行探讨，在合适的时机进行知识的延伸与归纳。我会充分利用现代信息技术和教学资源，努力提升课堂的互动性与参与感。
2、备课设想：
随着复习的深入，课前的准备显得尤为重要。我会提前分析教材与学生的基础，合理安排每节课的知识点，确保重点、难点和关键点都能准确把握。同样，课前预习内容的设计也要围绕复习与巩固知识为核心，简化教学过程，提高课堂效率。力求让每堂课都能激发学生的学习兴趣。
3、培优转差与临届生辅导：
针对不同层次的学生，我将采用分层教学的方法，有效帮助后进生与临届生。通过对课堂及作业的分析，了解每位学生的弱点并针对性地进行辅导，提倡面批面改的方式，帮助他们写出更高质量的作文。也要注意作业的布置与批改，确保因材施教，照顾到每位学生的特点。
五、教学进度：
第一周：七年级全册的复习
第二周：八年级全册的复习
第三周：九年级全册的复习
第四周：古诗词专项复习
第五周：现代文专项复习
第六周：文言文专项复习
第七周：名著阅读专项复习
第八周：综合性学习专项复习
第九周：作文写作专项训练
第十周：综合性知识复习
第十一周：综合性模拟试题训练
第十二周：中考模拟试题训练
第十三周：查漏补缺与心理辅导
初三语文教学计划 6篇
一、教学目标：
整体提升学生运用语文知识的能力，并在中考中取得更好的成绩，继续培养学生的阅读与写作能力，促进智力发展，增强学生的综合素质。在教学过程中，力求体现新课程改革的理念与思想。
二、教学与研究任务：
本学期主要讲授初中语文教材第六册，并复习第一册至第六册。具体时间安排如下：
从第一周至第八周完成第六册的学习，全书共包括六个单元；从第十一周开始进行综合复习。
具体教学方法是精讲基本篇目，注重多做练习，抓住每篇文章的重点和难点，既要重视基础知识的运用，又要关注阅读理解与分析能力的培养，采用课内与课外阅读相结合的方法，提高学生的理解与分析能力。
复习阶段主要集中在文言文的阅读与诗歌的赏析，其他内容继续采取以练带讲的方式，确保基础知识与分析能力的双向提升。
其余时间则将进行综合复习，以做好期末考试的准备。
三、教学与研究的步骤与方法：
对20xx年的中考试卷进行详细分析，掌握语文中考的趋势和动态，以便在复习中做到有的放矢；针对本届初三学生在期末抽查考试中的成绩进行深入分析，明确存在的薄弱环节：基础知识掌握不够扎实；学科能力较弱，尤其在阅读理解能力上；作文水平不高，表达能力有待加强；书写规范性差，字迹潦草等。针对这些问题，制定以下实施步骤。
1、认真备课，优化教学方案。备课是教学工作的基础，是保证教学顺利进行的重要前提，提高课堂教学效率必不可少。在备每一课时，须熟悉教材内容，深入研究，掌握重点难点，设计多样的教学方法，合理组织教学，提升课堂效率，争取达到最佳教学效果。
2、指导学生阅读，提升学生阅读与分析能力。在巩固基础知识的务必要注重提高学生的阅读与分析能力，这就要求将阅读教学置于语文教学的重要位置，在复习语文课本的增加课外阅读量，指导学生阅读与分析，提供有效的阅读方法，以便在较短的时间内掌握阅读内容，提升分析能力，争取良好的成绩。
3、强调理论与实践结合，提升学生写作能力。中考作文的分值比例逐渐增大，语文学习与应用也应体现在作文教学中，学习语文的根本目标还是培养学生运用语文的能力。这需要学生借助语文这一学科工具，表达对生活的观点和感受，教师也应认真对待作文教学，制定每周两次的练习计划，认真指导分析，进行评改和讲评，以在练习中提升写作水平。
4、融入创新教育，培养学生创新能力。在当前素质教育的背景下，我们在教学中不可忽视学生创新能力的培养，在语文教学中，应重点关注创新能力的培养。方法可以通过阅读和作文教学，启发学生思维，更新观念，引导学生采用多样的形式表达独特的思想，写出“自己的、自然的”作文。
5、加强教师间的合作。近年来的语文教学实践中，我深刻体会到提高教学效率与成绩的关键是教师之间的合作，无论是教授同一年级的教师或教同一学科的教师，都需携手合作，齐心协力，好的教学方法应相互学习交流，取长补短，共同提升教学效率。教学资源也要共享，切忌有所保留。
初三语文教学计划 7篇
一、指导思想：
根据学校年度工作整体规划，深入学习并理解新的教育理念，在实际教学中不断进行探索，把握新课程的特征。针对不同年级、班级和学科特点，持续总结和完善教学方法，力求提升学生的语文素养。
二、学情分析：
本学期负责初三两个班的语文教学，共有90多名学生。从上学期学习的总体状况来看，绝大部分同学在语言基础方面有所提升，分析问题的能力有了明显增强；读书的兴趣显著增长；在解答阅读分析性问题时，能运用灵活的技巧与方法，逐渐能够挖掘文章的主旨，使答案有理有据。然而，仍有少部分同学未能认真读书、思考问题，因此在语文成绩上处于下游水平。由于自身努力不足，这部分同学对语文的厌倦感也较为严重。
语文学科是基础性较强的学科，不论学生对其态度如何，作为教师应始终保持信心，与学生共同学习、探索，引导学生掌握更多的语文知识。
三、教学目标：
本册教材为初中语文第五册，旨在通过生活联系，引导学生重点培养散文及议论文的阅读与写作能力。具体目标如下：
1、培养学生良好的语文学习习惯：
（1）规范、工整地进行书写；
（2）熟练使用工具书；
（3）养成认真预习及课外阅读的习惯；
（4）养成圈点批注和做学习笔记的习惯，包括写摘录式、概括式、赏析式及感悟式等；
（5）虚心好问，并积累总结。
2、重视阅读训练，增强课外阅读能力。阅读不仅是考试的重要组成部分，也是日常生活中常用的语文知识。加大阅读训练的力度，课堂上要认真分析，教授学生一些实用的阅读技巧，帮助他们掌握有效的阅读方法。学生要积极阅读课外书籍，按照教学大纲要求培养读书和看报的习惯（尤其是文学名著2至3部）。对阅读的要求主要包括三个方面：一是摘录有价值的词句和名言，分类整理；二是体会文章的时代意义及作者的情感，理解其深层次的教育意义；三是学习文章的写作技巧，以便吸取经验，应用于自己的写作中。确保学生在假期每天至少花30分钟进行阅读。
3、加强写作训练。写作训练分为三点：多观察与积累，培养学生观察周围事物的能力；多感悟，文章常常源于深刻的感受；多练习，依据作文训练系列进行全面的写作训练，以提升作文质量。每学期安排至少8次大型作文，每周至少进行700字的写作练习。继续培养学生的观察能力、叙事能力和描写能力，增强议论能力，并进行精心的讲评及指导。
4、提升教学效率。
（1）认真学习《初中语文教学常规指导意见》，高度重视学法指导；
（2）教学内容应突出重点与难点，力求每节课都有所收获；
（3）精心选编复习、练习与测试题，确保覆盖面广；
（4）讲评时要突出重难点；
（5）通过做题和讲评来培养学生的审题能力，要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，养成默读习惯，并提高阅读速度（一般应达到每分钟500字）。
四、教学措施：
1、在教学中强调语文的人文性，注重培养学生良好的思想道德品质；
2、利用周四的集体备课时间，认真进行教研，优化教学方法及重点；
3、重视学生良好学习习惯的培养，充分发挥学习资料的作用，提高课堂效率；
4、以“四级八段”书写达标和“我的三分钟，我展示”活动为抓手，加强学生基本能力的培养，促进全面发展；
5、创造良好的语文学习环境，加强课本内外、课堂内外及学校之间的联动，拓宽学习渠道，增加实践机会，使作文教学贴近生活，多样化形式，富有生活气息，鼓励随笔与读书笔记的撰写，尝试互评与修改，有效提升写作水平。
6、优化作业管理，实施分层设置，鼓励学生自主学习与管理，充分发挥课代表、小组长的带头作用，确保每一课及单元都能过关。作业布置与批改应因人而异，充分考虑学生的不同特点。
7、多样化教学形式，通过竞赛、学科活动等，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会，鼓励创作文学手抄报，锻炼能力，提升学习兴趣。
8、改变学生不良学习习惯，通过教学抓住闪光点，多表扬少批评，提升学生学习语文的自信心。
9、充分利用学校的硬件设施与多媒体教学，引入新的教学模式与网络资源，服务于语文教学。
五、教学进度
按照市教研中心的进度安排进行。
六、教研活动
课题：如何培养学生良好的学习习惯（从预习、听课、作业、复习、阅读、记笔记等方面）。
2、活动流程（每个环节基本步骤如下）
第一步：明确预习内容。
第二步：结合方法，指导学生进行有效的预习。
第三步：检查学生的预习情况。
第四步：师生共同解决预习中出现的问题。
第五步：达成共识，总结有效的预习方法。
第六步：互帮互助，对预习方法不当的同学给予指导。
附：语文听、说、读、写能力训练计划
一、目标：
1、提高学生规范的正楷书写能力，确保字体整洁、卷面美观；
2、培养学生耐心倾听他人讲话，能够抓住要点并理解内容；
3、用普通话流畅、有感情地朗读课文；
4、能够用普通话进行自然、得体的交流，准确表达思想；
5、全面提升学生听、说、读、写的能力。
二、措施
1、根据学校安排，配合班主任进行平时的练字，督促自练，并定期评优；
2、利用课余时间进行阅读，精选书籍，加强读书方法的指导和读书笔记的引导；
3、上课时进行有针对性的听说训练；
4、根据学生的情况，进行随机指导。
初三语文教学计划 8篇
学习是一种充满智慧的劳动。为了帮助大家更好地备战初三的语文课程，我们整理了最新的初三上学期语文教学计划，让我们共同努力，一起进步吧!
指导思想
在新的课程标准的指引下，初三语文备课组本学期将深入开展语文教学改革，力求更新教育教学理念，大幅提升课堂教学质量。我们的目标是全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，全面提高语文教学的质量。结合学科特点，我们将扎实开展相关工作，现将本学期的计划安排如下：
教材分析
这个学期是中考前的关键阶段，同时也是决定教学质量的重要时期。今年我们使用的是苏教版教材，初一和初二的古文内容相对较少，但初三安排了大量的经典古文篇章，给教学带来了不小的挑战。为了高质量地完成教学任务，每位老师的责任都非常重大。
目前，虽然学生在初一和初二的语文学习中感到较为轻松，大部分学生对学习仍有兴趣，书写也比较规范，具备了一定的语文素养，但初二班级之间的差异较为明显。一部分学生在学习上遇到困难，而在初三，学科负担加重，许多同学不愿意在语文上投入更多精力，他们往往认为学习与不学习没有太大区别，未能意识到语言学习是一个不断积累的过程，也未能体会到语文学习的美好。部分学生在教学进度上难以跟上，面对这种情况，我们需要采取有效措施。
教学任务和要求
本学期目标是完成九年级上册的全部内容以及九年级下册的前四个单元。要结合相关语文知识进行系统的回顾和文言文的赏析，积极开展“主题学习”。
在阅读材料方面，将继续补充优秀的课外诗文，并推荐名著阅读，计划引导学生阅读《格列佛游记》、《朝花夕拾》以及四大名著等，确保名著阅读与推荐的系统性。
教学措施
(1) 加强教研活动，营造浓厚的研究氛围。
组织备课组教师深入学习先进的教育理论和新的《课程标准》，围绕“新课程标准”、“创新教育”、“人文教育”等问题进行专题研究，提高教师的理论素養，并更新教育理念，树立正确的教学观和学生观。鼓励教师多到图书馆查阅最新的语文期刊，及时了解语文教学动态与改革趋势，拓宽视野，并结合自身的教学实践，吸收和消化他人的先进教育经验，提升自身的教学能力，以更好地适应新课程标准对教师的更高要求。不断研究教学方法，精研教材，撰写教研论文。
(2) 发挥小组合作的优势，加强集体备课。
每两周进行一次集体说课，讨论教材和教学中遇到的问题，交流教学心得，统一教学进度和重点、难点，加强集体备课的力度，争取使我们的授课能力保持在同一起跑线上，从而提升初三语文教学的整体水平。鼓励组员互听课，切磋教学技艺，进一步提升教学水平。要求每位教师积极参与学校组织的“优质课”评比，统一备课说课，精心准备，课后进行相互评课，使研究课真正落到实处，规范课堂教学，提高课堂效率。
(3) 优化课堂教学结构。
课堂教学应明确目标、清晰思路，突出学生的主体地位，合理发挥教师的主导作用。在教学过程中，及时发现学生的思维亮点，尊重他们的个性特长，鼓励他们积极参与，从而提升语文能力。
(4) 积极开展各种语文活动，结合新教材。
调动学生学习语文的积极性和主动性；充分利用与教材配套的阅读材料，为学生开辟阅读空间，尽可能拓宽其阅读面，拓宽学生视野，提高其综合素养。
(5) 继续开展“四个一”的语文活动。
即写一手规范的汉字，说一口流利的普通话，每天阅读一篇文章或段落，撰写一篇内容丰富、语言通顺、标点正确的短文。
(6) 落实教导处对教学质量的要求。
规范学生作业，提升作业质量，以严格要求来培养学生良好的学习态度和习惯，提升学习层次。依托单元考试制度，做好分数统计，分析学生情况，查漏补缺，调整后续教学。注重优生的培养，挖掘优秀学生的潜力，增加优秀生的数量；同时对困难生建立档案，分析其问题，因材施教，做好个别辅导，尽力提高他们的学习成绩。试卷由组内教师共同命题并讨论修改后用于考试。
(7) 重视学习过程。
完善学生日常学习情况的评价，建立更科学的学习评价体系，调整现有的评价方法，使其更加有操作性和科学性。指导学生建立“语文学习成长档案”和“语文学习改错档案”。
教学进度
第一周：第五单元古文《陈涉世家
第二周：《桃花源记》《与朱元思书
第三周：《陈涉世家》《岳阳楼记
第四周：《醉翁亭记
第五周：第一单元
第六周：第二单元
第七周：第二单元
第八周：第三单元
第九周：第四单元
第十周：复习期中考试
第十一周：第六单元
第十二至十九周：学习九年级下册
以上是为大家准备的最新初三上学期语文教学计划，希望同学们认真阅读，并在考试中取得优异的成绩。
初三语文教学计划 9篇
一、指导思想
以教学质量为核心，以提升课堂实效为切入点，旨在全面提高学生的语文素养为最终目标，充分发挥备课组的团队作用，深入研究新课程标准与理论，致力于转变教学理念，扎实开展初三语文教学工作，以切实提高教学质量。
二、工作要点
1、采用备课组与个人学习相结合的方式，深入学习新课程标准，将新课程的要求有效转化为每一节课的具体指导思想。
2、充分发挥备课组的集体智慧，具体措施包括：
增强集体备课的频率，优化教学内容。
集备时间：每周日晚自习
集备地点：年级组办公室或语文教研室
集备形式：由一位主备教师负责，每节课由主讲教师授课
集备内容：重点准备教学中的难点与疑点，探讨教学方法；交流教学亮点，反思不足之处。
3、积极开展相互听课和评课活动，加强教师之间的讨论和交流，提升教学质量，取长补短，将所学知识应用到实际教学中，营造良好的教研氛围。
4、精心安排月考、期中考、期末考等各类测验，重视教学效果，通过师生互动加强反馈，促进学生学习。
5、做好学困生的辅导工作，重视对成绩较差学生的帮助：
对于学习困难的学生，我们要建立信心，积极面对。备课组成员可利用课余时间给予他们支持与辅导，帮助他们激发对学习的兴趣，使其在每次的小进步中体会到努力的快乐。作为教师，我们还需创造一种鼓励学习、积极探索的氛围，让所有学生都能真正从学习中获益。
6、积极践行先学后教的教学模式，着力探索符合学生实际的有效教学方法或模式。主动参加研讨课、听课和评课，不断提升自身的专业能力。
7、积极准备教学比武或说课比赛，争取在比赛中取得优异成绩。
8、耐心指导学生参加各类竞赛，力求为学校赢得荣誉。
9、勤于教学反思，及时撰写教学心得，创建个人教学博客，力争原创博文超过十二篇。
初三语文教学计划 10篇
初三上学期的教学任务非常繁重，共有五个月的时间，二十周的课程安排，既要完成五册和六册的语文教学，同时也面临着学生的学习时间和学习质量的双重压力。今年的情况与往年有所不同，往年每位老师主要负责一个班的课程，而今年每位教师则要负责两个班级的教学。学校对初三的教学给予了更高的重视，教师均配备了电脑并接入了互联网；每个教室新安装了电子白板，并要求每节课都必须利用电子白板进行授课，这无疑增加了教师的工作负担。
学生基本情况
我所负责的两个初三班级的学生表现并不理想，主要原因在于他们的学习态度较为消极，学习目标不明确，缺乏学习的动力与兴趣。很多学生只是被迫学习，缺乏主动要求进步的意识，他们的学习状态往往是漫无目的，甚至出现闲聊、打闹的现象。当前的首要任务是帮助学生调整学习态度，明确学习目标，特别是在面临升高中的压力下，学生的观念有必要进行调整，这需要老师的引导与督促。对于语文的预习，学生表面上似乎已经掌握，但实际上许多学生对此不够重视，敷衍应付，基础知识的掌握程度普遍偏弱，需要进一步加强；阅读能力是提升学生综合素养的关键，学生在阅读时往往流于表面，缺乏深入理解，有些学生即使理解了部分内容，也不愿意深入探讨。这是课堂教学中亟待关注的重点。日常的连笔写作——如日记、随笔也需要保持，坚持批改作文，采用新颖的方式和灵活的方法。
教材分析
第五册语文共设有六个阅读单元，总计二十五篇课文，其中包括十三篇讲读课文和十二篇自读课文，文言文部分有五篇，还涉及十首课外古诗的背诵。课文的编排结构均为单元式，包含两个小说单元、两个散文单元、一个诗歌单元以及一个文言文单元，每个单元后设有综合性学习和口语交际。第六册的编排类似，增加了一个文言文的单元。
采取措施
1、每个教室安装了电子白板，争取在每节课都能充分利用白板，这样可以提升课堂的学习效率，同时也能激发学生的课堂兴趣，但要时刻关注学生思想的转变。
2、课后的备课需更加充分，不能打无准备之仗，认真制作课件，使用PPT时尽量做到简洁明了，课堂上的语言要避免重复和冗长。
3、虚心向经验丰富的老师学习，多读一些关于语文教学的理论书籍，尤其是相关的期刊文章。
4、有时间多在网上收集课堂资料，特别是名师的课堂录像，仔细分析他们的教学方法和解读技巧，进行反复学习。
5、每节课后做好反思，日常坚持写教育随笔，记录课堂中的精彩瞬间及不足之处。
6、严格要求自己，无论是在课堂内外，都要认真对待每一篇课文和每一个学生。
7、每节课要体现个人特点，培养学生独立思考的能力，让他们形成自己的见解，而不是人云亦云。
教学周计划
第一周——第二周：教授第五册的前两单元
第三周——第四周：教授第三、四单元
第五周：教授第五单元
第六周——第九周：教授第六单元
第十周：进行期中考试
第十一周——第二十周：教授第六册的内容
初三语文教学计划 11篇
为了切实响应我校在新学期实施的“三主五步式”教学模式，并力争在明年的中考中取得优异成绩，实现本年级语文教学质量的新突破，特制定本学期的语文教学工作计划。
一、工作原则
以《语文课程标准》为指导，深入研究中考的出题方向和思路，紧抓中考的关键点，全面落实学校的教育教学工作计划。积极推进新课程的改革实践，开展教改实验，增强课堂教学的研究力度，依据教务科的要求开展集体备课，并确保其落到实处。加强对新教材的理解与研究，深入课堂，及时进行调研，适时进行反思与确保提高语文教师的专业素养，提升教育教学的质量，确保语文教师的教学能力和学生的语文成绩再上一个新台阶。
二、教材分析
在整个初中阶段的教材体系中，九年级上册所占的比重相对较小，涉及到的中考篇目也不多，课后的附录中仅一首《无题》属于必考内容。在授课时可以灵活选择，第一单元以《沁园春·雪》为主，讲解诗歌学习的技巧；第二单元则以《谈生命》为主，指导学生掌握记叙性散文的学习方法；第三单元则围绕《孔乙己》《变色龙》两课，帮助学生掌握小说学习的要点；第四和第五单元为文言文单元，虽然不属于必考篇目，但也应给予重视，因为文言文学习重在积累，力求让学生通过课内学习达到灵活运用的效果。
全册教材依旧划分为六个大模块，即“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”以及课文后面的“补白”。全册共有22篇课文，其中教读和自读课文各11篇，分为五个单元，每个单元围绕一个主题。逐单元进行具体分析。
第一单元：“自然情思”。诗歌往往是诗人在特定环境下的独特感受，通过诗歌的阅读，能够培养学生热爱自然的情感，教学中需重点把握诗歌中的形象，把握诗歌主题，感受诗歌的凝练之美。
第二单元：“生命人生”。引导学生珍视生命，并从文本中吸取哲理。
第三单元：“人物画廊”。教学时要重点引导学生关注小说中的人物，深入理解小说的思想与艺术魅力，关注小说的结构与布局，体会作者的精妙构思。在学习中要细致揣摩小说语言的独特性。
第四单元：“古代名人”。学习这些课文可以加深学生对古代社会、政治、历史及文化的理解，增进对传统文化的认知。
第五单元：“古代生活”。在这个单元的学习中，要进一步提高学生阅读文言文的能力，体会作家的政治理想、生活追求以及人生信念，以增强情感体验。
课外古诗词背诵：共选取10首以李商隐、白居易等著名作家的代表性作品为主，要求学生背诵，积累其中的佳句。
名著导读：本册推荐三部名著，《水浒传》《傅雷家书》《培根随笔》，并强调《水浒传》的深入阅读与备考。
三、基本思路
在“定方向、定目标、定课型、定内容”的基础上，突出“掌握字词、锤炼语言、培养思维，学会写作”的总体目标，旨在提升学生的语文能力和生命素养。在此过程中，把学会写作、能说会写作为学习语文的核心目标，构建全新、开放、有创意与活力的语文教学体系，实施“以写作带动阅读、围绕写作开展阅读，锤炼语言、培养思维”的新型语文定向教学策略，进一步完善具有我校特色的语文教学模式，以实现多重收益的教学效果，开创语文教学的新局面。
四、具体措施
更新教育观念。虽然本学期是中考前的第一个学期，但是在所有的教育教学工作中，仍需始终围绕“中考”进行深度思考，通过激发学生的学习兴趣与热情，帮助他们在尽快完成新课程教学的及时开始一轮复习（预计在10月底完成九年级上册的学习，在九下教材未到之前，先复习六年级的部分内容，特别是七年级的复习尤为重要）。保持教师主导，学生主体的教学模式，结合多样化的训练形式，推动语文目标的具体化和简单化，认真开展中考语文的综合复习工作。
初三语文教学计划 12篇
一、指导思想：
根据新课程标准，结合学校的整体发展规划，聚焦语文教学改革与教学质量的提升，持续总结与完善教学方法，培养学生对祖国语言文字的热爱，增强他们的听说读写能力，力争在学生的语文素养和中考成绩上取得显著进展。
二、现状分析
1. 时间方面：初三的教学时间较为有限，各科目将陆续进入复习阶段。根据以往经验，学生在理科上的投入时间普遍高于文科，尤其是语文往往被忽视。
2. 学生方面：多数学生的语文积累不够，视野狭窄，基本知识掌握不牢，思维往往较为肤浅，缺乏灵活性。学生的阅读理解能力、文字组织与表达能力以及写作水平相对薄弱。阅读习惯不佳，缺乏耐心与细心，书写标准不够。语文学习态度消极，认为凭借现有知识能够应付考试。
3. 自身方面：传统的教学观念影响深远，教师仍然占据课堂的主导地位，给予学生自主学习与思考的空间不足。忽视对课文的深入分析，课外学习资源丰富却难以有效利用，导致学生大量练习却未必能提高实际能力。缺乏初三教学的实战经验，面临家长和学校的高期望，心理压力较大。语文能力的提升需要时间的积累，不可能一蹴而就，我们仍需探讨如何在有限时间内使每位学生的语文成绩有实质性突破。
三、措施和设想
总体要求：在宏观上要灵活，微观上要扎实。教学的重心将放在阅读与写作两大领域。
宏观上要灵活，始终把提升学生的语文素养作为目标，以改变学生的学习方式为切入点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要扎实，在每堂语文课上创造条件，让学生专心致志读书，积极设置情境引导学生深入探讨，精选多样的练习，确保基础训练的有效性。
阅读教学的重点：
1. 培养学生个性化的阅读能力，使其具备感受、理解、欣赏和评估的能力，进一步培养探究性与创造性阅读的能力。
2. 重视朗读和默读，提高学生精读、略读及浏览的能力。语法与修辞知识应以随文学习为主，让学生形成深刻的印象。
3. 培养学生浓厚的阅读兴趣，倡导多读书、好读书、读好书，鼓励学生通过阅读拓宽视野、发展思维、获得审美体验。
写作教学的重点：
1. 促进学生对阅读及生活现象进行独立思考，发现其中的深意；鼓励他们从自身的学习和生活经历出发，随时记录感受与见解，表达情感；引导他们根据水平与生活积累进行想象，阐述对学习与生活的思考与未来的想象；培养写日记和收集语言、生活材料的习惯。
2. 基于读书笔记写出对作品的感悟或评论，做到有观点、有分析、有依据，逐步形成自己的见解。
3. 综合运用叙述、描写、议论、说明与抒情等多种表达方式，写出有感情、有内容、有条理的文章，确保语言连贯，结构完整，标点符号使用准确。
4. 培养专题写作意识，围绕某一题材或范围，从不同角度探讨自己的感受与见解，尝试写作有关学习的计划与总结。
5. 突出实践活动，指导学生主动获取知识，采用启发式与讨论式方法，加强课堂内外的联系，尝试互评共评，以写促改，避免繁琐无效的练习。
四、具体单元或体裁的教学
要深入钻研每篇课文，明确重点与难点，寻找切入点，创设合适的教学情境，以激发学生的阅读兴趣与思考能力。不能为了赶进度而草草结束新课，导致大量复习题只会引起学生的厌倦，消耗学习热情。初三上学期的教材选文具有较高的文学性，教学时应重视文学欣赏的感悟性与审美性，通过学习提升学生的文化素养与审美情趣。
古代诗文的教学应从朗读开始，帮助学生培养文言语感，加强字词句的认读与记忆，积累文言词语，理解内容，注重文言文的语体与风格，鼓励个性化的评点与赏析。
当代诗歌的教学重点是引导学生体会诗歌传达的思想感情，感受节奏与韵律，品味语言，并激发他们的想象与联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人心灵对话。教学应从朗读入手，品味与分析诗歌的思想、语言、节奏、韵律和技法，以提高学生的朗读与鉴赏能力。
散文教学应侧重于体会作者的情感，欣赏人物、事件与景物的描写，体味语言的魅力。
小说名篇的教学则应关注细节描写和环境描写，指导学生识别主要人物，深入探讨课文中描写手法的运用，分析所展示的人物精神面貌与性格特征。
五、加强执行力
计划的实施是关键。新学年，新起点，在教学实践中，我将对具体问题进行分析与落实，持续总结与修正，使计划愈加完善。通过与同事的团结协作和集体备课，凝聚共识，齐心协力，始终以学生和学校为中心，继续充实自我，积极融入学生中，热情迎接新的挑战。
初三语文教学计划 13篇
一、指导思想
根据最新的语文教学大纲要求，全面落实全教会的精神，紧密围绕新课程改革的方向，积极开展教育教学研究。在教学实践中，结合学生的实际情况，着重发挥语文学科在培养学生创新思维和提升人文素养方面的作用，力争将学生培养成为具备良好生活能力和学习能力的全面发展的人才。
二、学生基础、能力、智力及非智力因素分析
1. 学生基础：
该班共有学生52人，男女比例协调。通过初步测试，优秀生占12%，中等生占60%，其余为学习困难生。部分学生的语文基础较差，对学习的兴趣不高。
2. 智力状况分析：
学生的能力发展存在差异，像李小璐、赵铭宇等同学的记忆力和想象力较强，而王珊、张伟、刘霞等同学在理解能力和写作上则有一定障碍。需要在写作、阅读和口头表达能力方面加大培养力度，以促进全面发展。
3. 非智力因素分析：
当前语文教学中面临的非智力障碍主要有：一是部分学生缺乏学习的自觉性，无法踏实投入学习，导致语文水平提升缓慢；二是家庭环境和社会不良风气对学习的影响，增加了教学的难度；三是教学用具的单一和课堂教学的单调，使得学生的学习积极性受到抑制。
三、教材内容分析
九年级上册的教材主要聚焦于记叙文、说明文和议论文的写作能力，全册内容分为五大模块：阅读、写作、口语交际、语文实践活动和汉语知识附录，共有课文30篇。课文内容的编排由近及远，围绕社会生活、小说世界和古代生活进行分单元安排。
教读课文17篇，通常每篇用2-3课时进行学习，课文前有预习提示，后有练习题，预习提示问题富有启发性，能够激发学生思考。练习题的设置帮助学生巩固重点和难点，从而拓宽阅读视野。
自读课文13篇，通常每篇用1课时，部分课文可安排课外阅读，有助于提升学生的阅读能力。
写作方面注重议论文的写作，安排七次作文实践，其中两次自由写作实践，鼓励学生展现个性。
口语交际则重点在演讲实践，这有助于学生提高语言运用能力，培养能言善辩的人才。
鼓励学生进行自主阅读，以了解一些汉语知识的简短文章。
初三语文教学计划 14篇
在当前初中教育改革深入推进的背景下，“有效教学”再次被关注和应用，作为一种符合现代需求的新型教学模式，越来越多的教师开始将其融入到实践中，并在教学过程中不断丰富和完善其内容。课堂是教师传授知识和学生学习的重要场所。如果课堂教学效率低下，教学质量必然会受到影响。教师应当紧跟新课程改革的步伐，通过学习和交流不断积累相关知识，提升教学方法和策略的多样性。教师应该不断提升自身素质，对教材内容进行深入研究，理清不同教学层次之间的关系，采取有效措施激发学生的学习热情，培养他们的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度的目标。
一、实施有效教学的前提是科学的课堂创设
在初三语文教学中，教师应积极探索多样化及现代化的教育理念和模式，例如心理学、建构主义理论等，以分析初三语文教学中存在的问题，创造出发现问题、分析问题、实践问题结果的教学过程。传统的教学方法往往将课堂重心放在书本内容上，容易忽视以学生为中心的自主学习，因此在教学效果和目标之间常常存在较大的差距。根本原因在于缺乏有效的教学目标设定。根据我多年的教学经验和理论研究，有效的课堂教学创设应以学生为中心，鼓励他们主动学习，具体可以从以下几个方面着手。
1、明确设定有效的教学目标
在素质教育日益深化的背景下，教师应关注学生个体差异，制定因材施教的教学方案，激励每一位学生掌握语文知识，提升他们自主学习的积极性。
2、深度分析教学内容，确保其科学性
教师需要在新课程改革中提升个人素养，同时对八年级语文课程内容展开深入分析，识别教学中的重点、难点和疑点，从而准确把握语文学习的核心思想，并在此基础上进行实践和交流，确保课堂教学内容的合理性与科学性。
3、课堂教学方法要多样化
在课堂教学中，教师应根据学生的个体差异调整教学方法和策略，制定出多样化的方案和目标，采用个性化的教学模式，以激发每个学生的学习积极性，使他们更愿意主动参与课堂学习。
二、积极营造学习语文的兴趣和氛围
诺贝尔物理奖获得者杨振宁曾说：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是学习最好的老师，也是学习动力的源泉。要提高学生的学习效率，就应该想尽办法激发他们的学习兴趣。兴趣的本质是学习语文时的“无痛苦”状态。大量心理学研究表明，兴趣并不会自然而然地产生，成就感能够有效引发兴趣。如果学生在学习语文时缺乏成就感，必然会影响他们的学习积极性，而长期如此，则会导致对语文学习的厌倦。相反，能够获得成就感的学生，他们的兴趣将会增加，学习状态也会从“要我学”转变为“我要学”，这样，学习效率自然会提高。
如何产生成就感呢？它源于学生的进步意识，想要取得进步就必须注重自主学习的方法，教师可以多组织资源丰富的自主学习活动，例如开展语文知识演讲比赛等，以此来培养和激发学生对语文知识的兴趣，同时根据每位学生的个性特点，制定最佳的教学方法。
三、落实课程目标，有效利用和开发课程资源
初中语文实施新课程改革的过程中，教师不仅要充分利用现有的课程资源，还需积极探索和开发新课程实施所需的资源，以确保课堂教学的顺利开展。教师在课程资源的开发、利用和积累中扮演着重要角色，教师应当改变传统的教学观念，积极推行探究式教学，努力开发丰富的语文教学资源。
在初三语文教学过程中，教师需跳出传统模式，以创新思维推进高效的教学模式。通过结合传统有益的方法与新颖的教学方式，教师应不断运用多种有效手段，激发学生探索知识的热情，并创造良好的条件，鼓励和培养学生参与课外语文活动。
初三语文教学计划 15篇
新学期开始了，九年级的课程已经结束，我们迎来了紧张的复习阶段。对于那些没有经历过初中三年级的学生来说，可能会感到有些不适应。为了顺利开展初三的复习工作，特制定如下教学计划。
一、教学目标
使学生对初中语文的基础知识形成系统、清晰的认知，掌握必要的语文知识点：如盡量认真、规律地进行古诗词的学习，理解文言文中的关键词实词与虚词，加强阅读理解及语言表达能力，提升学生运用语文知识处理实际问题的能力，努力提高写作水平。
二、学生基本情况分析
经过初中三年级第一学期的学习，学生们的语文学习兴趣有了明显提升，学习能力也有所提高。但仍存在许多不足之处。两个班的成绩差距较大，表现各异。第一班：平均分数为92.5分，合格率95%，优秀率15%；第二班：平均分为80分，合格率75%，优秀率18%。从整体表现看，优秀率不高。原因在于许多男生对语文学习缺乏兴趣，学习压力较大。他们的写作不够规范严谨，分析与解决问题的能力也亟待提高。
三、复习工作方案
认真研读《语文新课程标准》，关注高考动态。本学期共有16周的复习时间，我们将分为三个阶段进行复习。
第一阶段：基础知识复习（第2-9周）
全面系统地复习教材内容，确保学生对教材知识有足够的掌握。
第二阶段：主题复习（第10-14周）
针对古诗词、文言文、现代汉语阅读、文学知识、名著阅读及写作等方面进行专题训练，提升学生分析和解决问题的能力。
第三阶段：综合训练（第15-17周）
为高考做好最后冲刺，进行相关的综合练习和模拟考试，掌握高考的最新动态。
四、教学措施
1. 加强对学习困难学生的支持。我们要努力减轻学生的厌学情绪，激发那些不爱学习的学生的学习热情，让他们在学习中找到快乐。日常教学和复习时，我们应与班主任保持密切合作，主动与那些成绩不理想的学生交流，引导他们树立正确的学习观，提高他们的求知欲望，全力以赴争取优秀成绩。
2. 在复习过程中也要关注优秀学生的培育。有些男生对语文学科存在偏见，我们应注重与他们进行更多的互动与辅导，增强他们的自信心，帮助他们掌握科学的学习和复习方法，逐一攻克他们的薄弱环节，做到因材施教。
3. 加强写作训练，培养学生在提问分析及解决问题方面的能力。
4. 阅读古诗文：制定古诗文学习计划，合理分配任务，让学生自行整理进度（如常见的关键词、实词与虚词、一词多义、词类的灵活运用、古今同义词以及一般句型等）。然后进行专项检查和解读。需要强调的是课堂内外的知识迁移与应用，引导学生逐步适应课外文言文的学习。复习思路：注重积累——寻找规律——掌握方法——背诵与理解并重——同步训练与考试。
5. 现代文学阅读：首先复习文体知识，明确阅读测试的重点，掌握相关问题和解决策略。
初三语文教学计划 16篇
初三语文的教学工作不仅关注素质教育，同时也要提高学生的语文综合能力，尽可能提升学生的语文成绩。面对即将到来的中考，学生们的首要目标便是取得好成绩。在本学期的教学计划中，我们必须认真策划，避免在毫无准备的情况下进行，以确保学生能够以优异的成绩迈向更高的学府。
一、三年级学生基本情况
本班共有46名学生，其中男生20名，女生26名。在各个平行班中，他们的语文成绩相对较低，特别是男生在课堂上的表现较为沉默，往往需要老师的引导才能参与讨论。许多学生缺乏自信，害怕在同学面前出错。我们需要鼓励如XX同学这样表现突出的学生，带动其他同学积极发言，勇于表达自己，从而提升他们的自信心。在课堂上，我们将努力营造一个轻松、自由、和谐的学习环境，让学生在愉快的氛围中不断进步。然而，学生在理解能力和课文阅读方面仍然存在不足，尤其是现代文，他们普遍认为学习这些内容没有用，导致只关注解题，而忽略了对文章的深度理解。阅读理解成为了他们的一项难点。多数学生养成了写日记的好习惯，但写作能力仍有待提高，我们会继续鼓励他们坚持这个好习惯。
二、教材分析
初三下学期的教材主要以复习为主，配合一定的实践。我们的教学应注重学生对知识的掌握方法，教师的幼稚发言作为辅助。结合县里的安排以及学校的实际情况，我们将聚焦基础知识，强化阅读训练，做好三轮复习。第一轮复习以课本为核心，引导学生进行知识的积累，记住重要的词句、古文、古诗词和名句，并建立积累本，养成随时记录的好习惯。第二轮复习专注于阅读，强化阅读训练，使学生掌握解题的方法，明确议论文、说明文和叙述文的主要考点，做到准确理解和清晰表达。第三轮复习需留出两周的时间来强化技能和心理准备。
三、采取措施
1. 认真备课。在备课过程中，深入研究学生的情况、教材内容和教学方法。
2. 以开放的心态向其他教师学习，进行教材研讨，共同探讨教学方法，积极参与听课交流。
3. 多读书、多思考。在每节课后撰写反思和记录，以便总结经验。
4. 激发学生的学习兴趣，将学习内容与学生的生活实际相结合，调动他们学习的积极性。
5. 加强与学生的交流，倾听他们对语文学习的需求，努力满足这些需求。
6. 尝试运用新的教学手段和多媒体教学，丰富课堂形式。
7. 发挥学生在课堂上的主体作用，使他们在愉快的氛围中学习，培养他们的学习能力。
四、具体计划
第一周：初中语文第一卷
第二周：初中语文第二卷
第三周：初中语文第三卷
第四、五周：初中语文第四卷
第六、七周：初中语文第五卷
第八周：期中考试与评语
第九、十周：初中语文第六卷
第十五、十六周：进行培训与心理辅导。
初三语文教学计划 17篇
一、学情分析
在新学年，学生们已步入初三这一重要阶段，面对的学科增多、学习任务加重以及考试压力提升，语文教学的时间愈发紧张。课外时间大多数学生几乎不进行语文的学习，这使得他们能否在中考中取得理想成绩变得更具挑战。对于成绩相对较弱的学生，尤其需要在复习阶段进行针对性的巩固与提升，增强他们的自信心与能力，以便在20xx年的中考中实现目标。
二、教材分析
初三的语文教材按照《课程标准》编写，体现了新教育理念与目标，旨在构建新的教材系统，促进学生的综合素质提升，强调学生的主体地位。教材内容以诗歌和小说为主，增设了议论文单元并继续学习文言文。全册分为六个模块，包括：阅读、写作、口语交际、综合性学习、古诗词背诵与名著导读，每个模块均有多篇课文，整体安排紧凑，具有层次性。
三、教学目标
一、深入学习课程标准，转变教学观念。新的课标强调语文教学的文化性，从“提高学生语文素质”转为“提升学生语文素养”。教师需认真研究课标，明确教学目的，更新观念，确保课堂教学从知识传授转向思维能力培养。要以深化语文教学改革为契机，熟悉教材的内涵与文化背景，提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣，实现教学民主化。
二、教师需坚持“五认真”，开展团队备课，以集体智慧把握教学全局，合理分配和调整教材内容，针对学生薄弱环节进行有效训练，从而减轻学生的学习负担，力争教学成果显著。
三、注重听说读写的综合训练，自主设计写作与口语交际活动，结合名著欣赏，开展多样化的阅读与写作训练，特别要强化语言表达与写作能力。为适应中考的新题型，设计相应练习，进行口语表达训练。
四、培养良好的学习习惯，从报刊杂志或网络中挑选优秀的时文与美文，掌握分析文章的技巧，关注人文与科学精神的培育，将新理念融入语文教学中，为学生未来发展奠定基础。
五、重视阅读教学，拓宽阅读视野。新课标对阅读教学的要求十分明确，因此要细致组织阅读课，每周安排时间进行阅读活动，外加补充优质时文，提升学生的阅读能力与视野。
六、加强作文指导，提高写作能力。作文题目要贴近生活，鼓励学生表达真实情感，采用多样的评改形式，如周记、随笔等，重视作文教学，特别是中考作文的实用训练，培养学生的写作习惯与技巧。
七、精选训练材料，明确训练目的。对课外资料进行严谨筛选，及时批改和分析，确保教学效果落实。
八、注重各学科之间的联系与交融，强化综合能力的培养，积极开发课堂与课外资源，创造性开展多种活动，促进学生的综合素质提升，为中考和高考打下坚实基础。教师需与外部保持联系，引进高质量的试卷，依据学生的差异性进行有针对性的训练，确保教学质量全面提升。
四、教学要求
本学期我将以新课程改革理念为导向，切实关注学生实际，继续深化语文课堂教学改革。
1.备课
在备课过程中，我将改变以往的备课习惯，采用“自主备课、团队研讨、教参对照”的方法，首先自行设计教学方案，再与团队成员交流讨论，最后根据教参书调整与完善。在备课中加入“教学预设”环节，针对可能出现的问题准备应对方案，让备课更具针对性与灵活性。
2.上课
在课堂教学中，摒弃传统的“满堂讲”的方式，鼓励学生自主学习、合作探究，重点加强朗读教学，让学生在充分阅读的基础上进行思考。同时重视对课文中重点词句的品味与理解，特别是在文言文教学中，鼓励学生自主翻译与探讨，现代文教学则鼓励自主学习与提问，引导学生深度思考。
3.作业
在作业布置上，避免统一化，将作业分层次、分类布置。对于学习困难的学生，降低难度以保障他们的基本完成，而对能力较强的学生，提出更具挑战性的写作与口语交际任务，确保每位学生都能在适合自己的基础上得到提升。
4.考试
除了学校统一考试外，我还将安排不定期的测试，以便及时了解学生的学习情况，对教与学的方式及进度进行调整。
(一)关于阅读：
1.提前完成教材教学，结合课外阅读，节约时间，提高效率。
2.减少教师讲解时间，增加诵读训练，使学生更好地掌握语言。
3.语感的培养将通过诵读、揣摩以及实践来实现。
(二)关于写作：
1.帮助学生克服对作文的恐惧，激发兴趣，鼓励多写。
2.创新作文评改方法，通过互评与师生交流等方式进行。
3.关注写作技巧的提升与积累。
(三)语文综合能力的培养：
1.增强听说能力，提高对文学作品的鉴赏力。
2.完成全年的教学任务，引导学生自主学习教读课文，自读课文则给学生更多选择空间。
在新学期里，我将始终坚持提高学生语文综合素质的目标，关注应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，力求通过“自主、合作、探究”的教学方式，创造有利条件，促进学生语文能力的提升，为他们在中考中取得理想成绩做好准备。
初三语文教学计划 18篇
一、创建积极的学习氛围
初三语文教学旨在培养学生的自主学习能力和探究精神。根据新课程标准，阅读应当是一种个性化的体验，教师不应替代学生的阅读实践，而应鼓励他们主动参与，积极思考。通过丰富的情感体验和思维碰撞，学生可以真正领悟文本的深意。倡导多样化和创造性的阅读方式，不局限于表面的理解，而是通过反思和批判扩展他们的思维广度。正如教育家苏霍姆林斯基指出，人类内心深处有一种探索未知的需求。初三学生已经初步具备了对世界的认识，并渴望探索，但由于认知水平相对有限，学习方式也需不断调整。语文教学应重视自主探究的阅读方式，促进学生的独立思考和创新能力。
自主探究的阅读方式以“我会学”为目标，建立在学生作为学习主体的基础上，教师的角色则是引导与支持。通过激发学生的兴趣，并为他们提供适宜的学习空间，自主探究能够有效地将学生从被动学习者转变为积极的知识探索者。此过程要让学生学会自主发现、体验与选择，使他们的学习更具主动性和创造性。
教师应致力于营造宽松的教学环境，给学生充足的时间进行阅读。深入阅读时，教师应引导学生调动各种感官，去感受文本的魅力与韵味。只有在良好的阅读氛围中，学生才能形成自己独特的阅读体验，激发内心的共鸣与思考。
二、明确课外阅读的方向
单纯要求学生增加阅读量并不能有效提升他们的创造性思维，问题在于很多学生对阅读内容缺乏判断力与方向感。教师的丰富经验在此时显得尤为重要。语文教师可以通过教材引导学生进行更广泛的阅读。在学习经典作品后，可以进行相关的拓展，帮助学生在课堂上获得更全面的知识支持。例如，在讲授朱自清的《背影》后，教师可以推荐其他相关文章或主题，既丰富了课堂内容，又激发了学生的兴趣。
教师可以利用两种方式拓展阅读。一是在课上直接引入朱自清的其他作品或与父爱相关的文本，进行知识的横向或纵向拓展；二是通过课堂激发学生的阅读兴趣，布置与“朱自清作品鉴赏”相关的课后作业，鼓励他们查找更多资料，从而拓宽阅读视野。
三、分层次进行阅读教学
阅读的本质在于理解和剖析文本，而这种理解需要在教师的引导下层层递进。教师需帮助学生把握文章的语言与信息，进行深度的分析与概括。学生应建立扎实的语言基础，包括字音、字形、字义等基本知识；学生要通过阅读经典作品，积累复杂的思想感情，培养对文本的敏感性和理解能力；通过赏析和讨论，进一步深化他们对文本的理解，鼓励多样化的观点表达。
四、丰富课堂教学的形式
借助于热门文化现象，如《中国诗词大会》，教师可以激发学生的学习热情。在课堂上开展阅读竞赛，进行朗读、品鉴和心得分享，不仅能提高学生的参与感，还能促进他们的表达能力。利用多媒体手段，将课程内容通过视频、音频等形式呈现，能够有效吸引学生的注意力，使学习变得生动有趣。
五、教师需融入情感，寓教于乐
课堂的吸引力与教师的情感投入密切相关。教师应创造生动有趣的课堂氛围，调动学生的积极性。在阅读教学中，教师不仅要感受文本的情感，还要与学生共同进入作者的情感世界，激发他们的阅读兴趣和情感共鸣。
初三语文教学计划 19篇
一、基本情况分析
1、时间方面：初三的语文教学时间较短，尤其是在上学期，教师应尽力将新课内容在一学年内完成。从以往的经验来看，学生在理科学习上投入的时间往往多于文科，特别是语文，常常被学生所忽略。
2、学生方面：在初三109班中，由于重新分班，四个班级的学生水平大致相当。然而，从上学期的成绩测试来看，本班的整体水平并不理想，基础知识薄弱，表现为语文视野狭窄、思维简单，缺乏灵活性和深度；阅读理解能力不足，写作和表达能力较弱；学习习惯不佳，缺乏细致，书写不够规范；还有一些学生误以为凭借现有的知识水平即可应对学习。
3、教材分析：本学期使用的是人教版语文九年级上册，继续围绕语文与生活的紧密联系。全册书共分为六个单元，包含五个现代文单元和一个文言文单元，旨在引导学生学会读书，逐步培养起良好的语文学习习惯。每个单元包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三个部分。
二、指导思想：
依据教育教学规律，面向全体学生，帮助他们建立终身学习所需的基本知识、技能与方法；培养对祖国语言的热爱，指导学生正确理解与运用祖国语言，丰富他们的语言积累，注重语感的培养，发展思维，重视品德修养与审美情趣的培养，逐步形成健全的人格，成为有担当的新一代人才。
三、教学目标：
初中语文教学应以学生的发展为基础，为他们的终身学习、生活和工作打下坚实的基础。培养他们对祖国语言文字及中华优秀文化的热爱，帮助学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言积累，提升他们的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学中，让学生接受爱国主义、社会主义思想品德教育和科学思维方法的启蒙教育，培养创造力与审美情趣，发展健康个性，培养良好意志品质。
四、新课程要求：
1、语言文字的训练中，应让学生体验对祖国与社会主义的热爱；认识革命艰辛生活的来之不易，树立为祖国努力学习的思想；传承艰苦奋斗的精神，接受尊师重道、助人为乐等社会主义思想和品德教育；培养科学精神及实践能力；增强环境保护意识和社会责任感，陶冶审美情操。
2、掌握汉语拼音，学习标准普通话。
3、熟悉课本中的生字，能够准确读音、识字，理解字词在语境中的含义，并能够正确书写。
4、能够结合上下文或查阅资料理解词句意思，掌握的词语可在口头与书面表达中运用，注意积累语言，养成语言积累的好习惯。
5、坚持流利且有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文，特别是文言文的内容。
6、在教师指导下，初步把握课文内容，默读有一定速度，读后能够提问，表达自己的感受，围绕共同兴趣问题与他人讨论。
7、利用字典及相关资料独立进行适合自身水平的阅读，了解主要内容，逐步养成预习、复习和课外阅读的习惯。
8、认真倾听他人讲话，理解主要内容，能够普通话清楚地描述一件事情，做到语句完整，交流过程中注意礼貌，培养口语交际能力，在日常生活中积极锻炼口语表达。
9、关注周围事物，初步形成观察思考及动笔的习惯，能够在观察的基础上写出较为具体的内容，鼓励写作想象中的事物，激发创意，无拘形式表达见闻和想象，做到内容具体、情感真实、语句通顺，掌握标点的使用，积极坚持写日记。
五、教材分析：
本册教材共包含25篇课文，内容丰富且具有时代感。在语言训练方面，注重围绕重点设计大体序列，重视训练的系统整合与重复循环累进。教材将课文分为六组，每组约4篇，每组课文前设有“导读”，每篇精读课文后附有“思考·练习”，略读课文前设“阅读提示”，每组课文后设“积累·运用”。
全册教材依据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的课程理念选取教学单元，突出人文性、多样性、探究性和开放性，重视全面提升语文素养，强调培养学生自主意识、创造精神、合作意识与知识整合能力，内容分为六个主题单元：阅读、写作、口语交际、综合性学习、古诗词背诵以及名著导读等。
第一单元：“诗海徜徉”。包含的诗歌内容丰富，手法多样，语言优美，旨在引导学生感受诗的形象和意境，理解诗歌，鼓励熟读和背诵，体会语言之美、情感之美和韵律之美。
第二单元：“思想风采”。此部分课文哲理性较强，旨在从多维度给予学生生活启示，帮助他们确立正确的人生观和价值观，演讲元素亦较为口语化。
第三单元：“少年生活”。通过小说内容，抓住关键信息，揣摩语言，提升文学鉴赏能力。
第四单元：“求知与读书”。涉及议论文，帮助学生了解其基本特征，通过阅读形成个体认识，注重读写结合，指导学生写作。
第五单元：古代白话小说。关注人物性格和情节，理解中国小说的特征，把握古人的思想，注重古代白话小说的语言特点。
第六单元：史传。通过历史了解人物，结合历史进行跨学科探究，提升语文能力，辩证分析古社会及其人物，强调文言文的教学与词句积累，重视诵读。
六、教学重点与难点：
精读课文是教材的核心，也是整本书的重中之重。
1、突出重点项目训练。
2、继续重视词语、句子和段落的训练。
3、关注朗读指导和训练。
4、充分激发学生的主动参与。
5、积累与运用构成语文基本功的综合训练，包括背诵、阅读、口语交际及实践活动等。
七、具体措施：
1、落实“小组合作学习”的教学模式，深化“双思三环六步”教学法。
2、从语文学科特色与社会发展新要求出发，提高学生认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现授业与育人的统一。
3、在语文教学中，强调整体提升，简化复杂环节，突出重点，重视积累、感悟与培养语感。
4、依据学生思维发展情况，指导其运用比较、分析与归纳等方法，促进观察、记忆、思考、联想与想象能力的提高，特别关注创造性思维的培养。
5、教学过程中应注重实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力，精心备课，特别关注学生的准备，突出重点和难点，鼓励灵活多样的教学方式。
6、重视营造良好的语文学习环境，连接课内外、校内外的学习，拓宽学习渠道，增加学生实践机会。
7、作文教学贴近生活，关注生活气息，以中考为方向，强调小作文及片段写作，尝试互评与共同修改，提升写作水平。
8、实施分层目标教学，针对不同层次学生进行分类授课，力争整体进步。
9、优化作业安排，培养学生自主学习及自我管理能力，通过课代表和小组长责任感，避免作业缺交。
10、作业布置与批改应精准，因材施教，充分兼顾不同学生特点。
11、运用多元化的教学形式，举行丰富多彩的读书报告会、演讲会和小辩论，锻炼能力，增强兴趣，培养思维及口头表达能力。
在教学过程中，及时进行“双思”，教师与学生相互反思，认真记录教学反思，针对学习中存在的问题进行分析与更正，及早肯定学生的成功学习方法及独特见解，鼓励创新思维，形成教学总结与反思的良性循环，不断促进教学进步，提升课堂学习效率。
初三语文教学计划 20篇
新的学期即将开始，我将继续负责我的班级语文教学。在经历了过去两年的磨合期后，我对初三的语文教学充满信心，相信自己会有更好的表现。初三的学生即将迎来中考，语文作为中考的重要科目，必须认真学习。我制定了这一学期的语文教学工作计划：
一、教材分析
本次教材主要分为阅读和综合性学习两部分，附录中还包括课外古诗词的背诵、名著导读等内容。阅读部分包括六个专题，分别是战争、爱、建筑、科学、古诗文和自然山水；综合性学习同样分为六个专题，涵盖了世界的和平、爱的传递、桥的故事、辩论的艺术、莲文化以及如何进行资料搜集等。该教材的特点显著：（1）贴合学生实际；（2）体现现代意识；（3）弘扬人文精神；（4）强调开放性；（5）注重策略引导。
二、学生现状分析
通过初一学年的教学，我所带的两个班级在课堂听讲、记笔记和积极发言等良好习惯上都有了显著进步，学习兴趣和态度也有了很大的转变，语文综合能力相较于之前有了较大提升。八年级共有44名学生，大部分同学对语文学习充满热情，其中约十分之一的同学基础相对较好，语文成绩优异。然而，还有三分之一的同学基础较弱，成绩不尽如人意，主要表现为无法准确理解所读文章、不敢表达个人观点、写作时表达不清、材料陈旧，缺乏语文学习的兴趣。
三、教学目标
1、德育渗透：通过语文教学，进一步培养学生的爱国精神，激励他们热爱祖国的语言文字，提升社会主义思想素养，开拓学生视野，注重培养创新思维和能力，促进智力发展，提升审美情趣，提高文化素养，发展健康的个性，逐步形成健全的人格。这是初中三年的最终目标，而本学期则要为其奠定良好的基础。
2、学习目标：根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计课程目标。各单元的“单元说明”中，均依据这三个方面设定了教学目标。本册教材在知识和技能培养方面的学习目标包括：
要紧紧把握叙事性作品中的人物与事件，形成自己的见解和评价，关注作品中动人的形象、激动人心的情节和独特的语言风格；提高默读的速度和质量。熟读课文，理解叙述与描写等表达方式、体会记叙文语言的特点。掌握事物的介绍特征，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文的准确性和严谨性。
需通过注释和工具书理解课文大意，在反复诵读中体会其深刻内涵和精炼的语言，积累常用的文言词语，并整体把握内容大意。在多次诵读中，学习借景抒情的写法，感受作品的语言特色。
四、教学措施
1、鼓励学生利用课余时间多练习字，养成规范、端正、整洁的书写习惯。
2、除课堂上的大作文外，鼓励学生平时多进行写作练习，从句段入手，写一些简短有力的文章，以逐步提升写作能力。
3、提供实践机会，如组织学生制作手抄报等，通过实践提升能力。
4、优化作业管理，培养学生的自主学习能力，增强课代表和小组长的模范带头和监督作用，力争做到每一课都能过关，每一单元都能达标。作业布置与批改需因材施教，充分考虑不同学生的特点。
5、本学期将重点关注基础较弱的学生，促进他们的提升，同时带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使他们能向优秀靠近。
6、课堂结构与时间掌控需进一步优化，确保单位时间产出最大化。
7、引导学生知识系统化，特别是古诗词的学习，可以按作者、类别和主题进行分类，以形成交织的知识网络。
8、结合农村中学实际，在讲新知识时注意对旧知识的复习回顾。
9、加强对学生学习习惯的培养，督促他们养成良好的学习习惯，并不断巩固和加强，如要求课前预习、对课文关键字词进行圈点、勤查字典，减少对教师的依赖。
10、语文学习在于积累。平时定期不定期向学生推荐优质文章、优秀诗词，增加他们的日常积累。鼓励学生多接触课外读物，关注时事，多阅读报纸和杂志，拓宽视野。
五、科研课题《如何提升学生的写作能力》
1、激发学生的学习兴趣，加大鼓励力度。
2、广泛收集资料，形成初步的研究材料。
3、将写作目标细化为一个个小目标。
4、减少命题作文，鼓励自由写作，并适度评改。
六、本学期个人提升计划
1、专业提升计划
（1）定期参加听课及教研活动，收集优秀案例进行研究。
（2）认真撰写教学反思和教学日记，及时整理升华为随笔和经验分享。
（3）每节课都要认真准备，科学设计，创新思路，适应大多数学生的实际需求。
（4）确保课堂结构紧凑有序，有趣且生动，让学生全面掌握知识。
（5）黑板上的板书要简洁明了，既有助于学生掌握生字词，又能锻炼他们的书法能力。
2、计划阅读书目
《新课程下教师备课指导》、《语文课程标准》、《吉林教育》、《语文教学通讯》、《新课程教学法》、《成功教育》、《细节决定成败》、《小故事大道理》。
3、其他活动：学习电脑技能，撰写论文，争取在相关刊物上发表。
在教育教学工作中，我将严格要求自己，做到为人师表，文明礼貌，以身作则，努力工作，发扬优点，改正缺点，为本职工作奉献自己的努力。
相信通过不懈努力，我一定能做得更好。只有不断努力，才能获得成果，我坚信会努力实现目标，帮助我的学生在一年后的中考中取得理想成绩。不过，这都是我的期望，还需不断努力。
初三语文教学计划 21篇
一、教材分析：
本学期的语文教材共包括6个单元，其中每个单元有5篇课文，内容涵盖了历史文化、科技、社会生活等多个主题，特别强调了文学作品的阅读和理解。
二、教学目标：
1、思想品德目标：通过语文学习，进一步增强学生的国家意识和文化自信，培养尊重传统、关注社会和珍惜生活的价值观，努力拓展学生的眼界，培养其独立思考的问题意识，提升学生的综合素养，逐步形成健全的人格。这是初中阶段的重要使命，本学期要奠定良好的基础。
2、知识目标：掌握与课文相关的重要作家与作品的基本常识，了解各类修辞手法，熟悉课文中出现的生字新词的字义和用法。
3、掌握和运用知识的能力目标：在初三语文基础之上，引导学生正确理解和运用汉语言，使其具备基本的听说读写能力，培养良好的语文学习习惯。能够理解词句在特定语境中的意义，掌握文章的结构与重点，初步发展语言感受能力，掌握精读和略读的技巧，能够用普通话流利朗读课文，背诵经典片段，并在学习文言文时理解其内容，熟悉常用字词的用法，培养多读书、多看报的习惯。
4、人文素质目标：逐步学会在日常生活中灵活运用语言文字，提高交际能力，将在课本中学习到的语文素养运用于生活，提升自身的文化修养，例如待人接物的礼仪、处事的智慧、阅读报刊的习惯等。
三、教学重点与难点：
1、扎实基础，营造积极的学习氛围，激发学生的学习积极性，优化课堂教学效果。
2、着重提升学生的阅读能力，培养细致阅读的习惯。
3、加强学生的写作能力训练，力求提升其写作水平。
4、提高学生的综合语文素质，鼓励学生书写工整，积极参与课外阅读，养成良好的学习习惯。
四、具体措施：
1、在学期初，无论是新授课还是复习课，充分利用每节课的前五分钟，系统复习要求背诵的古诗文，注重语言的积累。
2、教学过程中，关注并及时纠正学生的错别字与错音，并整理常见错误，供学生参考，以提高他们的纠错意识，促进汉字书写的规范化，防止考试失分。
3、给予学生一定的自主学习空间，引导其广泛阅读，绝不可在复习阶段限制学生。引导学生观察生活，激发他们的体验与情感，培养创新思维与能力。
4、重视作文教学，尤其是作文指导，帮助学生拓宽视野，激发想象与表达欲，寻找写作的感觉，而非单纯的讲解写作规则。
(1) 从宏观上，将泛读、精读、写作训练结合起来，通过阅读提升写作能力，选用相关范文作为素材，帮助学生吸收营养。
(2) 从微观上，通过范例教导学生掌握多种写作技巧，如标题设计、人物描写、文章结构等，备课时侧重这些方法，通过实践取得良好效果。
5、教师应对每位学生负责，认真研究教材，探索教学方法，充分挖掘语文学科的魅力，从而激发学生学习的兴趣，扎实基础，提升能力。
6、每周安排课外阅读训练，让学生在美文中学习，提升解题技巧。教师的讲解应有针对性，并总结中考的阅读考点与规律，让学生心中有数。
7、系统复习策略：
针对初三的复习，我采用了四轮复习法。
第一轮全面复习，分单元回顾，重点加强字词与文学常识的复习。
第二轮系统梳理，将字词、文学常识与阅读分析的知识进行归类，形成知识框架，帮助学生打好基础，学会思考。
第三轮综合测试，结合讲解与练习，强调知识的连贯性与整合，着重考察审题能力。
第四轮模拟考试，强化适应性训练，提升做题速度与考试能力，克服紧张情绪，确保正常发挥。整个复习过程采取讲-练-考-反馈的循环方式，确保重点突破。
8、对以往不良学习习惯进行转变，帮助学生养成良好习惯。
9、在教学过程中，关注学生的闪光点，多表扬，少批评，增强学生学习语文的信心。
10、推动网络辅助教学，鼓励条件具备的学生使用互联网资源，扩展课外知识，提升写作能力。
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五、课时安排：
第一周：第一单元
第二周：第二单元
第三周：第三单元
第四周：期中复习和考试
第五周：第四单元
第六周：第五单元
第七周：期末复习与考试
六、预计效果：
在期中和期末考试中，及格率和优秀率达到并超过学校的标准。