我们将探索科学的奥秘，以培养学生的观察力和探究精神为核心。通过精心设计的课程，旨在让学生不仅掌握科学知识，更能理解科学方法与思维的重要性。我们相信，通过动手实验和小组讨论，孩子们将发现科学不仅存在于书本中，更融入了他们的日常生活。让我们共同迈出这一步，开启科学的奇妙旅程。
四年级下册科学教学工作计划 1篇
一、指导思想：
在培养小学生科学素养的基础上，倡导以探究为主的学习方式，让学生能够亲身参与到科学探究的过程之中，激发他们的好奇心和探索欲望，深化对科学本质的理解，掌握解决问题的方法，为终身学习和日常生活打下坚实的基础。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，致力于提升他们解决实际问题的能力，帮助学生在日常生活中更好地接触和运用科学知识，从而逐渐形成科学的行为习惯和生活方式；
2、让学生了解科学探究的步骤和方法，亲自经历科学探究的各个环节，从中获取科学知识，提升能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会用科学的眼光看待和思考问题；
3、继续引导学生运用假设，探究事物间的因果关系，强调观察实验过程中的测量，尤其是在控制变量和数据收集方面，并对实验结果进行分析和解释，学习建立解释模型以验证自己的假设；
4、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、重视证据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡与祖国的热爱；
5、亲近自然，欣赏生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：四年级共有3个班级，学生们在学习上较为认真，但灵活性不足，学习习惯较差，缺乏自主获取知识的能力及将知识灵活运用于生活的实践，导致基础知识的理解停留在表面，运用能力较弱。
2、已有知识、经验：由于多方面因素的影响，学生的科学常识匮乏，科学探究能力和意识薄弱。家长和学校对语文、数学和英语的重视，使学生缺少与大自然接触的机会，缺乏及时有效的指导，从而未能在观察、实验和调查等实践活动中充分获取知识和发展能力。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对世界有着强烈的好奇心和探索欲，喜欢动手操作具体的物体。我们的科学课程内容贴近他们的生活，采用符合小学生年龄特点的教学方法，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1、全册内容情况：
本册为科学教材的第四册，包含“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石与矿物”四个单元，共由30多个典型活动构成，旨在激发学生对科学课程的学习兴趣，帮助他们体验科学课程的特点，引导其进行科学探究活动，掌握基本的科学知识和技能。
2、各单元内容和课时情况：
第一单元“电”共有9课时，内容包括：电与我们的生活（1课时），点亮小灯泡（1课时），让更多小灯泡亮起（1课时），电路故障排查（1课时），导体与绝缘体（1课时），制作小开关（1课时），电路连接探究（1课时），我们选择了什么（2课时）。
第二单元“新的生命”共有7课时，内容包括：油菜花的绽放（1课时），百花争艳（1课时），花、果实与种子（1课时），豌豆夹中的故事（1课时），种子的传播（1课时），萌发的种子（1课时），动物的卵（1课时）。
第三单元“食物”共有7课时，内容包括：我们每日的食物（1课时），从食物中获取的营养（1课时），吃什么与还要吃什么（1课时），生食与熟食（1课时），面包发霉现象（1课时），减缓食物变质的方法（1课时），食物包装的信息（1课时）。
第四单元“岩石与矿物”共有7课时，内容包括：岩石的多样性（1课时），进一步观察岩石（1课时），岩石的成分（1课时），矿物观察与描述（1课时），岩石是否会变形（1课时），岩石与矿物的关系（1课时）。
3、教学重点：
重视经典科学探究活动的设计，以探究为教学的核心，培养小学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手和思考，促使学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力。特别是在实验中控制变量、数据收集，以及对实验结果进行解释和建立模型以验证假设。
五、基本措施：
1、将科学课程的总目标落实到每一节课中；
2、把握小学生的学习特点，因势利导；
3、通过多样化的实践活动丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、用心引导学生的科学学习；
7、在各班建立科学学习小组，让学生在相互交流与合作中共同学习；
8、为学生提供提问和假设的机会，并指导他们动手寻找证据进行验证，经过思考后独立得出结论，运用所学解决实际问题；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参与各种相关竞赛，以赛促学。
四年级下册科学教学工作计划 2篇
一、教材分析
四年级下册科学教材本学期安排了十个主要实验，其中分组实验五个包括：《空气的性质》、《水的循环》、《植物的生长条件》、《磁铁的特性》和《声的传播》。观察实验四个为：《观察细胞》、《了解不同的能源》、《制作简易气象仪》和《实验静电现象》。演示实验一个是：《了解浮力原理》。
二、学生分析
四年级共有学生45人，这些学生对科学学习表现出浓厚的兴趣，尤其对实验活动热情高涨。从上学期的实验观察来看，大多数学生能在指导下进行实验探究，有良好的合作精神，能够完成实验记录的书写，并进行一定程度的自主实验。然而，仍有少数学生在实验时表现得较为 timid，缺少主动性。本学期需要加强对这些学生的支持和引导。
三、实验目的
1、教会学生科学的实验方法，享受实验的乐趣。
2、帮助学生高效掌握科学知识，激励他们主动探索新领域。
3、培养学生的多项能力，包括实验设计、操作、观察、记录和整理数据的能力。
4、全面提升学生的素质，尤其是科学知识素养和逻辑思维能力。
5、激发学生的学习兴趣，通过各类实验活动，调动他们的学习积极性和感官参与。
四、实验措施
1、教师在课前应做充分准备，包括熟悉教材、了解学生需求、制定教学法及实验步骤。
2、引导学生进行基础的探究实验，制定实验计划，完成实验报告，制作简单的科学模型。
3、重视观察与实验，充足利用现有的实验器材，让学生积极参与到观察与实验过程中，获取知识并提高能力。
4、师生共同创建科学学习空间，鼓励学生自我搜集资料，动手制作教具，以改善实验条件和提升学习体验。
四年级下册科学教学工作计划 3篇
一、学情分析：
四年级的学生在科学学习方面已有一年的基础，具备了一定的自然科学知识，并且能够进行初步的观察和实验。根据他们的心理特征，学生对周围事物充满了好奇心，拥有较强的求知欲。在老师的引导下，能够相对主动地进行探究活动。然而，自主学习的能力仍需提高，很多学生仍依赖教师的指导，积极主动开展学习的学生较少。他们在用自己的方式表达观点以及进行合作研究方面的能力和意识也有待加强。本学期，我们将依据儿童的生理和心理特点选择教学内容，注重知识趣味性和探究性，强调理论与实际的结合，加强与生活、生产和社会的联系，遵循儿童身心发展的规律，合理处理内容的深度与广度，确保难易适中，分量合适。我们将注重发展学生的智力，培养他们动脑和动手的能力，积极促进学生的探究学习能力，掌握基本的探究过程，提升合作意识，并鼓励他们用自己的方式表达认识与观点。
二、教材分析：
本册教材包含六个单元，共二十四个课题，计划进行三十二课时教学。每个单元通过科学探究活动为线索，引导学生以自主体验为手段，围绕科学探究核心，亲历科学探究的过程，这正是课本的精髓所在。
三、本册教材的知识系统与结构：
本册教材共分为24课，其中第23和第24课为活动课。根据知识内容，教材分为五个部分。
1、我们吃什么（1———3课）：通过对食物进行分类，让学生认识到大自然为我们提供了丰富的食物；通过观察和实验，了解食物中的营养成分，并通过动手与动脑结合的方式，明白合理饮食的重要性，最终培养珍惜食物、科学饮食以及保证身体健康的意识。
2、水里有什么（4———7课）：本单元在第一册的基础上，进一步探究水的溶解性及其与其他物体的混合和分离特性。引导学生运用已有的生活经验进行科学探究，经历观察、实验、整理信息等过程，提出问题并寻求解决方案，培养合作交流的能力，并感受到人与自然和谐相处的重要性。学生将尝试运用学到的科学知识改善生活，为进一步探究水的其他特性打下基础。
3、植物的生活（8———12课）：重点研究植物各个器官的功能，使学生感受到植物世界的丰富多样。这一单元遵循从整体到部分的认识规律，帮助学生全面理解植物的结构与功能。
4、空气和水的力（13———17课）：以水和空气为探究对象，研究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等概念，进一步培养学生的自主设计、对比实验和信息整理能力，尝试利用所学科学知识改善生活。
5、热的传递（18———22课）：了解热在固体、气体和液体之间的传递方式，学习保温和散热的相关知识。通过学生的猜想、假设、对比实验和动手制作活动，帮助他们初步认识太阳能的利用。
6、探究与实践：选择与本册探究活动密切相关的问题，如食物中的有害物质、太阳能热水器的使用与发展。通过调查研究，引导学生观察生活现象，发现科技产品对人类生活的影响，培养合作与交流的能力，提升自主进行科学探究的能力，同时培养学生的创新精神和实践能力。
四、本册教材的教学目的、重点与难点：
重点培养学生的观察能力、实验能力、探究能力，分析综合能力、推理能力、想象能力和动手能力。
1、了解科学探究的主要活动及其基本特征。
2、通过观察自然事物，发现问题并提出问题。
3、运用已有知识提出对问题的假设性答案。
4、根据假设制定简单的科学探究计划。
5、通过观察、实验和制作等活动进行探究。
6、查阅并整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7、在已有知识、经验和信息基础上，通过简单思维加工，做出解释或结论，确保结果可重复验证。
8、用擅长的方式表达探究结果，参与交流，并进行评议，意识到对他人研究结论提出质疑也是科学探究的重要部分。
情感态度与价值观：
1、保持对未知世界的探索欲望，乐于尝试新的经验，积极探究周围事物的奥秘。
2、珍惜并善待周围自然环境，初步形成与自然和谐相处的意识。
四年级下册科学教学工作计划 4篇
一、学情分析：
进入四年级下册后，同学们在科学学习方面已有了一定的基础，探究精神和参与活动的热情明显提升。大部分同学已掌握了一些科学知识和方法，对科学探究活动充满了热情，能够在观察中发现细致之处，具备了一定的探究能力和动手能力。在参与观察、提问、假设、预言、调查、解释和交流等活动中，团队合作的意识和能力也得到了明显增强。
然而，由于同学们的年龄限制，观察的深度和准确度仍有待提高，具体的观察或描述方法尚未得到有效应用。知识面相对狭窄，勤于思考的同学相对较少。有的同学在活动中耗时较多，无法合理利用课堂时间，这种情况特别显著。本学期是培养同学科学素养的关键期。教学中应顺应同学的兴趣，积极引导他们在学习中逐渐形成尊重客观事实、注重证据和大胆质疑的科学品质与思维方式，以提升他们的生活和学习质量。
二、教材分析：
本册教科书分为四个单元：“电”、“生命的起源”、“饮食”和“岩石与矿物”。每个单元包含七个课题，这些课题既是学习内容，也是科学概念和方法不断发展、螺旋上升的体现。每个教学内容通常设置为一个课时，但在教学中，可以对典型过程和方法进行深入探究，不需限制在一课时内。
第一单元“电”从“电是什么”开始。同学们对于静电已有较多的生活体验，因此适当地了解电荷相关知识，将为后续学习电流和电路打下良好基础。本单元将通过各种实验、交流、预言、检验、测量和推理等活动，帮助同学形成电的初步概念，并掌握基本实验技能。
第二单元“生命的起源”通过“观察油菜花”引入。通过一系列观察植物花、果实和种子的活动，再到动物卵和繁殖的研究，使同学们逐渐明白植物和动物如何繁殖新生命，并形成生命发展的系列概念。教科书中的观察实验，尤其是探究性的实验，将有助于同学们建立有关生命的概念，并在过程中加深对生命的理解。
第三单元“饮食”通过回忆和分类一天中的饮食，引导同学关注饮食，发现自身饮食中的不良习惯，从而在日常生活中能科学、合理、均衡地饮食。对食物变化和获取信息方法的研究，旨在帮助同学进一步认识事物的特征及变化规律。
第四单元“岩石与矿物”是同学第一次探究构成地球固体物质的内容。通过观察、分类和描述岩石与矿物，帮助同学形成地球物质的一般性概念，并进一步理解维护、开发和利用地球资源的重要性。
三、教学目标：
1、培养同学的科学思维方法，努力提高他们解决问题的能力，使同学在日常生活中能亲近科学、应用科学，把科学知识转化为日常生活的指导，逐步养成科学的行为和生活习惯。
2、认识科学探究的过程和方法，让同学亲身体验科学探究的全过程，从中获得科学知识，提升能力，体会探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地看待和思考问题。
3、继续指导同学们学习运用假设的理念，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量、数据采集，并对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型，从而验证自己的假设。
4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，培养同学对科学、家乡与祖国的热爱。
5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。
四、具体措施：
1、了解同学们对于所学科学主题的初步见解，特别是在概念理解过程中表现出的想法。只有深入了解同学在概念形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与同学的想象混淆。
2、指导同学比较和描述实验结果。教科书中包含大量观察、比较活动，这些活动将帮助同学在属性、结构、功能、关系等方面发现观察对象的特点，是建立科学概念的重要基础。
3、引导同学在观察和实验过程中做好记录。教科书提供了各单元相应的记录表，并提示同学用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等形式进行记录。教学中要指导同学客观记录观察到的现象，提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较和修正，教师需定期对同学的记录进行检查和督促。
4、引导同学用准确而恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要同学描述的内容较多，部分甚至是实验过程的描述，这种描述能帮助同学提高科学思维能力，教学中应给予耐心引导。
5、指导同学整理和加工观察与实验结果，从而形成正确的解释。尤其要重视同学在观察实验过程中，利用证据、表格和图形获取的科学信息，并引导他们合理使用这些信息进行科学解释。
四年级下册科学教学工作计划 5篇
一、学生现状分析
本学期刚调入东风镇中心小学，对于四年级学生的情况我还在逐步了解中。但通过与学校几位科学老师的交流，我了解到，学生在过去一年中已进行了一定的科学学习，积累了一定的知识基础。例如，他们对身边事物的科学认知有了显著提高，初步掌握了观察和实验的方法，尤其是在科学观察方面表现出较强的能力。学生的求知欲和参与科学实验的热情也有了显著增强。这个学年将是进一步培养学生科学素养的重要时期。
本学期我需要负责四年级的科学教学，共有七个班级。其中，我承担了二、三两个班的科学课程，每班大约有45名学生。虽然刚开始教学工作让我感到些许压力，但我相信，凭借学生们良好的学习习惯以及我自己的努力，一定能够顺利完成教学任务。
二、学期教学目标
本册教材设有四大单元：“水循环”、“混合物与溶液”、“声音的传播”、“人体的基本功能”。这些内容涉及生命科学、物质科学以及地球与宇宙科学等主要领域。具体来说：地球科学（自然现象的变化）《水循环》；物质科学（物质的特性与变化）《混合物与溶液》；物质科学（声波的基本特性）《声音的传播》；生命科学（生命体的结构与功能）《人体的基本功能》。每个单元各包含若干教学内容，通常一个课时讲解一个内容。基于教学建议，强调对典型过程的深入探究，不拘泥于一课时的限制。应加强单元末的总结性教学，帮助学生梳理和巩固知识。
本学期是培养学生科学素养的重要时期，教学中要顺应学生的学习特点，积极引导他们在学习过程中尊重事实、注重证据与质疑精神，逐渐养成良好的科学理念和思维方式，从而提升他们的生活质量和学习质量。
三、单元目标
（一）水循环
以水循环为主题，引导学生关注水的变化及其对环境的影响。通过观察和实验，学生将学习到水的循环过程和重要性，激发他们对自然现象的探索兴趣。通过学习，学生将掌握用科学工具观察和记录水的特性，并理解水循环对生态环境的影响。
教师在日常观察和记录活动中需提供必要指导，并通过提问、讨论等方式激发学生的学习动机。
（二）混合物与溶液
本单元以探索混合物和溶液为切入点，学生将通过观察不同物质在水中的变化，形成对混合物的基本理解。通过实践活动，引导学生归纳出混合物和溶液的概念，并探讨相关问题，深化他们的理解。
教师应鼓励学生在进行观察的主动思考并提出新的问题，从而扩展研究的深度。
（三）声音的传播
在这一单元中，学生将探索声音的产生、传播及其相关特性。通过实验，学生会发现声音的振动和介质的关系，理解音高与音量的基本概念。通过小组讨论和实验记录，学生将进一步提高科学解释的能力。
（四）人体的基本功能
这个单元将引导学生了解人体各部分的功能和相互关系。通过模拟活动和体验，帮助学生认识到人体的协调工作如何维持生命活动，以及怎样意识到健康的重要性。
四、提高教学质量措施
1、及时了解学生对科学问题的初步理解，特别是概念形成过程中的想法。
2、指导学生进行控制变量的实验，确保实验的有效性。
3、引导学生在观察和实验中做好详细记录。
4、引导学生使用准确的术语描述观察到的现象。
5、帮助学生整理实验结果，形成合理的解释。
6、由于是首次教授科学课程，需积极向经验丰富的教师请教，从而更快适应教学工作。
四年级下册科学教学工作计划 6篇
一、教材分析
本册教科书分为四个单元：“光与影”“生命的历程”“环境与我们”和“物质的变化”。
“光与影”单元从“光的来源”展开，学生们对光和影的基本现象有一定的观察经验，初步理解光的传播特性将为后续的光的反射与折射学习打下基础。通过观察、实验和讨论等活动，学生将逐步构建对光的基本概念，培养他们的实验操作能力。
“生命的历程”单元以“观察种子的发芽”为起点，通过对植物生长过程的观察，转向对动物发育的研究，从而帮助学生认识生命的起源与发展。教科书中设计的观察实验，特别是动手实践的环节，旨在辅助学生形成对生命现象的理解与思考。
“环境与我们”单元借助对日常环境的观察，激发学生对自然环境的关注，促使他们认识到保护环境的重要性。通过探究环境变化对生活的影响，学生会逐渐理解生态平衡的概念并养成环保意识。
“物质的变化”单元引导学生探索身边物质的变化及其性质，通过观察和实验，学生将了解到物质的不同状态及其转换的条件。这一部分将帮助学生建立科学的思维方式，培养他们对科学现象的好奇心。
二、教学目标
1、培养学生科学思维的能力，鼓励他们运用科学知识解决日常生活中的问题，逐渐形成科学的生活和行为习惯；
2、让学生亲身经历科学探究的过程，理解探究的方法和步骤，提升他们对科学知识的掌握，感受到探究的乐趣；
3、引导学生运用假设法，分析事物之间的因果关系，重视观察与实验中的数据收集，体验科学实验的严谨性；
4、激发学生对自然界的好奇心与求知欲，培养科学探索的态度，让他们对科学和国家发展产生热爱；
5、增强学生对自然的欣赏和对生命的珍惜，鼓励他们主动参与环境保护和科学技术的关注。
三、学生情况分析：
四年级的学生在科学学习中已经具备了一定的基础，他们对科学探究活动表现出强烈的兴趣和参与愿望。学生们已掌握一定的科学知识和探究方法，能够独立进行观察和记录，但在观察的深度和准确性上仍有待提高。部分学生在活动中时间管理能力较弱，常常无法高效利用课堂时间。针对这些问题，本学年将是培养学生科学素养的重要阶段，我们要积极引导他们在学习中形成科学的思维习惯和严谨的态度，提升他们的学习和生活质量。
四、教学措施
1、在教学前了解学生对科学主题的初始看法，尤其是他们在概念理解过程中的思维变化，以便做出针对性的教学调整；
2、指导学生对实验结果进行整理与比较，帮助他们发现观察对象的特征，这是构建科学概念的重要基础；
3、鼓励学生在实验中做好详细记录，教学中要提醒学生用各种形式准确记录他们的观察和实验过程，并进行小组之间的对比与修正；
4、引导学生使用准确、恰当的语言描述观察到的现象，这将帮助他们提高科学思维能力；
5、指导学生对实验结果进行整理和分析，重视从观察中获得的科学信息，帮助他们形成科学解释和理论。
四年级下册科学教学工作计划 7篇
一、教材分析：
第一单元：万物皆有，旨在引导学生认识自己生活中常见的事物，通过观察和思考了解它们的特性。
第二单元：水的故事，通过实验让学生探究水的不同状态、性质及其在自然界中的重要性。
第三单元：植物的秘密，帮助学生了解植物的生长过程、结构及其在生态系统中的角色。
第四单元：地球的变化，让学生认识地球的构造和地质现象，理解自然环境的变化与影响。
第五单元：科学实验与探索，培养学生的实验能力和科学探究精神，鼓励他们提出问题和寻找答案。
二、学生情况分析：
第一：四年级的学生已经接触科学教育一段时间，具备一定的基础知识，能够进行初步的观察和实验，具有自主探究的潜力；他们对周围的事物充满好奇心，愿意在教师的引导下进行学习和探索。
第二：部分学生在自主学习上表现较弱，通常依赖于教师的讲解，独立思考和主动探究的意愿不强；
第三：学生在表达个人观点和团队合作上仍需提升，科学课程的教学需着重增强他们的探究能力、合作意识，以及用多样化的方式表述自己的见解。
三、教学措施：
⒈深化理论学习，特别是关注小学科学课程中“科学探究”的相关理论及其实践技能；
⒉深入理解并贯穿新课程改革的理念及课程标准的各项要求；
⒊不断提升自身的专业素养和教学技能，增强实践能力；
⒋细致研究教材及各种教学参考书，利用网络和专业期刊，学习优秀的教学经验，科学设计教学活动；为学生的探究创造良好的环境；
⒌认真观察和理解学生，掌握他们的认知特点；
⒍积极准备各类探究活动所需材料，鼓励学生收集资源和素材进行探索；
⒎鼓励学生展现个性，发掘他们的特长，致力于开发每位学生的潜能，培养他们的多元智能，注重自主探究和个性发展的培养。
四、课时分配：
第一单元：万物皆有，共8课时。
第二单元：水的故事，共10课时。
第三单元：植物的秘密，共6课时。
第四单元：地球的变化，共4课时。
第五单元：科学实验与探索，共2课时。
四年级下册科学教学工作计划 8篇
一、教材分析
本册教材是在四年级上册的基础上编写而成，主要目标是“科学理解与探究能力的培养”。内容涵盖“物理变化”、“生物与环境”、“自然现象”、“科学探究”的四个单元。
本册教材的技能目标主要分为认知技能与动手操作技能两大方面。
在情感目标方面，旨在激发学生对科学的热情，增强保护环境的意识与行为习惯。
希望学生能够参与有意义且富有价值的科学研究，获得丰富的学习经验，加深对科学的理解，提升科学探究的能力。
本册教材具有以下几个显著特点：
第一，强调活动过程的系统化设计，确保学生的科学学习经验得以加深。
第二，调整了单元结构，引入“”部分以激发学生的学习兴趣，并明确研究方向；设置了“阅读与拓展”以进一步激发学习的欲望。
第三，尝试新的活动设计策略。例如，在“生物与环境”单元，开始时安排前一阶段的观察与交流，中间部分进行专题研究，最终由教师指导后续活动，实现各课内容的衔接。
第四，增加了教材中的信息量。在新一轮课程改革下，教材的功能发生了显著变化，不再仅仅是教学材料，成为教学的重要范本。新增了一些关于科技发展及进步的内容，并开发相关社会资源作为信息来源。
本册教材可根据教学内容的不同划分为以下几个单元：
第一单元“物理变化”，主要以水的物态变化为观察研究材料，设计了一系列学生能够探索的有价值问题，帮助他们在课堂上逐步深入地进行观察与研究。
第二单元“生物与环境”主要讨论生物的生存条件及其与环境的关系，让学生研究不同生物对环境变化的反应。
第三单元“自然现象”，关注自然界的各种现象，如气象变化、光的传播等，鼓励学生记录观察并进行简单实验。
第四单元“科学探究”，旨在培养学生的探究能力，鼓励他们独立制定实验方案，进行观察与记录，最终得出结论。
二、教学目标
1、要求学生能够提出有效的方法以加深对研究对象的理解。
2、要求学生提高观察的细致性，使用合适的测量工具及科学术语来描述现象。
3、鼓励学生不仅关注事实的收集，也能进行数据的分类、整理与概括。
三、改进教学的具体措施
1、强化学生对基础知识的掌握，确保他们能够对所收集的信息进行有效的处理和理解。
2、利用新课程理念，做到“以教材为工具”，而非“被教材所绑”。深入研读教材，精心设计典型的科学探究活动，认真准备课程内容与资源。
3、鼓励学生积极思考，对问题进行多角度的假设与预测，教导他们在着手解决问题前先制定详细的行动计划。
4、重视第一手资料的搜集，教授学生观察、实验、记录和统计等基本方法。
5、有效组织探究后的讨论，引导学生倾听他人观点，帮助他们独立得出结论，避免教师的个人意见影响学生的思考。
6、充分利用教具、挂图及多媒体教材进行直观教学，特别要保证每一次观察活动的顺利进行，让学生亲身体验每一个科学探究过程。
7、挖掘学科知识与日常生活的广泛联系，引导学生运用所学知识解决实际问题，从中深刻理解学习科学的重要性。
四年级下册科学教学工作计划 9篇
一、学生基本情况
四（4）班的学生在学习方面态度认真，经过一年的科学教育，他们在科学课程上已经建立了一定的基础。学生们对周围事物的科学认识有所提升，初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察技能。学生们的求知欲和参与科学活动的热情显著增强。这个学年是培养学生科学素养的重要阶段。孩子们对身边的世界充满好奇，他们乐于动手操作具体的物体，而我们的科学课程内容与小学生的生活紧密相关，鼓励以适合他们年龄的方式来学习科学，这无疑能激发学生们对科学的浓厚兴趣。然而，班级中的孩子整体上在灵活性和实验能力方面有所欠缺，独立性也有待提升。他们普遍依赖老师的引导，往往不善于自主获取知识并在生活中灵活应用。学生对基础知识的掌握往往停留在表面，理解不够深入，运用能力也较差。
二、教材分析
本册教材分为四个单元，分别为“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”。与之前的教材相比，减少了一个单元，去掉了“磁铁”和“有生命的物体”两个单元，新增了“我们的身体”单元。教材涵盖了生命科学、物质科学及地球与宇宙科学三大领域，具体包括：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。调整后的新教材体系更加科学和合理，每个单元包含七个教学内容，通常每个教学内容对应一个课时。根据教学建议，应该对典型的过程和方法进行深入探究，而不将限制设定为1课时。应加强单元末的总结性教学，帮助学生梳理概念，澄清观点。
三、教学目标
1、观察和测量天气，从天空中云的形状和变化入手，探讨构成天气的四个要素。
2、通过观察和比较食盐与沙子在水中的变化，引导学生深入探索溶解现象。
3、研究身体结构，了解骨骼与肌肉的功能和结构，以及它们的运动情况，并增强保护心脏与肺的意识。了解食物在口腔内的变化及与牙齿、舌头、唾液的关系。
4、从倾听周围的声音开始探讨声音，通过观察发声物体的实验，研究声音是如何产生、传播，以及如何控制声音的发出。
四、教学重难点
【教学重点】：
注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。
【教学难点】：
通过动手动脑和亲自实践，帮助学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力。尤其是在实验中，掌握控制变量、采集数据的技巧，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
五、教学措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课的教学中；
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要形式；
5、树立开放的教学观念；
6、细致地引导学生的科学学习活动；
7、在班级中建立科学学习合作小组，鼓励学生通过相互交流、合作和研讨来学习；
8、给予学生提问和假设的机会，并指导他们动手寻找证据进行验证，经过思考加工，自主得出结论，并尝试将学到的知识应用于解决实际问题；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
四年级下册科学教学工作计划 10篇
一、课标对本册教材的要求：
通过本册教材，帮助学生深化对自然现象的认知，提升他们对空气、声音、热现象等科学原理的生动理解，增强对空气及其对生命的意义的认识。引导学生探讨生活中常见的冷热现象，如加热、冷却、热传递等，鼓励他们通过一系列亲身体验的探究活动，来体会其中蕴含的科学道理。培养学生对声音的产生与传播、声音的基本特征（如音量、音调、音色）等内容的探究能力，帮助他们在联系饮食与健康的利用科学的方法分析营养状况，以达到均衡饮食的重要性。此过程也包括对收集证据的整理与分析，培养学生运用观察、实验、比较、推理等方法探究事物的能力，增强其分类与排序的技能。
二、教材分析：
本册四年级教材涵盖生命科学、物质科学及地球科学三个重要领域，包括综合单元和专门单元，整体上形成协调统一的教学体系。尤其《冷热现象》单元展现了强烈的整合性。从探究技能的角度看，这本教材首次引入了假设和证据收集的内容，旨在通过活动为载体，以科学探究为核心的方式组织教学，分为五个单元：《我们的空气》、《冷热现象》、《声音的奥秘》、《饮食科学》、《分类与排序》。
第一单元《我们的空气》旨在让学生意识到空气的存在，掌握其特性，了解空气与物体和生命的关系，培养他们关注自然与生活的意识。第二单元《冷热现象》是根据《课标》要求围绕热现象展开的，带领学生通过探索日常生活中的冷热现象，亲自体验科学，体味成功的喜悦，领悟科学的本质。第三单元《声音的奥秘》围绕分类这一重要环节展开，着重研究声音的产生、传播、强弱与高低，启发学生运用已有知识与经验提出假设，并通过查找资料和实验进行实证，逐步掌握“假设与证据收集”的科学探究方法。第四单元《饮食科学》根据生命科学的内容标准，紧扣学生日常饮食，通过丰富多样的探究活动，引导学生关注营养与消化的科学，增强他们的探究意识与实践能力。
学情分析
从探究对象来看，学生主要以认识事物的性质及其相互关系为主，逐步提升他们的认识能力；从探究深度来看，主要以引导性探究为主，逐步过渡到自主探究，增强学生的自主学习意识；从探究过程与方法上，注重在观察与测量的基础上，学习如何提出假设并收集证据，理解假设的重要性和证据搜集的必要性，逐步养成通过科学方法理解知识概念的习惯。
教学措施
1、合理使用教材。科学课应让学生经历亲身探究的过程，教师应根据学校实际情况灵活使用教材，选择合适的方法为学生的探究活动提供丰富的学习资源，以保障探究活动的顺利开展，确保知识目标与情感态度的有机结合。
2、注重探究式教学。探究活动设计应符合学生的认知特点，从学生熟悉的领域出发，创造出他们乐于参与的活动，鼓励使用自制教具和低成本实验，增强体验感，使学生能够直接参与科学实践，发现问题、获取证据，逐步形成科学情感与价值观。证据的获取可以通过教师示范实验或引导学生从多种渠道收集相关资料进行分析。
3、鼓励学生交流与合作学习。教师应根据教学内容，要求学生认真记录观察和实验结果，鼓励他们用多种方式进行交流，并在学生中培养互相尊重与信任的氛围，促进他们提出论据、回答质疑的能力。通过小组合作，增强学生的参与感，培养协作精神。
4、科学实施评价。评价应做到公平公正，可以采用自评、互评、教师及家长评等多种形式。每节课及每单元都应进行评价，通过评价表等工具让孩子们意识到评价的乐趣，思考评价方式的多样性，关注他们在合作与情感态度等方面的提升。
四年级下册科学教学工作计划 11篇
一、任教班级概况及学情分析
本学期我教授四年级五个班的科学课，学生总人数为298人。四年级是学生学习科学的关键阶段，他们已经积累了一定的基础知识，求知欲和参与科学活动的热情明显提升。我们有必要在这个学年度培养学生的科学素养，以促进他们的全面发展。在教学过程中，应充分尊重客观事实，注重证据，通过引导学生大胆质疑，逐步养成良好的科学探究精神和思维习惯，提升他们的生活和学习质量。
二、教学目标与内容概要：
本册教科书共分为四个单元，涵盖生命科学、物质科学及地球与宇宙科学等三大领域，具体内容包括：地球与空间（天气变化）、物质科学（溶解现象）、物质科学（声音的传递）、生命科学（我们的身体构造与功能）。
每个教学单元包含七个课题，这些课题既是学习内容，也体现了科学概念与探究方法的双向发展。通常每个单元的内容为一个课时，但在具体教学中，我们会深入探讨典型的实验过程，不受1课时限制。
本单元的重点是让学生进行长期的天气观察与记录，这有助于他们理解天气现象的基本特征。教科书中围绕观察天气、记录变化等内容展开，学生通过对数据的统计与分析逐步建立对天气的科学认知。
在物质科学单元中，学生将观察溶解现象，从而形成溶解的基本概念。这里着重强调的是水中物质溶解的多样性，以及影响溶解度的因素，如温度、压力和搅拌等。通过实验，学生将逐渐理解溶解与析出的可逆性。
声音单元则引导学生探索声音从产生到传播的过程，包含对声音的描述、实验及耳朵功能的认识。教科书中涉及的实验特别强调探究性，有利于学生对声音概念的理解。
最后一个单元将聚焦于学生的身体结构与健康生活的理念，鼓励他们关注自身健康，理解各个器官的功能与重要性。
三、具体教学措施：
1、深入了解学生对科学概念的初步理解，特别是在学习过程中出现的相关想法。每个单元都设计了如何建立概念的活动，教师需要关注学生在此过程中的思维变化，以便做出适宜的教学调整，确保客观事实与学生的认知不产生混淆。
2、指导学生进行变量控制的实验。教科书中涉及了多个相关实验，以帮助学生理解科学研究的本质，掌握控制变量的重要性，并正确看待实验中的误差。
3、引导学生在观察和实验中做好详细记录。教科书为各单元提供了记录表，建议使用文字、数据和图示等方式。教师需督促学生持续观察，并定期检查他们的记录。
4、鼓励学生用准确的语言描述他们的观察与实验结果，帮助他们提高科学表达能力。
5、协助学生整理和分析实验数据，形成科学解释。例如，学生需对记录的天气现象进行分类、统计，以归纳总结天气变化的一般规律。
四、主要材料清单：
1、单元
测量工具：温度计;
制作雨量器的材料：透明直筒杯（高于15厘米）。
其他工具：放大镜、搅拌棒。
2、单元
过滤器具：烧杯、漏斗、滤纸、铁架台;
气体溶解实验器材：带橡皮帽的注射器;
蒸发实验器材：蒸发皿、三脚架、石棉网、酒精灯;
3、单元
发声工具：不同大小的音叉、锣、鼓、钢尺;
传声设备：铝箔尺、木制米尺、尼龙绳。
4、单元
模型：人体结构模型、骨骼模型、心脏模型;
其他器材：哑铃、吸耳球、塑料管（约1米长）。
四年级下册科学教学工作计划 12篇
一、指导思想
四年级下册科学教学计划旨在培养学生的科学思维与实践能力，注重科学知识的传授与探究技能的训练，帮助学生在理解科学的建立积极的科学态度与价值观。通过丰富多样的实验和活动，促进学生对科学现象的探究兴趣，为他们未来成为具有科学素养的社会成员打下坚实基础。
我们将着重改革传统的教学方式，把学生置于学习的中心，通过生动有趣的科学活动，让学生在老师的指导下进行观察和实践，以发展他们的观察能力和探究精神，全面提升他们的科学素养。
二、学情分析
四（2）班的学生人数约有六十名，他们是正在使用新科学教材的课改班级。学生们普遍对科学课程充满兴趣，经过一段时间的学习，他们在科学知识和探究技能上都已有了较好的基础。在教学中，我们要继续激发他们的学习积极性，培育良好的探究习惯，关注学习进度较慢的学生，帮助他们在活动中提升动手能力与思维能力，践行以学生为本的教学理念。
三、全期教学总目标
1、科学探究
（1）鼓励学生在一定时间内深入研究，体验科学探究的乐趣，掌握基本的科学探究方法。
（2）引导学生对所观察到的现象进行科学解释。
（3）培养学生进行科学实验记录与数据统计的能力，从而获取、处理信息并得出科学结论。
2、情感，态度，价值观
激发学生对生物和物质世界的探究热情，培养他们热爱自然的情感和尊重科学证据的态度，促使学生养成细致入微的观察习惯。
3、科学知识
使学生了解种子和植物的基本构造，掌握动物和植物的繁殖方式与过程，认识常见的运动方式，以及重力、弹力和摩擦力的特性和成因，了解溶解、氧化和燃烧等现象中的物质变化。
四、教学措施
1、保护学生的好奇心和求知欲，积极激发他们的学习热情，利用多样化和新颖的教学内容创设生动情境，避免教学内容的单一化。
2、强调课前充分准备，师生共同查阅资料，注重反思教学过程。
3、教学中重视理论与实践结合，让科学知识融入日常生活。
4、在实验过程中培养学生细致观察的品质，鼓励尊重事实和勇于探究的科学精神，作业设计要有助于提升学生的观察、创新与探究能力。
5、采用多元化的评价方式，积极调动学生的学习热情。
6、鼓励实验小组内部的互助与合作，促进优秀学生带动后进生，提升整体的动手能力和探究技能。
四年级下册科学教学工作计划 13篇
一、教材分析
本册教材旨在激发四年级学生对科学学习的兴趣，帮助他们理解科学学习的基本特点，引导他们进行探索性科学活动，并掌握一些基础的科学知识和探究技能。
从探究对象上看，本册教材主要关注物体的性质及其相互关系。在探究层次上，依然以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究。本册教材特别强调控制变量及定量观察的实验，学生可能是第一次接触这些概念，因此教师要给予更多的引导和具体操作方法的指导。在过程与方法上，学生将学习运用推理能力，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量、数据采集，并对实验结果进行预测。
第一单元《植物的生长》聚焦于植物的生长过程及其对环境的适应，帮助学生认识植物生长的基本要素，如光、水、土壤和温度等。本单元的设计旨在引导学生观察植物的不同生长阶段，理解植物生长与环境之间的相互作用，并感受生命的奇妙。
第二单元《水循环》旨在通过水的状态变化，让学生了解自然界中水的循环过程。学生将体验水从液体蒸发为气体，再凝结成水滴的全过程，从而体会到水循环对生态环境的重要性。
第三单元《简单机械》将重点研究日常生活中常见的简单机械原理，帮助学生理解杠杆、滑轮、斜面等简单机械的工作原理及其应用。这一单元的教学希望能够激发学生的动手能力和创新思维。
第四单元《环境保护》则通过探索人类活动对自然环境的影响，让学生认识到环境保护的重要性。通过实际的观察和实践活动，学生将能够了解到如何以实际行动来保护我们的家园。
第五单元《科学实验》则是以探究为核心，鼓励学生动手进行简单的科学实验，培养他们的观察能力和实验技能。通过实验，学生能够更深入地理解科学的基本概念及其在日常生活中的应用。
二、教学建议
1、在单元教学计划中出现的虚线框是为了鼓励教师根据学生的实际情况，设计适合的探究活动。这反映了《科学》教材设计中淡化教材内容的意图。
2、在每个单元的开头，可以通过小诗的形式让学生感受到科学的趣味，激发他们的学习热情，并在完成单元后鼓励学生尝试续写。
3、单元学习评价表能够帮助学生回顾学习过程，发现自己的进步与不足，同时也是教师评估教学效果的依据，教师可在适当时给与学生反馈和建议。
4、在第一单元的教学中，由于植物生长需要一定的外部条件，建议教师关注天气变化，选择合适的时机进行户外观察和实验。
5、第二单元关于水循环的实验需要考虑天气因素，建议安排在气候适宜时进行，并让学生记录观察结果，反思水循环的影响。
6、在研究简单机械的过程中，可以通过生活中的实际例子，鼓励学生提出问题并进行实验，通过“问题－假设－实验－结论”的过程进行探究，培养他们的科学思维。
7、在环境保护的单元中，建议组织实地考察活动，让学生亲身体验并观察到环境保护的重要性，将理论知识与实际问题相结合。
8、在科学实验的过程中，教师需要强调实验的设计和记录的重要性，帮助学生养成严谨的科学态度，并在实验后进行数据分析和讨论，以提高他们的科学素养。
四年级下册科学教学工作计划 14篇
学情分析
在四年级下册的教学过程中，我们将继续关注儿童的生理和心理发展特点，选择适宜的教学内容，强调趣味性和探究性。我们将坚持理论与实践相结合的原则，增强与生活、生产和社会现实的联系。遵循儿童身心发展的规律，妥善处理内容的深度与广度，让学习难度适中、分量适当。重点发展学生的智力，培养他们的思考能力和动手能力。
一、全册教材分析
本册教科书从科学现象与事实出发，秉承“问题驱动的科学探究”和“让学生经历自主探究的过程”的理念，围绕着“掌握科学探究的基本技能、方法和步骤”的目标，强调科学、技术与社会的结合。在学生的生活经验引导下，构建了《水的奥秘》、《自然现象的观察》、《生命的奇迹》、《科学与技术》、《我们的生活与环境》、《研究与探讨》六个单元，共24个课题，32课时。
各单元都通过学生的生活经验导入科学探究活动：《水的奥秘》单元从水的基本特性入手，探讨水的循环及其在生态系统中的作用，让学生通过观察和实验了解水的重要性及保护水资源的意义。《自然现象的观察》单元以学生身边的自然现象为起点，引导学生提出问题，进行观察和实验，认识自然现象背后的科学原理，提高他们的观察力和思考能力；《生命的奇迹》单元通过观察身边的动植物，培养学生对生命现象的好奇心，鼓励他们进行实验，探究生命的特征与规律；《科学与技术》单元围绕日常生活中的科技产品，引导学生理解科学技术对生活的影响，培养他们的科学素养；《我们的生活与环境》单元关注环境问题，引导学生思考自然与人类活动的关系，通过实践活动培养学生的环保意识；《研究与探讨》单元鼓励学生运用所学知识进行自主研究，探索生活中的科学问题，增强他们的创造力和实践能力。
二、教学目标
1、认识水的性质和作用，了解水循环的基本过程，增强学生的环保意识，培养他们合理使用水资源的习惯；
2、通过观察自然现象，培养学生的观察能力和科学思维，使他们能够提出合理的科学假设，进行探究；
3、研究动植物的生命特征，让学生领略生命的多样性，培养他们对生物的关爱；
4、通过学习科学技术的相关知识，激发学生对新科技的好奇心，鼓励他们关注生活中的科技应用；
5、引导学生关注生活与环境的关系，增强他们的环境保护意识，形成关心社会的良好习惯；
6、促进学生运用所掌握的科学知识进行实践探究，提高他们解决实际问题的能力。
三、重点、难点
1、水的重要性与保护；
2、观察自然现象的方法与技巧；
3、动植物的生长特点与生态关系；
4、科技产品的理解与应用；
5、环境保护的实践活动；
6、科学探究过程的反思与总结。
四、教学中应注意的问题
1、强调学生的主动性与探索性。以学生的生活经验作为基础，设计适合他们的探究活动，提供良好的学习支持，让他们真正参与到科学探究中；
2、培养学生的科学素养，帮助他们建立科学的思维方式；
3、引导学生关注科学、技术与社会的结合，培养他们解决实际问题的能力；
4、保证教学活动的趣味性，激发学生的学习兴趣，使他们在乐趣中探索科学的奥秘。
以上是四年级下册科学教学工作计划的内容，希望能够帮助大家顺利开展教学活动！
四年级下册科学教学工作计划 15篇
一、情况分析
1. 教材分析
四年级下册科学教材包含“生物的世界”、“地球与星空”、“物质的变化”、“水的故事”、“环境保护”五个单元。教材旨在激发学生对科学学习的热情，引导他们体验科学探究的独特魅力，并掌握基本的科学知识与技能。每个单元都围绕“学生的生活经验”展开，深入到基础的科学探究活动中。
各单元的内容设计以探究能力、情感态度与科学知识为重点，并遵循由易到难的结构，逐步深入。
2. 学生分析
当前四年级的学生虽然思维活跃、视野开阔，但在基础知识的掌握和课堂参与技巧上，与之前的学生相比存在短板。课堂上虽然气氛热烈，但学生对问题的深入思考明显不足，常常是在实验中随意发挥，而缺少目的性和计划性。此情形导致学生在完成实验后对所学内容难以理解。本学期的科学课将着重对学生进行科学启蒙教育，培养他们主动探究的能力，促进他们对科学的热爱与应用能力。我们将从综合实践入手，通过小制作、小实验等多种形式结合科学课程标准，合理运用现代教育技术，创造性地培养学生的科学探究能力与创新精神，让科学教学走向新的改革阶段。
二、教学任务与目标
（一）教学任务
依据科学课程特点，以“学生的生活经验”为切入点，进行基础的科学探究活动。教材围绕“探索科学”、“亲身体验科学”和“自主学习”三个主题开展，关注学生的生理与心理特点，既注重知识传授，又强调探究能力的培养，使学生在独立探索中观察、思考并解决问题，进而培养他们的创新精神与实践能力，激发他们对科学的热爱。
（二）教学目标
1. 通过学习，让学生了解与日常生活相关的基础科学知识，并逐步养成科学的生活习惯；
2. 理解科学探究的过程与方法，并尝试应用于科学探究活动中，培养学生对周围世界的好奇心，形成积极的科学态度和对科学的热爱；
3. 亲近与欣赏自然，积极参与环境保护，关注科技发展。
三、教学重难点分析
（一）教学重点
1. 以探究为核心，提升学生的科学素养；
2. 重视科学探究活动的设计；
3. 掌握科学探究的一般方法与步骤。
（二）教学难点
1. 激励学生动手动脑、亲自实践以加深理解；
2. 让学生形成较强的科学探究能力。
四、教学措施
1. 将科学课程的整体目标落实到每节课中；
2. 各方面教学应围绕提升科学素养，关注学生在知识、思维方式、科学理解、态度与能力等方面的发展；
3. 注重培养学生的学习兴趣，让他们体验科学探究的过程与方法；
4. 应用现代技术辅助教学，制作课件利用多媒体手段提升学生的学习兴趣与接受能力；
5. 调动学生的学习积极性，依据教材特点组织丰富的课堂活动，提升学生的动手、动口、动脑能力。
四年级下册科学教学工作计划 16篇
一、指导思想
依据教学大纲，紧紧围绕教材内容，充分发掘丰富的课程资源，鼓励学生一起探索科学现象，学习科学概念，进行科学实验，逐步培养学生的科学思维和科学素养，为培养具有创新能力的人才奠定基础，为今后的学习做好准备。
二、教学目标：
通过科学课程的学习，使学生掌握与日常生活中常见事物相关的基础科学知识，并能够将其运用到实际生活中，逐步养成科学的行为习惯和生活常识；了解科学探究的基本过程及方法，尝试参与科学探究活动，逐步学会更加科学地观察和思考问题；保持对周围世界的好奇心和探索欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；亲近与欣赏自然，珍惜生命，积极参与环境和资源的保护，关心科技的新发展。
三、教材分析：
本教材包含五个单元。第一单元：骨骼与肌肉，通过引导学生了解骨骼、关节及肌肉的运动原理，使学生认识到自身的运动机制，从而明白如何提升运动技能和保护运动系统；第二单元：本单元围绕蚕的生长发育过程设计教学内容，在养蚕活动结束后，通过交流会的方式引导学生回顾养蚕的经历，确保这一体验成为学生心中难以磨灭的记忆与成长历程；第三单元：物体的运动，通过一系列的观察与探究活动，帮助学生理解运动的概念以及影响运动速度的因素，学习应用“控制变量”的科学探究方法，以及对物体进行简单的定量观察；第四单元：无处不在的力，认识生活中常见的力，围绕力的存在、表现及作用，探讨力改变运动方向与物体形状的机制，包括弹力、重力、摩擦力、液体与气体的阻力等；第五单元：调查与预测，重点培养学生科学探究的技能，了解科学研究的一般流程，包括提出问题、观察与测量、分类与分析、调查与预测、解释与模型建立、交流与质疑、假设与实验、拓展与应用等。
四、教学基本措施：
1、落实科学课程的总体目标到每一节课中。
2、把握小学科学学习的特点，灵活引导。
3、运用丰富多彩的亲身体验活动来充实教学过程。
4、鼓励探究成为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学观念。
6、细心引导学生参与科学学习活动。
7、充分利用现代教育技术手段。
8、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
四年级下册科学教学工作计划 17篇
一、班级基本情况分析：
在这一学期的四年级中，共有XX班。该班的学生性格活泼，富有好奇心，喜欢探索新事物。通过观察上学期的科学活动，可以看到学生们对科学探究表现出浓厚的兴趣，并能够自主观察到许多细节。然而，学生们依然在科学课堂的适应性上表现出一些不足，他们对如何进行有效的观察、探究、总结和应用缺乏清晰的认识。在这一学年经过科学课程的学习，学生们的表现发生了显著变化：课堂注意力集中度提升，小组合作探究变得更加顺畅，对科学的好奇心和探究欲望明显增强，学生们对“科学”也形成了自己的看法。我们需要创造更多机会，激发学生对科学的好奇心与探究欲，培养他们学习科学的兴趣，因为兴趣是最有效的引导。不过，班级中个别学生的课堂行为规范以及学习习惯仍需改善，科学探究小组的探究态度与习惯也需重点培养。
二、学期教学目标
(一) 通过设计精心的教学过程，使科学素养的培养深入到每一课的教学活动中
小学生的科学素养必须通过有效的教学过程来实现。教学过程需要经过仔细的思考与规划。在课堂教学中，单纯地给学生提出学习主题与探究问题是不够的，还需要设计学生在科学探究中所经历的主要环节，明确哪些素材更具价值，哪些过程更为关键。可以说，教材为我们提供了精巧设计的相关主题探究活动，但不应让这些设计束缚我们的手脚，深入理解活动设计的意图后，我们可以将教材视作一个范例，自由裁剪或扩展教材内容以适应不同学生的需求，真正实现用教材教的理念，而不仅仅是传授教材的内容。
(二) 加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系
优化教学结构能够有效提升学生的探究能力。教材编写者明确指出，在小学阶段以儿童的心理发展为基础构建探究体系是至关重要的。尤其在四年级下册的编写过程中，强调所有活动设计均要围绕儿童的发展展开，基于对儿童认识规律和特征的深入理解进行活动设计。活动设计应遵循学生观察微小变化的规律，从关注身边事物入手，鼓励学生以自己的视角去理解事物，促进他们形成个人观点和概念。
教学过程中我们应不断自问：为什么要让学生学习这一内容？其意义何在？学生对此有何想法？在观察与调动已有经验时，学生可能会产生哪些问题？他们对这一问题的认识发展过程如何？通过教学我们希望引导他们向哪些方向发展？这才是真正赋予学生学习主体地位的体现。
(三) 适度扩大单元规模，让学生在较长时间内深入研究重要科学概念
四年级下册的教材在呈现方式上最大的特点便是采用大单元模式，这是基于尊重学生主体地位和满足其发展需求所做出的改进。在使用旧教材时，教师普遍感到课题繁多、联系较少，每个课题的研究时间都较短。新教材理念追求的是“宽而深”的探究活动，能够有效激发学生持续的研究兴趣，经历更加完整的探究过程，实现科学教育目标。
(四) 更加注重科学程序的培养，丰富探究方法
在三年级的科学教学中，我们强调科学探究始于观察。事实证明，对于十一、二岁的孩子来说，他们对周围的世界充满了极大的好奇心，常以探索的视角去认识世界。科学上的发明和发现也常常源于观察。所以，将观察作为科学探究活动的首要方法是合适的，它符合儿童的认知规律。随着探究活动的深入，探究的方法理应不断多样化。猜想与推测是科学研究中两个重要环节，而四年级下册的教材在这两方面给予了较多的重视。随着探究方法的丰富，探究模式也将更加多样，比如观察-统计-比较-分析-结论、观察-假设（推测）-验证(测量、实验)-分析-结论等。
三、单元教学目标：
(一) 在第一单元的教学中，希望让学生通过对电相关内容的调查、交流、预测、验证、测量与推理等活动，达成以下具体目标：
1、组织学生经历一系列典型的科学活动：
进行家用电器调查活动，并记录在活动手册上。
观察发光小灯泡的连接装置，并推测电在小灯泡内的流动路径。
分析电路故障的各种原因。
使用电路检测器检测故障电路。
检测物体是否导电，并进行记录、整理与分析。
设计模型房间电路并在活动手册中绘制电路过程。
2、在电的单元学习中掌握一些基本技能：
利用一根电线和一个电池使小灯泡亮起，并多个材料连接更多的小灯泡。
在检测25种物体导电性活动中，识别出导体和绝缘体的特征，并将感性材料转化为理性认识。
能够独立连接简单的串联电路和并联电路。
3、明确安全用电常识，并在日常生活中逐渐养成安全用电的习惯。
(二) 第二单元的教学目标是希望引导学生达成以下具体目标：
1、了解花的组成部分名称；在观察油菜花后能够推测花的变化过程，并用科学画的方式记录下来；掌握这种科学思维方式。
2、能够自行设计花的小专题研究方案，完成专题研究活动，并以表格、图示、文字等方式呈现研究结果。在专题观察过程中发现花的内涵，能够识别什么是花。
3、了解完全花和不完全花、雄花与雌花、单性花与两性花的概念；了解蚕豆种子的构造：种皮、胚根、胚芽、子叶等组成部分。
4、认识植物花的角色，能用自己擅长的方式表达雄蕊和雌蕊的特征；用图片或其他方式表述植物花果的生长过程。
5、能够自行设计“豌豆荚里的种子数”图表，并通过数学统计方法了解豌豆种子数量的分布规律。
6、认识几种常见植物的种子传播方式；理解不同种子和果实的外部形态特征及其独特传播方式；认识种子与果实的结构与传播方式之间的关系，激发对植物种子与果实的探究兴趣。
7、了解一些动物的繁殖行为及产卵动物卵的特征，感受自然界生命的延续与动植物的多样性及其繁殖的相似性。
（三）第三单元
通过本单元的学习，期待孩子们能获取以下观察食物的活动经历：
1、讨论交流食物中包含的营养成分。
2、进行脂肪、糖类的检测活动。
3、观察生熟食物，使用酒精灯加热熟食物，并进行简单观察与描述。
4、比较新鲜和变质食物的活动经历。
5、观察霉菌的现象。
6、观察食物包装的构造。
（四）第四单元
1、通过收集和观察岩石的特征，探讨岩石成因和变化，激发学生的岩石研究兴趣，让他们在探索中体验快乐。
2、组织和引导学生在课堂上经历以下科学探究活动：
(1) 引导学生通过感官观察收集的各种岩石特征，掌握观察岩石的方法与技能。
(2) 运用多种手段观察岩石构造，并根据观察结果推测岩石的形成过程。
(3) 观察岩石成分，结合观察、查阅资料、记录等方式，确定并描述矿物特征的标准。
(4) 观察矿物的光泽、硬度及条痕，并进行描述，初步了解矿物研究的基本方法。
(5) 进行“假设-验证”的科学研究活动，通过模拟实验初步解释岩石变化的原因。
(6) 引导学生调查和查阅资料，了解岩石与我们的关系。
通过对岩石和矿物的探究活动，帮助学生运用观察、实验等科学方法进行研究，并能准确地进行观察与描述，自觉地使用科学方法进行探究。
3、获得岩石和矿物构造、成因、变化的相关科学知识。
4、初步树立保护和合理利用岩石的可持续发展意识。
四、具体教学措施
(一) 第一单元
1、本单元是学生首次接触电的知识，因此要十分重视安全用电的教育。由于教材仅涉及电池和直流电，不能扩展到照明用电，以免引发严重的触电事故。要一再强调电池电与照明电路的区别，引起学生的注意。
2、学生对电的知识充满神秘与好奇，因此要满足他们的探究欲望，尽量让学生在动手操作中学习电的知识。准备充分的材料，并让学生提前准备部分材料。
3、积极激发学生课外探索的兴趣，电的研究很可能从本单元开始。鼓励学生进行课外的研究与探索，适当提供器材，以促进他们的课外活动朝着良好的方向发展。
4、重视教材中的教育价值和科学价值。科学课程注重实事求是，强调对事实的尊重。课堂教学中，应注重科学本质对学生的影响，提升其科学素养。
5、每个学生的发展水平各有不同，我们允许部分学生走得快些、远些，但不强求每个学生都达到高要求，允许有的学生走得慢一些，学得少一些。
(二) 第二单元
1、教材从生命的高度编写本单元内容，因此我们应以一种敬畏生命的态度来教授本课内容。在研究花、果实和种子时，尽量避免对动植物的伤害，在自然状态下进行观察和研究。
2、一些活动与自然科学课类似，我们可从区别于自然课的角度认识科学课，分析哪些方面发生了变化，这些变化的意义和价值。要从科学方法、科学思想和价值观的角度去理解这些内容，教师在教学实践中要尽可能体现这些内涵。
3、教师需从更高的视角看待本单元的教学内容，不能局限于教材的知识，也要扩展知识面，反映科学的理解和思想及其价值观。
鼓励学生走向自然，在学习完本单元后，如果能够在自然中细致观察植物，运用课上所学的研究方法，那么教学目标即已实现。
(三) 第三单元
1、本单元从学生思维发展的角度设计，因此要重视课堂中生成性问题的出现，及时调整教学策略。
2、对比实验需要严谨，控制变量是关键。教师应指导学生进行几个关键的对比实验，帮助他们养成严谨、求真、求实的科学态度，形成科学价值观。
3、希望学生在学习中不断发现问题，并寻找解决方案。当学生遇到困难时，教师应及时给予支持与帮助，不应以自主探究为理由放手不管，避免极端的教学方式。
4、在本单元的学习过程中，学生将获得大量有关事物的知识。我们在传授知识的也需促进学生的认知经历，通过观察和研究活动，引导他们关注日常生活中的科学，提升自身的聪慧与理智。同时学会收集资料、分析整理，以此更深入地了解周围世界，教师应具备更全面的视角与更远的视野。
(四) 第四单元
教师在备课前需思考以下问题：
1、学生已具备的岩石知识与探究兴趣是开展活动的起点，你了解学生最想知道的内容吗？
2、本单元第一个活动“开个石头展览会”的目的何在？如何激励学生积极参与，以促使他们在课前体验收集岩石的过程？
3、四年级学生应具备怎样的分类能力？在进行物体分类过程中可能遇到的困难是什么？“给岩石分类”的目标是什么？它与第一个活动及后续对岩石的研究活动有何关联？
4、贯穿本单元的线索是什么？你如何理解这些活动编排的意图？学生在经历这些活动后会在哪些方面得到发展？
5、最后一课采用何种活动形式较好？对学生今后的学习和发展有何影响？
6、本单元结束后，教师如何了解和评价学生的发展情况？
四年级下册科学教学工作计划 18篇
一、教材分析
四年级下册的科学教材围绕“运动与变化”这一核心概念，综合了课程标准中的科学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等各个方面的内容。本册将“变化”作为主线构建教学框架，共设五个单元，涵盖25个具体课题。
通过对“变化”的深入探讨，帮助学生理解我们所生活的世界是一个充满运动的空间，而运动正是引发各种变化的根源，由此我们也生活在一个不断变化的环境中。
二、本册总目标
通过本册学习，使学生能够：
1、依据已有的生活经验，通过观察和实验，系统地观察和记录周围事物的变化过程与特征。能够借助多种方法获取事物变化的信息，使用简单工具（包括自制工具）对变化进行定量测量。能够用语言或图表的方式描述和展示天气、生物生长及物质状态等方面的变化，并通过数据或图表分析找到变化的规律。通过亲自参与各种活动，搜集相关变化现象的资料，尝试探究和解释变化的原因。
2、从自身日常生活出发，细致观察身边常见的变化，主动提出自己最想研究的问题。愿意与同学进行分工合作，体验讨论与交流的乐趣。能够认真记录观察或实验结果，乐意参与中长期的科学探究活动，尊重和珍视生命，并能从自然中获取美的体验。积极发挥创造力，独立完成设计任务。
3、利用可测量的数据描述天气变化，列举天气变化对动物行为以及人类生活和工作的影响，能够描述植物、动物及人类的生长发育过程和主要变化，能够指出不同生物生命过程的差异。明确物质的三种状态：固态、液态和气态，并理解温度如何使物质的状态发生变化。通过实验发现，物质的变化有可逆和不可逆之分，并了解某些变化只是形态的改变，而另一些则不仅涉及形态变化还会产生新物质。
4、初步认识到我们生活的世界是一个不断变化的过程。愿意尝试运用所学的知识和技能解决生活中遇到的实际问题，比如热胀冷缩、去锈与去污等。能够举例说明科学技术的进步对天气预报及农业生产的影响。
三、本册的重点和难点
1、激发学生对科学课的兴趣，掌握科学探究的方法步骤。
2、培养学生的合作探究能力、操作能力及实验能力。
3、培养学生对科学的热爱及应用科学知识的情感。
4、落实学科三维目标，体现素质教育，实现学科的整体素质提升。
四、本册的教学方法
1、运用新课程理念指导教学活动。
2、实施新课程的教学策略。
3、采用启发式教学，鼓励学生自主学习与创新发展。
4、积极开展各种活动，认真做好每个实验。
四年级下册科学教学工作计划 19篇
一、学情分析：
四年级的学生经过一个学期的科学学习，对科学的基本概念有了初步的掌握，科学素养有所提升，但依然存在一定的差距。优秀学生表现出对科学的浓厚兴趣和积极的学习态度，科学素养持续向好；相对较弱的学生则对科学感到无所适从，随着年级提升，学科难度加大，缺乏足够的学习重视，认为科学知识不重要，导致他们的科学素养发展缓慢。
二、复习目标：
1、通过复习，帮助学生进一步巩固对课本科学知识的理解。
2、通过练习，使学生能够灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
3、针对知识盲点进行补救，同时掌握解题技巧。
4、进一步激发学生对科学的兴趣，培养学生进行科学实验的良好习惯。
三、复习时间：
12月29日至31日、1月4日至7日
四、复习内容及安排：
1、天气特征包括云量、降水量、风速和温度等。
2、温度计、雨量器、风向标和风速仪等工具用于测量天气状况。
提供多种场景，请学生运用所学知识进行解释，解决实际问题。
溶解
1、描述食盐、面粉等物质的溶解现象及其主要特征。
2、根据主要特征区分易溶物质和难溶物质。
3、了解不同物质在水中的溶解能力存在差异。
4、进行对比实验，控制实验条件。
5、掌握酒精灯的正确使用。
知识复习与实验操作相结合 小声音
1、了解声音由物体的振动产生。
2、认识音量与物体振动的幅度有关，音高由物体的振动频率决定。
3、声音以波的形式从一个地方传到另一个地方。
4、了解鼓膜的功能。
5、意识到保护听力的重要性。
6、掌握各种控制噪音的方法。
知识复习与实验操作相结合
我们的人体
1、了解身体的组成部分及其左右对称的特点。
2、明白在运动中，骨骼、关节与肌肉如何协调工作，以及它们在不同运动中的作用。
3、展现呼吸系统和循环系统在支持人体活动中的作用和相互关系。
4、了解食物在体内的消化过程。
5、认识口腔的功能。
首先对课本基础知识进行复习理解，然后通过练习加以巩固。