我们不仅要关注书本知识的传授，更要注重培养学生的语言能力与思维能力。通过丰富的课外阅读和生动的课堂讨论，激发他们对汉字和文学的热爱。此计划将围绕核心素养的提升，结合多元化的教学策略，让每个孩子在学习中找到乐趣，树立自信，进而在语文的世界里自由翱翔。
三年级语文下册教学计划 1篇
一、教学内容
1、主要内容
本册教材共包含24篇课文，分为8个单元。每个单元涵盖课例、古诗诵读和语文乐园三部分。每组课例由三篇课文组成，课后设有需要认识的字词以及学习要掌握的字，此外还有思考练习题和带“△”的思考题，供学生选做。在每组课文后还安排了一次古诗诵读，合计八次。语文乐园分为四个模块：我来试试、探究与发现、口语交际和习作，其中第二、四、六和八单元还增加了综合性学习的内容。
2、总体分析
教材以话题为基础组织单元学习，设置了八个主题，分别为：春天的歌颂、成长的旅程、奥妙的大海、自律与诚信、关爱与分享、观察与思考、幸福与快乐、智慧与尊严。所选文本在题材、体裁和语言风格上丰富多样，内容新颖而富有文化深度，同时展现了浓郁的时代特征。古诗诵读部分采用诗配画的形式呈现，便于学生理解。每首古诗都配有简明的注释，以助于学生学习。语文乐园的学习内容贴近儿童日常生活，提供了主动探究和展示自我的平台。习作部分共八次，通常给出内容范围，题目由学生自行拟定，同时提供参考词句。
二、教学目标
1、学习习惯
① 继续掌握正确的读写姿势，培养对学习用品的爱惜之情。
② 培养积极发言和专心倾听的习惯。
③ 养成勤于朗读和乐于课外阅读的习惯。
④ 培养正确的书写习惯。
2、识字写字
① 学习识记211个字，掌握205个字，激发对汉字的浓厚兴趣，培养自主识字能力，能熟练使用字典和词典。
② 练习使用钢笔，学习正确的执笔和运笔方法，较熟练地书写钢笔正楷字，确保作业规范、整洁。
3、阅读
① 用普通话流利地朗读课文，初步学会默读时提出疑问。
② 理解词句意思，体会关键词句在表达情感中的作用。
③ 能复述叙事作品的大意，感知作品中的生动形象和优美语言，并与他人交流阅读感受。
④ 积累课文中的优美词语和精彩句段，以及课外阅读和生活中的语言材料。
4、习作
① 观察周围事物，乐于表达，增强习作的自信心，愿意和大家分享自己的作品。
② 不拘形式地描述见闻和感受，注意表现新奇有趣或印象深刻的内容，正确使用标点符号并学习修改作品。
③ 初步掌握续写故事的技巧。
④ 学习书信写作，了解书信的基本格式。
5、口语交际
① 用普通话进行交谈，认真倾听并提出问题，善于讨论不同意见。
② 理清主要内容，能简要转述并清晰讲述见闻，努力用生动的语言打动他人。
6、综合性学习
① 结合语文学习，观察自然与社会，书面和口头表达观察成果，学习合作。
② 在家庭和学校生活中，尝试用语文知识解决实际问题。
三、教学思路
1、基本理念
根据教材“整体构建、重视体验、强化探究、主动发展”的编写理念，在教学中，我们将以“全面提升学生的语文素养”为目标，根据学生的身心发展、语文学习阶段、个体差异和学习需求，营造平等和谐的课堂环境，提供自主、合作、探究的学习平台，采用高效、有趣的教学方法，并实施科学、民主的评价方式，着重培养学生的创新精神和实践能力，为其终身发展奠定良好基础。
2、主要策略
① 夯实基础。
字词是学生阅读和写作的基础。本学期的教学将继续注重字词的学习。虽然三年级的课堂不再以认字为主，但将渗透识字方法，鼓励学生通过互教和生活中的阅读识字，养成查阅字典的好习惯。
三年级是学生写作的起步阶段，除了正确运用汉字外，还需大量语言积累，课本中精选的优秀课文是学生写作的范本，教学中要注重对书中精美语段的积累。
② 注重学习习惯培养。
良好的学习习惯有助于学生的全面发展，因此在强化钢笔书写习惯的还需继续指导学生保持正确的读写姿势，培养专注思考、预习和复习的习惯。
③ 阅读教学的核心任务是让学生学会读书。
课堂上，处理好“读”和“讲”的关系，留出充足时间给学生阅读，关注他们在阅读中的独特体验，培养语感和整体把握能力，为写作打基础。指导学生课外阅读，并建立竞赛和激励机制，促进课堂与课外阅读的结合，让学生在阅读中获得乐趣、增长知识、陶冶情操。
④ 开展师生共读活动。
课外阅读是学生学好语文的有效途径。为激发学生的阅读兴趣，开展师生共读活动，教师选择部分儿童读物先自行阅读并推荐给学生，读后在班级开展讨论，交流读书心得。
三年级语文下册教学计划 2篇
一、学生基本情况分析：
经过一个学期的教学，我们班的学生表现出活泼的性格，上课时他们积极回答问题，善于独立思考，能够提出相关问题并通过阅读找到答案。在讨论时，学生们能够表达出独特的见解，形成了一定的学习习惯。然而，学生们的纪律性有待提升，自制能力较弱，课堂上常常难以保持专注，因此提高课堂纪律性是接下来一段时间的重要任务。还需加强学生的阅读习惯和词语积累。
二、教材分析
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后还附有8篇选读课文。每个单元由导语、课文和语文园地三部分组成，其中第一单元与最后一个单元各安排了一次综合性学习。
教材围绕八个专题组织单元，具体包括：感受自然、观察与发现、国际理解与友好、可爱的动物、神奇的科技世界、我国的世界遗产、人间真情、神话故事与寓言。每个专题内容丰富，贴合孩子们的生活，体现时代特征，并蕴含教育价值。
本册要求学生认识253个字，学习书写284个字，识字要求在精读和略读课文后已标出，教材的语文园地也对需认字进行了分类安排。
每个语文园地设有五个栏目，固定栏目包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，而第五个栏目为机动栏目，可以是“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四个内容在八个园地中交替安排。
三、学期应达到的教学目标：
1、通过语文学习，感受大自然的美，观察生活并体验发现的快乐；培养宽广国际视野，理解各国人民之间的友谊；体会对动物的热爱与赞美；关注科技进步，增强探索与创造意识；了解中国的世界遗产，感受中华文化的厚重；体会人与人之间的真情；阅读神话和寓言，了解传统文化，丰富想象力。同时发展语言能力，启迪学生思维，培养观察与思考的能力。
2、达到认识253个字，书写384个字的目标，累计认识2397个字，书写1771个字。
3、学会使用字典与词典，初步具备独立识字能力，继续练习用钢笔和毛笔书写。
4、用普通话正确、流利地朗读课文，并感情投入。
5、学习默读，学会对课文中不理解的地方提出问题。
6、学习结合上下文，通过字典、词典及生活积累，理解词句含义，初步感受关键词句在表达情感中的作用。
7、初步把握文章主要内容，体会文章表达的情感与思想。
8、学习略读，初步了解文章大意。
9、积累优美词语和精彩句段，背诵优秀诗文，练习复述课文。
10、培养读书看报的习惯，收藏并与同学们分享书籍资料。
11、关注周围事物，乐于书面表达，增强写作自信，不拘形式地记录见闻与感受，愿意与他人分享自己的作品。
12、使用普通话进行交流，认真倾听并用语言表达情感，讲述见闻时做到清晰明了，能表达自己的感受与想法。
13、结合语文学习，观察自然与社会，进行口头及书面表达。
四、教学中应注意的几个问题：
（一）识字、写字教学
识字与写字是小学阶段的重要任务。在教学实践中，教师引导学生将已有的识字方法迁移到新字词的学习中，尊重学生的个体差异，允许他们在课时内识字数量上有所不同。本册要求学生认识253个字、书写284个字，这是最低标准。鼓励学生通过自主途径增加识字量，促进学生分享识字的乐趣。
随着学生识字量的增加，巩固识字的能力是识字教学中的重点，需经常进行相关练习。
（二）阅读教学
1、精读课文教学。
精读课文是教材的主体，是语文训练的主要依据，教学中需关注以下要点：
（1）加强词句训练。
（2）重视朗读指导与训练。
（3）逐渐培养学生的默读能力。
（4）精读课文的教学需在教师的指导下，让学生自行阅读与感悟。
（5）为学生提供足够的时间进行阅读与思考。
（6）开展合作学习。
（7）组织全班交流论坛。
2、略读课文教学。
略读课文的教学要注意内容要求低于精读课文，理解重点、难点即可，词句理解可适度放宽，教师应更放手，让学生利用精读课文所学知识自主理解课文，提高阅读能力。
3、选读课文教学。
教材后附的选读课文可根据实际教学情况灵活选择，若选用则可融入相关单元或集中在期末复习。在教学方法上，以学生自主阅读和自我检测为主，教师需提出要求并适度检查，激励与引导学生。
（三）口语交际教学
1、明确口语交际要求，培养学生口语能力。
2、口语交际是听说双方的互动，教学应在真实的交际情境中进行。
3、全员参与活动。
4、引导学生自主进行评价。
5、教师在口语交际实践中应放手让学生表现，不需过多干预。
6、培养口语能力应结合语文实践活动。
（四）习作教学
1、重视激发习作兴趣，鼓励学生表达。
2、加强习作与阅读、口语交际和综合性学习的结合。
3、重视学生间的合作与交流。
4、本册习作练习主要是记录学生的实际生活见闻和感受。
五、教学进度安排：
第一单元：10课时
第二单元：10课时
第三单元：10课时
第四单元：10课时
第五单元：10课时
第六单元：10课时
第七单元：10课时
第八单元：10课时
（每单元作文2课时）
六、改进教学措施及应注意的问题
1、教学措施：
1）灵活运用多种教学方法，充分调动学生的积极性，注重培养学生的想象力与创新能力。
2）充分利用各种教学手段，运用电化教学提升学生的学习兴趣与主动性。
3）科学设计并认真批改作业。
4）鼓励展开课外阅读，巩固课内外知识的结合，拓宽学生的知识视野，开展丰富的语文活动。
5）积极开展家访活动，争取家长的支持与配合。
2、教学中应注意的问题：
1）抓好学生的写字要求，培养认真书写和设计美观作业的习惯。
2）耐心辅导学生，了解每位学生的特点，因材施教。
3）培养学生爱读书、读好书的习惯，引导他们合理利用时间进行阅读，逐步养成良好的读书习惯。
七、教学业务学习及活动安排：
1、积极参加各类业务培训，不断提升自身素质。
2、加强自学，包括学习大纲、教育理论及他人教学经验，积极参与教研活动。
3、虚心向经验丰富的教师学习，互助互学，每周进行听课，及时改进教学中的不足。
三年级语文下册教学计划 3篇
一、学生知识现状分析：
303班共有学生70人，整体来说，学生们学习态度良好，习惯较为规范，能按时完成各项作业。大部分学生能够熟练使用汉语拼音进行识字，学习普通话，并能利用字典理解生字新词的含义。学生们能够阅读适合他们的课文，并能正确、流利、有感情地朗读，能写一些简单的看图作文。然而，学生在词汇运用、口头表达、与人合作、独立学习及写作方面尚有提升的空间，需要进一步加强这些能力。
二、本册教学要求:
1、本册教材遵循大纲精神，强调“综合性、重点突出、语言感悟、积累和运用”，并注重基本技能的训练，以整体提高学生的语文素养。教材精选课文，减少课文类型，分为精读和略读两类。本册共有30篇课文，其中精读课文20篇，略读课文10篇。
2、要求学生认识280个字，能写出250个字。学会使用字典和词典，具备一定的独立识字能力。开始练习使用钢笔书写规范字。
3、在语文学习的过程中，引导学生感受生活的丰富多彩，激发他们对生活的热爱，培养留心观察和善于思考的能力。
4、进行普通话的朗读训练，要求能正确、流利而有感情地朗读课文，并初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的情感。积累课文中的优美词语和精彩句段，练习复述课文。
5、学习通过上下文、字典和生活经验理解词句含义，初步体会课文重点词句在表达情感时的作用。
6、结合语文学习，培养观察自然与社会的能力，通过书面和口头表达自己的观察和感受。开始练习写作，鼓励自由表达见闻和想法。
三、单元分析：
1、每个单元包括导入部分、课例和语文园地。
2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
3、本册安排了七个专题，依次为生动的课堂、名人轶事、心灵的声音、传统文化的魅力、祖国的壮美河山、科学的思想方法、关注环境保护。
4、语文园地由五个栏目组成，包括四个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，此外还有一个机动栏目，内容可能为“趣味语文”“网络资源”或“成语故事”。
四、教学的主要措施和方法：
1、(1)继续重视字词教学。识字是三年级语文教学的重要任务之一，强调在语言环境中进行识字，通过阅读教学完成识字目标。使学生较熟练地查字典，自学生字，具备初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特性，鼓励学生积极思考主动识字，利用多种方法记忆字的音、形、义。在完成课本识字任务的基础上，鼓励学生在课外和生活中主动识字，并提供展示交流的机会。加强写字的指导，培养学生养成认真书写的好习惯，注重书写技能的提高。
(2)持续加强对词句的训练。词句的训练是小学阶段的重要教学内容。进一步强化词句的训练，尤其是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练包括:一是对课文中的重点词句进行理解，鼓励学生结合语言环境、生活实际或查字典理解词句，逐步实现自主理解；二是鼓励摘抄好词佳句，增强语言积累；三是注重词句的运用，强调与口头表达、写作的联系。
(3)课后问题的教学。对于一些开放性的思考题和讨论题，注重方法提示和自主学习的引导，力求理解内容与语言表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多样化的形式引导学生积累语言，尽量让学生自主选择和主动积累。加强朗读和背诵的训练，并增加自由度，例如，让学生自主选择背诵的内容，并利用“课后练习”中的问题启发学生进行阅读、思考和讨论。
(4)强化朗读和默读训练。朗读是最重要的阅读基本功，鼓励多读少讲，将更多时间用于朗读，提升读的流畅性和感情表达。指导朗读不仅要关注技巧，更要引导学生情感入境，表达思想感情。默读也是重要的基本功，教导学生在阅读时思考，培养独立阅读和思考的能力，引导学生形成良好的阅读习惯。
2、写作教学。激发学生的写作兴趣，让学生愿意动笔。定期向学生推荐优秀的文章与诗词，增加他们的日常积累。鼓励学生自由表达，写作不拘泥于文体和篇幅，重在表达内容和创意。尊重学生的表达愿望，让他们放开手写，消除对写作的畏惧情绪，采用积极的方式进行鼓励和展示，促进学生在句段练习中逐步提高写作能力。
3、口语交际。持续培养学生的口语交际能力。根据口语交际的特定内容进行针对性教学，激发学生的兴趣与表达欲，明确交流讨论的话题。通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力与人交往能力，培养良好的语言习惯。
五、教学重难点
1、学会250个生字，准确读音，了解字形及其在语言环境中的意义，并能正确书写。要求能认读70个生字，主要以读音为主，不进行抄写或默写考查。具备一定的识字能力。
2、通过上下文或查字典理解词句的意思。已学的词语多数能够在口头或书面表达中运用，注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
3、独立阅读适合的读物，利用字典或相关资料理解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量应不少于6万字。
4、培养观察思考和积极写作的习惯，能在观察基础上写出更具体的内容。能写出想象中的事物，表达个人的见闻和想法，内容具体真实，语言通顺。学会正确使用标点符号。
5、使用普通话清晰表达几句话或一段话，确保语句完整通顺，注重礼貌用语。在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力，鼓励学生在日常生活中主动锻炼口语表达能力。
三年级语文下册教学计划 4篇
一、教材分析：
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文占32篇，略读课文数量为9篇。全书分为8个单元，每个单元由导语、课文和语文百花园三个部分构成。每个单元由三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元包含两篇课文）。精读课文后附有要求认识的生字及要学会的字，还有课后练习和词语花篮，而略读课文则包含要求认识的字，思考练习和词语花篮。部分课文的练习题后设有“学习链接”，介绍了张衡、陶行知、阿兰·图灵以及宋庆龄等人物的简介，同时还讲述了清明节、雪顿节的历史及民俗。在第一和第七单元分别安排了“指南针”，讨论了“在观察中展开想象，使表达更生动精彩”和“结合课文内容进行阅读、资料搜集”。本册教科书延续了前五册的专题单元组织，共设计了八个单元，依次为：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神以及中外文化。每个单元的内容贴近儿童的日常生活，体现了时代特征并承载丰富的教育价值，以期在语文学习的过程中培养学生热爱祖国、家乡和生活的情感，让学生受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富精神世界，激励他们追求理想，崇尚科学，为实现个人理想而努力。
二、教学目标：
本册教材的教学目标包括以下几项：
1、识字与写字
（1）学习使用字典和词典，培养初步的独立识字能力。
（2）认识250个生字，能够书写300个生字。
（3）继续练习用硬笔规范、整洁地书写楷字。
2、阅读
（1）用普通话流利、规范、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文段落。
（2）学习默读，能够对不理解的内容提出疑问。
（3）结合上下文理解词句的意思，利用字典和词典及生活积累，继续体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。
（4）积累课文中的优美词汇与精彩段落，背诵优秀诗文10篇（段），并练习复述课文。
（5）继续学习略读课文，掌握文章大意。
（6）初步理解文章的主要内容，感受文章表达的思想情感。
（7）培养阅读报刊的习惯，收集并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。
3、习作
（1）关注观察，展开想象，乐于书面表达，愿意分享自己的习作。
（2）学习撰写感谢信。
（3）在习作中合理使用所收集的资料。
（4）有序安排文章内容，并具体描写印象深刻的部分。
4、口语交际
（1）能够使用普通话进行交流，培养讲普通话的习惯。
（2）生动具体地讲述故事，努力用语言表达自己的感受与想法。
（3）在交流中认真倾听，针对不理解的内容向他人请教，与他人讨论不同的意见。
5、综合性学习
（1）综合语文学习，学习观察自然，观察社会，结合书面与口头表达观察所得。
（2）在家庭和学校生活中尝试运用语文知识解决简单问题。
三、学生情况分析：
本班共有48名学生，其中女生19名。大多数学生具有良好的学习习惯，书写认真，热爱读书，积极完成作业，并进行课外拓展。学生们对写作也有一定的兴趣，但个别学生缺乏良好的学习习惯，学习态度消极，对学习畏惧，常常敷衍了事，导致学习效果不佳。家庭教育环境较差的学生需要采取特殊的方式与方法，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，一些学生在基础知识的掌握上有所欠缺，灵活运用知识的能力不足，这也成为本学期教学的一个重点。
四、本学期奋斗目标：
1、本学期要扎实课堂教学实践，努力钻研教材，准确把握学生情况，形成自身的教学特色，避免盲目模仿他人的教学方法。
2、培养健康、积极向上的学风，建立和谐的师生关系，提升教学成绩。
3、做好家长教育工作，通过多种形式与家长联系，提高他们对孩子教育的重视。
五、达成目标的方法：
教学措施：
1、教师要树立终身学习的理念，摒弃得过且过的态度，在实践中不断反思与创新，提高自身各方面素养，用人格魅力感染和影响学生。
2、召开新学期的家长会。因本班大多为农村学生，家长的教育意识相对淡薄，很多家长由于文化程度低，不知如何辅导孩子，认为将孩子送到学校后，教育便完全依赖教师，这使得我们的教学变得十分被动。
3、加强学风的建设。
4、优化课堂教学，实施创造性教育，使学生处于主体地位，教师发挥指导作用，鼓励并支持符合教学目标的一切创造性活动。
5、挖掘学生思维中的闪光点，引导其独立自主学习，逐步培养其创新精神。
6、结合学生的年龄特点及生理心理发展，运用多种方法激发阅读兴趣，鼓励其多读、多思、多写，扩展阅读范围，丰富语言积累。
7、课堂教学要注重“读”的指导，让学生在朗读中内化课本语言。
8、改善传统评价方式，对学生进行综合性评价，注重引导其关注学习过程及学习方式的科学性，尽量避免“横向”比较，鼓励“纵向”自我比较，增强自信心。
9、创造口语训练机会，让学生选择自己感兴趣的话题进行表达，强调语言的规范与生动。
10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创造真实情境，让课堂变得生动有趣。
六、教学课时安排：
周次 教学内容 所用课时 备注
第一周 1、2、3课 7课时
第二周 4、园地一 7课时
第三周 5、6课 7课时
第四周 7、8、园地二 7课时
第五周 园地二、9、10 7课时
第六周 11、12、园地三 8课时
第七周 13、14 6课时
第八周 15、16、园地四 8课时
第九周 园地四、复习 7课时
第十周 17、18 6课时 期中考试
第十一周 19、20 6课时 五一放假
第十二周 园地五、21、22 7课时
第十三周 23、24、园地六 7课时
第十四周 园地六、25、26 7课时
第十五周 27、28、园地七 7课时
第十六周 园地七、29、30 7课时
第十七周 31、32、园地八 7课时
第十八周 复习 7课时
第十九周 复习 7课时
第二十周 期末考试
三年级语文下册教学计划 5篇
一、工作目标
在本学期，教师将通过精心备课和提升课堂教学质量，结合多样化的基础练习，力争让全班同学的语文成绩在原有基础上有所提高。本学期将继续重视阅读能力的培养。
二、教学措施
1、培养学生的阅读能力
1）朗读技巧，读出句子的情感
要求学生正确发音，做到不添字漏字，避免唱读和顿读，依照标点停顿，帮助学生根据提示找到相关句子，感受语句所传达的情感，从而能准确地读出句子的语气。
2）培养边默读边思考的习惯
3）理解每一节的主要内容
引导学生把握段落中句子之间的内在联系，初步接触并列结构的自然段，掌握概括节意的方法。
4）详尽复述课文内容
在充分熟读的基础上，鼓励学生用自己的话或引用课文中的主要句子，将课文内容进行叙述，这是培养他们口头表达和逻辑思维能力的重要方式，也是检测学生阅读理解能力的反映。
在理清文章结构的前提下，要求按段意、提纲或关键字进行逐步复述，提高复述的深度和广度。
三、阅读活动
1、开展丰富的阅读活动，树立大语文教学观，注重传授学生有效的阅读方法，以一篇带动多篇，增加学生的阅读量，拓展阅读视野。
2、有感情地朗读课文，背诵部分课文或经典片段，背诵课内外的优美古诗，鼓励小组合作，确保每位同学都能参与其中。
3、指导学生课外阅读，每周撰写一篇读后感，好的文章在课间分享，小组交流，优秀作品打印后张贴在“阅读天地”专栏里。
4、组织各类读书竞赛、评比活动，如“一分钟演讲”和“阅读感悟”，将读书、演讲与写作有机结合，做到学以致用。
我班的语文成绩在我任教的一学期内有了显著提升，期望通过这个学期的阅读能力训练与培养，能够使同学们的语文水平再上一个台阶！
三年级语文下册教学计划 6篇
班级现状分析：
本班现有学生39名，今年新增一名转学的学生。语文成绩在年级组中处于中下游水平，经过一个学期的努力，学生在语文各方面都有所提升，基本能够养成良好的学习习惯，大部分学生能够独立完成作业，只有少数家庭情况特殊的学生未能坚持。表现突出的有李伟、张琪和王芳等，进步较大的有周杰、刘宇和田雨等。其中，随班就读的张明学习态度认真，成绩甚至超过了部分同学。三（2）班的学生已经对语文产生了一定的学习兴趣，这是他们学好语文的良好基础。
教材分析：
本册教材在“识字与写字分流”的基础上，继续加强“为学生的终身学习奠定基础”的原则，遵循“自主识字、开放识字和阅读中识字”的编写理念，提倡主动参与、合作探究、亲身体验以及课内外结合的新教学方法，同时完成从“识写分流”向“识写合流”的转变。
教学目标：
（一）识字与写字
1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，并继续学习285个生字，要求能准确读出字音，认清字形，了解字在上下文中的意义，培养独立识字的能力，养成主动识字的习惯。
2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读，能够用普通话流畅朗读课文，回答问题，参与口语交际。
3、积累本册教材中学习的330个词语，按要求积累其他关键词语，部分能学会运用。
4、学习在方格纸上书写各种结构的大字，要求书写认真、规范、整洁。学习使用钢笔描红，继续培养正确的执笔方法和书写姿势，养成良好的书写习惯。
（二）阅读
1、学过的句子能准确朗读，并能联系上下文理解其含义。学习本册教材中的常用句式，继续积累句子，部分能学以致用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的使用差异，了解冒号、引号的一般用法。
2、能在听别人讲话时抓住主要内容，能够用普通话与人交流，注意使用礼貌用语，听清对方的表达，遇到不理解的地方能主动提问。
3、能清晰地回答老师和同学的问题，在说话练习中能够流畅表达，能具体讲述故事，简要复述他人讲话的要点，以及讲述自己的经历和见闻。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇、不出声，能够对课文中不理解的地方提出疑问。能复述课文大意，并初步把握课文的主要内容，能够背诵教材中的名句，背诵部分课文，积累优美的词句和精彩片段。
5、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。
6、继续培养学生预习课文的良好习惯。
（三）习作
1、理解写作是为了自我表达和与他人交流。
2、学会观察生活，养成留心周围事物的习惯，积极丰富自己的见闻，珍视独特的个人感受，积累习作素材。清晰地表达自己的所见所闻，练习日记、观察作文、看图作文和想象作文，做到有序、语句通畅，学习使用标点符号，习作训练由大作文、小作文和课外练习组成。
3、能够自主修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写要求规范、整洁。
（四）口语实践
1、与人交流时能够尊重和理解对方。
2、乐于参与讨论，勇于发表个人意见。
3、表达需有条理，语气和语调应得体。
课时安排：共18周108课时。
教学措施
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的环境中进行。学生是学习的主体，教学过程中应激发学生的学习兴趣，注重培养他们的自主学习意识和习惯，创造良好的自主学习情境，尊重个体差异，鼓励学生选择适合的学习方式。
教师则是学习活动的引导者和组织者，应转变观念，更新知识，不断提高自身素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，帮助学生在实践中学会学习。
（二）在教学中体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合关系，提倡启发式和讨论式教学。
整合课堂内外资源，有效利用学校和社区等教育资源，展开综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机会。
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，应潜移默化地将其融入日常课堂教学。
（四）妥善处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学应注重语言的积累、感悟与运用，同时加强基本技能训练，为学生打下扎实的语文基础。同时开发学生的创造潜力，促进其全面发展。
（五）遵循学生身心发展规律，合理选择教学策略。
学生的生理、心理及语言能力发展具有阶段性，不同教学内容也应遵循各自规律，应该根据不同学段学生的特点和教学内容，采用合适的教学策略，促进学生整体语文素养的提高。
三年级语文下册教学计划 7篇
一、学情分析
本学期，我负责三(3)班的语文教学，本班共有学生42人，男女比例偏向男生，男生25人，女生17人。
班级中，中等水平的学生占大多数，优秀学生和后进生各占小部分。由于我是从一年级开始跟随他们的，因此对他们的情况非常熟悉。班上大多数学生基础扎实，在过去两年中的阅读潜力得到了较好的培养，识字能力和语言表达能力都不错，像王杰、李小雨、张韵等都是典型的优生。然而，部分学生的记忆力相对较低，注意力容易分散，这使得他们在学习某些知识点时需要额外的时间来理解和记忆，因此在阅读潜力的培养方面，我会适当降低难度，并且努力引导他们写出完整的句子，比如：王丽、赵明、李雪等。班中还有部分学生由于父母的过度溺爱和对作业不够重视，导致他们的学习习惯和阅读习惯较差，这些学生如：周伟、孙婷、黄磊等，对于他们的学习习惯纠正，将是本学期的重点任务。
在三年级的下册中，我们已经开始着手进行写作训练。进入第二学期，写作的压力加大，因此我们需要紧抓学生的特点，因材施教，为他们未来的语文学习打下良好的基础。
二、教材资料分析
(一)教材的基本结构
本册教材包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后还附有8篇选读课文。每组教材由导语、课文和语文园地三个部分构成。第二组和第五组分别安排了一次综合性学习活动。教材的附录部分包括生字表（分为会认字和会写字）、词语表等。整体教材涉及八个专题，依次为：探索自然的奥秘；珍惜身边的环境；丰富多彩的儿童生活；亲情与友情的可贵；尖端科技的世界；国际理解与友好；神话故事与传说。每个专题都蕴含丰富的人文内涵，贴近学生的生活和情感，体现时代的特点和教育的价值。
本册要求学生会认200个字，写300个字。所有学习的字都在精读课文后标注。教材在某些语文园地中还归类安排了一些需认字。
每个语文园地由五个栏目组成，除了固定的栏目“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”外，还有一个灵活的栏目，如“趣味语文”、“成语故事”等，这样的设计在八个语文园地中各有安排。
(二)教材的特点
1、专题组织单元，强化教材整合性
本册教材采用专题组织，进一步展现教材的整合性。每个单元前的导语更加强调引导学习的功能，不仅要明确专题内容，还要增强教材对学生的吸引力。单元内的精读课文与略读课文之间的衔接更加自然，互补性增强，方便学生理解和阅读。为配合单元的主题，设计了一系列听说读写的语文实践活动，充分实现区域内各部分的有机整合。
2、综合性学习安排，体现课程标准的理念
本册安排了两次综合性学习，分别是围绕环境保护和亲情的主题，让学生自由探索，进行自主合作学习，使课堂内外的语文学习紧密相连。
3、更新课文的选择，精读与略读搭配
本册选用的课文注重和儿童的生活经验结合，体裁多样，语言生动，既丰富了学生的文学知识，也帮助他们在情感上有所提升。
4、改善课文及练习的设计，促进学习方式转变
通过在课文中设置思考问题，引导学生自主探索，同时改良课后练习的设计，以伙伴的身份提出问题，引导学生发表见解，促进他们的思考和讨论。
5、持续语文园地的结构，增强资料的整合和创新
语文园地继续保持“口语交际”和“习作”两个版块为前，内容丰富多彩，增加了“趣味语文”、“成语故事”等栏目，提升了学习的趣味性。
6、强化图文结合，注重视觉效果
本册教材对每篇课文的图像进行精心设计，使教学更具直观性和趣味性，鼓励教师在教学时注意图文并茂的效果。
三、教学目标
(一)识字、写字
1、能利用拼音进行识字，学习普通话。
2、激发学生对汉字的兴趣，培养主动识字的好习惯。
3、争取学会300个生字，认识200个生字。
4、能独立使用字典进行查字。
5、掌握硬笔书写的基本技能，做到规范、整洁。
(二)阅读
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、掌握默读的技巧，并能提出疑问。
3、能理解词句的意思，联系上下文加深理解。
4、初步掌握文章的核心内容，体会情感表达。
5、复述叙事性文章的主旨，并与他人分享阅读体验。
6、识别标点符号的用法，逐步了解冒号、引号的使用。
7、学习略读，掌握文章大致内容。
8、积累优美的词句，提升语言材料的使用能力。
9、诵读优秀诗文，感受情感。
10、养成阅读的习惯，课外阅读总量不少于10万字。
(三)习作
1、关注周围事物，乐于表达，增强写作兴趣。
2、能自由书写见闻、感受，有所表达。
3、愿意分享自己的习作，与他人交流。
4、能用简短书信进行书面沟通。
5、努力运用积累的语言素材，形成个人风格。
6、根据需要使用冒号、引号。
7、学习修改明显错误，提升写作能力。
8、完成课内习作6次。
(四)口语交际
1、能流利地用普通话进行交谈，认真倾听他人的意见。
2、能准确抓住谈话要点，并进行简要转述。
3、能清晰表达自己的见解和感受。
4、能生动讲述故事，用语言打动他人。
(五)综合性学习
1、能提出问题，主动搜集资料，共同探讨。
2、结合语文学习，观察生活，书面与口头表达结合。
3、在老师的指导下，组织有趣的语文活动，增强合作学习。
4、在日常生活中运用语文知识，解决简单问题。
四、教学重难点
教学重点：
1、提升学生主动识字的兴趣，培养独立识字能力。
2、加强写字教学，指导学生书写规范。
3、培养学生自读自悟、理解文本的能力。
4、学习联系上下文理解词句和情感表达。
教学难点：
1、培养学生抓住文章重点和情感表达能力。
2、多元化方式提升学生写作兴趣和能力。
3、养成良好的书写习惯。
五、具体措施
1、重视识字教学，增强主动识字的习惯。通过阅读教学完成识字任务。
2、指导学生使用钢笔，写好书法。
3、鼓励学生积累优美语言，提升语言表达能力。
4、开展有趣的语文实践活动，增强合作学习。
5、针对教学目标，保持适当的教学难度。
6、注重语言训练，确保学生有足够的朗读和练习时间，提升表达能力。
7、注意听说读写的联系，通过阅读促进写作能力的提升。
三年级语文下册教学计划 8篇
一、学习目标
1、通过语文学习，感受自然的美丽与家乡的魅力；了解周遭环境，为保护家乡环境提供建议；体验多姿多彩的童年生活，激发对生活的热爱；理解亲情与友情的珍贵，培养关心他人、乐于助人的品德；关注科学技术的前沿发展，增强探索与创造意识；树立国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事与民间传说，理解传统文化，拓展想象力。在提升语言能力的激发学生的思维，培养观察、思考、发现和创造的能力。
2、认识250个字，能写400个字。累计认识2500个字，能写1800个字。
3、掌握使用字典和词典的技巧，具备初步的独立识字能力。持续练习用钢笔书写规范的楷体字，尝试用毛笔书法。
4、能够用普通话准确、流利且富有感情地朗读课文。
5、继续进行默读练习，能在课文中提出不理解的内容。
6、学会通过上下文或其他方法理解词句的含义，进一步体验课文中的关键词句在表达情感方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。
8、继续进行略读，粗略了解文章的大意。
9、积累课文中的优美词汇和精彩句子，朗读经典诗文，练习复述课文。
10、继续培养阅读书籍与报纸的习惯，收藏并与同学们分享书籍资料。
11、关注身边的事物，乐于进行书面表达，增强习作的自信。不拘泥于形式，写下所见、所感和想象，愿意与他人分享自己的习作。
12、能够用普通话进行交流。在交流中认真倾听，并能够就不理解的内容寻求帮助，讨论不同的意见。逐步清晰地讲述故事，努力用语言打动他人，能够明了地表达一件事情。
13、结合语文学习，观察自然与社会，通过书面和口头表达自己的观察所得。
上述目标是在低年级基础上的进一步发展，教学中应注意不同目标的起点及要求差异，注意与三年级下册教材的衔接。
二、教学中应主要注意的问题
（一）关于识字与写字的教学
本册要求学生认250个字，写400个字。识字是基本要求，教师应鼓励学生通过课本以外的渠道增加识字量，鼓励同学之间分享识字的方法与经验，初步培养独立识字的能力。
写字教学中，教师需加强指导，采用板书示范，让学生掌握容易出错的笔画与笔顺，并要求学生将字写得端正、美观。为避免学生疲倦，写字的数量应适度，可以分散在每节课中进行。在写字教学中，强调写字的质量而非数量。
（二）关于阅读教学
1、精读课文教学。
精读课文是教材的主干，是进行语文基本功训练的主要途径。在这一过程中需关注以下几点：
（1）继续加强对词汇和句子的训练，词句训练应贯穿整个小学阶段，主要任务是理解与积累。
（2）重视朗读的指导与训练，朗读有助于更好地感受作品的内涵，提升语感，并帮助理解课文的思想感情。
（3）逐步培养学生的默读能力。
（4）精读课文教学需在教师指导下，让学生自主阅读与感悟。要尊重学生选择学习内容和方法的权利，依据学生的学习情况组织教学活动，鼓励学生自主学习，理解课文的思想内容。
（5）给予每位学生充分的时间进行阅读、思考与提问，这是实现自主、独立和创造性阅读的基本条件。在积极思考中获得个人体验和独特感受，发现与提出问题。
（6）开展合作学习围绕词句表达的理解、基本表达方法以及共同感兴趣的话题进行，鼓励大家提出疑问并展开合作学习，通过交流和探究产生思维与情感的碰撞。
（7）组织全班交流，尊重学生的情感体验与独特想法。对同一篇课文或人物，学生的感受往往不同，只要没有错误，教师应尊重他们的独特见解。
2、略读课文教学。
略读课文教学应注意以下两点：理解课文要求应低于精读课文，主要是抓住大意，理解词句不是训练的重点；教师应放手，让学生自行阅读并掌握阅读方法。略读课文的一般步骤为：学生参照提示独立阅读、思考，后由教师引导讨论与交流，检查阅读效果。
3、选读课文教学
教材后有若干篇选读课文，教师可以根据实际情况决定是否选用。在教学方法上，以学生自我阅读和自我检测为主，教师进行必要的指导与检查。
（三）关于口语交际的教学
1、明确口语交际的要求，培养学生的交际能力。教师应注重激发学生的兴趣与交际欲望，明确交流的主题。
2、口语交际应在具体情境中进行，创设的情境要有层次性，提升语言表达水平、表达内容的丰富性和思维的深度。
3、确保全员参与，让每位学生都有机会参与交际，在互动中提升倾听、表达与应对能力。
4、引导学生进行自我评价，开展简单的评价活动，逐步提高要求，促进认真倾听与判断正误。
5、在口语交际教学中，教师应放手让学生进行实践，少做过多的干预。
6、学生的口语能力培养不仅依赖课堂，还需联系日常生活中的交流，鼓励学生积极主动地与人交流。
（四）关于习作教学
1、培养学生的习作兴趣，让他们乐于表达并自由发挥，各类表达都应得到鼓励。
2、加强习作与阅读、口语交际以及综合性学习的联系，鼓励学生运用阅读中积累的语言材料来丰富自己的表达。
3、重视学生之间的合作与交流，创造机会让学生通过小组活动进行观察和合作写作，鼓励自我修改与相互修改。
4、本册的习作练习应围绕学生的实际生活经历展开，务必如实表达，培养能够真实再现生活的能力。
三年级语文下册教学计划 9篇
一、班级情况分析：
本班共有30名学生，个个思维活跃，性格开朗。我作为班主任与他们建立了良好的信任关系，对每位学生的性格、兴趣和特长有了深入的了解。由于他们的学习基础扎实，对于本册教材的内容理解不会存在太大的障碍。学生们的课外知识面广泛，上课时积极发言，乐于思考，课堂气氛活泼，这些都有助于我们顺利完成本册的教学任务。
二、教材分析：
本册教材分为五个单元：第一单元是生活中的科学，课文由三部分组成，
一是介绍日常生活中的科学问题；
二是探讨科学与生活的关系；
三是通过实验活动激发学生的科学兴趣。
第二单元是我们的祖国，课文同样分为三部分，
一是介绍祖国的地理特征；
二是介绍各个民族的文化；
三是激发学生热爱祖国的情感。
第三单元是自然的奥秘，课文包括三部分，
一是了解自然现象的成因；
二是探讨生态环境的重要性；
三是通过观察自然现象提升学生的观察能力。
第四单元是历史的脚步，课文由四部分组成，
第一部分呈现中华文明的起源与发展，让学生感受到历史的深远；
第二部分通过名人故事激发学生的历史兴趣；
第三部分主要介绍近代史的重要事件；
第四部分引导学生思考历史与当前生活的联系。
第五单元是阅读的乐趣，课文分为三部分，
第一部分引导学生欣赏各类优秀文学作品；
第二部分通过阅读活动提升学生的理解能力；
第三部分总结阅读对个人成长的意义。
三、教学目标：
１、了解生活中科学的基本概念，培养学生对科学的兴趣，激发他们的探究欲望。
２、认识祖国的地理与文化，增强学生的民族意识和爱国情感。
３、通过观察自然现象，培养学生的科学观察能力，树立环境保护意识。
４、了解历史的基本脉络，引导学生思考历史对现代生活的影响，激发他们的历史责任感。
５、培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力和文学欣赏水平。
四、教学重难点：
１、理解科学与生活的关系，培养学生思考与实践结合的能力。
２、深入理解我国的地理与文化多样性，增强爱国情感。
３、通过观察与实验，加深学生对自然现象的理解，发展科学思维。
４、理解历史事件的意义，培养学生的历史思维能力。
５、提高学生的阅读能力，培养他们的文学欣赏和表达能力。
五、教学措施：
１、提前做好教学计划，确保每堂课都有明确的目标。
２、搜集丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
３、采用多种教学方法，鼓励学生主动参与讨论与互动。
三年级语文下册教学计划 10篇
一、教材分析：
本册教材主要由“学习习惯的培养”、“课文”、“习作”和“练习”几个部分构成。
1、关于习惯
本册教材在前期的学习中，增加了“自主学习”和“认真完成作业”两大主题，配有丰富的插图。教学过程中要引导学生逐幅理解图画内容，并结合语文学习明确要求，并付诸实践。
2、关于课文
全册共设置了26篇课文，其中韵文2篇。选取的课文不仅内容丰富多样，涉及历史人物、当代真人的精神风貌、革命英雄的赞颂和儿童的日常生活描写，还有自然科学知识和名胜古迹的介绍等。这种编排不仅让学生获取多方面的知识，接受不同的教育，同时也激发了他们的阅读兴趣，拓宽了视野。
与前几册相比，本册课文后的作业题有所调整：一是增加了通过语境理解词句、学习常见的段落结构、分析段落、归纳主要内容等练习，旨在提升学生的阅读能力；二是增加了“小练笔”环节，让学生模仿课文中的句式、段式和写作方式，以增强表达能力。
3、关于习作
本册共安排了8节习作内容：看图写作文、为他人画像后的作文、记录自己的新发现、看图写对话、板报稿、表达自己观点的文章、日记和编写童话故事等。从这些内容可以看出，本册习作重视与学生生活的结合，鼓励实践和体验，使学生在轻松愉快的环境中练习写作。
4、关于练习
全册共安排了8个综合性练习，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，旨在丰富语文教育内涵，增强学生的语言积累，提高实践能力。
二、教学措施
1、需重视学生良好学习习惯的培养。
良好的学习习惯对学生当前学习及长远素质的提升都至关重要。我们应将习惯培养作为教学目标之一。在教学过程中，要抓好自主学习、认真作业等习惯培养，同时继续指导学生保持正确的读写姿势，养成爱护学习用具、积极发言、专心听课、勤于朗读等习惯。务必严格要求、细致训练，确保良好习惯贯穿于教学的每个环节。
2、继续重视学生识字与写字能力的提升。
在第二学段，识字的重要性仍不可忽视，要激发学生积极性，让他们在语言环境中自主识字。培养他们利用字典、联系生活、理解词语能力，并引导学生将所学词汇运用到口头和书面表达中。
在写字指导方面，要提升写字质量。平时的写字训练和作业中，要严格要求，树立“提笔即练字”的意识，控制作业量，注重形近字与同音字的识别，从而提升书写的正确率和质量。
3、重视对学生阅读的指导。
阅读教学的核心是教学生学会读书。要想方设法帮助学生真正掌握课文，使他们在理解中获取知识、陶冶情操、发展语言，从而逐步提高语文能力。在课堂教学中，要保证学生有足够的时间读书，并指导学生正确连贯、有感情地朗读课文。要合理安排“读”与“讲”的关系，确保学生读懂内容以便于更好理解教师的讲解，避免面面俱到。在使用各类教学辅助工具时，它们应服务于学生对课文的理解，而不是占用主要教学时间，使用时也要讲究效益。
4、重视阅读与习作的结合，正确处理“读”与“写”的关系，从而为学生习作奠定基础。
阅读与习作密切相关，互为补充，因此必须注重二者的结合。在阅读教学中，不仅要帮助学生理解文本内容，也要引导他们进行语言积累，学习作者的观察、分析、遣词造句等技巧。应根据课文特点，进行适当的模仿练习，让学生通过“小练笔”从句式、段落及写法中提升自己的写作能力。引导学生参与课外阅读，鼓励他们“多读书，读好书”，为习作打下坚实基础。
在习作教学中，利用习作教材激发学生的表达欲望。应确保教学目标的准确，不拔高也不降低标准，在批改作业时，不忘激励评价，保护学生表达的积极性，增强他们的自信心。
5、重视语文实践活动的开展。
每月设定一两次趣味语文实践活动，内容可结合课本、学生生活实际或时事，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生的学习兴趣，使他们的听说读写能力整体提升。
三年级语文下册教学计划 11篇
一、班级学情分析：
本班目前有学生36人。自从接班以来，三年的学习生活中，学生们基本养成了良好的学习习惯，具体情况如下：班级内所有学生已能熟练掌握汉语拼音，能够准确拼读音节，并借助拼音进行识字和阅读。学生能够根据汉字的笔画、笔顺、偏旁以及结构进行字形分析记忆，初步学会结合词语理解词义，并能够根据上下文进行推理。通过在二年级的学习，他们已经学会按部首查字典，能准确判断部首，方便地检索汉字，理解意义，并能够独立识字。学生们能使用所学词汇进行造句，能够找到部分词汇的近义词和反义词。他们能够理解他人叙述的事件，能够记住主要内容并进行复述。他们学会了打电话、问路等基本的交际用语，掌握了“留言条”和“请假条”的基本格式和使用方法。虽然能够正确朗读课文，但在感情朗读方面还有待提高。多数学生认识冒号和引号，但部分学生尚未掌握其正确运用。钢笔书写方面，学生们基本掌握了书写姿势，但仍有个别学生在执笔方法上存在问题，书写习惯不理想，容易出现错误和涂改，需要长期的练习。在阅读兴趣方面，女同学的兴趣较浓，常常可以看到她们在课间专心阅读，而部分男同学对阅读的兴趣相对较低，偏好图画故事，不太愿意阅读长篇文字作品，这需要我们教师积极引导和培养。班内有几名学生因智力和非智力因素的影响，学习上存在一定困难，尤其在写作方面表现不佳，语句不够通顺，表达的意图不明确，这一学期有必要对他们加强辅导。
二、教材分析：
本册教材主要由四部分组成：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整个教材结构清晰，便于教学与学习。
1、学习习惯。
本册教材特别安排了诸如“自主预习复习”和“认真完成作业”等内容，旨在有目的、有计划地引导学生养成良好的学习习惯。
2、课文。
依据《课程标准》的要求，教材的选文坚持三种价值取向：
一是文化性。每篇材料都力求拥有丰富的文化内涵，能够引发读者的思考并给予启迪；整本教材的文化组合也尽量均衡合理，以帮助学生丰富文化积累，构建自己的文化观。例如，本册课文包含了写人如《少年王勃》《大作家的小老师》，记事如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，还有科学童话《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，介绍科学知识的《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，以及描写自然景观的《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。整体内容丰富，题材多样，文化视野非常广泛，涵盖思想、道德、修身、做人、审美、科学等多个方面。
二是时代性。课程中选文尽量反映现代意识，体现时代的进步与精神；关注当代文化生活，展现具有时代特点的新观念，让学生接触新思想，逐步形成符合时代精神的价值观。例如，选入的《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等文章，展示了浓郁的时代气息和现代价值观。
三是审美性。教材在选文方面追求美育价值。从文章的内容到语言表达，从课文插图到整体设计，都力求贴近儿童的生活实际，符合他们的审美要求，使学生在阅读和欣赏过程中获得审美体验，受到美的熏陶。
每篇课文后都有5道作业题。课后作业主要包括生字新词的读写、朗读、默读以及对课文内容的理解思考，通常每课都会有一道语言训练题，体现本单元的阅读重点，便于教师引导学生将阅读与口语结合，使口头表达与书面表达相辅相成，帮助学生将知识转变为能力。
3、习作。
儿童学习语文，依赖于阅读的内化和习作的外化；学生的习作水平直接反映其使用汉语的能力。习作在语文教学中的重要性与阅读不相上下。本册习作安排了8次，旨在为教学提供有效的依据：一方面通过这个环节传递习作教学的理念，规范教师的教学，确保习作质量；另一方面，为学生与教材互动提供机会，激发他们的写作兴趣，并开启思路，使他们成功克服习作的难点。
4、改进传统单调的评价方式，为学生提供综合性评价，关注学习过程及学习方法的科学性，尽量避免学生之间的横向比较，更多进行自我纵向比较，多予以鼓励，增强学生的自信心。
5、抓住有利时机，给学生提供口语训练机会，其内容由学生自主选择，可以是自己感兴趣的小故事或新闻，同时强调语言的规范性与生动性。
6、利用现代教育技术丰富教学手段，创造真实情境，让学生感受到课堂的无限魅力。
三年级语文下册教学计划 12篇
一、学生基本情况分析:
本班共有45名学生，其中男生30人，女生15人。部分男生性格较为活跃，自制力不足。他们在课堂上往往出现小动作，聚精会神的时间不长，导致作业质量不高。从整体学习情况来看，学生们在朗读、阅读理解、语言组织及表达能力方面相对薄弱。还有若干学生作业拖沓，学习态度存在一定问题。但大多数孩子对班级充满热爱，有集体荣誉感。本班有2-3名学生由于智力及情绪等非智力因素影响，学习上存在一定的困难，需要在本学期给予更多关注和支持。
二、教学目标及主要内容
1、识字写字、汉语拼音及学习习惯。
(1)准确认读401个生字。
(2)能够根据正确的笔顺书写，默写生字230个。字的结构要正确，书写要规范。
(3)继续巩固汉语拼音的基本知识，利用拼音辅助识字和学习普通话。
(4)能够熟记《汉语拼音字母表》并能够正确书写。
(5)养成良好的读写姿势，形成良好的学习习惯和珍惜学习用品的意识。
(6)掌握正确的铅笔书写技巧，鼓励积极发言和专心倾听的习惯。
(7)倡导勤于朗读和背诵，热爱课外阅读。
(8)培养主动查字典和识字的习惯。
(9)逐渐形成认真书写钢笔字和毛笔字的习惯。
2、阅读。
(1)继续练习流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文，并进行角色朗读。
(2)加强默读技巧，能够在不出声、不指读的情况下提问不理解的内容。
(3)联系实际，通过语言环境理解日常用词的意义。
(4)能够通过语言文字理解课文内容，并想象课文场景，掌握课文大意。
3、口语交际。
(1)认真倾听他人讲话并能够复述基本内容，讲述课文中的故事。
(2)观察图片或事物后，用普通话说出几句完整连贯的话。
(3)能对听到或读到的内容用普通话回答问题，确保语句完整、意思连贯。
(4)愿意进行口语交流，态度大方、口齿清晰，有礼貌。
4、习作。
(1)观察周围事物，开始习作，乐于进行书面表达。
(2)能够清晰地表达自己看到、听到和想到的内容。
(3)学习写“留言条”和“请假条”。
(4)能正确使用逗号、句号、问号和感叹号，初步掌握冒号和引号。
本期习作内容。
5、综合性学习。训练学生观察、思维、想象与表达等能力。
三、教学重难点。
1、汉语拼音：提升普通话水平。
2、识字写字：确保书写和默写230个生字，字形端正。
3、学习习惯：培养书写和阅读习惯。
4、口语交际：认真倾听并复述他人内容，能讲述课文。
5、阅读：理解语言环境，联系生活实际理解常用词语的意义，能掌握课文大意。
6、习作：能够观察事物后，用普通话表达完整的观点。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，避免随意调整。
2、加强语言训练，特别是段落的理解与书写，重视识字与写字，帮助学生积累词汇和句型，掌握基本表达方式。课堂上要为学生提供充分的朗读、默读及各种练习时间，使他们主动观察周围事物，乐于习作，能够清晰表达自己的见闻。
3、关注听说读写的有机结合，通过新闻报道等多种方式提高学生的表达能力，让他们从阅读中学习写作。
4、重视学习方法的指导，根据不同课文特点合适指导时机，鼓励学生在实践中熟练掌握方法。
5、做好学困生和优生的分层次教学，通过建立学习小组合作完成任务，合理利用早读和午休时间进行辅导，全面记录每个学生的学习进度，及时进行调整与补救。
三年级语文下册教学计划 13篇
一、课标要求：
（一）全面提高学生的语文综合素养；
（二）科学把握语文教育的特征；
（三）积极提倡自主学习、合作学习和探究学习；
（四）努力建设开放而生动的语文课程体系。
二、学情分析：
三年级下册我们班共有学生48人，男生30人，女生18人。其中住校生36人，走读生12人。
根据上学期的学习情况，我们班的整体表现呈现“两头强，中间弱”的特点，优秀生和学困生人数较多，而中等生相对较少。成绩优异的学生思维活跃，知识积累丰富，比如李明、王伟、张婷、刘海等；相对基础薄弱的学生在知识掌握和学习态度上有待加强，例如陈刚、王红、李静等。而李军、徐阳、张磊、王丽这几位同学的成绩波动较大，只要努力，还有很大的进步空间。
三、教材分析：
本册教材构建了开放且富有活力的体系，倡导自主学习、合作学习以及探究性学习，着眼于全面提升学生的语文能力，培养创新意识和实践能力，以促进学生的全面发展。教材围绕多个主题进行了单元设计，共包括八个专题，依次为：春天的气息；关爱与奉献；热爱祖国和家乡；勇于探索和创造；神奇的自然世界；培养良好品质；善于思考，正确看待问题；走进科技的殿堂。每个专题内容丰富，为学生的知识、能力、习惯及情感态度的提升提供了良好的平台。
本册共计32篇课文，为了与中年级顺利衔接，特设4篇略读课文，分别是：《小兔子和小鸟》《神奇的雨伞》《玩具的世界》《梦中的冒险》。略读课文后仅设置了少量的课后练习，包含识字任务，不要求书写。“语文园地”栏目设置了多个栏目，其中新增了“网络学习”。在八组课文后，安排了八篇选读课文供学生课外阅读，教师可灵活处理。教材末尾附有两个生字表，生字表（一）是全册要求认识的字，共400个；生字表（二）是全册要求会写的字，共300个，分别在每一课的课后练习中标明。除了课文识字，语文园地中也设置了少量的识字内容，鼓励学生利用已知字认识新字，并通过生活经验进行识字。
四、教学目标：
1、继续复习并巩固汉语拼音，借助拼音进行识字和正音。
2、认识400个字，能写300个字。要求认识的字能准确读音，结合词句理解其意思。特别强调，要求认识的字不再进行细致的字形分析，也无需书写；而要求会写的字则需能读准读音，认清字形并理解意思，保证书写规范、整洁，并在口头和书面表达中得以应用，激发主动识字的兴趣。
3、继续运用音序查字法与部首查字法，培养独立识字的能力。
4、培养学生对阅读的热爱，学习以普通话流利、有感情地朗读课文，能背诵老师指定的课文和自己喜爱的片段。通过教师引导，学习默读技巧，做到不出声、不指读。
5、联系上下文和生活实际，理解课文词句的含义，主动积累语言素材。
6、能够阅读浅显的课外读物，与他人分享自己的感受与想法，养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和感叹号，体会不同语气的表达效果。
8、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词以及格言警句。
9、逐渐养成讲普通话的习惯，增强与人交流的意识，认真倾听他人讲话，理解主要内容，主动与他人交谈，讲述简短的故事与见闻，态度自然大方且有礼貌，增加表达自信心。
10、对写作产生兴趣，可以把所见所想记录下来。在写作中使用在阅读和生活中学到的词汇，学习使用标点符号，如逗号、句号、问号和感叹号，培养写日记的能力。
11、保持好奇心，乐于观察大自然，积极参与学校与社区活动，并能表达个人感受。
五、教学重点、难点及措施：
第一组：围绕春天主题，教学时引导学生在春天的课堂中主动学习，探索春天的奥秘，鼓励学生进行感情丰富的朗读，从中感受春天的美好。
第二组：本组课文以爱心为纽带，教学过程中可通过不同形式的朗读让学生感受到爱与关怀，鼓励他们在生活中也能付诸行动，关心身边的人。
第三组：通过学习本组教材，加深对祖国和家乡的理解，激发热爱家乡的情感，可以通过观察、访问、调查等方式进行自主学习。
第四组：本组教材强调动手与动脑，旨在激发学生的创造意识和实践能力，引导他们在实际操作中理解课文内容。
第五组：围绕自然现象和自然景观，学生通过阅读课文，感受祖国的壮丽山河，积累语言，拓宽视野。
第六组：聚焦人物优秀品质的培养，通过生动的故事探讨诚信和孝敬，学生在朗读中理解故事，体会做人的道理。
第七组：通过思考问题的方式，引导学生明白善于思考的重要性，在朗读中培养良好的思考习惯。
第八组：本组教材引导学生走入科技世界，鼓励观察与发现，可以通过活动让生字学习融入实际体验中。
六、措施与方法：
1、把握教材之间的内在联系：
各组教材围绕专题相互呼应，教学中注意学生做好预习，为后续学习打好基础。
2、识字与写字教学应注意的问题：
本册教材要求认识和会写的字数有所减少，但应鼓励学生通过课外渠道增加识字量，并促进同学间的交流与分享。
3、阅读教学应注意的问题：
加强对朗读的指导，并通过多种形式的阅读活动提高学生的朗读能力，鼓励选择优秀课外读物进行阅读。
4、口语交际教学应注意的问题：
在教学前做好准备，通过情境创设激发学生的交际兴趣，教师要积极参与，关注学生之间的交流。
5、开展丰富多彩的语文实践活动：
教师需开发与教材相关的实践活动，形式多样，提高学生在生活中学习与运用语文的能力。
七、教学时间安排：
第一单元15~17课时
第二单元13~15课时
第三单元15~18课时
第四单元15~18课时
第五单元15~18课时
第六单元14~16课时
第七单元15~18课时
第八单元15~18课时
三年级语文下册教学计划 14篇
新的学期已经启动，目的是进一步推动课程改革，让学生在语文学习的过程中深刻体会中华文化的独特魅力，增强对祖国语言文字的热爱，从而激发他们学习语文的积极性。为实现这一目标，我们制定了本学期的三年级语文下册教学计划。
一、学情分析
班级共有学生55人，学生们普遍对学习充满热情，积极参与课堂讨论，对语言学习表现出浓厚的兴趣。大多数同学识字量逐步增加，语言表达能力有了显著提升，能够进行简单的写作。然而，部分学生由于学习习惯不佳，面临一定的学习压力。对于这些学生，我们将采取鼓励措施，帮助他们树立信心，培养良好的学习习惯。
二、教材分析
本册教材继续采用主题单元的编排，设置了12个主题单元，其中开放单元为第八单元《传统节日》。这些主题涵盖了自然现象、人际关系和社会文化等多方面内容，如“春天的故事”、“亲情的温暖”、“科技的魅力”等。每个单元包含三篇主要课文和一个语文天地，内容丰富多样，包括诗歌、故事和说明文等，有助于学生在学习中体会语言的美感与文化的深度。
语文天地的设计依旧分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”等栏目，旨在为学生提供多样的语言实践机会。
◇“日积月累”涵盖与主题课文紧密结合的字词句练习，旨在激发学生的语文兴趣，增强基础知识的学习和应用。
◇“开卷有益”选编的自读课文内容浅显易懂，如《小猫钓鱼》、《春天的故事》等。这些读物不仅能扩展学生的知识面，还能培养他们的独立阅读能力。
◇“畅所欲言”通过设置问题情境，鼓励学生大胆表达自己的观点和感受，培养他们的沟通能力。
◇“初显身手”设计了多种语文实践活动，鼓励学生观察生活，并将所学知识运用到实际中，锻炼他们的合作能力。
◇“笔下生花”作为习作板块，采取灵活的形式，鼓励学生在生活的点滴中创作，丰富他们的写作经验。
三、教学目标
1. 培养学生热爱祖国语言文字和中华文化，初步形成良好的语文学习习惯，促进终身学习能力的发展。
2. 在教学中进行爱国主义教育、科学思想教育和社会责任感培养，激发学生的创造力和好奇心。
3. 学习和掌握约300个生字，能够正确朗读、认写，了解词语在不同语境中的意思。
4. 通过联系上下文和使用工具书，培养学生理解和运用词句的能力，逐步形成语言积累的习惯。
5. 加强课堂的朗读和默读训练，提高学生的朗读能力和理解力，学会背诵指定课文。
6. 引导学生在阅读中提出问题，锻炼他们的理解能力和思维能力。
7. 促进课外阅读，扩展知识面，丰富语言表达，课外阅读量不少于5万字。
四、教学重难点
1. 学会利用拼音进行识字，同时重视汉字的正确书写。
2. 深入理解课文主要内容，抓住重点词句进行分析和讨论。
3. 通过预习培养学生的自学能力，增强他们的主动学习意识。
4. 鼓励质疑和探究，培养学生的分析和解决问题的能力。
5. 在观察基础上进行创作，逐步培养学生的写作能力和审美情趣。
五、行动措施
1. 在语文学习中融入德育，引导学生明确学习目标，树立正确的学习观念。
2. 注重因材施教，鼓励每个学生自主选择学习方法，主动交流学习经验。
3. 积累和运用优美的语言材料，提高学生的语言运用能力。
4. 组织多种语文实践活动，激发学生的学习兴趣，减轻课业负担。
5. 加强口语与写作训练，培养学生的表达能力和写作能力。
六、评价检测
1. 测试学生的字词认读能力。
2. 检查学生的书写规范性和美观度。
3. 评估课外阅读的积累情况。
4. 检测朗读的流利度和感情。
5. 评估学生利用字典理解词语的能力。
6. 评价学生的写作质量。
七、实施阶段
课时安排：
一周：我爱家乡 语文天地
二周：春天的消息 语文天地
三周：我家的小动物 语文天地
四周：珍贵的记忆 语文天地
五周：假如我会魔法 语文天地
六周：认识新朋友 语文天地
七周：绿色的希望 语文天地
八周：语文天地与复习
九周：期中调研 试卷分析
十周：快乐的节日 语文天地
十一周：灿烂的阳光 语文天地
十二周：重返童年 语文天地
十三周：更高的追求 语文天地
十四周：期末复习 语文天地
十五周：期末调研 试卷分析
三年级语文下册教学计划 15篇
一、教材概述：
这本教材采取专题单元的编排方式，共有12个专题，其中第7个单元《集市与超市》为开放性单元。每个单元围绕自然世界、成长体验和社会文化等主题展开，如“色彩的魅力”、“声音的世界”、“江南风情”、“鸟类奇观”、“水下奥秘”等，以培养学生的观察力和想象力。还有反映人文情怀和社会发展的单元，比如“心系祖国”、“购物体验”、“沟通技巧”、“传统节日”。每个单元包含三个主要文本和一个“中国风情”。全书分为33篇正文文本（其中《寓言二则》占一篇）。所选文本富含文化与时代信息，展现自然的美丽，描绘祖国的发展历程，表达了人类真挚的情感，内容与学生的生活密切相关，能够帮助他们在学习语文的过程中培养对祖国、对家乡、对生活的热爱，受到美好情感的熏陶，促进个性发展，丰富精神世界，激励学生追求理想，崇尚科学，勇敢实现自己的梦想。
二、教学目标与要求
1、通过与教材内容紧密结合的单词、短语、句子和文章练习，激发学生对祖国的热爱，丰富他们的语言积累，加强基础知识的学习和应用，帮助学生掌握基本的语文学习技巧。
2、通过自主阅读文本，拓宽学生的知识面，逐步提高他们的阅读能力。
3、通过“畅所欲言”的方式，营造问题情境，激发学生表达的欲望，引导他们清晰、有条理地讲述自己的故事，分享感受；培养他们的倾听能力。
4、通过对“笔下之花”的学习，学生不仅可以提升语言能力，还能发展思维能力，培养良好的审美情趣和道德品质。
5、通过“先显身手”的活动，结合语文学习，引导学生观察生活，积极收集相关资料；鼓励他们发挥想象力和创造力，运用所学知识解决生活中的简单问题，学会合作与分享。
三、学情分析
班级共有55名学生，男生25名，女生30名。大部分学生聪慧且富有想象力，接受能力较强；但也有少数学生纪律性较差，行为习惯不良，学习自觉性不足，导致学习水平参差不齐。对于这些学生，应在教学中采用多样化的方法激发他们的学习兴趣，逐步培养他们的学习习惯，创造一个积极向上的学习氛围，让每位学生都有所进步。
四、教学策略
1、继续加强写作指导。在课堂教学中，除了关注识字与写作的关系外，还需引导学生通过不断的练习提升写作技能，规范、正确、整齐地书写，养成良好的写作习惯。
2、学习单词过程中，重视从认识到理解，直至应用的渐进过程。初学者对新词的理解通常模糊不清，随着语言活动的推进，理解会逐渐明晰。教学时应关注学生在实际语境中的单词掌握程度，而不是单纯的释义记忆。
3、继续引导学生掌握默读技巧，要求他们用眼睛阅读，不要出声或用手指辅助。
4、重视语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在具体问题情境中，学会有目的地收集资料，开展讨论，尝试运用所学知识解决简单问题。