我们将探索自然界的奥秘，从微观世界的细胞结构到宏观宇宙的星系演变，帮助学生建立科学思维的基础。通过实验、观察和讨论，激发他们的好奇心和探究精神，使他们不仅仅是知识的接受者，更是科学的探索者。这一学期，我们将着重于培养学生的批判性思维能力，鼓励他们提出问题、寻找答案，最终让每一个孩子都在科学的海洋中遨游，收获知识的珍珠。
科学六年级上册教学计划 1篇
一、课程标准要求：
六年级科学教学旨在培养学生的科学素养，帮助学生建立对科学的基本理解。科学素养的培养是一个长期的过程，早期的科学教育对个体未来的科学思维和实践活动具有重要影响。此课程将挖掘学生的好奇心，激发他们对科学的兴趣和探究欲，让他们学习与身边世界相关的科学知识，体验科学探究的过程和方法，帮助他们理解科学、技术与社会之间的相互关系，促进他们合作与和谐相处的能力，为将来的科学学习、其他学科的学习、终身学习及全面发展奠定基础。通过学习，学生将形成科学的思维方式和自然观，丰富他们的学习生活，发展个性，启发创造潜力。
二、学情分析：
我们的六年级共有五个班级，每班约48名学生，学生大多在13岁左右，活泼、无忧无虑，展现出青春的朝气。这些学生大部分来自农村，尽管地域不同，但他们关系紧密，团队意识强，集体荣誉感突出。在思想方面，这些同学聪明伶俐，品德优秀，乐于助人，团结友爱，互相帮助，具有强烈的进取心。根据上学期的学习成绩分析，整体表现尚可，但仍需努力。本学期我们将根据不同学生的表现，因材施教。对于那些认为自己聪明却不付出努力的学生，将指导他们进行自主学习，通过小组讨论，帮助他们形成自己的学习方法；而对于基础薄弱、学习动力不足、课堂纪律不佳的同学，则应重视他们的闪光点，鼓励他们的每一点进步，并与家长沟通，争取帮助他们提升学习能力，使他们逐步追赶上来。
在小学阶段的最后一年，我们需要进一步发挥学生的主体作用，培养他们的自学能力，提高思维能力与实践能力。
未来的教学中，需扩大学生的知识面，增强创新能力和自主探究能力，激发他们对科学学习的兴趣，增加社会实践和自我研究的机会，结合实际生活，将所学知识应用于日常问题，最终使科学知识有效融入到生活中。
三、教材分析：
本册教材围绕“科学探究”主题，编排了《微小生物》、《物质变化》、《物体运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。教材主要从学生的生活经验出发，围绕生物的外部特征与内部结构、物体的运动等内容开展科学探究活动，将“科学探究、科学知识与情感态度价值观”有机融合。帮助学生在宏观与微观之间建立联系，进行逻辑推理思维训练。
《微小生物》单元引导学生认识常见的细菌、病毒及真菌，揭示生命的奥秘，将自然现象（如食物发霉）与微生物的繁殖活动结合，帮助学生理解自然变化是相互关联的。《物质变化》单元通过观察与实验，引导学生对物质的多样变化进行探究，理解物质变化的可逆与不可逆性。《物体运动》单元则通过观察与探究运动与静止的现象，帮助学生理解运动的相对性；《太阳、地球与月亮》单元启发学生探究白天与黑夜的形成及日食和月食的原因，培养他们对宇宙的好奇心；《生物与环境》单元强调了生物与其环境的紧密联系，促进观察与数据分析能力的提升。学生在探究过程中尝试用科学知识解决生活中的问题，促进科学与人文教育的结合。
四、教学目标要求：
（一）情感与态度
本教材强调认识事物变化的特征和相互联系，兼顾事物外部观察与内部结构分析，突出事物的结构与功能，培养学生学习科学的兴趣和良好习惯，同时增强解决问题的勇气，促进思想品德教育，使他们将所学知识运用到实际生活中。
（二）知识目标
1.了解细菌的基本特征及其对人类的影响；认识真菌的特殊地位。
2.熟悉水的溶解特性；理解物质变化的两大类：形态变化与新物质的产生；掌握物质变化的可逆与不可逆性。
3.观察日常生活中运动与静止的例子，能够运用简单图表表示物体运动的关系。
（三）能力培养
1.培养学生通过擅长的方式进行表达、讨论和评价。
2.帮助学生对探究活动提出初步的思路或计划。
3.引导学生利用已有知识对观察现象作出假设，并交换研究过程与结果的意见。
五、教材重点与难点分析：
重点：本册教材强调学生对事物内部特征与变化的认识，强化了科学探究能力的培养，特别是在逻辑推理方面，设计了多项让学生在表面特征与内部变化之间建立联系的探究项目。
难点：培养学生形成科学的自然观，掌握联系观点来分析问题。促进学生逐步养成良好的学习习惯，利用所学知识解决实际问题。
六、教学措施与方法：
1.根据教材特点，教师应激发学生兴趣，围绕他们感兴趣的话题开展科学探究活动，以增强对科学学习的理解和体验。重点训练解释与模型构建的能力。
2.利用现代技术手段辅助教学，鼓励学生通过网上查找资料、收集相关图片和信息。
3.通过多样化的活动形式，如查阅资料、绘图、讨论等，调动学生学习积极性，培养他们动手、动脑的能力。
4.善用评价机制，促进学习与教学的互动。
5.关注情感态度与价值观的培养，通过丰富多彩的教学活动把科学目标、情感目标与知识目标结合起来，引导学生将所学与社会生活结合，逐步形成正确的科学态度。
6.强调科学与技术的联系，提升学生的科学探究能力与实践能力，培育创新意识。
7.增强安全意识，培养学生安全参与探究活动的能力与习惯。
8.积极参与新教材的实验教学。
七、时间安排：
本册教材以单元为主，课时安排相应跟随单元内容，并包括随时的评价。
单元 课时安排
第一单元：微小的生物 3周
第二单元：物质的变化 3周
第三单元：物体的运动 3周
第四单元：太阳、地球与月亮 3周
第五单元：生物与环境 3周
研究与实践
科学六年级上册教学计划 2篇
一、指导思想：
以科学素养为核心，通过丰富多样的实践活动与探究学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和创新能力，强调团队合作与个体差异，营造积极向上的学习氛围。
二、学生情况分析：
六年级学生在科学知识的掌握和应用方面存在不足，尤其在实验操作和科学探究能力上较为薄弱。针对学生对科学的好奇心和探索欲，调整教学内容，增强课堂的互动性，提升学生的科学学习积极性。
三、本册教材分析：
六年级学生已经掌握了一定的科学基础知识，但对于实验的设计和实施仍需加强。本学期的教学应侧重于实验探究、观察记录，以及科学概念的应用。通过动手实验和实地考察，让学生更直观地理解科学现象，促进感性与理性的结合。
四、教学目标：
学生的科学视野得到拓展，动手能力和思维能力有显著提升。引导学生积极参与各种科学活动，丰富课堂内容，融合科学与生活，以有趣的教学方式吸引学生。
(1) 激发学生对科学的好奇心，让学生积极参与科学探究活动。
(2) 培养科学观察与分析能力。
(3) 提升科学实验的动手能力。
(4) 倡导创新思维与问题解决能力。
(5) 培养团队合作精神与积极态度。
(6) 注重培养学生的环保意识和科学责任感。
五、教学内容：
1、实验部分：
在本学期教学中，注重培养学生的实验技能与安全意识，通过指导学生进行基本的实验操作，确保他们能正确使用实验器材。教学中要强调实验步骤的严谨性和记录数据的重要性，帮助学生建立实验和观察的基础。
(1) 学习基础实验操作，掌握观察记录技巧。
(2) 理解实验变量的概念，学会控制变量。
(3) 合作开展小组实验，加强团队协作能力。
2、基本知识部分：
(1) 认识生物的基本分类，如植物与动物。
(2) 理解物质的三态及其转化过程，学习相关的科学概念。
(3) 学习简单的力与运动的原理，明白重力、摩擦力等基本力的作用。
3、探究部分：
通过科学探究活动，帮助学生培养科学思维。组织学生进行实践调查、实地考察等，扩展他们的视野，提升他们的科学素养。确保学生在探究中，能够自主设计问题，进行观察和记录，培养他们的独立思考能力。
六、工作措施：
(1) 精心备课，关注科学课程标准，明确本学期的教学任务，设计科学实用的教学活动。
(2) 课堂形式丰富多样，注重实践和探究，最大限度激发学生的学习热情，帮助他们掌握科学知识与技能。
(3) 积极参与教研活动，向同行学习，不断提升自身的专业素养。
(4) 利用现代化教学技术，丰富课堂内容，提高学生的学习效果。
(5) 注重因材施教，根据不同学生的特点调整教学策略，帮助所有学生有效学习。
(6) 加强与其他学科的交流，探索跨学科的整合教学，响应新课程标准的要求。
七、课时安排：
第一课 生命的奇迹
观察：
植物生长的条件与过程
动物的栖息与适应
实验：
观察种子的生长
第二课 物质的奥秘
观察：
水的三态变化
气体的特性
实验：
制作气泡
观察水的蒸发与凝结
第三课 力与运动
观察：
不同物体的运动方式
重力与摩擦力的影响
实验：
进行简单的力学实验
第四课 生态的平衡
观察：
生态系统的组成
食物链的关系
实验：
模拟生态系统
第五课 科技的创新
观察：
科技在生活中的应用
新技术的发明与发展
实验：
进行简单的工程设计
第六课 环境保护
观察：
地球的资源与环境问题
人类活动的影响
实验：
制定环保小行动
第七课 科学在生活中
观察：
科学原理在日常生活中的运用
科学发展对社会的影响
实验：
进行科学小实验与报告
科学六年级上册教学计划 3篇
一、教材分析
本册教材包含四个单元，共32课。
1、《工具与机械》单元阐述了常用的杠杆、轮轴、滑轮和斜面的工作原理及其在日常生活中的应用。通过与常见工具和实验器材的结合，设计了多项与生活密切相关的探究活动，使学生能够深入了解各类机械和工具的特征及其功能。
2、《形状与结构》单元探讨了各种建筑物所采用的形状和结构特征。通过对实验材料的选择与多样化设计，培养学生的创新意识和实践能力，让他们在探索中获得灵感。
3、《能量》单元讲解了电能、水的三态变化、太阳能及其相互关系。学生通过学习理解自然界物质的转化规律，了解到能量间的相互转化，从而培养起对自然的爱护和环保意识。
4、《生物的多样性》单元帮助学生认识到生物种类的丰富多样，以及同种生物个体之间的差异性。学生会初步理解生物体形态与生活环境的适应关系，意识到生物多样性是人类生存的重要资源，能够自主选择标准对生物进行分类，通过制作生物分布图描述某一地区的生物种类。
二、学生情况分析
本班共有40名学生，其中女学生19人。经过几年的科学学习，大部分学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，并具备了一定的探究能力，出于对周围世界的强烈好奇心，他们乐于动手操作和参与实验。
不足之处在于：在活动过程中，学生时常低效地消耗时间，未能充分利用课堂时间。一部分学生的发言积极性亟需提高，因此需特别关注营造良好的氛围，让每位学生在探究活动中学到科学知识和提升探究能力。
三、教学目标
(一)科学概念
1、掌握常用机械和工具的特性，并能够设计和制作相应的机械和工具。
2、观察和研究常见的形状与结构，并设计建造自己的桥梁，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热与燃烧之间的关系及其原因，并能够结合日常生活进行分析和解释。
4、了解能量及其变化，并通过实验操作亲身体验。
(二)过程与方法
1、培养学生的科学思维方法，发展他们解决问题的能力，使他们在日常生活中亲近科学、运用科学，逐步形成科学的行为和生活习惯。
2、让学生实际体验科学探究的全过程，以此获得科学知识和能力，体会探究的乐趣，逐渐学会科学地看待问题与思考问题。
3、继续引导学生学习假设的运用，分析事物的因果关系，注重在实验中观察能力和数据采集，学会对实验结果进行解释，并建立解释模型以验证自己的假设。
4、培养学生查阅书籍、网络和报刊等资料的能力，进行信息的收集与整理。
(三)情感态度与价值观
1、保持学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养他们大胆细致、注重数据、敢于质疑的科学态度，逐渐形成热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。
2、增强学生亲近自然、欣赏自然和珍视生命的意识，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。
3、培养学生的合作与交流意识，鼓励他们大胆表达自己的意见，同时学会尊重他人的看法。
四、教学措施
1、了解学生对科学问题的初步想法，尤其在概念理解过程中出现的各种思维。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，并给予充分的指导帮助。
3、用心引导学生的科学学习活动，促使他们在观察和实验中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的语言描述观察到的事实和现象。
5、帮助学生整理和加工观察与实验结果，形成合理的解释。
五、教学关键
1、把握学生科学学习的特点，顺应他们的需求进行教学。
2、以丰富多样的实践活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的核心方式。
4、树立开放性教学的理念。
科学六年级上册教学计划 4篇
一、学生情况分析
我班共有学生60人，班级自三年级起由我带领至今，师生之间的了解和信任逐渐加深，形成了良好的班级氛围。大部分学生经过几年的学习，逐渐养成了良好的科学学习习惯，拥有较强的科学素养，能够较为独立地进行课前预习与课后复习，并且积极参与课外科学探究活动。然而，仍有少数学生基础相对薄弱，对科学学习缺乏兴趣，需要教师进一步的关注与指导，激发他们的学习动力。新学期里，我将着重于基础知识与技能的训练，同时注重培养学生的探究能力与问题解决能力，鼓励他们主动观察与实验，通过亲身体验来增强他们对科学的热爱和理解。
二、教材分析
本册教材主要由“科学思想与方法”、“实验探究”、“知识学习和应用”三大部分组成，共分为6个单元，每个单元包括若干章节，内容涵盖自然科学的多个领域。
1、关于科学思想与方法
本册教材继续强调科学探究的重要性，鼓励学生提出问题、设计实验并进行观察与记录，培养他们的科学思维能力。
2、关于实验探究
本册安排了多项实验活动，通过动手操作使学生在实践中学习科学知识，了解实验过程的重要性和科学方法的应用。实验内容设计合理，既有趣又富有挑战性，能够有效激发学生的主动探究精神。
3、关于知识学习和应用
教材中的知识点主要围绕生物、物理和化学几大板块展开，既有理论学习，又有实际应用，帮助学生将所学知识与生活实际相结合，增强学习的趣味性和实用性。
4、关于练习与评价
每个单元均设计了习题和综合性练习，内容涵盖知识巩固与能力提升的多方面，既有选择题、填空题，也有开放性问题，鼓励学生灵活运用知识。定期组织阶段性测试，以评估学生的学习效果和进步。
三、教学要求
1、培养学生提出科学问题和独立进行实验的能力，鼓励他们在学习中敢于探索、勇于尝试。
2、要求学生掌握与识记相关的科学概念和基本原理，能够进行简单的科学实验，并正确记录数据和结果。
3、注重培养学生的观察能力与思维能力，能够根据实验现象推理并得出科学结论。
4、鼓励学生进行小组讨论，分享各自的观察与思考，提高他们的口头表达能力与合作意识。
5、在教学中强调理论与实践相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，激发他们的创新意识。
四、教学措施
1、依据新时期素质教育的方向，结合科学课程标准，设计科学教学活动，保证教学内容的科学性与趣味性。
2、根据不同学生的学习情况，制定分层次的教学目标，以期实现因材施教，满足不同学生的学习需求。
3、对学习困难的学生进行个别关注，采用多种教学方法激励他们，鼓励其积极参与到课堂活动中来。
4、课前仔细研究教材内容，完善每节课的教学计划，确保教学质量的稳定和有效。
5、在教学过程中，利用多媒体与多样化的教学方法，营造良好的课堂氛围，增强学生的学习兴趣。
6、课后组织针对性的辅导，帮助学生巩固所学知识，积极进行个别辅导以提升学习效果。
7、定期批改学生的作业，针对性地提供反馈和建议，帮助学生不断改进与提升。
8、积极参与教研活动，向其他教师学习，分享教学经验，以丰富自身的教学理念和实践。
科学六年级上册教学计划 5篇
一、指导思想
本科学教材旨在构建开放和灵活的教学体系，鼓励学生自主学习、协作探究，重视全面提升学生的科学素养，培养他们的创新意识和实践能力，以促进学生的全面发展。在课堂教学中，我们需以激发学生的学习兴趣为首要任务，确保他们对科学的热爱为其终身学习、生活与工作奠定坚实基础。
本学期的教学计划将以此思想为指导，结合对教材及学生的分析，制定出切合实际的教学方案。
二、学生情况分析
本班共有42名学生。从整体来看，班里的学生对科学学习非常积极，基础知识扎实，实验操作能力较强。尤其是像王小明、李娜和张浩这样的学生，学业表现优异，能够独立思考问题，往往能提出独到的见解。而像赵强和陈丽这样的学生在科学学习中面临一些困难，他们的进步需要教师、同学和家长的共同努力。本学期的重点是根据班级学生的特点进行有效的教学，提升他们的科学学习成绩。
三、教材分析
本册教材按照主题共分为八个单元，分别是：观察自然、地球与宇宙、生命科学、物质世界、科学探究、环境保护、科学技术与社会、实验与实践。
本卷的综合学习安排在第二单元《地球与宇宙》和第五单元《科学探究》。在“科学探究”这一单元中，采用任务导向和活动导向的学习方式，包含“活动建议”和“实验材料”两个部分。
本卷总共有28课时，其中精读12课时，实验活动6课时。每个单元由“导入”、“课例分析”、“实验操作”和“知识反馈”四个部分构成。本单元示例包括四个实验，其中两个为精读实验，两个为实践操作。精读实验后有思维拓展，实践活动前有连接讨论。一些实验使用了“资料包”或“探究链接”的形式编排，整册教材安排了“资料包”三次，“探究链接”两次。“知识反馈”仍然是一个独立的栏目。“复习拓展”由三个栏目组成，其中“讨论平台”和“科学日历”为固定栏目，“科学故事”、“实验分享”、“趣味小知识”交替排列，其中“趣味小知识”、“实验分享”、“科学故事”各排列两次，“科学日历”排列一次。
四、教学目标：
(a)基础知识与技能：
1.具备较强的独立观察与实验能力。本教材不单独安排基础知识的识记，要求能够完成相应的实验报告。已知的科学概念应能够理解并应用到实际中。
2.运用科学术语进行清晰的表达，能够通过图表记录观察到的实验结果，并进行简单的数据分析。
(2)科学探究：
1.能用准确、流利的语言进行实验过程的交流。在实验操作中，能推理出实验现象背后的科学原理。
2.在讨论与合作中，能够理解实验中的问题，初步掌握科学探究的方法，善于提出和回答问题。
3.在观察和实验中，能够抓住重要现象，并能够描述出最有趣的场景、现象和结果，表达出对自然现象的惊奇与思考。
4.通过参与实验，感受科学的魅力，培养对科学学习的热情和兴趣。
5.能够记录实验过程中的关键步骤，进行简单的实验总结。
(4)口头交流：
1.根据不同的交流对象和场合，能够做一次简单的科学实验汇报。
2.在科学交流中注意使用规范的科学语言，抵制不严谨的表达。
(5)综合学习：
1.计划并参与简单的科学活动，学会撰写活动计划和总结。
2.组织讨论身边的科学问题或科技发展，学习明辨科学事实与虚假信息。
五、教学重点：
1.培养学生独立思考与良好的实验习惯。
2.能够用普通话清晰、流畅地交流实验结果，培养默读思考的习惯。
3.联系实际与科学知识，推断实验的意义，体验科学探究的乐趣。
4.在交流讨论中，勇于表达自己的观点，做出科学判断。
5.阅读和理解科学文本，体会科学家的思考方式和体验科学发现的乐趣。
6.珍惜个人独特的观察和感受，为科学学习积累素材；按需整理自己的主动寻求反馈。
7.在科学交流中，能够进行简单的科学发言。
8.组织对当前科学热点的讨论，学会分辨科学信息的真伪。
科学六年级上册教学计划 6篇
一、学情分析：
六年级的学生在科学学习方面需要进一步强化基础知识的掌握与实际应用能力的提高。部分学生在学习主动性和科学探究的兴趣上有待加强，因此将在培养学生的主动学习和实践探索能力上下功夫，力求在原有基础上有所提升。
二、教材分析：
1、基本结构：
本册教材分为多个单元，主要包括：科学探究与实验、身边的科学、环境与我们、物质的变化、能量与运动、生命的奥秘、科学与社会等主题。
教材中设置了多次综合实践活动，尤其在“科学探究与实验”部分，通过引导学生进行实验，培养他们的观察与思考能力。本册共安排了实验项目10个，探究活动6个，使学生在动手实践中学习科学知识。
每个单元都有“学习导引”“知识点”“实验探究”“知识巩固”四个模块。实验探究部分包括具体的实验步骤与注意事项，知识巩固则通过问题和小测验巩固学生所学内容。教材中穿插了相关的科普文章，帮助学生扩展视野。
本册教材涵盖了六年级下学期要求的知识重点，学生可通过本册学习，提高整体的科学素养与实践能力。
2、教材的主要特点：
(1)全面落实科学课程的教学标准，注重知识与技能的结合。
(2)强调实践与探究，课程设计有利于激发学生的学习兴趣。
(3)整合科学知识与实际生活，增强学生的科学素养。
(4)引导学生通过合作学习，培养其团队合作与沟通能力。
(5)增设了多种形式的评估方式，促进学生的全面发展。
三、教学目标：
(一)知识与能力
1、准确理解教学目标
教学中既要关注总目标与各单元的重点，也要明确各知识点的衔接，确保课程标准要求的科学知识与能力得到完整的落实。
要从整体上把握科学学习的目标，使学生在完成六年级的学习后，能够达到课程标准对其科学能力的要求。在此基础上，明确六年级上册在整个学习阶段中的作用，确立教学的重点与难点。
2、实验与探究教学
本册教材强调实验与探究，不仅要完成规定的实验任务，还需注重实验过程中的观察与思考。在课堂上，老师应关注学生的实验操作与记录，及时给予指导与反馈，确保每个学生都能在实验中有所收获。
教师应鼓励学生积极提问，主动参与讨论，培养他们的探索精神与创新能力。
3、阅读与理解
阅读是科学学习的重要环节，学生要在理解课文的基础上，掌握科学概念和原理。教师应引导学生对课文进行分析，鼓励他们用自己的语言进行理解，以提升逻辑思维与批判性思维能力。
(二)过程与方法：
通过观察、实验、讨论等方式，促进学生在实践中学习科学知识，提高其综合科学素养与能力。
科学六年级上册教学计划 7篇
一、教材分析
本学期的科学教材包含六个单元，分别是《物质的变化》、《生物的世界》、《地球与宇宙》、《科学实验与探究》、《人体与健康》、《环境保护与可持续发展》。这些单元的设计旨在让学生通过实际观察与实验了解自然规律和科学原理，让他们在动手操作的过程中培养科学思维和探索精神。通过丰富的实验活动，学生能够加深对科学知识的理解和记忆，同时也增强了他们的合作意识和团队精神。在这一过程中，学生们不仅能在实践中体会科学的乐趣，还能够逐步形成科学的态度、方法和价值观，培养他们的科学素养和创新能力。
二、学情分析
当前班级学生的科学兴趣和探索意识明显增强，参与科学活动的积极性高于去年。然而，在进行科学实验时，部分学生对复杂的实验步骤尚需适应，特别是对于一些抽象的科学概念，理解上仍有困难。随着学习的深入，一些学生开始表现出较强的好奇心和创造性思维，能够主动提出问题并进行讨论，但在信息的分析与处理能力上仍需加强，特别是对于实验结果的解释和总结。
三、教学目标
(一) 科学探究
1、观察与实验
(1)能积极参与课堂实验，并能够用简单的语言表达观察到的现象。
(2)能够通过实验验证科学理论，提高独立思考和解决问题的能力。
(3)在实验中，能准确记录实验数据，并能进行初步的数据分析。
2、科学思维
(1)能提出科学问题，并能够设计简单的实验方案进行探究。
(2)能够归纳总结实验现象，形成初步的科学结论。
3、科学知识
(1)理解物质的基本属性和变化规律，生物的基本特征与生态关系。
(2)掌握太阳系的基本结构、地球的运动及其对人类和环境的影响。
4、科学与社会
(1)了解科学技术在现代生活中的应用，增强社会责任感。
(2)关注环境保护和可持续发展的重要性，初步形成环保意识。
(二) 科学表现
1、参与能力
(1)乐于参与各种科学活动，能够积极分享自己的发现。
(2)能在小组合作中承担一定的角色，增强团队合作意识。
2、科学交流
(1)能够用较清晰的语言表达自己的观点和看法。
(2)能够与同学进行有效的科学讨论，尊重他人的意见并进行合理的辩论。
3、科学记录
(1)课后能将所学知识进行整理，形成自己的学习笔记。
(2)能够根据实验结果撰写简短的实验报告。
(三) 创新实践
1、动手能力
(1)利用身边的材料进行简单的科学实验，并能够设计自己的实验方案。
(2)在实践中反思并改进实验方法，提高实验的有效性。
2、创新思维
(1)鼓励学生提出新想法，并进行小组讨论，激发创造力。
(2)能尝试解决生活中的实际问题，利用所学科学知识进行创新。
3、科学展示
(1)能自信地向同学展示自己的实验成果或科学探究项目。
(2)能够以小组为单位，进行科学创意的交流与分享。
四、教学重点
1、进一步提升学生的科学实验技能和观察能力。
2、增强学生对科学概念的理解和应用能力。
3、培养学生的批判性思维和创造性思维。
4、推动学生参与科学活动的积极性和主动性。
五、教学措施
成功的科学教学关键在于激发学生的好奇心与探索欲。通过丰富多样的实践活动和实验，增强学生的主动性和参与感，使他们在科学的海洋中畅游。本学期我将结合学生的实际情况，采取灵活多样的教学方法，强调学习的过程和探索的乐趣，让科学融入到学生的日常生活。教师在教学中要扮演引导者和支持者的角色，创造轻松愉快的学习氛围，使学生以开放的心态迎接每一个科学问题。
科学六年级上册教学计划 8篇
一、课程标准对《科学六年级上册》的目的要求
教学目的：帮助学生掌握一些基本的自然科学知识，同时激发他们的科学兴趣，提升学科学、用科学的基本能力，使他们在学习过程中培养热爱家乡和祖国的情感。
教学要求：
1、引导学生认识生活中常见的自然现象及其相互联系，了解自然环境的基本特征以及人类与自然的关系。帮助学生学习基本的生理与卫生知识，促进健康生活习惯的养成。
2、提升学生的科学学习和应用能力，主要包括观察能力、实验技能、动手操作能力和逻辑思维能力，同时激发他们的创新意识。
3、培养学生对自然和科学技术的浓厚兴趣，引导他们树立科学的世界观，树立信仰科学、反对迷信的理念，培养实事求是、追求新知、热爱自然和勤劳的精神以及良好的审美情趣。
二、本册教学目的要求
围绕学生的生活经验，以地球物质及其变化、生物的外形与结构、机械与物体运动为核心内容，开展科学探究活动。将科学探究、科学知识与情感态度价值观有效结合，帮助学生在宏观与微观的层面之间建立关联。
三、全册教材分析
全册教材共计23课，外加两课《研究与实践》。根据知识结构分为七个单元：《物质的变化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球与地表变化》、《物体的运动》、《生活中的机械》、《研究与实践》。
《物质的变化》单元要求学生在了解常见物体基本性质的基础上，进行观察和实验，运用辩证和联系的观点分析物质变化。
《人的一生》单元则通过搜集和整理个人成长过程中的特征，从微观角度了解生物的基本结构与功能，理解遗传与变异作为生命的基本特征。
四、教学重点、难点
本册教材的教学难点在于强化学生对事物内部变化规律的认识，增强自主探究的实践，提升学生对生活经验的整理与升华，旨在使他们能够在事物的外部特征与内部变化之间建立关联，并突出对事物结构和功能的理解。在探究技能上，加大对逻辑推理思维能力的训练。
五、课时安排
第一单元 物质的变化 3课时
第二单元 人的一生 3课时
第三单元 微小的生物 4课时
第四单元 地球与地表变化 7课时
第五单元 物体的运动 2课时
第六单元 生活中的机械 6课时
研究与实践 2课时
六、改进教法提高教学质量的设想
鼓励学生借助不断丰富的生活经验，积极参与科学探究活动。培养他们善用科学知识改善生活的意识和创新能力。引导学生关注日常生活中的科技进步和相关社会问题，增强对科学的兴趣。
科学六年级上册教学计划 9篇
一、课程目标：
1、引导学生理解物质世界和生命世界的基本概念，探索非生物与生物个体的结构和功能，以及不同个体或成员组成的系统如何通过相互作用实现平衡和稳定。
2、从系统的视角深入认识各组成部分的结构、功能及其相互关系，激发学生欣赏结构美、系统美，以及其与自然环境的和谐美。
3、帮助学生梳理已有知识，深化对科学概念和规律的理解，通过综合运用科学研究方法，总结探究活动的过程和技巧，培养类比、推理、归纳等能力，利用模型分析系统结构，提升空间想象能力和创造力，引导学生在研究时从系统角度入手，关注事物间的联系和发展。
二、指导思想：
1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》的基本理念和目标，致力于科学启蒙教育，提升学生科学素养和创新意识，为后续科学学习及终身学习打下扎实基础。
2、充分考虑学生的身心发展，结合学生、社会及科学素养的需求，追求科学性、实用性与教育性的有机统一。
三、教学目标：
1、能够运用访谈、调查、网络查阅等方法收集相关资料；熟练使用显微镜观察微小生物及其结构；通过观察了解小生态系统中的动植物；合理分类多样的事物，发现值得探究的问题，并阐述思考过程；能够运用类比和联想提出假设，并设计实验验证这些假设；提出多种解决方案并阐明理由；运用各种方法分析事物的特征、关系及其异同点并说明分析结果；根据设计方案独立制作模型，正确使用常见方法测量事物特点及数量；能够从实验或曲线图推测相关结论，并用适当方式展示研究结果；综合运用科学方法和技能。
2、敢于设想和推测，勇于表达个人观点；与同学分工合作，和谐开展研究制作活动；与同学交流观点、共同分享信息并明确交流的益处；从不同角度分析事物并阐明理由；发现物质内外在的美；公平评估他人或自己的研究成果；意识到事物及其历史对人类生活的重要性；关注科学技术的新进展，表现出对科学探究的兴趣。
3、从结构和功能的角度阐述人体各系统和器官的关系；举例说明常见生理现象及其原因；正确描述青春期的各种特征及相关的生理和心理问题；阐明生态系统基本组成成分的作用及平衡的重要性；解释地球、太阳及宇宙的关系；用自己的话阐述人造卫星的飞行原理；解释人类在太空与地球生活的不同；描述科学研究的基本过程及其作用；明确各种方法和技能的意义。
4、分析和举例说明科学技术对人类健康的影响；推测事物中与环境和谐的因素；说明保持事物与环境和谐的意义；结合已有科学技术解决日常生活中的简单问题。
四、教材分析：
本册教材分为五个单元，共18课。
第一单元 聚焦建筑设计 本单元引导学生在了解各种材料性质与力的作用后，认识建筑物的结构、形式与功能，通过欣赏建筑美，实现科学与艺术等学科的融合，综合培养学生的科学素养。
第二单元 探索人体结构 本单元利用学生的已有经验，引导其通过类比探究人体的组成，了解细胞与系统的层次关系；通过多样的活动，帮助学生理解呼吸、消化及循环系统的构成与功能，鼓励养成健康生活习惯，体验运动协调与生长的乐趣，关注医疗技术进步与人类健康的关系。
第三单元 生态系统的运作 本单元通过观察、资料分析及类比研究生态系统的构成，学习生态系统的研究方法，探讨生态系统的平衡，设计制作生态瓶并探究如何保持平衡，同时分析日常行为对环境的影响。
第四单元 宇宙与航天科学 本单元围绕人类对宇宙探究的历史，了解科学技术对宇宙研究的推动作用，以及各种先进仪器和设备对人类探索宇宙的贡献，引导学生认识探索宇宙的梦想。
第五单元 学习科学家的故事 本单元通过整理科学家的故事，让学生了解科学家对人类社会的贡献，增强对科技发展史的认识。
五、学情分析：
1、优势：通过学习，大部分学生对科学产生了浓厚兴趣，具备初步的探究能力，表现出对周围事物的好奇心和探索欲，他们乐于动手实践，并在观察、提问、假设、解释与交流等活动中，逐渐增强了合作意识和能力。
2、挑战：由于活动材料的局限，部分教学内容未能深入，影响了学生的科学素养，有的探究活动未能开展，学生在活动中的低效率和课堂时间的浪费也需改善。
六、教学措施：
1、将科学课程的总目标落实到每节课中；
2、把握学生的学习特点，有针对性地引导；
3、通过亲身参与的活动丰富教学过程；
4、将探究原则作为科学学习的核心；
5、树立开放的教学理念；
6、积极引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、鼓励组建科技兴趣小组，参与各类相关竞赛。
七、教改设想：
1、重视信息收集、实地考察与自然观察；
2、加强专题研究与情境模拟、科学制作及讨论辩论。
科学六年级上册教学计划 10篇
一、教材简析：
本册教材包含8个单元，每个单元包括3篇主体课文，2篇拓展阅读，以及1个综合活动。主体课文下设有两个思考题（涉及内容和形式），同时侧面设有“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目。综合活动部分则分为“导语——活动过程——单元小结”三部分。科学学习强调从多个角度考虑学生的全面发展，以渐进的方式推动学习。“整体”的概念包含两方面：
①三个维度的整体设计，每个环节都应体现这三个维度的成长。
②涉及的听、说、读、写多种科学实践活动是综合性的。单元与单元之间的设置旨在促进学生科学素养的形成与提升，而并非仅仅是一条知识与能力的串联。各单元的内容相对集中，通过“题”进行组合，为学生学习科学创造一个情境，便于教师和学生在此基础上发挥主动性与创造力。
二、教学目标
1、通过本册课文的学习，使学生树立科学探索精神，促进对科学知识的热爱；同时也培养他们关心社会，助人乐善的品德，增强环保意识与社会责任感，陶冶他们的审美情趣；并借助描述自然现象的文章，帮助学生培养观察问题和分析问题的能力。
2、复习和巩固科学术语，借助科学术语进行学习，培养独立查阅资料的能力，逐步养成使用科学辞典的习惯。
3、进一步提升联系教材与实际生活理解知识的能力，积极积累相关术语，初步形成语言表达的习惯。
4、在科学阅读教学中重视情感的参与——感知、感受、体悟。通过教材中的“小资料”、“我的视角”、“日积月累”等栏目，展示学生自学中产生的问题、独立的见解、改进的建议、延伸的思考和总结的学习策略等，激发学生的学习兴趣和创造精神。
5、鼓励阅读适应年龄的科学读物，了解主要内容，并逐步养成课外阅读的习惯，确保本学期阅读量不少于20万字。
6、乐于参与小组讨论或辩论，经过准备，能够准确表达自己的观点，确保表达条理清晰、语气合适。
7、培养学生观察事物的能力，使其习惯于多思考和动笔，能够写出简单的记录性和想象性作文，内容具体，事情真实，具有一定的条理性。
三、学情分析
在科学学习方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本掌握了概念、实验和观察的方法，具备了一定的独立探究能力和理解、应用科学知识的能力，但仍需加强。本学期将根据新课标的要求进一步深化听说读写的训练，同时重视观察能力和思维能力的培养，使学生在提高科学能力的提升观察与自主学习的能力。
全班共有54名学生，其中部分为原班学生，另外有40余名新转入学生，学生的具体状况尚在了解中。从成绩分析来看，普遍具备较强的阅读能力，基础知识扎实，写作水平均较高。然而，优秀生之间的差距仍然存在，部分学生不仅阅读水平高，写作也表现优异，而有些学生虽阅读和写作能力较高，但书写较差；后进生则有7人，存在不按时完成作业、上课不认真听讲、阅读与写作能力较弱等问题，虽然智力水平并不低，但仍需加强学习目标和态度的教育，提高他们学习科学的兴趣。对部分基础较差的学生，需老师多加关注，挖掘他们的潜力，实现基础上的进步。
四、教学措施
1、持续加强科学术语的训练，科学术语的掌握仍是小学阶段的重点。在低中年级的基础上，应提升训练要求，引导学生自觉运用查阅资料、联系上下文和社会实践的方法准确理解科学概念，尤其是较为深奥的内容。同时鼓励学生在阅读中积极积累新词汇，学习作者在写作中的用词技巧。
2、在思考练习的教学中，充分利用练习中的问题，激发学生思考与讨论，提升他们的理解能力和阅读、写作技能。
3、加强朗读的指导和训练。朗读是科学学习的重要基础，课堂上应营造浓厚的朗读氛围，确保学生有充分的读书机会，强调在理解的基础上进行朗读，使其能准确表达课文中的思想情感。
4、注重激发学生的积极性和主动性，通过探究和合作学习，提升学生的自主学习能力。教师应发挥主导作用，包括引导、点拨、示范阅读以及必要的总结和讲解，在学生独立思考的基础上，围绕重点进行讨论和交流，鼓励他们表达不同的观点。
5、继续指导学生制定学习计划和进行学习总结。
6、加强对学生书写的训练，每天坚持让学生书写60个规范的科学术语，确保书写正确、规范、美观。
7、加强作文的指导与评讲，采用自评、互评和师评等多元化的评价方式，本学期计划进行5次大型作文的评改。
科学六年级上册教学计划 11篇
一、教材分析
六年级科学教材以科学探究能力的提升为主线，内容结构分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六大模块，统称为“探究过程能力”。在注重能力培养的教材也强调了对学生情感态度和价值观的熏陶。在选择探究活动时，注重趣味性以激发学生的动手实践和思考能力。科学知识的应用于实际生活中，让学生逐渐培养起科学的行为和生活习惯。
设置“问题库”旨在激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，鼓励学生大胆想象，培养他们的科学特质。同时配有“小科学家记录本”，以培养学生对证据的重视。在表现形式上，充分考虑到小学生的认知特点，利用游戏、故事、童话等丰富多样的形式，激发他们参与科学探究的热情。特别是融入环境教育，促使学生从小热爱自然、尊重生命，倡导人类与自然的和谐共处。
二、教学目标
教学以培养六年级学生的科学素养为宗旨，鼓励学生通过亲身体验的探究学习活动，激发他们的好奇心和探究意愿，帮助他们理解科学的本质，学习解决问题的策略，为今后的学习和生活奠定良好的基础。
1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中积极运用科学，逐步形成科学的行为和生活习惯。
2、让学生了解科学探究的过程和方法，通过亲身经历探索科学知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步培养出科学思考和问题解决的能力。
3、继续引导学生学习使用假设，分析事物间的因果关系，关注实验中的观察与测量，尤其是控制变量、数据采集等，并对实验结果进行解释，学习建立模型来验证假设。
4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，培养细心、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
5、亲密接触自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境保护，并关注现代科技的发展。
三、教学重难点
重点在于培养学生科学思维，提升问题解决能力，引导学生运用假设，分析因果关系，并强化对实验中变量控制、数据采集的重视，学习解释模型的建立，以验证假设。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所教授的六年级学生整体上学习习惯较差，第一节课就表达了对科学的抵触。他们往往习惯于死记硬背，容易被动跟随老师，很少主动观察周围并产生疑问，缺乏通过实验获取知识的意识，更谈不上将所学灵活运用。因而，学生对基础知识的掌握多停留于表面，理解不够深入，应用能力较弱。
2、经过前期的科学实验学习，许多学生对科学课产生了浓厚的兴趣，具备了初步的探究能力，表现出强烈的好奇心和探索欲，乐于动手实践。
3、已有知识和经验：由于多种原因，学生的科学常识极为有限，科学探究能力与意识不强。家长和学校主要关注语文、数学、英语等学科，导致学生很少有时间和机会接触自然，未能有效在观察、实验和调查等实践活动中获取知识、发展能力。
4、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇和探索欲，他们乐于动手处理具体的事物，而科学课程的内容紧贴小学生的生活实际，采用符合他们年龄特点的学习方式，必将激发学生对科学学科的浓厚兴趣。
科学六年级上册教学计划 12篇
本学期教授六年级科学课程。经过数年的科学学习，大多数学生在日常学习中表现出积极的态度和较高的参与度。然而，由于家庭的过度呵护，学生的实践动手能力相对薄弱。
一、课程标准要求
《标准》明确指出：小学科学旨在培养学生的科学素养，这是科学启蒙课程。这一表述从两个角度揭示了小学科学课程的特性。
小学科学课程的教育目标是培养学生的科学素养。学科名称的变化，从“自然常识”到“科学”，在一定程度上反映了培养目标的转变。现代科学教育强调，通过传授科学知识及其在社会中的价值，让学生掌握科学概念、方法，培养科学态度，并能够在生活中对科学与社会相关问题做出明智的决策，重视科学精神与人文精神的融合、现代科技与日常生活的结合、科学内容与过程的结合，以及知识教育与能力培养的结合。以科学素养为教学目标，最能体现出学科这一变化的趋势。
小学科学课程定位于科学启蒙。个人的科学素养是一个长期形成的过程，早期的科学教育对于其形成至关重要。小学阶段是个体生长与知识积累的关键时期，同时也是心理发展的重要转折期。在此阶段，学生将掌握基本的学习方法，培养学习习惯，其所学知识将对未来的学习产生深远影响，科学教育不可能仅限于系统的知识学习与方法训练，而应结合学生的实际经验，选取他们熟悉的周围环境中的相关内容，让他们观察、实践、体验，从中学习知识，激发兴趣，为后续科学学习奠定基础，这便是科学启蒙的本质。
二、教材分析
本册教材包含以下内容：多姿多彩的生命世界、无处不在的能量、宝贵的能源、太阳系及海洋资源。从探究对象来看，突出认识事物的结构与功能、事物之间的相互关系以及事物变化的一般规律。关于“多姿多彩的生命世界”，主要引导学生初步认识动植物、细菌、霉菌与病毒等微生物，了解生物体的细胞构成及微生物与人类的密切关系；“无处不在的能量”从生活中熟悉的变化入手，增强学生对物质变化的理解，并尝试让学生在学习过程中经历科学探究，提升科学探究能力，帮助学生认识科学知识如何改善生活，从而激发他们关注科学问题的兴趣；通过观察、记录太阳与月球的运动变化，探讨其运动规律，锻炼毅力，了解人类对宇宙的探索，认识科学进步和人类智慧的潜力，引导学生进入天文学的殿堂，探索宇宙的奥秘，解答内心的疑惑。总体上突出事物变化的一般规律。从探究的层面来看，应在教师的带领下，增强学生自主探究的机会，给予他们更多自主权；在过程中注重定量观察与测量，指导学生收集证据和资料，强化解释和模型解释的训练，促进交流与质疑，并设计一些实践活动。
三、编写特点
1. 活动过程设计
活动过程的设计主要包括以下三种方式：
（1）依据科学探究的基本过程进行设计。
（2）围绕某一探究环节进行分层设计。
（3）按照逻辑思维的过程进行设计。
2. 活动内容设计
（1）为学生的探究提供必要的基础。
（2）活动内容设计具有较强的综合性。
（3）活动内容设计具有开放性。
四、学情分析
1. 通过以往的科学学习，大多数学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，具备初步的探究能力，对周围世界充满好奇和探索的欲望，乐于动手实践。
2. 不足之处：上学期由于活动材料的限制，部分教学内容未能深入，某些探究活动甚至未能开展，造成学生知识面受限，影响了科学素养的提升。部分学生在活动中效率低下，未能充分利用课堂时间，一班的学生在课堂发言积极性上逊色于二班，应特别重视培养良好的课堂氛围。
五、教学基本目标
1. 科学探究：经历完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解。不仅关注资料收集和实验探究，还应学会对事实进行简单的分析与整理，通过充分讨论得出结论，并用适合的方式进行交流，进一步理解控制变量对比实验的重要性和方法，初步学习通过模拟实验研究自然现象，提升运用数据进行解释和推理的能力。
2. 情感、态度、价值观：培养学生深入探索地球运动的兴趣，探讨生物与环境之间的相互依赖和影响，关注物质变化，怀有对宇宙探索的热情，并从科学发展史中获得对科学及科学探究的深刻理解。
3. 科学知识：获得有关多姿多彩的生命世界、无处不在的能量、宝贵的能源、太阳系及海洋资源等方面的基础科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。
六、教学措施
1. 运用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学习科学。
2. 教师提供材料与资源，鼓励学生自带材料，将课堂学习延伸至课外。
3. 反思自己的教学，深入思考教学的目的、内容、方法及其意义，并做好记录。
4. 研究新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具及各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。
七、教学进度安排
单元
内容
课时安排
八、课程资源的开发和利用
1. 充分利用现有图书资源。
在校园中，常用的课本和各种图书资料是重要的课程资源。许多学校建立有图书馆，馆内的各类藏书与报刊也是我们的宝贵资源。
2. 立足学校独特的地理和自然资源，开辟科教空间。
每所学校都有独特的地理环境与自然资源，可以充分利用校内土地或自然环境，开辟科技园地。
3. 充分发挥教师的资源，开展多样的科技活动。
教师是课程资源的重要组成部分，发动具有科技特长的教师，结合学校优势，开发特色课程，开展丰富的科技活动，这对实施素质教育和达成科学课程目标将发挥重要作用。
小学应充分利用学校的教学设施与场地，组织学生成立兴趣小组，利用假期走出校园，结合特定节日（如“爱牙日”、“无烟日”等）开展主题活动。
科学六年级上册教学计划 13篇
一、班级情况分析
六年级学生在小学阶段的学习中，思维能力逐渐从形象思维向抽象思维转变。虽然他们的抽象思维仍依赖于具体的直观形象，但已经取得了显著进展，分析和推理能力明显增强。经过几年的科学课程学习，学生们积累了一系列基本的探究学习方法，初步形成了科学探究的意识与能力。基于这一特点，他们在本册的探究学习中应更加主动，深化思维的参与程度。
二、教材分析与目标
本册教材由“工具与机械”“形状与结构”“能量”以及“生物的多样性”四个单元组成。
在“工具与机械”单元中，学生们学习选择与使用各种工具，理解其作用，研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械及其在生活中的应用。通过这些研究，了解工具和机械的功能与特点。
在“形状与结构”单元里，学生要认识身边常见的梁、拱形、框架等结构，研究物体不易倒塌的形状特点，并探讨如何用纸制作一座承重的桥。通过这些研究，学生能够认识到不同形状和结构的承重特性及其满足不同需求的能力。
在“能量”单元里，学生将制作用于研究的电磁铁，探究儿童小电动机的运转原理，讨论各种能量形式及其相互转化的关系。通过这些研究，学生初步建立能量概念，认识到电能可以产生磁场，能量之间可以相互转化，同时了解太阳能的转化与储存过程。
在“生物的多样性”单元中，学生需调查校园内的生物种类与分布情况，对动植物进行分类，研究人与生物外观的差异，并探讨不同儿童的生物分类与性状偏好。通过研究，学生认识到生物种类的多样性，以及这一多样性与儿童之间的密切关系，明确生物多样性的意义。
在本册学习过程中，学生将进行多项实验与制作，继续学习对比实验技能，识别及控制变量。他们需要进行细致的观察，采用比较与分类的方法了解与描述多样的生物群体。
在本册学习中，学生会感受到科学技术对生活的深远影响，理解科学技术是如何推动社会进步的，从而培养积极的科学态度。通过对科学技术和生命的热爱，获得美的体验，感受到建筑形状与结构之美，以及地球上生物多样性之美。
三、全册教学重难点
1. 学生应继续学习对比实验技能，识别和控制变量，进行细致观察，利用比较和分类的方法了解与描述多样的生物。
2. 理解科学技术对生活的影响，从而培养学生对科学技术的积极态度。
四、提高教学质量的几点措施
1. 指导学生大胆运用已有经验对现象进行合理推测，作出假设性解释。例如推测小电动机运转的原因、煤的形成，以及根据动植物的形态特征推测它们的生存环境等。
2. 指导学生认真收集数据，意识到尊重数据的重要性，以严谨的态度得出结论，例如研究杠杆尺的实验与电磁铁磁力大小的实验。
3. 本册内容适合动手操作，材料简单易得，要为学生创造实践机会，让他们实际参与探究学习，以促进思维的深度参与。
4. 建立能量概念与认识生物的多样性是在学生几年来学习的基础上进行的，因此应充分利用他们原有知识，帮助他们梳理与提升，形成更具概括性的科学概念。
科学六年级上册教学计划 14篇
一、班级情况分析
经过几年的科学学习，绝大多数同学对科学课程表现出了极大的兴趣，具备了一定的探究能力。他们对周围环境充满好奇，渴望探究，积极参与实践操作。然而，由于上学期活动资料的限制，部分教学内容未能深入展开，有些探究活动甚至没有进行，造成同学们的知识面受到约束，对科学素养的形成产生了影响。同学们在活动中时常效率不高，未能充分利用宝贵的课堂时间。
二、教材内容分析
本册教材共分为四个单元，共计32课。
第一单元 工具与机械
本单元主要介绍了杠杆、轮轴、滑轮以及斜面的基本原理及其在日常生活中的应用。通过结合常用工具和实验器材，设计了多个与日常生活紧密相关的探究活动，让同学们在活动中理解各种机械和工具的功能与特点。
第二单元 形状与结构
本单元探讨了建筑物中使用的不同形状和结构及其特征，通过精选实验资料和多样的设计，培养同学们的创新意识和实践能力。
第三单元 能量
本单元讲解了电能、水的三态变化、太阳能及其互相关联的性质，使同学们明白自然界中的物质与能量可以互相转化，进而培养他们保护自然、维护环境的意识。
第四单元 生物的多样性
本单元使同学们了解到生物种类繁多，并认识到同种生物的个体之间存在差异。初步理解生物体的形态结构与其生活环境的关系，并意识到生物多样性是人类生存的重要资源。学会根据规范对生物进行分类，理解分类是研究生物的基本方法，并通过制作生物分布图描述某一地区的生物种类。
三、素质教育目标与任务
（一）科学探究
1、培养同学们科学的思维方式，不断提高解决问题的能力，让他们在日常生活中亲近科学、运用科学，从而逐步养成科学的行为习惯与生活习惯。
2、让同学们了解科学探究的过程与方法，通过亲自经历科学探究的全过程，获取科学知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，从而学会科学地看待和思考问题。
3、指导同学们学会运用假设分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力与数据采集，并对实验结果进行个人的解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
4、培养同学们利用书籍、网络、报刊等资源查阅资料、整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1、鼓励同学们保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、重视数据、敢于质疑的科学态度，培养对科学、家乡和祖国的热爱。
2、引导同学们亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的进步，形成与自然和谐共处的理念。
3、培养同学们的合作与交流意识，敢于辩论的勇气，同时学会尊重他人的意见，并合理表达自己的观点。
（三）科学知识
1、掌握常用机械和工具的特征，能够设计与制作相关的机械和工具。
2、观察与研究常见的形状和结构，设计并制作自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、探索热与燃烧的关系及其原因，结合日常生活进行分析与讨论。
4、了解能量及其变化，亲身体验实验操作的过程。
四、提高课堂教学效率的方法
1、关注同学们对科学问题的初始想法，尤其是在概念理解中出现的思路。
2、指导同学们反复进行控制变量的实验，以确保实验的有效性。
3、引导同学们在观察和实验的过程中做好记录。
4、鼓励同学们用准确恰当的语言描述观察到的现象和事实。
5、引导同学们对观察与实验结果进行整理与加工，形成正确的解释。
五、补差意见
1、掌握学生科学学习的特点，因材施教。
2、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。
3、使探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
六、培养同学们的学习兴趣
1、用心引导同学们的科学学习活动。
2、充分利用现代教育技术，激发同学们的学习热情。
3、组织并引导同学们参与科技小制作活动。
科学六年级上册教学计划 15篇
一、基本情况分析
本学期我负责六年级的科学教学，涵盖两个班级。经过前几年的学习，大部分学生对科学表现出积极的态度，学习兴趣较高。然而，由于部分学生在家缺乏动手实践的机会，实际上动手能力相对较弱。
二、教材分析
本册教材包含以下主题：微生物的世界、地球的奥秘、物质变化的规律、宇宙的探索以及假设与实验等内容。在探究内容方面，强调了对事物的结构、功能、相互关系及变化规律的理解。其中“微生物的世界”主要让学生初步认识细菌、病毒等微生物，学习生物的基本单位——细胞；“地球的奥秘”则引导学生从人类对地球形状的探索，逐步向地球内部的构造深入；“物质变化”通过日常生活中的实例，引导学生认识物质变化的概念，帮助他们体验科学探究的过程，提高其科学思维能力；“宇宙的探索”鼓励学生通过观察太阳和月球的运动，探讨其规律，提升毅力，在学习科学的了解人类对宇宙的探索历程，激发他们对科学的热情。整个教材的设计旨在让学生理解事物变化的一般规律。在探究方面，教师应加强对学生自主探究的引导，同时注重定量观察与数据收集，鼓励学生运用模型解释现象，并进行相互交流和质疑，鼓励设计和制作相关活动。
三、教学基本目标
1、科学探究能力：让学生经历完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解，不仅关注实验过程的记录，更要学会分析与整理得出的结果，并进行充分讨论，最终形成结论，借助他们擅长的表达方式进行交流。理解控制变量的重要性，并初步掌握模拟实验的方法，提升运用数据进行推理的能力。
2、情感、态度与价值观：培养学生对地球、环境、生物相互关系的好奇心，鼓励他们探索物质变化与宇宙的兴趣，并能从科学史中获得更深的认识。
3、科学知识：使学生掌握“微生物的世界”、“地球及宇宙”、“物质变化”等基础科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。
四、教学措施
1、利用过程性评价和科学档案袋，鼓励学生认真学习科学。
2、提供必要的材料与资料，鼓励学生自带材料，拓展课堂学习到课外实践。
3、定期反思教学过程，思考教学目标、内容及方法的意义，并做好相应记录。
4、深入研究新教材和现有标准，充分利用教师手头的教具、学具及各种资源，进行系统的单元备课，提前做好教学准备。
科学六年级上册教学计划 16篇
一、基本情况
经过六年的科学学习，学生对科学的兴趣和应用能力逐渐提高，观察力、实践技能、分析和解决问题的能力得到了增强，科学精神正在形成。学生们能运用所学知识解答一些日常生活中的简单科学问题，但部分学生的发展不够均衡，学习热情不足，动手能力相对薄弱。
二、指导思想
依据科学新课程标准，以教材作为主要教学工具，系统复习小学阶段的科学知识，重点关注六年级上册的内容。我们将巩固观察和实验操作的成果，认真制定学期自拟的主要要点，发挥教师的主导作用。在分组学习时，注重优秀学生与困难学生的搭配，特别加强对后进生的辅导，及时进行评估，提高复习的整体效率。
三、复习内容
本次复习将涵盖六年级上下册的所有知识，以六年级上册为重点。
四、目标要求
通过科学课程的学习，学生应了解与周边常见事物相关的基础科学知识，并且能够在日常生活中加以应用，从而逐步养成科学的行为和生活习惯。学生还需了解和掌握科学探究的基本过程和方法，尝试参与科学探究活动，培养科学思维，保持对周围世界的好奇心和探索欲，形成大胆创新的态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱，积极参与自然保护和科技进步。
本次复习将分为微小世界、物质变化、宇宙及环境与我们的四大模块，通过两套试卷有效地帮助学生系统掌握科学知识。
以下是对不同学生群体的具体要求：
学困生：通过科学复习，了解与周围常见事物相关的基础科学知识，并在日常生活中能有所应用，逐步形成科学的行为和生活习惯。
中等生：通过该课程的学习，获取基本的科学知识，并能够在日常生活中应用，逐步培养良好的科学行为习惯，掌握科学探究的过程和方法，能够尝试参与到科学探究活动之中。
优生：通过科学学习，掌握与周围世界有关的基本科学知识，并在日常生活中灵活运用。培养对世界的好奇心和求知欲，树立创新意识，尊重证据，积极参与科学探讨，热爱家乡和国家，自觉参与环境保护和科技发展的意识。
五、教学重难点：
1、微小世界单元：理解放大镜和显微镜的基本特性。
2、物质单元：分辨物理变化与化学变化的特点，能够正确判断各种物质变化的性质。
3、宇宙单元：认识月相的变化，了解常见的星座及其主要星体。
4、环境与我们单元：掌握垃圾处理的基本方法，理解当今社会面临的环境问题。
六、方法措施
1、加强思想政治教育，提高学生对复习重要性的认识，尤其是对学习困难的学生进行特别关怀。
2、认真设计复习课，提高课堂效率，精简内容，加强小组之间的自主交流与合作学习，取长补短。
3、对缺席缺课的学生进行摸底调查，及时补充实验内容，确保学生的实验参与率达到100%。
4、在复习过程中加强阶段性评价，提高学习困难学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
5、围绕知识单元构建知识网络，细化相关的科学概念，帮助学生形成系统的知识结构。
6、注重科学探究实验的开展，让学生掌握探究的基本方法。通过整理所有实验，进行分类使学生了解不同实验的特点，并在此基础上掌握实验的各个环节，提高动手能力。
科学六年级上册教学计划 17篇
一、学生素质分析
经过两年多的科学课程学习，学生们感受到了科学探究的魅力，掌握了一定的探究方法。许多学生对自然界，尤其是周围的自然现象和事物保持着浓厚的好奇心，喜欢提出各种问题，这种求知欲在老师的引导下，将促进他们进行更深入的科学探索。然而，在目前的环境中，仍有相当一部分学生和家长对科学课程的重视程度不足，部分学生存在学习习惯不佳、依赖性强、不愿意动手等问题，这些因素对教学效果产生了一定影响。
二、教材简析
本册教材包含6个单元，分别是：第一单元《我们在成长》，第二单元《遗传与变异》，第三单元《物种进化》，第四单元《我们的共同家园》，第五单元《神奇的能量》，第六单元《知识的拓展与应用》。每个单元都包括了过程与技能的训练。本册内容是科学课程的进一步深化，旨在培养学生的动手能力和创造力。
三、目的要求
1、通过本册的教学，促使学生在观察和实验的基础上，能够对现象或结果作出合理的解释或有据可依的推测。
2、让学生更深入地理解科学探究的基本方法。
3、初步掌握认识事物之间相互关系的方法。
4、初步学习动物的周期性变化。
5、学会通过调查收集证据，并对事物或现象的发展变化进行推论。
四、重难点
1、培养学生进行科学探究的能力，让他们体验科学探究的整个过程。
2、提升学生预测及证据收集的能力。
3、增强学生设计实验的能力。
五、教学措施
1、引导学生积极进行科学探究，体验整个探究过程。
2、加强学生动手动脑的能力，加强探究实验。
3、培养学生良好的学习习惯。
六、课时安排（详见学区）
一单元 我们在成长 5课时
二单元 遗传与变异 4课时
三单元 物种进化 4课时
四单元 我们的共同家园 8课时
五单元 神奇的能量 7课时
六单元 知识的拓展与应用 4课时
科学六年级上册教学计划 18篇
一、学生情况分析
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，培养了良好的探究素养，尤其在动手实践和操作方面非常积极。然而，在课堂上也有部分学生的自我意识有待增强，倾听与合作的习惯尚未完全形成，部分学生交作业的及时性也需要改进。课堂秩序较好，但仍需特别关注营造良好的学习氛围，帮助学生在探究中掌握科学知识，提高探究能力与科学素养。
二、教材内容分析
本册教材主要包含“微观世界”“物质变化”“宇宙探索”以及“环境与我们”四个单元。
在“微观世界”单元，学生将经历从肉眼观察到使用放大镜和显微镜的过程，观察生动的昆虫、晶体、细胞以及微生物。这一单元不仅帮助学生了解观察工具的进步，也引导他们梳理人类在微观世界探索中的成就，从而拓宽视野，提升认知能力。
“物质变化”单元则通过系列实验，让学生认识到物质变化是一种普遍的自然现象，涵盖物理变化与化学变化。通过对化学变化的研究，学生不仅能认识到现象，更能理解化学变化实质上是新物质的生成，从而区分物理变化与化学变化。
在“宇宙探索”单元，学生将在感知的基础上处理所收集的信息，建立环形山、太阳系、星座、星系等模型，初步理解月相、环形山、日食、月食等现象。这一单元旨在让学生明白宇宙是一个复杂而不断变化的系统，不同区域有着不同的天体，而人类在不断探索中会发现更多宇宙的奥秘。
“环境与我们”单元则从垃圾和水污染两个主题出发，学生将探讨垃圾的来源、成分及处理方法，同时也会研究水污染的原因，了解污水处理的方式等。通过该单元的学习，学生将意识到环境问题是人类面临的重大挑战，鼓励他们从身边的小事着手，积极参与环境保护活动。
学生通过不同视角对周围世界的探究，能够对小学阶段学习的物质、生命、地球与宇宙等内容形成整体的认知，使他们明白世界是一个变化多样的整体，且物质构成了我们的生活，我们有责任去保护地球环境。
在本册的学习过程中，学生的探究能力及情感态度价值观将会得到进一步的提升。
三、教学目标
1.通过多样化的探究活动，全面收集证据。本册中，学生不仅需通过观察和实验，还将学习用统计、调查、收集资料的方法，以研究垃圾和水资源问题。
2.对各种证据进行处理，尤其是在资料分析与整理方面。例如，可以根据水中微生物的研究资料以及制定太阳系模型的数据，进行详细的探讨。
3.学习对现象进行科学解释，深入理解相关概念。本册鼓励学生用多种方式对探究结果进行解释，例如通过显微镜观察的结果绘图、日食成因图示以及环形山模型的建立等。
4.加深对探究方法的理解，例如在“物质变化”单元中，帮助学生辨别现象与证据之间的关系，意识到证据对结果的重要性。
5.在活动中体会科学探究的乐趣，保持和培养对周围事物的好奇心与探究精神。
四、提高课堂教学效率的方法
1.了解学生对科学问题的初步想法，特别是在概念理解过程中出现的观点。
2.引导学生反复进行控制变量的实验，并提供必要的指导。
3.鼓励学生在观察和实验过程中做好记录，以促进他们的思考。
4.引导学生使用准确恰当的词汇描述所观察到的事实和现象。
5.帮助学生对观察与实验结果进行整理和加工，形成正确的科学解释。
五、补差意见
1.加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是对学困生要给予更多的关心，抽出时间与他们交流，帮助他们调整学习态度，设定学习目标。
2.对平时缺课未做实验的学生要进行摸底调查，及时查漏补缺，确保实验率达到100%。
3.课前检查上节课的作业，及时纠正问题；课后进行交流，复习要点消化情况，进行抽题检查，平时给予提醒，确保学生不忘记作业。选择“小老师”帮助他们在集体合作学习中取得更大进步。
4.为困难学生提供更多展示机会，帮助他们找回自信，积极采取激励措施，鼓励他们在每一次小进步中积累自信，向下一个目标迈进。