我们必须深入理解九年级学生的认知特点与学习需求。通过精心安排的课程内容与实验活动，不仅能够激发学生对化学的兴趣，更能培养他们的科学思维能力和实践动手能力。我们发现，结合生活中的实际案例来引导学生探索化学现象，将大大提高他们的学习积极性和理解深度。合理的评估与反馈机制也是促进学生全面发展的重要保障。通过这一计划，我们期待为学生构建一个既严谨又充满乐趣的化学学习环境。
初三化学教学计划 篇1
一、学生状况
在我所教授的初三两个班级中，十班的学生基础相对较强，大家在学习上已经养成了良好的习惯，形成了浓厚的学习氛围。大多数学生对知识有着强烈的渴求，积极参与各类学习活动，这为本期的教学提供了良好的基础，同时也对教师提出了更高的要求。相比之下，三班的学生基础相对薄弱，许多学生未能培养起良好的学习兴趣，自觉性普遍较差，家庭与社会的影响也让他们产生了对学习的抵触情绪。这给我们的教学带来了不小的挑战。面对如此差异的学生群体，我们必须因材施教，针对学生的不同需求制定不同的教学策略，帮助每位学生在各自的层面上获得成长，同时顺利适应校园生活，真正做到以人为本。
二、教材分析
本学期使用的九年级化学教材为新教材，从20xx年9月起实施新课程标准，教材分为上下两册，其中上册为本学期的教学内容，包含七个单元：
第一个单元走进化学世界，通过生活中的化学现象引导学生了解化学的基本概念，使他们自然地接受这门学科，并激发学习兴趣。
第二个单元我们周围的空气，从学生熟悉的空气入手，探讨其组成，深入学习了与生命息息相关的气体——氧气，并研究了氧气的实验与工业制法。
第三个单元物质构成的奥秘，帮助学生理解物质的微观结构，建立物质组成的基本概念，为后续的学习打下基础。
第四单元自然界的水，从水资源的保护、水的净化及其组成等方面，促进书本知识与实际生活的结合，同时对元素化学式和化合价进行分析。
新教材在内容上调整了原有单元，将物质构成的奥秘与自然界的水的内容进行了重新排序，符合学生的认知规律，使得他们可以更顺利地掌握元素的知识。
第五单元化学方程式，学习质量守恒定律，掌握写化学方程式的方法，并初步接触到化学计算。
第六单元碳和碳的氧化物，从学生熟悉的碳元素出发，学习了由碳构成的物质，并探究二氧化碳的制备方法。
第七单元燃料及其利用，以燃烧现象为切入点，研究燃烧的条件与灭火方法，让学生从日常生活中发现和理解化学知识，并了解不同燃料及燃烧对环境的影响。
三、学习方法
采用启发式教学，鼓励学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
重视实验教学，新教材新增了8个必做实验，旨在提升学生的动手能力。通过实践，帮助学生运用探索的方法去学习，领会知识的深层含义，培养他们的创新意识。
四、教学目的
化学是一门以实验为基础的自然科学，涉及的研究成果与生产力发展密切相关。通过初中化学教学，我们旨在激发学生探究自然规律的兴趣，增强对化学理论的理解，培养学生独立操作的能力，提升他们的阅读、思考和理解能力，并增强分析和解决问题的能力，使学生在学习中实现知行合一。
五、教学进度
由于本学年学生暑假未能补课，较往年相比本届学生的学习时间减少了一个多月，因此新课进度将显得十分紧凑。本学期计划完成上册七个单元的教学任务，若进度理想，预计能够开始下册的第八和第九单元。然而，在学期末结束第九单元可能会面临一定的困难。面对此种情况，作为初三化学教师，我们承受的压力不言而喻，然而我会积极应对，借助新的教学理念、原则和方法，探索更多的教学创新，努力做好教学引导，从知识的传授者转型为学生的引导者，从管理者转为促进者，以切实提高教育质量，完成教学目标，取得更好的成绩。
初三化学教学计划 篇2
一、指导思想
本学期的教学工作将以《全日制义务教育课程标准》为指导，继承和发扬我国化学教学的优良传统，注重结合学生的实际生活经验，增强他们的主动学习意识，增加实践活动的比重。我将自觉加强思想觉悟，热爱教育事业，严格要求自己，努力在同事和学生心中树立良好的形象，做到教书育人。我将充分利用各种机会进行思想教育，提升学生的思想觉悟，使他们树立热爱中国共产党、热爱社会主义的信念，并勇于与不良现象作斗争。我将积极参与各类政治和专业学习，提升自己的理论水平和业务能力。
二、工作重点
我们将积极推行小组合作学习，深入研究双思三环六步课堂教学模式，力求构建高效、实用的课堂教学新模式，以期高质量地完成本学期的教学任务。
三、工作目标
1. 探索小组合作学习机制，充分利用四种学习小组机制（帮扶机制、竞争机制、激励机制、检查机制），有效推动教学，营造积极的学习氛围，从而大幅提升教学质量。
2. 深化双思三环六步课堂教学模式的研究，构建高效实用的课堂教学新体系。优化课前准备、课内时间管理、课堂导学、解疑答惑、课内训练和课后增效策略。
3. 关注学生未来的全面发展，注重培育学生的多种能力，尤其是创新能力。
4. 理论联系实际，从实际生活中引导科学知识，再回归生活，贯穿STS精神。
5. 落实《纲要》提出的教育改革目标，尊重学生的主体性，促进每一位学生的全面发展。
6. 遵循教育规律，重视情感体验，培养学生积极主动的学习态度。
四、主要工作措施
1. 全面实施小组合作学习。
通过小组合作学习，营造良好的学习氛围，有效促进教学质量的提升。
2. 创新和完善课堂教学模式。
继续探索和实施双思三环六步课堂教学模式，将其与小组合作学习有机结合，创造高效课堂。
3. 寻找提升课堂教学质量的策略和方法。
增强课堂教学效率的责任感，明确课堂教学在提升教育质量中的重要性，积极尝试并总结经验，妥善处理知识传授与能力培养的关系，培养学生的独立性和自主性，拓宽学习渠道，丰富学习信息，提高学生主动学习、合作学习和创新学习的能力。
4. 积极培养学生良好的学习习惯，努力提升学习效率。
五、教学进度：
第一周：第一章第一、二节
第二周：第一章第三节
第三周：第二章第一节
第四周：第二章第二节
第五周：第二章第三节
第六周：第二章第四节
第七周：第三章第一、二节
第八周：第三章第二节
第九周：第三章第三节
第十周：单元复习
第十一周：第四章第一、二节
第十二周：第四章第二节
第十三周：第四章第三节
第十四周：第四章第四节
第十五周：单元复习
第十六周：第五章第一、二节
第十七周：第五章第三、四节
第十八周：期末复习
初三化学教学计划 篇3
一、指导思想
以提升学生的综合素养为目标，着重于培养学生的创新能力与实践动手能力，始终坚持学生为中心的教学理念，构建以学生为主导的创新教学环境，使学生在掌握知识的过程中，提升个人能力，养成独立思考和自主学习的习惯，增强自信心，培养动手实验的能力，激励他们主动探究和思考。充分发挥教师的专业特长，深化创新教育，优化课堂教学，面向所有学生，全面提升教学质量。
二、教学目标
1、促使学生从“学会”向“会学”转变。
2、充分利用现代教育技术，让学生通过网络资源实现自主学习。
三、教学设想
1、结合班级学生实际情况，制定切实可行的教学计划。
2、坚持以学生为主体，鼓励学生积极参与，成为知识的主人，夯实基础，提升能力，实施启发式和探究式的教学方法，培养学习方法，提高学习能力。
3、努力为学生创造更多动手实验的机会，激发他们的学习兴趣，增强他们的化学学习自信心，使每位学生都有机会自主体验探究的乐趣，从而获得有效的学习方法。
4、积极将多媒体技术应用于化学教学中，优化教学流程，营造情境，解析教学难点。
5、作业和辅导：作业要适量且规范，及时进行讲评，注重对个别学生的辅导。
6、做好教学反思，记录并总结自己的教学经验。
四、深入备课：
1、备学生
⑴帮助学生顺利过渡到初中化学学习。我们要认真对待初中化学的教学，在进度上不能急于结束，而是要在教学过程中不断渗透化学学习的方法与规律，培养学生初步的化学思维能力。
⑵帮助学生养成良好的阅读教材的习惯。根据以往初三年级学生的学习经验，许多学生心浮气躁，重视基础知识的程度不足，甚至不屑于做课后练习，更倾向于做各种习题册和难题，导致一些学生连基本的化合价和化学式都无法理解。本学期将更加注重这方面的指导。
2、备教材
对于一些尚未明确的问题，进行广泛讨论，以提高教学中的课堂掌控能力。
3、备教法
尝试将“研究性”的教学理念融入课堂教学，充分挖掘教材内容，在备课中收集与实际相结合的生动材料，将平淡的知识转化为研究性学习的内容，营造活泼的课堂氛围，激发学生的学习热情。
4、在教学中贯穿人文精神，通过教学培养学生坚定的意志、热爱科学的精神，树立道德高尚、献身科学的信念，增强团队合作与创新意识，唤起学生对地球与人类的关注，提高环境道德素养，树立社会责任感。
初三化学教学计划 篇4
一、指导思想
本学期初三化学教学将持续秉持“课改”理念，并依据新的《课程标准》，将课程改革作为核心任务，课堂教学作为实施抓手，专注于课堂教学这一主阵地。我们将在确保全体学生全面发展的重点关注后进生的成长，努力完成初三化学下册的教学任务。将积极组织学生以《中考精典》为基础开展复习备考。通过师生的共同努力，力求让学生掌握一定的化学知识和技能，为其升入更高级别的学校打下扎实的基础。
二、学生分析
我所教授的初三有两个班级，其中九（1105）班的学生学习习惯较好，学习能力较强，而九（1106）班的学生大多数尚未养成良好的学习兴趣，自我管理意识较弱。从考试结果来看，优等生占21%，学习发展生占27%。总体分析显示，学生的能力呈现两极分化的现象，中等生所占比例很少，部分学生对学习缺乏热情，缺乏进取心。优等生虽然学习热情高，但在分析问题、计算能力及实验操作能力上存在明显不足，尤其是在涉及知识拓展和综合能力方面表现不佳，反应能力普遍较弱。整体来看，学生的两极分化现象依然严重，许多学生面对知识的梳理感到无从下手，导致学习掉队，加之面临毕业和升学的双重压力，许多学生产生了厌学情绪。教学中需要注重保护学生的学习积极性，因材施教。
三、教材分析
人教版初三化学（下册）教材共分为五个单元。第八单元《金属与金属材料》介绍金属及其材料的基本概念，包括金属的化学性质、用途，以及金属资源的利用与保护。重点涵盖铁、铝、铜及合金的主要特性、应用及金属活动性顺序，以及相关含杂质物质在化学方程式计算中的问题。
第九单元《溶液》设有三个课题，首先从定性方面入手，初步了解溶液，继而从定量角度考察物质的溶解性，并进一步学习溶液成分的表示方法。该单元的重点包括溶液、溶质、溶剂、饱和溶液及溶解度的定义，以及溶质质量分数的简单计算。
第十单元《酸与碱》第一部分以生活和实验中常见的酸碱为切入点，介绍几种常见酸碱的性质及应用，并探讨它们相似性质的原因。第二部分则强调酸与碱的反应（中和反应）及其在实际生活中的应用，包括溶液的酸碱度。
第十一单元《盐与化肥》主要涉及盐与化肥的内容，概括酸、碱、盐之间的复分解反应及其发生条件，同时讲解碳酸根离子的检验、物质分离和提纯方法的分类。重点强调酸碱盐反应的规律和条件，以及过滤、蒸发等分离提纯物质的技术运用。
第十二单元《化学与生活》的教学难度较低，主要属于“知道”和“了解”的层次，容易激发学生的学习兴趣。
四、任务、措施
1、进一步激发学生学习化学的积极性，培养他们严谨的科学态度和方法，促进动手与创新精神的发展，让学生初步运用化学知识解决简单的实际问题，培养观察与分析能力。
2、每位教师需按照学校教务处的要求，做好“教学六认真工作”，本学期要特别注重教学反思的记录。备课和授课时要重点突出，把握本质内容。
3、关注中考改革的新趋势，适应中考形式的变化，培养学生应对考试的各种技巧，特别要落实好《中考精典》的教学任务。
4、在日常教学中加强化学实验的实践，确保实验操作考试的顺利通过。
5、加强课堂教学方式的管理，将课堂时间和学习主动权还给学生，使课堂真正成为教师指导下学生自主学习、探究和交流的空间。要进行有效的跟踪检查和培优工作。
五、教学进度表
略
初三化学教学计划 篇5
化学是一门需要通过实验来学习的学科。实验教学不仅能够激发学生对化学的兴趣，还能帮助他们理解概念、掌握知识与技能，培养观察和实验的能力。这种教学方法还有助于树立科学的态度与学习方法。加强实验教学是提升化学教学质量的重要环节。组织和引导学生参与课外化学活动，不仅能增强他们的学习兴趣，还能拓宽视野，培养综合能力，激发学生的创造力。特制定本年度初三化学教学计划。
一、指导思想：
以“课程标准”为导向，提升学生的实验操作能力。积极参与课程改革，将新课程理念融入到实际教学中，重视实验教学，增强学生的实际操作能力，使他们通过探索学习来领悟知识的真正意义，努力推动实验教学工作再上新台阶。
二、教学措施
第一、认真备课。备课是教学的重要环节，是顺利完成教学任务的基础，备课的质量直接影响教学效果，备课将遵循以下步骤和要求进行。
1、备课标。
（1）明确实验教学的任务；
（2）确定实验教学的目的；
（3）制定实验教学的要求；
（4）了解实验教学规定的内容。
2、备教材。
（1）熟悉教材中实验内容的分布；
（2）掌握教材中的实验操作并丰富实验教学的内容。
3、备教法。
教学方法应灵活多变，实验教学中要强调示范、讲解与操作的协调一致。
4、备学生。
学生是学习的主体，分析学生的年龄特点、心理特征和思维水平等，对不同年级和不同阶段的实验进行研究，有助于提升实验教学的质量。
5、实验教学前的准备。
（1）演示实验：
a、掌握实验的基本原理；
b、熟悉实验所需的仪器；
c、选择合适的实验方法；
d、设计实验的步骤；
e、进行实验效果的试做。
（2）学生实验：
a、制定学生实验计划；
b、准备实验环境；
c、准备实验器材；
d、指导学生做好准备。
6、编写教案。
第二、仔细组织教学。课堂教学的成功与否，课堂管理是关键环节。课堂开始时要强调纪律，其次引入新课题，让学生明确实验的目的、要求、原理和步骤，确保他们专注于观察的重点。在引导学生观察时，教师的讲解应与演示相结合，重点、难点和关键之处要抓住，语言需简练、准确，操作需规范。注意随时进行课堂管理，保持教学活动的和谐运转。学生实验课教学应包括实验前的指导、实验中的巡回指导以及实验后的总结与作业布置。
第三、组织开展课外科技活动。开展课外科技活动是实验教学的延伸，不仅能促进师生动手动脑，发挥学生特长，还能拓宽学生视野，丰富课余生活。
初三化学教学计划 篇6
学生情况分析
化学是一门初三新开设的重要课程，与我们的日常生活、生产活动和环境保护息息相关。学生们对化学充满好奇，学习热情普遍较高，但由于学生基础差异明显，学习习惯和行为方式各异，教师在教学时需全面了解学生的特点，做到因材施教，正确引导。我们应当在教学中多加鼓励，激发学生的学习动力，确保每位学生能够扎实掌握化学这门基础自然科学。
教材分析
1、新教材的特点
① 新教材充分考虑到学生的发展需求，注重初中生的年龄特点和理解能力，避免对概念定义过于严谨，改变了以往对知识逻辑性过度强调的倾向。
② 教材增强了学生参与的机会，转变了学习方式，鼓励探究。新增“活动与探究”内容共32个，“调查与研究”共13个；“讨论”内容由原有14个增至35个，“家庭实验”内容也从9个增加至10个。
③ 教材从学生的生活经验出发，使科学内容与社会相关内容有机结合，化学知识与实际相结合，同时融入学习方法、过程和价值观，体现人文精神。
④ 材料的设计灵活性提高，方便教师因材施教，鼓励学生个性发展。教材中编入4个拓展性课题，供学有余力的学生选择，如氢气特性与用途、石油和煤的综合利用、溶液、乳浊液与悬浊液的分类等。
⑤ 教材结构采用单元课题式，突出主题，具备一定的综合性。
⑥ 加强实验内容，并注重习题的改革，赋予其新的功能。
⑦ 语言通俗易懂，文字流畅，版面设计活泼新颖，增加了大量插图和图表，以形象化的方式帮助学生理解重点概念。
2、教材的功能
① 新教材提供基础化学知识，旨在通过学习提升学生的科学素养，全面反映初中化学课程的教育目标。
② 教材编写反映知识创新过程的范例，引导学生采用感受和探究的学习方式，培养学生的自主学习能力，体现以学生为主体的教育理念。
③ 教材加强探究活动，精心设计探究情境。
④ 实验教材旨在培养学生的自学能力与创新思维能力。
⑤ 渗透适度的教学法。
⑥ 新教材将成为学生学习与教师教学的有力工具。
本学期要达到的教学目标
（1）重视理论知识与生产、自然与社会现象的关联，结合学生生活实际，激发学生的学习兴趣，培养科学态度和学习方法，提升能力与创新精神，使学生能够初步运用化学知识解释或解决简单的化学问题。
（2）注重基础知识与基本技能，启发学生智力，培养能力。务求让学生掌握一些化学基本概念和原理，了解常见元素及重要化合物的基础知识，学习化学实验与基本的化学计算技能，同时了解化学在生活中的应用。
（3）注重培养学生的科技意识、资源意识和环保意识，通过安全教育和爱国主义教育来提升学生的现代意识。
具体达标措施
（1）重视基本概念的教学。
化学基本概念的教学对学生学习化学至关重要。在授课过程中，既要保证概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，遵循由浅入深的教学原则。概念是逐步发展的，教师应注意循序渐进，引导学生在学习与实践中运用所学概念，以加深理解并提高应用能力。
（2）加强化学用语的教学。
元素符号、化学式和化学方程式是学习化学的重要工具。在教学中，应结合实物和化学反应，引导学生学习相关化学用语，以增强记忆与理解。可通过有趣的学习活动和有计划的练习帮助学生逐步掌握这些重要的化学工具。
（3）重视元素与化合物知识的教学。
元素和化合物知识对学生打好化学基础至关重要。在教学中，应联系实际，加大直观、实验和电化教学的力度，让学生多接触实物和进行实验，以增强感性知识。教师还应帮助学生在理解的基础上记住重要的元素与化合物知识，并引导学生理解它们之间的联系。
（4）加强实验教学。
化学是一门实验性强的学科，实验教学不仅能激发学生学习兴趣，还能帮助学生形成概念、获得知识与技能，培养观察力和实验能力。加强实验教学对提高化学教学质量至关重要，教师应避免过于偏重理论而忽视实验的情况。在实验教学中，应注意安全教育，并指导学生爱护仪器、节约药品。
（5）积极开展化学课外活动。
组织和指导化学课外活动有助于提高学生的学习兴趣，开阔知识视野，培养能力，激发他们的创新精神。课外活动应灵活多样，可以包括结合社会生活、科技发展和化学史的内容，组织趣味实验、知识讲座、化学竞赛和专题讨论等，充分发挥学生特长。
初三化学教学计划 篇7
为了适应新形势下的教育改革要求，切实落实学校的教学计划，全面提高学生的综合素质，更好地为一线教师提供支持，特制定本学期的九年级化学教学计划如下：
一、思想政治方面
增强理论学习，更新教育理念，提高教师的专业素养。应该树立服务于学生的意识，确保教育教学的顺利进行。要做好任何工作，都需要工作者具备高素质和能力。教师要重视自身的理论学习，同时加强专业知识的积累，不断提升实际操作能力，尤其是要提高对实验仪器的使用和维护水平，以使实验设备能够发挥最佳效能。
二、实验室管理方面
本学期要确保实验室的安全管理，明确实验室的职责，定期检查消防设备，做好实验仪器的保养、维修、报废及新设备的购买工作。充分发挥现有仪器的作用，提高设备的使用效率，确保仪器经久耐用，并做好日常的维护和保养，避免仪器的丢失或损坏。
针对实验仪器的不同性质，做到防尘、防潮、防霉、防蛀、防腐蚀、防高温、避光等。对于已经不能使用的设备，要及时报废，以防止意外发生。按照教学需求，及时添置新仪器。设立定期安全检查制度，强化安全意识。以实验室安全责任人作为核心，实验教师要积极配合，领导要给予支持，学生要做好配合，确保实验室的安全管理，防止各类安全事故发生。保持实验室的整洁卫生，定期通风换气，妥善处理废弃物，为师生提供良好的实验环境，保护师生健康，保障实验安全。
三、及时准备演示实验
化学学科的核心在于实验，实验不仅能够激发学生的学习热情，还能培养他们的观察能力，显著提升教学质量。新教材的一个重要特征就是演示实验和学生分组实验的比例大幅增加。要督促教师积极进行演示实验，并根据教学进度和各科教师的需求，及时做好演示实验的准备工作。教师应努力挤出时间，尽可能完成各项演示实验和分组实验，并在学生实验结束后，对实验器材进行整理，确保仪器的摆放科学有序，便于取用。
四、协助任课教师做好学生分组实验
根据本校的实际情况，与各任课教师合作，合理安排学生的分组实验。制定实验教学计划，明确各组实验的时间安排。所有实验所需的仪器，最迟应在上课前一天准备完毕，确保分组实验的顺利进行。积极协助任课教师，为实验提供指导与支持。
在实验室管理工作中，要始终坚持追求卓越、不断进取的原则，为我校九年级化学实验教学的提升不断努力，争取打造一流的实验室环境。
初三化学教学计划 篇8
一、指导思想
在新一轮“课程改革”理念和新《课程标准》的指引下，本学期将继续以中考为目标，以学生的全面发展为基础，更新我们的教学思想，提升教学质量，规范教学流程。努力提升自身的教学水平，助力学生在各方面素质上不断提高。不断增强自己的专业能力，争取在中考中取得更好的成绩。
二、学生分析
我们学校现有八个班级，学生总人数超过350人。这些学生的基础各不相同，有的同学基础扎实、成绩优异，而另一些学生则缺乏良好的学习习惯和行为规范。需要因材施教，帮助每位学生在原有基础上不断提升。根据考试结果，约20%的学生是优秀生，35%为有发展潜力的学生。学生的两极分化现象十分明显，优秀学生比例偏低，而发展学生占比过大，其中大部分发展生对学习热情不高，缺乏进取心。许多优秀学生虽然学习积极，但在问题分析、计算及实验动手能力上却存在明显不足，尤其是在知识的综合运用和反应速度方面，学生表现较弱。
以上分析表明，两极分化的主要原因在于学生在九年级才接触化学课程。很多学生对化学感到陌生，难以整理自己的知识体系，从而导致学习困难。毕业及升学的双重压力也使得部分学生产生了厌学情绪。
三、教材分析
本教材体系的首个特点是合理分散难点，重点突出，同时呈现合理的学习层次。教材涵盖了学生生活中不可或缺的元素，如水、空气、溶液与碳，旨在传授元素、化合物的基本知识，有计划地梳理出一些基本概念与理论。这一设计有助于学生将基础化学理论与生活和生产中的实际问题相结合，同时也缓解了学习中的困扰。为了方便教师的教学安排和学生的学习掌握，每本教材篇幅较短，重点更加突出。
教材的第二个特点是强调实验操作，要求学生具备动手能力。每个单元都有丰富的实验内容，这有助于培养学生的实践能力。
四、目标和任务
目标：
1. 将理论知识与实际生产、自然现象和学生日常生活相结合，激发学生对化学的兴趣。培养学生的科学态度及有效的学习方法，提升其能力和创新精神，使之能够用化学知识解决简单的实际问题。
2. 使学生掌握一些基本的化学概念和原理，了解常见元素和化合物的基本知识，熟练掌握化学实验和计算的基本技能，了解化学在生产中的实际应用。
3. 激发学生的学习兴趣，培养其科学严谨的态度和方法，逐步提高其实践动手和观察分析问题的能力。
4. 紧跟中考改革的新趋势，把握中考改革的方向与动向。
任务：
1. 备课和上课时要紧扣重点，抓住本质。日常的备课和授课应聚焦重要内容。
2. 在讲解中善于进行比较与分析。
3. 注意“巧练”手法，提升教学效率。
4. 注重化学实验的教学，强化实践环节。
5. 定期进行学习检查与反馈。
6. 加强课堂教学方法的管理，将课堂时间还给学生，给予他们主动学习的空间，让课堂真正成为学生自主探索与合作交流的场所。
7. 努力争取在中考中取得优异的成绩。
初三化学教学计划 篇9
本学期我将继续负责初三班级的化学教学工作，新课程计划在3月中旬结束，之后将进入复习阶段，复习期约为三个月，特制定以下教学计划：
一、学生情况的再分析。
经过一个学期的教学，我对学生的情况已有了深入了解，绝大多数学生对化学产生了浓厚的兴趣，课堂表现积极。然而，他们的整体基础较为薄弱，缺乏探究问题的积极性，遇到稍微复杂的问题往往选择放弃，自主学习的能力不足，缺乏自信心。这些问题将是我教学改革的出发点。
二、深入研究化学教育大纲，提升自身的教学理念。
1、紧扣教材，确保不超出教学大纲，课堂教学应与课本内容紧密联系。回归教材不是简单地重复，而是要实现螺旋式上升和深化，拓展和延伸课本内容，加强不同知识点之间的联系，灵活变动习题的条件或结论，增加综合性。
2、全面复习。复习的目的不仅仅是为升学，更重要的是为未来的学习和工作打下坚实基础。由于考试内容涉及广泛，基础知识不扎实难以灵活运用，所以必须进行系统的复习，不能有遗漏。
3、夯实基础。重视基本概念和基本技能的复习，对一些核心概念和知识点进行专题讲授，反复应用以加深理解。
4、提升解题能力。在复习中要培养学生的思维独特性、发散性和批判性，逐步提高学生的审题能力、探究能力以及综合运用多方面知识和技能解决问题的能力。
5、分类教学与指导。学生在智力发展和解题能力上存在差异。对优秀学生鼓励其阅读、探索和总结；中等学生要跟上复习进度，在训练中逐步提高能力；对学习有困难的学生建立档案，进行个性化辅导，填补知识空缺。
三、复习的具体实施方法。
1、循序渐进。学习是一个逐步深入的过程。第一阶段的全面复习至关重要，化学知识特点为内容广泛且渗透性强，总复习应将分散的知识整合，以概念图或表格形式识别规律，依据教材和大纲进行全面、系统的复习，并充分使用直观教具，结合比较法、提纲法、列表法等多种方式进行。
2、讲练结合，专题讲解强化训练。在全面复习的基础上，集中对重要内容开展专题训练，尤其是具有一定难度和代表性的内容，加深学生的思维灵活性与严谨性。
3、采取多样的复习形式。复习过程中应避免填鸭式和题海战术。我会采用启发式教学、自学阅读、题组训练、小组讨论等方法，鼓励学生进行实验装置的改装和结论的论证，以提高学习兴趣和积极性。
4、进行题型分析，掌握解题规律。每种题型都有其特定规律，掌握这些规律有助于解题。虽然我们反对题海战术，但不同题型的训练是必要的，教师在阅读丰富的材料后，整理适量的练习题，帮助学生掌握各类题目的解法，同时复习相关知识，这种方法广受学生欢迎。
四、增强信息反馈，及时调整教学计划。
在复习过程中要重视信息反馈。借鉴控制论创始人维纳的理论，有效学习需要反馈信息来判断是否达到预期目标。实践是检验真理的唯一标准，通过反馈信息了解实际效果与预期目标的差距，以便及时调整教学方案。
1、鼓励学生提供反馈信息，说明教学与学习的辩证关系，强调教师知识传授与学生反馈信息的重要性，鼓励学生在复习过程中提出疑惑，分享学习经历。每节复习课都应体现出与学生的互动，提高学生反馈的积极性。
2、课堂中要捕捉学生的情感反馈。每个知识点的复习学生反应有所不同，如集中注意力、困惑或轻松愉快等，反映他们对教材内容的理解程度。这将为我调整教学步骤提供依据，确保教与学的和谐发展。
3、课后收集学生的反馈信息。教师在授课时会受到各种干扰，每个学生接受知识的能力不同，导致学习效果的差异。了解学生的真实反馈有助于提高下一次复习的针对性，避免无效的重复教学。
五、备考工作，提升应变能力。
1、加强审题训练。若不注重审题，解题就难以做到快且准。我们提到：审题要认真，解题速度应适当提高。通过审题训练，提升学生分析、判断和推理的能力，特别是解决复杂问题时，逐步作答能提高成绩。审题是解题的第一步，磨刀不误砍柴工。
2、提高表达能力。不少学生虽然明白解题思路，却无法清晰表达，导致逻辑混乱和书写潦草。需从规范化解题和书写格式入手，要求做到字迹清晰、语言简洁、准确，同时确保计算的准确性和书写符合规范，培养严谨的学习态度。
3、关注学生的非智力因素。学生的信心、毅力、情绪、学习方法等诸多因素影响学习效果。在传授知识的加大思想工作力度，关心学生成长，帮助他们端正态度，改善学习方法，激发学习热情。
4、注重心理训练。面对激烈竞争和高压环境，考前减压至关重要，以减轻学生的思想负担，帮助他们以最佳状态参加考试。
在考前的最后阶段，主要由学生进行自我复习与完善，通过自主阅读和整理知识巩固复习成效，教师则着重进行个别辅导，为后进生查缺补漏。
我希望通过认真努力，所教的初三化学学生在升学考试中都能取得优异的成绩。
初三化学教学计划 篇10
本学期我的初三化学教学计划如下：
一、学生情况分析
学生在进入化学课堂之前，已有一定的化学基础，接触过一些化学现象和产品。他们能够列举出一些常见的化学物质，作为初三学生，他们在心理和知识层面上已经具备了学习化学的基本条件。学生们对化学的很多问题充满好奇，渴望深入了解化学知识。在第一次化学课上，学生们会感到新鲜和兴奋，但同时对化学这门学科及其与人类社会发展的关系了解不深，需要教师的引导和培养。
二、教材分析
教科书采用多角度、多层次和多样化的方式来呈现基础化学知识和技能，有助于激发学生的学习兴趣以及探究欲望。这种教材设计也利于因材施教，帮助学生建立科学的物质观。教材中涉及的内容包括我们周围常见的物质，如空气、水、碳和其氧化物、金属、溶液、酸、碱和盐等；让学生形成基本的化学概念，例如分子、原子和元素等，认识到构成物质的微粒包括分子、原子和离子。学生能够设计并完成一些简单的化学实验，这些内容的选择体现了知识与技能。通过初步的探究活动，学生将学会通过观察实验获取信息，利用文字、图表以及化学术语表达相关化学信息，解决一些基本的化学问题，并能与他人进行有效的交流和讨论，这些都体现了学习过程与方法。
三、教学目标
我的目标是使学生掌握一些基础的化学概念和原理，了解几种常见元素和重要化合物的基本知识，学习一些化学实验和计算的基本技能，认识到化学在实验中的实际应用。
激发学生对化学的学习兴趣，培养他们的能力和创新意识，使学生能够初步运用化学知识来解释或解决一些实际的化学问题。
学生需要理解和掌握知识目标、能力目标及思想教育目标。
四、教学策略
初中化学教学应根据学生的年龄特征和认知规律，从知识、技能和能力等方面为学生打好基础。教师要注意激发学生的学习兴趣，引导他们树立科学态度，并帮助他们初步掌握科学学习方法。应坚持启发式教学，将思想教育融入教学中，以达成化学教学的目的。
在教学过程中，应妥善处理知识、技能和能力之间的关系。知识和技能是形成能力的基础，而能力则是掌握知识和技能的必要条件，是推动学生提升学习水平的重要因素。学生在掌握知识、技能和形成能力的过程中，应循序渐进，由浅入深，教师要结合学科特点和学生实际，有目的、有计划地组织和指导学习活动。应采取多种方法来激励学生的学习主动性和积极性。
初三化学教学计划 篇11
一、指导思想
以科学发展观为指导，贯彻落实党的教育方针，围绕深化实施素质教育，全面提升教育教学质量，重点着力于构建“和谐高效思维对话”型课堂，优化作业设计，深化教学管理，增强教师专业素养，活跃教研活动，务求真诚务实，开拓进取，奋力推动教学的内涵发展、持续进步和和谐发展。
二、基本情况分析
本学年我校九年级共有两个班级，我是从初二接手这部分学生的，对于大部分学生的情况相对熟悉。这两个班级的学生水平各异，各自的学习习惯也不尽相同，需要一段适应期进行调整。但我将严格把控管理，因材施教，为每位同学提供不同层次的学习支持与发展机会。
三、教学目标
1、培养学生将理论知识与实际生活相结合的能力，确保学生能够学以致用。激发学生对化学的学习兴趣，培养其科学态度和学习方法，并激励学生的创新精神，使其能够初步应用化学知识解决简单化学问题。
2、强调基础知识和基本技能的掌握，鼓励思考，培养学生的分析能力，深入理解化学在生活中的应用。
3、增强学生的科技意识、资源意识和环保意识，同时进行安全教育和爱国主义教育。
4、关注学生的解题方法、答题技巧及规范能力的培养，力求学生在未来的学业水平考试中取得优异成绩，不留遗憾。
四、教材分析
九年级教学总体思路保持不变，计划在年前完成新课程的教学，之后对九年级的内容进行系统复习。复习阶段一般分为三个层次，尽管随着复习的深入，第二和第三个阶段可能会交叉进行，但根据以往经验，最后几节课进行全真模拟测试非常必要。在第二阶段的专题复习中，专题划分尚未明确，但建议不必每个专题都全面覆盖，而是针对学生的知识薄弱点选择相关专题，以确保“专题”能够有效帮助学生解决实际问题。
五、教学进度
第一学期教学计划安排表
六、教学措施
1、激发学生的学习兴趣，增强对化学学科的自信心，面向全体学生，提供平等参与的机会，让学生有更多机会主动体验探究过程，掌握科学方法，提高综合素质。注意从学生已有的生活经验出发，引导他们在熟悉的情境中体会化学的重要性，理解化学与日常生活的密切关系。
2、课堂教学需注重方法与艺术，确保教学程序规范，环节紧密相扣，知识内容落实，提升教学效率。认真准备教材和学生情况，精选练习题，重视知识内在的联系，实现举一反三，触类旁通。优化课堂结构，加强实验与教学的结合，充分发挥实验教学的重要性。以课本为基础，关注知识的延伸与拓展，强化变式训练，培养学生的创新能力。
3、注重双基教学，适度拓展和创新，针对不同学生的实际情况，实施优生优培，推动中等生和学困生的转化，以求实现全面提高。
4、在教学过程中关注课堂的即时生成问题，避免学生“吃夹生饭”，尊重学生的学习情况和客观规律，明确不同学生的学习进度，确保达到预定的知识目标。根据中考的难度系数，确保每个学习小组的4号和5号同学能够答题合格。
5、完成教学任务时要重视课堂的生成性，一些在课堂上自然产生的问题，常常是我们在备课时未考虑到的知识盲点，应积极利用这些机会联结知识脉络。在这些问题上应毫不吝惜时间，不必拘泥于课程数量，确保学生在理解之后再结束教学。
6、关注边缘生的学习，提升优秀率的培养。针对这一目标，我们采取的措施是与每个班级中前两名学习成绩尚未优秀的学生进行一对一的谈话和辅导，并在每节课上重视对他们的提问。
7、在复习过程中，每周固定时间进行一次测验，以增强学生的应试能力。
初三化学教学计划 篇12
一、指导思想
在学校学科核心组的指导下，我们初三化学备课组将致力于强化重点、深化研究，服务于教学。通过强化教学常规的管理，完善校本教研制度，推动教育教学思想方法的转变，以“为每一个人的全面而自由的发展奠基”的办学理念以及“激发求知欲望，倡导自主学习，坚持因材施教，全面提高素质”的教学理念为我们的行动准则，积极促使学生的全面进步、教师自身的教学能力提升及学校教育质量的整体提高。在学校发展的过程中，我们要用自己的真诚、热情和关爱去履行职责，展现自身的人生价值。
二、教学内容及要求
下学期我们将教授《义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册》的第九至第十二单元以及进行总复习。学生需掌握初中化学基本概念的定义和化学用语的含义；了解元素及化合物的相关知识，掌握常见无机物的命名、分类、组成以及反应的一般规律；熟悉常用化学仪器的名称和用途，掌握化学计算的基本方法等。学生还应掌握基本的化学实验技能，能够通过简单的化学事实及实验现象识别物质或其性质，并灵活运用所学知识解决一些基本的化学问题。
三、提升教学质量的措施
我们的备课组是一个由年轻教师主导的活力四射的团队。面对中考这一挑战，我们将从以下三个方面加强工作。
（一）强化常规，明确分工。
新学期伊始，我们备课组需妥善处理教学与自主学习、课堂与训练、教学活动与常规教学之间的关系，确保教学安排有序进行。
1.教学整体安排：每周集体备课两次，周一共同完成一周的授课计划。
2.建立完善的备课制度。固定每周一第四节和周五下午6、7节为备课组活动时间，年轻教师担任主备人，其他老师给予支持与讨论，形成良好的团队合作氛围。为帮助新教师万牡华尽快融入教学工作，吴敏华老师将与她结成互助对子，分享经验并给予指导。
3.增强课堂教学研讨，延续听课与议课制度，旨在营造良好的教研氛围。我们会积极参与区级和市级的教研活动，以丰富新教材实施的经验。
4.我们严格控制书面作业的数量与质量，并注重对以往不被重视的软性作业的检查。
5.统一教学资源，教学进度及测试安排。无论教师从网络或其他渠道获取的教师资料，均力求资源共享，提升备课效率。每次测试后，我们会统一评分并及时反馈。
（二）深入研究教材，抓住重点；从基础做起，重在培养习惯。
1.帮助学生养成良好的化学学习习惯。
初三学生的基础差异较大，教师要重视德育与理想教育，引导学生认识初三学习的重要性，因材施教，使每位学生在原有的基础上不断进步，从而减少学困生的产生，争取在中考中取得优异成绩。
2.提高课堂教学有效性。
我们要让学生成为课堂的主体，体验“我上学，我快乐；我学习，我提高”的过程。我们会选择性地运用“先学后教”、“小组合作学习”等教学模式，提高课堂的针对性和实效性，减少无效的讲授及对话，合理安排课堂的学习和讲解时间。
3.重视“巧练”。
在学习过程中，练习是必不可少的，我们要注重练习的质量与效果，确保“精练”的理念，合理使用学案与辅导资料，实现“巧练巧学”的效果。
4.定期检查，及时反馈。
加大对学生知识掌握情况的检查频率，每日进行小测，周测并及时评讲，依据反馈调整教学策略。
5.提升培优班及自习课的效能。
培优班内容由集体备课决定，严格考勤，对有进步的学生给予奖励。各位教师应管理好自习课的纪律，充分利用时间进行个别辅导，提升作业实效性。
6.建立合作学习小组，发挥小教师的作用，落实教学。
（三）丰富活动，激发学生兴趣。
借助广州市第十届“我与化学”活动的契机，鼓励学生主动参与实验探索与小论文撰写，营造热爱化学的学习氛围，培养学生关注社会和人类生存环境的责任感。
（四）积极承担教研课题。
新时代教师应具备教学研究能力。我们备课组将著重提升教研能力，申请广州市素质教育研究课题，陈涛老师负责，成员包括万牡华、谢莹与吴敏华老师。上学期我们还参与了区Moodle课程研究，吴敏华老师总负责，团队成员共同查阅资料与撰写标书，最终成功中标。我们将继续在课题研究中平衡教学与研究，更加努力。
四、提高学案有效性的措施：
本学期我们将继续遵循学校的要求编写教辅材料，包括下册学案、课前五分钟小测及总复习学案，经历找题、出书和用书三个阶段。
在出书阶段，我们将知识点进行整理，确保内容与广州市中考的要求相符，以便提升学生的学习效率。
五、提高学生内驱力的措施：
1.注重德育与理想教育。
针对出现的两极分化现象，帮助不同层次的学生树立信心，增强内驱力，教师在授课中也应渗透相关教育。
2.关注学生，做好课后辅导。
针对学生爱动、管理困难的情况，加强思想教育与学习指导，尤其对后进生，采取友好态度，关注他们的情感与需求。
3.通过竞赛激励学生。
在课堂上设计游戏或竞赛，以缓解学习压力，增加学生兴趣。
六、教学进度
以下为授课内容及时间安排：
第九单元：溶液
课题1：溶液的形成 2课时
课题2：溶解度 3课时
课题3：溶质的质量分数 4课时
复习与机动 2课时
第十单元：酸和碱
课题1：常见的酸和碱 9课时
课题2：酸和碱的反应 3课时
复习与机动 2课时
第十一单元：盐和化肥
课题1：生活中的盐 4课时
课题2：化学肥料 2课时
复习与机动 2课时
第十二单元：化学与生活
课题1：人类的重要营养物质 1课时
课题2：化学元素与健康 1课时
课题3：有机合成材料 1课时
复习与机动 2课时
中考第一轮复习 16课时
中考第二轮复习 20课时
初三化学教学计划 篇13
一、指导思想：
依据学校的教学规划，紧密结合新课程改革的要求，深入理解新教材的核心理念，倡导实践教学，推动课程改革，围绕新课程标准，积极开展全面的教学研讨活动，加大教科研力度，深化教育改革，提升教育的内涵。提升自身的教育教学理论水平，紧跟时代步伐，不断进行创新。着重在化学学科的教学和课堂教学的主导作用上，提升教研活动的成效，增强课堂教学的能力与水平。要认真研究市级“中考说明”，根据南通市今年中考化学的特点，分析专题知识结构和重点，探讨历年样卷的内容和标高，确保不超出教学大纲的范围，不扩展内容，不增加难度，坚持以本位为主。
二、教学进度
1、开学至3月20日，完成新课的授课，并加强对学生的日常训练与检测，提高学习效率。
2、3月21日至5月10日，开展第一轮专题复习与训练：
（1）化学基本常识（仪器性能、药品使用、基本操作）；
（2）空气的组成及其污染防治；
（3）氧气的制备、性质、用途及其燃烧和缓慢氧化；
（4）分子与原子；
（5）元素及其符号；
（6）相对原子质量与相对分子质量；
（7）水及其污染防治；
（8）氢气的制备、性质与用途；
（9）核外电子排布初步知识及化合价；
（10）质量守恒定律及其应用；
（11）根据化学方程式进行的计算；
（12）碳元素的单质及其化合物（单质、氧化物、碳酸盐）；
（13）常见有机化合物；
（14）铁及其化合物；
（15）生铁、钢及常见金属；
（16）溶液及其组成的表示方法（饱和度、溶解度、组成表示法）；
（17）混合物的分离与提纯；
（18）化合物的电离与溶液导电性；
（19）常见酸、碱及其性质；
（20）常见盐及其性质、化学肥料；
（21）初中化学与社会生活的联系。
运用市编资料对学生进行系统训练与检测，全面掌握学生的学习情况，针对性地进行复习。
3、5月11日至6月中旬，开展第二轮综合复习与强化训练，模拟考试，备战中考。
三、教学要求
1、备课组内每位教师应参照以上教学进度，结合班级实际情况，制定或调整切实可行的具体教学计划，确保全校化学教学的有序开展。
2、课堂教学需注重教法的多样性，培养学生的学习方法，确保程序规范、环节紧扣、知识落实、能力提升。
3、增加学生动手实验的机会，激发学生学习兴趣，增强学生的学习自信，面向所有学生，给予他们更多自主探究的机会，以此获取科学的学习方法。
4、努力将多媒体技术应用于化学教学中，多媒体不仅能强化课前研究，还可优化教学过程，创设情境，解析难点，模拟实验，提高视觉效果，辅助学生总结与反馈检测。
5、教学过程中应融入人文精神，通过教学培养学生坚定的意志、热爱科学的精神，倡导高尚的道德情操、献身科学的态度，倡导团结协作和勇于创新的精神，激发学生关注地球与人类，提高环境道德素质，树立社会责任感。
6、提升自身素质，以适应教育发展的新要求。
四、相关活动
1、坚持每周一次（周一上午第二节课）的备课组活动，统一备课、进度和练习，共同探讨遇到的问题。
2、积极参与校际教师的课改研讨活动。
3、教师们互相鼓励，取长补短，主动积极参与各类公开课教学活动。
初三化学教学计划 篇14
一、指导思想
根据《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）所确立的教育目标，结合20xx年初中毕业生学业考试复习指南（化学），我们的核心任务是强化学生的基础知识，培养他们的思维能力，提升实验操作技能，最终提高他们的应试水平。在教学过程中，我们将坚持“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念，重视化学知识与实际生活、社会及科技的紧密联系，旨在拓宽学生的化学思维广度。
二、学生分析
我所教授的104班学生基础水平不一，部分学生掌握较好，成绩优秀，而大多数学生却缺乏良好的学习习惯和行为规范，导致学习成绩不理想。我们需要因材施教，以帮助他们在原有基础上持续进步。根据上一期考试的情况来看，优等生仅占15%，而学习发展生占35%。学生的学习状况存在较明显的分化，优秀生较少，中等生占据较大比例，还有一部分学生学习热情低落，缺乏动力。优等生虽然对学习态度积极，但在问题分析能力、计算能力及实验操作能力等方面明显不足，尤其是在知识的拓展和综合运用能力方面较为薄弱，反应能力也较差。
造成上述情况的主要原因在于学生在九年级以前的各科成绩普遍较低，未能掌握有效的分析问题的方法，且学习方法不当，再加上化学这门学科的复杂性，许多学生感到困难，未能妥善梳理所学知识，缺乏系统化和归纳总结的能力，致使部分学生逐渐掉队。他们面临着升学与毕业的双重压力，进而产生厌学情绪。
三、教材分析
现行教材的第一大特点是内容结构合理，难度分布适当，同时突出重点。教材通过引入水、空气、溶液及碳等与学生生活密切相关的内容，教授元素与化合物的知识，兼具基础概念、基本理论和定律的系统性安排。此种设计有助于培养学生运用化学基本理论与概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，减少学习基本概念与理论的困难。每章教材力求短小精悍，重点突出，以便教师教学安排与学生学习掌握。第二个特点则是强调实验的重要性，注重动手能力的培养，每个单元都配有丰富的实验和探究活动，以此提升学生的实践能力。
四、目标任务
1、将化学知识与生产、生活、自然、社会现象等实际相结合，促使学生学以致用。
2、使学生掌握常见金属材料、溶液及酸碱盐的基础知识，掌握基本的化学实验和计算技能，并了解化学在实际生产中的应用。
3、激发学生对化学学习的兴趣，培养科学严谨的态度与方法，提升学生的动手能力和创新精神，使其能够初步利用化学知识解决简单的化学问题，逐步养成动手操作、观察与分析问题的能力。
4、针对中考的新动向，关注中考的改革方向，培养学生适应中考要求的各种技能。
5、重视基础知识和基本技能的学习，启发学生的思维，提升他们的能力。
6、强化学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，同时进行安全教育及爱国主义教育。
五、方法措施
1、重视化学基本概念与理论的学习。
2、备课和授课时应抓住重点，注重本质。
3、在日常教学中应善于进行对比。
4、进行“巧练”，并跟踪检查学习进度。
5、重视化学实验的实施。
6、定期反思授课，找出成功与不足之处。
7、加强课堂教学的改革，赋予学生更多的自主学习与探索的机会，使课堂成为学生自主学习、探究和交流的空间。
六、教学进度表
周次课时教学内容
1、2评讲期末试卷
2、4第八单元金属和金属材料
3、4第九单元溶液
4、4第十单元酸和碱
5、4第十一单元盐和化肥
6、4第十二单元化学与生活
初三化学教学计划 篇15
本学期我承担初三（1）、（2）两个班的化学课程，随着中考的临近，我们面临时间紧迫、任务繁重的局面。针对这一情况，我制定了以下教学计划：
一、学生基本情况分析：
两个班级共有114名学生，学生的基础知识水平差异较大。其中部分学生基础扎实，成绩优异，而另一些学生则习惯不佳，学习态度较为消极。学生的能力分层严重，中等生数量较少，部分学生对学习缺乏热情，未能积极进取。针对这种现状，我将从学习习惯、各班学生的知识水平、学习纪律、学习态度和学习方法等几个方面进行分析：
（一）知识基础：
经过前一阶段的学习，学生对化学的基本概念有了一定的认知，然而整体来看，他们对水、氧气、空气及二氧化碳等基础知识的掌握仍显零散。学生对周围化学现象的理解也相对浅显，需要进一步加深对自然科学的认识。
（二）技能和能力发展水平：
由于学生的知识背景不一，学习水平差异显著，因此在授课时应特别注意调整教学策略，以满足不同学生的需求。尽管部分学生具备基础知识，但对课程内容的了解尚不深入，需加强激励，激发他们的学习热情，让他们更好地融入化学领域。
（三）学习方法水平：
理科知识的学习重在理解，尤其是化学。这方面，大部分学生已经掌握了一定的学习方法，能够识别化学规律并运用于解释自然现象。然而，教师需引导学生避免“死记硬背”的学习方式，通过探究、讨论和实验促进更为动态的学习，使他们能够运用所学知识。
（四）学习态度与习惯及学习兴趣的分析：
整体来看，许多学生已经形成了良好的学习习惯和科学的学习态度，如通过记笔记和问题记录本等方式辅助学习。但也有一部分同学仍依赖死记硬背，这在一定程度上阻碍了他们成绩的提升和能力的发展。
二、教材分析：
（一）编排体系：
本学期将依据《上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册》的内容进行教学，共包括四大章节：
第一章：溶液的特性
第二章：酸、碱、盐
第三章：食品中的有机化合物
第四章：化学与社会发展
课程中设计了多种栏目，如“活动与探究”，鼓励学生动手实践，体会科学研究的方法；“拓展视野”，增添科学知识的扩展内容，拓宽学生的知识面；“联想与启示”，为课堂教学提供延伸的机会。
（二）教材编排体例及特点：
本教材遵循义务教育和素质教育的要求，以学生全面发展为核心目标，体现了“三个面向”的教育理念。内容编排上，注重学生认知规律与化学知识结构的关系，突出学生的主体地位，并强调探究性实验的学科特性。
（三）基本技能和创新能力培养：
1、溶液相关知识；
2、酸碱盐的中和反应实验；
3、化学元素与人体健康的基本认知；
4、化学与社会发展的相关知识。
（四）教学重点与难点：
1、重点：
溶液的组成及溶质质量分数；酸、碱、盐的性质；化学与环境保护。
2、难点：
溶质质量分数的计算；酸碱盐的性质及相关性质分析与计算。
三、教学措施：
1、加强自身业务学习，深入学习素质教育相关理论，了解“自主、综合、拓展、创新”以及“先学后教”等教学理念。
2、研读大纲与教材，熟悉知识要求，把握重点和难点，关注知识内容的内在联系。
3、认真备课，精心设计每一节课，充分利用40分钟的课堂时间，使课堂生动有趣。
4、改革教学观念，采用新的教学方法，使学生真正成为课堂的主体，让课堂活动更具吸引力。
5、关注全体学生，确保每位学生都能获得应有的重视与关爱，推动全班整体学习成绩的提升。
6、积极运用现代教育技术，如多媒体教学等，提升课堂效率，争取尽可能地使用先进的教学设备。
7、重视特长生的培养，发现并支持他们在特长领域的发展，促进他们成为全面发展的学生。
8、建立科学的评价体系，通过精选习题和及时的反馈激励学生，增强他们的学习动机。
9、加强对学生学习方法的指导，鼓励他们建立记录本，关注每日的学习问题，归集错题和典型案例，逐步提高解题能力。
10、组织课外活动，让学生走出教室，结合社会实践和课堂学习，使知识得以验证和应用，体验学习的乐趣。
11、组建学习互助小组，发挥优生作用，帮助后进生提高学习成绩。
12、认真倾听学生的反馈，集思广益，不断改进教学方式，以提升整体教学质量。
初三化学教学计划 篇16
一、指导思想
按照县教委的要求，积极开展化学教学工作，以“有效教学”为核心理念，努力提升教学质量。在上学期的工作中，化学组全体教师共同协作，制定了切实可行的计划并付诸实践，取得了显著成效。本学期，我们将继续发扬团结协作的精神，互帮互助，进一步提升我校的化学教学质量。
二、现状分析
本学期的学习任务较重，各班学生的学习水平差异明显，尤其是基础薄弱的学生和成绩优秀的学生之间的差距较大。在这样的背景下，我们的目标是让所有学生都能从中受益，确保教学的高效性。为此，我们通过备课组的集体教研活动，制定了九年级下学期的化学复习计划。
三、工作目标
1. 坚持理论学习，提高教师的理论水平，在教学中注重培养学生的创新思维、实践能力和学习能力。教学理念要与时俱进，努力改善课堂教学模式，提升课堂效率。
2. 深入学习新课程改革的理念和策略，理解“中考指南”的精神，妥善制定复习计划，确保中考化学的合格率和优秀率。
3. 每周的集体备课中，认真讨论教学方法，确保每位教师能够个性化地备课，提高课堂教学的效率与质量，及时总结经验，促进自身的专业发展。
4. 在集体备课时，认真讨论如何有效地开展培优和补差工作，并确保落到实处。
5. 在学校各部门的支持下，备课组成员齐心协力，努力完成各项任务，争取实现学校提出的目标，学习先进的教学经验，把常规工作做好，及时检查教学计划和作业批改，提升教学质量和教师的专业素养，争做优秀备课组。
四、工作措施和教学要求
1. 各位教师应根据教学进度及班级学生的实际情况，灵活调整教学计划，以确保学校化学教学的顺利进行。
2. 按照学校的安排，认真开展每周的集体备课活动，明确时间、地点、内容和主发言人，确保教学计划既有统一性又具个性。课堂教学要精心设计教法，注重学生学习方法的培养，确保教学流程规范、环节紧密、知识落实、能力提升。教师应深入研究教学方案，积极分析中考试题，做到人人参与，集思广益。
3. 深入探讨个性化的教学方案，提升课堂的教学效率和质量，及时进行确保每次备课都有收获，不断提升自身的专业能力。
4. 新课结束后，进行系统的知识点复习，按照知识模块进行有条理的复习，结合专题训练与综合练习，教师要少讲，学生要多练。
5. 本学期第七章涉及化学方程式数量较多，要帮助学生顺利掌握关键知识。可组织学习小组，促进学生之间的互助学习，鼓励学生参与讨论。
6. 认真做好实验考查工作，充分利用各种机会进行学生心理调适，注重两头带动，促进中间发展，从课堂上获取实际效果。教师之间要多交流，多听课，尤其是青年教师应向经验丰富的老教师学习，促进彼此成长。
7. 坚持开展培优补差工作。培优课程应侧重于中考中的中档题，注重夯实学生基础与提升能力；针对上学期培优中存在的作业完成不认真问题，本学期将减少作业量，利用课堂时间进行当堂反馈。补差工作应以基础知识为主，课上与课间相结合，确保每位补差学生的学习问题能够得到及时解决。教師应积极参与集体备课，统一进度，共同探讨教学中的问题，交流培优和补差的方式与内容。
8. 教师之间要相互鼓励，取长补短，积极参与各级公开课的教学活动，每位教师都要认真完成常规课的教学任务，严格研究教学方法，勤于记录，定期撰写教学反思和论文。