我们不仅要关注课本知识的传授，更需注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。通过多样化的教学活动和丰富的课外阅读，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握语文这门重要的工具。此次教学计划的核心在于让每位学生都能在轻松愉快的氛围中，感受到语言的魅力和文化的深度，为他们日后的学习打下坚实的基础。
四年级语文上册教学计划 篇1
随着新学期的到来，我十分荣幸能够承担四年级语文教学的任务。为了能够更好地达成教学目标，我依据学校制定的教学计划和本班的实际情况，拟定了本学期的教学计划。
一、班级学生情况分析
本班的优等生表现出色，而后进生的比例相对较高。经过一个学期的努力，优等生们不仅对自己的学习有了更高的要求，还培养了认真听课和自主阅读的良好习惯，语文素养也得到了全面发展。相比之下，后进生中仍有一些同学没有形成良好的学习习惯，未能做到充分的上课准备，对作业的完成度不高，上课时的专注力不足，课外阅读和知识积累也相对有限。
二、本册教材的基本结构
本册教材依旧采用专题形式进行内容组织，主要包括：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点及语文园地（包括口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
三、本册学习要达到的主要目标：
通过精心挑选的课文，让学生在语言学习的熏陶中，培育其丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字、写字、课文阅读、口语交际、写作及综合性学习等活动中，力求实现中年级的上阶段教学目标。
1、认字200个，能写200个，并养成自主识字的习惯。
2、掌握字典、词典的使用，具备独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，并用毛笔临摹字帖。
3、能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文中关键词句所传达的情感。
5、能够初步把握文章的核心内容，感受文章所表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成阅读书籍和报刊的良好习惯，收集并与同学分享图书资料。
7、在交流中认真倾听，形成请教和讨论的习惯。在倾听他人时能够抓住要点，并简要转述，能清晰地表达自己的见闻及感受。
8、关注周围的事物，勤于书面表达。能够写出内容清晰、具体的短文，会撰写简短的书信和便条，能够修改习作中明显的错误。
9、在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出不解之处，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、落实教学目标的基本措施：
1、重视生字新词与句子的学习。
2、强化阅读教学
四年级的阅读相较于低年级，内容更为系统，难度也有所增加。这一学期，学生的自学能力应达到以下标准：
（1）能够自行提出质量较高的问题。
（3）学会撰写摘录笔记和批注。
（4）基本养成良好的阅读习惯。
3、尽可能让学生在写作中感到乐趣，逐步培养自主修改的能力，提升他们的作文修改水平。
四年级语文上册教学计划 篇2
一、指导思想
四年级是学生从中年级迈向高年级的关键时期。通过本学期的学习，学生应能达到相关课程标准，为今后的语文学习打下坚实的基础。这一基础不仅包括扎实的语言能力，还应涵盖良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。
学生在低年级和中年级所养成的学习习惯，尤其是这些习惯的优劣，将在进入高年级后难以改变。重视四年级的教学显得尤为重要。
二、学生情况分析
通过与前任班主任及科任老师的充分沟通，了解到本班学生思维活跃，个性张扬，且学习兴趣浓厚，具有较强的主动性。然而，语文学习成绩在全年级中仅排第四，成绩并不理想，这反映出孩子们基础知识的薄弱和不良的学习习惯。
根据前任老师的反馈，学生上课铃响后经常出现迟到现象，上课时常常发表各自的观点，不善于倾听他人意见，对基础知识不够重视，缺乏合作精神，集体观念淡薄，纪律意识不足等问题。教学的重点不仅仅应放在语文知识的传授上，更应关注他们的品德教育与习惯培养，以促进全面发展。
三、教材分析：
本册教材依然采用专题形式组织内容，包括导入、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语总结和语文园地（口语交际、习作、日积月累、展示台或成语故事等）。本册共编排了35篇课文。
这35篇课文中，包含21篇精读课文（其中有2篇以图文结合的方式呈现），14篇为略读课文。为了增强语文学习的系统性和循序渐进性，教材在第六册的基础上安排了三个重点训练内容，即读文章、想画面及了解叙述顺序并抓住主要内容，这在第二、第四和第七组中体现出来。教材分为8组，每组前设有导读，后设有积累和运用的内容。
四、教学总目标：
1、能够运用汉语拼音识字，并学习普通话。
2、掌握常用汉字270个，认识90个。要求学生能够正确读音，清楚字形，并理解词语在特定语境中的意思，大部分词语能够在口头或书面表达中灵活运用；对认识的字，则需做到在没有拼音和语境下也能独立认读。通过部首查字法和音序查字法复习和查找字典，学习积累词汇。
3、熟练使用钢笔进行书写，保证字迹正确、端正、整齐，格式规范。
4、继续训练学生流利、正确、有感情地朗读课文。注意长句间的停顿，读出不同的语气。学习默读课文后能够回答教师提问，并逐步培养学生的预习能力，能够借助字典自学生字词，初步理解课文内容，能够背诵约30篇优秀诗文。掌握课前预习、课后复习和课外阅读的好习惯。
5、认真倾听他人发言，理解主要内容并能转述。能够用普通话清楚地讲述事情。
6、培养学生有序、细致地观察图画，关注周围事物，养成观察思考的习惯，能够在观察基础上写出具体的内容，做到言之有物，写得清晰。学习写通知，并掌握冒号、引号、顿号的使用。
五、教学重点、难点：
（一）关于字词
利用字典进行字词学习。通过字典和上下文理解字义，运用已有的识字知识记忆字形。词汇教学的重点在于词语的积累，同时也要重视写字指导。
（二）关于看图学文
指导学生按顺序观察图画，理解人物与相关景物的关系，体会画面的内容，通过图文结合提高学习效果。
（三）关于精读课文
1、持续重视词句训练：
（1）帮助学生通过字典和语言环境理解词汇。
（2）重视词汇的积累和运用。
（3）理解重点句及含义深刻的句子。
（4）词句训练应侧重于重要和深刻内容的理解。
2、加强学生预习的指导。
3、渗透阅读学习的重点。
4、在精读过程中，激发学生的学习积极性，强调自主学习，引导合作及探究学习。
5、重视朗读指导，使学生在理解基础上提高朗读能力，同时加深理解。
（四）关于略读课文
教师应适当放手，让学生围绕课文的重点和难点，结合阅读提示和思考题进行自主阅读和讨论。
（五）关于积累运用
1、进行短文阅读训练，培养学生的独立阅读能力。
2、指导学生写作时做到内容丰富、有条理和语句通畅。
六、教学措施：
1、精心备课，认真上课，及时批改作业。
2、授课时创造生动有趣的情境，采用多样化的教学方式，调动学生的学习积极性，使其在愉悦中学习知识。
3、教授学生有效的学习方法，培养其自主学习的意识。
4、增加新知识点的练习量。
5、与各科教师和家长保持密切沟通，争取他们的支持与合作。
6、加强对学习较困难学生的辅导，帮助他们提升成绩，进而提高班级的整体学习水平。
四年级语文上册教学计划 篇3
一、本学期班级基本情况
本班共有22名学生，其中7名同学在学习上非常认真，表现在各个方面都十分优秀。6名同学灵活机智，学习态度较好，成绩表现优异。又有4、5名同学能够按时完成作业，但学习方法相对单一，成绩处于良好水平。剩下的两名同学学习态度不够端正，自我管理能力弱，学业水平较低。
二、指导思想
我们将认真执行市教育局及中心校本学期的工作计划，结合本班实际情况，确保本学期的各项工作落到实处。
三、本学期教学总目标和要求：
小学语文教学旨在促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作打下坚实基础。通过语文教学，我们希望培养学生热爱祖国语言文字及中华优良文化的情感，引导学生正确理解和使用语言，丰富他们的语言积累，形成初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中，给予学生爱国主义教育、社会主义思想道德教育和科学思维方法的启蒙，培养他们的创造力，发展对美的欣赏，促进身心健康，并帮助他们塑造良好的品格。本学期四年级教学的总目标与要求包括：
（1）识字与写字。
1．培养学生对识字的浓厚兴趣，鼓励他们主动学习汉字。
2．逐步掌握常用汉字2500个，其中能写的达到2000个左右。
3．会使用字典、辞典，具备初步的独立识字能力。
（2）阅读
1．能用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
2．初步掌握默读技巧。
3．能够结合上下文理解词汇的含义，感受课文中关键词句传达的情感。
（3）习作
注重观察身边事物，增强书面表达的自信心。
（4）口语交际。
1．能够进行普通话交流。
2．能复述他人的言语。
3．能够表达自己的感受和想法。
四、方法和措施
1．在理解课文时，引导学生借助字典、辞典或其他工具书进行独立识字。
2．将课外阅读与习作融会贯通。
3．加强写字指导，提升书写能力。
4．采用朗读与默读相结合的方式进行阅读练习。
四年级语文上册教学计划 篇4
一、班级基本情况分析
经过四年的语文学习，班级学生的识字能力、阅读能力及解决问题的能力都有显著提高。大部分学生能够规范且美观地书写，能流利且有感情地朗读课文。有些学生在作文方面表现突出，能够写出精彩的内容，将写作视为一种乐趣。不过，也有个别学生对写作的技巧掌握不够，难以将平时阅读中积累的优美词句运用到自己的习作之中。本学期我们将重点关注提升学生的写作水平。
二、教材分析
本册教材以组为单位进行编排，共分为8组。每组包括导语、课例和语文园地三大部分，内容丰富且贴近学生生活，兼具教育意义与时代感，突出语文学习的特点。8个专题依次涉及：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事和科技成就。其中第三组（中外童话）与第七组（成长的故事）引入了综合性学习，使得学习内容和形式更加多样。每组开头的导语明确指出本组专题及学习要求，课例则由3到5篇课文组成，围绕专题进行精心选编，分为精读课文和略读课文两类。全册共包含32篇课文，其中精读18篇，略读14篇。精读课文后附有思考练习，略读课文则在前面有连接语，旨在帮助学生理解学习要求。这本教材还附有8篇选读课文，并且每个语文园地设有5个固定栏目，包括“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，此外还有其他栏目如“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”和“成语故事”，分布在8个园地中各安排了两次。
我们还设定了200个字的识字和写字要求，最终目标是认识2400字，会写1800字。认识的字分散在精读和略读课文中，而会写的字仅在精读课文中出现，后附生字表。这种设计不仅对学生的阅读技巧培养有帮助，也强化了学生的语言运用能力。
加强目标意识，准确落实语文教学目标。根据课程标准的基本理念“全面提高学生语文素养”，我们从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出语文教学目标，明确总目标与阶段目标，以此为依据进行教学安排。
教材的编排继续围绕专题进行，思路比之前有所拓宽，除思想内容外，还从文体和表达形式的角度进行分类。根据课程标准的要求，在教材编写中注重整合与联系，使整组教材形成有机的整体。教材设计注重导学功能，旨在引导学生自主学习、合作学习和探究学习，帮助教师更好地进行教学。
教材的设计还强调开放性，通过生活实际与语文学习的联系，导入生活实例，加深学生对语言的理解。教材鼓励学生进行口语交际、写作训练，并通过综合性学习活动丰富学生的课外阅读。
三、教学目的要求：
（1）在识字和写字方面，要求认识200字， 会写200字，最终目标是累计认识2400字，会写1800字。
（2）在阅读方面，强调朗读训练，要求学生以普通话正确、流利地朗读。注重默读能力的训练。
（3）关于阅读理解，培养学生初步把握文章主要内容和表达的思想感情，并积累优美词语与段落。
（4）中年段在略读能力的训练上提出新要求，通过安排略读课文，加强学生的阅读理解能力。
（5）习作方面，重在激发学生的写作兴趣，鼓励自由表达，并引导学生逻辑清楚地写作简短的书信。
四、本册教材的重、难点
教学重点：
1、随着学生识字量的增加，重视识字的巩固。
2、加强词、句训练。
3、重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际的联系。
5、培养课外阅读的良好习惯。
教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养。
3、综合性实践能力的提升。
4、习作兴趣的培养及使用好词好句的能力。
五、教学措施
为针对性地提高语文教学效果，制定以下措施：
1、组建高效的班干部队伍，协助开展教学。
2、教师需认真备课，精心教学，做好反馈与辅导。
3、建立激励机制，鼓励学生积极向上。
4、采取有效措施增加学生的课外阅读量。
5、开展相关竞赛以提升学生的学习积极性。
6、实施“一帮一”活动，帮助后进生提高成绩。
7、加强与家长的联系，共同促进学生成长。
8、老师之间加强交流与合作，学习先进经验，改进不足。
四年级语文上册教学计划 篇5
一、教材简析：
本教材继续采用主题单元的编排方式，共设有12个单元（含一个开放单元），每个单元包含主体课文和“语文天地”两部分。主题突出，内容充实，使学生对文本的理解逐渐贴近作者所传达的情感。1~3单元主要集中在摘录笔记的写作，因为语文教学的重点在于语言材料的积累。在学习过程中，摘录有用的信息，不仅是语文学习的基本方法，也适合在其他学科中应用。可设立一个专门的摘录本，记录来自语文教材及其他读物的重要信息。自第4单元起，“语文天地”中的“日积月累”部分以“我的摘录笔记”呈现，旨在培养学生摘录笔记的习惯。教材对摘录笔记的统一要求是：坚持书写，保持频率，以助于形成良好的习惯。教材通过在课文后面以小金钥匙的形式提供阅读指导，尝试引导学生发展独立阅读的策略、方法和习惯。这些小金钥匙为四年级学生的自学提供了具体的要求。从表达能力的角度看，写作是一项复杂的综合劳动，不能单纯视作模仿的过程。学生需要经过多次实践与反思，才能学会有条理地表达自身观点。基于学生的学习心理，习作教学应从学生已有的经验、情感和想象出发，适时引导，温和启发。
二、学情分析：
本班共有32名学生，其中女生20人，男生12人。学生思维活跃，个性突出，学习兴趣高，主动性强，但在听取他人意见方面稍显不足，对基础知识不够重视，协作能力较弱，缺乏基本纪律观念……教学应着眼于学生的全面成长，不仅关注语文成绩，还应从他们的品德与行为培养入手。
三、教学目的和要求：
1、识记81个汉字，正确书写257个汉字，养成积极识字的好习惯，书写规范、工整、整洁。
2、积累一定数量的名言警句、谚语和古诗词。
3、练习摘录笔记，分享和展示自己的摘录，提高阅读能力，培养阅读习惯。
4、积累含有“月”“明”等的成语。
5、通过记叙训练学生的信息收集与整理能力，提供自己需要的资料。
6、熟悉阅读28篇诗文，能够背诵四篇。在阅读过程中，能够主动提出高质量的问题，并尝试解决，基本上能够独立理解这些问题。通过讨论，纠正或完善认知，能够借助译文理解古文，逐渐形成良好的阅读习惯。注意将阅读与语文基础知识的学习及实践结合起来。
7、在口语交际活动中，鼓励学生担任主要发言角色，主持讨论，辨识讨论中的不同观点，与不同意见进行交流，正确对待反对意见。帮助学生提升分析、判断与综合能力。
8、坚持写日记，将写作与生活紧密连接。习作与阅读结合，进行续写、仿写、补写，还包括写提纲。培养学生写真实的作文，内容需要有中心、有深度、有生动的细节和明确的结构。教给学生三种修改方法：自我朗读、请他人提意见和冷静反思。
四、教学重点：
1、在阅读过程中，不仅教授语文基本技能，还提升学生的阅读能力。
2、通过提问与讨论来完善对课文的理解，提高阅读能力，洞察课文深意。
3、大量阅读，丰富学生的文化素养。
4、在口语交际中，力求学生担任主要发言人，主持讨论，辨别不同意见，妥善应对反对声音。
5、写出扎实、真实的作文，具备明确的中心；内容具体，生动形象；结构清晰、条理分明。
五、教学难点：
1、学生在信息收集与处理能力上还有待提高。
2、提升独立阅读技能，扩大阅读范围，丰富文学素养。
3、训练学生的口语交际能力。
4、写出真实且新鲜的习作。
六、教学措施：
1、基于课程改革新理念，关注学生全面发展，利用多种教学形式激发学习兴趣。
2、注重教学过程，为学生营造良好的自主学习氛围，鼓励他们主动发现并解决学习中的问题。
3、创造宽松和谐的学习环境，让师生共同探讨问题。
4、尊重学生个体差异，鼓励他们选择合适的学习方法。每节课确保每个学生都有机会积极参与。
5、引导学生大胆分享个人体会与理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文学习中领悟、掌握应用语文知识。
6、作业设计应多样化，题型及难度各异。
7、引导学生完成课程标准要求的阅读量。
四年级语文上册教学计划 篇6
一、基本情况分析:
本年级共有学生38人，年龄一般在9岁到10岁之间，学生们大多来自周边的乡村地区，因此在认知水平和文化基础上存在较大差异。有部分学生阅读面广，能够接触到多种不同的信息资源。而也有少数学生除了教科书外，几乎没有进行额外阅读的能力。家长的文化水平普遍较低，导致在家庭教育和辅导方面无法给予更多支持，这些都是孩子在学习上面临的不利条件。
二、教材分析
（一）四年级上册教材延续了前几年的教学特色，以学生为中心，强调语言发展的重要性，突显母语教育的特点，融入现代教育理念，体现了民族文化与现代教育的和谐统一，努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。
（二）本册教材的特点
1、注重激发学生的学习兴趣，促进自主学习能力的提升。
2、强调培养学生的各种语文能力。
3、重视文化浸润，关注民族性与现代性的统一。
4、强化语文实践活动，创新“语文百花园”的形式，丰富其内容。
（三）本册教材的基本结构与内容本册教科书在前七册的基础上，继续以专题组织单元，共设有8个专题，分别是：成长的烦恼、迷人的自然、科学与环境、爱国情怀、人间真情、故事的智慧、人与自然、东西方文化。每个专题内容紧密联系学生的日常生活，反映时代特征，蕴含丰富的教育价值，使学生在学习语文的过程中，培养对祖国、家乡和生活的热爱，陶冶高尚情操，发展个性，丰富精神世界；同时激励学生追求理想，崇尚科学，为实现目标而努力。
(四)各单元教材特点每单元教材的前面设有导入图、课文及语文百花园三个部分。1—7单元都设有3篇精读课文与1篇略读课文。第8单元则由2篇精读课文和2篇略读课文组成。
（五）教材重难点本册教材继续强调引导学生掌握文章的重点语句，体会课文中关键词句在表达情感方面的作用，提升对课文内容的理解，感悟作者传达的思想感情。
（六）学习本册教材的基础和完成本册教材应达到的水平经过三年的语文学习，学生们已经掌握了多种识字方法，基本具备独立识字的能力，尤其是在查字典和阅读书报方面，形成了良好的习惯，并能写简单的记叙文。
完成本册教材后，学生能认识190个字，能够书写200个字；能使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文中关键词句在表情达意方面的用法；能独立阅读书籍及报刊，收集并与同学交流相关资料；能关注周围事物，展开想象，乐于表达，并愿意将自己的作品分享给他人；能用普通话与他人交谈，表述自己的感受与想法；结合语文学习观察自然与社会，书面与口头表达相结合，表达观察的成果。
三、教学目标：
1、认识190个字，能够书写200个字。
2、学习使用字典，培养独立识字的初步能力，通过上下文的联系理解词句的含义，能够规范、整洁地用硬笔书写，进行毛笔字的临摹练习。
3、使用普通话流利、有感情地朗读课文。
4、继续进行默读训练，要求有一定的速度，能够对课文中不理解的部分提出问题。
5、积累课文中的优美词汇、精彩句子以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵指定的课文（段落），并进行复述练习。
6、继续培养阅读书籍和报纸的习惯，课外阅读总量不少于10万字。
7、能够用普通话讲述故事，努力做到具体生动，吸引他人；在描述见闻时清晰明了，能表达自身的感受与想法。
8、在交流中认真倾听，能够理解并简要转述他人表达的主要内容。
9、能够提出学习和生活中的问题，主动搜集资料并共同讨论。在语文学习中，观察自然与社会，书面与口头表达相结合，分享观察结果。
10、在语文学习中体会生活的多姿多彩，激发对生活的热爱，从感人的故事中受到启发，学习为人处世的道理，加深对中华民族传统文化的认识，增强民族自豪感。在提升语言能力的启发学生的思想，培养良好的学习习惯。
四年级语文上册教学计划 篇7
一、指导思想
以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循党和国家的教育方针，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为遵循，秉持面向现代化、全球化和未来发展的理念，准确把握语文教育的整体目标及阶段性目标，着力提升学生的语文素养，为其终身学习与全面发展奠定坚实基础。
二、学情分析
本班现有学生38人，整体语文基础扎实，对语文学习表现出浓厚的兴趣。但在写字水平方面整体偏低，多数学生缺乏阅读热情，阅读能力和应用能力较为呆板，难以灵活运用所学知识，调动思维。学生对写作表现出较低的热情。
三、教材分析
本册教材按照语文知识与能力训练的逻辑顺序编排，教材在编写时，将《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》所规定的六年制第五学年的教学目标细化为若干个训练点。这些训练点依据儿童的身心发展规律及语文知识、能力的内在关系，循序渐进地分布在第九、第十册教材中。教材包含阅读训练、写作训练和口语交流三条主线。从纵向看，第一条主线遵循由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，则根据横向联系和协调发展的原则，将阅读、口语和写作训练结合成单元，力求每个单元明确训练目标。在确定各单元训练目标后，精心编选了相应的课文和练习。
本册教材还安排了两次语文大课堂活动。第一次是“搜集民间故事或民间歌谣”，安排在第一单元；第二次是“祖国在我心中”，安排在第五单元。目的在于拓宽语文学习与应用的领域，使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透与整合中拓展视野，提高学习效率，从而初步获得现代社会所需的语文实践能力。这也有助于学生的自主活动，逐步提升其语文实践能力，培养创新精神。
本册教材围绕语言文字训练来安排单元和课文，思想品德教育方面相对分散。从全册课文来看，思想品德教育涉及的内容主要有：（1）多彩的民族文化；（2）人类的伙伴；（3）巾帼英雄；（4）自强不息；（5）赤子之情；（6）名著之旅。全册还选编了9篇阅读理解课文，并附有两个生字表。
（一）共要求学生认识的200个字，完成小学阶段认识3,000个常用字的任务。
（二）共要求书写的150个字，累计书写量达到2,300个。
四、教学措施
（一）强化目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
（二）拓宽题材与体裁，继续努力丰富人文内涵，进一步发挥语文教科书的育人功能，提高学生写作水平。
（三）系统设计导学与练习，更好地发挥导学和导练的作用
（四）顺应学生心理发展特点，加强口语交际与写作训练
（五）指导学生设计和开展语文学习活动，提升语文综合运用能力
（六）实施分层教学，关注学习困难的学生，继续做好培优补差的工作，努力提高中等生的水平。
五、教学进度安排
精读课文18课，共54课时
略读课文12课，共24课时
语文百花园6课，共24课时
写字每周两次，共18课时
总计约120课时
四年级语文上册教学计划 篇8
一、指导思想
通过深化课程改革，全面落实素质教育的理念，依据《课程标准》的核心要求，紧密结合学生的生活实际，挑选生动且有趣的学习素材，让学生在真实情境中学习语文，全面提升语文素养，明确语文教育特性，培养学生自主学习与合作交流的能力，丰富课堂活动，促进学习与指导的有效性。
二、学情分析
本班共有学生60人，其中男生32人，女生28人。大多数女生的学习态度积极，习惯良好，成绩优异，而部分男生的基础相对薄弱。他们对语文充满兴趣，课堂参与度高，课外阅读也相当活跃，字写得较为工整。然而，个别学生学习能力较差，课堂表现欠佳，作业质量不高，知识掌握与同学存在差距。本学期需采取有效的教学策略，加强对不同水平学生的辅导，激发每位学生的语文学习热情，全面提升教学效果。
三、教材分析
本册教材共包含课文30篇，其中精读课文20篇，略读课文10篇。每个单元由导语、课例和语文园地三部分构成。在第三单元与第六单元还安排了两次综合性学习，主题分别为“我们的家乡”和“向未来出发”。
四、教学重难点
1．自主识字能力的培养
2．阅读教学中加强词句训练，注重积累与运用
3．习作能力的发展
五、教学目标
1．在语文学习中，感受生活的多样与魅力，激发学生对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河和丰富物产，培养热爱祖国和自然的情感。
2．认识180个新字，并能书写220个字。
3．能够熟练使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，开始练习使用钢笔书写规范字。
4．能够用普通话流畅、准确、富有感情地朗读课文。
5．学习默读技巧，并能提出对课文理解的疑问。
6．通过联系上下文，借助字典、词典及生活经验，理解词句的含义，初步感知关键词句在表达感情方面的作用。
7．初步把握文章的主要思想和内容，体会文中情感。
8．开始练习略读，掌握文章大意。
9．积累课文中的优美词句和精彩段落，背诵优秀诗文8篇，练习复述课文。
10．开始习作练习，鼓励学生自由表达个人感受和想象，愿意与同学分享自己的作品。
六、教学措施：
1．明确教学目标，确保不随意提高或降低标准。
2．加强语言训练，本学期将重点进行分段训练，同时继续关注学生的识字和书写能力，帮助他们扩充词汇和句式，掌握基本表达方法。课堂保证充足的朗读、默读和其他练习时间，设计有效的训练方式，确保每位学生都有参与的机会，并给予及时反馈和调整。
3．关注听说读写的有机结合，通过阅读提升表达能力，用读书所学促进写作。在作文训练中，充分运用课文中所学的表达技巧，鼓励学生记录熟悉的事情，提升语言表达水平。
4．落实每个单元的训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，聚焦训练点，避免内容覆盖而忽视技能训练，确保学生掌握阅读的基本技能，设计适合课文特点的学习提示。
5．继续做好优生与差生的辅导，努力提高中等生的水平。
四年级语文上册教学计划 篇9
一、指导思想：
四年级语文教学应以国家课程标准为指导，旨在提升学生的语言表达能力和文化素养，培养他们成为有责任感的社会主义建设者和接班人。
二、教材分析：
本册教材由导读、课文、读写例话及积累运用练习等部分组成，共计35篇课文，分为8组，每组的后面都有相应的积累与运用的练习题。
三、教学目的：
1、在教学过程中激发学生对祖国语言及中华文化的热爱，增强民族自豪感。
2、致力于促进学生的全面发展，为他们的终身学习和未来的生活、工作打下坚实的基础。
3、指导学生理解并灵活运用祖国语言，丰富语言积累，培养他们初步的听说读写能力，建立良好的学习习惯。
4、通过课堂教学，传播爱国主义教育，激发学生的创造力，培养审美情趣，促进健康个性的成长，树立坚韧的意志品质。
四、教学措施：
四年级是学生进入中年级学习的重要阶段，教师应根据学生的年龄特征制定相应的教学策略。认真备课，掌握教材的重点与难点，写出切合实际的教案，相互交流、取长补短，灵活运用。
1、识字仍是中年级语文教学的核心，鼓励学生利用字典独立识字，增强他们的自学能力。
2、重视词汇和句子的训练，培养学生用词语表达完整的句子，同时提升口头表达能力。教师应转变角色，成为教学活动的组织者，指导学生自主探究，培养他们的能力。
3、继续强调学生流利、有感情地朗读课文，同时训练他们在默读时提高阅读速度。
4、加强段落的训练，使学生理解一篇课文是由若干自然段构成的，每个段落大致有几句话，从而读懂每一段。
5、注重学生的预习和课后复习，确保学以致用，培养良好的学习习惯。
6、提升学生写作能力，准确运用标点符号，鼓励他们观察生活，清晰地表达事情的经过。
五、注意事项：
1、在教学中应潜移默化地提升学生的道德认知，激发其对美的向往。
2、培养学生成为学习语文的小主人，鼓励他们独立自主进行语文实践，采用适合自己的学习方法，逐渐提升学习能力。
3、充分利用生活中的真实材料，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽学生的语文学习内容和形式，让他们在广阔的空间中学习和运用语言，提升知识和能力。
4、布置作业应适量，设置自主性作业，并尽可能进行面批，课堂上完成的作业最好不留到课后。
四年级语文上册教学计划 篇10
学情分析：
四年级的学生已进入了学习的中期阶段，经过上一学期的系统学习，我对班级的32名孩子有了全面的了解。他们大部分已经掌握了基本的汉字书写和拼音拼读，能够在一定程度上进行课文的朗读和理解。学生已基本认知600多个生字，能写300多个字，在阅读方面，能够流利地朗读课文，并在理解上与生活经验相结合，初步理解了一些基本的语法知识，如句号、逗号和感叹号的应用。虽然在口头表达方面，孩子们表现得热情高，但时常表达不够连贯。经过一个学期的学习，他们逐渐形成了良好的学习习惯，如保持正确的读书姿势和书写姿势，关注学习材料的保护。在接下来的学习中，我们应继续激发孩子们学习语文的热情，培养他们的学习兴趣，让他们在愉快的环境中探究和合作，提升创新能力。
教材分析：
一、教材编排特点：
1．选材精致，体现现代文化和时代特征。
2．注重识字与写字、阅读与积累、表达与交流的基础知识学习，强化听、说、读、写能力的培养。
3．采用模块化设计，促进学生的综合素质发展。
4．创新的教材呈现方式，增加学习的趣味性。
5．设计科学的练习和实践活动，丰富学习经验。
6．强调知识的积累与运用。
二、教学内容及框架：
本册教材包括：汉字乐园、天地探索、学习的力量、打开视野、汉字乐园二、亲情万岁、智慧故事、幽默感、友谊、四季更迭、诚信之道、热闹的集市共12个主题模块。可划分为识字、课文、表达与综合学习活动四大类(幽默部分归类于识字)。每一课后都有与本课内容相关的练习，形式多样，主要突出了识、写、读、背四个方面。
教学目标：
1、学习习惯：
（1）继续保持正确的读书姿势，养成良好的阅读习惯。
（2）培养专注倾听和积极发言的习惯。
（3）坚持正确的握笔方法和书写技巧，保持整洁的书写风格。
2、汉语拼音：
（1）巩固汉语拼音的知识，能够运用拼音辅助识字和学习标准汉语。
（2）熟练拼读音节，准确抄写音节。
（3）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》，初步掌握音序查字法。
3、识字写字：
（1）培养学生对识字的兴趣，主动识字。
（2）能够准确识别500个生字。
（3）认知40个常用偏旁和3个基本笔画。
（4）依照笔顺规范正确书写300个生字，做到书写规范、整洁，保持正确的姿势。
4、阅读：
（1）培养阅读兴趣，享受阅读的乐趣。
（2）能够结合课文理解常用词语和句子的意思，学会积累词汇。
（3）能够想象课文所描绘的情景，理解课文的主旨。
（4）识别句号、问号、逗号和感叹号，观察它们所传达的不同语气，并能在阅读时正确停顿。
（5）可以流畅朗读和背诵指定课文。学会分角色朗读，提高理解能力。
5、表达：
（1）继续学习普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能够理解他人所说的简单话语和事件，倾听同学和老师的提问与回答。
（3）能够根据图片进行完整的描述，和他人交流时自然礼貌。
（4）能用几句连贯的话讲述简单的事情。
（5）对写作产生兴趣，勇于表达自己的想法与观察。（例：对特定图片的简单感想，如：在某幅图中，动物是人类的朋友，我们应当善待它们。）
教学措施：
1、识字：
（1）采用多样化的识字方式：如字理识字（利用形象化的字理图揭示汉字构造原理）、联想识字（结合学生生活实际，通过经验识字，提高识字效果）、韵律识字等，以提升孩子们自主识字的积极性。
（2）鼓励学生在生活中主动识字，如认读包含的字、商店商品名等。“生活中处处有语文”，引导学生在日常生活中不断积累汉字的认识。
2、写字：
运用适当的写字工具，指导学生观察字形，分析字的结构和笔画起止，并进行模仿书写。
3、阅读：
（1）重视朗读训练。教师的示范至关重要，尤其是对于低年级学生，模仿是最有效的学习方法，学生难以读好的句子时，教师应进行示范朗读。
（2）尊重学生的个人感受和见解。对于同一课文或角色，学生常常会有不同的反应，教师应鼓励学生表达个性化的理解和评价。
（3）采用多样化的理解词句的方法，与生活实际结合、动作表演、绘画等，丰富学习方式，帮助学生更好理解课文内容。
4、认真研读教材：
注重文与文的联系以及表达与综合学习的结合，教师需引导学生深刻理解语言文字的美，创造性地使用教材内容，以灵活的方式调整顺序和填充内容，鼓励学生积累优秀的语言材料。
利用教材的优势进行创造性的教学，不仅为学生打下坚实的语文基础，也能培养他们乐于学习以及主动探索的精神。教学过程中，关注学生的情感体验和生活世界，通过课堂中的鼓励与支持，激发他们学习的兴趣，使他们成为积极的学习者。