高三语文教学计划不仅是课程的安排，更是学生心灵的引导。随着高考的临近，我们肩负着培养学生思维能力和人文素养的重要使命。通过细致的教学工作计划，我们可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们在语文学习的道路上游刃有余。此计划不仅要关注知识的传授，更应注重情感共鸣与思维启迪，让学生在应试的压力下依然能够找到文学的美与思考的乐趣。
高三语文教师教学工作计划 篇1
一、指导思想
在高考改革持续推进的背景下，新考纲、新课标、新高考模式以及新命题思路给中学语文教学和高三语文备考提出了新的挑战和要求。为了适应这一趋势，我们应积极总结以往的成功经验，深入调研各校高三语文复习教学的有效方法，并结合我校学生的实际情况；利用精选的优质复习资料，合理制定复习备考方案。在此基础上，有条不紊地推动学生语文素养的提升和高考应试能力的提高。力争在全体师生共同努力下，实现我校明年高考语文学科上线率和优秀率的新突破，为20xx年我校高考再创佳绩做出贡献。
二、教学内容
1、本学年高三语文教材第五册、第六册重要篇目的详细教学。
2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的适当选讲。
3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的复习与整理。
4、第一轮复习：系统梳理高中语文考点知识，消除知识结构上的理解障碍。
5、第二轮复习：进行强化训练，查缺补漏，确保知识点的全面掌握。
6、第三轮复习：提高应用能力：认真研读考纲，回归课本，查看纠错本，重温重要考点内容，准备作文，做真题，调整状态，顺利进入考试状态。
三、教学设想
在本学年中，我们的教学任务将十分繁重。针对不同的教学内容，我们将选用多种教学方法，合理安排教学进程，以期获得最佳的教学效果：
1、在教学高中语文教材第五册、第六册时，选择重要篇目，培养学生多样的阅读能力，并围绕高考考点要求，有针对性地训练学生在主观阅读题上的答题能力。
2、在第一册、第二册、第三册、第四册的复习中着重于要点的回顾与整理，巩固学生已有的感性认识，引导学生尝试进行理性归纳，构建自己的知识体系，为总复习打下坚实的基础。
3、高中语文考点知识系统梳理、应考技巧指导与能力训练中，将主要介绍高考最新动态，分析考试大纲，评估近年高考试卷，预测命题趋势，总文知识的学习与试卷应考中的实用方法和技巧。简而言之，就是专题复习，清晰知识，解读政策，预测命题，指导学习方法，示范解题，规范答题，全面训练，提升能力。
四、学生情况
分析我们学生的实际情况，发现其弱点主要表现为：
1、缺乏完整的知识体系；
2、基础知识掌握不够扎实；
3、见识较少，视野不广，导致鉴赏与创新能力欠缺；
4、语文答题规范意识不足；
5、学生普遍对语文学习重视不够。
五、具体教学措施
1、结合高考要求，将五六册的课文分为现代文、文言文、诗歌三大类，将教学目标与高考的对应点相结合，分别确定：现代文（主要涵盖第五册的文学评论、小说和第六册的说明文）——在巩固快速阅读的基础上，重点提升学生筛选有效信息和深入分析文章观点的能力；文言文——以第五、六册的课文为纲，归纳整理1—4册文言文的常见实词（古今异义、一词多义）、常见虚词和特殊句式等，强调用旧知识解决新问题；诗歌——根据第五、六册诗歌的特点，理解其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，鼓励学生总结并掌握读懂诗歌的基本方法。
2、整理单元知识，建立完整的知识体系，结合授课与测评，定期进行单元测试，复习知识要点，做到边练边测。
3、文言文阅读需注重实词积累及虚词、词类活用、古今异义、句式的强化训练，在此基础上，理解人物的行为和思想内涵。
4、现代文则通过精读文章、分点设题、评点演练、归纳提升的方式，分层次地提高学生能力。
5、强化语文知识积累
充分利用早自习时间，督促学生复习巩固高一、高二背诵的课文以及教材中的语文知识，帮助学生夯实基础，提高语文能力。
6、强化作文训练的系统性
根据学生的作文实际情况及近年来高考作文的命题趋势和阅卷标准，作文训练采取循序渐进的思路，单周进行作文指导，小作文题目由各语文老师自行决定；双周的训练题目应统一安排。
高三语文教师教学工作计划 篇2
随着高考的不断改革，语文命题的革新也在持续推进。当前的主要任务在于准确评估学生的语文能力，同时要体现对中学语文教学的积极引导作用。整体思路是以全面考查考生的语文素养为目标，这既有助于高校选拔出优秀的学生，也能够提升学生的综合素质，从而使高考与教学的方向保持一致。
高考语文主要涉及五个方面的能力测试：记忆、理解、分析综合、表达应用及鉴赏评价。具体考试内容包括语言知识与表达能力、文学常识与名句名篇、古诗文阅读、现代文阅读和写作等五大模块。
一、二轮复习计划
1、指导思想：紧密围绕“考纲”，深入研究考题，明确复习方向，理论与实践相结合，注重能力培养。
2、操作方法：采用整体分块复习的策略。
语言知识及运用：在这一部分知识的讲解中，要讲求简洁、实用和高效，并结合实际案例进行分析。根据“考纲”的要求，将每个内容细化为多个测试点，并为每个测试点配备适量的练习题，通过强化训练，确保学生能够掌握。语文基础既是技艺的掌握，也是知识的积累，反映了学生的实际语文水平，因此复习这一部分内容时，必须注重挖掘既往的知识储备，并辅以大量课外阅读和积累，才能达到理想的效果。
阅读理解能力：包括现代文阅读和古诗文阅读。复习此部分内容时，选取合适的例题和习题至关重要，建议以近年来的高考试题为例，紧扣“考纲”要求，做到讲练结合。讲要明确思路和方法；练应注重能力的提升和信心的培养；悟则是让学生在自主练习和教师指导的基础上，结合考点要求及时消化内化为自己的能力。
3、复习要求：语言知识及运用部分要特别强调应用能力和理解能力等训练。阅读理解部分要积极调动学生的自信心，克服焦虑情绪。写作部分应注重规范训练，强调语言表达的丰富性与个性化。
二、三轮复习计划
1、指导思想：进行模拟训练，重温课本内容，平复心态，增强信心。
2、操作方法：教师从丰富的材料中，按照高考题型，精心编制3套模拟试题进行训练，并强调讲评以增强学生的应试信心。回顾课本时，要明确告知学生应该复习哪些内容，不能笼统处理。
3、复习要求：控制复习的节奏，为学生提供足够的时间来消化和内化知识。
三、写作部分
应作为一个专题贯穿于整个高三复习当中。
1、加强不同文体的训练。
2、突破重点和难点。
3、重视写作技巧的训练。
4、结合阅读与写作，实现学以致用。
四、主要措施
在今年的语文复习中，可以注意以下几点：
1、全面复习，夯实基础能力。高考以能力为导向，要求我们在复习中更加科学、有序地训练学生的各项语文能力，绝不能草率行事或追求速成。
2、加强阅读能力的培养，这是重点也是难点，除了保证练习量，关键在于加强对题型的研究，以帮助学生掌握解题的规律。
3、重视语用训练。语言情景题（如改病句，简洁表达、连贯性、得体性、句式变化、仿写、选择、语句扩展、语段压缩等）要有针对性的突破，强化技巧，落实系统性和数量的训练。
4、作文训练必须到位。在注重重点内容的形式与内容的多样性也不可忽视。要注意以下几点：
(1) 提高审题能力。尤其是面对近年开放式作文，正确审题是写出优秀文章的基础。
(2) 关注生活、优秀文化传统和社会热点，丰富学生的思想，提高其认知能力。
(3) 强调思维的广阔性与灵活性，在写好规范文章的基础上，鼓励创新，增加创新思维的训练。
(4) 加强思想修养，培养情感表达能力。
(5) 重视语言表达，强化文采与情感的针对性训练。
五、如何提升复习效率
1、强调精讲，力求以效率取代时间上的急功近利。
2、强调精选，变多样练习为有效练习。
3、强调学习方法，变死记硬背为灵活运用。
4、研究高考试卷和试题。要系统、动态地分析试卷，将近年来的试卷视为整体进行比对与研究。
5、有效利用课本
(1) 准确把握训练重点，简化“基本篇”。针对每一课、每一单元的训练点进行集中练习，其他部分则可灵活取舍。
(2) 鼓励自学。高考试题的作答，实际上就是对学生自学能力的一次考核，靠的是独立思考与自我总结。
6、合理安排练习
(1) 语言知识与能力训练要适度分散。语文训练的重点在于知识运用与能力提升，必须避免系统化带来的僵化，同时应保持长效的练习，使训练不再枯燥，增强语言的理解与迁移能力。
(2) 重视分类训练，尽量避免一味的综合训练。
(3) 练习应注意以下几点：
① 明确试题的测试目标，确保与《考试说明》的紧密关联。
② 立意与命题的视角，即通过什么方式或哪个角度来考查知识。例如，通过给文章选题目，理解对象特征与作者情感倾向；通过选择关联词，掌握句间关系；通过语句转换，了解文意。
③ 明确干扰项的性质，以便更好地应对“诱答”情况。
④ 分析解题思路与依据，帮助巩固知识，提高解题能力。
高三语文教师教学工作计划 篇3
作为高三年级文科班的语文教师，我在这一学期的教学中经历了许多挑战与成长。随着学期的临近结束，我希望对自己的教学经历和反思进行总结。
初次接触高三的教学工作，我的经验尚显不足，因此感受到很大的压力。经过一学期的努力，我始终保持认真负责的态度，充分关注学生的主体地位，因材施教，努力将课堂教学和课外学习结合，基本完成了自己设定的教学目标。
学生基本情况：
1、学生的基础较为薄弱，综合解题能力欠佳，缺乏纠错与总结的习惯。
2、学生的知识面较窄，仍有许多知识点亟待补充。
3、学习习惯不够科学，复习和巩固的措施落实不到位。
4、上课是容易分心，注意力不集中。
5、学生缺乏深入思考与研究的意识，主动学习的态度不足。
6、在面对学习压力时，部分学生容易失去信心，勇气不足。
7、写作方面缺乏生动的表达与深入的思考。
战前准备：
在复习开始之前，我认真研究了20xx年的高考新形势，深入分析了考试大纲、考试说明以及全国的历年高考试卷，特别关注了广东、海南、宁夏、山东、江苏这五个新课程改革区的试卷。基于这些分析，我制定了适合学生现状的复习计划。
制定计划：
根据学校的要求，高三的语文复习分为三个阶段。第一阶段着重基础，涵盖所有与高考相关的知识点，即便是不常考的内容也要有所复习；确保备课深入，上课实在，作业设计精炼，及时补漏，针对性检测，为学生建立系统的知识框架。第二阶段，构建知识网络，以专题训练为依托，帮助学生系统化知识，促使他们对所有考点有清晰的认知和自我归纳。第三阶段，着重模拟提升，发现问题后教师要集中讲解，确保不留死角。
无论课程难易，许多学生对语文学习并不重视，这对我来说是一个巨大的挑战。然而，走过高三，我无怨无悔，我希望分享我的教学实践。
一、激发兴趣，提高课堂效果
许多学生误认为语文学习与否没有区别，高考的成绩完全是运气使然。随着三年级的压力加大，许多学生在语文学习上显得无暇顾及。我在课堂上力求提高质量和效率，为学生营造良好的学习环境。
二、营造开放的课堂氛围。
让学生在轻松的环境中学习，尤其关照那些语文基础薄弱的学生，给予他们精神上的鼓励，帮助他们获得自信。对于成绩优秀但语文方面有所欠缺的学生，利用课余时间帮他们解答疑惑，耐心指导，从而激发他们对语文的热情。把握每个学生在语文学习上的闪光点，以此提升他们的自信心。
三、提高讲评的有效性
进入高三，面临内容多、任务重等问题，尽管训练多，但我们不能忽视试卷的讲评。讲评课是关键环节，通过分析试卷，帮助学生巩固所学知识，提升运用能力，培养良好的思维品质。讲评课上要有明确的目标，关注学生思路，引导他们总结经验，深化理解。
进一步阐明试题的考查角度，解答规律与方法，确保学生明确常见错误的原因及改正措施。要不断拓展知识，让学生在讲评中体会到学习的乐趣与价值。
四、注重高考常规与平时积累
语文是一门需要长期积累的学科，进入高三后，我要求学生每天积累常见错字词和成语，每月写一篇习作，利用课堂前五分钟进行有趣的语言活动，培养多方面的能力。
五、深入研究高考大纲，增强交流
1、在高三之初，仔细研究分析往年高考的语文考试说明，及时了解和把握高考动向。
2、教学过程中，除了重视业务知识，还需与同事交流，互相学习，从而不断完善自己的教学方案。
六、分析考试情况，有针对性地改进
每次考试后，我们都会深入分析，找出学生的薄弱环节，明确失分原因，及时调整教学策略，确保教学目标能够落到实处。
七、专项复习，聚焦薄弱部分
1、在基础知识复习中，注意长短期结合，穿插训练字词与病句，确保训练短平快，不影响专题复习。
2、文言文和诗歌鉴赏的复习应有序进行，引导学生理解文言文的用法和诗歌的意象，逐步提升鉴赏能力。
三、通过阅读拓宽视野，提高写作能力，鼓励学生多读优秀作品，进行练笔与积累。
5、针对特定题材及时准备材料，增强学生对写作素材的掌握，提升写作信心。
八、未来前行，努力探索
我非常感谢领导对我的支持，以及学生的配合。一路走来，虽艰辛却充满希望。在新的挑战面前，我将继续付出我的热情与努力。
九、教学体会
1、始终保持学习的态度，努力进取，钻研业务。
2、结合实际，敢于创新，探索新的教学方式。
3、认真完成本职工作，尽全力。
4、关注学生的需求，真诚感动他们，激励他们的学习热情。
5、保持自信，拥有积极的心态。
6、鼓励学生大量阅读，陶冶情操。
7、引导学生，激发他们的兴趣。
8、加强与学生的沟通，建立良好的师生关系。
9、积累教学经验，提升自身素养和教学风格。
10、与时俱进，不断提升自我，做好教育工作。
高三语文教师教学工作计划 篇4
转眼间，我的高三语文教学工作即将启动，作为一名充满激情与责任感的教师，我期待着在这一重要阶段陪伴学生们共同成长。过去的一段时间，我对教学的使命与责任有了更深刻的理解，也意识到在这条教育路上，我需要不断提升自我，力求为学生提供最优质的教学服务。以下是我制定的高三语文教学计划，汇报如下：
（一）明确目标，树立正确的教学理念。
明确的教学目标是成功的起点。在高三语文教学中，我将以素养为导向，帮助学生提升语文能力，培养其综合素养。我的教学理念是“以生为本，关注个体”，在教学过程中注重激发每位学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，同时注重培养他们的创新思维与实践能力。通过多样化的教学方式，激励学生积极参与到课堂教学中来，实现知识的内化与自我提升。
（二）加强备课，精心设计课堂教学。
备课是教学成功的重要保障。针对高三语文的课程，我将深入分析教材，结合学生实际，制定详尽的教案，提前设计课堂活动与互动。每节课的教学内容我都会提前做好准备，包括学习目标、重点难点、教学方法以及课堂管理等。我还将利用现代化的教学工具，如多媒体课件，生动形象地呈现知识内容，增强课堂的趣味性，提高学生的学习参与感。
（三）关注学生，精准实施分层教学。
不同的学生具有不同的学习基础与需求，因此我将在课堂上实施分层教学。对于基础较薄弱的学生，我将提供更多的指导和帮助，通过小组讨论与个别辅导等形式，帮助他们克服学习上的困难；而对于基础较好的学生，我则将鼓励他们进行深入探索，提供更具挑战性的学习任务，以提升他们的综合语文素养。在课后，我还会安排针对性的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度，掌握学习要点。
（四）善于反思，及时总结教学效果。
教学反思是提升教学习惯的关键。我会在每次授课后及时分析课堂实施情况，收集学生的反馈意见，以此调整和优化自己的教学策略。通过反思，我希望不断发现自身的不足，提升自身的教学水平，同时也能有效改善学生的学习体验，增强他们的学习效果。
（五）深化交流，携手家长共同育人。
家庭教育在学生成长中扮演着重要角色。我将加强与家长的沟通，定期向他们反馈学生的学习情况与进步，同时也会鼓励家长参与到学生的学习过程中来。通过家校合作，共同营造良好的学习氛围，为学生的成长提供更全面的支持。
在高三的语文教学工作中，我将怀着满腔热忱与责任心，努力将自己的教学计划付诸实践，力求为每一位学生的未来发展铺就坚实的基础。相信通过不懈的努力，在教师这条充满挑战与希望的道路上，我会与学生们一起，收获满满的成果与喜悦。
高三语文教师教学工作计划 篇5
本学期是高三学生语文学习的关键时期，对每位任课教师来说，高三的教学工作意味着紧张与忙碌，同时也充满了充实感与成就感。作为教师，我深知肩负的责任，因此制定了周密的教学计划，努力踏实做好各项工作。
一、深入研究课程标准与考试说明，将理论与实践相结合，以指导教学工作。
新课程标准强调基础知识的掌握，同时也注重学生能力的培养，尤其是实践能力的提升。《考试说明》每年都会根据实际情况进行调整，这些变化对高考的指向性作用不容忽视。我们必须针对考试说明展开详细研究，在教学中结合实际问题，对每个考点进行深入解读，并分析与往年考试的差异。通过细致的对比与我们明确了教学的重点和方向，同时也注重与其他科任教师的交流。经验丰富的老教师们的分享成为我学习的重要资源，正是这些直接的经验，全面反映了高三教学的实际情况。只有通过有效的沟通与学习，才能进一步提升自己的教学能力。
二、细化教学环节，优化教学过程，确保每一堂课的质量。
1、充分利用教材，重视基础知识。
学生们常常抱怨语文课本与考试无关，这种看法显然是错误的。教材是我们教学的核心，它涵盖了高考说明中的所有基础知识点。熟练掌握教材，能够让学生牢固掌握基础理论；教材也是知识拓展的起点，只有从课本出发，才能达到灵活运用的效果。而高考试题的设计，正是源于教材的内容，掌握了教材就能应对各种变化。
2、激发学习兴趣，提高课堂教学质量。
进入高三的学生才真正体会到学习的紧迫感和责任感。我们需确保每节课都有所收获，这就需要激发学生的学习兴趣。但兴趣的激发并不只是讲个故事或分享一个笑话那么简单。我在备课时，注重将知识点与高考说明紧密结合，让学生明白学习的必要性；同时关注知识点之间的联系，帮助学生从整体上把握知识。通过生成性问题的引导，将课本知识与实际生活相结合，使学生在课堂上不仅获取知识，更培养了运用知识的能力。
3、突破重点，注重实效，重视常规复习，积累知识。
高三复习绝不是简单地重复高一高二的内容，特别是在教材复习方面，更要引导学生实现突破。紧扣考试大纲，对不同类型的知识点进行条理化梳理与总结。例如，在文言文教学中，不仅要掌握基础的词汇和用法，还需在此基础上进行有规律的归纳，从而形成系统的知识框架，有效填补知识空白，掌握复习中的重难点。针对专项复习，务必落实常规教学，因为语文知识点众多且分散，学生的记忆也普遍存在遗忘问题，因此强调多样的积累，特别是对基础知识和错题的分类整理，为高考的冲刺打下坚实基础。还要加强课前练习，确保学生在字音、成语、标点、语病、诗词鉴赏和名句默写等方面有扎实的基础。
4、精选习题，优化训练，开展有针对性的讲评课。
本学期是专项复习与系统训练并重的阶段，需要将学生掌握的知识应用于实际练习中。必须精选试题，选择那些有针对性、代表性和创新性的题目，并确保与考试说明相契合。在讲评试卷时，务必明确目标，突出重难点，同时结合考纲分析题目类型与出题方向，加深学生对高考的认知。我们还要在解题策略和方法上给予指导，帮助学生分析主观题的答题步骤、术语及得分要点，全方位提升他们的应试能力，减少失分。对于常见错误，要及时分析原因，以供借鉴和改进。
5、进行学情分析，对症下药。
通过定期练习来查找教与学中的不足，我们需及时进行学情分析，找出问题环节，针对性地加以解决。课堂上要关注学生的反馈，课后作业中发现的问题也同样重要。通过多方位的努力，确保教学工作顺利进行。
由于我年轻，初次带毕业班的经验不足，教学中难免出现问题。例如，有时因为时间紧张，未能给学生足够的思考时间；在知识点的归纳和讲解上也有时未能做到精准到位。我相信，随着经验的积累，我会逐步发现问题并加以改正。
感谢学校领导的信任、备课组同仁的支持和学生的理解配合，我将继续奉献自己的智慧与努力，希望在这个充满挑战的学期，学生们能够在高考中取得优异成绩，让这一段艰辛而快乐的旅程更加值得与意义。
高三语文教师教学工作计划 篇6
在高三的语文教学工作中，经过一年的努力，我们迎来了总结的时刻。回顾过去，经历的种种挑战和成长，让我对这段旅程有了更深刻的认识。以下是我对本年度工作的一些思考与总结。
一、深入研究新课程标准与考试说明，明确备考方向。
课程标准是国家对基础教育的核心要求，同时也是课程管理与评价的重要依据。随着教育改革的推进，教材编写、教学评估和考试命题都必须紧扣课程标准。考试说明则帮助我们指导学生在语文学习中获得全面的素养。作为教师，我们只有深入理解这些标准和说明，才能更好地引导学生走向成功的道路。不能对这些指导原则置之不理，真正了解它们是我们备考的首要任务。
二、研究高考真题，激发学生的参与热情。
在开学之初，我整理了近三年、高考的真题，并按题型进行分类，深入分析命题特点、考察能力等，以此作为备考的重要依据。我还组织学生以小组形式开展研讨，让他们共同探索真题的奥秘。这样的方式不仅提升了学生的研究意识，也强化了他们的自主学习能力。虽然许多教师会进行此项研究，但我们应避免走马观花，应该更深入系统地进行探讨。
三、精心选题，确保训练的高效与针对性。
在面对浩瀚的习题时，教师常常会感到无从下手。训练题的优劣直接影响学习效果，因此高质量的题目是必不可少的。我们应以历年的高考真题和各地的模拟题为首选，同时在这些题目上进行适当的改编与优化。鼓励学生对题目进行批判性分析，可以增强他们的思维能力，激发学习的热情。尽管这可能会增加老师的负担，但学生的质疑会促使我们专业素养的提升。
四、重视时间管理，提升训练的效率。
在日常训练中，部分学生和老师缺乏明确的时间观念，导致任务无法按时完成。众所周知，高考的时间相对紧张，每一分都至关重要。在日常训练中，我们需要帮助学生养成良好的时间管理习惯。通过严格要求，他们能够在考场上提高答题的反应能力和准确性，最终提高考试的整体表现。
五、全面把握学生情况，进行有针对性的教学。
为了应对高考的挑战，教师需要在课前花费大量时间分析学生的学习状况，明确需要重点讲解的知识点和难点，合理安排课堂内容，确保教学的高效性。课堂上，我们应该避免无序与无目标的现象，明确以学生的需求为中心，从而提升课堂的教学质量。
六、建立学习小组，激发学习动力。
我在充分了解每位学生的语文能力和兴趣的基础上，合理分组，以便能够更细致地开展学习任务。各小组在学习过程中可以针对不同的知识模块进行研究，并定期展示学习成果。这种方式不仅能够提高小组合作的效率，也有助于调动学生的学习积极性，形成良好的学习氛围。
七、引入课外阅读，扩展学生的视野。
在新课程改革背景下，高考试题越来越关注现实生活中的各种问题。让学生在语文学习中关注时代热点、国事家事显得尤为重要。在语文教研组的共同努力下，我们选编了丰富的课外阅读材料，内容涵盖时事评论、国际关系等，旨在引导学生开拓视野，提高他们的综合素养。
八、教学工作中遇到的问题
在复习的过程中，存在着课堂讲评缺乏活力、专业知识不够扎实、资料收集整理不到位等问题。这些都是我们在未来教学中需要不断改进的方向。高考的检验是对我们教学成果的反馈，它促使我们不断反思和提升，让我们在教与学的过程中更加成熟。
高三语文教师教学工作计划 篇7
在高三的这一学期，我们已经进入了备战高考的关键阶段。学生们的学习任务繁重，压力显著。根据学生的整体情况，绝大多数同学已经明确自己的学习目标，努力珍惜每一分每一秒。然而，在我们的班级中，基础较弱的中后层学生占比较高，且普遍存在对语文学科的轻视，导致他们在自学时间几乎不投入更多精力去学习语文，甚至没有时间进行课外阅读，因此阅读能力的提升缓慢，知识储备不足，思维方式受到限制，文章表达也存在问题。由于基础不牢固，导致语文知识迁移的能力较差。针对学生的实际情况，我们将围绕“考纲”进行研究，把握考试方向，采取讲授与练习相结合的方法，明确教学计划。
一、教学安排
本学期的教学计划将合理、有序地进行。计划分为三个主要阶段：
第一阶段：2月28日至4月上旬。复习重点是：一是抓好语文基础知识和基本技能的落实，确保学生能够掌握基本的思想方法；二是以专项复习为主，辅以综合复习，特别注重能力的训练。
第二阶段：4月中旬至5月中旬，重点进行综合练习。综合复习有两个主要方向：一是语文知识和能力的综合掌握，二是解题思维、方法和规律的整合。
第三阶段：5月10日至5月30日，进行查漏补缺，调整学生的心理状态，鼓足干劲，全面冲刺高考。
二、主要措施
在语文复习应考中，我们需注意以下几方面：
1、全面复习，夯实基础能力。
高考命题以能力为核心原则，因此我们的复习工作需要更加科学有序地提升学生的识记、理解、分析综合、应用及鉴赏能力，而不是寻求速成的捷径。
2、加强阅读能力的训练。
这是一个重点也是难点，训练要有针对性，不仅需保证训练量，还应加强对题型的研究，为学生提供解题的逻辑和方法。
3、重视“语言运用”训练。
针对语言情境题（如改病句、提高语言的简洁性、连贯性和得体性等），我们需要制定专项突破措施，总结规律，强化实用技巧和操作训练。
4、作文训练要落到实处。
写作能力在语文能力中占有重要地位，高考的写作比重也极大。本学期我们将确保每周都有写作训练或指导，务必做好以下工作：帮助学生积累写作素材，明确审题和立意，避免偏题；根据不同层次的学生设定写作目标，例如对基础较弱的学生要求观点明确、结构清晰，层次较高的学生则需能够辩证分析问题；鼓励学生展现个人写作特色，不拘泥于单一文体；确保学生感知写作的文体特征，特别是对基础较弱的学生，避免出现“四不像”的文章；精选范文，不仅要有高考满分作文，也要提供各个档次的例文，帮助学生借鉴和学习。还应拓宽学生的知识面，鼓励他们关注国家、社会及身边发生的事情，从报刊杂志中有目的地收集材料，积累知识、思想和优美的语言表达。
高三语文教师教学工作计划 篇8
高三下学期的主要任务是帮助学生制定复习计划以及学习计划，高三语文教学工作计划的重心应放在这两方面。
一、学情分析
我所教授的高三x、x班是学校的普通班，大部分学生的成绩不尽如人意，语文基础相对薄弱。令人关注的是，部分学生对语文学科态度不够重视，普遍存在轻视语文的现象，几乎在自学时间内不进行语文学习，更没有时间去关注课外阅读，导致阅读能力提升缓慢，知识面狭窄，思维受限，写作内容空洞。
二、教学设想
1、研究考试大纲，提升学习效果。认真分析语文教学大纲和考试说明，并对近十年的高考语文真题进行细致研究，力求从中总结出一些考试规律，以准确把握高考动态，并及时付诸实践。
2、强化专项复习，夯实基础。第一轮复习将集中于专项复习，以巩固基础知识。
3、实施分层教学，关注学生差异。根据学生的不同情况，采用“区别对待、分层施教、全员参与”的教学策略。
4、有效问题教学，提高教学效率。我们要围绕学生提出的问题进行教学，授课要有明确的目的性，突出实效性。
三、具体措施及注意事项
我们的目标是以最少的时间换取最高的学习效率。
1、复习内容将按照学年时间安排为主线，并依据高考试卷结构进行模块化复习。
2、为学生精心挑选高质量的训练题，争取做到举一反三，提高复习效率。
3、引导学生掌握知识规律和解题方法，尤其是在单项训练时，教师不能仅仅是宣读答案，必须有针对性地点评练习，解决学生的核心问题，帮助学生理清解题思路，教会他们有效的解题方法。
4、语文学习需要积累，能力的提升并非一蹴而就，必须持之以恒。由于学生在忙碌的学习中常常忽视语文，为了在课外争取时间，我们将部分训练题和作文放在课外完成，教师需严格检查，确保学生在紧张学习中抽出时间来学习语文。
5、加强阅读训练。若没有足够的阅读积累，想通过试题训练实现质的飞跃是不现实的。各类文体的阅读贯穿整个高三复习过程，提高学生的阅读水平，将可以提升语文能力，并助力写作，尤其在高考中，阅读理解的比重较大，阅读训练是复习的重点之一。
6、根据《大纲》和《考试说明》的要求，将每一个知识点落实到位，教会学生解题技巧，告知学生出题者的常用手法，如移花接木、无中生有等。尤其要注意训练学生根据文章中提供的信息进行合理分析、综合和推断，克服学生在回答问题时仅依赖抄袭原文的习惯。
7、本学期，语文科将加强综合训练，进行速度与能力的练习，通过训练发现问题并加以解决，全面提升学生的语文能力。
8、拓宽学生的知识边界，引导他们关注国家与社会，关注周围发生的事情，并从身边以及报刊杂志上有目的地收集资料，以此积累知识、观点、事例和摘录。
9、在写作方面，帮助学生解决“巧妇无米”的困境，积累写作素材；重视审题与立意，避免偏题或离题；根据学生不同的实际情况设置写作目标，比如低层次要求观点明确、结构清楚，高层次要求能对问题进行辩证分析。
高三语文教师教学工作计划 篇9
步入高三，本学期的语文教学工作计划对学生的学习起着至关重要的指导作用。以下是高三语文上学期的教学工作计划，旨在通过对学生基础知识的查缺补漏和分析能力的提升，帮助他们更好地迎接即将到来的挑战。
一、学生分析
本学期我将教授高三（4）班和高三（5）班的语文课程。经过一段时间的学习，两个班级的学生语文水平都有所提升，但仍有部分学生基础较为薄弱。他们在学习中缺乏主动性与积极性，普遍存在阅读理解和作文能力不足的问题，写作思路狭窄，语言表达平淡。
二、准确定位
针对学生们的薄弱基础，我不期望每位学生在短期内都能取得优异的表现。我们的目标是缩小他们与优秀学生之间的差距。根据新课标的要求及各班级的实际情况，我们将实施有针对性的教学，不追求一刀切的方法。
三、有教无类，分层指导
对于基础较差的学生，我会在改作业时进行面批，以便给予有针对性的指导。针对基础较好的学生，我会适当布置一些提高能力的作业。对于情绪波动较大的学生，我也会进行相应的心理辅导。希望那些基础较好的学生能够在复习阶段形成良好的答题习惯，而对基础薄弱的学生，则需要在这一轮复习中加强训练，帮助他们养成审核与答题的好习惯。具体安排如下：
整体抓好基础。尽管部分学生的基础较为扎实，但教师仍需关注他们的进一步提升。在这一轮复习中，这部分学生通常比较主动，教师会设定自主复习的时间，并按时检查小测验，并对答案进行校对，确保他们在写作训练中重点关注结构与审题，加强对中心语段和开篇的练习。
临界生重点辅导。对于那些基础尚可但还有提升空间的学生，应在平时给予针对弱项的个别辅导，提醒他们在复习中要加强对弱项的关注。
再者，帮助基础差的学生逐步进步。一部分学生在平时考试中总是名列后茅，除了基础较差外，其学习态度也亟待改善。我们需要与这些学生进行单独对话，帮助他们从内心重视语文学习，并根据他们的具体情况，制定科学的复习计划，持续监控他们的复习进度，给予及时的指导。
针对基础较为薄弱的学生，我们将着重提升他们的基础知识和保分意识。
提高学习士气。面对学业的压力，学生难免会感到畏难，为此我们需要避免他们产生放弃的念头。在每次考试后和日常交流中，我们会根据高考分数线引导他们明确每门课值得保留和追逐的分数，以便他们设定一个实际可行的目标。
重视基础分。观察到语文试卷中的一些高层次题目如“诗歌赏析”、“文言文翻译”和“现代文阅读”，学生获取分数的可能性不高，但有些基础题目（如字音、字形和默写）则是通过努力记忆可以轻松获得的。我们将不断强调这些基础知识的重要性，并在平时训练中加强练习。
具体措施包括：与学生进行一对一的交流，分享记忆技巧，安排互相背诵的任务，并进行定期抽查；在临近考试的阶段，组织全班进行统一的默背检查；增加高考真题的训练。
作文是许多学生的薄弱环节，但提升空间巨大，因此我们将加强这一部分的复习。具体方法包括：注重学生的作文结构训练，抓好审题能力的提升。每周安排两节课，进行一到两次的作文审题、构思与中心语段的写作训练，并给予相应的反馈和讲评。
集体备课，科学备考。每个阶段，我们的备课组都会进行集体备课，确定复习的思路，共享复习资料。每位教师都会根据备课组的计划，认真实施每个专题的训练。
四、练习形式：
结合单项训练和套题训练，以综合为主，针对学生的情况进行补充题组训练。
五、教学内容：
本学期是高三的第一学期，教学内容包括：
1、完成选修八、十二册的教学，重点关注各个知识点。
2、语言基础知识、古诗、文言文和语用题的复习与指导。
3、进行分层指导的作文训练，重点在审题、构思、速度及展开论证等方面，确保全批全改。
六、教学进度：
第1-2周：语言运用，综合训练。
第3-6周：新闻阅读与写作，写作训练。
第7-10周：实用文体写作，写作训练。
(期中考试)
第11-15周：古诗词鉴赏与文言文阅读复习。
第16-17周：语言运用，综合训练。
第18-20周：现代文阅读（必考）。
(学业测试)
第21-23周：语言运用，基础综合训练与考点辅导。
(名句名篇的背诵、双基的训练和作文将贯穿始终)
高三语文教师教学工作计划 篇10
一、指导思想
根据高中语文新课程标准及高考考纲对高三学生语文学科的要求，深入落实学校倡导的校本教研、高效高质的方针，建立以学校为核心的教学研究机制，集思广益，发掘教学教研潜力，促进资源共享，从而有效提升高三的教学质量。
二、工作目标
1、增强本年级学生的语文学习意识，改善语文学习习惯，全面提升学生的语文学习成绩。
2、强调语文学科的工具性、人文性及基础性，深化开放式的语文学习理念，借助语文成绩的显著提高推动学生综合素质的全面提升；
3、增强教育改革意识，提升语文课堂教学的艺术性和实效性。
三、教学要求
1、树立强烈的时间意识，提高效率意识。
高三学年飞速而过，时间不等人，教师需充分利用每一节课，精心备课，确保每节课都能让学生有所收获，真正实现高效的语文教学。
2、结合高三学生特点，合理运用教材。
认真讲解选修教材，提升学生的思想水平和审美能力，教师需针对文本深入研究，制定符合学生认知的教案，全力培养学生的语文能力。
3、注重语文专题复习。
重点做好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品分析等专题复习，促进学生在理解、评价、表达等语文综合能力上的提升，强调作文技巧的系统训练。
4、教学过程中要实现三个结合。
课内与课外结合；讲授与训练结合；阅读与写作结合。对课外阅读内容要经过精心选择，不能简单采用，对训练习题则要细致讲评，向学生传授方法；作文训练要有计划，评改方式多样化。
四、具体实施
1、备课
（1）深入研究教材，精心备课，积极与其他学校交流，深入分析高考动态，确保备课质量。
（2）根据学生实际情况，采用有效的教学方法，持续探索课堂教学的艺术性和高效性，提升授课质量。
（3）认真设计语文专题训练，针对学生的薄弱环节强化训练。
2、授课
（1）教学原则：打牢基础，注重能力，强化语文意识，激发语文学习的热情，培养学生良好的语文运用习惯。面向全体学生，实施分层提问与练习，努力实现优生带动中等生，中等生帮助后进生。
（2）根据不同阶段合理安排复习课、训练课、补习课、综合课、阅读课、写作课、考试课及讲评课。加强阅读指导，每周进行写作课，鼓励学生做好摘抄和阅读笔记。
定期推荐优质美文，拓宽学生的阅读视野，提升其阅读品位。鼓励学生购买高考满分作文，以拓展写作思路，明确高考作文的内容方向。
3、辅导
（1）鼓励学生积极提出问题。
（2）专题辅导要注重梯度和系统性。
4、作业与考试
严格遵循学校对高三作业的要求，通过不断练习来巩固，提高书面表达能力，力求对学生的作文进行精细批改，并尽可能地进行面对面反馈。
做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评和考后确保学生“每考一次，长一智慧”。
5、强化语文知识积累
利用早自习和晚7点的学习时间，督促学生复习高一高二的课文和相关语文知识，进行高一高二文言文的第一轮复习，帮助学生扎实语文基础，提升综合能力。
6、系统化作文训练
根据学生的实际写作情况以及近年来的高考作文命题趋势与阅卷标准，设计逐步提升的作文训练方案。
高三语文教师教学工作计划 篇11
依据新修订的《高中语文教学大纲》，通过深入学习《大纲》的核心内容，并结合学生的具体情况，特制定以下的高三语文教学工作计划，以确保教学工作的顺利进行。
一、学生状况及成绩分析
本学期我担任高三(601)、高三(602)两个班的语文教学工作。从上学期的成绩来看，高三(602)班的学生在总体水平上较为薄弱，成绩差异较大。而高三(601)班的学生整体表现较好，但对于基础知识的掌握仍需更加细致。
在思想状况方面，高三(602)班的约三分之二的学生已明确学习目标，学习态度较为认真，他们的学习情绪相对稳定。尽管部分学生基础较弱，仍能够坚持学习，合理安排时间，与老师保持沟通以调整学习方法。高三(601)班大多数学生心理素质较强，普遍具有进取心和求知欲，但也有少部分学生比较懒散，仅希望取得好成绩，而不愿意付出努力。部分学生在学习中仍显得不够自觉，偶尔无法完成老师布置的任务。
二、教学目标和要求：
思想品德目标：在语文教学中，旨在进一步培养学生的爱国情怀，激发他们对祖国语言文字的热爱，提升社会主义思想品质，开阔学生视野，重视培养其创新精神和创造能力，推动智力发展，提升审美情趣，完善文化素养，逐步建设健康的人格。
知识目标：全面掌握课文中涉及的重要作家及作品的基本知识，理解描写方法和修辞技巧，熟悉小说及文言文的相关内容。
掌握和运用知识的能力目标：进一步指导学生正确理解并运用祖国语言，培养他们的阅读、听说能力以及良好的语文学习习惯，使他们能够欣赏文学作品，理解文言文课文的内容，并背诵一些经典篇目。
三、主要教学内容及教具
学习文化内涵丰富的现代散文和科技说明文，着重培养学生的研讨和评价能力。在提升阅读能力的过程中，确保学生能有效学习，形成正确的价值观。从十月份起进行语文基础知识的全面复习。
教具：多媒体课件。
四、教材重难点
高三语文强调培养学生评析文学作品的能力。在阅读能力培养上，帮助学生形成正确的学习方法，尤其是在理解文言文及欣赏现代和外国诗歌、散文方面，重点分析文章的主题和结构，鉴赏语言艺术手法，以及用现代眼光审视古代作品的思想内容。
五、教研课题
本学期继续采用“目标导向教学法”，在教学过程中注重因材施教，实施“前期评估-目标认定-导学达标-达标评估”四个步骤，重视提升学生思维能力，指导他们运用比较、分析和归纳方法，发展观察、记忆、思考、联想与想象能力，特别是创造性思维。教学过程中应突出实践活动，引导学生主动获取知识，科学锻炼技能，全面提升语文能力。倡导灵活多样的教学方式，尤其要运用启发式和讨论式教学，鼓励探索性学习，避免冗长的分析和机械的练习。
六、教改措施
根据学生的实际情况和学校的需求，本学期拟实施如下教改措施：
1、注重培养学生的自学能力
随着终身学习理念的逐步深入，人们越来越认识到自学的重要性。新教材注重学生自学能力的培养，不再单纯依赖教师的“教”，而是着眼于学生如何“学”，掌握学习方法，形成自学习惯，为未来的自我发展奠定基础。
2、鼓励教师的积极性与创造性
这一点体现在教师教学用书的编撰上。现行教材较注重对课文的分析，而忽略了提供备课思路。实际应用中，教学参考资料应帮助教师解决备课中的实际问题，而不应限制教师的创造性，让教师在钻研教材中发挥自主性。
七、业务自修内容
1、向经验丰富的教师学习;
2、广泛阅读、查找资料，订阅相关专业报刊;
3、与家长保持联系，共同解决学生的学习问题。
八、提高教学质量的措施
1. 课外辅导，利用晚自习和文体课时间，组织学生进行针对性辅导。
2. 实施优秀学生帮助相对薄弱学生的“一帮一”活动，通过分享学习经验来促进学习。
3. 让学生通过多做多练来巩固知识，提高做题和写作能力，并适当增加题目难度。
4. 充分了解学生的学习方法，进行适当引导，确保其向正确方向发展，提高整体学习绩效。注意维护中等水平学生的成绩稳定性及提升其成绩。
高三语文教师教学工作计划 篇12
一、教学目标
1、深刻理解高考考试大纲的核心理念，准确把握各项要求，将对考试大纲的理解有效转化为实际教学，提高学生的语文素养与综合能力。
2、坚持课堂教学的持续改革，让学生真正成为学习的主动参与者，鼓励他们进行自主学习、思考和探究，力争在高三这一年中从多个维度提升学生的能力。
3、加强学科教研组的建设，强化团队合作精神，创建一个和谐、团结且充满创新活力的优秀教研组，特别是在研究高考考题的方向上，要有校本化的学习资料，以期获得阶段性的成果。
二、情境分析
1、课本知识的回归不够到位，教师在复习课本内容时往往显得浮躁，误以为除了默写不会有原题，因此对课本的学习轻描淡写，很多重要的课文未能认真对待，导致学生依赖额外的复习材料而忽视了思维能力的训练，最终影响了能力的提升。
2、教师在精选习题方面做得不够，因缺乏对复习总体框架的思考与《考纲》的深入分析，无法有效进行习题的有选择性取舍，导致题海战术的运用，进一步降低了学生的学习效率。
3、教师对学生的阅读指导不足，仍沿用资料讲解的方式，忽视了学生语言感知能力的培养，实际上，阅读不仅是为了解题，更是提高语感及逻辑思维能力的重要途径。
4、作文训练的效果不佳，许多教师感受到每次布置作文时花费大量精力，但学生在写作能力上却没有显著提升，甚至对作文课产生厌倦，部分教师因此选择放弃。
三、具体措施
1、回归课本，夯实基础
高考所考核的基础知识和基本能力，课本是最重要的载体。例如，高考中的文言文部分虽然来自课外，但涉及的实词、虚词和句式等知识点均可在课本中找到。同样，现代文阅读所需的能力如理清思路、筛选信息等，也是学习课本的重点。在复习时，涉及相关知识点时，多参考课本会有很大帮助。中学语文教材中选取了古今中外的优秀作品，它们蕴含了丰富的文化内涵，以此提升学生的语文素养，是最根本的途径。
2、依据《考试说明》精选习题
教师应认真研究《考试说明》，以高考试卷作为参考，全面分析试卷的设计、各题考查的目的及其设问角度，从而精选习题。教师应该引导学生在做题过程中多加思考，掌握规律，培养应变能力。习题的选用应遵循以下三点：一是高知识含量，尽可能涵盖更多知识点；二是思维开放度，设计开放性题目，鼓励学生思考而非死记答案；三是文化内涵厚重性，关注试卷的文化含量与文学色彩。
3、不断反思，及时纠错
在教学过程中，教师要引导学生建立错题库，集中整理每次考试中错题，并养成对错题反思的良好习惯。反思时，学生需明确理解题意，找出问题与结论之间的联系，反思解题过程中的误区，思考如何改正错误，以及语言表达是否流畅等。这些反思习惯需要教师的指导。
4、注重学法指导，提高学生的主观题思维能力与语言表达能力
学生在阅读文章时需要有整体把握，注意上下文的关联，寻找对应片段。在阅读中，许多学生未能从文字中欣赏细节，未能逐步提升语言感悟能力。教师应引导学生精读文章，学会欣赏内容层次，激发情感，促进思维的内化与拓展。
四、教学进度
（略）
高三语文教师教学工作计划 篇13
一、学生情景分析：
在本学年，学生的学习状况存在以下问题：文班的整体成绩较好，而理班的学生在学业水平上则显得较为参差，学习能力相对较低。文班的大多数学生心理素质良好，积极向上，渴望取得优异的成绩，然而也有少部分学生存在怕吃苦的心理，只想轻松获得成果，同时由于年轻缺乏自控能力，偶尔无法按时完成教师布置的任务。相比之下，理班的学生学习积极性普遍不高，仅有部分同学能够认真对待语文学习，并完成教师的作业。考试中学生面临着以下几个问题：
(1) 缺乏完整的知识架构；
(2) 基础知识的掌握不够扎实；
(3) 见识不广，缺乏创新和鉴赏能力；
(4) 答题规范意识尚待加强。
二、主要教学资料计划安排
第一轮复习计划从八月底持续到三月中旬，依据学校下发的《20xx高考语文复习用书》，有针对性地进行复习，主要目标是巩固基础知识；第二轮复习将从三月下旬开始至五月初，重点在于提升综合能力；第三轮复习则安排在五月初至高考，目标是提升应用能力。在第一轮复习阶段，将全面阅读教材，查缺补漏，彻底消除知识框架中的理解障碍。在此基础上，整理和归纳语文知识，构建完整的知识体系，同时安排单元训练，以提高学以致用的能力。
第二轮和第三轮复习是本期的重点。
在第二轮复习中，首先引导学生深入学习20xx年安徽省高考语文考试大纲及其说明，进行综合能力的复习，主要目的是突破综合能力。《考试大纲》是高考命题的依据，也是复习备考的重要参考。在解读考试大纲时，不仅要关注考试范围和新增内容，更要重视题型示例及样卷，这将帮助我们了解高考试卷的整体结构及题目的命题方向。
接着，要明确重点和难点，深入理解每个知识结构及其内的重点，突破难点，掌握知识点之间的内在联系。同时进行解题训练，以提高应试能力。语言知识和文学常识题的比例有所减少，考试的重点转向了阅读能力、语言表达和作文。根据考生个人在语文知识与表达能力上的实际情况，除了作文外，现代文阅读和语言表达的失分情况较为严重。在这一轮复习中，需着重强化这几部分的内容。
第三轮复习进入冲刺阶段，经过前两轮的复习，学生已经具备了一定的基础，接下来的策略为：
1. 作文训练贯穿整个复习过程，具体方法为每周分点指导和训练，内容包括审题立意、丰富素材、构思技巧、表现形式、语言修辞及范文的锤炼。
2. 名篇名句的背诵贯穿复习全过程，具体做法为每周早自习时进行教材第一册内容的测试，测试范围为考试大纲中规定的诗文。
三、具体教学措施
基于学情分析与教学计划的安排，我将深入备课，结合学情采取有效的教学方法，持续探索课堂教学的艺术性与高效性，以确保授课质量。在作业批改方面，严格执行学校对高三的作业要求，通过练习加强落实，提升学生的书面表达能力，争取做到作文的精细批改，并尽量进行面对面的指导。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结以及思想疏导，力争让学生每一次考试都能从中增长见识。
我还计划充分利用晚自习时间，督促学生巩固高一、高二阶段背诵的课文及教材中的基础知识，全面复习高一、高二的文言文，利用自习课的时间激发学生的主动性，分组进行题目探讨，共同加深对基础知识的理解，以期在本学期结束前，完成语文基础知识的全面复习，为提升学生的语文能力打下坚实的基础。
计划采取优生带动后进生的“一对一”帮扶措施，请优秀学生分享学习经验，以便后进生借鉴。课堂上要创造机会，让优秀学生的思维和方法影响后进生，建立优秀生的档案，记录每次考试成绩，分析得失，力争培养出语文尖子生。尽管高考临近，但复习仍需紧扣考试大纲、教材与学生的实际情况，只有扎实、灵活、科学地进行复习，才能实现事半功倍，达到理想的复习效果。
高三语文教师教学工作计划 篇14
一、高三语文教材分析：
本阶段的语文教材旨在构建一个立体化、互动性强的学习体系，倡导自主学习、合作交流与探究精神。教材强调提升学生的语言表达能力、思维能力，培养其人文素养与创新能力。整体设计围绕主题，分为多组内容，每组均包含导入、识字部分以及经典课文和练习材料，彼此间形成紧密的联系。教材还提供了多篇拓展阅读材料，以丰富学生的课外学习。
二、教学目标：
1、复习和巩固汉语拼音的知识，能够依托拼音进行有效识字和纠正发音。
2、掌握500个生字，能够书写400个汉字。要求学生能准确读音、识形、理解词义并在口头和书面表达中灵活应用，培养自主识字的兴趣和习惯，养成良好的书写规范。
3、熟悉字典查字法，能运用音序与部首查字，提升独立识字能力。
4、热爱阅读，积极培养阅读兴趣，能够使用标准普通话朗读课文，实现流畅和有感情的表达，并具备背诵指定和自选课文的能力。
5、通过上下文和生活实际情境理解课文中词句的意思，主动积累新词汇。
6、能阅读一些简单的课外书籍，并能与他人有效交流自己的感受与想法，养成爱护图书的良好习惯。
7、掌握常用的标点符号，学习正确使用句号、问号和感叹号。
8、逐步培养说普通话的习惯，增强与人沟通的意识，能认真倾听他人发言，理解主要内容，并主动分享简短故事和经历，表达自然、大方、有礼貌。
9、对写作产生兴趣，能够将观察到的和想到的写成文字，乐于在写作中运用所学词汇，了解日记格式，学习写日记。
三、教学措施：
1、在识字和写字的教学中，坚持“识与写分开”的原则，尽量让学生在轻松中学习，避免加重其负担。
2、重视学生的朗读训练，为后续的阅读学习奠定良好基础。
3、以课文为切入点，突出培养学生的阅读理解能力，帮助他们掌握词句的含义。
4、充分发挥“学习伙伴”机制，引导学生进行认真思考，鼓励他们积极参与讨论与交流，增进语文实践活动。
5、根据教材内容与学生的实际情况，创设活泼多样的教学环境，结合游戏、唱歌、角色扮演等多种形式，鼓励学生走出课堂，探索生活中的语文学习。
6、注重作业的练习，倡导学生间的合作与相互交流。
四、教学进度：
第一周 8.28——9.3 识字1、第1课
第二周 9.4——9.10第2、3、4课
第三周 9.11——9.17语文园地一、识字2、第5课
第四周 9.18——9.24 第6、7、8课
第五周 9.25——10.1 语文园地二、识字3、第9课
第六周 10.2——10.8 国庆放假
第七周 10.9——10.15 第10、11、12课
第八周 10.16——10.22 语文园地三、识字4、第13课
第九周 10.23——10.29 第14、15、16课
第十周 10.30——11.5 第17课、语文园地四、识字5
第十一周 11.6——11.12第18、19、20课
第十二周11.13——11.19 第21课、语文园地五、识字6
第十三周11.20——11.26 第22、23、24课
第十四周11.27——12.3 第25课、语文园地六、识字7
第十五周12.4——12.10 第26、27、28课
第十六周12.11——12.17 第29课、语文园地七、识字8
第十七周12.18——12.24 第30、31、32课
第十八周12.25——12.31 第33、34课、语文园地八
第十九周1.1——1.7 复习迎考
第二十周1.8——1.14 复习迎考
高三语文教师教学工作计划 篇15
根据语文的学科特点，以集体备课组为基础，结合学生的实际情况，特别针对上学年教与学的不足，形成了本学期的高三语文教学工作计划。
一、指导思想：
以语文新课程标准为依据，参考学校的教学工作计划和高三年级部工作计划，继续推动高中新课改，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的定位出发，重视培养学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，鼓励学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，挖掘学生的潜力，提升他们的综合素质。通过有针对性的复习与考点突破，进一步增强学生的语文素养，稳步推进高中语文新课程的实施，为考试做好坚实的准备。
二、教学目标及工作任务
(一)教学目标
1. 培养学生成为有情感、有思想的人，促进他们形成健康向上的人格。
2. 提升学生的学习兴趣，增强他们的文化修养、审美能力、探究精神、知识视野和精神境界，引导学生热爱汉语与中华文化。
3. 培养学生良好的语文学习习惯，使他们掌握科学的学习方法，提升语文能力，为顺利应对考试奠定基础。
(二)主要工作任务
1. 继续激发学生的学习兴趣，规范他们的语文学习行为，促使学生快乐而自觉地参与学习。
2. 针对学生的实际情况开展有针对性的教学工作，力争有效完成本期教学任务，提升学生的语文能力，增强他们的素养。
3. 加强基础练习，改进练习方式，提升学生的考试成绩。
三、教学工作
(1) 教学内容及时间安排：
第1周：正确使用词语（包括成语），重点讲解成语用法
第2周：辨析与修改病句
第3周：扩展语句，压缩段落；选用、仿用及变换句式
第4周：正确使用常见修辞手法，确保语言表达简明、连贯、得体、准确、生动
第5周：阅读评价中外新闻、报告及科普文章
第6周：理解常见文言文的实词意义及虚词用法
第7、8周：理解与现代汉语不同的句式和用法
第9周：筛选文言文信息
第10周：归纳内容要点，提炼中心思想；分析作者观点态度
第11周：进行半期考试，分析总结
第12周：翻译文言句子及进行文言语段的断句练习
第13周：鉴赏诗歌形象
第14周：鉴赏诗歌语言
第15周：鉴赏诗歌表达技巧
第16周：评价诗歌的思想内容及作者的观点态度
第17周：阅读一般论述类文章
第18、19周：阅读鉴赏中外小说
第20周：阅读鉴赏中外散文
第21周：阅读评价中外传记
第22、23周：进行作文专题训练及期末考试
以上的时间安排并非绝对，在教学过程中可以适当调整。
(2) 教学基本原则
A. 整合教材，灵活取舍
本学期的教学时间有限，因此我们不能按部就班地逐一处理教材内容，而是应根据学生的实际情况，对教材进行有针对性的取舍与整合。
B. 立足教材，服务高考
教学中要注重立足教材，服务于高考，明确知识要点，同时结合高考考点进行针对性教学。
(3) 教学要求
A. 每周进行集体备课时，采纳其他教师的建议，优化教学资源，完善教案，确保充分备课。
B. 根据单元教学要求，指导学生掌握相关知识点，并引导他们进行模仿创作，组织单元训练。
C. 鼓励“自主、探究、合作”的学习方式，引导学生自学、自我努力，突出研究性学习特点，扩展课堂内容；组织合作学习小组，鼓励学生相互讨论与交流。
2、作文教学
作文教学将采用定时作文训练和课外练笔两种形式，互为补充。
(1) 课堂作文训练内容：
A. 开展“口语交际与写作实践”的训练，重点进行抒情与议论类文体的写作。
B. 根据考试要求，加强作文的语言技巧与审题训练，逐项达成写作目标。
C. 加强模仿与借鉴，为学生提供写作素材和借鉴文章，提升写作实效。
(2) 提高学生的定时作文完成速度，要求他们在40分钟内写出800字左右的文章。
(3) 批改及评讲要求：
A. 作文应及时批改，鼓励学生参与批改与点评，提高效果。
B. 重视作文讲评，让学生了解优劣并学习写作方法，引导他们进行自我批改。
C. 鼓励学生撰写作文后记，总结反思。
(4) 练笔训练应结合单元教学内容或热点话题，也可进行自由写作，教师进行指导。
(5) 本期计划进行大作文4—5次，练笔10次。
(6) 收集整理学生的优秀作文，及时复印并在班级间交流，激发学生的文学兴趣。
3、习惯养成
(1) 强化阅读积累：
进行字词（包括成语）、文学常识、名言警句的积累，鼓励学生做好读书笔记，定期检查。
(2) 强化古文背诵：
由课代表组织每周完成一本书的背诵，并利用晨读时间反复诵读巩固。
(3) 强化书写练习：
每天布置简单的问答题，要求使用书法纸整洁书写，定期举行书法比赛，鼓励学生养成规范书写的习惯。
四、注重反馈
1. 每次作业批改后，及时讲解存在的问题，让学生了解并改正。
2. 每次考试后，将学生的不足融入到教学中，以便不断改进。
当学生的学习情况与教学计划不匹配时，需适时调整教学环节，以适应学生的发展需求。
高三语文教师教学工作计划 篇16
一、学情分析
我任教的高三语文班级，整体情况相对普通。许多同学基础薄弱，成绩不理想。更令人沮丧的是，有部分学生对语文的学习态度极其消极，甚至对于语文抱有轻视的态度。他们在自习时间几乎不复习语文，更别提进行课外阅读，这使得他们的阅读能力提升缓慢，知识面狭窄，思维也相对局限，语文基础薄弱。
二、教学理念
1、明确考试大纲，深入学习。我们要认真研读语文教学大纲以及考试相关要求，反复研究过去十年的语文试卷，以期总结出一些考试的规律，准确把握高考动态，及时调整授课策略。
2、专题复习，夯实知识基础。在第一轮复习中要着重进行专题复习，确保基础知识扎实。
3、分层教学，关注不同层次的学生。针对不同水平的学生，采用“因材施教、分层次教学”的方法，以保证每个学生都能有所收获。
4、实施问题导向教学，提高课堂效率。在教学过程中，重视学生提出的问题，明确目的，突出教学的实效性。
三、具体措施及注意事项：
期望在最短时间内提升教学效果。
1、复习重点根据学年计划表内容，结合高考试卷结构进行模块复习。本学期的第一阶段复习内容包括：古诗文“三维”复习，结构分层次进行，先进行基础再进行拓展，紧接着进行专题阅读练习和文选专项训练，最后进行三维基础知识的语言应用练习。
2、精心挑选高质量的训练题，力求通过训练达到举一反三的效果，提高学习效率。
3、引导学生掌握知识规律和问题解决方法，尤其是在个别辅导时，教师不仅要提供答案，还要对习题进行详细解析，帮助学生理解解题思路和技巧，培养他们独立思考的能力。
4、语文学习需要长期积累，能力提升不是一蹴而就的。在忙碌的学习生活中，语文往往容易被忽视，因此老师要对学生进行严格的学习监督，确保学生在紧张的学习中也能抽出时间来进行语文学习。
5、加强阅读训练。缺乏足够的“量”的阅读积累，无法通过试题训练实现质的飞跃。初三复习期间，必须贯穿各种文体的阅读训练，提高学生的阅读水平，从而提升他们的语文能力和写作水平。高考中，阅读能力同样至关重要，因此注重阅读训练是复习的重点。
6、根据《大纲》和《考试说明》的要求，落实每一个知识点，教会学生如何有效解决问题，讲解常见的思维误区，引导学生在答题时灵活运用文章内的信息进行分析，综合和推理，帮助他们克服只会照抄原文的习惯，提升信息提取和整合的能力。
7、本学期要加强综合训练，培养学生的解题速度和综合能力，通过训练发现并解决问题，全面提升语文素养。
8、扩大学生的知识面，引导他们关注社会和时事，鼓励学生从生活实践和媒体中有目的地收集资料，积累思想观点、实例材料和优美语句，丰富自己的知识储备。
9、在写作方面，要帮助学生解决“巧妇难为无米之炊”的困境，积累写作素材，抓好审题和立意，避免跑题。根据学生的实际水平制定写作目标，要求基础较弱的学生做到结构清晰，观点明确，而水平较高的学生则要能够辩证分析问题。
高三语文教师教学工作计划 篇17
一、指导思想
依据《普通高中语文课程标准》，我们以《考试说明》和《学科指导意见》为基础，充分发挥备课组的集体智慧，重视学生的主观能动性，强调训练主线，以提升课堂教学效率为目标，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养与应试能力，增强审题能力及语言知识运用能力，促成科学高效的复习备考。
二、教学目标
1、第一轮复习重视基础知识，第二轮复习则在此基础上进行针对性补充，重点知识分项复习，构建知识框架。第三轮复习着重于题型训练，强化应试能力。
2、梳理知识网络，归纳解题策略，提升审题能力，规范答题要求，强化得分意识，培养学生的应考能力。
3、加强阅读与写作训练，有意识引导学生积累素材，提升写作能力。
三、教学重点
1、以教材为基础，巩固学生的语文基础知识，提升语言能力和人文素养。
2、紧紧围绕课内知识，理顺并强化各考点，确保落实各项背诵要求，重点抓好名言名句及文学常识的巩固。
3、重视阅读与写作训练，指导解题方法，促使学生规范答题。
4、加强集体备课，发挥团队的优势，交流教学经验，加强教法与学法的探讨。
5、落实优生和困难学生的辅导，提升整体教学效果。
四、教学策略
1、注重学情，抓住基础。依据学生一轮复习的实际情况，聚焦薄弱环节，明确目标，针对性复习重点知识。
2、精准施策，实施背诵计划。依据《考试说明》，制定明确的背诵篇目，引导学生持之以恒，每篇背诵内容都必须落实，确保横扫错别字，争取在背诵上取得满分。
3、分类攻克难点。针对一轮复习中常出现问题的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，通过再次训练、分类归纳和强化记忆，帮助学生掌握解题技巧。
4、审题训练与规范答题并重。进行有效的语言运用训练，掌握不同题型的解题方法和规范。经典题型应多加训练，新型题目应适度接触。
5、通过多种方式提高写作水平。
一是分类指导，针对学生作文中存在的问题，如审题准确性、思路清晰度、论证深入性、语言亮点、素材丰富度等进行归类，提供有针对性的指导。
二是分析近三年高考优秀范文，学习立意与构思，进行思维训练。
三是增加写作训练频次，可设定每周一篇，深入挖掘话题内涵，重点落实“为什么”的探讨，帮助学生运用多种论证方法，从不同角度深入分析。
四是引导学生做好以下几个步骤：理解材料，领会出题意图，准确把握标题内涵，结合熟悉素材确立立意方向，选择擅长文体，展示个性；结构要清晰，确保思路迅速传达；增强扣题意识，多关注现实，广泛阅读，积累新鲜素材，使文章富有时代感。
6、注重现代文阅读复习。训练时要注意：
一是帮助学生快速抓住文体特征，整体把握文意；二是认真审题，提炼关键信息，落实得分点；三是学会规范答题，确保答案源于文中、紧扣题干；四是探究类题目需先明确观点再结合文章主旨作答；五是答题应简洁明了，条理清晰，并注意语言规范性。
7、文言文部分，重点攻克句子翻译和虚词用法。通过方法指导，帮助学生熟练运用词义推断方法，实现知识迁移。
强调集体智慧，实施考点分工。在备课时间讨论每个考点的重点、授课思路及典型示例，精心设计复习教材。
讲究方法，激发思维，提升效率。教师应发挥主导作用，推动学生积极参与，提高学习效率，调动他们的思维，促使课堂活跃，增加知识吸收。
精选资料，确保实效。在备考中精心选择资料，聚焦“题型对路，材料典型”的原则，提高复习效率。教师应注重有效指导，给予学生足够的练习时间，防止学生在题海中迷失，注重培养他们解题后对知识的比较与归纳能力，做到举一反三。
坚持训练主线，实施精心选题、课堂讲解和课后纠错，确保各环节有序进行。注重基础知识的识记、理解与运用，强调“记忆为基础，理解为核心，运用为目的”的策略，确保全面复习时突出重点。
讲评方式要高效。
我们应快速、认真地阅卷，通过数据分析学生答题情况，识别问题与失分点，找出根源进行纠正。可让学生分享解题思路与方法，通过讨论加深理解，这种方式容易被接受，也符合新课改精神。
严格规范复习，注重细节实效。资料应规范有序，便于学生查找与解决疑难问题；答题时务必保持书写规范，卷面整洁，字迹清晰，避开乱写和错别字，确保在指定区域作答。
持续强化阅读训练。组织教师精选美文和专题阅读素材，指导学生鉴赏，提高阅读能力，拓展视野，提升写作水平。
全力推进优生与困难生的辅导。在年级组的统一计划下，与班主任及其他教师密切配合，共同推动培优补差，探讨有效方法，创造互动氛围，挖掘潜力，提升学生成绩。确保集体备课时重点探讨培优与补差，分析学生能力提升点与思维障碍，并针对不同水平的学生设定目标，设计相应学习计划。
应关注复习中需注意的若干问题。
1、研究《考试说明》。考纲为高考提供了重要信息，规定了能力要求、内容形式、试卷结构和考试角度，因此研究考纲是复习的重中之重，明确变化，掌握命题趋势，提升学生知识储备，提高应对能力。
2、分析高考试题。要认真研究近三年的高考考题，关注整体设计，知识考查目的、设题角度及题型信息等，明确哪些题型较稳定，哪些又具有变化。
3、探究答题规律。复习中要强化审题意识，提高学生对答题规律的把握，特别是在练习中，让他们关注典型例题，做到举一反三。
4、引导学生重视模拟训练。训练中，要注重审题与答题节奏的把握，调适心理状态。
5、加强心理疏导。教师应利用全学科优势，多与学生沟通，帮助他们解决学习中的问题，增进感情。
6、关注网络信息。及时关注高考新动向，以便调整备考策略，不断更新备考思路。
高三语文教师教学工作计划 篇18
一、学生状况及成绩分析
本学期我负责高三（2）、高三（7）两个班的语文教学，高三（2）班为普通班，学生人数为48人，而高三（7）班则为重点班，学生人数为40人。
在思想状况方面，高三（2）班的学生中，大约有四分之一的学生明确了自己的学习目标，并且在学习上相对认真。他们的情绪很稳定，尽管部分学生基础较薄弱，但依然能坚持努力，经常与老师沟通，帮助老师调整教学方法。高三（7）班的学生普遍具有良好的心理素质，大多数同学积极进取，渴望取得优异成绩，但也存在部分学生缺乏自律，学习态度不够积极，未能及时完成老师的布置任务。
二、教学目标和要求：
思想品德目标：在语文教学中，不断提升学生的爱国主义情怀，培养他们对祖国语言文字的热爱，引导学生树立社会主义核心价值观，开阔视野，注重创新能力的培养，发展学生的智力，提升审美情趣和文化素养，促进健康个性的发展，帮助形成健全人格。
知识目标：全面掌握课文中涉及的重要作家及其作品，理解描写手法、修辞手法以及词类的基本知识，熟悉小说的相关知识，掌握文言文的基本内容。
技能目标：进一步指导学生正确理解并运用祖国语言文字，增强听说读写能力，培养良好的语文学习习惯，增强欣赏文学作品的能力，尤其是能够理解文言文的基本内容，并背诵一些经典篇目。
三、主要教学内容及教具
本学期将重点学习第五册中现代论文以及科技说明文，力求在研讨和评价文稿的过程中提高学生的文艺审美能力。预计从10月份开始对语文基础知识进行系统复习。
教具：多媒体课件。
四、教材重难点
高三语文教学重点在于培养学生对文学作品的研讨和评价能力，同时提升他们的阅读理解能力，尤其在学习文言文时，需注重文章的主题与结构分析，深入欣赏现代及古代诗歌、散文，理解其艺术表现手法，并运用现代观点解读古文的思想内容。
五、教研课题
本学期将继续实施“目标导向教学法”，在教学过程中注重因材施教，落实“前期评估”、“目标确认”、“导学达标”、“达标评估”四个步骤，关注学生思维能力的发展。在课程中指导学生采用比较、分析、归纳等方法，增强他们的观察力、记忆力、思维能力与想象力，尤其重视创造性思维的培养。教学应突出实践活动，鼓励学生主动探索知识，科学训练技能，全面提升语文能力。提倡多样化的教学方式，特别是启发式与讨论式教学，鼓励探究学习，避免过于机械与繁琐的练习。