关键在于建立学生的数感与逻辑思维能力。通过生动的课例与实践活动，教师不仅要传授数学知识，更要引导学生在真实情境中探索、发现与总结。此阶段的教学目标旨在激发学生的学习兴趣，使他们在游戏与合作中提升对数学的理解力和应用能力，从而为后续的学习打下坚实的基础。
三年级数学教学计划 篇1
一、学情分析
总体情况:大部分学生已经养成良好的学习习惯，课堂上专心听讲，积极参与讨论，课后按时完成作业并进行反思。但还有少数学生存在惰性，课堂上不愿动脑，作业完成速度慢，缺乏主动改正错误的意识。
二、主要复习内容:
1、位置与方向 2、除数为一位数的除法 3、统计 4、日历 5、两位数乘两位数 6、面积计算 7、小数的初步了解 8、解决实际问题 9、数学的广泛应用。
三、复习目标:
1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习历程和收获，逐步培养回顾与反思的习惯。
2、通过复习使学生对本学期所学知识进行系统整理，巩固已有知识，填补知识空缺。
3、通过丰富多样的复习活动激发学生的学习积极性，让学生在轻松有趣的活动中体验数学学习的乐趣。
4、针对不同学生的需求进行有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习的信心，实现不同程度的提升。
四、复习措施
首先要全面了解和分析班级学生对各个知识点掌握情况，因材施教，制定切实可行的复习计划。
1、计算部分:
a、口算:要定期进行训练，每节课安排3到5分钟进行练习，方式尽可能多样化，如听算、视算，看看谁能够又快又准，并鼓励学生在计算中实际应用。
b、乘除法计算:首先复习计算法则和注意事项，重点讲解因数中间包含0的计算题。
2、解决问题部分:引导学生分析题目的数量关系，联系和对比结构相似的问题，让学生识别题目条件的变化如何影响解题步骤。
3、计量单位部分:结合生活实例，加深学生对计量单位的认识和运用能力。
4、关注学习有困难的学生，课堂上多给予关注，进行思想交流，并与家长沟通，尽可能改善他们的学习态度，争取在期末考试前有所进步。
5、注意根据学生在复习过程中遇到的实际问题，及时调整复习计划。
三年级数学教学计划 篇2
一、学生学习情况分析：
本单元是学生第一次学习图形的基本特征。很多学生对平面图形和立体图形的概念还不够清晰，尤其是在区分正方形、长方形和圆形方面，部分学生存在混淆现象。大多数学生在日常生活中接触过这些图形，如在日常用品中看到的书本、桌子等，但他们对这些图形的属性了解尚浅。在教学过程中需要通过丰富的实际活动，提高他们对图形的认识（例如，让学生观察身边的物体，并讨论它们的形状）。通过折纸、绘图等实践活动，帮助学生理解图形的特征，看到数学与生活的联系，让他们体会到数学的魅力。
二、单元教学目标：
1、通过具体的生活实例，认识基本平面图形和立体图形，理解它们的特征，如边、角和表面等。
2、掌握不同图形之间的区别，并能简单描述每种图形的特征。
3、结合实际生活，解决与图形有关的问题，感受到数学与现实生活的紧密结合。
三、单元教学重、难点：
重点：识别和比较平面图形和立体图形的特征，能够准确描述每种图形。
难点：帮助学生初步建立对不同图形属性的理解，能够在实际情境中运用这些知识。
四、单元评价要点：
1、能够结合实际生活，识别和描述平面图形与立体图形；2、掌握各类图形的基本特征，并能够进行实际应用；3、初步形成对图形的整体观念，能够在不同情境中选择合适的描述和理解。
五、各小节教学目标及课时安排：
本单元计划课时数：6~~7节
三年级数学教学计划 篇3
教学内容
本单元基于学生已熟练掌握整十、整百数乘以一位数以及两位数乘以一位数的计算能力，进一步深入学习多位数乘一位数的计算方法。本单元的主要内容包括：口算乘法和笔算乘法。
口算乘法分为两部分，第一部分是整十、整百数与整十数的乘法，这是在学生已掌握整十、整百数与一位数的口算基础上展开的。第二部分是对两位数乘以两位数进行估算。这是在学生学习过两位数乘以一位数的估算并掌握乘法基本口算方法的基础上进行的。口算不仅是笔算的基础，也是估算的前提。教材首先安排口算，扩展学生的口算范围，同时为学习新的估算和两位数乘以两位数的笔算方法做好准备，在估算与笔算的学习中，进一步巩固口算能力，从而提升学生的计算能力。
笔算乘法的内容主要是两位数乘以两位数，这是在学生已学习多位数乘以一位数的笔算基础上进行的。初始阶段引入不进位的乘法，强调乘法的顺序和部分积的位置，为学生理解笔算原理提供帮助。然后再引入需要进位的乘法，让学生经历两位数相乘时的进位笔算过程，以掌握相应的方法。
教学目标
1、使学生能够口算整十、整百数乘以整十数，并能够口算两位数乘以整十、整百数。
2、使学生经历两位数乘以两位数的计算过程，掌握其计算方法。
3、使学生能够结合具体情境进行乘法的估算，并能解释估算过程。
4、使学生运用所学知识解决生活中的简单问题，感受到数学在日常生活中的实际价值。
教学重、难点：
重点：理解两位数相乘的计算原理，掌握相关计算方法。
难点：用乘数的十位数去乘被乘数，所得结果的末位必须与十位对齐。
突破重难点的方法：
1、引导学生将已有的经验转化为知识，鼓励学生通过解决实际问题学习计算方法。
2、创造让学生主动探索数学知识的环境，鼓励他们在探索中经历知识形成的过程，亲自感受和体验，从而促进全面发展。
3、强化估算，鼓励多样化算法的发展。重视口算和估算能力的提高，逐步形成计算技能。
4、注重对两位数乘以两位数的口算、估算及笔算方法的回顾与整理，培养学生总结和归纳的能力。
四、课时安排：共8课时。
1、口算乘法。3课时
2、笔算乘法。4课时
3、整理与复习。1课时
重点课时：第三课时笔算乘法（进位）
教学内容：课本第65页的例2及“做一做”，练习十六的第1、2题。
教学目标：让学生经历两位数乘以两位数的笔算过程，掌握进位乘法的计算方法。在学习过程中感受数学与生活的紧密联系。
教学重难点：
1、能够正确计算两位数乘以两位数的进位法。
2、能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
教具准备：例2的图画和多个南瓜形状的算式卡片（每张包含一个算式）。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
播放围棋比赛的录像或画面，介绍围棋赛的相关事件（或战绩）。
放大棋盘的图像，让学生观察棋盘的结构。帮助学生了解围棋棋盘是由纵横19条线交叉而成。
接着，将棋子放置在交叉点上，引导学生提问：“棋盘上总共有多少个交叉点？”
请学生讨论用什么方法解决这个问题，并列出算式19×19。
二、探索交流，解决问题
1、各组讨论：如何计算19×19。
将讨论结果写在纸上。
2、组织交流。
各组展示算法，难以描述的内容可写在黑板上。
3、师生评议。
（1）请学生选择喜欢的方法并说明理由。
（2）教师对学生的发言给予肯定或补充，以帮助学生理解每种算法的特点和适用范围。例如，估算能快速得出大约有400个交叉点，但无法满足精确需求。
（3）重点讨论笔算方法。
通过检查竖式每一步的计算方式，重现笔算过程。在此基础上，赞扬学生利用新学的两位数乘以两位数的知识解决新问题，并正确处理进位情况。你们真不错！
三、巩固应用，内化提高
1、尝试练习。
用竖式进行第65页“做一做”中的4道题，安排不同小组完成不同的题目。
完成后进行交流，讲述笔算过程，加深对其理解。
2、完成练习十六第1题。
独立计算后进行集体订正，并讨论出现错误的原因，鼓励学生仔细准确地完成计算。
3、解决问题。
请学生独立完成练习十六第3、4题，并在完成后分享解决过程和结果。
4、游戏。
贴出写有算式的南瓜卡片，描述收南瓜的情境，请同学们帮助农民收瓜。
选择卡片并计算，算对的即可“收获”南瓜。完成后检查正确性并比较收获数量，奖励表现优异的小组。
四、回顾整理，反思提升
1、请学生讨论在笔算乘法中要注意的问题。
2、教师强调：竖式计算时，乘得的数的末位应与相应位置对齐，并注意正确处理进位数。
三年级数学教学计划 篇4
1、使学生理解长度单位毫米、分米、千米及质量单位吨，培养他们对1毫米、1分米、1千米长度及1吨质量的直观认知。引导学生掌握单位之间的转换技巧，增强他们的测量能力与估算意识。
2、帮助学生准确进行三位数的加法和减法运算，使他们能够在具体情境中进行估算，提升估算的意识和能力。让学生体验验算的重要性，掌握加减法计算方法，逐步养成核对与验证的习惯。
3、引导学生认识四边形的基本特征，特别是平行四边形，掌握用多种方式表述平行四边形的能力。
4、使学生了解周长的概念，掌握计算长方形及正方形周长的方法，通过长度和周长的估算，培养学生对长度的直观理解。
5、教会学生进行带余数的除法的口算和笔算，初步掌握用带余数的除法解决生活中的简单实际问题。
6、认识时间单位秒，明白1分钟等于60秒。掌握时间的简单计算，初步建立时、分、秒的时间观念，培养学生珍惜时间的意识和好习惯。
7、熟练进行整十、整百数乘以一位数的口算，学会多位数乘以一位数的笔算方法，在具体情境中进行估算，并能解决简单的实际问题。
8、初步理解分数的概念，认识几分之一和几分之几，会读写简单的分数，并了解分数的各组成部分及其大小关系。能够进行简单的同分母分数的加减法运算。
9、让学生体验事件发生的确定性与不确定性，学会列出简单实验的可能结果，理解事件发生的可能性各不相同，并能对一些事件的可能性进行比较。
10、通过观察、猜测、实验、验证等活动，引导学生找出简单事件的排列数与组合数，培养他们系统而全面地思考问题的习惯与意识。
三年级数学教学计划 篇5
一、夯实基础。
在小学三年级的数学教学中，一个显著的特点是需要重视基础知识的掌握。扎实的数学基础是学生解决问题的关键。在日常教学反馈中，可以看到许多学生在平时的表现良好，但在考试中却未能如愿以偿，主要原因在于对基本概念理解不够深入、基本运算能力不足、解题方法掌握不牢。在本学期的教学计划中，我们将重点突出基础知识的学习，具体措施如下：1.重视课本知识及其在教学中的引导作用;2.加强对主干知识的理解，关注知识之间的联系;3.培养学生的逻辑思维能力和规范的解题习惯;4.加强反思和改进教学方法。
二、处理好课内与课外的关系。
课内：(1)在讲解例题之前，给学生留出思考时间;在讲解过程中，鼓励学生分享自己的解题思路，对其中的亮点或不足进行及时反馈;在讲解结束后，对解法进行力求做到一题多解和一题多用，让学生深入理解不同方法的优劣和知识的联系。(2)在学生的作业和考试中出现的错误，不仅要指出问题，还要引导学生追溯错误的原因，帮助他们找到解决问题的办法。(3)每节课留10分钟左右的时间，让学生自主归纳本节课的知识点，加深理解。
课外：(1)在日常作业之外，可以布置一两道较难的题目，以便激励学有余力的学生提升自我。(2)加强对重点学生中的基础薄弱者的辅导，具体措施包括：①对作业进行逐一批改，指出不足;②找出知识掌握的薄弱环节，帮助调整学习方法;③每周集中进行辅导，针对普遍性问题进行讲解。
三、增强学生的参与感和合作精神。
1.多安排学生上黑板板演，对于某些章节的知识，可选择六至八道题目，按照难易程度让不同水平的学生上黑板，而下面的同学则尝试独立完成，若遇到困难可以讨论解决。
2.鼓励学生进行小结，在每个单元结束后，让他们自己构建知识网络，包括典型题目、解题思路及常见错误。
3.每次测试结束后，让学生总结试卷，考虑：①考查了哪些知识点;②审题和解题的思路是怎样的;③运用了哪些主要的方法和技巧;④在答题中常见的错误，哪些是因为知识、逻辑或心理因素造成的，哪些是思路问题。
四、精选习题。
1.把握题目的难度，使其更具针对性，优先选择简单题和中档题，突出知识的重点，注重方法的多样性，并兼顾学生的常见错误。2.减少题目数量，提升质量。数量过多容易造成学生疲惫，缺乏思考和消化的时间，因此需剔除偏难和计算过于繁杂的题目。
五、具体教学安排如下：
9月初——9月中旬 学习基本运算和几何基础。
9月中旬——9月底 掌握分数与小数。
10月初——10月中旬 进行乘法和除法的深入学习。
10月中旬——10月底 复习和总结基本的图形性质。
11月 进行数据的收集与整理。
12月初——12月中旬 强调简单的应用题和解决问题的策略。
12月中旬——月底 整体复习与各类能力训练。
数学教学不仅是知识的传授，更是让学生在实践中不断提高逻辑思维能力和解决问题的能力。通过扎实的基础知识教学，学生的数学能力将在不断的实践中得到提升和发展。