我们不仅要关注基础知识的传授，更需注重培养学生的科学素养与探究能力。七年级生物课程的核心在于让学生认识生命的多样性，激发他们对自然的好奇心。通过实际观察、实验探究和小组讨论，我们能够帮助学生建立起生物学的基本概念，使其在学习过程中，既理解生物的基本原理，又能在实践中感受科学的魅力与乐趣。这一教学计划不仅是知识的传递，更是一场让学生与生物世界对话的旅程。
初一生物教学计划 第1篇
七年级生物是初中阶段的重要学科之一，旨在帮助学生了解生命现象及其背后的基本规律。随着科技的飞速发展，生物教学的内容和方法也不断更新，以适应现代社会的需求和学生的实际情况。在初一的生物教学中，更加注重学生的个人成长和对生物知识的兴趣培养，同时强调实践和探索的重要性。
一、七年级生物教学现状
（一）认知不足、重视程度不够。当前，生物学在许多学生与家长的心目中往往被视为次要学科，尤其是在初中阶段，很多人认为生物的学习对未来升学影响不大。这个观念导致大量学生对生物学习不够重视，课堂参与度较低，生物课往往成为可有可无的科目。这种误解不仅局限了学生的知识面，也使得生物教师在教学活动中面临更大的挑战，课堂的实效性受到影响。
（二）师资力量不足。实际上，生物学是一门极具挑战性的学科，教学过程中教师不仅需要掌握生物学的专业知识，还要具备引导学生积极思考的能力。然而，许多任教生物的老师并非专业背景，知识掌握不够全面，影响了教学质量。在这样的情况下，教师在课堂上难以提供足够的理论支持，导致学生对生物的理解和掌握程度偏低。
二、应对策略
（一）提升认识：
1、明确初一生物课程的性质：
初一生物课程作为中学自然科学的一部分，旨在帮助学生构建基础的生物知识体系，理解生命现象的基本规律。课程设计不仅要传授知识，还要培养学生的科学思维和解决问题的能力，让他们能够在未来的学习生活中灵活运用所学知识。
2、增强重视程度：
学校应从管理层面加强对生物学科的重视，创建积极的教学氛围，鼓励教师和学生共同探索生物学的奥秘。生物教师应该树立对生物学科的自信心，不断反思和改进自身的教学方式，以激发学生的学习热情。教师的态度能够显著影响学生的学习积极性，促使他们更深入地参与到生物学习中。
（二）培养专业教师：
拥有专业背景的生物教师能够更好地引导学生，提升课堂教学质量。学校应优先安排专业生物教师授课，若缺乏专业师资，则可以通过进修和培训来提升现有教师的专业水平。定期举办相关的培训活动，帮助教师更新知识，增强教学能力，是提升整体教学质量的有效途径。
（三）利用多媒体提升课堂效果：
多媒体教学方式是一种创新的教学手段，它通过丰富的视听材料激发学生的学习兴趣。多媒体可以提供生动直观的生物教学内容，帮助学生更好地理解复杂的生物知识。例如，在讲解细胞结构时，利用动画展示细胞的各个组成部分，可以让学生更直观地理解其功能和作用。通过多媒体，我们能够有效提升课堂的学习效率，帮助学生迅速掌握重点知识。
通过综合施策，改善七年级生物教学现状是一个长期的过程，需要学校、教师与社会各界的共同努力。希望在不久的将来，初一生物课堂能够焕发出新的生机，真正成为学生了解生命科学的第一步。
初一生物教学计划 第2篇
本期的教学内容：主要涵盖“第四单元，生物圈中的人”，涵盖从“第一章，人的起源”到“第七章，人类活动对生物圈的影响”的全套内容，共七章的教学和实验安排。七年级下学期生物教学计划中，第二章至第六章是教学的重点与难点；其中第四章和第五章涉及的生物学内容是社会讨论和考试的热门话题。通过教学改革，我们旨在落实“双基教育”，提升学生的综合能力，确保他们在知识、能力、情感和观念等方面得到全方位的发展。
本期教学目的与要求（学生应掌握的知识和能力发展方面的要求）及采取的措施如下：
1、深入研读生物课程标准和教材，精心设计教学方案，落实教学计划，每月进行一次单元测试，确保每周进行一次练习并及时反馈调整。
2、坚持启发式教学，妥善处理师生关系，课堂教学注重师生互动，追求和谐，促进学生的全面发展。利用现代教学手段，培养学生的学习技能和习惯，掌握高效的学习方法。
3、充分利用课堂45分钟，提升教学效率，开展讨论式、启发式及探究式教学，结合现代教育技术，充分发挥学生的潜能，促进综合素质教育。按照大纲要求，系统学习生物知识，提升能力，促进科学素质的发展。
4、通过生物学习，使学生掌握生物的本质、规律及其在生产和生活中的应用，打下坚实基础，培养能力。通过生物课程的学习，巩固生物知识，树立科学的世界观和生态观，促进学生综合素质的提升。重视师生交流与信息反馈，为学生创造良好的学习条件和氛围。
5、通过加强教学落实，促进课前预习、课后复习及归纳提升和培养学生的自学能力。
教学进度和课时安排：
教学进度和课时安排：单元章节教学内容课时
四1 人的起源 5
2 人体的营养 5
3 人体的呼吸 4
4 人体内物质的运输 6
5 人体废物的排出 2
6 人体生命活动的调节 7
7 人类对生物圈的影响 4
期末复习 第四单元第一章至第七章（待定）
合计 33
初一生物教学计划 第3篇
一、指导思想
本教学计划依据《全日制义务教育生物课程标准》，在继承我国生物教育传统优势的基础上，更加关注学生的实际生活经验，强调主动学习的重要性，丰富实践环节。通过生物学习，使每位学生能够深入理解生物学知识，思考未来学习方向，提升探究能力、学习能力和解决问题的能力，增强责任感、合作精神和创新意识，为他们参与社会主义现代化建设、适应社会发展及终身学习奠定基础。
二、教材与学生情况分析
本教材结合新课程改革的要求，构建系统的知识体系，设计了一系列多样化、可行性高的探究活动，以提高学生动手能力，培养学生团队合作及科研精神。削减了部分死记硬背的内容，重视灵活应用知识。教材内容与科技社会相结合，充分反映生物科学的新进展，拓宽学生的知识面。
进入初中阶段，学生面临多种学科的挑战，学习方法和应对策略尚需适应，部分学生可能会感到不知所措，从而产生学习兴趣不足的情况。部分学生能够迅速适应新环境，掌握适合自己的学习方法，积极投入学习。学生之间的差异明显。
三、具体措施：
1、深入学习相关教育理论，更新教育观念，在继承传统优势基础上，努力创新课堂教学，提升教学质量。
2、通过“观察与思考”、“资料分析”、“实验”、“探究”等活动，加深对科学探究过程和方法的理解，提升提出问题、假设、制定并实施探索计划及记录分析结果的能力。
3、培养学生勤于思考、乐于探索、勇于实践的学习习惯。
4、充分利用现代教学手段，激活课堂气氛，提高教学效率，积极参与教研活动，力求每堂课都能精心设计教案并进行反思。
5、激发学生学习兴趣，精心安排教学环节，运用生动语言，加强情感教育，引导学生积极参与学习。
6、为探究性学习创设情境，鼓励学生自主观察、思考和提问，设计并实施探究性方案，充分利用多媒体资源，提供相关的图文资料、数据和视频，结合学生的生活经验提出探究性问题。
7、重视探究性报告的撰写与分享，鼓励学生使用文字描述、数据表格、示意图等形式完成报告，并交流探究过程和结果。
8、结合具体教学内容，运用多种教学策略和方法以实现课程目标。
四、教学要求
1、在教学过程中，需始终遵循《生物课程标准》所提课程理念，面向全体学生，促进个体全面发展，以提升学生的生物科学素养。
2、引导学生在知识、能力、情感、态度及价值观等方面的综合发展，鼓励他们主动参与各种科学探究活动。
3、在传授知识的注重科学研究方法的培养，提升学生的综合能力，通过实践活动激发学习兴趣，创造条件开展调查、技能训练和资料分析等活动。
4、合理选择直观教具与现代教学手段相结合，提升课堂教学效果。
5、根据学校要求，积极组织生物课外兴趣小组活动，并为有特殊兴趣的学生提供个别指导。
附：教学进度本学期共有48课时，每周3课时。
教学内容及参考课时如下：
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物（13课时）
第一节 藻类植物4课时
第二节 苔藓和蕨类植物4课时
第三节 种子植物5课时
第二章 被子植物的一生（14课时）
第一节 种子的萌发3课时
第二节 植株的生长3课时
第三节 开花和结果3课时
第三章 绿色植物与生物圈的水循环（10课时）
第一节 水分进入植物体内的途径4课时
第二节 绿色植物参与生物圈的水循环5课时
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者（3课时）
第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡（8课时）
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气4课时
第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳4课时
第六章 爱护植被，绿化祖国（2课时）
在新学期中，我将努力以新的教学理念、原则与方法引导学生，创造性地展开教学，将自己从知识的传授者转变为学生学习的促进者，提升教育质量，取得更好的教学成绩。
初一生物教学计划 第4篇
一、课程概述
七年级生物教材为《生物学》下册，涵盖了四个主要单元。教材强调生物与环境的关系，关注生态保护，加强学生的科学认知及实践能力，从而引导学生培养科学素养。
二、重点与难点
七年级学生在生物学习中，由于往年中考影响，曾对生物课程有所忽视，但随着素质教育理念的推广及未来会考的引入，学生们逐渐提升了学习态度。在课堂上，我将通过细致的讲解，帮助学生明确学习目标。
1、生物学的学习难点在于实验的开展受限。《生物学》是一门强调实验的科学，许多实验活动因条件限制未能开展，微观世界的知识更是难以直观传达。教材通过活动课设计，关注学生的实验动手能力培养。
2、针对这些难点，结合现实生活的实例，强调知识的多样性和实用性，引导学生更深入地理解生物学科的核心内容。通过地方特有的作物及现代化的教学工具，力求使生物课更具趣味性和互动性，激发学生的学习热情。
三、教学理念
1、以生物学的基本知识和基本技能为基础，突出人与自然和谐共生的重要性。
2、关注学生的长远发展，培养学生多方面的能力，尤其是创新能力的提升。
3、将科学性与人文性有机结合，客观分析生物技术对人类生活、生产及社会的正负影响。
4、重视理论与实际的结合，从生活中引入科学，再回归生活，增强学生的认知。
5、落实课程改革的具体目标，尊重学生的主体地位，促进每位学生的全面发展。
6、遵循教育规律，重视情感体验，培养学生积极主动的学习态度。
7、运用生物学知识的优势，促进学生良好心理素质的培养。
四、教学策略
1、结合新课程标准的要求，深入研究教材及相关知识，将新理念融入平时的教学中，在传授知识的创造轻松愉快的学习氛围。
2、对每个知识点进行研究，依据课程标准控制教学的深度与广度，确保学生掌握重点和难点，采用现代教学手段提高学生的理解能力。
3、增强备课的内容设计，引导学生自主学习，体现主动性，同时发挥教师的引导作用，促进师生互动。
4、积极参与学校及各类专业培训，不断丰富自身知识，提升教学能力，增强见识，以促进学生的学业进步。
5、向优秀教师请教，无论是知识还是教学技巧，学习并优化他们的经验，提升自己的教学水平。
6、充分利用学校现有的实验室及现代化教学设备，让学生体验科学发展的便利，激励他们的学习兴趣。
7、系统化总结所学知识，实现知识的全面化与规范化，加强学生的综合应用能力，促进生物与生活的联系。
五、教学进度安排：
整个学年按每周两节生物课的安排，共计40课时左右，预留10课时用于复习和考试等活动，计划在30课时内完成主要课程内容。
一、课时安排
1、第一单元：生物与环境
第一章 认识生物 2课时
第二章 生物圈的生态 8课时 复习 3课时
2、第二单元：细胞与生物体
第一章 细胞的观察 6课时
第二章 细胞的功能 2课时
第三章 生物体的细胞结构 7课时
第四章 微生物的世界 3课时
3、复习与检测 10课时
初一生物教学计划 第5篇
一、指导思想：
初一生物教学是学生接触自然科学的重要环节，旨在培养学生的科学探究能力和创新思维。以学生为核心，倡导自主学习，通过活动和实验激发学生的学习兴趣，让他们在实践中获取知识，同时提升分析和解决问题的能力，从而增强自信心，养成积极思考的习惯，推动教育创新，优化课堂教学，努力提高整体教学质量。
二、教学目标：
培养学生基本的生物实验技能和科学探究能力。教学的重点在于提高学生的实验素养，帮助他们在知识学习的同时提升自身的自学能力、综合分析能力、动手实践能力和创新设计能力。
三、教学现状分析：
１、课程设置：
初中生物作为九年义务教育的重要组成部分，是基础学科之一。根据教育部门颁布的《初级中学生物教学大纲》，学生需要掌握一定的观察和实验技能，具体包括有目的地观察对象、正确使用实验工具、记录数据、推导结论及撰写实验报告等。
２、学生参与度：
学生是实验教学的主要参与者，实施探究教学的关键在于提升学生的主体意识，激发他们的学习热情。教师应当为学生提供更多的参与机会，比如将演示实验改为让学生动手实践，并将验证性实验转变为探索性实验，以促进学生的积极参与。
３、实验条件：
我校重视实验室的建设，配置了必要的仪器和设备，以保障每位学生都能参与到实验探究中来，为生物实验提供了良好的条件。
４、其他相关因素：
确保实验课的开设时间
四、教学计划：
周次
实验名称
性质
器材及数量
1
观察校园植物的生存环境
实践
1
探究光照或水对植物生长的影响
探究
四株同种相似生长的幼苗
2
探究不同植被对空气湿度的影响
探究
干湿温度计、计时器
3
认识显微镜的基本结构
试验
显微镜、载玻片、擦镜纸、纱布
4
探究水温变化对金鱼呼吸的影响
探究
金鱼、鱼网、温度计、大烧杯、冰块、热水
5
调查校园生态系统
调查
记录本、笔
6
鉴定食物的主要成分
试验
馒头、鸡蛋清、花生、植物油、碘酒、烧杯、滤纸、载玻片、玻棒
7
验证食物中含能量的实验
试验
花生、温度计、锥形瓶、解剖针、酒精灯、铁架台、三脚架等
8
探究小肠的消化吸收结构特性
探究
猪小肠、解剖剪、镊子、放大镜、培养皿
9
唾液的消化作用
演示试验
烧杯、试管、温度计、淀粉、热水、试管夹、滴管、碘酒
10
胆汁在消化中的作用
演示试验
试管、烧杯、滴管、动物胆囊
11
探究阳光与有机物的关系
探究
天竺葵、黑纸、高脚杯、酒精、碘液、小烧杯、酒精灯、三角架、石棉网、镊子、滴管、火柴
12
分析无土栽培成功的原因
试验
锥形瓶、青菜、土壤浸出液、无土栽培营养液、蒸馏水
13
观察溶液浓度对植物吸水的影响
试验
萝卜、浓盐水、烧杯、镊子
14
验证呼吸过程中气体的变化
试验
锥形瓶、塑料袋、橡皮管、菠菜、澄清石灰水
15
探究种子萌发时释放的热量
探究
保温瓶、种子、棉花、温度计
16
观察人体呼吸系统
演示试验
呼吸系统模型
17
模拟胸部呼吸运动
试验
胸部呼吸装置
18
分析吸入和呼出气体的成分
试验
人体呼吸二氧化碳产生装置
19
测定肺活量
试验
肺活量计
初一生物教学计划 第6篇
一、教学目标:
（1）、学生将掌握生物学的基本知识，包括事实、概念、原理和规律，理解这些知识在现实生活和社会发展中的重要意义。
（2）、学生将初步具备生物学实验的基本技能，培养必要的科学探究和实践能力，逐步养成科学思维的习惯。
（3）、学生将认识到人与自然和谐发展的重要性，增强环境保护意识，树立正确的情感态度和价值观。
（4）、学生将在此过程中形成基本的生物学观点和科学态度，建立合适的辩证唯物主义世界观。
二、教材与学生状况分析
本教材依据新课程改革的要求，围绕人与生物圈的知识体系，设计了一系列多样化和可行性强的探究活动，以提升学生的动手能力和协作精神。书中删除了不少死记硬背的内容，侧重于灵活运用的知识点。教材注重与当今科技社会的结合，反映生物科学的新进展，从而有效拓宽了学生的知识面。
进入初中的学生，面对复杂多样的学科，往往会感到不适应，甚至会有些束手无策。部分学生的学习积极性并不高，往往以应付为主。但也有一些学生能迅速适应新的学习环境，找到适合自己的学习方法，表现出极大的学习热情。学生之间的差异是显而易见的。
三、教学措施与方法
针对教材及学生整体状况，在备课时需合理控制知识的难易程度，以符合大多数学生的需求。在实际教学中，灵活应变，确保基础较弱的学生能够掌握基本知识，同时为学习能力较强的学生提供进一步发展的空间。还应注重学生动手实践和协作探究能力的培养，从学生已有的知识和生活经验出发实施教学，鼓励学生以生物学的视角发现生活中的问题，并积极去探索解答。
四、教学进度及课时安排（共30课时）
第一章：认识身边的生物 3课时
第二章：生命的奥秘 3课时
第三章：细胞——生命的基本单位 2课时
第四章：生物体的结构 4课时
第五章：植物的生命历程 10课时
第六章：光合作用与呼吸作用 7课时
初一生物教学计划 第7篇
在新的学期里，我将继续担任初一年级的生物教学工作，为了顺利完成本学期的教学任务，特制定以下教学工作计划：
一、学生现状分析：
初一年级的学生对周围的事物充满好奇心，作为教师，我们需要激发他们的兴趣，引导他们积极探索知识，从而提升他们的学习动力，最终实现提高学业成绩的目标。
二、课程理念：
本课程旨在面向全体学生，注重他们的全面发展和终身学习的能力;提升学生的生物科学素养;倡导探索性学习。在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生的身心发展特点，重视对学生进行全面的科学素养教育，确保课程符合国家在生物知识、技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，旨在培养学生终身学习的愿望和能力，同时体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。
三、学期教学目标：
知识层面上，学生将获得有关人体结构、功能及卫生保健的基本知识，促进其生理与心理的健康发展。能力方面，学生将初步掌握生物探究的一般方法，增强合作、实践及创新能力;情感态度与价值观方面，认识我国的生物资源与生物科技发展，培养他们热爱祖国、热爱家乡的情感，珍视生命、热爱自然，逐步养成良好的生活和卫生习惯，树立积极、健康的生活态度。理解人类起源和发展过程以及个体的发生与发育;认识到各种生命活动与生物圈及生活环境的密切关系，以及人类活动对生物圈的重大影响。
通过观察、思考、探究、实验和数据分析等活动，加深对科学探究一般过程的体验，进一步提升提出问题、设定假设、制定和执行探究计划、记录及分析结果等技能，发展科学探究能力。
要使学生认识到科学研究是一个不断发展的过程，并激发他们在研究过程中不断探索新发现和新观点的兴趣;培养学生勤于思考、乐于探索和勇于实践的习惯;进一步增强保护生物圈意识和人与自然和谐发展的观念，并规范自己的行为，积极参与环境保护活动。
四、教材与学生分析：
教材的编写注重实践性，避免了纯理论化;通过创设问题情境引导学生探究;为学生提供更多的自主学习空间，将生活情境进行图像化;进一步增强了教材的可读性。
初一年级的学生上课时容易分心，因此课堂活动应增加趣味性。学生普遍喜欢动手实践，因此教学中需注重实践内容，以帮助学生初步培养良好的生物学习思维。新的学期为我们的教学工作带来了更多的期待，我们将一步一步努力做好工作，以饱满的精神状态赋予工作新的活力。
五、提高教学质量的措施：
教师通过上一学期的教学积累了对学生学习特点的认知。在教学中，需要营造探究性学习的情境;鼓励学生主动观察、思考和提问;注重课内外活动相结合，加强对学生基本实验能力的培养。在评价方面，主要包括对学生探究能力的评估和对情感态度与价值观发展的评价。
六、实践活动的安排：
重视学生的实验与探究设计和操作，这将锻炼学生的动手能力、思维能力与合作能力。充分利用网络资源，发挥现代教学手段的作用，与学生一同探究、共同学习和进步。
初一生物教学计划 第8篇
一、教学知识要点和教学目标
初一生物课程是学生学习自然科学的重要组成部分，旨在探索生命现象及其规律。本套教材依托生态学为核心，强调人与生物圈之间的互动关系，融入科学、技术和社会的相关教育，力求与学生的实际生活相结合。本教材重视学生各项能力的培养，构建系统化的能力体系，突出观察、实验、探究、思维和实际应用等能力的发展。教材内容分为三个单元：第一单元为生命的认识，整体介绍了生物的多样性以及生物与环境的相互作用，并简要讲解了生物学的历史及学习方法；第二单元涉及生物体的结构层次，具体讲述了细胞的基本结构与功能，强调细胞作为生命活动的基本单位，通过实验验证细胞分化形成组织，进而了解生物体由器官与系统组成。这两个单元内容相对简明，但关键在于要让学生认识到本学科的重要性，以引导其对生物学的兴趣；第三单元则聚焦于生物圈中的绿色植物，从绿色开花植物的生活方式、生活史到植物与生物圈的关系，内容较丰富，需鼓励学生多做观察和查阅资料，以理解植树造林和城市绿化的必要性。
本课程标准的基本要求是让大部分学生在未来能够成为合格的公民，具备参与社会、经济活动及个人决策所需的生物科学素养，而不仅仅是关注那些有志于成为生物学家的少数学生。教学应以大多数学生的需求为导向，同时采取因材施教的方式，为每位学生的全面发展创造空间。在所有探究活动中，教师可依据学生的实际情况，安排其参与科学探究，并鼓励同学之间的交流与合作。
二、教学措施及教学方法
在教学方法方面，课前应做好充分准备，包括课本、参考资料及相关教具，并关注学生的学习状态。课堂上要严守纪律，教师需准时上课，不早退、不拖堂，确立明确的教学目标，聚焦重点，引导学生攻克难点，维护课堂秩序，确保学生专注学习。在学法方面，应引导学生探寻生活中的生物知识，例如布置课外实验、观察和调查等活动，让学生在实践中提升能力及获取知识。重视培养学生的自学能力，使其能有效利用教科书、课外书籍及网络资源来学习生物学知识。还应强调知识的实际应用，例如可以设置校园绿化设计方案等研究性学习课题。生物学教学应围绕探究为核心，倡导主动学习，探索是生物学的一大特征，因此应让学生体验探究过程，在积极学习中理解科学特性，掌握知识与技能，形成科学态度。每个单元都会设计不同的探究活动，依据学校的实际情况，提供丰富的实践机会，让学生主动参与。
三、作业布置与单元测试
教师需根据教学进度，按时布置教材后的作业，并适当提供指导。每教完一章，要收集《名校学案》的作业进行批改与反馈，无需额外增加作业以减轻学生负担。在期中和期末前，各进行一次单元考试，第十周安排期中复习，期中考试的难度应适中，以保证勤奋学习的学生能取得好成绩，期末统考前应预留充足时间进行复习。
四、课外兴趣活动
为增强学生对本学科知识的理解与巩固，同时丰富课余生活，鼓励学生对校园绿化状况进行观察，绘制示意图，并收集相关资料设计校园绿化方案。平时应收集优秀作品，并配合学校举办作品展览。
初一生物教学计划 第9篇
教材分析
在前一章中，我们已经了解了生物体的基本组成结构。本章将着重讨论细胞作为生命的基本单位，探索细胞的各种生活活动。细胞不仅是生物体组成和功能的基础，还展现了与生物体相似的特征，这反映了生物在不同层次上的一致性。随着生命科学的不断发展，从细胞的角度去理解生物活动的规律显得尤为重要，因此我们对细胞生活的深入了解必不可少。研究细胞的功能不仅与动植物的健康息息相关，更有助于提升人类的生活标准。
与第一章相比，本章内容相对抽象，可能对学生有一定的距离感，因而教学难度也会加大。教师应充分利用与日常生活相关的实例来进行知识迁移，采用多样化的教学方法，避免单纯的讲授。在教学过程中，达到教材所要求的基本知识水平即可，不必过多扩展或深化，相关知识将在后续章节中逐步介绍。
教学目标
1、识别细胞内的主要物质，解释细胞膜在物质进出中的控制作用；阐述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的关键角色；分析细胞核在遗传信息中的重要性。
2、尝试使用类比和推理的方法理解细胞内的物质和能量流动；运用资料分析的方法，明确遗传信息位于细胞核中。
3、认同细胞的生命活动是有物质基础的，并认识遗传信息的载体是细胞内特定的物质。
教学重点：
1、识别细胞内的主要物质，解释细胞膜在物质进出中的控制作用；阐述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的关键角色；分析细胞核在遗传信息中的重要性。
2、尝试使用类比和推理的方法理解细胞内的物质和能量流动；运用资料分析的方法，明确遗传信息位于细胞核中。
教学难点：
1、解释细胞膜控制物质进出的机制；阐述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用；识别细胞核在遗传中的重要性。
2、理解细胞生命活动的物质基础以及遗传信息的载体。
教学过程：
在此前的学习中，我们了解到，除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的，细胞是生物体构成和功能的基本单位。我们将从细胞的角度深入探讨生命现象。
细胞作为生物体的基本单元，展现了与整个生物体类似的特征。我们的身体由成千上万的细胞构成。在细胞的生活过程中，有些细胞在生长，有些在衰老，还有一些则在死亡。每时每刻，细胞都在进行着各种生命活动。让我们一起探讨细胞的生活。
细胞是物质构成的，细胞中包含哪些物质呢？
讨论话题：
1、吃苹果和西瓜时的口感；
2、推测这些水果含有哪些物质：水、糖类；
3、医院里的生理盐水浓度为0.9﹪，这是为什么？无机盐；
4、人的头发、指甲、蜘蛛丝、鸟类的羽毛是由什么构成的？蛋白质；
鸡蛋和牛奶中含有丰富的蛋白质。
5、肥胖者体内的多余物质是什么？脂肪；
炒菜时所使用的植物油属于脂类。
以上都是构成细胞的重要物质，这些物质可以分为无机物和有机物。
师：有机的意思是有生命，无机则是无生命。人们早期已知的有机物都来源于动植物等有机体，因此称之为有机化合物。直到19世纪20年代，科学家们通过合成无机物制造了许多有机物，打破了这一观念。由于历史和习惯，人们仍然使用这个名称。
师：有机物与无机物的区别：
有机物：一般分子较大，含有碳元素，能够燃烧；
无机物：分子较小，通常不含碳元素，无法燃烧。
显而易见，细胞中包含多种物质。尽管不同细胞中各种物质的比例不同，但所有细胞的组成物质种类基本相同。
这些物质的基本组成成分是地球上常见的化学元素，如碳、氢、氧、氮、磷等。这些本无生命的物质在细胞中结合、转化和相互作用，便能表现出生命的奇妙现象。这说明生命与非生命的世界是联系在一起的。
讨论：
1.生物生活需要营养，那么细胞是否需要营养物质？
2.细胞产生的废物是否会留在细胞内？
3、地瓜经过晾晒变成地瓜干，吃地瓜干时为什么会感到甜？
水分通过细胞膜散失到空气中；糖类则未能透过细胞膜。
经过讨论，学生得出：细胞膜具有控制物质进出的功能。
解释现象：糖醋蒜的腌制原理是什么？
共同查看课本68页的图，说明其中的点和箭头分别表示什么？
不同的点表示不同物质，箭头则表示物质进出细胞的方向。
多媒体展示中，说明人和其他物体的活动都需要能量。
能量的形式包括光能、化学能和热能等。
思考：细胞维持正常活动是否需要能量？细胞内的能量是如何转换的？
师：能量有多种形式。食物（有机物）中的能量属于化学能；阳光中的能量是光能；物质燃烧时释放的热量属于热能。
蜡烛燃烧过程中，化学能转变为光能和热能。
这表明能量可以从一种形式变换为另一种形式。那么细胞是否能进行能量的转换呢？
植物细胞中含有叶绿体，它能够将光能转化为化学能，储存在制造的有机物中。
叶绿体反应式：二氧化碳+水→有机物+氧气
光能→有机物中的化学能
存储在有机物中的能量必须被释放才能为细胞所用，那么如何释放有机物中的能量呢？
无论是植物细胞还是动物细胞，均含有线粒体，它就像汽车的发动机，被称为细胞的“动力车间”。线粒体利用细胞内的有机物作为燃料，与氧结合，通过复杂的过程将其转变为二氧化碳和水，并释放出所需的能量。
线粒体反应式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
有机物中的化学能→生物体所需的能量
完成当堂练习题。
人类活动需要物质、能量，还需要信息。公共汽车站的标志告诉你去哪能乘车，天气预报提醒你出门时是否要带雨伞，电视新闻则向我们传达国内外每天发生的事件，这些都是信息的载体。我们的生命始于一个小小的受精卵，正是它从受精卵到现在的身体，所有信息都指导着身体发育。这些信息由父母遗传，因此被称为遗传信息。那么，细胞内遗传信息的载体存在哪个部位呢？
学生分析讨论70页的资料，了解到小羊多莉的身世。
得出结论：遗传信息存在于细胞核中。
提问：遗传信息的载体是什么呢？
教师解释：细胞核中遗传信息的载体是DNA，它是一种有机物。DNA上的一个部分称为基因，基因携带着遗传信息，控制着各种生命活动，并确保子代与亲代之间的相似性。
细胞核掌控生物遗传，是遗传信息的宝库。
板书设计：
一、细胞内含有哪些物质
水
无机物：无机盐
构成细胞的有机物：糖类
脂类
蛋白质
核酸
二、细胞膜的物质进出控制
三、细胞质中存在能量转换器
叶绿体：二氧化碳+水→有机物+氧气
光能→有机物中的化学能
线粒体：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
有机物中的化学能→生物体所需的能量
四、细胞核在遗传中发挥控制作用，是遗传信息的库。
初一生物教学计划 第10篇
一、学生情况简介
本年级设有四个班级，共计二百多名学生。学生对于本学期生物课程内容的兴趣普遍较高，正值青春期的他们对人体生理和性知识充满好奇。然而，来自农村的学生相对内向，因此教师在授课时应当采用适当的教学策略，帮助学生以科学的态度理解青春期相关的性知识。
二、教材总体分析
教材根据新课程改革的方向，着重构建人与生物圈的知识体系，设计了一系列多样化、实用性强的探究活动，以提高学生的动手能力和团队合作精神。教材中减少了死记硬背的内容，重视知识的灵活运用。在内容的更新上，融合了科技与社会的相关知识，积极反映生物科学的最新进展，极大地扩展了学生的知识视野，让他们更加意识到生物学与日常生活的关联。
三、教学目标
通过本学期的学习，学生将在以下几个方面有所提升：
知识：
（1）初步掌握人类起源与发展的基本知识。
（2）了解人体的结构与功能、生理以及健康保健知识，促进青春期身体和心理的健康成长。
（3）认识生物科学技术在生活、生产及社会发展中的应用及其可能带来的影响。
能力：
（1）能够正确使用生物实验中常见的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。
（2）具备收集和利用课堂内外图文资料及信息进行实验设计的能力。
（3）运用科学探究方法提升合作能力、实践能力和创新能力。
（4）初步学会用所学生物知识分析和解决实际生活、生产或社会问题。
情感态度与价值观：
（1）理解人类与生物圈的关系，热爱自然，珍视生命，增强人与自然和谐共生的意识，提高环境保护的责任感。
（2）关注与生物相关的社会问题，培养主动参与社会决策的意识，乐于探索生命的奥秘。
（3）逐步养成良好的生活与卫生习惯，树立积极健康的生活态度。
四、方法与措施：
针对教材与学生的整体情况，在备课时，要合理控制知识的难度，以适应大多数学生的学习水平。
主要措施：
1、鼓励学生自主观察、思考及提问，并在此基础上进行探究性实验的设计与实施。
2、尊重学生的个体差异，关注他们的不同学习需求。
3、重视学生生物科学素养的提升。
4、倡导探究式学习。
5、注重“科学、技术与社会”的综合教育。
6、加强课内与课外活动的结合，包括必要的调查、访问和参观等。
7、管理好班级纪律和课堂秩序，营造良好的学习氛围。
五、教学进度安排：
单元或章序号 单元或章内容 课时 周次
第一章 人类的起源 6 1—2
第二章 人体的营养 8 3—5
第三章 人体的呼吸 5 6—7
第四章 人体内物质的运输 7 8—12
期中复习与考试 13—14
第五章 人体内废物的排出 4 15
第六章 人体生命活动的调节 6 16—18
第七章 人类活动对自然的影响 5 19—20
期末复习与考试 21—22