我们将踏上一段充满探索与发现的旅程。孩子们不仅会学习到基本的科学知识，更能培养观察、思考和实验的能力。通过生动有趣的实验与实践活动，学生们将在探究中领悟科学的奥妙。这一阶段的教学，不仅是知识的传授，更是激发孩子们对自然世界的好奇心与求知欲的重要契机。
三年级下册科学教学计划 1篇
一、教材分析
新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上进一步编写而成的。三年级上册是科学学习的起点，重点围绕学生“系统的观察活动”展开。这一册共设有“常见的力”、“地球的外衣”、“土壤与岩石”、“电的本领”、“动物王国”等五个单元。
第一单元旨在让学生从日常生活中观察相关现象，鼓励他们体验科学探究的过程，收获成功的喜悦。
第二单元通过丰富的阅读资料，使学生对地球有初步的了解，并培养他们动手动脑的习惯，提升信息收集与整理的能力。
第三单元引导学生观察与研究土壤，了解其种类。在探究过程中，学生可以欣赏岩石之美，体验自然的魅力。
第四单元鼓励学生从身边的动物开始观察，认识它们的特征，培养对生命的尊重与爱护小动物的意识。
第五单元则结合学生的生活经验，观察常用的电器，通过设计实验等方式，深入探讨与电相关的现象。
二、学生分析
1、三年级的孩子们富有想象力、思维活跃，他们强烈的好奇心是科学学习的驱动力。例如，他们对植物、动物、天文等方面的知识充满兴趣，只要善于引导，就能激发他们的求知欲和学习积极性。
2、经过一个学期的《科学》学习，学生们对这门课程有了初步了解，知道课程包含丰富的活动，这使他们感到兴奋。然而，他们在课前准备方面常常不够主动。
3、虽然学生已经具备一定的观察能力，但他们的观察力和思维能力还有待提高，许多学生往往只关注事物的表面，难以理解事物之间的内在联系。
4、学生对于实验活动表现出兴趣，但往往停留在表面，缺乏深入探究的动力。
5、由于受到传统观念的影响，学生对科学学科的价值认知仍显不足。
三、教学要求与评价
1、教师应与学生共同准备用于探究的各种材料，例如杠杆、显微镜、土壤样本、动物等。通过教师的有效引导，激发学生的好奇心和探究欲望。应保证每项探究活动有充足的时间，让学生充分感受、思考并表达自己的见解。学生在探究中应了解空气的特性、固体、气体与液体的主要区别，以及空气的压缩和弹性等概念；潜移默化中认识到可见物质的介入可以帮助研究不可见的事物，并通过整理和分析资料形成对问题的认识。
2、通过观察农田、菜园和花园的土壤，学生能够认识土壤的成分，了解土壤的种类和功能。在这一过程中，使学生意识到土壤的重要性，并培养他们全方位观察事物的能力，同时学会与他人合作和用数据、图画等方式分享观察结果，运用整理信息的方法发现事物变化的规律。
3、学生在课堂中能够积极参与各种观察与研究活动，获得丰富的实践经历，并在小组或班级中交流各自的发现。
4、引导学生从观察身边的事物开始，培养他们细致的观察习惯和科学的思维方法，让他们体验科学探究的乐趣，保持对周围事物的持续探究兴趣。
四、改进教学的具体措施
1、运用新课程理念，实现“用教材”而非“教教材”。
2、深入研究教材，重视学生科学探究活动的设计，做好充分的课前准备。运用多样的评价手段，激励学生的探究兴趣。
3、鼓励学生大胆提出假设，对问题的结果进行多种猜测。在解决问题前，教导学生思考行动计划，包括步骤、方法和安全措施。
4、重视第一手资料的收集，教授学生观察、测量、实验、记录、统计及制作统计图等方法。
5、组织好探究结果后的讨论，引导学生认真倾听他人意见，指导他们独立得出结论，而非将自己的观点强加给他们。
6、充分利用教具、图表和多媒体进行直观教学，确保每个观察与体验活动的顺利进行，让学生切身参与。
7、发挥学科知识与日常生活的紧密联系，引导学生运用所学解决生活中的实际问题，从而认识科学学习的实际价值。
三年级下册科学教学计划 2篇
一、学情分析
通过一学期的科学课程学习，大部分学生已经具备了基本的探究能力，他们对周围的世界充满了好奇心和探索欲，乐于进行动手操作，课堂纪律较为严格，能够专注于探究活动。在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等环节中，学生们都能以小组合作的形式开展，因此他们的合作意识和能力也得到了增强。
然而，仍然存在一些问题：在活动过程中，学生们常常时间利用不够高效，无法充分利用有限的课堂时间，课后作业往往只能延续到课后完成，且无法及时纠正全班的作业错误。尽管上学期的早自习有所增多，但本学期早自习的频率则将恢复至一周一次，因此在提高活动效率和培养作业习惯方面仍需付出努力。
本学期，学生们将进行种植凤仙花和养蚕的活动。根据其他教师的经验，学生们通常沉浸在具体的实践中，而不擅长进行阶段性的小结或整理，参与写科学日记的学生数量非常有限，导致课堂上反思与交流的效率不高，课内外的探究活动难以有效结合。计划与语文教师协商，通过书写语文日记或周记的形式，促进学生对活动过程的及时整理与反思，同时提升日记的科学含量，如如何观察记录、如何收集和分析数据、如何进行科学的提问和资料检索等。
二、教材分析
1. 整体概述
本册教材内容分为“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元。每个单元下包含7个课题，这些课题即为学习的内容。一般而言，每个课题设置为一个课时，而本学期的上课时间为18周，总计36课时，因此教学时间相对紧凑。尤其要注意的是，第一单元“植物的生长变化”和第二单元“动物的生命周期”需要结合气温和实际生长情况进行教学，因此第三单元“温度与水的变化”和第四单元“磁铁”的教学内容应与前两个单元穿插进行，并根据实际情况做适当调整。
2. 单元简析
（1）“植物的生长变化”单元将引导学生在种植凤仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，并了解绿色开花植物的生长经历“种子萌发”“幼苗生长”“营养生长”和“开花结果”等生命周期。伴随生长过程，指导学生研究植物主要器官——根、茎、叶的功能，初步认识植物体的结构与功能之间的紧密联系。
（2）“动物的生命周期”单元将指导学生亲身体验养蚕的过程，了解蚕的一生经历出生、生长、繁殖和死亡的全过程，并以此为例，从常见动物的生命历程和人体特征的观察中认识动物及人的生命周期。
（3）“温度与水的变化”单元将以水为主题，引导学生探究热量与物质状态之间的关系。通过观察水的固态、液态和气态，研究在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化与外部条件息息相关。协助学生建立自然界物质“循环”的初步概念。
（4）“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列探究活动，引导学生认识磁铁的磁性、磁铁两极的特点、磁铁的定向功能，以及异极相吸与同极相斥等性质，并通过制作简单的指南针和学习使用指南针确定方向，了解磁铁的应用。
三、教学目标
1. 科学概念
教材设计了丰富的探究性活动，期望学生对每一个科学概念的发展都建立在以往认识和探究所获得的事实与逻辑思维加工的基础上。希望学生能在具体概念的基础上进行一定程度的抽象和概括，获得概念性的理解。
2. 过程与方法
本册教材重点培养学生以下几方面的能力：解决简单科学问题的能力；持续细致、有针对性的对比观察能力；进行多次对比实验的能力；综合运用观察和实验获得的证据进行推理和解释的能力。
3. 情感、态度与价值观
在学习中，期望学生能够认识到，将观察和实验结果运用于科学讨论和解释是具有说服力的；探究受到多种因素影响，因此有必要进行实验重复；使用工具能够帮助我们更精准地获取事实。显然，重视证据、理性思考和大胆质疑是科学态度的重要标志，也是本册教材在情感态度与价值观方面培养学生的重要内容。
四、具体教学方法和措施
1. 了解学生对所学科学主题的初始想法，尤其是在一些概念理解过程中出现的想法。充分了解学生在形成概念过程中的思维变化，才能做出恰当的教学判断，避免客观事实与学生的想象混淆。
2. 指导学生对实验结果进行比较和描述。教材中涉及了大量的观察与比较活动，这些活动能帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能和关系等方面的特点，是学生构建科学概念的重要基础。
3. 引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教材中给出各单元相应的记录表，并提示学生使用文字、数据、图画、气泡图、网状图和柱状图等方式进行记录。教学中要指导学生客观记录观察到的现象，并提醒他们将自己的记录与小组同学的记录进行对比和修正，教师每周要对学生的记录进行检查。
4. 引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容众多，包括实验过程的描述，这种描述有助于学生提升科学思维能力，因此教学中应给予耐心引导。
5. 指导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成准确的解释。特别重视学生在观察和实验过程中，从证据、表格和图形中获得的科学信息，并引导他们合理使用这些信息形成科学解释。
五、教学设计进度表
周次 起止日期 教学内容
1 2.22-2.26 一1 植物新生命的开始；一2 种植我们的植物
2 2.29-3.4 一2 种植我们的植物；三1 温度和温度计
3 3.7-3.11 三2 测量水的温度；三3 水结冰了
4 3.14-3.18 一3 我们先看到了根；三4 冰融化了
5 3.21-3.25 三5 水珠从哪里来；三6 水和水蒸气
6 3.28-4.1 三7 水的三态变化；一4 种子变成了幼苗
7 4.4-4.8 四1 我们知道的磁铁；四2 磁铁有磁性
8 4.11-4.15 二1 蚕卵里孵出的新生命；一5 茎越长越高
9 4.18-4.22 四3 磁铁的两极；四4 磁极的相互作用
10 4.25-4.29 五一小长假；机动
11 5.2-5.6 二2 蚕的生长变化；四5 磁力大小会变化吗
12 5.9-5.13 四6 指南针；四7 做一个指南针
13 5.16-5.20 二3 蚕变了新模样；第二单元复习与测验
14 5.23-5.27 一6 开花了，结果了；二4 蛹变成了什么
15 5.30-6.3 二5 蚕的生命周期；二6 其他动物的生命周期
16 6.6-6.10 二7 我们的生命周期；第二单元复习与测验
17 6.13-6.17 一7 我们的大丰收；第一单元复习与测验
18 6.20-6.24 总复习；期末考试
注：第一单元“植物的生长变化”及第二单元“动物的生命周期”的内容需要配合气温和实际生长情况进行教学，因此第三、四单元的教学内容将与前面两个单元穿插教学，并根据实际情况作适当调整。
三年级下册科学教学计划 3篇
一、学情分析
三年级的学生正处于探索世界的重要阶段，他们通常充满好奇心，喜欢参与各种活动，乐于表现自己，并且善于模仿。这一阶段的孩子对新事物充满兴趣，尤其是对科学现象的好奇能够激励他们进一步学习。这个年龄段的学生通常不怕犯错，他们期待老师的表扬，并且在课堂上愿意尝试新知识。由于他们的认知能力在不断发展，动手能力较强，因此在进行实验和探索时更容易吸收理解科学知识。部分学生可能存在注意力不集中和完成作业不积极的问题，为此，我计划通过有趣的实验和互动活动来提高他们的学习效率。
二、教学任务
1、本学期旨在激发学生对科学的浓厚兴趣，同时提升他们的科学探究能力。
2、课堂上重点培养学生的科学观察能力和实验动手能力;塑造积极的学习态度、自信心以及基础的科学思维方式。
三、教学目标：
根据三年级学生的心理和生理特征，本学期科学课程的总体目标是：
1、激发学生学习科学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯，帮助他们增强学习科学的自信心。
培养学生的科学观察能力和动手实践能力，使他们能够进行简单的科学实验，同时重视培养学生的思维能力、创造力和团队合作意识。
2、通过实验和观察，帮助学生形成初步的科学探究能力，为他们今后的学习奠定基础。
四、教学重难点
重点：
科学知识的基本概念、实验方法的学习和自然现象的观察。
难点：
1、实验过程中的操作规范和数据记录，让学生掌握科学实验的基本步骤和技能;
2、科学现象的观察与分析，需要学生能够在科学实验中提出问题并进行简单的解释。
五、具体措施和方法
1、创造良好的学习环境，营造轻松、互动的课堂氛围。课堂组织形式多样化，以学生为中心，采用短时间、高频率的教学模式，确保学生有足够的实践机会，多开展小组合作实验、讨论和分享，让每个学生都积极参与其中。
2、认真研究教材，改进教学方法。贯彻“精讲多练，以练为主”的原则，注重基础知识的掌握，培养学生用科学语言表达思想的能力，提高课堂教学效率。
3、坚持激发学生的学习兴趣。在课堂上，利用视频、图片、实物等多种教学资源，通过情境模拟和动手实验等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，增强他们的学习动力。
4、培养良好的学习习惯。强调预习、听课、复习、作业和实验记录等环节的规范化，为学生的科学学习提供支持。
5、及时评价和反馈。在学生完成学习任务后，给予积极的反馈与表扬，尤其是对进步显著的学生，增强他们的成就感，帮助其他学生发现自身不足并改进学习方法。
六、教学目标：
1、激发学生对科学的兴趣。
2、能够理解基本的科学概念，并进行简单的科学实验。
3、能够描述观察到的科学现象，并进行简单的记录与分析。
4、培养学生小组合作的能力，促进他们之间的交流与学习。
5、能参与科学相关的趣味活动和竞赛。
七、教学措施：
1、根据学生的年龄特点，充分利用直观教具、实验器材和多媒体教学，创造良好的学习氛围，激发学生的学习积极性。
2、在教学过程中，采用探究学习法，让学生自主参与实验和观察，提高他们的实践能力。
3、灵活运用教材，根据学生的实际水平合理调整教学内容，降低学习难度。
4、设计具有趣味性和挑战性的课后作业，巩固所学知识并鼓励实际运用。
三年级下册科学教学计划 4篇
一、教材分析：
本学期三年级科学下册教材的内容主要集中在物质科学和生命科学的交汇点，通过不同的实验和观察活动，旨在引导学生探索他们所处的世界。教材的前几个单元着重于基础的科学概念和原理，比如物体特性、变化及其对环境的影响，结合生活实际，激发学生的探索兴趣。后面的单元则通过具体的项目，例如气候变化和生态系统，让学生从更广阔的视角理解科学与生活的关系。科学探究方面，教材特别强调观察和记录的技能，鼓励学生通过实际的实验和观察练习，提升他们的科学思维和分析能力。教材贯穿始终的理念是让学生在真实的科学探究中，体验到科学的乐趣与价值，同时培养他们的环境保护意识。
二、对所教学生的分析：
本班学生为三年级，人数约30人，男女比例基本相当。整体来看，学生性格活泼、好奇心强，对科学课充满兴趣。然而，在课堂纪律和动手能力上，男女生表现出了不同的特点，女生在遵守课堂规则方面更为认真，而男生则在动手实验中更为积极。通过观察发现，学生在科学知识的掌握上存在差异，尤其在动手实验方面，有些学生的能力相对弱。在本学期的教学中，应重点关注学生的科学观念培养和动手能力的提升，以帮助他们在科学学习上取得更大的进步。
三、教学目标：
1、通过观察植物的生长，体验科学观察的过程，培养学生独立观察和描述的能力；引导学生观察植物的叶片颜色、形状和大小等特征，提升他们对自然界的敏感度；通过对叶片各部分的观察，帮助学生认识植物的基本结构，并用简单的文字和图画记录观察结果，培养细致的观察习惯。
2、引导学生进行小动物观察活动，鼓励他们关注周围的动物，激发他们的探究欲望；通过课内外的小动物观察和研究，提高学生对生命的关爱和环境保护的意识。
3、在课堂教学中组织和指导学生进行一系列的观察活动，培养他们对小动物的观察能力和描述技巧；学生将经历不同层次的观察，包括顺序观察、动态观察及细节观察，并在实践中提出问题，尝试解决观察中的难题，提升他们的科学探究能力。
4、帮助学生获得关于动物特征和分类的深入理解，鼓励他们通过多种途径获取信息，从而拓展他们的知识面。
5、指导学生采用有序、有目的的方法进行观察，综合运用视觉、触觉、听觉等多种感官，培养他们细致入微的观察习惯。
6、学生能够使用文字、图画、表格等多种形式记录和展示观察结果，并与同学进行交流与讨论，互相评价，共同进步。
7、鼓励学生查阅相关资料，了解自身身体的基本构造和功能。
8、帮助学生了解到人的身体由多个部分组成，各部分之间相互配合，促进学生对身体整体性及其变化的理解。
9、引导学生认识手的功能与其结构之间的关系，提升他们对身体的认知。
10、强化学生对主要感觉器官的认识，强调眼睛在获取外界信息中的重要性，培养全面的感知能力。
三年级下册科学教学计划 5篇
一.指导思想
本教材依据《新课程标准》，在内容编排上紧扣儿童的生活实际，顺应现代科技的发展，以基础性且易理解的科学活动作为学生探究的主题。强调科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。在小学生的生活经历下构建章节内容，从而实现以“生活体验”为指导的内容综合化。为了提升学生在新教育理念下的科学探究能力，特制定如下计划：
二.学情分析
本学期设有两个三年级班级。这些学生大多已经适应了新课程改革的教育方式，尽管他们的视野相对开阔，但在基础知识的掌握和课堂听课的技巧上，仍不如以往的学生。课堂上虽然活跃，但是在深入思考问题的能力上仍显不足，动手实验时，常常表现为简单的玩乐，而缺乏有目的的探究。本学期科学课将着重于科学启蒙教育，注重培养学生主动探究科学知识的能力，激发他们对科学的热爱和应用能力。在本学期，我将从提升学生的综合实践能力出发，通过小制作、小种植、小实验、小调查和小操作等多方位进行，结合科学课的新课程标准，合理运用电子教育媒体，创造性地培养学生的科学探究能力和创新精神，从而全面落实科学教学的新课程标准，开启科学教学的新纪元。
三.全册教学分析
本册教材共25课，可以从知识角度分为六个领域：
(一) 科学与我们的生活：(15)课，通过学生玩具的生活经验，引导他们认识身边熟悉常见的事物，教材中设计了丰富多彩的探究活动，通过亲身参与的方式，让学生“走近科学”，初步感知科学无处不在，生活离不开科学的道理。
(二) 如何获取知识：(69)课，依托“学生对周围事物已有的观察与认知”为引导，进一步探索身边物体的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法和步骤，为学生的科学探究提供入门钥匙。
(三) 天气与生活：(10--14)课，通过“学生对天气的体验”，进行观察、记录、整理和制作等探究活动，提升学生对科学现象的观察意识，培养他们乐于探究生活中的科学现象。
(四) 水的科学：(1519)课，围绕“学生对水的认知”，通过了解自然界水资源的分布、欣赏水体之美、探究水的三态及水的沉浮等实验，逐步引导学生亲历科学探究过程，了解水的特性。
(五) 周围的空气：(20-22)课，了解空气的成分，意识到我们需要清新的空气。
(六) (23、24)课，以“学生对玩具的理解”为线索，引导学生运用掌握的科学探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养其“模仿与创作”“拆分与组合”的动手能力，增强认真细致的科学态度，使他们意识到科学技术与社会的紧密联系。
四.教学总目标
从科学课的特点出发，以“学生生活经验”为切入点，深入基础性的、规范的科学探究活动。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”和“自主探究”三个主题展开，遵循儿童的生理和心理特点，不仅注重知识的传授，更加重视探究能力的培养，使学生在独立实践中观察、思考、提出并解决问题，培养他们的创新精神和实际操作能力，使学生对科学产生热爱并能够理解和运用。
五.评价工作安排：
(一) 强调学生在日常制作、观察和实验探究能力的培养，让他们在“做、看、想”的过程中探究科学知识，并在科学实践中学习。
(二) 成立互助小组，让班级中的优秀学生帮助学困生。
(三) 建立学习组织，充分发挥小组合作学习的优势，确保每位学生都能发挥自己的作用。
六.教研专题及研究措施
从学生的探究性学习过程出发，以实验为主要形式，配合社会实践，力求让学生通过亲手实验，从而理解课程所探讨的日常生活现象，利用电子教育媒体进行再现，精心设计问题情境，使学生通过实验验证，并对观察到的现象进行思考，撰写观察报告。也注重学生探究学习的精神和过程培养。
七.教研课安排
根据学校和教研组的安排，开展听评课活动，通过个人讲课与听课结合，至少公开课1节，听课不少于15节，学习他人的先进教学经验，提升自己的授课水平。
八.业务学习
(一) 第一周：学习学校教学计划与教研组计划
(二) 第二周：学习本册科学教材
(三) 第三周：学习科学课程标准
(四) 第四周至第二十周：学习对教师的建议1—17条
十.学科实践活动安排
按照学校和教研组的安排：第九周开展拆装玩具活动，第十四周进行科学探索故事分享。
三年级下册科学教学计划 6篇
一、指导思想：
以培养小学生的科学素养为目标，鼓励学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们深入理解科学的基本概念，教会他们解决问题的探究方法，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
本册教材的主要内容围绕三个核心主题展开：生命的基本特征（动植物）、物质及其特性（材料）、地球的构成成分（水和空气）。科学探究是一个全面的过程，各年级的学生在探究能力上存在差异。本册教材着重培养以下技能：观察、描述、记录、基本实验、测量、图表比较、分类、交流及表达等。
《植物》单元解读：这是学生们在科学课程中的第一个单元，也是引导他们走入小学科学世界的重要一步，这将对他们日后的学习产生深远的影响。植物作为开篇单元的选择，是因为学生对动植物天然的好奇心，这为他们的主动学习提供了良好的心理基础。
《动物》单元解读：本单元是在植物单元探索的基础上进行的延伸。在观察大树和不同植物的过程中，学生们已经注意到各种动物并对它们的活动产生了兴趣，这促使他们提出与动物相关的问题，从而科学教学的内容也相应地从植物转向动物。
《材料》单元解读：本单元将引导学生探索周围物质世界，为三年级的学生提供了研究常见物体和材料特性的机会。在对材料的研究中，学生们将进一步提高利用感官观察的能力，从只关注某一特征转向对多个特征的综合观察。学习用简单的测量方法比较材料的异同，懂得依据物理性质对物品进行分类，提高对材料特性的描述能力。
《水和空气》单元解读：本单元是教材首次引入实验作为科学探究的方法。收集信息、讨论解决问题的方式也是在这一单元中首次提出，标志着学生正式学习这些方法的开始。一些实验活动对三年级学生来说可能会有一定的难度，如在瓶中注入和抽出空气的实验、测量空气重量、往足球中充气、观察注射器刻度以及信息的收集等。
作为入门教材，主要目的是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们进行初步的科学探究活动，掌握一些清晰的科学知识和技能。
三、学生分析：
1、整体学习状况：
三年级分为两个班，三年1班和三年2班。三年1班有22名学生，三年2班有27名学生。学生普遍表现活泼，思维灵活，好奇心强，但他们往往缺乏自主获取知识的能力，难以灵活运用知识。因而，学生对基础知识的掌握往往只是肤浅，理解不够深入，运用能力较差。
2、已有知识、经验：
由于各种因素，学生的科学知识相对薄弱，科学探究能力也不够强。家长和部分教师过于关注语文和数学的教学，导致学生缺少接触自然的机会，缺乏及时的指导，使他们未能通过观察、实验、调查等实践活动充分掌握知识、提升能力和培养情感。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作，更喜欢学习与他们生活相关的科学内容。如果科学课程能够贴近他们的生活、用符合他们年龄特征的方式进行教学，将会激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标：
通过学习，学生能够：
1、掌握与周围常见事物相关的基础科学知识，并能够应用于日常生活，逐步养成科学的行为和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，尝试在科学探究活动中运用，逐渐学会科学地分析和思考问题；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆思考、注重证据、勇于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；
4、亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的可持续发展。
五、教学重难点：
教学重点：
注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。教学难点：
通过实践操作，促使学生在感知和体验的基础上，增强他们的科学探究能力。
六、教学措施：
1、提高教师的科学教学基本能力，是最重要的。教师应利用空闲时间，认真学习科学课程标准和教材，研究科学的教学方法，使自己尽快成长为一名合格的科学教师。
2、结合班级和学生的具体情况，尽可能在课堂上创造一个民主、和谐、开放的氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合他们年龄特征的教学方法，激发学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室上课，做到精讲多练，通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，获得知识。
4、注重课外的拓展研究，教学不应局限于课堂，应该带学生走出教室，走进大自然，走入社会，让科学学习从课堂延伸到活动、家庭和社会中。
三年级下册科学教学计划 7篇
随着新学期的到来，为了提高学生的科学素养，积极倡导通过实践探究的方式来进行学习，以培养他们的好奇心和探索精神，发展他们对科学本质的理解，并教会他们解决问题的方法，从而为他们的终身学习与生活打下坚实的基础。以下是本学期三年级下册科学教学计划：
一、学生情况分析：
1、整体学习状况：三年级的学生对科学学习表现出极大的兴趣，学习态度认真，但在灵活运用知识方面不足，普遍依赖传统的课堂教学方法，缺乏自主学习的能力。他们对基础知识的掌握通常停留在表面，理解深度不足，应用能力亦显薄弱。
2、已有知识与经验：学生在课外书籍中积累了一定的科学知识，但科学探究能力仍显不足。由于家长对语文和数学的重视，学生接触自然的时间和机会减小，未能在观察、实验、调查等实践活动中得到有效的指导，从而未能很好地获取知识、提升能力和培养思维情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围的世界充满好奇心和探索欲，他们乐于动手操作具体的物体。我们的科学课程内容与小学生生活紧密相关，强调采用符合他们年龄特点的方式学习科学，定能激发学生对科学的浓厚兴趣。
二、教材分析：
本册教材围绕“性质与功能”这一核心概念整合教学内容，共设有6个单元，19个课题。其中，“常见材料”作为引入单元，旨在帮助学生认识材料的使用与性质的关系，激发他们对身边材料的关注。其余四个单元“声”、“光”、“电”、“磁”则从学生的生活经验切入，研究材料的特殊性质。如在“声”单元中，学生将通过探寻声音、观察发声物体、自制乐器等活动来培养探究能力；“光”单元则引导学生了解光的传播特性；“电”单元通过分析电的日常应用让学生认识导电与绝缘材料；“磁”单元则探讨磁铁的特性和其实际应用。最后的“信息与通信”单元，通过分析人类传递信息及通信技术的发展，展现声、光、电、磁知识在通信技术中的应用。
三、课标对教材的教学要求：
1、学生能够利用感官或工具感知物体的性质与功能，并用语言或简图描述和记录这些性质与功能；能够根据已有经验对实验结果进行预测，设计实验并进行探究，能对结果作出科学解释。
2、学生能够从科学的视角关注日常生活中的声、光、电、磁现象，主动提出感兴趣的问题；乐于与同学合作完成探究任务，体验讨论与交流的乐趣；愿意听取同学关于自己“作品”的评价，并进行改进。
3、学生能够辨别常见物品的材料，并举例说明这些材料的用途与性质；了解声音传播的基本原理；认识光的传播，以及镜子如何改变光线的传播方向；知道材料根据导电性能可以分为导体和绝缘体，了解常用电器的工作需要完整的回路；探究磁铁的方向特性及同极相斥、异极相吸的规律；能够举例说明人类的信息传递方式及科技发展对这些方式的影响。
4、学生能够举例说明“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用，并理解它们给人类生活带来的便利；了解节约用电的常识，意识到安全用电的重要性；能够讨论噪音和强光对人类的影响；理解电和磁的应用如何改变人类的生活方式。
四、本学期的教学重难点及奋斗目标：
1、教学重难点：本册内容主要围绕声光电磁方面的知识，但学习重点不在于知识的单纯传授，而在于通过调查、观察、实验、设计、制作、收集信息等探究活动，帮助学生亲身体验科学探究的过程，激发他们的探究兴趣。引导学生关注声光电磁在日常生活中的新知识、新产品、新技术，让他们初步认识到科学技术的广泛应用及其对社会生活的深刻影响。
2、奋斗目标：让学生通过多样的探究活动亲身经历科学的探究过程，增强发现问题、解决问题的能力，激发他们对科学学习的热情。
五、提高教学质量的主要措施：
1、提高课堂效率措施：
（1）、认真备课，结合教材及学生实际，准备好活动材料，深入理解教材，设计科学活动和作业。
（2）、在教学过程中，教师应保持积极的教学态度，关注每位学生的表现，调动他们的学习积极性，并适时调整教学策略。
（3）、明确学生的主体意识，对学生的回答和作业给予及时准确的反馈，以表扬和鼓励为主要方式。
（4）、在科学知识教学中，有意识地训练学生的逻辑思维能力，如比较、分析、综合、抽象与概括。
2、提优补差措施：
（1）、鼓励学生扩大阅读量，积极参与社会实践、实验与创造活动，以提升他们的能力。
（2）、帮助后进生建立自信，秉持以表扬为主的原则，培养他们对科学学习的兴趣。
（3）、延伸课堂内容，结合课内外活动。
（4）、促进优生与后进生的交流与合作，在团结的氛围中共同进步。
3、其他措施：
（1）、充分利用学校的设施优势，采用现代教育技术提高课堂教学的趣味性，在多样化环境中帮助学生灵活掌握知识。
（2）、重视活动注重课后交流和单元总结。
（3）、科学课堂教学要兼顾实践与活动，让学生在动手中学习。
六、教学专题研究计划：
指导学生运用感官和简单工具观察物体，了解物体的性质和用途，培养他们质疑、想象及解决问题的能力，从而激发对科学的热爱。
三年级下册科学教学计划 8篇
一、指导思想：
我们致力于面向所有三年级学生，让他们在科学学习中扮演主体角色。结合小学生的年龄特征与已有的生活经验，通过探究式的科学学习活动，激发他们的科学好奇心与求知欲。开放科学课程，积极优化评价与激励机制，帮助学生养成良好的科学学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步提升他们的科学素养。
二、学生分析：
1.整体学习状况：男生对科学的学习热情和课堂参与度普遍高于女生。
2.已有知识、经验：学生的知识基础不均匀，一些学生有丰富的课外知识积累，平时积极观察周围事物，展现出对自然和科学的浓厚兴趣；另一些学生虽然在课堂上表现出学习兴趣，但缺乏课外阅读，难以建立必要的学习联系；还有一些学生对科学和自然较为陌生，难以跟上学习进度。
3.儿童心理分析：大多数学生对科学学习表现出强烈的好奇心和求知欲，乐于参与小实验，这种兴趣将成为他们在小学阶段科学学习的重要动力。
三、教学目标：
1.理解科学探究的目的，认识到科学是一系列为解决问题而展开的活动。培养学生热爱科学、尊重科学家，乐于阅读科技书籍和观看相关影片，感知科学的日常性。
2.了解收集证据的方法，认识观察和实验是获取资料的重要方式。能够识别周围常见的动植物名称，并运用不同标准进行分类，培养珍视生物生命的意识，感受自然之美，学会与自然和谐相处。
3.能够清晰表达自己提出的问题，了解水资源在自然界的分布情况，意识到水与生命的紧密联系，乐于运用科学知识解决生活中的实际问题。
4.在探究过程中，学会对收集到的证据进行比较、分类、总结和提炼，懂得团队合作的重要性，意识到科学是不断发展的过程。
5.能够提出科学相关的问题，清楚表达及筛选出可以研究的问题，培养独立思考与研究的能力。
四、教学重难点：
教学重点：培养学生对科学及周围世界的好奇心，鼓励他们利用学到的知识解决实际问题。教学难点：帮助学生能够提出科学相关的问题，并清楚表达，能够从中挑选出具体的问题进行研究，并探讨研究方法。
五、教学措施：
1.坚持理论与实践相结合的教学方法，强化现代科学知识和理论的学习，深入研究科学课程标准、教材和教学法。
2.根据班级及学生的具体情况，尽量在课堂上营造民主、和谐、开放的教学氛围，充分发挥学生的主体作用，设计符合他们年龄特征的教学方式，调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3.充分利用科学实验室，尽可能在实验室进行课程，做到“精讲多练”，通过实验引导学生发现和解决问题。
4.重视课外拓展研究，不仅停留在课堂内，要带学生走出教室，亲近自然，融入社区，将科学学习延伸至实践活动和家庭环境，形成全面的科学学习体验。
三年级下册科学教学计划 9篇
一、基本情况分析
在过去的六个月内，通过科学课的自主学习与探究，学生们已经掌握了丰富的科学知识和方法。本学期，基于已有的知识与经验，学生们通过主动探索科学现象的形成与发展，逐步提升对科学的理解能力、思维能力、创造力以及多元的科学素养。
二、教材分析
苏教版《科学》三年级下册教材主要强调两个方面的教学。一是通过《植物的生命周期》和《天气观察》单元，培养学生对周期性事物的连续观察、记录与研究，从而提升他们认真、细致和坚持的科学态度，并初步理解事物的周期变化规律。另一个方面是通过《土壤与生命》和《固体与液体》单元，鼓励学生通过多种感官、多种方法和多个视角来认识和描述事物，以增强他们全面理解事物的能力。
第一单元《土壤与生命》根植于《课程标准》中关于“地球与宇宙”这部分的内容，围绕地球的物质之一：土壤展开。该单元把土壤作为探索的重点，旨在通过多样的方法与感官体验，帮助学生深入了解土壤，感受其与人类的紧密联系与相互依存的关系。
本单元包含以下四节课：
1．我们身边的土壤
2．土壤的认识
3．肥沃的土地
4．保护土壤
第二单元《植物的生命周期》第1课中关于“我们已掌握哪些植物知识”的问题，充分调动学生已有的科学知识，并将其与本单元将要学习的新知识联系起来，从而帮助学生对植物形成阶段性的认知。
本单元的核心是一项“种油菜”的活动，通过这一活动，学生们将进行长时间的观察、记录和描述。这是一个真正的“种植”过程，让学生亲身经历植物的生长周期。通过这一活动，学生将学习种子和花的结构与功能，掌握使用镊子进行解剖和制作标本的基本技能，并进行一些探究实验，连续记录油菜在生长各个阶段的变化，并进行数据汇总与规律激发他们对植物世界的探究兴趣。种植活动是本单元的主要线索，伴随这一活动，学生们将面临许多有趣的问题，从中领略生命的美好。
三、教学目标
1．观察能力：培养学生有序地将整体分解为各个部分并进行观察的能力，关注物体的形态、结构和变化，进而提高观察方法。采用多种感官及观察方式来进行观察。
2．实验能力：持续学习实验操作技能，鼓励学生自行设计实验，掌握一些基本的实验操作技巧。
3．通过养蚕的体验活动进行生命的珍惜与生态环境保护教育，让学生了解到我国科学技术的成就，并引导学生树立爱国主义意识。
4．通过观察、实验、制作等活动，培养学生的认真细致、实事求是、团结合作和迎接挑战的科学态度，并开展科学学习与应用教育。
四、教学措施：
1、实地考察：科学课应引导学生亲近自然，探索科学背后的秘密。
2、实验：通过各种实验，让学生亲自体验和感知科学的奥秘，增强他们的科学素养。
3、种植养殖：通过花卉种植，提升学生的动手能力、观察能力和思维能力。
4、科学游戏：游戏是一种活动方式，而不仅是目的，让学生在快乐的过程中领悟科学的秘密。
三年级下册科学教学计划 10篇
一、教材分析：
《科学》三年级下册是对上册内容的延续，课堂内容通过实践和探究活动来引导学生理解科学现象。第一单元关注学生对科学的基本概念和探究方法的掌握，第二单元则重点培养学生的观察能力和实验动手能力。在接下来的几个单元中，内容涵盖了多种科学主题，如物质的特性、能量的转化、生命的奥秘等，意在激发学生对科学的热情和探索欲，引导他们关注身边的科学现象，逐步提高他们的科学素养与实践能力。
二、教学目标：
1、激发学生的科学兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2、鼓励学生在日常生活中与科学亲密接触，通过科学指导生活，从而培养科学的行为习惯和思维方式。
3、让学生了解科学探究的基本过程和方法，通过参与实践活动亲身体验科学生动的乐趣，逐步形成科学的思维能力。
4、教导学生运用假设法进行观察，分析事物之间的因果关系，重视实验中的数据采集和结果分析，学习建立合理的科学解释模型。
5、培养学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成细致入微、勇于质疑的科学态度，同时增强对科学、家乡和祖国的热爱。
6、倡导亲近自然，珍惜生命，并积极参与环境保护和科技发展的活动。
三、教学重难点：
（一）教学重点：
1、激发学生的科学兴趣和探究意识。
2、通过动手实验和亲身实践，促进学生科学探究能力的发展。
3、提升学生的科学素养与实践能力。
（二）教学难点：
1、本册教材初期设计了多种对比实验和分析，这对于初次学习科学的小学生具有挑战性。
2、如何结合小学生的认知水平，引导他们深入研究主题，开展有趣的科学探索，是本学期的重要难点。
四、学生情况分析：
1、整体情况：
本学期三年级共有115名学生，分为四个班级。整体来看，学生们活泼好动，思维活跃，具有较强的好奇心。女生通常更能遵守课堂纪律，而男生则更喜欢参与动手操作和积极发言。观察发现，班内学生对科学课的知识掌握情况差异明显，部分学生在实践操作方面的能力相对较弱。
2、学困生情况及转化措施：
本学期的科学课程将重点放在科学启蒙教育上，特别注重培养学生主动探究科学知识的能力和兴趣。为此，我计划从学生的综合实践能力入手，通过小制作、小实验、小调查等方式，结合新课程标准，使用多媒体教学手段，创造性地培养学生的科学探究能力和创新精神，以提升他们的创新思维能力。
五、教学措施：
1、将科学课堂的总体目标落实到每一节课中。
2、根据小学生的学习特点，灵活调整教学策略。
3、设计丰富的实践活动以开拓教学内容。
4、将探究活动作为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学理念，鼓励学生多样化的探索。
三年级下册科学教学计划 11篇
一、教学目的要求：
通过本学期的科学课程教学，期望学生在以下几个科学素养方面实现明显的提升：
1、能够从“这是什么，这不是”，“为什么会这样”，“如何做”，“会发生什么”这几方面提出相关问题。
2、能够对这些问题进行初步的比较和评价。
3、能用“如果这样，那么……”的方式初步做出假设。
4、能够运用多种感官观察身边常见的动植物、土壤、水、空气、材料和岩石的形状和特征。
5、能够按照要求顺序观察事物（如观察水的形态变化、溶解过程等），并在教师指导下使用工具进行间接观察。
6、能运用对比观察的方法（找出相同点与不同点），并意识到对观察对象进行简单处理后，观察效果有时会得到提升。
7、能在教师的引导下进行简单的实验控制变量，并在教材引导下制定简单的调查计划或实验观察计划。
8、会使用刻度尺和量筒进行基本的定量测量。
9、在教师指导或他人帮助下，能够完成简单的制作任务。
10、能够从周围事物中获取观察数据，并用图表或简单的文字进行记录。
11、能根据物体的外部特征进行分类。
12、通过问询、采访周围人（例如教师、同学、家长）获取所需的信息。
13、学会倾听同学的不同观点并进行评价。
14、能够通过口头表达、画图等方式描述自己对事物的观察及其特征，初步说明研究过程。
15、将自己的观察结果与他人的结果和假设进行比较。
16、尊重证据的真实性。
17、知道借助工具进行观察往往更高效。
18、能够将自己的研究结果与假设进行对比，从中得出结论。
19、能够判断他人观点和评议的合理性与有效性。
二、教育对象基本情况分析：
湘版《科学》三年级下册作为整套科学教材的重要组成部分，三年级学生刚接触科学课程，因此教学重点应倾向于引导与促进。
三年级学生对自然事物和现象的理解相对具体，科学课堂应围绕他们的生活经验与周围环境展开探究活动。
本学期我负责三年级225班的科学课程，该班以男生为主，学生思维活跃，对科学充满热情，许多学生曾在科技班学习，期待能很快营造出积极的科学学习氛围，促进大家的科学素养提升。
三、教材分析：
本册教材以儿童已有的知识背景和生活经验为基础，设计了40多个观察和探究活动。通过卡通人“指南车”的引导，重点认识生命体的外部特征及周围常见物体的性质与功能，学习基本的观察、比较、分类的方法，渗透勇于质疑、重视证据、珍爱生命、关注环境等情感态度和价值观的培养，为后续学习打下良好基础。本册重点训练的探究技能有：观察、比较、分类、提出问题。
教材内容从儿童身边的自然事物和现象中选择，包含7个主题单元：从“走进科学”――让学生从校园开始，探究校园中的生命体和非生命体的外部特征，引导他们观察“身边常见动植物”，认识动植物生存所需的“水”、“空气”、“土壤”，以及日常生活中接触的“各种材料”的性质与功能。每个单元由多个课题组成，各课题之间有内在联系，基本思路是从学生生活中常见事物出发，创设问题情境，鼓励学生提出问题，展开活动，学习相关科学知识与技能，并将所学内容与实际生活（包括社会和环境）相结合，提升情感态度与价值观，落实从生活走向科学，再从科学走向社会的理念。
科技史作为儿童科学探究活动的有机组成部分，利用达尔文、李时珍、蔡伦等科学家的故事串联活动，充分发挥科技史在培养儿童科学知识、能力和情感态度价值观方面的作用，激发学生的民族自豪感和历史责任感，树立爱国情怀。
四、提高教学质量的具体措施：
1、明确目标，提高教学的针对性和实效性
①明确小学科学课程的总目标，将其落实到每一节课中。
注意“用教材教”而非“教教材”，从而实现科学探究与情感态度、价值观目标的有机整合，符合儿童的认知规律，培养科学素养。
②正确理解三维目标之间的关系。
科学知识和探究既是目标也是载体，情感态度与价值观的培养应通过科学探究过程进行落实，课程中其他技能和知识也应通过科学知识为载体来培养，做到科学探究和知识学习的有机结合。
2、把握小学生科学学习特点，因势利导
小学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，三年级科学课应从生活中的自然事物开始，以培养探究兴趣、态度和能力为目标，但要注意生活中问题的复杂性，根据学生的年龄特点和知识水平，教师可对学生提出的问题进行筛选，选择合适的探究问题建立问题档案库，以帮助学生在适当时机展开研究，并作为评价的依据。
3、以探究为核心，推广多样化的教学方式
三年级下册《科学》教学是学生初次接触科学的重要阶段，课程应让学生亲身经历科学的发现，进行动手操作和思考，不仅要传授科学结论，更要重视科学探究的过程，引导学生从中领悟科学的价值。
应致力于改变学生的学习方式，鼓励主动独立学习，充分利用教材提供的丰富活动形式，如科学欣赏、自然观察、实验、模拟情境、科学制作、讨论、科学游戏等来充实教学过程。
4、优化小学科学课堂教学结构
引导学生进行良好的探究学习：
①选定合适的探究内容；
②创设探究情境；
③提出探究问题；
④营造探究氛围；
⑤经历探究过程；
⑥彰显探究价值。
注重启发式教学，突出重点，注意教学层次，掌握适时指导的策略。
5、教学时以观察和实验为基础
观察是学习科学的基础技能，也是其他探究技能的起点。课前需认真准备学生观察和实验所需材料，尽量选择身边的物品，以提高学生的参与感与实践能力。
6、加强安全防范意识
指导学生注意以下方面：
①保持活动空间有序；
②遵循安全实验程序，意识到潜在的安全问题；
③执行适当的安全操作步骤；
④意识到各种安全隐患（如加热、化学品、玻璃器皿及锐器使用的安全）；
⑤严格按照教材和教师的指导进行各类活动；
⑥始终关注自己和他人的安全。
五、教研专题：
积极参与省级立项课题《小学科学教学资源信息化建设的研究》，并及时整理研究资料，争取取得阶段性成果。
三年级下册科学教学计划 12篇
一、班级情况：
在这个学期，我继续负责三年级的科学教学。经过一学期的学习，孩子们对身边常见事物的观察能力有所提升，特别是在观察物体的外部特征和属性方面。本学期，我们将重点培养学生的实验能力和实验过程描述能力，学习的主题包括“冷热现象”、“天气变化”、“饲养蚕的过程”、“磁铁的作用”、“光的多样性”、“实验的乐趣”等。我希望通过有趣的科学活动，引导这22位孩子在科学学习中不断成长。
二、教材分析：
本册教材从儿童的认知特点出发，旨在进一步提高学生的观察和实验能力，围绕物体的变化和性质展开学习。主要内容涵盖“冷热现象”、“天气变化”、“蚕的生命周期”、“磁铁的特性”、“光的性质”等，采用游戏、观察、实验等多元化的活动形式，使学生更好地理解科学原理。
第一单元（冷热现象）：该单元通过自然界和日常生活中的冷热现象，介绍温度计的使用，研究热胀冷缩现象。设计了“感知冷热”、“温度测量”、“自制温度计”、“空气的热胀冷缩现象”等10个活动。
第二单元（天气变化）：本单元以“总——分——总”的结构设计，按照“天气现象——天气观测——天气预报”的顺序进行教学，包含“多样的天气”、“测量气温”、“观察风力”、“降雨量测量”等5节课。通过一系列的观察活动，使学生掌握描述天气的可测量要素，并能进行简单的数据分析。
第三单元（我们来养蚕）：这一单元以蚕的生长周期为主题，让学生亲自体验饲养的过程，了解蚕的生活习性，并记录其生长变化，培养认真负责的态度及细致观察的能力。
第四单元（磁铁的特性）：本单元通过探究性实验帮助学生了解磁铁的基本知识，包括“磁力的神奇”、“指南针的使用”、“磁铁乐园”等3节课，活动涵盖“探究磁力”、“自制指南针”、“调查磁铁在生活中的应用”等。
第五单元（光的性质）：本单元聚焦光和材料，观察光在不同物体上的表现，引导学生设计实验、描述过程，了解光的传播特征，并激发对科学探索的兴趣。
第六单元（实验乐趣）：这部分是对上册内容的回顾与巩固，通过“怎样让降落伞降得更慢”的活动来提升学生的实验技能。
三、教学目标：
科学探究目标：
1.提问——尝试从不同角度提出问题并进行初步评价。
2.猜想与假设——能对观察现象进行猜想，形成假设性解释。
3.观察和实验——培养细致的观察能力，尝试制定调查计划，掌握实验工具的使用。
4.制作——指导下进行简单的制作活动。
5.数据收集与处理——能解读简单的图表，进行必要的数据分类和处理。
6.表达与交流——能倾听他人观点，清晰表达自己的研究过程和结果。
7.评价——能识别观察中的局限性，提出质疑并尊重证据。
情感态度价值观目标：
1.通过“养蚕”活动，增强对生命周期的认识，培养珍爱生命的情感。
2.在天气变化等单元中，体验科学与生活的紧密联系。
3.通过冷热现象等主题激发对科学探索的兴趣。
4.通过科技史的学习，增进情感共鸣。
科学知识目标：
1.了解温度的定义及常用单位，掌握热胀冷缩现象。
2.知道天气现象的类型及测量标准，掌握基本气象知识。
3.了解蚕的生长过程。
4.认识磁铁的基本特性和应用。
5.掌握光的传播特性和相关实验。
四、重点难点：
1.熟练使用温度单位进行测量记录。
2.观察液体的热胀冷缩现象。
3.描述天气现象的特点。
4.绘制气温曲线图并进行数据分析。
5.观察蚕的外形特征及变化过程，做好记录。
6.理解昆虫生命周期的重大变化，并培养欣赏科学的情感。
7.基础知识熟悉后，尝试制作指南针。
8.掌握磁铁的相互作用原理。
9.通过影子游戏激发对光的探索兴趣。
10.在指导下制作小孔成像盒。
11.观察水相关的光现象，理解光的变化。
五、教学措施：
1.以观察和实验为基础，根据学生实际情况调整教学方式。
2.确保重点训练实验和描述能力，鼓励学生记录和交流实验结果。
3.设计探究性活动，引导学生经历科学探究的过程。
4.结合学生特点进行激励性评价，保持学习兴趣。
5.利用科技史资源进行情感引导和学习方法指导。
六、教学进度安排：
第一单元（冷热现象） 7课时
第二单元（天气变化） 6课时
第三单元（我们来养蚕） 8课时
第四单元（磁铁的特性） 4课时
第五单元（光的性质） 8课时
第六单元（实验乐趣） 2课时
三年级下册科学教学计划 13篇
一、学情分析
大象版《科学》三年级下册教材由多个单元构成，涵盖不同类型的知识点，旨在培养学生的“观察与分析”能力，作为本册教材的主要目标。也注重对学生其他探究能力、科学知识以及情感和价值观的培养，努力实现学生科学素养的全面提升。
二、教学指导思想
以提升小学生的科学素养为核心目标，鼓励学生积极参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心与探索欲，增强他们对科学本质的理解，教导他们有效的问题解决策略，为其未来的学习和生活奠定坚实基础。
三、教学目标
1、根据儿童的认知特点选择教学内容，聚焦生活中常见、容易引起兴趣且适合探究的事物或现象，以此激发学生的学习热情，鼓励他们从自身经验和观察出发，发现问题并展开探讨。
2、注重探究能力与方法的培养，使学生在科学探究过程中掌握分析问题和解决问题的能力，提升其科学素养。
四、教学内容
本册教材共包含多个单元。其中第一单元探索自然包含了四个主题课程；第二单元关于感官的学习分为两部分；第三单元秋天的景象有两项课程；第四单元介绍多样的动物；第五单元集中在蚯蚓的生境；第六单元讨论物体的漂浮与下降；第七单元科学与生活的关系以及第八单元穿越科学的旅程，共同构成了本册教材的丰富内容。
五、教材的重点与难点
本册教材在观察和实验中，不仅要让学生经历系统的科学过程，还需帮助他们对收集的数据进行分析和讨论，以形成合理的结论。
六、具体措施
1、将科学课程的总体目标细化到每个教学环节；
2、结合小学生的学习特点，灵活调整教学方法；
3、通过丰富多彩的实践活动增强教学效果；
4、鼓励以探究为核心的科学学习方式；
5、树立开放的教学思维；
6、细致引导学生的科学学习过程；
7、在班级中建立科学学习小组，通过合作和讨论促进学习；
8、为学生提供提问和假设的机会，引导他们进行实验与验证，最终得出结论并应用于实际问题；
9、积极利用各种课程资源和现代教育技术，提高教学效果。
三年级下册科学教学计划 14篇
一、教学目标：
本教学计划旨在提升三年级学生的科学素养，倡导通过实践和探究的方式进行学习。我们希望激发学生的好奇心和探究欲，帮助他们在理解科学的培养思维能力和创造能力，从而为未来的学习与生活奠定坚实的基础。
二、教学重点：
1、本册包括“探索自然”、“地球与宇宙”、“物质的变化”、“生命的奥秘”和“生态环境”五个单元。通过探索和实践，鼓励学生主动思考和观察，了解事物的变化及其规律。将科学探究与知识、情感、态度及价值观有机结合，引导学生以科学的方式看待自然。
2、鼓励学生增加阅读，阅读一些相关的课外书籍，并积极参与社会实践、创新活动及小制作，进一步提升自己的实践能力。
3、将课堂内容延伸至课外，结合实际生活进行教学。
三、教学进度：
第一单元 探索自然
1、观察植物的生长 第一周
2、天气的变化 第二周
3、水的循环 第三周
4、土壤的秘密 第四周
5、大气与空气 第五周
6、声音的传播 第六周
第二单元 地球与宇宙
7、认识地球 第七周
8、太阳与月亮 第八周
9、星星的故事 第九周
10、探索宇宙 第十周
第三单元 物质的变化
11、固体、液体与气体 第十一周
12、简单化学反应 第十二周
13、物质的状态变化 第十三周
14、日常生活中的物质变化 第十四周
第四单元 生命的奥秘
15、动物的生存环境 第十五周
16、植物的结构 第十六周
17、生命的循环 第十七周
18、人类的身体系统 第十八周
第五单元 生态环境
19、生态系统的组成 第十九周
20、保护环境的重要性 第二十周
21、人与自然的关系 第二十一周
22、可持续发展的意义 第二十二周
三年级下册科学教学计划 15篇
一、班级学生情况分析
三年级的学生在科学学习的起步阶段，对周围的世界充满了好奇与探索的热情。他们喜欢通过动手操作具体的物体来学习，而科学课程内容又与他们的生活紧密相关，激发和维持学生的科学兴趣显得尤为重要。
考虑到三年级学生的生理和心理 발달特点，我们将在科学探究中重点培养他们的观察能力和对科学观察的理解。还要鼓励学生重视证据，勇于发问，培养他们在小组活动中的合作意识，以及积极参与课堂讨论的习惯。
二、教材分析
本学期的教材分为“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水与空气”四个单元。这将引导三年级学生展开四段不同但相互关联的科学学习旅程。
在“植物”单元中，学生们将观察和比较生活中各种植物。通过对陆生植物（如树木和草）与水生植物（如金鱼藻和水葫芦）特征的对比，学生将从观察中认识到植物的生长变化，并初步理解植物的共同特点。
“动物”单元则通过观察和饲养蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼等，帮助学生了解动物的生存需求，共同探讨动物的共性，从而在“植物”单元的基础上形成“生物”的初步概念。
在“我们周围的材料”单元，学生将深入物质世界的探索，比较木头、金属、塑料、纸张、砖瓦、陶器和瓷器等常见材料的硬度、韧性、吸水性及其在水中浮沉的特性，认识到不同材料的特性决定了它们的用途。
“水与空气”单元是一个充满挑战的学习历程。学生们需要通过探究来解决关于水和空气的问题，并用证据支持他们的发现。他们将在事实基础上认识水和空气的重量、体积、形状、占据空间及流动性等特性，并对固体、液体、气体的基本概念有初步的理解。
三、教学目标
第一单元：植物
1、针对三年级学生的身心发育水平，旨在培养他们的观察能力和对科学观察的理解，重点是观察技能。
2、学生将学习运用感官观察，并使用简图记录与描述，同时通过韦恩图理清概念之间的关系。
第二单元：动物
本单元的核心是生命体的基本特征，学生通过观察动物来加深对生命的理解，主要包括：
1、生命体共享物质基础和结构基础;
2、生命体具有新陈代谢的能力;
3、生命体能够对环境刺激做出反应;
4、生命体经历生长、发育和繁殖;
5、生命体适应环境并能影响环境。
对于遗传、变异和进化的特性，将在以后的年级中继续学习。
第三单元：我们周围的材料
1、学生将学习通过对比实验来研究材料的特征。
2、在一定程度上自主探索并增进对科学探究的理解。
3、通过探究活动，培养学生与他人合作的愿望和乐于交流的态度。
4、帮助学生内化重视证据的思维方式。
5、通过回收利用金属与塑料，以及再加工木材和纸张，培养学生珍惜资源和爱护环境的情感与价值观。
第四单元：水与空气
1、能够通过观察和实验对水与空气进行系统、细致的比较。
2、在事实基础上识别水、空气及其他液体的特征。
3、能够借助其他媒介或实验观察水、空气及其他液体的特征。
4、能够使用文字、图表、图片等多种方式描述观察和实验的结果，并进行对比分析。
5、通过口头或书面形式，有目的地进行探究活动的交流。
三年级下册科学教学计划 16篇
一、教材分析及全册目的要求：
江苏教育出版社版本小学《科学》三年级下册共涵盖了六个单元18课时的内容。科学教育的本质在于帮助学生提出问题并探索解决方案，尤其是与日常生活息息相关的问题。科学教育的最终目标是培养学生的科学思维方式和解决问题的能力，使他们能够亲身体验科学的魅力，并在生活中灵活运用科学知识，从而将科学转化为指导自己生活的工具。本册教材重视学生在科学探究过程中亲历实践，积极激发学生对科学的兴趣，帮助他们获取科学知识，提升能力，享受科学探究的乐趣，深刻理解科学的本质。本册教材融合了“做中学”的教学理念，体现了理论与实践相结合的教学要求。具体教学目标如下：
1、知识与技能：通过本册的学习，使学生理解科学的基本概念，认识到科学是发现问题并寻找解决办法的过程。引导学生积极提问“为什么”，并能够分析问题的轻重缓急，从而选择恰当的研究课题，认真展开研究。
2、过程与方法：教授学生科学探究的基本流程，掌握一定的科学研究方法，通过观察与测量、假设与搜集证据、解释与模型构建、设计与实验等环节，培养学生的科学探究能力。
3、情感、态度与价值观：注重科学概念的系统性，将相关科学概念整合于各个主题之下，同时关注科学、技术与社会的关联，渗透科学的人文精神。
二、班级学生情况分析：
本册教材适用于小学三年级学生。三年级学生初次接触科学课程，往往对科学抱有强烈的好奇心，认为科学是一个神秘而高深的领域。学生的好奇心使他们乐于提问，教师应充分利用这一点，鼓励学生发现问题、探索解决方案。通过科学课的学习，帮助学生克服对科学的恐惧，全心投入到日常生活中的科学实践中，成为“小小科学家”。
三、提高教育教学质量的具体措施：
这一册《科学》课程是学生科学学习的起步阶段，主要以观察事物的现象和变化为主题，探讨“是什么”和“如何做”等基本问题；在探究方法上，以引导式探究为主，教师应以示范和支持的方式引导学生学习探究，避免对学生的期望过于急促；在过程与方法上，着重培养学生的观察与测量能力，使其掌握使用测量工具来收集数据。这为学生后续深入学习科学探究提供了基础。根据新一轮课程改革的要求，科学课的教学应具备前瞻性，在教学中应渗透相关教育理念，充分赋予学生自主探究和合作学习的空间，培养学生的研究能力和动手能力，确保他们全面发展。
三年级下册科学教学计划 17篇
一、指导思想：
以提升小学生科学素养为目标，通过鼓励学生参与以探索为核心的学习活动，强调情感态度与价值观的培育，激发他们的好奇心和探索欲望，使其初步掌握科学探究的流程与方法，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
二、教学目标：
通过本次学习，使学生：
1、了解与日常生活中常见事物相关的基础科学知识，并能灵活运用，逐步养成科学的思维和行为习惯。
2、认识科学探究的基本流程与方法，尝试应用于各类科学活动中，逐步学会从科学的视角看待问题。
3、保持对周边世界的探索热情与求知欲，培养自信、尊重实证、勇于创新的科学态度，增强对科学、故乡和祖国的热爱。
4、亲近自然、欣赏生命，积极参与对资源与环境的保护活动。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：三年级的学生普遍学习态度较认真，但在灵活性上有所欠缺。他们往往不善于主动获取知识，且在实践中运用知识的能力较弱，致使对基础知识的理解比较浅显，应用能力也不够强。
2、已有知识、经验：由于多种因素的影响，学生在科学探究能力上相对薄弱。家长和教师偏重于语文和数学的教学，导致学生缺乏与大自然接触的机会，缺乏及时的指导，从而在观察、实验和调查等实践过程中未能有效获取知识和提升能力。
3、儿童心理分析：小学生通常对周围的世界充满好奇，他们对动手实践和与具体事物的互动表现出浓厚兴趣。我们的科学课程紧密结合孩子们的生活，采用适合他们年龄的学习方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
本册教材为科学课程的起始阶段，涵盖了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”和“米饭和淀粉”六个单元，共包含40多个典型活动。作为入门教材，其主要目的是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们尝试进行科学探究活动，掌握一些基本的科学知识和技能。
第一单元“植物”共有6课时，具体内容包括：我看到了什么（1课时），我的大树（1课时），各种各样的叶（2课时），一片完整的叶（2课时）。
第二单元“动物”共有6课时，具体内容包括：寻访小动物（1课时），蜗牛（2课时），蜗牛和蝗虫（1课时），蚂蚁（1课时），我的观察研究（1课时）。
三年级下册科学教学计划 18篇
一、指导思想：
以科学新课程标准为依据，以教材为核心，旨在提升三年级学生的科学素养，积极倡导学生通过探究参与学习活动。充分利用现有的教学资源，并根据学生当前的学习需求进行有序的复习，确保全面覆盖基础知识与基本技能，帮助他们掌握探究和解决问题的策略。教师应当发挥主导作用，注重分组学习的优劣搭配，尤其关注学习困难学生的辅导，适时进行评价，最终使不同层次的学生均能得到提升，为他们的终身学习奠定稳固基础。
二、复习总目标：
1、通过复习，使学生进一步理解和熟悉课本中的科学知识。
2、通过复习与练习，帮助学生将知识整合运用，能够在生活中运用科学知识解决实际问题。
3、通过查缺补漏，培养学生的解题能力。
4、提升学生对科学学习的兴趣，养成良好的科学实验习惯。
学困生：通过科学复习，了解周围常见事物的基本科学知识，并能将其应用于日常生活，逐步养成科学的行为与生活习惯。
中等生：通过科学课程的学习，掌握周围常见事物的基本科学知识，并能应用于日常生活，逐步培养科学的行为习惯，同时理解科学探究的过程和方法，尝试在科学探究中运用这些方法。
优生：通过科学课程的学习，了解与生活相关的科学知识，逐步增强对科学探究的理解与应用，保持对世界的好奇心和求知欲，形成尊重证据、勇于创新的科学态度，积极参与环境保护和科技发展。
三、复习内容及重难点：
本教材分为五个模块，涵盖《植物的生长》、《动物的生长》、《物质的组成》、《地球与建筑》、《能源与电》。旨在通过探究活动培养学生的科学素养，激发他们的好奇心，提高他们对科学本质的认识，帮助他们掌握探究问题的策略，为终身学习打下良好基础。
复习重难点：
1、通过对植物生长的学习，了解植物的生长过程及其各部分功能。
2、通过动物生长的学习，了解不同动物的生长特点以及人类的生长过程。
3、学习物质的组成，能在生活中解答相关科学问题。
4、观察地球及建筑材料的特点，了解其在生活中的应用。
5、掌握安全用电的常识，能够绘制简单的电路图。
四、复习方法及措施：
1、加强思想教育，使学生认识到复习的重要性，特别是对学习困难的学生给予更多的关注。
2、采用灵活多样的复习方式，提高学生的学习兴趣，系统地引导学生复习所学的科学知识。
3、注重感官训练，引导学生有目的、有步骤地进行复习。复习内容以实验为主，提升学生的动手能力，从而巩固所学知识。
4、针对学生的学习差异，应进行个性化指导，将理论与实践结合，让学生对所学内容提出自己的见解，并给予积极反馈，增强他们的信心与动力。
三年级下册科学教学计划 19篇
一、教学理念：
本计划旨在提升学生的科学素养，强调创新的学习方式。我们将积极吸纳国内外科学教育改革的精华，全面落实新课程标准。在知识传授的注重培养学生的学习能力和学习方法。我们将从“掌握多少科学知识”的传统教学观念，转变为“获取多少信息与方法”的新理念，并以促进学生科学素养的提高作为衡量教学成效的标准。
二、教学内容与重点
本学期的教学内容包括几个单元，分别是《物质的性质》、《能量的转化》、《生态系统的变化》和《简单机械》。我们需要对这些单元的基本概念和知识点进行全面复习，帮助学生将分散的信息进行整理和归纳，形成系统的知识结构。通过综合性练习，确保学生能够熟练地运用所学的科学知识。
复习重点：
1、掌握科学基础知识，建立正确的科学概念。
2、回顾并熟练各个知识点。
3、了解和适应科学测试的题型。
三、复习目标
本次复习将基于学生已有的知识进行，尽管缺乏新授课的刺激感，但通过系统整理，能有效帮助学生加深对知识的理解。由于每位学生的知识结构存在差异，我们力求通过自主学习和引导，帮助学生梳理和整合所学知识，发现各知识点之间的内在联系。通过比较和分析，让学生亲自体验知识复习的过程，形成完整的知识框架，并获得参与探究活动的机会。
四、复习时间（6月9号6月25号）
第一阶段 单元复习
第一单元《物质的性质》 2课时
第二单元《能量的转化》 2课时
第三单元《生态系统的变化》 2课时
第四单元《简单机械》 2课时
第二阶段 综合练习 4课时
查缺补漏 2课时
五、复习策略与方法
（一）认真复习《课堂作业本》和《学习与评价》。
（二）至少仔细阅读科学书籍两次以上，记住其中的实验（包括所用材料、实验方法、现象和结论），以及书中的重要总结性语句。
（三）熟悉每个单元的知识点。
（四）鉴于学生的差异性，我们应因材施教，进行系统的观察与评估，将理论知识与动手实践相结合，鼓励学生表达自己的见解，并对他们的合理性给予肯定，以增强他们的信心和动力。
三年级下册科学教学计划 20篇
一、教材分析：
本册教材共分为三个单元。第一单元是“我们生活的地方”，包括三课内容；第二单元是“物质与材料”，共四课；第三单元是“生命的奥秘”，共有五课。
二、教学目标：
科学探究目标：
1、了解科学探究的主要活动，明白科学探究的基本特征。
2、通过观察身边的自然现象，发现并提出问题。
3、能够运用所学知识为问题提出假设。
4、通过观察、实验和制作等活动进行探究。
5、逐步学会查询和整理从书籍及其他渠道获得的科学资料。
6、能够提出质疑，表达自己的探究结果并进行交流。
知识目标：
1、引导学生辨别方向，学会使用地图，并能够描述自己的位置。
2、通过实验帮助学生认识不同物体和材料的性质。
3、引导学生完成凤仙花的种植过程，帮助他们建立植物生长周期的概念，并学会定期观察、记录和分析数据。
4、引导学生经历养蚕的过程，帮助他们理解动物的生命周期，感受生命过程并学会描述。
5、引导学生探索五彩斑斓的海洋世界。
三、教学时间安排：
第一至五周 我们生活的地方
第六至九周 物质与材料
第十至十六周 生命的奥秘
第十七至十八周 机动复习
三年级下册科学教学计划 21篇
一、学生情况分析
通过几年的科学学习，大部分三年级的学生对科学课展示了浓厚的兴趣，他们对科学的基本概念有了一定的理解，科学素养也得到了相应的培养，具备了初步的探究能力。学生们对周围的自然世界充满了好奇心，积极参与动手实验和操作。不过，学生之间的差异性较大。优秀学生的科学兴趣浓厚，科学素养发展良好；而一些后进生对科学科目的兴趣不高，随着年级的提高，学习的难度加大，他们的学习态度也有所松懈。部分学生对科学学科的重视程度不足，认为其重要性较低，从而导致科学素养提升缓慢。
在我所授课的两个班级中，三（1）班学生表现出了极强的好奇心和活跃的思维，探究意识旺盛，但部分学生在自我表达方面较为强烈，倾听的习惯亟需培养。三（2）班整体课堂纪律较好，但思维活跃度相对有限，课堂发言不如一班积极，学生的表现欲望有待提升，两者之间的差异较为明显。需要特别关注培养，创造良好的学习氛围，让学生在探究中学习科学知识，锻炼探究能力，提升科学素养。
二、教材内容分析
本册教材由“生命的奥秘”、“物质的变化”、“地球与宇宙”和“我们与环境”四个单元组成。
“生命的奥秘”单元将引导学生从观察生命体的基本特征到了解不同生物的生活环境，学习植物和动物的结构与功能，进而认识生命的多样性和生命与环境之间的关系，培养他们对生物世界的初步认识与探究能力。
“物质的变化”单元，学生将通过实验和观察，探讨物质的变化现象，这其中包括物理变化和化学变化。通过对化学反应的观察，学生将体会到物质在变化中相互转化的本质，帮助他们理解物质的性质和变化。
“地球与宇宙”单元则将通过丰富的视觉资料引导学生了解地球的构造、运动以及宇宙中的天体，如太阳系的组成、星星的形成等，让他们初步认识到地球在宇宙中的特殊地位和重要性，培养他们对宇宙奥秘的探究精神。
“我们与环境”单元则关注环保主题，学生将研究身边的环境问题，如垃圾的成分与处理、水资源的保护等，使他们意识到人为活动对环境的影响，从而引导他们参与到环保行动中，培养环境责任感。
通过以上对周围自然世界的多方面探究，学生将对生命、物质、地球与宇宙等知识有一个综合性的认识：世界是不断变化的，充满了多样性；人类与环境之间存在着不可分割的联系，保护环境是每个人的责任。
在本册学习过程中，学生不仅能提升探究能力，还能培养良好的情感态度与价值观。
三、教学目标：
通过一系列的探究活动，学生将全面收集证据。在本册中，学生将通过观察、实验、统计和调查等方法收集证据，例如研究垃圾问题与水资源问题。
2、对收集到的证据进行整理和分析，特别是对资料进行汇总，如根据水中微生物样本建立模型，分析八大行星的数据，为他们的理解提供支持。
3、学习科学解释的技巧，以获得更深入的概念理解。例如，学生将通过绘制观察结果和建立模型等方式，对他们的探究结果进行描述和解释。
4、加深对科学探究过程的理解，如在“物质的变化”单元中帮助学生明确现象与证据之间的关系，理解证据在得出结论中的重要性。
5、在活动中体验科学探究的乐趣，保持对周围事物的兴趣和探索的好奇心。
四、提高课堂教学效率的方法
关注学生对科学问题的初步理解，尤其是一些重要概念认知过程中的想法。
1、指导学生反复进行对照实验，控制变量的方法加以细致讲解。
2、引导学生在观察和实验过程中做好记录，培养他们的观察能力。
3、鼓励学生使用准确的术语来描述他们观察到的事实和现象。
4、引导学生对实验结果进行整理与分析，形成科学的解释。
五、补差意见
加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是对学习较困难的学生，师生之间应多加沟通与关心。与他们进行一对一的交流，帮助端正学习态度，设定学习目标。
1、对缺课或未参与实验的学生进行针对性调查，及时补充所缺内容，确保实验的参与率达到100%。
2、课前检查作业，及时纠正错误，课后总结复习要点，抽查学生理解情况，与他们沟通作业完成进度，提醒他们注意学习。
3、为困难学生提供展示机会，以激发他们的学习兴趣，课上鼓励简单问题的回答，帮助他们重拾自信。积极采取激励措施，鼓励学生在每一点进步上都给予肯定，从而在成功的体验中争取更大的进步。
三年级下册科学教学计划 22篇
一、课标要求：
本教材以学生的科学探究为重点，围绕“科学与生活”这一主题，帮助学生探索周围的科学现象。通过“我们如何知道”这一部分，让学生初步掌握科学探究的方法和技巧。“物质的科学单元”从学生熟悉的水的基本特性入手，引导他们理解日常生活中物质的科学知识。“天气与我们的生活”则通过观察天气变化，促进学生将科学与日常生活相结合。“我们周围的空气”部分则让学生了解空气的性质及其对人类生活的影响和重要性。整个过程中，鼓励学生主动探究，体验科学的乐趣和价值。
二、教材分析：
教材设计旨在让学生接触科学、理解科学并实践科学，内容包括“用感官来判断玩具的特征”、“认识身边的动植物”等活动，均与学生的日常生活密切相关，能够有效激发他们的探究兴趣。更重要的是，课本强调了培养学生的科学素养，倡导开放的教学理念，科学的学习不再局限于课堂，而是延伸到家庭、社区和自然中，鼓励学生在真实环境中学习科学、运用科学。
三、学情分析：
三年级的学生刚开始接触科学课程，他们对科学这个学科充满好奇与渴望，生活中许多问题都激发了他们的探究欲望。希望通过本学期的科学课，让学生真正爱上科学，培养他们的学习兴趣。
虽然三年级学生的视野已经有所拓展，但在基础知识的掌握和课堂注意力方面依然不如高年级学生。课堂上往往热闹却缺乏深入思考，因此本学期的科学课将着重进行科学启蒙教育，加强学生主动探究科学的能力。通过小制作、小实验、观察等活动，引导学生在实践中理解科学知识，培养他们的探究能力和创新意识。
四、教学目标：
结合科学课的特点，围绕“生活经验”来展开基础的科学探究活动。教材的内容主要聚焦于“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”等主题，旨在激发学生的创新精神和实践能力，使他们热爱科学，学习科学并能够灵活运用科学知识。
五、教学重难点：
重点内容包括《科学与生活》、《我们如何知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《周围的空气》等五个单元。
难点在于激发学生自主体验，以科学探究为核心，让学生亲身经历科学探究的过程。探究能力、情感态度与科学知识的掌握将由易到难，逐步深入。
六、实验计划安排
三年级上册【10个分组 2个演示】
三年级下册【12个分组 5个演示】
三年级下册科学教学计划 23篇
一、指导思想：
以培养三年级学生的科学素养为目标，鼓励学生通过亲身参与探究性学习活动，激发他们的好奇心和求知欲。通过这一过程，帮助他们更好地理解科学的本质，掌握解决问题的策略，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
二、教材分析：
科学教材围绕学生的生活经验逐步展开，按照“家庭—学校—家乡与祖国—地球和宇宙”这一脉络，随着学生成长过程中经验的不断丰富，逐步扩展教学的广度和深度，体现不同学科知识的整合。教材以科学探究为核心，注重探究学习活动的安排，努力让学生全身心投入到科学探究中，从而提升他们的情感态度和价值观，增强科学探究能力与科学素养，获得一定的科学知识。教材强调科学与技术、社会之间的相互关系，促进学生对科学本质的理解和科学素养的逐步形成。教材内容实用且可操作性强。在每个学习阶段都设计了相对独立的研究主题，比如关于植物的单元，分别包括了解种子的特点、观察植物的生长、研究花的结构、对果实的观察研究以及整理植物生长过程等内容，每一课都包含丰富的教学内容和实践活动，便于教师进行教学。这些内容间有机联系，按照植物的自然生长顺序编排，有利于教师及其学生在最佳时机调整教学过程。
三、学生学情分析：
通过半年的科学课学习和探究，学生已经掌握了许多科学知识与科学方法，表现出一定的学习兴趣，喜欢观察动植物，能积极参与课堂讨论和实践操作。然而，学生在观察时注意力尚未集中，往往缺乏目的性，无法从动手操作中总结经验。学生之间的合作交流也需加强，部分学生习惯于单独行动。本学期将基于已有的知识和经验，通过主动探索来发展他们的科学理解、思维能力、创造性以及综合科学素养。
四、教学措施：
1、认真研究课程标准，深入分析教材，做好充足的教学准备，精心设计教学过程。
2、加强对先进教学理念的学习，并将其运用到实际教学中，以确保教学效果优良。
3、充分利用学校、家庭和社会中的科学教育资源，鼓励学生参与小实验、小发明和小制作等活动，提升其科学实践能力。
4、有效指导学生进行观察、操作、记录和制作，帮助他们培养相关技能与坚持的能力。
5、引导学生掌握科学探究的过程，帮助他们学会科学探究。
6、精心设计拓展活动，联系现代科技与生活，强化学以致用的意识。
7、加强优生与学困生之间的互动，互相帮助，促进共同进步。
8、将植物生长与动物生命周期的研究单元交叉进行教学，既解决观察周期长的问题，又能同时观察动植物的生长变化，帮助学生初步了解生物生命周期的相似之处。
三年级下册科学教学计划 24篇
一、指导思想
充分利用课程资源，与学生共同探索，实施有深度的科学探究性教学，积极组织学生参与有意义的科学探究活动。
二、教学目标
1、培养学生的科学思维能力，增强其解决问题的能力，鼓励学生在日常生活中亲近科学，将科学知识应用于实际，逐步养成科学的行为和生活习惯;
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究的全过程，从而获得科学知识，增长才干，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐培养科学的思考方式;
3、继续指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，培育热爱科学、热爱家乡和祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析
三年级的学生在一个学期的学习后，对科学课产生了浓厚的兴趣，初步具备科学探究的能力。他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手和操作。在进行观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等活动时，强调小组合作的必要性，促进了学生之间的合作意识与能力的增强。
四、教材分析
三下有七个单元，包含19个课题，教学参考计划为23课时，我的设计为29课时。
第一单元《猜猜猜》
(一)、单元类型：探究能力训练单元
(二)、主要目标：初步尝试猜想与假设，理解假设与事实的差别。
(三)、教学内容：
《猜猜看》——有根据的猜测
《猜对了吗》——验证猜想
《猜猜猜》——猜想练习
第二单元《风啊，你吹吧》
(一)、单元类型：综合探究活动单元
(二)、主要目标：假设性解释
(三)、教学内容：
《起风了》——初步了解风的特性
《风的测量》——如何测量风
《可爱又可恨的风》——风的利与弊
第三单元《神奇的指南针》
(一)、单元类型：综合探究活动单元
(二)、主要目标：对实验现象的原因进行假设与猜想。
(三)、教学内容：
《神奇的小针》——玩小磁针，提出问题，猜想原因
《有趣的磁铁游戏》——验证猜想
《磁铁的妙用》——拓展应用
第四单元《水和盐的故事》
(一)、单元类型：综合探究活动单元
(二)、主要目标：利用已有条件验证假设与猜想。
(三)、教学内容：
《把盐藏起来》——讨论溶解现象
《水落“盐”出》——水的三态变化
《沉与浮》——探讨沉浮原理
第五单元《电与我们的生活》
(一)、单元类型：综合探究活动单元
(二)、主要目标：对事物或现象的原因和结果进行假设与解释。
(三)、教学内容：
《生活离不开电》——电的多重作用
《电灯亮了》——探究简单电路的原理
《小心!有电》——安全用电须知
第六单元《地球真的不动吗》
(一)、单元类型：综合探究活动单元
(二)、主要目标：区分什么是事实，什么是假设。
(三)、教学内容：
《白天与黑夜》——理解昼夜现象
《昼夜变化对生物的影响》——探讨昼夜现象的影响
第七单元《漂移的大陆》
(一)、单元类型：探究的探究单元
(二)、主要目标：进一步认识科学假说的重要性
(三)、教学内容：
《漂移的大陆》——案例分析
《我也能当科学家》——反思与交流
五、基本措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课;
2、把握小学生的科学学习特点，因材施教;
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、细致地指导学生的科学学习活动;
7、充分运用现代教育技术;
8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类科技竞赛，以赛促学。
三年级下册科学教学计划 25篇
一、教材分析
苏教版三年级科学下册教材具有显著的特色，编写者巧妙地将科学知识、探究能力与情感态度相结合。在编写过程中，他们不仅关注如何激发学生对科学的兴趣，还努力将科学知识与学生的日常生活紧密联系，创造出富有趣味性的问题情境，全面提升学生发现问题、思考问题及科学解决问题的能力。
本册教材主要集中在两个方面的教学：通过《植物的一生》和《关心天气》单元的教学，培养学生进行长期、系统的观察和记录，从而发展学生细致、专注的科学态度。这种训练有助于克服浮躁心理，使学生更加专注于一项任务，同时也让他们对事物的变化规律有更深刻的认识，了解周期性和非周期性的现象。通过《土壤与生命》和《固体与液体》单元的学习，培养学生从多感官、多方法和多角度去认识事物，从而增强他们的全面认识能力。
第一单元《土壤与生命》依据《课程标准》中关于“地球与宇宙”的内容，围绕土壤展开，旨在利用多种方法和感官去探究土壤的奥秘。通过这一活动，学生能够获得直接的体验，增进对土壤的亲近感，意识到人类与土壤之间的密切联系。
第二单元《植物的一生》是在三年级上册内容的基础上，对植物生长生命周期的深入研究。指导学生开展长期的“种植物”活动，这是对植物生命周期的连续观察和记录的初步实践。该活动让学生亲自经历植物生长的每个阶段，教学的目标是帮助学生了解种子和花的结构及其功能，并掌握基本的科学认识方法。
第三单元《固体和液体》是通过日常生活中的固体和液体为切入点，进一步探索物质的特性。该单元在编写上与《土壤与生命》相似，通过多种感官与方法去认知和描述具体事物，而非单纯理解固体或液体的性质。学生通过反复实验，掌握固体与液体、固体与固体及液体与液体之间的关系，从而培养更全面、客观的认知能力。
第四单元《关心天气》建立在小学科学《课程标准》的基础上，涉及天气变化的观察以及其对人们生产生活的影响。通过对天气现象的认识和观察活动，学生能够更加关注天气，提高观察天气的技能，深入理解天气变化的规律。本单元充分体现了学生主动学习的重要性，引导他们从被动的学习者转变为主动探究者。
第五单元《观察与测量》的构建是基于《课程标准》中关于观察和收集证据的目标设计的。科学探究中，观察是获取问题证据的重要方式之一，也是进行调查与实验的基础。对于学生来说，观察是最能感受到科学探究与自身感官之间联系的活动形式。
二、教学建议
1、教材中的插图丰富，但文字相对较少，教学过程中教师应多提问，给予学生独立探究的机会。三年级学生的独立探究能力有限，教学中要注意“扶”与“放”的平衡，确保学生能够在适当的引导下进行探索，强调“动手做”的过程，而非仅关注结果，鼓励学生通过研究得出结论，体现“探究即是科学学习的目标，也是科学学习的手段”。
2、强调“以教材为教而非教教材”。由于每节课内容较多，建议减少每节课的内容，一堂课可以集中讨论一至两个问题，过多则难以达到学习效果。实验材料应根据实际情况进行选择与调整。
3、将课内外学习结合，确保课后研究落实。课堂上提问后师生可选择研究的问题，课后研究同样重要，应重视学生的自主表现，教师应关注他们的课后研究情况，提供支持，定期开展交流活动，帮助学生展示成果，确保课后研究得到真正落实，尤其是在《植物的一生》单元的教学中。
4、科学教育的重点不仅在于科学本身，更在于通过科学教育促进学生发展。教师需要为学生提供良好的科学与人文环境，让他们在学习知识和技能的感受到科学与生活的紧密联系。引导学生参与营造良好的科学人文环境，鼓励他们亲近大自然，探索自然，最终实现与自然的和谐共生。
5、部分单元时间安排需调整：考虑气候因素，将《关心天气》安排在第一单元进行教学，《固体与液体》作为第二单元教学，到了四月天气转暖，再将《土壤与生命》安排在第三单元，《植物的一生》设为第四单元，《观察与测量》作为全册的总结。