我们不仅要关注学生对基础知识的掌握，更要注重培养他们的逻辑思维能力与问题解决技巧。通过多样化的教学活动和灵活的课堂安排，激发学生的学习兴趣，使他们在探索数学的过程中建立自信。这一阶段的教学目标，不仅是传授知识，更是启迪心智，让每一个孩子在数学的天地中自由翱翔。
四年级上册数学教学计划 第1篇
一、学生基本情况分析：
本年级设有四个班级，学生总人数为180名。经过前三年的学习，学生在数学方面已经建立了一定的知识基础，逻辑思维能力和智力也得到了进一步的提升。在分析和理解问题、语言表达等方面，学生的能力有了显著的进步。大多数同学勤奋好学，活泼开朗，热爱思考，表现欲较强，掌握基础知识相对扎实，具备了一定的口算、笔算和解决实际问题的能力。在课堂上，他们能够积极参与讨论，勇于创新，主动表达自己的见解，表现出色。优秀学生在上课时专注听讲，敢于提问，合作意识强，学习态度认真，具备一定的自学能力。他们思维活跃，对问题有独特见解。对这部分学生，需加强辅导，以进一步挖掘他们的想象力和创造力，激发他们的兴趣，拓宽视野，提升解决问题的能力和思维能力。还有一部分学生成绩不理想，形成了学习困难生群体，这些同学在学习过程中常常处于被动接受的状态，难以融入课堂，无法体会学习的乐趣。他们往往不善于观察、分析和思考，最终导致对学习失去信心与兴趣。幸好，大部分同学学习目标明确，态度端正，成绩良好。针对以上情况，本学期需着重加强学生的学习习惯教育，关注个体差异，因材施教，分类管理，在提升优秀学生的基础上，帮助学习困难的学生，实现整体进步，提高教育教学质量。值得注意的是，学生的成绩开始出现两极分化。对此，本学期我将重点关注基础知识的教学，同时加强对后进生的辅导和对优生的指导，全面提升教育教学质量。
二、教学内容分析：
1、用字母表示数：包括用字母表示数量及常见的数量关系和计算公式，掌握加法运算律和减法运算性质，能够求解含有字母的式子值，并运用加法运算律进行简便计算。
2、乘法运算律：结合教学内容，通过已有的感性认识，帮助学生在学习加法运算定律的基础上，迁移知识，运用猜测、举例和验证等方法学习乘法运算定律。在学习过程中，不仅培养学生灵活选择算法的能力，还提高运用规律解决实际问题的意识。
3、小数相关知识：本单元主要讨论小数的意义、性质以及小数的加减法。在学生对小数和分数有初步理解的基础上，系统学习小数是学习小数四则运算的基础。本单元教学内容包括小数的意义及读取方式、小数大小比较、小数的性质、小数点位置移动所导致的大小变化、名数的改写以及“四舍五入法”求小数近似数。
4、统计知识：能够绘制简单的统计表，识别统计图，并从中提取有价值的信息以解决实际问题，进一步培养学生的统计意识。
5、角与三角形的认识：本单元教学内容涉及角的认识、分类、度量、三角形的特征及其分类、三角形的内角等知识。
三、教学目标分析：
（一）数与代数
1、结合具体情境，理解用字母表示数的意义和作用，学习用字母表示数、数量关系和计算公式。初步掌握根据字母值求解式子的方法；理解并掌握加法、乘法的运算律以及减法的一些运算性质，能够运用这些知识进行简便计算，解决相关实际问题。
2、了解加减乘除各部分间的关系，并能在实际计算中有效运用。
3、通过观察和类比等活动加深对小数意义的理解，比较小数大小，掌握小数性质，同时能够解决简单实际问题。借助计算器，探索小数点位置变化的规律，进行十进制复名数与小数的互相改写。
4、结合实际情境理解小数四则运算的意义，掌握小数四则运算及混合运算的方法，能够进行相关计算；同时运用所学运算进行小数的简便计算。
（二）空间与图形
1、通过具体实例抽象出角和三角形的概念，理解周角、平角的定义及各种角度间的大小关系。通过观察和操作，了解三角形两边之和大于第三边和三角形内角和为180度的性质。
2、能够使用量角器测量指定角度，并绘制指定度数的角，同时能够用三角板绘制30、45、60和90度的角。能够根据角的大小对三角形进行分类，并在探索三角形内角和的过程中体验方法的多样性。
（三）统计与概率
1、结合实际实例理解平均数的概念，探索求平均数的方法，并能根据实际情况运用平均数解决和分析问题。
2、掌握同时对两种数量进行分段统计，能够根据统计结果做出简单的判断和预测。
（四）实践与综合运用
1、提高小数四则混合运算的水平，能运用已学统计知识解决实际问题。
2、通过实践活动，初步理解用数学研究问题的方法。
四、教学重点难点：
用字母表示数以及数量关系和公式的理解与运用，探索乘法运算律和分配律，理解小数的意义和性质，以及“四舍五入法”求近似数的应用。全面认识角和三角形，建立图形的空间观念。小数计算方法的探索过程，理解小数乘整数算理。理解平均数的意义，掌握较复杂平均数的求解方法。
五、教学措施：
1、创造性使用和处理教材，选取与学生生活紧密相关的新颖有趣的素材，以激发他们的数学学习兴趣。
2、教学中注重利用“信息窗”和“情境图”，引导学生发现问题并解决问题，强化他们的问题意识。创设有趣的数学活动，让学生充分体验，并重视小组研讨，培养独立思考和合作交流能力。
3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提升他们的计算能力。强调多样化学习方式，关注学生个性化发展。
4、在应用题教学中重视学生对题意的理解和分析，准确把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。
5、充分发挥学生的主体作用，在打好基础知识的基础上，鼓励他们提出不同的问题，积极质疑和创新。
6、老师在教学中发挥主导作用，重视学习过程和思维能力的培养，增强学生将知识整合的能力以及综合素质的提升。
7、认真研究教材，提高课堂效率，调动学生学习的积极性，培养他们对数学的热爱。
8、在教学过程中，加强理论与实际的联系，提升实际运用知识的能力。
四年级上册数学教学计划 第2篇
一、主要内容：
本册是四年级数学上册的教材，涵盖了以下七个单元的主要内容：
（一）认识分数；
（二）基本的几何图形；
（三）简单的加减法运算；
（四）乘法和除法的应用；
（五）解决实际问题；
（六）数据处理与统计；
（七）简单的图形变换。
二、总体教学目标：
1、通过多种活动，帮助学生认识分数的含义和用法，能读、写和比较分数，理解分数在日常生活中的实际应用。
2、通过观察和操作，识别并理解基本的几何图形（如三角形、四边形和圆等）的特征，掌握计算图形的周长与面积的方法，并能够在实际情境中应用这些知识。
3、通过具体情境，学习并掌握两位数与两位数的加减法，培养学生的计算能力和估算能力，使其能在生活中灵活运用。
4、通过实际案例，学习乘法和除法的基本运算，并能将所学知识应用于解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
5、结合日常生活，培养学生的数据收集与整理能力，能正确解读和使用统计图表，从而更好地了解周围的世界。
6、通过对图形的移动、旋转和翻转等变换，认识图形的变化规律，培养学生的空间想象能力和创造力。
三、教学重点、难点：
教学重点：强调分数与几何图形的理解与应用，培养学生解决实际问题的能力。
教学难点：帮助学生克服对分数和基本几何概念的理解障碍，培养他们的逻辑思维能力。
四、教研专题：
如何通过有效的教学策略来提高学生的数学思维能力与实际问题解决能力。
四年级上册数学教学计划 第3篇
一、本学期教学的指导思想
1、强调以学生已有的知识与生活经历为基础，创造学生熟悉的情境，以帮助他们理解数学概念。
2、增加与实际生活相关的内容，使学生能够认识到数学在日常生活中的应用，感受数学的实用性。
3、选择富有儿童兴趣的学习素材和活动，激发学生的学习热情，体验快乐的数学学习过程。
4、鼓励学生自主探索和合作学习，让他们在互动与自主探索的环境中积极参与学习。
5、明确教学目标，促进学生的全面发展，适时调整评价标准以适应学生的进步。
二、教学内容及教材分析
本册教材涵盖的内容包括：大数的认识，面积单位公顷与平方千米，角的测量，三位数乘两位数的计算，平行四边形与梯形的认识，除数为两位数的除法，条形统计图，以及数学综合复习等。其中，大数的认识、三位数乘两位数的计算、除数为两位数的除法、角的测量，以及平行四边形与梯形的认识是本册的重点内容。
在数与运算方面，本册教材安排了大数的认识、三位数乘两位数的计算和除数为两位数的除法。这些知识的学习，帮助学生用更大的数字进行交流，掌握更大范围内的计算技能，从而进一步发展他们的数感。通过十进制的学习，使数的概念得到系统的整理与掌握，为后续学习小数与分数的四则运算打下坚实基础。这部分内容是小学生必须掌握的基本知识与技能。
在空间与图形方面，教材涉及角的测量、平行四边形和梯形的认识，这些均是本册的重点。在学生已有知识的基础上，通过丰富的数学活动，让他们进一步理解直线、线段、射线、角、垂线与平行线等概念，掌握简单的作图方法，增强其空间想象能力。
在统计学方面，本册教材介绍了条形统计图，通过纵向和横向的形式，帮助学生学会解读这两种统计图，并进行简单的数据分析，增强他们对统计在生活中作用的认识。
在应用数学解决实际问题方面，教材结合乘法与除法的内容，教授学生如何运用这些知识解决日常生活中的简单问题；通过“数学广角”的内容，引导学生经历观察、猜测、实验与推理的过程，感受数学的魅力，培养他们的问题解决能力与数学思维。
三、学生基本情况分析
本年级学生上学期期末考试成绩不够均衡，部分学生学习基础相对薄弱，知识运用能力不足，作业的正确率较低。教学中需重点关注这些学生，通过课后辅导帮助他们进步。本学期数学课的目标是培养学生对数学的兴趣，鼓励他们积极思考、不怕犯错，提升问题意识，促进他们快乐学习数学，培养良好的学习习惯。适当开展课外数学活动，拓宽学生的知识视野，提高他们的思维能力，增强综合素质。
四、教学目标
1、能够认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等，掌握十进制计数法，能读写亿以内及亿以上的数字，并运用“四舍五入”法计算近似数，进一步培养数感。
2、掌握公顷与平方千米之间的换算。
3、熟练进行三位数乘以两位数的笔算和除数为两位数的除法，并能进行相关的估算和验算。
4、能口算两位数乘一位数（积在100以内）及整十数的除法。
5、认识直线、射线与线段的区别；识别常见的角，并能比较角的大小，使用量角器测量角度，并按规定度数作图。
6、了解并能绘制垂线和平行线，掌握平行四边形与梯形的特征。
7、结合实际情境与探索活动学习图形知识，发展空间观念。
8、理解不同形式的条形统计图，掌握简单的数据分析方法，体会统计在实际生活中的作用。
9、经历发现、提出、解决实际问题的过程，认识数学在日常生活中的重要性，初步具备综合运用数学知识解决问题的能力。
10、初步了解运筹的思想，培养发现数学问题的意识，逐步形成观察、分析及推理能力。
11、体验学习数学的乐趣，提高学习兴趣，建立学习数学的信心。
12、养成认真作业与整洁书写的良好习惯。
五、教学重难点
第一单元：大数的认识
①教学重点：万级数的读法与写法。
②教学关键：将个级数的读写推广至万级。
第二单元：公顷和平方千米
①教学重点：掌握公顷与平方千米之间的换算。
②教学关键：理解公顷与平方千米的转换方法。
第三单元：角的测量
①教学重点：使用量角器测量角度，绘制指定度数的角。
②教学难点：理解测量角的技能。
③教学关键：掌握量角器的刻度认知。
第四单元：三位数乘两位数
①教学重点：掌握口算与笔算技巧。
②教学难点：理解积的变化规律。
第五单元：平行四边形和梯形
①教学重点：认识平行四边形与梯形的基本特征。
②教学难点：掌握绘制垂直线与平行线的技巧。
③教学关键：通过多种活动，帮助学生逐步形成空间观念。
第六单元：除数为两位数的除法
①教学重点：掌握两位数和三位数除以两位数的计算方法。
②教学难点：理解商的变化规律。
第七单元：统计
①教学重点：认识两种复式条形统计图，并能够根据统计图提出和回答简单问题。
②教学难点：培养合作意识与实践能力。
第八单元：数学广角
①教学重点：意识到多样化的解题策略，培养寻找最优解的意识。
②教学难点：逐步养成合理安排时间的良好习惯。
第九单元：总复习
①教学重点：使学生对本学期学习的知识进行系统整理和复习，以巩固与提高。
②教学难点：帮助学生养成系统整理知识的习惯。
六、教学工作的措施及方法
1、在大数认识的教学中突出数学的实际应用，结合生活实例，培养学生的数感；在计算教学中注重灵活性与实用性，继续提升学生的数感。
2、教师需提供多样的学习资源，利用现代信息技术支持学生学习和问题解决，激发他们在数学活动中的积极性。
3、在数学教学中渗透情感、态度与价值观的培养，用数学的魅力及学习的成就感激励学生的学习动力。
（1）提供丰富的素材以培养情感、态度与价值观。
（2）强调数学与人类生活的紧密联系及其文化价值。
（3）通过自主探究活动，让学生获得成功体验，增强学习数学的信心。
4、创新评价机制，促进学生全面发展。
关注学生数学学习的过程与结果，重视他们在学习过程中的变化与成长，关注学生掌握知识、进步与能力的提升。
5、针对学生差异，因材施教，强化个别辅导。
6、深入研究教材，掌握教材的重点与难点，灵活地处理教学内容。
7、抓好教学常规，确保教育教学任务的全面落实。
坚持以教学为核心，强化管理，规范教学行为，努力实现常规与创新的有机结合，促进学生形成严谨、勤奋、求实、好问的良好学习风气。
8、注重培养学生良好的学习习惯，强调“认真学习”，确保每个学生都不掉队，同时重视学生的创新思维与实践能力的培养。
四年级上册数学教学计划 第4篇
本册内容旨在通过丰富的实践活动，激发学生的数学兴趣，培养他们的逻辑思维能力，并使他们在探索中学习数学知识。教学中应注重理论与实践相结合，融入数学文化，鼓励学生多元化地解决问题，因此特制定以下教学计划。
一、数与代数
第一单元 了解更大的数
1、认识亿以内的数字在生活中的实际应用
2、掌握亿以内数字的读写方式
3、能对大数进行合理的改写
4、在数据收集中，理解近似数的概念
第三单元 乘法
5、三位数与两位数相乘的技巧
6、对较大数字的估算方法
7、计算器的基本使用与理解
8、探索乘法运算的规律
第五单元 除法
9、两位数除以三位数的运算
10、常见的比例关系
11、商的运算规律的探讨
12、含中括号的四则混合运算
第七单元 日常生活中的负数
13、理解负数在日常生活中的应用
14、能够使用负数表示实际问题
在教学过程中，应通过解决实际问题培养学生的数感，增强他们对运算本质的理解；重视口算和估算，鼓励采用多种算法；让学生从实际问题中提取数量关系，并运用所学知识加以解决。应避免复杂的运算，不将运算与应用混为一谈，避免对应用题进行机械化训练。
二、空间与图形
第二单元 线与角
1、理解直线、线段和射线的概念
2、识别平行线和垂直线
3、了解平角与周角的定义
4、使用量角器测量指定角度
第四单元 图形的变换
5、认识较复杂图形的生成过程
6、了解图形变换的基本操作
第六单元 方向与位置
7、在方格纸上用坐标确定位置
8、明白各种角度的方向
在教学中，需注重学生对空间与图形的探索；通过观察、操作和推理，逐步理解简单平面图形的形状、大小、位置关系以及变换；通过观察物体、认识方向、制作模型和设计图案等活动，提升学生的空间意识。
三、统计与概率
第八单元 统计
1、理解每格代表多个单位的条形统计图
2、认识复式条形统计图的结构
3、掌握简单的折线统计图
在教学中，内容应与现实生活紧密结合；学生需自觉经历简单的数据统计过程，依据数据做出判断与预测，并进行交流；在具体情境中体验可能性；应避免单纯的统计量计算。
在这一学段中，学生将体会到数学与生活的广泛联系，学会综合运用知识和方法解决实际问题，深化对知识的理解，掌握运用数学解决问题的思维方法，并与他人进行合作与交流。教学时，鼓励学生从不同角度挖掘实际问题中的数学信息，探索多种解决方案，鼓励他们独立尝试解决简单的问题。
四、教学措施
1、注重基础知识的教学
通过实际实例、教具等，引导学生在已有知识的基础上，正确理解概念、性质、法则和公式的含义，避免死记硬背。
2、注重计算能力的培养
要求学生计算既要准确又要迅速，同时注意方法的合理与灵活。在安排练习时，需考虑学生的负担，做到有计划。
3、逐步培养学生的逻辑思维能力
通过直观教学，引导学生从感性认识中抽象出数学概念和规律。
4、培养学生的创新意识与实践能力
提供自主学习和活动的机会，让学生在学习中不受传统观念束缚，拥有充足的时间和空间进行创造性学习。鼓励学生在日常生活中发现和解决数学问题。
五、教学进度：
（见教参课时安排）
四年级上册数学教学计划 第5篇
一、学期教学总体目标
（一）数与代数
●数的认识
1、在多样化的实际情景中，能够识别、阅读和书写亿以内的数字，理解十进制计数法，能用“万”“亿”作为大数的单位。
2、结合实际生活感受大数的意义，并能够进行简单的估算。
3、深入理解数字在日常生活中的重要性，能够用数字来表达事物，并进行交流。
4、在1-100的自然数中，能够找出10以内某个数的所有倍数，并掌握2、3、5倍数的特点。
5、在1-100的自然数范围内，能够找出特定数的所有因数。
6、引导学生理解奇数、偶数、质数以及合数的概念。
●数的运算
7、能够进行百以内两位数与一位数的口算乘法（或除法）。
8、能进行三位数除以两位数的笔算。
（二）空间与图形
●图形的认识
1、了解通过两点确定一条直线的原理，并能理解两条相交直线确定单个点的概念。
2、能够区分直线、线段和射线之间的不同。
3、体会到两点之间所有连线中，线段为最短，因此理解两点间的距离。
4、掌握平角、周角及其与其他角度（钝角、直角、锐角）之间的大小关系。
5、结合身边的情景，理解平面上两条直线的平行与相交（包括垂直）关系。
●测量
6、能够使用量角器测量指定的角度，能够绘制特定度数的角，并使用三角板绘制30°、45°、60°、90°的角。
7、了解容量单位“升”和“毫升”，并知道1升等于1000毫升。
（三）统计与概率
●简单数据统计过程
1、经历简单数据的收集、整理、分析和描述的过程（必要时可利用计算器）。
2、通过实例进一步认识条形统计图，理解一格表示多个单位的含义。
3、能够用条形统计图有效且直观地表现数据。
4、能够在报刊、杂志、电视等媒体中有意识地获取数据信息，并理解条形统计图的内容。
（四）综合应用
1、通过综合运用所学知识解一些实际问题，初步培养运用数学解决问题的自信心。
2、获得运用所学知识解决实际问题的相关经验和方法。
3、初步感知数学知识之间的相互联系，体会数学的实际应用价值。
二、学情分析
四(1)班共有学生34人，男女生各17人。总体上，学生已经初步养成良好的学习习惯，大多数同学能够按时完成作业，学习数学的兴趣较高，并对新教材的学习方式和方法逐渐适应，同时意识到数学知识无处不在。然而，由于学生的家庭背景差异，家长的文化水平和教育观念也存在显著差别。部分学生在学习的自觉性上不足，课堂上容易分心，偶尔出现随意交谈的现象，缺乏主动参与的意识和习惯，同时课后作业也易拖延。本学期需针对这些情况，除了教授好课程，还要帮助学生端正态度，激发他们对数学的兴趣，促使他们主动融入学习，进而增强学习信心和意志力，形成良好的学习习惯。
三、教材分析
本册教材共设有九个单元，涵盖：“升与毫升”、“三位数除以两位数”、“问题解决”、“线与角”、“倍数与因数”、“认识更大的数”、“垂线与平行线”、“平均数与条形统计图”、“探索乐园”。涉及“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合应用”四个重要领域。
四、教材的重难点
三位数除以两位数的计算、角度的测量、认识更大的数以及倍数与因数是本册教材的重点教学内容。
五、方法措施（符合新课标要求，注重学生创新精神和实践能力的提升）
1、创建一个自由、开放、安全的学习环境，拓展学生思维，激发创新意识。
2、课堂上引入开放性问题，让学生在探索中促进发散性及求异思维的发展。
3、引导学生独立思考与合作交流，让他们体验探究的乐趣，适当运用小组合作学习方式，重视培养学生的实际应用意识和解决问题的能力。
4、创设实际问题情境，鼓励学生勇于提出疑问。
5、对学习能力较强的学生，鼓励他们积极参与扩展练习，课堂准备多层次的练习，以提升他们对数学学习的兴趣和潜能。
6、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。
7、让学生顺利经历猜想、实验、验证的过程，主动构建自己的数学知识。
六、课时计划及教学进度安排
第一周：1-5页 第二周：6-11页 第三周：12-19页
第四周：20-25页 第五周：26-27页 第六周：28-35页
第七周：36-42页 第八周：43-48页 第九周：49-54页
第十周：55-59页 第十一周：期中考试 第十二周：60-65页
第十三周：66-72页 第十四周：73-77页 第十五周：78-84页
第十六周：85-92页 第十七周：93-97页 第十八周：98-102页
第十九周：103-106页 第二十周：复习 第二十一周：考试
四年级上册数学教学计划 第6篇
一、课标对本年段要求：
在本学段中，学生将继续深入学习整数、分数、小数和百分数及其相关运算，进一步增强数感；可初步了解负数和方程的概念；开始利用计算器进行复杂的计算和探索数学问题；培养解决日常生活中简单问题的能力。
在教学过程中，应通过解决实际问题来进一步培养学生的数感，增进他们对运算本质的理解；重视口算和估算，并鼓励多种算法的应用；让学生经历将实际问题抽象为数量关系的过程，并运用所学知识去解决问题；应防止繁琐的运算，避免将运算与应用截然分开，避免对应用题进行机械化的训练。
二、教材特点：
1、 提供紧密结合学生生活实际的学习素材，使学生能够通过直观形象的材料更好理解所学的数学知识。
2、 创设探索数学规律的情境，让学生在不知不觉中形成对数学规律的探索意识。
3、 体现解决问题策略的多样性，使每个学生在设计方案中都能获得成功。
4、 重视在多种活动中培养空间观念，提升学生的空间思维能力。
5、 注重在统计过程中学习数据处理的方法，把数据的收集、整理、描述和分析的过程有机结合。
6、 设计富有特色的综合应用活动，使学生自觉将各方面的经验和知识整合运用。
7、 用数学的视角分析周围事物，培养对数学美的理解，展示数学发展的历史和文化价值。
三、教学内容的分析：
学习三位数除以整十数和两位数，探索路程、时间与速度的数量关系，掌握商的运算规律以及整数的四则混合运算。
学生能够识别直线、线段和射线，并用字母表示这些元素；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画出平行线和垂线，明白两点确定一条直线，且两点之间的连线中线段最短；了解平角和周角；使用量角器测量指定角的度数以及绘制指定度数的角。
进一步了解条形统计图的特点，理解复式统计图的实际意义，能够将生活中的一些数据绘制成复式统计图；了解单式折线统计图的特点，能将生活中的数据转化为折线统计图，并从中预测事物变化的趋势。
四、教学目标：
进一步培养学生勤奋学习和爱动脑的良好习惯；结合实际问题，体验用字母表示数的意义；了解图形的对称性和简单的图形位置关系变换；通过实例，初步形成容量的观念，理解容量的意义和计量单位；经历从具体问题中选择统计图进行活动，体会条形统计图的特点，初步学会根据实际需要选择合适统计图；能够从现实情境中提取数学问题，并利用所学知识解决；能识别平行四边形和梯形，从生活中找出实例，并利用方格纸绘制及测量其高，感受数学在社会发展中的作用，进一步增强对数学的积极情感。
五、班级情况分析：
1、学习习惯和兴趣：
四年级共有学生30人，良好的学习习惯已初步形成，大部分同学能够认真完成作业，数学学习兴趣较高，但上课期间仍有少数同学出现走神现象，需要进一步引导。个别学生基础较弱，学习积极性不足，这方面还需加强。课堂讨论和动手参与的学习方式受到学生喜爱。
六、教学措施：
针对学生的年龄特点及本册教材的重难点，应采取以下教学措施：
1、转变教学理念。
引入新观念、新思想与新体验，改进传统的“老师讲、学生听”的教学方式，实施互动学习（师生合作、生生合作等），鼓励学生自主探索，老师营造宽松民主的学习氛围，成为学生的支持者和引导者。
2、注重生活与数学的紧密关联。
重视利用学生的生活经验和已有知识来学习数学，教学应考虑学生的身心发展特点，设计富有趣味的习题，让学生更多地从生活中理解数学。加强数学知识的课外延伸，增强其实用性和开放性。在教学面积相关概念时，结合实际实例让学生感受和理解具体的数学问题。
3、重视教学的开放性，培养学生的创新意识和能力。
教师根据学生的认知水平，适当设计一些开放性问题，让学生自主探索，去发现和研究。
4、面向全体学生，全面提升整体素质。
(1) 加强基础训练，特别是口算；重视一步计算的应用题训练，并频繁进行应用题结构的训练，如补充条件和问题等，提升学生分析数量关系的能力。
(2) 实施分层和弹性教学，根据学生的特点和接受能力采取不同的方法，布置不同的作业，实现因材施教，力求“下保底，上不封顶”。
(3) 重视学生的课时目标过关和单元素质过关，保证作业质量，及时反馈信息，增强教学的针对性。
5、结合多媒体教学。
利用计算机对文字、图像、声音等信息进行处理，形成多媒体教学系统，进行多种方式的形象教学，改革课堂问答形式，实施参与性教学，鼓励学生提出问题，并让他们积极参与到课堂中，激发学生的兴趣和创造力。
6、作业设计讲求准确、简洁、规范，为教学提供便利。
课堂与课外作业必须经过精心设计，围绕培养学生能力的目标，体现现代教学理念，结合生活实践，重视发展学生的思维能力，创造力和想象力，采用“基础练习+个性作业”的形式，量身定制作业以满足不同学习水平的学生。教师应针对不同的学生提供适合的作业，促进差异化发展。
7、三位一体，形成教育合力。
学校、家庭和社会对学生的教育影响，只有在三者协调下，才能达到最佳教育效果。教师需主动与家长沟通，通过家访或家长会明确学生在学校的表现，促成家庭和学校的合作，共同指导学生的学习。
四年级上册数学教学计划 第7篇
一、四年级上册数学教学计划目标
1、认真执行四年级数学上册的教学计划，针对学生的不同情况进行个性化辅导和心理支持，确保教学效果的全面提升。
2、积极鼓励学生参与课堂活动，同时与家长保持良好的沟通，争取他们的理解与配合。
3、通过丰富多样的数学活动，帮助学生认识到数学学习的重要性，激发他们对数学的兴趣与热情。
二、四年级上册数学教学措施
1、教师要充分了解学生的个体差异，并以此为基础，设计分层次的教学目标，以便优生能够有更高的挑战，后进生也能跟上节奏，实现各自的进步。
2、在课堂教学中，教师要确保每节课的训练有层次性，练习题由易到难，既包括基本知识的巩固，也包含提高性的问题，确保每位学生都能有所收获。
3、对于学习上有困难的学生，教师要采取温和的态度，给予他们更多的鼓励与支持，帮助他们克服困难，保持积极的学习态度。
4、加强与家长的沟通，引导他们关注孩子的学习状态，科学育人，帮助孩子树立正确的学习观，勇敢面对学习过程中的挑战。
5、在日常教学中，教师要对学生的学习态度、方法和行为规范提出明确而合理的要求，促进学生良好学习习惯的养成。
6、教师应改进教学方法，尽量将传统“重结果”的教学模式转变为关注“重过程”的教学，鼓励学生主动探究和发现知识的本质。
7、通过小组合作学习的形式，让学生共同讨论和交流，缓解课堂压力，增强他们的参与感，培养创新思维与实践能力。
8、开展实践活动，让学生亲身体会数学与生活的联系，通过实际应用来激发他们对数学的热爱。
四年级上册数学教学计划 第8篇
一、班级情况分析
1、班级概况：
四（1）班目前有34名注册学生，四（2）班有30名注册学生，大多数学生为男生。这些学生大多数来自外地，只有少数是本地学生。
2、知识掌握情况：
根据上学期的期末质量检测结果来看，学生们在基础知识的掌握上还有待提高，尤其是在长方形与正方形的理解、吨与千米的概念上表现不佳。
在计算能力方面，学生之间存在明显差异，大部分学生对于口算能够很快反应，但由于部分学生对乘除法的掌握不够，导致口算速度和准确性受到影响。尤其是针对一些计算式问题，部分学生的计算速度亟需提升，良好的计算习惯尚未养成。对于应用题的理解，只有少部分学生能够认真分析题意并正确建模，大多数同学在应用题的数量关系分析上欠缺能力，解决实际问题的能力也有待加强。以上问题无疑给本学期的教学带来了一定难度。
3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征：
在学习习惯、兴趣与方法上，班级中少数学生对数学学习充满热情，能够采取正确的学习策略。他们在课堂中专心听讲，认真完成作业，且能积极提问。而超过一半的学生在学习习惯和态度上表现不佳，课堂上容易走神，注意力不集中，缺乏明确的学习目标，甚至影响到周围同学的注意力。还有一些学生在课堂发言时显得不够积极，这使得本学期开展有效的课堂讨论与提高学习成效成为主要方向。
从心理特征来看，多数学生喜欢在他人面前展现自己，期待获得表扬和鼓励，班级内竞争意识较强；而学习成绩相对落后的学生在课堂上则显得比较被动，缺乏主动性，作业完成也较为吃力，但同样渴望得到激励。
4、其他因素：
大部分学生来自农村，热爱劳动，性格活泼，集体荣誉感强烈。然而，由于家庭条件普遍较差，家长的文化水平普遍不高，尽管他们希望孩子能够成功，但常常存在教育方法不当、家校配合不足的问题，对“减负”和“素质教育”的理解也存在偏差。
二、教材分析
本册教材主要包括以下几个内容：大数的认识、三位数乘以两位数的运算、两位数除法的运算、角的度量、平行四边形和梯形的认识、复式条形统计图、数学广角以及数学实践活动等。其中大数的认识、三位数乘以两位数和两位数除法是本册教材的重点内容。
在数与计算方面，本册教材设置了大数的认识、三位数乘以两位数和两位数的除法。小学阶段在这一学期结束时，将完成关于正整数的学习与计算内容。本册知识学习的目标在于帮助学生用较大数进行表达与交流，并掌握相关的计算技能，从而进一步提升数感。通过学习十进制计数法，学生能够系统整理和融会贯通数的概念，为后续学习小数、分数及其四则运算奠定基础，因此这部分知识是小学生必须掌握的基础知识与技能。
在空间与图形方面，教材安排了角的度量、平行四边形和梯形的学习。这两部分内容是几何知识系统学习的开端，旨在通过丰富的数学活动帮助学生进一步理解直线、线段、射线、角、垂线和平行线等概念，并学会一些基本的作图方法，体验各种图形特征及其之间的关系，以促进学生空间观念的发展。
在统计知识方面，教材引入了复式条形统计图。通过学习纵向和横向两种形式的统计图，学生能够利用已有的知识进行数据分析，进一步理解统计在现实生活中的重要性，培养统计意识。
在用数学解决问题的能力方面，教材结合乘法和除法的内容，教授学生使用所学知识解决生活中的简单问题。同时安排“数学广角”的教学，鼓励学生通过观察、猜测、实验、推理等方式，初步了解运筹的数学思想，感受数学的魅力。通过学习优化思想解决实际问题，培养学生的观察、分析及推理能力，激发他们对数学问题的探索兴趣并欣赏数学之美。
本册教材结合学生已有的数学知识与生活经验，设置了“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”两个综合应用活动，旨在通过小组合作探究或有实际背景的活动，让学生运用所学知识解决问题，体验探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学带来的愉悦，从而提升他们的数学意识与实践能力。
三、教学内容
本册教材共分为八个单元：大数的认识；角的度量；三位数乘以两位数；平行四边形和梯形；两位数的除法；统计；数学广角及总复习。这些单元内容涵盖数与代数、空间与图形、统计与概率等多个数学领域，具体分析如下：
1、数与代数领域的知识包括大数的认识、三位数乘以两位数与两位数的除法。以上三部分内容是小学阶段整数教学的总结完善阶段，因此这也是本册教材的重要基础知识和技能。
2、空间与图形领域的知识包括角的度量、平行四边形和梯形两部分。这些内容是小学阶段几何知识系统学习的起点（第一学段相关几何知识基本属于直观认识阶段），因此学习这些内容对今后学生的空间观念发展非常重要，也是本册教材的另一教学重点。
3、统计与概率（数学思想方法）领域的知识涵盖统计和数学广角两个单元。统计部分主要学习复式条形统计图，让学生学会理解统计图并进行数据分析；数学广角则引导学生初步体验运筹思想和对策论方法，以解决生活中的实际问题。
4、用数学解决问题的内容主要体现在三位数乘以两位数和两位数除法这两个单元。结合计算教学，帮助学生解决生活中的简单问题（例如简单乘除的应用题、积与和/差关系的应用题以及行程问题的基本数量关系）。
四年级上册数学教学计划 第9篇
一、学情分析：
本班共有学生47人。经过三年的学习，学生们已基本掌握小学阶段的学习方法。大多数学生学习习惯良好，对数学有浓厚的兴趣，能够较好地理解和运用所学知识来解决实际问题。四年级的学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维方式开始从具体形象向抽象思维转变，对周围事物的认识水平提升到一个新的层次，能够运用归纳和概括的方式来理解事物与解决问题。这些学生具备了一定的数学基础，为本册教材的学习奠定了良好的基础。但由于学生的心理特征和思维发展不一致，教学过程中需要针对不同学生的特点，灵活调整教学策略。
二、教材分析：
本册教材主要涵盖以下内容：认识更大的数、乘法、运算律、除法、生活中的负数、线与角、方向与位置以及可能性等多个教学单元。
1、第一单元“认识更大的数”。本单元在第一学段学生了解万以内数字的基础上，进一步学习亿及其以上的数字，并理解这些数字在生活中的意义，掌握更大数字的读写方法，认识近似数及其应用。
2、第三单元“乘法”。本单元的主要内容包括：三位数乘以两位数的乘法计算、乘法的估算、了解计算工具并应用计算器探索一些数学规律，以及一些有趣的算式。
3、第四单元“运算律”。在学生已有知识的基础上，通过类推的方式进一步研究简化运算，探索加法的交换律、结合律，乘法的交换律、结合律。
4、第六单元“除法”。本单元为小学阶段整数运算的最后一个章节，学习内容涵盖三位数除以整十数、三位数除以两位数，速度、时间与距离之间的关系，探索商的运算规律，以及整数的四则混合运算。
5、第七单元“生活中的负数”。本单元引导学生认识生活中常见的负数，学生已经积累了一定的生活经验。
6、第二单元“线与角”。学习重点包括线段、射线和直线的基本概念，平行线与垂线的认识，平角和周角的认识，以及使用量角器测量和绘制角。
7、第五单元“方向与位置”。本单元主要内容是在方格纸上使用数对表示某一点的位置，依据方向和距离确定物体的位置。学生在第一学段已经学习了一些方向和简单路线的知识，这为本单元的学习提供了基础，而本单元又是对第一学段学习的深化，对提高学生的空间观念和环境认知有重要意义。
8、第八单元“可能性”。学习涉及感受简单随机现象，初步理解可能性的大小。
三、教学目标：
1、通过收集日常生活中常见的大数，感受学习更大数的必要性和实际意义，发展数感；借助具体情境，采用直观模型理解万以上的数，掌握计数单位及其关系，正确数、读、写大数并比较其大小；学会以万、亿为单位表示大数，理解近似数在实际生活中的作用，根据实际问题求得近似数，了解自然数的意义与特征，并体会十进位值制计数法的价值。
2、结合生活实例，认识线段、射线与直线，用字母表示，理解两点间连线的最短特性，并掌握两点间的距离，促进抽象概括能力的发展；了解平面上两条直线的相交（垂直）和平行关系。借助三角尺、方格纸等工具，或通过实验、折纸等方法获得已知直线的垂线或平行线。结合旋转的活动，认识平角和周角，了解钝角、直角、锐角之间的大小关系，掌握角的度量单位，并能使用量角器测量和绘制角。
3、探索三位数乘以两位数的乘法计算方法，理解竖式计算的原理，能用竖式进行准确计算，开展估算，了解并使用计算器进行简单的四则运算，运用乘法知识和估算策略解决实际问题。
4、理解加法和乘法的交换律、结合律、以及乘法的分配律，并能用字母表示。掌握中括号，熟练进行整数四则混合运算，进行简便计算。
5、根据路线图描述从一个地点到另一个地点的具体路线，理解方向与距离在确定路线中的重要性。在方格纸上使用数对确定具体情境中的位置，知道数对与方格纸上点的对应关系，体会数形结合的数学思想。
6、探索并掌握除数为两位数的竖式除法计算方法，理解计算原理。经历商不变规律的探索过程，运用商不变规律寻找合理快捷的计算途径；在实际情境中了解“路程、时间与速度”“总价、数量与单位”的数量关系，解决简单实际问题。
7、认识正负数的意义及表示方法，能认、读、写负数，认知引入负数的必要性。理解0既不是正数也不是负数，逐步发展对0的认识，了解正数的含义。能用正负数表示日常生活中意义相反的量。
8、通过掷硬币的试验和生活实例，认识某些事件发生的不确定性，感受简单的随机现象，且能列出随机现象可能结果。结合摸球游戏的具体情境，经历分析和判断的思考过程，感受随机现象中结果发生可能性的大小，能对简单随机现象的发生可能性做定性描述，并进行互动交流。
四、教学重点、难点：
教学重点：增强估算能力的培养，鼓励多样化的问题解决策略与方法。
教学难点：培养学生应用数学的意识和独立解决问题的能力。
五、教学措施：
1、从学生的生活经验出发，引导他们学习数学，体会生活中处处有数学。
2、加强直观演示与实践操作，鼓励学生积极参与知识的建立过程，体验成功的乐趣。
3、引导学生揭示知识之间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励他们选择合适的学习方式，引导学生在实践中学习。
5、注重培养学生的灵活思维和创新意识。
6、鼓励学生参与小组合作学习，培养合作与交流的能力。
7、遵循学生身心发展规律和数学学习规律，选择合适的教学策略。
8、加强对优生的指导与对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
六、教学进度安排：
略
四年级上册数学教学计划 第10篇
一、本册教学内容：
按照课程标准的要求，本册教材的教学内容涵盖“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四大模块。
二、本册教学目标：
1、知识与技能方面。
（1）经历从现实问题中提取数与数量关系的过程，理解大型数的概念，掌握基本的计算技能，探索并发现简单的规律。
①能够正确进行几十或几百除以较小数（商为一位数）、两位数除以一位数（商为两位数），简单的两位数除以两位数，以及在100以内的两位数乘以一位数。
②掌握两位数除以两位数的除法试商与调商的方法，并能够正确进行三位数除以两位数的笔算。
③能够正确判断三位数除以两位数的商是几位数，并估算商的最高位。
④初步理解四则混合运算的顺序，能够准确计算两步混合运算的问题，并清晰地表达运算步骤。
⑤初步掌握加法和乘法的交换律与结合律，能够利用这些规律进行简便计算。
⑥能够识别、读写亿以内的数与整亿的数，感受这些大数的意义，了解十进制计数法，并使用“万”、“亿”作为单位表示较大的数。认识近似数，能够通过“四舍五入”的方法求出某一数的近似值，并能用已知数进行简单的交流，进一步体会数在生活中的应用。
⑦初步理解间隔排列的两种物体数量间的规律，并运用此规律解决实际问题。
⑧认识计算器，并能够使用计算器进行大数的四则运算，探索简单有趣的数学规律。
⑨能够应用学到的运算方法解决简单的实际问题，进一步理解相关的数量关系。
（2）经历对物体及平面图形的形状、尺寸及位置关系的研究，掌握几何体和平面图形的基本特征，进一步发展空间观念。
①识别射线与直线，能够区分射线、直线与线段。了解两点确定一条直线、两条直线相交所确定的点，体会两点之间连线中线段最短的概念，明白两点间的距离。
②进一步认识角的概念，了解角的符号。认识量角器，并能够使用量角器测量角度和绘制指定度数的角。知道三角尺上各个角的度数，能够使用三角尺绘制30°、45°、60°和90°的角。
③进一步认识锐角、直角与钝角，了解平角与周角，理解它们间的大小关系。
④了解相交和平行是平面中两条直线的位置关系，感受到垂直是两条直线相交的特殊关系。能够识别图形中的平行线与垂线，并可以使用直尺和三角尺绘制平行线和垂线，知道点到直线的距离并能进行测量。
⑤学会从正面、侧面与上面观察同样大小的正方体摆成的物体，识别各个视角所见形状；能够观察两个简单物体的组合，从不同方位辨认它们的形状和相对位置，理解观察者与物体之间的相对位置关系。
（3）经历收集、整理、描述与分析数据的过程，掌握一些数据处理技巧，理解事件发生的等可能性与可能性的大小，初步学习设计简单的公平游戏。
①能够根据实际情况对数据进行分段整理与统计，掌握一些数据处理的基础技能，能对统计结果进行简单的分析和判断。
②进一步认识条形统计图，理解图上的每一格可以表示多个单位，能够根据条形统计图的数据进行简单分析或说明，并能根据要求完成条形统计图。
③进一步体验事件发生可能性的概念，通过具体活动认识事件的等可能性，能够辨别简单游戏的规则是否公平，并能够修改不公平的游戏规则，按要求设计简单的公平游戏。
2、数学思考方面。
（1）通过理解大型数的意义、运用大数进行表达与交流，和将大数改写为“万”或“亿”单位的数，以及估算实际问题结果等活动，发展初步的数感。
（2）经历从具体情境中抽象出数量关系、运算顺序及运算律，并使用字母表示运算律的过程，发展初步的符号感。
（3）在学习射线与直线，进行几何体与平面视图的相互转换，了解锐角、直角、钝角与平角、周角的大小关系，体会直线间的位置关系等活动中，深化初步的空间观念。
（4）在进行简单数据统计与体验可能性的活动中，发展初步的统计观念，并能够合理阐述简单游戏规则的公平性。
（5）在建立数学概念、获取教学结论、探索和发现数学规律的过程中，积极开展观察、实验、归纳、类比与猜想等数学活动，有条理地思考并清晰阐述自己的想法，发展初步的合情推理能力和初步的演绎推理能力。
三、本册教学重、难点。
1、教学重点：
（1）笔算两位数除以一位数、两位数乘以一位数、两位数除以两位数、三位数除以两位数。
（2）四则混合运算及相应的实际问题。
（3）加法与乘法的交换律和结合律及相关简便计算。
（4）认识射线、直线、角及平面内直线的位置关系。
（5）一格表示多个单位的条形统计图。
（6）探寻间隔排列的两种物体个数之间的规律。
2、教学难点：
（1）笔算两位数除以一位数、三位数除以两位数。
（2）四则混合运算的顺序。
（3）加法的运算律。
（4）射线与直线的区别及平面内直线的相关知识。
（5）游戏规则的公平性。
四、教学措施：
1、适当加强口算教学。
2、合理安排，提升应用题教学的质量。
3、强化几何基础知识的教学。
4、通过直观与操作教学概念与法则。
5、注重对学生能力和良好学习习惯的培养。
四年级上册数学教学计划 第11篇
一、班级情况分析：
1、学习习惯和兴趣。
四年级的学生普遍拥有较好的学习基础，绝大多数同学具备较强的自学能力。然而，仍有少数学生在学习习惯上存在问题，需要加以关注。
2、基础知识和基本技能。
一、加法；二、减法；三、乘法；四、几何图形；五、时间与日历；六、度量与测量；七、应用题解决策略；八、统计基础；九、数的认识；十、计算器的使用；十一、整理与复习。
二、教学目标：
1、学习目标：
（1）通过生活实际的数学问题，引导学生理解数和数量关系，认识到大数的意义，学会用大数表达和交流，能够将大数转化为以万或亿为单位的数，并进行简单的估算；
（2）在具体情境中理解数量关系、运算规则，掌握必要的运算技能，逐步培养学生的符号意识；
（3）通过学习几何图形，认识直线与角度，体会各种角的特点及其大小关系，逐步形成空间想象能力；
（4）体验数据收集和分析的过程，学会基本的数据处理技能，理解事件发生的可能性，尝试设计简单的游戏。
2、能力目标：
（1）能在生活中的实际情境中发现数学问题，并运用所学知识进行解决；
（2）能够通过两步计算或综合运算解决实际问题，逐步养成解决问题之前进行计算的习惯；
（3）能在日常生活中找到平行与垂直线的例子，运用学到的知识解决相关问题；
（4）明白可以通过媒体获取有用的数据信息，能够理解简单的统计表和图表；
（5）能通过游戏规则的设计，实现游戏的公平性；
（6）积极参与到小组学习活动中，与同学共同探讨和分享学习思考；
（7）在教师的指导下，反思自己的学习方法，逐步形成解决问题的策略，领悟多样化策略的重要性。
3、情感目标
（1）在生活中运用数学知识，体会数学与实际生活的密切关系，激发对身边数学现象的好奇；
（2）在学习过程中，勇于质疑和探讨，学会及时改正错误，并能够客观评价自己与他人的表现；
（3）通过自己的努力获取数学知识，增强自信心，锻炼克服困难的勇气，体验成功带来的快乐；
（4）通过教科书及其他渠道了解更多数学知识，感受数学文化的影响，理解数学对人类发展的重要性，从而激发学习的积极情感。
三、本册教材重、难点：
1、教材重点：加法、减法、乘法、几何图形、应用题解决策略、统计、数的认识。
2、教材难点：应用题和几何知识的运用。
四、教学措施：
1、适度加强口算和心理计算的训练。
2、合理安排教学，确保应用题的教学质量。
3、加强几何知识的基础教学。
4、通过直观和实践教学来讲解数学概念和法则。
5、重视培养学生的学习能力和良好的学习习惯。
五、教学进度安排：
第1周：加法（2课时）
第2周：
练习一（1课时）
减法P6—7（2课时）
减法P8—9（1课时）
第3周：
减法P9—10（1课时）
练习三（3课时）
第4周：
复习（2课时）
机动（2课时）
第5周：
认识乘法P16—21（3课时）
乘法的应用P22—23（1课时）
第6周：国庆
第7周：
认识几何图形P23—24（1课时）
练习四（2课时）
游戏时间（1课时）
第8周：统计基础P30—36（4课时）
第9周：
练习五（2课时）
机动（2课时）
第10周：
日期与时间（1课时）
测量与单位（2课时）
练习六（1课时）
第11周：
找规律（2课时）
观察物体（2课时）
第12周：
几何性质（1课时）
简便计算（1课时）
统计与分析（2课时）
第13周：
练习七（1课时）
应用题的解法（2课时）
机动（1课时）
第14周：
统计与概率P70—78（2课时）
设计游戏规则（1课时）
练习八（1课时）
第15周：
自我认知（1课时）
万级数的认识（2课时）
亿级数的认识（1课时）
第16周：
亿与万的数与近似数（2课时）
练习九（1课时）
机动（1课时）
第17周：计算器使用（4课时）
第18周：
机动（2课时）
整理与复习（2课时）
第19周：元旦
整理与复习（3课时）
第20周：期末复习（4课时）
第21周：
期末复习与考试（4课时）
考试
四年级上册数学教学计划 第12篇
本单元的教学内容建立在学生已经掌握了基本的数学概念的基础上，着重介绍了分数的基本性质及其与整数的关系，同时也引入了小数的概念。学生对于分数的理解是一个重要的学习重点，教师在此过程中需要强调分数在实际生活中的应用，以帮助学生理解其重要性和实用性。小数的概念虽然是全新的，但通过与分数的对比，能够帮助学生更容易地掌握。
在本单元中，学生将通过具体的实例体验分数与小数的转换过程，并能够使用简单的模型进行分数的基本运算和小数的加减法运算。教师需要引导学生关注以下几点：
学生在之前的学习中对整数的运算已有了一定的掌握，然而分数与小数的学习是对他们能力的进一步拓展。教师应通过实际案例引导学生理解分数和小数在生活中的广泛应用，以便他们更好地理解这些概念的现实意义。
1、教学的总体目标应侧重于让学生能灵活运用分数和小数进行基本的运算，培养他们的数感，理解不同数值之间的关系;应重视实际问题的解决，在教学中鼓励学生进行多种尝试，避免单一运算方式的训练。
2、应强调让学生通过观察、实验等方式亲自体验分数和小数的特性，帮助他们建立更为直观的几何观念和数值意识。在教学过程中，利用各种具体的情境，引导学生进行探讨和交流。
3、应注重学生所学知识与日常生活的紧密联系，引导他们在具体的场景中应用分数和小数，比如购物时的折扣计算、时间的换算等，让他们体会到数学的实际价值。
4、培养学生从多角度分析问题的能力，探索不同的解决策略，鼓励他们大胆尝试，独立解决简单的实际问题，同时提高他们的探索精神。
主要教学知识及结构
1、认识分数的基本概念，理解分数的意义及其与整数的关系。
2、掌握简单的小数概念，并进行小数的加减法运算，建立对小数的直观感受。
3、探索分数的基本运算，包括加减法和与小数的转换，并理解其应用场景。
4、通过多样的练习和实例，培养学生的运算能力和思维灵活性，使其能在实际问题中自如运用。
5、引导学生进行数据的整理与简易分析，帮助他们掌握基础的数据处理技能。
学法及能力培养的主要方向
1、鼓励学生在生活情境中应用所学知识，提升他们用数学解决实际问题的能力，让他们通过自主探究和同伴合作来掌握运算方法。
2、培养学生对分数和小数运算的直观理解，并逐步引导学生掌握更为复杂的数学思想。
3、鼓励学生进行合作学习，提高他们的团队合作意识和创新思维能力。
4、通过多元化的评价方式，激励学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
5、渗透数学思想方法，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学时间 本学期共计17周，每周5课时，共85课时。具体课时分配如下：
(一)分数的初步认识(12课时)
实践活动：分数在生活中的应用(1课时)
(二)小数的概念与应用(6课时)
(三)分数与小数的运算(14课时)
(四)综合运用与巩固(8课时)期中考试(2课时)
(五)数据处理与分析(20课时)
整理与复习(2课时)
(六)实践应用(6课时)
(七)数学思维拓展(6课时)
(八)期末复习(8课时)